SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

KURIKULUM 2013
REVISI 2017

TEMATIK TERPADU
KELAS 1
SEMESTER I

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SILABUS TEMATIK KELAS I

Tema 4 : KELUARGAKU
Subtema 1 : ANGGOTA KELUARGAKU

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.1 Mensyukuri 1.1.1 Menerima simbol  Gambar • Menghafal sila  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan ditetapkannya sila-sila Pancasila (bintang segi pertama  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegaraan bintang, rantai, pohon dalam lambang lima, rantai, Pancasila.  Mandiri • Disiplin  Buku
beringin, kepala negara “Garuda pohon • Mengamati simbol  Gotong • Tanggung Jawab Siswa
banteng, dan padi Pancasila” sebagai beringin, sila pertama Royong • Santun  SCI
kapas sebagai anugerah Tuhan kepala Pancasila.  Integritas • Peduli Media
gambar pada Yang Maha Esa di • Memasangkan • Percaya diri  Internet
banteng, dan
lambang negara rumah. teks sila pertama • Kerja Sama  Lingkun
padi kapas)
“Garuda Pancasila” 2.1.1 Memilih sikap Pancasila dengan gan
2.1 Bersikap santun, santun, rukun, pada lambang simbol yang Jurnal:
rukun, mandiri, dan mandiri, dan negara sesuai. • Catatan pendidik tentang
percaya diri sesuai percaya diri sesuai “Garuda sikap peserta didik saat
dengan sila-sila dengan sila-sila Pancasila” di sekolah maupun
Pancasila dalam Pancasila dalam informasi dari orang lain
lambang negara lambang negara
“Garuda Pancasila” “Garuda Penilaian Diri:
dalam kehidupan Pancasila” dalam • Peserta didik mengisi
sehari-hari kehidupan sehari- daftar cek tentang sikap
3.1 Mengenal simbol sila- hari peserta didik saat di
sila Pancasila dalam 3.1.1 Menyebutkan rumah, dan di sekolah
lambang negara rumusan sila
“Garuda Pancasila” pertama Pengetahuan
4.1 Menceritakan simbol- Pancasila. Tes tertulis
simbol sila Pancasila 4.1.1 Mengucapkan  Menghafal sila pertama
pada Lambang syukur kepada Pancasila
Garuda sila Pancasila Tuhan YME atas
 nikmat yang  Menjelaskan isi teks
diterimanya. anggota keluarga
Bahasa Indonesia 3.9 Merinci kosakata dan 3.9.1 Menunjukkan  Teks  Membaca  Menjelaskan isi lagu
ungkapan perkenalan kosakata dan Anggota Teks Anggota  Menjawab pertanyaan
diri, keluarga, dan ungkapan Keluargaku. Keluargaku. tentang jumlah anggota
orang-orang di tempat perkenalan  teks  Membaca keluarga
kegiatan Teks Keluarga  Mengidentifikasi
tinggalnya secara keluarga inti lisan
bermain Udin. kosakata dalam
lisan dan tulis yang atau tulisan. bersama.  Memperkenal hubungan kekeluargaan
dapat dibantu dengan 3.9.2 Menunjukkan  pengalam kan Anggota  Menjelaskan cara
kosakata bahasa penggunaan an bermain Keluarga. perkenalan yang baik.
daerah kosakata dan bersama  Menceritakan  Menemukan benda-
4.9 Menggunakan ungkapan keluarga. anggota keluarga benda berbentuk
kosakata dan perkenalan secara tertulis. bangun datar disekitar
ungkapan yang tepat keluarga inti dalam  Melengkapi kelas.
untuk perkenalan diri, suatu kalimat . tabel nama-nama  Menyebutkan contoh
anggota keluarga kegunaan bentuk segi
keluarga, dan orang- 4.9.1 Mempraktikkan teman sebangku. empat, segitiga dan
orang di tempat cara  Membaca lingkaran.
tinggalnya secara memperkenalkan teks kegiatan  Menghafal teks lagu.
sederhana dalam anggota keluarga bermain  Menjelaskan prosedur
bentuk lisan dan tulis inti dari bersama. gerakan berjalan satu
3.10 Menguraikan gambar/foto yang  Menceritakan arah
kosakata hubungan dibawa siswa, pengalaman
bermain bersama Keterampilan
kekeluargaan melalui secara lisan.
keluarga. Praktik/Kinerja
gambar/bagan silsilah 3.10.1 Mengidentifkasi
keluarga dalam kosakata tentang  Menyanyikan lagu
bahasa Indonesia hubungan dengan tinggi rendah
atau bahasa daerah kekeluargaan dari suara.
