BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2022/23.2 Genap (2023.1)

Nama Mahasiswa : EUIS SARTIKA

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857358949

Tanggal Lahir : 22 OKTOBER 1991

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4502/ Pengemb. Kur. & Pembel. Di SD

Kode/Nama Program Studi : 119 / PGSD S1

Kode/Nama UPBJJ : 23/ BOGOR

Hari/Tanggal UAS THE : MINGGU, 2 JULI 2023

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : EUIS SARTIKA

NIM : 857358949
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4502/ Pengemb. Kur. & Pembel. Di SD
Fakultas : FAKULTAS ILMU KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Program Studi : PGSD S1
UPBJJ-UT : BOGOR

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Sukabumi, 2 Juli 2023

Yang Membuat Pernyataan

Euis Sartika
 BUKU JAWABAN UNIVERSITAS TERBUKA

JAWABAN ESSAY
1. Berdasarkan rumusan tujuan pembelajaran yang diberikan, yaitu "Melalui ceramah dan tanya jawab, siswa
dapat mendefinisikan dan menjumlahkan dua bilangan bulat dengan tepat," terdapat beberapa hal yang perlu
dipertimbangkan:
A. Specific (Spesifik):
Tujuan pembelajaran harus jelas dan spesifik mengenai apa yang ingin dicapai oleh siswa.
Rumusan tujuan harus mencakup konten, keterampilan, atau pengetahuan yang ingin dikuasai.
Tujuan pembelajaran di atas cukup spesifik karena mencakup kemampuan siswa dalam mendefinisikan dan
menjumlahkan dua bilangan bulat.
B. Measurable (Mengukur):
Tujuan pembelajaran harus dapat diukur secara objektif, sehingga kemajuan dan pencapaian siswa dapat
dinilai. Hal ini memungkinkan guru untuk mengidentifikasi apakah tujuan tersebut telah tercapai atau belum.
Tujuan pembelajaran di atas dapat diukur melalui pengamatan terhadap pemahaman siswa dalam
mendefinisikan bilangan bulat dan kemampuan mereka dalam menjumlahkannya.
C. Achievable (Terjangkau):
Tujuan pembelajaran harus realistis dan dapat dicapai oleh siswa dalam konteks pembelajaran yang
diberikan. Tujuan yang terlalu tinggi atau tidak sesuai dengan kemampuan siswa dapat menghambat proses
belajar. Tujuan ini tampaknya terjangkau dan dapat dicapai oleh siswa dalam konteks pembelajaran.
D. Relevant (Relevan):
Tujuan pembelajaran harus relevan dengan konteks pembelajaran dan kompetensi yang ingin
dicapai.Tujuan harus berkaitan dengan materi pelajaran yang sedang diajarkan dan memiliki keterkaitan
dengan kehidupan nyata atau penerapannya di dunia nyata. Tujuan di atas relevan dengan kompetensi
dasar yang ingin dicapai, yaitu menjumlahkan bilangan bulat menggunakan model konkret.
E. Time-bound (Terbatas Waktu):
Tujuan pembelajaran harus memiliki batas waktu atau tenggat waktu yang jelas. Hal ini membantu dalam
mengatur dan mengukur kemajuan siswa dalam mencapai tujuan tersebut.
Rumusan tujuan pembelajaran tidak mencantumkan batasan waktu atau tenggat waktu yang jelas.

Secara keseluruhan, rumusan tujuan pembelajaran tersebut cukup baik dalam

memuat tujuan pembelajaran yang spesifik dan dapat diukur. Namun, disarankan untuk menyertakan batasan
waktu atau tenggat waktu yang jelas agar tujuan pembelajaran menjadi lebih terstruktur dan dapat
mengarahkan kegiatan pembelajaran dengan lebih efektif.

