SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 1 : Hidup Rukun

Subtema 1 : Hidup Rukun di Rumah
Semester :1

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tent ang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar penjelasan guru • Jujur • Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada terkait hubungan • Disiplin • Internet
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang gambar (simbol • Tanggung (https://www.
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sila-sila Jawab kherysuryawa
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- Pancasila) pada • Santun n.id)
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila lambang negara • Peduli • Lingkungan
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila dengan sila-sila • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. Pancasila rasa • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap ingin tahu dan
sama, disiplin, dan bekerja sama, rasa syukur Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli kepada Tuhan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila Yang Maha Esa. pendidik
lambang negara Pancasila dalam • Mengamati tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara gambar keluarga sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” yang sedang peserta
sehari-hari dalam kehidupan beribadah, didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari kemudian sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan mendiskusikan maupun
 simbol dan sila-sila hubungan antara gambar yang informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila diamati sesuai dari orang
lambang negara Pancasila dalam sila–sila lain
Garuda Pancasila. lambang negara Pancasila
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. dengan sikap Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan toleransi. • Peserta
pada lambang hubungan gambar • Menceritakan didik
negara dengan sila- pada lambang pengalaman mengisi
sila Pancasila. negara dengan dalam daftar cek
sila-sila Pancasila menerapkan nilai tentang
sila-sila sikap
Pancasila dalam peserta
kehidupan didik saat di
sehari-hari. rumah, dan
• Membaca teks di sekolah
terkait penerapan
nilai-nilai sila Pengetahuan
Pancasila dan Tes tertulis
menceritakan
kembali isinya • Memahami
dengan percaya ungkapan
diri. dalam teks
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Membedakan • Ungkapan, • Menyimak teks cerita
Indonesia ajakan, perintah, ungkapan, ajakan, tentang hidup • mengetahui
ungkapan, ajakan, perintah, rukun yang bilangan
penolakan yang
penolakan dibacakan guru cacah
terdapat dalam teks perintah, penolakan
lalu sampai 999
cerita atau lagu yang yang terdapat yang
menyebutkan dan
menggambarkan dalam teks cerita terdapat
ungkapan yang lambangny
atau lagu yang dalam teks a
sikap hidup rukun ada di dalamnya
menggambarkan cerita atau dengan toleransi • mengetahui
4.1 Menirukan
lagu yang dan tanggung panjang
ungkapan, ajakan, sikap hidup rukun
menggamb jawab. dan pendek
perintah, penolakan 4.1.1 Mempraktikkan arkan • Membaca teks bunyi pada
dalam cerita atau ungkapan, ajakan, sikap percakapan lagu anak
lagu anak-anak perintah, penolakan hidup terkait dengan (pola
dengan bahasa dalam cerita atau rukun hidup rukun dan irama)
yang santun lagu anak-anak • Budaya memerankannya • memahami
santun dengan teman ungkapan
dengan bahasa
(permintaan dilandasi sikap dalam teks
yang santun
maaf/tolong toleransi dan cerita atau
) sebagai percaya diri. lagu yang
gambaran • Menuliskan berkaitan
sikap hidup kembali isi cerita dengan
rukun yang sudah hidup rukun
dalam dibaca • mengetahui
kemajemuk dilanjutkan simbol dari
an dengan sila-sila
masyarakat mengamati pada
Indonesia pengelompokan Pancasila
melalui gambar buku • mengetahui
ungkapan yang pengamala
dalam menunjukkan n sila
bahasa nilai tempat pertama
Indonesia bilangan serta Pancasila
lisan dan menyelesaikan di rumah
tulis operasi hitung • mengetahui
