Silabus 8 Kolom Kelas 2 Smster 1

SILABUS
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2017
TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER I
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SILABUS TEMATIK KELAS II
Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 1 : HIDUP RUKUN DI RUMAH
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, te man, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila gambar bintang, gambar bintang, gambar penjelasan guru • Jujur  Buku Siswa
dan rantai, pohon rantai, pohon pada terkait hubungan • Disiplin  Aplikasi
Kewarganega beringin, kepala beringin, kepala lambang gambar (simbol • Tanggung Media SCI
raan banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sila-sila Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- Pancasila) pada • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila lambang negara • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila dengan sila-sila • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. Pancasila rasa • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap ingin tahu dan
sama, disiplin, dan bekerja sama, rasa syukur Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli kepada Tuhan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila Yang Maha Esa. pendidik
lambang negara Pancasila dalam • Mengamati tentang
„Garuda Pancasila” lambang negara gambar keluarga sikap
dalam kehidupan „Garuda Pancasila” yang sedang peserta
sehari-hari dalam kehidupan beribadah, didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari kemudian sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan mendiskusikan maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara gambar yang informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila diamati sesuai dari orang
lambang negara Pancasila dalam sila–sila lain
Garuda Pancasila. lambang negara Pancasila
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. dengan sikap Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan toleransi. • Peserta
pada lambang hubungan gambar • Menceritakan didik
negara dengan sila- pada lambang pengalaman mengisi
sila Pancasila. negara dengan dalam daftar cek
sila-sila Pancasila menerapkan nilai tentang
sila-sila sikap
Pancasila dalam peserta
kehidupan didik saat di
sehari-hari. rumah, dan
• Membaca teks di sekolah
terkait penerapan
nilai-nilai sila Pengetahuan
Pancasila dan Tes tertulis
menceritakan
kembali isinya • Memahami
dengan percaya ungkapan
diri. dalam teks
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Membedakan  Ungkapan, • Menyimak teks cerita
Indonesia ungkapan, ajakan, tentang hidup • mengetahui
ajakan, perintah, bilangan
ungkapan, ajakan, perintah, rukun yang
penolakan yang dibacakan guru cacah
terdapat dalam teks perintah, penolakan penolakan
lalu sampai 999
cerita atau lagu yang yang terdapat yang menyebutkan dan
menggambarkan dalam teks cerita terdapat ungkapan yang lambangny
sikap hidup rukun atau lagu yang dalam teks ada di dalamnya a
menggambarkan cerita atau dengan toleransi • mengetahui
4.1 Menirukan
sikap hidup rukun lagu yang dan tanggung panjang
ungkapan, ajakan,
4.1.1 Mempraktikkan menggamb jawab. dan pendek
perintah, penolakan • bunyi pada
ungkapan, ajakan, arkan Membaca teks
dalam cerita atau percakapan lagu anak
perintah, penolakan sikap
lagu anak-anak terkait dengan (pola
hidup
dengan bahasa dalam cerita atau rukun hidup rukun dan irama)
yang santun lagu anak-anak  Budaya memerankannya • memahami
dengan bahasa santun dengan teman ungkapan
(permintaan dilandasi sikap dalam teks
yang santun
maaf/tolong toleransi dan cerita atau
) sebagai percaya diri. lagu yang
gambaran • Menuliskan berkaitan
sikap hidup kembali isi cerita dengan
rukun yang sudah hidup rukun
dalam dibaca • mengetahui
kemajemuk dilanjutkan simbol dari
an dengan sila-sila
masyarakat mengamati pada
Indonesia pengelompokan Pancasila
melalui gambar buku • mengetahui
yang pengamala
ungkapan
menunjukkan n sila
dalam
nilai tempat pertama
bahasa
bilangan serta Pancasila
Indonesia
menyelesaikan di rumah
lisan dan
operasi hitung • mengetahui
tulis
bilangan cacah pengamala
tiga angka n sila
secara teliti dan kedua
percaya diri. Pancasila
• Mencari di rumah
ungkapan di • memahami
dalam syair lagu gerak
“Peramah dan dasar
Sopan” dan lokomotor
menjelaskan • mengetahui
artinya dengan ungkapan
penuh tanggung dalam teks
jawab. lagu yang
• Membaca teks berhubung
percakapan an dengan
tentang sikap hidup rukun
sopan yang • memahami
dapat bilangan
memelihara cacah
kerukunan sampai 999
bersama teman • memahami
sebangku panjang
dengan penuh pendek
toleransi dan bunyi pada
percaya diri. lagu
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan variasi  Prosedur • Mengamati • mengetahui
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak gambar dan kuat lemah
Olahraga dan lokomotor sesuai lokomotor sesuai variasi pola meragakan bunyi pada
Kesehatan dengan konsep dengan konsep gerak dasar gerak dasar lagu
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor berjalan • mengetahui
dan keterhubungan usaha, dan sesuai dengan rasa ungkapan
dalam berbagai keterhubungan dengan ingin tahu. dalam teks
bentuk permainan dalam berbagai konsep cerita atau
sederhana dan atau bentuk permainan tubuh, lagu
tradisional sederhana dan atau ruang, berkaitan
4.1 Mempraktikkan tradisional. usaha, dan dengan
variasi gerak dasar 4.1.1 melakukan gerak keterhubun hidup rukun
lokomotor sesuai dasar berjalan gan dalam • mengetahui
dengan konsep dalam permainan berbagai bilangan
tubuh, ruang, usaha, sederhana dengan bentuk cacah
dan keterhubungan benar. permainan sampai 999
dalam berbagai • panjang
sederhana
bentuk permainan pendek
dan atau
sederhana dan atau bunyi pada
tradisional
tradisional lagu anak
• kuat lemah
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna  Makna • Membaca
bunyi pada
bilangan cacah dan bilangan cacah. bilangan bilangan tiga
lagu anak
menentukan 3.1.2 Menyebutkan cacah dan angka,
• ungkapan
lambangnya kumpulan objek menuliskan
berdasarkan nilai dengan bilangan menentuka lambangnya, dan dalam teks
tempat dengan sampai dengan 999 n menentukan nilai cerita atau
menggunakan dengan benar. lambangnya tempatnya lagu anak
model konkret serta 4.1.1 Membaca lambang berdasarka dengan teliti berkaitan
cara membacanya bilangan sampai n nilai • Mengamati dengan
4.1 Membaca dan dengan 999 dengan tempat bungkus hidup rukun
menyajikan bilangan tepat. dengan makanan/ • gerak dasar
cacah dan menggunak tiket/karcis lalu lokomotor
lambangnya an model membaca angka • penerapan
berdasarkan nilai konkret yang tertera sila ketiga
tempat dengan serta cara kemudian Pancasila
menggunakan membacany menuliskan ungkapan
model konkret a sesuai dengan dalam teks
 Pertidaksam nilai tempat cerita atau
aan dua dengan lagu anak
bilangan kerjasama.. • bilangan
cacah cacah
sampai 999
 Bilangan • penerapan
cacah yang sila
bersesuaia keempat
n dengan dan sila
kumpulan kelima
obyek Pancasila
 Penjumlah
an dan Keterampilan
pengurang
Praktik/Kinerj
an a
bilangan
yang •
melibatkan menyebutk
bilangan an kembali
cacah ungkapan
sampai
dengan dalam teks
999 dalam cerita
kehidupan • membaca
sehari-hari lambang
serta bilangan
mengaitka sampai 999
n •
penjumlah memainkan
an dan /menyuarak
pengurang an panjang
an dan pendek
bunyi pada
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui  Karya •
lagu anak
dan Prakarya musik melalui lagu panjang pendek imajinatif Menyanyika
dua dan n lagu •
4.2 Menirukan elemen bunyi pada lagu
tiga dimensi Peramah dan menyebutk
musik melalui lagu anak
4.2.1 menampilkan  Pola irama Sopan terkait an kembali
sederhana hidup rukun ungkapan
panjang pendek sesuai pola
melalui lagu dalam teks
bunyi pada lagu anak-anak irama secara atau lagu
anak dengan tepat.  Gerak bersama-
sama dengan •
keseharian memasang
dan alam percaya diri.
dalam tari • kan simbol
Menampilka dari sila-sila
 Pengolahan
n pola irama pada
bahan alam
sederhana
dan buatan Pancasila
melalui lagu
dalam •
anak-anak
berkarya menceritak
dengan gerak
tubuh sesuai an
irama penuh pengalama
semangat. n
• Mengamati
gambar dan penerapan
meragakan sila
gerak dasar pertama
berlari
Pancasila di
dilanjutkan
dengan rumah
melakukan •
permainan menceritak
tradisional an
penuh pengalama
tanggung n
jawab
penerapan
sila kedua
Pancasila di
rumah
• melatih
ungkapan
yang
terdapat
pada teks
cerita atau
lagu
dengan
bahasa
santun
• membaca
lambang
bilangan
•
menyanyika
n lagu anak
dengan
memperhati
kan
panjang
pendek dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
• melatih
ungkapan
yang
terdapat
pada teks
cerita
dengan
bahasa
yang
santun
• menuliskan
bilangan
tiga angka
dengan
memperhati
kan nilai
tempat
•
menyanyika
n lagu anak
dengan
memperhati
kan
panjang
pendek
bunyi dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
•
menggunak
an
ungkapan
dalam
kalimat
yang
berkaitan
dengan
hidup rukun
• melakukan
gerak
lokomotor
dalam
permainan
•
menceritak
an
pengalama
n
menerapka
n sila ketiga
Pancasila
•
menggunak
an
ungkapan
dalam
bentuk
kalimat
sederhana
• membaca
lambang
bilangan
cacah
• menuliskan
bilangan
yang terdiri
dari tiga
angka
Subtema 2 : HIDUP RUKUN DI TEMPAT BERMAIN
KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengurutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar kalimat berisi • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada contoh • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang penerapan nilai- • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara nilai sila Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- Pancasila sesuai • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila gambar sehingga • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila menjadi cerita • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. yang runtut • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap dengan percaya
sama, disiplin, dan bekerja sama, diri. Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Mengamati • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila gambar/video/fil pendidik
lambang negara Pancasila dalam m yang terkait tentang
„Garuda Pancasila” lambang negara dengan sikap
dalam kehidupan „Garuda Pancasila” pengamalan sila- peserta
sehari-hari dalam kehidupan sila Pancasila di didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har tempat bermain sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan dan maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara menceritakan informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila kembali isinya dari orang
lambang negara Pancasila dalam dengan rasa lain
Garuda Pancasila. lambang negara syukur kepada
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. Tuhan Yang Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan Maha Esa. • Peserta
pada lambang hubungan gambar • Mengidentifikasi didik
negara dengan sila- pada lambang dan mengisi
sila Pancasila. negara dengan menceritakan daftar cek
sila-sila Pancasila. perilaku yang tentang
merupakan sikap
penerapan nilai peserta
sila-sila didik saat di
Pancasila di rumah, dan
tempat bermain di sekolah
dengan percaya
diri. Pengetahuan
• Melakukan Tes tertulis
permainan berlari
berpasangan • kalimat
dengan rintangan yang
sebagai contoh mengandu
penerapan nilai- ng kata
nilai sila ajakan
Pancasila secara •
sportif. membandin
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan  Ungkapan, • Menjelaskan arti gkan dua
Indonesia kalimat ajakan yang ajakan, pentingnya kerja bilangan
ajakan, perintah, cacah
terdapat dalam perintah, sama untuk
penolakan yang menjaga • gerak
terdapat dalam tekscerita atau lagu penolakan
kerukunan dalam kepala,
tekscerita atau lagu yang yang kehidupan tangan,
yang menggambarkan terdapat sehari-hari kaki
sikap hidup rukun. dalam teks dengan percaya • kalimat
menggambarkan
4.1.1 Memperagakan cerita atau diri. yang
sikap hidup rukun.
kalimat ajakan lagu yang • Membuat teks mengandu
4.1 Menirukan
dengan bahsa yang menggamb percakapan ng kata
ungkapan, ajakan, ajakan
arkan dengan
perintah, penolakan santun. sikap menggunakan • gerak dasar
dalam cerita atau hidup kata ajakan yang lokomotor
lagu anak-anak rukun berkaitan •
 Budaya dengan cerita pengamala
dengan bahasa
santun hidup rukun dan n sila
yang santun toleransi dengan pertama
(permintaan
rasa syukur dan sila
maaf/tolong
kepada Tuhan kedua pada
) sebagai
Yang Maha Esa. Pancasila
gambaran
• Berdiskusi • kata ajakan
sikap hidup
mengenai dalam
rukun
kerukunan dan kalimat
dalam
kekompakan yang
kemajemuk yang harus berkaitan
an dilaksanakan dengan
masyarakat ketika bermain hidup rukun
Indonesia dengan teman • gerak
melalui secara santun koordinasi
ungkapan dan percaya diri. kepala,
dalam • Mengamati tangan,
bahasa gambar dan kaki, dalam
Indonesia mengurutkannya tarian
lisan dan sehingga •
tulis menjadi sebuah membandin
cerita runtut gkan
dengan kreatif. bilangan
• Membuat •
pertanyaan membandin
berdasarkan gkan dua
bacaan terkait bilangan
hidup rukun cacah
yang telah • gerak
disimaknya koordinasi
dengan rasa dalam
ingin tahu dan tarian
percaya diri dengan
• Mengamati hitungan
gambar • kalimat
permainan yang
tradisional dan mengandu
menuliskan ng ajakan
isinya dalam • gerak dasar
bentuk cerita lokomotor
sederhana • penerapan
dengan kreatif. sila
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati keempat
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gambar dan Pancasila
Olahraga dan lokomotor sesuai berlari ke berbagai variasi pola meragakan • kalimat
Kesehatan dengan konsep arah sesuai dengan gerak dasar gerak dasar yang
tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, lokomotor lokomotor mengandu
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai sesuai contoh ng kata
dalam berbagai keterhubungan dengan yang diberikan ajakan
bentuk permainan dalam berbagai konsep guru. Kemudian • penerapan
sederhana dan atau bentuk permaian tubuh, melakukan sila kelima
tradisional sederhana dan atau ruang, permainan Pancasila
4.1 Mempraktikkan tradisional usaha, dan tradisional
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan keterhubun dengan jujur Keterampilan
lokomotor sesuai gerakan berlari ke gan dalam dan percaya
dengan konsep berbagai arah berbagai diri. Praktik/Kinerj
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan bentuk • Meragakan a
dan keterhubungan konsep tubuh, permainan gerakan
dalam berbagai ruang, usaha, dan sederhana koordinasi •
bentuk permainan keterhubungan dan atau antara tangan, menyebutk
sederhana dan atau dalam berbagai tradisional kaki, dan an kembali
tradisional bentuk permaian kepala dengan kalimat
sederhana dan atau mengambil
yang
tradisional contoh gerakan
bermain mengandun
layang-layang g kata
dengan
semangat. ajakan
• Membaca • melakukan
percakapan gerak
yang memuat
kepala,
kalimat ajakan
dengan cara tangan, dan
melakukan kaki
gerak dasar •
lokomotor mempraktik
penuh kan gerak
semangat. dasar
• Melakukan
lokomotor
gerakan
kepala, tangan, •
dan kaki tanpa menceritak
hitungan, an
dilanjutkan pengalama
gerakan yang n
dilakukan penerapan
dengan
sila
hitungan sesuai
ajakan teman pertama
secara dan kedua
berpasangan Pancasila
dengan penuh •
semangat. mempraktik
Matematika 3.2 Membandingkan 3.2.1 Menjelaskan  Makna • Mengamati kan gerak
dua bilangan cacah. perbandingan yang bilangan sekumpulan
koordinasi
4.2 Mengurutkan terdapat pada dua cacah dan kubus yang ditata
bilangan-bilangan bilangan cacah. menentuka sesuai dengan kepala,
dari bilangan terkecil 3.2.2 Menyebutkan dua n nilai tempatnya, tangan, dan
ke bilangan terbesar bilangan cacah lambangnya kemudian kaki dalam
atau sebaliknya. dengan istilah lebih berdasarka membandingkan tarian
banyak, sama n nilai kelompok kubus •
dengan, dan kurang tempat yang satu
dari dengan tepat dengan dengan yang lain mengurutka
4.2.1 Mengerti urutan menggunak berdasarkan nilai n dua
bilangan-bilangan. an model tempatnya bilangan
4.2.2 Menyebutkan konkret dengan teliti.
cacah
bilangan cacah dari serta cara • Mengurutkan
• melakukan
bilangan yang membacany bilangan tiga
terkecil ke bilangan a angka dari yang gerak
yang terbesar.  Pertidaksam terkecil atau koordinasi
aan dua sebaliknya dengan
bilangan berdasarkan nilai hitungan
cacah tempatnya • menulis
 Bilangan dengan teliti dan
kalimat
jujur.
cacah yang • Membandingkan menggunak
bersesuaia dua bilangan an kata
n dengan cacah melalui ajakan
kumpulan diskusi kelompok • melakukan
obyek dengan kerja gerak dasar
 Penjumlah sama dan lokomotor
an dan percaya diri.
•
pengurang • Membandingkan
bilangan tiga menceritak
an an
angka dengan
bilangan teman secara penerapan
yang berpasangan sila kelima
melibatkan dengan tanggung Pancasila
bilangan jawab.
