SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 1 : Hidup Rukun

Subtema 1 : Hidup Rukun di Rumah
Semester :1

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tent ang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar penjelasan guru • Jujur • Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada terkait hubungan • Disiplin • Internet
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang gambar (simbol • Tanggung (https://www.
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sila-sila Jawab kherysuryawa
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- Pancasila) pada • Santun n.id)
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila lambang negara • Peduli • Lingkungan
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila dengan sila-sila • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. Pancasila rasa • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap ingin tahu dan
sama, disiplin, dan bekerja sama, rasa syukur Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli kepada Tuhan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila Yang Maha Esa. pendidik
lambang negara Pancasila dalam • Mengamati tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara gambar keluarga sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” yang sedang peserta
sehari-hari dalam kehidupan beribadah, didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari kemudian sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan mendiskusikan maupun
 simbol dan sila-sila hubungan antara gambar yang informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila diamati sesuai dari orang
lambang negara Pancasila dalam sila–sila lain
Garuda Pancasila. lambang negara Pancasila
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. dengan sikap Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan toleransi. • Peserta
pada lambang hubungan gambar • Menceritakan didik
negara dengan sila- pada lambang pengalaman mengisi
sila Pancasila. negara dengan dalam daftar cek
sila-sila Pancasila menerapkan nilai tentang
sila-sila sikap
Pancasila dalam peserta
kehidupan didik saat di
sehari-hari. rumah, dan
• Membaca teks di sekolah
terkait penerapan
nilai-nilai sila Pengetahuan
Pancasila dan Tes tertulis
menceritakan
kembali isinya • Memahami
dengan percaya ungkapan
diri. dalam teks
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Membedakan • Ungkapan, • Menyimak teks cerita
Indonesia ajakan, perintah, ungkapan, ajakan, tentang hidup • mengetahui
ungkapan, ajakan, perintah, rukun yang bilangan
penolakan yang
penolakan dibacakan guru cacah
terdapat dalam teks perintah, penolakan
lalu sampai 999
cerita atau lagu yang yang terdapat yang
menyebutkan dan
menggambarkan dalam teks cerita terdapat
ungkapan yang lambangny
atau lagu yang dalam teks a
sikap hidup rukun ada di dalamnya
menggambarkan cerita atau dengan toleransi • mengetahui
4.1 Menirukan
lagu yang dan tanggung panjang
ungkapan, ajakan, sikap hidup rukun
menggamb jawab. dan pendek
perintah, penolakan 4.1.1 Mempraktikkan arkan • Membaca teks bunyi pada
dalam cerita atau ungkapan, ajakan, sikap percakapan lagu anak
lagu anak-anak perintah, penolakan hidup terkait dengan (pola
dengan bahasa dalam cerita atau rukun hidup rukun dan irama)
yang santun lagu anak-anak • Budaya memerankannya • memahami
santun dengan teman ungkapan
dengan bahasa
(permintaan dilandasi sikap dalam teks
yang santun
maaf/tolong toleransi dan cerita atau
) sebagai percaya diri. lagu yang
gambaran • Menuliskan berkaitan
sikap hidup kembali isi cerita dengan
rukun yang sudah hidup rukun
dalam dibaca • mengetahui
kemajemuk dilanjutkan simbol dari
an dengan sila-sila
masyarakat mengamati pada
Indonesia pengelompokan Pancasila
melalui gambar buku • mengetahui
ungkapan yang pengamala
dalam menunjukkan n sila
bahasa nilai tempat pertama
Indonesia bilangan serta Pancasila
lisan dan menyelesaikan di rumah
tulis operasi hitung • mengetahui
bilangan cacah pengamala
tiga angka n sila
secara teliti dan kedua
percaya diri. Pancasila
• Mencari di rumah
ungkapan di • memahami
dalam syair lagu gerak
“Peramah dan dasar
Sopan” dan lokomotor
menjelaskan • mengetahui
artinya dengan ungkapan
penuh tanggung dalam teks
jawab. lagu yang
 • Membaca teks berhubung
percakapan an dengan
tentang sikap hidup rukun
sopan yang • memahami
dapat bilangan
memelihara cacah
kerukunan sampai 999
bersama teman • memahami
sebangku panjang
dengan penuh pendek
toleransi dan bunyi pada
percaya diri. lagu
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan variasi • Prosedur • Mengamati • mengetahui