bilangan cacah pengamala
tiga angka n sila
secara teliti dan kedua
percaya diri. Pancasila
• Mencari di rumah
ungkapan di • memahami
dalam syair lagu gerak
“Peramah dan dasar
Sopan” dan lokomotor
menjelaskan • mengetahui
artinya dengan ungkapan
penuh tanggung dalam teks
jawab. lagu yang
 • Membaca teks berhubung
percakapan an dengan
tentang sikap hidup rukun
sopan yang • memahami
dapat bilangan
memelihara cacah
kerukunan sampai 999
bersama teman • memahami
sebangku panjang
dengan penuh pendek
toleransi dan bunyi pada
percaya diri. lagu
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan variasi • Prosedur • Mengamati • mengetahui
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak gambar dan kuat lemah
Olahraga dan lokomotor sesuai lokomotor sesuai variasi pola meragakan bunyi pada
Kesehatan dengan konsep dengan konsep gerak dasar gerak dasar lagu
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor berjalan • mengetahui
dan keterhubungan usaha, dan sesuai dengan rasa ungkapan
dalam berbagai keterhubungan dengan ingin tahu. dalam teks
bentuk permainan dalam berbagai konsep cerita atau
sederhana dan atau bentuk permainan tubuh, lagu
tradisional sederhana dan atau ruang, berkaitan
4.1 Mempraktikkan tradisional. usaha, dan dengan
variasi gerak dasar 4.1.1 melakukan gerak keterhubun hidup rukun
lokomotor sesuai dasar berjalan gan dalam • mengetahui
dengan konsep dalam permainan berbagai bilangan
tubuh, ruang, usaha, sederhana dengan bentuk cacah
dan keterhubungan benar. permainan sampai 999
dalam berbagai sederhana • panjang
bentuk permainan dan atau pendek
sederhana dan atau tradisional bunyi pada
tradisional lagu anak
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna • Makna • Membaca • kuat lemah
bilangan cacah dan bilangan cacah. bilangan bilangan tiga bunyi pada
menentukan cacah dan angka, lagu anak
 lambangnya 3.1.2 Menyebutkan menentuka menuliskan • ungkapan
berdasarkan nilai kumpulan objek n lambangnya, dan dalam teks
tempat dengan dengan bilangan lambangnya menentukan nilai cerita atau
menggunakan sampai dengan 999 berdasarka tempatnya lagu anak
model konkret serta dengan benar. n nilai dengan teliti berkaitan
cara membacanya 4.1.1 Membaca lambang tempat • Mengamati dengan
4.1 Membaca dan bilangan sampai dengan bungkus hidup rukun
menyajikan bilangan dengan 999 dengan menggunak makanan/ • gerak dasar
cacah dan tepat. an model tiket/karcis lalu lokomotor
lambangnya konkret membaca angka • penerapan
berdasarkan nilai serta cara yang tertera sila ketiga
tempat dengan membacany kemudian Pancasila
menggunakan a menuliskan ungkapan
model konkret • Pertidaksam sesuai dengan dalam teks
aan dua nilai tempat cerita atau
bilangan dengan lagu anak
cacah kerjasama.. • bilangan
• Bilangan cacah
cacah yang sampai 999
bersesuaia • penerapan
n dengan sila
kumpulan keempat
obyek dan sila
• Penjumlah kelima
Pancasila
an dan
pengurang
Keterampilan
an
bilangan Praktik/Kinerj
yang a
melibatkan
bilangan •
cacah menyebutk
sampai an kembali
dengan
 999 dalam ungkapan
kehidupan dalam teks
sehari-hari cerita
serta • membaca
mengaitka lambang
n bilangan
penjumlah sampai 999
an dan
•
pengurang
memainkan
an
/menyuarak
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui • Karya • an panjang
dan Prakarya musik melalui lagu panjang pendek imajinatif Menyanyika dan pendek
4.2 Menirukan elemen bunyi pada lagu dua dan n lagu bunyi pada
tiga dimensi Peramah dan lagu anak
musik melalui lagu anak
• Pola irama Sopan terkait •
4.2.1 menampilkan
sederhana hidup rukun
panjang pendek menyebutk
melalui lagu sesuai pola
bunyi pada lagu anak-anak irama secara an kembali
anak dengan tepat. • Gerak bersama- ungkapan
keseharian sama dengan dalam teks
dan alam percaya diri. atau lagu
dalam tari • •
• Pengolahan Menampilka
memasang
bahan alam n pola irama
kan simbol
dan buatan sederhana
dalam melalui lagu dari sila-sila
berkarya anak-anak pada
dengan gerak Pancasila
tubuh sesuai •
irama penuh menceritak
semangat.
