SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

KURIKULUM 2013
REVISI 2017

TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER I

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 1 : HIDUP RUKUN DI RUMAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila gambar bintang, gambar bintang, gambar penjelasan guru • Jujur  Buku Siswa
dan rantai, pohon rantai, pohon pada terkait hubungan • Disiplin  Aplikasi
Kewarganega beringin, kepala beringin, kepala lambang gambar (simbol • Tanggung Media SCI
raan banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sila-sila Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- Pancasila) pada • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila lambang negara • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila dengan sila-sila • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. Pancasila rasa • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap ingin tahu dan
sama, disiplin, dan bekerja sama, rasa syukur Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli kepada Tuhan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila Yang Maha Esa. pendidik
lambang negara Pancasila dalam • Mengamati tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara gambar keluarga sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” yang sedang peserta
sehari-hari dalam kehidupan beribadah, didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari kemudian sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan mendiskusikan maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara gambar yang informasi
 Pancasila dalam simbol dan sila-sila diamati sesuai dari orang
lambang negara Pancasila dalam sila–sila lain
Garuda Pancasila. lambang negara Pancasila
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. dengan sikap Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan toleransi. • Peserta
pada lambang hubungan gambar • Menceritakan didik
negara dengan sila- pada lambang pengalaman mengisi
sila Pancasila. negara dengan dalam daftar cek
sila-sila Pancasila menerapkan nilai tentang
sila-sila sikap
Pancasila dalam peserta
kehidupan didik saat di
sehari-hari. rumah, dan
• Membaca teks di sekolah
terkait penerapan
nilai-nilai sila Pengetahuan
Pancasila dan Tes tertulis
menceritakan
kembali isinya • Memahami
dengan percaya ungkapan
diri. dalam teks
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Membedakan  Ungkapan, • Menyimak teks cerita
Indonesia ajakan, perintah, ungkapan, ajakan, tentang hidup • mengetahui
penolakan yang ungkapan, ajakan, perintah, rukun yang bilangan
dibacakan guru cacah
terdapat dalam teks perintah, penolakan penolakan
lalu sampai 999
cerita atau lagu yang yang terdapat yang menyebutkan dan
menggambarkan dalam teks cerita terdapat ungkapan yang lambangny
sikap hidup rukun atau lagu yang dalam teks ada di dalamnya a
4.1 Menirukan menggambarkan cerita atau dengan toleransi • mengetahui
ungkapan, ajakan, sikap hidup rukun lagu yang dan tanggung panjang
perintah, penolakan 4.1.1 Mempraktikkan menggamb jawab. dan pendek
arkan • Membaca teks bunyi pada
dalam cerita atau ungkapan, ajakan,
percakapan lagu anak
lagu anak-anak perintah, penolakan sikap
terkait dengan (pola
hidup
dengan bahasa dalam cerita atau rukun hidup rukun dan irama)
yang santun lagu anak-anak  Budaya memerankannya • memahami
dengan bahasa santun dengan teman ungkapan
(permintaan dilandasi sikap dalam teks
yang santun
maaf/tolong toleransi dan cerita atau
) sebagai percaya diri. lagu yang
gambaran • Menuliskan berkaitan
sikap hidup kembali isi cerita dengan
rukun yang sudah hidup rukun
dalam dibaca • mengetahui
kemajemuk dilanjutkan simbol dari
an dengan sila-sila
masyarakat mengamati pada
Indonesia pengelompokan Pancasila
gambar buku • mengetahui
melalui
yang pengamala
ungkapan
menunjukkan n sila
dalam
nilai tempat pertama
bahasa
bilangan serta Pancasila
Indonesia
menyelesaikan di rumah
lisan dan
operasi hitung • mengetahui
tulis
bilangan cacah pengamala
tiga angka n sila
secara teliti dan kedua
percaya diri. Pancasila
• Mencari di rumah
ungkapan di • memahami
dalam syair lagu gerak
“Peramah dan dasar
Sopan” dan lokomotor
menjelaskan • mengetahui
artinya dengan ungkapan
penuh tanggung dalam teks
jawab. lagu yang
• Membaca teks berhubung
 percakapan an dengan
tentang sikap hidup rukun
sopan yang • memahami
dapat bilangan
memelihara cacah
kerukunan sampai 999
bersama teman • memahami
sebangku panjang
dengan penuh pendek
toleransi dan bunyi pada
