SILABUS

SDN 1 CIPERNA

KURIKULUM 2013
REVISI

TEMA 1
KELAS 2
SEMESTER 1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS II TEMA 1

Subtema 1

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada penjelasan guru • Jujur  Buku
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon lambang terkait • Disiplin Siswa
aan beringin, kepala beringin, kepala Negara hubungan • Tanggung Jawab  Internet
banteng, dan padi banteng, dan padi dengan sila- gambar (simbol • Santun  Lingkunga
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila sila Pancasila sila-sila • Peduli n
Pancasila sebagai Pancasila sebagai Pancasila) pada • Percaya diri
anugerah Tuhan anugerah Tuhan lambang negara • Kerja Sama
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. dengan sila-sila
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap Pancasila rasa Jurnal:
sama, disiplin, dan bekerja sama, ingin tahu dan • Catatan pendidik
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli rasa syukur tentang sikap
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila kepada Tuhan peserta didik
lambang negara Pancasila dalam Yang Maha saat di sekolah
‘Garuda Pancasila” lambang negara Esa. maupun
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” • Mengamati informasi dari
sehari-hari dalam kehidupan gambar orang lain
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari keluarga yang
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan sedang Penilaian Diri:
simbol dan sila-sila hubungan antara beribadah, • Peserta didik
Pancasila dalam simbol dan sila-sila kemudian mengisi daftar
 lambang negara Pancasila dalam mendiskusikan cek tentang
Garuda Pancasila. lambang negara gambar yang sikap peserta
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. diamati sesuai didik saat di
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan sila–sila rumah, dan di
pada lambang hubungan gambar Pancasila sekolah
negara dengan sila- pada lambang dengan sikap
sila Pancasila. negara dengan toleransi. Pengetahuan
sila-sila Pancasila • Menceritakan Tes tertulis
pengalaman
dalam • Memahami
menerapkan ungkapan dalam
nilai sila-sila teks cerita
Pancasila • mengetahui
dalam bilangan cacah
kehidupan sampai 999 dan
sehari-hari. lambangnya
• Membaca teks • mengetahui
terkait panjang dan
penerapan nilai- pendek bunyi
nilai sila pada lagu anak
Pancasila dan (pola irama)
menceritakan • memahami
kembali isinya ungkapan dalam
dengan percaya teks cerita atau
diri. lagu yang
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Membedakan  Ungkapan, • Menyimak teks berkaitan
Indonesia ajakan, perintah, ungkapan, ajakan, tentang hidup dengan hidup
penolakan yang ungkapan, ajakan, perintah, rukun yang rukun
penolakan dibacakan guru • mengetahui
terdapat dalam teks perintah, penolakan
yang terdapat lalu simbol dari sila-
cerita atau lagu yang yang terdapat menyebutkan sila pada
dalam teks
menggambarkan dalam teks cerita cerita atau ungkapan yang Pancasila
sikap hidup rukun atau lagu yang lagu yang ada di • mengetahui
4.1 Menirukan menggambarkan menggambar dalamnya pengamalan sila
ungkapan, ajakan, sikap hidup rukun kan sikap dengan pertama
perintah, penolakan 4.1.1 Mempraktikkan hidup rukun toleransi dan Pancasila di
dalam cerita atau ungkapan, ajakan,  Budaya tanggung rumah
lagu anak-anak perintah, penolakan santun jawab. • mengetahui
(permintaan • Membaca teks pengamalan sila
dengan bahasa dalam cerita atau
maaf/tolong) percakapan kedua Pancasila
yang santun lagu anak-anak terkait dengan di rumah
sebagai
dengan bahasa gambaran hidup rukun • memahami
