SILABUS

SD NEGERI BOJONGGEDE 05

KURIKULUM 2013
NAMA GURU : MEGA SILVIYANI, S.Pd

TEMA 1
KELAS II (DUA)
SEMESTER 1
 SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 1 : Hidup Rukun

Subtema 1 : Hidup Rukun di Rumah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada penjelasan guru • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang terkait hubungan • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala Negara dengan gambar (simbol • Tanggung Jawab  Lingkungan
padi kapas dan sila- banteng, dan padi sila-sila sila-sila • Santun
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila Pancasila Pancasila) pada • Peduli
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai lambang negara • Percaya diri
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang dengan sila-sila • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. Pancasila rasa
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapakan sikap ingin tahu dan Jurnal:
sesuai sila-sila bekerja sama, disiplin, rasa syukur • Catatan pendidik
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- kepada Tuhan tentang sikap
lambang negara sila Pancasila dalam Yang Maha Esa. peserta didik saat
‘Garuda Pancasila” lambang negara • Mengamati di sekolah maupun
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” gambar keluarga informasi dari
sehari-hari dalam kehidupan yang sedang orang lain
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari beribadah,
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan hubungan kemudian Penilaian Diri:
simbol dan sila-sila antara simbol dan mendiskusikan • Peserta didik
 Pancasila dalam sila-sila Pancasila gambar yang mengisi daftar cek
lambang negara dalam lambang negara diamati sesuai tentang sikap
Garuda Pancasila. Garuda Pancasila. sila–sila peserta didik saat
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menyebutkan Pancasila dengan di rumah, dan di
gambar pada lambang hubungan gambar sikap toleransi. sekolah
negara dengan sila- pada lambang negara • Menceritakan
sila Pancasila. dengan sila-sila pengalaman Pengetahuan
Pancasila dalam Tes tertulis
menerapkan nilai
sila-sila Pancasila • Memahami
dalam kehidupan ungkapan dalam
sehari-hari. teks cerita
• Membaca teks • mengetahui
terkait penerapan bilangan cacah
nilai-nilai sila sampai 999 dan
Pancasila dan lambangnya
menceritakan • mengetahui
kembali isinya panjang dan
dengan percaya pendek bunyi
diri. pada lagu anak
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Membedakan  Ungkapan, • Menyimak teks (pola irama)
Indonesia ajakan, perintah, ungkapan, ungkapan, ajakan, tentang hidup • memahami
penolakan yang ajakan, perintah, perintah, rukun yang ungkapan dalam
penolakan dibacakan guru teks cerita atau
terdapat dalam teks penolakan yang
yang terdapat lalu lagu yang
cerita atau lagu yang terdapat dalam teks menyebutkan berkaitan dengan
dalam teks
menggambarkan sikap cerita atau lagu yang cerita atau lagu ungkapan yang hidup rukun
hidup rukun menggambarkan sikap yang ada di dalamnya • mengetahui simbol
4.1 Menirukan ungkapan, hidup rukun menggambark dengan toleransi dari sila-sila pada
ajakan, perintah, 4.1.1 Mempraktikkan an sikap hidup dan tanggung Pancasila
penolakan dalam cerita ungkapan, ajakan, rukun jawab. • mengetahui
 Budaya santun • Membaca teks pengamalan sila
atau lagu anak-anak perintah, penolakan
(permintaan percakapan pertama Pancasila
dengan bahasa yang dalam cerita atau lagu terkait dengan di rumah
maaf/tolong)
santun anak-anak dengan sebagai hidup rukun dan • mengetahui
bahasa yang santun gambaran memerankannya pengamalan sila
sikap hidup dengan teman kedua Pancasila di
rukun dalam dilandasi sikap rumah
kemajemukan toleransi dan • memahami gerak
masyarakat percaya diri. dasar lokomotor
Indonesia • Menuliskan • mengetahui
melalui kembali isi cerita ungkapan dalam
ungkapan yang sudah teks lagu yang
dalam bahasa dibaca berhubungan
Indonesia lisan dilanjutkan dengan hidup
dan tulis dengan rukun
mengamati • memahami
pengelompokan bilangan cacah
gambar buku sampai 999
