SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 1 : HIDUP RUKUN DI RUMAH
Semester :1

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini  Hubunga • Menyimak - Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila hubungan gambar hubungan n gambar penjelasan - Nasionalis • Jujur Guru
dan bintang, rantai, gambar bintang, pada guru terkait - Mandiri • Disiplin  Buku
Kewarganeg pohon beringin, rantai, pohon lambang hubungan - Gotong • Tanggung Siswa
araan kepala banteng, beringin, kepala Negara gambar royong Jawab  Lingk
dan padi kapas banteng, dan dengan (simbol sila- - Integritas • Santun unga
dan sila-sila padi kapas dan sila-sila sila Pancasila) - Sederhana • Peduli n
Pancasila sebagai sila-sila Pancasila pada lambang ( PAK ) • Percaya diri  Modul
anugerah Tuhan Pancasila negara • Kerja Sama PAK
Yang Maha Esa. sebagai dengan sila- kelas
2.1 Bersikap bekerja anugerah Tuhan sila Pancasila Jurnal: 2
sama, disiplin, dan Yang Maha Esa. rasa ingin tahu • Catatan
peduli sesuai sila- 2.1.1 Menerapakan dan rasa pendidik
sila Pancasila sikap bekerja syukur kepada tentang
dalam lambang sama, disiplin, Tuhan Yang sikap
negara ‘Garuda dan peduli sesuai Maha Esa. peserta didik
Pancasila” dalam sila-sila • Mengamati saat di
kehidupan sehari- Pancasila dalam gambar sekolah
 hari lambang negara keluarga yang maupun
3.1 Mengidentifikasi ‘Garuda sedang informasi
hubungan antara Pancasila” dalam beribadah, dari orang
simbol dan sila-sila kehidupan kemudian lain
Pancasila dalam sehari-hari mendiskusika
lambang negara 3.1.1 Menjelaskan n gambar Penilaian Diri:
Garuda Pancasila. hubungan antara yang diamati • Peserta didik
4.1 Menjelaskan simbol dan sila- sesuai sila– mengisi
hubungan gambar sila Pancasila sila Pancasila daftar cek
pada lambang dalam lambang dengan sikap tentang
negara dengan negara Garuda toleransi. sikap
sila-sila Pancasila. Pancasila. • Menceritakan peserta didik
4.1.1 Menyebutkan pengalaman saat di
hubungan dalam rumah, dan
gambar pada menerapkan di sekolah
lambang negara nilai sila-sila
dengan sila-sila Pancasila Pengetahuan
Pancasila dalam Tes tertulis
kehidupan
sehari-hari. • Memahami
( sederhana ) ungkapan
• Membaca teks dalam teks
terkait cerita
penerapan • mengetahui
nilai-nilai sila bilangan
Pancasila dan cacah
menceritakan sampai 999
kembali isinya dan
dengan lambangnya
percaya diri. • mengetahui
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Membedakan  Ungkapa • Menyimak - Religius panjang dan
Indonesia ajakan, perintah, ungkapan, n, teks tentang - Nasionalis pendek
penolakan yang ungkapan, ajakan, hidup rukun - Mandiri bunyi pada
yang - Gotong lagu anak
terdapat dalam ajakan, perintah, perintah
 teks cerita atau penolakan yang , dibacakan royong (pola irama)
lagu yang terdapat dalam penolaka guru lalu - Integritas • memahami
menggambarkan teks cerita atau n yang menyebutkan ungkapan
terdapat ungkapan dalam teks
sikap hidup rukun lagu yang
yang ada di cerita atau
4.1 Menirukan menggambarkan dalam dalamnya lagu yang
ungkapan, ajakan, sikap hidup rukun teks dengan berkaitan
perintah, 4.1.1 Mempraktikkan cerita toleransi dan dengan
penolakan dalam ungkapan, atau tanggung hidup rukun
cerita atau lagu ajakan, perintah, lagu jawab. • mengetahui
anak-anak dengan penolakan dalam yang • Membaca simbol dari
mengga teks sila-sila
bahasa yang cerita atau lagu
mbarkan percakapan pada
santun anak-anak terkait dengan Pancasila
dengan bahasa sikap
hidup rukun • mengetahui
yang santun hidup dan pengamalan
rukun memerankann sila pertama
 Budaya ya dengan Pancasila di
santun teman rumah
(perminta dilandasi • mengetahui
an sikap toleransi pengamalan
maaf/tolo dan percaya sila kedua
ng) diri. Pancasila di
sebagai • Menuliskan rumah
gambara kembali isi • memahami
