SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 1 : Hidup Rukun

Subtema 1 : Hidup Rukun di Rumah
Semester :1

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar penjelasan guru • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada terkait hubungan • Disiplin  Internet
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang gambar (simbol • Tanggung (https://www.
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sila-sila Jawab kherysuryawa
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- Pancasila) pada • Santun n.id)
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila lambang negara • Peduli  Lingkungan
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila dengan sila-sila • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. Pancasila rasa • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap ingin tahu dan
sama, disiplin, dan bekerja sama, rasa syukur Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli kepada Tuhan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila Yang Maha Esa. pendidik
lambang negara Pancasila dalam • Mengamati tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara gambar keluarga sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” yang sedang peserta
sehari-hari dalam kehidupan beribadah, didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari kemudian sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan mendiskusikan maupun
 simbol dan sila-sila hubungan antara gambar yang informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila diamati sesuai dari orang
lambang negara Pancasila dalam sila–sila lain
Garuda Pancasila. lambang negara Pancasila
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. dengan sikap Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan toleransi. • Peserta
pada lambang hubungan gambar • Menceritakan didik
negara dengan sila- pada lambang pengalaman mengisi
sila Pancasila. negara dengan dalam daftar cek
sila-sila Pancasila menerapkan nilai tentang
sila-sila sikap
Pancasila dalam peserta
kehidupan didik saat di
sehari-hari. rumah, dan
• Membaca teks di sekolah
terkait penerapan
nilai-nilai sila Pengetahuan
Pancasila dan Tes tertulis
menceritakan
kembali isinya • Memahami
dengan percaya ungkapan
diri. dalam teks
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Membedakan  Ungkapan, • Menyimak teks cerita
Indonesia ajakan, perintah, ungkapan, ajakan, tentang hidup • mengetahui
penolakan yang ungkapan, ajakan, perintah, rukun yang bilangan
dibacakan guru cacah
terdapat dalam teks perintah, penolakan penolakan
lalu sampai 999
cerita atau lagu yang yang terdapat yang menyebutkan dan
menggambarkan dalam teks cerita terdapat ungkapan yang lambangny
sikap hidup rukun atau lagu yang dalam teks ada di dalamnya a
4.1 Menirukan menggambarkan cerita atau dengan toleransi • mengetahui
ungkapan, ajakan, sikap hidup rukun lagu yang dan tanggung panjang
perintah, penolakan 4.1.1 Mempraktikkan menggamb jawab. dan pendek
arkan • Membaca teks bunyi pada
dalam cerita atau ungkapan, ajakan,
percakapan lagu anak
sikap
lagu anak-anak perintah, penolakan hidup terkait dengan (pola
dengan bahasa dalam cerita atau rukun hidup rukun dan irama)
yang santun lagu anak-anak  Budaya memerankannya • memahami
santun dengan teman ungkapan
dengan bahasa
(permintaan dilandasi sikap dalam teks
yang santun toleransi dan cerita atau
maaf/tolong
) sebagai percaya diri. lagu yang
gambaran • Menuliskan berkaitan
sikap hidup kembali isi cerita dengan
rukun yang sudah hidup rukun
dibaca • mengetahui
dalam
dilanjutkan simbol dari
kemajemuk
dengan sila-sila
an
mengamati pada
masyarakat
pengelompokan Pancasila
Indonesia
gambar buku • mengetahui
melalui
yang pengamala
ungkapan menunjukkan n sila
dalam nilai tempat pertama
bahasa bilangan serta Pancasila
Indonesia menyelesaikan di rumah
lisan dan operasi hitung • mengetahui
tulis bilangan cacah pengamala
tiga angka n sila
secara teliti dan kedua
percaya diri. Pancasila
• Mencari di rumah
ungkapan di • memahami
dalam syair lagu gerak
“Peramah dan dasar
Sopan” dan lokomotor
menjelaskan • mengetahui
artinya dengan ungkapan
penuh tanggung dalam teks
jawab. lagu yang
 • Membaca teks berhubung
percakapan an dengan
tentang sikap hidup rukun
sopan yang • memahami
dapat bilangan
memelihara cacah
kerukunan sampai 999
bersama teman • memahami
sebangku panjang
dengan penuh pendek
toleransi dan bunyi pada
percaya diri. lagu
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan variasi  Prosedur • Mengamati • mengetahui
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak gambar dan kuat lemah
