TUGAS 1

IDIK4007.83
METODE PENELITIAN 83

NAMA :WIDIASARI
NIM :857848716
PROGDI :S1 PGSD
UPBJJ UT-SURAKARTA

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Terbuka
2022.1
ARTIKEL 1
Menumbuhkan Kesadaran dan Keterlibatan Sosial Mahasiswa: Best Practice Dalam
Perkuliahan Mata Kuliah Filantropi Pendidikan
1. Identifikasi masalah
Pendidikan merupakan hal yang sangat penting dalam kehidupan manusia. Dengan adanya
pendidikan yang layak akan menciptakan manusia yang berilmu, beradab serta memperbaiki
kualitas hidup. Akan tetapi belum semua masyarakat yang ada di lingkungan sekitar
mendapatkan perhatian yang sama oleh pemerintah, dibuktikan dengan keadaan sekolah yang
masih memperihatinkan seperti ruang kelas yang masih kurang dan tenaga pendidik yang kurang
memadai, sehingga pendidikan yang layak belum dinikmati oleh semua masyarakat (Ardiansyah
et al., 2021; Sulaeman, 2021), dibuktikan dalam Tabel 1 (Bustomi, 2012; Latief, 2016).
2. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis apakah model pembelajaran filantropi pendidikan
dapat menumbuhkan kesadaran dan keterlibatan sosial mahasiswa. Penelitian menggunakan
pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi partisipatif,
yaitu peneliti terlibat langsung selama perkuliahan melalui kegiatan presentasi dan wawancara
mendalam
3. Sumber Pustaka Sekunder
Herlina, S. (2020). Aplikasi Filantropi Dalam Ekonomi Islam. TIN : Terapan Informatika
Nusantara, 1(4), 186–195.
4. Sumber Pustaka Primer
Alam, N. A. R. (2019). Model Pembelajaran PAI di Lembaga Filantropi Pendidikan: Studi di
Panti Asuhan Putra Al-Islam Yogyakarta. JSSH (Jurnal Sains Sosial Dan Humaniora), 3(1), 45.
https://doi.org/10.30595/jssh.v3i1.2195
Al-Mubarok, F., & Muslim, A. B. M. B. (2020). Kesalehan Sosial Melalui Pendidikan Filantropi
Islam. JIEBAR: Journal of Islamic Education: Basic and Applied Research, 1(1), 1-15.
https://doi.org/10.33853/jiebar.v1i1.57.g49
Adnyana, K. S. (2020). Peran Ilmu Pengetahuan Sosial dalam Pembentukan Karakter. Edukasi:
Jurnal Pendidikan Dasar, 1(1), 11-20. https://doi.org/10.55115/edukasi.v1i1.523
Ardiansyah, F., Agustin, F., Muhtadi, R., Timur, J., & Timur, J. (2021). Digitalisasi Filantropi
Islam Pada Pesantren Di Pulau Madura Digitalization of Islamic Pillantrophy in Islamic
Boarding Schools on the Island of. Journal Of Islamic Banking And Shariah Economy, 1(2),
225–255. https://doi.org/10.36781/iqtisadie.v1i2.172
Bustomi, M. J. (2012). Ketimpangan Pendidikan Antar Kabupaten/Kota dan Implikasinya di
Provinsi Jawa Tengah. Economics Development Analysis Journal, 1(2), 1–10.
https://doi.org/10.15294/edaj.v1i2.477
Diasti, K. (2021). Faktor-Faktor Pendukung Dan Penghambat Belajar Dalam Jaringan Jurnal
Pendidikan, Vol. 24, No. 2, 2023 69 (DARING). Jurnal Pendidikan Islam Al-Affan, 1(2 march),
151–162. http://ejournal.stit-alquraniyah.ac.id/index.php/jpia
Eli, Z. S. (2021). Metode Penelitian di Dalam Manuskrip Jurnal Ilmiah Keagamaan. Jurnal
Teologi Berita Hidup, 3(2), 249–266. https://doi.org/10.38189/jtbh.v3i2.93