yang santun sikap hidup dan gerak dasar
rukun dalam memerankanny lokomotor
kemajemuka a dengan • mengetahui
n masyarakat teman dilandasi ungkapan dalam
Indonesia sikap toleransi teks lagu yang
melalui dan percaya berhubungan
ungkapan diri. dengan hidup
dalam • Menuliskan rukun
bahasa kembali isi • memahami
Indonesia cerita yang bilangan cacah
lisan dan tulis sudah dibaca sampai 999
dilanjutkan • memahami
dengan panjang pendek
mengamati bunyi pada lagu
pengelompoka • mengetahui kuat
n gambar buku lemah bunyi
yang pada lagu
menunjukkan • mengetahui
nilai tempat ungkapan dalam
bilangan serta teks cerita atau
menyelesaikan lagu berkaitan
operasi hitung dengan hidup
bilangan cacah rukun
tiga angka • mengetahui
secara teliti dan bilangan cacah
percaya diri. sampai 999
• Mencari • panjang pendek
ungkapan di bunyi pada lagu
 dalam syair anak
lagu “Peramah • kuat lemah bunyi
dan Sopan” pada lagu anak
dan • ungkapan dalam
menjelaskan teks cerita atau
artinya dengan lagu anak
penuh berkaitan
tanggung dengan hidup
jawab. rukun
• Membaca teks • gerak dasar
percakapan lokomotor
tentang sikap • penerapan sila
sopan yang ketiga Pancasila
dapat ungkapan dalam
memelihara teks cerita atau
kerukunan lagu anak
bersama teman • bilangan cacah
sebangku sampai 999
dengan penuh • penerapan sila
toleransi dan keempat dan
percaya diri. sila kelima
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan variasi  Prosedur • Pancasila
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi
Olahraga dan lokomotor sesuai lokomotor sesuai pola gerak Mengamati Keterampilan
Kesehatan dengan konsep dengan konsep dasar gambar dan Praktik/Kinerja
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor meragakan
dan keterhubungan usaha, dan sesuai gerak dasar • menyebutkan
dalam berbagai keterhubungan dengan berjalan kembali
bentuk permainan dalam berbagai konsep dengan rasa ungkapan dalam
sederhana dan atau bentuk permainan tubuh, ruang, ingin tahu. teks cerita
tradisional sederhana dan atau usaha, dan
• membaca
4.1 Mempraktikkan tradisional. keterhubunga
variasi gerak dasar 4.1.1 melakukan gerak n dalam lambang
lokomotor sesuai dasar berjalan berbagai bilangan sampai
dengan konsep dalam permainan bentuk 999
 tubuh, ruang, usaha, sederhana dengan permainan •
dan keterhubungan benar. sederhana memainkan/men
dalam berbagai dan atau yuarakan
bentuk permainan tradisional
panjang dan
sederhana dan atau
tradisional pendek bunyi
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna  Makna • Membaca pada lagu anak
bilangan cacah dan bilangan cacah. bilangan bilangan tiga • menyebutkan
menentukan 3.1.2 Menyebutkan cacah dan angka, kembali
lambangnya kumpulan objek menentukan menuliskan ungkapan dalam
berdasarkan nilai dengan bilangan lambangnya lambangnya, teks atau lagu
tempat dengan sampai dengan 999 berdasarkan dan • memasangkan
menggunakan dengan benar. nilai tempat menentukan
model konkret serta 4.1.1 Membaca lambang nilai tempatnya simbol dari sila-
dengan
cara membacanya bilangan sampai menggunaka dengan teliti sila pada
4.1 Membaca dan dengan 999 dengan n model • Mengamati Pancasila
menyajikan bilangan tepat. konkret serta bungkus • menceritakan
cacah dan cara makanan/ pengalaman
lambangnya membacanya tiket/karcis lalu penerapan sila
berdasarkan nilai  Pertidaksama membaca
pertama
tempat dengan an dua angka yang
menggunakan tertera Pancasila di
bilangan
model konkret cacah kemudian rumah
 Bilangan menuliskan • menceritakan
cacah yang sesuai dengan pengalaman
bersesuaian nilai tempat penerapan sila
dengan dengan kedua Pancasila
kumpulan kerjasama..
