LAPORAN AKHIR PKM

MATEMATIKA DAN IPS

DI SD NEGERI 40 KOTA PAGAR ALAM
PADA MATA KULIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN
MENGAJAR

ARI FAISALIDIANSYAH
NIM. 835 917 731
KELOMPOK BELAJAR PAGAR ALAM
UPBJJ PALEMBANG

FKIP, UNIVERSITAS TERBUKA

TAHUN 2016.2
 LEMBAR INDENTITAS

1. NAMA : ARI FAISALIDIANSYAH

2. NIM : 835 917 731
3. NAMA TEMAN SEJAWAT : ASMARAH,S.Pd
4. NIP TEMAN SEJAWAT : 19770922 200501 2 009
5. NPWP TEMAN SEJAWAT : 15.831.378.3-309.000
6. NAMA KEPALA SEKOLAH : NURNI.S.Pd.I
7. NIP KEPALA SEKOLAH : 19630501 198703 2 002
8. NPWP KEPALA SEKOLAH : 47.952.995.0-303.000

HALAMAN PENGESAHAN
Laporan Akhir PKM Mata Pelajaran Matematika dan IPS di SD Negeri 40 Kota
Pagar Alam pada mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar ini telah
disetujui dan disahkan pada :

Hari :
Tanggal : November 2016

Disahkan oleh :
Supervisor 1

AUDI SYAWAL,M.Pd
NIP.19650904 198903 1
006

Kepada
Yth. Kepala UPBJJ-UT Palembang
Di Tempat

Surat Kesediaan menjadi supervisor 2

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : ASMARAH,S.Pd
Asal dari sekolah : SD Negeri 40 Kota Pagar Alam
Alamat Sekolah : Sumber Jaya Kel.Candi Jaya Kec.Dempo Tengah
Kota Pagar Alam
No Telepon / Hp : 0852 6925 2887
Alamat email : asmarah77@gmail.com
Dengan ini menyatakan bersedia menjadi Supervisor 2 yang akan memeriksa dan
member masukan terhadap rencana pelaksanaan pembelajaran ( RPP ) serta
mengamati praktik mengajarnya sebanyak 10 kali dalam mata kuliah PKM
(Pemantapan KemampuanMengajar), yang akan dilakukan oleh mahasiswa
tersebut dibawah ini.
Nama : ARI FAISALIDIANSYAH
Nim : 835 917 731
Demikian, Surat kesediaan menjadi supervisor 2 ini dibuat untuk dapat
dipergunakan sebagaimana mestinya.
Pagar Alam,08 Oktober 2016
Supervisor 2

ASMARAH,S.Pd
NIP.19770922 200501 2 009

Kepada
Yth. Kepala UPBJJ UT Palembang
Surat Rekomendasi Kepala Sekolah
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : NURNI,S.Pd.I
Kepala Sekolah : SD Negeri 40 Kota Pagar Alam
Alamat Sekolah : Desa Sumber Jaya Kel.Candi Jaya Kec.Dempo Tengah
Kota Pagar Alam
Dengan ini menyatakan bahwa supervisor 2 yang bernama ASMARAH,S.Pd
dapat membantu dan melakukan pengamatan dan memberikan masukan perbaikan
terhadap kemampuan dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran dalam
kegiatan PKM mahasiswa berikut ini.
Nama mahasiswa : ARI FAISALIDIANSYAH
NIM : 835 917 731
 Ddemikain surat rekomendasi ini dibuat dan dapat dipergunakan sebagaimana
mestinya.

