SILABUS

TEMATIK TERPADU

TEMA 5

KELAS 3
SEMESTER 2

SEKOLAH DASAR NEGERI KANIGARAN 1

Jalan HOS CokroaminotoNo 49
Kota Probolinggo
2023
 SILABUS TEMATIK KELAS III

Tema 8 : Praja Muda Karana

Subtema 1 : Aku Anggota Pramuka

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya

Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajaran Dasar
Indikator
Pembelajaran Pembelajaran
Penguatan Penilaian
Waktu Belajar
karakter
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Mengidentifikasi  Bagian-Bagian  Mengenal  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila simbol sila- tempat terpasang Burung Garuda lambang negara  Nasionalis • Jujur  Buku
dan sila lambang negara  Simbol sila-sila GarudaPancasil • Disiplin Siswa
 Mandiri
Kewarganeg Pancasila Garuda Pancasila pancasila a • Tanggung Jawab  Internet
araan dalam dengan benar.  Mengenal arti
 Gotong • Santun
 Makna  Lingkunga
lambang 2.1.1 Menyimulasikan sikap- Keberagaman bagian dari Royong • Peduli n
negara sikap  Arti lambang lambang negara  Integritas • Percaya diri
“Garuda sesuai sila-sila Negara Garuda • Kerja Sama
Pancasila” Pancasila dalam Pancasila
sebagai lambang negara  Mengenal arti Jurnal:
anugrah Garuda pancasila semboyan • Catatan pendidik
Tuhan Yang di rumah BhinnekaTungg tentang sikap
Maha Esa di 3.3.1. Menceritakan gambar al Ika peserta didik saat
rumah dan simbol apa saja  Mengenal arti di sekolah maupun
2.1 Menerima yang terdapat pada warna yang ada informasi dari
sikap sesuai lambang negara padalambang orang lain
dengan sila- “Garuda Pancasila” negara Garuda
sila dengan benar Pancasila
Pancasila 4.1.1. Mengidentifikasi Penilaian Diri:
dalam bagian-bagiandari • »» Tes tertulis
lambang lambang negara mengenai ide
negara“Garu Garuda Pancasila pokok dan pokok-
da pokok informasi
Pancasila” di dari suatu bacaan.
rumah »» Tes tertulis
3.1 Menjelaskan mengenai luas
makna permukaan suatu
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajaran Dasar
Indikator
Pembelajaran Pembelajaran
Penguatan Penilaian
Waktu Belajar
karakter
keberagama benda dengan
n satuan tidak
karakteristik bakumenggunaka
individu di n benda konkret
lingkungan
sekitar Pengetahuan:
4.1 Memahami Tes tertulis: Skor
arti gambar a. Mengisi tabel
pada tentang lambang
lambang negara dan lambang
negara gerakan pramuka
“Garuda b. Skor: jumlah
Pancasila” benar × 20 = nilai
Bahasa 3.9 3.9.1.Mengindentifikasi  Macam Kegiatan  Bermain tepuk a. Menggambar
Indonesia informasi terkait Kepramukaan pramuka contoh sudut. Dapat
Mengidentifik lambang negara  Arti lagu Garuda  Mengenal berbagai macam
dengan benar. Pancasila simbol negara jawaban, yang
asi lambang/
 Arti Bagian- Garuda terpenting
simbol 4.9.1 Menceritakan kembali dapat menunjukkan
Bagian Burung Pancasila
(rambu lalu informasi terkait sudut dari gambar
Garuda  Menuliskan
lintas, lambang negara Pancasila kembali hasil yang dibuat.
pramuka, dengan benar. bacaan b. Skor : jumlah
dan lambang  Menuliskan benar
negara) kembali hasil 4
