Silabus Kelas 2 - Semester 1 (8 Kolom)

SILABUS
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2017
TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER I
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SILABUS TEMATIK KELAS II
Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 1 : HIDUP RUKUN DI RUMAH
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, rantai, gambar bintang, rantai, gambar pada penjelasan guru • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan pohon beringin, kepala pohon beringin, kepala lambang Negara terkait hubungan • Disiplin  Internet
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dengan sila-sila gambar (simbol sila- • Tanggung  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila Pancasila sila Pancasila) pada Jawab
sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah lambang negara • Santun
Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa. dengan sila-sila • Peduli
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menerapakan sikap Pancasila rasa ingin • Percaya diri
disiplin, dan peduli bekerja sama, disiplin, tahu dan rasa syukur • Kerja Sama
sesuai sila-sila Pancasila dan peduli sesuai sila- kepada Tuhan Yang
dalam lambang negara sila Pancasila dalam Maha Esa. Jurnal:
‘Garuda Pancasila” lambang negara • Mengamati gambar • Catatan
dalam kehidupan sehari- ‘Garuda Pancasila” keluarga yang pendidik
hari dalam kehidupan sehari- sedang beribadah, tentang sikap
3.1 Mengidentifikasi hari kemudian peserta didik
hubungan antara simbol 3.1.1 Menjelaskan hubungan mendiskusikan saat di
dan sila-sila Pancasila antara simbol dan sila- gambar yang diamati sekolah
dalam lambang negara sila Pancasila dalam sesuai sila–sila maupun
Garuda Pancasila. lambang negara Garuda Pancasila dengan informasi dari
4.1 Menjelaskan hubungan Pancasila. sikap toleransi. orang lain
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
gambar pada lambang 4.1.1 Menyebutkan hubungan • Menceritakan
negara dengan sila-sila gambar pada lambang pengalaman dalam Penilaian Diri:
Pancasila. negara dengan sila-sila menerapkan nilai • Peserta didik
Pancasila sila-sila Pancasila mengisi daftar
dalam kehidupan cek tentang
sehari-hari. sikap peserta
• Membaca teks terkait didik saat di
penerapan nilai-nilai rumah, dan di
sila Pancasila dan sekolah
menceritakan
kembali isinya Pengetahuan
dengan percaya diri. Tes tertulis
Bahasa Indonesia 3.1.1 Membedakan ungkapan,  Ungkapan, • Menyimak teks
ungkapan, ajakan, ajakan, perintah, tentang hidup rukun • Memahami
perintah, penolakan penolakan yang yang dibacakan guru ungkapan
terdapat dalam lalu menyebutkan dalam teks
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, yang terdapat dalam
teks cerita atau ungkapan yang ada cerita
perintah, penolakan yang teks cerita atau lagu di dalamnya dengan • mengetahui
lagu yang
terdapat dalam teks yang menggambarkan menggambarka toleransi dan bilangan
cerita atau lagu yang sikap hidup rukun n sikap hidup tanggung jawab. cacah sampai
menggambarkan sikap 4.1.1 Mempraktikkan ungkapan, rukun • Membaca teks 999 dan
ajakan, perintah,  Budaya santun percakapan terkait lambangnya
hidup rukun
penolakan dalam cerita (permintaan dengan hidup rukun • mengetahui
4.1 Menirukan ungkapan, panjang dan
maaf/tolong) dan
ajakan, perintah, atau lagu anak-anak
sebagai memerankannya pendek bunyi
penolakan dalam cerita dengan bahasa yang dengan teman pada lagu
gambaran sikap
atau lagu anak-anak santun hidup rukun dilandasi sikap anak (pola
dengan bahasa yang dalam toleransi dan irama)
santun kemajemukan percaya diri. • memahami
masyarakat • Menuliskan kembali ungkapan
Indonesia isi cerita yang sudah dalam teks
melalui dibaca dilanjutkan cerita atau
ungkapan dalam dengan mengamati lagu yang
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
bahasa pengelompokan berkaitan
Indonesia lisan gambar buku yang dengan hidup
dan tulis menunjukkan nilai rukun
tempat bilangan • mengetahui
serta menyelesaikan simbol dari
operasi hitung sila-sila pada
bilangan cacah tiga Pancasila
angka secara teliti • mengetahui
dan percaya diri. pengamalan
• Mencari ungkapan di sila pertama
dalam syair lagu Pancasila di
“Peramah dan rumah
Sopan” dan • mengetahui
menjelaskan artinya pengamalan
dengan penuh sila kedua
tanggung jawab. Pancasila di
• Membaca teks rumah
percakapan tentang • memahami
sikap sopan yang gerak dasar
dapat memelihara lokomotor
kerukunan bersama • mengetahui
teman sebangku ungkapan
dengan penuh dalam teks
toleransi dan lagu yang
percaya diri. berhubungan
Pendidikan 3.1 Memahami variasi gerak 3.1.1 Menjelaskan variasi gerak  Prosedur gerak • Mengamati dengan hidup
Jasmani, dasar lokomotor sesuai dasar lokomotor sesuai variasi pola gambar dan rukun
Olahraga dan dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, gerak dasar meragakan gerak • memahami
Kesehatan ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan lokomotor dasar berjalan bilangan
keterhubungan dalam keterhubungan dalam sesuai dengan dengan rasa ingin cacah sampai
berbagai bentuk berbagai bentuk konsep tubuh, tahu. 999
permainan sederhana permainan sederhana ruang, usaha, • memahami
dan atau tradisional dan atau tradisional. dan panjang
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
4.1 Mempraktikkan variasi 4.1.1 melakukan gerak dasar keterhubungan pendek bunyi
gerak dasar lokomotor berjalan dalam dalam berbagai pada lagu
sesuai dengan konsep permainan sederhana bentuk • mengetahui
tubuh, ruang, usaha, dan dengan benar. permainan kuat lemah
keterhubungan dalam sederhana dan bunyi pada
berbagai bentuk atau tradisional lagu
permainan sederhana • mengetahui
dan atau tradisional ungkapan
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna  Makna bilangan • Membaca bilangan dalam teks
bilangan cacah dan bilangan cacah. cacah dan tiga angka, cerita atau
menentukan 3.1.2 Menyebutkan kumpulan menentukan menuliskan lagu berkaitan
lambangnya objek dengan bilangan lambangnya lambangnya, dan dengan hidup
berdasarkan nilai tempat sampai dengan 999 berdasarkan menentukan nilai rukun
dengan menggunakan dengan benar. nilai tempat tempatnya dengan • mengetahui
model konkret serta cara 4.1.1 Membaca lambang dengan teliti bilangan
membacanya bilangan sampai dengan menggunakan • Mengamati bungkus cacah sampai
4.1 Membaca dan menyajikan 999 dengan tepat. model konkret makanan/ tiket/karcis 999
bilangan cacah dan serta cara lalu membaca angka • panjang
lambangnya membacanya yang tertera pendek bunyi
berdasarkan nilai tempat  Pertidaksamaan kemudian pada lagu
dengan menggunakan dua bilangan menuliskan sesuai anak
model konkret cacah dengan nilai tempat • kuat lemah
 Bilangan cacah dengan kerjasama.. bunyi pada
yang lagu anak
bersesuaian • ungkapan
dengan dalam teks
kumpulan obyek cerita atau
 Penjumlahan lagu anak
dan berkaitan
pengurangan dengan hidup
bilangan yang rukun
melibatkan • gerak dasar
bilangan cacah lokomotor
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
sampai dengan • penerapan sila
999 dalam ketiga
kehidupan Pancasila
sehari-hari serta ungkapan
mengaitkan dalam teks
penjumlahan cerita atau
dan lagu anak
pengurangan • bilangan cacah
sampai 999
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal elemen musik 3.2.1 Mengetahui panjang  Karya imajinatif • Menyanyikan • penerapan sila
Prakarya melalui lagu pendek bunyi pada lagu dua dan tiga lagu Peramah keempat dan
4.2 Menirukan elemen musik anak dimensi dan Sopan terkait sila kelima
 Pola irama hidup rukun Pancasila
melalui lagu 4.2.1 menampilkan panjang
sederhana sesuai pola irama
pendek bunyi pada lagu secara bersama- Keterampilan
melalui lagu
anak dengan tepat. anak-anak sama dengan Praktik/Kinerja
 Gerak percaya diri.
keseharian dan • Menampilkan • menyebutkan
alam dalam tari pola irama kembali
 Pengolahan sederhana ungkapan
bahan alam dan melalui lagu dalam teks
buatan dalam anak-anak
cerita
berkarya dengan gerak
tubuh sesuai • membaca
irama penuh lambang
semangat. bilangan
• Mengamati sampai 999
gambar dan •
meragakan gerak
memainkan/m
dasar berlari
dilanjutkan enyuarakan
dengan panjang dan
melakukan pendek bunyi
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
permainan pada lagu
tradisional penuh anak
tanggung jawab • menyebutkan
kembali
ungkapan
dalam teks
atau lagu
• memasangkan
simbol dari
sila-sila pada
Pancasila
• menceritakan
pengalaman
penerapan sila
pertama
Pancasila di
rumah
• menceritakan
pengalaman
penerapan sila
kedua
Pancasila di
rumah
• melatih
ungkapan
yang terdapat
pada teks
cerita atau
lagu dengan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
bahasa santun
• membaca
lambang
bilangan
• menyanyikan
lagu anak
dengan
memperhatika
n panjang
pendek dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
• melatih
ungkapan
yang terdapat
pada teks
cerita dengan
bahasa yang
santun
• menuliskan
bilangan tiga
angka dengan
memperhatika
n nilai tempat
• menyanyikan
lagu anak
dengan
memperhatika
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
n panjang
pendek bunyi
dan kuat
lemah bunyi
pada lagu
• menggunakan
ungkapan
dalam kalimat
yang berkaitan
dengan hidup
rukun
• melakukan
gerak
lokomotor
dalam
permainan
• menceritakan
pengalaman
menerapkan
sila ketiga
Pancasila
• menggunakan
ungkapan
dalam bentuk
kalimat
sederhana
• membaca
lambang
bilangan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
cacah
• menuliskan
bilangan yang
terdiri dari tiga
angka
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2
………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Subtema 2 : HIDUP RUKUN DI TEMPAT BERMAIN
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengurutkan kalimat Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, rantai, gambar bintang, rantai, gambar pada berisi contoh • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan pohon beringin, kepala pohon beringin, kepala lambang Negara penerapan nilai-nilai • Disiplin  Internet
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dengan sila-sila sila Pancasila sesuai • Tanggung  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila Pancasila gambar sehingga Jawab
sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah menjadi cerita yang • Santun
Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa. runtut dengan • Peduli
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menerapakan sikap percaya diri. • Percaya diri
disiplin, dan peduli bekerja sama, disiplin, • Mengamati • Kerja Sama
sesuai sila-sila Pancasila dan peduli sesuai sila- gambar/video/film
dalam lambang negara sila Pancasila dalam yang terkait dengan Jurnal:
‘Garuda Pancasila” lambang negara pengamalan sila-sila • Catatan
dalam kehidupan sehari- ‘Garuda Pancasila” Pancasila di tempat pendidik
hari dalam kehidupan sehari- bermain dan tentang sikap
3.1 Mengidentifikasi har menceritakan peserta didik
hubungan antara simbol 3.1.1 Menjelaskan hubungan kembali isinya saat di
dan sila-sila Pancasila antara simbol dan sila- dengan rasa syukur sekolah
dalam lambang negara sila Pancasila dalam kepada Tuhan Yang maupun
Garuda Pancasila. lambang negara Garuda Maha Esa. informasi dari
4.1 Menjelaskan hubungan Pancasila. • Mengidentifikasi dan orang lain
gambar pada lambang 4.1.1 Menyebutkan hubungan menceritakan
negara dengan sila-sila gambar pada lambang perilaku yang Penilaian Diri:
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pancasila. negara dengan sila-sila merupakan • Peserta didik
Pancasila. penerapan nilai sila- mengisi daftar
sila Pancasila di cek tentang
tempat bermain sikap peserta
dengan percaya diri. didik saat di
• Melakukan rumah, dan di
permainan berlari sekolah
berpasangan dengan
rintangan sebagai Pengetahuan
contoh penerapan Tes tertulis
nilai-nilai sila
Pancasila secara • kalimat yang
sportif. mengandung
Bahasa Indonesia 3.1.1 Menjelaskan kalimat  Ungkapan, • Menjelaskan arti kata ajakan
ajakan yang terdapat ajakan, perintah, pentingnya kerja •
dalam tekscerita atau penolakan yang sama untuk menjaga membandingk
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, terdapat dalam kerukunan dalam an dua
lagu yang
perintah, penolakan yang teks cerita atau kehidupan sehari- bilangan
menggambarkan sikap hari dengan percaya cacah
terdapat dalam tekscerita lagu yang
hidup rukun. menggambarka diri. • gerak kepala,
atau lagu yang 4.1.1 Memperagakan kalimat • Membuat teks tangan, kaki
n sikap hidup
menggambarkan sikap ajakan dengan bahsa rukun percakapan dengan • kalimat yang
hidup rukun. yang santun.  Budaya santun menggunakan kata mengandung
4.1 Menirukan ungkapan, (permintaan ajakan yang kata ajakan
ajakan, perintah, maaf/tolong) berkaitan dengan • gerak dasar
penolakan dalam cerita sebagai cerita hidup rukun lokomotor
gambaran sikap dan toleransi dengan • pengamalan
atau lagu anak-anak
hidup rukun rasa syukur kepada sila pertama
dengan bahasa yang Tuhan Yang Maha dan sila
dalam
santun kemajemukan Esa. kedua pada
masyarakat • Berdiskusi mengenai Pancasila
Indonesia kerukunan dan • kata ajakan
melalui kekompakan yang dalam kalimat
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
ungkapan dalam harus dilaksanakan yang
bahasa ketika bermain berkaitan
Indonesia lisan dengan teman dengan hidup
dan tulis secara santun dan rukun
percaya diri. • gerak
• Mengamati gambar koordinasi
dan kepala,
mengurutkannya tangan, kaki,
sehingga menjadi dalam tarian
sebuah cerita runtut •
dengan kreatif. membandingk
• Membuat an bilangan
pertanyaan •
berdasarkan bacaan membandingk
terkait hidup rukun an dua
yang telah bilangan
disimaknya dengan cacah
rasa ingin tahu dan • gerak
percaya diri koordinasi
• Mengamati gambar dalam tarian
permainan dengan
tradisional dan hitungan
menuliskan isinya • kalimat yang
dalam bentuk cerita mengandung
sederhana dengan ajakan
kreatif. • gerak dasar
Pendidikan 3.1 Memahami variasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak • Mengamati lokomotor
Jasmani, dasar lokomotor sesuai gerakan berlari ke variasi pola gambar dan • penerapan sila
Olahraga dan dengan konsep tubuh, berbagai arah sesuai gerak dasar meragakan gerak keempat
Kesehatan ruang, usaha, dengan konsep tubuh, lokomotor dasar lokomotor Pancasila
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai dengan sesuai contoh yang • kalimat yang
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam konsep tubuh, diberikan guru. mengandung
permainan sederhana berbagai bentuk ruang, usaha, Kemudian kata ajakan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
dan atau tradisional permaian sederhana dan melakukan • penerapan sila
4.1 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional keterhubungan permainan kelima
gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan gerakan dalam berbagai tradisional dengan Pancasila
sesuai dengan konsep berlari ke berbagai arah bentuk jujur dan percaya
tubuh, ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep permainan diri. Keterampilan
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, sederhana dan • Meragakan Praktik/Kinerja
berbagai bentuk dan keterhubungan atau tradisional gerakan koordinasi
permainan sederhana dalam berbagai bentuk antara tangan, • menyebutkan
dan atau tradisional permaian sederhana kaki, dan kepala kembali
dan atau tradisional dengan mengambil kalimat yang
contoh gerakan
mengandung
bermain layang-
layang dengan kata ajakan
semangat. • melakukan
• Membaca gerak kepala,
percakapan yang tangan, dan
memuat kalimat kaki
ajakan dengan • mempraktikkan
cara melakukan
gerak dasar
gerak dasar
lokomotor penuh lokomotor
semangat. • menceritakan
• Melakukan pengalaman
gerakan kepala, penerapan sila
tangan, dan kaki pertama dan
tanpa hitungan, kedua
dilanjutkan
Pancasila
gerakan yang
dilakukan dengan • mempraktikkan
hitungan sesuai gerak
ajakan teman koordinasi
secara kepala,
berpasangan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
dengan penuh tangan, dan
semangat. kaki dalam
Matematika 3.2 Membandingkan dua 3.2.1 Menjelaskan  Makna bilangan • Mengamati tarian
bilangan cacah. perbandingan yang cacah dan sekumpulan kubus • mengurutkan
4.2 Mengurutkan bilangan- terdapat pada dua menentukan yang ditata sesuai
dua bilangan
bilangan dari bilangan bilangan cacah. lambangnya dengan nilai
terkecil ke bilangan 3.2.2 Menyebutkan dua berdasarkan tempatnya, kemudian cacah
terbesar atau sebaliknya. bilangan cacah dengan nilai tempat membandingkan • melakukan
istilah lebih banyak, dengan kelompok kubus gerak
sama dengan, dan menggunakan yang satu dengan koordinasi
kurang dari dengan model konkret yang lain dengan
tepat serta cara berdasarkan nilai
hitungan
4.2.1 Mengerti urutan bilangan- membacanya tempatnya dengan
bilangan. teliti. • menulis kalimat
 Pertidaksamaan
4.2.2 Menyebutkan bilangan dua bilangan • Mengurutkan menggunakan
cacah dari bilangan cacah bilangan tiga angka kata ajakan
yang terkecil ke  Bilangan cacah dari yang terkecil • melakukan
bilangan yang terbesar. yang atau sebaliknya gerak dasar
bersesuaian berdasarkan nilai lokomotor
dengan tempatnya dengan
• menceritakan
kumpulan obyek teliti dan jujur.
