LAPORAN LOKAKARYA 3 CGP ANGKATAN 6 KABUPATEN

DOMPU NUSA TENGGARA BARAT

OLEH PENGAJAR PRAKTEK: EDY MULYADI, S.Pd

TANGGAL P E L A K S A N A A N

Lokakarya 3 Pendidikan G u ru Penggerak A n gkatan 6 dilaksanak an pada hari M i nggu ta

nggal 18 Des ember 2022 mulai p ukul 08.00 - 16.00 Wita bertemp at di S

D N 1 Do m p u .

PENGAJAR PRAKTIK
Y a n g m e n j a d i N a r a S u m b e r t er d i r i d a r i 3 o r a n g y a i t u :

1. EDY MULYADI, S.Pd

2. KHAERIL RAMADOAN, S.Pd

3. SRI INDAH SUSANTI, S.Pd

AGENDA KEGIATAN LOKAKARYA 3

 Pembukaan.

 Simulasi pembelajaran berdiferensiasi.

 Praktik mindfulness.
 Praktik integrasi 5 kompetensi sosial emosional dalam rencana pembelajaran.

 Membuat rencana berbagi pengalaman belajar konsep pembelajaran

berdiferensiasi dan kompetensi sosial emosional

 Penutup.
AKTIVITAS PEMBELAJARAN :
1. PLENO/ PEMBUKAAN

Diikuti oleh Panitia dari BGP Provinsi Nusa Tenggara Barat, Dinas dikpora Kabupaten
Dompu, KCD Provinsi NTB, Pengajar paraktik, dan Calon Guru Penggerak nagkata 6

kabupaten Dompu, dengan rangkaian acara Menyanyikan lagu Indonesia raya, Mars Guru
penggerak, L ap or an Pel aks an aan K eg i atan ol eh K etu a Pani ti a Pel ak s an a d ar i

BG P N T B. oleh Drs . Sakban dan dilanjutkan dengan S ambutan dan Pemb ukaan sea

r a r e s mi o l e h K ab i d G T K Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kab.Do

mpu I. Made Suprapta, M.Pd.

https://youtu.be/EkFjOaOz5FQ
2. S E S I P E M B U K A A N K E L A S
A k tivitas yang dilakukan oleh peserta sel am a 15 menit ini, yaitu mengikuti pembukaan dan
i ce breaking menagkap harimau . S e s i ini d i p a n d u o l e h P e n g a j a r P r a k t i k Edy Mulyadi, S.Pd

3. PERKENALAN PENGAJAR PRAKTIK DAN CGP

Ak t i v i t a s s e l a m a 5 m e n i t i n i d i l a k u k a n d a l a m b e n t u k p e r k e n a l a n d i r i p e n g a j a r p r a k t i k d a n p e s e r t a k e g i a t a n .
4. TUJUAN DAN KESEPAKATAN BELAJAR
A k tivitas dilaksanakan selama 1 0 menit.
 Peserta menerima informasi tujuan pembelajaran serta penyusunan kesepakatan belajar
 Calon Guru Penggerak mampu mendemonstrasikan pemahaman tentang pembelajaran

berdiferensiasi.

 Calon Guru Penggerak mampu mendemonstrasikan pemahaman mengenai mindfulness dan

integrasi 5 kompetensi sosial emosional dalam praktik mengajar.

 Calon Guru Penggerak merencanakan strategi berbagi dengan rekan sejawat mengenai

pembelajaran berdiferensiasi dan kompetensi sosial emosional.

 Peserta memberikan usulan terkait kesepakatan kelas yang akan dijadikan pedoman selama

kegiatan lokaraya berlangsung.

5. SIMULASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

PP mempersilakan peserta melakukansimul asi sesuai peran masing-masing selama 45 m enit. Setela

h simulasi selesai,

PP memberikan a presiasi k emudia nmempersi lakan dua orang observer m enya mpaika n pertanyaa n

kritis terka it si mulasi yan g telah dilaksanakan de nga n durasi sela ma 15 menit. Pada taha
p akhir, PP mem bim bi ng peserta untuk m elakuka nr efl eksI hasil simulasi men gajar dan penerapa n

pembelajara n berdif erensiasi.Selama 40 menit, setiap peserta memilikikesempatan melakuka

n ref l eksi d en ga n m ela njut kan kali mat "te rn yata p em b elajara n b er dif er ens iasi"s esuai te mua n da n

pemahaman CGP itu sendiri.

6. PRAKTEK MIND FULNESS

Pada sesi ini ada beberapa aktivitas pemb elajaran yang diikuti peserta, yaituPeserta melakuka n
tiga kali praktik mindf ulness dengan dipan du oleh PP. Pa da akhir setiap pra ktik, PP me

mimpinrefleksi. Praktik pertama, yaitu Latihan Teknik STO P . Praktik kedua adalah latihanmend

en ga r denga n s a da r ( m in df ul lis t ening) . S eda ng k a n pra k t ik k et iga a da la h m eliha t den ga n s a da r

(mi ndf ul seeing). Ref leksi pada setiap akhir praktikadalah t erka it hasil pengamatan dirI terha da p
pikiran dan perasaa n se belu m,pada saat, dan s esu dah melakukan praktik. Pa da akhi r sesi, PP

memberikanpenguatan terhadap praktik yang tela h dilakukan.

https://youtu.be/ZcQXePYDic8
 7. PRAKTIK INTEGRASI 5 KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL DALAM RENCANA

PEMBELAJARAN.