Pagar Alam,08 Oktober 2016

Kepala Sekolah SDN 40 Pagar Alam

NURNI,S.Pd.I
Nip. 19630501 198703 2 002

KATA PENGANTAR
Alhamdulillah puji dan syukur kehadirat Allah SWT, atas limpahan
rahmat taufik dan hidayah-Nya, sehingga Laporan Pemantapan Kemampuan
Mengajar ( PKM ) ini dapat terselesaikan dengan baik, sehingga dapat terciptanya
Mahasiswa sebagai Pengajar dan Pendidik yang Profesional,Seperti apa yang
telah kita ketahui bersama bahwa S1PGSD FKIP UT ialah agar para
mahasiswanya mampu berperan sebagai guru yang
profesioanl.Keprofesionalannya guru tercermin dalam proses pembelajaran di
kelas dengan menerapkan berbagai konsep pembelajaran dan kaidah-kaidah
Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ). Dalam mengatasi dan memperbaiki
masalah pembelajaran yang dihadapi dalam kelas.
Mengingat begitu pentingya PKM bagi seorang guru maka penyusun
berusaha menyusun laporan PKM ini dengan harapan dapat dijadikan sebagai
panduan guru untuk meningkatkan kerpofesionalan dalam kegiatan belajar
mengajar. Penyusun menyadari bahwa terselesainya laporan ini , tidak lepas dar
bantuan beberapa pihak. Sehubungan dengan hal tersebut, pada kesempatan ini
penyusun ingin menyampaikan terima kasih kepada :
1. Bapak Audi Syawal,M.Pd selaku Tutor pembimbing Mata Kuliah PKM
2. Bapak Adi Elipriansah,S.Pd Selaku Tutor Pembimbing Mata Kuliah PKM
3. Ibu Asmarah,S.Pd Selaku Teman Sejawat
4. Ibu Nurni, S.Pd.I selaku Kepala SD Negeri 40 Kota Pagar Alam
5. Rekan-rekan Mahasiswa yang telah membantu dengan dukungan dan doa
6. Keluarga tercinta yang selalu mensuport dan memberikan doa yang tak henti-
hentinyakepada saya.
Laporan PKM ini telah diupayakan disusun dengan seoptimal mungkin,
meskipun tidak menutup kemungkinan terdapat kekurangan. Maka dari itu kritik
dan saran yang sifatnya membangun sangat penyusun harapkan untuk perbaikan
pada waktu yang akan datang.
Akhir kata penyusun berdoa semoga Laporan PKM ini dapat bermanfaat
sebagai bahan masukan bagi para pembaca pada umumnya dan penyusun sendiri
pada khususnya.
Pagar Alam, November 2016
Penyusun,

Ari Faisalidiansyah
NIM. 835 917 731
DAFTAR ISI

Halaman Judul.......................................................................................... ............ i

Halaman Pengesahan............................................................................................. ii
Surat Rekomendasi dari Kepala Sekolah.......................................................... iii
Surat ketersediaan menjadi teman sejawat....................................................... iv
Kata Pengantar...................................................................................................... v
Daftar Isi............................................................................................................... vi
BAB I : PENDAHULUAN................................................................................ 1
A. Latar Belakang................................................................................................ 1
B. Tujuan Laporan Pelaksanaan PKM................................................................. 3
C. Manfaat Pelaksanaan PKM............................................................................. 3
1. Bagi Guru........................................................................................................ 3
2. Bagi Siswa....................................................................................................... 3
D. Gambaran Umum Isi Laporan......................................................................... 4
E. Tempat Pelaksanaan........................................................................................ 5
F. Waktu Pelaksanaan......................................................................................... 5
BAB II : ULASAN PROSES 2 PRAKTEK MENGAJAR............................ 7
1. Pertemuan RPP 1…........................................................................................ 7
2. Pertemuan RPP 2............................................................................................ 8
BAB III : PENUTUP.......................................................................................... 12
A. KESIMPULAN.............................................................................................. 12
B. SARAN.......................................................................................................... 13
Daftar Pustaka....................................................................................................... 14
LAMPIRAN......................................................................................................... 15
Jurnal bimbingan
Lembar Observasi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
APKG 1
APKG 2
Lembar Refleksi