di rumah
obyek • melatih
 Penjumlahan
ungkapan yang
dan
pengurangan terdapat pada
bilangan teks cerita atau
yang lagu dengan
melibatkan
 bilangan bahasa santun
cacah • membaca
sampai lambang
dengan 999
bilangan
dalam
kehidupan • menyanyikan
sehari-hari lagu anak
serta dengan
mengaitkan memperhatikan
penjumlahan panjang pendek
dan dan kuat lemah
pengurangan
bunyi pada lagu
• melatih
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui  Karya  Menyanyikan
dan Prakarya musik melalui lagu panjang pendek imajinatif dua lagu Peramah ungkapan yang
4.2 Menirukan elemen bunyi pada lagu dan tiga dan Sopan terdapat pada
musik melalui lagu anak dimensi terkait hidup teks cerita
 Pola irama rukun sesuai dengan bahasa
4.2.1 menampilkan
sederhana pola irama yang santun
panjang pendek melalui lagu secara
bunyi pada lagu • menuliskan
anak-anak bersama-
anak dengan tepat. bilangan tiga
 Gerak sama dengan
percaya diri. angka dengan
keseharian
dan alam  Menampilkan memperhatikan
dalam tari pola irama nilai tempat
 Pengolahan sederhana • menyanyikan
bahan alam melalui lagu lagu anak
dan buatan anak-anak dengan
dalam dengan gerak
memperhatikan
berkarya tubuh sesuai
irama penuh panjang pendek
semangat. bunyi dan kuat
 Mengamati lemah bunyi
gambar dan pada lagu
meragakan • menggunakan
gerak dasar ungkapan dalam
berlari kalimat yang
dilanjutkan berkaitan
dengan
dengan hidup
melakukan
permainan rukun
tradisional • melakukan gerak
penuh lokomotor dalam
tanggung permainan
jawab • menceritakan
pengalaman
menerapkan sila
ketiga Pancasila
• menggunakan
ungkapan dalam
bentuk kalimat
sederhana
• membaca
lambang
bilangan cacah
• menuliskan
bilangan yang
terdiri dari tiga
angka
Subtema 2

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengurutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada kalimat berisi • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon lambang contoh • Disiplin  Internet
aan beringin, kepala beringin, kepala Negara penerapan nilai- • Tanggung  Lingkungan
banteng, dan padi banteng, dan padi dengan sila- nilai sila Jawab
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila sila Pancasila Pancasila sesuai • Santun
Pancasila sebagai Pancasila sebagai gambar sehingga • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan menjadi cerita • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. yang runtut • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap dengan percaya
sama, disiplin, dan bekerja sama, diri. Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Mengamati • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila gambar/video/fil pendidik
lambang negara Pancasila dalam m yang terkait tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara dengan sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” pengamalan sila- peserta
sehari-hari dalam kehidupan sila Pancasila di didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har tempat bermain sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan dan maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara menceritakan informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila kembali isinya dari orang
lambang negara Pancasila dalam dengan rasa lain
Garuda Pancasila. lambang negara syukur kepada
 4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. Tuhan Yang Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan Maha Esa. • Peserta
pada lambang hubungan gambar • Mengidentifikasi didik
negara dengan sila- pada lambang dan mengisi
sila Pancasila. negara dengan menceritakan daftar cek
sila-sila Pancasila. perilaku yang tentang
merupakan sikap
penerapan nilai peserta
sila-sila didik saat di
Pancasila di rumah, dan
tempat bermain di sekolah
dengan percaya
diri. Pengetahuan
• Melakukan Tes tertulis
permainan berlari
berpasangan • kalimat
dengan rintangan yang
sebagai contoh mengandu
penerapan nilai- ng kata
nilai sila ajakan
Pancasila secara •
sportif. membandin
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan  Ungkapan, • Menjelaskan arti gkan dua
Indonesia ajakan, perintah, kalimat ajakan yang ajakan, pentingnya kerja bilangan
penolakan yang terdapat dalam perintah, sama untuk cacah
penolakan menjaga • gerak
terdapat dalam tekscerita atau lagu
yang terdapat kerukunan dalam kepala,
tekscerita atau lagu yang kehidupan tangan,
dalam teks
yang menggambarkan cerita atau sehari-hari kaki
menggambarkan sikap hidup rukun. lagu yang dengan percaya • kalimat
sikap hidup rukun. 4.1.1 Memperagakan menggambar diri. yang
4.1 Menirukan kalimat ajakan kan sikap • Membuat teks mengandu
ungkapan, ajakan, dengan bahsa yang hidup rukun percakapan ng kata
 Budaya dengan ajakan
perintah, penolakan santun.