• Membandingkan penerapan sila
 Penjumlahan
dan dua bilangan cacah kelima
pengurangan melalui diskusi Pancasila
bilangan yang kelompok dengan • menulis kalimat
melibatkan kerja sama dan tentang hidup
bilangan cacah percaya diri. rukun yang
sampai dengan • Membandingkan
mengandung
999 dalam bilangan tiga angka
dengan teman kalimat ajakan
kehidupan
sehari-hari serta secara berpasangan • menceritakan
mengaitkan dengan tanggung pengalaman
penjumlahan jawab.
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
dan menerapkan
pengurangan sila kelima
Pancasila
Seni Budaya dan 3.3 Mengenal gerak anggota 3.3.1 Mengidentifikasi gerak  Karya imajinatif • Mengamati
Prakarya tubuh melalui tari. koordinasi kepala, dua dan tiga gambar tarian
4.3 Meragakan gerak anggota tangan, dan kaki dengan dimensi anak dilanjutkan
 Pola irama dengan
tubuh melalui tari benar.
sederhana menirukan
4.3.1 Melakukan gerak gerakan
melalui lagu
koordinasi kepala, anak-anak koordinasi
tangan, dan kaki sesuai  Gerak kepala, tangan,
hitungan dengan benar. keseharian dan dan kaki dengan
alam dalam tari hitungan dengan
 Pengolahan tanggung jawab.
bahan alam dan • Menyimak
buatan dalam syair lagu
berkarya “Gembira” yang
dibacakan oleh
guru dilanjutkan
dengan menyanyi
bersama-sama
kemudian
mengidentifikasi
kalimat yang
menggunakan
kata ajakan
dengan rasa ingin
tahu.
Mengetahui …………………, ...............
………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Subtema 3 : HIDUP RUKUN DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengamati teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, rantai, gambar bintang, rantai, gambar pada percakapan yang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan pohon beringin, kepala pohon beringin, kepala lambang Negara mengandung kalimat • Disiplin  Internet
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dengan sila-sila perintah sesuai nilai • Tanggung  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila Pancasila sila-sila Pancasila Jawab
sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah dengan rasa ingin • Santun
Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa. tahu. • Peduli
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menerapakan sikap • Menceritakan • Percaya diri
disiplin, dan peduli bekerja sama, disiplin, kegiatan di sekolah • Kerja Sama
sesuai sila-sila Pancasila dan peduli sesuai sila- yang menerapkan
dalam lambang negara sila Pancasila dalam pengamalan nilai Jurnal:
‘Garuda Pancasila” lambang negara sila –sila Pancasila • Catatan
dalam kehidupan sehari- ‘Garuda Pancasila” dengan percaya diri pendidik
hari dalam kehidupan sehari- dan rasa syukur tentang sikap
3.1 Mengidentifikasi har kepada Tuhan Yang peserta didik
hubungan antara simbol 3.1.1 Menjelaskan hubungan Maha Esa. saat di
dan sila-sila Pancasila antara simbol dan sila- • Menuliskan dan sekolah
dalam lambang negara sila Pancasila dalam menyebutkan bunyi maupun
Garuda Pancasila. lambang negara Garuda sila –sila Pancasila informasi dari
4.1 Menjelaskan hubungan Pancasila. dengan penuh rasa orang lain
gambar pada lambang 4.1.1 Menyebutkan hubungan syukur kepada
negara dengan sila-sila gambar pada lambang Tuhan Yang Maha Penilaian Diri:
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pancasila. negara dengan sila-sila Esa. • Peserta didik
Pancasila. mengisi daftar
Bahasa Indonesia 3.1.1 Menjelaskan isi teks yang  Ungkapan, • Membuat kalimat cek tentang
berisi perintah yang ajakan, perintah, perintah sesuai sikap peserta
berkaitan dengan sikap penolakan yang dengan gambar didik saat di
terdapat dalam percakapan rumah, dan di
hidup rukun.
teks cerita atau imajinatif dengan sekolah
4.1.1 Melengkapi kalimat percaya diri.
lagu yang
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah dengan bahasa menggambarka Pengetahuan
perintah, penolakan yang yang santun. n sikap hidup Tes tertulis
terdapat dalam teks rukun
cerita atau lagu yang  Budaya santun • kalimat yang
enggambarkan sikap (permintaan mengandung
maaf/tolong) kata perintah
hidup rukun.
sebagai • kalimat
4.1 Menirukan ungkapan, matematika
gambaran sikap
ajakan, perintah, hidup rukun tentang
penolakan dalam cerita dalam masalah
atau lagu anak-anak kemajemukan penjumlahan
dengan bahasa yang masyarakat • gerak dasar
santun Indonesia lokomotor
melalui berlari
ungkapan dalam • pengamalan
bahasa sila pertama
Indonesia lisan dan sila
dan tulis kedua pada
Pancasila
Pendidikan 3.1 Memahami variasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak • Mengamati • kata perintah
Jasmani, dasar lokomotor sesuai gerakan berlari ke variasi pola gambar dan dalam kalimat
Olahraga dan dengan konsep tubuh, berbagai arah sesuai gerak dasar meragakan gerak yang
Kesehatan ruang, usaha, dengan konsep tubuh, lokomotor dasar lokomotor berkaitan
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai dengan sesuai contoh yang dengan hidup
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam konsep tubuh, diberikan guru. rukun
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
permainan sederhana berbagai bentuk ruang, usaha, Kemudian • kalimat
dan atau tradisional. permaian sederhana dan melakukan matematika
4.1 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional. keterhubungan permainan tentang
gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan gerakan dalam berbagai tradisional dengan pengurangan
sesuai dengan konsep berlari ke berbagai arah bentuk jujur dan percaya • pengurangan
tubuh, ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep permainan diri. dengan cara
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, sederhana dan • Meragakan panjang
berbagai bentuk dan keterhubungan atau tradisional gerakan koordinasi • pengurangan
permainan sederhana dalam berbagai bentuk antara tangan, dengan cara
dan atau tradisional. permaian sederhana kaki, dan kepala pendek
dan atau tradisional. dengan mengambil • kalimat
contoh gerakan matematika
bermain layang- yang
layang dengan berkaitan
semangat. dengan
• Membaca penjumlahan
percakapan yang • penjumlahan
memuat kalimat dengan cara
ajakan dengan panjang
cara melakukan • penjumlahan
gerak dasar dengan cara
lokomotor penuh pendek
semangat. • gerak dasar
• Melakukan lokomotor
gerakan kepala, berlari
tangan, dan kaki • penerapan sila
tanpa hitungan, ketiga
dilanjutkan Pancasila
gerakan yang • penerapan sila
dilakukan dengan keempat dan
hitungan sesuai kelima
ajakan teman Pancasila
secara
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
berpasangan Keterampilan
dengan penuh Praktik/Kinerja
semangat.
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat  Makna bilangan • Menyelesaikan • melengkapi
melakukan penjumlahan matematika yang cacah dan permasalahan dalam kalimat yang
dan pengurangan berkaitan dengan menentukan kehidupan sehari- mengandung
bilangan yang masalah tentang lambangnya hari terkait dengan kata perintah
melibatkan bilangan penjumlahan dengan berdasarkan operasi hitung
• melakukan
cacah sampai dengan benar. nilai tempat penjumlahan cara
999 dalam kehidupan 4.3.1 Melakukan penjumlahan dengan susun panjang penjumlahan
sehari-hari serta dua bilangan dengan menggunakan dengan teliti dan dengan cara
mengaitkan penjumlahan teknik menyimpan model konkret percaya diri. panjang
dan pengurangan. dengan cara panjang serta cara • Menyelesaikan • menyebutkan
4.3 Menyelesaikan masalah dan cara pendek membacanya operasi hitung kembali
penjumlahan dan dengan benar.  Pertidaksamaan penjumlahan dan
kalimat yang
pengurangan bilangan dua bilangan pengurangan dengan
yang melibatkan teliti dan percaya diri. mengandung
cacah
bilangan 999 dalam  Bilangan cacah • Menyelesaikan kata perintah
kehidupan sehari-hari yang permasalahan dalam • mempraktikkan
serta mengaitkan bersesuaian kehidupan sehari- gerak dasar
penjumlahan dan dengan hari yang memuat lokomotor
pengurangan. kumpulan obyek penyelesaian operasi berlari
 Penjumlahan hitung pengurangan
berpasangan
dan dengan teliti..
• menceritakan
pengurangan
bilangan yang pengalaman
melibatkan penerapan sila
bilangan cacah pertama dan
sampai dengan kedua
999 dalam Pancasila
kehidupan • menyebutkan
sehari-hari serta
kembali
mengaitkan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
penjumlahan kalimat yang
dan mengandung
pengurangan kata ajakan
• menyelesaikan
Seni Budaya dan 3.1 Mengenal karya ekspresi 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri karya  Karya imajinatif • Mewarnai
masalah
Prakarya dua dan tiga dimensi gambar imajinatif dua dua dan tiga gambar imajinatif
dimensi kemudian sehari-hari
4.1 Membuat karya ekspresi dan tiga dimensi.
 Pola irama membuat yang berkaitan
dua dan tiga dimensi 3.1.2 Mengkategorikan alat dan
sederhana pertanyaan dengan
bahan menggambar sesuai gambar
melalui lagu pengurangan
imajinatif dua dan tiga anak-anak dengan rasa • menyebutkan
dimensi.  Gerak syukur kepada
kembali
4.1.1 Mengetahui cara keseharian dan Tuhan Yang
Maha Esa. kalimat yang
menggunakan alat dan alam dalam tari
mengandung
bahan menggambar  Pengolahan
bahan alam dan kata perintah
imajinatif dua dan tiga
buatan dalam • menyelesaikan
dimensi.
berkarya masalah
4.1.2 Menggambar Imajinatif
dalam
dua dan tiga dimensi
kehidupan
berdasarkan
sehari-hari
pengalaman atau benda
berkaitan
yang di lihat.
dengan
penjumlahan
• menulis kalimat
menggunakan
kata perintah
• melakukan
gerak dasar
lokomotor
berlari
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
• menceritakan
penerapan sila
ketiga
Pancasila
• menulis kalimat
tentang hidup
rukun yang
mengandung
kalimat
perintah
• menceritakan
pengalaman
menerapkan
sila keempat
dan kelima
Pancasila
• menyelesaikan
masalah
sehari-hari
yang berkaitan
dengan
pengurangan.
Mengetahui …………………, ...............
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menceritakan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, rantai, gambar bintang, rantai, gambar pada pengalaman kegiatan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan pohon beringin, kepala pohon beringin, kepala lambang Negara di masyarakat yang • Disiplin  Internet
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dengan sila-sila sesuai dengan • Tanggung  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila Pancasila penerapan nilai-nilai Jawab
sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah sila Pancasila secara • Santun
Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa. tertulis dan lisan • Peduli
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menerapkan sikap bekerja dengan jujur dan • Percaya diri
disiplin, dan peduli sama, disiplin, dan percaya diri. • Kerja Sama
sesuai sila-sila Pancasila peduli sesuai sila-sila • Menceritakan
dalam lambang negara Pancasila dalam kegiatan gotong- Jurnal:
‘Garuda Pancasila” lambang negara royong yang • Catatan
dalam kehidupan sehari- ‘Garuda Pancasila” dilakukan di pendidik
hari dalam kehidupan sehari- lingkungan rumah tentang sikap
3.1 Mengidentifikasi hubungan hari dengan percaya diri. peserta didik
antara simbol dan sila- 2.1.2 Menunjukkan sikap saat di
sila Pancasila dalam masyarakat yang sesuai sekolah
lambang negara Garuda dengan sila pertama dan maupun
Pancasila. kedua Pancasila. informasi dari
4.1 Menjelaskan hubungan 3.1.1 Menjelaskan hubungan orang lain
gambar pada lambang antara simbol dan sila-
negara dengan sila-sila sila Pancasila dalam Penilaian Diri:
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pancasila. lambang negara Garuda • Peserta didik
4.1.1 Menyebutkan hubungan cek tentang
gambar pada lambang sikap peserta
negara dengan sila-sila didik saat di
Pancasila. rumah, dan di
Bahasa Indonesia 3.1.1 Menjelaskan isi teks yang  Ungkapan, • Mengidentifikasi sekolah
berisi penolakan yang ajakan, perintah, kalimat yang
berkaitan dengan sikap penolakan yang menunjukkan ajakan Pengetahuan
terdapat dalam dan kalimat yang Tes tertulis
hidup rukun.
teks cerita atau menolak ajakan
4.1.1 Menyebutkan kalimat dalam teks wacana • kalimat yang
lagu yang
penolakan dengan menggambarka dengan teliti dan berisi
3.1 Merinci ungkapan, bahasa yang santun. percaya diri. penolakan
n sikap hidup
ajakan, perintah, rukun • Mengurutkan • hiasan dari
penolakan yang terdapat  Budaya santun gambar menjadi bahan alami
dalam teks cerita atau (permintaan sebuah cerita dan • penjumlahan
lagu yang enggambarkan maaf/tolong) menuliskan angka di dan
sikap hidup rukun . sebagai samping gambar pengurangan
gambaran sikap yang menunjukkan • kalimat yang
4.1 Menirukan ungkapan,
hidup rukun urutan cerita dengan mengandung
ajakan, perintah, percaya diri. penolakkan
dalam
penolakan dalam cerita kemajemukan • Menceritakan • pengalaman
atau lagu anak-anak masyarakat kembali teks sila pertama
dengan bahasa yang Indonesia percakapan yang dan kedua
santun melalui sudah dibaca dan Pancasila
ungkapan dalam mencantumkan • gerak dasar
bahasa bagian penolakan lokomotor
Indonesia lisan ajakan dengan melompat
dan tulis santun. • kalimat yang
• Menunjukkan dan mengandung
menuliskan kalimat penolakan
penolakan yang • ajakan dan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
terdapat pada teks penolakan
percakapan dengan • pengamalan
toleransi dan sila ketiga
percaya diri. Pancasila
• Mencari dan • kalimat yang
menuliskan kalimat mengandung
penolakan dan penolakan
kalimat yang • pengamalan
menunjukkan sila keempat
keadilan pada dan kelima
dongeng yang Pancasila
didengarnya dengan
teliti. Keterampilan
Pendidikan 3.1 Memahami variasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak • Mengamati Praktik/Kinerja
Jasmani, dasar lokomotor sesuai gerakan melompat ke variasi pola gerakan-gerakan
Olahraga dan dengan konsep tubuh, berbagai arah sesuai gerak dasar melompat dan • menuliskan
Kesehatan ruang, usaha, dengan konsep tubuh, lokomotor meloncat, serta kalimat yang
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai dengan memeragakannya mengandung
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam konsep tubuh, dengan penuh penolakan
permainan sederhana berbagai bentuk ruang, usaha, percaya diri.
