RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Sidorenggo

Kelas / Semester : V (Lima) / 2 (Dua)
Tema : 8 Lingkungan Sahabat Kita
Sub Tema : 1 Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran : Ke-2
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya, serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam bahasa yang
jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Muatan Ilmu Pengetahuan Alam
Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menganalisis siklus air dan 3.8.1 Menjelaskan proses siklus air.
dampaknya pada peristiwa di (C2)
bumi serta kelangsungan 3.8.2 Menguraikan dampak siklus
makhluk hidup air (C4)
3.8.3 Menguraikan tahap-tahap
siklus air (C4)
3.8.4 Menyimpulkan tahap-tahap
siklus air (C5)
4.8 Membuat karya tentang skema 4.8.1 Mempresentasikan tahap-tahap
siklus air berdasarkan informasi siklus air (P2)
dari berbagai sumber 4.8.2 Membuat skema siklus air (P5)
 Muatan Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menguraikan urutan peristiwa 3.8.1 Mengidentifikasi urutan
atau tindakan yang terdapat peristiwa dalam teks nonfiksi
pada teks nonfiksi (C2)
4.8 Menyajikan kembali peristiwa 4.8.1 Menceritakan urutan peristiwa
atau tindakan dengan yang terdapat pada teks
memperhatikan latar cerita nonfiksi (P2)
yang terdapat pada teks nonfiksi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca teks bacaan “Siklus Air”, siswa dapat
mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks nonfiksi dengan tepat.
2. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menceritakan urutan peristiwa
berrdasarkan teks bacaan “Siklus Air” dengan benar
3. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran “Percobaan Sederhana
Siklus Air”, siswa dapat menjelaskan proses terjadinya siklus air dengan
tepat.
4. Melalui kegiatan praktikum menggunakan laboratorium virtual, siswa
dapat menguraikan tahap-tahap siklus air dengan sistematis
5. Melalui kegitan mengumpulkan dan menganalisis data, siswa dapat
menyimpulkan tahap-tahap siklus air dengan baik
6. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mempresentasikan tahap-tahap
siklus air dengan baik
7. Melalui kegiatan menggali informasi dari sumber bacaan dan laporan
percobaan, siswa dapat membuat skema/bagan sederhana untuk
menjelaskan siklus air dengan baik

D. MATERI PEMBELAJARAN
IPA : Siklus Air
Bahasa Indonesia : Peristiwa dalam Bacaan

E. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

Model : Inkuiri Terbimbing
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Presentasi, Ceramah, Penugasan

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Media Pembelajaran:
- Gambar proses siklus air
- Video pembelajaran “Percobaan Sederhana Siklus Air”
 - Aplikasi laboratorium virtual
Sumber Belajar:
1. Kemdikbud. 2017. Buku Guru SD/MI Kelas V Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud
2. Kemdikbud. 2017. Buku Siswa SD/MI Kelas V Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud
3. Video Pembelajaran tentang Proses Siklus Air

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Siswa menyapa guru dan memberikan salam
2. Siswa berdoa sebelum belajar sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing
3. Siswa menyanyikan lagu wajib “Indonesia Raya”
4. Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan mempersiapkan
perlengkapan/peralatan yang diperlukan untuk belajar
5. Guru menanyakan kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran
6. Peserta didik diajak untuk mengingat kembali materi sebelumnya
10
Pembukaan tentang “manfaat air”
menit
7. Guru memberikan pertanyaan pemantik:
a. Dari sekian banyak manfaat air yang telah kita ketahui, apa
kalian mengetahui bagaimana air bisa sampai di rumah kita?
b. Berasal dari mana sajakah air yang ada di bumi kita?
c. Lalu bagaimana dengan air hujan? Berasal dari mana air hujan
itu?
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu memahami proses
siklus air
1. Orientasi/ menyajikan pertanyaan atau masalah
a. Guru menampilkan gambar tentang proses siklus air
b. Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah dengan
memberikan pertanyaan, “apakah yang terjadi pada gambar
tersebut?”
155
Inti c. Guru dan siswa menentukan masalah berdasarkan gambar dan
menit
dituliskan di papan tulis, yaitu mencari tahu bagaimana proses
siklus air
d. Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 3-4
siswa
2. Perumusan masalah/ membuat hipotesis
 a. Guru memberikan teks bacaan berjudul “Siklus Air” dan
dibaca secara bergantian oleh siswa pada setiap kelompok
b. Guru membimbing siswa secara kelompok dalam menuliskan
urutan peristiwa berdasarkan teks “Siklus Air” yang telah
dibaca
c. Guru meminta siswa untuk menceritakan urutan peristiwa
yang berdasarkan teks yang telah dibaca
d. Guru memberikan kesempatan pada siswa di setiap kelompok
untuk menyampaikan pendapat dalam membentuk hipotesis
e. Guru membimbing siswa dalam menentukan hipotesis yang
sesuai dengan permasalahan
f. Setiap kelompok menuliskan urutan peristiwa dan hipotesis
pada LKPD yang diberikan oleh guru
3. Merancang percobaan
a. Guru menampilkan video “Percobaan Sederhana Siklus Air”
b. Guru menjelaskan cara melakukan percobaan sederhana siklus
air menggunakan aplikasi laboratorium virtual
c. Guru memberikan kesempatan siswa untuk merancang
percobaan bersama kelompok
d. Guru membimbing siswa untuk menentukan langkah-langkah
percobaan sesuai dengan hipotesis yang telah ditentukan.
e. Guru membimbing siswa mengurutkan langkah-langkah
percobaan dan menuliskannya pada LKPD
4. Melakukan percobaan untuk memperoleh informasi
a. Siswa melakukan percobaan menggunakan aplikasi
laboratorium virtual bersama kelompok berdasarkan langkah
yang dituliskan pada LKPD
b. Guru membimbing siswa mendapatkan informasi melalui
percobaan sederhana dan menuliskan hasilnya pada LKPD
5. Mengumpulkan dan menganalisis data
a. Guru membimbing siswa untuk menuliskan dan menganalisis
informasi yang didapatkan selama percobaan
b. Guru memberi kesempatan pada tiap kelompok untuk
menyampaikan hasil diskusi kelompok
c. Kelompok lain memberikan tanggapan tentang hasil diskusi
kelompok siswa yang menyampaikan hasil percobaan
d. Guru memberikan apresisasi pada setiap kelompok yang telah
menyampaikan hasil percobaan
6. Membuat kesimpulan
a. Guru membimbing siswa dalam menganalisis hasil percobaan
dan tanggapan/masukan dari kelompok lain maupun guru
 b. Setiap kelompok membuat laporan hasil percobaan dalam
paragraf
c. Guru membimbing siswa dalam membuat bagan/skema siklus
air
1. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk mengajukan
pertanyaan sebagai bentuk penguatan terhadap materi siklus air
yang telah dipelajari
2. Siswa diberikan kesempatan untuk mengungkapkan perasaannya
terhadap pembelajaran hari ini.
3. Guru memberikan penguatan dan apresiasi serta motivasi kepada 10
Penutup
siswa menit
4. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini
5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya, yaitu tema 8 subtema 1 Pembelajaran
3
6. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam penutup

H. PENILAIAN
Penilaian pengetahuan
Teknik : Tes
Bentuk : Tes (Uraian)
Instrumen : Lembar Evaluasi

Mengetahui, Malang, ……………… 2023

Kepala SD Negeri 2 Argoyuwono Guru Kelas

MOH. SHOLEH, S.Pd. IIS LESTARI, S. Pd.

NIP.