RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

MODA LURING
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Kelas VSemester II
Tema 8.LingkunganSahabat Kita
SubTema 1. Manusia dan Lingkunganya

NAMACGP = HENI WULANDARI

PENGAJAR PRAKTIK = NOPA EKO SUDARYANTI
FASILITATOR = SLAMET MURIP,M.Pd

CALON GURU PENGGERAK ANGKATAN 7

KABUPATEN KLATEN
 TABEL ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MURID

Tujuan Pembelajaran:
 Melalui pengamatan gambar siswa dapat menjelaskan tentang siklus air dengan benar. (C2)
1. Kesiapan Belajar Murid dengan Pertanyaan Pemandu: (Siswa menyanyikan lagu Air Terjun
ciptaan A.TMahmud )
1) Apa judul lagu tersebut?
2) Bagaimana isi dari lagu tersebut?
3) Mengapa air didunia ini tidak dapat habis ?
Kriteria Nama Murid
 Murid memiliki pemahaman awal yang …………………………………………………………………………
baik tentang Siklus Air ……………………………

 Murid memiliki pemahaman awal yang …………………………………………………………………………

cukup tentang Siklus Air ……………………………

 Murid memiliki pemahaman awal yang …………………………………………………………………………

kurang tentang Siklus Air ……………………………

2. Minat Belajar Murid dengan Pertanyaan pemandu:

1) Bagaimana perasaan kamu untuk memahami materi Siklus air?
2) Apakah kamu tertarik untuk memahami materi Siklus Air?
Kriteria Nama Murid
 Murid memiliki minat yang baik untuk …………………………………………………………………………
memahami Siklus Air, ……………………………
 Murid memiliki minat yang cukup untuk …………………………………………………………………………
memahami siklus air. ……………………………
 Murid memiliki minat yang kurang untuk …………………………………………………………………………
memahami Siklus Air. ……………………………
3. Profil Belajar Murid dengan Pertanyaan pemandu:
1) Gaya belajar apakah yang kamu sukai?
Gaya Belajar Nama Murid
 Visual/Belajar dengan melihat (misalnya
melalui materi yang berupa gambar, …………………………………………………………………………
diagram, power point, catatan, peta ……………………………
konsep, dll.).
 Auditori/Belajar dengan mendengar
(misalnya mendengarkan penjelasan guru,…………………………………………………………………………
membaca dengan keras, mendengarkan ……………………………
pendapat saat berdiskusi, mendengarkan
musik, dll.).
 Kinestetik/Belajar sambil melakukan
(misalnya sambil bergerak, melakukan …………………………………………………………………………
kegiatan, bermain Snowball Throwing, ……………………………
dll.).
 TABEL STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Tujuan Pembelajaran:
 Melalui kegiatan menggali informasi dari cerita yang dibacakan guru,
siswa dapat menganalisis proses daur siklus air dengan benar. (C4)
 Melalui kegiatan berdiskusi , siswa mampu merangkum pengaruh siklus air terhadap makhluk
hidup dengan runtut dan benar.
1. Diferensiasi Konten (Materi yang diajarkan kepada murid)

No Uraian Kegiatan

1. Menyiapkan berbagai sumber bacaan tentang Siklus Air

Beberapa buku bacaan dengan tingkat kesulitan yang berbeda-beda dan artikel sederhana.

Menyiapkan video singkat tentang siklus air

2.
Membuat kartu pertanyaan untuk membantu murid mengkonstruksi sendiri pemahaman
3. mereka tentang siklus air

2. Diferensiasi Proses (Murid memahami atau memaknai informasi atau materi yang dipelajari)

No Uraian kegiatan
Membimbing semua murid bekerja membangun pemahaman dan keterampilan yang sama,
1. tetapi dilakukan dengan berbagai tingkat dukungan, tantangan, atau kompleksitas yang
berbeda-beda.
Selama proses pembelajaran atau murid melakukan kegiatan, guru mengobrevasi dan
memantau pemahaman murid-murid dengan cara: mendatangai tiap-tiap
2.
kelompok, mengajukan pertanyaan dan member pertanyaan lanjutan kepada murid-
murid yang memerlukan bantuan atau perlu diberikan tantangan lebih.
Guru membuat catatan-catatan penilaian selama proses pembelajaran
3.
berlangsung.
Guru memperhatikan setiap jawaban murid dan pertanyaan murid yang digunakan sebagai
4. informasi untuk menyesuaikan tingkat bantuan yang akan diberikan pada murid
Guru menggunakan metode snowball throwing untuk menggali informasi tentangsiklus air
5 yang dipahami oleh masing -masing kelompok.

