RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD N Karangasem I

Kelas / Semester : V (Lima) / II
Tema 6 : Lingkungan Sahabat Kita
Sub Tema 2 : Perubahan Lingkungan
Pembelajaran :1
Fokus
: Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 35)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Menguraikan urutan peristiwa 3.6.1 Menentukan urutan peristiwa-
atau tindakan yang terdapat pada peristiwa pada bacaan
teks nonfiksi. nonfiksi. (C4)
4.6 Menyajikan kembali peristiwa 4.6.1 Menceritakan kembali
atau tindakan dengan peristiwa atau tindakan
memperhatikan latar cerita yang dengan memperhatikan latar
 terdapat pada teks fiksi cerita yang terdapat pada teks
nonfiksi (P-3)

IPA
Kompetensi Dasar
3.8 Menganalisis siklus air dan
dampaknya pada peristiwa di bumi
serta kelangsungan makhluk hidup
4.8 Membuat karya tentang skema 4.8.1
siklus air berdasarkan informasi
dari berbagai sumber
Indikator
3.8.1 Menyelidiki faktor yang
mempengaruhi ketersediaan
air tanah.. (C4)
3.8.2 Menganalisis cara menjaga
ketersediaan air (C4)
Membuat laporan percobaan
tentang terjadinya air tanah
dan air permukaan (P-5)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik mampu menunjukan
peristiwa-peristiwa yang terjadi dalam siklus air pada teks nonfiksi
dengan tepat.
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik mampu menceritakan
kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita yang
terdapat pada teks nonfiksi dengan percaya diri.
3. Dengan menyimak teks pada anyflip , peserta didik mampu menjelaskan
faktor yang mempengaruhi siklus air dengan benar.
4. Setelah melihat video pembelajaran, peserta didik dapat menjelaskan
tentang faktor yang mempengaruhi proses penyerapan air tanah dengan
tepat.
5. Melalui kegiatan percobaan, peserta didik dapat membuat laporan hasil
percobaan terjadinya air tanah dan air permukaan dengan lengkap.