percaya diri. lagu
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan variasi  Prosedur • Mengamati • mengetahui
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak gambar dan kuat lemah
Olahraga dan lokomotor sesuai lokomotor sesuai variasi pola meragakan bunyi pada
Kesehatan dengan konsep dengan konsep gerak dasar gerak dasar lagu
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor berjalan • mengetahui
dan keterhubungan usaha, dan sesuai dengan rasa ungkapan
dalam berbagai keterhubungan dengan ingin tahu. dalam teks
bentuk permainan dalam berbagai konsep cerita atau
sederhana dan atau bentuk permainan tubuh, lagu
tradisional sederhana dan atau ruang, berkaitan
4.1 Mempraktikkan tradisional. usaha, dan dengan
variasi gerak dasar 4.1.1 melakukan gerak keterhubun hidup rukun
lokomotor sesuai dasar berjalan gan dalam • mengetahui
dengan konsep dalam permainan berbagai bilangan
tubuh, ruang, usaha, sederhana dengan bentuk cacah
dan keterhubungan benar. permainan sampai 999
dalam berbagai sederhana • panjang
bentuk permainan pendek
dan atau
sederhana dan atau bunyi pada
tradisional
tradisional lagu anak
• kuat lemah
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna  Makna • Membaca
bunyi pada
bilangan cacah dan bilangan cacah. bilangan bilangan tiga
lagu anak
menentukan 3.1.2 Menyebutkan cacah dan angka,
• ungkapan
lambangnya kumpulan objek menuliskan
 berdasarkan nilai dengan bilangan menentuka lambangnya, dan dalam teks
tempat dengan sampai dengan 999 n menentukan nilai cerita atau
menggunakan dengan benar. lambangnya tempatnya lagu anak
model konkret serta 4.1.1 Membaca lambang berdasarka dengan teliti berkaitan
cara membacanya bilangan sampai n nilai • Mengamati dengan
4.1 Membaca dan dengan 999 dengan tempat bungkus hidup rukun
menyajikan bilangan tepat. dengan makanan/ • gerak dasar
cacah dan menggunak tiket/karcis lalu lokomotor
lambangnya an model membaca angka • penerapan
berdasarkan nilai konkret yang tertera sila ketiga
tempat dengan serta cara kemudian Pancasila
menggunakan membacany menuliskan ungkapan
model konkret a sesuai dengan dalam teks
 Pertidaksam nilai tempat cerita atau
aan dua dengan lagu anak
bilangan kerjasama.. • bilangan
cacah cacah
sampai 999
 Bilangan • penerapan
cacah yang sila
bersesuaia keempat
n dengan dan sila
kumpulan kelima
obyek Pancasila
 Penjumlah
an dan Keterampilan
pengurang
Praktik/Kinerj
an a
bilangan
yang •
melibatkan menyebutk
bilangan an kembali
cacah ungkapan
sampai
 dengan dalam teks
999 dalam cerita
kehidupan • membaca
sehari-hari lambang
serta bilangan
mengaitka sampai 999
n •
penjumlah memainkan
an dan /menyuarak
pengurang an panjang
an dan pendek
bunyi pada
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui  Karya • lagu anak
dan Prakarya musik melalui lagu panjang pendek imajinatif
Menyanyikan •
4.2 Menirukan elemen bunyi pada lagu dua dan
tiga dimensi lagu Peramah menyebutk
musik melalui lagu anak
 Pola irama dan Sopan an kembali
4.2.1 menampilkan terkait hidup
sederhana ungkapan
panjang pendek rukun sesuai
melalui lagu dalam teks
bunyi pada lagu anak-anak pola irama atau lagu
anak dengan tepat.  Gerak secara
•
keseharian bersama-
sama dengan memasang
dan alam kan simbol
dalam tari percaya diri.
• dari sila-sila
 Pengolahan
pada
bahan alam
Menampilkan Pancasila
dan buatan
pola irama •
dalam
sederhana
berkarya menceritak
melalui lagu
anak-anak an
dengan gerak pengalama
tubuh sesuai n
irama penuh penerapan
semangat. sila
• Mengamati pertama
gambar dan Pancasila di
meragakan rumah
gerak dasar
berlari •
dilanjutkan menceritak
dengan an
melakukan pengalama
permainan n
tradisional penerapan
penuh
sila kedua
tanggung
jawab Pancasila di
rumah
• melatih
ungkapan
yang
terdapat
pada teks
cerita atau
lagu
dengan
bahasa
santun
• membaca
lambang
bilangan
•
menyanyika
n lagu anak
dengan
memperhati
 kan
panjang
pendek dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
• melatih
ungkapan
yang
terdapat
pada teks
cerita
dengan
bahasa
yang
santun
• menuliskan
bilangan
tiga angka
dengan
memperhati
kan nilai
tempat
•
menyanyika
n lagu anak
dengan
memperhati
kan
panjang
pendek
 bunyi dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
•
menggunak
an
ungkapan
dalam
kalimat
yang
berkaitan
dengan
hidup rukun
• melakukan
gerak
lokomotor
dalam
permainan
•
menceritak
an
pengalama
n
menerapka
n sila ketiga
Pancasila
•
menggunak
an
ungkapan
 dalam
bentuk
kalimat
sederhana
• membaca
lambang
bilangan
cacah
• menuliskan
bilangan
yang terdiri
dari tiga
angka