4.10 Menggunakan kalimat sederhana
 Memperkenalkan
kosakata yang tepat yang diberikan
anggota keluarga.
dalam percakapan oleh guru.
 Mengucapkan syukur
tentang hubungan 4.10.1 Menjawab
kepada Tuhan Yang
kekeluargaan dengan pertanyaan
Maha Esaatas nikmat
menggunakan tentang nama
yang diterimanya
bantuan ayah, ibu dan
 Mengenalkan nama
gambar/bagan silsilah kakak atau adik.
ayah, ibu, kakak dan
keluarga
Matematika 3.6. Mengenal bangun 3.6.1 Menyebutkan  bangun datar • Menebalkan adik
ruang dan bangun benda-benda yang (segiempat, bangun datar  Menebalkan bentuk segi
datar dengan berbentuk segitiga dan (segiempat, empat, segitiga dan
menggunakan segiempat, lingkaran). segitiga dan
lingkaran.
berbagai benda segitiga dan  benda-benda lingkaran).
konkrit. lingkaran. konkrit • Observasi benda-  Menceritakan nama-
4.6. Mengelompokkan 4.6.1 Menjiplak bentuk berdasarkan benda konkrit di nama anggota keluarga
bangun ruang dan bangun datar. bentuk bangun sekitar kelas yang secara tertulis.
bangun datar datar. berbentuk bangun  Menyanyikan lagu
berdasarkan sifat datar. Garuda Pancasila.
tertentu dengan • Mengelompokkan
menggunakan benda-benda  Menulis pengalaman
berbagai benda konkrit berolahraga bersama
konkrit. berdasarkan keluarga.
bentuk bangun  Membuat bagan silsilah
datar. keluarga.
Seni Budaya dan 3.2 Memahami elemen 3.2.1 Membedakan tinggi  Lagu  Menyanyikan  Mengelompokkan
Prakarya musik melalui lagu rendah suara “Satu-satu Aku Lagu “Satu-satu
benda-benda konkrit
4.2 Menirukan elemen 4.2.1 Memeragakan Sayang Ibu’. Aku Sayang Ibu’.
musik melalui lagu tinggi rendah  lagu  Menyanyikan berdasarkan bentuk
suara Garuda lagu Garuda segi empat, segitiga,
Pancasila. Pancasila. dan lingkaran.
Pendidikan Jasmani, 3.1. Memahami gerak 3.1.1 Menjelaskan  prosedur  Melakukan  Mempraktikkan
Olahraga dan dasar lokomotor prosedur gerakan gerakan prosedur gerakan prosedur gerakan
Kesehatan sesuai dengan berjalan satu arah berjalan satu berjalan satu berjalan satu arah
konsep tubuh, ruang, 4.1.1 Mempraktikkan arah. arah.