• menulis
cacah
kalimat
sampai
tentang
dengan
hidup rukun
999 dalam
yang
kehidupan
mengandun
sehari-hari
serta g kalimat
mengaitka ajakan
n •
penjumlah menceritak
an dan an
pengurang pengalama
an n
menerapka
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi  Karya • Mengamati n sila
dan Prakarya anggota tubuh gerak koordinasi imajinatif gambar tarian
kelima
melalui tari. kepala, tangan, dan dua dan anak
Pancasila
4.3 Meragakan gerak kaki dengan benar. tiga dimensi dilanjutkan
anggota tubuh 4.3.1 Melakukan gerak  Pola irama dengan
sederhana menirukan
melalui tari koordinasi kepala, gerakan
melalui lagu
tangan, dan kaki anak-anak koordinasi
sesuai hitungan  Gerak kepala,
dengan benar. keseharian tangan, dan
dan alam kaki dengan
dalam tari hitungan
dengan
 Pengolahan
tanggung
bahan alam
jawab.
dan buatan
• Menyimak
dalam
syair lagu
berkarya
“Gembira”
yang
dibacakan
oleh guru
dilanjutkan
dengan
menyanyi
bersama-
sama
kemudian
mengidentifika
si kalimat
yang
menggunakan
kata ajakan
dengan rasa
ingin tahu.
Subtema 3 : HIDUP RUKUN DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirin ya,

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengamati teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar percakapan yang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada mengandung • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang kalimat perintah • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sesuai nilai sila- Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- sila Pancasila • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila dengan rasa • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila ingin tahu. • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. • Menceritakan • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap kegiatan di
sama, disiplin, dan bekerja sama, sekolah yang Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli menerapkan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila pengamalan nilai pendidik
lambang negara Pancasila dalam sila –sila tentang
„Garuda Pancasila” lambang negara Pancasila sikap
dalam kehidupan „Garuda Pancasila” dengan percaya peserta
sehari-hari dalam kehidupan diri dan rasa didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har syukur kepada sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan Tuhan Yang maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara Maha Esa. informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila • Menuliskan dan dari orang
lambang negara Pancasila dalam menyebutkan lain
Garuda Pancasila. lambang negara bunyi sila –sila
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. Pancasila Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan dengan penuh • Peserta
pada lambang hubungan gambar rasa syukur didik
negara dengan sila- pada lambang kepada Tuhan mengisi
sila Pancasila. negara dengan Yang Maha Esa. daftar cek
sila-sila Pancasila. tentang
Bahasa 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Membuat kalimat sikap
Indonesia yang berisi perintah ajakan, perintah sesuai peserta
yang berkaitan perintah, dengan gambar didik saat di
percakapan rumah, dan
dengan sikap hidup penolakan
imajinatif dengan di sekolah
rukun. yang percaya diri.
3.1 Merinci ungkapan, 4.1.1 Melengkapi kalimat terdapat Pengetahuan
ajakan, perintah, perintah dengan dalam teks Tes tertulis
penolakan yang bahasa yang cerita atau
terdapat dalam teks santun. lagu yang • kalimat
cerita atau lagu yang menggamb yang
arkan mengandu
enggambarkan sikap ng kata
hidup rukun. sikap
perintah
hidup • kalimat
4.1 Menirukan
rukun matematika
ungkapan, ajakan,
 Budaya tentang
perintah, penolakan
santun masalah
dalam cerita atau (permintaan penjumlaha
lagu anak-anak maaf/tolong n
dengan bahasa ) sebagai • gerak dasar
yang santun gambaran lokomotor
sikap hidup berlari
rukun • pengamalan
dalam sila
kemajemuk pertama
an dan sila
masyarakat
Indonesia kedua pada
melalui Pancasila
ungkapan • kata
dalam perintah
bahasa dalam
Indonesia kalimat
lisan dan yang
tulis berkaitan
dengan
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati hidup rukun
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gambar dan • kalimat
Olahraga dan lokomotor sesuai berlari ke berbagai variasi pola meragakan matematika
Kesehatan dengan konsep arah sesuai dengan gerak dasar gerak dasar tentang
tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, lokomotor lokomotor pengurang
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai sesuai contoh an
dalam berbagai keterhubungan dengan yang diberikan •
bentuk permainan dalam berbagai konsep guru. Kemudian pengurang
sederhana dan atau bentuk permaian tubuh, melakukan an dengan
tradisional. sederhana dan atau ruang, permainan cara
4.1 Mempraktikkan tradisional. tradisional panjang
usaha, dan
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan dengan jujur •
keterhubun
lokomotor sesuai gerakan berlari ke dan percaya pengurang
gan dalam
dengan konsep berbagai arah diri. an dengan
berbagai
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan • Meragakan cara
bentuk
dan keterhubungan konsep tubuh, gerakan pendek
permainan • kalimat
dalam berbagai ruang, usaha, dan sederhana koordinasi
bentuk permainan keterhubungan antara tangan, matematika
dan atau yang
sederhana dan atau dalam berbagai kaki, dan
tradisional berkaitan
tradisional. bentuk permaian kepala dengan
sederhana dan atau mengambil dengan
tradisional. contoh gerakan penjumlaha
bermain n
layang-layang •
dengan penjumlaha
semangat. n dengan
• Membaca cara
percakapan panjang
yang memuat •
kalimat ajakan penjumlaha
dengan cara n dengan
melakukan cara
gerak dasar pendek
lokomotor • gerak dasar
penuh lokomotor
semangat. berlari
• Melakukan • penerapan
gerakan sila ketiga
kepala, tangan, Pancasila
dan kaki tanpa • penerapan
hitungan, sila
dilanjutkan keempat
gerakan yang dan kelima
dilakukan Pancasila
dengan
hitungan sesuai Keterampilan
ajakan teman
secara Praktik/Kinerj
berpasangan a
dengan penuh
semangat. • melengkapi
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat  Makna • Menyelesaikan kalimat
melakukan matematika yang bilangan permasalahan yang
penjumlahan dan berkaitan dengan cacah dan dalam kehidupan mengandun
pengurangan masalah tentang menentuka sehari-hari
g kata
bilangan yang penjumlahan n terkait dengan
perintah
melibatkan bilangan dengan benar. lambangnya operasi hitung
cacah sampai 4.3.1 Melakukan berdasarka penjumlahan • melakukan
dengan 999 dalam penjumlahan dua n nilai cara susun penjumlaha
kehidupan sehari- bilangan dengan tempat panjang dengan n dengan
hari serta teknik menyimpan dengan teliti dan percaya
mengaitkan dengan cara menggunak diri. cara
penjumlahan dan panjang dan cara an model • Menyelesaikan panjang
pengurangan. pendek dengan konkret operasi hitung •
4.3 Menyelesaikan benar. serta cara penjumlahan dan
menyebutk
masalah membacany pengurangan
an kembali
penjumlahan dan a dengan teliti dan
kalimat
pengurangan  Pertidaksam percaya diri.
bilangan yang aan dua • Menyelesaikan yang
melibatkan bilangan bilangan permasalahan mengandun
999 dalam cacah dalam kehidupan g kata
kehidupan sehari-  Bilangan sehari-hari yang perintah
hari serta memuat
cacah yang •
mengaitkan penyelesaian
penjumlahan dan bersesuaia operasi hitung mempraktik
pengurangan. n dengan pengurangan kan gerak
kumpulan dengan teliti.. dasar
obyek lokomotor
 Penjumlah berlari
an dan berpasanga
pengurang n
an •
bilangan menceritak
yang an
melibatkan pengalama
bilangan n
cacah penerapan
sampai sila
dengan pertama
999 dalam
dan kedua
kehidupan
Pancasila
sehari-hari
•
serta
menyebutk
mengaitka
n an kembali
penjumlah kalimat
an dan yang
pengurang mengandun
an g kata
ajakan
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri  Karya • Mewarnai •
dan Prakarya ekspresi dua dan karya gambar imajinatif gambar menyelesai
tiga dimensi imajinatif dua dan dua dan imajinatif
kan
4.1 Membuat karya tiga dimensi. tiga dimensi kemudian
 Pola irama membuat masalah
ekspresi dua dan 3.1.2 Mengkategorikan pertanyaan sehari-hari
sederhana
tiga dimensi alat dan bahan sesuai gambar
melalui lagu yang
menggambar anak-anak dengan rasa berkaitan
imajinatif dua dan  Gerak syukur kepada dengan
tiga dimensi. keseharian Tuhan Yang
penguranga
4.1.1 Mengetahui cara dan alam Maha Esa.
n
menggunakan alat dalam tari •
dan bahan  Pengolahan
menyebutk
menggambar bahan alam
dan buatan an kembali
imajinatif dua dan kalimat
dalam
tiga dimensi.
berkarya yang
4.1.2 Menggambar mengandun
Imajinatif dua dan g kata
tiga dimensi perintah
berdasarkan •
pengalaman atau menyelesai
benda yang di lihat. kan
masalah
dalam
kehidupan
sehari-hari
berkaitan
dengan
penjumlaha
n
• menulis
kalimat
menggunak
an kata
perintah
• melakukan
gerak dasar
lokomotor
berlari
•
menceritak
an
penerapan
sila ketiga
Pancasila
• menulis
kalimat
tentang
hidup rukun
yang
mengandun
g kalimat
perintah
•
menceritak
an
pengalama
n
menerapka
n sila
keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesai
kan
masalah
sehari-hari
yang
berkaitan
dengan
penguranga
n.
Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menceritakan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pengalaman • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada kegiatan di • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang masyarakat yang • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sesuai dengan Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- penerapan nilai- • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila nilai sila • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila Pancasila secara • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. tertulis dan lisan • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap dengan jujur dan
sama, disiplin, dan bekerja sama, percaya diri. Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Menceritakan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila kegiatan gotong- pendidik
lambang negara Pancasila dalam royong yang tentang
„Garuda Pancasila” lambang negara dilakukan di sikap
dalam kehidupan „Garuda Pancasila” lingkungan peserta
sehari-hari dalam kehidupan rumah dengan didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari percaya diri. sekolah
hubungan antara 2.1.2 Menunjukkan sikap maupun
simbol dan sila-sila masyarakat yang informasi
Pancasila dalam sesuai dengan sila dari orang
lambang negara pertama dan kedua lain
Garuda Pancasila. Pancasila.
4.1 Menjelaskan 3.1.1 Menjelaskan Penilaian Diri:
hubungan gambar hubungan antara • Peserta
pada lambang simbol dan sila-sila didik
negara dengan sila- Pancasila dalam mengisi
sila Pancasila. lambang negara daftar cek
Garuda Pancasila. tentang
4.1.1 Menyebutkan sikap
hubungan gambar peserta
pada lambang didik saat di
negara dengan rumah, dan
sila-sila Pancasila. di sekolah
Bahasa 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Mengidentifikasi
Indonesia yang berisi ajakan, kalimat yang Pengetahuan
penolakan yang perintah, menunjukkan Tes tertulis
3.1 Merinci ungkapan, ajakan dan
berkaitan dengan penolakan
ajakan, perintah, kalimat yang • kalimat
sikap hidup rukun. yang menolak ajakan yang berisi
penolakan yang
4.1.1 Menyebutkan terdapat dalam teks penolakan
terdapat dalam teks dalam teks
kalimat penolakan wacana dengan • hiasan dari
cerita atau lagu yang cerita atau bahan
dengan bahasa teliti dan percaya
enggambarkan sikap lagu yang diri. alami
yang santun.
hidup rukun . menggamb • Mengurutkan •
4.1 Menirukan arkan gambar menjadi penjumlaha
ungkapan, ajakan, sikap sebuah cerita n dan
dan menuliskan pengurang
perintah, penolakan hidup an
angka di
dalam cerita atau rukun samping gambar • kalimat
lagu anak-anak  Budaya yang yang
dengan bahasa santun menunjukkan mengandu
yang santun (permintaan urutan cerita ng
maaf/tolong dengan percaya penolakkan
) sebagai diri. •
gambaran • Menceritakan pengalama
sikap hidup kembali teks n sila
rukun percakapan yang pertama
dalam sudah dibaca dan kedua
kemajemuk dan Pancasila
an mencantumkan • gerak dasar
masyarakat bagian lokomotor
Indonesia penolakan melompat
melalui ajakan dengan • kalimat
ungkapan santun. yang
dalam • Menunjukkan mengandu
bahasa dan menuliskan ng
Indonesia kalimat penolakan
lisan dan penolakan yang • ajakan dan
tulis terdapat pada penolakan
teks percakapan •
dengan toleransi pengamala
dan percaya diri. n sila
• Mencari dan ketiga
menuliskan Pancasila
kalimat • kalimat
penolakan dan yang
kalimat yang mengandu
menunjukkan ng
keadilan pada penolakan
dongeng yang •
didengarnya pengamala
dengan teliti. n sila
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati keempat
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gerakan- dan kelima
Olahraga dan lokomotor sesuai melompat ke variasi pola gerakan Pancasila
Kesehatan dengan konsep berbagai arah gerak dasar melompat dan
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan lokomotor meloncat, serta Keterampilan
danketerhubungan konsep tubuh, sesuai memeragakann
dalam berbagai ruang, usaha, dan dengan ya dengan Praktik/Kinerj
bentuk permainan keterhubungan konsep penuh percaya a
sederhana dan atau dalam berbagai tubuh, diri.
tradisional. bentuk permaian ruang, • • menuliskan
4.1 Mempraktikkan sederhana dan atau usaha, dan Menyimpulk kalimat
variasi gerak dasar tradisional. keterhubun an isi teks yang
lokomotor sesuai 4.1.1 Mempraktikkan gan dalam tentang
mengandun
dengan konsep gerakan melompat berbagai olahraga
g
tubuh, ruang, usaha, ke berbagai arah bentuk dengan
dan keterhubungan sesuai dengan permainan percaya diri penolakan
dalam berbagai konsep tubuh, sederhana dan tanggung • membuat
bentuk permainan ruang, usaha, dan dan atau jawab. karya
sederhana dan atau keterhubungan tradisional hiasan dari
tradisional. dalam berbagai bahan
bentuk permaian
alami
sederhana dan atau
tradisional. •
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami  Makna • Membuat hiasan menyelesai
melakukan penjumlahan dua bilangan menggunakan kan
penjumlahan dan bilangan cara cacah dan bahan baku dari masalah
pengurangan panjang dan cara menentuka biji-bijian dan yang
bilangan yang pendek. n diintegrasikan berhubunga
melibatkan bilangan 3.3.2 Mengetahui lambangnya dengan
n dengan
cacah sampai Pengurangan dua berdasarka penyelesaian
penjumlaha
dengan 999 dalam bilangan dengan n nilai operasi hitung
kehidupan sehari- dua teknik tempat penjumlahan dan n dan
hari serta menyimpan dengan dengan pengurangan penguranga
mengaitkan cara panjang dan menggunak dengan teliti. n
penjumlahan dan cara pendek. an model • Menyelesaikan •
pengurangan. 1.3.1 Mepraktikkan konkret permasalahan menyebutk
4.3 Menyelesaikan penjumlahan dan serta cara dalam kehidupan
an kembali
masalah pengurangan dua membacany sehari-hari yang
penjumlahan dan biangan dalam terkait dengan kalimat
a
pengurangan kehiduoan sehari- operasi hitung penolakkan
 Pertidaksam
bilangan yang hari. penjumlahan dan •
aan dua
melibatkan bilangan pengurangan. menceritak
bilangan
999 dalam an
cacah
kehidupan sehari-  Bilangan pengalama
hari serta cacah yang n
mengaitkan bersesuaia menerapka
penjumlahan dan
n dengan n sila
pengurangan
kumpulan pertama
obyek dan kedua
 Penjumlah Pancasila
an dan •
pengurang mempraktik
an kan gerak
bilangan dasar
yang lokomotor
melibatkan melompat
bilangan • menulis
cacah kalimat
sampai berisi
dengan penolakan
999 dalam •
kehidupan menjumlahk
sehari-hari
an dan
serta
mengurangi
mengaitka
bilangan
n
secara
penjumlah
berurutan
an dan
pengurang • membuat
an hiasan dari
biji-bijian
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengidentifikasi  Karya • Menuliskan • menuliskan
dan Prakarya pengolahan bahan ciri-ciri karya hiasan imajinatif bahan dan kalimat
alam dalam yang berasal dari dua dan alat yang penolakan
tiga dimensi digunakan
berkarya bahan alami.  Pola irama untuk •
4.4 Membuat karya dari 3.4.2 Menjelaskan sederhana membuat menyelesai
bahan alam langkah-langkah melalui lagu setiap jenis kan
pembuatan karya anak-anak prakarya
masalah
hiasan dengan  Gerak dengan
berkaitan
keseharian tanggung
bahan alami. jawab. dengan
dan alam
3.4.3 Mengetahui bahan dalam tari • Membuat penjumlaha
alami dan alat untuk  Pengolahan hiasan n
membuat karya bahan alam menggunakan •
hiasan. dan buatan bahan baku mempraktik
dalam dari biji-bijian
4.4.1 Mempraktikkan kan gerak
berkarya dan
pembuatan karya diintegrasikan melompat
hiasan dengan dengan pada
bahan alami. penyelesaian permainan
operasi hitung •
penjumlahan menceritak
dan an
pengurangan
pengamala
dengan teliti.