Pada tahap awal sesi, PP mem bagi peser ta me njadikelompok dengan a ngg ota masing-masin g

2–3 orang. Selanjutnya PP mempersilakan setiapkelompok memilih Renc a na Pelaksanaan Pembelaj

a r a n ( R P P ) B e r d i f e r e n s i a s i y an g a k a n d i i n t e g r a s i k a n K S E. S e t e l a h i t u , m a s i n g- m a s i n g k e l o m p o k
melakukan disk usi selama maksimal 30menit. Taha p selanjutnya PP meminta kese di aan perwakil

an kelompok untuk melakukan simulasI selama 20 menit. Pada tahap simulasi PP jugameminta

kesediaan 2 orang peserta sebagai observer dan lainnya sebagai murid. Setelah simulasi selesai

, P P m e m berik a n k ese mpata nkepada observer u ntuk menyampaikan hasil obs er vasinya

yan g telah dituan gka n dalam lembar obse rvasi. Pada akhir sesi, PP melakuka n reviu danpen g

uatan berupa kesimpulan.

8. MEMBUAT RENCANA BERBAGI PENGALAMAN BELAJAR KONSEP PEMBELAJARAN

BERDIFERENSIASI DAN KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL

Pada sesi yang berlangsung selama 30 menit ini, peserta membuat mind mapping strategi b

erbagi hasil belajar kepada sejawat di sekolah. Pada awal sesi PP membagi peserta m
enjadi tiga kelompok. Selanjutnya masing-masing kelompok berdiskusi tentang strategi berba
gi dalam bentuk mind mapping. M i nd mapping yang dibuat setidaknya me muat nama

k e g i at a n, t uj u a n, t o l ak u k u r k e b e rh a s i l a n , ri n c i a n k e g i a t an be s e r t a l i n i m a s a t i n d ak an s e rt a

pihak yang terlibat beserta bentuk dukungannya. Setelah 10 menit, PP meminta perwakila
 n masing-masing k elom pok mempresentasika n hasil diskusinya selama masin g-masi n
g 5menit. Sesi ditutup dengan reviu dan penguatan serta apresiasi.

9. Refleksi dan Penutupan

S ec a ra um um , t ujua n bela ja r da pa t di c a pa i de nga n ba ik . P es ert a da pa t m en de m ons t ra s ik a n

pemahaman terkait pembela jaran ber diferensiasi. Hal ini terlihat dari simulasi mengajar ya

ng berjalan dengan lan c a r da nbaik. Termasuk proses ref leksi yang dilakukan setelahnya. Se

l a i n i t u , p e s e r t a j u ga m a m p u m e n d e m o n s t r a s i k a n p e m a h a m a n n ya t e n t a n g p r a k t i k m i n df u l n e s s .
H a l i n i t e r l i h a t d a r i r e f l e k s i ya n g t e l a h d i l a k u k a n s e t e l a h m e l ak uk an p rak t i k . K e t e rc a p ai a n

lainnya adalah peserta mampu men dem on strasikan integrasi KSE dalam pros es pemb elajara n.

Terlihatdari kepiawaian peserta dalam melakukan simulasi mengajar serta refleksi setela hnya. Keter

c a paian tujuan lainnya, yaitu dihasilkannya strategi berba gi hasil belajar k epada seja
wat tentang pembelajaran berdif erensiasi dan KSE.

Lokakar ya 3 ya ng dilaksanakan da pat b erjalan la nc a r sesuai dengan renc a na dalam moderasi

dan skenario. M e skipun sempat mengalami keterlamba tan me mulai a c a ra pe mb ukaa n,

tetapi tidak sampaI menghambat jalannya lok akarya. Pelaksanaan lokakarya 3 sec a ra luring ini juga efektif
. Berbagai peristiwa terjadi selama lokakarya berlan gsung. A k tivitas prkatik pembelajaran ber

dif erensiasi berjala n lanc a r den ga n ref lek si ter bi mbi ng ya ng semakin menguatkan pemahaman

tentang pembelajaran berdiferensiasi beserta pe nera pann ya. D e mikian haln ya d en gan aktivita s
praktik mindf ulness yang dapat terlaksana sesuai waktu yang disediakan. A k tivitas simulasi int
egrasi KS E dalam proses pembelajaran beserta refleksinya juga berlangsung seru. Pen yusuna n
strate gi berbagi hasil belajar juga berlang sung dengan baik berkat kolaborasi antar pesert

a y a n g s o l i d. S e t i a p C G P ha d i r s e ut u h ny a d a n a k t i f t e r l i b a t s e l a m a p r o s e s p e m b e l a j a r a n .

sehingga tercipta rasa persaudaraan dan kerjasama dalam berbagi praktek baik selama kegiatan lokakarya

berlangsung.