bacaan tentang × 100 = nilai
beserta
arti lagu Garuda Keterampilan:
artinya Menentukan sudut
Pancasila
dalam teks Penilaian: Unjuk
 Mengenal
lisan, tulis, kebhinekaan Kerja
dan visual yang ada di Diskusi
4.9 Menyajikan kelas Menyimpulkan arti
hasil  Membuat simbol kata sudut
untuk kelompok  Rubrik Kegiatan
identifikasi
danmemilih menyanyi
tentang
lambang/simbol warna yang
sesuai Pengetahuan:
(rambu lalu Tes tertulis:
lintas, SkorIdentifikasi
pramuka, informasi tentang
dan lambang lambang Negara
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajaran Dasar
Indikator
Pembelajaran Pembelajaran
Penguatan Penilaian
Waktu Belajar
karakter
negara) Garuda Pancasila
besertaartiny dari teks yang
a dalam dibaca.
bentuk visual a. jumlah benar
Menyebutkan 5
dan tulis
nama tempat
menggunaka dipasang lambang
n kosakata Negara Garuda
baku dan Pancasila.
kalimatefektif × 100 = nilai
Keterampilan
- Menuliskan
kembali informasi
tentang lambang
negara
- Rubrik Penilaian
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1. Menjelaskangerak  Latihan  Bermain lompat Berlatih
Jasmani, bergerak seimbang dominan Keseimbangan dengan satu Keseimbangan
Olahraga secara dinamis dalam rangka  Pengembangan kaki -Rubrik bercerita
dan seimbang, pengembangan Kebugaran  Berjalan Pengetahuan
Kesehatan lentur, kebugaran jasmani Jasmani merangkak Menghitung Bulu
lincah, dan melalui permainan maju dan pada Lambang
berdaya tradisional dengan mundur Negara Garuda
tahan dalam benar. Pancasila dan
rangka 4.4.1 Mempraktikkan gerak Hubungan
pengembang seimbang dominan denganhari
an dinamis dalam rangka Kemerdekaan
kebugaran pengembangan Indonesia
jasmani kebugaran jasmani
melalui melalui permainan Keterampilan
permainan tradisional dengan  Rubrik
sederhana benar. Menyampaikan
dan atau Pendapat tentang
tradisional Hubungan Banyak
4.4 Bulu pada
LambangNegara
Mempraktikk Garuda Pancasila
an bergerak dengan Hari
secara Kemerdekaan.
seimbang,  Rubrik permainan
lentur,
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajaran Dasar
Indikator
Pembelajaran Pembelajaran
Penguatan Penilaian
Waktu Belajar
karakter
lincah, dan arum jeram
berdaya
tahan dalam Pengetahuan
rangka - Menentukan jenis
pengembang sudut
an
kebugaran -Menuliskan contoh
jasmani sudut tumpul dan
melalui sudut lancip di
permainanse sekitar kelas
derhana dan
atau -Menjawab
tradisional pertanyaan dari
Matematika 3.11Menjelaskan 3.11.1. Menjelaskan tentang  Bagian-bagian  Mengenal sudut bacaan
sudut, jenis sudut dengan benar sudut  Mengenal
sudut (sudut  Sudut Siku-siku berbagai jenis -Rubrik Menulis
siku-siku, 4.11.1 Menentukan sudut  Jenis-Jenis sudut Pendapat tentang
sudut lancip, melalui gambar atau Sudut  Menentukan Pemilihan
dan sudut menggunakan benda dan Semboyan
tumpul), dan konkret dengan menggambar Bhinneka Tunggal
satuan benar berbagaijenis Ika
pengukuran sudut
tidak baku - Rubrik menulis
4.11 hasil diskusi
Mengidentifik
asi jenis
sudut (sudut
siku-siku,
sudut lancip,
dan sudut
tumpul), dan
satuan
pengukuran
tidak baku