• Membuat n sila ketiga
karya kreasi Pancasila
dari biji-bijian • menuliskan
dengan rasa kembali
syukur kepada kalimat
Tuhan yang
yang
maha Esa.
mengandun
g
penolakan
•
menceritak
an
pengalama
n
penerapan
sila
keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesai
kan
masalah
sehari-hari
degan
menggunak
an
penjumlaha
n dan
penguranga
n
Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Subtema 1 : BERMAIN DI LINGKUNGAN RUMAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi • Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama sikap patuh aturan gambar pada penjelasan guru • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar yang dianut dalam agama yang dianut lambang terkait hubungan • Disiplin  Aplikasi
aan kehidupan sehari- dalam kehidupan Negara gambar (simbol • Tanggung Media SCI
hari di sekolah. sehari-hari di dengan sila- sila-sila Jawab  Internet
2.2 Melaksanakan sekolah. sila Pancasila Pancasila) pada • Santun  Lingkungan
aturan yang berlaku 2.2.1 Mengikuti aturan lambang negara • Peduli
di rumah dan tata yang berlaku di dengan sila-sila • Percaya diri
tertib yang berlaku rumah dan tata Pancasila rasa • Kerja Sama
di sekolah. tertib yang berlaku ingin tahu dan
3.2 Mengidentifikasi di sekolah. rasa syukur Jurnal:
aturan dan tata 3.2.1 Menunjukkan aturan kepada Tuhan • Catatan
tertib yang berlaku dan tata tertib yang Yang Maha Esa. pendidik
di sekolah. berlaku di sekolah. • Mengamati tentang
4.2 Menceritakan 4.2.1 Menjelaskan gambar keluarga sikap
kegiatan sesuai kegiatan sesuai yang sedang peserta
aturan dan tata aturan dan tata beribadah, didik saat di
tertib yang berlaku tertib yang berlaku kemudian sekolah
di sekolah. di sekolah. mendiskusikan maupun
gambar yang informasi
diamati sesuai dari orang
sila–sila lain
Pancasila
dengan sikap Penilaian Diri:
toleransi. • Peserta
• Menceritakan didik
pengalaman mengisi
dalam daftar cek
menerapkan nilai tentang
sila-sila sikap
Pancasila dalam peserta
kehidupan didik saat di
sehari-hari. rumah, dan
Bahasa 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan • • Membaca di sekolah
Indonesia kosakata dan kosakata dan Ungkapan kembali teks
konsep tentang konsep tentang , ajakan, pendek yang Pengetahuan
perintah, berkaitan Tes tertulis
keragaman benda keragaman benda
penolakan yang dengan
berdasarkan bentuk berdasarkan bentuk terdapat dalam keragaman  Menentuka
dan wujudnya dalam dan wujudnya teks cerita atau benda n panjang
bahasa Indonesia dalam bentuk teks lagu yang berdasarkan pendek
atau bahasa daerah pendek. menggambarkan bentuk dan nada
melalui teks tulis, 4.2.1 Menguraikan sikap hidup rukun wujud dengan dengan
lisan, visual, penggunaan • Budaya semangat. menggunak
santun • Melakukan an simbol.
dan/atau eksplorasi kosakata bahasa
(permintaan pengamatan  Menjawab
lingkungan. indonesia yang maaf/tolong) sederhana pertanyaan
4.2 Melaporkan tepat atau bahasa sebagai tentang berdasarka
penggunaan daerah hasil gambaran sikap keragaman n teks
kosakata bahasa pengamatan hidup rukun benda “Bermain
Indonesia yang tepat tentang dalam berdasarkan Perahu
atau bahasa daerah keberagaman kemajemukan bentuk dan Kertas”.
benda berdasarkan
masyarakat wujud di  Mengubah
hasil pengamatan Indonesia melalui lingkungan penjumlaha
tentang keragaman bentuk dan ungkapan dalam rumah kemudian
benda berdasarkan wujudnya dalam bahasa mengelompokka n berulang
bentuk dan bentuk teks pendek. Indonesia lisan nnya ke dalam
wujudnya dalam dan tulis berdasarkan bentuk
bentuknya perkalian.
bentuk teks tulis,
dengan teliti dan  Menjawab
lisan, dan visual. rasa ingin tahu. pertanyaan
• Menemukan dari teks
dan menjelaskan “Bermain
makna kosakata Simpai”.
yang berkaitan  Menjawab
dengan pertanyaan
keragaman dari
benda tekspercak
berdasarkan apan.
bentuk dan  Menjawab
wujud dengan pertanyaan
rasa ingin tahu tentang
dan percaya diri. pengamata
• Menuliskan hasil n gambar
pengamatan “kertas”.
sederhana  Menjelaska
tentang n makna
keragaman kosakata
benda yang
berdasarkan berkaitan
bentuk dan dengan
wujud di keragaman
lingkungan benda.
rumah dengan  Menyusun
jujur. huruf
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menyimak menjadi
Jasmani, gerak dasar non gerakan memutar gerak variasi penjelasan kosakata
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa pola gerak prosedur yang
Kesehatan dengan konsep berpindah sesuai dasar variasi gerakan bermakna.
tubuh, ruang, usaha, dengan konsep lokomotor memutar badan
dan keterhubungan tubuh, ruang, sesuai tanpa  Menyelesai
dalam berbagai usaha, dan dengan berpindah kan soal
bentuk permainan keterhubungan konsep tubuh, tempat tentang
sederhana dan atau dalam berbagai ruang, usaha, kemudian perkalian
tradisional. bentuk permainan dan mempraktikkan sebagai
4.2 Mempraktikkan sederhana dan atau keterhubunga nya dengan penjumlaha
variasi gerak dasar tradisional. n dalam disiplin. n berulang.
non lokomotor 4.2.1 Melakukan variasi berbagai •  Menentuka
sesuai dengan gerakan memutar bentuk Mempraktik n jumlah
konsep tubuh, badan tanpa permainan kan variasi ketukan
ruang, usaha, dan berpindah sesuai sederhana gerak menekuk pada lagu
keterhubungan dengan konsep dan atau tanpa “Berdayung
dalam berbagai tubuh, ruang, tradisional berpindah ”.
bentuk permainan usaha, dan tempat penuh  Menjawab
sederhana dan atau keterhubungan percaya diri. pertanyaan
tradisional. dalam berbagai berdasarka
bentuk permainan n teks
sederhana dan atau percakapan
tradisional. antara Ibu
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan • Makna • Menyebutkan isi dan Beni.
perkalian dan kalimat matematika bilangan teks pendek yang  Menyelesai
pembagian yang yang berkaitan cacah dan berkaitan dengan kan soal
melibatkan bilangan dengan perkalian. menentukan keragaman tentang
cacah dengan hasil 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya benda perkalian.
kali sampai dengan perkalian dua berdasarkan berdasarkan  Menjawab
100 dalam bilangan yang nilai tempat bentuk dan pertanyaan
kehidupan sehari- melibatkan bilangan dengan wujud, kemudian tentang
hari serta cacah dengan hasil menggunakan menghitung percakapan
mengaitkan kali sampai dengan model konkret jumlah benda “Balon dan
perkalian dan 100 dalam serta cara tersebut secara Perahu
pembagian. kehidupan sehari- membacanya berulang lalu Kertas”.
4.4 Menyelesaikan hari. • mengubah ke  Menjawab
masalah perkalian 4.4.1 Mempraktikkan Pertidaksama dalam bentuk pertanyaan
dan pembagian perkalian dua an dua perkalian dengan dari teks
yang melibatkan bilangan dengan bilangan teliti dan percaya
bilangan cacah hasil bilangan cacah diri. bacaan
dengan hasil kali cacah sampai 100 • Bilangan • Memecahkan “Meniup
sampai dengan 100 dalam ehidupan cacah yang masalah sehari- Balon”.
dalam kehidupan sehari-hari. bersesuaian hari yang  Menentuka
sehari-hari serta dengan melibatkan n kegiatan
mengaitkan kumpulan perkalian dengan yang boleh
perkalian dan obyek teliti. dan tidak
pembagian. • boleh
Penjumlahan dilakukan
dan di
pengurangan lingkungan
bilangan yang rumah.
melibatkan  Menjelaska
bilangan n makna
cacah sampai kosakata
dengan 999 tentang
dalam wujud
kehidupan benda.
sehari-hari  Uji
serta pemahama
mengaitkan n melalui
penjumlahan permainan
dan kosakata.
pengurangan
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Memahami panjang • Karya • Membaca Keterampilan
dan Prakarya musik melalui lagu pendek nada pada imajinatif dua syair lagu anak-
4.2 Menampilkan lagu anak-anak. dan tiga anak dan Praktik/Kinerj
dimensi menyanyikan a
elemen musik 4.2.1 Menyanyikan lagu
• Pola bersama-sama
melalui lagu anak-anak dengan irama dengan  Menyanyik
memperhatikan sederhana memperhatikan an lagu
panjang pendek melalui lagu panjang pendek anak.
nada pada lagu. anak-anak bunyi pada lagu  Membaca
• Gerak tersebut dengan teks
keseharian gembira. bacaan
dan alam • dengan
dalam tari Menyanyika lafal dan
• n lagu dengan intonasi
Pengolah memperhatikan yang tepat.
an bahan tekanan kuat dan  Melakukan
alam dan lemah pada lagu permainan
buatan dalam anak dengan riang. “Simpai”.
berkarya  Bermain
peran
tentang
“Aturan
dalam
Bermain”.
 Melakukan
pengamata
n dan
mengelomp
okkan
keragaman
benda
berdasarka
n
bentuknya.
 Menyanyik
an lagu
anak.
 Menuliskan
hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Menyanyik
an lagu
anak.
 Menuliskan
hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melakukan
pengamata
n dan
mengelomp
okkan
keragaman
benda
berdasarka
n
bentuknya.
 Menuliskan
hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melakukan
permainan
“Kepala
Pundak
Lutut Kaki”.
 Menuliskan
aturan
yang
berlaku di
lingkungan
rumah.
 Menuliskan
dan
menceritak
an hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
Subtema 2 : BERMAIN DIRUMAH TEMAN
KOMPETENSI INTI
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang m encerminkan anak

Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi • Hubungan • Menyebutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama sikap patuh aturan gambar pada manfaat aturan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar yang dianut dalam agama yang dianut lambang dalam kehidupan • Disiplin  Aplikasi
aan kehidupan sehari- dalam kehidupan Negara sehari-hari di • Tanggung Media SCI
hari di sekolah. sehari-hari di dengan sila- sekolah dengan Jawab  Internet
2.2 Melaksanakan sekolah. sila Pancasila percaya diri. • Santun  Lingkungan
aturan yang berlaku 2.2.1 Mengikuti aturan • Menyebutkan • Peduli
di rumah dan tata yang berlaku di akibat • Percaya diri
tertib yang berlaku rumah dan tata berperilaku yang • Kerja Sama
di sekolah. tertib yang berlaku tidak sesuai
3.2 Mengidentifikasi di sekolah. dengan aturan Jurnal:
aturan dan tata 3.2.1 Menunjukkan aturan dalam kehidupan • Catatan
tertib yang berlaku dan tata tertib yang sehari-hari di pendidik
di sekolah. berlaku di sekolah. sekolah percaya tentang
4.2 Menceritakan 4.2.1 Menjelaskan diri sikap
kegiatan sesuai kegiatan sesuai • Mengidentifikasi peserta
aturan dan tata aturan dan tata dan didik saat di
tertib yang berlaku tertib yang berlaku mensimulasikan sekolah
di sekolah. di sekolah. kegiatan sesuai maupun
aturan dalam informasi
kehidupan dari orang
sehari-hari di lain
rumah teman
dengan percaya Penilaian Diri:
diri • Peserta
Bahasa 3.2.1 Menjelaskan • • Membaca teks didik
Indonesia kosakata dan Ungkapan dan menjelaskan mengisi
3.2 Menguraikan , ajakan, isi yang daftar cek
konsep tentang
kosakata dan perintah, terkandung di tentang
keragaman benda
konsep tentang penolakan yang dalamnya sikap
berdasarkan bentuk terdapat dalam berkaitan peserta
keragaman benda
dan wujudnya teks cerita atau dengan didik saat di
berdasarkan bentuk
dalam bahasa lagu yang keragaman rumah, dan
dan wujudnya dalam
Indonesia atau menggambarkan benda di sekolah
bahasa Indonesia sikap hidup rukun berdasarkan
bahasa daerah
atau bahasa daerah • Budaya bentuk dan Pengetahuan
melalui teks tulis,
melalui teks tulis, santun wujud dengan Tes tertulis
lisan, visual,
lisan, visual, (permintaan rasa ingin tahu.
dan/atau eksplorasi maaf/tolong) • Melakukan  Menjawab
dan/atau eksplorasi
lingkungan. sebagai pengamatan pertanyaan
lingkungan.
3.2.1 Menujukkan teks gambaran sikap sederhana dari teks
4.2 Melaporkan
pendek yang hidup rukun tentang “Memetik
penggunaan dalam keragaman Jambu di
berkaitan dengan
kosakata bahasa kemajemukan benda Rumah
keragaman benda
Indonesia yang tepat masyarakat berdasarkan Udin”.
dengan lafal dan
atau bahasa daerah Indonesia melalui bentuk dan  Mengubah
intonasi yang tepat. ungkapan dalam wujud di penjumlaha
hasil pengamatan
4.2.1 Mempraktikkan bahasa lingkungan n berulang
tentang keragaman
membaca teks Indonesia lisan sekitar kemudian ke dalam
benda berdasarkan dan tulis mengelompokka
pendek yang bentuk
bentuk dan nnya dengan perkalian.
berkaitan dengan
wujudnya dalam rasa ingin tahu.  Menjawab
keberagaman
bentuk teks tulis, pertanyaan
benda dengan lafal
lisan, dan visual. tentang
dan intonasi yang keragaman
tepat. benda.
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menyimak
Jasmani, gerak dasar non gerakan meliukkan gerak variasi penjelasan  Menjawab
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa pola gerak prosedur variasi pertanyaan
Kesehatan dengan konsep berpindah sesuai dasar gerakan meliukkan berdasarka
tubuh, ruang, usaha, dengan konsep lokomotor badan tanpa n teks
dan keterhubungan tubuh, ruang, sesuai berpindah tempat “Benda
dalam berbagai usaha, dan dengan dan melakukan Padat”.
bentuk permainan keterhubungan konsep tubuh, gerak bagian kaki  Mengelomp
sederhana dan atau dalam berbagai ruang, usaha, dengan hitungan okkan
tradisional. bentuk permainan dan penuh semangat. benda-
4.2 Mempraktikkan sederhana dan atau keterhubunga • Melakukan benda
variasi gerak dasar tradisional. n dalam koordinasi gerak sekitar
non lokomotor 4.2.1 Melakukan variasi berbagai kepala, tangan, berdasarka
sesuai dengan gerakan meliukkan bentuk dan kaki dengan n wujudnya
konsep tubuh, badan tanpa permainan hitungan kemudian (padat atau
ruang, usaha, dan berpindah sesuai sederhana mengisikannya ke bukan
keterhubungan dengan konsep dan atau dalam tabel padat).
dalam berbagai tubuh, ruang, tradisional perkalian dengan  Menentuka
bentuk permainan usaha, dan kerjasama. n sikap
sederhana dan atau keterhubungan yang
tradisional. dalam berbagai menunjukk
bentuk permainan an
sederhana dan atau mematuhi
tradisional. aturan dan
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan • Makna • Melakukan gerak sikap yang
perkalian dan kalimat matematika bilangan bagian kepala tidak
pembagian yang yang berkaitan cacah dan dengan hitungan menunjukk
melibatkan bilangan dengan perkalian. menentukan berulang an
cacah dengan hasil 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya kemudian mematuhi
kali sampai dengan perkalian dua berdasarkan menghubungkan aturan.
100 dalam bilangan yang nilai tempat dengan  Menjawab
kehidupan sehari- melibatkan bilangan dengan penjumlahan pertanyaan
hari serta cacah dengan hasil menggunakan berulang lalu berdasarka
mengaitkan kali sampai dengan model konkret diubah menjadi n teks
perkalian dan 100 dalam serta cara bentuk perkalian “Membuat
pembagian. kehidupan sehari- membacanya dengan tanggung
4.4 Menyelesaikan hari. • jawab. Jus Jambu
masalah perkalian 4.4.1 Memecahkan Pertidaksama • Memecahkan Biji”.
dan pembagian masalah perkalian an dua masalah sehari-  Menyelesai
yang melibatkan yang melibatkan bilangan hari yang kan soal
bilangan cacah bilangan cacah cacah melibatkan perkalian.
dengan hasil kali dengan hasil kali • Bilangan perkalian  Mempraktik
sampai dengan 100 sampai dengan 100 cacah yang bilangan kan
dalam kehidupan dalam kehidupan bersesuaian menggunakan koordinasi
sehari-hari serta sehari-hari. dengan angka 2, 1, dan 0 gerakan
mengaitkan kumpulan penuh percaya kepala,
perkalian dan obyek diri. tangan,
pembagian. • dan kaki
Penjumlahan dengan
dan hitungan.
pengurangan  Melakukan
bilangan yang pengamata
melibatkan n dan
bilangan mengelomp
cacah sampai okkan
dengan 999 keragaman
dalam benda
kehidupan berdasarka
sehari-hari n
serta wujudnya.
mengaitkan  Bermain
penjumlahan peran
dan tentang
pengurangan “Aturan di
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Menjelaskan gerak • Karya • Melakukan gerak Rumah”.
dan Prakarya anggota tubuh keseharian dan imajinatif dua bagian kepala  Melakukan
melalui tari alam dalam tari. dan tiga dengan hitungan permainan
dimensi berulang kemudian “Tarik
4.3 Memperagakan 3.3.2 Mengidentifikasi
• Pola menghubungkan Tarikan”.
gerak anggota tubuh gerak bagian irama dengan  Melakukan
melalui tari kepala dan gerak sederhana penjumlahan pengamata
bagian tangan. melalui lagu berulang lalu n dan
4.3.1 Mempraktikkan anak-anak diubah menjadi mengelomp
gerak bagian • Gerak bentuk perkalian okkan
keseharian dengan tanggung keragaman
kepala dan gerak
dan alam jawab. benda
bagian tangan dalam tari berdasarka
dengan benar. • n
Pengolah wujudnya.
an bahan  Bermain
alam dan peran
buatan dalam tentang
berkarya “Aturan di
Rumah”.