Olahraga dan lokomotor sesuai lokomotor sesuai variasi pola meragakan bunyi pada
Kesehatan dengan konsep dengan konsep gerak dasar gerak dasar lagu
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor berjalan • mengetahui
dan keterhubungan usaha, dan sesuai dengan rasa ungkapan
dalam berbagai keterhubungan dengan ingin tahu. dalam teks
bentuk permainan dalam berbagai konsep cerita atau
sederhana dan atau bentuk permainan tubuh, lagu
tradisional sederhana dan atau ruang, berkaitan
4.1 Mempraktikkan tradisional. usaha, dan dengan
variasi gerak dasar 4.1.1 melakukan gerak keterhubun hidup rukun
lokomotor sesuai dasar berjalan gan dalam • mengetahui
dengan konsep dalam permainan berbagai bilangan
tubuh, ruang, usaha, sederhana dengan bentuk cacah
dan keterhubungan benar. permainan sampai 999
dalam berbagai sederhana • panjang
bentuk permainan pendek
dan atau
sederhana dan atau bunyi pada
tradisional
tradisional lagu anak
• kuat lemah
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna  Makna • Membaca
bunyi pada
bilangan cacah dan bilangan cacah. bilangan bilangan tiga
lagu anak
menentukan 3.1.2 Menyebutkan angka,
 lambangnya kumpulan objek cacah dan menuliskan • ungkapan
berdasarkan nilai dengan bilangan menentuka lambangnya, dan dalam teks
tempat dengan sampai dengan 999 n menentukan nilai cerita atau
menggunakan dengan benar. lambangnya tempatnya lagu anak
model konkret serta 4.1.1 Membaca lambang berdasarka dengan teliti berkaitan
cara membacanya bilangan sampai n nilai • Mengamati dengan
4.1 Membaca dan dengan 999 dengan tempat bungkus hidup rukun
menyajikan bilangan tepat. dengan makanan/ • gerak dasar
cacah dan menggunak tiket/karcis lalu lokomotor
lambangnya an model membaca angka • penerapan
berdasarkan nilai konkret yang tertera sila ketiga
tempat dengan serta cara kemudian Pancasila
menggunakan membacany menuliskan ungkapan
model konkret a sesuai dengan dalam teks
 Pertidaksam nilai tempat cerita atau
aan dua dengan lagu anak
bilangan kerjasama.. • bilangan
cacah cacah
sampai 999
 Bilangan • penerapan
cacah yang sila
bersesuaia keempat
n dengan dan sila
kumpulan kelima
obyek Pancasila
 Penjumlah
an dan Keterampilan
pengurang Praktik/Kinerj
an a
bilangan
yang •
melibatkan menyebutk
bilangan an kembali
cacah
 sampai ungkapan
dengan dalam teks
999 dalam cerita
kehidupan • membaca
sehari-hari lambang
serta bilangan
mengaitka sampai 999
n •
penjumlah •
an dan menyebutk
pengurang an kembali
an ungkapan
dalam teks
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui  Karya •
atau lagu
dan Prakarya musik melalui lagu panjang pendek imajinatif
Menyanyikan •
4.2 Menirukan elemen bunyi pada lagu dua dan
tiga dimensi lagu Peramah memasang
musik melalui lagu anak
 Pola irama dan Sopan kan simbol
4.2.1 menampilkan terkait hidup
sederhana dari sila-sila
panjang pendek rukun sesuai
melalui lagu pada
bunyi pada lagu anak-anak pola irama Pancasila
anak dengan tepat.  Gerak secara
•
keseharian bersama-
sama dengan menceritak
dan alam an
dalam tari percaya diri.
• pengalama
 Pengolahan
bahan alam n
Menampilkan penerapan
dan buatan
pola irama sila
dalam
sederhana
berkarya pertama
melalui lagu
anak-anak Pancasila di
dengan gerak rumah
tubuh sesuai •
irama penuh menceritak
semangat. an
• Mengamati pengalama
gambar dan n
meragakan
gerak dasar penerapan
berlari sila kedua
dilanjutkan Pancasila di
dengan rumah
melakukan • melatih
permainan ungkapan
tradisional
yang
penuh
tanggung terdapat
jawab pada teks
cerita atau
lagu
dengan
bahasa
santun
• membaca
lambang
bilangan
•
menyanyika
n lagu anak
dengan
memperhati
kan
panjang
pendek dan
kuat lemah
bunyi pada
 lagu
• melatih
ungkapan
yang
terdapat
pada teks
cerita
dengan
bahasa
yang
santun
• menuliskan
bilangan
tiga angka
dengan
memperhati
kan nilai
tempat
•
menyanyika
n lagu anak
dengan
memperhati
kan
panjang
pendek
bunyi dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
•
 menggunak
an
ungkapan
dalam
kalimat
yang
berkaitan
dengan
hidup rukun
• melakukan
gerak
lokomotor
dalam
permainan
•
menceritak
an
pengalama
n
menerapka
n sila ketiga
Pancasila
•
menggunak
an
ungkapan
dalam
bentuk
kalimat
sederhana
• membaca
 lambang
bilangan
cacah
• menuliskan
bilangan
yang terdiri
dari tiga
angka

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 2 : HIDUP RUKUN DI TEMPAT BERMAIN

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
 Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengurutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar kalimat berisi • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada contoh • Disiplin  Internet
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang penerapan nilai- • Tanggung (https://www.
