Silabus Kelas 2 - Semester 1 (9 Kolom)

SILABUS
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2018
TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER I
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SILABUS TEMATIK KELAS II
Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 1 : HIDUP RUKUN DI RUMAH
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Kegiatan Pembe- Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran lajaran Waktu
Karakter
Pendidikan Pan- 1.1 Menerima hubungan gam- 1.1.1 Meyakini hubungan gam-  Hubungan gam- • Menyimak pen- Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- bar bintang, rantai, po- bar bintang, rantai, po- bar pada lam- jelasan guru Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan hon beringin, kepala hon beringin, kepala bang Negara terkait hubun- • Disiplin  Internet
Mandiri
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dengan sila-sila gan gambar • Tang-  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila Pancasila (simbol sila-sila Gotong gung
sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah Pancasila) pada Royong Jawab
Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa. lambang negara Integritas • Santun
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menerapakan sikap bek- dengan sila-sila • Peduli
disiplin, dan peduli erja sama, disiplin, dan Pancasila rasa • Percaya
sesuai sila-sila Pancasila peduli sesuai sila-sila ingin tahu dan diri
dalam lambang negara Pancasila dalam lam- rasa syukur • Kerja
‘Garuda Pancasila” bang negara ‘Garuda kepada Tuhan Sama
dalam kehidupan sehari- Pancasila” dalam ke- Yang Maha
hari hidupan sehari-hari Esa. Jurnal:
3.1 Mengidentifikasi hubun- 3.1.1 Menjelaskan hubungan • Mengamati • Catatan
gan antara simbol dan antara simbol dan sila- gambar kelu- pendidik
sila-sila Pancasila dalam sila Pancasila dalam arga yang tentang
lambang negara Garuda lambang negara Garuda sedang berib- sikap
Pancasila. Pancasila. adah, kemudian peserta
Pendidikan
Karakter
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menyebutkan hubungan mendiskusikan didik
gambar pada lambang gambar pada lambang gambar yang saat di
negara dengan sila-sila negara dengan sila-sila diamati sesuai sekolah
Pancasila. Pancasila sila–sila Pan- maupun
casila dengan infor-
sikap toleransi. masi
• Menceritakan dari
pengalaman orang
dalam menerap- lain
kan nilai sila-sila
Pancasila dalam Penilaian
kehidupan se- Diri:
hari-hari. • Peserta
• Membaca teks didik
terkait penera- mengisi
pan nilai-nilai daftar
sila Pancasila cek ten-
dan menceri- tang
takan kembali sikap
isinya dengan peserta
percaya diri. didik
Bahasa Indonesia 3.1 Merinci ungkapan, ajakan, 3.1.1 Membedakan ungkapan,  Ungkapan, • Menyimak teks saat di
perintah, penolakan yang ungkapan, ajakan, perin- ajakan, perintah, tentang hidup rumah,
terdapat dalam teks tah, penolakan yang ter- penolakan yang rukun yang dan di
terdapat dalam dibacakan guru sekolah
cerita atau lagu yang dapat dalam teks cerita
teks cerita atau lalu menye-
menggambarkan sikap atau lagu yang butkan ungka- Penge-
lagu yang
hidup rukun menggambarkan sikap menggam- pan yang ada di tahuan
4.1 Menirukan ungkapan, hidup rukun barkan sikap dalamnya den- Tes ter-
ajakan, perintah, peno- 4.1.1 Mempraktikkan ungkapan, hidup rukun gan toleransi tulis
lakan dalam cerita atau ajakan, perintah, peno-  Budaya santun dan tanggung
lagu anak-anak dengan lakan dalam cerita atau (permintaan jawab. • Mema-
Pendidikan
Karakter
bahasa yang santun lagu anak-anak dengan maaf/tolong) se- • Membaca teks hami
bahasa yang santun bagai gambaran percakapan ungka-
sikap hidup terkait dengan pan
rukun dalam ke- hidup rukun dan dalam
majemukan memerankan- teks
masyarakat In- nya dengan te- cerita
donesia melalui man dilandasi • menge-
ungkapan dalam sikap toleransi tahui bi-
bahasa Indone- dan percaya langan
sia lisan dan diri. cacah
tulis • Menuliskan sampai
kembali isi 999
cerita yang su- dan
dah dibaca di- lam-
lanjutkan den- bangny
gan mengamati a
pengelompokan • menge-
gambar buku tahui
yang menun- panjang
jukkan nilai dan
tempat bilangan pendek
serta menyele- bunyi
saikan operasi pada
hitung bilangan lagu
cacah tiga anak
angka secara (pola
teliti dan per- irama)
caya diri. • mema-
• Mencari ungka- hami
pan di dalam ungka-
syair lagu pan
“Peramah dan dalam
Pendidikan
Karakter
Sopan” dan teks
menjelaskan cerita
artinya dengan atau
penuh tang- lagu
gung jawab. yang
• Membaca teks berkai-
percakapan tan
tentang sikap dengan
sopan yang da- hidup
pat memelihara rukun
kerukunan • menge-
bersama teman tahui
sebangku den- simbol
gan penuh tol- dari
eransi dan per- sila-sila
caya diri. pada
Pendidikan Jas- 3.1 Memahami variasi gerak 3.1.1 Menjelaskan variasi gerak  Prosedur gerak • Menga- Pan-
mani, Olahraga dasar lokomotor sesuai dasar lokomotor sesuai variasi pola mati gambar casila
dan Kesehatan dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, gerak dasar dan mera- • menge-
ruang, usaha, dan keter- ruang, usaha, dan keter- lokomotor gakan gerak tahui
hubungan dalam berba- hubungan dalam berba- sesuai dengan dasar berjalan penga-
gai bentuk permainan gai bentuk permainan konsep tubuh, dengan rasa malan
sederhana dan atau tra- sederhana dan atau tra- ruang, usaha, ingin tahu. sila per-
disional disional. dan keterhubun- tama
4.1 Mempraktikkan variasi 4.1.1 melakukan gerak dasar gan dalam Pan-
gerak dasar lokomotor berjalan dalam per- berbagai bentuk casila
sesuai dengan konsep mainan sederhana den- permainan di
tubuh, ruang, usaha, dan gan benar. sederhana dan rumah
keterhubungan dalam atau tradisional • menge-
berbagai bentuk per- tahui
mainan sederhana dan penga-
atau tradisional malan
Pendidikan
Karakter
Matematika 3.1 Menjelaskan makna bilan- 3.1.1 Memahami makna bilan-  Makna bilangan • Membaca bilan- sila ke-
gan cacah dan menen- gan cacah. cacah dan gan tiga angka, dua
tukan lambangnya 3.1.2 Menyebutkan kumpulan menentukan menuliskan lam- Pan-
berdasarkan nilai tempat objek dengan bilangan lambangnya bangnya, dan casila
dengan menggunakan sampai dengan 999 berdasarkan ni- menentukan ni- di
model konkret serta cara dengan benar. lai tempat den- lai tempatnya rumah
membacanya 4.1.1 Membaca lambang bi- gan menggu- dengan teliti • mema-
4.1 Membaca dan menyajikan langan sampai dengan nakan model • Mengamati hami
bilangan cacah dan lam- 999 dengan tepat. konkret serta bungkus gerak
bangnya berdasarkan ni- cara memba- makanan/ tiket/ dasar
lai tempat dengan meng- canya karcis lalu mem- lokomo-
gunakan model konkret  Pertidaksamaan baca angka tor
dua bilangan yang tertera ke- • menge-
cacah mudian tahui
 Bilangan cacah menuliskan ungka-
yang bersesua- sesuai dengan pan
ian dengan nilai tempat dalam
kumpulan obyek dengan ker- teks
 Penjumlahan jasama.. lagu
dan penguran- yang
gan bilangan berhub
yang melibatkan ungan
bilangan cacah dengan
sampai dengan hidup
999 dalam ke- rukun
hidupan sehari- • mema-
hari serta men- hami bi-
gaitkan penjum- langan
lahan dan pen- cacah
gurangan sampai
999
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal elemen musik 3.2.1 Mengetahui panjang pen-  Karya imajinatif • • mema-
Pendidikan
Karakter
Prakarya melalui lagu dek bunyi pada lagu dua dan tiga di- hami
4.2 Menirukan elemen musik anak mensi Menyanyika panjang
melalui lagu 4.2.1 menampilkan panjang  Pola irama n lagu pendek
sederhana Peramah bunyi
pendek bunyi pada lagu
melalui lagu dan Sopan pada
anak dengan tepat. terkait hidup lagu
anak-anak
 Gerak kesehar- rukun sesuai • menge-
ian dan alam pola irama tahui
dalam tari secara kuat
 Pengolahan ba- bersama- lemah
han alam dan sama den- bunyi
buatan dalam gan percaya pada
berkarya diri. lagu
• • menge-
tahui
Menampilka ungka-
n pola irama pan
sederhana dalam
melalui lagu teks
anak-anak cerita
dengan atau
gerak tubuh lagu
sesuai irama berkai-
penuh se- tan
mangat. dengan
• Menga- hidup
mati gambar rukun
dan mera- • menge-
gakan gerak tahui bi-
dasar berlari langan
dilanjutkan cacah
dengan sampai
Pendidikan
Karakter
melakukan 999
permainan • panjang
tradisional pendek
penuh tang- bunyi
gung jawab pada
lagu
anak
• kuat
lemah
bunyi
pada
lagu
anak
• ungka-
pan
dalam
teks
cerita
atau
lagu
anak
berkai-
tan
dengan
hidup
rukun
• gerak
dasar
lokomo-
tor
• penera-
pan sila
Pendidikan
Karakter
ketiga
Pan-
casila
ungka-
pan
dalam
teks
cerita
atau
lagu
anak
• bilangan
cacah
sampai
999
• penera-
pan sila
keem-
pat dan
sila ke-
lima
Pan-
casila
Keter-
ampilan
Praktik/
Kinerja
• menye-
butkan
kembali
Pendidikan
Karakter
ungka-
pan
dalam
teks
cerita
• mem-
baca
lam-
bang bi-
langan
sampai
999
•
memain
kan/
menyua
rakan
panjang
dan
pendek
bunyi
pada
lagu
anak
• menye-
butkan
kembali
ungka-
Pendidikan
Karakter
pan
dalam
teks
atau
lagu
•
memas
angkan
simbol
dari
sila-sila
pada
Pan-
casila
• menceri-
takan
pen-
gala-
man
penera-
pan sila
pertama
Pan-
casila di
rumah
• menceri-
takan
pen-
Pendidikan
Karakter
gala-
man
penera-
pan sila
kedua
Pan-
casila di
rumah
• melatih
ungka-
pan
yang
terdapat
pada
teks
cerita
atau
lagu
dengan
bahasa
santun
• mem-
baca
lam-
bang bi-
langan
•
menyan
Pendidikan
Karakter
yikan
lagu
anak
dengan
mem-
per-
hatikan
panjang
pendek
dan
kuat
lemah
bunyi
pada
lagu
• melatih
ungka-
pan
yang
terdapat
pada
teks
cerita
dengan
bahasa
yang
santun
•
Pendidikan
Karakter
menulis
kan bi-
langan
tiga
angka
dengan
mem-
per-
hatikan
nilai
tempat
•
menyan
yikan
lagu
anak
dengan
mem-
per-
hatikan
panjang
pendek
bunyi
dan
kuat
lemah
bunyi
pada
Pendidikan
Karakter
lagu
• menggu-
nakan
ungka-
pan
dalam
kalimat
yang
berkai-
tan den-
gan
hidup
rukun
•
melakuk
an
gerak
lokomo-
tor
dalam
per-
mainan
• menceri-
takan
pen-
gala-
man
mener-
Pendidikan
Karakter
apkan
sila
ketiga
Pan-
casila
• menggu-
nakan
ungka-
pan
dalam
bentuk
kalimat
seder-
hana
• mem-
baca
lam-
bang bi-
langan
cacah
•
menulis
kan bi-
langan
yang
terdiri
dari tiga
angka
Pendidikan
Karakter
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2
………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Subtema 2 : HIDUP RUKUN DI TEMPAT BERMAIN
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan Pan- 1.1 Menerima hubungan gam- 1.1.1 Meyakini hubungan gam-  Hubungan gam- • Mengurutkan Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- bar bintang, rantai, po- bar bintang, rantai, po- bar pada lam- kalimat berisi Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan hon beringin, kepala hon beringin, kepala bang Negara contoh penera- • Disiplin  Internet
Mandiri
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dengan sila-sila pan nilai-nilai • Tanggung  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila Pancasila sila Pancasila Gotong Jawab
sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah sesuai gambar Royong • Santun
Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa. sehingga men- Integritas • Peduli
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menerapakan sikap bek- jadi cerita yang • Percaya diri
disiplin, dan peduli erja sama, disiplin, dan runtut dengan • Kerja Sama
sesuai sila-sila Pancasila peduli sesuai sila-sila percaya diri.
dalam lambang negara Pancasila dalam lam- • Mengamati Jurnal:
‘Garuda Pancasila” bang negara ‘Garuda gambar/video/ • Catatan
Pendidikan
Karakter
dalam kehidupan sehari- Pancasila” dalam ke- film yang terkait pendidik
hari hidupan sehari-har dengan penga- tentang
3.1 Mengidentifikasi hubun- 3.1.1 Menjelaskan hubungan malan sila-sila sikap pe-
gan antara simbol dan antara simbol dan sila- Pancasila di serta didik
sila-sila Pancasila dalam sila Pancasila dalam tempat bermain saat di
lambang negara Garuda lambang negara Garuda dan menceri- sekolah
Pancasila. Pancasila. takan kembali maupun in-
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menyebutkan hubungan isinya dengan formasi dari
gambar pada lambang gambar pada lambang rasa syukur orang lain
negara dengan sila-sila negara dengan sila-sila kepada Tuhan
Pancasila. Pancasila. Yang Maha Penilaian Diri:
Esa. • Peserta
• Mengidentifikasi didik
dan menceri- mengisi
takan perilaku daftar cek
yang meru- tentang
pakan penera- sikap pe-
pan nilai sila-sila serta didik
Pancasila di saat di
tempat bermain rumah, dan
dengan percaya di sekolah
diri.
• Melakukan per- Pengetahuan
mainan berlari Tes tertulis
berpasangan
dengan rintan- • kalimat
gan sebagai yang men-
contoh penera- gandung
pan nilai-nilai kata
sila Pancasila ajakan
secara sportif. • memband-
Bahasa Indonesia 3.1 Merinci ungkapan, ajakan, 3.1.1 Menjelaskan kalimat  Ungkapan, • Menjelaskan ingkan dua
Pendidikan
Karakter
perintah, penolakan yang ajakan yang terdapat ajakan, perintah, arti pentingnya bilangan
terdapat dalam tekscerita dalam tekscerita atau penolakan yang kerja sama un- cacah
atau lagu yang lagu yang menggam- terdapat dalam tuk menjaga • gerak
teks cerita atau kerukunan kepala,
menggambarkan sikap barkan sikap hidup
lagu yang dalam kehidu- tangan,
hidup rukun. rukun. menggam- pan sehari-hari kaki
4.1 Menirukan ungkapan, 4.1.1 Memperagakan kalimat barkan sikap dengan percaya • kalimat
ajakan, perintah, peno- ajakan dengan bahsa hidup rukun diri. yang men-
lakan dalam cerita atau yang santun.  Budaya santun • Membuat teks gandung
lagu anak-anak dengan (permintaan percakapan kata
bahasa yang santun maaf/tolong) se- dengan meng- ajakan
bagai gambaran gunakan kata • gerak dasar
sikap hidup ajakan yang lokomotor
rukun dalam ke- berkaitan den- • penga-
majemukan gan cerita hidup malan sila
masyarakat In- rukun dan toler- pertama
donesia melalui ansi dengan dan sila
ungkapan dalam rasa syukur kedua
bahasa Indone- kepada Tuhan pada Pan-
sia lisan dan Yang Maha casila
tulis Esa. • kata ajakan
• Berdiskusi men- dalam kali-
genai keruku- mat yang
nan dan kekom- berkaitan
pakan yang dengan
harus dilak- hidup
sanakan ketika rukun
bermain den- • gerak koor-
gan teman se- dinasi
cara santun dan kepala,
percaya diri. tangan,
• Mengamati kaki, dalam
Pendidikan
Karakter
gambar dan tarian
mengurutkan- • memband-
nya sehingga ingkan bi-
menjadi sebuah langan
cerita runtut • memband-
dengan kreatif. ingkan dua
• Membuat per- bilangan
tanyaan cacah
berdasarkan • gerak koor-
bacaan terkait dinasi
hidup rukun dalam tar-
yang telah disi- ian dengan
maknya dengan hitungan
rasa ingin tahu • kalimat
dan percaya diri yang men-
• Mengamati gandung
gambar per- ajakan
mainan tradi- • gerak dasar
sional dan lokomotor
menuliskan • penerapan
isinya dalam sila keem-
bentuk cerita pat Pan-
sederhana den- casila
gan kreatif. • kalimat
Pendidikan Jas- 3.1 Memahami variasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak • Menga- yang men-
mani, Olahraga dasar lokomotor sesuai gerakan berlari ke variasi pola mati gambar gandung
dan Kesehatan dengan konsep tubuh, berbagai arah sesuai gerak dasar dan mera- kata
ruang, usaha, danketer- dengan konsep tubuh, lokomotor gakan gerak ajakan
hubungan dalam berba- ruang, usaha, dan keter- sesuai dengan dasar lokomo- • penerapan
gai bentuk permainan hubungan dalam berba- konsep tubuh, tor sesuai sila kelima
sederhana dan atau tra- gai bentuk permaian ruang, usaha, contoh yang Pancasila
disional sederhana dan atau tra- dan keterhubun- diberikan
Pendidikan
Karakter
4.1 Mempraktikkan variasi disional gan dalam guru. Kemu- Keterampilan
gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan gerakan berbagai bentuk dian Praktik/Kin-
sesuai dengan konsep berlari ke berbagai arah permainan melakukan erja
tubuh, ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep sederhana dan permainan
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, atau tradisional tradisional • menye-
berbagai bentuk per- dan keterhubungan dengan jujur butkan
mainan sederhana dan dalam berbagai bentuk dan percaya kembali
atau tradisional permaian sederhana diri.
kalimat
dan atau tradisional • Mera-
gakan ger- yang men-
akan koordi- gandung
nasi antara kata ajakan
tangan, kaki, • melakukan
dan kepala gerak
dengan kepala, tan-
mengambil
gan, dan
contoh ger-
akan bermain kaki
layang-layang • memprak-
dengan se- tikkan
mangat. gerak
• Membaca dasar loko-
percakapan motor
yang memuat
• menceri-
kalimat ajakan
dengan cara takan pen-
melakukan galaman
gerak dasar penerapan
lokomotor sila per-
penuh seman- tama dan
gat. kedua Pan-
•
Pendidikan
Karakter
casila
Melakukan • memprak-
gerakan tikkan
kepala, tan-
gerak koor-
gan, dan kaki
tanpa hitun- dinasi