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak gambar dan kuat lemah
Olahraga dan lokomotor sesuai lokomotor sesuai variasi pola meragakan bunyi pada
Kesehatan dengan konsep dengan konsep gerak dasar gerak dasar lagu
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor berjalan • mengetahui
dan keterhubungan usaha, dan sesuai dengan rasa ungkapan
dalam berbagai keterhubungan dengan ingin tahu. dalam teks
bentuk permainan dalam berbagai konsep cerita atau
sederhana dan atau bentuk permainan tubuh, lagu
tradisional sederhana dan atau ruang, berkaitan
4.1 Mempraktikkan tradisional. usaha, dan dengan
variasi gerak dasar 4.1.1 melakukan gerak keterhubun hidup rukun
lokomotor sesuai dasar berjalan gan dalam • mengetahui
dengan konsep dalam permainan berbagai bilangan
tubuh, ruang, usaha, sederhana dengan bentuk cacah
dan keterhubungan benar. permainan sampai 999
dalam berbagai sederhana • panjang
bentuk permainan dan atau pendek
sederhana dan atau tradisional bunyi pada
tradisional lagu anak
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna • Makna • Membaca • kuat lemah
bilangan cacah dan bilangan cacah. bilangan bilangan tiga bunyi pada
menentukan cacah dan angka, lagu anak
 lambangnya 3.1.2 Menyebutkan menentuka menuliskan • ungkapan
berdasarkan nilai kumpulan objek n lambangnya, dan dalam teks
tempat dengan dengan bilangan lambangnya menentukan nilai cerita atau
menggunakan sampai dengan 999 berdasarka tempatnya lagu anak
model konkret serta dengan benar. n nilai dengan teliti berkaitan
cara membacanya 4.1.1 Membaca lambang tempat • Mengamati dengan
4.1 Membaca dan bilangan sampai dengan bungkus hidup rukun
menyajikan bilangan dengan 999 dengan menggunak makanan/ • gerak dasar
cacah dan tepat. an model tiket/karcis lalu lokomotor
lambangnya konkret membaca angka • penerapan
berdasarkan nilai serta cara yang tertera sila ketiga
tempat dengan membacany kemudian Pancasila
menggunakan a menuliskan ungkapan
model konkret • Pertidaksam sesuai dengan dalam teks
aan dua nilai tempat cerita atau
bilangan dengan lagu anak
cacah kerjasama.. • bilangan
• Bilangan cacah
cacah yang sampai 999
bersesuaia • penerapan
n dengan sila
kumpulan keempat
obyek dan sila
• Penjumlah kelima
Pancasila
an dan
pengurang
Keterampilan
an
bilangan Praktik/Kinerj
yang a
melibatkan
bilangan •
cacah menyebutk
sampai an kembali
dengan
 999 dalam ungkapan
kehidupan dalam teks
sehari-hari cerita
serta • membaca
mengaitka lambang
n bilangan
penjumlah sampai 999
an dan
•
pengurang
memainkan
an
/menyuarak
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui • Karya • an panjang
dan Prakarya musik melalui lagu panjang pendek imajinatif Menyanyika dan pendek
4.2 Menirukan elemen bunyi pada lagu dua dan n lagu bunyi pada
tiga dimensi Peramah dan lagu anak
musik melalui lagu anak
• Pola irama Sopan terkait •
4.2.1 menampilkan
sederhana hidup rukun
panjang pendek menyebutk
melalui lagu sesuai pola
bunyi pada lagu anak-anak irama secara an kembali
anak dengan tepat. • Gerak bersama- ungkapan
keseharian sama dengan dalam teks
dan alam percaya diri. atau lagu
dalam tari • •
• Pengolahan Menampilka
memasang
bahan alam n pola irama
kan simbol
dan buatan sederhana
dalam melalui lagu dari sila-sila
berkarya anak-anak pada
dengan gerak Pancasila
tubuh sesuai •
irama penuh menceritak
semangat.
an
• Mengamati
gambar dan pengalama
meragakan n
gerak dasar penerapan
berlari sila
dilanjutkan
pertama
dengan
melakukan Pancasila di
permainan rumah
tradisional •
penuh menceritak
tanggung an
jawab pengalama
n
penerapan
sila kedua
Pancasila di
rumah
• melatih
ungkapan
yang
terdapat
pada teks
cerita atau
lagu
dengan
bahasa
santun
• membaca
lambang
bilangan
•
menyanyika
 n lagu anak
dengan
memperhati
kan
panjang
pendek dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
• melatih
ungkapan
yang
terdapat
pada teks
cerita
dengan
bahasa
yang
santun
• menuliskan
bilangan
tiga angka
dengan
memperhati
kan nilai
tempat
•
menyanyika
n lagu anak
dengan
 memperhati
kan
panjang
pendek
bunyi dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
•
menggunak
an
ungkapan
dalam
kalimat
yang
berkaitan
dengan
hidup rukun
• melakukan
gerak
lokomotor
dalam
permainan
•
menceritak
an
pengalama
n
menerapka
 n sila ketiga
Pancasila
•
menggunak
an
ungkapan
dalam
bentuk
kalimat
sederhana
• membaca
lambang
bilangan
cacah
• menuliskan
bilangan
yang terdiri
dari tiga
angka

Mengetahui Koto Ranggo, Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

WS. ORISANDA,S.Pd WELLINDI CINTITA VIANI, M.Pd

NIP 19830605 200801 1 001 NIP………………………….
Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 2 : HIDUP RUKUN DI TEMPAT BERMAIN

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tent ang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Mengurutkan Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar kalimat berisi • Jujur • Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada contoh • Disiplin • Internet
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang penerapan nilai- • Tanggung (https://www.
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara nilai sila Jawab kherysuryawa
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- Pancasila sesuai • Santun n.id)
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila gambar sehingga • Peduli • Lingkungan
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila menjadi cerita • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. yang runtut • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap dengan percaya
sama, disiplin, dan bekerja sama, diri. Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Mengamati • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila gambar/video/fil pendidik
lambang negara Pancasila dalam m yang terkait tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara dengan sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” pengamalan sila- peserta
sehari-hari dalam kehidupan sila Pancasila di didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har tempat bermain sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan dan maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara menceritakan informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila kembali isinya dari orang
Pancasila dalam dengan rasa lain
 lambang negara lambang negara syukur kepada
Garuda Pancasila. Garuda Pancasila. Tuhan Yang Penilaian Diri:
4.1 Menjelaskan 4.1.1 Menyebutkan Maha Esa. • Peserta
hubungan gambar hubungan gambar • Mengidentifikasi didik
pada lambang pada lambang dan mengisi
negara dengan sila- negara dengan menceritakan daftar cek
sila Pancasila. sila-sila Pancasila. perilaku yang tentang
merupakan sikap
penerapan nilai peserta
sila-sila didik saat di
Pancasila di rumah, dan
tempat bermain di sekolah
dengan percaya
diri. Pengetahuan
• Melakukan Tes tertulis
permainan berlari
berpasangan • kalimat
dengan rintangan yang
sebagai contoh mengandu
penerapan nilai- ng kata
nilai sila ajakan
Pancasila secara •
sportif. membandin
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Menjelaskan arti gkan dua
Indonesia kalimat ajakan yang ajakan, pentingnya kerja bilangan
ajakan, perintah,
terdapat dalam perintah, sama untuk cacah
penolakan yang • gerak
tekscerita atau lagu penolakan menjaga
terdapat dalam kerukunan dalam kepala,
tekscerita atau lagu yang yang
kehidupan tangan,
menggambarkan terdapat
yang sehari-hari kaki
sikap hidup rukun. dalam teks dengan percaya • kalimat
menggambarkan
4.1.1 Memperagakan cerita atau diri. yang
sikap hidup rukun. lagu yang
kalimat ajakan • Membuat teks mengandu
4.1 Menirukan menggamb percakapan ng kata
ungkapan, ajakan, arkan dengan ajakan
perintah, penolakan dengan bahsa yang sikap menggunakan • gerak dasar
dalam cerita atau santun. hidup kata ajakan yang lokomotor
lagu anak-anak rukun berkaitan •
• Budaya dengan cerita pengamala
dengan bahasa
santun hidup rukun dan n sila
yang santun toleransi dengan pertama
(permintaan
maaf/tolong rasa syukur dan sila
) sebagai kepada Tuhan kedua pada
gambaran Yang Maha Esa. Pancasila
sikap hidup • Berdiskusi • kata ajakan
rukun mengenai dalam
dalam kerukunan dan kalimat
kemajemuk kekompakan yang
an yang harus berkaitan
masyarakat dilaksanakan dengan
Indonesia ketika bermain hidup rukun
melalui dengan teman • gerak
ungkapan secara santun koordinasi
dalam dan percaya diri. kepala,
bahasa • Mengamati tangan,
Indonesia gambar dan kaki, dalam
lisan dan mengurutkannya tarian
tulis sehingga •
menjadi sebuah membandin
cerita runtut gkan
dengan kreatif. bilangan
• Membuat •
pertanyaan membandin
berdasarkan gkan dua
bacaan terkait bilangan
hidup rukun cacah
yang telah • gerak
disimaknya koordinasi
dengan rasa dalam
 ingin tahu dan tarian
percaya diri dengan
• Mengamati hitungan
gambar • kalimat
permainan yang
tradisional dan mengandu
menuliskan ng ajakan
isinya dalam • gerak dasar
bentuk cerita lokomotor
sederhana • penerapan
dengan kreatif. sila
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan • Prosedur • Mengamati keempat