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara nilai sila Jawab kherysuryawa
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- Pancasila sesuai • Santun n.id)
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila gambar sehingga • Peduli  Lingkungan
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila menjadi cerita • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. yang runtut • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap dengan percaya
sama, disiplin, dan bekerja sama, diri. Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Mengamati • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila gambar/video/fil pendidik
lambang negara Pancasila dalam m yang terkait tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara dengan sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” pengamalan sila- peserta
sehari-hari dalam kehidupan sila Pancasila di didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har tempat bermain sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan dan maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara menceritakan informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila kembali isinya dari orang
lambang negara Pancasila dalam dengan rasa lain
Garuda Pancasila. lambang negara syukur kepada
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. Tuhan Yang Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan Maha Esa. • Peserta
pada lambang hubungan gambar • Mengidentifikasi didik
negara dengan sila- pada lambang dan mengisi
sila Pancasila. negara dengan menceritakan daftar cek
sila-sila Pancasila. perilaku yang tentang
merupakan sikap
penerapan nilai peserta
sila-sila didik saat di
Pancasila di rumah, dan
 tempat bermain di sekolah
dengan percaya
diri. Pengetahuan
• Melakukan Tes tertulis
permainan berlari
berpasangan • kalimat
dengan rintangan yang
sebagai contoh mengandu
penerapan nilai- ng kata
nilai sila ajakan
Pancasila secara •
sportif. membandin
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan  Ungkapan, • Menjelaskan arti gkan dua
Indonesia ajakan, perintah, kalimat ajakan yang ajakan, pentingnya kerja bilangan
penolakan yang terdapat dalam perintah, sama untuk cacah
menjaga • gerak
terdapat dalam tekscerita atau lagu penolakan
kerukunan dalam kepala,
tekscerita atau lagu yang yang kehidupan tangan,
yang menggambarkan terdapat sehari-hari kaki
menggambarkan sikap hidup rukun. dalam teks dengan percaya • kalimat
sikap hidup rukun. 4.1.1 Memperagakan cerita atau diri. yang
4.1 Menirukan kalimat ajakan lagu yang • Membuat teks mengandu
ungkapan, ajakan, dengan bahsa yang menggamb percakapan ng kata
arkan dengan ajakan
perintah, penolakan santun.
menggunakan • gerak dasar
dalam cerita atau sikap
kata ajakan yang lokomotor
lagu anak-anak hidup •
berkaitan
dengan bahasa rukun dengan cerita pengamala
yang santun  Budaya hidup rukun dan n sila
santun toleransi dengan pertama
(permintaan rasa syukur dan sila
maaf/tolong kepada Tuhan kedua pada
) sebagai Yang Maha Esa. Pancasila
gambaran • Berdiskusi • kata ajakan
sikap hidup mengenai dalam
 rukun kerukunan dan kalimat
dalam kekompakan yang
kemajemuk yang harus berkaitan
an dilaksanakan dengan
masyarakat ketika bermain hidup rukun
Indonesia dengan teman • gerak
melalui secara santun koordinasi
ungkapan dan percaya diri. kepala,
dalam • Mengamati tangan,
bahasa gambar dan kaki, dalam
Indonesia mengurutkannya tarian
lisan dan sehingga •
tulis menjadi sebuah membandin
cerita runtut gkan
dengan kreatif. bilangan
• Membuat •
pertanyaan membandin
berdasarkan gkan dua
bacaan terkait bilangan
hidup rukun cacah
yang telah • gerak
disimaknya koordinasi
dengan rasa dalam
ingin tahu dan tarian
percaya diri dengan
• Mengamati hitungan
gambar • kalimat
permainan yang
tradisional dan mengandu
menuliskan ng ajakan
isinya dalam • gerak dasar
bentuk cerita lokomotor
sederhana • penerapan
dengan kreatif. sila
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati keempat
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gambar dan Pancasila
