SILABUS

MI AL ISLAM SOBOKERTO

KURIKULUM 2013

TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER I
 SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 1 : HIDUP RUKUN DI RUMAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menyimak  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan hubungan gambar gambar bintang, gambar penjelasan guru  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegara bintang, rantai, rantai, pohon pada terkait hubungan  Mandiri • Disiplin  Buku
an pohon beringin, beringin, kepala lambang gambar (simbol sila-  Gotong • Tanggung Siswa
kepala banteng, banteng, dan padi Negara sila Pancasila) pada Royong Jawab  Aplikasi
dan padi kapas kapas dan sila-sila dengan lambang negara • Santun Media
 Integritas
dan sila-sila Pancasila sebagai sila-sila dengan sila-sila • Peduli SCI
Pancasila sebagai anugerah Tuhan Pancasila Pancasila rasa ingin • Percaya diri  Internet
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. tahu dan rasa • Kerja Sama  Lingkun
Yang Maha Esa. 2.1.1 Menerapakan sikap syukur kepada gan
2.1 Bersikap bekerja bekerja sama, Tuhan Yang Maha Jurnal:
sama, disiplin, dan disiplin, dan peduli Esa. • Catatan
peduli sesuai sila- sesuai sila-sila • Mengamati gambar pendidik
sila Pancasila Pancasila dalam keluarga yang tentang
dalam lambang lambang negara sedang beribadah, sikap
negara ‘Garuda ‘Garuda Pancasila” kemudian peserta
Pancasila” dalam dalam kehidupan mendiskusikan didik saat di
kehidupan sehari- sehari-hari gambar yang sekolah
hari 3.1.1 Menjelaskan diamati sesuai sila– maupun
 3.1 Mengidentifikasi hubungan antara sila Pancasila informasi
hubungan antara simbol dan sila-sila dengan sikap dari orang
simbol dan sila- Pancasila dalam toleransi. lain
sila Pancasila lambang negara • Menceritakan
dalam lambang Garuda Pancasila. pengalaman dalam Penilaian Diri:
negara Garuda 4.1.1 Menyebutkan menerapkan nilai • Peserta
Pancasila. hubungan gambar sila-sila Pancasila didik
4.1 Menjelaskan pada lambang dalam kehidupan mengisi
hubungan gambar negara dengan sehari-hari. daftar cek
pada lambang sila-sila Pancasila • Membaca teks tentang
negara dengan terkait penerapan sikap
sila-sila Pancasila. nilai-nilai sila peserta
Pancasila dan didik saat di
menceritakan rumah, dan
kembali isinya di sekolah
dengan percaya diri.
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Membedakan  Ungkapan • Menyimak teks Pengetahuan
Indonesia ajakan, perintah, ungkapan, , ajakan, tentang hidup rukun Tes tertulis
penolakan yang ungkapan, ajakan, perintah, yang dibacakan
guru lalu • Memahami
terdapat dalam perintah, penolakan penolakan
menyebutkan ungkapan
teks cerita atau yang terdapat yang ungkapan yang ada dalam teks
lagu yang dalam teks cerita terdapat di dalamnya cerita
menggambarkan atau lagu yang dalam dengan toleransi • mengetahui
sikap hidup rukun menggambarkan teks cerita dan tanggung bilangan
4.1 Menirukan sikap hidup rukun atau lagu jawab. cacah
ungkapan, ajakan, 4.1.1 Mempraktikkan yang • Membaca teks sampai 999
menggam percakapan terkait dan
perintah, ungkapan, ajakan,
dengan hidup rukun lambangny
penolakan dalam perintah, penolakan barkan
dan a
cerita atau lagu dalam cerita atau sikap • mengetahui
memerankannya
anak-anak dengan lagu anak-anak hidup dengan teman panjang
bahasa yang dengan bahasa rukun dilandasi sikap dan pendek
santun yang santun  Budaya toleransi dan bunyi pada
santun percaya diri. lagu anak
(permintaa • Menuliskan kembali (pola
 n isi cerita yang irama)
maaf/tolon sudah dibaca • memahami
g) sebagai dilanjutkan dengan ungkapan
gambaran mengamati dalam teks
sikap pengelompokan cerita atau
hidup gambar buku yang lagu yang
rukun menunjukkan nilai berkaitan
dalam tempat bilangan dengan
kemajemu serta hidup rukun
kan menyelesaikan • mengetahui
masyaraka operasi hitung simbol dari
t Indonesia bilangan cacah tiga sila-sila
melalui angka secara teliti pada
ungkapan dan percaya diri. Pancasila
dalam • Mencari ungkapan • mengetahui
bahasa di dalam syair lagu pengamala
Indonesia “Peramah dan n sila
lisan dan Sopan” dan pertama
tulis menjelaskan artinya Pancasila
dengan penuh di rumah
tanggung jawab. • mengetahui
• Membaca teks pengamala
percakapan tentang n sila
sikap sopan yang kedua
dapat memelihara Pancasila
kerukunan bersama di rumah
teman sebangku • memahami
dengan penuh gerak
toleransi dan dasar
percaya diri. lokomotor
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan variasi  Prosedur • Mengamati • mengetahui