gan, dilan- kepala, tan-
jutkan ger- gan, dan
akan yang kaki dalam
dilakukan tarian
dengan hitun- • mengu-
gan sesuai
rutkan dua
ajakan teman
secara bilangan
berpasangan cacah
dengan penuh • melakukan
semangat. gerak koor-
Matematika 3.2 Membandingkan dua bi- 3.2.1 Menjelaskan perbandin-  Makna bilangan • Mengamati dinasi den-
langan cacah. gan yang terdapat pada cacah dan sekumpulan gan hitun-
4.2 Mengurutkan bilangan-bi- dua bilangan cacah. menentukan kubus yang di-
gan
langan dari bilangan 3.2.2 Menyebutkan dua bilan- lambangnya tata sesuai den-
terkecil ke bilangan gan cacah dengan isti- gan nilai tem- • menulis kali-
berdasarkan ni-
terbesar atau sebaliknya. lah lebih banyak, sama lai tempat den- patnya, kemu- mat meng-
dengan, dan kurang dari gan menggu- dian memband- gunakan
dengan tepat nakan model ingkan kelom- kata ajakan
4.2.1 Mengerti urutan bilangan- konkret serta pok kubus yang • melakukan
bilangan. cara memba- satu dengan gerak
4.2.2 Menyebutkan bilangan canya yang lain
dasar loko-
cacah dari bilangan  Pertidaksamaan berdasarkan ni-
yang terkecil ke bilan- lai tempatnya motor
dua bilangan
gan yang terbesar. cacah dengan teliti. • menceri-
 Bilangan cacah • Mengurutkan takan pen-
Pendidikan
Karakter
yang bersesua- bilangan tiga erapan sila
ian dengan angka dari yang kelima
kumpulan obyek terkecil atau se- Pancasila
 Penjumlahan baliknya
• menulis kali-
dan penguran- berdasarkan ni-
lai tempatnya mat ten-
gan bilangan
yang melibatkan dengan teliti dan tang hidup
bilangan cacah jujur. rukun yang
sampai dengan • Memband- mengan-
999 dalam ke- ingkan dua bi- dung kali-
hidupan sehari- langan cacah mat ajakan
hari serta men- melalui diskusi
• menceri-
gaitkan penjum- kelompok den-
gan kerja sama takan pen-
lahan dan pen-
gurangan dan percaya galaman
diri. menerap-
• Memband- kan sila ke-
ingkan bilangan lima Pan-
tiga angka den- casila
gan teman se-
cara berpasan-
gan dengan
tanggung jawab.
Seni Budaya dan 3.3 Mengenal gerak anggota 3.3.1 Mengidentifikasi gerak ko-  Karya imajinatif • Menga-
Prakarya tubuh melalui tari. ordinasi kepala, tangan, dua dan tiga di- mati gambar
4.3 Meragakan gerak anggota dan kaki dengan benar. mensi tarian anak
 Pola irama dilanjutkan
tubuh melalui tari 4.3.1 Melakukan gerak koordi-
sederhana dengan
nasi kepala, tangan, dan menirukan
melalui lagu
kaki sesuai hitungan anak-anak gerakan ko-
dengan benar.  Gerak kesehar- ordinasi
ian dan alam kepala, tan-
Pendidikan
Karakter
dalam tari gan, dan
 Pengolahan ba- kaki dengan
han alam dan hitungan
buatan dalam dengan
berkarya tanggung
jawab.
• Menyi-
mak syair
lagu “Gem-
bira” yang
dibacakan
oleh guru di-
lanjutkan
dengan
menyanyi
bersama-
sama kemu-
dian mengi-
dentifikasi
kalimat yang
menggu-
nakan kata
ajakan den-
gan rasa in-
gin tahu.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Subtema 3 : HIDUP RUKUN DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan Pan- 1.1 Menerima hubungan gam- 1.1.1 Meyakini hubungan gam-  Hubungan gam- • Mengamati Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- bar bintang, rantai, po- bar bintang, rantai, po- bar pada lam- teks percaka- Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan hon beringin, kepala hon beringin, kepala bang Negara pan yang men- • Disiplin  Internet
Mandiri
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dengan sila-sila gandung kali- • Tanggung  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila Pancasila mat perintah Gotong Jawab
sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah sesuai nilai Royong • Santun
Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa. sila-sila Pan- Integritas • Peduli
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menerapakan sikap bek- casila dengan • Percaya
disiplin, dan peduli erja sama, disiplin, dan rasa ingin tahu. diri
sesuai sila-sila Pancasila peduli sesuai sila-sila • Menceritakan • Kerja
dalam lambang negara Pancasila dalam lam- kegiatan di Sama
‘Garuda Pancasila” bang negara ‘Garuda sekolah yang
dalam kehidupan sehari- Pancasila” dalam ke- menerapkan Jurnal:
hari hidupan sehari-har pengamalan • Catatan
3.1 Mengidentifikasi hubun- 3.1.1 Menjelaskan hubungan nilai sila –sila pendidik
gan antara simbol dan antara simbol dan sila- Pancasila den- tentang
sila-sila Pancasila dalam sila Pancasila dalam gan percaya sikap pe-
lambang negara Garuda lambang negara Garuda diri dan rasa serta didik
Pancasila. Pancasila. syukur kepada saat di
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menyebutkan hubungan Tuhan Yang sekolah
gambar pada lambang gambar pada lambang Maha Esa. maupun
negara dengan sila-sila negara dengan sila-sila • Menuliskan informasi
Pancasila. Pancasila. dan menye- dari orang
butkan bunyi lain
sila –sila Pan-
casila dengan Penilaian
penuh rasa Diri:
syukur kepada • Peserta
Tuhan Yang didik
Maha Esa. mengisi
Bahasa Indonesia 3.1 Merinci ungkapan, ajakan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks yang  Ungkapan, • Membuat kali- daftar cek
perintah, penolakan yang berisi perintah yang ajakan, perintah, mat perintah tentang
Pendidikan
Karakter
berkaitan dengan sikap penolakan yang sesuai dengan sikap pe-
hidup rukun. terdapat dalam gambar per- serta didik
4.1.1 Melengkapi kalimat perin- teks cerita atau cakapan imaji- saat di
lagu yang natif dengan rumah,
tah dengan bahasa yang
menggam- percaya diri. dan di
santun. barkan sikap sekolah
terdapat dalam teks
hidup rukun
cerita atau lagu yang
 Budaya santun Penge-
enggambarkan sikap (permintaan tahuan
hidup rukun. maaf/tolong) se- Tes tertulis
4.1 Menirukan ungkapan, bagai gambaran
ajakan, perintah, peno- sikap hidup • kalimat
lakan dalam cerita atau rukun dalam ke- yang
lagu anak-anak dengan majemukan mengan-
masyarakat In- dung kata
bahasa yang santun
donesia melalui perintah
ungkapan dalam • kalimat
bahasa Indone- matem-
sia lisan dan atika ten-
tulis tang
masalah
Pendidikan Jas- 3.1 Memahami variasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak • Menga- penjumla-
mani, Olahraga dasar lokomotor sesuai gerakan berlari ke variasi pola mati gambar han
dan Kesehatan dengan konsep tubuh, berbagai arah sesuai gerak dasar dan mera- • gerak
ruang, usaha, danketer- dengan konsep tubuh, lokomotor gakan gerak dasar
hubungan dalam berba- ruang, usaha, dan keter- sesuai dengan dasar loko- lokomotor
gai bentuk permainan hubungan dalam berba- konsep tubuh, motor sesuai berlari
sederhana dan atau tra- gai bentuk permaian ruang, usaha, contoh yang • penga-
disional. sederhana dan atau tra- dan keterhubun- diberikan malan sila
4.1 Mempraktikkan variasi disional. gan dalam guru. Kemu- pertama
gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan gerakan berbagai bentuk dian dan sila
sesuai dengan konsep berlari ke berbagai arah permainan melakukan kedua
Pendidikan
Karakter
tubuh, ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep sederhana dan permainan pada
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, atau tradisional tradisional Pancasila
berbagai bentuk per- dan keterhubungan dengan jujur • kata perin-
mainan sederhana dan dalam berbagai bentuk dan percaya tah dalam
atau tradisional. permaian sederhana diri. kalimat
dan atau tradisional. • Mera- yang
gakan ger- berkaitan
akan koordi- dengan
nasi antara hidup
tangan, kaki, rukun
dan kepala • kalimat
dengan matem-
mengambil atika ten-
contoh ger- tang pen-
akan gurangan
bermain • penguran-
layang- gan den-
layang dengan cara
gan seman- panjang
gat. • penguran-
• Mem- gan den-
baca per- gan cara
cakapan pendek
yang • kalimat
memuat kali- matem-
mat ajakan atika yang
dengan cara berkaitan
melakukan dengan
gerak dasar penjumla-
lokomotor han
penuh se- • penjumla-
mangat. han den-
Pendidikan
Karakter
• gan cara
panjang
Melakukan • penjumla-
gerakan han den-
kepala, tangan cara
gan, dan pendek
kaki tanpa • gerak
hitungan, di- dasar
lanjutkan lokomotor
gerakan berlari
yang di- • penerapan
lakukan den- sila ketiga
gan hitungan Pancasila
sesuai • penerapan
ajakan te- sila keem-
man secara pat dan
berpasangan kelima
dengan Pancasila
penuh se-
mangat. Keterampi-
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat  Makna bilangan • Menyelesaikan lan
melakukan penjumlahan matematika yang berkai- cacah dan permasalahan Praktik/Kin-
dan pengurangan bilan- tan dengan masalah menentukan dalam kehidu- erja
gan yang melibatkan bi- tentang penjumlahan lambangnya pan sehari-hari
langan cacah sampai dengan benar. berdasarkan ni- terkait dengan • melengkapi
dengan 999 dalam ke- 4.3.1 Melakukan penjumlahan lai tempat den- operasi hitung kalimat
hidupan sehari-hari serta dua bilangan dengan gan menggu- penjumlahan yang men-
mengaitkan penjumlahan teknik menyimpan den- nakan model cara susun gandung
dan pengurangan. gan cara panjang dan konkret serta panjang den-
kata perin-
4.3 Menyelesaikan masalah cara pendek dengan be- cara memba- gan teliti dan
penjumlahan dan pengu- nar. canya percaya diri. tah
rangan bilangan yang  Pertidaksamaan • Menyelesaikan • melakukan
Pendidikan
Karakter
melibatkan bilangan 999 dua bilangan operasi hitung penjumla-
dalam kehidupan sehari- cacah penjumlahan han den-
hari serta mengaitkan  Bilangan cacah dan pengurangan cara
penjumlahan dan pengu- yang bersesua- gan dengan
panjang
rangan. ian dengan teliti dan per-
caya diri. • menye-
kumpulan obyek
 Penjumlahan • Menyelesaikan butkan
dan penguran- permasalahan kembali
gan bilangan dalam kehidu- kalimat
yang melibatkan pan sehari-hari yang men-
bilangan cacah yang memuat gandung
sampai dengan penyelesaian
kata perin-
999 dalam ke- operasi hitung
pengurangan tah
hidupan sehari-
hari serta men- dengan teliti.. • memprak-
gaitkan penjum- tikkan
lahan dan pen- gerak
gurangan dasar
lokomotor
Seni Budaya dan 3.1 Mengenal karya ekspresi 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri karya  Karya imajinatif • Mewar- berlari
Prakarya dua dan tiga dimensi gambar imajinatif dua dua dan tiga di- nai gambar
berpasan-
4.1 Membuat karya ekspresi dan tiga dimensi. mensi imajinatif
kemudian gan
dua dan tiga dimensi 3.1.2 Mengkategorikan alat dan  Pola irama
sederhana membuat • menceri-
bahan menggambar pertanyaan takan pen-
melalui lagu
imajinatif dua dan tiga anak-anak sesuai galaman
dimensi.  Gerak kesehar- gambar penera-
4.1.1 Mengetahui cara menggu- ian dan alam dengan pan sila
nakan alat dan bahan dalam tari rasa syukur
pertama
menggambar imajinatif  Pengolahan ba- kepada
Tuhan dan kedua
dua dan tiga dimensi. han alam dan
Yang Maha Pancasila
buatan dalam
Pendidikan
Karakter
4.1.2 Menggambar Imajinatif berkarya Esa. • menye-
dua dan tiga dimensi butkan
berdasarkan pengala- kembali
man atau benda yang di kalimat
lihat. yang men-
gandung
kata
ajakan
• menyele-
saikan
masalah
sehari-hari
yang
berkaitan
dengan
penguran-
gan
• menye-
butkan
kembali
kalimat
yang men-
gandung
kata perin-
tah
• menyele-
saikan
masalah
Pendidikan
Karakter
dalam ke-
hidupan
sehari-hari
berkaitan
dengan
penjumla-
han
• menulis
kalimat
menggu-
nakan
kata perin-
tah
• melakukan
gerak
dasar
lokomotor
berlari
• menceri-
takan pen-
erapan
sila ketiga
Pancasila
• menulis
kalimat
tentang
hidup
rukun
Pendidikan
Karakter
yang men-
gandung
kalimat
perintah
• menceri-
takan pen-
galaman
menerap-
kan sila
keempat
dan ke-
lima Pan-
casila
• menyele-
saikan
masalah
sehari-hari
yang
berkaitan
dengan
penguran-
gan.
Mengetahui …………………, ...............
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan Pan- 1.1 Menerima hubungan gam- 1.1.1 Meyakini hubungan gam-  Hubungan gam- • Menceritakan Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- bar bintang, rantai, po- bar bintang, rantai, po- bar pada lam- pengalaman Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan hon beringin, kepala hon beringin, kepala bang Negara kegiatan di • Disiplin  Internet
Mandiri
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dengan sila-sila masyarakat • Tanggung  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila Pancasila yang sesuai Gotong Jawab
sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah dengan penera- Royong • Santun
Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa. pan nilai-nilai Integritas • Peduli
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menerapkan sikap bekerja sila Pancasila • Percaya
disiplin, dan peduli sama, disiplin, dan secara tertulis diri
sesuai sila-sila Pancasila peduli sesuai sila-sila dan lisan den- • Kerja
dalam lambang negara Pancasila dalam lam- gan jujur dan Sama
‘Garuda Pancasila” bang negara ‘Garuda percaya diri.
dalam kehidupan sehari- Pancasila” dalam ke- • Menceritakan Jurnal:
hari hidupan sehari-hari kegiatan go- • Catatan
3.1 Mengidentifikasi hubungan 2.1.2 Menunjukkan sikap tong-royong pendidik
antara simbol dan sila- masyarakat yang sesuai yang dilakukan tentang
sila Pancasila dalam dengan sila pertama dan di lingkungan sikap pe-
lambang negara Garuda kedua Pancasila. rumah dengan serta
Pancasila. 3.1.1 Menjelaskan hubungan percaya diri. didik saat
4.1 Menjelaskan hubungan antara simbol dan sila- di seko-
gambar pada lambang sila Pancasila dalam lah
Pendidikan
Karakter
negara dengan sila-sila lambang negara Garuda maupun
Pancasila. Pancasila. informasi
4.1.1 Menyebutkan hubungan dari
gambar pada lambang orang
negara dengan sila-sila lain
Pancasila.
Bahasa Indonesia 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks yang  Ungkapan, • Mengidentifikasi Penilaian
ajakan, perintah, peno- berisi penolakan yang ajakan, perintah, kalimat yang Diri:
lakan yang terdapat berkaitan dengan sikap penolakan yang menunjukkan • Peserta
terdapat dalam ajakan dan kali- didik
dalam teks cerita atau hidup rukun.
teks cerita atau mat yang mengisi
lagu yang enggambarkan 4.1.1 Menyebutkan kalimat menolak ajakan daftar
lagu yang
sikap hidup rukun . penolakan dengan ba- menggam- dalam teks wa- cek ten-
4.1 Menirukan ungkapan, hasa yang santun. barkan sikap cana dengan tang
ajakan, perintah, peno- hidup rukun teliti dan per- sikap pe-
lakan dalam cerita atau  Budaya santun caya diri. serta
lagu anak-anak dengan (permintaan • Mengurutkan didik saat
maaf/tolong) se- gambar menjadi di rumah,
bahasa yang santun
bagai gambaran sebuah cerita dan di
sikap hidup dan menuliskan sekolah
rukun dalam ke- angka di samp-
majemukan ing gambar Penge-
masyarakat In- yang menun- tahuan
donesia melalui jukkan urutan Tes tertulis
ungkapan dalam cerita dengan
bahasa Indone- percaya diri. • kalimat
sia lisan dan • Menceritakan yang
tulis kembali teks berisi
percakapan peno-
yang sudah lakan
dibaca dan • hiasan
mencantumkan dari ba-
Pendidikan
Karakter
bagian peno- han
lakan ajakan alami
dengan santun. • penjumla-
• Menunjukkan han dan
dan menuliskan pengu-
kalimat peno- rangan
lakan yang ter- • kalimat
dapat pada teks yang
percakapan mengan-
dengan toler- dung
ansi dan per- peno-
caya diri. lakkan
• Mencari dan • pengala-
menuliskan kali- man sila
mat penolakan pertama
dan kalimat dan ke-
yang menun- dua Pan-
jukkan keadilan casila
pada dongeng • gerak
yang didengar- dasar
nya dengan lokomo-
teliti. tor
Pendidikan Jas- 3.1 Memahami variasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak • Menga- melom-
mani, Olahraga dasar lokomotor sesuai gerakan melompat ke variasi pola mati gerakan- pat
dan Kesehatan dengan konsep tubuh, berbagai arah sesuai gerak dasar gerakan • kalimat
ruang, usaha, danketer- dengan konsep tubuh, lokomotor melompat yang
hubungan dalam berba- ruang, usaha, dan keter- sesuai dengan dan meloncat, mengan-
gai bentuk permainan hubungan dalam berba- konsep tubuh, serta memer- dung
sederhana dan atau tra- gai bentuk permaian ruang, usaha, agakannya peno-
disional. sederhana dan atau tra- dan keterhubun- dengan penuh lakan
4.1 Mempraktikkan variasi disional. gan dalam percaya diri. • ajakan
gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan gerakan berbagai bentuk • Menyim- dan
Pendidikan
Karakter
sesuai dengan konsep melompat ke berbagai permainan pulkan isi teks peno-
tubuh, ruang, usaha, dan arah sesuai dengan sederhana dan tentang lakan
keterhubungan dalam konsep tubuh, ruang, us- atau tradisional olahraga den- • penga-
berbagai bentuk per- aha, dan keterhubungan gan percaya malan
mainan sederhana dan dalam berbagai bentuk diri dan tang- sila
atau tradisional. permaian sederhana gung jawab. ketiga
dan atau tradisional. Pan-
