BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2023/2024 Ganjil (2023.2)

Nama Mahasiswa :Widiasari…………..……………………………………………………………..

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857848716……………………………………………………………………..

Tanggal Lahir : 14 Juni 1986…………………….………………………………………………..

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4105/Strategi Pembelajaran…..………………………………..

Kode/Nama Program Studi : 118/pgsd………………………………………………………………………..

Kode/Nama UT-Daerah :44/Surakarta……….…………………………………………………………..

Hari/Tanggal UAS THE : Sabtu/23 Desember 2023……………………………………………………

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : Widiasari

NIM : 857848716
Kode/Nama Mata Kuliah : GK4105/Strategi Pembelajaran
Fakultas : FKIP
Program Studi : S1 PGSD
UT-Daerah : Surakarta

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Salatiga,23 Desember 2023
Yang Membuat Pernyataan

Widiasari
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Soal No 1
Bu Andhina mengajar di kelas 2 SDN Merdeka. Sebagian besar siswa nampak tidak siap mengikuti kegiatan
pembelajaran, selalu gaduh setiap kali Beliau akan memulai pembelajaran. Terkadang ada saja siswa yang berlarian di
kelas, tidak memperhatikan pada saat Beliau berbicara dan masih bercanda dengan temannya, padahal Beliau sudah
membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan sapa. Tidak jarang kondisi tersebut membuat Beliau marah
dan bingung. Berdasarkan ilustrasi tersebut, terlihat bahwa kondisi kelas tersebut kurang efektif dan tidak kondusif.
Melihat kasus tersebut, sebagai calon guru SD silakan Anda bantu Bu Andhina dalam menentukan langkah-langkah
yang sistematis agar kegiatan pra pembelajaran dan kegiatan awal pembelajaran berlangsung efektif.
Jawab :
Langkah – Langkah sistematis agar kegiatan pra pembelajaran dan kegiatan awal pembelajaran berlangsung efektif :
1. Membuat rutinitas awal: Sediakan waktu beberapa menit di awal pelajaran untuk membiasakan siswa dengan
kegiatan pra pembelajaran. Misalnya, melakukan doa bersama, melakukan permainan atau latihan konsentrasi
ringan, atau membahas topik menarik yang relevan dengan pelajaran.

2. Membuat aturan kelas yang jelas: Tetapkan aturan kelas yang jelas dan tegas terkait perilaku dan keterlibatan
siswa selama kegiatan pra pembelajaran. Sampaikan aturan tersebut dengan cara yang mudah dipahami dan
disampaikan dengan nada yang ramah dan tegas.

3. Menggunakan sinyal atau isyarat khusus: Gunakan sinyal atau isyarat khusus yang dapat digunakan oleh Bu

Andhina untuk meminta perhatian siswa. Misalnya, bel berbunyi, cahaya menyala, atau isyarat tangan yang
disepakati sebelumnya. Hal ini membantu mengurangi kebisingan dan membuat siswa sadar bahwa pembelajaran
akan dimulai.

4. Membangun hubungan yang positif dengan siswa: Lakukan upaya untuk membangun hubungan yang positif

dengan siswa, termasuk mengenal mereka secara individu, berbicara dengan mereka secara pribadi, dan
menunjukkan minat terhadap kehidupan dan minat mereka di luar sekolah. Hal ini dapat membantu membangun
ikatan dan motivasi siswa untuk berpartisipasi dalam kegiatan pra pembelajaran.

5. Menggunakan metode pembelajaran yang menarik: Pilih metode pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan

tingkat usia siswa. Misalnya, menggunakan cerita, permainan, atau media visual yang menarik untuk membangkitkan
minat dan keterlibatan siswa sejak awal.
b. Cara yang Efektif agar Siswa Dapat Berkelompok dengan Kondusif:

1. Menjelaskan tujuan dan manfaat bekerja dalam kelompok: Jelaskan kepada siswa mengapa bekerja dalam
kelompok penting dan bagaimana mereka akan mendapatkan manfaat darinya. Jelaskan bahwa bekerja dalam
kelompok dapat membantu mereka belajar lebih baik, berbagi ide, dan memperoleh keterampilan sosial yang
berguna.

2. Menentukan peran dan tanggung jawab: Tentukan peran dan tanggung jawab masing-masing anggota kelompok.
Berikan instruksi yang jelas tentang apa yang diharapkan dari setiap anggota kelompok dan bagaimana mereka harus
berkontribusi dalam tugas kelompok.