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak gambar dan ungkapan
Olahraga dan lokomotor sesuai lokomotor sesuai variasi pola meragakan gerak dalam teks
Kesehatan dengan konsep dengan konsep gerak dasar berjalan lagu yang
tubuh, ruang, tubuh, ruang, dasar dengan rasa ingin berhubung
usaha, dan usaha, dan lokomotor tahu. an dengan
 keterhubungan keterhubungan sesuai hidup rukun
dalam berbagai dalam berbagai dengan • memahami
bentuk permainan bentuk permainan konsep bilangan
sederhana dan sederhana dan atau tubuh, cacah
atau tradisional tradisional. ruang, sampai 999
4.1 Mempraktikkan 4.1.1 melakukan gerak usaha, dan • memahami
variasi gerak dasar berjalan keterhubu panjang
dasar lokomotor dalam permainan ngan pendek
sesuai dengan sederhana dengan dalam bunyi pada
konsep tubuh, benar. berbagai lagu
ruang, usaha, dan bentuk • mengetahui
keterhubungan permainan kuat lemah
dalam berbagai sederhana bunyi pada
bentuk permainan dan atau lagu
sederhana dan tradisional • mengetahui
atau tradisional ungkapan
Matematika 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Memahami makna  Makna • Membaca bilangan dalam teks
makna bilangan bilangan cacah. tiga angka, cerita atau
bilangan
cacah dan 3.1.2 Menyebutkan menuliskan lagu
cacah dan
menentukan kumpulan objek lambangnya, dan berkaitan
menentuka
lambangnya dengan bilangan menentukan nilai dengan
n
berdasarkan nilai sampai dengan 999 tempatnya dengan hidup rukun
lambangny
tempat dengan dengan benar. teliti • mengetahui
a
menggunakan 4.1.1 Membaca lambang • Mengamati bungkus bilangan
berdasarka
model konkret bilangan sampai makanan/ cacah
n nilai sampai 999
serta cara dengan 999 dengan tempat tiket/karcis lalu
membacanya tepat. membaca angka • panjang
dengan pendek
4.1 Membaca dan mengguna yang tertera
menyajikan kemudian bunyi pada
kan model lagu anak
bilangan cacah konkret menuliskan sesuai
dan lambangnya dengan nilai tempat • kuat lemah
serta cara bunyi pada
berdasarkan nilai membacan dengan kerjasama..
tempat dengan lagu anak
ya • ungkapan
menggunakan
 Pertidaksa dalam teks
model konkret
maan dua cerita atau
bilangan
 cacah lagu anak
 Bilangan berkaitan
cacah dengan
yang hidup rukun
• gerak dasar
bersesuai
lokomotor
an dengan • penerapan
kumpulan sila ketiga
obyek Pancasila
 Penjumla ungkapan
han dan dalam teks
pengurang cerita atau
an lagu anak
• bilangan
bilangan
cacah
yang sampai 999
melibatka • penerapan
n sila
bilangan keempat
cacah dan sila
sampai kelima
dengan Pancasila
999 dalam
Keterampilan
kehidupa
n sehari- Praktik/Kinerj
hari serta a
mengaitka
n •
penjumla menyebutk
han dan an kembali
pengurang ungkapan
an dalam teks
cerita
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui  Karya • Menyanyikan • membaca
dan Prakarya musik melalui lagu panjang pendek imajinatif lagu Peramah
4.2 Menirukan elemen bunyi pada lagu dua dan dan Sopan terkait lambang
musik melalui lagu anak tiga hidup rukun bilangan
4.2.1 menampilkan dimensi sesuai pola irama sampai 999
 Pola irama secara bersama-
panjang pendek •
sederhana sama dengan
bunyi pada lagu percaya diri. memainkan
melalui
anak dengan tepat. • Menampilkan /menyuarak
lagu anak-
anak pola irama an panjang
 Gerak sederhana dan pendek
keseharian melalui lagu bunyi pada
dan alam anak-anak lagu anak
dalam tari dengan gerak
•
 Pengolahan tubuh sesuai
irama penuh menyebutk
bahan an kembali
semangat.
alam dan
• Mengamati ungkapan
buatan
gambar dan dalam teks
dalam
meragakan gerak atau lagu
berkarya
dasar berlari •
dilanjutkan
memasang
dengan
melakukan kan simbol
permainan dari sila-sila
tradisional penuh pada
tanggung jawab Pancasila
•
menceritak
an
pengalama
n
penerapan
sila
pertama
Pancasila di
rumah
•
menceritak
an
pengalama
n
penerapan
sila kedua
Pancasila di
rumah
• melatih
ungkapan
yang
terdapat
pada teks
cerita atau
lagu
dengan
bahasa
santun
• membaca
lambang
bilangan
•
menyanyika
n lagu anak
dengan
memperhati
kan
panjang
pendek dan
kuat lemah
bunyi pada
 lagu
• melatih
ungkapan
yang
terdapat
pada teks
cerita
dengan
bahasa
yang
santun
• menuliskan
bilangan
tiga angka
dengan
memperhati
kan nilai
tempat
•
menyanyika
n lagu anak
dengan
memperhati
kan
panjang
pendek
bunyi dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
•
menggunak
 an
ungkapan
dalam
kalimat
yang
berkaitan
dengan
hidup rukun
• melakukan
gerak
lokomotor
dalam
permainan
•
menceritak
an
pengalama
n
menerapka
n sila ketiga
Pancasila
•
menggunak
an
ungkapan
dalam
bentuk
kalimat
sederhana
• membaca
lambang
bilangan
 cacah
• menuliskan
bilangan
yang terdiri
dari tiga
angka