Mengetahui Menganti, 16 Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

Sumiyati, S.Pd,SD. ST. Malihatun, S.Pd,SD.

NIP. 19620725 198304 2 006 NIP. 19651213 199103 2 007
Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 2 : HIDUP RUKUN DI TEMPAT BERMAIN

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengurutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar kalimat berisi • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada contoh • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang penerapan nilai- • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara nilai sila Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- Pancasila sesuai • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila gambar sehingga • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila menjadi cerita • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. yang runtut • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap dengan percaya
sama, disiplin, dan bekerja sama, diri. Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Mengamati • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila gambar/video/fil pendidik
lambang negara Pancasila dalam m yang terkait tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara dengan sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” pengamalan sila- peserta
sehari-hari dalam kehidupan sila Pancasila di didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har tempat bermain sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan dan maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara menceritakan informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila kembali isinya dari orang
lambang negara Pancasila dalam dengan rasa lain
Garuda Pancasila. lambang negara syukur kepada
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. Tuhan Yang Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan Maha Esa. • Peserta
pada lambang hubungan gambar • Mengidentifikasi didik
negara dengan sila- pada lambang dan mengisi
 sila Pancasila. negara dengan menceritakan daftar cek
sila-sila Pancasila. perilaku yang tentang
merupakan sikap
penerapan nilai peserta
sila-sila didik saat di
Pancasila di rumah, dan
tempat bermain di sekolah
dengan percaya
diri. Pengetahuan
• Melakukan Tes tertulis
permainan berlari
berpasangan • kalimat
dengan rintangan yang
sebagai contoh mengandu
penerapan nilai- ng kata
nilai sila ajakan
Pancasila secara •
sportif. membandin
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan  Ungkapan, • Menjelaskan arti gkan dua
Indonesia ajakan, perintah, kalimat ajakan yang ajakan, pentingnya kerja bilangan
penolakan yang terdapat dalam perintah, sama untuk cacah
menjaga • gerak
terdapat dalam tekscerita atau lagu penolakan
kerukunan dalam kepala,
tekscerita atau lagu yang yang kehidupan tangan,
yang menggambarkan terdapat sehari-hari kaki
menggambarkan sikap hidup rukun. dalam teks dengan percaya • kalimat
sikap hidup rukun. 4.1.1 Memperagakan cerita atau diri. yang
4.1 Menirukan kalimat ajakan lagu yang • Membuat teks mengandu
ungkapan, ajakan, dengan bahsa yang menggamb percakapan ng kata
arkan dengan ajakan
perintah, penolakan santun.
menggunakan • gerak dasar
dalam cerita atau sikap
kata ajakan yang lokomotor
lagu anak-anak hidup •
berkaitan
dengan bahasa rukun dengan cerita pengamala
yang santun  Budaya hidup rukun dan n sila
santun toleransi dengan pertama
(permintaan rasa syukur dan sila
maaf/tolong kepada Tuhan kedua pada
) sebagai Yang Maha Esa. Pancasila
gambaran • Berdiskusi • kata ajakan
sikap hidup mengenai dalam
rukun kerukunan dan kalimat
dalam kekompakan yang
kemajemuk yang harus berkaitan
an dilaksanakan dengan
masyarakat ketika bermain hidup rukun
Indonesia dengan teman • gerak
melalui secara santun koordinasi
ungkapan dan percaya diri. kepala,
dalam • Mengamati tangan,
bahasa gambar dan kaki, dalam
Indonesia mengurutkannya tarian
lisan dan sehingga •
tulis menjadi sebuah membandin
cerita runtut gkan
dengan kreatif. bilangan
• Membuat •
pertanyaan membandin
berdasarkan gkan dua
bacaan terkait bilangan
hidup rukun cacah
yang telah • gerak
disimaknya koordinasi
dengan rasa dalam
ingin tahu dan tarian
percaya diri dengan
• Mengamati hitungan
gambar • kalimat
permainan yang
tradisional dan mengandu
 menuliskan ng ajakan
isinya dalam • gerak dasar
bentuk cerita lokomotor
sederhana • penerapan
dengan kreatif. sila