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Kegiatan belajar – mengajar adalah interaksi timbal balik antara guru
dengan siswa, siswa dengan siswa, dan siswa dengan bahan belajarnya. Dan
keberhasilan kegiatan belajar – mengajar dipengaruhi oleh kuantitas dan kualitas
interaksi yang terjadi pada kegiatan pembelajaran tersebut. Semakin dominan
keaktifan guru dalam belajar akan menimbulkan hilangnya keaktifan siswa.
Sehingga pribadi guru sebaiknya hanya bertindak sebagai perencana, motivator
dan fasilitator serta evaluator untuk mengambil tindak lanjut setelah pembelajaran
berlangsung. Siswa secara psikologis membutuhkan kesempatan untuk
mengaktualisasikan harapan dan masalah yang dihadapi selama mengikuti
pembelajaran. Komunikasi efektif yang dibangun guru dan siswa untuk yakin
dalam mengikuti kegiatan pembelajaran merupakan muara dari keberhasilan
pembelajaran.
Menurut paradigma behavioristik, belajar merupakan proses pemindahan
pengetahuan dari orang yang sudah dewasa kepada anak-anak. Berdasarkan
konsep ini, peran guru adalah menyediakan dan menuangkan informasi sebanyak-
banyaknya kepada siswa. Guru mempersepsi diri berhasil dalam pekerjaannnya
apabila dia dapat menuangkan pengetahuan sebanyak-banyaknya ke kepala siswa
dan siswa dipersepsi berhasil apabila mereka menguasai pengetahuan yang
dituangkan guru kepada mereka. Konsep ini sudah tidak relevan karena akan
membebani siswa dan kurang memperkaya pembangunan karakter penggiring
sebagai hasil pembelajaran.
Akhir-akhir ini, konsep belajar yang diapakai adalah paradigma
konstruktivisme. Menurut paham konstruktivistik, belajar merupakan hasil
konstruksi sendiri (si belajar) sebagai hasil interaksinya terhadap lingkungan
belajar. Pengkonstruksian pemahaman dalam kegiatan belajar dapat melalui
proses asimilasi atau akomodasi. Secara hakiki, asimilasi dan akomodasi terjadi
sebagai usaha pebelajar untuk menyempurnakan atau merubah pengetahuan yang
telah ada di benaknya. Pengetahuan yang telah dimiliki oleh pebelajar sering pula
diistilahkan sebagai prakonsepsi. Proses asimilasi terjadi apabila terdapat
kesesuaian antara pengalaman baru dengan prakonsepsi yang dimiliki pebelajar.
Sedangkan proses akomodasi adalah suatu proses adaptasi, evolusi, atau
perubahan yang terjadi sebagai akibat pengalaman baru pebelajar yang tidak
sesuai dengan prakonsepsinya.
Peran guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, mediator, dan
pembimbing. Jadi guru hanya dapat membantu proses perubahan pengetahuan di
kepala siswa melalui perannya menyiapkan bahan ajar dan media sehingga siswa
dapat mencapai tingkatan pemahaman yang lebih sempurna dibandingkan dengan
pengetahuan sebelumnya. Dan penggunaan media harus dapat mengakomodasi
keaktifan siswa serta membawa ketertarikan siswa terhadap proses pembelajaran.
Pada dasarnya pendidikan merupakan hak asai setiap manusia Karena pendidikan
akan membantu manusia dalam pengembangan potensi dirinya. Pendidikan
dilakukan melalui proses pembelajaran dan/atau cara lain yang dikenal dan telah
diakui masyarakat.
Sejalan dengan itu Undang-undang SISDIKNAS Nomor 20 Tahun 2003
Pasal 3 menyebutkan “Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta perdaban bangsa yang bermartabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pelaksana proses pendidikan adalah guru yang telah diakui kualifikasinya. Guru
tersebut juga harus telah mendapatkan rekomendasi untuk mengajar dari lembaga
yang mendidiknya. Untuk itu dalam mendidik seorang calon guru harus
mengembangkan kurikulum yang dapat menghasilkan output yang berkualitas.
Pembinaan ini harus dilaksanakan melalui sebuah Mata Kuliah Pemantapan
Kemampuan Mengajar yang dipraktikkan langsung di Sekolah Dasar. Dalam hal
ini PKM dilaksanakan di SDN 40 Kota Pagar alam dengan bimbingan tutor,
Teman sejawat, dan kepala sekolah.
 B. Tujuan
Pada dasarnya Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar merupakan
kompetensi Pedagogik yang tercermin dalam 8 ketrampilan mengajar yang telah
dimiliki oleh calon guru. Namun karena dilaksanakan secara teoritis, kemampuan
tersebut tidak akan dapat dievaluasi dengan baik.
Adapun tujuan Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) adalah:
1. Syarat yang harus ditempuh dalam menyelesaikan program Strata Satu (S1)
PGSD melalui Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar.
2. Untuk memperbaiki kesalahan teoritis melalui temuan praktik langsung.
3. Untuk menambah wawasan calon guru/guru dengan metode dan teknik – teknik
mengajar terkini yang sedang dilaksanakan.
4. Sebagai sarana evaluasi dan sumbang saran dari sekolah terhadap Lembaga
Pendidikan yang mencetak calon guru.

