BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2023/2024 Ganjil (2023.2)

Nama Mahasiswa : Eka Nur Fatmawati

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857990632

Tanggal Lahir : 26 April 1992

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4105 / Strategi Pembelajaran di SD

Kode/Nama Program Studi : 118/PGSD-S1

Kode/Nama UT-Daerah : 41 / Purwokerto

Hari/Tanggal UAS THE : Sabtu / 23 Desember 2023

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : Eka Nur Fatmawati

NIM : 857990632
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4105 / Strategi Pembelajaran di SD
Fakultas : FKIP
Program Studi : PGSD-S1
UT-Daerah : Purwokerto

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran atas
pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Banjarnegara, 23 Desember 2023
Yang Membuat Pernyataan

Eka Nur Fatmawati

 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Soal Nomor 1
Bu Andhina mengajar di kelas 2 SDN Merdeka. Sebagian besar siswa nampak
tidak siap mengikuti kegiatan pembelajaran, selalu gaduh setiap kali Beliau akan
memulai pembelajaran. Terkadang ada saja siswa yang berlarian di kelas, tidak
memperhatikan pada saat Beliau berbicara dan masih bercanda dengan
temannya, padahal Beliau sudah membuka pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan sapa. Tidak jarang kondisi tersebut membuat Beliau
marah dan bingung. Berdasarkan ilustrasi tersebut, terlihat bahwa kondisi kelas
tersebut kurang efektif dan tidak kondusif.
Melihat kasus tersebut, sebagai calon guru SD silakan Anda bantu Bu Andhina
dalam menentukan
langkah-langkah yang sistematis agar kegiatan pra pembelajaran dan kegiatan awal pembelajaran
berlangsung efektif.

Jawab :
Sebagai calon guru SD langkah-langkah sistematis yang akan saya ambil setelah melihat kasus tersebut
adalah :
1. Menciptakan sikap dan suasana kelas yang menarik
Saat guru masuk kelas akan menentukan sekali bagaimana penguasaan kelas selama
berlangsungnya pembelajaran. Kondisi belajar siswa juga dapat dipengaruhi oleh sikap guru di
depan kelas. Saat masuk kelas guru harus memperlihatkan sikap yang menyenangkan agar siswa
tidak merasa tegang atau takut mengikuti pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran siswa
Sebagai seorag guru juga harus peka terhadap kehadiran siswa hal ini juga bertujuan untuk
menampilkan kepedulian seorang guru terhadap siswa. Guru juga dapat mengapresiasi siswa yang
selalu rajin berangkat sekolah
3. Menciptakan kesiapan belajar siswa
- Mengajak anak untuk ice breaking sebelum memulai pembelajaran. Hal ini sangat efektif
untuk membangkitkan semangat siswa sebelum memulai menerima pelajaran
- Membantu atau membimbing siswa dalam mempersiapkan sumber belajar
- Menggunakan berbagai media pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran dan minat
siswa
4. Menciptakan suasana belajar yang demokratis
Kegiatan ini dapat dilakukan oleh guru pada prapembelajaran dengan cara mengajukan
pertanyaan-pertanyaan untuk dijawab siswa atau meminta siswa berpendapat atau
mengeluarkan gagasan. Suasana belajar yang demokratis harus dikondisikan sejak awal
pembelajaran. Guru harus memberikan kesempatan
kepada siswa untuk berpendapat agar dapat mengasah bakat dan keunggulan yang dimiliki oleh
siswa.
5. Menimbulkan motivasi dan perhatian siswa
- Penyampaian materi pembelajaran hari ini oleh guru
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada peserta didik
- Guru memperlihatkan alat peraga atau media lain yang digunakan untuk pembelajaran
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

6. Memberi acuan
- Guru mulai memberikan materi secara spesifik dan singkat
gambaran umum tentang hal-hal yang akan dipelajari selama
pembelajaran
7. Membuat kaitan
- Mengajukan pertanyaan tentang bahan pelajaran yang sudah
dipelajari sebelumnya
- Menunjukkan manfaat materi yang akan dipelajari
- Meminta siswa mengemukaakn pengalaman yang berkaitan
dengan materi yang akan dibahas.
8. Melakukan tes awal
Tes awal atau pretes dilaksanakan untuk mengukur dan mengetahui sejauh mana materi atau
bahan pelajaran yang akan dipelajari sudah dikuasai siswa.