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gambar dan Pancasila
Olahraga dan lokomotor sesuai berlari ke berbagai variasi pola meragakan • kalimat
Kesehatan dengan konsep arah sesuai dengan gerak dasar gerak dasar yang
tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, lokomotor lokomotor mengandu
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai sesuai contoh ng kata
dalam berbagai keterhubungan dengan yang diberikan ajakan
bentuk permainan dalam berbagai konsep guru. Kemudian • penerapan
sederhana dan atau bentuk permaian tubuh, melakukan sila kelima
tradisional sederhana dan atau ruang, permainan Pancasila
4.1 Mempraktikkan tradisional usaha, dan tradisional
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan keterhubun dengan jujur Keterampilan
lokomotor sesuai gerakan berlari ke gan dalam dan percaya
dengan konsep berbagai arah berbagai diri. Praktik/Kinerj
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan bentuk • Meragakan a
dan keterhubungan konsep tubuh, permainan gerakan
dalam berbagai ruang, usaha, dan sederhana koordinasi •
bentuk permainan keterhubungan dan atau antara tangan, menyebutk
sederhana dan atau dalam berbagai tradisional kaki, dan an kembali
tradisional bentuk permaian kepala dengan kalimat
sederhana dan atau mengambil
yang
tradisional contoh gerakan
bermain mengandun
layang-layang
 dengan g kata
semangat. ajakan
• Membaca • melakukan
percakapan
gerak
yang memuat
kalimat ajakan kepala,
dengan cara tangan, dan
melakukan kaki
gerak dasar •
lokomotor mempraktik
penuh kan gerak
semangat.
dasar
• Melakukan
gerakan kepala, lokomotor
tangan, dan •
kaki tanpa menceritak
hitungan, an
dilanjutkan pengalama
gerakan yang n
dilakukan
penerapan
dengan
hitungan sesuai sila
ajakan teman pertama
secara dan kedua
berpasangan Pancasila
dengan penuh •
semangat. mempraktik
Matematika 3.2 Membandingkan 3.2.1 Menjelaskan • Makna • Mengamati
kan gerak
dua bilangan cacah. perbandingan yang bilangan sekumpulan
4.2 Mengurutkan terdapat pada dua cacah dan kubus yang ditata koordinasi
bilangan-bilangan bilangan cacah. menentuka sesuai dengan kepala,
dari bilangan terkecil 3.2.2 Menyebutkan dua n nilai tempatnya, tangan, dan
ke bilangan terbesar bilangan cacah lambangnya kemudian kaki dalam
atau sebaliknya. dengan istilah lebih berdasarka membandingkan tarian
banyak, sama n nilai kelompok kubus
 dengan, dan kurang tempat yang satu •
dari dengan tepat dengan dengan yang lain mengurutka
4.2.1 Mengerti urutan menggunak berdasarkan nilai n dua
bilangan-bilangan. an model tempatnya
bilangan
4.2.2 Menyebutkan konkret dengan teliti.
bilangan cacah dari serta cara • Mengurutkan cacah
bilangan yang membacany bilangan tiga • melakukan
terkecil ke bilangan a angka dari yang gerak
yang terbesar. • Pertidaksam terkecil atau koordinasi
aan dua sebaliknya dengan
bilangan berdasarkan nilai hitungan
cacah tempatnya
• menulis
• Bilangan dengan teliti dan
cacah yang jujur. kalimat
bersesuaia • Membandingkan menggunak
n dengan dua bilangan an kata
kumpulan cacah melalui ajakan
obyek diskusi kelompok • melakukan
dengan kerja
• Penjumlah gerak dasar
sama dan
an dan percaya diri.
lokomotor
pengurang • Membandingkan •
an bilangan tiga menceritak
bilangan angka dengan an
yang teman secara penerapan
melibatkan berpasangan sila kelima
bilangan dengan tanggung Pancasila
cacah jawab.
• menulis
sampai
dengan kalimat
999 dalam tentang
kehidupan hidup rukun
sehari-hari yang
serta mengandun
mengaitka
 n g kalimat
penjumlah ajakan
an dan •
pengurang menceritak
an an
pengalama
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi • Karya • Mengamati
n
dan Prakarya anggota tubuh gerak koordinasi imajinatif gambar tarian
dua dan anak menerapka
melalui tari. kepala, tangan, dan
tiga dimensi dilanjutkan n sila
4.3 Meragakan gerak kaki dengan benar.
• Pola irama dengan kelima
anggota tubuh 4.3.1 Melakukan gerak
sederhana menirukan Pancasila
melalui tari koordinasi kepala, melalui lagu gerakan
tangan, dan kaki anak-anak koordinasi
sesuai hitungan • Gerak kepala,
dengan benar. keseharian tangan, dan
dan alam kaki dengan
dalam tari hitungan
• Pengolahan dengan
bahan alam tanggung
dan buatan jawab.
dalam • Menyimak
berkarya syair lagu
“Gembira”
yang
dibacakan
oleh guru
dilanjutkan
dengan
menyanyi
bersama-
sama
kemudian
mengidentifika
si kalimat
 yang
menggunakan
kata ajakan
dengan rasa
ingin tahu.

