BUKU JAWABAN UJIAN (BJU) UAS

TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2022/23.1 (2022.2)

Nama Mahasiswa : IDRIS NUROKHIM

Nomo Induk Mahasiswa/NIM : 857564144

Tanggal Lahir : 12 Desember 1997

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4105/ Strategi Pembelajaran di SD

Kode/Nama Program Studi : 118/PGSD. 1

Kode/Nama UPBJJ : 41/ Purwokerto

Hari/Tanggal UAS THE : Sabtu, 31 Desember 2022

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN

TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 Surat Pernyataan Mahasiswa
Kejujuran Akademik

Yang Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama Mahasiswa : IDRIS NUROKHIM

NIM : 857564144

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4105/ Strategi Pembelajaran di SD

Fakultas : FKIP ( fakultas keguruan Dan Ilmu pendidikan )

Prorgram Studi : PGSD/S.1

UPBJJ-UT : 41/ PURWOKERTO

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari saipapun selain mengunduh dari apliksi The pada laman
http:.the.ut.ac.id
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan banyuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal
ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain menyalin dan mengakuianya sebagai
pekerjaan saya.
5. Saya memahami bahwa segalatindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku dari Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi tinggi ketertiban, kedesiplinan, dan intergritas akdemik dengan tidak
melakukan yang kecurangan, joki, menyebarluaskan soal, dan jawaban UAS THE melaluli media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainya yang bertentangan dengan peratutan akademik Universitas
Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di tas, saya bersedia bertanggung jawab dang menanggung sanksi akademik
yang di tetapkan oleh Universitas Terbuka.
Sangkanayu, 31 Desember 2022
Yang membuat pernyataan

IDRIS NUROKHIM
NIM: 857564144
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

. !
-
1. Proses pembelajaran akan berhasil dengan baik apabila guru dapat mengkondisikan kegiatan belajar
secara efektif., pembelajaran yang diarahkan untuk menyiapkn siswa mengikuti pelajaran. Kegiatan
pra pembelajaran biasanya bersifat umum dan tidak berkaitan langsung dengan kompetensi atau
materi yang akan dibahas dalam kegiatan inti pembelajaran..
Upaya yang dapat dilakukan guru pada tahap prapembelajaran di antaranya adalah sebagai berikut
➢ Menciptakan sikap dan suasana kelas yang menarik
Kondisi belajar dapat dipengaruhi oleh sikap guru di depan kelas.
➢ Memeriksa kehadiran siswa.
Kegiatan yang biasa dilakukan guru pada pertama pembelajaran adalah mengecek kehadiran
siswa.
➢ Menciptakan kesiapan belajar siswa
➢ Menciptakn suasana belajar yang demokratis.
b. Bagi sebagian guru sekolah dasar (SD), mengajar kelas I merupakan tugas yang amat berat.
Membutuhkan kesabaran tingkat tinggi dalam pelaksanaannya agar pembelajaran berhasil.
Jika mengajar di kelas tinggi guru dapat berkonsentrasi ke arah pencapaian tujuan
pembelajaran secara cepat, di kelas I para guru harus lebih bersabar.
hal yang dapat dikerjakan guru dalam memberikan motivasi adalah:
a. membangkitkan dorongan siswa untuk belajar.
b. Menjelaskan secara konkret, apa yang dapat dilakukan pada akhir pengajaran.
C. Memberikan pengajaran terhadap prestasi yang dicapai hingga dapat
d. merangsang pencapaian prestasi yang lebih baik di kemudian hari.
e. Membentuk kebiasaan belajar yang baik. Upaya yang harus dilakukan guru adalah
mengemas keseriusan belajar dalam permainan sehingga tidak terkesan serius oleh siswa.
f. Guru perlu kreatif dalam memanipulasi kegiatan pembelajaran agar tampak oleh siswa
sebagai sebuah “permainan besar” yang menarik untuk diikuti.

2. Guru yang baik terampil mengajukan pertanyaan dengan baik. Keterampilan bertanya hal
yang penting bagi seorang guru, bertanya bertujuan menciptakan suasana pembelajaran lebih
bermakna, sehingga memberi pengaruh pada peserta didik.
Penguasaan keterampilan bertanya bagi seorang guru merupakan hal yang penting untuk
menciptakan suasana pembelajaran lebih bermakna. Guru yang baik mampu mengajukan
pertanyaan dengan baik.
 Komponen-Komponen Keterampilan Bertanya

1. Penggunaan pertanyaan secara jelas dan singkat. Pertanyaan guru harus diungkapkan secara
jelas dan singkat dengan menggunakan kata-kata yang dapat dipahami oleh siswa sesuai
dengan taraf perkembangannya.
2. Pemberian acuan. Sebelum memberikan pertanyaan, kadang-kadang guru perlu memberikan
acuan yang berupa pertanyaan yang berisi informasi yang relevan dengan jawaban yang
diharapkan dengan siswa, contoh: Kita ketahui bahwa pasar adalah tempat bertemu penjual
dan pembeli untuk melakukan transaksi jual beli. Coba kamu sebut faktor penyebab lain
yang mengakibatkan orang untuk berbelanja ke pasar.
3. Pemindahan giliran. Adakalanya satu pertanyaan perlu dijawab oleh lebih dari seorang
siswa karena jawaban siswa benar atau belum memadai.