 Menuliskan
hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
Keterampilan
Praktik/Kinerj
a
 Menyebutk
an isi teks
pendek
yang
dibacakan.
 Mempraktik
kan gerak
bagian
kepala dan
tangan
dengan
hitungan.
 Melakukan
permainan
“Lingkaran
Simpai”.
 Melakukan
pengamata
n dan
mengelomp
okkan
keragaman
benda
berdasarka
n
wujudnya.
 Menuliskan
hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mempraktik
kan
gerakan
kaki
dengan
hitungan.
 Mempraktik
kan
koordinasi
gerakan
kepala,
tangan,
dan kaki
dengan
hitungan.
 Melakukan
pengamata
n dan
mengelomp
okkan
keragaman
benda
berdasarka
n
wujudnya.
 Bermain
peran
tentang
“Aturan di
Rumah”.
 Melakukan
permainan
“Tarik
Tarikan”.
 Bermain
peran
tentang
“Aturan di
Rumah”.
 Menuliskan
hasil
pengamata
n
sederhana
Ntentang
keragaman
benda.
Subtema 3 : BERMAIN DI LINGKUNGAN SEKOLAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi • Hubungan • Menampilkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama sikap patuh aturan gambar pada teks • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar yang dianut dalam agama yang dianut lambang percakapan • Disiplin  Aplikasi
aan kehidupan sehari- dalam kehidupan Negara tentang • Tanggung Media SCI
hari di sekolah. sehari-hari di dengan sila- pelaksanaan Jawab  Internet
2.2 Melaksanakan sekolah. sila Pancasila aturan di • Santun  Lingkungan
aturan yang berlaku 2.2.1 Mengikuti aturan lingkungan • Peduli
di rumah dan tata yang berlaku di sekolah • Percaya diri
tertib yang berlaku rumah dan tata kemudian • Kerja Sama
di sekolah. tertib yang berlaku mengidentifika
3.2 Mengidentifikasi di sekolah. si makna kata Jurnal:
aturan dan tata 3.2.1 Menunjukkan aturan dari kata yang • Catatan
tertib yang berlaku dan tata tertib yang ada dalam teks pendidik
di sekolah. berlaku di sekolah. tersebut tentang sikap
4.2 Menceritakan 4.2.1 Menjelaskan dengan peserta didik
kegiatan sesuai kegiatan sesuai percaya diri saat di
aturan dan tata aturan dan tata • Menyebutkan sekolah
tertib yang berlaku tertib yang berlaku aturan yang maupun
di sekolah. di sekolah. berlaku pada informasi dari
permainan orang lain
sederhana di
sekolah dan Penilaian Diri:
membiasakan • Peserta didik
diri mengisi daftar
melaksanakan cek tentang
nya penuh sikap peserta
tanggung didik saat di
jawab. rumah, dan di
• Membaca teks sekolah
bacaan
tentang Pengetahuan
permainan Tes tertulis
kemudian
mengidentifika  Menyebutkan
si berbagai isi teks
permainan pendek
yang dapat “Bermain di
dilakukan di Halaman
halaman Sekolah”
sekolah yang
dengan dibacakan
tanggung berkaitan
jawab. dengan
Bahasa 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Mendengarkan keragaman
Indonesia kosakata dan kosakata dan ajakan, cerita benda di
konsep tentang konsep tentang perintah, bergambar sekitar dalam
penolakan yang yang bahasa lisan.
keragaman benda keragaman benda
terdapat dalam dibacakan  Mencatat isi
berdasarkan bentuk berdasarkan bentuk teks cerita atau guru, terkait teks pendek
dan wujudnya dalam dan wujudnya lagu yang dengan yang
bahasa Indonesia dalam bentuk teks menggambarka gambar berkaitan
atau bahasa daerah pendek. n sikap hidup kemudian dengan
melalui teks tulis, 4.2.1 Menguraikan rukun menuliskan keragaman
penggunaan • Budaya santun kembali benda di
lisan, visual,
(permintaan dengan sekitar dalam
dan/atau eksplorasi kosakata bahasa
maaf/tolong) mandiri. bahasa tulis
lingkungan. indonesia yang sebagai • Diskusi untuk
4.2 Melaporkan tepat atau bahasa gambaran mengidentifika dengan
penggunaan daerah hasil sikap hidup si makna kata menjawab
kosakata bahasa pengamatan rukun dalam dari teks pertanyaan.
Indonesia yang tepat tentang
kemajemukan bacaan  Menyatakan
masyarakat tentang kalimat
atau bahasa daerah keberagaman Indonesia permainan matematika
hasil pengamatan benda berdasarkan melalui yang dapat yang
tentang keragaman bentuk dan ungkapan dilakukan di berkaitan
benda berdasarkan wujudnya dalam dalam bahasa halaman dengan
bentuk dan bentuk bahasa Indonesia lisan sekolah masalah
wujudnya dalam lisan. dan tulis dengan tentang
kerjasama. pembagian
bentuk teks tulis,
• Mengamati dan
lisan, dan visual. gambar anak- menyatakan
anak bermain pembagian
di halaman sebagai
sekolah pengurangan
kemudian berulang.
melakukan  Mengidentifik
tanya jawab asi alat dan
mengenai bahan
gambar menggambar
tersebut imajinatif.
dengan teliti  Menyebutkan
dan percaya isi teks
diri. pendek yang
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • dibacakan
Jasmani, gerak dasar non gerakan meliukkan gerak variasi Mengidentifikasi berkaitan
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa pola gerak gerakan dengan
Kesehatan dengan konsep berpindah sesuai dasar permainan ular keragaman
tubuh, ruang, usaha, dengan konsep lokomotor naga kemudian benda di
dan keterhubungan tubuh, ruang, sesuai memainkannya sekitar dalam
dalam berbagai usaha, dan dengan dengan sportif. bahasa lisan.
bentuk permainan keterhubungan konsep tubuh,  Mencatat isi
sederhana dan atau dalam berbagai ruang, usaha,
tradisional. bentuk permainan dan teks pendek
4.2 Mempraktikkan sederhana dan atau keterhubunga yang
variasi gerak dasar tradisional. n dalam berkaitan
non lokomotor 4.2.1 Melakukan variasi berbagai dengan
sesuai dengan gerakan meliukkan bentuk keragaman
konsep tubuh, badan tanpa permainan benda di
ruang, usaha, dan berpindah sesuai sederhana sekitar dalam
keterhubungan dengan konsep dan atau bahasa tulis.
dalam berbagai tubuh, ruang, tradisional  Mengidentifik
bentuk permainan usaha, dan asi tata tertib
sederhana dan atau keterhubungan (dalam
tradisional. dalam berbagai berpakaian)
bentuk permainan yang berlaku
sederhana dan atau dalam
tradisional. kehidupan
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan • Makna • Menyelesaikan sehari-hari di
perkalian dan kalimat matematika bilangan persoalan yang sekolah.
pembagian yang yang berkaitan cacah dan berkaitan  Menjelaskan
melibatkan bilangan dengan pembagian. menentukan dengan prosedur
cacah dengan hasil 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya pengurangan variasi
kali sampai dengan pembagian berdasarkan berulang gerakan
100 dalam bilangan yang nilai tempat kemudian mendorong
kehidupan sehari- melibatkan bilangan dengan menyajikan tanpa
hari serta cacah dengan hasil menggunakan dalam bentuk berpindah
mengaitkan kali sampai dengan model konkret tulisan dengan tempat sesuai
perkalian dan 100 dalam serta cara teliti dan dengan
pembagian. kehidupan sehari- membacanya tanggung konsep
4.4 Menyelesaikan hari. • jawab. tubuh, ruang,
masalah perkalian 4.4.1 Mempraktikkan Pertidaksama • Mengamati usaha, dan
dan pembagian pembagian dua an dua gambar keterhubunga
yang melibatkan bilangan dengan bilangan percakapan n dalam
bilangan cacah hasil bilangan cacah anak bermain berbagai
dengan hasil kali cacah sampai 100 • Bilangan kelereng yang bentuk
sampai dengan 100 dalam kehidupan cacah yang dibagi sama permainan
dalam kehidupan sehari-hari. bersesuaian banyak
sehari-hari serta dengan kemudian sederhana
mengaitkan kumpulan membuat dan atau
perkalian dan obyek kalimat dari tradisional.
pembagian. • kata yang telah  Menemukan
Penjumlahan ditentukan kosakata
dan dengan teliti. yang
pengurangan berkaitan
bilangan yang dengan
melibatkan keragaman
bilangan benda
cacah sampai berdasarkan
dengan 999 bentuknya
dalam dalam teks
kehidupan pendek.
sehari-hari  Menjelaskan
serta makna
mengaitkan kosakata
penjumlahan yang
dan berkaitan
pengurangan dengan
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengidentifikasi • Karya • keragaman
dan Prakarya ekspresi dua dan karya imajinatif dua imajinatif dua Mengidentifikasi benda
tiga dimensi. dimensi dan tiga dan tiga alat dan bahan berdasarkan
dimensi berdasarkan bentuknya
4.1 Membuat karya dimensi.
• Pola wujud dan sifat dalam teks
ekspresi dua dan 4.1.1 Mengetahui alat dan irama benda untuk pendek.
tiga dimensi. bahan yang sederhana menggambar  Menyatakan
digunakan dalam melalui lagu imajinatif dengan kalimat
menggambar anak-anak teliti. matematika
imajinatif. • Gerak yang
4.1.2 Menggambar keseharian berkaitan
dan alam dengan
imajinatif berupa
dalam tari masalah
““buku yang • tentang
terbuka” Pengolah pembagian
menggunakan an bahan dan
gambar susunan alam dan menyatakan
kelereng berbeda buatan dalam pembagian
berkarya sebagai
warna.
pengurangan
berulang.
 Mencatat isi
teks pendek
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda di
sekitar dalam
bahasa tulis.
 Menyebutkan
isi teks
pendek yang
dibacakan
berkaitan
dengan
keragaman
benda di
sekitar dalam
bahasa lisan.
 Mengubah
kalimat
pembagian
menjadi
kalimat
perkalian.
 Mengidentifik
asi langkah-
langkah
menggambar
imajinatif.
 Menyebutkan
isi teks
pendek yang
dibacakan
berkaitan
dengan
keragaman
benda di
sekitar dalam
bahasa lisan.
 Menjelaskan
prosedur
variasi
gerakan
memutar
badan tanpa
berpindah
tempat sesuai
dengan
konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubunga
n dalam
berbagai
bentuk
permainan
sederhana
dan atau
tradisional.
 Mengelompo
kkan
berbagai hal
yang harus
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari di
sekolah dan
mengelompo
kkan
berbagai hal
yang tidak
boleh
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari di
sekolah.
 Menemukan
kosakata
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya
dalam teks
pendek yang
dibacakan.
 Menjelaskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya
dalam teks
pendek yang
dibacakan.
 Menyatakan
pembagian
sebagai
pengurangan
berulang dan
mengubah
kalimat
pembagian
menjadi
kalimat
perkalian.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
 Membaca
kembali teks
pendek yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
dengan lafal
dan intonasi
yang tepat.
 Menghitung
hasil bagi dua
bilangan
melibatkan
bilangan
cacah sampai
dengan 100.
 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda
yang
dilihatnya.
 Melakukan
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan
berpedoman
pada isi teks
yang telah
dibaca.
 Mengelompo
kkan
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
berdasarkan
bentuknya.
 Mensimulasik
an kegiatan
sesuai tata
tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Mempraktikka
n variasi
gerak
mendorong
tanpa
berpindah
tempat sesuai
dengan
konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubunga
n dalam
berbagai
bentuk
permainan
sederhana
dan atau
tradisional.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan ejaan
yang tepat.
 Menghitung
hasil bagi dua
bilangan yang
melibatkan
bilangan
cacah sampai
dengan 100.
 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda
yang
dilihatnya.
 Melakukan
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan
berpedoman
pada isi teks
yang telah
dibaca.
 Mengelompo
kkan
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
berdasarkan
wujudnya.
 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda
yang
dilihatnya.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan ejaan
yang tepat.
 Mensimulasik
an kegiatan
sesuai tata
tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Mempraktikka
n variasi
gerak
memutar
badan tanpa
berpindah
tempat sesuai
dengan
konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubunga
n dalam
berbagai
bentuk
permainan
sederhana
dan atau
tradisional.
 Melaporkan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan
menggunaka
n bahasa
Indonesia
yang tepat.
 Mensimulasik
an kegiatan
sesuai tata
tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Menghitung
hasil bagi dua
bilangan yang
melibatkan
bilangan
cacah sampai
dengan 100.

Tema 2 : ERMAIN DI LINGKUNGANKU
Subtema 4 : BERMAIN DI TEMPAT WISATA
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi • Hubungan • Menyebutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama sikap patuh aturan gambar pada akibat • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar yang dianut dalam agama yang dianut lambang berperilaku yang • Disiplin  Aplikasi
aan kehidupan sehari- dalam kehidupan Negara tidak sesuai • Tanggung Media SCI
hari di sekolah. sehari-hari di dengan sila- dengan aturan Jawab  Internet
2.2 Melaksanakan sekolah. sila Pancasila dalam kehidupan • Santun  Lingkungan
aturan yang berlaku 2.2.1 Mengikuti aturan sehari-hari di • Peduli
di rumah dan tata yang berlaku di sekolah dengan • Percaya diri
tertib yang berlaku rumah dan tata percaya diri. • Kerja Sama
di sekolah. tertib yang berlaku
3.2 Mengidentifikasi di sekolah. Jurnal:
aturan dan tata 3.2.1 Menunjukkan aturan • Catatan
tertib yang berlaku dan tata tertib yang pendidik
di sekolah. berlaku di sekolah. tentang
4.2 Menceritakan 4.2.1 Menjelaskan sikap
kegiatan sesuai kegiatan sesuai peserta
aturan dan tata aturan dan tata didik saat di
tertib yang berlaku tertib yang berlaku sekolah
di sekolah. di sekolah. maupun
Bahasa 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Menemukan informasi
Indonesia kosakata dan ajakan, kosakata yang dari orang
kosakata dan
perintah, berkaitan lain
konsep tentang konsep tentang penolakan yang dengan
keragaman benda keragaman benda terdapat dalam keragaman Penilaian Diri:
berdasarkan bentuk berdasarkan bentuk teks cerita atau benda kemudian • Peserta
lagu yang mengelompokka didik
dan wujudnya dalam dan wujudnya
menggambarka n berdasarkan mengisi
bahasa Indonesia dalam bentuk teks n sikap hidup wujudnya daftar cek
atau bahasa daerah pendek. rukun dengan teliti. tentang
melalui teks tulis, 4.2.1 Menguraikan • Budaya santun • Menyimak sikap
lisan, visual, penggunaan (permintaan penjelasan peserta
dan/atau eksplorasi kosakata bahasa maaf/tolong) makna kosakata didik saat di
lingkungan. indonesia yang sebagai yang berkaitan rumah, dan
gambaran sikap dengan di sekolah
4.2 Melaporkan tepat atau bahasa
hidup rukun keragaman
penggunaan daerah hasil dalam benda Pengetahuan
kosakata bahasa pengamatan kemajemukan berdasarkan Tes tertulis
Indonesia yang tepat tentang masyarakat pengamatan
atau bahasa daerah keberagaman Indonesia melalui sederhana  Menyebutk
hasil pengamatan benda berdasarkan ungkapan dalam kemudian an isi teks
tentang keragaman bentuk dan bahasa menuliskan hasil pendek
Indonesia lisan pengamatannya yang
benda berdasarkan wujudnya dalam
dan tulis dengan teliti. dibacakan
bentuk dan bentuk bahasa • Membaca teks berkaitan
wujudnya dalam lisan. dan dengan
bentuk teks tulis, menyebutkan isi keragaman
lisan, dan visual. yang terkandung benda.
dalam teks  Menyataka
berkaitan n kalimat
dengan matematika
keragaman yang
benda berkaitan
berdasarkan dengan
bentuk dan masalah
wujud penuh pembagian.
percaya diri.  Mengindetif
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menyimak
Jasmani, gerak dasar non gerakan meliukkan gerak variasi penjelasan ikasi ciri-ciri
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa pola gerak prosedur variasi karya
Kesehatan dengan konsep berpindah sesuai dasar gerakan menekuk hiasan
tubuh, ruang, usaha, dengan konsep lokomotor tanpa berpindah dengan
dan keterhubungan tubuh, ruang, sesuai tempat dan bahan
dalam berbagai usaha, dan dengan mempraktikkannya alami.
bentuk permainan keterhubungan konsep tubuh, sesuai aturan yang  Mencatat
sederhana dan atau dalam berbagai ruang, usaha, berlaku dengan isi teks
tradisional. bentuk permainan dan semangat. pendek
4.2 Mempraktikkan sederhana dan atau keterhubunga yang
variasi gerak dasar tradisional. n dalam berkaitan
non lokomotor 4.2.1 Melakukan variasi berbagai dengan
sesuai dengan gerakan meliukkan bentuk keragaman
konsep tubuh, badan tanpa permainan benda.
ruang, usaha, dan berpindah sesuai sederhana  Menjelaska
keterhubungan dengan konsep dan atau n aturan
dalam berbagai tubuh, ruang, tradisional yang
bentuk permainan usaha, dan berlaku
sederhana dan atau keterhubungan dalam
tradisional. dalam berbagai kehidupan
bentuk permainan sehari-hari.
sederhana dan atau  Menjelaska
tradisional. n prosedur
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan • Makna • Memecahkan variasi
perkalian dan kalimat matematika bilangan masalah sehari- gerakan
pembagian yang yang berkaitan cacah dan hari yang menekuk
melibatkan bilangan dengan pembagian. menentukan melibatkan tanpa
cacah dengan hasil 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya pembagian dan berpindah
kali sampai dengan pembagian berdasarkan menyajikan tempat.