Soal nomor 2
Bu Ami sedang menjelaskan materi tentang "keliling bangun datar persegi" kepada siswa kelas 4 di SDN
Pasirjati dengan apersepsi mengingatkan kembali materi terkait konsep keliling bangun datar. Beliau
menjelaskan bahwa keliling bangun datar adalah jumlah seluruh panjang sisi pembentuk bangun datar,
dengan tujuan membangun pemahaman konsep siswa terkait materi tersebut dengan menerapkan
metode tanya jawab dan demonstrasi. Ia menunjukkan bahwa keliling bangun datar persegi dapat
diperoleh dengan cara menjumlahkan seluruh panjang sisi bangun datar persegi dengan menggunakan
ilustrasii seseorang yang mengelilingi kelas berbentuk persegi. Bu Ami juga menyiapkan Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) yang berisi pertanyaan-pertanyaan dan tabel yang harus diisi siswa untuk
membuktikan keliling persegi dengan berbagai ukuran. Sehingga pada akhirnya diperoleh bahwa keliling
bangun datar persegi adalah 4 kali panjang sisinya.
Jawaban nomor 2
Metode Pembelajaran Bu Ami menggunakan pendekatan tanya jawab dan demonstrasi untuk
menjelaskan konsep keliling bangun datar persegi kepada siswanya. Pendekatan ini bertujuan agar siswa
dapat memahami dengan lebih baik konsep matematika yang diajarkan.
Komponen-komponen keterampilan bertanya dasar:
(1) Pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat
(2) Pemberian acuan
(3) Pemusatan
(4) Pemindahan giliran
(5) Penyebaran
(6) Pemberian waktu berpikir
(7) Pemberian tuntunan
Berikut adalah contoh Rumusan pertanyaan kepada siswa dengan mengacu kepada komponen
keterampilan bertanya dasar:
Guru : Anak-anak coba lihat lantai atau atap kelas kalian. Bangun datar apakah yang terlihat?
Siswa : Persegi buk
Betul sekali persegi. Adakah siswa yang siap maju ke depan kelas?
Siswa : Saya buk
Guru : Terimakasih doni. Sekarang apakah Doni siap berjalan mengelilingi kelas?
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Siswa : Siap buk

Guru :  Di sisi depan berapa langkah yang Doni
tempuh? Silahkan tuliskan pada LKPD
 Lalu disisi kanan berapa langkah yang Doni
tempuh? Silahkan tuliskan pada LKPD
 Lalu disisi belakang berapa langkah yang
Doni tempuh? Silahkan tuliskan pada LKPD
 Dan terakhir disisi kiri berapa langkah yang
Doni tempuh? Silahkan tuliskan pada LKPD
Guru : Apakah kalian mengetahui cara menghitung keliling
persegi?
Guru : Betul sekali anak-anak sisi + sisi + sisi + sisi
Ada lagi jawaban yang lain?
Siswa : 4 x sisi
Guru : Setelah kalian melihat Doni berkeliling kelas silahkan
jumlahkan berapa langkah yang sudah Doni tempuh?
Silahkan tuliskan pada LKPD
Guru : Betul sekali anak-anak itulah cara menghitung
keliling pada bangun datar persegi

Itulah beberapa rumusan pertanyaan untuk membantu Bu Ami dalam menyelesaikan kasus tersebut.

Soal nomor 3
Ismi adalah siswa kelas III di SDN Panyileukan, Bandung. Ia termasuk ke dalam kelompok anak yang
pendiam, lambat dalam memahami materi pembelajaran dan enggan berinteraksi dengan sesama
siswa yang lainnya di kelas. Pada saat mengerjakan tugas yang diberikan secara kelompok, dia
cenderung menyendiri dan tidak mau bergabung dengan teman sekelompoknya. Karena cukup
lamban dalam mengerjakan tugasnya secara mandiri, seringkali Ismi tertinggal pada saat
pembelajaran. Bu Indri pernah mencoba untuk mengubah pengelompokkan di kelas tersebut.
Tujuannya agar Ismi dapat bersosialisasi dan bekerjasama dengan temannya. Namun, ternyata hal ini
semakin menyulitkan Ismi untuk berinteraksi dengan teman-temannya. Sehingga ia sering dibully oleh
temannya. Sebagai seorang guru, Bu Indri menyadari permasalahan yang terjadi. Bantu Bu Indri untuk
membuat skenario pembelajaran yang dapat membantu Ismi agar dapat mengikuti pembelajaran
secara optimal dan sukses mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan!
Jawaban nomor 3
pada dasarnya siswa mempunyai karakteristik yang sangat berbeda satu dengan lainnya. Untuk
melayani perbedaan diperlukan variasi pengorganisasian kegiatan klasikal, kelompok kecil dan
perorangan.
Permasalahan yang terjadi di kelas Bu Indri adalah guru mengalami kesulitan dalam mengelola
pembelajaran di kelas. Di mana dia memiliki siswa bernama Ismi yang termasuk anak yang pasif,
lambat dalam memahami materi pembelajaran dan sulit berinteraksi dengan siswa lain di kelas.
Karakteristik Ismi :
(1) Sulit berinteraksi
(2) Pendiam
(3) Lamban dalam menyelesaikan tugas
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

