BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2021/22.1 (2022.1)

: DEWI LESTARI
Nama Mahasiswa
: 858933699
Nomor Induk Mahasiswa/NIM
: 03 SEPTEMBER 1991
Tanggal Lahir
: PDGK4105/Strategi Pembelajaran di SD
Kode/Nama Mata Kuliah
: 119/PGSD
Kode/Nama Program Studi
: 76/Jember
Kode/Nama UPBJJ
: Rabu / 29 Juni 2022
Hari/Tanggal UAS THE

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

: DEWI LESTARI
Nama Mahasiswa
: 858933699
NIM
: PDGK4105/Strategi Pembelajaran di SD
Kode/Nama Mata Kuliah
: PENDIDIKAN
Fakultas
: 119/PGSD
Program Studi
: 76/Jember
UPBJJ-UT

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran atas
pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.

Rabu, 29 Juni 2022

Yang Membuat Pernyataan

DEWI LESTARI
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Strategi pembelajaran yang harus diterapkan oleh Pak Abrizam untuk mengukur kemampuan
siswa yaitu dengan cara menggunakan beberapa metode, yaitu:

1. Metode tanya jawab

Metode pertanya yang bisa anda lakukan untuk mengukur pengetahuan awal siswa adalah
dengan menerapkan metode tanya jawab. Dengan metode tanya anda akan dengan mudah
mengetahui samapai sejauh mana siswa memiliki pengetahuan terkait materi yang akan anda
ajarkan. Metode tanya jawab juga bisa mengeksplorasi pemahaman-pemahaman siswa terkait
materi yang diajarkan, serta cukup efektif dalam mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran
yang anda bawakan di dalam kelas.

2. Memberikan test tertulis

Pemahaman siswa juga bisa diukur dengan memberikan test kepada peserta didik di awal
pembelajaran, dengan memberikan test terkait materi yang akan diajarkan anda akan dengan
mudah mengetahui sejauh mana tingkat kedalaman pemahaman siswa terhadapa materi yang akan
diajarkan.
Mengajak/meminta siswa menceritakan pengalamannya terkait peng alamannya yang
berkaitan dengan materi.
Untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi yang akan anda ajarkan adalah dengan
meminta siswa untuk menceritakan pengalamannya terkait materi anda. Misalnya saja jika
materinya “ Sumpah Pemuda” maka anda bisa bertanya kepada siswa seperti berikut. “ siapa yang
pernah mendengar isi dari “Sumpah Pemuda”? atau “ siapa yang sudah tahu tentang isi dari “
Sumpah Pemuda”, coba ceritakan kepada teman-temanmu apa makna dari “Sumpah Pemuda”!.

3. Menggunakan metode mind mapping/ peta konsep.

Terakhir cara yang bisa pak Abrisam lakukan untuk mengetahui atau menganalisis kemampuan
awal siswa pak Abrisam adalah dengan menggunakan metode mind mapping ( peta konse).
Misalnya saja tema pembelajaran pak Abrisam adalah “ Jenis Benda” maka bapak bisa meminta
siswa membuat peta konsep yang berhubungan dengan hal tersebut. Berikut contoh mind mapping
atau peta konsep.

Langkah – langkah setelah mengetahui kemampuan siswa diawal oleh pak Abrisam yaitu:

a. Merumuskan tujuan khusus.

b. Memilih pengalaman belajar.
c. Menentukan kegiatan belajar dan mengajar.
d. Menentukan orang yang terlibat dalam proses pembelajaran.
e. Memilih bahan dan alat.
f. Ketersediaan fasilitas fisik.
g. Perencanaan evaluasi dan pengembangan.

2. 4 Komponen ketrampilan bertanya tingkat lanjut yaitu :

a. Pengubahan tuntutan kognitif dalam menjawab pertanyaan.

Pertanyaan : Ada berapa suku bangsa dan budaya yang ada di Indonesia, sebutkan!
b. Pengaturan urutan pertanyaan.
Pertanyaan : 1. Perhatikan nama – nama suku bangsa berikut:
1. Suku Dayak
2. Suku Asmat
3. Suku Anak Dalam
4. Suku Betawi
5. Suku Minangkabau
Suku bangsa yang masih tertutup dan hidup secara traditional adalah?
c. Penggunaan pertanyaan pelacak.
Pertanyaan : Dapatkah anda menjelaskan apa yang dimaksud dengan keberagaman suku bangsa
dan budaya?
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

d. Peningkatan terjadinya interaksi.

Pertanyaan : Perbedaan suku-suku bangsa Indonesia yang beragam dipengaruhi oleh?

3. Berdasarkan ilustrasi disoal, desain pengelolaan kelas yang efektif digunakan oleh pak Himawan
adalah dengan melakukan serangkaian kegiatan yang dilakukan guru untuk menciptakan dan
memelihara organisasi kelas yang efektif. Sehingga tugas pak Himawan di dalam pengelolaan kelas
adalah untuk membantu mengembangankan dan melaksanakan sistem kelas yang efektif. Dari
kejadian di atas pak Himawan sebaiknya menayakan kepada murid muridnya kenapa terjadi
perselisihan didalam satu kelompok. Sehingga pak Himawan dapat melakukan pendekatan yang tepat
untuk menyelesaikan perselisishan yang terjadi dalam satu kelompok tersebut. Ilustrasinya sebagai
berikut :
Pak Himawan :” Tampaknya kalian mengalami kesulitan, apa yang menjadi masalah?”
Dani : “ini, pak. Kaylila merasa bahwa dia mengetahui semuannya sehingga dia
mengerjakannya semua tugas yang diberikan” .
Kaylila : “ Paling tidak, saya tidak malas dan lamban seperti kalian. Saya sudah
mengerjakan semua tugas. Sementara kalian asyik ngobrol sendiri”.
Pak Himawan : “ Tampaknya kalian harus belajar satu sama lain untuk mengetahui bagaimana
kerja sama yang baik diantara satu kelompok. Jika kalian tidak menemukan
cara jerja sama yang baik diantara kalian, kalian tidak akan mendapat apa – apa
dari kegiatan kelompok ini. Mungkin kalian dapat mengaerjakan tugas tersebut
secara individu. Kemudian , kalian diskusikan hasilnya. Bapak yakin kalian
akan memperoleh hasil yang terbaik.

4. Dalam membuat rencana pembelajaran maka komponen – komponen yang harus di siapkan
Pak Suhaimi adalah

1. Identitas mata pelajaran, meliputi

a. Satuan pendidikan.
b. Kelas.
c. Semester.
d. Program studi.
e. Mata pelajaran atau tema pelajaran.
f. Jumlah pertemuan.
2. Standart Kompetensi.
Merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester
pada suatu mata pelajaran.
3. Kompetensi dasar.
Sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai
rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran.
4. Indikator pencapaian Kompetensi.
Perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi
dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi
dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang
mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan
5. Tujuan pembelajaran.
Menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai
dengan kompetensi dasar.
6. Materi ajar.
Memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir
sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi
7. Alokasi waktu.
Ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar.
8. Metode pembelajaran.
Digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta
didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan
metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari
setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

9. Kegiatan pembelajaran.
a. Pendahuluan.
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan
untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti.
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran
dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik
untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta
didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi,
elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup.
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang
dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau simpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik,
dan tindaklanjut.
10. Penilaian hasil belajar.
Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator
pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian.
11. Sumber belajar.
Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta materi
ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.