Seni Budaya 3.2 Mengetahui 3.2.1 Menunjukkan variasi  Perbedaan tinggi  Bernyanyi lagu
dan bentuk dan pola irama yang rendah irama Pantun
Prakarya variasi pola sama, mirip, dan pada lagu Pramuka
irama dalam berbeda pada lagu  variasi pola
irama pada  Mengenal
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajaran Dasar
Indikator
Pembelajaran Pembelajaran
Penguatan Penilaian
Waktu Belajar
karakter
lagu. berbentuk ABA’ sebuah lagu variasi pola
4.2 Menampilkan dengan benar irama
bentuk dan 4.2.1 Memeragakan pola
variasi irama irama dengan variasi
melalui lagu. pola irama yang
sama, mirip, dan
berbeda melalui
menyuarakan atau
memainkannya
dengan benar..

Mengetahui Probolinggo, 02 Januari 2023

Kepala SDN Kanigaran 1 Guru Kelas III-B

Drs. Sri Atmojo

Dwi Rohyati, S.Pd.SD.M.Pd
NIP 19670306 199203 1 012 NIP 19770404 200604 2 030
 SILABUS TEMATIK KELAS III

Tema 8 : Praja Muda Karana

Subtema 2 : Aku Anak Mandiri

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya

Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Pelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Waktu
Sumber Belajar
karakter
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Menjelaskan  Bagian-  Mengenal lambang  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila simbol sila-sila simbol-simbol sila Bagian negara  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
dan Pancasila dalam Pancasila yang Burung GarudaPancasila • Disiplin  Internet
 Mandiri
Kewargane lambang negara ada di dalam Garuda  Mengenal arti bagian • Tanggung Jawab  Lingkungan
garaan “Garuda gambar tameng pada  Simbol sila- dari lambang negara
 Gotong • Santun
Pancasila” lambang negara sila Garuda Pancasila Royong • Peduli
sebagai “Garuda Pancasila” pancasila  Mengenal arti  Integritas • Percaya diri
anugrah Tuhan dengan benar.  Makna semboyan • Kerja Sama
Yang Maha Esa 2.1.1 Menyimulasikan Keberagam BhinnekaTunggal Ika
di rumah sikap-sikap an  Mengenal arti warna Jurnal:
2.1 Menerima sikap sesuai sila-sila  Arti lambang yang ada • Catatan pendidik
sesuai dengan Pancasila dalam Negara padalambang negara tentang sikap peserta
sila-sila lambang negara Garuda Pancasila didik saat di sekolah
Pancasila dalam Garuda pancasila  Mengidentifikasi sikap maupun informasi dari
lambang di rumah yang sesuai orang lain
negara“Garuda 3.3.1. Menceritakan  dengan pengamalan
Pancasila” di gambar dan simbol sila Pancasila Penilaian Pengetahuan
rumah apa saja yang dan keterampilan
3.1 Menjelaskan terdapat pada Pembelajaran 1-6:
makna lambang negara “Garuda  Menjawab pertanyaan
keberagaman Pancasila” dengan sesuai teks
karakteristik benar Mengelompokkan
individu di 4.1.1. Mengidentifikasi Bangun Datar
 Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Pelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Waktu
Sumber Belajar
karakter
lingkungan bagian-bagian a. Penilaian: Unjuk Kerja
sekitar dari lambang negara b. Rubrik Penilaian
4.1 Memahami arti Garuda Pancasila Rubrik Kegiatan Menari
gambar pada Menjawab pertanyaan
lambang negara sesuai teks
“Garuda Rubrik Kegiatan Berlatih
Pancasila” kelentukkan tubuh
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1. Mengindentifikasi  Kegiatan  Membaca dan Rubrik Menulis Karangan