usaha, dan prosedur gerakan  gerakan  Praktik
keterhubungan dalam berjalan satu arah. senam. melakukan
berbagai bentuk prosedur gerakan
permainan sederhana berjalan satu
dan atau tradisional arah dan gerakan
4.1. Mempraktikkan gerak senam.
dasar lokomotor
sesuai dengan
konsep tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan dalam
berbagai bentuk
permainan sederhana
dan atau tradisional

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 4 : KELUARGAKU
Subtema 2 : KEGIATAN KELUARGAKU

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap patuh 1.2.1 Mematuhi sikap  Aturan yang • Makan pagi  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan aturan agama yang patuh aturan berlaku dalam bersama keluarga.  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegaraan dianut dalam kehidupan agama yang dianut kehidupan • Membaca nyaring  Mandiri • Disiplin  Buku
sehari-hari di rumah dalam kehidupan sehari-hari di teks Peraturan  Gotong • Tanggung Jawab Siswa
2.2 Melaksanakan aturan sehari-hari di rumah makan. Royong • Santun  SCI
yang berlaku dalam rumah.  Kegiatan di • Menggali informasi  Integritas • Peduli Media
kehidupan sehari-hari di 2.2.1 Menjalankan rumah. dan membuat • Percaya diri  Intern
rumah aturan yang poster peraturan • Kerja Sama et
3.2 Mengidentifikasi aturan berlaku dalam makan.  Lingku
yang berlaku dalam kehidupan sehari- • Mempresentasikan Jurnal: ngan
kehidupan sehari-hari di hari di rumah. dan memajang • Catatan pendidik
rumah 3.2.1 Menggali informasi poster peraturan tentang sikap
4.2 Menceritakan kegiatan tentang hal-hal makan. peserta didik saat di
sesuai dengan aturan yang harus • Membaca nyaring sekolah maupun
yang berlaku dalam dilakukan dalam teks Memasak informasi dari orang
kehidupan sehari-hari di hubungan dengan bersama keluarga. lain
rumah orang tua di • Simulasi
rumah. percakapan Penilaian Diri:
3.2.2 Menuliskan hal-hal menggunakan kata • Peserta didik mengisi
yang berhubungan tolong dan terima daftar cek tentang
dengan orangtua kasih. sikap peserta didik
 di rumah. • Simulasi meminta saat di rumah, dan di
3.2.3 Menuliskan hal-hal izin ketika hendak sekolah
yang harus bermain ke luar
dilakukan dalam rumah. Pengetahuan
hubungan dengan • Menceritakan Tes tertulis
orang tua di pengalaman  Menuliskan
rumah. meminta izin ketika kegiatan makan
4.2.1 Mencium tangan hendak bermain ke pagi bersama
orang tua saat luar rumah.  Menuliskan
berangkat ke • Menyimak cerita peraturan makan
sekolah. guru tentang  Membaca teks
4.2.2 Mencium tangan kegiatan berkebun kegiatan memasak
orang tua saat keluarga Siti. Dayu bersamakeluarga
pulang dari membantu kegiatan  Menyimak cerita
sekolah. Siti. tentang kegiatan
• Menceritakan Lani belajar
pengalaman didampingi orang
berkebun bersama tua.
keluarga.  Menyimak cerita
• Menyimak cerita guru tentang
guru tentang kegiatan berkebun.
kegiatan Lani  Mengisi
belajar didampingi percakapan
orang tua. menggunakan
• Menceritakan ungkapan tolong
kegiatan belajar dan terima kasih
yang didampingi berdasarkan
orang tua di rumah. gambar.
Bahasa Indonesia 3.8. Merinci ungkapan 3.8.1 Menunjukkan  Ungkapan • Menuliskan  Menjelaskan
penyampaian terima ungkapan terima penyampaian kegiatan makan penggunaan
kasih, permintaan maaf, kasih lisan atau terima kasih, pagi bersama ungkapan tolong
permintaan dengan melengkapi dan terima kasih.
tolong, dan pemberian tulisan dengan
maaf, tolong, bagian kalimat
pujian, ajakan, tepat.  Berlatih soal-soal
dan pemberian yang kosong
pemberitahuan, perintah, 3.8.2 Menunjukkan pola bilangan
dengan
dan petunjuk kepada ungkapan pujian, ajakan,  Menyimak
menggunakan kata
pemberitahuan, penjelasan guru
orang lain dengan permintaan tolong. bantu yang
perintah, dan tentang gerakan
menggunakan bahasa 4.8.1 Menggunakan tersedia.
petunjuk menirukan gerak
yang santun secara lisan ungkapan terima • Mensimulasikan
kepada orang kupu-kupu.
ungkapan terima
dan tulisan yang dapat kasih lisan atau  Menyimak
kasih dan tolong.
 tulisan dengan lain • Memeragakan cara penjelasan guru
tepat. berpamitan pergi ke tentang prosedur
 Kosakata untuk sekolah dan pulang berlari satu arah.
4.8.2 Menggunakan
perkenalan sekolah, serta  Menyimak cerita
ungkapan
mencium tangan guru tentang
permintaan tolong orang tua. kegiatan olahraga
lisan atau tulisan • Membaca dengan keluarga Udin.
dengan tepat. nyaring teks
Rekreasi bersama Keterampilan
keluarga. Praktik/Kinerja
dibantu dengan kosakata • Berlatih melengkapi  Mempresentasikan
bahasa daerah percakapan dengan poster aturan
menggunakan makan.