Olahraga dan lokomotor sesuai berlari ke berbagai variasi pola meragakan • kalimat
Kesehatan dengan konsep arah sesuai dengan gerak dasar gerak dasar yang
tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, lokomotor lokomotor mengandu
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai sesuai contoh ng kata
dalam berbagai keterhubungan dengan yang diberikan ajakan
bentuk permainan dalam berbagai konsep guru. Kemudian • penerapan
sederhana dan atau bentuk permaian tubuh, melakukan sila kelima
tradisional sederhana dan atau ruang, permainan Pancasila
4.1 Mempraktikkan tradisional usaha, dan tradisional
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan keterhubun dengan jujur Keterampilan
lokomotor sesuai gerakan berlari ke gan dalam dan percaya
dengan konsep berbagai arah berbagai diri. Praktik/Kinerj
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan bentuk • Meragakan a
dan keterhubungan konsep tubuh, permainan gerakan
dalam berbagai ruang, usaha, dan sederhana koordinasi •
bentuk permainan keterhubungan dan atau antara tangan, menyebutk
sederhana dan atau dalam berbagai tradisional kaki, dan an kembali
tradisional bentuk permaian kepala dengan
kalimat
sederhana dan atau mengambil
tradisional contoh gerakan yang
bermain mengandun
layang-layang g kata
dengan ajakan
semangat. • melakukan
• Membaca gerak
percakapan
kepala,
yang memuat
kalimat ajakan tangan, dan
dengan cara kaki
melakukan •
gerak dasar mempraktik
lokomotor kan gerak
penuh dasar
semangat.
 • Melakukan lokomotor
gerakan •
kepala, tangan, menceritak
dan kaki tanpa an
hitungan,
dilanjutkan pengalama
gerakan yang n
dilakukan penerapan
dengan sila
hitungan sesuai pertama
ajakan teman dan kedua
secara
Pancasila
berpasangan
dengan penuh •
semangat. mempraktik
Matematika 3.2 Membandingkan 3.2.1 Menjelaskan  Makna • Mengamati kan gerak
dua bilangan cacah. perbandingan yang bilangan sekumpulan koordinasi
4.2 Mengurutkan terdapat pada dua cacah dan kubus yang ditata kepala,
bilangan-bilangan bilangan cacah. menentuka sesuai dengan tangan, dan
dari bilangan terkecil 3.2.2 Menyebutkan dua n nilai tempatnya,
kaki dalam
ke bilangan terbesar bilangan cacah lambangnya kemudian
atau sebaliknya. dengan istilah lebih membandingkan tarian
berdasarka
banyak, sama kelompok kubus •
n nilai
dengan, dan kurang tempat yang satu mengurutka
dari dengan tepat dengan dengan yang lain n dua
4.2.1 Mengerti urutan menggunak berdasarkan nilai bilangan
bilangan-bilangan. an model tempatnya cacah
4.2.2 Menyebutkan konkret dengan teliti.
• melakukan
bilangan cacah dari serta cara • Mengurutkan
bilangan yang bilangan tiga gerak
membacany koordinasi
terkecil ke bilangan a angka dari yang
yang terbesar. terkecil atau dengan
 Pertidaksam
sebaliknya hitungan
aan dua
berdasarkan nilai • menulis
bilangan
tempatnya kalimat
cacah
  Bilangan dengan teliti dan menggunak
cacah yang jujur. an kata
bersesuaia • Membandingkan ajakan
dua bilangan
n dengan • melakukan
cacah melalui
kumpulan diskusi kelompok gerak dasar
obyek dengan kerja lokomotor
 Penjumlah sama dan •
an dan percaya diri. menceritak
pengurang • Membandingkan an
an bilangan tiga penerapan
bilangan angka dengan
sila kelima
teman secara
yang Pancasila
berpasangan
melibatkan dengan tanggung • menulis
bilangan jawab. kalimat
cacah tentang
sampai hidup rukun
dengan yang
999 dalam mengandun
kehidupan g kalimat
sehari-hari ajakan
serta •
mengaitka menceritak
n
an
penjumlah
pengalama
an dan
n
pengurang
menerapka
an
n sila
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi  Karya • Mengamati kelima
dan Prakarya anggota tubuh gerak koordinasi imajinatif gambar tarian Pancasila
melalui tari. kepala, tangan, dan dua dan anak
tiga dimensi dilanjutkan
4.3 Meragakan gerak kaki dengan benar.  Pola irama dengan
anggota tubuh 4.3.1 Melakukan gerak sederhana menirukan
melalui tari koordinasi kepala, melalui lagu gerakan
anak-anak koordinasi
tangan, dan kaki
 Gerak kepala,
sesuai hitungan tangan, dan
keseharian
dengan benar. kaki dengan
dan alam
dalam tari hitungan
 Pengolahan dengan
bahan alam tanggung
dan buatan jawab.