Mengetahui Sobokerto,11 Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Kelas 2

Nur Iddha Hasanah,S.Pd.I Winarti,S.Pd.I

NIP.197612022003122003
Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 2 : HIDUP RUKUN DI TEMPAT BERMAIN

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan Alok
Mata Materi Kegiatan Penguatan asi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Wakt Belajar
u
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubunga • Mengurutkan  Religius Sikap: 24  Buku
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, rantai, n gambar kalimat berisi  Nasionalis • Jujur JP Guru
Kewarganega rantai, pohon pohon beringin, kepala pada contoh  Mandiri • Disiplin  Buku
raan beringin, kepala banteng, dan padi lambang penerapan nilai-  Gotong • Tanggung Siswa
banteng, dan padi kapas dan sila-sila Negara nilai sila Royong Jawab  Aplikasi
kapas dan sila-sila Pancasila sebagai dengan Pancasila sesuai  Integritas • Santun Media
Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang sila-sila gambar sehingga • Peduli SCI
anugerah Tuhan Maha Esa. Pancasila menjadi cerita • Percaya diri  Internet
Yang Maha Esa. 2.1.1 Menerapakan sikap yang runtut • Kerja Sama  Lingkung
2.1 Bersikap bekerja bekerja sama, disiplin, dengan percaya an
sama, disiplin, dan dan peduli sesuai sila- diri. Jurnal:
peduli sesuai sila- sila Pancasila dalam • Mengamati • Catatan
sila Pancasila dalam lambang negara gambar/video/fil pendidik
lambang negara ‘Garuda Pancasila” m yang terkait tentang
‘Garuda Pancasila” dalam kehidupan dengan sikap
dalam kehidupan sehari-har pengamalan sila- peserta
sehari-hari 3.1.1 Menjelaskan hubungan sila Pancasila di didik saat di
3.1 Mengidentifikasi antara simbol dan sila- tempat bermain sekolah
hubungan antara sila Pancasila dalam dan maupun
simbol dan sila-sila lambang negara menceritakan informasi
Pancasila dalam Garuda Pancasila. kembali isinya dari orang
 lambang negara 4.1.1 Menyebutkan dengan rasa lain
Garuda Pancasila. hubungan gambar syukur kepada
4.1 Menjelaskan pada lambang negara Tuhan Yang Penilaian Diri:
hubungan gambar dengan sila-sila Maha Esa. • Peserta
pada lambang Pancasila. • Mengidentifikasi didik
negara dengan sila- dan mengisi
sila Pancasila. menceritakan daftar cek
perilaku yang tentang
merupakan sikap
penerapan nilai peserta
sila-sila didik saat di
Pancasila di rumah, dan
tempat bermain di sekolah
dengan percaya
diri. Pengetahuan
• Melakukan Tes tertulis
permainan berlari
berpasangan • kalimat
dengan rintangan yang
sebagai contoh mengandu
penerapan nilai- ng kata
nilai sila ajakan
Pancasila secara •
sportif. membandin
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan kalimat  Ungkapa • Menjelaskan arti gkan dua
Indonesia ajakan, perintah, ajakan yang terdapat n, pentingnya kerja bilangan
penolakan yang dalam tekscerita atau ajakan, sama untuk cacah
menjaga • gerak
terdapat dalam lagu yang perintah,
kerukunan dalam kepala,
tekscerita atau lagu menggambarkan sikap penolaka kehidupan tangan,
yang hidup rukun. n yang sehari-hari kaki
menggambarkan 4.1.1 Memperagakan kalimat terdapat dengan percaya • kalimat
sikap hidup rukun. ajakan dengan bahsa dalam diri. yang
4.1 Menirukan yang santun. teks • Membuat teks mengandu
ungkapan, ajakan, cerita percakapan ng kata
atau lagu dengan ajakan
perintah, penolakan
dalam cerita atau yang menggunakan • gerak dasar
lagu anak-anak mengga kata ajakan yang lokomotor
dengan bahasa mbarkan berkaitan •
sikap dengan cerita pengamala
yang santun
hidup rukun dan n sila
hidup toleransi dengan pertama
rukun rasa syukur dan sila
 Budaya kepada Tuhan kedua pada
santun Yang Maha Esa. Pancasila
(perminta • Berdiskusi • kata ajakan
an mengenai dalam
maaf/tolo kerukunan dan kalimat
ng) kekompakan yang
sebagai yang harus berkaitan
gambaran dilaksanakan dengan
sikap ketika bermain hidup rukun
hidup dengan teman • gerak
rukun secara santun koordinasi
dalam dan percaya diri. kepala,
kemajem • Mengamati tangan,
ukan gambar dan kaki, dalam
masyarak mengurutkannya tarian
at sehingga •
Indonesia menjadi sebuah membandin