• membuat karya
dan atau tradisional. permaian sederhana dan • Menyimpulkan
4.1 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional. keterhubungan isi teks tentang hiasan dari
gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan gerakan dalam berbagai olahraga dengan bahan alami
sesuai dengan konsep melompat ke berbagai bentuk percaya diri dan • menyelesaikan
tubuh, ruang, usaha, dan arah sesuai dengan permainan tanggung jawab. masalah yang
keterhubungan dalam konsep tubuh, ruang, sederhana dan berhubungan
berbagai bentuk usaha, dan atau tradisional dengan
permainan sederhana keterhubungan dalam
dan atau tradisional. berbagai bentuk penjumlahan
permaian sederhana dan
dan atau tradisional. pengurangan
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami penjumlahan  Makna bilangan • Membuat hiasan • menyebutkan
melakukan penjumlahan dua bilangan cara cacah dan menggunakan bahan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
dan pengurangan panjang dan cara menentukan baku dari biji-bijian kembali
bilangan yang pendek. lambangnya dan diintegrasikan kalimat
melibatkan bilangan 3.3.2 Mengetahui Pengurangan berdasarkan dengan penyelesaian penolakkan
cacah sampai dengan dua bilangan dengan nilai tempat operasi hitung
• menceritakan
999 dalam kehidupan dua teknik menyimpan dengan penjumlahan dan
sehari-hari serta dengan cara panjang menggunakan pengurangan dengan pengalaman
mengaitkan penjumlahan dan cara pendek. model konkret teliti. menerapkan
dan pengurangan. 1.3.1 Mepraktikkan serta cara • Menyelesaikan sila pertama
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan membacanya permasalahan dalam dan kedua
penjumlahan dan pengurangan dua  Pertidaksamaan kehidupan sehari- Pancasila
pengurangan bilangan biangan dalam dua bilangan hari yang terkait • mempraktikkan
yang melibatkan kehiduoan sehari-hari. cacah dengan operasi
gerak dasar
bilangan 999 dalam  Bilangan cacah hitung penjumlahan
kehidupan sehari-hari dan pengurangan. lokomotor
yang
serta mengaitkan bersesuaian melompat
penjumlahan dan dengan • menulis kalimat
pengurangan kumpulan obyek berisi
 Penjumlahan penolakan
dan • menjumlahkan
pengurangan dan
bilangan yang
mengurangi
melibatkan
bilangan cacah bilangan
sampai dengan secara
999 dalam berurutan
kehidupan • membuat
sehari-hari serta hiasan dari
mengaitkan biji-bijian
penjumlahan
dan • menuliskan
pengurangan kalimat
penolakan
Seni Budaya dan 3.4 Mengenal pengolahan 3.4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri  Karya imajinatif • Menuliskan • menyelesaikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Prakarya bahan alam dalam karya hiasan yang dua dan tiga bahan dan alat masalah
berkarya berasal dari bahan dimensi yang digunakan berkaitan
4.4 Membuat karya dari bahan alami.  Pola irama untuk membuat dengan
sederhana setiap jenis
alam 3.4.2 Menjelaskan langkah- penjumlahan
melalui lagu prakarya dengan
langkah pembuatan tanggung jawab. • mempraktikkan
anak-anak
karya hiasan dengan  Gerak • Membuat gerak
bahan alami. keseharian dan hiasan melompat
3.4.3 Mengetahui bahan alami alam dalam tari menggunakan pada
dan alat untuk membuat  Pengolahan bahan baku dari permainan
karya hiasan. bahan alam dan biji-bijian dan • menceritakan
buatan dalam diintegrasikan
4.4.1 Mempraktikkan pengamalan
berkarya dengan
pembuatan karya hiasan penyelesaian sila ketiga
dengan bahan alami. operasi hitung Pancasila
penjumlahan dan • menuliskan
pengurangan kembali
dengan teliti. kalimat yang
• Membuat mengandung
karya kreasi dari
penolakan
biji-bijian dengan
rasa syukur • menceritakan
kepada Tuhan pengalaman
yang maha Esa. penerapan sila
keempat dan
kelima
Pancasila
• menyelesaikan
masalah
sehari-hari
degan
menggunakan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
penjumlahan
dan
pengurangan
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Subtema 1 : BERMAIN DI LINGKUNGAN RUMAH
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap patuh 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan aturan agama yang patuh aturan agama gambar pada penjelasan guru • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan dianut dalam kehidupan yang dianut dalam lambang Negara terkait hubungan • Disiplin  Internet
sehari-hari di sekolah. kehidupan sehari-hari di dengan sila-sila gambar (simbol sila- • Tanggung  Lingkungan
2.2 Melaksanakan aturan sekolah. Pancasila sila Pancasila) pada Jawab
yang berlaku di rumah 2.2.1 Mengikuti aturan yang lambang negara • Santun
dan tata tertib yang berlaku di rumah dan dengan sila-sila • Peduli
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku Pancasila rasa ingin • Percaya diri
3.2 Mengidentifikasi aturan di sekolah. tahu dan rasa syukur • Kerja Sama
dan tata tertib yang 3.2.1 Menunjukkan aturan dan kepada Tuhan Yang
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku Maha Esa. Jurnal:
4.2 Menceritakan kegiatan di sekolah. • Mengamati gambar • Catatan
sesuai aturan dan tata 4.2.1 Menjelaskan kegiatan keluarga yang pendidik
tertib yang berlaku di sesuai aturan dan tata sedang beribadah, tentang sikap
sekolah. tertib yang berlaku di kemudian peserta didik
sekolah. mendiskusikan saat di
gambar yang diamati sekolah
sesuai sila–sila maupun
Pancasila dengan informasi dari
sikap toleransi. orang lain
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
• Menceritakan
pengalaman dalam Penilaian Diri:
menerapkan nilai • Peserta didik
sila-sila Pancasila mengisi daftar
dalam kehidupan cek tentang
sehari-hari. sikap peserta
Bahasa Indonesia 3.2.1 Menjelaskan kosakata dan • Ungkapan, • Membaca kembali didik saat di
konsep tentang ajakan, perintah, teks pendek yang rumah, dan di
keragaman benda penolakan yang berkaitan dengan sekolah
3.2 Menguraikan kosakata terdapat dalam teks keragaman benda
dan konsep tentang berdasarkan bentuk dan
cerita atau lagu yang berdasarkan bentuk Pengetahuan
keragaman benda wujudnya dalam bentuk menggambarkan dan wujud dengan Tes tertulis
berdasarkan bentuk dan teks pendek. sikap hidup rukun semangat.
wujudnya dalam bahasa 4.2.1 Menguraikan penggunaan • Budaya • Melakukan  Menentukan
Indonesia atau bahasa kosakata bahasa santun (permintaan pengamatan panjang
indonesia yang tepat maaf/tolong) sebagai sederhana tentang pendek nada
daerah melalui teks tulis,
atau bahasa daerah gambaran sikap keragaman benda dengan
lisan, visual, dan/atau hidup rukun dalam berdasarkan bentuk menggunakan
eksplorasi lingkungan. hasil pengamatan
kemajemukan dan wujud di simbol.
4.2 Melaporkan penggunaan tentang keberagaman masyarakat lingkungan rumah  Menjawab
kosakata bahasa benda berdasarkan Indonesia melalui kemudian pertanyaan
Indonesia yang tepat bentuk dan wujudnya ungkapan dalam mengelompokkanny berdasarkan
atau bahasa daerah hasil dalam bentuk teks bahasa Indonesia a berdasarkan teks “Bermain
pendek. lisan dan tulis bentuknya dengan Perahu
pengamatan tentang
teliti dan rasa ingin Kertas”.
keragaman benda tahu.  Mengubah
berdasarkan bentuk dan • Menemukan dan penjumlahan
wujudnya dalam bentuk menjelaskan makna berulang ke
teks tulis, lisan, dan kosakata yang dalam bentuk
visual. berkaitan dengan perkalian.
keragaman benda  Menjawab
berdasarkan bentuk pertanyaan
dan wujud dengan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
rasa ingin tahu dan dari teks
percaya diri. “Bermain
• Menuliskan hasil Simpai”.
pengamatan  Menjawab
sederhana tentang pertanyaan
keragaman benda dari
berdasarkan bentuk tekspercakap
dan wujud di an.
lingkungan rumah  Menjawab
dengan jujur. pertanyaan
Pendidikan 3.2 Memahami variasi gerak 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menyimak tentang
Jasmani, dasar non lokomotor gerakan memutar badan gerak variasi pola penjelasan pengamatan
Olahraga dan sesuai dengan konsep tanpa berpindah sesuai gerak dasar prosedur variasi gambar
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, dan dengan konsep tubuh, lokomotor sesuai gerakan memutar “kertas”.
keterhubungan dalam ruang, usaha, dan dengan konsep badan tanpa  Menjelaskan
berbagai bentuk keterhubungan dalam tubuh, ruang, berpindah tempat makna
permainan sederhana berbagai bentuk usaha, dan kemudian kosakata
dan atau tradisional. permainan sederhana keterhubungan mempraktikkannya yang
4.2 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional. dalam berbagai dengan disiplin. berkaitan
gerak dasar non 4.2.1 Melakukan variasi bentuk • dengan
lokomotor sesuai dengan gerakan memutar badan permainan Mempraktikka keragaman
konsep tubuh, ruang, tanpa berpindah sesuai sederhana dan n variasi gerak benda.
usaha, dan dengan konsep tubuh, atau tradisional menekuk tanpa  Menyusun
keterhubungan dalam ruang, usaha, dan berpindah tempat huruf menjadi
berbagai bentuk keterhubungan dalam penuh percaya diri. kosakata
permainan sederhana berbagai bentuk yang
dan atau tradisional. permainan sederhana bermakna.
dan atau tradisional.  Menyelesaika
Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna bilangan • Menyebutkan isi teks n soal tentang
dan pembagian yang matematika yang cacah dan pendek yang perkalian
melibatkan bilangan berkaitan dengan menentukan berkaitan dengan sebagai
cacah dengan hasil kali perkalian. lambangnya keragaman benda penjumlahan
sampai dengan 100 3.4.2 Mengidentifikasi perkalian berdasarkan nilai berdasarkan bentuk
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
dalam kehidupan sehari- dua bilangan yang tempat dengan dan wujud, kemudian berulang.
hari serta mengaitkan melibatkan bilangan menggunakan menghitung jumlah  Menentukan
perkalian dan cacah dengan hasil kali model konkret benda tersebut jumlah
pembagian. sampai dengan 100 serta cara secara berulang lalu ketukan pada
4.4 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari- membacanya mengubah ke dalam lagu
perkalian dan hari. • bentuk perkalian “Berdayung”.
pembagian yang 4.4.1 Mempraktikkan perkalian Pertidaksamaan dengan teliti dan  Menjawab
melibatkan bilangan dua bilangan dengan dua bilangan percaya diri. pertanyaan
cacah dengan hasil kali hasil bilangan cacah cacah • Memecahkan berdasarkan
sampai dengan 100 sampai 100 dalam • Bilangan cacah masalah sehari-hari teks
dalam kehidupan sehari- ehidupan sehari-hari. yang yang melibatkan percakapan
hari serta mengaitkan bersesuaian perkalian dengan antara Ibu
perkalian dan dengan teliti. dan Beni.
pembagian. kumpulan obyek  Menyelesaika
• Penjumlahan n soal tentang
dan pengurangan perkalian.
bilangan yang  Menjawab
melibatkan pertanyaan
bilangan cacah tentang
sampai dengan percakapan
999 dalam “Balon dan
kehidupan Perahu
sehari-hari serta Kertas”.
mengaitkan  Menjawab
penjumlahan dan pertanyaan
pengurangan dari teks
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal elemen musik 3.2.1 Memahami panjang • Karya • Membaca bacaan
Prakarya melalui lagu pendek nada pada lagu imajinatif dua dan syair lagu anak-anak “Meniup
4.2 Menampilkan elemen anak-anak. tiga dimensi dan menyanyikan Balon”.
• Pola irama bersama-sama dengan  Menentukan
musik melalui lagu 4.2.1 Menyanyikan lagu anak-
sederhana memperhatikan kegiatan yang
anak dengan melalui lagu panjang pendek bunyi
memperhatikan panjang boleh dan
anak-anak pada lagu tersebut tidak boleh
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
pendek nada pada lagu. • Gerak dengan gembira. dilakukan di
keseharian dan • Menyanyikan lingkungan
alam dalam tari lagu dengan rumah.
• Pengolahan memperhatikan  Menjelaskan
bahan alam dan tekanan kuat dan makna
buatan dalam lemah pada lagu anak kosakata
berkarya dengan riang. tentang wujud
benda.
 Uji
pemahaman
melalui
permainan
kosakata.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
 Menyanyikan
lagu anak.
 Membaca
teks bacaan
dengan lafal
dan intonasi
yang tepat.
 Melakukan
permainan
“Simpai”.
 Bermain
peran tentang
“Aturan dalam
Bermain”.
 Melakukan
pengamatan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
dan
mengelompok
kan
keragaman
benda
berdasarkan
bentuknya.
 Menyanyikan
lagu anak.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Menyanyikan
lagu anak.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melakukan
pengamatan
dan
mengelompok
kan
keragaman
benda
berdasarkan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
bentuknya.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melakukan
permainan
“Kepala
Pundak Lutut
Kaki”.
 Menuliskan
aturan yang
berlaku di
lingkungan
rumah.
 Menuliskan
dan
menceritakan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
Mengetahui …………………, ...............
………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Subtema 2 : BERMAIN DIRUMAH TEMAN
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap patuh 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menyebutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan aturan agama yang patuh aturan agama gambar pada manfaat aturan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan dianut dalam kehidupan yang dianut dalam lambang Negara dalam kehidupan • Disiplin  Internet
sehari-hari di sekolah. kehidupan sehari-hari di dengan sila-sila sehari-hari di sekolah • Tanggung  Lingkungan
2.2 Melaksanakan aturan sekolah. Pancasila dengan percaya diri. Jawab
yang berlaku di rumah 2.2.1 Mengikuti aturan yang • Menyebutkan akibat • Santun
dan tata tertib yang berlaku di rumah dan berperilaku yang • Peduli
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku tidak sesuai dengan • Percaya diri
3.2 Mengidentifikasi aturan di sekolah. aturan dalam • Kerja Sama
dan tata tertib yang 3.2.1 Menunjukkan aturan dan kehidupan sehari-
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku hari di sekolah Jurnal:
4.2 Menceritakan kegiatan di sekolah. percaya diri • Catatan
sesuai aturan dan tata 4.2.1 Menjelaskan kegiatan • Mengidentifikasi dan pendidik
tertib yang berlaku di sesuai aturan dan tata mensimulasikan tentang sikap
sekolah. tertib yang berlaku di kegiatan sesuai peserta didik
sekolah. aturan dalam saat di
kehidupan sehari- sekolah
hari di rumah teman maupun
dengan percaya diri informasi dari
Bahasa Indonesia 3.2 Menguraikan kosakata 3.2.1 Menjelaskan kosakata dan • Ungkapan, • Membaca teks dan orang lain
dan konsep tentang konsep tentang ajakan, perintah, menjelaskan isi yang
keragaman benda keragaman benda penolakan yang terkandung di Penilaian Diri:
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
berdasarkan bentuk dan berdasarkan bentuk dan terdapat dalam teks dalamnya berkaitan • Peserta didik
wujudnya dalam bahasa wujudnya dalam bahasa cerita atau lagu yang dengan keragaman mengisi daftar
Indonesia atau bahasa Indonesia atau bahasa menggambarkan benda berdasarkan cek tentang
sikap hidup rukun bentuk dan wujud sikap peserta
daerah melalui teks tulis, daerah melalui teks tulis,
• Budaya dengan rasa ingin didik saat di
lisan, visual, dan/atau lisan, visual, dan/atau santun (permintaan tahu. rumah, dan di
eksplorasi lingkungan. eksplorasi lingkungan. maaf/tolong) sebagai • Melakukan sekolah
4.2 Melaporkan penggunaan 3.2.1 Menujukkan teks pendek gambaran sikap pengamatan
kosakata bahasa yang berkaitan dengan hidup rukun dalam sederhana tentang Pengetahuan
Indonesia yang tepat keragaman benda kemajemukan keragaman benda Tes tertulis
atau bahasa daerah hasil dengan lafal dan masyarakat berdasarkan bentuk
pengamatan tentang intonasi yang tepat.
Indonesia melalui dan wujud di  Menjawab
ungkapan dalam lingkungan sekitar pertanyaan
keragaman benda 4.2.1 Mempraktikkan membaca bahasa Indonesia kemudian dari teks
berdasarkan bentuk dan teks pendek yang lisan dan tulis mengelompokkanny “Memetik
wujudnya dalam bentuk berkaitan dengan a dengan rasa ingin Jambu di
teks tulis, lisan, dan keberagaman benda tahu. Rumah Udin”.
visual. dengan lafal dan  Mengubah
intonasi yang tepat. penjumlahan
berulang ke
Pendidikan 3.2 Memahami variasi gerak 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menyimak
dalam bentuk
Jasmani, dasar non lokomotor gerakan meliukkan gerak variasi pola penjelasan prosedur
perkalian.
Olahraga dan sesuai dengan konsep badan tanpa berpindah gerak dasar variasi gerakan
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep lokomotor sesuai meliukkan badan tanpa  Menjawab
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, dengan konsep berpindah tempat dan pertanyaan
berbagai bentuk dan keterhubungan tubuh, ruang, melakukan gerak tentang
permainan sederhana dalam berbagai bentuk usaha, dan bagian kaki dengan keragaman
dan atau tradisional. permainan sederhana keterhubungan hitungan penuh benda.
4.2 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional. dalam berbagai semangat.  Menjawab
gerak dasar non 4.2.1 Melakukan variasi bentuk • Melakukan pertanyaan
lokomotor sesuai dengan gerakan meliukkan permainan koordinasi gerak berdasarkan
konsep tubuh, ruang, badan tanpa berpindah sederhana dan kepala, tangan, dan teks “Benda
usaha, dan sesuai dengan konsep atau tradisional kaki dengan hitungan Padat”.
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, kemudian  Mengelompok
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
berbagai bentuk dan keterhubungan mengisikannya ke kan benda-
permainan sederhana dalam berbagai bentuk dalam tabel perkalian benda sekitar
dan atau tradisional. permainan sederhana dengan kerjasama. berdasarkan
dan atau tradisional. wujudnya
Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna bilangan • Melakukan gerak (padat atau
dan pembagian yang matematika yang cacah dan bagian kepala bukan padat).
melibatkan bilangan berkaitan dengan menentukan dengan hitungan  Menentukan
cacah dengan hasil kali perkalian. lambangnya berulang kemudian sikap yang
sampai dengan 100 3.4.2 Mengidentifikasi perkalian berdasarkan nilai menghubungkan menunjukkan
dalam kehidupan sehari- dua bilangan yang tempat dengan dengan penjumlahan mematuhi
hari serta mengaitkan melibatkan bilangan menggunakan berulang lalu diubah aturan dan
perkalian dan cacah dengan hasil kali model konkret menjadi bentuk sikap yang
pembagian. sampai dengan 100 serta cara perkalian dengan tidak
4.4 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari- membacanya tanggung jawab. menunjukkan
perkalian dan hari. • • Memecahkan mematuhi
pembagian yang 4.4.1 Memecahkan masalah Pertidaksamaan masalah sehari-hari aturan.
melibatkan bilangan perkalian yang dua bilangan yang melibatkan  Menjawab
cacah dengan hasil kali melibatkan bilangan cacah perkalian bilangan pertanyaan
sampai dengan 100 cacah dengan hasil kali • Bilangan cacah menggunakan angka berdasarkan
dalam kehidupan sehari- sampai dengan 100 yang 2, 1, dan 0 penuh teks
hari serta mengaitkan dalam kehidupan sehari- bersesuaian percaya diri. “Membuat Jus
perkalian dan hari. dengan Jambu Biji”.
pembagian. kumpulan obyek  Menyelesaika
• Penjumlahan n soal
dan pengurangan perkalian.
bilangan yang  Mempraktikka
melibatkan n koordinasi
bilangan cacah gerakan
sampai dengan kepala,
999 dalam tangan, dan
kehidupan kaki dengan
sehari-hari serta hitungan.
mengaitkan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
penjumlahan dan  Melakukan
pengurangan pengamatan
Seni Budaya dan 3.3 Mengenal gerak anggota 3.3.1 Menjelaskan gerak • Karya • Melakukan gerak dan
Prakarya tubuh melalui tari keseharian dan alam imajinatif dua dan bagian kepala dengan mengelompok
4.3 Memperagakan gerak dalam tari. tiga dimensi hitungan berulang kan
anggota tubuh melalui 3.3.2 Mengidentifikasi gerak • Pola irama kemudian keragaman
sederhana menghubungkan benda
tari bagian kepala dan gerak melalui lagu dengan penjumlahan berdasarkan
bagian tangan. anak-anak berulang lalu diubah wujudnya.