n sikap cerita yang gerak dasar
hidup sudah dibaca lokomotor
rukun dilanjutkan • mengetahui
dalam dengan ungkapan
kemajem mengamati dalam teks
ukan pengelompok lagu yang
masyarak an gambar berhubunga
at buku yang n dengan
Indonesia menunjukkan hidup rukun
melalui nilai tempat • memahami
ungkapa bilangan serta bilangan
n dalam menyelesaika cacah
bahasa n operasi sampai 999
Indonesia hitung • memahami
lisan dan bilangan panjang
tulis cacah tiga pendek
angka secara bunyi pada
teliti dan lagu
percaya diri. • mengetahui
• Mencari kuat lemah
ungkapan di bunyi pada
dalam syair lagu
lagu • mengetahui
“Peramah dan ungkapan
Sopan” dan dalam teks
menjelaskan cerita atau
artinya lagu
dengan penuh berkaitan
tanggung dengan
jawab. hidup rukun
• Membaca • mengetahui
teks bilangan
percakapan cacah
tentang sikap sampai 999
sopan yang • panjang
dapat pendek
memelihara bunyi pada
kerukunan lagu anak
bersama • kuat lemah
teman bunyi pada
sebangku lagu anak
dengan penuh • ungkapan
toleransi dan dalam teks
 percaya diri. cerita atau
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur •Mengamati - Religius lagu anak
Jasmani, gerak dasar variasi gerak gerak gambar dan - Nasionalis berkaitan
Olahraga lokomotor sesuai dasar lokomotor variasi meragakan - Mandiri dengan
dan dengan konsep sesuai dengan pola gerak dasar - Gotong hidup rukun
Kesehatan tubuh, ruang, konsep tubuh, gerak berjalan royong • gerak dasar
usaha, dan ruang, usaha, dasar dengan rasa - Integritas lokomotor
keterhubungan dan lokomoto ingin tahu. • penerapan
dalam berbagai keterhubungan r sesuai sila ketiga
bentuk permainan dalam berbagai dengan Pancasila
sederhana dan bentuk konsep ungkapan
atau tradisional permainan tubuh, dalam teks
4.1 Mempraktikkan sederhana dan ruang, cerita atau
variasi gerak dasar atau tradisional. usaha, lagu anak
lokomotor sesuai 4.1.1 melakukan gerak dan • bilangan
dengan konsep dasar berjalan keterhub cacah
tubuh, ruang, dalam permainan ungan sampai 999
usaha, dan sederhana dalam • penerapan
keterhubungan dengan benar. sila keempat
berbagai
dalam berbagai dan sila
bentuk
bentuk permainan kelima
permaina
sederhana dan Pancasila
n
atau tradisional
sederhan
Keterampilan
a dan
Praktik/Kinerja
atau
tradision • menyebutkan
al
kembali
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami • Membaca - Religius ungkapan
 Makna
bilangan cacah makna bilangan bilangan bilangan tiga - Nasionalis dalam teks
dan menentukan cacah. cacah angka, - Mandiri cerita
lambangnya 3.1.2 Menyebutkan dan menuliskan - Gotong • membaca
berdasarkan nilai kumpulan objek menentu lambangnya, royong lambang
tempat dengan dengan bilangan kan dan - Integritas
 menggunakan sampai dengan lambang menentukan bilangan
model konkret 999 dengan nya nilai sampai 999
serta cara benar. berdasar tempatnya •
membacanya 4.1.1 Membaca kan nilai dengan teliti memainkan/
4.1 Membaca dan lambang tempat • Mengamati
menyajikan bilangan sampai bungkus menyuaraka
dengan
bilangan cacah dengan 999 menggun makanan/ n panjang
dan lambangnya dengan tepat. akan tiket/karcis lalu dan pendek
berdasarkan nilai model membaca bunyi pada
tempat dengan konkret angka yang lagu anak
menggunakan serta tertera • menyebutkan
model konkret cara kemudian
kembali
membaca menuliskan
sesuai dengan ungkapan
nya
nilai tempat dalam teks
 Pertidaks
dengan atau lagu
amaan
dua kerjasama.. •
bilangan memasangk
cacah an simbol
 Bilangan dari sila-sila
cacah pada
yang Pancasila
bersesua • menceritakan
ian pengalaman
dengan penerapan
kumpula sila pertama
n obyek Pancasila di
 Penjuml rumah
ahan • menceritakan
dan pengalaman
pengura penerapan
ngan
 bilangan sila kedua
yang Pancasila di
melibatk rumah
an • melatih
bilangan ungkapan
cacah yang
sampai terdapat
dengan pada teks
999 cerita atau