santun menggunakan • gerak dasar
dalam cerita atau (permintaan kata ajakan yang lokomotor
lagu anak-anak maaf/tolong) berkaitan •
dengan bahasa sebagai dengan cerita pengamala
gambaran hidup rukun dan n sila
yang santun
sikap hidup toleransi dengan pertama
rukun dalam rasa syukur dan sila
kemajemuka kepada Tuhan kedua pada
n masyarakat Yang Maha Esa. Pancasila
Indonesia • Berdiskusi • kata ajakan
melalui mengenai dalam
ungkapan kerukunan dan kalimat
dalam kekompakan yang
bahasa yang harus berkaitan
Indonesia dilaksanakan dengan
lisan dan tulis ketika bermain hidup rukun
dengan teman • gerak
secara santun koordinasi
dan percaya diri. kepala,
• Mengamati tangan,
gambar dan kaki, dalam
mengurutkannya tarian
sehingga •
menjadi sebuah membandin
cerita runtut gkan
dengan kreatif. bilangan
• Membuat •
pertanyaan membandin
berdasarkan gkan dua
bacaan terkait bilangan
hidup rukun cacah
yang telah • gerak
disimaknya koordinasi
dengan rasa dalam
ingin tahu dan tarian
percaya diri dengan
 • Mengamati hitungan
gambar • kalimat
permainan yang
tradisional dan mengandu
menuliskan ng ajakan
isinya dalam • gerak dasar
bentuk cerita lokomotor
sederhana • penerapan
dengan kreatif. sila
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati keempat
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak variasi gambar dan Pancasila
Olahraga dan lokomotor sesuai berlari ke berbagai pola gerak meragakan • kalimat
Kesehatan dengan konsep arah sesuai dengan dasar gerak dasar yang
tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, lokomotor lokomotor mengandu
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai sesuai contoh ng kata
dalam berbagai keterhubungan dengan yang diberikan ajakan
bentuk permainan dalam berbagai konsep guru. Kemudian • penerapan
sederhana dan atau bentuk permaian tubuh, ruang, melakukan sila kelima
tradisional sederhana dan atau usaha, dan permainan Pancasila
4.1 Mempraktikkan tradisional keterhubunga tradisional
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan n dalam dengan jujur Keterampilan
lokomotor sesuai gerakan berlari ke berbagai dan percaya
dengan konsep berbagai arah bentuk diri. Praktik/Kinerj
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan permainan • Meragakan a
dan keterhubungan konsep tubuh, sederhana gerakan
dalam berbagai ruang, usaha, dan dan atau koordinasi •
bentuk permainan keterhubungan tradisional antara tangan, menyebutk
sederhana dan atau dalam berbagai kaki, dan an kembali
tradisional bentuk permaian kepala dengan kalimat
sederhana dan atau mengambil
yang
tradisional contoh gerakan
bermain mengandun
layang-layang g kata
dengan ajakan
semangat.
 • Membaca • melakukan
percakapan gerak
yang memuat kepala,
kalimat ajakan
tangan, dan
dengan cara
melakukan kaki
gerak dasar •
lokomotor mempraktik
penuh kan gerak
semangat. dasar
• Melakukan lokomotor
gerakan
•
kepala, tangan,
dan kaki tanpa menceritak
hitungan, an
dilanjutkan pengalama
gerakan yang n
dilakukan penerapan
dengan sila
hitungan sesuai
pertama
ajakan teman
secara dan kedua
berpasangan Pancasila
dengan penuh •
semangat. mempraktik
Matematika 3.2 Membandingkan 3.2.1 Menjelaskan  Makna • Mengamati kan gerak
dua bilangan cacah. perbandingan yang bilangan sekumpulan koordinasi
4.2 Mengurutkan terdapat pada dua cacah dan kubus yang ditata
kepala,
bilangan-bilangan bilangan cacah. menentukan sesuai dengan
dari bilangan terkecil 3.2.2 Menyebutkan dua nilai tempatnya, tangan, dan
lambangnya
ke bilangan terbesar bilangan cacah berdasarkan kemudian kaki dalam
atau sebaliknya. dengan istilah lebih nilai tempat membandingkan tarian
banyak, sama dengan kelompok kubus •
dengan, dan kurang menggunaka yang satu mengurutka
dari dengan tepat n model dengan yang lain
 4.2.1 Mengerti urutan konkret serta berdasarkan nilai n dua
bilangan-bilangan. cara tempatnya bilangan
4.2.2 Menyebutkan membacanya dengan teliti. cacah
bilangan cacah dari  Pertidaksama • Mengurutkan
• melakukan
bilangan yang an dua bilangan tiga
terkecil ke bilangan angka dari yang gerak
bilangan
yang terbesar. cacah terkecil atau koordinasi
 Bilangan sebaliknya dengan
cacah yang berdasarkan nilai hitungan
bersesuaian tempatnya • menulis
dengan dengan teliti dan kalimat
kumpulan jujur.
menggunak
obyek • Membandingkan
dua bilangan an kata
 Penjumlahan
cacah melalui ajakan
dan
pengurangan diskusi kelompok • melakukan
bilangan dengan kerja gerak dasar
yang sama dan lokomotor
melibatkan percaya diri. •
bilangan • Membandingkan
menceritak
cacah bilangan tiga
angka dengan an
sampai
dengan 999 teman secara penerapan
dalam berpasangan sila kelima
kehidupan dengan tanggung Pancasila
sehari-hari jawab. • menulis
serta kalimat
mengaitkan tentang
penjumlahan
hidup rukun
dan
pengurangan yang
mengandun
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi  Karya • Mengamati g kalimat
dan Prakarya anggota tubuh gerak koordinasi imajinatif dua gambar tarian ajakan
kepala, tangan, dan dan tiga anak •
 melalui tari. kaki dengan benar. dimensi dilanjutkan menceritak
4.3 Meragakan gerak 4.3.1 Melakukan gerak  Pola irama dengan an
anggota tubuh koordinasi kepala, sederhana menirukan pengalama
melalui lagu gerakan
melalui tari tangan, dan kaki n
anak-anak koordinasi
sesuai hitungan kepala, menerapka
 Gerak
dengan benar. keseharian tangan, dan n sila
dan alam kaki dengan kelima
dalam tari hitungan Pancasila
 Pengolahan dengan
bahan alam tanggung
dan buatan jawab.