C. Manfaat
Jika tujuan telah tercapai secara otomatis manfaat yang dapat diperoleh dari
pelaksanaan Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) yaitu :
1. Dapat memantapkan wawasan pengetahuan dan keterampilan dalam
melaksanakan proses pembelajaran.
2. Bagi lembaga, dapat memberikan gambaran tentang hambatan pada proses
pembelajaran yang dihadapi guru sehingga dapat mengambil refleksi tersebut
sebagai bahan penelitian yang harus diselesaikan sebagai bentuk pelaksanaan Tri
Dharma Pendidikan.
3. Bagi guru, dapat menambah wawasan dalam proses belajar mengajar
4. Bagi siswa, proses pembelajaran yang dilaksanakan guru menjadi semakin
berkualitas, paikem dan optimal keluaran yang dihasilkan.
 D. Gambaran Umum
Pelaksanaan dari seluruh kegiatan laporan ini terbagi dalam 2 bagian, yaitu:
1. Pelaksanaan PKM pertama dilakukan pada praktik mengajar di SD tempat tugas
masing-masing RPP, Refleksi, penilaian APKG1 dan penilaian APKG2 berjumlah
10
2. Pelaksanaan PKM kedua dilakukan di SD tempat ujian praktik (Mata kuliah
PKM/PDGK4209) masing-masing RPP, Refleksi, penilaian APKG1 dan penilaian
APKG2 berjumlah 2. Sehingga keseluruhan RPP, Refleksi, APKG1 dan APKG2
berjumlah 10.
Untuk merinci seluruh kegiatan pembelajaran selama pelaksanaan Pemantapan
Kemampuan Mengajar itu, saya buat jadwal pelaksanaanya dalam tabel berikut:
Tabel pelaksanaan PKM pada saat praktik mengajar di SD tempat tugas. (terdiri
atas masing-masing 10 RPP, 10 Refleksi, 10 PKG1, 10 APKG2)
No Mata Pelajaran Kelas/Semester Tanggal Pelaksanaan
1 PKN IV / 1 15 dan 22 Oktober 2016
2 BAHASA INDONESIA IV / 1 10 dan 17 Oktober 2016
3 MATEMATIKA IV / 1 13 dan 20 Oktober 2016
4 IPA IV / 1 10 dan 17 Oktober 2016
5 IPS IV / 1 13 dan 20 Oktober 2016
Pelaksanaan pembelajaran pun dikondisikan dengan kesedian Teman
Sejawat dalam mengatur jadwal kegiatan.

E. Tempat Pelaksanaan
Pelaksanaan kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar dilaksanakan di sekolah
sendiri yaitu di :
 Nama Sekolah : SDN 40 Kota pagar Alam
 Alamat : Sumber Jaya Kel.Candi Jaya
 Kecamatan : Dempo Tengah
 Kabupaten / Kota : Pagar Alam

F. Waktu Pelaksanaan
 Kegiatan Peningkatan Kemampuan Mengajar Universitas Terbuka PGSD S1
tahun 2016 dilaksanakan mulai tanggal 6 Oktober – 29 Oktober 2016 dengan
rincian sbb:
1. Praktik mengajar RPP 1 dan 2, 10 Oktober 2016
RPP 1 :
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV
Materi Gambar dan Denah
RPP 2 :
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV
Materi Rangka dan Panca Indra Manusia

2. Praktik mengajar RPP 3 dan 4, 13 Oktober 2016

RPP 3 :
Mata Pelajaran Matematika Kelas IV
Materi Operasi Hitung Bilangan / Pembulatan Bilangan
RPP 4 :
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas IV
Materi Kenampakan Alam dan Keragaman Sosial Budaya

3. Praktik mengajar RPP 5 , 15 Oktober 2016

RPP 5 :
Mata Pelajaran Pkn Kelas IV
Materi Struktur Pemerintahan Desa, Kelurahan, Kecamatan

4. Praktik mengajar RPP 6 dan 7, 17 Oktober 2016

RPP 6 :
Mata Pelajaran Bahasa IndonesiaKelas IV
Materi Lambang
RPP 7 :
Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV
Materi Rangka dan Panca Indra Manusia 2