4.3.1 Mempraktikkan gerak • Gerak menjadi bentuk  Bermain
bagian kepala dan gerak keseharian dan perkalian dengan peran tentang
bagian tangan dengan alam dalam tari tanggung jawab. “Aturan di
benar. • Pengolahan Rumah”.
bahan alam dan  Melakukan
buatan dalam permainan
berkarya “Tarik
Tarikan”.
 Melakukan
pengamatan
dan
mengelompok
kan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya.
 Bermain
peran tentang
“Aturan di
Rumah”.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
sederhana
tentang
keragaman
benda.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
 Menyebutkan
isi teks
pendek yang
dibacakan.
 Mempraktikka
n gerak
bagian kepala
dan tangan
dengan
hitungan.
 Melakukan
permainan
“Lingkaran
Simpai”.
 Melakukan
pengamatan
dan
mengelompok
kan
keragaman
benda
berdasarkan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
wujudnya.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mempraktikka
n gerakan
kaki dengan
hitungan.
 Mempraktikka
n koordinasi
gerakan
kepala,
tangan, dan
kaki dengan
hitungan.
 Melakukan
pengamatan
dan
mengelompok
kan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya.
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
 Bermain
peran tentang
“Aturan di
Rumah”.
 Melakukan
permainan
“Tarik
Tarikan”.
 Bermain
peran tentang
“Aturan di
Rumah”.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
Ntentang
keragaman
benda.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Subtema 3 : BERMAIN DI LINGKUNGAN SEKOLAH
KOMPETENSI INTI
Mata Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap patuh 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menampilkan teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan aturan agama yang patuh aturan agama gambar pada percakapan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan dianut dalam kehidupan yang dianut dalam lambang Negara tentang • Disiplin  Internet
sehari-hari di sekolah. kehidupan sehari-hari di dengan sila-sila pelaksanaan • Tanggung Jawab  Lingkungan
2.2 Melaksanakan aturan sekolah. Pancasila aturan di • Santun
yang berlaku di rumah 2.2.1 Mengikuti aturan yang lingkungan • Peduli
dan tata tertib yang berlaku di rumah dan sekolah kemudian • Percaya diri
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku mengidentifikasi • Kerja Sama
3.2 Mengidentifikasi aturan di sekolah. makna kata dari
dan tata tertib yang 3.2.1 Menunjukkan aturan dan kata yang ada Jurnal:
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku dalam teks • Catatan pendidik
4.2 Menceritakan kegiatan di sekolah. tersebut dengan tentang sikap
sesuai aturan dan tata 4.2.1 Menjelaskan kegiatan percaya diri peserta didik
tertib yang berlaku di sesuai aturan dan tata • Menyebutkan saat di sekolah
sekolah. tertib yang berlaku di aturan yang maupun
sekolah. berlaku pada informasi dari
permainan orang lain
sederhana di
sekolah dan Penilaian Diri:
membiasakan diri • Peserta didik
melaksanakannya mengisi daftar
penuh tanggung cek tentang
jawab. sikap peserta
• Membaca teks didik saat di
bacaan tentang rumah, dan di
permainan sekolah
kemudian
mengidentifikasi Pengetahuan
berbagai Tes tertulis
permainan yang
dapat dilakukan di  Menyebutkan isi
halaman sekolah teks pendek
dengan tanggung “Bermain di
jawab. Halaman
Bahasa Indonesia 3.2 Menguraikan kosakata 3.2.1 Menjelaskan kosakata dan • Ungkapan, ajakan, • Mendengarkan Sekolah” yang
dan konsep tentang konsep tentang perintah, cerita bergambar dibacakan
keragaman benda penolakan yang yang dibacakan berkaitan
keragaman benda
terdapat dalam guru, terkait dengan
berdasarkan bentuk dan berdasarkan bentuk dan
teks cerita atau dengan gambar keragaman
wujudnya dalam bahasa wujudnya dalam bentuk lagu yang kemudian benda di sekitar
Indonesia atau bahasa teks pendek. menggambarkan menuliskan dalam bahasa
daerah melalui teks tulis, 4.2.1 Menguraikan penggunaan sikap hidup rukun kembali dengan lisan.
lisan, visual, dan/atau kosakata bahasa • Budaya santun mandiri.  Mencatat isi teks
eksplorasi lingkungan. indonesia yang tepat (permintaan • Diskusi untuk pendek yang
atau bahasa daerah maaf/tolong) mengidentifikasi berkaitan
4.2 Melaporkan penggunaan
sebagai gambaran makna kata dari dengan
kosakata bahasa hasil pengamatan
sikap hidup rukun teks bacaan keragaman
Indonesia yang tepat tentang keberagaman dalam tentang benda di sekitar
atau bahasa daerah hasil benda berdasarkan kemajemukan permainan yang dalam bahasa
pengamatan tentang bentuk dan wujudnya masyarakat dapat dilakukan di tulis dengan
keragaman benda dalam bentuk bahasa Indonesia melalui halaman sekolah menjawab
berdasarkan bentuk dan lisan. ungkapan dalam dengan pertanyaan.
bahasa Indonesia kerjasama.  Menyatakan
wujudnya dalam bentuk
lisan dan tulis • Mengamati kalimat
teks tulis, lisan, dan gambar anak-
visual. anak bermain di matematika
halaman sekolah yang berkaitan
kemudian dengan masalah
melakukan tanya tentang
jawab mengenai pembagian dan
gambar tersebut menyatakan
dengan teliti dan pembagian
percaya diri. sebagai
Pendidikan 3.2 Memahami variasi gerak 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Mengidentifikasi pengurangan
Jasmani, dasar non lokomotor gerakan meliukkan gerak variasi pola gerakan permainan berulang.
Olahraga dan sesuai dengan konsep badan tanpa berpindah gerak dasar ular naga kemudian  Mengidentifikasi
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep lokomotor sesuai memainkannya alat dan bahan
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, dengan konsep dengan sportif. menggambar
berbagai bentuk dan keterhubungan tubuh, ruang, imajinatif.
permainan sederhana dalam berbagai bentuk usaha, dan  Menyebutkan isi
dan atau tradisional. permainan sederhana keterhubungan teks pendek
4.2 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional. dalam berbagai yang dibacakan
gerak dasar non 4.2.1 Melakukan variasi bentuk berkaitan
lokomotor sesuai dengan gerakan meliukkan permainan dengan
konsep tubuh, ruang, badan tanpa berpindah sederhana dan keragaman
usaha, dan sesuai dengan konsep atau tradisional benda di sekitar
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, dalam bahasa
berbagai bentuk dan keterhubungan lisan.
permainan sederhana dalam berbagai bentuk  Mencatat isi teks
dan atau tradisional. permainan sederhana pendek yang
dan atau tradisional. berkaitan
Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna bilangan • Menyelesaikan dengan
dan pembagian yang matematika yang cacah dan persoalan yang keragaman
melibatkan bilangan berkaitan dengan menentukan berkaitan dengan benda di sekitar
cacah dengan hasil kali pembagian. lambangnya pengurangan dalam bahasa
sampai dengan 100 3.4.2 Mengidentifikasi berdasarkan nilai berulang tulis.
dalam kehidupan sehari- pembagian bilangan tempat dengan kemudian  Mengidentifikasi
hari serta mengaitkan yang melibatkan menggunakan menyajikan dalam
perkalian dan bilangan cacah dengan model konkret bentuk tulisan tata tertib (dalam
pembagian. hasil kali sampai dengan serta cara dengan teliti dan berpakaian)
4.4 Menyelesaikan masalah 100 dalam kehidupan membacanya tanggung jawab. yang berlaku
perkalian dan sehari-hari. • • Mengamati dalam
pembagian yang 4.4.1 Mempraktikkan Pertidaksamaan gambar kehidupan
melibatkan bilangan pembagian dua bilangan dua bilangan percakapan anak sehari-hari di
cacah dengan hasil kali dengan hasil bilangan cacah bermain kelereng sekolah.
sampai dengan 100 cacah sampai 100 • Bilangan cacah yang dibagi sama  Menjelaskan
dalam kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari- yang banyak kemudian prosedur variasi
hari serta mengaitkan hari. bersesuaian membuat kalimat gerakan
perkalian dan dengan dari kata yang mendorong
pembagian. kumpulan obyek telah ditentukan tanpa berpindah
• Penjumlahan dengan teliti. tempat sesuai
dan pengurangan dengan konsep
bilangan yang tubuh, ruang,
melibatkan usaha, dan
bilangan cacah keterhubungan
sampai dengan dalam berbagai
999 dalam bentuk
kehidupan permainan
sehari-hari serta sederhana dan
mengaitkan atau tradisional.
penjumlahan dan  Menemukan
pengurangan kosakata yang
Seni Budaya dan 3.1 Mengenal karya ekspresi 3.1.1 Mengidentifikasi karya • Karya • Mengidentifikasi berkaitan
Prakarya dua dan tiga dimensi. imajinatif dua dimensi imajinatif dua dan alat dan bahan dengan
4.1 Membuat karya ekspresi dan tiga dimensi. tiga dimensi berdasarkan wujud keragaman
• Pola irama dan sifat benda benda
dua dan tiga dimensi. 4.1.1 Mengetahui alat dan
sederhana untuk menggambar berdasarkan
bahan yang digunakan melalui lagu imajinatif dengan bentuknya
dalam menggambar anak-anak teliti. dalam teks
imajinatif. • Gerak pendek.
4.1.2 Menggambar imajinatif keseharian dan  Menjelaskan
berupa ““buku yang alam dalam tari makna kosakata
terbuka” menggunakan • Pengolahan yang berkaitan
gambar susunan bahan alam dan dengan
buatan dalam keragaman
kelereng berbeda
berkarya benda
warna. berdasarkan
bentuknya
dalam teks
pendek.
 Menyatakan
kalimat
matematika
yang berkaitan
dengan masalah
tentang
pembagian dan
menyatakan
pembagian
sebagai
pengurangan
berulang.
 Mencatat isi teks
pendek yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda di sekitar
dalam bahasa
tulis.
 Menyebutkan isi
teks pendek
yang dibacakan
berkaitan
dengan
keragaman
benda di sekitar
dalam bahasa
lisan.
 Mengubah
kalimat
pembagian
menjadi kalimat
perkalian.
 Mengidentifikasi
langkah-langkah
menggambar
imajinatif.
 Menyebutkan isi
teks pendek
yang dibacakan
berkaitan
dengan
keragaman
benda di sekitar
dalam bahasa
lisan.
 Menjelaskan
prosedur variasi
gerakan
memutar badan
tanpa berpindah
tempat sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk
permainan
sederhana dan
atau tradisional.
 Mengelompokka
n berbagai hal
yang harus
dilakukan dalam
kehidupan
sehari-hari di
sekolah dan
mengelompokka
n berbagai hal
yang tidak boleh
dilakukan dalam
kehidupan
sehari-hari di
sekolah.
 Menemukan
kosakata yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya dalam
teks pendek
yang dibacakan.
 Menjelaskan
makna kosakata
yang berkaitan
dengan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya dalam
teks pendek
yang dibacakan.
 Menyatakan
pembagian
sebagai
pengurangan
berulang dan
mengubah
kalimat
pembagian
menjadi kalimat
perkalian.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
 Membaca
kembali teks
pendek yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda dengan
lafal dan intonasi
yang tepat.
 Menghitung hasil
bagi dua
bilangan
melibatkan
bilangan cacah
sampai dengan
100.
 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda yang
dilihatnya.
 Melakukan
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar dengan
berpedoman
pada isi teks
yang telah
dibaca.
 Mengelompokka
n keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
berdasarkan
bentuknya.
 Mensimulasikan
kegiatan sesuai
tata tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Mempraktikkan
variasi gerak
mendorong
tanpa berpindah
tempat sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk
permainan
sederhana dan
atau tradisional.
 Menuliskan hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar dengan
ejaan yang
tepat.
bagi dua
bilangan yang
melibatkan
bilangan cacah
sampai dengan
100.
 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda yang
dilihatnya.
 Melakukan
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar dengan
berpedoman
pada isi teks
yang telah
dibaca.
 Mengelompokka
n keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
berdasarkan
wujudnya.
 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda yang
dilihatnya.
 Menuliskan hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar dengan
ejaan yang
tepat.
 Mensimulasikan
kegiatan sesuai
tata tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Mempraktikkan
variasi gerak
memutar badan
tanpa berpindah
tempat sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk
permainan
sederhana dan
atau tradisional.
 Melaporkan hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar dengan
menggunakan
bahasa
Indonesia yang
tepat.
 Mensimulasikan
kegiatan sesuai
tata tertib yang
berlaku di
sekolah.
bagi dua
bilangan yang
melibatkan
bilangan cacah
sampai dengan
100.

Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Subtema 4 : BERMAIN DI TEMPAT WISATA
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap patuh 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menyebutkan akibat Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan aturan agama yang patuh aturan agama gambar pada berperilaku yang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan dianut dalam kehidupan yang dianut dalam lambang Negara tidak sesuai dengan • Disiplin  Internet
sehari-hari di sekolah. kehidupan sehari-hari di dengan sila-sila aturan dalam • Tanggung  Lingkungan
2.2 Melaksanakan aturan sekolah. Pancasila kehidupan sehari- Jawab
yang berlaku di rumah 2.2.1 Mengikuti aturan yang hari di sekolah • Santun
dan tata tertib yang berlaku di rumah dan dengan percaya diri. • Peduli
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku • Percaya diri
3.2 Mengidentifikasi aturan di sekolah. • Kerja Sama
dan tata tertib yang 3.2.1 Menunjukkan aturan dan
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku Jurnal:
4.2 Menceritakan kegiatan di sekolah. • Catatan
sesuai aturan dan tata 4.2.1 Menjelaskan kegiatan pendidik
tertib yang berlaku di sesuai aturan dan tata tentang sikap
sekolah. tertib yang berlaku di peserta didik
sekolah. saat di
Bahasa Indonesia 3.2 Menguraikan kosakata 3.2.1 Menjelaskan kosakata dan • Ungkapan, ajakan, • Menemukan sekolah
dan konsep tentang konsep tentang perintah, kosakata yang maupun
keragaman benda penolakan yang berkaitan dengan informasi dari
keragaman benda
terdapat dalam keragaman benda orang lain
berdasarkan bentuk dan berdasarkan bentuk dan
teks cerita atau kemudian
wujudnya dalam bahasa wujudnya dalam bentuk lagu yang mengelompokkan Penilaian Diri:
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Indonesia atau bahasa teks pendek. menggambarkan berdasarkan • Peserta didik
daerah melalui teks tulis, 4.2.1 Menguraikan penggunaan sikap hidup rukun wujudnya dengan mengisi daftar
lisan, visual, dan/atau kosakata bahasa • Budaya santun teliti. cek tentang
(permintaan • Menyimak sikap peserta
eksplorasi lingkungan. indonesia yang tepat
maaf/tolong) sebagai penjelasan makna didik saat di
4.2 Melaporkan penggunaan atau bahasa daerah gambaran sikap kosakata yang rumah, dan di
kosakata bahasa hasil pengamatan hidup rukun dalam berkaitan dengan sekolah
Indonesia yang tepat tentang keberagaman kemajemukan keragaman benda
atau bahasa daerah hasil benda berdasarkan masyarakat berdasarkan Pengetahuan
pengamatan tentang bentuk dan wujudnya Indonesia melalui pengamatan Tes tertulis
keragaman benda dalam bentuk bahasa ungkapan dalam sederhana kemudian
berdasarkan bentuk dan lisan.
bahasa Indonesia menuliskan hasil  Menyebutkan
lisan dan tulis pengamatannya isi teks
wujudnya dalam bentuk dengan teliti. pendek yang
teks tulis, lisan, dan • Membaca teks dan dibacakan
visual. menyebutkan isi berkaitan
yang terkandung dengan
dalam teks keragaman
berkaitan dengan benda.
keragaman benda  Menyatakan
berdasarkan bentuk kalimat
dan wujud penuh matematika
percaya diri. yang
Pendidikan 3.2 Memahami variasi gerak 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menyimak berkaitan
Jasmani, dasar non lokomotor gerakan meliukkan gerak variasi pola penjelasan prosedur dengan
Olahraga dan sesuai dengan konsep badan tanpa berpindah gerak dasar variasi gerakan masalah
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep lokomotor sesuai menekuk tanpa pembagian.