dalam • Menyimak
berkarya syair lagu
“Gembira”
yang
dibacakan
oleh guru
dilanjutkan
dengan
menyanyi
bersama-
sama
kemudian
mengidentifika
si kalimat
yang
menggunakan
kata ajakan
dengan rasa
ingin tahu.
Subtema 3

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengamati teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada percakapan yang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon lambang mengandung • Disiplin  Internet
aan beringin, kepala beringin, kepala Negara kalimat perintah • Tanggung  Lingkungan
banteng, dan padi banteng, dan padi dengan sila- sesuai nilai sila- Jawab
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila sila Pancasila sila Pancasila • Santun
Pancasila sebagai Pancasila sebagai dengan rasa • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan ingin tahu. • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. • Menceritakan • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap kegiatan di
sama, disiplin, dan bekerja sama, sekolah yang Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli menerapkan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila pengamalan nilai pendidik
lambang negara Pancasila dalam sila –sila tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara Pancasila sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” dengan percaya peserta
sehari-hari dalam kehidupan diri dan rasa didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har syukur kepada sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan Tuhan Yang maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara Maha Esa. informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila • Menuliskan dan dari orang
lambang negara Pancasila dalam menyebutkan lain
Garuda Pancasila. lambang negara bunyi sila –sila
 4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. Pancasila Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan dengan penuh • Peserta
pada lambang hubungan gambar rasa syukur didik
negara dengan sila- pada lambang kepada Tuhan mengisi
sila Pancasila. negara dengan Yang Maha Esa. daftar cek
sila-sila Pancasila. tentang
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Membuat kalimat sikap
Indonesia ajakan, perintah, yang berisi perintah ajakan, perintah sesuai peserta
penolakan yang yang berkaitan perintah, dengan gambar didik saat di
penolakan percakapan rumah, dan
terdapat dalam teks dengan sikap hidup
yang terdapat imajinatif dengan di sekolah
cerita atau lagu yang rukun. percaya diri.
dalam teks
enggambarkan sikap 4.1.1 Melengkapi kalimat cerita atau Pengetahuan
hidup rukun. perintah dengan lagu yang Tes tertulis
4.1 Menirukan bahasa yang menggambar
ungkapan, ajakan, santun. kan sikap • kalimat
perintah, penolakan hidup rukun yang
 Budaya mengandu
dalam cerita atau
santun ng kata
lagu anak-anak perintah
(permintaan
dengan bahasa maaf/tolong) • kalimat
yang santun sebagai matematika
gambaran tentang
sikap hidup masalah
rukun dalam penjumlaha
kemajemuka n
n masyarakat • gerak dasar
Indonesia lokomotor
melalui berlari
ungkapan • pengamalan
dalam sila
bahasa pertama
Indonesia dan sila
lisan dan tulis kedua pada
Pancasila
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati • kata
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak variasi gambar dan perintah
Olahraga dan lokomotor sesuai berlari ke berbagai pola gerak meragakan dalam
Kesehatan dengan konsep arah sesuai dengan dasar gerak dasar kalimat
tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, lokomotor lokomotor yang
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai sesuai contoh berkaitan
dalam berbagai keterhubungan dengan yang diberikan dengan
bentuk permainan dalam berbagai konsep guru. Kemudian hidup rukun
sederhana dan atau bentuk permaian tubuh, ruang, melakukan • kalimat
tradisional. sederhana dan atau usaha, dan permainan matematika
4.1 Mempraktikkan tradisional. keterhubunga tradisional tentang
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan n dalam dengan jujur pengurang
lokomotor sesuai gerakan berlari ke berbagai dan percaya an
dengan konsep berbagai arah bentuk diri. •