dalam • Menyimak
berkarya syair lagu
“Gembira”
yang
dibacakan
oleh guru
dilanjutkan
dengan
menyanyi
bersama-
sama
kemudian
mengidentifika
si kalimat
yang
menggunakan
kata ajakan
dengan rasa
ingin tahu.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2
 ………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 3 : HIDUP RUKUN DI SEKOLAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengamati teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar percakapan yang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada mengandung • Disiplin
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang kalimat perintah • Tanggung  Internet
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sesuai nilai sila- Jawab (https://www.
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- sila Pancasila • Santun kherysuryawa
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila dengan rasa • Peduli n.id)
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila ingin tahu. • Percaya diri  Lingkungan
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. • Menceritakan • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap kegiatan di
sama, disiplin, dan bekerja sama, sekolah yang Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli menerapkan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila pengamalan nilai pendidik
lambang negara Pancasila dalam sila –sila tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara Pancasila sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” dengan percaya peserta
sehari-hari dalam kehidupan diri dan rasa didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har syukur kepada sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan Tuhan Yang maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara Maha Esa. informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila • Menuliskan dan dari orang
lambang negara Pancasila dalam menyebutkan lain
Garuda Pancasila. lambang negara bunyi sila –sila
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. Pancasila Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan dengan penuh • Peserta
pada lambang hubungan gambar rasa syukur didik
negara dengan sila- pada lambang kepada Tuhan mengisi
sila Pancasila. negara dengan Yang Maha Esa. daftar cek
sila-sila Pancasila. tentang
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Membuat kalimat sikap
Indonesia ajakan, perintah, yang berisi perintah ajakan, perintah sesuai peserta
penolakan yang yang berkaitan perintah, dengan gambar didik saat di
percakapan rumah, dan
terdapat dalam teks dengan sikap hidup penolakan
imajinatif dengan di sekolah
cerita atau lagu yang rukun. yang percaya diri.
enggambarkan sikap 4.1.1 Melengkapi kalimat terdapat Pengetahuan
hidup rukun. perintah dengan dalam teks Tes tertulis
4.1 Menirukan bahasa yang cerita atau
 santun. lagu yang • kalimat
menggamb yang
arkan mengandu
sikap ng kata
perintah
hidup • kalimat
rukun matematika
 Budaya tentang
santun masalah
(permintaan penjumlaha
maaf/tolong n
ungkapan, ajakan, ) sebagai • gerak dasar
perintah, penolakan gambaran lokomotor
dalam cerita atau sikap hidup berlari
lagu anak-anak rukun • pengamalan
dengan bahasa dalam sila
kemajemuk pertama
yang santun
an dan sila
masyarakat kedua pada
Indonesia Pancasila
melalui • kata
ungkapan perintah
dalam dalam
bahasa kalimat
Indonesia yang
lisan dan berkaitan
tulis dengan
hidup rukun
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati • kalimat
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gambar dan matematika
Olahraga dan lokomotor sesuai berlari ke berbagai variasi pola meragakan tentang
Kesehatan dengan konsep arah sesuai dengan gerak dasar gerak dasar pengurang
tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, lokomotor lokomotor an
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai sesuai contoh •
dalam berbagai keterhubungan dengan yang diberikan pengurang
 bentuk permainan dalam berbagai konsep guru. Kemudian an dengan
sederhana dan atau bentuk permaian tubuh, melakukan cara
tradisional. sederhana dan atau ruang, permainan panjang
4.1 Mempraktikkan tradisional. usaha, dan tradisional •