4.8. Mempraktikan ungkapan
ungkapan tolong  Memeragakan cara
terima kasih, permintaan dan terima kasih. berpamitan dan
maaf, tolong, dan • Mempraktikkan pulangsekolah
pemberian pujian, penggunaan dengan mencium
dengan menggunakan ungkapan tolong tangan
bahasa yang santun dan terima kasih.  Simulasi dan
• Melengkapi menceritakan
kepada orang lain
percakapan yang pengalaman
secara lisan dan tulis masih kosong meminta izin ketika
dengan ungkapan hendak bermain ke
tolong atau terima luar rumah
kasih.  Membuat poster
• Mengisi aturan makan.
percakapan  Menceritakan
menggunakan kegiatan belajar
ungkapan tolong yang didampingi
dan terima kasih orang tua di rumah.
berdasarkan
 Mensimulasikan
gambar.
ungkapan tolong
Matematika 3.5. Mengenal pola bilangan 3.5.1 Menyebutkan baris  Pola • Berlatih soal-soal danterima kasih.
yang berkaitan dengan bilangan bilangan pola bilangan.
 Mempraktikkan
kumpulan benda/ berdasarkan pola  soal-soal • Bermain pola
penggunaan
gambar/gerakan atau tertentu. pola bilangan. bilangan.
ungkapan tolong
lainnya. 4.5.1 Membuat pola • Bermain pola
dan terima kasih
4.5. Memprediksikan dan bilangan yang bilangan bersama
 Bermain pola
membuat pola bilangan berkaitan dengan anggota kelompok.
bilangan
yang berkaitan dengan kumpulan benda/ • Berlatih
kumpulan gambar/gerakan menemukan pola  Menyusun pola
 benda/gambar/gerakan atau lainnya. bilangan. bilangan bersama
atau lainnya. anggota kelompok
Seni Budaya dan 3.3. Memahami gerak 3.3.1 Mengidentifikasi  Gerak anggota • Memeragakan  Berlatih menemukan
Prakarya anggota tubuh melalui gerak anggota tubuh melalui gerak anggota pola bilangan.
tari. tubuh menirukan tari tubuh menirukan  Memeragakan gerak
 gerak ayam gerak ayam dalam anggota anggota
4.3. Memeragakan gerak gerak hewan
dalam suatu suatu tarian tubuh menirukan
anggota tubuh melalui dalam suatu • Menyimak cerita
tarian gerakan ayam
tari. tarian. guru tentang Siti dalam suatu tarian.
 contoh gerakan
4.3.1 Memeragakan kupu-kupu. dan Dayu yang  Melakukan gerakan
gerak anggota sedang bermain menari menirukan
tubuh menirukan menirukan gerakan gerakan kupu-kupu.
gerak hewan kupu-kupu.  Menceritakan
• Menyimak pengalaman
dalam suatu tarian
penjelasan dan melakukan gerakan
contoh gerakan menari menirukan
kupu-kupu. gerakan kupukupu.
• Melakukan gerakan  Menceritakan
menari menirukan kegiatan olahraga
gerakan kupu-kupu. yang dilakukan
• Menceritakan keluarga.
pengalaman menari  Mempraktikkan
menirukan gerakan gerakan berlari satu
kupu-kupu.
Pendidikan 3.1. Memahami gerak dasar 3.1.1. Menjelaskan  Gerak dasar • Menyimak cerita arah
Jasmani, Olahraga lokomotor sesuai prosedur gerakan lokomotor guru tentang  Mencoba permainan
dan Kesehatan dengan konsep tubuh, berlari satu arah kegiatan olah raga Ayam dan Elang.
ruang, usaha, dan sesuai dengan  Permainan keluarga Udin.
keterhubungan dalam konsep tubuh, sederhana • Menceritakan
berbagai bentuk ruang, usaha. Dan kegiatan olah raga
permainan sederhana keterhubungan  prosedur yang dilakukan
dan atau tradisional dalam berbagai gerakan berlari keluarga masing-
4.1. Mempraktikkan gerak bentuk permainan satu arah. masing.
dasar lokomotor sesuai sederhana dan • Mempraktikkan
dengan konsep tubuh, atau tradisional. gerakan berlari
ruang, usaha, dan 4.1.1. Mempraktikkan satu arah.
keterhubungan dalam prosedur gerakan • Mencoba
berbagai bentuk berlari satu arah permainan “Ayam
permainan sederhana sesuai dengan dan Elang”.
dan atau tradisional konsep tubuh, • Menceritakan dan
ruang, usaha. Dan memberikan
keterhubungan pendapat tentang
dalam berbagai permainan.
bentuk permainan • Menyimak
sederhana dan penjelasan
atau tradisional. tentang prosedur
gerakan berlari
satu arah.