100 dalam bilangan yang nilai tempat dalam bentuk  Menjelaska
kehidupan sehari- melibatkan bilangan dengan tulisan dengan n makna
hari serta cacah dengan hasil menggunakan teliti dan kosakata
mengaitkan kali sampai dengan model konkret tanggung jawab. yang
perkalian dan 100 dalam serta cara berkaitan
pembagian. kehidupan sehari- membacanya
4.4 Menyelesaikan hari. • dengan
masalah perkalian 4.4.1 Mempraktikkan Pertidaksama keragaman
dan pembagian pembagian dua an dua benda.
yang melibatkan bilangan dengan bilangan  Menyataka
bilangan cacah hasil bilangan cacah n kalimat
dengan hasil kali cacah sampai 100 • Bilangan matematika
sampai dengan 100 dalam kehidupan cacah yang yang
dalam kehidupan sehari-hari. bersesuaian berkaitan
sehari-hari serta dengan dengan
mengaitkan kumpulan masalah
perkalian dan obyek tentang
pembagian. • pembagian.
Penjumlahan  Menjelaska
dan n cara
pengurangan menggunak
bilangan yang an bahan
melibatkan alami dan
bilangan alat untuk
cacah sampai membuat
dengan 999 karya
dalam hiasan.
kehidupan  Mencatat
sehari-hari isi teks
serta pendek
mengaitkan yang
penjumlahan berkaitan
dan dengan
pengurangan keragaman
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui • Karya • Mengidentifikasi benda.
dan Prakarya pengolahan bahan pengolahan bahan imajinatif dua langkah-langkah  Mengidentif
alam dan buatan alam dan buatan dan tiga membuat karya ikasi
dimensi hiasan dengan langkah-
dalam berkarya. dalam berkarya.
• Pola bahan alami sesuai langkah
4.4 Membuat karya dari 3.4.2 Mengidentifikasi ciri- irama aturan yang membuat
bahan alam dan ciri karya hiasan sederhana berlaku. karya
buatan. dengan bahan melalui lagu • Melakukan hiasan
alami(kerang) anak-anak pengamatan dengan
4.4.1 Mempraktikkan • Gerak sederhana bahan
keseharian terhadap alami.
pembuatan karya
dan alam keragaman benda,  Menyataka
hiasan dengan dalam tari mengidentifikasi n kalimat
bahan alami. • ciri-ciri karya matematika
Pengolah hiasan dan yang
an bahan membuatnya berkaitan
alam dan dengan bahan dengan
buatan dalam alami dengan masalah
berkarya kreatif. tentang
pembagian.
 Menjelaska
n prosedur
variasi
gerakan
meliukkan
badan
tanpa
berpindah
tempat.
 Mengelomp
okkan
berbagai
hal yang
harus
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Mengelomp
okkan
berbagai
hal yang
tidak boleh
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Menemuka
n kosakata
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda.
 Menyebutk
an manfaat
aturan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Menyebutk
an akibat
berperilaku
yang tidak
sesuai
dengan
aturan.
 Menyataka
n kalimat
matematika
yang
berkaitan
dengan
masalah
tentang
pembagian.
Keterampilan
Praktik/Kinerj
a
 Membaca
kembali
teks
pendek
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
dengan
lafal dan
intonasi
yang tepat.
 Menyataka
n kalimat
matematika
yang
berkaitan
dengan
masalah
tentang
pembagian.
 Cara
menggunak
an bahan
alami dan
alat untuk
membuat
karya hias.
 Melakukan
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melakukan
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mempraktik
kan variasi
gerak
menekuk
tanpa
berpindah
tempat.
 Menuliskan
hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Memecahk
an masalah
sehari-hari
yang
melibatkan
pembagian.
 Membuat
karya
hiasan
dengan
bahan
alami.
 Mempraktik
kan variasi
gerak
meliukkan
badan
tanpa
berpindah
tempat.
 Menuliskan
hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mensimula
sikan
kegiatan
sesuai
aturan
yang
berlaku.
 Melaporkan
hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mensimula
sikan
kegiatan
sesuai
aturan
yang
berlaku.
 Memecahk
an masalah
sehari-hari
yang
melibatkan
pembagian.
Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Subtema 1 : TUGASKU SEHARI-HARI DI RUMAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Mengamati Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada gambar anggota • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon lambang keluarga, • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala Negara menuliskan • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi dengan sila- nama serta jenis Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila sila Pancasila kelaminnya • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai kemudian • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan menjelaskan • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. jenis kegiatan • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap setiap anggota
sama, disiplin, dan bekerja sama, keluarga pada Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli pagi hari dengan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila jujur. pendidik
lambang negara Pancasila dalam tentang
„Garuda Pancasila” lambang negara sikap
dalam kehidupan „Garuda Pancasila” peserta
sehari-hari dalam kehidupan didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila dari orang
lambang negara Pancasila dalam lain
Garuda Pancasila. lambang negara
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan • Peserta
pada lambang hubungan gambar didik
negara dengan sila- pada lambang mengisi
sila Pancasila. negara dengan daftar cek
sila-sila Pancasila. tentang
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Mengamati sikap
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan ajakan, gambar peserta
lingkungan konsep yang perintah, lingkungan didik saat di
penolakan yang geografis yang rumah, dan
geografis, kehidupan berkaitan dengan
terdapat dalam terkait letak di sekolah
ekonomi, sosial, dan geografis, teks cerita atau rumah kemudian
budaya di kehidupan ekonomi lagu yang membaca teks Pengetahuan
lingkungan sekitar sosial, dan budaya menggambarka sesuai gambar Tes tertulis
dalam bahasa di lingkungan n sikap hidup dengan percaya
Indonesia atau sekitar. rukun diri. • Memahami
bahasa daerah 4.3.1 Mempresentasikan • Budaya santun • Mengajukan kosakata
(permintaan pertanyaan dan tentang
melalui teks tulis, penggunaan
maaf/tolong) mencari lingkungan
lisan, visual kosakata bahasa sebagai informasi geografis di
dan/atau eksplorasi indonesia atau gambaran berkaitan rumah.
lingkungan. bahasa daerah dari sikap hidup dengan • Menentukan
4.3 Melaporkan hasil pengamatan rukun dalam lingkungan letak rumah
penggunaan tentang lingkungan kemajemukan geografis di berdasarkan
masyarakat sekitar rumah denah.
kosakata bahasa geografis.
Indonesia dengan rasa • Mengenal
Indonesia yang tepat melalui ingin tahu. dan
atau bahasa daerah ungkapan • Membaca teks membanding
hasil pengamatan dalam bahasa tentang kan pecahan
tentang lingkungan Indonesia lisan permainan uang.
geografis, kehidupan dan tulis sederhana • Menentukan
ekonomi, sosial dan kemudian panjang dan
budaya di menemukan pendek bunyi.
lingkungan sekitar kosakata yang
terdapat dalam •
dalam bentuk teks
teks tersebut Menyebutkan
tulis, lisan, dan dengan rasa cara
visual. ingin tahu. melempar,
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Membaca memukul,
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi teks permainan dan
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak sederhana dan menangkap
Kesehatan dengan konsep dengan konsep dasar mempraktikkan bola.
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor gerakan • Memahami
dan keterhubungan usaha, dan sesuai menendang isi teks
dalam berbagai keterhubungan dengan dan menggiring • Memahami
bentuk permainan dalam berbagai konsep tubuh, bola kemudian perbedaan
sederhana dan atau bentuk permainan ruang, usaha, menentukan jenis kelamin
tradisional. sederhana dan atau dan harga alat-alat di rumah
4.3 Mempraktikkan tradisional. keterhubunga permainan
variasi gerak dasar 3.3.2 Menujukkan n dalam tersebut • Memahami
manipulatif sesuai gerakan melempar, berbagai dengan kosakata dan
dengan konsep memukul, dan bentuk tanggungjawab. konsep
tubuh, ruang, usaha, melempar bola. permainan • berkaitan
dan keterhubungan 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana tentang
dalam berbagai melempar, dan atau kehidupan
bentuk permainan memukul,dan tradisional ekonomi di
sederhana dan atau melempar bola. rumah.
tradisional. • Menentukan
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna • Mengamati mata nilai pecahan
dan kesetaraan dan kesetaraan bilangan uang, membaca uang kertas.
pecahan mata uang. pecahan mata cacah dan dan menulis nilai • Menentukan
4.5 Mengurutkan nilai uang. menentukan nominalnya anggota
mata uang serta 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya kemudian keluarga
mendemonstrasikan berbagai macam berdasarkan mengurutkannya berdasarkan
berbagai kesetaraan ecahan mata uang. nilai tempat dari nilai yang pekerjaan
pecahan mata uang. 4.5.1 Mengurutkan dengan terkecil atau
pecahan mata menggunakan sebaliknya • Memahami
uang. model konkret dengan teliti. kosakata dan
serta cara • Membuat kalimat konsep
membacanya sederhana yang berkaitan
• terkait dengan tentang
Pertidaksa nilai pecahan kehidupan
maan dua uang secara ekonomi di
bilangan mandiri. rumah.
cacah • Menentukan
• Bilangan nilai pecahan
cacah yang uang kertas.
bersesuaian • Menentukan
dengan anggota
kumpulan keluarga
obyek berdasarkan
• pekerjaan.
Penjumlah
an dan • Memahami
pengurangan gerakan
bilangan yang menendang
melibatkan dan
bilangan menggiring
cacah sampai bola.
dengan 999 • Memahami
dalam isi teks dan
kehidupan kosakata
sehari-hari dalam
serta kehidupan
mengaitkan sosial.
penjumlahan •
dan Membanding
pengurangan kan
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Memahami panjang • Karya • karakteristik
dan Prakarya musik melalui lagu. pendek dan kuat imajinatif dua Menceritak individu
4.2 Menirukan elemen lemah bunyi melalui dan tiga an kondisi berdasarkan
musik melalui lagu lagu anak-anak. dimensi lingkungan jenis kelamin.
4.2.1 Menyanyikan lagu • Pola desa/kota
dengan irama berdasarkan • Memahami
sederhana pengalaman gerakan
menggunakan
melalui lagu kemudian menendang
panjang pendek anak-anak menyanyikan dan
dan kuat lemah • Gerak lagu “Desaku” menggiring
bunyi. keseharian sesuai dengan bola.
dan alam birama dan • Memahami
dalam tari notasi angka isi teks dan
• dengan kosakata
Pengolah semangat. dalam
an bahan • Melakukan kehidupan
alam dan gerakan sosial.
buatan dalam melempar dan •
berkarya memukul Membanding
dengan kan
ketukan karakteristik
birama tiga individu
dengan riang. berdasarkan
jenis kelamin.
Keterampilan
Praktik/Kinerj
a
• Membaca
teks
tentang
lingkungan
geografis di
rumah.
•
Mengurutka
n pecahan
uang.
• Membuat
bunyi
birama tiga.
•
Mempraktik
an gerakan
melempar,
• memukul,
dan
menangkap
bola.
•
Membacak
an dan
menuliskan
isi teks.
•
Mengelomp
okkan
perbedaan
individu di
rumah
berdasarka
n jenis
kelamin.
•
Membacak
an teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi di
rumah.
•
Mengelomp
okkan
anggota
keluarga
berdasarka
n
pekerjaan.
•
Membandin
gkan dan
mengurutka
n nilai
pecahan
uang.
•
Membacak
an teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi di
rumah.
•
Mengelomp
okkan
anggota
keluarga
berdasarka
n
pekerjaan.
•
Membandin
gkan dan
mengurutka
n nilai
pecahan
uang.
• Melakukan
gerakan
menendang
dan
menggiring
bola.
• Membaca
dan
menuliskan
maknakosa
kata
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelomp
okkan
karakteristik
individu
berdasarka
n jenis
kelamin
• Membaca
dan
menjelaska
n isi teks
berkaitan
dengan
kondisi
lingkungan
geografis.
•
Mengurutka
n harga
barang.
•
Menyanyika
n lagu
berirama
tiga.
Subtema 2 : TUGASKU SEHARI-HARI DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Mengamati Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada gambar tentang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon lambang kegiatan menuju • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala Negara sekolah dan • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi dengan sila- membaca teks Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila sila Pancasila sesuai gambar • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai kemudian • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan melakukan tanya • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. jawab sesuai isi • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap gambar
sama, disiplin, dan bekerjasama, dilanjutkan Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli menggambar • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila letak sekolah pendidik
lambang negara Pancasila dalam secara tentang
„Garuda Pancasila” lambang negara sederhana yang sikap
dalam kehidupan „Garuda Pancasila” diwarnai dengan peserta
sehari-hari dalam kehidupan kreatif. didik saat di
jenis-jenis 3.3.1 Menjelaskan maupun
keberagaman keberagaman informasi
karakteristik individu karakteristik individu dari orang
di sekolah. di sekolah. lain
4.3 Mengelompokkan 4.3.1 Mengkategorikan
jenis-jenis Jenis-jenis Penilaian Diri:
keberagaman keberagaman • Peserta
karakteristik individu karakteristik di didik
di sekolah. sekolah. mengisi
daftar cek
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Membaca teks tentang
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan ajakan, dengan lafal dan sikap
lingkungan konsep yang perintah, intonasi yang peserta
penolakan yang jelas tentang didik saat di
terdapat dalam kehidupan rumah, dan
ekonomi, sosial, dan geografis, teks cerita atau ekonomi yang di sekolah
budaya di kehidupan ekonomi lagu yang berkaitan
lingkungan sekitar sosial, dan budaya menggambarka dengan uang Pengetahuan
dalam bahasa di lingkungan n sikap hidup saku siswa Tes tertulis
Indonesia atau sekitar. rukun dengan percaya
bahasa daerah 4.3.1 Mempresentasikan • Budaya santun diri dan teliti. • Memahami
(permintaan • Mengidentifikasi isi teks
maaf/tolong) kosakata terkait tentang
lisan, visual kosakata bahasa sebagai keberagaman kondisi
dan/atau eksplorasi indonesia atau gambaran karakteristik geografis di
lingkungan. bahasa daerah dari sikap hidup individu di sekolah.
4.3 Melaporkan hasil pengamatan rukun dalam sekolah secara • Menghitung
penggunaan tentang lingkungan kemajemukan teliti. sekelompok
kosakata bahasa geografis. masyarakat • Membuat kalimat nilai pecahan
Indonesia sederhana dari uang.
Indonesia yang tepat • Memahami
melalui kata yang ada
atau bahasa daerah ungkapan dalam bacaan gerakan
hasil pengamatan dalam bahasa tentang kegiatan kepala,
tentang lingkungan Indonesia lisan jual beli secara tangan, dan
geografis, kehidupan dan tulis mandiri. kaki dalam
ekonomi, sosial dan gerakan tari.
budaya di
•
lingkungan sekitar
dalam bentuk teks Menyebutkan
tulis, lisan, dan cara
visual. melempar,
memukul,
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Membaca
dan
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi dan mengamati
menangkap
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak gambar
bola.
Kesehatan dengan konsep dengan konsep dasar permainan
• Memahami
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor sepak bola
isi teks.
dan keterhubungan usaha, dan sesuai kemudian
• Memahami
dalam berbagai keterhubungan dengan membentuk
perbedaan
bentuk permainan dalam berbagai konsep tubuh, kelompok
jenis kelamin
sederhana dan atau bentuk permainan ruang, usaha, secara
di rumah.
tradisional. sederhana dan atau dan berpasangan
• Memahami
4.3 Mempraktikkan tradisional. keterhubunga dari suku atau
kosakata dan
variasi gerak dasar 3.3.2 Menujukkan n dalam asal daerah
konsep
manipulatif sesuai gerakan melempar, berbagai yang berbeda
berkaitan
dengan konsep memukul, dan bentuk dan menuliskan
tentang
tubuh, ruang, usaha, melempar bola. permainan nama
kehidupan
dan keterhubungan 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana anggotanya
ekonomi di
dalam berbagai melempar, dan atau untuk bermain
sekolah.
bentuk permainan memukul,dan tradisional sepakbola
• Menghitung
sederhana dan atau melempar bola. dengan
nilai
tradisional. kerjasama
kelompok
serta toleransi.
pecahan
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna • Menghitung uang
uang kertas.
dan kesetaraan dan kesetaraan bilangan saku siswa dan
• Menentukan
pecahan mata uang. pecahan mata cacah dan memasangkan
anggota
4.5 Mengurutkan nilai uang. menentukan gambar siswa
keluarga
mata uang serta 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya dengan nilai
berdasarkan
mendemonstrasikan berbagai macam berdasarkan pecahan uang
pekerjaan.
berbagai kesetaraan ecahan mata uang. nilai tempat dengan teliti.