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami penjumlahan  Makna bilangan • Membuat hi- casila
melakukan penjumlahan dua bilangan cara pan- cacah dan asan menggu- • kalimat
dan pengurangan bilan- jang dan cara pendek. menentukan nakan bahan yang
gan yang melibatkan bi- 3.3.2 Mengetahui Pengurangan lambangnya baku dari biji-bi- mengan-
langan cacah sampai dua bilangan dengan berdasarkan ni- jian dan diinte- dung
dengan 999 dalam kedua teknik menyimpan lai tempat den- grasikan den- peno-
hidupan sehari-hari serta dengan cara panjang gan menggu- gan penyelesa- lakan
mengaitkan penjumlahan dan cara pendek. nakan model ian operasi hi- • penga-
dan pengurangan. 1.3.1 Mepraktikkan penjumla- konkret serta tung penjumla- malan
4.3 Menyelesaikan masalah han dan pengurangan cara memba- han dan pengu- sila
penjumlahan dan pengu- dua biangan dalam ke- canya rangan dengan keempat
rangan bilangan yang hiduoan sehari-hari.  Pertidaksamaan teliti. dan ke-
melibatkan bilangan 999 dua bilangan • Menyelesaikan lima
dalam kehidupan sehari- cacah permasalahan Pan-
hari serta mengaitkan  Bilangan cacah dalam kehidu- casila
penjumlahan dan pengu- yang bersesua- pan sehari-hari
rangan ian dengan yang terkait Keterampi-
kumpulan obyek dengan operasi lan
 Penjumlahan hitung penjum- Praktik/
dan penguran- lahan dan pen- Kinerja
gan bilangan gurangan.
yang melibatkan •
bilangan cacah menulisk
sampai dengan an kali-
999 dalam ke-
Pendidikan
Karakter
hidupan sehari- mat yang
hari serta men- mengan-
gaitkan penjum- dung
lahan dan pen-
peno-
gurangan
lakan
Seni Budaya dan 3.4 Mengenal pengolahan ba- 3.4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri  Karya imajinatif • • membuat
Prakarya han alam dalam karya hiasan yang be- dua dan tiga di- karya hi-
berkarya rasal dari bahan alami. mensi Menuliskan asan dari
 Pola irama bahan dan bahan
4.4 Membuat karya dari bahan 3.4.2 Menjelaskan langkah-
sederhana alat yang di- alami
alam langkah pembuatan gunakan un-
melalui lagu • menyele-
karya hiasan dengan anak-anak tuk membuat
bahan alami. setiap jenis saikan
 Gerak kesehar-
3.4.3 Mengetahui bahan alami prakarya masalah
ian dan alam
dan alat untuk membuat dalam tari dengan yang
karya hiasan.  Pengolahan ba- tanggung berhubun
han alam dan jawab. gan den-
4.4.1 Mempraktikkan pembu-
buatan dalam • Membuat gan pen-
atan karya hiasan den- hiasan
berkarya jumlahan
gan bahan alami. menggu-
nakan bahan dan pen-
baku dari gurangan
biji-bijian • menye-
dan diinte- butkan
grasikan kembali
dengan kalimat
penyelesa-
peno-
ian operasi
hitung pen- lakkan
jumlahan • menceri-
dan pengu- takan
Pendidikan
Karakter
rangan den- pengala-
gan teliti. man
• Membuat menerap-
karya kreasi
kan sila
dari biji-bi-
jian dengan pertama
rasa syukur dan ke-
kepada dua Pan-
Tuhan yang casila
maha Esa. • memprak-
tikkan
gerak
dasar
lokomo-
tor
melom-
pat
• menulis
kalimat
berisi
peno-
lakan
• menjum-
lahkan
dan men-
gurangi
bilangan
secara
beruru-
Pendidikan
Karakter
tan
• membuat
hiasan
dari biji-
bijian
•
menulisk
an kali-
mat
peno-
lakan
• menyele-
saikan
masalah
berkaitan
dengan
penjum-
lahan
• memprak-
tikkan
gerak
melom-
pat pada
per-
mainan
• menceri-
takan
penga-
Pendidikan
Karakter
malan
sila
ketiga
Pan-
casila
•
menulisk
an kem-
bali kali-
mat yang
mengan-
dung
peno-
lakan
• menceri-
takan
pengala-
man pen-
erapan
sila
keempat
dan ke-
lima Pan-
casila
• menyele-
saikan
masalah
sehari-
Pendidikan
Karakter
hari de-
gan
menggu-
nakan
penjum-
lahan
dan pen-
gurangan
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Subtema 1 : BERMAIN DI LINGKUNGAN RUMAH
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan Pan- 1.2 Menunjukkan sikap patuh 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menyimak pen- Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- aturan agama yang di- patuh aturan agama gambar pada jelasan guru Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan anut dalam kehidupan yang dianut dalam ke- lambang Negara terkait hubun- • Disiplin  Internet
Mandiri
sehari-hari di sekolah. hidupan sehari-hari di dengan sila-sila gan gambar • Tanggung  Lingkungan
2.2 Melaksanakan aturan sekolah. Pancasila (simbol sila-sila Gotong Jawab
yang berlaku di rumah 2.2.1 Mengikuti aturan yang Pancasila) pada Royong • Santun
dan tata tertib yang berlaku di rumah dan lambang negara Integritas • Peduli
Pendidikan
Karakter
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku dengan sila-sila • Percaya
3.2 Mengidentifikasi aturan di sekolah. Pancasila rasa diri
dan tata tertib yang 3.2.1 Menunjukkan aturan dan ingin tahu dan • Kerja
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku rasa syukur Sama
4.2 Menceritakan kegiatan di sekolah. kepada Tuhan
sesuai aturan dan tata 4.2.1 Menjelaskan kegiatan Yang Maha Jurnal:
tertib yang berlaku di sesuai aturan dan tata Esa. • Catatan
sekolah. tertib yang berlaku di • Mengamati pendidik
sekolah. gambar kelu- tentang
arga yang sikap pe-
sedang berib- serta
adah, kemudian didik saat
mendiskusikan di seko-
gambar yang lah
diamati sesuai maupun
sila–sila Pan- informasi
casila dengan dari
sikap toleransi. orang
• Menceritakan lain
pengalaman
dalam menerap- Penilaian
kan nilai sila-sila Diri:
Pancasila dalam • Peserta
kehidupan se- didik
hari-hari. mengisi
Bahasa Indonesia 3.2 Menguraikan kosakata 3.2.1 Menjelaskan kosakata dan • Ungkapan, • Membaca kem- daftar
dan konsep tentang ker- konsep tentang keraga- ajakan, perintah, bali teks pen- cek ten-
agaman benda man benda berdasarkan penolakan yang ter- dek yang tang
dapat dalam teks berkaitan den- sikap pe-
berdasarkan bentuk dan bentuk dan wujudnya
cerita atau lagu yang gan keragaman serta
wujudnya dalam bahasa dalam bentuk teks pen- menggambarkan benda didik saat
Indonesia atau bahasa dek. sikap hidup rukun berdasarkan di rumah,
Pendidikan
Karakter
daerah melalui teks tulis, 4.2.1 Menguraikan penggunaan • Budaya san- bentuk dan wu- dan di
lisan, visual, dan/atau ek- kosakata bahasa in- tun (permintaan jud dengan se- sekolah
splorasi lingkungan. donesia yang tepat atau maaf/tolong) sebagai mangat.
gambaran sikap • Melakukan Penge-
4.2 Melaporkan penggunaan bahasa daerah hasil
hidup rukun dalam pengamatan tahuan
kosakata bahasa Indone- pengamatan tentang ke- kemajemukan sederhana ten- Tes tertulis
sia yang tepat atau ba- beragaman benda masyarakat Indone- tang keraga-
hasa daerah hasil penga- berdasarkan bentuk dan sia melalui ungkapan man benda  Menen-
matan tentang keraga- wujudnya dalam bentuk dalam bahasa In- berdasarkan tukan
man benda berdasarkan teks pendek. donesia lisan dan bentuk dan wu- panjang
bentuk dan wujudnya tulis jud di lingkun- pendek
gan rumah ke- nada
dalam bentuk teks tulis,
mudian men- dengan
lisan, dan visual. gelompokkan- menggu-
nya nakan
berdasarkan simbol.
bentuknya den-  Men-
gan teliti dan jawab
rasa ingin tahu. per-
• Menemukan tanyaan
dan menje- berdasar
laskan makna kan teks
kosakata yang “Bermain
berkaitan den- Perahu
gan keragaman Kertas”.
benda  Men-
berdasarkan gubah
bentuk dan wu- penjum-
jud dengan rasa lahan
ingin tahu dan berulang
percaya diri. ke dalam
• Menuliskan
Pendidikan
Karakter
hasil penga- bentuk
matan seder- perkalian
hana tentang .
keragaman  Men-
benda jawab
berdasarkan per-
bentuk dan wu- tanyaan
jud di lingkun- dari teks
gan rumah den- “Bermain
gan jujur. Simpai”.
Pendidikan Jas- 3.2 Memahami variasi gerak 3.2.1 Mengetahui variasi ger- • Prosedur • Menyi-  Men-
mani, Olahraga dasar non lokomotor akan memutar badan gerak variasi pola mak penje- jawab
dan Kesehatan sesuai dengan konsep tanpa berpindah sesuai gerak dasar loko- lasan prose- per-
tubuh, ruang, usaha, dan dengan konsep tubuh, motor sesuai dur variasi tanyaan
keterhubungan dalam ruang, usaha, dan keter- dengan konsep gerakan dari
berbagai bentuk per- hubungan dalam berba- tubuh, ruang, us- memutar teksper-
mainan sederhana dan gai bentuk permainan aha, dan keter- badan tanpa cakapan.
atau tradisional. sederhana dan atau tra- hubungan dalam berpindah  Men-
4.2 Mempraktikkan variasi disional. berbagai bentuk tempat kemu- jawab
gerak dasar non lokomo- 4.2.1 Melakukan variasi ger- permainan seder- dian memper-
tor sesuai dengan kon- akan memutar badan hana dan atau praktikkannya tanyaan
sep tubuh, ruang, usaha, tanpa berpindah sesuai tradisional dengan disi- tentang
dan keterhubungan dengan konsep tubuh, plin. penga-
dalam berbagai bentuk ruang, usaha, dan keter- • Mem- matan
permainan sederhana hubungan dalam berba- praktikkan gambar
dan atau tradisional. gai bentuk permainan variasi gerak “kertas”.
sederhana dan atau tra- menekuk  Menje-
disional. tanpa berpin- laskan
dah tempat makna
penuh per- kosakata
caya diri. yang
Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna bilangan • Menyebutkan isi
Pendidikan
Karakter
dan pembagian yang matematika yang berkai- cacah dan teks pendek berkai-
melibatkan bilangan tan dengan perkalian. menentukan lam- yang berkaitan tan den-
cacah dengan hasil kali 3.4.2 Mengidentifikasi perkalian bangnya dengan keraga- gan ker-
sampai dengan 100 dua bilangan yang meli- berdasarkan nilai man benda agaman
dalam kehidupan sehari- batkan bilangan cacah tempat dengan berdasarkan benda.
hari serta mengaitkan dengan hasil kali sampai menggunakan bentuk dan wu-  Menyusu
perkalian dan pemba- dengan 100 dalam ke- model konkret jud, kemudian n huruf
gian. hidupan sehari-hari. serta cara mem- menghitung menjadi
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Mempraktikkan perkalian bacanya jumlah benda kosakata
perkalian dan pemba- dua bilangan dengan • Pertidak- tersebut secara yang
gian yang melibatkan bi- hasil bilangan cacah samaan dua bi- berulang lalu bermakn
langan cacah dengan sampai 100 dalam langan cacah mengubah ke a.
hasil kali sampai dengan ehidupan sehari-hari. • Bilangan cacah dalam bentuk  Menye-
100 dalam kehidupan yang bersesua- perkalian den- lesaikan
sehari-hari serta men- ian dengan gan teliti dan soal ten-
gaitkan perkalian dan kumpulan obyek percaya diri. tang
pembagian. • Penjumlahan • Memecahkan perkalian
dan pengurangan masalah sehari- sebagai
bilangan yang hari yang meli- penjum-
melibatkan bilan- batkan perkalian lahan
gan cacah sam- dengan teliti. beru-
pai dengan 999 lang.
dalam kehidupan  Menen-
sehari-hari serta tukan
mengaitkan pen- jumlah
jumlahan dan ketukan
pengurangan pada
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal elemen musik 3.2.1 Memahami panjang pen- • Karya imaji- • Membaca lagu
Prakarya melalui lagu dek nada pada lagu natif dua dan tiga syair lagu anak- “Ber-
4.2 Menampilkan elemen anak-anak. dimensi anak dan dayung”.
• Pola irama menyanyikan  Men-
musik melalui lagu 4.2.1 Menyanyikan lagu anak-
sederhana bersama-sama jawab
Pendidikan
Karakter
anak dengan memper- melalui lagu dengan memper- per-
hatikan panjang pendek anak-anak hatikan panjang tanyaan
nada pada lagu. • Gerak kese- pendek bunyi berdasar
harian dan alam pada lagu tersebut kan teks
dalam tari dengan gembira. percaka-
• Pengolahan • pan an-
bahan alam dan tara Ibu
buatan dalam Menyanyikan lagu dan
berkarya dengan memper- Beni.
hatikan tekanan  Menye-
kuat dan lemah lesaikan
pada lagu anak soal ten-
dengan riang. tang
perkalian
.
 Men-
jawab
per-
tanyaan
tentang
percaka-
pan
“Balon
dan Per-
ahu Ker-
tas”.
 Men-
jawab
per-
tanyaan
dari teks
bacaan
Pendidikan
Karakter
“Meniup
Balon”.
 Menen-
tukan
kegiatan
yang
boleh
dan tidak
boleh di-
lakukan
di
lingkun-
gan
rumah.
 Menje-
laskan
makna
kosakata
tentang
wujud
benda.
 Uji
pema-
haman
melalui
per-
mainan
kosakata
.
Keterampi-
lan
Pendidikan
Karakter
Praktik/
Kinerja
 Menyany
ikan lagu
anak.
 Mem-
baca
teks ba-
caan
dengan
lafal dan
intonasi
yang
tepat.
 Melakuk
an per-
mainan
“Simpai”.
 Bermain
peran
tentang
“Aturan
dalam
Bermain”
.
 Melakuk
an
penga-
matan
dan
men-
Pendidikan
Karakter
gelom-
pokkan
keraga-
man
benda
berdasar
kan ben-
tuknya.
 Menyany
ikan lagu
anak.
 Menulisk
an hasil
penga-
matan
seder-
hana
tentang
keraga-
man
benda.
 Menyany
ikan lagu
anak.
 Menulisk
an hasil
penga-
matan
seder-
hana
tentang
keraga-
Pendidikan
Karakter
man
benda.
 Melakuk
an
penga-
matan
dan
men-
gelom-
pokkan
keraga-
man
benda
berdasar
kan ben-
tuknya.
 Menulisk
an hasil
penga-
matan
seder-
hana
tentang
keraga-
man
benda.
 Melakuk
an per-
mainan
“Kepala
Pundak
Lutut
Pendidikan
Karakter
Kaki”.
 Menulisk
an atu-
ran yang
berlaku
di
lingkun-
gan
rumah.
 Menulisk
an dan
menceri-
takan
hasil
penga-
matan
seder-
hana
tentang
keraga-
man
benda.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Subtema 2 : BERMAIN DIRUMAH TEMAN
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan Pan- 1.2 Menunjukkan sikap patuh 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menyebutkan Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- aturan agama yang di- patuh aturan agama gambar pada manfaat aturan Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan anut dalam kehidupan yang dianut dalam ke- lambang Negara dalam kehidu- • Disiplin  Internet
Mandiri
sehari-hari di sekolah. hidupan sehari-hari di dengan sila-sila pan sehari-hari • Tanggung  Lingkungan
2.2 Melaksanakan aturan sekolah. Pancasila di sekolah den- Gotong Jawab
yang berlaku di rumah 2.2.1 Mengikuti aturan yang gan percaya Royong • Santun
dan tata tertib yang berlaku di rumah dan diri. Integritas • Peduli
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku • Menyebutkan • Percaya
3.2 Mengidentifikasi aturan di sekolah. akibat berperi- diri
dan tata tertib yang 3.2.1 Menunjukkan aturan dan laku yang tidak • Kerja
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku sesuai dengan Sama
Pendidikan
Karakter
4.2 Menceritakan kegiatan di sekolah. aturan dalam
sesuai aturan dan tata 4.2.1 Menjelaskan kegiatan kehidupan se- Jurnal:
tertib yang berlaku di sesuai aturan dan tata hari-hari di • Catatan
sekolah. tertib yang berlaku di sekolah percaya pendidik
sekolah. diri tentang
• Mengidentifikasi sikap pe-
dan mensimu- serta didik
lasikan kegiatan saat di
sesuai aturan sekolah
dalam kehidu- maupun
pan sehari-hari informasi
di rumah teman dari orang
dengan percaya lain
diri
Bahasa Indonesia 3.2 Menguraikan kosakata 3.2.1 Menjelaskan kosakata dan • Ungkapan, • Membaca teks Penilaian
dan konsep tentang ker- konsep tentang keraga- ajakan, perintah, dan menje- Diri:
agaman benda man benda berdasarkan penolakan yang ter- laskan isi yang • Peserta
dapat dalam teks terkandung di didik
cerita atau lagu yang dalamnya mengisi
wujudnya dalam bahasa dalam bahasa Indonesia menggambarkan berkaitan den- daftar cek
Indonesia atau bahasa atau bahasa daerah sikap hidup rukun gan keragaman tentang
daerah melalui teks tulis, melalui teks tulis, lisan, • Budaya san- benda sikap pe-
lisan, visual, dan/atau ek- visual, dan/atau eksplo- tun (permintaan berdasarkan serta didik
splorasi lingkungan. rasi lingkungan. maaf/tolong) sebagai bentuk dan wu- saat di
4.2 Melaporkan penggunaan 3.2.1 Menujukkan teks pendek gambaran sikap jud dengan rasa rumah,
hidup rukun dalam ingin tahu. dan di
kosakata bahasa Indone- yang berkaitan dengan
kemajemukan • Melakukan sekolah
sia yang tepat atau ba- keragaman benda den- masyarakat Indone- pengamatan
hasa daerah hasil penga- gan lafal dan intonasi sia melalui ungkapan sederhana ten- Penge-
matan tentang keraga- yang tepat. dalam bahasa In- tang keraga- tahuan
man benda berdasarkan 4.2.1 Mempraktikkan membaca donesia lisan dan man benda Tes tertulis
bentuk dan wujudnya teks pendek yang tulis berdasarkan
Pendidikan
Karakter
berkaitan dengan ke- bentuk dan wu-  Menjawab
beragaman benda den- jud di lingkun- per-
dalam bentuk teks tulis, gan lafal dan intonasi gan sekitar ke- tanyaan
mudian men- dari teks
lisan, dan visual. yang tepat.
gelompokkan- “Memetik
nya dengan Jambu di
rasa ingin tahu. Rumah
Pendidikan Jas- 3.2 Memahami variasi gerak 3.2.1 Mengetahui variasi ger- • Prosedur • Menyi- Udin”.
mani, Olahraga dasar non lokomotor akan meliukkan badan gerak variasi pola mak penjelasan  Men-
dan Kesehatan sesuai dengan konsep tanpa berpindah sesuai gerak dasar loko- prosedur variasi gubah
tubuh, ruang, usaha, dan dengan konsep tubuh, motor sesuai gerakan penjumla-
keterhubungan dalam ruang, usaha, dan keter- dengan konsep meliukkan badan han beru-
berbagai bentuk per- hubungan dalam berba- tubuh, ruang, us- tanpa berpindah lang ke
mainan sederhana dan gai bentuk permainan aha, dan keter- tempat dan dalam