melalui cerita runtut gkan
ungkapan dengan kreatif. bilangan
dalam • Membuat •
bahasa pertanyaan membandin
Indonesia berdasarkan gkan dua
lisan dan bacaan terkait bilangan
tulis hidup rukun cacah
yang telah • gerak
disimaknya koordinasi
dengan rasa dalam
ingin tahu dan tarian
percaya diri dengan
 • Mengamati hitungan
gambar • kalimat
permainan yang
tradisional dan mengandu
menuliskan ng ajakan
isinya dalam • gerak dasar
bentuk cerita lokomotor
sederhana • penerapan
dengan kreatif. sila
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur • Mengamati keempat
Jasmani, gerak dasar gerakan berlari ke gerak gambar dan Pancasila
Olahraga dan lokomotor sesuai berbagai arah sesuai variasi meragakan • kalimat
Kesehatan dengan konsep dengan konsep tubuh, pola gerak dasar yang
tubuh, ruang, usaha, ruang, usaha, dan gerak lokomotor mengandu
danketerhubungan keterhubungan dalam dasar sesuai contoh ng kata
dalam berbagai berbagai bentuk lokomotor yang diberikan ajakan
bentuk permainan permaian sederhana sesuai guru. Kemudian • penerapan
sederhana dan atau dan atau tradisional dengan melakukan sila kelima
tradisional 4.1.1 Mempraktikkan gerakan konsep permainan Pancasila
4.1 Mempraktikkan berlari ke berbagai tubuh, tradisional
variasi gerak dasar arah sesuai dengan ruang, dengan jujur Keterampilan
lokomotor sesuai konsep tubuh, ruang, usaha, dan percaya
dengan konsep usaha, dan dan diri. Praktik/Kinerj
tubuh, ruang, usaha, keterhubungan dalam keterhub • Meragakan a
dan keterhubungan berbagai bentuk ungan gerakan
dalam berbagai permaian sederhana dalam koordinasi •
bentuk permainan dan atau tradisional berbagai antara tangan, menyebutk
sederhana dan atau bentuk kaki, dan an kembali
tradisional kepala dengan kalimat
permaina
mengambil
n yang
contoh gerakan
sederhan mengandun
bermain
a dan g kata
layang-layang
atau
dengan ajakan
tradisiona
semangat. • melakukan
l
• Membaca gerak
 percakapan kepala,
yang memuat tangan, dan
kalimat ajakan kaki
dengan cara •
melakukan
gerak dasar mempraktik
lokomotor kan gerak
penuh dasar
semangat. lokomotor
• Melakukan •
gerakan menceritak
kepala, tangan,
an
dan kaki tanpa
hitungan, pengalama
dilanjutkan n
gerakan yang penerapan
dilakukan sila
dengan pertama
hitungan sesuai dan kedua
ajakan teman
Pancasila
secara
berpasangan •
dengan penuh mempraktik
semangat. kan gerak
Matematika 3.2 Membandingkan 3.2.1 Menjelaskan  Makna • Mengamati koordinasi
dua bilangan cacah. perbandingan yang bilangan sekumpulan kepala,
4.2 Mengurutkan terdapat pada dua cacah dan kubus yang ditata tangan, dan
bilangan-bilangan bilangan cacah. menentuk sesuai dengan
kaki dalam
dari bilangan terkecil 3.2.2 Menyebutkan dua an nilai tempatnya,
ke bilangan terbesar bilangan cacah dengan kemudian tarian
lambangn
atau sebaliknya. istilah lebih banyak, ya membandingkan •
sama dengan, dan berdasark kelompok kubus mengurutka
kurang dari dengan an nilai yang satu n dua
tepat tempat dengan yang lain bilangan
4.2.1 Mengerti urutan dengan berdasarkan nilai cacah
bilangan-bilangan. menggun tempatnya
4.2.2 Menyebutkan bilangan akan dengan teliti. • melakukan
cacah dari bilangan model • Mengurutkan gerak
yang terkecil ke konkret bilangan tiga koordinasi
bilangan yang serta cara angka dari yang dengan
terbesar. membaca terkecil atau
sebaliknya hitungan
nya
berdasarkan nilai • menulis
 Pertidaks
amaan tempatnya kalimat
dua dengan teliti dan menggunak
bilangan jujur. an kata
cacah • Membandingkan ajakan
 Bilangan dua bilangan
• melakukan
cacah melalui
cacah gerak dasar
diskusi kelompok
yang dengan kerja lokomotor
bersesua sama dan •
ian percaya diri. menceritak
dengan • Membandingkan an
kumpula bilangan tiga penerapan
n obyek angka dengan
sila kelima
 Penjumla teman secara
berpasangan Pancasila
han dan • menulis
dengan tanggung
pengura jawab. kalimat
ngan tentang
bilangan hidup rukun
yang yang
melibatk mengandun
an g kalimat
bilangan
ajakan
cacah
•
sampai
menceritak
dengan
an
999
pengalama
dalam
 kehidupa n
n sehari- menerapka
hari n sila
serta kelima
mengaitk Pancasila
an
penjumla
han dan
pengura
ngan

Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi gerak  Karya • Mengamati
dan Prakarya anggota tubuh koordinasi kepala, imajinatif gambar tarian
melalui tari. tangan, dan kaki dua dan anak
tiga dilanjutkan
4.3 Meragakan gerak dengan benar.
dimensi dengan
anggota tubuh 4.3.1 Melakukan gerak menirukan
 Pola
melalui tari koordinasi kepala, gerakan
irama
tangan, dan kaki sederhan koordinasi
sesuai hitungan a melalui kepala,
dengan benar. lagu tangan, dan
anak- kaki dengan
anak hitungan
 Gerak dengan
keseharia tanggung
jawab.
n dan
• Menyimak
alam
syair lagu
dalam tari
“Gembira”
 Pengolaha yang
n bahan dibacakan
alam dan oleh guru
buatan dilanjutkan
dalam dengan
berkarya menyanyi
 bersama-
sama
kemudian
mengidentifika
si kalimat
yang
menggunakan
kata ajakan
dengan rasa
ingin tahu.

Mengetahui Sobokerto,11 Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Kelas 2

Nur Iddha Hasanah,S.Pd.I Winarti,S.Pd.I

NIP.197612022003122003
Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 3 : HIDUP RUKUN DI SEKOLAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubung • Mengamati teks  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, an percakapan yang  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon gambar mengandung kalimat  Mandiri • Disiplin  Buku
aan beringin, kepala beringin, kepala pada perintah sesuai nilai  Gotong • Tanggung Siswa
banteng, dan padi banteng, dan padi lambang sila-sila Pancasila Royong Jawab  Aplikasi
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila Negara dengan rasa ingin  Integritas • Santun Media
Pancasila sebagai Pancasila sebagai dengan tahu. • Peduli SCI
anugerah Tuhan anugerah Tuhan sila-sila • Menceritakan • Percaya diri  Internet
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. Pancasil kegiatan di sekolah • Kerja Sama  Lingkung
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap a yang menerapkan an
sama, disiplin, dan bekerja sama, pengamalan nilai sila Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli –sila Pancasila • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila dengan percaya diri pendidik
lambang negara Pancasila dalam dan rasa syukur tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara kepada Tuhan Yang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” Maha Esa. peserta
sehari-hari dalam kehidupan • Menuliskan dan didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har menyebutkan bunyi sekolah
 hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan sila –sila Pancasila maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara dengan penuh rasa informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila syukur kepada Tuhan dari orang
lambang negara Pancasila dalam Yang Maha Esa. lain
Garuda Pancasila. lambang negara
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan • Peserta
pada lambang hubungan gambar didik
negara dengan sila- pada lambang mengisi
sila Pancasila. negara dengan daftar cek
sila-sila Pancasila. tentang
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkap • Membuat kalimat sikap
Indonesia ajakan, perintah, yang berisi perintah an, perintah sesuai peserta
penolakan yang yang berkaitan ajakan, dengan gambar didik saat di
percakapan imajinatif rumah, dan
terdapat dalam teks dengan sikap hidup perinta
dengan percaya diri. di sekolah
cerita atau lagu yang rukun. h,
enggambarkan sikap 4.1.1 Melengkapi kalimat penolak Pengetahuan
hidup rukun. perintah dengan an yang Tes tertulis
4.1 Menirukan bahasa yang terdapa
ungkapan, ajakan, santun. t dalam • kalimat
perintah, penolakan teks yang
cerita mengandu
dalam cerita atau
ng kata
lagu anak-anak atau
perintah
dengan bahasa lagu • kalimat
yang santun yang matematika
mengga tentang
mbarka masalah
n sikap penjumlaha
hidup n
rukun • gerak dasar
 Budaya lokomotor
santun berlari
(permint • pengamalan
aan sila
 maaf/tol pertama
ong) dan sila
sebagai kedua pada
gambara Pancasila
n sikap • kata
hidup perintah
rukun dalam
dalam kalimat
kemajem yang
ukan berkaitan
masyara dengan
kat hidup rukun
Indonesi • kalimat
a matematika
melalui tentang
ungkapa pengurang
n dalam an
bahasa •
Indonesi pengurang
a lisan an dengan
dan tulis cara
panjang
•
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati
pengurang
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gambar dan
an dengan
Olahraga dan lokomotor sesuai berlari ke berbagai variasi meragakan gerak
cara
Kesehatan dengan konsep arah sesuai dengan pola dasar lokomotor
pendek
tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, gerak sesuai contoh yang