dalam lagu dengan
kehidup bahasa
an santun
sehari- • membaca
hari lambang
serta bilangan
mengait • menyanyikan
kan lagu anak
penjuml dengan
ahan
memperhatik
dan
an panjang
pengura
pendek dan
ngan
kuat lemah
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui  Karya •Menyanyik - Religius bunyi pada
dan Prakarya musik melalui lagu panjang pendek imajinatif an lagu - Nasionalis lagu
4.2 Menirukan elemen bunyi pada lagu dua dan Peramah - Mandiri • melatih
tiga dan Sopan - Gotong ungkapan
musik melalui lagu anak
dimensi terkait royong yang
4.2.1 menampilkan hidup rukun - Integritas
 Pola terdapat
panjang pendek sesuai pola
irama pada teks
bunyi pada lagu sederhan irama
anak dengan secara cerita
a melalui
tepat. lagu bersama- dengan
anak- sama bahasa yang
anak dengan santun
 Gerak percaya • menuliskan
keseharia diri.
• bilangan tiga
n dan
angka
alam
dalam Menampilk dengan
tari an pola memperhatik
 Pengolah irama an nilai
an bahan sederhana tempat
alam dan melalui
• menyanyikan
buatan lagu anak-
anak lagu anak
dalam dengan
berkarya dengan
gerak tubuh memperhatik
sesuai an panjang
irama pendek
penuh bunyi dan
semangat.
kuat lemah
•Mengamati
gambar bunyi pada
dan lagu
meragakan •menggunakan
gerak dasar ungkapan
berlari dalam
dilanjutkan kalimat yang
dengan
berkaitan
melakukan
permainan dengan
tradisional hidup rukun
penuh • melakukan
tanggung gerak
jawab lokomotor
 dalam
permainan
• menceritakan
pengalaman
menerapkan
sila ketiga
Pancasila
•menggunakan
ungkapan
dalam
bentuk
kalimat
sederhana
• membaca
lambang
bilangan
cacah
• menuliskan
bilangan
yang terdiri
dari tiga
angka

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 2 : HIDUP RUKUN DI TEMPAT BERMAIN

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini  Hubunga • Mengurutkan - Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan hubungan hubungan n gambar kalimat berisi contoh - Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegar gambar bintang, gambar pada penerapan nilai-nilai - Mandiri • Disiplin  Buku
aan rantai, pohon bintang, rantai, lambang sila Pancasila - Gotong • Tanggung Siswa
beringin, kepala pohon Negara sesuai gambar royong Jawab  Modul
banteng, dan beringin, dengan sehingga menjadi - Integritas • Santun PAK
padi kapas dan kepala sila-sila cerita yang runtut • Peduli kelas 2
sila-sila banteng, dan Pancasila dengan percaya diri. • Percaya  Lingkung
Pancasila padi kapas • Mengamati diri an
sebagai dan sila-sila gambar/video/film • Kerja
anugerah Tuhan Pancasila yang terkait dengan Sama
Yang Maha Esa. sebagai pengamalan sila-sila
2.1 Bersikap bekerja anugerah Pancasila di tempat Jurnal:
sama, disiplin, Tuhan Yang bermain dan • Catatan
dan peduli Maha Esa. menceritakan pendidik
sesuai sila-sila 2.1.1 Menerapakan kembali isinya tentang
Pancasila dalam sikap bekerja dengan rasa syukur sikap
lambang negara sama, disiplin, kepada Tuhan Yang peserta
‘Garuda dan peduli Maha Esa. didik saat
Pancasila” dalam sesuai sila-sila • Mengidentifikasi dan di sekolah
 kehidupan Pancasila menceritakan maupun
sehari-hari dalam perilaku yang informasi
3.1 Mengidentifikasi lambang merupakan dari orang
hubungan antara negara penerapan nilai sila- lain
simbol dan sila- ‘Garuda sila Pancasila di
sila Pancasila Pancasila” tempat bermain. Penilaian
dalam lambang dalam Diri:
negara Garuda kehidupan • Melakukan • Peserta
Pancasila. sehari-har permainan berlari didik
4.1 Menjelaskan 3.1.1 Menjelaskan berpasangan mengisi
hubungan hubungan dengan rintangan daftar cek
gambar pada antara simbol sebagai contoh tentang
lambang negara dan sila-sila penerapan nilai-nilai sikap
dengan sila-sila Pancasila sila Pancasila peserta
Pancasila. dalam secara sportif. didik saat
lambang di rumah,
negara dan di
Garuda sekolah
Pancasila.