Indonesia lambang/ simbol informasi terkait kemandiria menjawab Membuat Kesimpulan
(rambu lalu lambang negara n dan pertanyaansesuai Rubrik kegiatan Menari
lintas, pramuka, dengan benar. Kelengkap teks yang dibaca
Rubrik Menirukan Gerak
an  Menulis cerita
dan lambang Pohon Kelapa Tertiup
4.9.1 Menceritakan Seragam  Membaca dan
negara) beserta Angin
kembali informasi Pramuka menjawab
artinya dalam Rubrik Menuliskan
terkait lambang  Mandiri pertanyaan
teks lisan, tulis, Kembali Informasi dari
negara dengan dalam sesuai teks yang Teks
dan visual benar. mengambil dibaca
Membuat simpulan
4.9 Menyajikan hasil keputusan  Mengamati berbagai
Menjawab pertanyaan
identifikasi  kegiatan contoh
Kesesuaian Perilaku dan
tentang mandiri kemandiriandalam
Sila Pancasila
dalam melaksanakan
lambang/simbol beribadah Rubrik Penilaian Menulis
ibadah.
(rambu lalu Pengalaman
 Cara  Menulis manfaat
lintas, pramuka, Berlatih Mengidentifikasi dan
pohon kelapa
dan lambang kemandiria Menggambar Bangun
 Mengidentifikasi
n Datar
negara) informasi pada
Menghubungkan Contoh
besertaartinya bacaan
Sikap dengan Sila
dalam bentuk Pancasila
visual dan tulis Memberikan contoh
menggunakan sikap adil terhadap
kosakata baku teman
dan Rubrik Menulis Cerita
kalimatefektif
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1. Menjelaskan gerak  Latihan  Berlatih kelentukkan
Jasmani, bergerak secara seimbang Kelentukka badan
Olahraga seimbang, dominan dinamis n tubuh  Bermain menirukan
dan lentur, lincah, dalam rangka  Latihan gerak pohon kelapa
Kesehatan dan berdaya pengembangan bergerak
tahan dalam kebugaran jasmani Seimbang
 Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Pelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Waktu
Sumber Belajar
karakter
rangka melalui permainan
pengembangan tradisional dengan
kebugaran benar.
jasmani melalui 4.4.1 Mempraktikkan
permainan gerak seimbang
sederhana dan dominan dinamis dalam
atau tradisional rangka
4.4 Mempraktikkan pengembangan
bergerak secara kebugaran jasmani
seimbang, melalui permainan
lentur, lincah, tradisional
dan berdaya dengan benar.
tahan dalam
rangka
pengembangan
kebugaran
jasmani melalui
permainanseder
hana dan atau
tradisional
Matematik 3.12Menganalisis 3.12.1. Mengidentifikasi  Sifat- Mengenal berbagai
a berbagai macam-macam Sifatbangu bangun datar dari
bangun datar Bangun datar n datar atribut seragam
berdasarkan dengan Benar  Bentuk pramuka
sifat-sifat yang Bangun Mengidentifikasi sifat-
dimiliki 4.12.1. Mengelompokkan datar sifat bangun datar
4.12Mengelompokka berbagai bentuk  Contoh Menggambar bangun
n berbagai bangun datar Bangun datar sesuai ciri-ciri
bangun datar dengan benar datar
berdasarkan  Ciri-Ciri
sifat-sifat yang Bangun
dimiliki Datar
Seni 3.3 Mengetahui 3.3.1 Mengidentifikasi  Perbedaan  Menari Tempurung
Budaya dinamika gerak kombinasi gerak tinggi
dan tari kuat lemah tangan, rendah  Mengenal variasi pola
Prakarya irama irama
4.3Memeragakan kaki, dan
pada lagu
dinamika gerak kepala dalam
 variasi
tari tarian dengan pola irama
benar pada
 Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Pelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Waktu
Sumber Belajar
karakter
4.3.1 Memeragakan sebuah
kombinasi gerak lagu
kuat lemah tangan,
kaki, dan
kepala dalam
tarian dengan
benar