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati keempat
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gambar dan Pancasila
Olahraga dan lokomotor sesuai berlari ke berbagai variasi pola meragakan • kalimat
Kesehatan dengan konsep arah sesuai dengan gerak dasar gerak dasar yang
tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, lokomotor lokomotor mengandu
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai sesuai contoh ng kata
dalam berbagai keterhubungan dengan yang diberikan ajakan
bentuk permainan dalam berbagai konsep guru. Kemudian • penerapan
sederhana dan atau bentuk permaian tubuh, melakukan sila kelima
tradisional sederhana dan atau ruang, permainan Pancasila
4.1 Mempraktikkan tradisional usaha, dan tradisional
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan keterhubun dengan jujur Keterampilan
lokomotor sesuai gerakan berlari ke gan dalam dan percaya
dengan konsep berbagai arah berbagai diri. Praktik/Kinerj
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan bentuk • Meragakan a
dan keterhubungan konsep tubuh, permainan gerakan
dalam berbagai ruang, usaha, dan sederhana koordinasi •
bentuk permainan keterhubungan dan atau antara tangan, menyebutk
sederhana dan atau dalam berbagai tradisional kaki, dan an kembali
tradisional bentuk permaian kepala dengan kalimat
sederhana dan atau mengambil
yang
tradisional contoh gerakan
bermain mengandun
layang-layang g kata
dengan ajakan
semangat. • melakukan
• Membaca gerak
percakapan kepala,
yang memuat
kalimat ajakan tangan, dan
 dengan cara kaki
melakukan •
gerak dasar mempraktik
lokomotor kan gerak
penuh
semangat. dasar
• Melakukan lokomotor
gerakan •
kepala, tangan, menceritak
dan kaki tanpa an
hitungan, pengalama
dilanjutkan
n
gerakan yang
dilakukan penerapan
dengan sila
hitungan sesuai pertama
ajakan teman dan kedua
secara Pancasila
berpasangan •
dengan penuh
mempraktik
semangat.
Matematika 3.2 Membandingkan 3.2.1 Menjelaskan • Mengamati kan gerak
 Makna
dua bilangan cacah. perbandingan yang bilangan sekumpulan koordinasi
4.2 Mengurutkan terdapat pada dua cacah dan kubus yang ditata kepala,
bilangan-bilangan bilangan cacah. menentuka sesuai dengan tangan, dan
dari bilangan terkecil 3.2.2 Menyebutkan dua n nilai tempatnya, kaki dalam
ke bilangan terbesar bilangan cacah lambangnya kemudian tarian
atau sebaliknya. dengan istilah lebih berdasarka membandingkan
•
banyak, sama n nilai kelompok kubus
dengan, dan kurang yang satu mengurutka
tempat
dari dengan tepat dengan yang lain n dua
dengan
4.2.1 Mengerti urutan menggunak berdasarkan nilai bilangan
bilangan-bilangan. an model tempatnya cacah
4.2.2 Menyebutkan konkret dengan teliti. • melakukan
bilangan cacah dari serta cara • Mengurutkan
bilangan yang membacany bilangan tiga gerak
terkecil ke bilangan a angka dari yang koordinasi
yang terbesar.  Pertidaksam terkecil atau dengan
aan dua sebaliknya hitungan
bilangan berdasarkan nilai
tempatnya • menulis
cacah
dengan teliti dan kalimat
 Bilangan
jujur. menggunak
cacah yang
• Membandingkan an kata
bersesuaia dua bilangan ajakan
n dengan cacah melalui • melakukan
kumpulan diskusi kelompok
obyek gerak dasar
dengan kerja
lokomotor
 Penjumlah sama dan
an dan percaya diri. •
pengurang • Membandingkan menceritak
an bilangan tiga an
angka dengan penerapan
bilangan
teman secara sila kelima
yang berpasangan
melibatkan Pancasila
dengan tanggung
bilangan jawab. • menulis
cacah kalimat
sampai tentang
dengan hidup rukun
999 dalam yang
kehidupan mengandun
sehari-hari g kalimat
serta ajakan
mengaitka •
n menceritak
penjumlah an
an dan pengalama
pengurang
 an n
menerapka
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi  Karya • Mengamati n sila
dan Prakarya anggota tubuh gerak koordinasi imajinatif gambar tarian kelima
melalui tari. kepala, tangan, dan dua dan anak Pancasila
tiga dimensi dilanjutkan
4.3 Meragakan gerak kaki dengan benar.
 Pola irama dengan
anggota tubuh 4.3.1 Melakukan gerak menirukan
sederhana
melalui tari koordinasi kepala, gerakan
melalui lagu
tangan, dan kaki anak-anak koordinasi
sesuai hitungan  Gerak kepala,
dengan benar. keseharian tangan, dan
dan alam kaki dengan
dalam tari hitungan
dengan
 Pengolahan
tanggung
bahan alam
jawab.
dan buatan
• Menyimak
dalam
syair lagu
berkarya
“Gembira”
yang
dibacakan
oleh guru
dilanjutkan
dengan
menyanyi
bersama-
sama
kemudian
mengidentifika
si kalimat
yang
menggunakan
kata ajakan
dengan rasa
 ingin tahu.