4.1.1 Menyebutkan Pengetahua
hubungan n
gambar pada Tes tertulis
lambang
negara • kalimat
dengan sila- yang
sila Pancasila. mengand
Bahasa 3.1 Merinci 3.1.1 Menjelaskan  Ungkapa • Menjelaskan arti - Religius ung kata
Indonesia ungkapan, kalimat ajakan n, pentingnya kerja - Nasionalis ajakan
ajakan, perintah, yang terdapat ajakan, sama untuk - Mandiri •
menjaga kerukunan - Gotong memband
penolakan yang dalam perintah
dalam kehidupan royong ingkan
terdapat dalam tekscerita atau , sehari-hari dengan - Integritas dua
tekscerita atau lagu yang penolaka percaya diri. bilangan
lagu yang menggambark n yang • Membuat teks cacah
 menggambarkan an sikap hidup terdapat percakapan dengan • gerak
sikap hidup rukun. dalam menggunakan kata kepala,
rukun. 4.1.1 teks ajakan yang tangan,
cerita berkaitan dengan kaki
4.1 Menirukan Memperagaka
cerita hidup rukun • kalimat
ungkapan, n kalimat atau dan toleransi yang
ajakan, perintah, ajakan dengan lagu dengan rasa mengand
penolakan dalam bahsa yang yang syukur kepada ung kata
cerita atau lagu santun. mengga Tuhan Yang Maha ajakan
anak-anak mbarkan Esa. • gerak
dengan bahasa sikap • Berdiskusi dasar
hidup mengenai lokomotor
yang santun
rukun kerukunan dan •
kekompakan yang pengamal
 Budaya
harus dilaksanakan an sila
santun
ketika bermain pertama
(perminta
dengan teman dan sila
an
secara santun dan kedua
maaf/tolo
percaya diri. pada
ng)
• Mengamati gambar Pancasila
sebagai
dan • kata
gambara mengurutkannya ajakan
n sikap sehingga menjadi dalam
hidup sebuah cerita runtut kalimat
rukun dengan kreatif. yang
dalam • Membuat berkaitan
kemajem pertanyaan dengan
ukan berdasarkan hidup
masyarak bacaan terkait rukun
at hidup rukun yang • gerak
Indonesia telah disimaknya koordinas
melalui dengan rasa ingin i kepala,
ungkapa tahu dan percaya tangan,
n dalam diri kaki,
bahasa
 Indonesia • Mengamati gambar dalam
lisan dan permainan tarian
tulis tradisional dan •
menuliskan isinya memband
dalam bentuk cerita ingkan
sederhana dengan bilangan
kreatif. •
Pendidikan 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati - Religius memband
Jasmani, variasi gerak prosedur gerak gambar dan - Nasionalis ingkan
Olahraga dan dasar lokomotor gerakan variasi meragakan gerak - Mandiri dua
Kesehatan sesuai dengan berlari ke pola dasar lokomotor - Gotong bilangan
konsep tubuh, berbagai arah gerak sesuai contoh royong cacah
ruang, usaha, sesuai dengan dasar yang diberikan - Integritas • gerak
danketerhubung konsep tubuh, lokomoto guru. Kemudian koordinas
an dalam ruang, usaha, r sesuai melakukan i dalam
berbagai bentuk dan dengan permainan tarian
permainan keterhubunga konsep tradisional dengan dengan
sederhana dan n dalam tubuh, jujur dan percaya hitungan
atau tradisional berbagai ruang, diri. • kalimat
4.1 Mempraktikkan bentuk usaha, • Meragakan yang
variasi gerak permaian dan gerakan mengand
dasar lokomotor sederhana keterhub koordinasi antara ung
sesuai dengan dan atau ungan tangan, kaki, dan ajakan
konsep tubuh, tradisional dalam kepala dengan • gerak
ruang, usaha, 4.1.1 Mempraktikkan mengambil contoh dasar
berbagai
dan gerakan gerakan bermain lokomotor
bentuk
keterhubungan berlari ke layang-layang •
permaina
dalam berbagai berbagai arah dengan semangat. penerapa
n
bentuk sesuai dengan • Membaca n sila
sederhan
permainan konsep tubuh, percakapan yang keempat
a dan
sederhana dan ruang, usaha, memuat kalimat Pancasila