an
• Mengamati
gambar dan pengalama
meragakan n
gerak dasar penerapan
berlari sila
dilanjutkan
pertama
dengan
melakukan Pancasila di
permainan rumah
tradisional •
penuh menceritak
tanggung an
jawab pengalama
n
penerapan
sila kedua
Pancasila di
rumah
• melatih
ungkapan
yang
terdapat
pada teks
cerita atau
lagu
dengan
bahasa
santun
• membaca
lambang
bilangan
•
menyanyika
 n lagu anak
dengan
memperhati
kan
panjang
pendek dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
• melatih
ungkapan
yang
terdapat
pada teks
cerita
dengan
bahasa
yang
santun
• menuliskan
bilangan
tiga angka
dengan
memperhati
kan nilai
tempat
•
menyanyika
n lagu anak
dengan
 memperhati
kan
panjang
pendek
bunyi dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
•
menggunak
an
ungkapan
dalam
kalimat
yang
berkaitan
dengan
hidup rukun
• melakukan
gerak
lokomotor
dalam
permainan
•
menceritak
an
pengalama
n
menerapka
 n sila ketiga
Pancasila
•
menggunak
an
ungkapan
dalam
bentuk
kalimat
sederhana
• membaca
lambang
bilangan
cacah
• menuliskan
bilangan
yang terdiri
dari tiga
angka

Mengetahui Nganjuk, 26 Juni 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

ABDUL HAMID, M.Pd FITRIA NUR RAHMAH

NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 2 : HIDUP RUKUN DI TEMPAT BERMAIN

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, te man, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Mengurutkan Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar kalimat berisi • Jujur • Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada contoh • Disiplin • Internet
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang penerapan nilai- • Tanggung (https://www.
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara nilai sila Jawab kherysuryawa
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- Pancasila sesuai • Santun n.id)
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila gambar sehingga • Peduli • Lingkungan
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila menjadi cerita • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. yang runtut • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap dengan percaya
sama, disiplin, dan bekerja sama, diri. Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Mengamati • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila gambar/video/fil pendidik
lambang negara Pancasila dalam m yang terkait tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara dengan sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” pengamalan sila- peserta
sehari-hari dalam kehidupan sila Pancasila di didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har tempat bermain sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan dan maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara menceritakan informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila kembali isinya dari orang
Pancasila dalam dengan rasa lain
 lambang negara lambang negara syukur kepada
Garuda Pancasila. Garuda Pancasila. Tuhan Yang Penilaian Diri:
4.1 Menjelaskan 4.1.1 Menyebutkan Maha Esa. • Peserta
hubungan gambar hubungan gambar • Mengidentifikasi didik
pada lambang pada lambang dan mengisi
negara dengan sila- negara dengan menceritakan daftar cek
sila Pancasila. sila-sila Pancasila. perilaku yang tentang
merupakan sikap
penerapan nilai peserta
sila-sila didik saat di
Pancasila di rumah, dan
tempat bermain di sekolah
dengan percaya
diri. Pengetahuan
• Melakukan Tes tertulis
permainan berlari
berpasangan • kalimat
dengan rintangan yang
sebagai contoh mengandu
penerapan nilai- ng kata
nilai sila ajakan
Pancasila secara •
sportif. membandin
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Menjelaskan arti gkan dua
Indonesia kalimat ajakan yang ajakan, pentingnya kerja bilangan
ajakan, perintah,
terdapat dalam perintah, sama untuk cacah
penolakan yang • gerak
tekscerita atau lagu penolakan menjaga
terdapat dalam kerukunan dalam kepala,
tekscerita atau lagu yang yang
kehidupan tangan,
menggambarkan terdapat
yang sehari-hari kaki
sikap hidup rukun. dalam teks dengan percaya • kalimat
menggambarkan
4.1.1 Memperagakan cerita atau diri. yang
sikap hidup rukun. lagu yang
kalimat ajakan • Membuat teks mengandu
4.1 Menirukan menggamb percakapan ng kata
ungkapan, ajakan, arkan dengan ajakan
perintah, penolakan dengan bahsa yang sikap menggunakan • gerak dasar
dalam cerita atau santun. hidup kata ajakan yang lokomotor
lagu anak-anak rukun berkaitan •
• Budaya dengan cerita pengamala
dengan bahasa