Mengetahui Probolinggo, 02 Januari 2023

Kepala SDN Kanigaran 1 Guru Kelas III-B

Drs. Sri Atmojo

Dwi Rohyati, S.Pd.SD.M.Pd
NIP 19670306 199203 1 012 NIP 19770404 200604 2 030
 SILABUS TEMATIK KELAS III

Tema 8 : Praja Muda Karana

Subtema 3 : Aku Suka Bertualang

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Pembelajaran
Penguatan Penilaian
Waktu Belajar
karakter
Pendidikan 1.1 Menerima simbol 1.1.1 Menjelaskan  Bagian-  Mengenal sikap  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan sila-sila simbol-simbol Bagian yang sesuai  Nasionalis • Jujur  Buku
Kewarganegaraa Pancasila dalam sila Pancasila Burung dengansemboya  Mandiri • Disiplin Siswa
n lambang negara yang ada di Garuda n negara  Gotong • Tanggung Jawab  Internet
“Garuda dalam  Simbol sila- Indonesia Royong • Santun  Lingkunga
Pancasila” gambar tameng pada sila  Mengenal  Integritas • Peduli n
sebagai anugrah lambang pancasila budaya daerah • Percaya diri
Tuhan Yang negara “Garuda  Makna Indonesia • Kerja Sama
Maha Esa di Pancasila” Keberagama
rumah dengan benar. n Jurnal:
2.1 Menerima sikap 2.1.1 Menyimulasikan  Arti lambang • Catatan pendidik
sesuai dengan sikap-sikap Negara tentang sikap
sila-sila sesuai sila-sila peserta didik saat di
Pancasila dalam Pancasila sekolah maupun
lambang dalam informasi dari orang
negara“Garuda lambang lain
Pancasila” di negara Garuda
rumah pancasila Penilaian
3.1 Menjelaskan di rumah Pengetahuan dan
makna 3.3.1. Menceritakan keterampilan
keberagaman gambar dan Pembelajaran 1-6:
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Pembelajaran
Penguatan Penilaian
Waktu Belajar
karakter
karakteristik simbol apa saja  Menjawab pertanyaan
individu di yang terdapat sesuai teks
lingkungan pada Rubrik Membuat
sekitar lambang negara Gambar Dekoratif
4.1 Memahami arti “Garuda Rubrik Mengumpulkan
gambar pada Pancasila” Data dan Membuat
lambang negara dengan benar Diagram
“Garuda 4.1.1. Mengidentifikasi Menjawab pertanyaan
Pancasila” bagian-bagian tentang contoh sikap
dari lambang negara menghormati
Garuda perbedaan
Pancasila Memberi contoh
Bahasa Indonesia 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1.  Mengenal  Membaca teks pengalaman
lambang/ simbol Mengindentifika rambu dan mengenal pelaksanaan sikap
(rambu lalu lintas, si informasi aturan lalu rambu- yang sesuai dengan
pramuka, dan terkait lambang lintas rambulalu lintas semboyan
negara dengan  Rambu  Mengenal negara Indonesia
lambang negara)
benar. berkelok rambu lalu lintas Menghubungkan
beserta artinya
 Mengenal  Mengamati gambar rambu lalu
dalam teks lisan, 4.9.1 Menceritakan Lampu kendaraan yang lintas dengan
tulis, dan visual kembali Lalu Lintas ada di sekitar keterangan
4.9 Menyajikan hasil informasi terkait  Mengenal sekolah Rubrik Permainan
identifikasi lambang negara papan  Membaca dan Galasin
tentang dengan benar. petunjuk menjawab teks Menjawab pertanyaan
lambang/simbol arah  Mengenal sesuai diagram
 Berbagai Penunjuk arah Rubrik Permainan Jala
(rambu lalu lintas,
macam  Mewawancarai Ikan
pramuka, dan rambu teman Rubrik Mewawancara
lambang negara) petunjuk  Membuat cerita dan Menyampaikan
besertaartinya arah berdasarkan Pendapat tentang
dalam bentuk gambar Manfaat Perbedaan
visual dan tulis Menjawab pertanyaan
menggunakan sesuai gambar
kosakata baku Memberi Tanda
dan kalimatefektif Centang untuk Sikap
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1. Menjelaskan yang termasuk
 Permainan  Bermain Galasin
Jasmani, bergerak secara gerak seimbang Menghargai
Tradisional  Bermain Jala
Olahraga dan seimbang, lentur, dominan Perbedaan
 Bermain Ikan
Kesehatan lincah, dan dinamis dalam Rubrik Menulis cerita
Jala Ikan
berdaya tahan rangka
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Pembelajaran
Penguatan Penilaian
Waktu Belajar
karakter
dalam rangka pengembangan
pengembangan kebugaran
kebugaran jasmani
jasmani melalui melalui permainan
permainan tradisional
sederhana dan dengan benar.
atau tradisional 4.4.1 Mempraktikkan
4.4 Mempraktikkan gerak seimbang
bergerak secara dominan dinamis
seimbang, lentur, dalam rangka
lincah, dan pengembangan
berdaya tahan kebugaran
dalam rangka jasmani
pengembangan melalui permainan
kebugaran tradisional
jasmani melalui dengan benar.
permainansederh
ana dan atau
tradisional
Matematika 3.13Menjelaskan data 3.13.1.  Gambar Membaca data
berkaitan Mengidentifika Diagram pada diagram
dengan diri si data yang  Membaca Membuat Diagram
peserta didik disajikan Data Pada Membaca dan
yang disajikan dalam Diagram membuat diagram
dalamdiagram diagram 
gambar
gambar
4.13Menyajikan data
dengan benar
berkaitan
dengan diri 4.13.1.
peserta didik Mengumpulka
yang disajikan
n data dan
dalam diagram
mengelompok
gambar
kannya
menurut
kategori
tertentu