5. Praktik mengajar RPP 8 dan 9, 20 Oktober 2016

RPP 8 :
Mata Matematika IV
Materi Operasi hitung bilangan 2
 RPP 9 :
Mata Pelajaran IPS Kelas IV
Materi Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya 2

6. Praktik mengajar RPP 10 ,22 Oktober 2016

RPP 10 :
Mata pelajaran Pkn Kelas IV
Materi Pemerintahan Kabupaten Kota

Pelaksanaan ujian Pemantapan Kemampuan Mengajar pada Tanggal 14

s/d 17 Nopember 2016 di SD Negeri 55 Kota Pagar
Alam dengan Mata Pembelajaran Matematika dan Pkn kelas IV kurikulum
KTSP.

BAB II
ULASAN PROSES 2 PRAKTEK MENGAJAR

A. Pertemuan ke- 1 Praktek Mengajar Mata Pelajaran Matematika

Pada hari Kamis, tanggal 13 Oktober 2016 Pukul 07.30 –
08.40,dilaksanakan praktek Mengajar matematika dikelas 4 yang diamati oleh ibu
Asmarah,S.Pd sebagai supervisor 2 mata kuliah PKM
 Pembukaan pelajaran diawali dengan menyampaikan tujuan siswa untuk
mempelajari tentang Opersi hitung bilangan ( mengurutkan bilangan) yaitu siswa
dapat menuliskan urutan bilangan dari yang terkecil sampai ke yang terbesar.
Setelah itu, siswa ditanya tentang pelajaran yang lalu dan menyebutkan hubungan
pelajaran yang sedang dilakukan dengan pelajaran yang lalu, bertanya kepada
siswa tentang materi yang akan dipelajari. Selanjutnya, siswa diberi motivasi agar
lebih semangat mempelajari tentang materi pembelajaran. Kemudian, siswa dibagi
menjadi beberapa kelompok belajar.
Pada kegiatan inti, siswa ditanya tentang pengurutan bilangan. Selanjutnya
siswa bersama kelompok masing – masing diberikan kesempatan untuk
menuliskan urutan bilangan . Setelah selesai masing – masing perwakilan
kelompok mengurutkan hasil kerja kelompoknya di depan kelas kemudian siswa
dari kelompok lain menanggapi pekerjaan temannya. Setelah semua kelompok
mendapat giliran siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal – hal yang
tidak dipahami saat pelajaran berlangsung.
Pada kegiatan penutup, siswa dibimbing untuk menyimpulkan
pembelajaran yang telah dilakukan dan diberikan pekerjaan rumah untuk diperiksa
pada pertemuan yang akan datang. Selama proses pembelajaran, banyak siswa
kurang pokus terhadap penjelasan yang diberikan . ini terjadi karna siswa
bercerita dengan teman kelompoknya. Keadaan ini sering terjadi dalam
pembelajaran. Walaupun demikian, ada juga yang sangat serius menyimak materi
yang disampaikan.
Temuan-temuan yang saya dapatkan antara lain :
1.Kelemahan yang saya temukan adalah dalam alokasi waktu yang saya sediakan
ternyata masih kurang
2. Kelemahan itu terjadi karena kurang telitinya dalam menyusun perencanaan
waktu. Kedepannya alokasi waktu akan saya sesuaikan dengan tingkat kesulitan
materi dan tingkat pemahaman siswa
3. Kelebihan saya pada pembelajaran ini adalah pada pemilihan metode dan
penggunaan media pembelajaran
4. Kelebihan saya pada pembelajaran ini adalah pada metode yang saya pergunakan
dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggali kemampuan mereka
5. Hal unik dalam pertemuan ini adalah banyak siswa yang antusias memperhatikan
dan mengingat jalan menuju kerumah mereka untuk di gambarkan menjadi denah
6. Dengan adanya kelemahan dan kelebihan saya akan menyusun rencana
pembelajaran yang tepat dengan kegiatan-kegiatan yang dilakukan siswa
B. Pertemuan ke- 2 Praktek Mengajar Mata Pelajaran IPS
Pada hari Kamis, tanggal 13 Oktober 2016 Pukul 10.00 –11.10,dilaksanakan
praktek Mengajar IPS dikelas 4 yang diamati oleh ibu Asmarah,S.Pd sebagai
supervisor 2 mata kuliah PKM
Pembukaan pelajaran diawali dengan menyampaikan tujuan siswa untuk
mempelajari tentang kenampakan alam dan keragaman budaya indonesia yaitu