Mengetahui Menganti, 16 Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

Sumiyati, S.Pd,SD. ST. Malihatun, S.Pd,SD.

NIP. 19620725 198304 2 006 NIP. 19651213 199103 2 007

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 3 : HIDUP RUKUN DI SEKOLAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
 Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengamati teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar percakapan yang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada mengandung • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang kalimat perintah • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sesuai nilai sila- Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- sila Pancasila • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila dengan rasa • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila ingin tahu. • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. • Menceritakan • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap kegiatan di
sama, disiplin, dan bekerja sama, sekolah yang Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli menerapkan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila pengamalan nilai pendidik
lambang negara Pancasila dalam sila –sila tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara Pancasila sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” dengan percaya peserta
sehari-hari dalam kehidupan diri dan rasa didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har syukur kepada sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan Tuhan Yang maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara Maha Esa. informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila • Menuliskan dan dari orang
lambang negara Pancasila dalam menyebutkan lain
Garuda Pancasila. lambang negara bunyi sila –sila
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. Pancasila Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan dengan penuh • Peserta
pada lambang hubungan gambar rasa syukur didik
negara dengan sila- pada lambang kepada Tuhan mengisi
sila Pancasila. negara dengan Yang Maha Esa. daftar cek
sila-sila Pancasila. tentang
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Membuat kalimat sikap
Indonesia ajakan, perintah, yang berisi perintah ajakan, perintah sesuai peserta
penolakan yang yang berkaitan perintah, dengan gambar didik saat di
 dengan sikap hidup penolakan percakapan rumah, dan
rukun. yang imajinatif dengan di sekolah
4.1.1 Melengkapi kalimat terdapat percaya diri.
dalam teks Pengetahuan
perintah dengan
Tes tertulis
bahasa yang cerita atau
santun. lagu yang • kalimat
menggamb yang
arkan mengandu
sikap ng kata
hidup perintah
terdapat dalam teks
rukun • kalimat
cerita atau lagu yang matematika
 Budaya
enggambarkan sikap tentang
santun
hidup rukun. (permintaan masalah
4.1 Menirukan maaf/tolong penjumlaha
ungkapan, ajakan, ) sebagai n
perintah, penolakan gambaran • gerak dasar
lokomotor
dalam cerita atau sikap hidup
berlari
lagu anak-anak rukun
• pengamalan
dengan bahasa dalam
sila
kemajemuk
yang santun pertama
an
dan sila
masyarakat
kedua pada
Indonesia
Pancasila
melalui • kata
ungkapan perintah
dalam dalam
bahasa kalimat
Indonesia yang
lisan dan berkaitan
tulis dengan
hidup rukun
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gambar dan • kalimat
Olahraga dan lokomotor sesuai berlari ke berbagai variasi pola meragakan matematika
Kesehatan dengan konsep arah sesuai dengan gerak dasar gerak dasar tentang
tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, lokomotor lokomotor pengurang
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai sesuai contoh an
dalam berbagai keterhubungan dengan yang diberikan •
bentuk permainan dalam berbagai konsep guru. Kemudian pengurang
sederhana dan atau bentuk permaian tubuh, melakukan an dengan
tradisional. sederhana dan atau ruang, permainan cara
4.1 Mempraktikkan tradisional. usaha, dan tradisional panjang
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan keterhubun dengan jujur •
lokomotor sesuai gerakan berlari ke gan dalam dan percaya pengurang