Seni Budaya dan 3.1Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi Fungsi titik Membuat karya
Prakarya kombinasi garis, unsur-unsur dan garis dekoratif
bidang, dan garis, dalam gambar
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Pembelajaran
Penguatan Penilaian
Waktu Belajar
karakter
warna dalam dan warna dekoratif.
sebuah karya dalam sebuah
dekoratif karya
4.1Menggunakan dekoratif
kombinasi garis, dengan benar
bidang, dan 4.1.1 Merancang
warna untuk penggunaan
membuat karya kombinasi
dekoratif garis, bidang,
dan warna
untuk membuat
karya
dekoratif
dengan benar

Mengetahui Probolinggo, 02 Januari 2023

Kepala SDN Kanigaran 1 Guru Kelas III-B

Drs. Sri Atmojo

Dwi Rohyati, S.Pd.SD.M.Pd
NIP 19670306 199203 1 012 NIP 19770404 200604 2 030
 SILABUS TEMATIK KELAS III

Tema 8 : Praja Muda Karana

Subtema 4 : Aku Suka Berkarya

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya

Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Mengidentifikasi  Bagian-Bagian  Mengenal  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila simbol sila-sila perilaku yang Burung Garuda contoh sikap  Nasionalis • Jujur  Buku
dan Pancasila sesuai dengan arti  Simbol sila-sila pengamalan  Mandiri • Disiplin Siswa
Kewarganeg dalam gambar dalam pancasila silaPancasila  Gotong • Tanggung Jawab  Internet
araan lambang lambang negara  Makna Keberagaman  Peraturan di Royong • Santun  Lingkunga
negara “Garuda  Arti lambang Negara perpustakaan  Integritas • Peduli n
“Garuda Pancasila” dengan  Contoh sikap • Percaya diri
Pancasila” benar. yang sesuai • Kerja Sama
sebagai 2.1.1 Menyimulasikan dengan
anugrah sikap-sikap pengamalan Jurnal:
Tuhan Yang sesuai sila-sila sila Pancasila • Catatan pendidik
Maha Esa di Pancasila dalam  Menyebutkan tentang sikap
rumah lambang negara contoh sikap peserta didik saat
2.1 Menerima Garuda pancasila yang di sekolah maupun
sikap sesuai di rumah sesuaidengan informasi dari
dengan sila- 3.3.1. Menceritakan pengamalan orang lain
sila Pancasila gambar dan simbol sila Pancasila
dalam apa saja yang Penilaian
lambang terdapat pada Pengetahuan dan
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
negara“Garud lambang negara “Garuda keterampilan
a Pancasila” di Pancasila” dengan Pembelajaran 1-6:
rumah benar  Menjawab
3.1 Menjelaskan 4.1.1. Mengidentifikasi pertanyaan sesuai
makna bagian-bagian teks
keberagaman dari lambang negara Rubrik Membuat
karakteristik Garuda Pancasila Gambar Dekoratif
individu di Rubrik
lingkungan Mengumpulkan
sekitar Data dan Membuat
4.1 Memahami arti Diagram
gambar pada Menjawab
lambang pertanyaan tentang
negara contoh sikap
“Garuda menghormati
Pancasila” perbedaan
Bahasa 3.7 Mencermati 3.7.1. Mengidentifikasi  Denah dan arah  Mengenal arah Memberi contoh
Indonesia informasi pokok pikiran mata angin mata angin pengalaman
tentang tentang konsep  Pikiran Pokok dari dan denah pelaksanaan sikap
konsep delapan arah mata Pragraf  Mengenal yang sesuai dengan
angin dan  Ide Pokok Dari tek pikiran pokok semboyan
delapan arah