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan keterhubun dengan jujur pengurang
lokomotor sesuai gerakan berlari ke gan dalam dan percaya an dengan
dengan konsep berbagai arah berbagai diri. cara
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan bentuk • Meragakan pendek
dan keterhubungan konsep tubuh, permainan gerakan • kalimat
dalam berbagai ruang, usaha, dan sederhana koordinasi matematika
bentuk permainan keterhubungan dan atau antara tangan, yang
sederhana dan atau dalam berbagai tradisional kaki, dan berkaitan
tradisional. bentuk permaian kepala dengan dengan
sederhana dan atau mengambil penjumlaha
tradisional. contoh gerakan n
bermain •
layang-layang penjumlaha
dengan n dengan
semangat. cara
• Membaca panjang
percakapan •
yang memuat penjumlaha
kalimat ajakan n dengan
dengan cara cara
melakukan pendek
gerak dasar • gerak dasar
lokomotor lokomotor
penuh berlari
semangat. • penerapan
• Melakukan sila ketiga
gerakan Pancasila
kepala, tangan, • penerapan
dan kaki tanpa sila
hitungan, keempat
dilanjutkan dan kelima
 gerakan yang Pancasila
dilakukan
dengan Keterampilan
hitungan sesuai
ajakan teman Praktik/Kinerj
secara a
berpasangan
dengan penuh • melengkapi
semangat. kalimat
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat  Makna • Menyelesaikan yang
melakukan matematika yang bilangan permasalahan mengandun
penjumlahan dan berkaitan dengan cacah dan dalam kehidupan
g kata
pengurangan masalah tentang menentuka sehari-hari
bilangan yang penjumlahan terkait dengan perintah
n
melibatkan bilangan dengan benar. lambangnya operasi hitung • melakukan
cacah sampai 4.3.1 Melakukan berdasarka penjumlahan penjumlaha
dengan 999 dalam penjumlahan dua n nilai cara susun n dengan
kehidupan sehari- bilangan dengan tempat panjang dengan cara
hari serta teknik menyimpan dengan teliti dan percaya panjang
mengaitkan dengan cara menggunak diri.
penjumlahan dan panjang dan cara • Menyelesaikan •
an model
pengurangan. pendek dengan operasi hitung menyebutk
konkret
4.3 Menyelesaikan benar. penjumlahan dan an kembali
serta cara
masalah membacany pengurangan kalimat
penjumlahan dan a dengan teliti dan yang
pengurangan  Pertidaksam percaya diri. mengandun
bilangan yang • Menyelesaikan
aan dua g kata
melibatkan bilangan permasalahan
bilangan perintah
999 dalam dalam kehidupan
cacah •
kehidupan sehari- sehari-hari yang
hari serta  Bilangan memuat mempraktik
mengaitkan cacah yang penyelesaian kan gerak
penjumlahan dan bersesuaia operasi hitung dasar
pengurangan. n dengan pengurangan lokomotor
kumpulan dengan teliti..
 obyek berlari
 Penjumlah berpasanga
an dan n
pengurang •
an menceritak
bilangan an
yang pengalama
melibatkan n
bilangan penerapan
cacah sila
sampai pertama
dengan dan kedua
999 dalam Pancasila
kehidupan •
sehari-hari menyebutk
serta an kembali
mengaitka kalimat
n yang
penjumlah mengandun
an dan g kata
pengurang
ajakan
an
•
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri • Mewarnai menyelesai
 Karya
dan Prakarya ekspresi dua dan karya gambar imajinatif gambar kan
tiga dimensi imajinatif dua dan dua dan imajinatif masalah
tiga dimensi kemudian sehari-hari
4.1 Membuat karya tiga dimensi.
 Pola irama membuat yang
ekspresi dua dan 3.1.2 Mengkategorikan pertanyaan
sederhana berkaitan
tiga dimensi alat dan bahan sesuai gambar
melalui lagu dengan
menggambar anak-anak dengan rasa
imajinatif dua dan syukur kepada penguranga
 Gerak n
 tiga dimensi. keseharian Tuhan Yang •
4.1.1 Mengetahui cara dan alam Maha Esa. menyebutk
menggunakan alat dalam tari an kembali
dan bahan  Pengolahan kalimat
bahan alam
menggambar yang
dan buatan
imajinatif dua dan mengandun
dalam
tiga dimensi. berkarya g kata
4.1.2 Menggambar perintah
Imajinatif dua dan •
tiga dimensi menyelesai
berdasarkan kan
pengalaman atau masalah
benda yang di lihat. dalam
kehidupan
sehari-hari
berkaitan
dengan
penjumlaha
n
• menulis
kalimat
menggunak
an kata
perintah
• melakukan
gerak dasar
lokomotor
berlari
•
menceritak
an
 penerapan
sila ketiga
Pancasila
• menulis
kalimat
tentang
hidup rukun
yang
mengandun
g kalimat
perintah
•
menceritak
an
pengalama
n
menerapka
n sila
keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesai
kan
masalah
sehari-hari
yang
berkaitan
dengan
penguranga
n.