• Mempraktikkan
gerakan berlari
satu arah.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 4 : KELUARGAKU
Subtema 3 : KELUARGA BESARKU

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.3 Menerima 1.3.1 Meyakini  Anggota keluarga  Mengenal anggota  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman karakteristik besar keluarga besar  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegaraan karakteristik individu dalam  Bercerita  Mandiri • Disiplin  Buku
individu sebagai kehidupan di pengalaman  Gotong • Tanggung Jawab Siswa
anugerah Tuhan rumah sebagai bersama keluarga Royong • Santun  SCI
Yang Maha Esa di anugerah Tuhan besar  Integritas • Peduli Media
rumah. Yang Maha Esa • Percaya diri  Internet
2.3 Menampilkan 2.3.1 Mengikuti • Kerja Sama  Lingkun
kebersamaan keberagaman gan
dalam karakteristik Jurnal:
keberagaman individu di rumah • Catatan pendidik
karakteristik 3.3.1 Menuliskan data tentang sikap
individu di rumah. tentang peserta didik saat
3.3 Mengidentifikasi kedudukan di sekolah maupun
keberagaman anggota di informasi dari orang
karakteristik rumah lain
individu di rumah 4.3.1 Menceritakan
4.3 Menceritakan pengalaman Penilaian Diri:
pengalaman berkunjung ke • Peserta didik
kebersamaan kerabat mengisi daftar cek
dalam tentang sikap
keberagaman peserta didik saat
kehidupan sehari- di rumah, dan di
hari di rumah di sekolah
rumah
Pengetahuan
Bahasa Indonesia 3.9 Merinci kosakata 3.9.1 Menunjukan kosa  Siilsilah  memperkenalkan Tes tertulis
dan ungkapan kata dan keluarga. keluarga besar.  Mengenal anggota
perkenalan diri, ungkapan  Cara membuat  Silsilah keluarga keluarga besar
keluarga, dan perkenalan silsilah anggota besar  Mengetahui
keluarga besar keluarga.  Menulis kata silsilah keluarga
orang-orang di
lisan atau tulisan perkenalan  Kegiatan keluarga
tempat tinggalnya
dengan tepat.  Berbicara didepan besar, mengukur
secara lisan dan kelas panjang benda
tulis yang dapat 4.9.1 Mempraktikkan memperkenalkan dengan alat dan
dibantu dengan cara keluarga besar satuan tidak bak
kosakata bahasa memperkenalka  Membuat silsilah  Mengetahui
daerah n anggota keluarga besar macam-macam
4.9 Menggunakan keluarga besar  Membuat kalimat dari kosakata
dari gambar/foto kosakata keluarga perkenalan
kosakata dan
yang dibawa besar  memahami
ungkapan yang
siswa secara kosakata tentang
tepat untuk keluarga besar
lisan.
perkenalan diri, dan silsilah
keluarga, dan keluarga besar
orang-orang di  mengukur
tempat tinggalnya panjang-pendek,
secara sederhana tinggi -rendah
dalam bentuk lisan
Keterampilan
dan tulis Praktik/Kinerja
Matematika 3.8. Mengenal dan 3.8.1 Mengenal  Cara mengukur  Mengukur berat
menentukkan panjang suatu berat benda. benda dengan alat  Membaca,
panjang dan berat benda lalui  Alat pengukur dan satuan tidak menulis
dengan satuan kalimat sehari berat benda. baku
perkenalan dan
tidak baku hari  Mengukur benda
mengunakan 4.8.1 Mengukur menggambar
tinggi dan pendek
benda/situasi panjang benda keluarga.
konkret dengan satuan  Berbicara di
4.8 Melakukan tidak baku depan kelas dan
pengukuran bermain karet
panjang dan berat
 Bercerita
dalam satuan tidak
baku dengan pengalaman
menggunakan bersama
benda/situasi keluarga,belajar
konkret.