siswa dapat menyebutkan jenis-jenis kenampakan alam dan keragaman budaya
indonesia. Setelah itu, siswa ditanya tentang pelajaran yang lalu dan menyebutkan
hubungan pelajaran yang sedang dilakukan dengan pelajaran yang lalu, bertanya
kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari. Selanjutnya, siswa diberi
motivasi agar lebih semangat mempelajari tentang materi pembelajaran.
Kemudian, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok belajar.
Pada kegiatan inti, siswa ditanya tentang kenampakn alam indonesia.
Selanjutnya siswa bersama kelompok masing – masing diberikan kesempatan
untuk mendiskusikan dan menyebutkan beberapa kenampakan alam dan
keragaman budaya indonesia. Setelah selesai masing – masing perwakilan
 kelompok mengurutkan hasil kerja kelompoknya di depan kelas kemudian siswa
dari kelompok lain menanggapi pekerjaan temannya. Setelah semua kelompok
mendapat giliran siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal – hal yang
tidak dipahami saat pelajaran berlangsung.
Pada kegiatan penutup, siswa dibimbing untuk menyimpulkan
pembelajaran yang telah dilakukan dan diberikan pekerjaan rumah untuk diperiksa
pada pertemuan yang akan datang. Selama proses pembelajaran, banyak siswa
kurang pokus terhadap penjelasan yang diberikan . ini terjadi karna siswa
bercerita dengan teman kelompoknya. Keadaan ini sering terjadi dalam
pembelajaran. Walaupun demikian, ada juga yang sangat serius menyimak materi
yang disampaikan.
Temuan – temauan yang sya dapatkan antara lain :
1. Kelemahan yang saya temukan adalah dalam mengeksplorasi sumber
pembelajaran yang ternyata kurang
2. Kelemahan itu terjadi karena keterbatasan sarana dan prasarana sekolah
3. Kelebihan saya pada pembelajaran ini adalah pada pemilihan metode dan
penggunaan media pembelajaran
4. Kelebihan saya pada pembelajaran ini adalah pada metode yang saya pergunakan
dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggali kemampuan mereka
5. Hal unik dalam pertemuan ini adalah beberapa siswa berebutan untuk
menyebutkan suku bangsa yang ada disekitar lingkungan mereka
6. Dengan adanya kelemahan dan kelebihan saya akan menyusun rencana
pembelajaran yang lebih matang dan penyiapan sumber belajar saya berharap
kegiatan pembelajaran yang akan saya lakukan bisa lebih berhasil
 BAB III
PENUTUP
A. KESIMPULAN
1. Secara umum kelemahan pembelajaran yang saya lakukan adalah pada penataan
alokasi pembelajaran dan media pembelajaran
2. Secara umum penyebab kelemahan tersebut adalah kurangnya waktu dalam
menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan juga karena keterbatasan
sarana dan prasarana
3. Secara umum kelebihan pembelajaran yang saya lakukan dalam pemilihan media
pembelajaran, pemilihan metode pembelajaran serta penguasaan materi
pembelajaran
4. Secara umum penyebab kelebihan tersebut adalah karena media pembelajaran
yang saya pergunakan dapat membantu siswa lebih cepat memahami materi
pelajaran, pemilihan metode pembelajaran juga sangat mendukung keberhasilan
proses pembelajaran serta penguasaan materi yang saya lakukan menentukan
keberhasilan proses pembelajaran
5. Berdasarkan pada kelemahan dan kelebihan yang ditemukan saat melakukan
pembelajaran maka berbagai langkah perbaikan yang telah di tempuh adalah
dengan pemilihan metode dan strategi pembelajaran yang mampu mengendalikan
kelas dan penataan kegiatan yang efektif diantaranya adalah metode diskusi,
demontrasi, tanya jawab, ceramah, inkuiri serta metode-metode yang lainnya yang
di pandang dapat menggugah keaktifan dan kreativitas siswa dalam pembelajaran
sehingga kelas menjadi hidup dan siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran.