yang • memahami
menunjukkan panjang pendek
nilai tempat bunyi pada lagu
bilangan serta • mengetahui kuat
menyelesaikan lemah bunyi pada
operasi hitung lagu
bilangan cacah • mengetahui
tiga angka secara ungkapan dalam
teliti dan percaya teks cerita atau
diri. lagu berkaitan
• Mencari dengan hidup
ungkapan di rukun
dalam syair lagu • mengetahui
“Peramah dan bilangan cacah
Sopan” dan sampai 999
menjelaskan • panjang pendek
artinya dengan bunyi pada lagu
penuh tanggung anak
jawab. • kuat lemah bunyi
• Membaca teks pada lagu anak
percakapan • ungkapan dalam
tentang sikap teks cerita atau
sopan yang dapat lagu anak
 memelihara berkaitan dengan
kerukunan hidup rukun
bersama teman • gerak dasar
sebangku dengan lokomotor
penuh toleransi • penerapan sila
dan percaya diri. ketiga Pancasila
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan variasi  Prosedur gerak • Mengamati ungkapan dalam
Jasmani, gerak dasar lokomotor gerak dasar lokomotor variasi pola gambar dan teks cerita atau
Olahraga dan sesuai dengan konsep sesuai dengan konsep gerak dasar meragakan lagu anak
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, lokomotor gerak dasar • bilangan cacah
dan keterhubungan dan keterhubungan sesuai dengan berjalan dengan sampai 999
dalam berbagai bentuk dalam berbagai konsep tubuh, rasa ingin tahu. • penerapan sila
permainan sederhana bentuk permainan ruang, usaha, keempat dan sila
dan atau tradisional sederhana dan atau dan kelima Pancasila
4.1 Mempraktikkan variasi tradisional. keterhubungan
gerak dasar lokomotor 4.1.1 melakukan gerak dasar dalam Keterampilan
sesuai dengan konsep berjalan dalam berbagai Praktik/Kinerja
tubuh, ruang, usaha, permainan sederhana bentuk
dan keterhubungan dengan benar. permainan • menyebutkan
dalam berbagai bentuk sederhana dan kembali ungkapan
permainan sederhana atau dalam teks cerita
dan atau tradisional tradisional • membaca lambang
bilangan sampai
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna  Makna • Membaca
bilangan cacah dan bilangan cacah. bilangan tiga 999
bilangan cacah
menentukan 3.1.2 Menyebutkan dan angka, •
lambangnya kumpulan objek menentukan menuliskan memainkan/meny
berdasarkan nilai dengan bilangan lambangnya lambangnya, dan uarakan panjang
tempat dengan sampai dengan 999 berdasarkan menentukan nilai dan pendek bunyi
menggunakan model dengan benar. nilai tempat tempatnya pada lagu anak
konkret serta cara 4.1.1 Membaca lambang dengan dengan teliti
• menyebutkan
membacanya bilangan sampai menggunakan • Mengamati
4.1 Membaca dan dengan 999 dengan bungkus kembali ungkapan
model konkret
menyajikan bilangan tepat. serta cara makanan/ dalam teks atau
cacah dan lambangnya membacanya tiket/karcis lalu lagu
berdasarkan nilai  Pertidaksamaa membaca angka • memasangkan
 tempat dengan n dua bilangan yang tertera simbol dari sila-
menggunakan model cacah kemudian sila pada Pancasila
konkret  Bilangan cacah menuliskan • menceritakan
yang sesuai dengan
pengalaman
bersesuaian nilai tempat
dengan penerapan sila
dengan
kumpulan kerjasama.. pertama Pancasila
obyek di rumah
 Penjumlahan • menceritakan
dan pengalaman
pengurangan penerapan sila
bilangan yang kedua Pancasila di
melibatkan
rumah
bilangan cacah
sampai dengan • melatih ungkapan
999 dalam yang terdapat pada
kehidupan teks cerita atau
sehari-hari lagu dengan
serta bahasa santun
mengaitkan • membaca lambang
penjumlahan
bilangan
dan
pengurangan • menyanyikan lagu
anak dengan
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui panjang  Karya  Menyanyikan memperhatikan
dan Prakarya musik melalui lagu pendek bunyi pada imajinatif dua lagu Peramah panjang pendek
4.2 Menirukan elemen lagu anak dan tiga dan Sopan dan kuat lemah
musik melalui lagu 4.2.1 menampilkan panjang dimensi terkait hidup bunyi pada lagu
 Pola irama rukun sesuai • melatih ungkapan
pendek bunyi pada
sederhana pola irama
lagu anak dengan yang terdapat pada
melalui lagu secara
tepat. anak-anak bersama-sama teks cerita dengan
 Gerak dengan percaya bahasa yang
keseharian dan diri. santun
alam dalam  Menampilkan • menuliskan