Atau jika Kreteria rumusan tujuan pembelajaran yang tepat mengacu empat kreteria yaitu Audience, Behaviour,
Condition, dan Degree (ABCD). Yang dimaksud dengan Audience adalah sasaran atau siapa yang belajar (dalam hal
ini biasanya siswa).
Behaviour merupakan prilaku spesifik yang diharapkan dilakukan atau dimunculkan siswa.
Condition merupakan keadaan atau syarat yang harus dipenuhi atau dikerjakan oleh siswa.
Degree merupakan batas minimal atau tingkat keberhasilan terendah yang harus dipenuhi dalam mencapai perilaku
yang diharapkan.Menurut saya tujuan pembelajaran : "Melalui ceramah dan tanya jawab, siswa dapat
mendefinisikan dan menjumlahkan dua bilangan bulat dengan tepat”
 BUKU JAWABAN UNIVERSITAS TERBUKA

sudah tepat. Di dalam tujuan tersebut, sudah memuat kreteria ABCD.

Audience : Siswa
Behaviour : mendefinisikan dan menjumlahkan dua bilangan bulat

Condition : Melakukan ceramah dan Tanya jawab

Degree : Dengan tepat.

2. Kriteria rumusan indikator pencapaian kompetensi kunci/pokok untuk KD 4.5 Menceritakan kisah hidup
seorang tokoh adalah sebagai berikut¹:

1. Indikator dirumuskan dari KD.

2. Menggunakan kata kerja operasional (KKO) yang dapat diukur.
3. Indikator dirumuskan dalam kalimat yang simpel, jelas dan mudah dipahami.
4. Tidak menggunakan kata yang bermakna ganda.
5. Hanya mengandung satu tindakan dan satu materi.
6. Indikator hanya mengandung satu aspek kompetensi.

Sedangkan rumusan indikator pencapaian kompetensi kunci/pokok untuk KD di atas adalah sebagai berikut¹:

- Mampu menceritakan kisah hidup seorang tokoh dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar serta
memperhatikan etika dalam penyampaian cerita.

3. Berikut adalah beberapa metode pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah
disebutkan:

1. Ceramah: Metode ini dapat digunakan untuk menyampaikan contoh dan penjelasan konsep perkalian
kepada siswa. Guru dapat memberikan contoh konkret, menjelaskan definisi, dan memberikan pemahaman
dasar tentang perkalian kepada siswa.

2. Eksplorasi: Metode ini melibatkan kegiatan praktis dan manipulatif untuk membantu siswa memahami
konsep perkalian. Dalam hal ini, siswa dapat menggunakan kancing warna sebagai alat peraga untuk
mengalikan dua bilangan cacah. Guru dapat memberikan tugas eksplorasi kepada siswa di mana mereka
harus menggunakan kancing warna untuk melihat hasil perkalian secara visual dan mengidentifikasi pola
yang muncul.

3. Presentasi dan tanya jawab: Metode ini melibatkan siswa dalam mempresentasikan hasil kerja mereka dan
berpartisipasi dalam sesi tanya jawab. Setelah melakukan eksplorasi menggunakan kancing warna, siswa
dapat mempresentasikan hasil kerja mereka kepada teman sekelas dan menjelaskan hubungan antara konsep
perkalian dan penjumlahan. Selanjutnya, guru dapat memberikan pertanyaan dan diskusi untuk memastikan
pemahaman siswa tentang hubungan tersebut.
 BUKU JAWABAN UNIVERSITAS TERBUKA

Kegiatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan tujuan pembelajaran tersebut dapat meliputi:

 Guru memulai dengan ceramah tentang konsep perkalian, memberikan definisi, contoh, dan
penjelasan yang jelas kepada siswa.
 Siswa diberikan kancing warna dan diberi instruksi untuk menggunakan kancing warna untuk
mengalikan dua bilangan cacah. Mereka dapat bekerja secara individu atau dalam kelompok kecil
untuk mengeksplorasi perkalian menggunakan kancing warna dan mencatat hasilnya.
 Setelah eksplorasi, siswa diminta untuk mempresentasikan hasil kerja mereka kepada teman sekelas
dan menjelaskan hubungan antara konsep perkalian dan penjumlahan. Guru memberikan umpan balik
dan memfasilitasi diskusi.
 Guru melakukan sesi tanya jawab dengan siswa untuk memastikan pemahaman mereka tentang
konsep perkalian dan hubungannya dengan penjumlahan.
 Untuk memperdalam pemahaman siswa, guru dapat memberikan tugas tambahan, latihan, atau
permainan yang melibatkan perkalian menggunakan alat peraga atau melalui aktivitas berbasis
masalah.