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan permainan • Meragakan pengurang
dan keterhubungan konsep tubuh, sederhana gerakan an dengan
dalam berbagai ruang, usaha, dan dan atau koordinasi cara
bentuk permainan keterhubungan tradisional antara tangan, panjang
sederhana dan atau dalam berbagai kaki, dan •
tradisional. bentuk permaian kepala dengan pengurang
sederhana dan atau mengambil an dengan
tradisional. contoh gerakan cara
bermain pendek
layang-layang • kalimat
dengan matematika
semangat. yang
• Membaca berkaitan
percakapan dengan
yang memuat penjumlaha
kalimat ajakan n
dengan cara •
melakukan penjumlaha
gerak dasar n dengan
lokomotor cara
penuh panjang
 semangat. •
• Melakukan penjumlaha
gerakan n dengan
kepala, tangan, cara
dan kaki tanpa pendek
hitungan, • gerak dasar
dilanjutkan lokomotor
gerakan yang berlari
dilakukan • penerapan
dengan sila ketiga
hitungan sesuai Pancasila
ajakan teman • penerapan
secara sila
berpasangan keempat
dengan penuh dan kelima
semangat. Pancasila
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat  Makna • Menyelesaikan
melakukan matematika yang bilangan permasalahan Keterampilan
penjumlahan dan berkaitan dengan cacah dan dalam kehidupan
pengurangan masalah tentang menentukan sehari-hari Praktik/Kinerj
bilangan yang penjumlahan lambangnya terkait dengan a
melibatkan bilangan dengan benar. berdasarkan operasi hitung
cacah sampai 4.3.1 Melakukan nilai tempat penjumlahan • melengkapi
dengan 999 dalam penjumlahan dua dengan cara susun kalimat
kehidupan sehari- bilangan dengan menggunaka panjang dengan yang
hari serta teknik menyimpan n model teliti dan percaya mengandun
mengaitkan dengan cara konkret serta diri.
g kata
penjumlahan dan panjang dan cara cara • Menyelesaikan
pengurangan. pendek dengan membacanya operasi hitung perintah
4.3 Menyelesaikan benar.  Pertidaksama penjumlahan dan • melakukan
masalah an dua pengurangan penjumlaha
penjumlahan dan bilangan dengan teliti dan n dengan
pengurangan cacah percaya diri. cara
bilangan yang  Bilangan • Menyelesaikan panjang
melibatkan bilangan cacah yang permasalahan
 999 dalam bersesuaian dalam kehidupan •
kehidupan sehari- dengan sehari-hari yang menyebutk
hari serta kumpulan memuat an kembali
mengaitkan obyek penyelesaian
kalimat
penjumlahan dan  Penjumlahan operasi hitung
pengurangan. pengurangan yang
dan
pengurangan dengan teliti.. mengandun
bilangan g kata
yang perintah
melibatkan •
bilangan mempraktik
cacah kan gerak
sampai
dasar
dengan 999
dalam lokomotor
kehidupan berlari
sehari-hari berpasanga
serta n
mengaitkan •
penjumlahan menceritak
dan
an
pengurangan
pengalama
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri  Karya • Mewarnai n
dan Prakarya ekspresi dua dan karya gambar imajinatif dua gambar penerapan
tiga dimensi imajinatif dua dan dan tiga imajinatif sila
dimensi kemudian pertama
4.1 Membuat karya tiga dimensi.
 Pola irama membuat dan kedua
ekspresi dua dan 3.1.2 Mengkategorikan pertanyaan
sederhana Pancasila
tiga dimensi alat dan bahan melalui lagu sesuai gambar
menggambar dengan rasa •
anak-anak
imajinatif dua dan  Gerak syukur kepada menyebutk
tiga dimensi. keseharian Tuhan Yang an kembali
4.1.1 Mengetahui cara dan alam Maha Esa. kalimat
menggunakan alat dalam tari yang
 dan bahan  Pengolahan mengandun
menggambar bahan alam g kata
imajinatif dua dan dan buatan ajakan
tiga dimensi. dalam •
berkarya
4.1.2 Menggambar menyelesai
Imajinatif dua dan kan
tiga dimensi masalah
berdasarkan sehari-hari
pengalaman atau yang
benda yang di lihat. berkaitan
dengan
penguranga
n
•
menyebutk
an kembali
kalimat
yang
mengandun
g kata
perintah
•
menyelesai
kan
masalah
dalam
kehidupan
sehari-hari
berkaitan
dengan
penjumlaha
 n
• menulis
kalimat
menggunak
an kata
perintah
• melakukan
gerak dasar
lokomotor
berlari
•
menceritak
an
penerapan
sila ketiga
Pancasila
• menulis
kalimat
tentang
hidup rukun
yang
mengandun
g kalimat
perintah
•
menceritak
an
pengalama
n
menerapka
n sila
 keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesai
kan
masalah
sehari-hari
yang
berkaitan
dengan
penguranga
n.