3. a. Masa remaja merupakan fase yang sangat potensial bagi tumbuh dan berkembangnya aspek fisik
maupun psikis. Remaja menganggap dirinya sudah bukan lagi anak-anak, tetapi orang-orang
disekelilingnya masih menganggap mereka belum dewasa. sangat diperlukan untuk mengarahkan
perkembangan potensi remaja tersebut kearah perkembangan yang positif dan produktif.
Pendidikan menjadi proses yang ditempuh untuk dapat menyesuaikan diri dari pengaruh lingkungan.
Keberhasilan pendidikan akan tercapai jika ada usaha untuk meningkatkan mutu pendidikan. Menurut
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, fungsi dan tujuan pendidikan
berikut beberapa masalah sosial di sekolah:
• Tidak mau bekerja sama atau gotong royong
Biasanya anak-anak sekolah yang susah untuk bekerja sama karena mereka memiliki kelompok
bermain sendiri atau malas. Hal seperti ini tidak boleh terjadi di sekolah, karena menyebabkan
ketimpangan antarsiswa.
b. ika secara psikologis siswa kurang tertarik dengan metode yang digunakan guru, maka dengan
sendirinya siswa akan memberikan umpan balik psikologis yang kurang mendukung dalam proses
pembelajaran. Indikasinya adalah timbul rasa tidak simpati terhadap guru, tidak tertarik dengan materi-
materi pembelajaran, dan lama-kelamaan timbul sikap acuh tak acuh terhadap mata pelajaran.
1. Dari dimensi guru:
dalam proses belajar mengajar guru aktif dalam memantau kegiatan belajar siswa, memberi umpan
balik, mengajukan pertanyaan yang menantang, mempertanyakan gagasan siswa,
2. Dari dimensi siswa:
siswa harus aktif dalam bertanya, mengemukakan gagasan, mempertanyakan gagasan orang lain dan
gagasannya,
siswa kreatif dalam menulis /merangkum, merancang atau membuat sesuatu dan menemuakan seseatu
yang baru bagi diri siswa,
Belajar adalah menyenangkan. Apabila kegiatan belajar dilakukan dengan sukarela, atas kesadaran
dan kemauan sendiri, dan tanpa ada paksaan, maka kegiatan belajar akan menyenangkan. Karena
itulah, setiap orang yang belajar harus melakukannya dengan penuh kesadaran bahwa belajar itu yang
akan membawa manfaat bagi kelangsungan hidupnya. Dengan demikian maka kegiatan belajar benar-
benar akan menyenangkan.

4. Pembelajaran merupakan kegiatan inti dalam proses pendidikan, karena melalui kegiatan belajar ini
diharapkan dapat dicapai tujuan pendidikan dalam bentuk terjadinya perubahan tingkah laku dalam
diri siswa, juga menjadi harapan semua pihak agar setiap siswa mencapai hasil belajar yang sebaik-baiknya
sesuai dengan kemampuan masing-masing. Proses pembelajaran terjadi karena ada tujuan yang hendak
dicapai. Akan tetapi banyak seorang guru gagal dalam pembelajaran, seperti banyak siswa yang tidak
mencapai tujuan yang diharapkan.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : SDN Sangkanayu