atau
atau tradisional dan ajakan dengan • kalimat
tradision yang
keterhubunga cara melakukan
al mengand
n dalam gerak dasar
 berbagai lokomotor penuh ung kata
bentuk semangat. ajakan
permaian • Melakukan •
sederhana gerakan kepala, penerapa
dan atau tangan, dan kaki n sila
tradisional tanpa hitungan, kelima
dilanjutkan Pancasila
gerakan yang
dilakukan dengan Keterampila
hitungan sesuai n
ajakan teman
secara Praktik/Kine
berpasangan rja
dengan penuh
semangat. •
Matematika 3.2 Membandingkan 3.2.1 Menjelaskan  Makna • Mengamati - Religius menyebut
dua bilangan perbandingan bilangan sekumpulan kubus - Nasionalis kan
cacah. yang terdapat cacah yang ditata sesuai - Mandiri kembali
4.2 Mengurutkan pada dua dan dengan nilai - Gotong
kalimat
bilangan- bilangan menentu tempatnya, royong
bilangan dari cacah. kemudian - Integritas yang
kan
bilangan terkecil 3.2.2 Menyebutkan lambang membandingkan mengand
ke bilangan dua bilangan nya kelompok kubus ung kata
terbesar atau cacah dengan berdasar yang satu dengan ajakan
sebaliknya. istilah lebih kan nilai yang lain •
banyak, sama tempat berdasarkan nilai melakuka
dengan, dan dengan tempatnya dengan
n gerak
kurang dari menggun teliti.
dengan tepat • Mengurutkan kepala,
akan
4.2.1 Mengerti bilangan tiga angka tangan,
model
urutan konkret dari yang terkecil dan kaki
bilangan- serta atau sebaliknya •
bilangan. cara berdasarkan nilai memprakt
4.2.2 Menyebutkan membaca tempatnya dengan
bilangan nya teliti dan jujur. ikkan
cacah dari  Pertidaks • Membandingkan gerak
bilangan yang amaan dua bilangan cacah dasar
terkecil ke dua melalui diskusi lokomotor
bilangan yang bilangan kelompok dengan
terbesar. kerja sama dan •
cacah
percaya diri. mencerita
 Bilangan
• Membandingkan kan
cacah
bilangan tiga angka pengalam
yang dengan teman an
bersesua secara berpasangan penerapa
ian dengan tanggung
dengan n sila
jawab.
kumpula pertama
n obyek dan
 Penjuml kedua
ahan Pancasila
dan •
pengura memprakt
ngan ikkan
bilangan gerak
yang koordinasi
melibatk kepala,
an tangan,
bilangan dan kaki
cacah dalam
sampai tarian
dengan •
999 mengurut
dalam kan dua
kehidup bilangan
an
 sehari- cacah
hari •
serta melakuka
mengait n gerak
kan koordinasi
penjuml dengan
ahan hitungan
dan • menulis
pengura kalimat
ngan menggun
akan kata
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1  Karya • Mengamati - Religius ajakan
dan Prakarya anggota tubuh Mengidentifika imajinatif gambar tarian - Nasionalis
•
melalui tari. si gerak dua dan anak dilanjutkan - Mandiri
tiga dengan - Gotong melakuka
4.3 Meragakan gerak koordinasi n gerak
dimensi menirukan royong
anggota tubuh kepala, gerakan - Integritas dasar
 Pola
melalui tari tangan, dan koordinasi lokomotor
irama
kaki dengan sederhan kepala, tangan, •
benar. a melalui dan kaki dengan mencerita
4.3.1 Melakukan lagu hitungan dengan
tanggung jawab. kan
gerak anak- penerapa
anak • Menyimak
koordinasi n sila
 Gerak syair lagu
kepala, “Gembira” yang kelima
tangan, dan keseharia
dibacakan oleh Pancasila
n dan
kaki sesuai guru dilanjutkan • menulis
alam
hitungan dengan
dalam kalimat
dengan benar. menyanyi
tari tentang
bersama-sama
 Pengolah kemudian hidup
an bahan mengidentifikasi rukun
alam dan kalimat yang yang
buatan
 dalam menggunakan mengand
berkarya kata ajakan ung
dengan rasa kalimat
ingin tahu. ajakan
•
mencerita
kan
pengalam
an
menerapk
an sila