Subtema 4

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menceritakan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada pengalaman • Jujur  Buku
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon lambang kegiatan di • Disiplin Siswa
aan beringin, kepala beringin, kepala Negara masyarakat yang • Tanggung  Internet
banteng, dan padi banteng, dan padi dengan sila- sesuai dengan Jawab  Lingkunga
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila sila Pancasila penerapan nilai- • Santun n
Pancasila sebagai Pancasila sebagai nilai sila • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila secara • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. tertulis dan lisan • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap dengan jujur dan
sama, disiplin, dan bekerja sama, percaya diri. Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Menceritakan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila kegiatan gotong- pendidik
lambang negara Pancasila dalam royong yang tentang sikap
‘Garuda Pancasila” lambang negara dilakukan di peserta didik
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” lingkungan saat di
sehari-hari dalam kehidupan rumah dengan sekolah
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari percaya diri. maupun
hubungan antara 2.1.2 Menunjukkan sikap informasi dari
simbol dan sila-sila masyarakat yang orang lain
Pancasila dalam sesuai dengan sila
lambang negara pertama dan kedua Penilaian Diri:
Garuda Pancasila. Pancasila. • Peserta didik
 4.1 Menjelaskan 3.1.1 Menjelaskan mengisi daftar
hubungan gambar hubungan antara cek tentang
pada lambang simbol dan sila-sila sikap peserta
negara dengan sila- Pancasila dalam didik saat di
sila Pancasila. lambang negara rumah, dan di
Garuda Pancasila. sekolah
4.1.1 Menyebutkan
hubungan gambar Pengetahuan
pada lambang Tes tertulis
negara dengan
sila-sila Pancasila. • kalimat yang
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Mengidentifikasi berisi
Indonesia ajakan, perintah, yang berisi ajakan, kalimat yang penolakan
penolakan yang penolakan yang perintah, menunjukkan • hiasan dari
penolakan ajakan dan bahan alami
terdapat dalam teks berkaitan dengan
yang terdapat kalimat yang • penjumlahan
cerita atau lagu yang sikap hidup rukun. menolak ajakan dan
dalam teks
enggambarkan sikap 4.1.1 Menyebutkan cerita atau dalam teks pengurangan
hidup rukun . kalimat penolakan lagu yang wacana dengan • kalimat yang
4.1 Menirukan dengan bahasa menggambar teliti dan percaya mengandung
ungkapan, ajakan, yang santun. kan sikap diri. penolakkan
perintah, penolakan hidup rukun • Mengurutkan • pengalaman
 Budaya gambar menjadi sila pertama
dalam cerita atau
santun sebuah cerita dan kedua
lagu anak-anak dan menuliskan Pancasila
(permintaan
dengan bahasa maaf/tolong) angka di • gerak dasar
yang santun sebagai samping gambar lokomotor
gambaran yang melompat
sikap hidup menunjukkan • kalimat yang
rukun dalam urutan cerita mengandung
kemajemuka dengan percaya penolakan
n masyarakat diri. • ajakan dan
Indonesia • Menceritakan penolakan
melalui kembali teks • pengamalan
ungkapan percakapan yang sila ketiga
 dalam sudah dibaca Pancasila
bahasa dan • kalimat yang
Indonesia mencantumkan mengandung
lisan dan tulis bagian penolakan
penolakan • pengamalan
ajakan dengan sila keempat
santun. dan kelima
• Menunjukkan Pancasila
dan menuliskan
kalimat Keterampilan
penolakan yang Praktik/Kinerja
terdapat pada
teks percakapan • menuliskan
dengan toleransi kalimat yang
dan percaya diri. mengandung
• Mencari dan
penolakan
menuliskan
kalimat • membuat
penolakan dan karya hiasan
kalimat yang dari bahan
menunjukkan alami
keadilan pada • menyelesaikan
dongeng yang masalah yang
didengarnya
berhubungan
dengan teliti.