atau tradisional. sederhana dan atau tra- hubungan dalam melakukan gerak bentuk
4.2 Mempraktikkan variasi disional. berbagai bentuk bagian kaki den- perkalian.
gerak dasar non lokomo- 4.2.1 Melakukan variasi ger- permainan seder- gan hitungan  Menjawab
tor sesuai dengan kon- akan meliukkan badan hana dan atau penuh semangat. per-
sep tubuh, ruang, usaha, tanpa berpindah sesuai tradisional • tanyaan
dan keterhubungan dengan konsep tubuh, tentang
dalam berbagai bentuk ruang, usaha, dan keter- Melakukan koordi- keraga-
permainan sederhana hubungan dalam berba- nasi gerak kepala, man
dan atau tradisional. gai bentuk permainan tangan, dan kaki benda.
sederhana dan atau tra- dengan hitungan  Menjawab
disional. kemudian per-
mengisikannya ke tanyaan
dalam tabel berdasark
perkalian dengan an teks
kerjasama. “Benda
Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna bilangan • Melakukan Padat”.
dan pembagian yang matematika yang berkai- cacah dan gerak bagian  Men-
melibatkan bilangan tan dengan perkalian. menentukan lam- kepala dengan
Pendidikan
Karakter
cacah dengan hasil kali 3.4.2 Mengidentifikasi perkalian bangnya hitungan beru- gelom-
sampai dengan 100 dua bilangan yang meli- berdasarkan nilai lang kemudian pokkan
dalam kehidupan sehari- batkan bilangan cacah tempat dengan menghubungka benda-
hari serta mengaitkan dengan hasil kali sampai menggunakan n dengan pen- benda
perkalian dan pemba- dengan 100 dalam ke- model konkret jumlahan beru- sekitar
gian. hidupan sehari-hari. serta cara mem- lang lalu diubah berdasark
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Memecahkan masalah bacanya menjadi bentuk an wujud-
perkalian dan pemba- perkalian yang meli- • Pertidak- perkalian den- nya (pa-
gian yang melibatkan bi- batkan bilangan cacah samaan dua bi- gan tanggung dat atau
langan cacah dengan dengan hasil kali sampai langan cacah jawab. bukan pa-
hasil kali sampai dengan dengan 100 dalam ke- • Bilangan cacah • Memecahkan dat).
100 dalam kehidupan hidupan sehari-hari. yang bersesua- masalah sehari-  Menen-
sehari-hari serta men- ian dengan hari yang meli- tukan
gaitkan perkalian dan kumpulan obyek batkan perkalian sikap
pembagian. • Penjumlahan bilangan meng- yang me-
dan pengurangan gunakan angka nunjukkan
bilangan yang 2, 1, dan 0 mematuhi
melibatkan bilan- penuh percaya aturan
gan cacah sam- diri. dan sikap
pai dengan 999 yang tidak
dalam kehidupan menun-
sehari-hari serta jukkan
mengaitkan pen- mematuhi
jumlahan dan aturan.
pengurangan  Menjawab
Seni Budaya dan 3.3 Mengenal gerak anggota 3.3.1 Menjelaskan gerak kese- • Karya imaji- • Melakukan gerak per-
Prakarya tubuh melalui tari harian dan alam dalam natif dua dan tiga bagian kepala tanyaan
4.3 Memperagakan gerak tari. dimensi dengan hitungan berdasark
• Pola irama berulang kemu- an teks
anggota tubuh melalui 3.3.2 Mengidentifikasi gerak
sederhana dian “Membuat
tari bagian kepala dan gerak melalui lagu menghubungkan Jus
bagian tangan. anak-anak dengan penjumla- Jambu
Pendidikan
Karakter
4.3.1 Mempraktikkan gerak • Gerak kese- han berulang lalu Biji”.
bagian kepala dan gerak harian dan alam diubah menjadi  Menyele-
bagian tangan dengan dalam tari bentuk perkalian saikan
• Pengolahan dengan tanggung soal
benar.
bahan alam dan jawab. perkalian.
buatan dalam  Memprak-
berkarya tikkan ko-
ordinasi
gerakan
kepala,
tangan,
dan kaki
dengan
hitungan.
 Melakuka
n penga-
matan
dan men-
gelom-
pokkan
keraga-
man
benda
berdasark
an wujud-
nya.
 Bermain
peran ten-
tang “Atu-
ran di
Rumah”.
 Melakuka
Pendidikan
Karakter
n per-
mainan
“Tarik
Tarikan”.
 Melakuka
n penga-
matan
dan men-
gelom-
pokkan
keraga-
man
benda
berdasark
an wujud-
nya.
 Bermain
peran ten-
tang “Atu-
ran di
Rumah”.
 Menuliska
n hasil
penga-
matan
seder-
hana ten-
tang ker-
agaman
benda.
Keterampi-
Pendidikan
Karakter
lan
Praktik/Kin-
erja
 Menye-
butkan isi
teks pen-
dek yang
diba-
cakan.
 Memprak-
tikkan
gerak
bagian
kepala
dan tan-
gan den-
gan hitun-
gan.
 Melakuka
n per-
mainan
“Lingkara
n Simpai”.
 Melakuka
n penga-
matan
dan men-
Pendidikan
Karakter
gelom-
pokkan
keraga-
man
benda
berdasark
an wujud-
nya.
 Menuliska
n hasil
penga-
matan
seder-
hana ten-
tang ker-
agaman
benda.
 Memprak-
tikkan
gerakan
kaki den-
gan hitun-
gan.
 Memprak-
tikkan ko-
ordinasi
gerakan
kepala,
Pendidikan
Karakter
tangan,
dan kaki
dengan
hitungan.
 Melakuka
n penga-
matan
dan men-
gelom-
pokkan
keraga-
man
benda
berdasark
an wujud-
nya.
 Bermain
peran ten-
tang “Atu-
ran di
Rumah”.
 Melakuka
n per-
mainan
“Tarik
Tarikan”.
 Bermain
peran ten-
Pendidikan
Karakter
tang “Atu-
ran di
Rumah”.
 Menuliska
n hasil
penga-
matan
seder-
hana
Ntentang
keraga-
man
benda.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Subtema 3 : BERMAIN DI LINGKUNGAN SEKOLAH
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Kegiatan Pem- Alokasi
Pelajaran belajaran Waktu
Karakter
Pendidikan Pan- 1.2 Menunjukkan sikap patuh 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan gam- • Menampilkan Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- aturan agama yang di- patuh aturan agama bar pada lam- teks percaka- Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan anut dalam kehidupan yang dianut dalam ke- bang Negara pan tentang • Disiplin  Internet
Mandiri
sehari-hari di sekolah. hidupan sehari-hari di dengan sila-sila pelaksanaan • Tanggung  Lingkungan
2.2 Melaksanakan aturan sekolah. Pancasila aturan di Gotong Jawab
yang berlaku di rumah 2.2.1 Mengikuti aturan yang lingkungan Royong • Santun
Pendidikan
Karakter
dan tata tertib yang berlaku di rumah dan sekolah ke- Integritas • Peduli
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku mudian • Percaya diri
3.2 Mengidentifikasi aturan di sekolah. mengidenti- • Kerja Sama
dan tata tertib yang 3.2.1 Menunjukkan aturan dan fikasi makna
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku kata dari kata Jurnal:
4.2 Menceritakan kegiatan di sekolah. yang ada • Catatan pen-
sesuai aturan dan tata 4.2.1 Menjelaskan kegiatan dalam teks didik tentang
tertib yang berlaku di sesuai aturan dan tata tersebut den- sikap peserta
sekolah. tertib yang berlaku di gan percaya didik saat di
sekolah. diri sekolah
• Menyebutkan maupun infor-
aturan yang masi dari
berlaku pada orang lain
permainan
sederhana di Penilaian Diri:
sekolah dan • Peserta didik
membiasakan mengisi daf-
diri melak- tar cek ten-
sanakannya tang sikap
penuh tang- peserta didik
gung jawab. saat di
• Membaca rumah, dan di
teks bacaan sekolah
tentang per-
mainan kemu- Pengetahuan
dian mengi- Tes tertulis
dentifikasi
berbagai per-  Menyebutkan
mainan yang isi teks pen-
dapat di- dek “Bermain
lakukan di ha- di Halaman
laman seko-
Pendidikan
Karakter
lah dengan Sekolah”
tanggung yang diba-
jawab. cakan berkai-
Bahasa Indonesia 3.2 Menguraikan kosakata 3.2.1 Menjelaskan kosakata dan • Ungkapan, ajakan, • Menden- tan dengan
dan konsep tentang ker- konsep tentang keraga- perintah, peno- garkan cerita keragaman
agaman benda man benda berdasarkan lakan yang terda- bergambar benda di sek-
pat dalam teks yang diba- itar dalam
cerita atau lagu cakan guru, bahasa lisan.
wujudnya dalam bahasa dalam bentuk teks pen- yang menggam- terkait den-  Mencatat isi
Indonesia atau bahasa dek. barkan sikap hidup gan gambar teks pendek
daerah melalui teks tulis, 4.2.1 Menguraikan penggunaan rukun kemudian yang berkai-
lisan, visual, dan/atau ek- kosakata bahasa in- • Budaya santun menuliskan tan dengan
splorasi lingkungan. donesia yang tepat atau (permintaan maaf/ kembali den- keragaman
4.2 Melaporkan penggunaan bahasa daerah hasil tolong) sebagai gan mandiri. benda di sek-
gambaran sikap • Diskusi untuk itar dalam
kosakata bahasa Indone- pengamatan tentang ke-
hidup rukun dalam mengidenti- bahasa tulis
sia yang tepat atau ba- beragaman benda kemajemukan fikasi makna dengan men-
hasa daerah hasil penga- berdasarkan bentuk dan masyarakat In- kata dari teks jawab per-
matan tentang keraga- wujudnya dalam bentuk donesia melalui bacaan ten- tanyaan.
man benda berdasarkan bahasa lisan. ungkapan dalam tang per-  Menyatakan
bentuk dan wujudnya bahasa Indonesia mainan yang kalimat
dalam bentuk teks tulis, lisan dan tulis dapat di- matematika
lakukan di yang berkai-
lisan, dan visual.
halaman tan dengan
sekolah den- masalah ten-
gan ker- tang pemba-
jasama. gian dan
• Mengamati menyatakan
gambar anak- pembagian
anak bermain sebagai pen-
di halaman gurangan
sekolah ke-
Pendidikan
Karakter
mudian berulang.
melakukan  Mengidenti-
tanya jawab fikasi alat
mengenai dan bahan
gambar menggambar
tersebut den- imajinatif.
gan teliti dan  Menyebutkan
percaya diri. isi teks pen-
Pendidikan Jas- 3.2 Memahami variasi gerak 3.2.1 Mengetahui variasi ger- • Prosedur • Mengidenti- dek yang
mani, Olahraga dasar non lokomotor akan meliukkan badan gerak variasi pola fikasi gerakan dibacakan
dan Kesehatan sesuai dengan konsep tanpa berpindah sesuai gerak dasar loko- permainan ular berkaitan
tubuh, ruang, usaha, dan dengan konsep tubuh, motor sesuai naga kemudian dengan ker-
keterhubungan dalam ruang, usaha, dan keter- dengan konsep memainkannya agaman
berbagai bentuk per- hubungan dalam berba- tubuh, ruang, us- dengan sportif. benda di sek-
mainan sederhana dan gai bentuk permainan aha, dan keter- itar dalam
atau tradisional. sederhana dan atau tra- hubungan dalam bahasa lisan.
4.2 Mempraktikkan variasi disional. berbagai bentuk  Mencatat isi
gerak dasar non lokomo- 4.2.1 Melakukan variasi ger- permainan seder- teks pendek
tor sesuai dengan kon- akan meliukkan badan hana dan atau yang berkai-
sep tubuh, ruang, usaha, tanpa berpindah sesuai tradisional tan dengan
dan keterhubungan dengan konsep tubuh, keragaman
dalam berbagai bentuk ruang, usaha, dan keter- benda di sek-
permainan sederhana hubungan dalam berba- itar dalam
dan atau tradisional. gai bentuk permainan bahasa tulis.
sederhana dan atau tra-  Mengidenti-
disional. fikasi tata
Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna bilangan • Menyele- tertib (dalam
dan pembagian yang matematika yang berkai- cacah dan saikan per- berpakaian)
melibatkan bilangan tan dengan pembagian. menentukan lam- soalan yang yang berlaku
cacah dengan hasil kali 3.4.2 Mengidentifikasi pemba- bangnya berkaitan dalam ke-
sampai dengan 100 gian bilangan yang meli- berdasarkan nilai dengan pen- hidupan se-
dalam kehidupan sehari- batkan bilangan cacah tempat dengan gurangan
Pendidikan
Karakter
hari serta mengaitkan dengan hasil kali sampai menggunakan berulang ke- hari-hari di
perkalian dan pemba- dengan 100 dalam ke- model konkret mudian sekolah.
gian. hidupan sehari-hari. serta cara mem- menyajikan  Menjelaskan
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Mempraktikkan pemba- bacanya dalam bentuk prosedur
perkalian dan pembagian dua bilangan den- • Pertidak- tulisan den- variasi ger-
gian yang melibatkan bi- gan hasil bilangan samaan dua bi- gan teliti dan akan men-
langan cacah dengan cacah sampai 100 langan cacah tanggung dorong tanpa
hasil kali sampai dengan dalam kehidupan sehari- • Bilangan cacah jawab. berpindah
100 dalam kehidupan hari. yang bersesua- • Mengamati tempat
sehari-hari serta men- ian dengan gambar per- sesuai den-
gaitkan perkalian dan kumpulan obyek cakapan anak gan konsep
pembagian. • Penjumlahan bermain kel- tubuh, ruang,
dan pengurangan ereng yang usaha, dan
bilangan yang dibagi sama keterhubun-
melibatkan bilan- banyak kemu- gan dalam
gan cacah sam- dian membuat berbagai
pai dengan 999 kalimat dari bentuk per-
dalam kehidupan kata yang mainan
sehari-hari serta telah diten- sederhana
mengaitkan pen- tukan dengan dan atau tra-
jumlahan dan teliti. disional.
pengurangan  Menemukan
Seni Budaya dan 3.1 Mengenal karya ekspresi 3.1.1 Mengidentifikasi karya • Karya imaji- • Mengidenti- kosakata
Prakarya dua dan tiga dimensi. imajinatif dua dimensi natif dua dan tiga fikasi alat dan yang berkai-
4.1 Membuat karya ekspresi dan tiga dimensi. dimensi bahan tan dengan
• Pola irama berdasarkan keragaman
dua dan tiga dimensi. 4.1.1 Mengetahui alat dan ba-
sederhana wujud dan sifat benda
han yang digunakan melalui lagu benda untuk berdasarkan
dalam menggambar anak-anak menggambar bentuknya
imajinatif. • Gerak kese- imajinatif den- dalam teks
4.1.2 Menggambar imajinatif harian dan alam gan teliti. pendek.
berupa ““buku yang ter- dalam tari  Menjelaskan
Pendidikan
Karakter
buka” menggunakan • Pengolahan makna
gambar susunan kel- bahan alam dan kosakata
ereng berbeda warna. buatan dalam yang berkai-
berkarya tan dengan
keragaman
benda
berdasarkan
bentuknya
dalam teks
pendek.
 Menyatakan
kalimat
matematika
yang berkai-
tan dengan
masalah ten-
tang pemba-
gian dan
menyatakan
pembagian
sebagai pen-
gurangan
berulang.
 Mencatat isi
teks pendek
yang berkai-
tan dengan
keragaman
benda di sek-
itar dalam
bahasa tulis.
 Menyebutkan
Pendidikan
Karakter
isi teks pen-
dek yang
dibacakan
berkaitan
dengan ker-
agaman
benda di sek-
itar dalam
bahasa lisan.
 Mengubah
kalimat pem-
bagian men-
jadi kalimat
perkalian.
 Mengidenti-
fikasi
langkah-
langkah
menggambar
imajinatif.
 Menyebutkan
isi teks pen-
dek yang
dibacakan
berkaitan
dengan ker-
agaman
benda di sek-
itar dalam
bahasa lisan.
 Menjelaskan
prosedur
Pendidikan
Karakter
variasi ger-
akan memu-
tar badan
tanpa berpin-
dah tempat
sesuai den-
gan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubun-
gan dalam
berbagai
bentuk per-
mainan
sederhana
dan atau tra-
disional.
 Mengelom-
pokkan
berbagai hal
yang harus
dilakukan
dalam ke-
hidupan se-
hari-hari di
sekolah dan
mengelom-
pokkan
berbagai hal
yang tidak
boleh di-
lakukan
Pendidikan
Karakter
dalam ke-
hidupan se-
hari-hari di
sekolah.
 Menemukan
kosakata
yang berkai-
tan dengan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya
dalam teks
pendek yang
dibacakan.
 Menjelaskan
makna
kosakata
yang berkai-
tan dengan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya
dalam teks
pendek yang
dibacakan.
 Menyatakan
pembagian
sebagai pen-
gurangan
berulang dan
Pendidikan
Karakter
mengubah
kalimat pem-
bagian men-
jadi kalimat
perkalian.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
 Membaca
kembali teks
pendek yang
berkaitan
dengan ker-
agaman
benda den-
gan lafal dan
intonasi yang
tepat.
 Menghitung
hasil bagi
dua bilangan
melibatkan
bilangan
cacah sam-
pai dengan
100.
 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda
Pendidikan
Karakter
yang dilihat-
nya.
 Melakukan
pengamatan
sederhana
tentang ker-
agaman
benda di
lingkungan
sekitar den-
gan berpedo-
man pada isi
teks yang
telah dibaca.
 Mengelom-
pokkan ker-
agaman
benda di
lingkungan
sekitar
berdasarkan
bentuknya.
 Mensimu-
lasikan
kegiatan
sesuai tata
tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Memprak-
tikkan variasi
gerak men-
Pendidikan
Karakter
dorong tanpa
berpindah
tempat
sesuai den-
gan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubun-
gan dalam
berbagai
bentuk per-
mainan
sederhana
dan atau tra-
disional.
 Menuliskan
hasil penga-
matan seder-
hana tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar den-
gan ejaan
yang tepat.
 Menghitung
hasil bagi
dua bilangan
yang meli-
batkan bilan-
gan cacah
sampai den-
Pendidikan
Karakter
gan 100.
 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda
yang dilihat-
nya.
 Melakukan
pengamatan
sederhana
tentang ker-
agaman
benda di
lingkungan
sekitar den-
gan berpedo-
man pada isi
teks yang
telah dibaca.
 Mengelom-
pokkan ker-
agaman
benda di
lingkungan
sekitar
berdasarkan
wujudnya.
 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
Pendidikan
Karakter
atau benda
yang dilihat-
nya.
 Menuliskan
hasil penga-
matan seder-
hana tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar den-
gan ejaan
yang tepat.
 Mensimu-
lasikan
kegiatan
sesuai tata
tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Memprak-
tikkan variasi
gerak memu-
tar badan
tanpa berpin-
dah tempat
sesuai den-
gan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubun-
gan dalam
Pendidikan
Karakter
berbagai
bentuk per-
mainan
sederhana
dan atau tra-
disional.
 Melaporkan
hasil penga-
matan seder-
hana tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar den-
gan menggu-
nakan ba-
hasa Indone-
sia yang
tepat.
 Mensimu-
lasikan
kegiatan
sesuai tata
tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Menghitung
hasil bagi
dua bilangan
yang meli-
batkan bilan-
gan cacah
Pendidikan
Karakter
sampai den-
gan 100.

Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Subtema 4 : BERMAIN DI TEMPAT WISATA
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan Pan- 1.2 Menunjukkan sikap patuh 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menyebutkan Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- aturan agama yang di- patuh aturan agama gambar pada akibat berper- Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan anut dalam kehidupan yang dianut dalam ke- lambang Negara ilaku yang • Disiplin  Internet
Mandiri
sehari-hari di sekolah. hidupan sehari-hari di dengan sila-sila tidak sesuai • Tanggung  Lingkungan
2.2 Melaksanakan aturan sekolah. Pancasila dengan atu- Gotong Jawab
yang berlaku di rumah 2.2.1 Mengikuti aturan yang ran dalam ke- Royong • Santun
dan tata tertib yang berlaku di rumah dan hidupan se- Integritas • Peduli
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku hari-hari di • Percaya
3.2 Mengidentifikasi aturan di sekolah. sekolah den- diri
dan tata tertib yang 3.2.1 Menunjukkan aturan dan gan percaya • Kerja
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku diri. Sama
4.2 Menceritakan kegiatan di sekolah.
sesuai aturan dan tata 4.2.1 Menjelaskan kegiatan Jurnal:
tertib yang berlaku di sesuai aturan dan tata • Catatan
sekolah. tertib yang berlaku di pendidik
sekolah. tentang
Bahasa Indonesia 3.2 Menguraikan kosakata 3.2.1 Menjelaskan kosakata dan • Ungkapan, ajakan, • Menemukan sikap pe-
dan konsep tentang ker- konsep tentang keraga- perintah, peno- kosakata serta
agaman benda man benda berdasarkan lakan yang terda- yang berkai- didik saat
pat dalam teks tan dengan di seko-
cerita atau lagu keragaman lah
wujudnya dalam bahasa dalam bentuk teks pen- yang menggam- benda kemu- maupun
Indonesia atau bahasa dek. barkan sikap hidup dian men- informasi
daerah melalui teks tulis, 4.2.1 Menguraikan penggunaan rukun gelompokkan dari
lisan, visual, dan/atau ek- kosakata bahasa in- • Budaya santun berdasarkan orang
splorasi lingkungan. donesia yang tepat atau (permintaan maaf/to- wujudnya lain
4.2 Melaporkan penggunaan bahasa daerah hasil long) sebagai gam- dengan teliti.
baran sikap hidup • Menyimak Penilaian
kosakata bahasa Indone- pengamatan tentang ke-
rukun dalam kemaje- penjelasan Diri:
sia yang tepat atau ba- beragaman benda mukan masyarakat makna • Peserta
hasa daerah hasil penga- berdasarkan bentuk dan Indonesia melalui kosakata didik
matan tentang keraga- wujudnya dalam bentuk ungkapan dalam ba- yang berkai- mengisi
Pendidikan
Karakter
bahasa lisan. hasa Indonesia lisan tan dengan daftar
dan tulis keragaman cek ten-
benda tang
berdasarkan sikap pe-
pengamatan serta
sederhana didik saat
kemudian di rumah,
menuliskan dan di
hasil penga- sekolah
matannya
man benda berdasarkan dengan teliti. Penge-
bentuk dan wujudnya • Membaca tahuan
teks dan Tes tertulis
dalam bentuk teks tulis,
menyebutkan
lisan, dan visual. isi yang  Menye-
terkandung butkan
dalam teks isi teks
berkaitan pendek
dengan ker- yang
agaman diba-
benda cakan
berdasarkan berkai-
bentuk dan tan den-
wujud penuh gan ker-
percaya diri. agaman
Pendidikan Jas- 3.2 Memahami variasi gerak 3.2.1 Mengetahui variasi ger- • Prosedur • Menyi- benda.
mani, Olahraga dasar non lokomotor akan meliukkan badan gerak variasi pola mak penjelasan  Meny-
dan Kesehatan sesuai dengan konsep tanpa berpindah sesuai gerak dasar loko- prosedur variasi atakan
tubuh, ruang, usaha, dan dengan konsep tubuh, motor sesuai gerakan kalimat
keterhubungan dalam ruang, usaha, dan keter- dengan konsep menekuk tanpa matem-
berbagai bentuk per- hubungan dalam berba- tubuh, ruang, us- berpindah tem- atika
mainan sederhana dan gai bentuk permainan aha, dan keter- pat dan mem-
Pendidikan
Karakter
atau tradisional. sederhana dan atau tra- hubungan dalam praktikkannya yang
4.2 Mempraktikkan variasi disional. berbagai bentuk sesuai aturan berkai-
gerak dasar non lokomo- 4.2.1 Melakukan variasi ger- permainan seder- yang berlaku tan den-
tor sesuai dengan kon- akan meliukkan badan hana dan atau dengan seman- gan
sep tubuh, ruang, usaha, tanpa berpindah sesuai tradisional gat. masalah
dan keterhubungan dengan konsep tubuh, pemba-
dalam berbagai bentuk ruang, usaha, dan keter- gian.
permainan sederhana hubungan dalam berba-  Mengin-
dan atau tradisional. gai bentuk permainan detifikasi
sederhana dan atau tra- ciri-ciri
disional. karya hi-
Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna bilangan • Memecahkan asan
dan pembagian yang matematika yang berkai- cacah dan masalah se- dengan
melibatkan bilangan tan dengan pembagian. menentukan lam- hari-hari yang bahan
cacah dengan hasil kali 3.4.2 Mengidentifikasi pemba- bangnya melibatkan alami.
sampai dengan 100 gian bilangan yang meli- berdasarkan nilai pembagian  Men-
dalam kehidupan sehari- batkan bilangan cacah tempat dengan dan menya- catat isi
hari serta mengaitkan dengan hasil kali sampai menggunakan jikan dalam teks
perkalian dan pemba- dengan 100 dalam ke- model konkret bentuk tulisan pendek
gian. hidupan sehari-hari. serta cara mem- dengan teliti yang
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Mempraktikkan pemba- bacanya dan tanggung berkai-
perkalian dan pembagian dua bilangan den- • Pertidak- jawab. tan den-
gian yang melibatkan bi- gan hasil bilangan samaan dua bi- gan ker-
langan cacah dengan cacah sampai 100 langan cacah agaman
hasil kali sampai dengan dalam kehidupan sehari- • Bilangan cacah benda.
100 dalam kehidupan hari. yang bersesua-  Menje-
sehari-hari serta men- ian dengan laskan
gaitkan perkalian dan kumpulan obyek aturan
pembagian. • Penjumlahan yang
dan pengurangan berlaku
bilangan yang dalam
melibatkan bilan-
Pendidikan
Karakter
gan cacah sam- kehidu-
pai dengan 999 pan se-
dalam kehidupan hari-hari.
sehari-hari serta  Menje-
mengaitkan pen- laskan
jumlahan dan prosedur
pengurangan variasi
Seni Budaya dan 3.4 Mengenal pengolahan ba- 3.4.1 Mengetahui pengolahan • Karya imaji- • Mengidenti- gerakan
Prakarya han alam dan buatan bahan alam dan buatan natif dua dan tiga fikasi langkah- menekuk
dalam berkarya. dalam berkarya. dimensi langkah mem- tanpa
• Pola irama buat karya hi- berpin-
4.4 Membuat karya dari bahan 3.4.2 Mengidentifikasi ciri-ciri
sederhana asan dengan dah tem-
alam dan buatan. karya hiasan dengan melalui lagu bahan alami pat.
bahan alami(kerang) anak-anak sesuai aturan  Menje-
4.4.1 Mempraktikkan pembu- • Gerak kese- yang berlaku. laskan
atan karya hiasan den- harian dan alam • Melakukan makna
gan bahan alami. dalam tari pengamatan kosakata
• Pengolahan sederhana ter- yang
bahan alam dan hadap keraga- berkai-
buatan dalam man benda, tan den-
berkarya mengidentifikasi gan ker-
ciri-ciri karya hi- agaman
asan dan mem- benda.
buatnya dengan  Meny-
bahan alami atakan
dengan kreatif. kalimat
matem-
atika
yang
berkai-
tan den-
gan
Pendidikan
Karakter
masalah
tentang
pemba-
gian.
 Menje-
laskan
cara
menggu-
nakan
bahan
alami
dan alat
untuk
mem-
buat
karya hi-
asan.
 Men-
catat isi
teks
pendek
yang
berkai-
tan den-
gan ker-
agaman
benda.
 Mengi-
denti-
fikasi
langkah-
langkah
Pendidikan
Karakter
mem-
buat
karya hi-
asan
dengan
bahan
alami.
 Meny-
atakan
kalimat
matem-
atika
yang
berkai-
tan den-
gan
masalah
tentang
pemba-
gian.
 Menje-
laskan
prosedur
variasi
gerakan
meliukka
n badan
tanpa
berpin-
dah tem-
pat.
 Men-
Pendidikan
Karakter
gelom-
pokkan
berbagai
hal yang
harus di-
lakukan
dalam
kehidu-
pan se-
hari-hari.
 Men-
gelom-
pokkan
berbagai
hal yang
tidak
boleh di-
lakukan
dalam
kehidu-
pan se-
hari-hari.
 Mene-
mukan
kosakata
yang
berkai-
tan den-
gan ker-
agaman
benda.
 Menye-
Pendidikan
Karakter
butkan
manfaat
aturan
dalam
kehidu-
pan se-
hari-hari.
 Menye-
butkan
akibat
berperi-
laku
yang
tidak
sesuai
dengan
aturan.
 Meny-
atakan
kalimat
matem-
atika
yang
berkai-
tan den-
gan
masalah
tentang
pemba-
gian.
Keterampi-
Pendidikan
Karakter
lan
Praktik/
Kinerja
 Mem-
baca
kembali
teks
pendek
yang
berkai-
tan den-
gan ker-
agaman
benda
dengan
lafal dan
intonasi
yang
tepat.
 Meny-
atakan
kalimat
matem-
atika
yang
berkai-
tan den-
gan
masalah
tentang
pemba-
Pendidikan
Karakter
gian.
 Cara
menggu-
nakan
bahan
alami
dan alat
untuk
mem-
buat
karya
hias.
 Melakuk
an
penga-
matan
seder-
hana
tentang
keraga-
man
benda.
 Melakuk
an
penga-
matan
seder-
hana
tentang
keraga-
man
benda.
Pendidikan
Karakter
 Mem-
prak-
tikkan
variasi
gerak
menekuk
tanpa
berpin-
dah tem-
pat.
 Menulisk
an hasil
penga-
matan
seder-
hana
tentang
keraga-
man
benda.
 Memec-
ahkan
masalah
sehari-
hari
yang
meli-
batkan
pemba-
gian.
 Mem-
buat
Pendidikan
Karakter
karya hi-
asan
dengan
bahan
alami.
 Mem-
prak-
tikkan
variasi
gerak
meliukka
n badan
tanpa
berpin-
dah tem-
pat.
 Menulisk
an hasil
penga-
matan
seder-
hana
tentang
keraga-
man
benda.
 Mensim-
ulasikan
kegiatan
sesuai
aturan
yang
Pendidikan
Karakter
berlaku.
 Mela-
porkan
hasil
penga-
matan
seder-
hana
tentang
keraga-
man
benda.
 Mensim-
ulasikan
kegiatan
sesuai
aturan
yang
berlaku.
 Memec-
ahkan
masalah
sehari-
hari
yang
meli-
batkan
pemba-
gian.
Mengetahui …………………, ...............
………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Subtema 1 : TUGASKU SEHARI-HARI DI RUMAH
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan Pan- 1.1 Menerima hubungan gam- 1.1.1 Meyakini hubungan gam- • Hubungan • Mengamati Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- bar bintang, rantai, po- bar bintang, rantai, po- gambar pada gambar anggota Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan hon beringin, kepala hon beringin, kepala lambang Negara keluarga, • Disiplin  Internet
Mandiri
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dengan sila-sila menuliskan • Tanggung  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila Pancasila nama serta jenis Gotong Jawab
sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah kelaminnya ke- Royong • Santun
Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa. mudian menje- Integritas • Peduli
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menerapkan sikap bekerja laskan jenis • Percaya diri
disiplin, dan peduli sama, disiplin, dan kegiatan setiap • Kerja Sama
sesuai sila-sila Pancasila peduli sesuai sila-sila anggota kelu-
dalam lambang negara Pancasila dalam lam- arga pada pagi Jurnal:
‘Garuda Pancasila” bang negara ‘Garuda hari dengan ju- • Catatan pen-
dalam kehidupan sehari- Pancasila” dalam ke- jur. didik tentang
hari hidupan sehari-hari sikap pe-
3.1 Mengidentifikasi hubun- 3.1.1 Menjelaskan hubungan serta didik
gan antara simbol dan antara simbol dan sila- saat di seko-
sila-sila Pancasila dalam sila Pancasila dalam lah maupun
Pendidikan
Karakter
lambang negara Garuda lambang negara Garuda informasi
Pancasila. Pancasila. dari orang
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menyebutkan hubungan lain
gambar pada lambang gambar pada lambang
negara dengan sila-sila negara dengan sila-sila Penilaian Diri:
Pancasila. Pancasila. • Peserta didik
Bahasa Indonesia 3.3 Memahami kosakata dan 3.3.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, ajakan, • Mengamati mengisi daf-
konsep tentang lingkun- dan konsep yang berkai- perintah, peno- gambar lingkun- tar cek ten-
gan geografis, kehidupan tan dengan geografis, lakan yang terda- gan geografis tang sikap
pat dalam teks yang terkait peserta didik
ekonomi, sosial, dan bu- kehidupan ekonomi
cerita atau lagu letak rumah ke- saat di
daya di lingkungan seki- sosial, dan budaya di yang menggam- mudian mem- rumah, dan
tar dalam bahasa In- lingkungan sekitar. barkan sikap hidup baca teks di sekolah
donesia atau bahasa 4.3.1 Mempresentasikan peng- rukun sesuai gambar
daerah melalui teks tulis, gunaan kosakata ba- • Budaya santun dengan percaya Pengetahuan
lisan, visual dan/atau ek- hasa indonesia atau ba- (permintaan maaf/ diri. Tes tertulis
splorasi lingkungan. hasa daerah dari hasil tolong) sebagai • Mengajukan
gambaran sikap pertanyaan dan • Memahami
4.3 Melaporkan penggunaan pengamatan tentang
hidup rukun dalam mencari infor- kosakata ten-
kosakata bahasa Indone- lingkungan geografis. kemajemukan masi berkaitan tang lingkun-
sia yang tepat atau ba- masyarakat In- dengan lingkungan geografis
hasa daerah hasil penga- donesia melalui gan geografis di di rumah.
matan tentang lingkun- ungkapan dalam sekitar rumah • Menentukan
gan geografis, kehidupan bahasa Indonesia dengan rasa in- letak rumah
ekonomi, sosial dan bu- lisan dan tulis gin tahu. berdasarkan
• Membaca teks denah.
daya di lingkungan seki-
tentang per- • Mengenal
tar dalam bentuk teks mainan seder- dan memband-
tulis, lisan, dan visual. hana kemudian ingkan peca-
menemukan han uang.
kosakata yang • Menentukan
terdapat dalam panjang dan
Pendidikan
Karakter
teks tersebut pendek bunyi.
dengan rasa in-
gin tahu. • Menyebutkan
Pendidikan Jas- 3.3 Memahami variasi gerak 3.3.1 Mengetahui variasi gerak • Prosedur • Mem- cara melem-
mani, Olahraga dasar manipulatif sesuai dasar manipulatif sesuai gerak variasi pola baca teks per- par, memukul,
dan Kesehatan dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, gerak dasar loko- mainan seder- dan
ruang, usaha, dan keter- ruang, usaha, dan keter- motor sesuai hana dan menangkap
hubungan dalam berba- hubungan dalam berba- dengan konsep memprak- bola.
gai bentuk permainan gai bentuk permainan tubuh, ruang, us- tikkan ger- • Memahami
sederhana dan atau tra- sederhana dan atau tra- aha, dan keter- akan menen- isi teks
disional. disional. hubungan dalam dang dan • Memahami
4.3 Mempraktikkan variasi 3.3.2 Menujukkan gerakan berbagai bentuk menggiring perbedaan je-
gerak dasar manipulatif melempar, memukul, permainan seder- bola kemu- nis kelamin di
sesuai dengan konsep dan melempar bola. hana dan atau dian menen- rumah
tubuh, ruang, usaha, dan 4.3.1 Melakukan gerakan tradisional tukan harga
keterhubungan dalam melempar, memukul,dan alat-alat per- • Memahami
berbagai bentuk per- melempar bola. mainan terse- kosakata dan
mainan sederhana dan but dengan konsep
atau tradisional. tanggung- • berkaitan ten-
jawab. tang kehidu-
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan ke- 3.5.1 Menyebutkan nilai dan • Makna bilan- • Mengamati pan ekonomi di
setaraan pecahan mata kesetaraan pecahan gan cacah dan mata uang, rumah.
uang. mata uang. menentukan lam- membaca dan • Menentukan
4.5 Mengurutkan nilai mata 3.5.2 Mengidentifikasi berba- bangnya menulis nilai nilai pecahan
uang serta mendemon- gai macam ecahan mata berdasarkan nilai nominalnya ke- uang kertas.
strasikan berbagai kese- uang. tempat dengan mudian mengu- • Menentukan
taraan pecahan mata 4.5.1 Mengurutkan pecahan menggunakan rutkannya dari anggota kelu-
uang. mata uang. model konkret nilai yang terke- arga
serta cara mem- cil atau seba- berdasarkan
bacanya liknya dengan pekerjaan
• Pertidak- teliti.
samaan dua bi- • Membuat kali- • Memahami
Pendidikan
Karakter
langan cacah mat sederhana kosakata dan
• Bilangan yang terkait konsep berkai-
cacah yang bers- dengan nilai tan tentang ke-
esuaian dengan pecahan uang hidupan
kumpulan obyek secara mandiri. ekonomi di
• Penjumla- rumah.
han dan pengu- • Menentukan
rangan bilangan nilai pecahan
yang melibatkan uang kertas.
bilangan cacah • Menentukan
sampai dengan anggota kelu-
999 dalam ke- arga
hidupan sehari- berdasarkan
hari serta men- pekerjaan.
gaitkan penjum-
lahan dan pengu- • Memahami
rangan gerakan
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal elemen musik 3.2.1 Memahami panjang pen- • Karya imaji- • Menceri- menendang
Prakarya melalui lagu. dek dan kuat lemah natif dua dan tiga takan kon- dan menggir-
4.2 Menirukan elemen musik bunyi melalui lagu anak- dimensi disi lingkun- ing bola.
• Pola irama gan desa/ • Memahami
melalui lagu anak.
sederhana kota isi teks dan
4.2.1 Menyanyikan lagu den- melalui lagu berdasarkan kosakata
gan menggunakan pan- anak-anak pengalaman dalam kehidu-
jang pendek dan kuat • Gerak kese- kemudian pan sosial.
lemah bunyi. harian dan alam menyanyika • Memband-
dalam tari n lagu “De- ingkan karak-
• Pengolahan saku” sesuai teristik individu
bahan alam dan dengan bi- berdasarkan
buatan dalam rama dan jenis kelamin.
berkarya notasi angka
dengan se- • Memahami
Pendidikan
Karakter
mangat. gerakan
• menendang
dan menggir-
Melakukan ing bola.
gerakan • Memahami
melempar isi teks dan
dan kosakata
memukul dalam kehidu-
dengan ke- pan sosial.
tukan birama • Memband-
tiga dengan ingkan karak-
riang. teristik individu
berdasarkan
jenis kelamin.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Membaca
teks tentang
lingkungan
geografis di
rumah.
• Mengurutkan
pecahan
uang.
• Membuat
bunyi birama
tiga.
Pendidikan
Karakter
• Memprak-
tikan ger-
akan
melempar,
• memukul,
dan
menangkap
bola.
• Membacakan
dan
menuliskan
isi teks.
• Mengelom-
pokkan
perbedaan
individu di
rumah
berdasarkan
jenis ke-
lamin.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang berkai-
tan dengan
Pendidikan
Karakter
kehidupan
ekonomi di
rumah.
• Mengelom-
pokkan
anggota
keluarga
berdasarkan
pekerjaan.
• Memband-
ingkan dan
mengu-
rutkan nilai
pecahan
uang.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang berkai-
tan dengan
kehidupan
ekonomi di
rumah.
• Mengelom-
pokkan
Pendidikan
Karakter
anggota
keluarga
berdasarkan
pekerjaan.
• Memband-
ingkan dan
mengu-
rutkan nilai
pecahan
uang.
• Melakukan
gerakan
menendang
dan meng-
giring bola.
• Membaca
dan
menuliskan
mak-
nakosakata
berkaitan
dengan ke-
hidupan
sosial.
• Mengelom-
pokkan
karakteristik
Pendidikan
Karakter
individu
berdasarkan
jenis ke-
lamin
• Membaca
dan menje-
laskan isi
teks berkai-
tan dengan
kondisi
lingkungan
geografis.
• Mengurutkan
harga
barang.
• Menyanyikan
lagu beri-
rama tiga.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Subtema 2 : TUGASKU SEHARI-HARI DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Kegiatan Pembe- Alokasi Sumber Bela-
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran lajaran Waktu jar
Karakter
Pendidikan Pan- 1.1 Menerima hubungan gam- 1.1.1 Meyakini hubungan gam- • Hubungan • Mengamati Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- bar bintang, rantai, po- bar bintang, rantai, po- gambar pada gambar tentang Nasionalis • Jujur  Buku
ganegaraan hon beringin, kepala hon beringin, kepala lambang Negara kegiatan menuju • Disiplin Siswa
Mandiri
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dengan sila-sila sekolah dan • Tanggung  Internet
dan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila Pancasila membaca teks Gotong Jawab  Lingkun-
sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah sesuai gambar Royong • Santun gan
Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa. kemudian Integritas • Peduli
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menerapkan sikap beker- melakukan • Percaya diri
disiplin, dan peduli jasama, disiplin, dan tanya jawab • Kerja Sama
sesuai sila-sila Pancasila peduli sesuai sila-sila sesuai isi gam-
dalam lambang negara Pancasila dalam lam- bar dilanjutkan Jurnal:
Pendidikan
Karakter
‘Garuda Pancasila” bang negara ‘Garuda menggambar • Catatan
dalam kehidupan sehari- Pancasila” dalam ke- letak sekolah pendidik
hari hidupan sehari-hari secara seder- tentang
3.3 Mengidentifikasi jenis-je- 3.3.1 Menjelaskan keberaga- hana yang di- sikap pe-
nis keberagaman karak- man karakteristik indi- warnai dengan serta didik
teristik individu di seko- vidu di sekolah. kreatif. saat di
lah. 4.3.1 Mengkategorikan Jenis- sekolah
4.3 Mengelompokkan jenis-je- jenis keberagaman maupun in-
nis keberagaman karak- karakteristik di sekolah. formasi dari
teristik individu di seko- orang lain
lah.
Bahasa Indonesia 3.3 Memahami kosakata dan 3.3.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, ajakan, • Membaca teks Penilaian Diri:
konsep tentang lingkun- dan konsep yang berkai- perintah, peno- dengan lafal • Peserta
gan geografis, kehidupan tan dengan geografis, lakan yang terda- dan intonasi didik
pat dalam teks yang jelas ten- mengisi
cerita atau lagu tang kehidupan daftar cek
daya di lingkungan seki- sosial, dan budaya di yang menggam- ekonomi yang tentang
tar dalam bahasa In- lingkungan sekitar. barkan sikap hidup berkaitan den- sikap pe-
donesia atau bahasa 4.3.1 Mempresentasikan peng- rukun gan uang saku serta didik
daerah melalui teks tulis, gunaan kosakata ba- • Budaya santun siswa dengan saat di
lisan, visual dan/atau ek- hasa indonesia atau ba- (permintaan maaf/ percaya diri dan rumah, dan