santun hidup rukun dan n sila
yang santun toleransi dengan pertama
(permintaan
maaf/tolong rasa syukur dan sila
) sebagai kepada Tuhan kedua pada
gambaran Yang Maha Esa. Pancasila
sikap hidup • Berdiskusi • kata ajakan
rukun mengenai dalam
dalam kerukunan dan kalimat
kemajemuk kekompakan yang
an yang harus berkaitan
masyarakat dilaksanakan dengan
Indonesia ketika bermain hidup rukun
melalui dengan teman • gerak
ungkapan secara santun koordinasi
dalam dan percaya diri. kepala,
bahasa • Mengamati tangan,
Indonesia gambar dan kaki, dalam
lisan dan mengurutkannya tarian
tulis sehingga •
menjadi sebuah membandin
cerita runtut gkan
dengan kreatif. bilangan
• Membuat •
pertanyaan membandin
berdasarkan gkan dua
bacaan terkait bilangan
hidup rukun cacah
yang telah • gerak
disimaknya koordinasi
dengan rasa dalam
 ingin tahu dan tarian
percaya diri dengan
• Mengamati hitungan
gambar • kalimat
permainan yang
tradisional dan mengandu
menuliskan ng ajakan
isinya dalam • gerak dasar
bentuk cerita lokomotor
sederhana • penerapan
dengan kreatif. sila
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan • Prosedur • Mengamati keempat
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gambar dan Pancasila
Olahraga dan lokomotor sesuai berlari ke berbagai variasi pola meragakan • kalimat
Kesehatan dengan konsep arah sesuai dengan gerak dasar gerak dasar yang
tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, lokomotor lokomotor mengandu
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai sesuai contoh ng kata
dalam berbagai keterhubungan dengan yang diberikan ajakan
bentuk permainan dalam berbagai konsep guru. Kemudian • penerapan
sederhana dan atau bentuk permaian tubuh, melakukan sila kelima
tradisional sederhana dan atau ruang, permainan Pancasila
4.1 Mempraktikkan tradisional usaha, dan tradisional
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan keterhubun dengan jujur Keterampilan
lokomotor sesuai gerakan berlari ke gan dalam dan percaya
dengan konsep berbagai arah berbagai diri. Praktik/Kinerj
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan bentuk • Meragakan a
dan keterhubungan konsep tubuh, permainan gerakan
dalam berbagai ruang, usaha, dan sederhana koordinasi •
bentuk permainan keterhubungan dan atau antara tangan, menyebutk
sederhana dan atau dalam berbagai tradisional kaki, dan an kembali
tradisional bentuk permaian kepala dengan kalimat
sederhana dan atau mengambil
yang
tradisional contoh gerakan
bermain mengandun
layang-layang
 dengan g kata
semangat. ajakan
• Membaca • melakukan
percakapan
gerak
yang memuat
kalimat ajakan kepala,
dengan cara tangan, dan
melakukan kaki
gerak dasar •
lokomotor mempraktik
penuh kan gerak
semangat.
dasar
• Melakukan
gerakan kepala, lokomotor
tangan, dan •
kaki tanpa menceritak
hitungan, an
dilanjutkan pengalama
gerakan yang n
dilakukan
penerapan
dengan
hitungan sesuai sila
ajakan teman pertama
secara dan kedua
berpasangan Pancasila
dengan penuh •
semangat. mempraktik
Matematika 3.2 Membandingkan 3.2.1 Menjelaskan • Makna • Mengamati
kan gerak
dua bilangan cacah. perbandingan yang bilangan sekumpulan
4.2 Mengurutkan terdapat pada dua cacah dan kubus yang ditata koordinasi
bilangan-bilangan bilangan cacah. menentuka sesuai dengan kepala,
dari bilangan terkecil 3.2.2 Menyebutkan dua n nilai tempatnya, tangan, dan
ke bilangan terbesar bilangan cacah lambangnya kemudian kaki dalam
atau sebaliknya. dengan istilah lebih berdasarka membandingkan tarian
banyak, sama n nilai kelompok kubus
 dengan, dan kurang tempat yang satu •
dari dengan tepat dengan dengan yang lain mengurutka
4.2.1 Mengerti urutan menggunak berdasarkan nilai n dua
bilangan-bilangan. an model tempatnya
bilangan
4.2.2 Menyebutkan konkret dengan teliti.
bilangan cacah dari serta cara • Mengurutkan cacah
bilangan yang membacany bilangan tiga • melakukan
terkecil ke bilangan a angka dari yang gerak
yang terbesar. • Pertidaksam terkecil atau koordinasi
aan dua sebaliknya dengan
bilangan berdasarkan nilai hitungan
cacah tempatnya
• menulis
• Bilangan dengan teliti dan
cacah yang jujur. kalimat
bersesuaia • Membandingkan menggunak
n dengan dua bilangan an kata
kumpulan cacah melalui ajakan
obyek diskusi kelompok • melakukan
dengan kerja
• Penjumlah gerak dasar
sama dan
an dan percaya diri.
lokomotor
pengurang • Membandingkan •
an bilangan tiga menceritak
bilangan angka dengan an
yang teman secara penerapan
melibatkan berpasangan sila kelima
bilangan dengan tanggung Pancasila
cacah jawab.