• Memahami
pecahan mata uang. 4.5.1 Mengurutkan dengan • Bermain peran
kosakata dan
pecahan mata menggunakan yang
konsep
uang. model konkret berhubungan
berkaitan
serta cara dengan
membacanya kehidupan tentang
• ekonomi tentang kehidupan
Pertidaksa jual beli di sosial di
maan dua masyarakat sekolah.
bilangan sekitar dengan • Menentukan
cacah kreatif. nilai
• Bilangan sekelompok
cacah yang pecahan
bersesuaian uang yang
dengan setara.
kumpulan •
obyek Membedakan
• perbedaan
Penjumlah karakteristik
an dan individu di
pengurangan sekolah
bilangan yang berdasarkan
melibatkan suku/ asal
bilangan daerahnya.
cacah sampai • Memahami
dengan 999 gerakan
dalam menendang,
kehidupan menggiring,
sehari-hari dan
serta menangkap
mengaitkan bola.
penjumlahan • Memahami
dan isi teks dan
pengurangan kosakata
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak • Karya • Mewarnai dalam
dan Prakarya anggota tubuh keseharian dan imajinatif dua gambar kartu kehidupan
melalui tari. alam dalam tari. dan tiga uang sesuai sosial.
dimensi warna •
4.3 Meragakan gerak 3.3.2 Memahami gerak
• Pola kegemaran Membanding
anggota tubuh tari. irama dengan kan
melalui tari. 4.3.1 Melakukan gerak sederhana kreatif. karakteristik
tari. melalui lagu • Menirukan individu
anak-anak gerakan berdasarkan
• Gerak kepala, warna
keseharian tangan, dan kegemaran,
dan alam kaki dengan makanan
dalam tari hitungan pola kegemaran,
• birama tiga dan hobi.
Pengolah sesuai gambar • Memahami
an bahan tersedia isi teks yang
alam dan penuh berkaitan
buatan dalam semangat. dengan
berkarya kehidupan
ekonomi.
• Menentukan
nilai
sekelompok
pecahan
uang yang
setara.
• Memahami
gerakan
kepala,
tangan, dan
kaki pada
tarian
menanam
jagung.
Keterampilan
Praktik/Kinerj
a
• Membaca
dan
menuliskan
isi teks
tentang
kondisi
geografis di
sekolah.
• Menukar
sekelompok
nilai
pecahan
uang yang
setara.
• Melakukan
gerakan
kepala,
tangan, dan
kaki dalam
gerakan
Tari.
•
Mempraktik
kan
gerakan
melempar,
memukul,
dan
menangkap
bola.
•
Membacak
an dan
menuliskan
isi teks.
•
Mengelomp
okkan
perbedaan
individu di
rumah
berdasarka
n jenis
kelamin.
•
Membacak
an teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi di
sekolah.
•
Mengelomp
okkan
teman
sekolah
berdasarka
n warna
kegemaran.
• Menukar
sekelompok
nilai
pecahan
uang.
•
Membacak
an teks dan
menuliskan
makna kosa
kata yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial di
sekolah.
•
Mengelomp
okkan
teman
berdasarka
n suku/asal
daerahnya.
• Menukar
sekelompok
pecahan
uang
dengan
pecahan
uang yang
setara
• Melakukan
gerakan
menendang
,
menggiring,
dan
menangkap
bola.
• Membaca
dan
menuliskan
makna
kosakata
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelomp
okkan
karakteristik
individu
berdasarka
n warna
kegemaran,
makanan
kegemaran,
dan hobi.
• Membaca
dan
menjelaska
n isi teks
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi.
• Menukar
pecahan
uang yang
setara.
• Menari
tarian
menanam
jagung.
Subtema 3 : TUGASKU SEBAGAI UMAT BERAGAMA
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon lambang • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala Negara • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi dengan sila- Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila sila Pancasila • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap
sama, disiplin, dan bekerjasama, Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila pendidik
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan, daftar cek
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan ajakan, tentang
lingkungan konsep yang perintah, sikap
penolakan yang peserta
terdapat dalam didik saat di
ekonomi, sosial, dan geografis, teks cerita atau rumah, dan
budaya di kehidupan ekonomi lagu yang di sekolah
lingkungan sekitar sosial, dan budaya menggambarka
dalam bahasa di lingkungan n sikap hidup Pengetahuan
Indonesia atau sekitar. rukun Tes tertulis
bahasa daerah 4.3.1 Mempresentasikan • Budaya santun
(permintaan • Memahami
maaf/tolong) isi teks
lisan, visual kosakata bahasa sebagai tentang
dan/atau eksplorasi indonesia atau gambaran kondisi
lingkungan. bahasa daerah dari sikap hidup budaya di
4.3 Melaporkan hasil pengamatan rukun dalam sekolah.
penggunaan tentang lingkungan kemajemukan • Menentukan
kosakata bahasa geografis. masyarakat sekelompok
Indonesia nilai pecahan
Indonesia yang tepat uang
melalui
atau bahasa daerah ungkapan • Memahami
hasil pengamatan dalam bahasa gambar
tentang lingkungan Indonesia lisan imajinasi.
geografis, kehidupan dan tulis •
ekonomi, sosial dan Menyebutkan
cara
budaya di
melempar,
lingkungan sekitar dan
dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan menangkap
visual. bola.
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Memahami
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi isi teks.
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak • Memahami
Kesehatan dengan konsep dengan konsep dasar karakteristik
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor individu
dan keterhubungan usaha, dan sesuai berdasarkan
dalam berbagai keterhubungan dengan perbedaan
bentuk permainan dalam berbagai konsep tubuh, agama di
sederhana dan atau bentuk permainan ruang, usaha, sekolah.
tradisional. sederhana dan atau dan • Memahami
4.3 Mempraktikkan tradisional. keterhubunga kosakata dan
variasi gerak dasar 3.3.2 Menujukkan n dalam konsep
manipulatif sesuai gerakan melempar, berbagai berkaitan
dengan konsep memukul, dan bentuk tentang
tubuh, ruang, usaha, melempar bola. permainan kehidupan
dan keterhubungan 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana budaya di
dalam berbagai melempar, dan atau sekolah.
bentuk permainan memukul,dan tradisional • Menentukan
sederhana dan atau melempar bola. nilai
tradisional. kelompok
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna pecahan
dan kesetaraan dan kesetaraan bilangan uang.
pecahan mata uang. pecahan mata cacah dan • Menentukan
4.5 Mengurutkan nilai uang. menentukan karakteristik
mata uang serta 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya individu
mendemonstrasikan berbagai macam berdasarkan berdasarkan
berbagai kesetaraan ecahan mata uang. nilai tempat agama.
pecahan mata uang. 4.5.1 Mengurutkan dengan • Memahami
pecahan mata menggunakan kosakata dan
uang. model konkret konsep
serta cara berkaitan
membacanya tentang
• kehidupan
Pertidaksa budaya di
maan dua sekolah.
bilangan • Menentukan
cacah nilai
• Bilangan sekelompok
cacah yang pecahan
bersesuaian uang yang
dengan setara.
kumpulan •
obyek Membedakan
• perbedaan
Penjumlah karakteristik
an dan individu di
pengurangan sekolah
bilangan yang berdasarkan
melibatkan agamanya.
bilangan • Memahami
cacah sampai gerakan
dengan 999 melempar,
dalam memukul,
kehidupan dan
sehari-hari menangkap
serta bola.
mengaitkan • Memahami
penjumlahan isi teks dan
dan kosa kata
pengurangan dalam
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengetahui karya • Karya kehidupan
dan Prakarya ekspresi dua dan imajinatif dua dan imajinatif dua sosial.
tiga dimensi. tiga dimensi. dan tiga •
dimensi Membanding
4.1 Membuat karya 3.1.2 Memahami gambar
• Pola kan
ekspresi dua dan imajinasi. irama karakteristik
tiga dimensi 4.1.1 Menggambar karya sederhana individu
imajinasi melalui lagu berdasarkan
anak-anak agama.
• Gerak • Memahami
keseharian isi teks yang
dan alam berkaitan
dalam tari dengan
• kehidupan
Pengolah budaya.
an bahan • Menentukan
alam dan nilai
buatan dalam sekelompok
berkarya pecahan
uang yang
setara
dengan harga
barang.
• Memahami
gambar
imajinasi.
Keterampilan
Praktik/Kinerj
a
• Membaca
dan
menuliskan
isi teks
tentang
kondisi
budaya di
sekolah.
• Menukar
sekelompok
nilai
pecahan
uang yang
setara.
Menggamb
ar imajinasi.
•
Mempraktik
kan
gerakan
melempar
dan
menangkap
bola.
•
Membacak
an dan
menuliskan
isi teks.
•
Mengelomp
okkan
perbedaan
individu di
sekolah
berdasarka
n agama.
•
Membacak
an teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya di
sekolah.
•
Mengelomp
okkan
teman
sekolah
berdasarka
n agama.
•
Mengurutka
n harga
barang.
•
Membacak
an teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya di
sekolah.
•
Mengelomp
okkan
teman
berdasarka
n
agamanya.
•
Mengurutka
n harga.
• Melakukan
gerakan
melempar,
memukul,
dan
menangkap
bola.
• Membaca
dan
menuliskan
makna kosa
kata
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelomp
okkan
karakteristik
individu
berdasarka
n agama.
• Membaca
dan
menjelaska
n isi teks
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya.
•
Mengurutka
n harga
barang.
•
Menggamb
ar imajinasi.
Subtema 4 : TUGASKU DALAM KEHIDUPAN SOSIAL
KOMPETENSI INTI
10. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru da n tetangga.

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon lambang • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala Negara • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi dengan sila- Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila sila Pancasila • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap
sama, disiplin, dan bekerjasama, Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila pendidik
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan, daftar cek
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan ajakan, tentang
lingkungan konsep yang perintah, sikap
penolakan yang peserta
terdapat dalam didik saat di
ekonomi, sosial, dan geografis, teks cerita atau rumah, dan
budaya di kehidupan ekonomi lagu yang di sekolah
lingkungan sekitar sosial, dan budaya menggambarka
dalam bahasa di lingkungan n sikap hidup Pengetahuan
Indonesia atau sekitar. rukun Tes tertulis
bahasa daerah 4.3.1 Mempresentasikan • Budaya santun
(permintaan • Memahami
maaf/tolong) isi teks
lisan, visual kosakata bahasa sebagai tentang
dan/atau eksplorasi indonesia atau gambaran kondisi sosial
lingkungan. bahasa daerah dari sikap hidup di sekolah.
4.3 Melaporkan hasil pengamatan rukun dalam • Menentukan
penggunaan tentang lingkungan kemajemukan sekelompok
kosakata bahasa geografis. masyarakat nilai pecahan
Indonesia uang sesuai
Indonesia yang tepat harga yang
melalui
atau bahasa daerah ungkapan ada.
hasil pengamatan dalam bahasa • Memahami
tentang lingkungan Indonesia lisan prakarya
geografis, kehidupan dan tulis dengan
ekonomi, sosial dan bahan alami.
•
budaya di
Menyebutkan
lingkungan sekitar cara
dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan menendang,
visual. melempar,
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur dan
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi menangkap
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak bola.
Kesehatan dengan konsep dengan konsep dasar • Memahami
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor isi teks.
dan keterhubungan usaha, dan sesuai • Memahami
dalam berbagai keterhubungan dengan karakteristik
bentuk permainan dalam berbagai konsep tubuh, individu
sederhana dan atau bentuk permainan ruang, usaha, berdasarkan
tradisional. sederhana dan atau dan perbedaan
4.3 Mempraktikkan tradisional. keterhubunga jenis kelamin.
variasi gerak dasar 3.3.2 Menujukkan n dalam • Memahami
manipulatif sesuai gerakan melempar, berbagai kosakata dan
dengan konsep memukul, dan bentuk konsep
tubuh, ruang, usaha, melempar bola. permainan berkaitan
dan keterhubungan 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana tentang
dalam berbagai melempar, dan atau kehidupan
bentuk permainan memukul,dan tradisional sosial di
sederhana dan atau melempar bola. sekolah.
tradisional. • Menentukan
nilai
kelompok
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna pecahan
dan kesetaraan dan kesetaraan bilangan uang sesuai
pecahan mata uang. pecahan mata cacah dan harga barang.
4.5 Mengurutkan nilai uang. menentukan • Menentukan
mata uang serta 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya karakteristik
mendemonstrasikan berbagai macam berdasarkan individu
berbagai kesetaraan ecahan mata uang. nilai tempat berdasarkan
pecahan mata uang. 4.5.1 Mengurutkan dengan jenis kelamin.
pecahan mata menggunakan • Memahami
uang. model konkret kosakata dan
serta cara konsep
membacanya berkaitan
• tentang
Pertidaksa kehidupan
maan dua budaya di
bilangan sekolah.
cacah • Menentukan
• Bilangan nilai
cacah yang sekelompok
bersesuaian pecahan
dengan uang yang
kumpulan setara.
obyek •
• Membedakan
Penjumlah perbedaan
an dan karakteristik
pengurangan individu di
bilangan yang sekolah
melibatkan berdasarkan
bilangan agamanya.
cacah sampai • Memahami
dengan 999 gerakan
dalam melempar
kehidupan dan
sehari-hari menangkap
serta bola.
mengaitkan • Memahami
penjumlahan isi teks dan
dan kosakata
pengurangan dalam
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Menegtahui • Karya kehidupan
dan Prakarya pengolahan bahan pengolahan bahan imajinatif dua sosial.
alam dan buatan alam dan buatan dan tiga •
dimensi Membanding
dalam berkarya. dalam prakarya.
• Pola kan
4.4 Membuat karya dari 4.4.1 Mempraktikkan irama karakteristik
bahan alam dan pembuatan sederhana individu
buatan. prakarya darai melalui lagu berdasarkan
bahan alam. anak-anak usia anggota
• Gerak keluarga.
keseharian • Memahami
dan alam isi teks yang
dalam tari berkaitan
• dengan
Pengolah kehidupan
an bahan sosial.
alam dan • Menentukan
buatan dalam nilai
berkarya sekelompok
pecahan
uang yang
setara
dengan harga
barang.
• Memahami
prakarya dari
bahan
buatan.
Keterampilan
Praktik/Kinerj
a
• Membaca
dan
menuliskan
isi teks
tentang
kondisi
sosial di
sekolah.
• Menaksir
harga
barang
dengan
sekelompok
nilai
pecahan
uang yang
setara.
• Membuat
prakarya
dengan
bahan
alami.
•
Mempraktik
kan
gerakan
menendang
, melempar,
dan
menangkap
bola.
•
Membacak
an dan
menuliskan
isi teks.
•
Mengelomp
okkan
perbedaan
individu di
sekolah
berdasarka
n jenis
kelamin.
•
Membacak
an teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial di
sekolah.
•
Mengelomp
okkan
teman
sekolah
berdasarka
n jenis
kelamin.
• Menaksir
harga
barang.
•
Membacak
an teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya di
sekolah.
•
Mengelomp
okkan
teman
berdasarka
n
agamanya.
•
Mengurutka
n harga.
• Melakukan
gerakan
melempar
dan
menangkap
bola.
• Membaca
dan
menuliskan
makna
kosakata
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelomp
okkan
karakteristik
individu
berdasarka
n usia
anggota
keluarga.
• Membaca
dan
menjelaska
n isi teks
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
• Menaksir
harga
barang.
• Membuat
prakarya
dari bahan
buatan.
Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT
Subtema 1 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI RUMAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap • Hubungan • Membuat laporan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman di sesuai dengan gambar pada sederhana • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar sekolah sebagai makna bersatu dalam lambang tentang • Disiplin  Aplikasi
aan anugerah Tuhan keberagaman di Negara lingkungan sehat • Tanggung Media SCI
Yang Maha Esa rumah dan sekolah. dengan sila- di rumah dengan Jawab  Internet
2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Memahami makna sila Pancasila percaya diri • Santun  Lingkungan
kerja sama dalam bersatu dalam • Menceritakan • Peduli
keberagaman di keberagaman di pengalaman • Percaya diri
sekolah rumah dan sekolah. tentang sikap • Kerja Sama
3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna bersatu dalam
bersatu dalam bersatu dalam keberagaman di Jurnal:
keberagaman di keberagaman di sekolah sesuai • Catatan
rumah dan sekolah. rumah dan sekolah. lambang sila pendidik
4.4 Menceritakan 4.4.1 Melaporkan tentang Pancasila tentang
pengalaman pengalaman dengan percaya sikap
melakukan kegiatan melakukan kegiatan diri peserta
yang mencerminkan bersatu dalam • Menjelaskan didik saat di
persatuan dalam keberagaman di manfaat hidup sekolah
keberagaman di rumah bersatu dan maupun
sekolah menggunakan kerugian apabila informasi
bahasa yang santun hidup tidak dari orang
bersatu di rumah lain
dengan percaya
diri Penilaian Diri:
Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.1 Menjelaskan • • Membaca syair • Peserta
Indonesia kosakata dan kosakata dan konsep Ungkapan lagu yang didik
konsep tentang tentang lingkungan , ajakan, berhubungan mengisi
perintah, dengan daftar cek
lingkungan sehat sehat dan lingkungan
penolakan yang lingkungan sehat tentang
dan lingkungan tidak tidak sehat di terdapat dalam di rumah dengan sikap
sehat di lingkungan lingkungan sekitar teks cerita atau percaya diri peserta
sekitar serta cara serta cara menjaga lagu yang • Menemukan didik saat di
menjaga kesehatan kesehatan lingkungan menggambarkan kosakata dalam rumah, dan
lingkungan dalam dalam bahasa sikap hidup rukun syair lagu dan di sekolah
bahasa Indonesia Indonesia atau • Budaya maknanya yang
santun berhubungan Pengetahuan
atau bahasa daerah bahasa daerah
(permintaan dengan Tes tertulis
melalui teks tulis, melalui teks tulis, maaf/tolong) lingkungan sehat
lisan, dan visual, lisan, dan visual. sebagai di rumah dengan •
dan/atau eksplorasi 3.4.2 Mengidetifikasi gambaran sikap teliti dan jujur Menyebutkan
lingkungan kosakata yang hidup rukun isi teks yang
4.4 Menyajikan berkaitan dengan dalam berhubungan
kemajemukan dengan
penggunaan lingkungan sehat
masyarakat lingkungan
kosakata bahasa berdasarkan teks. sehat di
Indonesia melalui
Indonesia yang tepat 4.4.1 Melaporkan hasil ungkapan dalam rumah.
atau bahasa daerah pengamatan bahasa •
hasil pengamatan kosakata bahasa Indonesia lisan Menemukan
tentang lingkungan indonesia yang dan tulis kosakata dan
sehat dan berkaitan dengan maknanya
yang
lingkungan tidak lingkungan sehat
berhubungan
sehat di lingkungan dengan
sekitar serta cara lingkungan
menjaga kesehatan sehat di
lingkungan dalam rumah.
bentuk teks tulis, •
lisan, dan visual. Menentukan
. ruas garis
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui • Prosedur • yang
Jasmani, bergerak secara prosedur bergerak gerak variasi Mempraktik membatasi
Olahraga dan seimbang, lentur, secara seimbang, pola gerak kan gerak model
Kesehatan dan kuat dalam lentur, dan kuat dasar secara bangun
rangka dalam rangka lokomotor seimbang datar.
pengembangan pengembangan sesuai dominan statis •
kebugaran jasmani kebugaran jasmani dengan dalam rangka Menyebutkan
melalui permainan melalui permainan konsep tubuh, pengembangan sikap agar
sederhana dan atau sederhana dan atau ruang, usaha, kebugaran terwujud
tradisional. tradisional. dan jasmani dalam persatuan
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan gerak keterhubunga permainan dalam
prosedur bergerak secara seimbang n dalam dengan keberagama
secara seimbang, dominan statis berbagai kerjasama dan n di rumah.
lentur, dan kuat dalam rangka bentuk jujur •
dalam rangka pengembangan permainan Menyebutkan
pengembangan kebugaran jasmani sederhana isi teks yang
kebugaran jasmani melalui permainan dan atau berhubungan
melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan
sederhana dan atau tradisional. lingkungan
tradisional. sehat di
rumah.
Matematika 3.9 Menjelaskan ruas 3.9.1 Menyebutkan ruas • Makna • Menentukan ruas •
garis dengan garis dengan bilangan garis, sisi, sudut, Menyebutkan
menggunakan menggunakan model cacah dan dan titik sudut isi teks yang
model konkret konkret bangun datar menentukan yang membatasi berhubungan
bangun datar dan dan bangun ruang. lambangnya model bangun dengan
bangun ruang 4.9.1 Menunjukkan ruas berdasarkan datar pada lingkungan
4.9 Mengidentifikasi garis yang nilai tempat lambang negara tidak sehat di
ruas garis dengan membatasi model dengan dengan percaya rumah.
menggunakan bangun datar dengan menggunakan diri •
bangun datar dan tepat. model konkret Menemukan
bangun ruang. 3.10.1 Mengidentifikasi serta cara kosakata dan
3.10 Menjelaskan pola pola barisan bangun membacanya maknanya
barisan bangun datar dan bangun • yang
datar dan bangun ruang menggunakan Pertidaksa berhubungan
ruang menggunakan gambar atau benda maan dua dengan
gambar atau benda konkret. bilangan lingkungan
konkret. 4.10.2 Mengkategorikan cacah tidak sehat di
4.10 Memprediksi pola pola barisan • Bilangan rumah.
barisan bangun bangun datar dan cacah yang •
datar dan bangun bangun ruang bersesuaian Menentukan
ruang menggunakan menggunakan dengan ruas garis
gambar atau benda gambar atau benda kumpulan yang
konkret. konkret obyek membatasi
. • model
Penjumlah bangun
an dan datar.
pengurangan •
bilangan yang Menyebutkan
melibatkan isi teks yang
bilangan berhubungan
cacah sampai dengan
dengan 999 lingkungan
dalam tidak sehat di
kehidupan rumah.
sehari-hari •
serta Menentukan
mengaitkan banyak sisi,
penjumlahan sudut, dan
dan titik sudut
pengurangan bangun
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui pola • Karya • Menyanyi datar.
dan Prakarya musik melalui lagu irama sederhana imajinatif dua lagu bertema •
4.2 Menirukan elemen melalui lagu anak- dan tiga lingkungan Menyebutkan
dimensi sehat dengan isi teks yang
musik melalui lagu anak.
• Pola memperhatika berhubungan
4.2.1 Memainkan panjang irama n panjang dan dengan cara
dan pendek bunyi sederhana pendeknya menjaga
pada lagu anak melalui lagu bunyi, tekanan kesehatan
menggunakan anak-anak kuat dan lingkungan
simbol. • Gerak lemah pada rumah.
keseharian lagu •
dan alam berbirama dua Menemukan
dalam tari atau tiga kosakata dan
• dengan maknanya
Pengolah percaya diri yang
an bahan berhubungan
alam dan dengan cara
buatan dalam menjaga
berkarya kesehatan
lingkungan
rumah.
•
Menyebutkan
sikap agar
terwujud
persatuan
dalam
keberagama
n di rumah.
•
Menyebutkan
isi teks yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
•
Menjelaskan
manfaat dan
kerugian
apabila hidup
tidak bersatu
di rumah.
•
Menentukan
banyak sisi,
sudut, dan
titik sudut
bangun
datar.
Keterampilan
Praktik/Kinerj
a
• Menyanyi
dengan
memperhati
kan
panjang
dan pendek
bunyi pada
lagu.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
sehat di
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
rumah.
•
Mempraktik
kan gerak
secara
seimbang
dominan
statis dalam
rangka
pengemban
gan
kebugaran
jasmani
dalam
permainan.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
sehat di
rumah.
•
Menceritak
an
pengalama
n tentang
kegiatan
bersatu
dalam
keberagam
an di
rumah.
• Menyanyi
dengan
memperhati
kan
tekanan
kuat dan
lemah pada
lagu
berbirama
dua atau
tiga.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
tidak sehat
di rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat
di rumah.
• Menyanyi
dengan
memperhati
kan
tekanan
kuat dan
lemah pada
lagu
berbirama
dua atau
tiga.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
tidak sehat
di rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat
di rumah.
•
Mempraktik
kan gerak
secara
seimbang
dominan
statis dalam
rangka
pengemban
gan
kebugaran
jasmani
melalui
permainan.
•
Menceritak
an
pengalama
n tentang
kegiatan
bersatu
dalam
keberagam
an di
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
Subtema 2 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap • Hubungan • Membaca teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman di sesuai dengan gambar pada yang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar sekolah sebagai makna bersatu dalam lambang berhubungan • Disiplin  Aplikasi
aan anugerah Tuhan keberagaman di Negara dengan • Tanggung Media SCI
Yang Maha Esa rumah dan sekolah. dengan sila- lingkungan sehat Jawab  Internet
2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Memahami makna sila Pancasila di sekolah • Santun  Lingkungan
kerja sama dalam bersatu dalam dengan percaya • Peduli
keberagaman di keberagaman di diri • Percaya diri
sekolah rumah dan sekolah. • Menjelaskan • Kerja Sama
3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna manfaat hidup
bersatu dalam bersatu dalam bersatu dan Jurnal:
keberagaman di keberagaman di kerugian apabila • Catatan
rumah dan sekolah. rumah dan sekolah. hidup tidak pendidik
4.4 Menceritakan 4.4.1 Melaporkan tentang bersatu di tentang
pengalaman pengalaman sekolah, sikap
melakukan kegiatan melakukan kegiatan kemudian peserta
yang mencerminkan bersatu dalam mensimulasikann didik saat di
persatuan dalam keberagaman di ya dengan sekolah
keberagaman di rumah percaya diri maupun
sekolah menggunakan informasi
bahasa yang santun dari orang
Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.1 Menjelaskan • • Menemukan lain
Indonesia kosakata dan kosakata dan konsep Ungkapan kosakata dalam
konsep tentang tentang lingkungan , ajakan, teks dan Penilaian Diri:
lingkungan sehat sehat dan lingkungan perintah, maknanya yang • Peserta
penolakan yang berhubungan didik
dan lingkungan tidak tidak sehat di
terdapat dalam dengan mengisi
sehat di lingkungan lingkungan sekitar teks cerita atau lingkungan sehat daftar cek
sekitar serta cara serta cara menjaga lagu yang di sekolah tentang
menjaga kesehatan kesehatan lingkungan menggambarkan dengan teliti sikap
lingkungan dalam dalam bahasa sikap hidup rukun peserta
bahasa Indonesia Indonesia atau • Budaya didik saat di
atau bahasa daerah bahasa daerah santun rumah, dan
(permintaan di sekolah
melalui teks tulis, melalui teks tulis,
maaf/tolong)
lisan, dan visual, lisan, dan visual. sebagai Pengetahuan
dan/atau eksplorasi 3.4.2 Mengidetifikasi gambaran sikap Tes tertulis
lingkungan kosakata yang hidup rukun
4.4 Menyajikan berkaitan dengan dalam •
penggunaan lingkungan sehat kemajemukan Menyebutk
kosakata bahasa berdasarkan teks. masyarakat an isi teks
Indonesia melalui yang
Indonesia yang tepat 4.4.1 Melaporkan hasil
ungkapan dalam berhubung
atau bahasa daerah pengamatan bahasa an dengan
hasil pengamatan kosakata bahasa Indonesia lisan lingkungan
tentang lingkungan indonesia yang dan tulis sehat di
sehat dan berkaitan dengan sekolah.
lingkungan tidak lingkungan sehat • Menemukan
kosakata
sehat di lingkungan
dan
sekitar serta cara maknanya
menjaga kesehatan yang
lingkungan dalam berhubung
bentuk teks tulis, an dengan
lisan, dan visual. lingkungan
. sehat di
sekolah.
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui • Prosedur •
Jasmani, bergerak secara prosedur bergerak gerak variasi Mempraktik • Menentukan
Olahraga dan seimbang, lentur, secara seimbang, pola gerak kan gerak bangun
Kesehatan dan kuat dalam lentur, dan kuat dasar secara datar
rangka dalam rangka lokomotor seimbang berdasarka
pengembangan pengembangan sesuai dominan statis n
kebugaran jasmani kebugaran jasmani dengan dan gerak banyaknya
melalui permainan melalui permainan konsep tubuh, kelenturan sisi, sudut,
sederhana dan atau sederhana dan atau ruang, usaha, tubuh dominan dan titik
tradisional. tradisional. dan bagian atas sudut.
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan gerak keterhubunga dalam rangka •
prosedur bergerak secara seimbang n dalam pengembangan Menyebutk
secara seimbang, dominan statis berbagai kebugaran an isi teks
lentur, dan kuat dalam rangka bentuk jasmani melalui yang
dalam rangka pengembangan permainan permainan berhubung
pengembangan kebugaran jasmani sederhana dengan an dengan
kebugaran jasmani melalui permainan dan atau percaya diri lingkungan
melalui permainan sederhana dan atau tradisional sehat di
sederhana dan atau tradisional. sekolah.
tradisional. •
Menyebutk
Matematika 3.10 Menjelaskan pola 3.10.1 Mengidentifikasi • Makna • Membuat laporan an sikap
barisan bangun pola barisan bangun bilangan sederhana agar
datar dan bangun datar dan bangun cacah dan tentang terwujud
ruang menggunakan ruang menggunakan menentukan lingkungan sehat persatuan
gambar atau benda gambar atau benda lambangnya di sekolah di sekolah.
konkret. konkret. berdasarkan dengan tanggung •
4.10 Memprediksi pola 4.10.2 Mengkategorikan nilai tempat jawab Menyebutk
barisan bangun pola barisan bangun dengan an isi teks
datar dan bangun datar dan bangun menggunakan yang
ruang menggunakan ruang menggunakan model konkret berhubung
gambar atau benda gambar atau benda serta cara an dengan
konkret. konkret. membacanya lingkungan
3.11 Menjelaskan pola 3.11.1 Mengidentifikasi • tidak sehat
barisan bangun pola barisan bangun Pertidaksa di sekolah.
datar dan bangun datar dan bangun maan dua • Menemukan
ruang menggunakan ruang menggunakan bilangan kosakata
model konkret. model konkret. cacah dan
4.11 Memprediksi pola 3.11.2 Memprediksi • Bilangan maknanya
barisan bangun bentuk pola barisan cacah yang yang
datar dan bangun bangun datar dan bersesuaian berhubung
ruang menggunakan bangun ruang dengan an dengan
model konkret. menggunakan kumpulan lingkungan
model konkret. obyek tidak sehat
• di sekolah.
Penjumlah • Menentukan
an dan bangun
pengurangan datar
bilangan yang berdasarka
melibatkan n
bilangan banyaknya
cacah sampai sisi, sudut,
dengan 999 dan titik
dalam sudut.
kehidupan •
sehari-hari Menyebutk
serta an isi teks
mengaitkan yang
penjumlahan berhubung
dan an dengan
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.4.1 Mengetahui • Karya • Menirukan tidak sehat
dan Prakarya anggota tubuh prosedur bergerak imajinatif dua gerak di sekolah.
melalui tari. secara seimbang, dan tiga menyapu • Menentukan
dimensi lantai dalam bentuk
4.3 Meragakan gerak lentur, dan kuat
• Pola bentuk tari bangun
anggota tubuh dalam rangka irama sesuai aturan datar pada
melalui tari. pengembangan sederhana yang berlaku urutan
kebugaran jasmani melalui lagu dan mengikuti berikutnya
melalui permainan anak-anak pola bangun berdasarka
sederhana dan atau • Gerak datar yang n pola.
tradisional. keseharian ditentukan •
4.2.1 Melakukan gerak dan alam dengan jujur Menyebutk
secara seimbang dalam tari an isi teks
• yang
dominan statis
Pengolah berhubung
dalam rangka an bahan an dengan
pengembangan alam dan cara
kebugaran jasmani buatan dalam menjaga
melalui permainan berkarya kesehatan
sederhana dan atau lingkungan
tradisional sekolah.
• Menemukan
kosakata
dan
maknanya
yang
berhubung
an dengan
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
•
Menyebutk
an sikap
agar
terwujud
persatuan
dalam di
Msekolah.
•
Menyebutk
an isi teks
yang
berhubung
an dengan
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
•
Menjelaska
n manfaat
dan
kerugian
apabila
tidak hidup
bersatu di
sekolah.
• Menentukan
bentuk
bangun
datar pada
urutan
berikutnya
berdasarka
n pola.
Keterampilan
Praktik/Kinerj
a
• Menirukan
gerak
menyapu
lantai dalam
bentuk tari.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
sekolah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
sehat di
sekolah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
sehat di
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
sekolah.
•
Menceritak
an
pengalama
n
melakukan
kegiatan
bersatu di
sekolah.
•
Mempraktik
kan gerak
secara
seimbang
dominan
statis dalam
rangka
pengemban
gan
kebugaran
jasmani
melalui
permainan.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
tidak sehat
di sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat
di sekolah.
• Menirukan
gerakan
menyapu
lantai dalam
bentuk tari
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
tidak sehat
di sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat
di sekolah.
• Menirukan
gerakan
menyapu
lantai dalam
bentuk tari.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
•
Mempraktik
kan gerak
kelenturan
tubuh
dominan
bagian atas
dalam
rangka
pengemban
gan
kebugaran
jasmani
melalui
permainan.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
•
Mensimulas
ikan
pengalama
n
melakukan
kegiatan
bersatu
dalam
keberagam
an di
sekolah.