Mengetahui Koto Ranggo, Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

WS. ORISANDA,S.Pd WELLINDI CINTITA VIANI, M.Pd

NIP. 19830605 200801 1 001 NIP………………………….
Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 3 : HIDUP RUKUN DI SEKOLAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, te man, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tent ang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Mengamati teks Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar percakapan yang • Jujur • Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada mengandung • Disiplin • Internet
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang kalimat perintah • Tanggung (https://www.
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sesuai nilai sila- Jawab kherysuryawa
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- sila Pancasila • Santun n.id)
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila dengan rasa • Peduli • Lingkungan
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila ingin tahu. • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. • Menceritakan • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap kegiatan di
sama, disiplin, dan bekerja sama, sekolah yang Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli menerapkan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila pengamalan nilai pendidik
lambang negara Pancasila dalam sila –sila tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara Pancasila sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” dengan percaya peserta
sehari-hari dalam kehidupan diri dan rasa didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har syukur kepada sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan Tuhan Yang maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara Maha Esa. informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila • Menuliskan dan dari orang
Pancasila dalam menyebutkan lain
 lambang negara lambang negara bunyi sila –sila
Garuda Pancasila. Garuda Pancasila. Pancasila Penilaian Diri:
4.1 Menjelaskan 4.1.1 Menyebutkan dengan penuh • Peserta
hubungan gambar hubungan gambar rasa syukur didik
pada lambang pada lambang kepada Tuhan mengisi
negara dengan sila- negara dengan Yang Maha Esa. daftar cek
sila Pancasila. sila-sila Pancasila. tentang
Bahasa 3.1.1 Menjelaskan isi teks • Ungkapan, • Membuat kalimat sikap
Indonesia yang berisi perintah ajakan, perintah sesuai peserta
yang berkaitan perintah, dengan gambar didik saat di
penolakan percakapan rumah, dan
dengan sikap hidup
imajinatif dengan di sekolah
rukun. yang
percaya diri.
3.1 Merinci ungkapan, 4.1.1 Melengkapi kalimat terdapat Pengetahuan
perintah dengan dalam teks Tes tertulis
ajakan, perintah,
bahasa yang cerita atau
penolakan yang
lagu yang • kalimat
terdapat dalam teks santun.
menggamb yang
cerita atau lagu yang arkan mengandu
enggambarkan sikap sikap ng kata
hidup rukun. hidup perintah
4.1 Menirukan rukun • kalimat
ungkapan, ajakan, • Budaya matematika
perintah, penolakan santun tentang
dalam cerita atau (permintaan masalah
maaf/tolong penjumlaha
lagu anak-anak
) sebagai n
dengan bahasa gambaran • gerak dasar
yang santun sikap hidup lokomotor
rukun berlari
dalam • pengamalan
kemajemuk sila
an pertama
masyarakat dan sila
Indonesia
 melalui kedua pada
ungkapan Pancasila
dalam • kata
bahasa perintah
Indonesia dalam
lisan dan kalimat
tulis yang
berkaitan
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan • Prosedur • Mengamati dengan
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gambar dan hidup rukun
Olahraga dan lokomotor sesuai berlari ke berbagai variasi pola meragakan • kalimat
Kesehatan dengan konsep arah sesuai dengan gerak dasar gerak dasar matematika
tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, lokomotor lokomotor tentang
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai sesuai contoh pengurang
dalam berbagai keterhubungan dengan yang diberikan an
bentuk permainan dalam berbagai konsep guru. Kemudian •
sederhana dan atau bentuk permaian tubuh, melakukan pengurang
tradisional. sederhana dan atau ruang, permainan an dengan
4.1 Mempraktikkan tradisional. usaha, dan tradisional cara
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan keterhubun dengan jujur panjang
lokomotor sesuai gerakan berlari ke gan dalam dan percaya •
dengan konsep berbagai arah berbagai diri. pengurang
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan bentuk • Meragakan an dengan
dan keterhubungan konsep tubuh, permainan gerakan cara
dalam berbagai ruang, usaha, dan sederhana koordinasi pendek
bentuk permainan keterhubungan dan atau antara tangan, • kalimat
sederhana dan atau dalam berbagai tradisional kaki, dan matematika
tradisional. bentuk permaian kepala dengan yang
sederhana dan atau mengambil berkaitan
tradisional. contoh gerakan dengan
bermain penjumlaha
layang-layang n
dengan
semangat.