splorasi lingkungan. hasa daerah dari hasil tolong) sebagai teliti. di sekolah
gambaran sikap • Mengidentifikasi
hidup rukun dalam kosakata terkait Pengetahuan
kosakata bahasa Indone- lingkungan geografis. kemajemukan keberagaman Tes tertulis
sia yang tepat atau ba- masyarakat In- karakteristik in-
hasa daerah hasil penga- donesia melalui dividu di seko- • Memahami
matan tentang lingkun- ungkapan dalam lah secara teliti. isi teks ten-
gan geografis, kehidupan bahasa Indonesia • Membuat kali- tang kondisi
ekonomi, sosial dan bu- lisan dan tulis mat sederhana geografis di
dari kata yang sekolah.
ada dalam ba- • Menghitung
Pendidikan
Karakter
caan tentang sekelompok
tar dalam bentuk teks kegiatan jual nilai pecahan
tulis, lisan, dan visual. beli secara uang.
mandiri. • Memahami
Pendidikan Jas- 3.3 Memahami variasi gerak 3.3.1 Mengetahui variasi gerak • Prosedur • Mem- gerakan
mani, Olahraga dasar manipulatif sesuai dasar manipulatif sesuai gerak variasi pola baca dan kepala, tan-
dan Kesehatan dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, gerak dasar loko- mengamati gan, dan kaki
ruang, usaha, dan keter- ruang, usaha, dan keter- motor sesuai gambar per- dalam ger-
hubungan dalam berba- hubungan dalam berba- dengan konsep mainan sepak akan tari.
gai bentuk permainan gai bentuk permainan tubuh, ruang, us- bola kemu-
sederhana dan atau tra- sederhana dan atau tra- aha, dan keter- dian mem- • Menye-
disional. disional. hubungan dalam bentuk kelom- butkan cara
4.3 Mempraktikkan variasi 3.3.2 Menujukkan gerakan berbagai bentuk pok secara melempar,
gerak dasar manipulatif melempar, memukul, permainan seder- berpasangan memukul, dan
sesuai dengan konsep dan melempar bola. hana dan atau dari suku atau menangkap
tubuh, ruang, usaha, dan 4.3.1 Melakukan gerakan tradisional asal daerah bola.
keterhubungan dalam melempar, memukul,dan yang berbeda • Memahami
berbagai bentuk per- melempar bola. dan isi teks.
mainan sederhana dan menuliskan • Memahami
atau tradisional. nama perbedaan je-
anggotanya nis kelamin di
untuk bermain rumah.
sepakbola • Memahami
dengan ker- kosakata dan
jasama serta konsep
toleransi. berkaitan ten-
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan ke- 3.5.1 Menyebutkan nilai dan • Makna bilan- • Menghitung tang kehidu-
setaraan pecahan mata kesetaraan pecahan gan cacah dan uang saku pan ekonomi
uang. mata uang. menentukan lam- siswa dan di sekolah.
4.5 Mengurutkan nilai mata 3.5.2 Mengidentifikasi berba- bangnya memasangkan • Menghitung
uang serta mendemon- gai macam ecahan mata berdasarkan nilai gambar siswa nilai kelom-
strasikan berbagai kese- uang. tempat dengan dengan nilai pok pecahan
Pendidikan
Karakter
taraan pecahan mata 4.5.1 Mengurutkan pecahan menggunakan pecahan uang uang kertas.
uang. mata uang. model konkret dengan teliti. • Menentukan
serta cara mem- • Bermain peran anggota kelu-
bacanya yang berhubun- arga
• Pertidak- gan dengan ke- berdasarkan
samaan dua bi- hidupan pekerjaan.
langan cacah ekonomi ten- • Memahami
• Bilangan tang jual beli di kosakata dan
cacah yang bers- masyarakat sek- konsep
esuaian dengan itar dengan kre- berkaitan ten-
kumpulan obyek atif. tang kehidu-
• Penjumla- pan sosial di
han dan pengu- sekolah.
rangan bilangan • Menentukan
yang melibatkan nilai sekelom-
bilangan cacah pok pecahan
sampai dengan uang yang
999 dalam ke- setara.
hidupan sehari- • Membe-
hari serta men- dakan perbe-
gaitkan penjum- daan karak-
lahan dan pengu- teristik indi-
rangan vidu di seko-
Seni Budaya dan 3.3 Mengenal gerak anggota 3.3.1 Mengetahui gerak kese- • Karya imaji- • Mewarnai lah
Prakarya tubuh melalui tari. harian dan alam dalam natif dua dan tiga gambar berdasarkan
4.3 Meragakan gerak anggota tari. dimensi kartu uang suku/ asal
• Pola irama sesuai daerahnya.
tubuh melalui tari. 3.3.2 Memahami gerak tari.
sederhana warna kege- • Memahami
4.3.1 Melakukan gerak tari. melalui lagu maran den- gerakan
anak-anak gan kreatif. menendang,
• Gerak kese- • menggiring,
harian dan alam dan
Pendidikan
Karakter
dalam tari Menirukan menangkap
• Pengolahan gerakan bola.
bahan alam dan kepala, tan- • Memahami
buatan dalam gan, dan isi teks dan
berkarya kaki dengan kosakata
hitungan dalam kehidu-
pola birama pan sosial.
tiga sesuai • Memband-
gambar ingkan karak-
tersedia teristik indi-
penuh se- vidu
mangat. berdasarkan
warna kege-
maran,
makanan
kegemaran,
dan hobi.
• Memahami
isi teks yang
berkaitan
dengan ke-
hidupan
ekonomi.
• Menentukan
nilai sekelom-
pok pecahan
uang yang
setara.
• Memahami
gerakan
kepala, tan-
gan, dan kaki
Pendidikan
Karakter
pada tarian
menanam ja-
gung.
Keterampilan
Praktik/Kin-
erja
• Membaca
dan
menuliskan
isi teks ten-
tang kon-
disi ge-
ografis di
sekolah.
• Menukar
sekelom-
pok nilai
pecahan
uang yang
setara.
• Melakukan
gerakan
kepala, tan-
gan, dan
kaki dalam
gerakan
Tari.
Pendidikan
Karakter
• Memprak-
tikkan ger-
akan
melempar,
memukul,
dan
menangkap
bola.
• Memba-
cakan dan
menuliskan
isi teks.
• Mengelom-
pokkan
perbedaan
individu di
rumah
berdasarka
n jenis ke-
lamin.
• Memba-
cakan teks
dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
Pendidikan
Karakter
dengan ke-
hidupan
ekonomi di
sekolah.
• Mengelom-
pokkan te-
man seko-
lah
berdasarka
n warna
kege-
maran.
• Menukar
sekelom-
pok nilai
pecahan
uang.
• Memba-
cakan teks
dan
menuliskan
makna
kosa kata
yang
berkaitan
dengan ke-
hidupan
sosial di
Pendidikan
Karakter
sekolah.
• Mengelom-
pokkan te-
man
berdasarka
n suku/asal
daerahnya.
• Menukar
sekelom-
pok peca-
han uang
dengan
pecahan
uang yang
setara
• Melakukan
gerakan
menen-
dang,
menggiring,
dan
menangkap
bola.
• Membaca
dan
menuliskan
makna
kosakata
Pendidikan
Karakter
berkaitan
dengan ke-
hidupan
sosial.
• Mengelom-
pokkan
karakteris-
tik individu
berdasarka
n warna
kege-
maran,
makanan
kege-
maran, dan
hobi.
• Membaca
dan menje-
laskan isi
teks berkai-
tan dengan
kehidupan
ekonomi.
• Menukar
pecahan
uang yang
setara.
• Menari tar-
Pendidikan
Karakter
ian
menanam
jagung.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Subtema 3 : TUGASKU SEBAGAI UMAT BERAGAMA
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan Pan- 1.1 Menerima hubungan gam- 1.1.1 Meyakini hubungan gam- • Hubungan Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- bar bintang, rantai, po- bar bintang, rantai, po- gambar pada Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan hon beringin, kepala hon beringin, kepala lambang Negara • Disiplin  Internet
Mandiri
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dengan sila-sila • Tanggung  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila Pancasila Gotong Jawab
sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah Royong • Santun
Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa. Integritas • Peduli
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menerapkan sikap beker- • Percaya diri
disiplin, dan peduli jasama, disiplin, dan • Kerja Sama
sesuai sila-sila Pancasila peduli sesuai sila-sila
dalam lambang negara Pancasila dalam lam- Jurnal:
‘Garuda Pancasila” bang negara ‘Garuda • Catatan pen-
dalam kehidupan sehari- Pancasila” dalam ke- didik tentang
hari hidupan sehari-hari sikap pe-
3.3 Mengidentifikasi jenis-je- 3.3.1 Menjelaskan keberaga- serta didik
nis keberagaman karak- man karakteristik indi- saat di seko-
teristik individu di seko- vidu di sekolah. lah maupun
lah. 4.3.1 Mengkategorikan Jenis- informasi
4.3 Mengelompokkan jenis-je- jenis keberagaman dari orang
nis keberagaman karak- karakteristik di sekolah. lain
teristik individu di seko-
lah. Penilaian Diri:
Bahasa Indonesia 3.3 Memahami kosakata dan 3.3.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, ajakan, • Peserta didik
konsep tentang lingkun- dan konsep yang berkai- perintah, peno- mengisi daf-
gan geografis, kehidupan tan dengan geografis, lakan yang terda- tar cek ten-
pat dalam teks tang sikap
cerita atau lagu peserta didik
daya di lingkungan seki- sosial, dan budaya di yang menggam- saat di
tar dalam bahasa In- lingkungan sekitar. barkan sikap hidup rumah, dan
donesia atau bahasa 4.3.1 Mempresentasikan peng- rukun di sekolah
daerah melalui teks tulis, gunaan kosakata ba- • Budaya santun
lisan, visual dan/atau ek- hasa indonesia atau ba- (permintaan maaf/ Pengetahuan
Pendidikan
Karakter
splorasi lingkungan. hasa daerah dari hasil tolong) sebagai Tes tertulis
4.3 Melaporkan penggunaan pengamatan tentang gambaran sikap
kosakata bahasa Indone- lingkungan geografis. hidup rukun dalam • Memahami
kemajemukan isi teks tentang
sia yang tepat atau ba-
masyarakat In- kondisi budaya
hasa daerah hasil penga- donesia melalui di sekolah.
matan tentang lingkun- ungkapan dalam • Menentukan
gan geografis, kehidupan bahasa Indonesia sekelompok ni-
ekonomi, sosial dan bu- lisan dan tulis lai pecahan
daya di lingkungan seki- uang
tar dalam bentuk teks • Memahami
gambar imaji-
tulis, lisan, dan visual.
nasi.
Pendidikan Jas- 3.3 Memahami variasi gerak 3.3.1 Mengetahui variasi gerak • Prosedur • Menyebutkan
mani, Olahraga dasar manipulatif sesuai dasar manipulatif sesuai gerak variasi pola cara melem-
dan Kesehatan dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, gerak dasar loko- par, dan
ruang, usaha, dan keter- ruang, usaha, dan keter- motor sesuai menangkap
hubungan dalam berba- hubungan dalam berba- dengan konsep bola.
gai bentuk permainan gai bentuk permainan tubuh, ruang, us- • Memahami
sederhana dan atau tra- sederhana dan atau tra- aha, dan keter- isi teks.
disional. disional. hubungan dalam • Memahami
4.3 Mempraktikkan variasi 3.3.2 Menujukkan gerakan berbagai bentuk karakteristik in-
gerak dasar manipulatif melempar, memukul, permainan seder- dividu
sesuai dengan konsep dan melempar bola. hana dan atau berdasarkan
tubuh, ruang, usaha, dan 4.3.1 Melakukan gerakan tradisional perbedaan
keterhubungan dalam melempar, memukul,dan agama di
berbagai bentuk per- melempar bola. sekolah.
mainan sederhana dan • Memahami
atau tradisional. kosakata dan
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan ke- 3.5.1 Menyebutkan nilai dan • Makna bilan- konsep berkai-
setaraan pecahan mata kesetaraan pecahan gan cacah dan tan tentang ke-
uang. mata uang. menentukan lam-
Pendidikan
Karakter
4.5 Mengurutkan nilai mata 3.5.2 Mengidentifikasi berba- bangnya hidupan bu-
uang serta mendemon- gai macam ecahan mata berdasarkan nilai daya di seko-
strasikan berbagai kese- uang. tempat dengan lah.
taraan pecahan mata 4.5.1 Mengurutkan pecahan menggunakan • Menentukan
uang. mata uang. model konkret nilai kelompok
serta cara mem- pecahan uang.
bacanya • Menentukan
• Pertidak- karakteristik in-
samaan dua bi- dividu
langan cacah berdasarkan
• Bilangan agama.
cacah yang bers- • Memahami
esuaian dengan kosakata dan
kumpulan obyek konsep berkai-
• Penjumla- tan tentang ke-
han dan pengu- hidupan bu-
rangan bilangan daya di seko-
yang melibatkan lah.
bilangan cacah • Menentukan
sampai dengan nilai sekelom-
999 dalam ke- pok pecahan
hidupan sehari- uang yang se-
hari serta men- tara.
gaitkan penjum- • Membedakan
lahan dan pengu- perbedaan
rangan karakteristik in-
Seni Budaya dan 3.1 Mengenal karya ekspresi 3.1.1 Mengetahui karya imaji- • Karya imaji- dividu di seko-
Prakarya dua dan tiga dimensi. natif dua dan tiga di- natif dua dan tiga lah
4.1 Membuat karya ekspresi mensi. dimensi berdasarkan
• Pola irama agamanya.
dua dan tiga dimensi 3.1.2 Memahami gambar imaji-
sederhana • Memahami
nasi. melalui lagu gerakan
Pendidikan
Karakter
4.1.1 Menggambar karya imaji- anak-anak melempar,
nasi • Gerak kese- memukul, dan
harian dan alam menangkap
dalam tari bola.
• Pengolahan • Memahami
bahan alam dan isi teks dan
buatan dalam kosa kata
berkarya dalam kehidu-
pan sosial.
• Memband-
ingkan karak-
teristik individu
berdasarkan
agama.
• Memahami
isi teks yang
berkaitan den-
gan kehidupan
budaya.
• Menentukan
nilai sekelom-
pok pecahan
uang yang se-
tara dengan
harga barang.
• Memahami
gambar imaji-
nasi.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
Pendidikan
Karakter
• Membaca
dan
menuliskan
isi teks ten-
tang kondisi
budaya di
sekolah.
• Menukar
sekelompok
nilai peca-
han uang
yang setara.
Menggam-
bar imaji-
nasi.
• Memprak-
tikkan ger-
akan
melempar
dan
menangkap
bola.
• Membacakan
dan
menuliskan
isi teks.
• Mengelom-
pokkan
Pendidikan
Karakter
perbedaan
individu di
sekolah
berdasarkan
agama.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang berkai-
tan dengan
kehidupan
budaya di
sekolah.
• Mengelom-
pokkan te-
man sekolah
berdasarkan
agama.
• Mengurutkan
harga
barang.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata
Pendidikan
Karakter
yang berkai-
tan dengan
kehidupan
budaya di
sekolah.
• Mengelom-
pokkan te-
man
berdasarkan
agamanya.
• Mengurutkan
harga.
• Melakukan
gerakan
melempar,
memukul,
dan
menangkap
bola.
• Membaca
dan
menuliskan
makna kosa
kata berkai-
tan dengan
kehidupan
sosial.
Pendidikan
Karakter
• Mengelom-
pokkan
karakteristik
individu
berdasarkan
agama.
• Membaca
dan menje-
laskan isi
teks berkai-
tan dengan
kehidupan
budaya.
• Mengurutkan
harga
barang.
• Menggambar
imajinasi.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Subtema 4 : TUGASKU DALAM KEHIDUPAN SOSIAL
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan Pan- 1.1 Menerima hubungan gam- 1.1.1 Meyakini hubungan gam- • Hubungan Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- bar bintang, rantai, po- bar bintang, rantai, po- gambar pada Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan hon beringin, kepala hon beringin, kepala lambang Negara • Disiplin  Internet
Mandiri
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dengan sila-sila • Tanggung  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila Pancasila Gotong Jawab
sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah Royong • Santun
Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa. Integritas • Peduli
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menerapkan sikap beker- • Percaya diri
disiplin, dan peduli jasama, disiplin, dan • Kerja Sama
sesuai sila-sila Pancasila peduli sesuai sila-sila
dalam lambang negara Pancasila dalam lam- Jurnal:
‘Garuda Pancasila” bang negara ‘Garuda • Catatan
dalam kehidupan sehari- Pancasila” dalam ke- pendidik
hari hidupan sehari-hari tentang
3.3 Mengidentifikasi jenis-je- 3.3.1 Menjelaskan keberaga- sikap pe-
nis keberagaman karak- man karakteristik indi- serta didik
Pendidikan
Karakter
teristik individu di seko- vidu di sekolah. saat di
lah. 4.3.1 Mengkategorikan Jenis- sekolah
4.3 Mengelompokkan jenis-je- jenis keberagaman maupun in-
nis keberagaman karak- karakteristik di sekolah. formasi dari
teristik individu di seko- orang lain
lah.
Bahasa Indonesia 3.3 Memahami kosakata dan 3.3.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, ajakan, Penilaian Diri:
konsep tentang lingkun- dan konsep yang berkai- perintah, peno- • Peserta
gan geografis, kehidupan tan dengan geografis, lakan yang terda- didik
pat dalam teks mengisi
cerita atau lagu daftar cek
daya di lingkungan seki- sosial, dan budaya di yang menggam- tentang
tar dalam bahasa In- lingkungan sekitar. barkan sikap hidup sikap pe-
donesia atau bahasa 4.3.1 Mempresentasikan peng- rukun serta didik
daerah melalui teks tulis, gunaan kosakata ba- • Budaya santun saat di
lisan, visual dan/atau ek- hasa indonesia atau ba- (permintaan maaf/ rumah, dan
splorasi lingkungan. hasa daerah dari hasil tolong) sebagai di sekolah
gambaran sikap
hidup rukun dalam Pengetahuan
kosakata bahasa Indone- lingkungan geografis. kemajemukan Tes tertulis
sia yang tepat atau ba- masyarakat In-
hasa daerah hasil penga- donesia melalui • Memahami
matan tentang lingkun- ungkapan dalam isi teks ten-
gan geografis, kehidupan bahasa Indonesia tang kondisi
ekonomi, sosial dan bu- lisan dan tulis sosial di
sekolah.
• Menentukan
tar dalam bentuk teks sekelompok
tulis, lisan, dan visual. nilai pecahan
Pendidikan Jas- 3.3 Memahami variasi gerak 3.3.1 Mengetahui variasi gerak • Prosedur uang sesuai
mani, Olahraga dasar manipulatif sesuai dasar manipulatif sesuai gerak variasi pola harga yang
dan Kesehatan dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, gerak dasar loko- ada.
Pendidikan
Karakter
ruang, usaha, dan keter- ruang, usaha, dan keter- motor sesuai • Memahami
hubungan dalam berba- hubungan dalam berba- dengan konsep prakarya den-
gai bentuk permainan gai bentuk permainan tubuh, ruang, us- gan bahan
sederhana dan atau tra- sederhana dan atau tra- aha, dan keter- alami.
disional. disional. hubungan dalam • Menye-
4.3 Mempraktikkan variasi 3.3.2 Menujukkan gerakan berbagai bentuk butkan cara
gerak dasar manipulatif melempar, memukul, permainan seder- menendang,
sesuai dengan konsep dan melempar bola. hana dan atau melempar,
tubuh, ruang, usaha, dan 4.3.1 Melakukan gerakan tradisional dan
keterhubungan dalam melempar, memukul,dan menangkap
berbagai bentuk per- melempar bola. bola.
mainan sederhana dan • Memahami
atau tradisional. isi teks.
• Memahami
karakteristik
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan ke- 3.5.1 Menyebutkan nilai dan • Makna bilan- individu
setaraan pecahan mata kesetaraan pecahan gan cacah dan berdasarkan
uang. mata uang. menentukan lam- perbedaan je-
4.5 Mengurutkan nilai mata 3.5.2 Mengidentifikasi berba- bangnya nis kelamin.
uang serta mendemon- gai macam ecahan mata berdasarkan nilai • Memahami
strasikan berbagai kese- uang. tempat dengan kosakata dan
taraan pecahan mata 4.5.1 Mengurutkan pecahan menggunakan konsep
uang. mata uang. model konkret berkaitan ten-
serta cara mem- tang kehidu-
bacanya pan sosial di
• Pertidak- sekolah.
samaan dua bi- • Menentukan
langan cacah nilai kelom-
• Bilangan pok pecahan
cacah yang bers- uang sesuai
esuaian dengan harga barang.
kumpulan obyek
Pendidikan
Karakter
• Penjumla- • Menentukan
han dan pengu- karakteristik
rangan bilangan individu
yang melibatkan berdasarkan
bilangan cacah jenis kelamin.
sampai dengan • Memahami
999 dalam ke- kosakata dan
hidupan sehari- konsep
hari serta men- berkaitan ten-
gaitkan penjum- tang kehidu-
lahan dan pengu- pan budaya
rangan di sekolah.
Seni Budaya dan 3.4 Mengenal pengolahan ba- 3.4.1 Menegtahui pengolahan • Karya imaji- • Menentukan
Prakarya han alam dan buatan bahan alam dan buatan natif dua dan tiga nilai sekelom-
dalam berkarya. dalam prakarya. dimensi pok pecahan
• Pola irama uang yang
4.4 Membuat karya dari bahan 4.4.1 Mempraktikkan pembu-
sederhana setara.
alam dan buatan. atan prakarya darai ba- melalui lagu • Membe-
han alam. anak-anak dakan perbe-
• Gerak kese- daan karak-
harian dan alam teristik indi-
dalam tari vidu di seko-
• Pengolahan lah
bahan alam dan berdasarkan
buatan dalam agamanya.
berkarya • Memahami
gerakan
melempar
dan
menangkap
bola.
• Memahami
Pendidikan
Karakter
isi teks dan
kosakata
dalam kehidu-
pan sosial.
• Memband-
ingkan karak-
teristik indi-
vidu
berdasarkan
usia anggota
keluarga.
• Memahami
isi teks yang
berkaitan
dengan ke-
hidupan
sosial.
• Menentukan
nilai sekelom-
pok pecahan
uang yang
setara den-
gan harga
barang.
• Memahami
prakarya dari
bahan bu-
atan.
Keterampilan
Praktik/Kin-
erja
Pendidikan
Karakter
• Membaca
dan
menuliskan
isi teks ten-
tang kon-
disi sosial
di sekolah.
• Menaksir
harga
barang
dengan
sekelom-
pok nilai
pecahan
uang yang
setara.
• Membuat
prakarya
dengan ba-
han alami.
• Memprak-
tikkan ger-
akan
menen-
dang,
melempar,
dan
Pendidikan
Karakter
menangkap
bola.
• Memba-
cakan dan
menuliskan
isi teks.
• Mengelom-
pokkan
perbedaan
individu di
sekolah
berdasarka
n jenis ke-
lamin.
• Memba-
cakan teks
dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan ke-
hidupan
sosial di
sekolah.
• Mengelom-
pokkan te-
Pendidikan
Karakter
man seko-
lah
berdasarka
n jenis ke-
lamin.
• Menaksir
harga
barang.
• Memba-
cakan teks
dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan ke-
hidupan
budaya di
sekolah.
• Mengelom-
pokkan te-
man
berdasarka
n aga-
manya.
• Mengu-
rutkan
Pendidikan
Karakter
harga.
• Melakukan
gerakan
melempar
dan
menangkap
bola.
• Membaca
dan
menuliskan
makna
kosakata
berkaitan
dengan ke-
hidupan
sosial.
• Mengelom-
pokkan
karakteris-
tik individu
berdasarka
n usia
anggota
keluarga.
• Membaca
dan menje-
laskan isi
Pendidikan
Karakter
teks berkai-
tan dengan
kehidupan
sosial.
• Menaksir
harga
barang.
• Membuat
prakarya
dari bahan
buatan.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