Seni Budaya dan 3.1 Memahami karya 3.1.1 Mengidentifikasi  Alat gambar  Menggambar menuliskata
Prakarya ekspresi dua dan ciri-ciri gambar perkenalan,
tiga dimensi sebagai karya mengukur benda
4.1 Membuat karya ekspresi dua dengan jengkal
ekspresi dua dan dimensi (meliputi tangan, mencari
tiga dimensi ide/gagasan, tema, data dan
obyek, dan menggambar
komposisi bentuk keluarga
dan warna)  Bermain lompat
4.1.1 Menentukan karet, menulis
ide/gagasan, kata perkenalan,
tema, dan obyek dan menggambar
untuk membuat keluarga besar
karya dua  Membuat kalimat,
dimensi dengan membuat silsilah
teknik keluarga besar
menggambar dan mengukur
Pendidikan 3.1. Memahami gerak 3.1.1 Menjelaskan  Permainan tali  Bermain tali karet berat benda
Jasmani, Olahraga dasar lokomotor prosedur karet  Melakukan dengan alat dan
dan Kesehatan sesuai dengan gerakan  Permainan permainan skiping satuan tidak baku
konsep tubuh, melompat satu skiping atau atau lompat tali
ruang, usaha, dan arah sesuai  bermain peran,
lompat tali.
keterhubungan dengan konsep pengukuran
dalam berbagai tubuh, ruang, panjang pendek,
bentuk permainan usaha dan tinggi-rendah dan
sederhana dan keterhubungan bercerita
atau tradisional dalam berbagai
4.1. Mempraktikkan bentuk
gerak dasar permainan
lokomotor sesuai sederhana dan
dengan konsep atau tradisional.
tubuh, ruang, 4.1.1 Mempraktikkan
usaha, dan prosedur
keterhubungan gerakan
dalam berbagai melompat satu
bentuk permainan arah sesuai
sederhana dan dengan konsep
atau tradisional tubuh, ruang,
 . usaha dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk
permainan
sederhana dan
atau tradisional

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Tema 4 : KELUARGAKU
Subtema 4 : KEBERSAMAAN DALAM KELUARGA

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.3 Menerima 1.3.1 Meyakini  Contoh daftar • Membuat daftar  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman karakteristik petugas petugas  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegaraan karakteristik individu individu dalam kebersihan. kebersihan.  Mandiri • Disiplin  Buku
sebagai anugerah kehidupan di  cara • Menncatat cara  Gotong • Tanggung Jawab Siswa
Tuhan Yang Maha rumah sebagai membersihkan membersihkan Royong • Santun  SCI
Esa di rumah. anugerah rumah rumah  Integritas • Peduli Media
2.3 Menampilkan Tuhan Yang • Mengetahui alas • Percaya diri  Internet
kebersamaan dalam Maha Esa kaki • Kerja Sama  Lingkun
keberagaman 2.3.1 Mengikuti gan
karakteristik individu keberagaman Jurnal:
di rumah. karakteristik • Catatan pendidik
3.2 Mengidentifikasi individu di tentang sikap peserta
aturan yang berlaku rumah didik saat di sekolah
dalam kehidupan 3.2.1 Mengali maupun informasi dari
sehari- hari di informasi orang lain
rumah. tentang hal-hal
4.2 Menceritakan yang harus Penilaian Diri:
kegiatan sesuai dilakukan dalam • Peserta didik mengisi
dengan aturan yang hubungannya daftar cek tentang
berlaku dalam dengan sikap peserta didik
kehidupan sehari- kebersihan saat di rumah, dan di
hari di rumah. rumah rumah sekolah
4.2.1 Membuang
sampah pada Pengetahuan
tempat yang Tes tertulis
telah disediakan  membuat daftar
Bahasa Indonesia 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Menunjukan  Teks bacaan  Membaca piket
penyampaian terima ungkapan  Ungkapan teks.  Membuat ungkapan
kasih, permintaan terima kasih terimakasih  Menulis terima kasih dan
maaf, tolong, dan lisan atau tulis  Ungkapan ungkapan terima pujian,