D. Materi Pembelajaran
 1. Teks Nonfiksi
2. Siklus Air
E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Model pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan pembelajaran : Saintifik.
Metode pembelajaran : Tanya jawab, penugasan, dan percobaan, Kerja
Kelompok
F. Media dan Sumber Belajar
1. Media1
a. Teks “Siklus Air Tanah”
b. Video pembelajaran “Perjalanan Pasukan Air”
c. Cup, Batu, Batu Bata, Air, Penggaris
2. Sumber belajar
a. Heny Kusumawati. 2017. Tema 8 “Lingkungan Sahabat Kita” : buku
guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi.
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Heny Kusumawati. 2017. Tema 8 “Lingkungan Sahabat Kita”: buku
siswa SD/MI Kelas V.-- Edisi Revisi. Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokas
i
Waktu
Pendahulua 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan
n
dilanjutkan dengan membaca doa (religius)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu
wajib nasional “Indonesia Raya”
4. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan
kelas
5. Guru menanyakan kepada peserta didik
perasaaan dari berangkat ke sekolah hingga
 memulai belajar.
6. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan
bernapas (STOP) dengan kesadaran penuh
melalui
https://www.youtube.com/watch?
v=77ZozI0rw7w
dengan mendengarkan alunan musik
intrumental untuk membangun ketenangan
peserta didik dengan teknik menarik napas dan
mengembuskannya 5 kali tarikan napas.
7. Guru bertanya kepada peserta didik, Apa yang
kalian rasakan setelah melakukan teknik
bernapas dengan mendengarkan musik? (tujuan
: untuk mengelola emosi peserta didik)
8. Guru melakukan tanya jawab dengan
menanyakan pembelajaran yang telah
dipelajari dihari sebelumnya. (appersepsi,
komunikasi)
9. Peserta didik mendengarkan tujuan
pembelajaran yang harus tercapai.
Inti Tahap 1: Stimulation (Pemberian Rangsang)
1. Guru bertanya “apakah diantara kalian ada
yang pernah terkena bencana banjir? Apa
penyebab banjir yang terjadi? Apakah kalian
pernah mendengar daerah resapan air?”.
2. Peserta didik bersama guru mengingat
kembali pembelajaran sebelumnya mengenai
apa yang dimaksud dengan evavorasi
(proses menguapnya air menuju awan),
presipitasi (proses jatuhnya air atau hujan),
dan inviltrasi (proses penyerapan air ke
 dalam tanah) dengan melihat video
pembelajaran tentang “Siklus Air”.
3. Peserta didik diminta membaca bacaan
tentang “siklus air” yang sudah ditampilkan
pada anyflip
4. Guru bertanya jawab kepada peserta didik
tentang teks yang ditampilkan
“Contoh teks apa yang ada pada layar?”
“Apa urutan peristiwa pada teks
nonfiksi?”
“Apa yang dapat dilakukan untuk
menentukan urutan peristiwa?”
“Apa contoh buku nonfiksi?”
5. Guru menjelaskan bentuk teks nonfiksi.
6. Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok.
7. Peserta didik mencermati dan membaca teks
non fiksi mengenai “siklus air tanah”
Tahap 2: Problem Statement (Pernyataan atau
Identifikasi Masalah)
8. Peserta didik LKPD 1 kepada setiap
kelompok untuk didiskusikan bersama
anggota kelompok
9. Guru meminta kelompok untuk berdiskusi
mengidentifikasi hal-hal penting dari bacaan
teks nonfiksi dan menuliskannya pada
diagram alir.
10. Peserta didik diminta menemukan peristiwa-
peristiwa yang ada di bacaan.
11. Peserta didik menuliskan hasil temuannya di
diagram alur yang sudah disediakan. Dengan
 panduan pertanyaan berikut:
a. Tulislah proses terjadinya air tanah.
b. Tulislah faktor-faktor yang
memengaruhi berkurang nya
ketersediaan air tanah.
c. Tulislah kegiatan yang dapat kita
lakukan untuk menjamin
ketersediaan air tanah.
12. Guru berkelilling ke setiap kelompok dan
fokus memberikan bimbingan kepada
kelompok yang masih kurang dalam
memahami materi
13. Peserta didik menceritakan kembali teks
nonfiksi mengenai siklus air tanah di depan
kelas.
14. Guru melakukan tanya jawab kepada peserta
didik
“Apakah kalian pernah melihat sumur?”
“Dari mana asal air di sumur tersebut?”
“Apa yang terjadi ketika air sumur
mengering?”
“faktor-faktor yang mempengaruhi
ketersediaan air tanah?”
“Bagaimana cara kita menjaga ketersediaan
air?”
“Apakah yang dimaksud dengan air tanah
dan air permukaan?”
15. Peserta didik didampingi dengan guru diajak
untuk menyelidiki tentang air tanah dan air
permukaan.
Tahap 3 : Data Collection (Pengumpulan Data)
 16. Peserta menyiapkan bahan-bahan yang
dibutuhkan sesuai percobaan yang dipilih
dan mengikuti tahapan-tahapan kegiatan
percobaan
17. Peserta didik mengamati secara rinci semua
proses yang tejadi dalam kegiatan
percobaan.
Tahap 4 : Data Processing (Pengolahan Data)
18. Kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang disajikan pada
LKPD tentang percobaan air tanah dan air
permukaan.
19. Guru berkeliling ke setiap kelompok dan
fokus memberikan bimbingan kepada
kelompok yang masih kurang dalam
memahami percobaan.
Tahap 5 : Verifcation (pembuktian)
20. Peserta didik memberikan pembuktian
mengenai percobaan air tanah dan air
permukaan melalui presentasi kelompok
(dibebaskan secara penyampaian hasil
diskusi secara lisan, tulisan maupun gambar,
lagu, infrografis, video percobaan, dll).
21. Perwakilan peserta didik diminta untuk
menyampaikan hasil kesimpulan di depan
kelas
22. Guru memperkuat akan memperkuat
pemahaman mengenai air tanah dan air
permukaan.
Tahap 6 : Generalization (menarik kesimpulan
atau generalisasi)
 1. Guru meminta peserta didik untuk menarik
kesimpulan berdasarkan percobaan-percobaan
yang telah dilakukan.
2. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan
hal-hal yang menarik dalam pembelajaran pada
kertas lipat, dalam bentuk gambar atau tulisan
tangan.
3. Peserta didik melakukan penilaian hasil belajar
4. Peserta didik menyajikan lagu daerah ampar-
ampar pisang (nasionalisme, persatuan dan
toleransi)
5. Peserta didik berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
6. Guru memberikan salam penutup kepada
peserta didik.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Bentuk Penilaian
a. Penilaian Sikap : Nontes
b. Penilaian Pengetahuan : Tes
c. Penilaian Keterampilan : Nontes
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap : Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Uraian
c. Penilaian Keterampilan : Rubrik
I. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Remedial
Bagi siswa yang belum memenuhi KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal) setelah melakukan tes tertulis pada akhir
pembelajaran akan diberikan pembelajaran tembahan mengulang
materi yang telah dipelajari.
2. Pengayaan
Guru memberikan materi pengayaan dengan mengerjakan soal-
soal.

Mengetahui, Surakarta, 4 April 2023

Kepala SD N Guru Magang Kelas V,

MEDIA PEMBELAJARAN
https://online.fliphtml5.com/zacgz/wysc/#p=10

Video Pembelajaran

Media Percobaan