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : V/1
Pertemuan / Unit : l-2 / Starting Point
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (2 x 35menit)
Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar :
1. Mendengar
• Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan perkenalan dengan tindakan
secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan perkenalan secara verbal.
2. Berbicara
• Mengunkapkan intruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah
• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur
saling berkenalan
3. Membaca
• Memahami tulisan bahasa inggris dengan teks deskriptif bergambar sangat sederhana
dalam konteks sekolah
• Membaca nyaring dengan pengucapan,tekanan,dan intonasi secara tepat dan berterima
tentang ungkapan perkenalan
• Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima
4. Menulis
• Mengeja menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah
• Mengeja kalimat sedrehana tentang perkenalan secara tepat dan berterima
• Menyalin dan menulis kalimat sangat sedrehana tentang perkenalan secara tepat dan
berterima
Indicator : siswa dapat :
• Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan perkenalan
• Merespons perkenalan dengan baik dan berterima
• Meragakan perkenalan menggunakan nama yang ada di kertas gulu
 • Meragakan perkenalan dengan baik
• Memperkenalkan diri di depan kelas dengana pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat
• Saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang
tepat
• Membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan, lafal, dan
intonasi yang tepat
• Menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan tepat
• Mengeja kalimat tentang idntitas teman dengan ejaan yang tepat
• Menyalin dan menulis kalimat tentang identitas teman sesuai dengan contoh
• Menulis kalimat tenatng identitas diri sendiri dengan ejaan yang tepat
I. Tujuan pembelajaran : siswa dapat berinteraksi denganguru dan teman dalam bahasa inggris dalam hal
memperkenalkan dirinya (introducing oneself) dan memperkenalkan orang lain
(introducing someone).
II. Materi Ajar : Hi,Everybody! I’m Nadya
Tema : Introducing oneself and others
III. Metode pembelajaran :
Tatap muka
Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru,terutama dalam:
• Memperkenalkan diri
• Memperkenalkan orang lain
• Menggunakan ungkapan-ungkapan kesantuan pada saat yang tepat
• Merespons perkenalan dengan memberikan salam dan penyebutan nama diri
• Membaca teks pendek deskripsi seseorang
• Menjawab pertanyaan bersadarkan teks itu
Terstruktur
• Menuliskan teks pendek deskripsi seseorang
Mandiri
• Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk memperkenalkan diri dan
memperkenalkan orang lain dalam bahasa inggris dalam aktivitas sehari-hari
IV. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-1
A. Kegiatan awal (5 menit)
1. Guru mmberi salam, siswa menjawab salam
 2. Guru memajang beberapa gambar orang tokoh bintang terkenal, atau bintang siswa yang ada
disekolah
3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa diajak kembali mengingat cara
berkenalan dan memperkenalkan teman dalam bahasa inggris
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Mendengar (25 menit)
1. Guru memajang gambar dua orang yang sedang berkenalan.
2. Guru menjelaskan what’s going on with the people, apa yang sedang dilakukan orang-orang
yang ada didalam gambar
3. Guru kemudian membaca ekpresi – ekpresi yang digunakan dalam berkenalan didalam Listen
and Reped
4. Guru mengulang aktivitas (3) dan ditirukan oleh siswa
5. Guru dapat mendesain kegiatan acting out . dua orang siswa diminta maju kedepan kelas,
masing- masing menirukan ekpresi yang dibacakan guru,. Setelah itu siswa dilepas untuk
berakting sebagai dua orang yang sedang berkenalan dengan ekpresi yang telah diberikan.
Berbicara
1. Siswa merespon salam dan pertanyaan yang diajukan oleh guru.
2. Guru melafalkan ekpresi yang ada pada bagian speak ditujukan pada siswa tertentu, siswa yang
ditunjuk guru merespon perkenalan
3. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan sesuai dengan kegiatan (2) dengan seorang
teman dikelas, siswa mengerjakannya.
4. Guru meminta beberapa pasang siswa untuk mempraktekkan kegiatan berkenalan
C. Kegiatan akhir (15 menit)
1. Guru menuliskan di papan beberapa nama asing untuk diperankan siswa dlam berkenalan. Siswa
memperhatikan
2. Guru menawarkan kepada volunteer yang mau meragakan di depan kelas, siswa merespons
Pertemuan ke 2
A. Kegiatan awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam.
2. Guru me –revew ungkapan – ungkapan yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
3. Guru mengajak siswa membaca dan menulis ungkapan perkenalan diri dan ungkapan untuk
memperkenalkan orang lain.
B. Keigatan Inti (45 menit)
Membaca (20 menit)
1. Guru membaca nyaring setiap ekspresi pada bagian bacaan. Siwa memerhatikan
 2. Guru mengulang kegiatan ( 1), siswa menirukan.
3. Siswa diminta membaca teks pendek deskripsi tentang tasya
4. Siswa menjawab pertanyaan untuk teks itu bersama-sama.
Menulis (25 menit)
1. Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang digunakan untuk berkenalan
2. Siswa diminta untuk menulis dekripsi seseorang dengan memperkenalkan identitasnya.
C. Kegiatan akhir (20 menit)
Siswa diminta melakukan aktivitas yang di instruksikan yaitu, berperan saling berkenalan sebagai tokoh
idola.
V. Sumber Bahan dan Alat : - Yudistira, English Book 5 dan buku yang relevan
- Gambar tokoh idola

VI. Penilaian
Aspek yang dinilai :
Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresi
Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, Kosakata
- Sikap berbahasa
Menulis : - Ejaan, tanda baca, kerapian tulisan tangan
Cara penilaian : - Tes lisan / tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
Format penilaian dapat dilihat pada latihan.

Mengetahui
Guru Kelas Kepala Sekolah

Idris Nurokhim Sri Wahyuningsih,S.Pd