permintaan kasih.  Menulis Kalimat
pemberian pujian, dengan tepat
tolong.  Menulis ungkapan terima
ajakan, 4.8.1 Menggunakan
ungkapan pujian. kasih
pemberitahuan, ungkapan  Bercerita  Membaca teks
perintah, dan pujian atau tentang bergambar
petunjuk kepada tulisan dengan ungkapan  membandingkan
orang lain dengan tepat meminta tolong benda
menggunakan  Mencocokan  Memahami cara
bahasa yang santun ungkapan mengukur panjang-
secara lisan dan dengan gambar pendek, tinggi-
 Menulis rendah
tulisan yang dapat
ungkapan terima
dibantu dengan kasih
 kosakata bahasa  Membuat Keterampilan
daerah kalimat dari Praktik/Kinerja
4.8 Mempraktikan kosakata  menulis ungkapan
ungkapan terima keluarga besar terima kasih dan
kasih, permintaan pujian
maaf, tolong, dan  Berbicara di depan
pemberian pujian, kelas
dengan  Membaca dan
menggunakan membandingkan
bahasa yang santun benda dengan
kepada orang lain satuan tidak baku
secara lisan dan  Menulis kalimat
tulis ungkapan terima
Matematika 3.8 Mengenal dan 3.8.1 Membandingkan  berat benda  Membandingkan kasih, mengukur
menentukan lebih dari dua dengan satuan berat benda benda berdasarkan
panjang dan berat objek tidak baku dengan satuan ukuran dan alat
dengan satuan tidak benda/situsi  cara mengukur tidak baku tidak baku
baku menggunakan konkret dengan benda tinggi atau  Mengukur berat
benda/situasi menggunakan  Bermain peran,
pendek benda dengan
konkret. kalimat sehari- latihan dan pengukuran
4.8 Melakukan hari (paling satuan tidak panjangpendek,
pengukuran panjang berat, ringa). baku tinggi-rendah.
dan berat dalam 4.9.1 Mengurutkan  Mengukur benda  Meronce
satuan tidak baku benda tinggi atau  Membuat bingkai
dengan berdasarkan pendek
menggunakan berat benda  bermain lompat
 bermain peran,
benda/situasi ( lebih ringan, katak.
pengukuran
konkret. lebih berat). panjang-pendek,  lompat karung
tinggi-rendah.
Seni Budaya dan 3.4 Memahami bahan 3.4.1 Mengidentifikasi  Langkah- langkah  Meronce.
Prakarya alam dalam pemanfaatan meronce.  Membuat bingkai
berkarya. hasil dari  Langkah- langkah foto
4.4 Membuat karya dari makhluk dalam membuat bingkai  Membuat poster
foto. untuk mengajak
bahan alam membuat karya
 Langkah- langkah membersihkan
kerajinan (bros
membuat poster. rumah
kulit kerang,
melukis kulit
telur, kemoceng
 dari bulu ayam
atau meronce
biji tanaman)
4.4.1 Membuat karya
kerajinan
dengan
memanfaatkan
bagian-bagain
dari makhluk
hidup (bros
kulit kerang,
melukis kulit
telur, kemoceng
dari bulu ayam
atau meronce
biji tanaman).
Pendidikan Jasmani, 3.1. Memahami gerak 3.1.1 Menjelaskan  Gerak dasr  Main Lompat
Olahraga dan dasar lokomotor prosedur lokomotor. karung
Kesehatan sesuai dengan gerakan  Lompat karung.  Bermain lompat
konsep tubuh, melompat satu  Lompat katak. katak
ruang, usaha, dan arah sesuai
keterhubungan dengan konsep
dalam berbagai tubuh, ruang,
bentuk permainan usaha dan
sederhana dan atau keterhubungan
tradisional dalam berbagai
4.1. Mempraktikkan bentuk
gerak dasar permainan
lokomotor sesuai sederhana dan
dengan konsep atau tradisional.
tubuh, ruang, usaha, 4.1.1 Mempraktikkan
dan keterhubungan prosedur
dalam berbagai gerakan
bentuk permainan melompat satu
sederhana dan atau arah sesuai
tradisional dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha dan
keterhubungan
 dalam berbagai
bentuk
permainan
sederhana dan
atau tradisional.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….