ARTIKEL 2
Tantangan Pembelajaran Tematik Daring Dengan Model Website Berbasis Youtube di
Sekolah Dasar
1. Identifikasi masalah
Pandemi Covid 19 berdampak pada sistem pembelajaran yang dilakukan, yang mulanya
pembelajaran dilakukan secara langsung serta konvensional, namun saat virus ini mewabah,
pembelajaran dilaksanakan tanpa interaksi langsung untuk mencegah penularan Covid-19 terjadi
kepada peserta didik, pendidik dan seluruh warga sekolah. Dampak pembelajaran online
menurut penelitian sebelumnya adalah guru tidak dapat melihat secara langsung kegiatan proses
belajar mengajar, serta tidak dapat memastikan apakah peserta didik menyimak dengan baik atau
membuka review materi pendidik, dalam kegiatan belajar MI/SD dijelaskan berlandaskan hasil
penelitian lain bahwa kegiatan belajar online pada MI/SD dapat dilaksanakan secara kondusif
jika ada kolaborasi yang baik antara pendidik, peserta didik dan orang tua/wali serta kegiatan
menuntut ilmu harus dilakukan dengan pemantauan dan bimbingan.
2. Tujuan Penelitian
Mengetahui tantangan yang dihadapi pendidik maupun peserta didik. Tantangan dalam
pelaksanaan pembelajaran model website berbantuan Youtube contohnya seperti terbatasnya
penggunaan smartphone serta kuota. Kegiatan belajar menjadi kurang bermakna serta minat
belajar peserta didik turun dapat disebabkan oleh hal tersebut.
3. Sumber Pustaka Sekunder
Gusty, S., Nurmiati, N., Muliana, M., Sulaiman, O. K., Ginantra, N. L. W. S. R., Manuhutu, M.
A., Sudarso, A., Leuwol, N. V., Apriza, A., & Sahabuddin, A. A. (2020). Belajar Mandiri:
Pembelajaran Daring Di Tengah Pandemi Covid-19. Yayasan Kita Menulis
Hety, A. F. L. (2020). Kesiapan Guru Dalam Pembelajaran Daring (Dalam Jaringan) Di Sd
Negeri Ngipik Kecamatan Pringsurat Kabupaten Temanggung (Doctoral Dissertation, Skripsi,
Universitas Muhammadiyah Magelang)
Jamaluddin, D., Ratnasih, T., Gunawan, H., & Paujiah, E. (2020). Pembelajaran Daring Masa
Pandemik Covid-19 Pada Calon Guru: Hambatan, Solusi Dan Proyeksi. LP2M
Krishnapatria, K. (2020). From ‘Lockdown’to letdown: Students’ perception of elearning amid
the COVID-19 outbreak. ELT in Focus, 3(1), 1-8.
Latifah, A., & Prastowo, A. (2020). Analisis Pembelajaran Daring Model Website Dan M-
Learning Melalui Youtube Pada Mata Pelajaran PAI Kelas 2 Sd/Mi. Limas Pendidikan Guru
Madrasah Ibtidaiyah, 1(01), 69–78.
Najuah, N., Lukitoyo, P. S., & Wirianti, W. (2020). Modul Elektronik: Prosedur Penyusunan
Dan Aplikasinya. Yayasan Kita Menulis.
4. Sumber Pustaka Primer
Abroto, A., Prastowo, A., & Anantama, R. (2021). Analisis Hambatan Proses Pembelajaran
Daring dengan Menggunakan Aplikasi Whatsapp di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1632–
1638
Ajizah, I., & Munawir, M. (2021). Urgensi teknologi pendidikan: Analisis kelebihan dan
kekurangan teknologi pendidikan di era revolusi industri 4.0. ISTIGHNA: Jurnal Pendidikan
Dan Pemikiran Islam, 4(1), 25–36.
Alwehaibi, H. O. (2015). The impact of using Youtube in EFL classroom on enhancing EFL
students’ content learning. Journal of College Teaching & Learning (TLC), 12(2), 121–126.
Anugrahana, A. (2020). Hambatan, solusi dan harapan: Pembelajaran daring selama masa
pandemi covid-19 oleh guru sekolah dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan,
10(3), 282–289
Baihaqi, A., Mufarroha, A., & Imani, A. I. T. (2020). Youtube sebagai media pembelajaran
pendidikan agama islam efektif di smk nurul yaqin sampang. EDUSIANA: Jurnal Manajemen
Dan Pendidikan Islam, 7(1), 74–88.
Churiyah, M., Sholikhan, S., Filianti, F., & Sakdiyyah, D. A. (2020). Indonesia education
readiness conducting distance learning in Covid-19 pandemic situation. International Journal of
Multicultural and Multireligious Understanding, 7(6), 491-507.
Dewi, W. A. F. (2020). Dampak Covid-19 Terhadap Implementasi Pembelajaran Daring Di
Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 55–61.
Fadia, S., & Fitri, N. (2021). Problematika Kualitas Pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan
Tambusai, 5(1), 1617–1620.
Firdaus, F. (2020). Implementasi Dan Hambatan Pada Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi
Covid 19. Utile: Jurnal Kependidikan, 6(2), 220–225
Hayati, Y. (2021). Pembelajaran Daring Bervariasi Di Masa Covid-19 Untuk Jurnal Pendidikan,
Vol. 24, No. 1, 2023 9 Meningkatkan Keaktifan Peserta Didik Smpn 4 Mataram. TEACHING:
Jurnal Inovasi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 1(1), 36–42.
Intania, E. V., & Sutama, S. (2020). The role of character education in learning during the
COVID-19 pandemic. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 13(2), 129-136
Lukman, A., Hayati, D. K., & Hakim, N. (2019). Pengembangan video animasi berbasis kearifan
lokal pada pembelajaran ipa kelas v di sekolah dasar. Elementary: Jurnal Ilmiah Pendidikan
Dasar, 5(2), 153–166