kelima
Pancasila

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 3 : HIDUP RUKUN DI SEKOLAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubunga • Mengamati - Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan hubungan gambar bintang, n gambar teks - Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegar gambar bintang, rantai, pohon pada percakapan - Mandiri • Disiplin  Buku
aan rantai, pohon beringin, kepala lambang yang - Gotong • Tanggung Siswa
beringin, kepala banteng, dan padi Negara mengandung royong Jawab  Internet
banteng, dan kapas dan sila-sila dengan kalimat - Integritas • Santun (https://w
padi kapas dan Pancasila sebagai sila-sila perintah - PAK: • Peduli ww.kher
sila-sila anugerah Tuhan Pancasila sesuai nilai Kerja • Percaya ysuryaw
Pancasila Yang Maha Esa. sila-sila keras diri an.id)
sebagai 2.1.1 Menerapakan sikap Pancasila • Kerja  Lingkung
anugerah Tuhan bekerja sama, dengan rasa Sama an
Yang Maha Esa. disiplin, dan peduli ingin tahu.
2.1 Bersikap bekerja sesuai sila-sila • Jurnal:
sama, disiplin, Pancasila dalam • Catatan
dan peduli lambang negara Menceritaka pendidik
sesuai sila-sila ‘Garuda Pancasila” n kegiatan di tentang
Pancasila dalam dalam kehidupan sekolah yang sikap
lambang negara sehari-har menerapkan peserta
‘Garuda 3.1.1 Menjelaskan pengamalan didik saat
Pancasila” dalam hubungan antara nilai sila –sila di sekolah
 kehidupan simbol dan sila-sila Pancasila maupun
sehari-hari Pancasila dalam dengan informasi
3.1 Mengidentifikasi lambang negara percaya diri dari orang
hubungan antara Garuda Pancasila. dan rasa lain
simbol dan sila- 4.1.1 Menyebutkan syukur
sila Pancasila hubungan gambar kepada Penilaian
dalam lambang pada lambang Tuhan Yang Diri:
negara Garuda negara dengan Maha Esa. • Peserta
Pancasila. sila-sila Pancasila. • Menuliskan didik
4.1 Menjelaskan dan mengisi
hubungan menyebutka daftar cek
gambar pada n bunyi sila tentang
lambang negara –sila sikap
dengan sila-sila Pancasila peserta
Pancasila. dengan didik saat
penuh rasa di rumah,
syukur dan di
kepada sekolah
Tuhan Yang
Maha Esa. Pengetahua
Bahasa 3.1 Merinci 3.1.1 Menjelaskan isi  Ungkapa • Membuat n
Indonesia ungkapan, teks yang berisi n, kalimat Tes tertulis
ajakan, perintah, perintah yang ajakan, perintah
sesuai • kalimat
penolakan yang berkaitan dengan perintah
dengan yang
terdapat dalam sikap hidup rukun. , gambar mengand
teks cerita atau 4.1.1 Melengkapi kalimat penolaka percakapan ung kata
lagu yang perintah dengan n yang imajinatif perintah
enggambarkan bahasa yang terdapat dengan • kalimat
sikap hidup santun. dalam percaya diri. matemati
rukun. teks ka
cerita tentang
4.1 Menirukan
masalah
ungkapan, atau
penjumla
ajakan, perintah, lagu
 yang han
mengga • gerak
mbarkan dasar
sikap lokomotor
berlari
hidup •
rukun pengamal
 Budaya an sila
santun pertama
(perminta dan sila
an kedua
maaf/tolo pada
ng) Pancasila
penolakan dalam sebagai • kata
gambara perintah
cerita atau lagu
n sikap dalam
anak-anak hidup kalimat
dengan bahasa rukun yang
yang santun dalam berkaitan
kemajem dengan
ukan hidup
masyarak rukun
at • kalimat
Indonesia matemati
melalui ka
ungkapa tentang
n dalam penguran
bahasa gan
Indonesia •
lisan dan penguran
tulis gan
dengan
Pendidikan 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • cara
Jasmani, variasi gerak prosedur gerakan gerak panjang
