BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2021/22.1 (2021.2)

Nama Mahasiswa : INTAN OKTARINA

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 855747602

Tanggal Lahir : 18 OKTOBER 1993

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4201/Pembelajaran PKn di SD

Kode/Nama Program Studi : 119 / PGSD

Kode/Nama UPBJJ : 20 / UPBJJ UT Bandar Lampung

Hari/Tanggal UAS THE : Senin/ 20 Desember 2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN

KEBUDAYAAN UNIVERSITAS
TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS
TERBUKA

Surat Pernyataan
Mahasiswa Kejujuran
Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : INTAN OKTARINA

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 855747602
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4201/Pembelajaran PKn di SD

Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)

Program Studi : PGSD - BI
UPBJJ-UT : UT Bandar Lampung

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE
pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan
soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai
dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik
yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
Bandar Agung, 20 Desember 2021

Yang Membuat Pernyataan

Intan Oktarina
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Pendidikan Kewarganegaraan secara psikopedagogis/andragogis dan sosiokultural dirancang, dilaksanakan,

dan dievaluasi dalam konteks pengembangan kecerdasan kewarganegaraan (civic intelligence) yang
secara psikososial tercemin dalam penguasaan pengetahuan kewarganegaraan (civic knowledge), perwujudan
sikap kewarganegaraan (civic dispositions), penampilan keterampilan kewarganegaraan (civic skills),
pemilikan komitmen kewarganegaraan (civic commitment), pemilikan keteguhan kewarganegaraan
(civic confidence), dan penampilan kecakapan kewarganegaraan (civic competence) yang kesemua itu
memancar dari dan mengkristal kembali menjadi kebijakan/keadaban kewarganegaraan (civic virtues/
civility). Keseluruhan kemampuan itu merupakan pembekalan bagi setiap warga negara untuk secara
sadar melakukan partisipasi kewarganegaraan (civic participation) sebagai perwujudan dari tanggung
jawab kewarganegaraan (civic responsibilty). Pendidikan Kewarganegaraan sebagai salah satu pilar
penyangga dalam membangun karakter dan jati diri bangsa artinya bahwa pendidikan kewarganega-
raan mendidik warga negara menjadi warga negara yang baik (good citizen), warga negara yang
cerdas (smart citizen) dalam menghadapi perkembangan dunia di era kompetitif. Oleh sebeb itu,
pendidikan kewarganegaraan memberi bekal kepada warga negara baik kecerdasan intelektual,
kecerdasan emosional, kecerdasan sosial, dan kecerdasan spiritual. Kecerdasan yang dimiliki
seorang warga negara diharapkan dapat dimanfaatkan untuk berpikir dalam menganalisis dalam
berbagai masalah. Untuk itu, warga negara harus memiliki sejumlah keterampilan (skill) baik keteram-
pilan berpikir, berkomunikasi, berpartisipasi, bahkan keterampilan dalam memecahkan masalah-
masalah sosial kemasyarakatan dalam kehidupan bernegara.

2. Bela Negara dapat terwujud bila dilandasi oleh adanya tekad, sikap dan tindakan warga Negara yang
teratur, menyeluruh, terpadu dan berlanjut didasarkan oleh:
1. Kecintaan pada tanah air
2. Kesadaran berbangsa dan bernegara Indonesia
3. Keyakinan akan kesaktian pancasila sebagai ideologi Negara, dan kerelaan berkorban
Hak, kewajiban dan kehormatan untuk ikut serta dalam usaha pembelaan Negara bagi setiap warga
negara
harus dilaksanakan, oleh karenanya warga Negara harus memiliki wawasan aspek berkehidupan
berbangsa dan bernegara. Wawasan nusantara merupakan suatu pandangan, sikap pendidikan dan
keyakinan bangsa Indonesia yang telah lama dikenal dan dianutnya, bahkan telah mempunyai legalitas
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