3. Diferensiasi Produk (Tagihan/hasil yang dikerjakan murid setelah proses pembelajaran)

No Uraian Kegiatan
Guru menugaskan setiap kelompok menuliskan informasi-informasi penting pada bacaan
1. dalam bentuk peta pikiran.
Memberikan murid pilihan bagaimana membuat media pembelajaran siklus air dengan
2. menulis artikel, ppt atau gambar . yang mencerminkan pemahaman murid dari tujuan
pembelajaran yaitu mampu menjelaskan siklus air.
3. Memberikan tantangan kepada murid untuk memvariasikan hasil pembelajarannya.
 RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN
(RPP)
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI MODE
LURING

Satuan Pendidikan : SD Negeri Kahuman

Kelas/Semester : V (Lima)/ 2
Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita
Sub Tema :3. Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran : 2 (Mupel :IPA)
Alokasi Waktu :( 4 x 35 menit)
Hari/Tanggal : ……………………
Penyusun : Heni Wulandari, S.PdSD

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, dengan cara mengamati, menanya, dan ,mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan di tempat bermain
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir kreatif dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Muatan Kompetensi Dasar Indikator

Pelajaran
IPA 3.8 Menganalisis siklus 3.8.1 Siswa mampu mengidentifikasi
air dan dampaknya manfaat air bagi manusia, hewan, dan
pada peristiwa di tanaman melalui peta konsep. (C2)
bumi serta 3.8.2 Siswa dapat menjelaskan siklus air.
kelangsungan (C2)
makhluk hidup.(C4) 3.8.3 Siswa dapat menganalisis siklus air. (C4)
3.8.4 Siswa mampu merangkum peristiwa
daur air dengan runtut. (C5)

4.8 Membuat karya tentang 4.8.1 Siswa mampu mendesain skemasiklus

skema siklus air air
berdasarkan informasi 4.8.2 Siswa mampu membuat skema siklus
dari berbagai sumber air.
C. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mampu mengidentifikasi peta
pikiran mengenai manfaat air bagi manusia, hewan dan tanaman
dengan benar.(C2)
b. Melalui pengamatan gambar siswa dapat menjelaskan tentang siklus air dengan benar. (C2)
c. Melalui kegiatan menggali informasi dari cerita yang dibacakan guru,
 siswa dapat menganalisis proses daur siklus air dengan benar. (C4)
d. Melalui kegiatan berdiskusi , siswa mampu merangkum
pengaruh siklus air terhadap makhluk hidup dengan runtut dan
benar. (C5)

 PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

 Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong, Integritas, Jujur, Kerja
Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratif, dan Cinta Tanah Air.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. PPT Siklus Air
2. Materi tentang :
i. Manfaat air
ii. Pengertian siklus air
iii. Urutan daur air
iv. Pengaruh daur air pada makhluk hidup

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pembelajaran Berdiferensiasi
 Metode : Diskusi, Tanya jawab, Presentasi/Unjuk Kerja, Penugasan.

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

 Video lagu tentang Air Terjun ciptaan : A.T Mahmud =
https://youtu.be/JpBWtYreFeE
 Video tentang siklus air = https://youtu.be/rUohhTzyATA
 Peta pikiran tentang Fungsi air dan Gambar tentang siklus air

 Bahan Ajar, LKPD, Instrumen Evaluasi, PPT,Laptop, LCD.

G. SUMBER PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Edisi Revisi
2017).
 Buku Siswa Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Edisi Revisi
2017).
 Google

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Langkah Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Pra Pendahuluan 15 menit
a. Guru mengucapkan salam pembuka
(Religius).
b. Guru mengajak siswa berdoa menurut
agama dankepercayaannya masing-
masing (Religius).
c. Guru melakukan komunikasi
kehadiran siswa (melakukan
presensi).
d. Siswa menyanyikan lagu “Air Terjun
Cipt. A.T Mahmud” (Comunication
dan Critical Thinking).