Olahraga dan dasar lokomotor berlari ke berbagai variasi Mengamati •
Kesehatan sesuai dengan arah sesuai pola gambar penguran
konsep tubuh, dengan konsep gerak dan gan
ruang, usaha, tubuh, ruang, dasar meragakan dengan
danketerhubung usaha, dan lokomoto gerak cara
an dalam keterhubungan r sesuai dasar pendek
berbagai bentuk dalam berbagai dengan lokomotor • kalimat
permainan bentuk permaian konsep sesuai matemati
sederhana dan sederhana dan tubuh, contoh ka yang
atau tradisional. atau tradisional. ruang, yang berkaitan
4.1 Mempraktikkan 4.1.1 Mempraktikkan usaha, diberikan dengan
variasi gerak gerakan berlari ke dan guru. penjumla
dasar lokomotor berbagai arah keterhub Kemudian han
sesuai dengan sesuai dengan ungan melakukan •
konsep tubuh, konsep tubuh, dalam permainan penjumla
ruang, usaha, ruang, usaha, dan berbagai tradisional han
dan keterhubungan bentuk dengan dengan
keterhubungan dalam berbagai permaina jujur dan cara
dalam berbagai bentuk permaian n percaya panjang
bentuk sederhana dan sederhan diri. •
permainan atau tradisional. a dan • penjumla
sederhana dan atau han
atau tradisional. Meragakan dengan
tradision
gerakan cara
al
koordinasi pendek
antara • gerak
tangan, dasar
kaki, dan lokomotor
kepala berlari
dengan • penerapan
mengambil sila ketiga
contoh Pancasila
gerakan • penerapan
bermain sila
layang- keempat
layang dan
dengan kelima
semangat. Pancasila
•
Keterampila
Membaca n
percakapa
n yang Praktik/Kine
memuat rja
kalimat
ajakan •
dengan melengka
cara pi kalimat
melakukan
yang
gerak
dasar mengand
lokomotor ung kata
penuh perintah
semangat. •
• melakuka
n
Melakukan
penjumlah
gerakan
kepala, an
tangan, dengan
dan kaki cara
tanpa panjang
hitungan, •
dilanjutkan menyebut
gerakan
kan
yang
dilakukan kembali
dengan kalimat
 hitungan yang
sesuai mengand
ajakan ung kata
teman perintah
secara
berpasang •
an dengan memprakt
penuh ikkan
semangat. gerak
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat  Makna • dasar
melakukan matematika yang bilangan lokomotor
penjumlahan dan berkaitan dengan cacah Menyelesaik berlari
pengurangan masalah tentang dan an
berpasan
bilangan yang penjumlahan menentu permasalaha
melibatkan dengan benar. n dalam gan
kan
bilangan cacah 4.3.1 Melakukan lambang kehidupan •
sampai dengan penjumlahan dua nya sehari-hari mencerita
999 dalam bilangan dengan berdasar terkait kan
kehidupan teknik menyimpan kan nilai dengan pengalam
sehari-hari serta dengan cara tempat operasi
an
mengaitkan panjang dan cara dengan hitung
penjumlahan dan pendek dengan penjumlahan penerapa
menggun
pengurangan. benar. cara susun n sila
akan
4.3 Menyelesaikan panjang pertama
model
masalah konkret dengan teliti dan
penjumlahan dan serta dan percaya kedua
pengurangan cara diri. Pancasila
bilangan yang membaca •
•
melibatkan nya menyebut
bilangan 999 Menyelesaik
 Pertidaks kan
dalam kehidupan an operasi
amaan kembali
sehari-hari serta hitung
dua
mengaitkan penjumlahan kalimat
bilangan
penjumlahan dan dan yang
cacah
pengurangan.  Bilangan pengurangan mengand
cacah dengan teliti ung kata
yang dan percaya ajakan
diri.
bersesua •
•
ian menyeles
dengan Menyelesaik aikan
kumpula an masalah
n obyek permasalaha sehari-
 Penjuml n dalam hari yang
ahan kehidupan berkaitan
dan sehari-hari
dengan
yang
pengura penguran
memuat
ngan penyelesaian gan
bilangan operasi •
yang hitung menyebut
melibatk pengurangan kan
an dengan kembali
bilangan teliti..