Subtema 1 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI RUMAH
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan Pan- 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai • Hubungan • Membuat lapo- Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- di sekolah sebagai dengan makna bersatu gambar pada ran sederhana • Jujur
Pendidikan
Karakter
ganegaraan anugerah Tuhan Yang dalam keberagaman di lambang Negara tentang Nasionalis • Disiplin  Buku Siswa
Maha Esa rumah dan sekolah. dengan sila-sila lingkungan se- Mandiri • Tanggung  Internet
2.4 Menampilkan sikap kerja 2.4.1 Memahami makna bersatu Pancasila hat di rumah Jawab  Lingkungan
Gotong
sama dalam keberaga- dalam keberagaman di dengan per- • Santun
man di sekolah rumah dan sekolah. caya diri
Royong • Peduli
3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna • Menceritakan Integritas • Percaya diri
bersatu dalam keberaga- bersatu dalam keberaga- pengalaman • Kerja Sama
man di rumah dan seko- man di rumah dan seko- tentang sikap
lah. lah. bersatu dalam Jurnal:
4.4 Menceritakan pengalaman 4.4.1 Melaporkan tentang pen- keberagaman • Catatan pen-
melakukan kegiatan galaman melakukan di sekolah didik tentang
yang mencerminkan per- kegiatan bersatu dalam sesuai lam- sikap pe-
satuan dalam keberaga- keberagaman di rumah bang sila Pan- serta didik
man di sekolah menggunakan bahasa casila dengan saat di seko-
yang santun percaya diri lah maupun
• Menjelaskan informasi
manfaat hidup dari orang
bersatu dan lain
kerugian apa-
bila hidup tidak Penilaian Diri:
bersatu di • Peserta didik
rumah dengan mengisi daf-
percaya diri tar cek ten-
Bahasa Indonesia 3.4 Menentukan kosakata dan 3.4.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Membaca tang sikap
konsep tentang lingkun- dan konsep tentang ajakan, perintah, syair lagu peserta didik
gan sehat dan lingkun- lingkungan sehat dan penolakan yang ter- yang saat di
dapat dalam teks berhubungan rumah, dan
gan tidak sehat di lingkungan tidak sehat di
cerita atau lagu yang dengan di sekolah
lingkungan sekitar serta lingkungan sekitar serta menggambarkan lingkungan se-
cara menjaga kesehatan cara menjaga kesehatan sikap hidup rukun hat di rumah Pengetahuan
lingkungan dalam ba- lingkungan dalam bahasa • Budaya san- dengan per- Tes tertulis
hasa Indonesia atau ba- Indonesia atau bahasa tun (permintaan caya diri
Pendidikan
Karakter
hasa daerah melalui teks daerah melalui teks tulis, maaf/tolong) sebagai • Menemukan • Menye-
tulis, lisan, dan visual, lisan, dan visual. gambaran sikap kosakata butkan isi teks
dan/atau eksplorasi 3.4.2 Mengidetifikasi kosakata hidup rukun dalam dalam syair yang
kemajemukan lagu dan mak- berhubungan
lingkungan yang berkaitan dengan
masyarakat Indone- nanya yang dengan
4.4 Menyajikan penggunaan lingkungan sehat sia melalui ungkapan berhubungan lingkungan se-
kosakata bahasa Indone- berdasarkan teks. dalam bahasa In- dengan hat di rumah.
sia yang tepat atau ba- 4.4.1 Melaporkan hasil penga- donesia lisan dan lingkungan se- • Menemukan
hasa daerah hasil pengamatan kosakata bahasa tulis hat di rumah kosakata dan
matan tentang lingkun- indonesia yang berkai- dengan teliti maknanya
gan sehat dan lingkun- tan dengan lingkungan dan jujur yang
berhubungan
gan tidak sehat di sehat
dengan
lingkungan sekitar serta lingkungan se-
cara menjaga kesehatan hat di rumah.
lingkungan dalam bentuk • Menentukan
teks tulis, lisan, dan vis- ruas garis
ual. yang membat-
. asi model ban-
gun datar.
Pendidikan Jas- 3.4 Memahami prosedur berg- 3.4.1 Mengetahui prosedur • Prosedur • Mem-
• Menye-
mani, Olahraga erak secara seimbang, bergerak secara seim- gerak variasi pola praktikkan
butkan sikap
dan Kesehatan lentur, dan kuat dalam bang, lentur, dan kuat gerak dasar loko- gerak secara
agar terwujud
rangka pengembangan dalam rangka pengem- motor sesuai seimbang
persatuan
kebugaran jasmani bangan kebugaran jas- dengan konsep dominan
dalam keber-
melalui permainan mani melalui permainan tubuh, ruang, us- statis dalam
agaman di
sederhana dan atau tra- sederhana dan atau tra- aha, dan keter- rangka
rumah.
disional. disional. hubungan dalam pengemban-
• Menye-
4.4 Mempraktikkan prosedur 4.4.1 Melakukan gerak secara berbagai bentuk gan ke-
butkan isi teks
bergerak secara seim- seimbang dominan permainan seder- bugaran jas-
yang
bang, lentur, dan kuat statis dalam rangka hana dan atau mani dalam
berhubungan
dalam rangka pengem- pengembangan ke- tradisional permainan
dengan
bangan kebugaran jas- bugaran jasmani melalui dengan ker-
Pendidikan
Karakter
mani melalui permainan permainan sederhana jasama dan lingkungan se-
sederhana dan atau tra- dan atau tradisional. jujur hat di rumah.
disional. • Menye-
butkan isi teks
Matematika 3.9 Menjelaskan ruas garis 3.9.1 Menyebutkan ruas garis • Makna bilan- • Menentukan yang
dengan menggunakan dengan menggunakan gan cacah dan ruas garis, sisi, berhubungan
model konkret bangun model konkret bangun menentukan lam- sudut, dan titik dengan
datar dan bangun ruang datar dan bangun ruang. bangnya sudut yang lingkungan
4.9 Mengidentifikasi ruas 4.9.1 Menunjukkan ruas garis berdasarkan nilai membatasi tidak sehat di
garis dengan menggu- yang membatasi model tempat dengan model bangun rumah.
nakan bangun datar dan bangun datar dengan menggunakan datar pada • Menemukan
bangun ruang. tepat. model konkret lambang ne- kosakata dan
3.10 Menjelaskan pola barisan 3.10.1 Mengidentifikasi pola serta cara mem- gara dengan maknanya
bangun datar dan ban- barisan bangun datar dan bacanya percaya diri yang
gun ruang menggunakan bangun ruang menggu- • Pertidak- berhubungan
gambar atau benda nakan gambar atau benda samaan dua bi- dengan
konkret. konkret. langan cacah lingkungan
4.10 Memprediksi pola barisan 4.10.2 Mengkategorikan pola • Bilangan tidak sehat di
bangun datar dan ban- barisan bangun datar cacah yang bers- rumah.
gun ruang menggunakan dan bangun ruang esuaian dengan • Menentukan
gambar atau benda menggunakan gambar kumpulan obyek ruas garis
konkret. atau benda konkret • Penjumla- yang membat-
. han dan pengu- asi model ban-
rangan bilangan gun datar.
yang melibatkan • Menye-
bilangan cacah butkan isi teks
sampai dengan yang
999 dalam ke- berhubungan
hidupan sehari- dengan
hari serta men- lingkungan
gaitkan penjum- tidak sehat di
lahan dan pengu- rumah.
Pendidikan
Karakter
rangan • Menentukan
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal elemen musik 3.2.1 Mengetahui pola irama • Karya imaji- • banyak sisi,
Prakarya melalui lagu sederhana melalui lagu natif dua dan tiga sudut, dan titik
4.2 Menirukan elemen musik anak-anak. dimensi Menyanyi sudut bangun
• Pola irama lagu datar.
melalui lagu 4.2.1 Memainkan panjang dan
sederhana bertema • Menye-
pendek bunyi pada lagu melalui lagu lingkungan butkan isi teks
anak menggunakan sim- anak-anak sehat den- yang
bol. • Gerak kese- gan mem- berhubungan
harian dan alam perhatikan dengan cara
dalam tari panjang menjaga kese-
• Pengolahan dan pen- hatan lingkun-
bahan alam dan deknya gan rumah.
buatan dalam bunyi, • Menemukan
berkarya tekanan kosakata dan
kuat dan maknanya
lemah pada yang
lagu berhubungan
berbirama dengan cara
dua atau menjaga kese-
tiga dengan hatan lingkun-
percaya diri gan rumah.
• Menye-
butkan sikap
agar terwujud
persatuan
dalam keber-
agaman di
rumah.
• Menye-
butkan isi teks
yang
Pendidikan
Karakter
berhubungan
dengan cara
menjaga kese-
hatan lingkun-
gan rumah.
• Menjelaskan
manfaat dan
kerugian apa-
bila hidup
tidak bersatu
di rumah.
• Menentukan
banyak sisi,
sudut, dan titik
sudut bangun
datar.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Menyanyi
dengan
memper-
hatikan pan-
jang dan
pendek
bunyi pada
lagu.
• Membaca
lancar teks
yang
Pendidikan
Karakter
berhubun-
gan dengan
lingkungan
sehat di
rumah.
• Membuat la-
poran seder-
hana ten-
tang lingkun-
gan sehat di
rumah.
• Membuat la-
poran seder-
hana ten-
tang lingkun-
gan sehat di
rumah.
• Memprak-
tikkan gerak
secara seim-
bang domi-
nan statis
dalam
rangka
pengemban-
gan ke-
bugaran jas-
mani dalam
Pendidikan
Karakter
permainan.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubun-
gan dengan
lingkungan
sehat di
rumah.
• Menceritakan
pengalaman
tentang
kegiatan
bersatu
dalam ke-
beragaman
di rumah.
• Menyanyi
dengan
memper-
hatikan
tekanan kuat
dan lemah
pada lagu
berbirama
dua atau
tiga.
• Membaca
Pendidikan
Karakter
lancar teks
yang
berhubun-
gan dengan
lingkungan
tidak sehat
di rumah.
• Membuat la-
poran seder-
hana ten-
tang lingkun-
gan tidak se-
hat di
rumah.
• Menyanyi
dengan
memper-
hatikan
tekanan kuat
dan lemah
pada lagu
berbirama
dua atau
tiga.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubun-
Pendidikan
Karakter
gan dengan
lingkungan
tidak sehat
di rumah.
• Membuat la-
poran seder-
hana ten-
tang lingkun-
gan tidak se-
hat di
rumah.
• Memprak-
tikkan gerak
secara seim-
bang domi-
nan statis
dalam
rangka
pengemban-
gan ke-
bugaran jas-
mani melalui
permainan.
• Menceritakan
pengalaman
tentang
kegiatan
bersatu
Pendidikan
Karakter
dalam ke-
beragaman
di rumah.
• Membuat la-
poran seder-
hana ten-
tang cara
menjaga ke-
sehatan
lingkungan
rumah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubun-
gan dengan
cara men-
jaga kese-
hatan
lingkungan
rumah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubun-
gan dengan
cara men-
jaga kese-
Pendidikan
Karakter
hatan
lingkungan
rumah.
• Membuat la-
poran seder-
hana ten-
tang cara
menjaga ke-
sehatan
lingkungan
rumah.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Subtema 2 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan Pan- 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai • Hubungan • Membaca teks Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- di sekolah sebagai dengan makna bersatu gambar pada yang berhubun- Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan anugerah Tuhan Yang dalam keberagaman di lambang Negara gan dengan • Disiplin  Internet
Mandiri
Maha Esa rumah dan sekolah. dengan sila-sila lingkungan se- • Tanggung  Lingkungan
2.4 Menampilkan sikap kerja 2.4.1 Memahami makna bersatu Pancasila hat di sekolah Gotong Jawab
sama dalam keberaga- dalam keberagaman di dengan percaya Royong • Santun
man di sekolah rumah dan sekolah. diri Integritas • Peduli
3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna • Menjelaskan • Percaya
bersatu dalam keberaga- bersatu dalam keberaga- manfaat hidup diri
man di rumah dan seko- man di rumah dan seko- bersatu dan • Kerja
lah. lah. kerugian apabila Sama
4.4 Menceritakan pengalaman 4.4.1 Melaporkan tentang pen- hidup tidak
melakukan kegiatan galaman melakukan bersatu di seko- Jurnal:
yang mencerminkan per- kegiatan bersatu dalam lah, kemudian • Catatan
satuan dalam keberaga- keberagaman di rumah mensimu- pendidik
man di sekolah menggunakan bahasa lasikannya den- tentang
yang santun gan percaya diri sikap pe-
Bahasa Indonesia 3.4 Menentukan kosakata dan 3.4.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Menemukan serta didik
konsep tentang lingkun- dan konsep tentang ajakan, perintah, kosakata dalam saat di
gan sehat dan lingkun- lingkungan sehat dan penolakan yang ter- teks dan mak- sekolah
dapat dalam teks nanya yang maupun
Pendidikan
Karakter
lingkungan sekitar serta lingkungan sekitar serta cerita atau lagu yang berhubungan informasi
cara menjaga kesehatan cara menjaga kesehatan menggambarkan dengan lingkun- dari orang
lingkungan dalam ba- lingkungan dalam bahasa sikap hidup rukun gan sehat di lain
• Budaya san- sekolah dengan
hasa Indonesia atau ba- Indonesia atau bahasa
tun (permintaan teliti Penilaian
hasa daerah melalui teks daerah melalui teks tulis, maaf/tolong) sebagai Diri:
tulis, lisan, dan visual, lisan, dan visual. gambaran sikap • Peserta
dan/atau eksplorasi 3.4.2 Mengidetifikasi kosakata hidup rukun dalam didik
lingkungan yang berkaitan dengan kemajemukan mengisi
4.4 Menyajikan penggunaan lingkungan sehat masyarakat Indone- daftar cek
kosakata bahasa Indone- berdasarkan teks. sia melalui ungkapan tentang
dalam bahasa In- sikap pe-
sia yang tepat atau ba- 4.4.1 Melaporkan hasil penga-
donesia lisan dan serta didik
hasa daerah hasil pengamatan kosakata bahasa tulis saat di
matan tentang lingkun- indonesia yang berkai- rumah,
gan sehat dan lingkun- tan dengan lingkungan dan di
gan tidak sehat di sehat sekolah
lingkungan sekitar serta
cara menjaga kesehatan Penge-
tahuan
lingkungan dalam bentuk
Tes tertulis
teks tulis, lisan, dan vis-
ual. • Menye-
. butkan isi
Pendidikan Jas- 3.4 Memahami prosedur berg- 3.4.1 Mengetahui prosedur • Prosedur • Mem- teks yang
mani, Olahraga erak secara seimbang, bergerak secara seim- gerak variasi pola praktikkan berhubun-
dan Kesehatan lentur, dan kuat dalam bang, lentur, dan kuat gerak dasar loko- gerak secara gan den-
rangka pengembangan dalam rangka pengem- motor sesuai seimbang gan
kebugaran jasmani bangan kebugaran jas- dengan konsep dominan lingkun-
melalui permainan mani melalui permainan tubuh, ruang, us- statis dan gan sehat
sederhana dan atau tra- sederhana dan atau tradi- aha, dan keter- gerak kelentu- di seko-
disional. sional. hubungan dalam ran tubuh lah.
Pendidikan
Karakter
4.4 Mempraktikkan prosedur 4.4.1 Melakukan gerak secara berbagai bentuk dominan • Mene-
bergerak secara seim- seimbang dominan permainan seder- bagian atas mukan
bang, lentur, dan kuat statis dalam rangka hana dan atau dalam rangka kosakata
dalam rangka pengem- pengembangan ke- tradisional pengemban- dan mak-
bangan kebugaran jas- bugaran jasmani melalui gan ke- nanya
mani melalui permainan permainan sederhana bugaran jas- yang
sederhana dan atau tra- dan atau tradisional. mani melalui berhubun-
disional. permainan gan den-
dengan per- gan
caya diri lingkun-
Matematika 3.10 Menjelaskan pola barisan 3.10.1 Mengidentifikasi pola • Makna bilan- • Membuat lapo- gan sehat
bangun datar dan ban- barisan bangun datar dan gan cacah dan ran sederhana di seko-
gun ruang menggunakan bangun ruang menggu- menentukan lam- tentang lingkun- lah.
gambar atau benda nakan gambar atau benda bangnya gan sehat di • Menen-
konkret. konkret. berdasarkan nilai sekolah dengan tukan
4.10 Memprediksi pola barisan 4.10.2 Mengkategorikan pola tempat dengan tanggung jawab bangun
bangun datar dan ban- barisan bangun datar dan menggunakan datar
gun ruang menggunakan bangun ruang menggu- model konkret berdasark
gambar atau benda nakan gambar atau benda serta cara mem- an
konkret. konkret. bacanya banyakny
3.11 Menjelaskan pola barisan 3.11.1 Mengidentifikasi pola • Pertidak- a sisi,
bangun datar dan ban- barisan bangun datar dan samaan dua bi- sudut,
gun ruang menggunakan bangun ruang menggu- langan cacah dan titik
model konkret. nakan model konkret. • Bilangan sudut.
4.11 Memprediksi pola barisan 3.11.2 Memprediksi bentuk pola cacah yang bers- • Menye-
bangun datar dan ban- barisan bangun datar esuaian dengan butkan isi
gun ruang menggunakan dan bangun ruang kumpulan obyek teks yang
model konkret. menggunakan model • Penjumla- berhubun-
konkret. han dan pengu- gan den-
rangan bilangan gan
yang melibatkan lingkun-
bilangan cacah gan sehat
Pendidikan
Karakter
sampai dengan di seko-
999 dalam ke- lah.
hidupan sehari- • Menye-
hari serta men- butkan
gaitkan penjum- sikap
lahan dan pengu- agar ter-
rangan wujud
Seni Budaya dan 3.3 Mengenal gerak anggota 3.4.1 Mengetahui prosedur • Karya imaji- • persatuan
Prakarya tubuh melalui tari. bergerak secara seim- natif dua dan tiga di seko-
4.3 Meragakan gerak anggota bang, lentur, dan kuat dimensi Menirukan lah.
• Pola irama gerak • Menye-
tubuh melalui tari. dalam rangka pengem-
sederhana menyapu butkan isi
bangan kebugaran jas- melalui lagu lantai dalam teks yang
mani melalui permainan anak-anak bentuk tari berhubun-
sederhana dan atau tradi- • Gerak kese- sesuai atu- gan den-
sional. harian dan alam ran yang gan
4.2.1 Melakukan gerak secara dalam tari berlaku dan lingkun-
seimbang dominan • Pengolahan mengikuti gan tidak
bahan alam dan pola bangun sehat di
statis dalam rangka
buatan dalam datar yang sekolah.
pengembangan ke- berkarya ditentukan • Mene-
bugaran jasmani melalui dengan jujur mukan
permainan sederhana kosakata
dan atau tradisional dan mak-
nanya
yang
berhubun-
gan den-
gan
lingkun-
gan tidak
sehat di
Pendidikan
Karakter
sekolah.
• Menen-
tukan
bangun
datar
berdasark
an
banyakny
a sisi,
sudut,
dan titik
sudut.
• Menye-
butkan isi
teks yang
berhubun-
gan den-
gan
lingkun-
gan tidak
sehat di
sekolah.
• Menen-
tukan
bentuk
bangun
datar
pada uru-
tan
berikut-
nya
berdasark
Pendidikan
Karakter
an pola.
• Menye-
butkan isi
teks yang
berhubun-
gan den-
gan cara
menjaga
kese-
hatan
lingkun-
gan seko-
lah.
• Mene-
mukan
kosakata
dan mak-
nanya
yang
berhubun-
gan den-
gan cara
menjaga
kese-
hatan
lingkun-
gan seko-
lah.
• Menye-
butkan
sikap
agar ter-
Pendidikan
Karakter
wujud
persatuan
dalam di
Msekolah.
• Menye-
butkan isi
teks yang
berhubun-
gan den-
gan cara
menjaga
kese-
hatan
lingkun-
gan seko-
lah.
• Menje-
laskan
manfaat
dan keru-
gian apa-
bila tidak
hidup
bersatu di
sekolah.
• Menen-
tukan
bentuk
bangun
datar
pada uru-
tan
Pendidikan
Karakter
berikut-
nya
berdasark
an pola.
Keterampi-
lan
Praktik/Kin-
erja
• Menirukan
gerak
menyapu
lantai
dalam
bentuk
tari.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkun-
gan sehat
di seko-
lah.
• Membaca
lancar
teks yang
berhubun-
Pendidikan
Karakter
gan den-
gan
lingkun-
gan sehat
di seko-
lah.
• Membaca
lancar
teks yang
berhubun-
gan den-
gan
lingkun-
gan sehat
di seko-
lah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkun-
gan sehat
di seko-
lah.
• Menceri-
takan pen-
galaman
melakuka
Pendidikan
Karakter
n kegiatan
bersatu di
sekolah.
• Memprak-
tikkan
gerak se-
cara seim-
bang
dominan
statis
dalam
rangka
pengem-
bangan
kebugaran
jasmani
melalui
per-
mainan.
• Membaca
lancar
teks yang
berhubun-
gan den-
gan
lingkun-
gan tidak
Pendidikan
Karakter
sehat di
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkun-
gan tidak
sehat di
sekolah.
• Menirukan
gerakan
menyapu
lantai
dalam
bentuk tari
• Membaca
lancar
teks yang
berhubun-
gan den-
gan
lingkun-
gan tidak
sehat di
sekolah.
• Membuat
laporan
Pendidikan
Karakter
sederhana
tentang
lingkun-
gan tidak
sehat di
sekolah.
• Menirukan
gerakan
menyapu
lantai
dalam
bentuk
tari.
• Membaca
lancar
teks yang
berhubun-
gan den-
gan cara
menjaga
kesehatan
lingkun-
gan seko-
lah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
Pendidikan
Karakter
cara men-
jaga kese-
hatan
lingkun-
gan seko-
lah.
• Memprak-
tikkan
gerak ke-
lenturan
tubuh
dominan
bagian
atas
dalam
rangka
pengem-
bangan
kebugaran
jasmani