1. Apersepsi
Guru dan siswa bertanya jawab tentang
fungsi air bagi makhluk hidup dan guru
menampilkan peta konsep tentang fungsi
2. Motivasi
a. Memotivasi siswa dengan
cara mengajak bertanya
jawab.
b. Guru mengkaitkan jawaban
siswa dengan materi yang akan
dipelajari.
c. Menjelaskan kepada siswa
tentang pentingnya materi yang
hendak diajarkan.
3.Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran ( Communication )
Kegiatan Inti Kegiatan 1 ( 1. Peserta didik melihat video siklus 110 menit
Menggali air yang diputar oleh guru. ( sumber
Kesiapan Belajar : https://youtu.be/rUohhTzyATA
Murid ) 2. Peserta didik memperhatikan PPT
tentang siklus air yang di sajikan
oleh guru.
3. Setiap kelompok diberikan kartu
pertanyaan tentang rumusan
masalah manfaat air bagi kehidupan
manusia dan bertanya tentang
ketersedian air di muka bumi dan
manfaat air.
a. Siapa yang pernah melihat air
terjun ?
b. Apa fungsi air bagi makhluk
hidup ?
c. Coba citerakan, Mengapa air
tidak pernah habis !
4. Guru akan menggunakan jawaban
murid untuk memetakan kebutuhan
belajar murid.
5. Membagi siswa ke dalam
beberapa kelompok kecil
sesuai dengan gaya
belajarnya. ( DIferensiasi
Proses )

Kegiatan 2 : 1. Peserta didik membentuk

Menciptakan kelompok melalui arahan guru.
(Minat Belajar (Colaborative)
dan Profil
Belajar ) 2. Setiap kelompok mempelajari
siklus air melalui media yang
sudah disediakan berupa video,
buku, gambar dll. ( Diferensiasi
Konten )
3. Peserta didik menerima LKPD
untuk petunjuk kerja diskusi
kelompok
4. Peserta didik mendengarkan
petunjuk permainan
“Snowball
Throwing”
5. Masing-masing kelompok,
diminta untuk berdiskusi
membuat pertanyaan yang
berkaitan dengan siklus air.
(Creative thinking)
6. Peserta didik saling melempar
kertas pertanyaan yang sudah
dibulatkan seperti bola salju.
(Colaborative)
7. Setelah waktu saling
melempar berakhir, Guru bisa
meminta para siswa untuk
mengambil bola salju yang
berada di dekat mereka.
8. Salah satu atau beberapa siswa dari
perwakilan tiap kelompok ditunjuk
untuk menjawab pertanyaan dalam
bola salju tersebut.
(Communication)
9. Peserta didik bersama
kelompoknya mendiskusikan
bahan diskusi tentang siklus daur
air
10. Peserta didik melakukan
presentasi tentang siklus daur
air. (Communication)
11. Peserta didik diberikan
penguatan atas hasil
diskusi kelompok.
12. Peserta didik merangkum
hasil diskusi pada lembar
LKPD.
13. Peserta didik membuat rancangan
media untuk dapat diaplikasikan
dalam bentuk media siklus air bisa
berupa gambar, artikel, atau PPT (
Diferensiasi produk )
14. Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang
melakukan diskusi dengan baik.
15. Peserta didik diberikan saran-
saran oleh guru agar lebih aktif
dalam berdiskusi.
 16. Peserta didik mengerjakan evaluasi
Pembelajaran. (jujur)