tari pola irama bilangan tiga
 Pengolahan sederhana angka dengan
bahan alam melalui lagu memperhatikan
dan buatan anak-anak nilai tempat
dalam dengan gerak
• menyanyikan lagu
berkarya tubuh sesuai
irama penuh anak dengan
semangat. memperhatikan
 Mengamati panjang pendek
gambar dan bunyi dan kuat
meragakan lemah bunyi pada
gerak dasar lagu
berlari • menggunakan
dilanjutkan
ungkapan dalam
dengan
melakukan kalimat yang
permainan berkaitan dengan
tradisional hidup rukun
penuh tanggung • melakukan gerak
jawab lokomotor dalam
permainan
• menceritakan
pengalaman
menerapkan sila
ketiga Pancasila
• menggunakan
ungkapan dalam
bentuk kalimat
sederhana
• membaca lambang
bilangan cacah
• menuliskan
bilangan yang
terdiri dari tiga
angka
Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 2 : Hidup Rukun di Taman Bermain

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengurutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada kalimat berisi • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang contoh penerapan • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala Negara dengan nilai-nilai sila • Tanggung  Lingkungan
padi kapas dan sila- banteng, dan padi sila-sila Pancasila sesuai Jawab
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila Pancasila gambar sehingga • Santun
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai menjadi cerita • Peduli
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang yang runtut dengan • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. percaya diri. • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapakan sikap • Mengamati
sesuai sila-sila bekerja sama, disiplin, gambar/video/film Jurnal:
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- yang terkait • Catatan
lambang negara sila Pancasila dalam dengan pendidik
‘Garuda Pancasila” lambang negara pengamalan sila- tentang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” sila Pancasila di peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan tempat bermain saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har dan menceritakan sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan hubungan kembali isinya maupun
simbol dan sila-sila antara simbol dan dengan rasa syukur informasi
Pancasila dalam sila-sila Pancasila kepada Tuhan dari orang
lambang negara dalam lambang negara Yang Maha Esa. lain
Garuda Pancasila. Garuda Pancasila. • Mengidentifikasi
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menyebutkan dan menceritakan Penilaian Diri:
 gambar pada lambang hubungan gambar perilaku yang • Peserta didik
negara dengan sila- pada lambang negara merupakan mengisi
sila Pancasila. dengan sila-sila penerapan nilai daftar cek
Pancasila. sila-sila Pancasila tentang sikap
di tempat bermain peserta didik
dengan percaya saat di
diri. rumah, dan
• Melakukan di sekolah
permainan berlari
berpasangan Pengetahuan
dengan rintangan Tes tertulis
sebagai contoh
penerapan nilai- • kalimat yang
nilai sila Pancasila mengandung
secara sportif. kata ajakan
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan kalimat  Ungkapan, • Menjelaskan arti •
Indonesia ajakan, perintah, ajakan yang terdapat ajakan, pentingnya kerja membanding
penolakan yang dalam tekscerita atau perintah, sama untuk kan dua
penolakan menjaga bilangan
terdapat dalam lagu yang
yang terdapat kerukunan dalam cacah
tekscerita atau lagu menggambarkan sikap kehidupan sehari- • gerak kepala,
dalam teks
yang menggambarkan hidup rukun. cerita atau lagu hari dengan tangan, kaki
sikap hidup rukun. 4.1.1 Memperagakan yang percaya diri. • kalimat yang
4.1 Menirukan ungkapan, kalimat ajakan dengan menggambark • Membuat teks mengandung
ajakan, perintah, bahsa yang santun. an sikap hidup percakapan dengan kata ajakan
penolakan dalam cerita rukun menggunakan kata • gerak dasar
 Budaya santun ajakan yang lokomotor
atau lagu anak-anak
(permintaan berkaitan dengan • pengamalan
dengan bahasa yang cerita hidup rukun sila pertama
maaf/tolong)
santun sebagai dan toleransi dan sila
gambaran dengan rasa kedua pada