(4) Penyendiri
(5) Pasif
Skenerio pembelajaran yang mungkin bisa saya tawarkan untuk
membantu Ismi dalam proses pembelajaran di kelas dengan
melakukan variasi pengorganisasian kelompok belajar.
Mengingat karakteristik Ismi yang susah untuk berinteraksi
dengan temannya kita bisa menggunakan proses pembelajaran
kelompok kecil dengan model B yaitu setelah kegiatan klasikal
para siswa diberi 2 alternatif yaitu boleh bekjerjasama dalam
kelompok kecil atau bekerja sendiri. Adapun skenarionya:
(1) Kegiatan pembelajaran diawali dengan pembelajaran secara klasikal
(2) Kemudian siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok, namun untuk Ismi tetap
menyelesaikan tugas sesecara perorangan.
(3) Setelah selesai mengerjakan tugas, pembelajaran kembali dilakukan secara klasikal.
Selain itu bu Indri juga harus menguasai 4 kelompok komponen kecil dan perorangan :
1. Ketrampilan mengadakan pendekatan secara pribadi terutama kepada Ismy yang memang
butuh pendekatan sendiri
2. Ketrampilan mengorganisasikan kelas agar siswa juga dapat memahami kondisi Ismi
3. Ketrampilan membimbing dan memudahkan belajar terutama untuk siswa yang mengalami
kesulitan
4. Ketrampilan merencanakan dan melakukan kegiatan pembelajaran

Soal nomor 4
Pak Fahrezan adalah guru Bahasa Inggris di kelas V SDN Pangalengan. Sebagian besar siswanya setiap
pulang sekolah membantu orang tuanya untuk menjajakan oleh-oleh khas Bandung, khususnya
pangalengan seperti kue pia susu, permen susu dan produk olahan susu sapi lainnya. Pada musim liburan
banyak turis yang berkunjung ke kawasan wisata Pangalengan. Namun permasalahannya sebagian besar
dari anak-anak tersebut belum mahir berbicara dalam Bahasa Inggris secara aktif. Untuk mengatasi
permasalahan tersebut, pembelajaran di sekolah harus mendukung peningkatan keterampilan berbicara
dalam Bahasa Inggris. Berdasarkan ilustrasi di atas, bantu Pak Fahrezan membuat langkah-langkah
pembelajaran mulai dari kegiatan awal, inti dan penutup serta materi ajarnya dengan berpedoman pada
KD berikut:
2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur:
mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, dan melarang.

Jawaban nomor 4

Kompetensi Dasar :
2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak
tutur: mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin, memberi ijn, menyetujui, tidak menyetujui, dan
melarang Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengenalkan diri
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengajak
3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta ijin
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

4. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi ijin

5. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyetujui
6. 6. Siswa dapat bercakap-cakap untuk tidak menyetujui
7. Siswa dapat bercakap-cakap untuk melarang

Metode Pembelajaran :
1. Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi
2. Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
1. Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan
sesuai materi
2. Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog
3. Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Kegiatan Awal Pembelajaran
Apersepsi dan Motivasi :
Memahami Konteks Lokal Diskusi mengenai bisnis oleh-oleh khas Pangalengan untuk memahami
konteks siswa. Berbagi pengalaman siswa dalam membantu usaha keluarga dengan cara tanya
jawab
2. Inti Pembelajaran
Tindak Tutur dalam Bahasa Inggris
- Mengenalkan Diri : Pengenalan diri dalam Bahasa Inggris dengan menekankan penggunaan
tindak tutur yang sesuai.
- Mengajak dan Memberi Informasi : Peran main-main berperan sebagai turis dan penjual oleh-
oleh untuk mengajak dan memberi informasi
- Meminta dan Memberi Izin : Simulasi situasi meminta izin untuk berbicara dengan turis dan
memberi izin untuk mencoba oleh-oleh.
- Menyetujui, Tidak Menyetujui, dan Melarang : Permainan peran dengan skenario berbeda
untuk mengajarkan tindak tutur tersebut.
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Praktek Lapangan dan Umpan Balik Kunjungan ke tempat-tempat wisata lokal untuk memberikan
kesempatan langsung kepada siswa untuk menggunakan tindak tutur yang telah dipelajari.
Materi Ajar
Materi ajar didasarkan pada tindak tutur yang melibatkan :
- Mengenalkan Diri dalam Bahasa Inggris : Pemahaman struktur kalimat dan kosakata untuk
memperkenalkan diri.
- Mengajak dan Memberi Informasi : Frasa umum untuk mengajak dan memberi informasi
kepada turis. Meminta dan Memberi Izin : Ekspresi yang digunakan saat meminta izin dan
memberi izin. Menyetujui, Tidak Menyetujui, dan Melarang : Berbagai ekspresi untuk
menyatakan persetujuan, ketidaksetujuan, dan larangan.
- Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of the class! (siswa secara berpasangan
atau berkelompok