dengan
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak variasi gerakan- penjumlahan
Olahraga dan lokomotor sesuai melompat ke pola gerak gerakan dan
Kesehatan dengan konsep berbagai arah dasar melompat dan pengurangan
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan lokomotor meloncat, serta • menyebutkan
danketerhubungan konsep tubuh, sesuai memeragakann kembali
dalam berbagai ruang, usaha, dan dengan ya dengan
kalimat
bentuk permainan keterhubungan konsep penuh percaya
sederhana dan atau dalam berbagai diri. penolakkan
tubuh, ruang,
tradisional. bentuk permaian usaha, dan • • menceritakan
 4.1 Mempraktikkan sederhana dan atau keterhubunga pengalaman
variasi gerak dasar tradisional. n dalam Menyimpulkan menerapkan
lokomotor sesuai 4.1.1 Mempraktikkan berbagai isi teks tentang sila pertama
dengan konsep gerakan melompat bentuk olahraga
dan kedua
tubuh, ruang, usaha, ke berbagai arah permainan dengan
dan keterhubungan sesuai dengan sederhana percaya diri Pancasila
dalam berbagai konsep tubuh, dan atau dan tanggung • mempraktikkan
bentuk permainan ruang, usaha, dan tradisional jawab. gerak dasar
sederhana dan atau keterhubungan lokomotor
tradisional. dalam berbagai melompat
bentuk permaian • menulis
sederhana dan atau
kalimat berisi
tradisional.
penolakan
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami  Makna • Membuat hiasan
melakukan penjumlahan dua bilangan menggunakan • menjumlahkan
penjumlahan dan bilangan cara cacah dan bahan baku dari dan
pengurangan panjang dan cara menentukan biji-bijian dan mengurangi
bilangan yang pendek. lambangnya diintegrasikan bilangan
melibatkan bilangan 3.3.2 Mengetahui berdasarkan dengan secara
cacah sampai Pengurangan dua nilai tempat penyelesaian
berurutan
dengan 999 dalam bilangan dengan dengan operasi hitung
kehidupan sehari- dua teknik penjumlahan dan • membuat
menggunaka
hari serta menyimpan dengan n model pengurangan hiasan dari
mengaitkan cara panjang dan konkret serta dengan teliti. biji-bijian
penjumlahan dan cara pendek. cara • Menyelesaikan • menuliskan
pengurangan. 1.3.1 Mepraktikkan membacanya permasalahan kalimat
4.3 Menyelesaikan penjumlahan dan  Pertidaksama dalam kehidupan penolakan
masalah pengurangan dua an dua sehari-hari yang
• menyelesaikan
penjumlahan dan biangan dalam bilangan terkait dengan
pengurangan kehiduoan sehari- operasi hitung masalah
cacah
bilangan yang hari.  Bilangan penjumlahan dan berkaitan
melibatkan bilangan cacah yang pengurangan. dengan
999 dalam bersesuaian penjumlahan
kehidupan sehari- dengan • mempraktikkan
hari serta kumpulan
 mengaitkan obyek gerak
penjumlahan dan  Penjumlahan melompat
pengurangan dan pada
pengurangan permainan
bilangan
• menceritakan
yang
melibatkan pengamalan
bilangan sila ketiga
cacah Pancasila
sampai • menuliskan
dengan 999 kembali
dalam kalimat yang
kehidupan
mengandung
sehari-hari
serta penolakan
mengaitkan • menceritakan
penjumlahan pengalaman
dan penerapan sila
pengurangan keempat dan
kelima
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengidentifikasi  Karya • Menuliskan
Pancasila
dan Prakarya pengolahan bahan ciri-ciri karya hiasan imajinatif dua bahan dan
dan tiga alat yang • menyelesaikan
alam dalam yang berasal dari
dimensi digunakan masalah
berkarya bahan alami.
 Pola irama untuk sehari-hari
4.4 Membuat karya dari 3.4.2 Menjelaskan membuat
sederhana degan
bahan alam langkah-langkah melalui lagu setiap jenis menggunakan
pembuatan karya anak-anak prakarya penjumlahan
hiasan dengan  Gerak dengan
dan
bahan alami. keseharian tanggung
jawab. pengurangan
3.4.3 Mengetahui bahan dan alam
dalam tari • Membuat
alami dan alat untuk
 Pengolahan hiasan
membuat karya menggunakan
bahan alam
hiasan. bahan baku
dan buatan
 4.4.1 Mempraktikkan dalam dari biji-bijian
pembuatan karya berkarya dan
hiasan dengan diintegrasikan
dengan
bahan alami.
penyelesaian
operasi hitung
penjumlahan
dan
pengurangan
dengan teliti.
• Membuat
karya kreasi
dari biji-bijian
dengan rasa
syukur kepada
Tuhan yang
maha Esa.

Mengetahui Ciperna, 1 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

YOHANA, S.Pd.SD TIARA WULANDARI, S.H

NIP. 19691126 200801 1 001 NIP………………………….