 Mengetahui …………………, ...............
Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menceritakan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pengalaman • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada kegiatan di • Disiplin  Internet
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang masyarakat yang • Tanggung (https://www.
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sesuai dengan Jawab kherysuryawa
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- penerapan nilai- • Santun n.id)
Pancasila sebagai Pancasila sebagai nilai sila • Peduli
 anugerah Tuhan anugerah Tuhan sila Pancasila secara • Percaya diri  Lingkungan
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. Pancasila tertulis dan lisan • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap dengan jujur dan
sama, disiplin, dan bekerja sama, percaya diri. Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Menceritakan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila kegiatan gotong- pendidik
lambang negara Pancasila dalam royong yang tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara dilakukan di sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” lingkungan peserta
sehari-hari dalam kehidupan rumah dengan didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari percaya diri. sekolah
hubungan antara 2.1.2 Menunjukkan sikap maupun
simbol dan sila-sila masyarakat yang informasi
Pancasila dalam sesuai dengan sila dari orang
lambang negara pertama dan kedua lain
Garuda Pancasila. Pancasila.
4.1 Menjelaskan 3.1.1 Menjelaskan Penilaian Diri:
hubungan gambar hubungan antara • Peserta
pada lambang simbol dan sila-sila didik
negara dengan sila- Pancasila dalam mengisi
sila Pancasila. lambang negara daftar cek
Garuda Pancasila. tentang
4.1.1 Menyebutkan sikap
hubungan gambar peserta
pada lambang didik saat di
negara dengan rumah, dan
sila-sila Pancasila. di sekolah
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Mengidentifikasi
Indonesia ajakan, perintah, yang berisi ajakan, kalimat yang Pengetahuan
penolakan yang penolakan yang perintah, menunjukkan Tes tertulis
ajakan dan
terdapat dalam teks berkaitan dengan penolakan
kalimat yang • kalimat
cerita atau lagu yang sikap hidup rukun. yang menolak ajakan yang berisi
enggambarkan sikap 4.1.1 Menyebutkan terdapat dalam teks penolakan
hidup rukun . kalimat penolakan dalam teks wacana dengan • hiasan dari
4.1 Menirukan dengan bahasa cerita atau teliti dan percaya bahan
ungkapan, ajakan, yang santun. lagu yang diri. alami
perintah, penolakan menggamb • Mengurutkan •
arkan gambar menjadi penjumlaha
dalam cerita atau
sebuah cerita n dan
lagu anak-anak sikap dan menuliskan pengurang
dengan bahasa hidup angka di an
yang santun rukun samping gambar • kalimat
 Budaya yang yang
santun menunjukkan mengandu
(permintaan urutan cerita ng
maaf/tolong dengan percaya penolakkan
) sebagai diri. •
gambaran • Menceritakan pengalama
sikap hidup kembali teks n sila
rukun percakapan yang pertama
dalam sudah dibaca dan kedua
kemajemuk dan Pancasila
an mencantumkan • gerak dasar
masyarakat bagian lokomotor
Indonesia penolakan melompat
melalui ajakan dengan • kalimat
ungkapan santun. yang
dalam • Menunjukkan mengandu
bahasa dan menuliskan ng
Indonesia kalimat penolakan
lisan dan penolakan yang • ajakan dan
tulis terdapat pada penolakan
teks percakapan •
dengan toleransi pengamala
dan percaya diri. n sila
• Mencari dan ketiga
menuliskan Pancasila
kalimat • kalimat
penolakan dan yang
 kalimat yang mengandu
menunjukkan ng
keadilan pada penolakan
dongeng yang •
didengarnya pengamala
dengan teliti. n sila
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati keempat
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gerakan- dan kelima
Olahraga dan lokomotor sesuai melompat ke variasi pola gerakan Pancasila
Kesehatan dengan konsep berbagai arah gerak dasar melompat dan
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan lokomotor meloncat, serta Keterampilan
danketerhubungan konsep tubuh, sesuai memeragakann
dalam berbagai ruang, usaha, dan dengan ya dengan Praktik/Kinerj
bentuk permainan keterhubungan konsep penuh percaya a
sederhana dan atau dalam berbagai tubuh, diri.