Subtema 3 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI TEMAPAT BERMAIN
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap • Hubungan • Membaca teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman di sesuai dengan gambar pada yang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar sekolah sebagai makna bersatu dalam lambang berhubungan • Disiplin  Aplikasi
aan anugerah Tuhan keberagaman di Negara dengan • Tanggung Media SCI
Yang Maha Esa rumah dan sekolah. dengan sila- lingkungan sehat Jawab  Internet
2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Memahami makna sila Pancasila di tempat • Santun  Lingkungan
kerja sama dalam bersatu dalam bermain dengan • Peduli
keberagaman di keberagaman di percaya diri • Percaya diri
sekolah rumah dan sekolah. • Membaca teks • Kerja Sama
3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna yang
bersatu dalam bersatu dalam berhubungan Jurnal:
keberagaman di keberagaman di dengan cara • Catatan
rumah dan sekolah. rumah dan sekolah. menjaga pendidik
4.4 Menceritakan 4.4.1 Melaporkan tentang lingkungan sehat tentang
pengalaman pengalaman di tempat sikap
melakukan kegiatan melakukan kegiatan bermain dengan peserta
yang mencerminkan bersatu dalam percaya diri didik saat di
persatuan dalam keberagaman di sekolah
keberagaman di rumah maupun
sekolah menggunakan informasi
bahasa yang santun dari orang
Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.1 Menjelaskan • • Menemukan lain
Indonesia kosakata dan kosakata dan konsep Ungkapan kosakata dalam
konsep tentang tentang lingkungan , ajakan, teks dan Penilaian Diri:
lingkungan sehat sehat dan lingkungan perintah, maknanya yang • Peserta
penolakan yang berhubungan didik
dan lingkungan tidak tidak sehat di
terdapat dalam dengan mengisi
sehat di lingkungan lingkungan sekitar teks cerita atau lingkungan sehat daftar cek
sekitar serta cara serta cara menjaga lagu yang di tempat tentang
menjaga kesehatan kesehatan lingkungan menggambarkan bermain dengan sikap
lingkungan dalam dalam bahasa sikap hidup rukun teliti peserta
bahasa Indonesia Indonesia atau • Budaya • Menemukan didik saat di
atau bahasa daerah bahasa daerah santun kosakata dalam rumah, dan
(permintaan teks dan di sekolah
melalui teks tulis, melalui teks tulis,
maaf/tolong) maknanya yang
lisan, dan visual, lisan, dan visual. sebagai berhubungan Pengetahuan
dan/atau eksplorasi 3.4.2 Mengidetifikasi gambaran sikap dengan cara Tes tertulis
lingkungan kosakata yang hidup rukun menjaga
4.4 Menyajikan berkaitan dengan dalam lingkungan sehat •
penggunaan lingkungan sehat kemajemukan di tempat Menyebutk
kosakata bahasa berdasarkan teks. masyarakat bermain dengan an isi teks
Indonesia melalui teliti yang
Indonesia yang tepat 4.4.1 Melaporkan hasil
ungkapan dalam berhubung
atau bahasa daerah pengamatan bahasa an dengan
hasil pengamatan kosakata bahasa Indonesia lisan lingkungan
tentang lingkungan indonesia yang dan tulis sehat di
sehat dan berkaitan dengan tempat
lingkungan tidak lingkungan sehat bermain.
• Menemukan
sehat di lingkungan
kosakata
sekitar serta cara dan
menjaga kesehatan maknanya
lingkungan dalam yang
bentuk teks tulis, berhubung
lisan, dan visual. an dengan
. lingkungan
sehat di
Jasmani, bergerak secara prosedur bergerak gerak variasi Mempraktik tempat
Olahraga dan seimbang, lentur, secara seimbang, pola gerak kan gerak bermain.
Kesehatan dan kuat dalam lentur, dan kuat dasar kelenturan • Menentukan
rangka dalam rangka lokomotor tubuh dominan ruas garis
pengembangan pengembangan sesuai bagian atas yang
kebugaran jasmani kebugaran jasmani dengan dalam rangka membatasi
melalui permainan melalui permainan konsep tubuh, pengembangan model
sederhana dan atau sederhana dan atau ruang, usaha, kebugaran bangun
tradisional. tradisional. dan jasmani melalui ruang.
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan gerak keterhubunga bermain peran • Menentukan
prosedur bergerak secara seimbang n dalam untuk ciri-ciri dan
secara seimbang, dominan statis berbagai menunjukkan langkah-
lentur, dan kuat dalam rangka bentuk sikap bersatu langkah
dalam rangka pengembangan permainan dalam menggamb
pengembangan kebugaran jasmani sederhana keberagaman ar
kebugaran jasmani melalui permainan dan atau karakteristik imajinatif.
melalui permainan sederhana dan atau tradisional individu di
sederhana dan atau tradisional. tempat bermain •
tradisional. berdasarkan Menyebutk
pengalaman an isi teks
dengan yang
percaya diri berhubung
Matematika 3.9 Menjelaskan ruas 3.9.1 Menyebutkan ruas • Makna • Membuat laporan an dengan
garis dengan garis dengan bilangan sederhana lingkungan
menggunakan menggunakan model cacah dan tentang sehat di
model konkret konkret bangun datar menentukan lingkungan sehat tempat
bangun datar dan dan bangun ruang. lambangnya di tempat bermain.
bangun ruang 4.9.1 Menunjukkan ruas berdasarkan bermain dengan •
4.9 Mengidentifikasi garis yang nilai tempat tanggung jawab Menyebutk
ruas garis dengan membatasi model dengan • Membuat laporan an sikap
menggunakan bangun datar dengan menggunakan sederhana agar
bangun datar dan tepat. model konkret tentang cara terwujud
bangun ruang. 3.10.1 Mengidentifikasi serta cara menjaga persatuan
3.10 Menjelaskan pola pola barisan bangun membacanya lingkungan sehat dalam
barisan bangun datar dan bangun • di tempat keberagam
datar dan bangun ruang menggunakan Pertidaksa bermain dengan an.
ruang menggunakan gambar atau benda maan dua tanggung jawab
gambar atau benda konkret. bilangan • Menentukan
konkret. 4.10.2 Mengkategorikan cacah ruas garis
4.10 Memprediksi pola pola barisan • Bilangan yang
barisan bangun bangun datar dan cacah yang membatasi
datar dan bangun bangun ruang bersesuaian model
ruang menggunakan menggunakan dengan bangun
gambar atau benda gambar atau benda kumpulan ruang.
konkret. konkret. obyek •
• Menyebutk
Penjumlah an isi teks
an dan yang
pengurangan berhubung
bilangan yang an dengan
melibatkan lingkungan
bilangan tidak sehat
cacah sampai di tempat
dengan 999 bermain.
dalam • Menemukan
kehidupan kosakata
sehari-hari dan
serta maknanya
mengaitkan yang
penjumlahan berhubung
dan an dengan
Seni Budaya 3.1 Memahami karya 3.1.1 Menjelaskan karya • Karya • tidak sehat
dan Prakarya ekspresi dua dan imajinatif dua dan imajinatif dua Menggamb di tempat
tiga dimensi. tiga dimensi. dan tiga ar imajinatif bermain.
dimensi tiga dimensi • Menentukan
4.1 Membuat karya 4.1.1 Mengidentifikasi
• Pola berupa model ciri-ciri dan
ekspresi dua dan langkah-langkah irama bangun ruang langkah-
tiga dimensi. menggambar sederhana dengan langkah
imajinatif. melalui lagu memperhatika membuat
4.1.2 Menggambar anak-anak n banyak karya
imajinatif • Gerak rusuk, sisi dan membentuk
berdasarkan keseharian titik sudut dari bahan
dan alam dengan teliti alami.
pengalaman atau
dalam tari dan kreatif
benda yang • • Membuat •
dilihatnya. Pengolah karya Menyebutk
an bahan membentuk an isi teks
alam dan patung yang
buatan dalam dengan bahan berhubung
berkarya alami dengan an dengan
kreatif lingkungan
tidak sehat
di tempat
bermain.
• Menentukan
banyak
rusuk, sisi,
dan titik
sudut
bangun
ruang.
• Menentukan
ciri-ciri dan
langkah-
langkah
membuat
karya
membentuk
dari bahan
alami.
•
Menyebutk
an isi teks
yang
berhubung
an dengan
cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
• Menemukan
kosakata
dan
maknanya
yang
berhubung
an dengan
cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
•
Menyebutk
an sikap
agar
terwujud
persatuan
dalam
keberagam
an.
•
Menjelaska
n manfaat
dan
keruguan
jika hidup
tidak
bersatu
dalam
keberagam
an.
• Menentukan
banyak
rusuk, sisi,
dan titik
sudut
bangun
ruang.
•
Menyebutk
an isi teks
yang
berhubung
an dengan
cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
Keterampilan
Praktik/Kinerj
a
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
sehat di
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
tempat
bermain.
•
Menggamb
ar imajinatif.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
sehat di
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
tempat
bermain.
•
Mempraktik
kan gerak
kelenturan
tubuh
dominan
bagian atas
dalam
rangka
pengemban
gan
kebugaran
jasmani
melalui
permainan.
• Membuat
karya
membentuk
dengan
bahan
alami.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
tidak sehat
di tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat
di tempat
bermain.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
tidak sehat
di tempat
bermain.
• Membuat
karya
membentuk
dengan
bahan
alami.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat
di tempat
bermain.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
•
Mempraktik
kan gerak
kelenturan
tubuh
dominan
bagian atas
dalam
rangka
pengemban
gan
kebugaran
jasmani
melalui
permainan.
•
Mensimulas
ikan
pengalama
n
melakukan
kegiatan
bersatu
dalam
keberagam
an.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
Subtema 4 : HIDUP SEHAT DAN BERSIH DI TEMPAT UMUM
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap • Hubungan • Menjelaskan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman di sesuai dengan gambar pada manfaat hidup • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar sekolah sebagai makna bersatu lambang bersatu dan • Disiplin  Aplikasi
aan anugerah Tuhan dalam Negara kerugian apabila • Tanggung Media SCI
Yang Maha Esa keberagaman di dengan sila- tidak hidup Jawab  Internet
2.4 Menampilkan sikap rumah dan sekolah. sila Pancasila bersatu dalam • Santun  Lingkungan
kerja sama dalam 2.4.1 Memahami makna keberagaman • Peduli
keberagaman di bersatu dalam dan • Percaya diri
sekolah keberagaman di mensimulasikann • Kerja Sama
3.4 Memahami makna rumah dan sekolah. ya dengan
bersatu dalam 3.4.1 Menjelaskan makna tanggung jawab Jurnal:
keberagaman di bersatu dalam • Catatan
rumah dan sekolah. keberagaman di pendidik
4.4 Menceritakan rumah dan sekolah. tentang
pengalaman 4.4.1 Melaporkan tentang sikap
melakukan kegiatan pengalaman peserta
yang mencerminkan melakukan kegiatan didik saat di
persatuan dalam bersatu dalam sekolah
keberagaman di keberagaman di maupun
sekolah rumah informasi
menggunakan dari orang
bahasa yang santun lain
Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.1 Menjelaskan • • Membaca teks
Indonesia kosakata dan kosakata dan Ungkapan yang Penilaian Diri:
konsep tentang konsep tentang , ajakan, berhubungan • Peserta
perintah, dengan cara didik
lingkungan sehat lingkungan sehat
penolakan yang menjaga mengisi
dan lingkungan tidak dan lingkungan terdapat dalam lingkungan sehat daftar cek
sehat di lingkungan tidak sehat di teks cerita atau di tempat umum tentang
sekitar serta cara lingkungan sekitar lagu yang dengan percaya sikap
menjaga kesehatan serta cara menjaga menggambarkan diri peserta
lingkungan dalam kesehatan sikap hidup rukun • Menemukan didik saat di
bahasa Indonesia lingkungan dalam • Budaya kosakata dalam rumah, dan
santun teks dan di sekolah
atau bahasa daerah bahasa Indonesia
(permintaan maknanya yang
melalui teks tulis, atau bahasa daerah maaf/tolong) berhubungan Pengetahuan
lisan, dan visual, melalui teks tulis, sebagai dengan cara Tes tertulis
dan/atau eksplorasi lisan, dan visual. gambaran sikap menjaga
lingkungan 3.4.2 Mengidetifikasi hidup rukun lingkungan sehat
4.4 Menyajikan kosakata yang dalam di tempat umum
penggunaan berkaitan dengan kemajemukan dengan telit Keterampilan
masyarakat
kosakata bahasa lingkungan sehat
Indonesia melalui Praktik/Kinerj
Indonesia yang tepat berdasarkan teks. ungkapan dalam a
atau bahasa daerah 4.4.1 Melaporkan hasil bahasa
hasil pengamatan pengamatan Indonesia lisan • Membaca
tentang lingkungan kosakata bahasa dan tulis lancar teks
sehat dan indonesia yang yang
lingkungan tidak berkaitan dengan berhubunga
sehat di lingkungan lingkungan sehat . n dengan
sekitar serta cara lingkungan
menjaga kesehatan sehat di
lingkungan dalam tempat
bentuk teks tulis, umum.
lisan, dan visual. • Membuat
Jasmani, bergerak secara prosedur bergerak gerak variasi Mempraktik laporan
Olahraga dan seimbang, lentur, secara seimbang, pola gerak kan gerak sederhana
Kesehatan dan kuat dalam lentur, dan kuat dasar secara kuat tentang
rangka dalam rangka lokomotor dalam rangka
lingkungan
pengembangan pengembangan sesuai pengembangan
kebugaran jasmani kebugaran jasmani dengan kebugaran sehat di
melalui permainan melalui permainan konsep tubuh, jasmani melalui tempat
sederhana dan atau sederhana dan atau ruang, usaha, permainan umum.
tradisional. tradisional. dan dengan • Membuat
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan gerak keterhubunga percaya diri karya
prosedur bergerak secara seimbang n dalam hiasan dari
secara seimbang, dominan statis berbagai
bahan
lentur, dan kuat dalam rangka bentuk
dalam rangka pengembangan permainan alami.
pengembangan kebugaran jasmani sederhana •
kebugaran jasmani melalui permainan dan atau Mempraktik
melalui permainan sederhana dan atau tradisional kan gerak
sederhana dan atau tradisional. secara kuat
tradisional. dalam
Matematika 3.10 Menjelaskan pola 3.10.1 Mengidentifikasi • Makna • Membuat laporan
rangka
barisan bangun pola barisan bilangan sederhana
datar dan bangun bangun datar dan cacah dan tentang cara pengemban
ruang menggunakan bangun ruang menentukan menjaga gan
gambar atau benda menggunakan lambangnya lingkungan sehat kebugaran
konkret. gambar atau benda berdasarkan di tempat umum jasmani
4.10 Memprediksi pola konkret. nilai tempat dengan tanggung melalui
barisan bangun 4.10.2 Mengkategorikan dengan jawab permainan.
datar dan bangun pola barisan menggunakan • Menentukan
ruang menggunakan bangun datar dan model konkret bangun ruang • Membaca
gambar atau benda bangun ruang serta cara pada urutan lancar teks
konkret. menggunakan membacanya berikutnya yang
3.11 Menjelaskan pola gambar atau benda • berdasarkan pola berhubunga
barisan bangun konkret. Pertidaksa dengan n dengan
datar dan bangun 3.11.1 Menunjukkan pola maan dua memperhatikan lingkungan
ruang menggunakan barisan bangun bilangan banyak rusuk,
model konkret. datar dan bangun cacah sisi dan titik tidak sehat
4.11 Memprediksi pola ruang • Bilangan sudut dengan di tempat
barisan bangun menggunakan cacah yang teliti umum.
datar dan bangun model konkret. bersesuaian
• Membuat
ruang menggunakan 4.11.1 Menjelaskan dengan
model konkret. bentuk bangun kumpulan laporan
ruang berdasarkan obyek sederhana
pola pada urutan • tentang
yang ditentukan. Penjumlah lingkungan
an dan tidak sehat
pengurangan di tempat
bilangan yang
umum.
melibatkan
bilangan • Membuat
cacah sampai karya
dengan 999 hiasan dari
dalam bahan
kehidupan buatan.
sehari-hari • Membaca
serta
lancar teks
mengaitkan
penjumlahan yang
dan berhubunga
pengurangan n dengan
Seni Budaya 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan • Karya • Membuat cara
dan Prakarya pengolahan bahan pengolahan bahan imajinatif dua karya hiasan menjaga
alam dan buatan alam dan buatan dan tiga dari bahan kesehatan
dimensi alami dan
dalam berkarya. dalam berkarya. tempat
• Pola buatan serta
4.4 Membuat karya dari 4.4.1 Mengidentifikasi irama menceritakan umum.
bahan alam dan langkah-langkah sederhana proses • Membuat
buatan. membuat karya melalui lagu pembuatanny laporan
hiasan dengan anak-anak a sesuai sederhana
bahan alami • Gerak aturan dengan tentang
4.4.2 Menciptakan hiasan keseharian tanggung
dari bahan alami dan alam jawab cara
dalam tari menjaga
• kesehatan
Pengolah
tempat
an bahan
alam dan umum.
buatan dalam •
berkarya Mensimulas
ikan contoh
pengalama
n
melakukan
kegiatan
persatuan
dalam
keberagam
an.
Mengetahui Bandung, Agustus 2021.

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2
Drs. EMAN MANSUR, MM.Pd. GINA FAUZIAH, S. Pd.
NIP.199603041988031016 NIP. 199705162020122017

Silabus 8 Kolom Kelas 2 Smster 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus 8 Kolom Kelas 2 Smster 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Bandung, Agustus 2021.

Drs. EMAN MANSUR, MM.Pd. GINA FAUZIAH, S. Pd.

NIP.199603041988031016 NIP. 199705162020122017

Anda mungkin juga menyukai