• kalimat
danketerhubungan ruang, usaha, dan dasar diberikan guru.
matematika
dalam berbagai keterhubungan lokomot Kemudian
yang
bentuk permainan dalam berbagai or melakukan
berkaitan
sederhana dan atau bentuk permaian sesuai permainan
dengan
tradisional. sederhana dan atau dengan tradisional dengan
penjumlaha
4.1 Mempraktikkan tradisional. konsep jujur dan percaya
n
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan tubuh, diri.
•
lokomotor sesuai gerakan berlari ke ruang, • Meragakan
penjumlaha
dengan konsep berbagai arah usaha, gerakan koordinasi
 tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan dan antara tangan, kaki, n dengan
dan keterhubungan konsep tubuh, keterhu dan kepala dengan cara
dalam berbagai ruang, usaha, dan bungan mengambil contoh panjang
bentuk permainan keterhubungan dalam gerakan bermain •
sederhana dan atau dalam berbagai berbagai layang-layang penjumlaha
tradisional. bentuk permaian bentuk dengan semangat. n dengan
sederhana dan atau permain • Membaca cara
tradisional. an percakapan yang pendek
sederha memuat kalimat • gerak dasar
na dan ajakan dengan cara lokomotor
atau melakukan gerak berlari
tradision dasar lokomotor • penerapan
al penuh semangat. sila ketiga
• Melakukan Pancasila
gerakan kepala, • penerapan
tangan, dan kaki sila
tanpa hitungan, keempat
dilanjutkan gerakan dan kelima
yang dilakukan Pancasila
dengan hitungan
sesuai ajakan Keterampilan
teman secara
berpasangan Praktik/Kinerj
dengan penuh a
semangat.
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat  Makna • Menyelesaikan • melengkapi
melakukan matematika yang bilangan permasalahan dalam kalimat
penjumlahan dan berkaitan dengan cacah kehidupan sehari-hari yang
pengurangan masalah tentang dan terkait dengan operasi mengandun
bilangan yang penjumlahan menentu hitung penjumlahan
g kata
melibatkan bilangan dengan benar. kan cara susun panjang
cacah sampai 4.3.1 Melakukan dengan teliti dan perintah
lambang
dengan 999 dalam penjumlahan dua nya percaya diri. • melakukan
kehidupan sehari- bilangan dengan berdasar • Menyelesaikan penjumlaha
hari serta teknik menyimpan kan nilai operasi hitung n dengan
mengaitkan dengan cara tempat penjumlahan dan
 penjumlahan dan panjang dan cara dengan pengurangan dengan cara
pengurangan. pendek dengan menggu teliti dan percaya diri. panjang
4.3 Menyelesaikan benar. nakan • Menyelesaikan •
masalah model permasalahan dalam menyebutk
penjumlahan dan konkret kehidupan sehari-hari
pengurangan yang memuat an kembali
serta
bilangan yang cara penyelesaian operasi kalimat
melibatkan bilangan membac hitung pengurangan yang
999 dalam anya dengan teliti.. mengandun
kehidupan sehari-  Pertidak g kata
hari serta samaan perintah
mengaitkan dua •
penjumlahan dan bilangan
pengurangan. mempraktik
cacah kan gerak
 Bilanga dasar
n cacah lokomotor
yang
berlari
bersesu
berpasanga
aian
n
dengan
•
kumpul
menceritak
an
an
obyek
pengalama
 Penjuml
n
ahan
dan penerapan
pengura sila
ngan pertama
bilanga dan kedua
n yang Pancasila
melibat •
kan menyebutk
bilanga an kembali
n cacah kalimat
 sampai yang
dengan mengandun
999 g kata
dalam ajakan
kehidup •
an menyelesai
sehari- kan
hari masalah
serta sehari-hari
mengait yang
kan berkaitan
penjuml dengan
ahan penguranga
dan n
pengura •
ngan menyebutk
an kembali
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri  Karya • Mewarnai
dan Prakarya gambar imajinatif kalimat
ekspresi dua dan karya gambar imajinati
f dua kemudian yang
tiga dimensi imajinatif dua dan
dan tiga membuat mengandun
4.1 Membuat karya tiga dimensi.
dimensi pertanyaan sesuai g kata
ekspresi dua dan 3.1.2 Mengkategorikan gambar dengan
 Pola perintah
tiga dimensi alat dan bahan rasa syukur
irama •
menggambar sederha kepada Tuhan
menyelesai
imajinatif dua dan na Yang Maha Esa.
kan
tiga dimensi. melalui
masalah
4.1.1 Mengetahui cara lagu
anak- dalam
menggunakan alat
anak kehidupan
dan bahan
 Gerak sehari-hari
menggambar
kesehari berkaitan
imajinatif dua dan
an dan dengan
tiga dimensi.
alam penjumlaha
4.1.2 Menggambar dalam n
Imajinatif dua dan tari • menulis
tiga dimensi  Pengola kalimat
berdasarkan han menggunak
bahan
pengalaman atau an kata
alam
benda yang di lihat. perintah
dan
buatan • melakukan
dalam gerak dasar
berkarya lokomotor
berlari
•
menceritak
an
penerapan
sila ketiga
Pancasila
• menulis
kalimat
tentang
hidup rukun
yang
mengandun
g kalimat
perintah
•
menceritak
an
pengalama
n
menerapka
n sila
keempat
 dan kelima
Pancasila
•
menyelesai
kan
masalah
sehari-hari
yang
berkaitan
dengan
penguranga
n.