tradisional. bentuk permaian ruang, • • menuliskan
4.1 Mempraktikkan sederhana dan atau usaha, dan kalimat
variasi gerak dasar tradisional. keterhubun Menyimpulkan yang
lokomotor sesuai 4.1.1 Mempraktikkan gan dalam isi teks tentang mengandun
dengan konsep gerakan melompat berbagai olahraga
g
tubuh, ruang, usaha, ke berbagai arah bentuk dengan
dan keterhubungan sesuai dengan percaya diri penolakan
permainan
dalam berbagai konsep tubuh, dan tanggung • membuat
sederhana
bentuk permainan ruang, usaha, dan dan atau jawab. karya
sederhana dan atau keterhubungan tradisional hiasan dari
tradisional. dalam berbagai bahan
bentuk permaian alami
sederhana dan atau
tradisional. •
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami  Makna • Membuat hiasan menyelesai
melakukan penjumlahan dua bilangan menggunakan kan
penjumlahan dan bilangan cara cacah dan bahan baku dari masalah
pengurangan panjang dan cara menentuka biji-bijian dan yang
bilangan yang pendek. n diintegrasikan berhubunga
melibatkan bilangan 3.3.2 Mengetahui lambangnya dengan
 cacah sampai Pengurangan dua berdasarka penyelesaian n dengan
dengan 999 dalam bilangan dengan n nilai operasi hitung penjumlaha
kehidupan sehari- dua teknik tempat penjumlahan dan n dan
hari serta menyimpan dengan dengan pengurangan penguranga
mengaitkan cara panjang dan menggunak dengan teliti.
penjumlahan dan cara pendek. • Menyelesaikan n
an model
pengurangan. 1.3.1 Mepraktikkan konkret permasalahan •
4.3 Menyelesaikan penjumlahan dan serta cara dalam kehidupan menyebutk
masalah pengurangan dua membacany sehari-hari yang an kembali
penjumlahan dan biangan dalam a terkait dengan kalimat
pengurangan kehiduoan sehari-  Pertidaksam operasi hitung penolakkan
bilangan yang hari. aan dua penjumlahan dan
•
melibatkan bilangan bilangan pengurangan.
999 dalam menceritak
cacah
kehidupan sehari- an
 Bilangan pengalama
hari serta
mengaitkan cacah yang n
penjumlahan dan bersesuaia
menerapka
pengurangan n dengan
n sila
kumpulan
pertama
obyek
dan kedua
 Penjumlah
Pancasila
an dan
•
pengurang
mempraktik
an
kan gerak
bilangan
yang dasar
melibatkan lokomotor
bilangan melompat
cacah • menulis
sampai kalimat
dengan berisi
999 dalam penolakan
 kehidupan •
sehari-hari menjumlahk
serta an dan
mengaitka mengurangi
n bilangan
penjumlah secara
an dan berurutan
pengurang • membuat
an hiasan dari
biji-bijian
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengidentifikasi  Karya • Menuliskan • menuliskan
dan Prakarya pengolahan bahan ciri-ciri karya hiasan imajinatif bahan dan
kalimat
alam dalam yang berasal dari dua dan alat yang
digunakan penolakan
berkarya bahan alami. tiga dimensi
 Pola irama untuk •
4.4 Membuat karya dari 3.4.2 Menjelaskan membuat menyelesai
sederhana
bahan alam langkah-langkah setiap jenis kan
melalui lagu
pembuatan karya anak-anak prakarya masalah
hiasan dengan  Gerak dengan berkaitan
bahan alami. keseharian tanggung
dengan
3.4.3 Mengetahui bahan dan alam jawab.
• Membuat penjumlaha
alami dan alat untuk dalam tari
hiasan n
membuat karya  Pengolahan
menggunakan •
hiasan. bahan alam
bahan baku mempraktik
4.4.1 Mempraktikkan dan buatan
dari biji-bijian kan gerak
dalam
pembuatan karya dan melompat
berkarya
hiasan dengan diintegrasikan
pada
bahan alami. dengan
penyelesaian permainan
operasi hitung •
penjumlahan menceritak
dan an
pengurangan pengamala
dengan teliti. n sila ketiga
• Membuat Pancasila
karya kreasi • menuliskan
dari biji-bijian kembali
dengan rasa
syukur kepada kalimat
Tuhan yang yang
maha Esa. mengandun
g
penolakan
•
menceritak
an
pengalama
n
penerapan
sila
keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesai
kan
masalah
sehari-hari
degan
menggunak
an
penjumlaha
n dan
penguranga
n
 Mengetahui …………………, ...............
Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….