 • Membaca •
percakapan penjumlaha
yang memuat n dengan
kalimat ajakan cara
dengan cara panjang
melakukan •
gerak dasar penjumlaha
lokomotor n dengan
penuh cara
semangat. pendek
• Melakukan • gerak dasar
gerakan kepala, lokomotor
tangan, dan berlari
kaki tanpa • penerapan
hitungan, sila ketiga
dilanjutkan Pancasila
gerakan yang • penerapan
dilakukan sila
dengan keempat
hitungan sesuai dan kelima
ajakan teman Pancasila
secara
berpasangan Keterampilan
dengan penuh
semangat. Praktik/Kinerj
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat • Makna • Menyelesaikan a
melakukan matematika yang bilangan permasalahan
penjumlahan dan berkaitan dengan cacah dan dalam kehidupan • melengkapi
pengurangan masalah tentang menentuka sehari-hari kalimat
bilangan yang penjumlahan n terkait dengan yang
melibatkan bilangan dengan benar. lambangnya operasi hitung mengandun
cacah sampai 4.3.1 Melakukan berdasarka penjumlahan
n nilai g kata
dengan 999 dalam penjumlahan dua cara susun
kehidupan sehari- bilangan dengan tempat panjang dengan perintah
hari serta teknik menyimpan dengan
 mengaitkan dengan cara menggunak teliti dan percaya • melakukan
penjumlahan dan panjang dan cara an model diri. penjumlaha
pengurangan. pendek dengan konkret • Menyelesaikan n dengan
4.3 Menyelesaikan benar. serta cara operasi hitung
cara
masalah membacany penjumlahan dan
penjumlahan dan a pengurangan panjang
pengurangan • Pertidaksam dengan teliti dan •
bilangan yang aan dua percaya diri. menyebutk
melibatkan bilangan bilangan • Menyelesaikan an kembali
999 dalam cacah permasalahan kalimat
kehidupan sehari- • Bilangan dalam kehidupan yang
hari serta cacah yang sehari-hari yang
mengandun
mengaitkan bersesuaia memuat
g kata
penjumlahan dan n dengan penyelesaian
pengurangan. operasi hitung perintah
kumpulan
obyek pengurangan •
dengan teliti.. mempraktik
• Penjumlah
an dan kan gerak
pengurang dasar
an lokomotor
bilangan berlari
yang berpasanga
melibatkan n
bilangan •
cacah menceritak
sampai an
dengan pengalama
999 dalam n
kehidupan
penerapan
sehari-hari
sila
serta
mengaitka pertama
n
 penjumlah dan kedua
an dan Pancasila
pengurang •
an menyebutk
an kembali
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri • Karya • Mewarnai kalimat
dan Prakarya ekspresi dua dan karya gambar imajinatif gambar
yang
tiga dimensi imajinatif dua dan dua dan imajinatif
tiga dimensi kemudian mengandun
4.1 Membuat karya tiga dimensi.
• Pola irama membuat g kata
ekspresi dua dan 3.1.2 Mengkategorikan
sederhana pertanyaan ajakan
tiga dimensi alat dan bahan melalui lagu sesuai gambar •
menggambar anak-anak dengan rasa menyelesai
imajinatif dua dan • Gerak syukur kepada
kan
tiga dimensi. keseharian Tuhan Yang
dan alam Maha Esa. masalah
4.1.1 Mengetahui cara
dalam tari sehari-hari
menggunakan alat
• Pengolahan yang
dan bahan bahan alam berkaitan
menggambar dan buatan dengan
imajinatif dua dan dalam penguranga
tiga dimensi. berkarya
n
4.1.2 Menggambar
•
Imajinatif dua dan
menyebutk
tiga dimensi an kembali
berdasarkan kalimat
pengalaman atau yang
benda yang di lihat.
mengandun
g kata
perintah
•
menyelesai
 kan
masalah
dalam
kehidupan
sehari-hari
berkaitan
dengan
penjumlaha
n
• menulis
kalimat
menggunak
an kata
perintah
• melakukan
gerak dasar
lokomotor
berlari
•
menceritak
an
penerapan
sila ketiga
Pancasila
• menulis
kalimat
tentang
hidup rukun
yang
mengandun
 g kalimat
perintah
•
menceritak
an
pengalama
n
menerapka
n sila
keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesai
kan
masalah
sehari-hari
yang
berkaitan
dengan
penguranga
n.