3. Memberikan arahan yang jelas: Berikan arahan yang jelas dan rinci tentang tugas yang harus diselesaikan oleh
kelompok. Pastikan siswa memahami tugas dengan baik sebelum memulai diskusi kelompok.

4. Mengamati dan memberikan umpan balik: Selama siswa bekerja dalam kelompok, amati dan berikan umpan balik
yang konstruktif. Berikan pujian dan dorongan ketika mereka berpartisipasi dengan baik dan berkolaborasi. Jika ada
kelompok yang tidak berpartisipasi atau mengalami kesulitan, berikan bantuan tambahan dan bimbingan.

5. Menetapkan batas waktu: Tetapkan batas waktu yang jelas untuk setiap kegiatan kelompok. Hal ini membantu
siswa untuk fokus pada tugas yang diberikan dan mendorong mereka untuk menyelesaikan tugas sesuai dengan
waktu yang ditentukan.

6. Mengadakan refleksi dan evaluasi: Setelah selesai kegiatan kelompok, lakukan refleksi bersama siswa tentang
bagaimana mereka bekerja dalam kelompok dan apa yang dapat ditingkatkan di masa mendatang. Evaluasi secara
bersama-sama memberikan kesempatan untuk memperbaiki kerjasama dan keterlibatan siswa dalam kegiatan
kelompok.
Dengan menerapkan langkah – langkah ini diharapkan kegiatan pra pembelajaran dan pembelajaran awal dapat
kondusif.

Soal No 2
Bu Ami sedang menjelaskan materi tentang "keliling bangun datar persegi" kepada siswa kelas 4 di SDN Pasirjati
dengan apersepsi mengingatkan kembali materi terkait konsep keliling bangun datar. Beliau menjelaskan bahwa
keliling bangun datar adalah jumlah seluruh panjang sisi pembentuk bangun datar, dengan tujuan membangun
pemahaman konsep siswa terkait materi tersebut dengan menerapkan metode tanya jawab dan demonstrasi. Ia
menunjukkan bahwa keliling bangun datar persegi dapat diperoleh dengan cara menjumlahkan seluruh panjang sisi
bangun datar persegi dengan menggunakan ilustrasii seseorang yang mengelilingi kelas berbentuk persegi. Bu Ami
juga menyiapkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang berisi pertanyaanpertanyaan dan tabel yang harus diisi
siswa untuk membuktikan keliling persegi dengan berbagai ukuran. Sehingga pada akhirnya diperoleh bahwa keliling
bangun datar persegi adalah 4 kali panjang sisinya.
Terkait dengan keterampilan bertanya yang harus dimiliki oleh Bu Ami untuk membangun pemahaman konsep siswa
dan tentunya sebagai modal dasar dalam berinteraksi dengan siswa, agar siswa dapat berpartisipasi aktif dalam
pembelajaran. Sebagai calon guru SD, bantu Bu Ami merumuskan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa dengan
mengacu kepada komponenkomponen keterampilan bertanya dasar pada materi keliling bangun datar persegi!

Jawab
Komponen komponen ketrampilan bertanya
Pada dasarnya ketrampilan bertanya dapat dikelompokkan menjadi 2 bagian yaitu ketrampilan bertanya dasar dan
ketrampilan bertanya lanjut.
Ketrampilan bertanya dasar terdiri atas komponen-komponen sebagai berikut
1.pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat
 2.pemberian acuan
3.pemusatan
4. pemindahan giliran
5. penyebaran
6.pemberian waktu berpikir
7.pemberian tuntunan

Ketrampilan bertanya lanjutan

Komponen ketrampilan bertanya lanjutan yaitu :
1. Pengubahan tuntunan kognitif dalam menjawab pertanyaan
2. Pengaturan urutan pertanyaan
3. Penggunaan pertanyaan pelacak
4. Peningkatan terjadinya interaksi

Sebagai Contoh bu Ami dapat memberikan pertanyaan sebagai berikut :

1. Apakah yang dimaksud dengan bangun datar persegi ? Cobalah untuk menggambarnya !
2. Bagaimana cara menentukan keliling bangun datar persegi ?
3. Apakah rumus dari keliling bangun datar persegi ?
4. Dapatkan anak - anak menghitung keliling bangun persegi dengan panjang sisi 5 Cm?
5. Apakah kalian sudah memahami tentang keliling dari bangun datar persegi ? apabila belum bagian manakah
yang belum kalian pahami ?