dengan konsep berbagai arah berbagai diri. an dengan
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan bentuk • Meragakan cara
dan keterhubungan konsep tubuh, permainan gerakan pendek
dalam berbagai ruang, usaha, dan sederhana koordinasi • kalimat
bentuk permainan keterhubungan dan atau antara tangan, matematika
sederhana dan atau dalam berbagai tradisional kaki, dan yang
tradisional. bentuk permaian kepala dengan berkaitan
sederhana dan atau mengambil dengan
tradisional. contoh gerakan penjumlaha
bermain n
layang-layang •
dengan penjumlaha
semangat. n dengan
• Membaca cara
percakapan panjang
yang memuat •
kalimat ajakan penjumlaha
dengan cara n dengan
melakukan cara
gerak dasar pendek
lokomotor • gerak dasar
penuh lokomotor
semangat. berlari
 • Melakukan • penerapan
gerakan sila ketiga
kepala, tangan, Pancasila
dan kaki tanpa • penerapan
hitungan, sila
dilanjutkan keempat
gerakan yang dan kelima
dilakukan Pancasila
dengan
hitungan sesuai Keterampilan
ajakan teman
secara Praktik/Kinerj
berpasangan a
dengan penuh
semangat. • melengkapi
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat  Makna • Menyelesaikan kalimat
melakukan matematika yang bilangan permasalahan yang
penjumlahan dan berkaitan dengan cacah dan dalam kehidupan mengandun
pengurangan masalah tentang menentuka sehari-hari
g kata
bilangan yang penjumlahan n terkait dengan
melibatkan bilangan dengan benar. operasi hitung perintah
lambangnya
cacah sampai 4.3.1 Melakukan berdasarka penjumlahan • melakukan
dengan 999 dalam penjumlahan dua n nilai cara susun penjumlaha
kehidupan sehari- bilangan dengan tempat panjang dengan n dengan
hari serta teknik menyimpan dengan teliti dan percaya cara
mengaitkan dengan cara menggunak diri. panjang
penjumlahan dan panjang dan cara an model • Menyelesaikan
•
pengurangan. pendek dengan konkret operasi hitung
4.3 Menyelesaikan benar. penjumlahan dan menyebutk
serta cara
masalah pengurangan an kembali
membacany
penjumlahan dan a dengan teliti dan kalimat
pengurangan  Pertidaksam percaya diri. yang
bilangan yang • Menyelesaikan mengandun
aan dua
melibatkan bilangan permasalahan
bilangan g kata
999 dalam dalam kehidupan
cacah
 kehidupan sehari-  Bilangan sehari-hari yang perintah
hari serta cacah yang memuat •
mengaitkan bersesuaia penyelesaian mempraktik
penjumlahan dan operasi hitung
n dengan kan gerak
pengurangan. pengurangan
kumpulan dengan teliti.. dasar
obyek lokomotor
 Penjumlah berlari
an dan berpasanga
pengurang n
an •
bilangan menceritak
yang an
melibatkan pengalama
bilangan n
cacah penerapan
sampai sila
dengan pertama
999 dalam dan kedua
kehidupan Pancasila
sehari-hari •
serta menyebutk
mengaitka an kembali
n
kalimat
penjumlah
yang
an dan
mengandun
pengurang
g kata
an
ajakan
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri  Karya • Mewarnai •
dan Prakarya ekspresi dua dan karya gambar imajinatif gambar menyelesai
tiga dimensi imajinatif dua dan dua dan imajinatif kan
tiga dimensi kemudian masalah
4.1 Membuat karya tiga dimensi.  Pola irama membuat sehari-hari
ekspresi dua dan 3.1.2 Mengkategorikan sederhana pertanyaan yang
tiga dimensi alat dan bahan melalui lagu sesuai gambar berkaitan
anak-anak dengan rasa
menggambar dengan
 Gerak syukur kepada
imajinatif dua dan Tuhan Yang penguranga
keseharian
tiga dimensi. Maha Esa. n
dan alam
4.1.1 Mengetahui cara dalam tari •
menggunakan alat  Pengolahan menyebutk
dan bahan bahan alam an kembali
menggambar dan buatan kalimat
imajinatif dua dan dalam yang
tiga dimensi. berkarya mengandun
4.1.2 Menggambar g kata
Imajinatif dua dan perintah
tiga dimensi •
berdasarkan menyelesai
pengalaman atau kan
benda yang di lihat. masalah
dalam
kehidupan
sehari-hari
berkaitan
dengan
penjumlaha
n
• menulis
kalimat
menggunak
an kata
perintah
• melakukan
 gerak dasar
lokomotor
berlari
•
menceritak
an
penerapan
sila ketiga
Pancasila
• menulis
kalimat
tentang
hidup rukun
yang
mengandun
g kalimat
perintah
•
menceritak
an
pengalama
n
menerapka
n sila
keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesai
kan
masalah
 sehari-hari
yang
berkaitan
dengan
penguranga
n.