pemanfaatannya Bacaan Membaca negara Indonesia
mata angin denah
dalam denah  Kosa kata baru Menghubungkan
dan  Menulis cerita
dengan benar. gambar rambu lalu
pemanfaatann berdasarkan lintas dengan
ya dalam 4.7.1 Menceritakan pikiran keterangan
denah dalam kembali ide pokok pokokyang Rubrik Kegiatan
teks lisan, dari informasi yang ditetapkan Membuat Model
tulis, visual, didengar/disajikan  Membuat Rumah-Rumahan
tentang delapan denah sekolah Rubrik Permainan
dan/atau
arah mata angin dan  Jala Ikan
eksplorasi
pemanfaatannya Rubrik
lingkungan
dalam denah Mewawancara dan
4.7 Menjelaskan Menyampaikan
konsep dengan tepat.
Pendapat tentang
delapan arah Manfaat Perbedaan
mata angin Menjawab
dan pertanyaan sesuai
pemanfaatann gambar
Memberi Tanda
ya dalam
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
denah dalam Centang untuk
bentuk tulis Sikap yang
dan visual termasuk
Menghargai
menggunakan
Perbedaan
kosakata baku
Rubrik Menulis
dan cerita
kalimatefektif
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1. Menjelaskan gerak  Permainan lompat  Bermain
Jasmani, bergerak seimbang dominan tali Lompat tali
Olahraga secara dinamis dalam  Bermain Jala Ikan  Berlatih daya
dan seimbang, rangka  Gerak Seimbang tahan kaki
Kesehatan lentur, lincah, pengembangan kebugaran Dominan Dinamis
dan berdaya jasmani
tahan dalam melalui permainan
rangka tradisional dengan
pengembanga benar.
n kebugaran 4.4.1 Mempraktikkan
jasmani gerak seimbang
melalui dominan dinamis dalam
permainan rangka
sederhana pengembangan kebugaran
dan atau jasmani
tradisional melalui permainan
4.4 tradisional
dengan benar.
Mempraktikka
n bergerak
secara
seimbang,
lentur, lincah,
dan berdaya
tahan dalam
rangka
pengembanga
n kebugaran
jasmani
melalui
permainansed
erhana dan
atau
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
tradisional
Matematika 3.13Menjelaskan 3.13.1. Mengidentifikasi  Gambar Diagram Membaca data
data data yang disajikan  Membaca Data pada diagram
berkaitan dalam diagram Pada Diagram Membuat
dengan diri gambar dengan  Diagram
peserta didik benar Membaca dan
yang membuat
disajikan 4.13.1. Mengumpulkan diagram
dalamdiagra data dan
m gambar mengelompokkann
4.13Menyajikan ya menurut
data kategori tertentu
berkaitan
dengan diri
peserta didik
yang
disajikan
dalam
diagram
gambar
Seni Budaya 3.4Mengidentifikasi 3.4.1 Mengidentifikasi Teknik Membuat model
dan ciri-ciri langkah-langkah memotong/mengguntin rumah-rumahan
Prakarya gabungan gabungan teknik g, menempel, dan
menyambung Membuat model
teknik potong, potong, lipat, dan
sekolah
lipat, dan sambung dalam
sambung karya
dalam karya keterampilan
keterampilan dengan benar
4.4Membuat karya 4.4.1 Merancang
keterampilan pembuatan karya
dengan keterampilan
gabungan dengan gabungan
teknik potong, teknik potong, lipat,
lipat, dan/atau dan sambung
sambung dengan benar
 Mengetahui Probolinggo, 02 Januari 2023
Kepala SDN Kanigaran 1 Guru Kelas III-B

Drs. Sri Atmojo

Dwi Rohyati, S.Pd.SD.M.Pd
NIP 19670306 199203 1 012 NIP 19770404 200604 2 030