sikap hidup syukur kepada Pancasila
rukun dalam Tuhan Yang Maha • kata ajakan
kemajemukan Esa. dalam
masyarakat • Berdiskusi kalimat yang
Indonesia mengenai berkaitan
 melalui kerukunan dan dengan
ungkapan kekompakan yang hidup rukun
dalam bahasa harus dilaksanakan • gerak
Indonesia lisan ketika bermain koordinasi
dan tulis dengan teman kepala,
secara santun dan tangan, kaki,
percaya diri. dalam tarian
• Mengamati •
gambar dan membanding
mengurutkannya kan bilangan
sehingga menjadi •
sebuah cerita membanding
runtut dengan kan dua
kreatif. bilangan
• Membuat cacah
pertanyaan • gerak
berdasarkan koordinasi
bacaan terkait dalam tarian
hidup rukun yang dengan
telah disimaknya hitungan
dengan rasa ingin • kalimat yang
tahu dan percaya mengandung
diri ajakan
• Mengamati • gerak dasar
gambar permainan lokomotor
tradisional dan • penerapan
menuliskan isinya sila keempat
dalam bentuk Pancasila
cerita sederhana • kalimat yang
dengan kreatif. mengandung
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak • Mengamati kata ajakan
Jasmani, gerak dasar lokomotor gerakan berlari ke variasi pola gambar dan • penerapan
Olahraga dan sesuai dengan konsep berbagai arah sesuai gerak dasar meragakan gerak sila kelima
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, dengan konsep tubuh, lokomotor dasar lokomotor Pancasila
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai dengan sesuai contoh
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam konsep tubuh, yang diberikan Keterampilan
 permainan sederhana berbagai bentuk ruang, usaha, guru. Kemudian
dan atau tradisional permaian sederhana dan melakukan Praktik/Kinerja
4.1 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional keterhubungan permainan
gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan dalam tradisional • menyebutkan
sesuai dengan konsep gerakan berlari ke berbagai dengan jujur dan kembali
tubuh, ruang, usaha, berbagai arah sesuai bentuk percaya diri. kalimat yang
dan keterhubungan dengan konsep tubuh, permainan • Meragakan mengandung
dalam berbagai bentuk ruang, usaha, dan sederhana dan gerakan
permainan sederhana keterhubungan dalam atau koordinasi antara kata ajakan
dan atau tradisional berbagai bentuk tradisional tangan, kaki, dan • melakukan
permaian sederhana kepala dengan gerak kepala,
dan atau tradisional mengambil tangan, dan
contoh gerakan kaki
bermain layang- •
layang dengan
mempraktikk
semangat.
• Membaca an gerak
percakapan yang dasar
memuat kalimat lokomotor
ajakan dengan • menceritakan
cara melakukan pengalaman
gerak dasar penerapan
lokomotor penuh
sila pertama
semangat.
• Melakukan dan kedua
gerakan kepala, Pancasila
tangan, dan kaki •
tanpa hitungan, mempraktikk
dilanjutkan an gerak
gerakan yang koordinasi
dilakukan dengan
kepala,
hitungan sesuai
ajakan teman tangan, dan
secara kaki dalam
berpasangan tarian
dengan penuh
 semangat. • mengurutkan
Matematika 3.2 Membandingkan dua 3.2.1 Menjelaskan  Makna • Mengamati dua bilangan
bilangan cacah. perbandingan yang bilangan cacah sekumpulan kubus cacah
4.2 Mengurutkan bilangan- terdapat pada dua dan yang ditata sesuai • melakukan
bilangan dari bilangan bilangan cacah. menentukan dengan nilai
gerak
terkecil ke bilangan 3.2.2 Menyebutkan dua lambangnya tempatnya,
terbesar atau bilangan cacah berdasarkan kemudian koordinasi
sebaliknya. dengan istilah lebih nilai tempat membandingkan dengan
banyak, sama dengan, dengan kelompok kubus hitungan
dan kurang dari menggunakan yang satu dengan • menulis
dengan tepat model konkret yang lain kalimat
4.2.1 Mengerti urutan serta cara berdasarkan nilai menggunaka
bilangan-bilangan. membacanya tempatnya dengan
4.2.2 Menyebutkan bilangan teliti. n kata ajakan
 Pertidaksamaa
cacah dari bilangan n dua bilangan • Mengurutkan • melakukan
yang terkecil ke cacah bilangan tiga angka gerak dasar
bilangan yang  Bilangan cacah dari yang terkecil lokomotor
terbesar. yang atau sebaliknya • menceritakan
bersesuaian berdasarkan nilai penerapan
dengan tempatnya dengan
sila kelima
kumpulan teliti dan jujur.