Soal no 3
Ismi adalah siswa kelas III di SDN Panyileukan, Bandung. Ia termasuk ke dalam kelompok anak yang pendiam, lambat
dalam memahami materi pembelajaran dan enggan berinteraksi dengan sesama siswa yang lainnya di kelas. Pada
saat mengerjakan tugas yang diberikan secara kelompok, dia cenderung menyendiri dan tidak mau bergabung
dengan teman sekelompoknya. Karena cukup lamban dalam mengerjakan tugasnya secara mandiri, seringkali Ismi
tertinggal pada saat pembelajaran. Bu Indri pernah mencoba untuk mengubah pengelompokkan di kelas tersebut.
Tujuannya agar Ismi dapat bersosialisasi dan bekerjasama dengan temannya. Namun, ternyata hal ini semakin
menyulitkan Ismi untuk berinteraksi dengan teman-temannya. Sehingga ia sering dibully oleh temannya. Sebagai
seorang guru, Bu Indri menyadari permasalahan yang terjadi. Bantu Bu Indri untuk membuat skenario pembelajaran
yang dapat membantu Ismi agar dapat mengikuti pembelajaran secara optimal dan sukses mencapai tujuan
pembelajaran yang diharapkan!

Jawab
Berdasarkan pada kondisi tersebut, terdapat beberapa permasalahan yang terjadi di kelas Bu Indri:
Ismi termasuk ke dalam kelompok anak yang pasif, lambat dalam memahami materi pembelajaran dan sulit
berinteraksi dengan sesama siswa yang lainnya di kelas.
Ismi cenderung menyendiri saat mengerjakan tugas kelompok dan tidak mau bergabung dengan teman
sekelompoknya.
Ismi sulit mengerjakan tugasnya secara mandiri, sehingga sering tertinggal pada saat pembelajaran.
Usaha Bu Indri untuk mengubah pengelompokkan di kelas tidak membantu Indri untuk bersosialisasi dan
bekerjasama dengan temannya, malah membuatnya menjadi bahan olok-olok temannya.
Bu Indri cenderung mengabaikan masalah yang dialami oleh Ismi karena tidak hanya Ismi yang mengalami masalah
tersebut.
Karakteristik Ismi:
Pasif dan lambat dalam memahami materi pembelajaran.
Sulit berinteraksi dengan sesama siswa yang lainnya di kelas.
Cenderung menyendiri saat mengerjakan tugas kelompok.
Sulit mengerjakan tugasnya secara mandiri.
Mudah menjadi bahan olok-olok temannya.

Berikut adalah beberapa skenario pembelajaran yang dapat membantu Ismi agar dapat lebih aktif dalam
pembelajaran dan lebih mudah berinteraksi dengan temannya:
Buatlah kegiatan pembelajaran yang menyenangkan dan menantang, seperti permainan-permainan yang bertemakan
materi yang sedang diajarkan. Hal ini akan membantu Ismi untuk lebih terdorong untuk ikut serta dalam kegiatan
pembelajaran.
Gunakan metode pembelajaran yang beragam, seperti diskusi kelompok, demonstrasi, atau presentasi, agar Ismi
dapat menemukan metode yang paling cocok baginya.
Beri Ismi tugas yang sesuai dengan minat dan bakatnya, sehingga dia merasa lebih terdorong untuk menyelesaikan
tugas tersebut.
Berikan dukungan dan bimbingan yang lebih intensif pada Ismi saat mengerjakan tugas, agar dia tidak merasa
terbebani dan bisa lebih fokus dalam mengerjakannya.
Menjelaskan akan dampak / bahaya bullying kepada peserta didik dan mengingatkan untuk tidak melakukannya.
Dengan skenario diatas diharapkan dapat membantu Ismi agar lebih aktif dalam pembelajaran.