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, dengan konsep berpindah tempat dan  Mengindetifik
berbagai bentuk dan keterhubungan tubuh, ruang, mempraktikkannya asi ciri-ciri
permainan sederhana dalam berbagai bentuk usaha, dan sesuai aturan yang karya hiasan
dan atau tradisional. permainan sederhana keterhubungan berlaku dengan dengan bahan
4.2 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional. dalam berbagai semangat. alami.
gerak dasar non 4.2.1 Melakukan variasi bentuk
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
lokomotor sesuai dengan gerakan meliukkan permainan  Mencatat isi
konsep tubuh, ruang, badan tanpa berpindah sederhana dan teks pendek
usaha, dan sesuai dengan konsep atau tradisional yang
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, berkaitan
berbagai bentuk dan keterhubungan dengan
permainan sederhana dalam berbagai bentuk keragaman
dan atau tradisional. permainan sederhana benda.
dan atau tradisional.  Menjelaskan
Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna bilangan • Memecahkan aturan yang
dan pembagian yang matematika yang cacah dan masalah sehari-hari berlaku dalam
melibatkan bilangan berkaitan dengan menentukan yang melibatkan kehidupan
cacah dengan hasil kali pembagian. lambangnya pembagian dan sehari-hari.
sampai dengan 100 3.4.2 Mengidentifikasi berdasarkan nilai menyajikan dalam  Menjelaskan
dalam kehidupan sehari- pembagian bilangan tempat dengan bentuk tulisan prosedur
hari serta mengaitkan yang melibatkan menggunakan dengan teliti dan variasi
perkalian dan bilangan cacah dengan model konkret tanggung jawab. gerakan
pembagian. hasil kali sampai dengan serta cara menekuk
4.4 Menyelesaikan masalah 100 dalam kehidupan membacanya tanpa
perkalian dan sehari-hari. • berpindah
pembagian yang 4.4.1 Mempraktikkan Pertidaksamaan tempat.
melibatkan bilangan pembagian dua bilangan dua bilangan  Menjelaskan
cacah dengan hasil kali dengan hasil bilangan cacah makna
sampai dengan 100 cacah sampai 100 • Bilangan cacah kosakata
dalam kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari- yang yang
hari serta mengaitkan hari. bersesuaian berkaitan
perkalian dan dengan dengan
pembagian. kumpulan obyek keragaman
• Penjumlahan benda.
dan pengurangan  Menyatakan
bilangan yang kalimat
melibatkan matematika
bilangan cacah yang
sampai dengan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
999 dalam berkaitan
kehidupan dengan
sehari-hari serta masalah
mengaitkan tentang
penjumlahan dan pembagian.
pengurangan  Menjelaskan
Seni Budaya dan 3.4 Mengenal pengolahan 3.4.1 Mengetahui pengolahan • Karya • Mengidentifikasi cara
Prakarya bahan alam dan buatan bahan alam dan buatan imajinatif dua dan langkah-langkah menggunakan
dalam berkarya. dalam berkarya. tiga dimensi membuat karya hiasan bahan alami
4.4 Membuat karya dari bahan 3.4.2 Mengidentifikasi ciri-ciri • Pola irama dengan bahan alami dan alat untuk
sederhana sesuai aturan yang membuat
alam dan buatan. karya hiasan dengan melalui lagu berlaku. karya hiasan.
bahan alami(kerang) anak-anak • Melakukan  Mencatat isi
4.4.1 Mempraktikkan • Gerak pengamatan sederhana teks pendek
pembuatan karya hiasan keseharian dan terhadap keragaman yang
dengan bahan alami. alam dalam tari benda, mengidentifikasi berkaitan
• Pengolahan ciri-ciri karya hiasan dengan
bahan alam dan dan membuatnya keragaman
buatan dalam dengan bahan alami benda.
berkarya dengan kreatif.  Mengidentifik
asi langkah-
langkah
membuat
karya hiasan
dengan bahan
alami.
 Menyatakan
kalimat
matematika
yang
berkaitan
dengan
masalah
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
tentang
pembagian.
 Menjelaskan
prosedur
variasi
gerakan
meliukkan
badan tanpa
berpindah
tempat.
 Mengelompok
kan berbagai
hal yang
harus
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Mengelompok
kan berbagai
hal yang tidak
boleh
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Menemukan
kosakata
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda.
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
 Menyebutkan
manfaat
aturan dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Menyebutkan
akibat
berperilaku
yang tidak
sesuai
dengan
aturan.
 Menyatakan
kalimat
matematika
yang
berkaitan
dengan
masalah
tentang
pembagian.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
 Membaca
kembali teks
pendek yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda dengan
lafal dan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
intonasi yang
tepat.
 Menyatakan
kalimat
matematika
yang
berkaitan
dengan
masalah
tentang
pembagian.
 Cara
menggunakan
bahan alami
dan alat untuk
membuat
karya hias.
 Melakukan
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melakukan
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mempraktikka
n variasi
gerak
menekuk
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
tanpa
berpindah
tempat.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Memecahkan
masalah
sehari-hari
yang
melibatkan
pembagian.
 Membuat
karya hiasan
dengan bahan
alami.
 Mempraktikka
n variasi
gerak
meliukkan
badan tanpa
berpindah
tempat.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
benda.
 Mensimulasik
an kegiatan
sesuai aturan
yang berlaku.
 Melaporkan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mensimulasik
an kegiatan
sesuai aturan
yang berlaku.
 Memecahkan
masalah
sehari-hari
yang
melibatkan
pembagian.
Mengetahui …………………, ...............
………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Subtema 1 : TUGASKU SEHARI-HARI DI RUMAH
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Mengamati gambar Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, rantai, gambar bintang, rantai, gambar pada anggota keluarga, • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan pohon beringin, kepala pohon beringin, kepala lambang Negara menuliskan nama • Disiplin  Internet
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dengan sila-sila serta jenis • Tanggung  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila Pancasila kelaminnya Jawab
sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah kemudian • Santun
Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa. menjelaskan jenis • Peduli
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menerapkan sikap bekerja kegiatan setiap • Percaya diri
disiplin, dan peduli sama, disiplin, dan anggota keluarga • Kerja Sama
sesuai sila-sila Pancasila peduli sesuai sila-sila pada pagi hari
dalam lambang negara Pancasila dalam dengan jujur. Jurnal:
‘Garuda Pancasila” lambang negara • Catatan
dalam kehidupan sehari- ‘Garuda Pancasila” pendidik
hari dalam kehidupan sehari- tentang sikap
3.1 Mengidentifikasi hari peserta didik
hubungan antara simbol 3.1.1 Menjelaskan hubungan saat di
dan sila-sila Pancasila antara simbol dan sila- sekolah
dalam lambang negara sila Pancasila dalam maupun
Garuda Pancasila. lambang negara Garuda informasi dari
4.1 Menjelaskan hubungan Pancasila. orang lain
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
gambar pada lambang 4.1.1 Menyebutkan hubungan
negara dengan sila-sila gambar pada lambang Penilaian Diri:
Pancasila. negara dengan sila-sila • Peserta didik
Bahasa Indonesia 3.3 Memahami kosakata dan 3.3.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, ajakan, • Mengamati gambar cek tentang
konsep tentang dan konsep yang perintah, lingkungan geografis sikap peserta
lingkungan geografis, berkaitan dengan penolakan yang yang terkait letak didik saat di
terdapat dalam rumah kemudian rumah, dan di
kehidupan ekonomi, geografis, kehidupan
teks cerita atau membaca teks sekolah
sosial, dan budaya di ekonomi sosial, dan lagu yang sesuai gambar
lingkungan sekitar dalam budaya di lingkungan menggambarkan dengan percaya diri. Pengetahuan
bahasa Indonesia atau sekitar. sikap hidup rukun • Mengajukan Tes tertulis
bahasa daerah melalui 4.3.1 Mempresentasikan • Budaya santun pertanyaan dan
teks tulis, lisan, visual penggunaan kosakata (permintaan mencari informasi • Memahami
dan/atau eksplorasi bahasa indonesia atau maaf/tolong) berkaitan dengan kosakata
sebagai gambaran lingkungan geografis tentang
lingkungan. bahasa daerah dari hasil
sikap hidup rukun di sekitar rumah lingkungan
4.3 Melaporkan penggunaan pengamatan tentang dalam dengan rasa ingin geografis di
kosakata bahasa lingkungan geografis. kemajemukan tahu. rumah.
Indonesia yang tepat masyarakat • Membaca teks • Menentukan
atau bahasa daerah hasil Indonesia melalui tentang permainan letak rumah
pengamatan tentang ungkapan dalam sederhana kemudian berdasarkan
lingkungan geografis, bahasa Indonesia menemukan denah.
lisan dan tulis kosakata yang • Mengenal dan
kehidupan ekonomi, membandingkan
terdapat dalam teks
sosial dan budaya di tersebut dengan pecahan uang.
lingkungan sekitar dalam rasa ingin tahu. • Menentukan
bentuk teks tulis, lisan, panjang dan
dan visual. pendek bunyi.
Pendidikan 3.3 Memahami variasi gerak 3.3.1 Mengetahui variasi gerak • Prosedur • Membaca teks
Jasmani, dasar manipulatif sesuai dasar manipulatif sesuai gerak variasi pola permainan • Menyebutkan
Olahraga dan dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, gerak dasar sederhana dan cara melempar,
Kesehatan ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan lokomotor sesuai mempraktikkan memukul, dan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
keterhubungan dalam keterhubungan dalam dengan konsep gerakan menangkap
berbagai bentuk berbagai bentuk tubuh, ruang, menendang dan bola.
permainan sederhana permainan sederhana usaha, dan menggiring bola • Memahami isi
dan atau tradisional. dan atau tradisional. keterhubungan kemudian teks
4.3 Mempraktikkan variasi 3.3.2 Menujukkan gerakan dalam berbagai menentukan harga • Memahami
gerak dasar manipulatif melempar, memukul, bentuk alat-alat permainan perbedaan jenis
sesuai dengan konsep dan melempar bola. permainan tersebut dengan kelamin di
tubuh, ruang, usaha, dan 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana dan tanggungjawab. rumah
keterhubungan dalam melempar, memukul,dan atau tradisional
berbagai bentuk melempar bola. • Memahami
permainan sederhana kosakata dan
dan atau tradisional. konsep
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan 3.5.1 Menyebutkan nilai dan • Makna • Mengamati mata • berkaitan
kesetaraan pecahan kesetaraan pecahan bilangan cacah uang, membaca dan tentang
mata uang. mata uang. dan menentukan menulis nilai kehidupan
4.5 Mengurutkan nilai mata 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya nominalnya ekonomi di
uang serta berbagai macam berdasarkan nilai kemudian rumah.
mendemonstrasikan ecahan mata uang. tempat dengan mengurutkannya dari • Menentukan
berbagai kesetaraan 4.5.1 Mengurutkan pecahan menggunakan nilai yang terkecil nilai pecahan
pecahan mata uang. mata uang. model konkret atau sebaliknya uang kertas.
serta cara dengan teliti. • Menentukan
membacanya • Membuat kalimat anggota
• sederhana yang keluarga
Pertidaksam terkait dengan nilai berdasarkan
aan dua bilangan pecahan uang pekerjaan
cacah secara mandiri.
• Bilangan • Memahami
cacah yang kosakata dan
bersesuaian konsep
dengan berkaitan
kumpulan obyek tentang
• kehidupan
Penjumlaha ekonomi di
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
n dan rumah.
pengurangan • Menentukan
bilangan yang nilai pecahan
melibatkan uang kertas.
bilangan cacah • Menentukan
sampai dengan anggota
999 dalam keluarga
kehidupan berdasarkan
sehari-hari serta pekerjaan.
mengaitkan
penjumlahan dan • Memahami
pengurangan gerakan
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal elemen musik 3.2.1 Memahami panjang • Karya • Menceritakan menendang dan
Prakarya melalui lagu. pendek dan kuat lemah imajinatif dua dan kondisi menggiring bola.
4.2 Menirukan elemen musik bunyi melalui lagu anak- tiga dimensi lingkungan • Memahami isi
• Pola irama desa/kota teks dan
melalui lagu anak.
sederhana berdasarkan kosakata dalam
4.2.1 Menyanyikan lagu melalui lagu pengalaman kehidupan
dengan menggunakan anak-anak kemudian sosial.
panjang pendek dan • Gerak menyanyikan •
kuat lemah bunyi. keseharian dan lagu “Desaku” Membandingkan
alam dalam tari sesuai dengan karakteristik
• Pengolahan birama dan notasi individu
bahan alam dan angka dengan berdasarkan
buatan dalam semangat. jenis kelamin.
berkarya • Melakukan
gerakan • Memahami
melempar dan gerakan
memukul dengan menendang dan
ketukan birama menggiring bola.
tiga dengan riang. • Memahami isi
teks dan
kosakata dalam
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
kehidupan
sosial.
•
Membandingkan
karakteristik
individu
berdasarkan
jenis kelamin.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Membaca teks
tentang
lingkungan
geografis di
rumah.
• Mengurutkan
pecahan
uang.
• Membuat bunyi
birama tiga.
• Mempraktikan
gerakan
melempar,
• memukul, dan
menangkap
bola.
• Membacakan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
dan
menuliskan isi
teks.
•
Mengelompok
kan
perbedaan
individu di
rumah
berdasarkan
jenis kelamin.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata yang
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi di
rumah.
•
Mengelompok
kan anggota
keluarga
berdasarkan
pekerjaan.
•
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Membandingk
an dan
mengurutkan
nilai pecahan
uang.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata yang
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi di
rumah.
•
Mengelompok
kan anggota
keluarga
berdasarkan
pekerjaan.
•
Membandingk
an dan
mengurutkan
nilai pecahan
uang.
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
• Melakukan
gerakan
menendang
dan
menggiring
bola.
• Membaca dan
menuliskan
maknakosakat
a berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelompok
kan
karakteristik
individu
berdasarkan
jenis kelamin
• Membaca dan
menjelaskan
isi teks
berkaitan
dengan
kondisi
lingkungan
geografis.
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
• Mengurutkan
harga barang.
• Menyanyikan
lagu berirama
tiga.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Subtema 2 : TUGASKU SEHARI-HARI DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Mengamati gambar Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, rantai, gambar bintang, rantai, gambar pada tentang kegiatan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan pohon beringin, kepala pohon beringin, kepala lambang Negara menuju sekolah dan • Disiplin  Internet
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dengan sila-sila membaca teks • Tanggung  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila Pancasila sesuai gambar Jawab
sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah kemudian melakukan • Santun
Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa. tanya jawab sesuai • Peduli
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menerapkan sikap isi gambar • Percaya diri
disiplin, dan peduli bekerjasama, disiplin, dilanjutkan • Kerja Sama
sesuai sila-sila Pancasila dan peduli sesuai sila- menggambar letak
dalam lambang negara sila Pancasila dalam sekolah secara Jurnal:
‘Garuda Pancasila” lambang negara sederhana yang • Catatan
dalam kehidupan sehari- ‘Garuda Pancasila” diwarnai dengan pendidik
hari dalam kehidupan sehari- kreatif. tentang sikap
3.3 Mengidentifikasi jenis- hari peserta didik
jenis keberagaman 3.3.1 Menjelaskan saat di
karakteristik individu di keberagaman sekolah
sekolah. karakteristik individu di maupun
4.3 Mengelompokkan jenis- sekolah. informasi dari
jenis keberagaman 4.3.1 Mengkategorikan Jenis- orang lain
karakteristik individu di jenis keberagaman
sekolah. karakteristik di sekolah. Penilaian Diri:
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
• Peserta didik
Bahasa Indonesia 3.3 Memahami kosakata dan 3.3.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, ajakan, • Membaca teks mengisi daftar
konsep tentang dan konsep yang perintah, dengan lafal dan cek tentang
lingkungan geografis, berkaitan dengan penolakan yang intonasi yang jelas sikap peserta
terdapat dalam tentang kehidupan didik saat di
teks cerita atau ekonomi yang rumah, dan di
sosial, dan budaya di ekonomi sosial, dan lagu yang berkaitan dengan sekolah
lingkungan sekitar dalam budaya di lingkungan menggambarkan uang saku siswa
bahasa Indonesia atau sekitar. sikap hidup rukun dengan percaya diri Pengetahuan
bahasa daerah melalui 4.3.1 Mempresentasikan • Budaya santun dan teliti. Tes tertulis
teks tulis, lisan, visual penggunaan kosakata (permintaan • Mengidentifikasi
dan/atau eksplorasi bahasa indonesia atau maaf/tolong) kosakata terkait • Memahami isi
sebagai gambaran keberagaman teks tentang
sikap hidup rukun karakteristik individu kondisi geografis
4.3 Melaporkan penggunaan pengamatan tentang dalam di sekolah secara di sekolah.
kosakata bahasa lingkungan geografis. kemajemukan teliti. • Menghitung
Indonesia yang tepat masyarakat • Membuat kalimat sekelompok nilai
atau bahasa daerah hasil Indonesia melalui sederhana dari kata pecahan uang.
pengamatan tentang ungkapan dalam yang ada dalam • Memahami
lingkungan geografis, bahasa Indonesia bacaan tentang gerakan kepala,
lisan dan tulis kegiatan jual beli tangan, dan kaki
kehidupan ekonomi, dalam gerakan
secara mandiri.
sosial dan budaya di tari.
lingkungan sekitar dalam
bentuk teks tulis, lisan, • Menyebutkan
dan visual. cara melempar,
Pendidikan 3.3 Memahami variasi gerak 3.3.1 Mengetahui variasi gerak • Prosedur • Membaca dan memukul, dan
Jasmani, dasar manipulatif sesuai dasar manipulatif sesuai gerak variasi pola mengamati gambar menangkap
Olahraga dan dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, gerak dasar permainan sepak bola.