• Membandingkan Pancasila
obyek
dua bilangan cacah • menulis
 Penjumlahan
dan melalui diskusi kalimat
pengurangan kelompok dengan tentang
bilangan yang kerja sama dan hidup rukun
melibatkan percaya diri. yang
bilangan cacah • Membandingkan
mengandung
sampai dengan bilangan tiga angka
dengan teman kalimat
999 dalam
secara berpasangan ajakan
kehidupan
sehari-hari dengan tanggung • menceritakan
serta jawab. pengalaman
mengaitkan menerapkan
penjumlahan sila kelima
dan
 pengurangan Pancasila

Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi gerak  Karya • Mengamati
dan Prakarya anggota tubuh melalui koordinasi kepala, imajinatif dua gambar tarian
tari. tangan, dan kaki dan tiga anak
dimensi dilanjutkan
4.3 Meragakan gerak dengan benar.
 Pola irama dengan
anggota tubuh melalui 4.3.1 Melakukan gerak menirukan
sederhana
tari koordinasi kepala, melalui lagu gerakan
tangan, dan kaki anak-anak koordinasi
sesuai hitungan  Gerak kepala, tangan,
dengan benar. keseharian dan dan kaki dengan
alam dalam hitungan
tari dengan
 Pengolahan tanggung
bahan alam jawab.
dan buatan • Menyimak
dalam syair lagu
berkarya “Gembira” yang
dibacakan oleh
guru dilanjutkan
dengan
menyanyi
bersama-sama
kemudian
mengidentifikas
i kalimat yang
menggunakan
kata ajakan
dengan rasa
ingin tahu.
Tema 1 : Hidup Rukun

Subtema 3 : Hidup Rukun di Sekolah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengamati teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada percakapan yang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang mengandung • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala Negara dengan kalimat perintah • Tanggung  Lingkungan
padi kapas dan sila- banteng, dan padi sila-sila sesuai nilai sila-sila Jawab
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila Pancasila Pancasila dengan • Santun
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai rasa ingin tahu. • Peduli
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang • Menceritakan • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. kegiatan di sekolah • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapakan sikap yang menerapkan
sesuai sila-sila bekerja sama, disiplin, pengamalan nilai Jurnal:
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- sila –sila Pancasila • Catatan
lambang negara sila Pancasila dalam dengan percaya pendidik
‘Garuda Pancasila” lambang negara diri dan rasa tentang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” syukur kepada peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan Tuhan Yang Maha saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har Esa. sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan hubungan • Menuliskan dan maupun
simbol dan sila-sila antara simbol dan menyebutkan informasi
Pancasila dalam sila-sila Pancasila bunyi sila –sila dari orang
lambang negara dalam lambang negara Pancasila dengan lain
Garuda Pancasila. Garuda Pancasila. penuh rasa syukur
 4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menyebutkan kepada Tuhan Penilaian Diri:
gambar pada lambang hubungan gambar Yang Maha Esa. • Peserta didik
negara dengan sila- pada lambang negara mengisi
sila Pancasila. dengan sila-sila daftar cek
Pancasila. tentang sikap
Bahasa 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Membuat kalimat peserta didik
Indonesia yang berisi perintah ajakan, perintah sesuai saat di
yang berkaitan dengan perintah, dengan gambar rumah, dan
penolakan percakapan di sekolah
sikap hidup rukun.
yang terdapat imajinatif dengan
4.1.1 Melengkapi kalimat percaya diri. Pengetahuan
dalam teks
3.1 Merinci ungkapan, perintah dengan cerita atau lagu Tes tertulis
ajakan, perintah, bahasa yang santun. yang
menggambark • kalimat yang
penolakan yang
an sikap hidup mengandung
terdapat dalam teks kata perintah
rukun
cerita atau lagu yang  Budaya santun • kalimat
enggambarkan sikap (permintaan matematika
hidup rukun. maaf/tolong) tentang
4.1 Menirukan ungkapan, sebagai masalah
ajakan, perintah, gambaran penjumlahan
sikap hidup • gerak dasar
penolakan dalam cerita
rukun dalam lokomotor
atau lagu anak-anak berlari
kemajemukan
dengan bahasa yang masyarakat • pengamalan
santun Indonesia sila pertama
melalui dan sila
ungkapan kedua pada
dalam bahasa Pancasila
Indonesia lisan • kata perintah
dan tulis dalam
kalimat yang
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak • Mengamati berkaitan
Jasmani, gerak dasar lokomotor gerakan berlari ke variasi pola gambar dan dengan