Mengetahui Sobokerto,11 Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Kelas 2

Nur Iddha Hasanah,S.Pd.I Winarti,S.Pd.I

NIP.197612022003122003
Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

zxcPendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menceritakan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, rantai, gambar pengalaman  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegar rantai, pohon pohon beringin, kepala pada kegiatan di  Mandiri • Disiplin  Buku
aan beringin, kepala banteng, dan padi lambang masyarakat yang  Gotong • Tanggung Siswa
banteng, dan padi kapas dan sila-sila Negara sesuai dengan Royong Jawab  Aplikasi
kapas dan sila-sila Pancasila sebagai dengan penerapan nilai-  Integritas • Santun Media
Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang sila-sila nilai sila • Peduli SCI
anugerah Tuhan Maha Esa. Pancasila Pancasila secara • Percaya  Internet
Yang Maha Esa. 2.1.1 Menerapkan sikap tertulis dan lisan diri  Lingku
2.1 Bersikap bekerja bekerja sama, disiplin, dengan jujur dan • Kerja ngan
sama, disiplin, dan dan peduli sesuai sila- percaya diri. Sama
peduli sesuai sila- sila Pancasila dalam • Menceritakan
sila Pancasila dalam lambang negara kegiatan gotong- Jurnal:
lambang negara ‘Garuda Pancasila” royong yang • Catatan
‘Garuda Pancasila” dalam kehidupan dilakukan di pendidik
dalam kehidupan sehari-hari lingkungan tentang
sehari-hari 2.1.2 Menunjukkan sikap rumah dengan sikap
3.1 Mengidentifikasi masyarakat yang percaya diri. peserta
hubungan antara sesuai dengan sila didik saat
simbol dan sila-sila pertama dan kedua di sekolah
Pancasila dalam Pancasila. maupun
 lambang negara 3.1.1 Menjelaskan hubungan informasi
Garuda Pancasila. antara simbol dan sila- dari orang
4.1 Menjelaskan sila Pancasila dalam lain
hubungan gambar lambang negara
pada lambang Garuda Pancasila. Penilaian
negara dengan sila- 4.1.1 Menyebutkan Diri:
sila Pancasila. hubungan gambar • Peserta
pada lambang negara didik
dengan sila-sila mengisi
Pancasila. daftar cek
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapa • Mengidentifikasi tentang
Indonesia ajakan, perintah, yang berisi penolakan n, ajakan, kalimat yang sikap
penolakan yang yang berkaitan dengan perintah, menunjukkan peserta
ajakan dan didik saat
terdapat dalam teks sikap hidup rukun. penolaka
kalimat yang di rumah,
cerita atau lagu yang 4.1.1 Menyebutkan kalimat n yang menolak ajakan dan di
enggambarkan sikap penolakan dengan terdapat dalam teks sekolah
hidup rukun . bahasa yang santun. dalam wacana dengan
4.1 Menirukan teks teliti dan percaya Pengetahua
ungkapan, ajakan, cerita diri. n
perintah, penolakan atau lagu • Mengurutkan Tes tertulis
yang gambar menjadi
dalam cerita atau
sebuah cerita • kalimat
lagu anak-anak menggam
dan menuliskan yang
dengan bahasa barkan berisi
angka di
yang santun sikap samping gambar penolakan
hidup yang • hiasan
rukun menunjukkan dari
 Budaya urutan cerita bahan
santun dengan percaya alami
(permintaa diri. •
n • Menceritakan penjumlah
maaf/tolo kembali teks an dan
ng) percakapan yang penguran
sebagai sudah dibaca gan
gambaran dan • kalimat
 sikap mencantumkan yang
hidup bagian mengand
rukun penolakan ung
dalam ajakan dengan penolakka
kemajemu santun. n
kan • Menunjukkan •
masyaraka dan menuliskan pengalam
t kalimat an sila
Indonesia penolakan yang pertama
melalui terdapat pada dan kedua
ungkapan teks percakapan Pancasila
dalam dengan toleransi • gerak
bahasa dan percaya diri. dasar
Indonesia • Mencari dan lokomotor
lisan dan menuliskan melompat
tulis kalimat • kalimat
penolakan dan yang
kalimat yang mengand
menunjukkan ung
keadilan pada penolakan
dongeng yang • ajakan
didengarnya dan
dengan teliti. penolakan
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur • Mengamati •
Jasmani, gerak dasar gerakan melompat ke gerak gerakan- pengamal
Olahraga dan lokomotor sesuai berbagai arah sesuai variasi gerakan an sila
Kesehatan dengan konsep dengan konsep tubuh, pola gerak melompat dan ketiga
tubuh, ruang, usaha, ruang, usaha, dan dasar meloncat, serta Pancasila