Mengetahui Koto Ranggo, Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

WS. ORISANDA,S.Pd WELLINDI CINTITA VIANI, M.Pd

NIP. 19830605 200801 1 001 NIP………………………….
Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tent ang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Menceritakan Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pengalaman • Jujur • Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada kegiatan di • Disiplin • Internet
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang masyarakat yang • Tanggung (https://www.
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sesuai dengan Jawab kherysuryawa
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- penerapan nilai- • Santun n.id)
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila nilai sila • Peduli • Lingkungan
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila Pancasila secara • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. tertulis dan lisan • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap dengan jujur dan
sama, disiplin, dan bekerja sama, percaya diri. Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Menceritakan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila kegiatan gotong- pendidik
lambang negara Pancasila dalam royong yang tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara dilakukan di sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” lingkungan peserta
sehari-hari dalam kehidupan rumah dengan didik saat di
sehari-hari percaya diri. sekolah
 3.1 Mengidentifikasi 2.1.2 Menunjukkan sikap maupun
hubungan antara masyarakat yang informasi
simbol dan sila-sila sesuai dengan sila dari orang
Pancasila dalam pertama dan kedua lain
lambang negara Pancasila.
Garuda Pancasila. 3.1.1 Menjelaskan Penilaian Diri:
4.1 Menjelaskan hubungan antara • Peserta
hubungan gambar simbol dan sila-sila didik
pada lambang Pancasila dalam mengisi
negara dengan sila- lambang negara daftar cek
sila Pancasila. Garuda Pancasila. tentang
4.1.1 Menyebutkan sikap
hubungan gambar peserta
pada lambang didik saat di
negara dengan rumah, dan
sila-sila Pancasila. di sekolah
Bahasa 3.1.1 Menjelaskan isi teks • Ungkapan, • Mengidentifikasi
Indonesia yang berisi ajakan, kalimat yang Pengetahuan
3.1 Merinci ungkapan,
penolakan yang perintah, menunjukkan Tes tertulis
ajakan, perintah, ajakan dan
penolakan yang berkaitan dengan penolakan
kalimat yang • kalimat
sikap hidup rukun. yang
terdapat dalam teks menolak ajakan yang berisi
terdapat
cerita atau lagu yang 4.1.1 Menyebutkan dalam teks penolakan
kalimat penolakan dalam teks wacana dengan • hiasan dari
enggambarkan sikap cerita atau
hidup rukun . dengan bahasa teliti dan percaya bahan
lagu yang diri. alami
yang santun.
4.1 Menirukan menggamb • Mengurutkan •
ungkapan, ajakan, arkan gambar menjadi penjumlaha
perintah, penolakan sikap sebuah cerita n dan
dalam cerita atau hidup dan menuliskan pengurang
lagu anak-anak rukun angka di an
dengan bahasa • Budaya samping gambar • kalimat
yang santun santun yang yang
(permintaan menunjukkan mengandu
maaf/tolong urutan cerita
 ) sebagai dengan percaya ng
gambaran diri. penolakkan
sikap hidup • Menceritakan •
rukun kembali teks pengalama
dalam percakapan yang n sila
kemajemuk sudah dibaca pertama
an dan dan kedua
masyarakat mencantumkan Pancasila
Indonesia bagian • gerak dasar
melalui penolakan lokomotor
ungkapan ajakan dengan melompat
dalam santun. • kalimat
bahasa • Menunjukkan yang
Indonesia dan menuliskan mengandu
lisan dan kalimat ng
tulis penolakan yang penolakan
terdapat pada • ajakan dan
teks percakapan penolakan
dengan toleransi •
dan percaya diri. pengamala
• Mencari dan n sila
menuliskan ketiga
kalimat Pancasila
penolakan dan • kalimat
kalimat yang yang
menunjukkan mengandu
keadilan pada ng
dongeng yang penolakan
didengarnya •
dengan teliti. pengamala
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan • Prosedur • Mengamati n sila
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gerakan- keempat
Olahraga dan lokomotor sesuai melompat ke variasi pola gerakan dan kelima
Kesehatan dengan konsep berbagai arah gerak dasar melompat dan Pancasila
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan lokomotor meloncat, serta
 danketerhubungan konsep tubuh, sesuai memeragakann Keterampilan
dalam berbagai ruang, usaha, dan dengan ya dengan
bentuk permainan keterhubungan konsep penuh percaya Praktik/Kinerj
sederhana dan atau dalam berbagai tubuh, diri. a
tradisional. bentuk permaian ruang, •
4.1 Mempraktikkan sederhana dan atau usaha, dan Menyimpulk • menuliskan
variasi gerak dasar tradisional. keterhubun an isi teks kalimat
lokomotor sesuai 4.1.1 Mempraktikkan gan dalam tentang yang
dengan konsep gerakan melompat berbagai olahraga
bentuk mengandun
tubuh, ruang, usaha, ke berbagai arah dengan
dan keterhubungan sesuai dengan permainan percaya diri dan g
dalam berbagai konsep tubuh, sederhana tanggung penolakan
bentuk permainan ruang, usaha, dan dan atau jawab. • membuat
sederhana dan atau keterhubungan tradisional karya
tradisional. dalam berbagai hiasan dari
bentuk permaian bahan
sederhana dan atau
alami
tradisional.