dalam kehidupan kita sebagai Bangsa dan Negara yang telah merdeka dan berdaulat.
Cita – cita perjuangan bangsa yaitu mewujudkan Negara Kesatuan Republik Indonesia yang merdeka,
bersatu, berdaulat, adil dan makmur berdasarkan pancasiladan UUD 1945. Untuk mewujudkan cita – cita
bangsa tersebut perlu dipelihara adanya kepentingan nasional demi tegaknya Negara Kesatuan Republik
Indonesia serta terwujudnya tujuan nasional melalui pembangunan nasional. Upaya bangsa untuk
menjamin kepentingan nasional, dan tentu perlu diimbangi dengan upaya mewujudkan bela Negara bagi
setiap warganya, yang dapat dilukiskan sebagai berikut: Berdasarkan pasal 30 ayat 1 “Tiap warga
Negara berhak dan wajib ikut serta dalam usaha pembelaan Negara” Terwujudnya keikutsertaan warga
Negara tersebut apabila warga Negara menyadari bahwa dia memiliki hak dan kewajiban yang harus
dipersiapkan/ditumbuhkan, melalui upaya pendidikan khususnya Pendidikan Pendahuluan Bela Negara
(PPBN). Ciri – ciri yang menjadi sasaran PPBN:
1. Cinta tanah air
2. Sadar berbangsa dan bernegara Indonesia
3. Yakin akan kebenaran dan kesaktian pancasila
4. Rela berkorban untuk bangsa dan Negara
5. Serta memiliki kemampuan awal bela Negara
Cinta tanah air yaitu yang mengenal dan mencintai wilayah nasionalnya sehingga selalu waspada serta
siap membela tanah air terhadap ancaman, tantangan dan hambatan yang dapat membahayakan
kelangsungan hidup bangsa dan Negara. Sadar berbangsa dan bernegara Indonesia yaitu yang selalu
membina, kerukunan, persatuan, kesatuan di lingkungan keluarga, masyarakat serta mencintai budaya
bangsa. Rela berkorban untuk bangsa dan Negara yaitu rela mengorbankan waktu, tenaga, pikiran, dan
harta benda untuk kepentingan umum dan siap mengorbankan jiwa raga untuk kepentingan bangsa dan
Negara. Memiliki kemampuan awal bela Negara yaitu secara psikis memiliki sifat disiplin, ulet, kerja
keras, mentaati peraturan perundang-undangan
yang berlaku untuk mencapai tujuan nasional. Sedangkan secara fisik memiliki kondisi kesehatan,
keterampilan jasmani untuk mendukung kemampuan awal bela Negara.

3. PKn dan IPS secara historis memiliki keterkaitan yang kuat. Bidang studi PKn menurut Kurikulum tahun
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1994 diberi nama bidang studi Pendidikan Pancasila dan Kewaganegaraan adalah bagian dari bidang
studi IPS. Bidang studi PKn pengajarannya erat kaitannya dengan Pancasila dan UUD 1945 dan hal-hal
yang menyangkut warga negara serta pemerintahan. Hubungan PKN dengan mata pelajaran lainnya:
Hubungan PKn dengan ilmu politik, bahwa pendidikan kewarganegaraan mengandung praktik-praktik
yang diturunkan ilmu politik. contoh seperti sistem pemerintahan indonesia dan sistem politik Indonesia
juga dibahas didalam PKn

Hubungan Pkn dengan sosiologi, Sosiologi merupakan ilmu tentang masyarakat. Yang mana yang
dibahas tidak hanya keteraturan dalam msyarakat tetapi juga penyimpangan sosial. Salah satu penyebab
terjadi penyimpangan sosial yaitu kekurangpahaman masyarakat terhadap hak dan kewajibannya sebagai
warga negara, nah itu lah yang dibahas dalam Pkn yaitu memahami hak dan kewajiban sebagai warga
negara melalui memahami UUD 1945.

Hubungan Pkn dengan ilmu sejarah, Ilmu sejarah adalah membahas peristiwa yang terjadi diwaktu
yang lalu. Dengan mempelajari sejarah kita dapat mengetahui kekurangan apa yang akan terdapat pada
era dulu dan diperbaiki pada masa sekarang sehingga terdapat perbaikan-perbaikan dari waktu ke waktu
kemudian diterapkan dalam pembangunan negara.
Keterkaitan antara pendidikan pendidikan kewarganegaraan tidak hanya dengan mata pelajaran IPS,
tetapi juga dengan mata pelajaran atau bidang studi lainnya seperti matematika, IPA, PENJAS, dan
kesenian. Agar dapat terhubung, maka guru dapat menerapkan dengan menggunakan berbagai model
pembelajaran seperti model connected, web, dan integrated. Untuk model connected biasanya digunakan
hanya yang berkaitan dengan mata pelajaran itu sendiri(hubungan intra). Sedangkan web dan integrated
dapat digunakan untuk menghubungkan berbagai beberapa mata pelajaran dalam 1 kegiatan
pembelajaran. contoh guru menghubungkan konsep antara pemerintahan desa dan kecamatan,
Pemerintahan Daerah dan Kabupaten, dengan Pemerintahan Provinsi. Ketiganya berada di pembahasan
yang berbeda, namun dapat digabungkan dalam satu konsep pembahasan. Model
Connectedmengharuskan guru mempelajari konsep-konsep dari berbagai pembahasan/materi dari mata
pelajaran tertentu sehingga bisa menghubungkan dalam satu kegiatan pembelajaran.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

4. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 Tanjung Anom

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Ciri-Ciri Makhluk Hidup

Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca
dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 Menemukan kata/istilah khusus
tentang konsep ciri-ciri, tentang ciri-ciri makhluk hidup.
kebutuhan (makanan dan tempat
hidup), pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup
yang ada di lingkungan setempat
yang disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.

2 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep 4.4.1 Menyusun informasi

ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan lisan/tulis/visual tentang ciri-ciri
tempat hidup), pertumbuhan, dan makhluk hidup dalam bentuk
perkembangan makhluk hidup kalimat efektif.
yang ada di lingkungan setempat
secara tertulis menggunakan
kosakata baku dalam kalimat
efektif.
PPKn

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 1.1. Menerima arti bintang, rantai, 1.1.1 Memahami makna simbol sila-sila
pohon beringin, kepala banteng, Pancasila.
dan padi kapas pada lambang
negara “Garuda Pancasila”
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.

2 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang
sesuai dengan sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”.
3 3.1 Memahami arti gambar pada
lambang negara “Garuda
Pancasila”.
2.1.1 Melaksanakan contoh perilaku yang
sesuai dengan salah satu sila
Pancasila.
3.1.1 Menyebutkan makna simbol sila-
sila Pancasila.
3.1.2 Menceritakan contoh perilaku yang
sesuai dengan salah satu sila
Pancasila.
 4 4.1 Menceritakan arti gambar pada 4.1.1 Menyebutkan arti penting bersyukur
lambang negara “Garuda kepada Tuhan sebagai salah satu
Pancasila”. makna dari simbol sila Pancasila
yang pertama.
4.1.2 Menceritakan pengalaman
bersyukur kepada Tuhan YME
dengan benar.

PJOK
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1 Memahami kombinasi gerak dasar 3.1.1 Menjelaskan prosedur berbagai
lokomotor sesuai dengan konsep gerakan jalan.
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.

2 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak 4.1.1 Mempraktikkan prosedur berbagai

dasar lokomotor sesuai dengan gerakan jalan.
konsep tubuh, ruang, usaha, dan 4.1.1 Berdiskusi mengenai cara
keterhubungan dalam berbagai melakukan gerakan berjalan dan
bentuk permainan sederhana dan berlari dengan benar.
atau tradisional.
TUJUAN PEMEBALAJARAN
1. Setelah mengamati gambar dan teks yang dibaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus
tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
2. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyusun informasi lisan/tulis/visual tentang ciri-ciri
makhluk hidup dalam bentuk kalimat efektif.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur berbagai gerakan jalan dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan prosedur berbagai gerakan jalan dengan
benar.
5. Setelah melakukan permainan, siswa dapat berdiskusi mengenai cara melakukan gerakan berjalan
dan berlari dengan benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan makna simbol sila-sila Pancasila dengan benar.
7. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan contoh perilaku yang sesuai dengan salah satu sila
Pancasila dengan benar.
8. Setelah membaca, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada Tuhan sebagai salah satu
makna dari simbol sila Pancasila yang pertama dengan benar.
9. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur kepada Tuhan YME
dengan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
 Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan 10 menit
mengecek kehadiran siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu
siswa. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Bagimu Negeri (Padamu
Negeri)”. Nasionalis
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan bermain tebak
gerak hewan.