Kesehatan ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan lokomotor sesuai bola kemudian • Memahami isi
keterhubungan dalam keterhubungan dalam dengan konsep membentuk teks.
berbagai bentuk berbagai bentuk tubuh, ruang, kelompok secara • Memahami
permainan sederhana permainan sederhana usaha, dan berpasangan dari perbedaan jenis
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
dan atau tradisional. dan atau tradisional. keterhubungan suku atau asal kelamin di
4.3 Mempraktikkan variasi 3.3.2 Menujukkan gerakan dalam berbagai daerah yang rumah.
gerak dasar manipulatif melempar, memukul, bentuk berbeda dan • Memahami
sesuai dengan konsep dan melempar bola. permainan menuliskan nama kosakata dan
tubuh, ruang, usaha, dan 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana dan anggotanya untuk konsep
keterhubungan dalam melempar, memukul,dan atau tradisional bermain sepakbola berkaitan
berbagai bentuk melempar bola. dengan kerjasama tentang
permainan sederhana serta toleransi. kehidupan
dan atau tradisional. ekonomi di
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan 3.5.1 Menyebutkan nilai dan • Makna • Menghitung uang sekolah.
kesetaraan pecahan kesetaraan pecahan bilangan cacah saku siswa dan • Menghitung
mata uang. mata uang. dan menentukan memasangkan nilai kelompok
4.5 Mengurutkan nilai mata 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya gambar siswa pecahan uang
uang serta berbagai macam berdasarkan nilai dengan nilai pecahan kertas.
mendemonstrasikan ecahan mata uang. tempat dengan uang dengan teliti. • Menentukan
berbagai kesetaraan 4.5.1 Mengurutkan pecahan menggunakan • Bermain peran yang anggota
pecahan mata uang. mata uang. model konkret berhubungan dengan keluarga
serta cara kehidupan ekonomi berdasarkan
membacanya tentang jual beli di pekerjaan.
• masyarakat sekitar • Memahami
Pertidaksam dengan kreatif. kosakata dan
aan dua bilangan konsep
cacah berkaitan
• Bilangan tentang
cacah yang kehidupan sosial
bersesuaian di sekolah.
dengan • Menentukan
kumpulan obyek nilai sekelompok
• pecahan uang
Penjumlaha yang setara.
n dan • Membedakan
pengurangan perbedaan
bilangan yang karakteristik
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
melibatkan individu di
bilangan cacah sekolah
sampai dengan berdasarkan
999 dalam suku/ asal
kehidupan daerahnya.
sehari-hari serta • Memahami
mengaitkan gerakan
penjumlahan dan menendang,
pengurangan menggiring, dan
Seni Budaya dan 3.3 Mengenal gerak anggota 3.3.1 Mengetahui gerak • Karya • Mewarnai menangkap
Prakarya tubuh melalui tari. keseharian dan alam imajinatif dua dan gambar kartu bola.
4.3 Meragakan gerak anggota dalam tari. tiga dimensi uang sesuai • Memahami isi
tubuh melalui tari. 3.3.2 Memahami gerak tari. • Pola irama warna kegemaran teks dan
sederhana dengan kreatif. kosakata dalam
4.3.1 Melakukan gerak tari. melalui lagu • Menirukan kehidupan
anak-anak gerakan kepala, sosial.
• Gerak tangan, dan kaki •
keseharian dan dengan hitungan Membandingkan
alam dalam tari pola birama tiga karakteristik
• Pengolahan sesuai gambar individu
bahan alam dan tersedia penuh berdasarkan
buatan dalam semangat. warna
berkarya kegemaran,
makanan
kegemaran, dan
hobi.
• Memahami isi
teks yang
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi.
• Menentukan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
nilai sekelompok
pecahan uang
yang setara.
• Memahami
gerakan kepala,
tangan, dan kaki
pada tarian
menanam
jagung.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Membaca dan
menuliskan isi
teks tentang
kondisi
geografis di
sekolah.
• Menukar
sekelompok
nilai pecahan
uang yang
setara.
• Melakukan
gerakan
kepala,
tangan, dan
kaki dalam
gerakan Tari.
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
• Mempraktikkan
gerakan
melempar,
memukul, dan
menangkap
bola.
• Membacakan
dan
menuliskan isi
teks.
•
Mengelompok
kan
perbedaan
individu di
rumah
berdasarkan
jenis kelamin.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata yang
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi di
sekolah.
•
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Mengelompok
kan teman
sekolah
berdasarkan
warna
kegemaran.
• Menukar
sekelompok
nilai pecahan
uang.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna kosa
kata yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial di
sekolah.
•
Mengelompok
kan teman
berdasarkan
suku/asal
daerahnya.
• Menukar
sekelompok
pecahan uang
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
dengan
pecahan uang
yang setara
• Melakukan
gerakan
menendang,
menggiring,
dan
menangkap
bola.
• Membaca dan
menuliskan
makna
kosakata
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelompok
kan
karakteristik
individu
berdasarkan
warna
kegemaran,
makanan
kegemaran,
dan hobi.
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
• Membaca dan
menjelaskan
isi teks
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi.
• Menukar
pecahan uang
yang setara.
• Menari tarian
menanam
jagung.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Subtema 3 : TUGASKU SEBAGAI UMAT BERAGAMA
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, rantai, gambar bintang, rantai, gambar pada • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan pohon beringin, kepala pohon beringin, kepala lambang Negara • Disiplin  Internet
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dengan sila-sila • Tanggung  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila Pancasila Jawab
sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah • Santun
Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa. • Peduli
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menerapkan sikap • Percaya diri
disiplin, dan peduli bekerjasama, disiplin, • Kerja Sama
sesuai sila-sila Pancasila dan peduli sesuai sila-
dalam lambang negara sila Pancasila dalam Jurnal:
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Bahasa Indonesia 3.3 Memahami kosakata dan 3.3.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, ajakan, • Peserta didik
konsep tentang dan konsep yang perintah, mengisi daftar
lingkungan geografis, berkaitan dengan penolakan yang cek tentang
terdapat dalam sikap peserta
teks cerita atau didik saat di
sosial, dan budaya di ekonomi sosial, dan lagu yang rumah, dan di
lingkungan sekitar dalam budaya di lingkungan menggambarkan sekolah
bahasa Indonesia atau sekitar. sikap hidup rukun
bahasa daerah melalui 4.3.1 Mempresentasikan • Budaya santun Pengetahuan
teks tulis, lisan, visual penggunaan kosakata (permintaan Tes tertulis
dan/atau eksplorasi bahasa indonesia atau maaf/tolong)
sebagai gambaran • Memahami isi
sikap hidup rukun teks tentang
4.3 Melaporkan penggunaan pengamatan tentang dalam kondisi budaya
kosakata bahasa lingkungan geografis. kemajemukan di sekolah.
Indonesia yang tepat masyarakat • Menentukan
atau bahasa daerah hasil Indonesia melalui sekelompok nilai
pengamatan tentang ungkapan dalam pecahan uang
lingkungan geografis, bahasa Indonesia • Memahami
lisan dan tulis gambar
kehidupan ekonomi,
imajinasi.
sosial dan budaya di • Menyebutkan
lingkungan sekitar dalam cara melempar,
bentuk teks tulis, lisan, dan menangkap
dan visual. bola.
Pendidikan 3.3 Memahami variasi gerak 3.3.1 Mengetahui variasi gerak • Prosedur • Memahami isi
Jasmani, dasar manipulatif sesuai dasar manipulatif sesuai gerak variasi pola teks.
Olahraga dan dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, gerak dasar • Memahami
Kesehatan ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan lokomotor sesuai karakteristik
keterhubungan dalam keterhubungan dalam dengan konsep individu
berbagai bentuk berbagai bentuk tubuh, ruang, berdasarkan
permainan sederhana permainan sederhana usaha, dan perbedaan
dan atau tradisional. dan atau tradisional. keterhubungan agama di
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
4.3 Mempraktikkan variasi 3.3.2 Menujukkan gerakan dalam berbagai sekolah.
gerak dasar manipulatif melempar, memukul, bentuk • Memahami
sesuai dengan konsep dan melempar bola. permainan kosakata dan
tubuh, ruang, usaha, dan 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana dan konsep
keterhubungan dalam melempar, memukul,dan atau tradisional berkaitan
berbagai bentuk melempar bola. tentang
permainan sederhana kehidupan
dan atau tradisional. budaya di
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan 3.5.1 Menyebutkan nilai dan • Makna sekolah.
kesetaraan pecahan kesetaraan pecahan bilangan cacah • Menentukan
mata uang. mata uang. dan menentukan nilai kelompok
4.5 Mengurutkan nilai mata 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya pecahan uang.
uang serta berbagai macam berdasarkan nilai • Menentukan
mendemonstrasikan ecahan mata uang. tempat dengan karakteristik
berbagai kesetaraan 4.5.1 Mengurutkan pecahan menggunakan individu
pecahan mata uang. mata uang. model konkret berdasarkan
serta cara agama.
membacanya • Memahami
• kosakata dan
Pertidaksam konsep
aan dua bilangan berkaitan
cacah tentang
• Bilangan kehidupan
cacah yang budaya di
bersesuaian sekolah.
dengan • Menentukan
kumpulan obyek nilai sekelompok
• pecahan uang
Penjumlaha yang setara.
n dan • Membedakan
pengurangan perbedaan
bilangan yang karakteristik
melibatkan individu di
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
bilangan cacah sekolah
sampai dengan berdasarkan
999 dalam agamanya.
kehidupan • Memahami
sehari-hari serta gerakan
mengaitkan melempar,
penjumlahan dan memukul, dan
pengurangan menangkap
Seni Budaya dan 3.1 Mengenal karya ekspresi 3.1.1 Mengetahui karya • Karya bola.
Prakarya dua dan tiga dimensi. imajinatif dua dan tiga imajinatif dua dan • Memahami isi
4.1 Membuat karya ekspresi dimensi. tiga dimensi teks dan kosa
• Pola irama kata dalam
dua dan tiga dimensi 3.1.2 Memahami gambar
sederhana kehidupan
imajinasi. melalui lagu sosial.
4.1.1 Menggambar karya anak-anak •
imajinasi • Gerak Membandingkan
keseharian dan karakteristik
alam dalam tari individu
• Pengolahan berdasarkan
bahan alam dan agama.
buatan dalam • Memahami isi
berkarya teks yang
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya.
• Menentukan
nilai sekelompok
pecahan uang
yang setara
dengan harga
barang.
• Memahami
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
gambar
imajinasi.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Membaca dan
menuliskan isi
teks tentang
kondisi
budaya di
sekolah.
• Menukar
sekelompok
nilai pecahan
uang yang
setara.
Menggambar
imajinasi.
• Mempraktikkan
gerakan
melempar dan
menangkap
bola.
• Membacakan
dan
menuliskan isi
teks.
•
Mengelompok
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
kan
perbedaan
individu di
sekolah
berdasarkan
agama.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata yang
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya di
sekolah.
•
Mengelompok
kan teman
sekolah
berdasarkan
agama.
• Mengurutkan
harga barang.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata yang
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya di
sekolah.
•
Mengelompok
kan teman
berdasarkan
agamanya.
• Mengurutkan
harga.
• Melakukan
gerakan
melempar,
memukul, dan
menangkap
bola.
• Membaca dan
menuliskan
makna kosa
kata berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelompok
kan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
karakteristik
individu
berdasarkan
agama.
• Membaca dan
menjelaskan
isi teks
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya.
• Mengurutkan
harga barang.
• Menggambar
imajinasi.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Subtema 4 : TUGASKU DALAM KEHIDUPAN SOSIAL
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, rantai, gambar bintang, rantai, gambar pada • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan pohon beringin, kepala pohon beringin, kepala lambang Negara • Disiplin  Internet
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dengan sila-sila • Tanggung  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila Pancasila Jawab
sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah • Santun
Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa. • Peduli
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menerapkan sikap • Percaya diri
disiplin, dan peduli bekerjasama, disiplin, • Kerja Sama
sesuai sila-sila Pancasila dan peduli sesuai sila-
dalam lambang negara sila Pancasila dalam Jurnal:
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Bahasa Indonesia 3.3 Memahami kosakata dan 3.3.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, ajakan, • Peserta didik
konsep tentang dan konsep yang perintah, mengisi daftar
lingkungan geografis, berkaitan dengan penolakan yang cek tentang
terdapat dalam sikap peserta
teks cerita atau didik saat di
sosial, dan budaya di ekonomi sosial, dan lagu yang rumah, dan di
lingkungan sekitar dalam budaya di lingkungan menggambarkan sekolah
bahasa Indonesia atau sekitar. sikap hidup rukun
bahasa daerah melalui 4.3.1 Mempresentasikan • Budaya santun Pengetahuan
teks tulis, lisan, visual penggunaan kosakata (permintaan Tes tertulis
dan/atau eksplorasi bahasa indonesia atau maaf/tolong)
sebagai gambaran • Memahami isi
sikap hidup rukun teks tentang
4.3 Melaporkan penggunaan pengamatan tentang dalam kondisi sosial di
kosakata bahasa lingkungan geografis. kemajemukan sekolah.
Indonesia yang tepat masyarakat • Menentukan
atau bahasa daerah hasil Indonesia melalui sekelompok nilai
pengamatan tentang ungkapan dalam pecahan uang
lingkungan geografis, bahasa Indonesia sesuai harga
lisan dan tulis yang ada.
kehidupan ekonomi,
• Memahami
sosial dan budaya di prakarya dengan
lingkungan sekitar dalam bahan alami.
bentuk teks tulis, lisan, • Menyebutkan
dan visual. cara
Pendidikan 3.3 Memahami variasi gerak 3.3.1 Mengetahui variasi gerak • Prosedur menendang,
Jasmani, dasar manipulatif sesuai dasar manipulatif sesuai gerak variasi pola melempar, dan
Olahraga dan dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, gerak dasar menangkap
Kesehatan ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan lokomotor sesuai bola.
keterhubungan dalam keterhubungan dalam dengan konsep • Memahami isi
berbagai bentuk berbagai bentuk tubuh, ruang, teks.
permainan sederhana permainan sederhana usaha, dan • Memahami
dan atau tradisional. dan atau tradisional. keterhubungan karakteristik
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
4.3 Mempraktikkan variasi 3.3.2 Menujukkan gerakan dalam berbagai individu
gerak dasar manipulatif melempar, memukul, bentuk berdasarkan
sesuai dengan konsep dan melempar bola. permainan perbedaan jenis
tubuh, ruang, usaha, dan 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana dan kelamin.
keterhubungan dalam melempar, memukul,dan atau tradisional • Memahami
berbagai bentuk melempar bola. kosakata dan
permainan sederhana konsep
dan atau tradisional. berkaitan
tentang
kehidupan sosial
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan 3.5.1 Menyebutkan nilai dan • Makna di sekolah.
kesetaraan pecahan kesetaraan pecahan bilangan cacah • Menentukan
mata uang. mata uang. dan menentukan nilai kelompok
4.5 Mengurutkan nilai mata 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya pecahan uang
uang serta berbagai macam berdasarkan nilai sesuai harga
mendemonstrasikan ecahan mata uang. tempat dengan barang.
berbagai kesetaraan 4.5.1 Mengurutkan pecahan menggunakan • Menentukan
pecahan mata uang. mata uang. model konkret karakteristik
serta cara individu
membacanya berdasarkan
• jenis kelamin.
Pertidaksam • Memahami
aan dua bilangan kosakata dan
cacah konsep
• Bilangan berkaitan
cacah yang tentang
bersesuaian kehidupan
dengan budaya di
kumpulan obyek sekolah.
• • Menentukan
Penjumlaha nilai sekelompok
n dan pecahan uang
pengurangan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
bilangan yang yang setara.
melibatkan • Membedakan
bilangan cacah perbedaan
sampai dengan karakteristik
999 dalam individu di
kehidupan sekolah
sehari-hari serta berdasarkan
mengaitkan agamanya.
penjumlahan dan • Memahami
pengurangan gerakan
Seni Budaya dan 3.4 Mengenal pengolahan 3.4.1 Menegtahui pengolahan • Karya melempar dan
Prakarya bahan alam dan buatan bahan alam dan buatan imajinatif dua dan menangkap
dalam berkarya. dalam prakarya. tiga dimensi bola.
• Pola irama • Memahami isi
4.4 Membuat karya dari bahan 4.4.1 Mempraktikkan
sederhana teks dan
alam dan buatan. pembuatan prakarya melalui lagu kosakata dalam
darai bahan alam. anak-anak kehidupan
• Gerak sosial.
keseharian dan •
alam dalam tari Membandingkan
• Pengolahan karakteristik
bahan alam dan individu
buatan dalam berdasarkan
berkarya usia anggota
keluarga.
• Memahami isi
teks yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
• Menentukan
nilai sekelompok
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
pecahan uang
yang setara
dengan harga
barang.
• Memahami
prakarya dari
bahan buatan.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Membaca dan
menuliskan isi
teks tentang
kondisi sosial
di sekolah.
• Menaksir harga
barang
dengan
sekelompok
nilai pecahan
uang yang
setara.
• Membuat
prakarya
dengan bahan
alami.
• Mempraktikkan
gerakan
menendang,
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
melempar,
dan
menangkap
bola.
• Membacakan
dan
menuliskan isi
teks.
•
Mengelompok
kan
perbedaan
individu di
sekolah
berdasarkan
jenis kelamin.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial di
sekolah.
•
Mengelompok
kan teman
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
sekolah
berdasarkan
jenis kelamin.
• Menaksir harga
barang.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata yang
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya di
sekolah.
•
Mengelompok
kan teman
berdasarkan
agamanya.
• Mengurutkan
harga.
• Melakukan
gerakan
melempar dan
menangkap
bola.
• Membaca dan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
menuliskan
makna
kosakata
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelompok
kan
karakteristik
individu
berdasarkan
usia anggota
keluarga.
• Membaca dan
menjelaskan
isi teks
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
• Menaksir harga
barang.
• Membuat
prakarya dari
bahan buatan.