•
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami • Makna • Membuat hiasan
melakukan penjumlahan dua bilangan menggunakan menyelesai
penjumlahan dan bilangan cara cacah dan bahan baku dari kan
pengurangan panjang dan cara menentuka biji-bijian dan masalah
bilangan yang pendek. n diintegrasikan yang
melibatkan bilangan 3.3.2 Mengetahui lambangnya dengan berhubunga
cacah sampai Pengurangan dua berdasarka penyelesaian
n nilai n dengan
dengan 999 dalam bilangan dengan operasi hitung
kehidupan sehari- dua teknik tempat penjumlahan dan penjumlaha
hari serta menyimpan dengan dengan pengurangan n dan
mengaitkan cara panjang dan menggunak dengan teliti. penguranga
penjumlahan dan cara pendek. an model • Menyelesaikan n
pengurangan. 1.3.1 Mepraktikkan konkret permasalahan •
4.3 Menyelesaikan penjumlahan dan serta cara dalam kehidupan
membacany menyebutk
masalah pengurangan dua sehari-hari yang
a an kembali
penjumlahan dan biangan dalam terkait dengan
pengurangan • Pertidaksam operasi hitung
 bilangan yang kehiduoan sehari- aan dua penjumlahan dan kalimat
melibatkan bilangan hari. bilangan pengurangan. penolakkan
999 dalam cacah •
kehidupan sehari- • Bilangan menceritak
hari serta cacah yang an
mengaitkan bersesuaia
penjumlahan dan pengalama
n dengan
pengurangan n
kumpulan
obyek menerapka
• Penjumlah n sila
an dan pertama
pengurang dan kedua
an Pancasila
bilangan •
yang mempraktik
melibatkan kan gerak
bilangan dasar
cacah lokomotor
sampai melompat
dengan • menulis
999 dalam
kalimat
kehidupan
berisi
sehari-hari
serta penolakan
mengaitka •
n menjumlahk
penjumlah an dan
an dan mengurangi
pengurang bilangan
an secara
berurutan
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengidentifikasi • Karya • Menuliskan
dan Prakarya pengolahan bahan ciri-ciri karya hiasan imajinatif bahan dan
 alam dalam yang berasal dari dua dan alat yang • membuat
berkarya bahan alami. tiga dimensi digunakan hiasan dari
4.4 Membuat karya dari 3.4.2 Menjelaskan • Pola irama untuk biji-bijian
sederhana membuat
bahan alam langkah-langkah • menuliskan
melalui lagu setiap jenis
pembuatan karya anak-anak prakarya kalimat
hiasan dengan • Gerak dengan penolakan
bahan alami. keseharian tanggung •
3.4.3 Mengetahui bahan dan alam jawab. menyelesai
alami dan alat untuk dalam tari • Membuat kan
membuat karya • Pengolahan hiasan masalah
bahan alam menggunakan
hiasan. berkaitan
dan buatan bahan baku
4.4.1 Mempraktikkan dalam dari biji-bijian dengan
pembuatan karya berkarya dan penjumlaha
hiasan dengan diintegrasikan n
bahan alami. dengan •
penyelesaian mempraktik
operasi hitung kan gerak
penjumlahan
melompat
dan
pengurangan pada
dengan teliti. permainan
• Membuat •
karya kreasi menceritak
dari biji-bijian an
dengan rasa pengamala
syukur kepada
Tuhan yang n sila ketiga
maha Esa. Pancasila
• menuliskan
kembali
kalimat
yang
 mengandun
g
penolakan
•
menceritak
an
pengalama
n
penerapan
sila
keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesai
kan
masalah
sehari-hari
degan
menggunak
an
penjumlaha
n dan
penguranga
n

Mengetahui Koto Ranggo, Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2
 WS. ORISANDA,S.Pd WELLINDI CINTITA VIANI, M.Pd
NIP 19830605 200801 1 001 NIP………………………….