Mengetahui Menganti, 16 Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

Sumiyati, S.Pd,SD. ST. Malihatun, S.Pd,SD.

NIP. 19620725 198304 2 006 NIP. 19651213 199103 2 007

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menceritakan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pengalaman • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada kegiatan di • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang masyarakat yang • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sesuai dengan Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- penerapan nilai- • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila nilai sila • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila Pancasila secara • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. tertulis dan lisan • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap dengan jujur dan
sama, disiplin, dan bekerja sama, percaya diri. Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Menceritakan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila kegiatan gotong- pendidik
lambang negara Pancasila dalam royong yang tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara dilakukan di sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” lingkungan peserta
sehari-hari dalam kehidupan rumah dengan didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari percaya diri. sekolah
hubungan antara 2.1.2 Menunjukkan sikap maupun
simbol dan sila-sila masyarakat yang informasi
Pancasila dalam sesuai dengan sila dari orang
lambang negara pertama dan kedua lain
Garuda Pancasila. Pancasila.
4.1 Menjelaskan 3.1.1 Menjelaskan Penilaian Diri:
hubungan gambar hubungan antara • Peserta
pada lambang simbol dan sila-sila didik
negara dengan sila- Pancasila dalam mengisi
sila Pancasila. lambang negara daftar cek
Garuda Pancasila. tentang
4.1.1 Menyebutkan sikap
hubungan gambar peserta
pada lambang didik saat di
negara dengan rumah, dan
sila-sila Pancasila. di sekolah
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Mengidentifikasi
Indonesia ajakan, perintah, yang berisi ajakan, kalimat yang Pengetahuan
penolakan yang penolakan yang perintah, menunjukkan Tes tertulis
terdapat dalam teks berkaitan dengan penolakan ajakan dan
yang kalimat yang • kalimat
cerita atau lagu yang sikap hidup rukun.
menolak ajakan yang berisi
enggambarkan sikap 4.1.1 Menyebutkan terdapat dalam teks penolakan
hidup rukun . kalimat penolakan dalam teks wacana dengan • hiasan dari
4.1 Menirukan dengan bahasa cerita atau teliti dan percaya bahan
ungkapan, ajakan, yang santun. lagu yang diri. alami
perintah, penolakan menggamb • Mengurutkan •
dalam cerita atau arkan gambar menjadi penjumlaha
sikap sebuah cerita n dan
lagu anak-anak
hidup dan menuliskan pengurang
dengan bahasa angka di an
yang santun rukun
samping gambar • kalimat
 Budaya
yang yang
santun menunjukkan mengandu
(permintaan urutan cerita ng
maaf/tolong dengan percaya penolakkan
) sebagai diri. •
gambaran • Menceritakan pengalama
sikap hidup kembali teks n sila
rukun percakapan yang pertama
dalam sudah dibaca dan kedua
kemajemuk dan Pancasila
an mencantumkan • gerak dasar
masyarakat bagian lokomotor
Indonesia penolakan melompat
melalui ajakan dengan • kalimat
ungkapan santun. yang
dalam • Menunjukkan mengandu
bahasa dan menuliskan ng
Indonesia kalimat penolakan
lisan dan penolakan yang • ajakan dan
tulis terdapat pada penolakan
 teks percakapan •
dengan toleransi pengamala
dan percaya diri. n sila
• Mencari dan ketiga
menuliskan Pancasila
kalimat • kalimat
penolakan dan yang
kalimat yang mengandu
menunjukkan ng
keadilan pada penolakan
dongeng yang •
didengarnya pengamala
dengan teliti. n sila
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati keempat
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gerakan- dan kelima
Olahraga dan lokomotor sesuai melompat ke variasi pola gerakan Pancasila
Kesehatan dengan konsep berbagai arah gerak dasar melompat dan
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan lokomotor meloncat, serta Keterampilan
danketerhubungan konsep tubuh, sesuai memeragakann