B. SARAN
 Secara garis besar hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan
sebaiknya :
1. Guru lebih memperhatikan kegiatan pembelajaran agar pencapaian penguasaan
materi pelajaran lebih baik lagi.
2. Penerapan metode yang digunakan harus bervariasi, sehingga akan memotivasi
siswa lebih aktif lagi dalam pembelajaran di kelas.
3. Siswa yang kurang atau lamban dalam belajar, harus banyak berlatih dan diberi
bimbingan khusus sehingga dapat mengejar kekurangan-kekurangannya
DAFTAR PUSTAKA

Suherneti, dkk (2008). Buku IPS Kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.
Wahyono, Budi, dkk (2008). Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV. Bandung :
Sarana Panca Karya Nusa.
Warsidi, Edi, dkk (2008). Buku Bahasa Indonesia Kelas IV. Jakarta : Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Sumarto, dkk (2008). Pendidikan Kewarganegaraan Kelas III. Jakarta : Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Armaini, Rina, dkk (2008). Buku Matematika Kelas V. Bandung : Sarana Panca
Karya Nusa.
Tim FKIP (2016). Pemantapan Kemampuan Mengajar. Jakarta : Universitas
Terbuka.
 JURNAL PEMBIMBINGAN SUPERVISOR 2 PKM

NIM / Nama Mahasiswa : 835 917 731 / ARI FAISALIDIANSYAH

Mengajar di Kelas : IV ( Empat )
Sekolah : SD Negeri 40 Pagar Alam

No Hari / Tanggal Paraf

Kegiatan Hasil / Komentar Mhs Supv.2
1 Senin,10Oktober Mengamati pelaksanaan Siswa terlihat aktif
2016 pembelajaran Bahasa dalammengikuti
Indonesia pelajaran

2 Senin, 10Oktober Mengamati pelaksanaan Metode yang tepat

2016 pembelajaran IPA untuk diterapkan
yaitu diskusi
kelompok tife STAD
3 Kamis, 13Oktober Mengamati pelaksanaan Siswa kurang aktif
2016 pembelajaranMatematika mengikuti pelajaran
karena tidak ada
medianya
4 Kamis, 13Oktober Mengamati pelaksanaan Sebagian besar Siswa
2016 pembelajaran IPS terlihat aktif
mengikuti pelajaran
dan pembelajaran
yang dilakukan
berjalan lancar
5 Sabtu,15Oktober Mengamati pelaksanaan Siswa terlihat aktif
2016 pembelajaran PKn dalam mengikuti
pembelajaran
6 Senin. 17Oktober Mengamati pelaksanaan Siswa terlihat
2016 pembelajaran Bahasa antusias mengikuti
Indonesia pembelajaran
 7 Senin, 17 Mengamati pelaksanaan Banyak siswa yang
Oktober 2016 pembelajaran IPA kurang memahami
tentang materi yang
disampaikan
8 Kamis, 20 Mengamati pelaksanaan materi pembelajaran
Oktober 2016 pembelajaranMatematika kurang diminati
oleh siswa
9 Kamis, 20 Mengamati pelaksanaan Walaupun suasana
Oktober 2016 pembelajaran IPS kelas terlihat ribut.
Namun siswa aktif
dalam mengikuti
pembelajaran
10 Sabtu, 22 Mengamati pelaksanaan Pembelajaran terlihat
Oktober 2016 pembelajaran PKn aktif, banyaknya
siswa
yangmengajukan
pertanyaan

Mengetahui Pagar Alam, November 2016

Supervisor 1, Supervisor 2,

AUDI SYAWAL,M.Pd ASMARAH,S.Pd

NIP.19650904 198903 1 006 NIP.19770922 200501 2 009

Format Kelengkapan Berkas Tugas Mata Kuliah PKM PGSD

Kode Mata Kuliah : PDGK 4209
Nama Mahasiswa : ARI FAISALIDIANSYAH
UPBJJ-UT : 18/PALEMBANG
Masa Ujian : 2016.2

KelengkapanJumlah yang
No Jenis Berkas Target
Dikumpulkan Mahasiswa
1. RPP 10 10
2. Lembar Observasi 10 10
3. Lembar Refleksi 10 10
Instrumen penilaian
4. 10 10
APKG 1
Instrumen Penilaian
5. 10 10
APKG 2