Dengan menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dan kegiatan yang tepat, siswa akan memiliki
kesempatan untuk mendefinisikan konsep perkalian, menggunakan kancing warna untuk mengalikan
bilangan cacah, dan menjelaskan hubungan antara perkalian dan penjumlahan dengan lebih baik.

4. Rancangan instrument penilaian dan rubric yang sesuai KD :

 4.5 Rubrik Penilaian Presentasi Kisah Hidup Tokoh:

Kriteria Penilaian:

a. Konten (Skala: 1-5):

• Kelengkapan dan keakuratan informasi tentang kisah hidup tokoh (1: Tidak memadai - 5: Sangat baik)

• Pengenalan tokoh dan latar belakang dengan jelas (1-5)

• Kronologi peristiwa hidup tokoh disusun dengan baik (1-5)

• Pengaruh tokoh terhadap masyarakat atau dunia (1-5)

b. Kemampuan Berbicara (Skala: 1-5):

• Pengucapan yang jelas dan berterima (1-5)

• Penggunaan intonasi yang tepat dalam menyampaikan cerita (1-5)

• Penggunaan bahasa yang variatif dan sesuai (1-5)

• Penggunaan kata-kata yang menggambarkan emosi dan suasana (1-5)

 BUKU JAWABAN UNIVERSITAS TERBUKA

c. Keterlibatan dan Daya Tarik (Skala: 1-5):

• Kemampuan mempertahankan perhatian pendengar (1-5)

• Penggunaan media atau bahan visual yang menarik (1-5)

• Penggunaan gerakan tubuh atau ekspresi wajah yang sesuai (1-5)

Rubrik Penilaian:

Kriteria Penilaian | Skor

Konten

• Kelengkapan dan keakuratan informasi tentang kisah hidup tokoh | (1-5)

• Pengenalan tokoh dan latar belakang dengan jelas |(1-5)

• Kronologi peristiwa hidup tokoh disusun dengan baik | (1-5)

• Pengaruh tokoh terhadap masyarakat atau dunia |(1-5)

________________________________________
Kemampuan Berbicara

• Pengucapan yang jelas dan berterima | (1-5)

• Penggunaan intonasi yang tepat dalam menyampaikan cerita | (1-5)

• Penggunaan bahasa yang variatif dan sesuai |(1-5)

• Penggunaan kata-kata yang menggambarkan emosi dan suasana |(1-5)

________________________________________
Keterlibatan dan Daya Tarik

• Kemampuan mempertahankan perhatian pendengar |(1-5)

• Penggunaan media atau bahan visual yang menarik |(1-5)

• Penggunaan gerakan tubuh atau ekspresi wajah yang sesuai |(1-5)

 BUKU JAWABAN UNIVERSITAS TERBUKA

Catatan:

Skala penilaian dapat disesuaikan dengan jumlah skala yang ditentukan, misalnya 1-5 atau 1-10, dan
bobot penilaian untuk masing-masing kriteria dapat ditambahkan jika diinginkan.

Instrumen penilaian dan rubrik ini dapat membantu guru dalam menilai penguasaan kompetensi
dasar aspek keterampilan "Menceritakan kisah hidup seorang tokoh".

Dengan menggunakan instrumen ini, guru dapat mengevaluasi keberhasilan siswa dalam menyampaikan
informasi dengan baik, kemampuan berbicara yang efektif, serta keterlibatan dan daya tarik dalam
presentasi kisah hidup tokoh.