dalam berbagai ruang, usaha, dan dengan ya dengan Praktik/Kinerj
bentuk permainan keterhubungan konsep penuh percaya a
sederhana dan atau dalam berbagai tubuh, diri.
tradisional. bentuk permaian ruang, • • menuliskan
4.1 Mempraktikkan sederhana dan atau usaha, dan kalimat
variasi gerak dasar tradisional. keterhubun Menyimpulkan yang
lokomotor sesuai 4.1.1 Mempraktikkan gan dalam isi teks tentang mengandun
dengan konsep gerakan melompat berbagai olahraga
g
tubuh, ruang, usaha, ke berbagai arah bentuk dengan
dan keterhubungan sesuai dengan percaya diri penolakan
permainan
dalam berbagai konsep tubuh, sederhana dan tanggung • membuat
bentuk permainan ruang, usaha, dan dan atau jawab. karya
sederhana dan atau keterhubungan tradisional hiasan dari
tradisional. dalam berbagai bahan
bentuk permaian alami
sederhana dan atau
 tradisional. •
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami  Makna • Membuat hiasan menyelesai
melakukan penjumlahan dua bilangan menggunakan kan
penjumlahan dan bilangan cara cacah dan bahan baku dari masalah
pengurangan panjang dan cara menentuka biji-bijian dan
yang
bilangan yang pendek. n diintegrasikan
melibatkan bilangan 3.3.2 Mengetahui dengan berhubunga
lambangnya
cacah sampai Pengurangan dua berdasarka penyelesaian n dengan
dengan 999 dalam bilangan dengan n nilai operasi hitung penjumlaha
kehidupan sehari- dua teknik tempat penjumlahan dan n dan
hari serta menyimpan dengan dengan pengurangan penguranga
mengaitkan cara panjang dan menggunak dengan teliti. n
penjumlahan dan cara pendek. an model • Menyelesaikan
•
pengurangan. 1.3.1 Mepraktikkan konkret permasalahan
4.3 Menyelesaikan penjumlahan dan dalam kehidupan menyebutk
serta cara
masalah pengurangan dua sehari-hari yang an kembali
membacany
penjumlahan dan biangan dalam a terkait dengan kalimat
pengurangan kehiduoan sehari-  Pertidaksam operasi hitung penolakkan
bilangan yang hari. penjumlahan dan •
aan dua
melibatkan bilangan pengurangan.
bilangan menceritak
999 dalam
cacah an
kehidupan sehari-
hari serta  Bilangan pengalama
mengaitkan cacah yang n
penjumlahan dan bersesuaia menerapka
pengurangan n dengan n sila
kumpulan pertama
obyek dan kedua
 Penjumlah Pancasila
an dan •
pengurang mempraktik
an kan gerak
bilangan dasar
yang
 melibatkan lokomotor
bilangan melompat
cacah • menulis
sampai kalimat
dengan berisi
999 dalam penolakan
kehidupan •
sehari-hari menjumlahk
serta an dan
mengaitka mengurangi
n bilangan
penjumlah secara
an dan berurutan
pengurang • membuat
an hiasan dari
biji-bijian
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengidentifikasi  Karya • Menuliskan
• menuliskan
dan Prakarya pengolahan bahan ciri-ciri karya hiasan imajinatif bahan dan
dua dan alat yang kalimat
alam dalam yang berasal dari
tiga dimensi digunakan penolakan
berkarya bahan alami.
 Pola irama untuk •
4.4 Membuat karya dari 3.4.2 Menjelaskan membuat
sederhana menyelesai
bahan alam langkah-langkah setiap jenis
melalui lagu kan
pembuatan karya anak-anak prakarya masalah
hiasan dengan  Gerak dengan
tanggung berkaitan
bahan alami. keseharian
jawab. dengan
3.4.3 Mengetahui bahan dan alam
• Membuat penjumlaha
alami dan alat untuk dalam tari
hiasan n
membuat karya  Pengolahan
menggunakan •
hiasan. bahan alam
bahan baku mempraktik
4.4.1 Mempraktikkan dan buatan
dari biji-bijian
dalam kan gerak
pembuatan karya dan
berkarya melompat
hiasan dengan diintegrasikan pada
bahan alami. dengan permainan
penyelesaian •
operasi hitung menceritak
penjumlahan
dan an
pengurangan pengamala
dengan teliti. n sila ketiga
• Membuat Pancasila
karya kreasi • menuliskan
dari biji-bijian kembali
dengan rasa
kalimat
syukur kepada
Tuhan yang yang
maha Esa. mengandun
g
penolakan
•
menceritak
an
pengalama
n
penerapan
sila
keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesai
kan
masalah
sehari-hari
degan
 menggunak
an
penjumlaha
n dan
penguranga
n

Mengetahui Menganti, 16 Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

Sumiyati, S.Pd,SD. ST. Malihatun, S.Pd,SD.

NIP. 19620725 198304 2 006 NIP. 19651213 199103 2 007