Mengetahui …………………, ...............
………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

Subtema 1 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI RUMAH
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai • Hubungan • Membuat laporan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan di sekolah sebagai dengan makna bersatu gambar pada sederhana tentang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan anugerah Tuhan Yang dalam keberagaman di lambang Negara lingkungan sehat di • Disiplin  Internet
Maha Esa rumah dan sekolah. dengan sila-sila rumah dengan • Tanggung  Lingkungan
2.4 Menampilkan sikap kerja 2.4.1 Memahami makna bersatu Pancasila percaya diri Jawab
sama dalam dalam keberagaman di • Menceritakan • Santun
keberagaman di sekolah rumah dan sekolah. pengalaman tentang • Peduli
3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna sikap bersatu dalam • Percaya diri
bersatu dalam bersatu dalam keberagaman di • Kerja Sama
keberagaman di rumah keberagaman di rumah sekolah sesuai
dan sekolah. dan sekolah. lambang sila Jurnal:
4.4 Menceritakan pengalaman 4.4.1 Melaporkan tentang Pancasila dengan • Catatan
melakukan kegiatan pengalaman melakukan percaya diri pendidik
yang mencerminkan kegiatan bersatu dalam • Menjelaskan manfaat tentang sikap
persatuan dalam keberagaman di rumah hidup bersatu dan peserta didik
keberagaman di sekolah menggunakan bahasa kerugian apabila saat di
yang santun hidup tidak bersatu di sekolah
rumah dengan maupun
percaya diri informasi dari
Bahasa Indonesia 3.4 Menentukan kosakata dan 3.4.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Membaca syair lagu orang lain
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
konsep tentang dan konsep tentang ajakan, perintah, yang berhubungan
lingkungan sehat dan lingkungan sehat dan penolakan yang dengan lingkungan Penilaian Diri:
lingkungan tidak sehat di lingkungan tidak sehat di terdapat dalam teks sehat di rumah • Peserta didik
cerita atau lagu yang dengan percaya diri mengisi daftar
lingkungan sekitar serta lingkungan sekitar serta
menggambarkan • Menemukan cek tentang
cara menjaga kesehatan cara menjaga kesehatan sikap hidup rukun kosakata dalam sikap peserta
lingkungan dalam lingkungan dalam bahasa • Budaya syair lagu dan didik saat di
bahasa Indonesia atau Indonesia atau bahasa santun (permintaan maknanya yang rumah, dan di
bahasa daerah melalui daerah melalui teks tulis, maaf/tolong) sebagai berhubungan sekolah
teks tulis, lisan, dan lisan, dan visual. gambaran sikap dengan lingkungan
visual, dan/atau 3.4.2 Mengidetifikasi kosakata hidup rukun dalam sehat di rumah Pengetahuan
kemajemukan dengan teliti dan Tes tertulis
eksplorasi lingkungan yang berkaitan dengan
masyarakat jujur
4.4 Menyajikan penggunaan lingkungan sehat Indonesia melalui • Menyebutkan
kosakata bahasa berdasarkan teks. ungkapan dalam isi teks yang
Indonesia yang tepat 4.4.1 Melaporkan hasil bahasa Indonesia berhubungan
atau bahasa daerah hasil pengamatan kosakata lisan dan tulis dengan
pengamatan tentang bahasa indonesia yang lingkungan
lingkungan sehat dan berkaitan dengan sehat di rumah.
• Menemukan
lingkungan tidak sehat di lingkungan sehat
kosakata dan
lingkungan sekitar serta maknanya yang
cara menjaga kesehatan berhubungan
lingkungan dalam bentuk dengan
teks tulis, lisan, dan lingkungan
visual. sehat di rumah.
• Menentukan
.
ruas garis yang
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui prosedur • Prosedur • membatasi
Jasmani, bergerak secara bergerak secara gerak variasi pola Mempraktikka model bangun
Olahraga dan seimbang, lentur, dan seimbang, lentur, dan gerak dasar n gerak secara datar.
Kesehatan kuat dalam rangka kuat dalam rangka lokomotor sesuai seimbang dominan • Menyebutkan
pengembangan pengembangan dengan konsep statis dalam
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
kebugaran jasmani kebugaran jasmani tubuh, ruang, rangka sikap agar
melalui permainan melalui permainan usaha, dan pengembangan terwujud
sederhana dan atau sederhana dan atau keterhubungan kebugaran jasmani persatuan
tradisional. tradisional. dalam berbagai dalam permainan dalam
4.4 Mempraktikkan prosedur 4.4.1 Melakukan gerak secara bentuk dengan kerjasama keberagaman di
bergerak secara seimbang dominan permainan dan jujur rumah.
seimbang, lentur, dan statis dalam rangka sederhana dan • Menyebutkan
kuat dalam rangka pengembangan atau tradisional isi teks yang
pengembangan kebugaran jasmani berhubungan
kebugaran jasmani melalui permainan dengan
melalui permainan sederhana dan atau lingkungan
sederhana dan atau tradisional. sehat di rumah.
tradisional. • Menyebutkan
isi teks yang
Matematika 3.9 Menjelaskan ruas garis 3.9.1 Menyebutkan ruas garis • Makna • Menentukan ruas berhubungan
dengan menggunakan dengan menggunakan bilangan cacah garis, sisi, sudut, dan dengan
model konkret bangun model konkret bangun dan menentukan titik sudut yang lingkungan tidak
datar dan bangun ruang datar dan bangun ruang. lambangnya membatasi model sehat di rumah.
4.9 Mengidentifikasi ruas 4.9.1 Menunjukkan ruas garis berdasarkan nilai bangun datar pada • Menemukan
garis dengan yang membatasi model tempat dengan lambang negara kosakata dan
menggunakan bangun bangun datar dengan menggunakan dengan percaya diri maknanya yang
datar dan bangun ruang. tepat. model konkret berhubungan
3.10 Menjelaskan pola barisan 3.10.1 Mengidentifikasi pola serta cara dengan
bangun datar dan barisan bangun datar dan membacanya lingkungan tidak
bangun ruang bangun ruang • sehat di rumah.
menggunakan gambar menggunakan gambar Pertidaksam • Menentukan
atau benda konkret. atau benda konkret. aan dua bilangan ruas garis yang
4.10 Memprediksi pola barisan 4.10.2 Mengkategorikan pola cacah membatasi
bangun datar dan barisan bangun datar • Bilangan model bangun
bangun ruang dan bangun ruang cacah yang datar.
menggunakan gambar menggunakan gambar bersesuaian • Menyebutkan
atau benda konkret. atau benda konkret dengan isi teks yang
. kumpulan obyek berhubungan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
• dengan
Penjumlaha lingkungan tidak
n dan sehat di rumah.
pengurangan • Menentukan
bilangan yang banyak sisi,
melibatkan sudut, dan titik
bilangan cacah sudut bangun
sampai dengan datar.
999 dalam • Menyebutkan
kehidupan isi teks yang
sehari-hari serta berhubungan
mengaitkan dengan cara
penjumlahan dan menjaga
pengurangan kesehatan
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal elemen musik 3.2.1 Mengetahui pola irama • Karya • Menyanyi lagu lingkungan
Prakarya melalui lagu sederhana melalui lagu imajinatif dua dan bertema rumah.
4.2 Menirukan elemen musik anak-anak. tiga dimensi lingkungan sehat • Menemukan
• Pola irama dengan kosakata dan
melalui lagu 4.2.1 Memainkan panjang dan
sederhana memperhatikan maknanya yang
pendek bunyi pada lagu melalui lagu panjang dan berhubungan
anak menggunakan anak-anak pendeknya bunyi, dengan cara
simbol. • Gerak tekanan kuat dan menjaga
keseharian dan lemah pada lagu kesehatan
alam dalam tari berbirama dua lingkungan
• Pengolahan atau tiga dengan rumah.
bahan alam dan percaya diri • Menyebutkan
buatan dalam sikap agar
berkarya terwujud
persatuan
dalam
keberagaman di
rumah.
• Menyebutkan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
isi teks yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
• Menjelaskan
manfaat dan
kerugian apabila
hidup tidak
bersatu di
rumah.
• Menentukan
banyak sisi,
sudut, dan titik
sudut bangun
datar.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Menyanyi
dengan
memperhatika
n panjang dan
pendek bunyi
pada lagu.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
dengan
lingkungan
sehat di
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
rumah.
• Mempraktikkan
gerak secara
seimbang
dominan statis
dalam rangka
pengembanga
n kebugaran
jasmani dalam
permainan.
• Membaca
lancar teks
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
sehat di
rumah.
• Menceritakan
pengalaman
tentang
kegiatan
bersatu dalam
keberagaman
di rumah.
• Menyanyi
dengan
memperhatika
n tekanan kuat
dan lemah
pada lagu
berbirama dua
atau tiga.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
tidak sehat di
rumah.
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat di
rumah.
• Menyanyi
dengan
memperhatika
n tekanan kuat
dan lemah
pada lagu
berbirama dua
atau tiga.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
tidak sehat di
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat di
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
rumah.
• Mempraktikkan
gerak secara
seimbang
dominan statis
dalam rangka
pengembanga
n kebugaran
jasmani
melalui
permainan.
• Menceritakan
pengalaman
tentang
kegiatan
bersatu dalam
keberagaman
di rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
• Membaca
lancar teks
yang
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
Mengetahui …………………, ...............
………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Subtema 2 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai • Hubungan • Membaca teks yang Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan di sekolah sebagai dengan makna bersatu gambar pada berhubungan dengan • Jujur  Buku Siswa
Maha Esa rumah dan sekolah. dengan sila-sila sekolah dengan • Tanggung  Lingkungan
2.4 Menampilkan sikap kerja 2.4.1 Memahami makna bersatu Pancasila percaya diri Jawab
sama dalam dalam keberagaman di • Menjelaskan manfaat • Santun
keberagaman di sekolah rumah dan sekolah. hidup bersatu dan • Peduli
3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna kerugian apabila • Percaya diri
bersatu dalam bersatu dalam hidup tidak bersatu di • Kerja Sama
keberagaman di rumah keberagaman di rumah sekolah, kemudian
dan sekolah. dan sekolah. mensimulasikannya Jurnal:
4.4 Menceritakan pengalaman 4.4.1 Melaporkan tentang dengan percaya diri • Catatan
melakukan kegiatan pengalaman melakukan pendidik
yang mencerminkan kegiatan bersatu dalam tentang sikap
persatuan dalam keberagaman di rumah peserta didik
keberagaman di sekolah menggunakan bahasa saat di
yang santun sekolah
Bahasa Indonesia 3.4 Menentukan kosakata dan 3.4.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Menemukan maupun
konsep tentang dan konsep tentang ajakan, perintah, kosakata dalam teks informasi dari
lingkungan sehat dan penolakan yang dan maknanya yang orang lain
lingkungan sehat dan
terdapat dalam teks berhubungan
lingkungan tidak sehat di lingkungan tidak sehat di
cerita atau lagu yang dengan lingkungan Penilaian Diri:
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
lingkungan sekitar serta lingkungan sekitar serta menggambarkan sehat di sekolah • Peserta didik
cara menjaga kesehatan cara menjaga kesehatan sikap hidup rukun dengan teliti mengisi daftar
lingkungan dalam lingkungan dalam bahasa • Budaya cek tentang
santun (permintaan sikap peserta
bahasa Indonesia atau Indonesia atau bahasa
maaf/tolong) sebagai didik saat di
bahasa daerah melalui daerah melalui teks tulis, gambaran sikap rumah, dan di
teks tulis, lisan, dan lisan, dan visual. hidup rukun dalam sekolah
visual, dan/atau 3.4.2 Mengidetifikasi kosakata kemajemukan
eksplorasi lingkungan yang berkaitan dengan masyarakat Pengetahuan
4.4 Menyajikan penggunaan lingkungan sehat Indonesia melalui Tes tertulis
kosakata bahasa berdasarkan teks. ungkapan dalam
bahasa Indonesia • Menyebutkan
Indonesia yang tepat 4.4.1 Melaporkan hasil
lisan dan tulis isi teks yang
atau bahasa daerah hasil pengamatan kosakata berhubungan
pengamatan tentang bahasa indonesia yang dengan
lingkungan sehat dan berkaitan dengan lingkungan
lingkungan tidak sehat di lingkungan sehat sehat di
lingkungan sekitar serta sekolah.
cara menjaga kesehatan • Menemukan
kosakata dan
lingkungan dalam bentuk
maknanya
teks tulis, lisan, dan yang
visual. berhubungan
. dengan
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui prosedur • Prosedur • lingkungan
Jasmani, bergerak secara bergerak secara gerak variasi pola Mempraktikka sehat di
Olahraga dan seimbang, lentur, dan seimbang, lentur, dan kuat gerak dasar n gerak secara sekolah.
Kesehatan kuat dalam rangka dalam rangka lokomotor sesuai seimbang dominan • Menentukan
pengembangan pengembangan dengan konsep statis dan gerak bangun datar
kebugaran jasmani kebugaran jasmani tubuh, ruang, kelenturan tubuh berdasarkan
melalui permainan melalui permainan usaha, dan dominan bagian banyaknya
sederhana dan atau sederhana dan atau keterhubungan atas dalam rangka sisi, sudut,
tradisional. tradisional. dalam berbagai pengembangan dan titik
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
4.4 Mempraktikkan prosedur 4.4.1 Melakukan gerak secara bentuk kebugaran jasmani sudut.
bergerak secara seimbang dominan permainan melalui permainan • Menyebutkan
seimbang, lentur, dan statis dalam rangka sederhana dan dengan percaya isi teks yang
kuat dalam rangka pengembangan atau tradisional diri berhubungan
pengembangan kebugaran jasmani dengan
kebugaran jasmani melalui permainan lingkungan
melalui permainan sederhana dan atau sehat di
sederhana dan atau tradisional. sekolah.
tradisional. • Menyebutkan
sikap agar
Matematika 3.10 Menjelaskan pola barisan 3.10.1 Mengidentifikasi pola • Makna • Membuat laporan terwujud
bangun datar dan barisan bangun datar dan bilangan cacah sederhana tentang persatuan di
bangun ruang bangun ruang dan menentukan lingkungan sehat di sekolah.
menggunakan gambar menggunakan gambar lambangnya sekolah dengan • Menyebutkan
atau benda konkret. atau benda konkret. berdasarkan nilai tanggung jawab isi teks yang
4.10 Memprediksi pola barisan 4.10.2 Mengkategorikan pola tempat dengan berhubungan
bangun datar dan barisan bangun datar dan menggunakan dengan
bangun ruang bangun ruang model konkret lingkungan
menggunakan gambar menggunakan gambar serta cara tidak sehat di
atau benda konkret. atau benda konkret. membacanya sekolah.
3.11 Menjelaskan pola barisan 3.11.1 Mengidentifikasi pola • • Menemukan
bangun datar dan barisan bangun datar dan Pertidaksam kosakata dan
bangun ruang bangun ruang aan dua bilangan maknanya
menggunakan model menggunakan model cacah yang
konkret. konkret. • Bilangan berhubungan
4.11 Memprediksi pola barisan 3.11.2 Memprediksi bentuk pola cacah yang dengan
bangun datar dan barisan bangun datar bersesuaian lingkungan
bangun ruang dan bangun ruang dengan tidak sehat di
menggunakan model menggunakan model kumpulan obyek sekolah.
konkret. konkret. • • Menentukan
Penjumlaha bangun datar
n dan berdasarkan
pengurangan banyaknya
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
bilangan yang sisi, sudut,
melibatkan dan titik
bilangan cacah sudut.
sampai dengan • Menyebutkan
999 dalam isi teks yang
kehidupan berhubungan
sehari-hari serta dengan
mengaitkan lingkungan
penjumlahan dan tidak sehat di
pengurangan sekolah.
Seni Budaya dan 3.3 Mengenal gerak anggota 3.4.1 Mengetahui prosedur • Karya • Menirukan • Menentukan
Prakarya tubuh melalui tari. bergerak secara imajinatif dua dan gerak menyapu bentuk
4.3 Meragakan gerak anggota seimbang, lentur, dan kuat tiga dimensi lantai dalam bangun datar
• Pola irama bentuk tari sesuai pada urutan
tubuh melalui tari. dalam rangka
sederhana aturan yang berikutnya
pengembangan melalui lagu berlaku dan berdasarkan
kebugaran jasmani anak-anak mengikuti pola pola.
melalui permainan • Gerak bangun datar • Menyebutkan
sederhana dan atau keseharian dan yang ditentukan isi teks yang
tradisional. alam dalam tari dengan jujur berhubungan
4.2.1 Melakukan gerak secara • Pengolahan dengan cara
bahan alam dan menjaga
seimbang dominan
buatan dalam kesehatan
statis dalam rangka berkarya lingkungan
pengembangan sekolah.
kebugaran jasmani • Menemukan
melalui permainan kosakata dan
sederhana dan atau maknanya
tradisional yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
lingkungan
sekolah.
• Menyebutkan
sikap agar
terwujud
persatuan
dalam di
Msekolah.
• Menyebutkan
isi teks yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
• Menjelaskan
manfaat dan
kerugian
apabila tidak
hidup bersatu
di sekolah.
• Menentukan
bentuk
bangun datar
pada urutan
berikutnya
berdasarkan
pola.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
• Menirukan
gerak
menyapu
lantai dalam
bentuk tari.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
sekolah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
sehat di
sekolah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
sehat di
sekolah.
• Membuat
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
sekolah.
• Menceritakan
pengalaman
melakukan
kegiatan
bersatu di
sekolah.
• Mempraktikkan
gerak secara
seimbang
dominan statis
dalam rangka
pengembanga
n kebugaran
jasmani
melalui
permainan.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
tidak sehat di
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat di
sekolah.