danketerhubungan keterhubungan dalam lokomotor memeragakann • kalimat
dalam berbagai berbagai bentuk sesuai ya dengan yang
bentuk permainan permaian sederhana dengan penuh percaya mengand
sederhana dan atau dan atau tradisional. konsep diri. ung
tradisional. 4.1.1 Mempraktikkan gerakan tubuh, • penolakan
4.1 Mempraktikkan melompat ke berbagai ruang, •
variasi gerak dasar arah sesuai dengan usaha, Menyimpulkan pengamal
lokomotor sesuai konsep tubuh, ruang, dan isi teks tentang an sila
 dengan konsep usaha, dan keterhubu olahraga keempat
tubuh, ruang, usaha, keterhubungan dalam ngan dengan dan
dan keterhubungan berbagai bentuk dalam percaya diri kelima
dalam berbagai permaian sederhana berbagai dan tanggung Pancasila
bentuk permainan dan atau tradisional. bentuk jawab.
sederhana dan atau permainan Keterampila
tradisional. sederhana n
dan atau
tradisional Praktik/Kine
rja
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami  Makna • Membuat hiasan
melakukan penjumlahan dua bilangan menggunakan •
penjumlahan dan bilangan cara panjang cacah dan bahan baku dari menuliska
pengurangan dan cara pendek. menentuk biji-bijian dan n kalimat
bilangan yang 3.3.2 Mengetahui an diintegrasikan yang
melibatkan bilangan Pengurangan dua lambangn dengan mengandu
cacah sampai bilangan dengan dua ya penyelesaian
ng
dengan 999 dalam teknik menyimpan berdasark operasi hitung
kehidupan sehari- dengan cara panjang penjumlahan dan penolakan
an nilai
hari serta dan cara pendek. pengurangan • membuat
tempat
mengaitkan 1.3.1 Mepraktikkan dengan dengan teliti. karya
penjumlahan dan penjumlahan dan mengguna • Menyelesaikan hiasan
pengurangan. pengurangan dua kan model permasalahan dari bahan
4.3 Menyelesaikan biangan dalam konkret dalam kehidupan alami
masalah kehiduoan sehari-hari. serta cara sehari-hari yang
•
penjumlahan dan membacan terkait dengan
pengurangan operasi hitung menyeles
ya
bilangan yang penjumlahan dan aikan
 Pertidaksa
melibatkan bilangan pengurangan. masalah
maan dua
999 dalam yang
bilangan
kehidupan sehari- berhubung
cacah
hari serta an dengan
mengaitkan  Bilangan
cacah penjumlah
penjumlahan dan
pengurangan yang an dan
bersesuai pengurang
 an an
dengan •
kumpula menyebut
n obyek kan
 Penjumla kembali
han dan kalimat
penguran penolakka
gan n
bilangan •
yang mencerita
melibatka kan
n pengalam
bilangan an
cacah menerapk
sampai an sila
dengan pertama
999 dan kedua
dalam Pancasila
kehidupa •
n sehari- memprakti
hari serta
kkan
mengaitk
gerak
an
dasar
penjumla
lokomotor
han dan
melompat
penguran
• menulis
gan
kalimat
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri  Karya • Menuliskan berisi
dan Prakarya pengolahan bahan karya hiasan yang imajinatif bahan dan penolakan
alam dalam berasal dari bahan dua dan alat yang •
tiga digunakan menjumla
berkarya alami.
dimensi untuk hkan dan
3.4.2 Menjelaskan langkah-
4.4 Membuat karya dari langkah pembuatan  Pola irama membuat menguran
bahan alam karya hiasan dengan sederhana setiap jenis gi
bahan alami. melalui prakarya bilangan
lagu anak- dengan
3.4.3 Mengetahui bahan secara
anak tanggung
alami dan alat untuk jawab. berurutan
 Gerak
membuat karya hiasan. • Membuat • membuat
keseharia
4.4.1 Mempraktikkan n dan hiasan hiasan
pembuatan karya alam menggunakan dari biji-
hiasan dengan bahan dalam tari bahan baku bijian
alami.  Pengolaha dari biji-bijian •
n bahan dan
menuliska
alam dan diintegrasikan
dengan n kalimat
buatan penolakan
penyelesaian
dalam
operasi hitung •
berkarya
penjumlahan menyeles
dan aikan
pengurangan masalah
dengan teliti.
berkaitan
• Membuat
karya kreasi dengan
dari biji-bijian penjumlah
dengan rasa an
syukur kepada •
Tuhan yang memprakti
maha Esa. kkan
gerak
melompat
pada
permainan
•
mencerita
kan
pengamal
 an sila
ketiga
Pancasila
•
menuliska
n kembali
kalimat
yang
mengandu
ng
penolakan
•
mencerita
kan
pengalam
an
penerapan
sila
keempat
dan
kelima
Pancasila
•
menyeles
aikan
masalah
sehari-hari
degan
mengguna
kan
penjumlah
an dan
 pengurang
an

Mengetahui Sobokerto,11 Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Kelas 2

Nur Iddha Hasanah,S.Pd.I Winarti,S.Pd.I

NIP.197612022003122003