• menulis
sampai
dengan kalimat
999 dalam tentang
kehidupan hidup rukun
sehari-hari yang
serta mengandun
mengaitka
 n g kalimat
penjumlah ajakan
an dan •
pengurang menceritak
an an
pengalama
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi • Karya • Mengamati
n
dan Prakarya anggota tubuh gerak koordinasi imajinatif gambar tarian
dua dan anak menerapka
melalui tari. kepala, tangan, dan
tiga dimensi dilanjutkan n sila
4.3 Meragakan gerak kaki dengan benar.
• Pola irama dengan kelima
anggota tubuh 4.3.1 Melakukan gerak
sederhana menirukan Pancasila
melalui tari koordinasi kepala, melalui lagu gerakan
tangan, dan kaki anak-anak koordinasi
sesuai hitungan • Gerak kepala,
dengan benar. keseharian tangan, dan
dan alam kaki dengan
dalam tari hitungan
• Pengolahan dengan
bahan alam tanggung
dan buatan jawab.
dalam • Menyimak
berkarya syair lagu
“Gembira”
yang
dibacakan
oleh guru
dilanjutkan
dengan
menyanyi
bersama-
sama
kemudian
mengidentifika
si kalimat
 yang
menggunakan
kata ajakan
dengan rasa
ingin tahu.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 3 : HIDUP RUKUN DI SEKOLAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tent ang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Mengamati teks Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar percakapan yang • Jujur • Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada mengandung • Disiplin • Internet
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang kalimat perintah • Tanggung (https://www.
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sesuai nilai sila- Jawab kherysuryawa
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- sila Pancasila • Santun n.id)
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila dengan rasa • Peduli • Lingkungan
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila ingin tahu. • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. • Menceritakan • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap kegiatan di
sama, disiplin, dan bekerja sama, sekolah yang Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli menerapkan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila pengamalan nilai pendidik
lambang negara Pancasila dalam sila –sila tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara Pancasila sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” dengan percaya peserta
sehari-hari dalam kehidupan diri dan rasa didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har syukur kepada sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan Tuhan Yang maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara Maha Esa. informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila • Menuliskan dan dari orang
lambang negara Pancasila dalam menyebutkan lain
Garuda Pancasila. lambang negara bunyi sila –sila
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. Pancasila Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan dengan penuh • Peserta
pada lambang hubungan gambar rasa syukur didik
negara dengan sila- pada lambang kepada Tuhan mengisi
sila Pancasila. negara dengan Yang Maha Esa. daftar cek
 sila-sila Pancasila. tentang
Bahasa 3.1.1 Menjelaskan isi teks • Ungkapan, • Membuat kalimat sikap
Indonesia yang berisi perintah ajakan, perintah sesuai peserta
yang berkaitan perintah, dengan gambar didik saat di
penolakan percakapan rumah, dan
dengan sikap hidup
imajinatif dengan di sekolah
rukun. yang
percaya diri.
4.1.1 Melengkapi kalimat terdapat
Pengetahuan
perintah dengan dalam teks Tes tertulis
bahasa yang cerita atau
3.1 Merinci ungkapan, lagu yang • kalimat
santun.
ajakan, perintah, menggamb yang
penolakan yang arkan mengandu
terdapat dalam teks sikap ng kata
cerita atau lagu yang
hidup perintah
rukun • kalimat
enggambarkan sikap
• Budaya matematika
hidup rukun. santun tentang
4.1 Menirukan (permintaan masalah
ungkapan, ajakan, maaf/tolong penjumlaha
perintah, penolakan ) sebagai n
dalam cerita atau gambaran • gerak dasar
sikap hidup lokomotor
lagu anak-anak
rukun berlari
dengan bahasa dalam • pengamalan
yang santun kemajemuk sila
an pertama
masyarakat dan sila
Indonesia kedua pada
melalui Pancasila
ungkapan • kata
dalam perintah
bahasa dalam
Indonesia kalimat
lisan dan
 tulis yang
berkaitan
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan • Prosedur • Mengamati dengan
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gambar dan hidup rukun
Olahraga dan lokomotor sesuai berlari ke berbagai variasi pola meragakan • kalimat
Kesehatan dengan konsep arah sesuai dengan gerak dasar gerak dasar matematika
tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, lokomotor lokomotor tentang