Inti  Siswa mengamati gambar pada buku teks dan 150 menit
menyimpulkan bahwa gambar tersebut menunjukkan
bahwa makhluk hidup itu bergerak.
 Siswa membaca teks untuk mengetahui berbagai cara
makhluk hidup bergerak.
 Ada hewan yang bergerak dengan menggunakan kaki,
terbang dengan sayap, berenang dengan sirip.
 Siswa berdiskusi dengan teman yang duduk
bersebelahan untuk menyimpulkan gerak
tumbuhan.Tumbuhan bergerak, tapi tidak berpindah
tempat. Tumbuhan bergerak ke arah cahaya matahari
dan akar bergerak ke bawah. Communication
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa mengamati ciri kedua makhluk hidup yaitu
bernapas. Siswa berdiskusi mengenai cara tumbuhan
bernapas. Jika memungkinkan lakukan kegiatan
percobaan untuk membuktikan tumbuhan bernapas.
Creativity and Innovation
Tumbuhan Bernapas
1. Siapkan sebuah tanaman pada pot, lalu salah satu
dahannya ditutup rapat dengan plastik.
2. Letakkan pot tersebut di tempat yang terkena sinar
matahari.
3. Setelah itu akan terlihat ada embun pada plastik
tersebut.
 Siswa mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup lainnya,
yaitu tumbuh. Sejak kelas 1 sampai dengan kelas 3
tentunya ada banyak perubahan pada siswa.
Begitupun pada makhluk hidup lainnya. Kucing,
ayam, dan tumbuhan akan tumbuh dari kecil menjadi
besar. Critical Thinking and Problem Solving
 Makhluk hidup berkembang biak. Ada yang
berkembang biak dengan cara bertelur dan
melahirkan. Siswa mengidentifikasi berbagai cara
makhluk hidup berkembang biak.
 Siswa berlatih menuliskan berbagai cara berkembang
biak hewan.
 Makhluk hidup perlu air dan makanan. Tumbuhan
juga perlu makanan dan air. Tumbuhan dapat
membuat makanannya sendiri. Makanan yang
dihasilkan merupakan bahan makanan untuk hewan
dan manusia. Oleh karena itu tumbuhan disebut
penghasil makanan atau produsen.

Fotosintesis
 Proses pengolahan makanan pada tumbuhan disebut
fotosintesis. Bahan untuk membuat makanan adalah
air dan karbondioksida. Bahan-bahan diperoleh dari
dalam tanah. Pengambilannya diserap tumbuhan
melalui akar. Sedangkan karbondioksida diperoleh
melalui mulut daun (stomata) dan lubang kecil pada
batang (lentisel).
 Fotosintesis hanya terjadi pada tumbuhan yang
berdaun hijau saja. Hal ini karena daun tersebut
memiliki klorofil atau zat hijau daun. Klorofil
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
diperlukan untuk proses pembuatan makanan.
Klorofil bertugas mengikat cahaya.
 Untuk menjaga tanah agar tetap subur dan dapat
menyediakan unsur hara yang dibutuhkan tumbuhan.
Biasanya ditambahkan pupuk.sehingga jika tanahnya
subur, maka tumbuhan dapat berkembang biak dan
melakukan fotosintesis dengan baik.
 Makhluk hidup peka terhadap rangsang. Jika kita
melihat sinar matahari atau sinar yang silau lainnya
dengan cepat kita akan menutup mata. Daun putri
malu akan menutup daunnya jika disentuh. Buah pada
pohon pacar cina akan meletus jika disentuh. Landak
dan kaki seribu akan menggulung badannya jika kita
sentuh.
 Setelah berdiskusi dan menjawab beberapa
pertanyaan, siswa menyebutkan kembali ciri-ciri
makhluk hidup dan menuliskan pada tempat yang
tersedia.
 Siswa berlatih menulis kalimat berdasarkan kata-kata
yang ada pada buku. Mandiri
 Kalimat yang disusun harus memenuhi struktur yang
baik, yaitu syarat kalimat efektif haruslah mempunyai
struktur yang lengkap. Artinya, kalimat itu harus
memiliki unsur-unsur subyek dan predikat, obyek,
atau bisa ditambah dengan keterangan.
 Siswa akan mempraktikkan berbagai cara berjalan dan
berlari. Berjalan dan berlari merupakan cara manusia
bergerak dan berpindah tempat. Creativity and
Innovation
 Kegiatan dilakukan di lapangan.
 Melakukan kegiatan pemanasan terlebih dahulu.
Salah satu kegiatan pemanasan yang bisa dilakukan
adalah dengan berlari mengelilingi lapangan atau
melakukan peregangan.
 Siswa mendengarkan penjelasan dan memperhatikan
guru mendemonstrasikan tentang sikap berjalan.
 Siswa mendengarkan penjelasan dan memperhatikan
guru mendemonstrasikan tentang sikap berlari.
 Siswa mendengarkan penjelasan dan memperhatikan
guru mendemonstrasikan tentang berbagai jenis cara
berlari. Ada berlari ke depan, berlari ke samping kiri,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
berlari ke samping kiri, dan berlari ke belakang.
Communication
 Siswa mencoba melakukan berbagai cara berlari
secara perkelompok dan perorangan.
 Lalu siswa mencoba kegiatan kombinasi berlari dan
berjalan melalui permainan lomba jalan dan lari.
Creativity and Innovation
 Siapkan garis awal dan garis akhir (lihat gambar pada
buku siswa)
 Setiap kali pertandingan dilakukan oleh lima orang
siswa.
 Tahap pertama siswa akan berjalan maju dari garis
start menuju garis finish, lalu berjalan mundur dari
garis finish menuju garis start.
 Tahap kedua siswa akan berlari maju dari garis start
menuju garis finish, lalu berlari mundur dari garis
finish menuju garis start.
 Ingatkan siswa untuk berjalan dan berlari mundur
dengan hati-hati. Kebenaran gerak lebih diutamakan
daripada kecepatan.
 Peserta yang dapat menyelesaikan terlebih dahulu
adalah pemenangnya.
 Siswa berdiskusi tentang cara supaya dapat
melakukan gerakan kombinasi antara berjalan dan
berlari dengan cepat. Communication
 Kekuatan kaki dan konsentrasi adalah faktor utama
keberhasilan.
 Dalam perlombaan gerak kombinasi lari dan jalan,
pasti ada yang menang dan kalah.
 Pentingnya saling menghargai sehingga pemenang
tidak merasa sombong dan yang kalah tidak berkecil
hati.
 Setelah berdiskusi, siswa membaca teks tentang
Bersyukur kepada Tuhan.
 Siswa menuliskan cara-cara bersyukur atas rahmat
Tuhan terutama berkaitan dengan karunia keragaman
makhluk hidup dan alat geraknya. Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa menentukan salah satu sikap bersyukur yang
pernah dilakukannya.
 Siswa menuliskan pada tempat yang tersedia. Mandiri
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa menceritakan hasil tulisan di depan teman-
teman.
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15 menit
kegiatan pembelajaran.
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
b. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan
lari mundur?
c. Apa kegiatan yang paling disukai?
d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?

e. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi

tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara
lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa
menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya
siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing Saya”
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing
dipimpin siswa yang diberi tugas. Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Peluit dan kapur tulis untuk membuat tanda garis permainan.

 Buku teks siswa dan guru.

F. MATERI
 Membaca dan mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
 Membuat kalimat berdasarkan kosa kata yang diberikan.
 Mempraktikkan berbagai macam cara berjalan dan berlari.
 Mempraktikkan gerak kombinasi jalan dan lari.
 Berdiskusi tentang cara memenangkan sebuah perlombaan dan sikap yang harus dilakukan.
 Bercerita tentang pengalaman mempraktikkan sikap bersyukur.

G. METODE PEMBELAJARAN
  Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1...................

2...................

3……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

2. Penilaian Pengetahuan
a. Mengelompokkan cara berkembangbiak hewan.
Skor maksimal 100
Skor setiap soal 20.
Nilai = Banyak jawaban benar × 20
Kunci jawaban bisa beragam, sesuai jenis hewan yang dipilih siswa. Berikut
salah satu contoh jawaban:
b. Penilaian pengetahuan tentang berbagai gerak kombinasi berjalan dan berlari, diamati saat siswa
melakukan praktik gerak kombinasi. Pengetahuan tentang gerak kombinasi sejalan dengan
kebenaran melakukan gerak sesuai instruksi.
Contoh:
• Kemampuan melakukan gerak hadap kiri sesuai dengan instruksi.

c. Menuliskan sikap yang harus dilakukan dalam mensyukuri keragaman makhluk hidup.
Banyaknya contoh yang harus dibuat 3 buah.
Skor maksimal 100.
Nilai = (banyaknya jawaban benar :3) × 100
Kunci jawaban.
Mensyukuri keragaman makhluk hidup salah satunya dengan menjaga
kelangsungan hidup atau memelihara kelestariannya. Hal yang bisa dilakukan
diantaranya adalah:
1) Tidak berburu liar
2) Memelihara hewan peliharaan agar tetap sehat dan bergerak dengan baik.
3) Memelihara hewan peliharaan dengan cara memberi makanan agar hewan dapat tetap hidup dan
dapat berkembang biak dengan baik.

3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Menulis Kalimat.
b. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi

c. Rubrik Menceritakan Pengalaman Bersyukur

 Mengetahui Tanjung Anom, 18 Juli 2021
Kepala Sekolah Guru Kelas III

SUPRAPTI, S.Pd INTAN OKTARINA

NIP. 19620712 198304 1 011