Olahraga dan sesuai dengan konsep berbagai arah sesuai gerak dasar meragakan gerak hidup rukun
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, dengan konsep tubuh, lokomotor dasar lokomotor • kalimat
 danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai dengan sesuai contoh matematika
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam konsep tubuh, yang diberikan tentang
permainan sederhana berbagai bentuk ruang, usaha, guru. Kemudian pengurangan
dan atau tradisional. permaian sederhana dan melakukan • pengurangan
4.1 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional. keterhubungan permainan dengan cara
gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan dalam tradisional panjang
sesuai dengan konsep gerakan berlari ke berbagai dengan jujur dan • pengurangan
tubuh, ruang, usaha, berbagai arah sesuai bentuk percaya diri. dengan cara
dan keterhubungan dengan konsep tubuh, permainan • Meragakan pendek
dalam berbagai bentuk ruang, usaha, dan sederhana dan gerakan • kalimat
permainan sederhana keterhubungan dalam atau koordinasi antara matematika
dan atau tradisional. berbagai bentuk tradisional tangan, kaki, dan yang
permaian sederhana kepala dengan berkaitan
dan atau tradisional. mengambil dengan
contoh gerakan penjumlahan
bermain layang- • penjumlahan
layang dengan dengan cara
semangat. panjang
• Membaca • penjumlahan
percakapan yang dengan cara
memuat kalimat pendek
ajakan dengan • gerak dasar
cara melakukan lokomotor
gerak dasar berlari
lokomotor penuh • penerapan
semangat. sila ketiga
• Melakukan Pancasila
gerakan kepala, • penerapan
tangan, dan kaki sila keempat
tanpa hitungan, dan kelima
dilanjutkan Pancasila
gerakan yang
dilakukan dengan Keterampilan
hitungan sesuai
ajakan teman Praktik/Kinerja
secara
 berpasangan • melengkapi
dengan penuh kalimat yang
semangat. mengandung
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat  Makna • Menyelesaikan kata perintah
melakukan matematika yang bilangan cacah permasalahan
• melakukan
penjumlahan dan berkaitan dengan dan dalam kehidupan
pengurangan bilangan masalah tentang menentukan sehari-hari terkait penjumlahan
yang melibatkan penjumlahan dengan lambangnya dengan operasi dengan cara
bilangan cacah sampai benar. berdasarkan hitung panjang
dengan 999 dalam 4.3.1 Melakukan nilai tempat penjumlahan cara • menyebutkan
kehidupan sehari-hari penjumlahan dua dengan susun panjang kembali
serta mengaitkan bilangan dengan menggunakan dengan teliti dan kalimat yang
penjumlahan dan teknik menyimpan model konkret percaya diri.
pengurangan. dengan cara panjang • Menyelesaikan mengandung
serta cara
4.3 Menyelesaikan dan cara pendek membacanya operasi hitung kata perintah
masalah penjumlahan dengan benar.  Pertidaksamaa penjumlahan dan •
dan pengurangan n dua bilangan pengurangan mempraktikk
bilangan yang cacah dengan teliti dan an gerak
melibatkan bilangan  Bilangan cacah percaya diri. dasar
999 dalam kehidupan yang • Menyelesaikan
lokomotor
sehari-hari serta bersesuaian permasalahan
mengaitkan dalam kehidupan berlari
dengan
penjumlahan dan sehari-hari yang berpasangan
kumpulan
pengurangan. obyek memuat • menceritakan
 Penjumlahan penyelesaian pengalaman
dan operasi hitung penerapan
pengurangan pengurangan sila pertama
bilangan yang dengan teliti..
dan kedua
melibatkan Pancasila
bilangan cacah
• menyebutkan
sampai dengan
999 dalam kembali
kehidupan kalimat yang
sehari-hari mengandung
serta kata ajakan
mengaitkan
 penjumlahan •
dan menyelesaik
pengurangan an masalah
sehari-hari
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri  Karya • Mewarnai
yang
dan Prakarya ekspresi dua dan tiga karya gambar imajinatif dua gambar
dan tiga imajinatif berkaitan
dimensi imajinatif dua dan
dimensi kemudian dengan
4.1 Membuat karya tiga dimensi.
 Pola irama membuat pengurangan
ekspresi dua dan tiga 3.1.2 Mengkategorikan alat pertanyaan
sederhana • menyebutkan
dimensi dan bahan melalui lagu sesuai gambar kembali
menggambar anak-anak dengan rasa kalimat yang
imajinatif dua dan  Gerak syukur kepada
Tuhan Yang mengandung
tiga dimensi. keseharian dan
Maha Esa. kata perintah
4.1.1 Mengetahui cara alam dalam
tari •
menggunakan alat dan
 Pengolahan menyelesaik
bahan menggambar
bahan alam an masalah
imajinatif dua dan
dan buatan dalam
tiga dimensi. dalam kehidupan
4.1.2 Menggambar berkarya sehari-hari
Imajinatif dua dan
berkaitan
tiga dimensi
dengan
berdasarkan
penjumlahan
pengalaman atau
• menulis
benda yang di lihat.