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai sesuai contoh pengurang
dalam berbagai keterhubungan dengan yang diberikan an
bentuk permainan dalam berbagai konsep guru. Kemudian •
sederhana dan atau bentuk permaian tubuh, melakukan pengurang
tradisional. sederhana dan atau ruang, permainan an dengan
4.1 Mempraktikkan tradisional. usaha, dan tradisional cara
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan keterhubun dengan jujur panjang
lokomotor sesuai gerakan berlari ke gan dalam dan percaya •
dengan konsep berbagai arah berbagai diri. pengurang
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan bentuk • Meragakan an dengan
dan keterhubungan konsep tubuh, permainan gerakan cara
dalam berbagai ruang, usaha, dan sederhana koordinasi pendek
bentuk permainan keterhubungan dan atau antara tangan, • kalimat
sederhana dan atau dalam berbagai tradisional kaki, dan matematika
tradisional. bentuk permaian kepala dengan yang
sederhana dan atau mengambil berkaitan
tradisional. contoh gerakan dengan
bermain penjumlaha
layang-layang n
dengan •
semangat. penjumlaha
• Membaca n dengan
percakapan cara
yang memuat panjang
kalimat ajakan •
dengan cara penjumlaha
melakukan n dengan
gerak dasar
 lokomotor cara
penuh pendek
semangat. • gerak dasar
• Melakukan lokomotor
gerakan kepala, berlari
tangan, dan • penerapan
kaki tanpa sila ketiga
hitungan, Pancasila
dilanjutkan • penerapan
gerakan yang sila
dilakukan keempat
dengan dan kelima
hitungan sesuai Pancasila
ajakan teman
secara Keterampilan
berpasangan
dengan penuh Praktik/Kinerj
semangat. a
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat • Makna • Menyelesaikan
melakukan matematika yang bilangan permasalahan • melengkapi
penjumlahan dan berkaitan dengan cacah dan dalam kehidupan kalimat
pengurangan masalah tentang menentuka sehari-hari yang
bilangan yang penjumlahan n terkait dengan mengandun
melibatkan bilangan dengan benar. lambangnya operasi hitung
berdasarka g kata
cacah sampai 4.3.1 Melakukan penjumlahan
dengan 999 dalam penjumlahan dua n nilai cara susun perintah
kehidupan sehari- bilangan dengan tempat panjang dengan • melakukan
hari serta teknik menyimpan dengan teliti dan percaya penjumlaha
mengaitkan dengan cara menggunak diri. n dengan
penjumlahan dan panjang dan cara an model • Menyelesaikan cara
pengurangan. pendek dengan konkret operasi hitung
serta cara panjang
4.3 Menyelesaikan benar. penjumlahan dan
masalah membacany pengurangan •
penjumlahan dan a dengan teliti dan menyebutk
pengurangan • Pertidaksam percaya diri.
bilangan yang aan dua • Menyelesaikan an kembali
melibatkan bilangan bilangan permasalahan kalimat
999 dalam cacah dalam kehidupan yang
kehidupan sehari- • Bilangan sehari-hari yang
mengandun
hari serta cacah yang memuat
g kata
mengaitkan bersesuaia penyelesaian
penjumlahan dan operasi hitung perintah
n dengan
pengurangan. pengurangan •
kumpulan
obyek dengan teliti.. mempraktik
• Penjumlah kan gerak
an dan dasar
pengurang lokomotor
an berlari
bilangan berpasanga
yang n
melibatkan •
bilangan menceritak
cacah an
sampai pengalama
dengan n
999 dalam
penerapan
kehidupan
sila
sehari-hari
serta pertama
mengaitka dan kedua
n Pancasila
penjumlah •
an dan menyebutk
pengurang an kembali
an kalimat
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri • Karya • Mewarnai yang
dan Prakarya ekspresi dua dan karya gambar imajinatif gambar mengandun
tiga dimensi imajinatif dua dan dua dan imajinatif g kata
tiga dimensi kemudian
4.1 Membuat karya tiga dimensi. ajakan
• Pola irama membuat
ekspresi dua dan 3.1.2 Mengkategorikan •
sederhana pertanyaan
tiga dimensi alat dan bahan melalui lagu sesuai gambar menyelesai
menggambar anak-anak dengan rasa kan
imajinatif dua dan • Gerak syukur kepada masalah
tiga dimensi. keseharian Tuhan Yang sehari-hari
4.1.1 Mengetahui cara dan alam Maha Esa. yang
dalam tari
menggunakan alat berkaitan
• Pengolahan
dan bahan dengan
bahan alam
menggambar dan buatan penguranga
imajinatif dua dan dalam n
tiga dimensi. berkarya •
4.1.2 Menggambar menyebutk
Imajinatif dua dan an kembali
tiga dimensi kalimat
berdasarkan yang
pengalaman atau mengandun
benda yang di lihat. g kata
perintah
•
menyelesai
kan
masalah
dalam
kehidupan
sehari-hari
berkaitan
 dengan
penjumlaha
n
• menulis
kalimat
menggunak
an kata
perintah
• melakukan
gerak dasar
lokomotor
berlari
•
menceritak
an
penerapan
sila ketiga
Pancasila
• menulis
kalimat
tentang
hidup rukun
yang
mengandun
g kalimat
perintah
•
menceritak
an
pengalama
 n
menerapka
n sila
keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesai
kan
masalah
sehari-hari
yang
berkaitan
dengan
penguranga
n.