Soal no 4
Pak Fahrezan adalah guru Bahasa Inggris di kelas V SDN Pangalengan. Sebagian besar siswanya setiap pulang sekolah
membantu orang tuanya untuk menjajakan oleh-oleh khas Bandung, khususnya pangalengan seperti kue pia susu,
permen susu dan produk olahan susu sapi lainnya. Pada musim liburan banyak turis yang berkunjung ke kawasan
wisata Pangalengan. Namun permasalahannya sebagian besar dari anak-anak tersebut belum mahir berbicara dalam
Bahasa Inggris secara aktif. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, pembelajaran di sekolah harus mendukung
peningkatan keterampilan berbicara dalam Bahasa Inggris. Berdasarkan ilustrasi di atas, bantu Pak Fahrezan
membuat langkah-langkah pembelajaran mulai dari kegiatan awal, inti dan penutup serta materi ajarnya dengan
berpedoman pada KD berikut:
2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan
diri, mengajak, meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, dan melarang.
Jawab

Kompetensi Dasar:
1. Menanggapi kalimat yang sederhana secara verbal dalam konteks percakapan.
2. Melakukan perkenalan diri dan bercakap dengan kalimat pendek.
3. Mengenalkan nama kerajinan yang sering dijajakan kepada turis.
4. Melakukan penawaran dengan kalimat yang singkat dan padat.
5. Menyebutkan harga dari sebuah kerajinan tangan.
Indikator:
1. Mengeja nama sendiri.
2. Mengenalkan nama diri dan menanyakan nama, tempat asal, keperluan.
3. Menyapa dengan kalimat sederhana.
4. Menginformasikan produk dan harga kerajinan tangan.
Materi Pembelajaran:
1. Vocabulary
2. Teks percakapan
Strategi Pembelajaran:
1. Di awal pembelajaran, guru mengucapkan salam dan memeriksa kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
3. Di kegiatan inti, guru memberi contoh tentang cara melafalkan kosa kata baru.
4. Siswa mengikuti guru mengucapkan kosa kata yang sudah diajarkan.
5. Kemudian, guru membagikan vocabulary dan teks percakapan kepada setiap siswa.
6. Guru membagi siswa berkelompok secara berpasangan untuk melatih percakapan dan memeriksa pelafalan siswa.
7. Guru melakukan refleksi pembelajaran yang sudah dilakukan.
8. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dan mengucap salam.
Media:
1. youtube
Sumber Belajar:
1. Kamus Bergambar Pintar Bahasa Inggris
2. Grow With English 5
Penilaian:
Aspek penilaian bisa dengan memperhatikan pronounciation dan performance. Pronounciation berarti cara pelafalan,
sedangkan performance terkait dengan keaktifan siswa dalam melakukan percakapan. Lembar penilaian sebaiknya
dibuat tabel nama siswa, prononunciation, performance, jumlah skor, dan nilai akhir
Langkah – Langkah kegiatan

A. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit
Doa (Orientasi)

2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan

diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)

3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti A. Ayo Mengamati 140 menit

 Siswa mengamati video yang diberikan melalui youtube tentang bercakap

- cakap menggunakan Bahasa inggris

 Guru memberikan panduan kosa kata, hal-hal penting apa saja yang harus
dicermati:

 Memperkenalkan diri

 mengajak

 meminta ijin

 menyetujui

 tidak menyetujui

 Dari hasil identifikasi tersebut, siswa pengetahuannya tentang hal-hal

penting yang harus ada dalam percakapan sehari hari dengan turis sesuai
dengan KD 2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi barang
/ harga dagangan, berterima kasih, mengenalkan diri, mengajak, meminta
ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, dan melarang

B. Ayo Berkreasi

 Siswa diberi kesempatan untuk merancang percakapan sederhana

tentang video yang sudah di amati dengan memperhatikan

 Kalimat / kosa kata memperkenalkan diri , memberikan informasi

tentang harga dan barang yang dijual kepada turis

 berterimakasih

C. Ayo Berdiskusi

 Guru memimpin diskusi kelas dengan memperluas pembahasan tentang

kosa katabagaimana berbicara dengan turis dengan kata – kata sederhana
dan mudah dimengerti agar nantinya peserta didik dapat menawarkan
dagangan kepada turis luar negri

D. Ayo Berlatih

 Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru tentang dialog

sederhana seperti ercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi
secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri,
mengajak, meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, dan
melarang dan mempraktekan dengan temannya.

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 Menit

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan

3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan

informasi dari siswa lainnya..

4. Penugasan dirumah

 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan tugas
 dengan orang tuanya.

5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,

persatuan, dan toleransi.

6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

TERIMAKASIH