ARTIKEL 3
Analisis Faktor-Faktor Kesiapan Kerja di Bidang Kuliner pada Siswa Sekolah Menengah
Kejuruan
1. Identifikasi Masalah
Kesiapan kerja merupakan hal yang paling penting bagi siswa lulusan SMK untuk memperoleh
tenaga kerja yang dihasilkan sekolah dengan mutu yang baik atau profesional dan mampu
mencari maupun menciptakan lapangan pekerjaan. Kesiapan kerja menunjukan keserasian antara
kematangan fisik maupun mental serta pengalaman belajar sehingga individu memiliki
kemampuan yang mencakup aspek pengetahuan, keterampilan, sikap dan didukung dengan fisik
atau fungsi indra dan organ-organ tubuh untuk bekerja sesuai dengan bidang keahliannya.
2. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor kesiapan kerja di bidang kuliner.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan angket
dan dokumentasi. Validitas butir soal diuji dengan korelasi product moment diperoleh hasil 19
butir soal valid dan 3 item gugur. Hasil uji reliabilitas diperoleh nilai Alpha = 0,951. Teknik
analisis data pada penelitian ini adalah mean, median, modus, dan standar deviasi. Hasil
penelitian menunjukan bahwa faktor-faktor kesiapan kerja di bidang kuliner pada siswa Sekolah
Menengah Kejuruan dalam kategori cukup dengan frekuensi relatif 60,32%. Variabel
faktorfaktor kesiapan kerja di bidang kuliner memiliki dua indiaktor, yaitu faktor internal dan
faktor eksternal. (1) Faktor internal dalam kategori cukup dengan frekuensi relatif 66,67% dan
(2) faktor eksternal dalam kategori cukup dengan frekuensi relatif 52,38%. Dapat disimpulkan
bahwa faktor internal dan eksternal kesiapan kerja di bidang kuliner tergolong cukup.
Selanjutnya, siswa diharapkan lebih aktif dan percaya diri dalam pembelajaran teori maupun
praktikum.
3. Sumber Pustaka Primer
CNN Indonesia. (2021) Pengangguran di Indonesia 8,75 Juta Orang Per Februari 2021.
https://www.cnnindonesia.com/ekonomi/20210505130811-92-638841/pengangguran-di-
indonesia-875-juta-orang-per-februari-2021.
Nurhasan. (2004). Kontribusi Pelaksanaan Praktik Industri (PI) dan Layanan Bimbingan Karir
Kejuruan (BKK) Terhadap Kesiapan Kerja Siswa Kelas III SMK 45 Wonosari. (Jurnal).
Slameto. (2010). Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka. Taufikur
Rohman. (2020). “Kesiapan Kerja Siswa SMK Ditinjau dari Kinerja Prakerin” Jurnal Pendidikan
Vokasi No 1 Vol (1).
Marga Sahputra. (2016). Kesiapan Kerja Setelah Praktik Kerja Industri Siswa Kelas XII Jurusan
Jasa Boga SMK Negeri 1 Kalasan. Jurnal Pendidikan Vokasi No 1 Vol (1).
Yati Suhartini. (2011). Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Mahasiswa dalam
Berwiraswasta. Jurnal Akmenika UPY, Vol. 7, 2011
Taufikur Rohman. (2020). “Kesiapan Kerja Siswa SMK Ditinjau dari Kinerja Prakerin” Jurnal
Pendidikan Vokasi No 1 Vol (1).
Eirene Sinay. (2017). Hubungan antara Konformitas Teman Sebaya dengan Kecurangan
Akademik pada Mahasiswa Maluku di Universitas Kristen, Jurnal Psikologi, 1 (Januari, 2017), 9.

4. Sumber Pustaka Sekunder

Abuddin Nata. (2010). Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana Prenada Media. Group.
Aunurrahman. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Dewa Ketut Sukardi. (2013). Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling di
Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Winkel W.S dan MM. Sri Hastuti. (2004). Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan.
Yogyakarta: Media Abadi.
Slameto. (2010). Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Djaali. (2008). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

TERIMAKASIH