Mengetahui Nganjuk, 26 Juni 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

ABDUL HAMID, M.Pd FITRIA NUR RAHMAH

NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tent ang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Menceritakan Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pengalaman • Jujur • Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada kegiatan di • Disiplin • Internet
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang masyarakat yang • Tanggung (https://www.
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sesuai dengan Jawab kherysuryawa
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- penerapan nilai- • Santun n.id)
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila nilai sila • Peduli • Lingkungan
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila Pancasila secara • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. tertulis dan lisan • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap dengan jujur dan
sama, disiplin, dan bekerja sama, percaya diri. Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Menceritakan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila kegiatan gotong- pendidik
lambang negara Pancasila dalam royong yang tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara dilakukan di sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” lingkungan peserta
sehari-hari dalam kehidupan rumah dengan didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari percaya diri. sekolah
hubungan antara 2.1.2 Menunjukkan sikap maupun
simbol dan sila-sila masyarakat yang informasi
Pancasila dalam sesuai dengan sila dari orang
pertama dan kedua lain
 lambang negara Pancasila.
Garuda Pancasila. 3.1.1 Menjelaskan Penilaian Diri:
4.1 Menjelaskan hubungan antara • Peserta
hubungan gambar simbol dan sila-sila didik
pada lambang Pancasila dalam mengisi
negara dengan sila- lambang negara daftar cek
sila Pancasila. Garuda Pancasila. tentang
4.1.1 Menyebutkan sikap
hubungan gambar peserta
pada lambang didik saat di
negara dengan rumah, dan
sila-sila Pancasila. di sekolah
Bahasa 3.1.1 Menjelaskan isi teks • Ungkapan, • Mengidentifikasi
Indonesia yang berisi ajakan, kalimat yang Pengetahuan
penolakan yang perintah, menunjukkan Tes tertulis
penolakan ajakan dan
3.1 Merinci ungkapan, berkaitan dengan
kalimat yang • kalimat
ajakan, perintah, sikap hidup rukun. yang
menolak ajakan yang berisi
penolakan yang 4.1.1 Menyebutkan terdapat
dalam teks penolakan
terdapat dalam teks kalimat penolakan dalam teks • hiasan dari
wacana dengan
cerita atau lagu yang dengan bahasa cerita atau teliti dan percaya bahan
lagu yang diri. alami
enggambarkan sikap yang santun.
menggamb • Mengurutkan •
hidup rukun .
arkan gambar menjadi penjumlaha
4.1 Menirukan sikap sebuah cerita n dan
ungkapan, ajakan, hidup dan menuliskan pengurang
perintah, penolakan rukun angka di an
dalam cerita atau • Budaya samping gambar • kalimat
lagu anak-anak santun yang yang
dengan bahasa (permintaan menunjukkan mengandu
yang santun maaf/tolong urutan cerita ng
) sebagai dengan percaya penolakkan
gambaran diri. •
sikap hidup • Menceritakan pengalama
rukun kembali teks n sila
 dalam percakapan yang pertama
kemajemuk sudah dibaca dan kedua
an dan Pancasila
masyarakat mencantumkan • gerak dasar
Indonesia bagian lokomotor
melalui penolakan melompat
ungkapan ajakan dengan • kalimat
dalam santun. yang
bahasa • Menunjukkan mengandu
Indonesia dan menuliskan ng
lisan dan kalimat penolakan
tulis penolakan yang • ajakan dan
terdapat pada penolakan
teks percakapan •
dengan toleransi pengamala
dan percaya diri. n sila
• Mencari dan ketiga
menuliskan Pancasila
kalimat • kalimat
penolakan dan yang
kalimat yang mengandu
menunjukkan ng
keadilan pada penolakan
dongeng yang •
didengarnya pengamala
dengan teliti. n sila
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan • Prosedur • Mengamati keempat
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gerakan- dan kelima
Olahraga dan lokomotor sesuai melompat ke variasi pola gerakan Pancasila
Kesehatan dengan konsep berbagai arah gerak dasar melompat dan
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan lokomotor meloncat, serta Keterampilan
danketerhubungan konsep tubuh, sesuai memeragakann
dalam berbagai ruang, usaha, dan dengan ya dengan Praktik/Kinerj
bentuk permainan keterhubungan konsep penuh percaya a
dalam berbagai tubuh, diri.