Penutup 1. Guru dan peserta didik 15 menit

melakukan refleksi mengenai
kegiatan pembelajaran.
a. Apa saja yang sudah
dipelajari pada hari ini?
b. Bagaimana perasaan
setelah berlatih
memberikan pendapat?
c. Apa kegiatan yang paling disukai?
d. Informasi apa yang
ingin diketahui lebih
lanjut?
e. Bagaimana cara peserta didik
mendapatkan informasi
tersebut?
2. Guru memberikan rencana tindak
lanjut (remedial untuk peserta didik
yang belum tuntas KKM dan
pengayaan kepada peserta didik
yang sudah tuntas KKM)
3. Peserta didik diberi motivasi untuk
selalu menjaga kesehatan di masa
pandemi dengan mematuhi protokol
kesehatan (disiplin)
4. Kelas ditutup dengan doa bersama
dipimpin oleh salah satu peserta
Didik

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
 sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan, dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubrik penilaian.

a. Tekhnik Penilaian
i. Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Santun Peduli Tanggung
No Nama Jawab Tindak Lanjut
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
Dst ………………
….
Penilaian (Skoring):
K (Kurang): 1, C (Cukup): 2, B (Baik): 3, SB (Sangat Baik): 4

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk
Muatan Indikator Penilaian Instumen
1) IPA 3.8.1 Siswa dapat menganalisis siklus air. Pilihan Ganda
Tes tertulis Uraian

Penilaian (Skoring) : Total Nilai x 100

Total Nilai Maksimal 5
c. Penilaian Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
IPA  Berdiskusi tentang siklus air Unjuk kerja Rubrik penilaian pada
dengan metode Snowball dan hasil BG halaman 10
Throwing
 Membuat media pembelajaran berupa
siklus air dalam bentuk
gambar/PPt/artikel

b. Pembelajaran Remedial Dan Pengayaan

1. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi Ketuntasan Belajar Minimal (KBM)
setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan
pembelajaran tambahan (Remidial Teaching) terhadap IPK yang
 belum tuntas, kemudian diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran lagi dengan
ketentuan:
1) Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara.
2) Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terbesar.

2. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KBM
(Ketuntasan Belajar Minimal). Guru memberikan materi pengayaan berupa
penajaman pemahaman dan keterampilan memecahkan persoalan yang lebih
komplek.

Refleksi Guru:

Mengetahui, KLATEN, Februari 2023

Kepala SD NEGERI KAHUMAN Guru Kelas V

Drs. SUBAGYA HENI WULANDARI,S.PdSD

NIP. 196306151984051009 NIP. 198912142011012008
 LAMPIRAN
Lampiran 1 :Bahan Ajar

Teks dengan Judul “ Siklus Air “= Buku Guru Halaman 9-10 Video

mengenai siklus air = https://youtu.be/rUohhTzyATA

Lampiran 2 :
1. Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar Kerja Kelompok

Anggota Kelompok : …………………….
.……………………
……………………..
……………………..
……………………..

Petunjuk Pengerjaan :
1. Buatlah pertanyaan tentang siklus air sebayak 3 buah di kertas yang sudah disediakan
2. Buat kertas seperti bola salju
3. Lempar kertas tersebut ke kelompok lain
4. Setelah, waktu lempar selesai setiap kelompok mengambil kertas yang ada didekatnya
5. Menjawab pertanyaan dari kelompok lain

PERTANYAAN :
1. ……………………………………………………………………………………..?
2. ……………………………………………………………………………………...?
3. ………………………………………………………………………………………?

JAWAB :
1……………………………………………………………..
2……………………………………………………………..
3……………………………………………………………..
 2. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Lembar Kerja Kelompok

Anggota Kelompok : …………………….
.……………………
……………………..
……………………..
……………………..
Perhatikan gambar Siklus Air dibawah ini !

Lengkapilah bagian yang kosong dengan menempel pilihan dibawahnya !

3. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA SISWA INDIVIDU

EVALUASI
a. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Siklus air adalah…………..
2. Proses masuknya air hujan ke dalam tanah disebut . . . .
3................adalah proses penguapan pada tumbuhan.
4. Presipitasi adalah keadaan dimana embun air . . .
5. Peristiwa air sungai, air laut terkena sinar matahari disebut . . . .
b. Buatlah media pembelajaran dari materi siklus air !
 KUNCI JAWABAN
A.
1. Proses perputaran air secara terus menerus
2. Infiltrasi
3. Transpirasi
4. Jatuh turun ke bumi/ menjadi hujan
5. Evaporasi
B.
Kebijaksanaan guru