kalimat
menggunaka
n kata
perintah
• melakukan
gerak dasar
lokomotor
berlari
• menceritakan
 penerapan
sila ketiga
Pancasila
• menulis
kalimat
tentang
hidup rukun
yang
mengandung
kalimat
perintah
• menceritakan
pengalaman
menerapkan
sila keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesaik
an masalah
sehari-hari
yang
berkaitan
dengan
pengurangan
Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 4 : Hidup Rukun di Masyarakat

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menceritakan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada pengalaman • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang kegiatan di • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala Negara dengan masyarakat yang • Tanggung Jawab  Lingkungan
padi kapas dan sila- banteng, dan padi sila-sila sesuai dengan • Santun
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila Pancasila penerapan nilai- • Peduli
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai nilai sila Pancasila • Percaya diri
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang secara tertulis dan • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. lisan dengan jujur
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapkan sikap dan percaya diri. Jurnal:
sesuai sila-sila bekerja sama, disiplin, • Menceritakan • Catatan pendidik
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- kegiatan gotong- tentang sikap
lambang negara sila Pancasila dalam royong yang peserta didik
‘Garuda Pancasila” lambang negara dilakukan di saat di sekolah
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” lingkungan rumah maupun
sehari-hari dalam kehidupan dengan percaya informasi dari
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari diri. orang lain
hubungan antara 2.1.2 Menunjukkan sikap
simbol dan sila-sila masyarakat yang Penilaian Diri:
Pancasila dalam sesuai dengan sila • Peserta didik
lambang negara pertama dan kedua mengisi daftar
Garuda Pancasila. Pancasila. cek tentang
 4.1 Menjelaskan hubungan 3.1.1 Menjelaskan hubungan sikap peserta
gambar pada lambang antara simbol dan didik saat di
negara dengan sila- sila-sila Pancasila rumah, dan di
sila Pancasila. dalam lambang negara sekolah
Garuda Pancasila.
4.1.1 Menyebutkan Pengetahuan
hubungan gambar Tes tertulis
pada lambang negara
dengan sila-sila • kalimat yang
Pancasila. berisi
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Mengidentifikasi penolakan
Indonesia ajakan, perintah, yang berisi penolakan ajakan, kalimat yang • hiasan dari
penolakan yang yang berkaitan dengan perintah, menunjukkan bahan alami
penolakan ajakan dan kalimat • penjumlahan
terdapat dalam teks sikap hidup rukun.
yang terdapat yang menolak dan
cerita atau lagu yang 4.1.1 Menyebutkan kalimat ajakan dalam teks pengurangan
dalam teks
enggambarkan sikap penolakan dengan cerita atau lagu wacana dengan • kalimat yang
hidup rukun . bahasa yang santun. yang teliti dan percaya mengandung
4.1 Menirukan ungkapan, menggambark diri. penolakkan
ajakan, perintah, an sikap hidup • Mengurutkan • pengalaman sila
penolakan dalam cerita rukun gambar menjadi pertama dan
 Budaya santun sebuah cerita dan kedua Pancasila
atau lagu anak-anak
(permintaan menuliskan angka • gerak dasar
dengan bahasa yang di samping gambar lokomotor
maaf/tolong)
santun sebagai yang menunjukkan melompat
gambaran urutan cerita • kalimat yang
sikap hidup dengan percaya mengandung
rukun dalam diri. penolakan
kemajemukan • Menceritakan • ajakan dan
masyarakat kembali teks penolakan
Indonesia percakapan yang • pengamalan sila
melalui sudah dibaca dan ketiga
ungkapan mencantumkan Pancasila
dalam bahasa bagian penolakan • kalimat yang
Indonesia lisan ajakan dengan mengandung
dan tulis santun. penolakan
 • Menunjukkan dan • pengamalan sila
menuliskan keempat dan
kalimat penolakan kelima
yang terdapat pada Pancasila
teks percakapan
dengan toleransi Keterampilan
dan percaya diri. Praktik/Kinerja
• Mencari dan
menuliskan • menuliskan
kalimat penolakan kalimat yang
dan kalimat yang mengandung
menunjukkan
penolakan
keadilan pada
dongeng yang • membuat karya
didengarnya hiasan dari
dengan teliti. bahan alami
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak • Mengamati • menyelesaikan