• Menirukan
gerakan
menyapu
lantai dalam
bentuk tari
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
tidak sehat di
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat di
sekolah.
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
• Menirukan
gerakan
menyapu
lantai dalam
bentuk tari.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
• Mempraktikkan
gerak
kelenturan
tubuh
dominan
bagian atas
dalam rangka
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
pengembanga
n kebugaran
jasmani
melalui
permainan.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
•
Mensimulasik
an
pengalaman
melakukan
kegiatan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
bersatu dalam
keberagaman
di sekolah.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Subtema 3 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI TEMAPAT BERMAIN
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai • Hubungan • Membaca teks yang Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan di sekolah sebagai dengan makna bersatu gambar pada berhubungan dengan • Jujur  Buku Siswa
Maha Esa rumah dan sekolah. dengan sila-sila tempat bermain • Tanggung  Lingkungan
2.4 Menampilkan sikap kerja 2.4.1 Memahami makna bersatu Pancasila dengan percaya diri Jawab
sama dalam dalam keberagaman di • Membaca teks yang • Santun
keberagaman di sekolah rumah dan sekolah. berhubungan dengan • Peduli
3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna cara menjaga • Percaya diri
bersatu dalam bersatu dalam lingkungan sehat di • Kerja Sama
keberagaman di rumah keberagaman di rumah tempat bermain
dan sekolah. dan sekolah. dengan percaya diri Jurnal:
4.4 Menceritakan pengalaman 4.4.1 Melaporkan tentang • Catatan
yang santun sekolah
Bahasa Indonesia 3.4 Menentukan kosakata dan 3.4.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Menemukan maupun
konsep tentang dan konsep tentang ajakan, perintah, kosakata dalam teks informasi dari
lingkungan sehat dan penolakan yang dan maknanya yang orang lain
terdapat dalam teks berhubungan
cerita atau lagu yang dengan lingkungan Penilaian Diri:
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
lingkungan sekitar serta lingkungan sekitar serta menggambarkan sehat di tempat • Peserta didik
cara menjaga kesehatan cara menjaga kesehatan sikap hidup rukun bermain dengan teliti mengisi daftar
lingkungan dalam lingkungan dalam bahasa • Budaya • Menemukan cek tentang
santun (permintaan kosakata dalam teks sikap peserta
bahasa Indonesia atau Indonesia atau bahasa
maaf/tolong) sebagai dan maknanya yang didik saat di
bahasa daerah melalui daerah melalui teks tulis, gambaran sikap berhubungan rumah, dan di
teks tulis, lisan, dan lisan, dan visual. hidup rukun dalam dengan cara sekolah
visual, dan/atau 3.4.2 Mengidetifikasi kosakata kemajemukan menjaga lingkungan
eksplorasi lingkungan yang berkaitan dengan masyarakat sehat di tempat Pengetahuan
4.4 Menyajikan penggunaan lingkungan sehat Indonesia melalui bermain dengan teliti Tes tertulis
kosakata bahasa berdasarkan teks. ungkapan dalam
bahasa Indonesia • Menyebutkan
Indonesia yang tepat 4.4.1 Melaporkan hasil
lisan dan tulis isi teks yang
atau bahasa daerah hasil pengamatan kosakata berhubungan
pengamatan tentang bahasa indonesia yang dengan
lingkungan sehat dan berkaitan dengan lingkungan
lingkungan tidak sehat di lingkungan sehat sehat di
lingkungan sekitar serta tempat
cara menjaga kesehatan bermain.
• Menemukan
lingkungan dalam bentuk
kosakata dan
teks tulis, lisan, dan maknanya
visual. yang
. berhubungan
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui prosedur • Prosedur • dengan
Jasmani, bergerak secara bergerak secara gerak variasi pola Mempraktikka lingkungan
Olahraga dan seimbang, lentur, dan seimbang, lentur, dan kuat gerak dasar n gerak kelenturan sehat di
Kesehatan kuat dalam rangka dalam rangka lokomotor sesuai tubuh dominan tempat
pengembangan pengembangan dengan konsep bagian atas dalam bermain.
kebugaran jasmani kebugaran jasmani tubuh, ruang, rangka • Menentukan
melalui permainan melalui permainan usaha, dan pengembangan ruas garis
sederhana dan atau sederhana dan atau keterhubungan kebugaran jasmani yang
tradisional. tradisional. dalam berbagai melalui bermain membatasi
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
4.4 Mempraktikkan prosedur 4.4.1 Melakukan gerak secara bentuk peran untuk model bangun
bergerak secara seimbang dominan permainan menunjukkan sikap ruang.
seimbang, lentur, dan statis dalam rangka sederhana dan bersatu dalam • Menentukan
kuat dalam rangka pengembangan atau tradisional keberagaman ciri-ciri dan
pengembangan kebugaran jasmani karakteristik langkah-
kebugaran jasmani melalui permainan individu di tempat langkah
melalui permainan sederhana dan atau bermain menggambar
sederhana dan atau tradisional. berdasarkan imajinatif.
tradisional. pengalaman
dengan percaya • Menyebutkan
diri isi teks yang
Matematika 3.9 Menjelaskan ruas garis 3.9.1 Menyebutkan ruas garis • Makna • Membuat laporan berhubungan
dengan menggunakan dengan menggunakan bilangan cacah sederhana tentang dengan
model konkret bangun model konkret bangun dan menentukan lingkungan sehat di lingkungan
datar dan bangun ruang datar dan bangun ruang. lambangnya tempat bermain sehat di
4.9 Mengidentifikasi ruas 4.9.1 Menunjukkan ruas garis berdasarkan nilai dengan tanggung tempat
garis dengan yang membatasi model tempat dengan jawab bermain.
menggunakan bangun bangun datar dengan menggunakan • Membuat laporan • Menyebutkan
datar dan bangun ruang. tepat. model konkret sederhana tentang sikap agar
3.10 Menjelaskan pola barisan 3.10.1 Mengidentifikasi pola serta cara cara menjaga terwujud
bangun datar dan barisan bangun datar dan membacanya lingkungan sehat di persatuan
bangun ruang bangun ruang • tempat bermain dalam
menggunakan gambar menggunakan gambar Pertidaksam dengan tanggung keberagaman.
atau benda konkret. atau benda konkret. aan dua bilangan jawab
4.10 Memprediksi pola barisan 4.10.2 Mengkategorikan pola cacah • Menentukan
bangun datar dan barisan bangun datar • Bilangan ruas garis
bangun ruang dan bangun ruang cacah yang yang
menggunakan gambar menggunakan gambar bersesuaian membatasi
atau benda konkret. atau benda konkret. dengan model bangun
kumpulan obyek ruang.
• • Menyebutkan
Penjumlaha isi teks yang
n dan berhubungan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
pengurangan dengan
bilangan yang lingkungan
melibatkan tidak sehat di
bilangan cacah tempat
sampai dengan bermain.
999 dalam • Menemukan
kehidupan kosakata dan
sehari-hari serta maknanya
mengaitkan yang
penjumlahan dan berhubungan
pengurangan dengan
Seni Budaya dan 3.1 Memahami karya 3.1.1 Menjelaskan karya • Karya • Menggambar lingkungan
Prakarya ekspresi dua dan tiga imajinatif dua dan tiga imajinatif dua dan imajinatif tiga tidak sehat di
dimensi. dimensi. tiga dimensi dimensi berupa tempat
• Pola irama model bangun bermain.
4.1 Membuat karya ekspresi 4.1.1 Mengidentifikasi langkah-
sederhana ruang dengan • Menentukan
dua dan tiga dimensi. langkah menggambar melalui lagu memperhatikan ciri-ciri dan
imajinatif. anak-anak banyak rusuk, sisi langkah-
4.1.2 Menggambar imajinatif • Gerak dan titik sudut langkah
berdasarkan keseharian dan dengan teliti dan membuat
pengalaman atau benda alam dalam tari kreatif karya
yang dilihatnya. • Pengolahan • Membuat membentuk
bahan alam dan karya membentuk dari bahan
buatan dalam patung dengan alami.
berkarya bahan alami
dengan kreatif • Menyebutkan
isi teks yang
berhubungan
dengan
lingkungan
tidak sehat di
tempat
bermain.
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
• Menentukan
banyak rusuk,
sisi, dan titik
sudut bangun
ruang.
• Menentukan
ciri-ciri dan
langkah-
langkah
membuat
karya
membentuk
dari bahan
alami.
• Menyebutkan
isi teks yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
• Menemukan
kosakata dan
maknanya
yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
• Menyebutkan
sikap agar
terwujud
persatuan
dalam
keberagaman.
• Menjelaskan
manfaat dan
keruguan jika
hidup tidak
bersatu dalam
keberagaman.
• Menentukan
banyak rusuk,
sisi, dan titik
sudut bangun
ruang.
• Menyebutkan
isi teks yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Membaca
lancar teks
yang
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
berhubungan
dengan
lingkungan
sehat di
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
tempat
bermain.
• Menggambar
imajinatif.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
sehat di
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
tentang
lingkungan
sehat di
tempat
bermain.
• Mempraktikkan
gerak
kelenturan
tubuh
dominan
bagian atas
dalam rangka
pengembanga
n kebugaran
jasmani
melalui
permainan.
• Membuat karya
membentuk
dengan bahan
alami.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
tidak sehat di
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat di
tempat
bermain.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
tidak sehat di
tempat
bermain.
• Membuat karya
membentuk
dengan bahan
alami.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
tidak sehat di
tempat
bermain.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
• Mempraktikkan
gerak
kelenturan
tubuh
dominan
bagian atas
dalam rangka
pengembanga
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
n kebugaran
jasmani
melalui
permainan.
•
Mensimulasik
an
pengalaman
melakukan
kegiatan
bersatu dalam
keberagaman.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang cara
menjaga
kesehatan
tempat
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
bermain.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Subtema 4 : HIDUP SEHAT DAN BERSIH DI TEMPAT UMUM
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai • Hubungan • Menjelaskan manfaat Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan di sekolah sebagai dengan makna bersatu gambar pada hidup bersatu dan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan anugerah Tuhan Yang dalam keberagaman di lambang Negara kerugian apabila • Disiplin  Internet
Maha Esa rumah dan sekolah. dengan sila-sila tidak hidup bersatu • Tanggung  Lingkungan
2.4 Menampilkan sikap kerja 2.4.1 Memahami makna bersatu Pancasila dalam keberagaman Jawab
sama dalam dalam keberagaman di dan • Santun
keberagaman di sekolah rumah dan sekolah. mensimulasikannya • Peduli
3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna dengan tanggung • Percaya diri
bersatu dalam bersatu dalam jawab • Kerja Sama
keberagaman di rumah keberagaman di rumah
dan sekolah. dan sekolah. Jurnal:
4.4 Menceritakan pengalaman 4.4.1 Melaporkan tentang • Catatan
yang santun sekolah
Bahasa Indonesia 3.4 Menentukan kosakata dan 3.4.1 Menjelaskan kosakata dan • Ungkapan, • Membaca teks yang maupun
konsep tentang konsep tentang ajakan, perintah, berhubungan informasi dari
lingkungan sehat dan penolakan yang dengan cara orang lain
terdapat dalam teks menjaga lingkungan
cerita atau lagu yang sehat di tempat Penilaian Diri:
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
lingkungan sekitar serta lingkungan sekitar serta menggambarkan umum dengan • Peserta didik
cara menjaga kesehatan cara menjaga kesehatan sikap hidup rukun percaya diri mengisi daftar
lingkungan dalam lingkungan dalam • Budaya • Menemukan cek tentang
santun (permintaan kosakata dalam teks sikap peserta
bahasa Indonesia atau bahasa Indonesia atau
maaf/tolong) sebagai dan maknanya yang didik saat di
bahasa daerah melalui bahasa daerah melalui gambaran sikap berhubungan rumah, dan di
teks tulis, lisan, dan teks tulis, lisan, dan hidup rukun dalam dengan cara sekolah
visual, dan/atau visual. kemajemukan menjaga lingkungan
eksplorasi lingkungan 3.4.2 Mengidetifikasi kosakata masyarakat sehat di tempat Pengetahuan
4.4 Menyajikan penggunaan yang berkaitan dengan Indonesia melalui umum dengan telit Tes tertulis
kosakata bahasa lingkungan sehat ungkapan dalam
bahasa Indonesia
Indonesia yang tepat berdasarkan teks.
lisan dan tulis
atau bahasa daerah hasil 4.4.1 Melaporkan hasil Keterampilan
pengamatan tentang pengamatan kosakata Praktik/Kinerja
lingkungan sehat dan bahasa indonesia yang
lingkungan tidak sehat di berkaitan dengan • Membaca
lingkungan sekitar serta lingkungan sehat . lancar teks
cara menjaga kesehatan yang
lingkungan dalam bentuk berhubungan
teks tulis, lisan, dan dengan
visual. lingkungan
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui prosedur • Prosedur • sehat di
Jasmani, bergerak secara bergerak secara gerak variasi pola Mempraktikka tempat umum.
Olahraga dan seimbang, lentur, dan seimbang, lentur, dan gerak dasar n gerak secara • Membuat
Kesehatan kuat dalam rangka kuat dalam rangka lokomotor sesuai kuat dalam rangka laporan
pengembangan pengembangan dengan konsep pengembangan
sederhana
kebugaran jasmani kebugaran jasmani tubuh, ruang, kebugaran jasmani
melalui permainan melalui permainan usaha, dan melalui permainan tentang
sederhana dan atau sederhana dan atau keterhubungan dengan percaya lingkungan
tradisional. tradisional. dalam berbagai diri sehat di
4.4 Mempraktikkan prosedur 4.4.1 Melakukan gerak secara bentuk
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
bergerak secara seimbang dominan permainan tempat umum.
seimbang, lentur, dan statis dalam rangka sederhana dan • Membuat karya
kuat dalam rangka pengembangan atau tradisional hiasan dari
pengembangan kebugaran jasmani
bahan alami.
kebugaran jasmani melalui permainan
melalui permainan sederhana dan atau • Mempraktikkan
sederhana dan atau tradisional. gerak secara
tradisional. kuat dalam
Matematika 3.10 Menjelaskan pola barisan 3.10.1 Mengidentifikasi pola • Makna • Membuat laporan rangka
bangun datar dan barisan bangun datar bilangan cacah sederhana tentang pengembanga
bangun ruang dan bangun ruang dan menentukan cara menjaga n kebugaran
menggunakan gambar menggunakan gambar lambangnya lingkungan sehat di
jasmani
atau benda konkret. atau benda konkret. berdasarkan nilai tempat umum
4.10 Memprediksi pola barisan 4.10.2 Mengkategorikan pola tempat dengan dengan tanggung melalui
bangun datar dan barisan bangun datar menggunakan jawab permainan.
bangun ruang dan bangun ruang model konkret • Menentukan bangun • Membaca
menggunakan gambar menggunakan gambar serta cara ruang pada urutan lancar teks
atau benda konkret. atau benda konkret. membacanya berikutnya yang
3.11 Menjelaskan pola barisan 3.11.1 Menunjukkan pola • berdasarkan pola berhubungan
bangun datar dan barisan bangun datar Pertidaksam dengan
dengan
bangun ruang dan bangun ruang aan dua bilangan memperhatikan
menggunakan model menggunakan model cacah banyak rusuk, sisi lingkungan
konkret. konkret. • Bilangan dan titik sudut tidak sehat di
4.11 Memprediksi pola barisan 4.11.1 Menjelaskan bentuk cacah yang dengan teliti tempat umum.
bangun datar dan bangun ruang bersesuaian • Membuat
bangun ruang berdasarkan pola pada dengan laporan
menggunakan model urutan yang ditentukan. kumpulan obyek sederhana
konkret. •
tentang
Penjumlaha
n dan lingkungan
pengurangan tidak sehat di
bilangan yang tempat umum.
melibatkan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
bilangan cacah • Membuat karya
sampai dengan hiasan dari
999 dalam bahan buatan.
kehidupan
• Membaca
sehari-hari serta
mengaitkan lancar teks
penjumlahan dan yang
pengurangan berhubungan
Seni Budaya dan 3.4 Memahami pengolahan 3.4.1 Menjelaskan pengolahan • Karya • Membuat dengan cara
Prakarya bahan alam dan buatan bahan alam dan buatan imajinatif dua dan karya hiasan dari menjaga
dalam berkarya. dalam berkarya. tiga dimensi bahan alami dan kesehatan
4.4 Membuat karya dari 4.4.1 Mengidentifikasi langkah- • Pola irama buatan serta
tempat umum.
sederhana menceritakan
bahan alam dan buatan. langkah membuat karya melalui lagu proses • Membuat
hiasan dengan bahan anak-anak pembuatannya laporan
alami • Gerak sesuai aturan sederhana
4.4.2 Menciptakan hiasan dari keseharian dan dengan tanggung tentang cara
bahan alami alam dalam tari jawab menjaga
• Pengolahan kesehatan
bahan alam dan
tempat umum.
buatan dalam
berkarya •
Mensimulasik
an contoh
pengalaman
melakukan
kegiatan
persatuan
dalam
keberagaman.
Mengetahui …………………, ...............
………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Silabus Kelas 2 - Semester 1 (8 Kolom)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 2 - Semester 1 (8 Kolom)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Mengetahui …………………, ...............

Mengetahui …………………, ...............

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Mengetahui …………………, ...............

Mata Kegiatan Alokasi

Mengetahui …………………, ...............

Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Mengetahui …………………, ...............

Mengetahui …………………, ...............

Mengetahui …………………, ...............

Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

Mengetahui …………………, ...............

Mengetahui …………………, ...............

Anda mungkin juga menyukai