melalui
per-
mainan.
• Membaca
lancar
teks yang
berhubun-
Pendidikan
Karakter
gan den-
gan cara
menjaga
kesehatan
lingkun-
gan seko-
lah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara men-
jaga kese-
hatan
lingkun-
gan seko-
lah.
• Mensimu-
lasikan
pengala-
man
melakuka
n kegiatan
bersatu
dalam ke-
beraga-
man di
sekolah.
Mengetahui …………………, ...............
………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Subtema 3 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI TEMAPAT BERMAIN
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Kegiatan Pembela- Alokasi
Pelajaran jaran Waktu
Karakter
Pendidikan Pan- 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai • Hubungan • Membaca teks Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- di sekolah sebagai dengan makna bersatu gambar pada yang berhubun- Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan anugerah Tuhan Yang dalam keberagaman di lambang Negara gan dengan • Disiplin  Internet
Mandiri
Maha Esa rumah dan sekolah. dengan sila-sila lingkungan sehat • Tanggung  Lingkungan
2.4 Menampilkan sikap kerja 2.4.1 Memahami makna bersatu Pancasila di tempat Gotong Jawab
sama dalam keberaga- dalam keberagaman di bermain dengan Royong • Santun
man di sekolah rumah dan sekolah. percaya diri Integritas • Peduli
3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna • Membaca teks • Percaya
bersatu dalam keberaga- bersatu dalam keberaga- yang berhubun- diri
man di rumah dan seko- man di rumah dan seko- gan dengan cara • Kerja
lah. lah. menjaga lingkun- Sama
4.4 Menceritakan pengalaman 4.4.1 Melaporkan tentang pen- gan sehat di tem-
melakukan kegiatan galaman melakukan pat bermain den- Jurnal:
yang mencerminkan per- kegiatan bersatu dalam gan percaya diri • Catatan
satuan dalam keberaga- keberagaman di rumah pendidik
man di sekolah menggunakan bahasa tentang
yang santun sikap pe-
Bahasa Indonesia 3.4 Menentukan kosakata dan 3.4.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Menemukan serta didik
konsep tentang lingkun- dan konsep tentang ajakan, perintah, kosakata dalam saat di
gan sehat dan lingkun- lingkungan sehat dan penolakan yang ter- teks dan mak- sekolah
dapat dalam teks nanya yang maupun
cerita atau lagu yang berhubungan informasi
lingkungan sekitar serta lingkungan sekitar serta menggambarkan dengan lingkun- dari orang
cara menjaga kesehatan cara menjaga kesehatan sikap hidup rukun gan sehat di lain
lingkungan dalam ba- lingkungan dalam bahasa • Budaya san- tempat bermain
hasa Indonesia atau ba- Indonesia atau bahasa tun (permintaan dengan teliti Penilaian
hasa daerah melalui teks daerah melalui teks tulis, maaf/tolong) sebagai • Menemukan Diri:
tulis, lisan, dan visual, lisan, dan visual. gambaran sikap kosakata dalam • Peserta
hidup rukun dalam teks dan mak- didik
dan/atau eksplorasi 3.4.2 Mengidetifikasi kosakata
kemajemukan nanya yang mengisi
lingkungan yang berkaitan dengan masyarakat Indone- berhubungan daftar cek
Pendidikan
Karakter
4.4 Menyajikan penggunaan lingkungan sehat sia melalui ungkapan dengan cara tentang
kosakata bahasa Indone- berdasarkan teks. dalam bahasa In- menjaga lingkun- sikap pe-
sia yang tepat atau ba- 4.4.1 Melaporkan hasil penga- donesia lisan dan gan sehat di serta didik
tulis tempat bermain saat di
hasa daerah hasil pengamatan kosakata bahasa
dengan teliti rumah,
matan tentang lingkun- indonesia yang berkai- dan di
gan sehat dan lingkun- tan dengan lingkungan sekolah
gan tidak sehat di sehat
lingkungan sekitar serta Penge-
cara menjaga kesehatan tahuan
lingkungan dalam bentuk Tes tertulis
• Menye-
ual. butkan isi
. teks yang
Pendidikan Jas- 3.4 Memahami prosedur berg- 3.4.1 Mengetahui prosedur • Prosedur • Memprak- berhubun-
mani, Olahraga erak secara seimbang, bergerak secara seim- gerak variasi pola tikkan gerak gan den-
dan Kesehatan lentur, dan kuat dalam bang, lentur, dan kuat gerak dasar loko- kelenturan gan
rangka pengembangan dalam rangka pengem- motor sesuai tubuh dominan lingkun-
kebugaran jasmani bangan kebugaran jas- dengan konsep bagian atas gan sehat
melalui permainan mani melalui permainan tubuh, ruang, us- dalam rangka di tempat
sederhana dan atau tra- sederhana dan atau tradi- aha, dan keter- pengemban- bermain.
disional. sional. hubungan dalam gan kebugaran • Mene-
4.4 Mempraktikkan prosedur 4.4.1 Melakukan gerak secara berbagai bentuk jasmani melalui mukan
bergerak secara seim- seimbang dominan permainan seder- bermain peran kosakata
bang, lentur, dan kuat statis dalam rangka hana dan atau untuk menun- dan mak-
dalam rangka pengem- pengembangan ke- tradisional jukkan sikap nanya
bangan kebugaran jas- bugaran jasmani melalui bersatu dalam yang
mani melalui permainan permainan sederhana keberagaman berhubun-
sederhana dan atau tra- dan atau tradisional. karakteristik in- gan den-
disional. dividu di tem- gan
pat bermain
Pendidikan
Karakter
berdasarkan lingkun-
pengalaman gan sehat
dengan per- di tempat
caya diri bermain.
Matematika 3.9 Menjelaskan ruas garis 3.9.1 Menyebutkan ruas garis • Makna bilan- • Membuat laporan • Menen-
dengan menggunakan dengan menggunakan gan cacah dan sederhana ten- tukan
model konkret bangun model konkret bangun menentukan lam- tang lingkungan ruas garis
datar dan bangun ruang datar dan bangun ruang. bangnya sehat di tempat yang
4.9 Mengidentifikasi ruas 4.9.1 Menunjukkan ruas garis berdasarkan nilai bermain dengan membat-
garis dengan menggu- yang membatasi model tempat dengan tanggung jawab asi model
nakan bangun datar dan bangun datar dengan menggunakan • Membuat laporan bangun
bangun ruang. tepat. model konkret sederhana ten- ruang.
3.10 Menjelaskan pola barisan 3.10.1 Mengidentifikasi pola serta cara mem- tang cara men- • Menen-
bangun datar dan ban- barisan bangun datar dan bacanya jaga lingkungan tukan ciri-
gun ruang menggunakan bangun ruang menggu- • Pertidak- sehat di tempat ciri dan
gambar atau benda nakan gambar atau benda samaan dua bi- bermain dengan langkah-
konkret. konkret. langan cacah tanggung jawab langkah
4.10 Memprediksi pola barisan 4.10.2 Mengkategorikan pola • Bilangan menggam
bangun datar dan ban- barisan bangun datar cacah yang bers- bar imaji-
gun ruang menggunakan dan bangun ruang esuaian dengan natif.
gambar atau benda menggunakan gambar kumpulan obyek
konkret. atau benda konkret. • Penjumla- • Menye-
han dan pengu- butkan isi
rangan bilangan teks yang
yang melibatkan berhubun-
bilangan cacah gan den-
sampai dengan gan
999 dalam ke- lingkun-
hidupan sehari- gan sehat
hari serta men- di tempat
gaitkan penjum- bermain.
lahan dan pengu- • Menye-
Pendidikan
Karakter
rangan butkan
Seni Budaya dan 3.1 Memahami karya ek- 3.1.1 Menjelaskan karya imaji- • Karya imaji- • Menggam- sikap
Prakarya spresi dua dan tiga di- natif dua dan tiga dimensi. natif dua dan tiga bar imajinatif agar ter-
mensi. 4.1.1 Mengidentifikasi langkah- dimensi tiga dimensi wujud
• Pola irama berupa model persatuan
4.1 Membuat karya ekspresi langkah menggambar
sederhana bangun ruang dalam ke-
dua dan tiga dimensi. imajinatif. melalui lagu dengan mem- beraga-
4.1.2 Menggambar imajinatif anak-anak perhatikan man.
berdasarkan pengala- • Gerak kese- banyak rusuk,
man atau benda yang harian dan alam sisi dan titik • Menen-
dilihatnya. dalam tari sudut dengan tukan
• Pengolahan teliti dan kre- ruas garis
bahan alam dan atif yang
buatan dalam • Membuat membat-
berkarya karya mem- asi model
bentuk bangun
patung den- ruang.
gan bahan • Menye-
alami dengan butkan isi
kreatif teks yang
berhubun-
gan den-
gan
lingkun-
gan tidak
sehat di
tempat
bermain.
• Mene-
mukan
kosakata
dan mak-
Pendidikan
Karakter
nanya
yang
berhubun-
gan den-
gan
lingkun-
gan tidak
sehat di
tempat
bermain.
• Menen-
tukan ciri-
ciri dan
langkah-
langkah
membuat
karya
memben-
tuk dari
bahan
alami.
• Menye-
butkan isi
teks yang
berhubun-
gan den-
gan
lingkun-
gan tidak
sehat di
tempat
Pendidikan
Karakter
bermain.
• Menen-
tukan
banyak
rusuk,
sisi, dan
titik sudut
bangun
ruang.
• Menen-
tukan ciri-
ciri dan
langkah-
langkah
membuat
karya
memben-
tuk dari
bahan
alami.
• Menye-
butkan isi
teks yang
berhubun-
gan den-
gan cara
menjaga
kese-
hatan
tempat
bermain.
Pendidikan
Karakter
• Mene-
mukan
kosakata
dan mak-
nanya
yang
berhubun-
gan den-
gan cara
menjaga
kese-
hatan
tempat
bermain.
• Menye-
butkan
sikap
agar ter-
wujud
persatuan
dalam ke-
beraga-
man.
• Menje-
laskan
manfaat
dan
keruguan
jika hidup
tidak
bersatu
Pendidikan
Karakter
dalam ke-
beraga-
man.
• Menen-
tukan
banyak
rusuk,
sisi, dan
titik sudut
bangun
ruang.
• Menye-
butkan isi
teks yang
berhubun-
gan den-
gan cara
menjaga
kese-
hatan
tempat
bermain.
Keterampi-
lan
Praktik/Kin-
erja
• Membaca
lancar
teks yang
berhubun-
Pendidikan
Karakter
gan den-
gan
lingkun-
gan sehat
di tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkun-
gan sehat
di tempat
bermain.
• Menggam-
bar imaji-
natif.
• Membaca
lancar
teks yang
berhubun-
gan den-
gan
lingkun-
gan sehat
di tempat
bermain.
Pendidikan
Karakter
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkun-
gan sehat
di tempat
bermain.
• Memprak-
tikkan
gerak ke-
lenturan
tubuh
dominan
bagian
atas
dalam
rangka
pengem-
bangan
kebugaran
jasmani
melalui
per-
mainan.
• Membuat
karya
Pendidikan
Karakter
memben-
tuk den-
gan bahan
alami.
• Membaca
lancar
teks yang
berhubun-
gan den-
gan
lingkun-
gan tidak
sehat di
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkun-
gan tidak
sehat di
tempat
bermain.
• Membaca
lancar
teks yang
Pendidikan
Karakter
berhubun-
gan den-
gan
lingkun-
gan tidak
sehat di
tempat
bermain.
• Membuat
karya
memben-
tuk den-
gan bahan
alami.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkun-
gan tidak
sehat di
tempat
bermain.
• Membaca
lancar
teks yang
berhubun-
Pendidikan
Karakter
gan den-
gan cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara men-
jaga kese-
hatan
tempat
bermain.
• Memprak-
tikkan
gerak ke-
lenturan
tubuh
dominan
bagian
atas
dalam
rangka
pengem-
bangan
kebugaran
Pendidikan
Karakter
jasmani
melalui
per-
mainan.
• Mensimu-
lasikan
pengala-
man
melakuka
n kegiatan
bersatu
dalam ke-
beraga-
man.
• Membaca
lancar
teks yang
berhubun-
gan den-
gan cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
Pendidikan
Karakter
tentang
cara men-
jaga kese-
hatan
tempat
bermain.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Subtema 4 : HIDUP SEHAT DAN BERSIH DI TEMPAT UMUM
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan Pan- 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai • Hubungan • Menjelaskan Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- di sekolah sebagai dengan makna bersatu gambar pada manfaat hidup Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan anugerah Tuhan Yang dalam keberagaman di lambang Negara bersatu dan • Disiplin  Internet
Mandiri
Maha Esa rumah dan sekolah. dengan sila-sila kerugian apabila • Tanggung  Lingkungan
2.4 Menampilkan sikap kerja 2.4.1 Memahami makna bersatu Pancasila tidak hidup Gotong Jawab
sama dalam keberaga- dalam keberagaman di bersatu dalam Royong • Santun
man di sekolah rumah dan sekolah. keberagaman Integritas • Peduli
3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna dan mensimu- • Percaya
bersatu dalam keberaga- bersatu dalam keber- lasikannya den- diri
man di rumah dan seko- agaman di rumah dan gan tanggung • Kerja
lah. sekolah. jawab Sama
4.4 Menceritakan pengalaman 4.4.1 Melaporkan tentang pen-
melakukan kegiatan galaman melakukan Jurnal:
yang mencerminkan per- kegiatan bersatu dalam • Catatan
satuan dalam keberaga- keberagaman di rumah pendidik
man di sekolah menggunakan bahasa tentang
yang santun sikap pe-
Bahasa Indonesia 3.4 Menentukan kosakata dan 3.4.1 Menjelaskan kosakata dan • Ungkapan, • Membaca teks serta didik
konsep tentang lingkun- konsep tentang lingkun- ajakan, perintah, yang berhubun- saat di
gan sehat dan lingkungan sehat dan lingkun- penolakan yang ter- gan dengan sekolah
dapat dalam teks cara menjaga maupun
gan tidak sehat di gan tidak sehat di
cerita atau lagu yang lingkungan se- informasi
lingkungan sekitar serta lingkungan sekitar serta menggambarkan hat di tempat dari orang
cara menjaga kesehatan cara menjaga kesehatan sikap hidup rukun umum dengan lain
lingkungan dalam ba- lingkungan dalam ba- • Budaya san- percaya diri
hasa Indonesia atau bahasa Indonesia atau ba- tun (permintaan • Menemukan Penilaian
Pendidikan
Karakter
hasa daerah melalui teks hasa daerah melalui maaf/tolong) sebagai kosakata dalam Diri:
tulis, lisan, dan visual, teks tulis, lisan, dan vis- gambaran sikap teks dan mak- • Peserta
dan/atau eksplorasi ual. hidup rukun dalam nanya yang didik
kemajemukan berhubungan mengisi
lingkungan 3.4.2 Mengidetifikasi kosakata
masyarakat Indone- dengan cara daftar cek
4.4 Menyajikan penggunaan yang berkaitan dengan sia melalui ungkapan menjaga tentang
kosakata bahasa Indone- lingkungan sehat dalam bahasa In- lingkungan se- sikap pe-
sia yang tepat atau ba- berdasarkan teks. donesia lisan dan hat di tempat serta didik
hasa daerah hasil penga- 4.4.1 Melaporkan hasil penga- tulis umum dengan saat di
matan tentang lingkun- matan kosakata bahasa telit rumah,
gan sehat dan lingkun- indonesia yang berkai- dan di
sekolah
gan tidak sehat di tan dengan lingkungan
lingkungan sekitar serta sehat . Penge-
cara menjaga kesehatan tahuan
lingkungan dalam bentuk Tes tertulis
ual.
Pendidikan Jas- 3.4 Memahami prosedur berg- 3.4.1 Mengetahui prosedur • Prosedur • Mem-
mani, Olahraga erak secara seimbang, bergerak secara seim- gerak variasi pola praktikkan Keterampi-
dan Kesehatan lentur, dan kuat dalam bang, lentur, dan kuat gerak dasar loko- gerak secara lan
rangka pengembangan dalam rangka pengem- motor sesuai kuat dalam Praktik/Kin-
kebugaran jasmani bangan kebugaran jas- dengan konsep rangka erja
melalui permainan mani melalui permainan tubuh, ruang, us- pengemban-
sederhana dan atau tra- sederhana dan atau tra- aha, dan keter- gan ke- • Membaca
disional. disional. hubungan dalam bugaran jas- lancar
4.4 Mempraktikkan prosedur 4.4.1 Melakukan gerak secara berbagai bentuk mani melalui teks yang
bergerak secara seim- seimbang dominan permainan seder- permainan berhubun-
bang, lentur, dan kuat statis dalam rangka hana dan atau dengan per- gan den-
dalam rangka pengem- pengembangan ke- tradisional caya diri gan
bangan kebugaran jas- bugaran jasmani melalui
lingkun-
mani melalui permainan permainan sederhana
Pendidikan
Karakter
sederhana dan atau tra- dan atau tradisional. gan sehat
disional. di tempat
Matematika 3.10 Menjelaskan pola barisan 3.10.1 Mengidentifikasi pola • Makna bilan- • Membuat lapo- umum.
bangun datar dan ban- barisan bangun datar gan cacah dan ran sederhana • Membuat
gun ruang menggunakan dan bangun ruang menentukan lam- tentang cara
laporan
gambar atau benda menggunakan gambar bangnya menjaga
konkret. atau benda konkret. berdasarkan nilai lingkungan se- sederhana
4.10 Memprediksi pola barisan 4.10.2 Mengkategorikan pola tempat dengan hat di tempat tentang
bangun datar dan ban- barisan bangun datar menggunakan umum dengan lingkun-
gun ruang menggunakan dan bangun ruang model konkret tanggung jawab gan sehat
gambar atau benda menggunakan gambar serta cara mem- • Menentukan di tempat
konkret. atau benda konkret. bacanya bangun ruang umum.
3.11 Menjelaskan pola barisan 3.11.1 Menunjukkan pola • Pertidak- pada urutan
bangun datar dan ban- barisan bangun datar samaan dua bi- berikutnya • Membuat
gun ruang menggunakan dan bangun ruang langan cacah berdasarkan karya hi-
model konkret. menggunakan model • Bilangan pola dengan asan dari
4.11 Memprediksi pola barisan konkret. cacah yang bers- memperhatikan bahan
bangun datar dan ban- 4.11.1 Menjelaskan bentuk ban- esuaian dengan banyak rusuk, alami.
gun ruang menggunakan gun ruang berdasarkan kumpulan obyek sisi dan titik • Memprak-
model konkret. pola pada urutan yang • Penjumla- sudut dengan
tikkan
ditentukan. han dan pengu- teliti
rangan bilangan gerak se-
yang melibatkan cara kuat
bilangan cacah dalam
sampai dengan rangka
999 dalam ke- pengem-
hidupan sehari- bangan
hari serta men-
kebugaran
gaitkan penjum-
lahan dan pengu- jasmani
rangan melalui
Seni Budaya dan 3.4 Memahami pengolahan 3.4.1 Menjelaskan pengolahan • Karya imaji- • Membuat per-
Pendidikan
Karakter
Prakarya bahan alam dan buatan bahan alam dan buatan natif dua dan tiga karya hiasan mainan.
dalam berkarya. dalam berkarya. dimensi dari bahan • Membaca
4.4 Membuat karya dari ba- 4.4.1 Mengidentifikasi langkah- • Pola irama alami dan lancar
sederhana buatan serta
han alam dan buatan. langkah membuat karya teks yang
melalui lagu menceri-
hiasan dengan bahan anak-anak takan proses berhubun-
alami • Gerak kese- pembuatan- gan den-
4.4.2 Menciptakan hiasan dari harian dan alam nya sesuai gan
bahan alami dalam tari aturan den- lingkun-
• Pengolahan gan tang- gan tidak
bahan alam dan gung jawab sehat di
buatan dalam
tempat
berkarya
umum.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkun-
gan tidak
sehat di
tempat
umum.
• Membuat
karya hi-
asan dari
bahan bu-
atan.
• Membaca
lancar
Pendidikan
Karakter
teks yang
berhubun-
gan den-
gan cara
menjaga
kesehatan
tempat
umum.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara men-
jaga kese-
hatan
tempat
umum.
• Mensimu-
lasikan
contoh
pengala-
man
melakuka
n kegiatan
persatuan
dalam ke-
beraga-
man.
Mengetahui …………………, ...............
………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Silabus Kelas 2 - Semester 1 (9 Kolom)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 2 - Semester 1 (9 Kolom)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Mengetahui …………………, ...............

Mengetahui …………………, ...............

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Mengetahui …………………, ...............

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Mengetahui …………………, ...............

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Mengetahui …………………, ...............

Mengetahui …………………, ...............

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Mengetahui …………………, ...............

Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Mengetahui …………………, ...............

Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Mengetahui …………………, ...............

Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Mengetahui …………………, ...............

Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

Mengetahui …………………, ...............

Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

Mengetahui …………………, ...............

Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

Anda mungkin juga menyukai