Jasmani, gerak dasar lokomotor gerakan melompat ke variasi pola gerakan-gerakan masalah yang
Olahraga dan sesuai dengan konsep berbagai arah sesuai gerak dasar melompat danberhubungan
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, dengan konsep tubuh, lokomotor meloncat, serta dengan
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai dengan memeragakannya
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam dengan penuhpenjumlahan
konsep tubuh,
permainan sederhana berbagai bentuk ruang, usaha, percaya diri. dan
dan atau tradisional. permaian sederhana dan • pengurangan
4.1 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional. keterhubungan • menyebutkan
gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan dalam Menyimpulkan kembali kalimat
sesuai dengan konsep gerakan melompat ke berbagai isi teks tentang penolakkan
tubuh, ruang, usaha, berbagai arah sesuai bentuk olahraga dengan
• menceritakan
dan keterhubungan dengan konsep tubuh, permainan percaya diri dan
dalam berbagai bentuk ruang, usaha, dan tanggung jawab. pengalaman
sederhana dan
permainan sederhana keterhubungan dalam atau menerapkan sila
dan atau tradisional. berbagai bentuk tradisional pertama dan
permaian sederhana kedua Pancasila
dan atau tradisional. • mempraktikkan
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami  Makna • Membuat hiasan gerak dasar
melakukan penjumlahan dua bilangan cacah menggunakan
 penjumlahan dan bilangan cara panjang dan bahan baku dari lokomotor
pengurangan bilangan dan cara pendek. menentukan biji-bijian dan melompat
yang melibatkan 3.3.2 Mengetahui lambangnya diintegrasikan • menulis kalimat
bilangan cacah sampai Pengurangan dua berdasarkan dengan
berisi penolakan
dengan 999 dalam bilangan dengan dua nilai tempat penyelesaian
kehidupan sehari-hari teknik menyimpan dengan operasi hitung • menjumlahkan
serta mengaitkan dengan cara panjang menggunakan penjumlahan dan dan mengurangi
penjumlahan dan dan cara pendek. model konkret pengurangan bilangan secara
pengurangan. 1.3.1 Mepraktikkan serta cara dengan teliti. berurutan
4.3 Menyelesaikan penjumlahan dan membacanya • Menyelesaikan • membuat hiasan
masalah penjumlahan pengurangan dua  Pertidaksamaa permasalahan dari biji-bijian
dan pengurangan biangan dalam n dua bilangan dalam kehidupan
• menuliskan
bilangan yang kehiduoan sehari-hari. cacah sehari-hari yang
melibatkan bilangan terkait dengan kalimat
 Bilangan cacah
999 dalam kehidupan yang operasi hitung penolakan
sehari-hari serta bersesuaian penjumlahan dan • menyelesaikan
mengaitkan dengan pengurangan. masalah
penjumlahan dan kumpulan berkaitan
pengurangan obyek dengan
 Penjumlahan penjumlahan
dan • mempraktikkan
pengurangan
bilangan yang gerak melompat
melibatkan pada permainan
bilangan cacah • menceritakan
sampai dengan pengamalan sila
999 dalam ketiga Pancasila
kehidupan • menuliskan
sehari-hari
kembali kalimat
serta
mengaitkan yang
penjumlahan mengandung
dan penolakan
pengurangan • menceritakan
pengalaman
Seni Budaya 3.4 Mengenal pengolahan 3.4.1 Mengidentifikasi ciri-  Karya • Menuliskan penerapan sila
dan Prakarya bahan alam dalam ciri karya hiasan yang imajinatif dua bahan dan alat keempat dan
berkarya berasal dari bahan dan tiga yang digunakan kelima
4.4 Membuat karya dari alami. dimensi untuk membuat Pancasila
 Pola irama setiap jenis
bahan alam 3.4.2 Menjelaskan langkah- • menyelesaikan
sederhana prakarya
langkah pembuatan dengan masalah sehari-
melalui lagu
karya hiasan dengan anak-anak tanggung hari degan
bahan alami.  Gerak jawab. menggunakan
3.4.3 Mengetahui bahan keseharian dan • Membuat penjumlahan
alami dan alat untuk alam dalam hiasan dan
membuat karya tari menggunakan pengurangan
 Pengolahan bahan baku dari
hiasan.
bahan alam biji-bijian dan
4.4.1 Mempraktikkan diintegrasikan
dan buatan
pembuatan karya dengan
dalam
hiasan dengan bahan berkarya penyelesaian
alami. operasi hitung
penjumlahan
dan
pengurangan
dengan teliti.
• Membuat
karya kreasi
dari biji-bijian
dengan rasa
syukur kepada
Tuhan yang
maha Esa.
 Mengetahui, Bojonggede, Juli 2023
Kepala Sekolah Guru Kelas II

Sri Herlinah, S.Pd Mega Silviyani, S.Pd

NIP. 197105202005012008