 sederhana dan atau bentuk permaian ruang, • • menuliskan
tradisional. sederhana dan atau usaha, dan Menyimpulk kalimat
4.1 Mempraktikkan tradisional. keterhubun an isi teks yang
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan gan dalam tentang
mengandun
lokomotor sesuai gerakan melompat berbagai olahraga
dengan konsep ke berbagai arah bentuk dengan g
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan permainan percaya diri dan penolakan
dan keterhubungan konsep tubuh, sederhana tanggung • membuat
dalam berbagai ruang, usaha, dan dan atau jawab. karya
bentuk permainan keterhubungan tradisional hiasan dari
sederhana dan atau dalam berbagai bahan
tradisional. bentuk permaian
alami
sederhana dan atau
tradisional. •
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami • Makna • Membuat hiasan menyelesai
melakukan penjumlahan dua bilangan menggunakan kan
penjumlahan dan bilangan cara cacah dan bahan baku dari masalah
pengurangan panjang dan cara menentuka biji-bijian dan yang
bilangan yang pendek. n diintegrasikan berhubunga
melibatkan bilangan 3.3.2 Mengetahui lambangnya dengan
n dengan
cacah sampai Pengurangan dua berdasarka penyelesaian
dengan 999 dalam bilangan dengan n nilai operasi hitung penjumlaha
kehidupan sehari- dua teknik tempat penjumlahan dan n dan
hari serta menyimpan dengan dengan pengurangan penguranga
mengaitkan cara panjang dan menggunak dengan teliti. n
penjumlahan dan cara pendek. an model • Menyelesaikan •
pengurangan. 1.3.1 Mepraktikkan konkret permasalahan
serta cara menyebutk
4.3 Menyelesaikan penjumlahan dan dalam kehidupan
membacany an kembali
masalah pengurangan dua sehari-hari yang
penjumlahan dan biangan dalam a terkait dengan kalimat
pengurangan kehiduoan sehari- • Pertidaksam operasi hitung penolakkan
bilangan yang hari. aan dua penjumlahan dan •
melibatkan bilangan bilangan pengurangan. menceritak
999 dalam cacah
an
kehidupan sehari- • Bilangan
 hari serta cacah yang pengalama
mengaitkan bersesuaia n
penjumlahan dan n dengan menerapka
pengurangan kumpulan n sila
obyek pertama
• Penjumlah dan kedua
an dan Pancasila
pengurang •
an
mempraktik
bilangan
kan gerak
yang
melibatkan dasar
bilangan lokomotor
cacah melompat
sampai • menulis
dengan kalimat
999 dalam berisi
kehidupan penolakan
sehari-hari •
serta menjumlahk
mengaitka an dan
n mengurangi
penjumlah
bilangan
an dan
secara
pengurang
an berurutan
• membuat
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengidentifikasi • Karya • Menuliskan hiasan dari
dan Prakarya pengolahan bahan ciri-ciri karya hiasan imajinatif bahan dan biji-bijian
alam dalam yang berasal dari dua dan alat yang • menuliskan
tiga dimensi digunakan kalimat
berkarya bahan alami.
• Pola irama untuk penolakan
sederhana membuat
4.4 Membuat karya dari 3.4.2 Menjelaskan melalui lagu setiap jenis •
bahan alam langkah-langkah anak-anak prakarya menyelesai
pembuatan karya • Gerak dengan kan
keseharian tanggung
hiasan dengan masalah
dan alam jawab.
bahan alami. dalam tari • Membuat berkaitan
3.4.3 Mengetahui bahan • Pengolahan hiasan dengan
alami dan alat untuk bahan alam menggunakan penjumlaha
membuat karya dan buatan bahan baku n
hiasan. dalam dari biji-bijian •
4.4.1 Mempraktikkan berkarya dan mempraktik
diintegrasikan
pembuatan karya kan gerak
dengan
hiasan dengan penyelesaian melompat
bahan alami. operasi hitung pada
penjumlahan permainan
dan •
pengurangan menceritak
dengan teliti. an
• Membuat
pengamala
karya kreasi
dari biji-bijian n sila ketiga
dengan rasa Pancasila
syukur kepada • menuliskan
Tuhan yang kembali
maha Esa. kalimat
yang
mengandun
g
penolakan
•
menceritak
an
 pengalama
n
penerapan
sila
keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesai
kan
masalah
sehari-hari
degan
menggunak
an
penjumlaha
n dan
penguranga
n

Mengetahui Nganjuk, 26 Juni 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

ABDUL HAMID, M.Pd FITRIA NUR RAHMAH

NIP. ………………………… NIP………………………….