kalimat
cacah yang
sampai mengand
dengan ung kata
999 perintah
dalam
•
kehidup
menyeles
an
aikan
sehari-
masalah
hari
dalam
serta
kehidupan
mengait
kan sehari-
penjuml hari
 ahan berkaitan
dan dengan
pengura penjumlah
ngan an
• menulis
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-  Karya • kalimat
dan Prakarya ekspresi dua dan ciri karya gambar imajinatif menggun
tiga dimensi imajinatif dua dan dua dan Mewarnai
akan kata
tiga gambar
4.1 Membuat karya tiga dimensi. perintah
dimensi imajinatif
ekspresi dua dan 3.1.2 Mengkategorikan kemudian •
 Pola
tiga dimensi alat dan bahan membuat melakuka
irama
menggambar sederhan pertanyaa n gerak
imajinatif dua dan a melalui n sesuai dasar
tiga dimensi. lagu gambar lokomotor
4.1.1 Mengetahui cara anak- dengan
berlari
anak rasa
menggunakan alat •
 Gerak syukur
dan bahan kepada mencerita
menggambar keseharia
Tuhan kan
n dan
imajinatif dua dan Yang penerapa
alam
tiga dimensi. Maha n sila
dalam
4.1.2 Menggambar Esa. ketiga
tari
Imajinatif dua dan  Pengolah Pancasila
tiga dimensi an bahan • menulis
berdasarkan alam dan kalimat
pengalaman atau buatan tentang
benda yang di dalam
hidup
lihat. berkarya
rukun
yang
mengand
ung
 kalimat
perintah
•
mencerita
kan
pengalam
an
menerapk
an sila
keempat
dan
kelima
Pancasila
•
menyeles
aikan
masalah
sehari-
hari yang
berkaitan
dengan
penguran
gan.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2
 ………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menceritakan - Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan hubungan gambar gambar bintang, gambar pengalaman - Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegar bintang, rantai, rantai, pohon pada kegiatan di - Mandiri • Disiplin  Buku
aan pohon beringin, beringin, kepala lambang masyarakat - Gotong • Tanggung Siswa
kepala banteng, banteng, dan padi Negara yang sesuai royong Jawab  Internet
dan padi kapas kapas dan sila-sila dengan dengan - Integritas • Santun (https://
dan sila-sila Pancasila sebagai sila-sila penerapan nilai- - PAK: • Peduli www.kh
Pancasila sebagai anugerah Tuhan Pancasila nilai sila Sederhan • Percaya erysury
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. Pancasila a diri awan.id
Yang Maha Esa. 2.1.1 Menerapkan sikap secara tertulis • Kerja )
 2.1 Bersikap bekerja bekerja sama, dan lisan Sama  Lingkun
sama, disiplin, dan disiplin, dan peduli dengan jujur gan
peduli sesuai sila- sesuai sila-sila dan percaya Jurnal:
sila Pancasila Pancasila dalam diri. • Catatan
dalam lambang lambang negara • Menceritakan pendidik
negara ‘Garuda ‘Garuda Pancasila” kegiatan tentang
Pancasila” dalam dalam kehidupan gotong-royong sikap
kehidupan sehari- sehari-hari yang dilakukan peserta
hari 2.1.2 Menunjukkan sikap di lingkungan didik saat
3.1 Mengidentifikasi masyarakat yang rumah dengan di sekolah
hubungan antara sesuai dengan sila percaya diri. maupun
simbol dan sila- pertama dan informasi
sila Pancasila kedua Pancasila. dari orang
dalam lambang 3.1.1 Menjelaskan lain
negara Garuda hubungan antara
Pancasila. simbol dan sila-sila Penilaian
4.1 Menjelaskan Pancasila dalam Diri:
hubungan gambar lambang negara • Peserta
pada lambang Garuda Pancasila. didik
negara dengan 4.1.1 Menyebutkan mengisi
sila-sila Pancasila. hubungan gambar daftar cek
pada lambang tentang
negara dengan sikap
sila-sila Pancasila. peserta
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi  Ungkapa • didik saat
Indonesia ajakan, perintah, teks yang berisi n, ajakan, di rumah,
penolakan yang penolakan yang perintah, Mengidentifikas dan di
i kalimat yang sekolah
terdapat dalam berkaitan dengan penolaka
menunjukkan
teks cerita atau sikap hidup rukun. n yang ajakan dan Pengetahua
lagu yang 4.1.1 Menyebutkan terdapat kalimat yang n
enggambarkan kalimat penolakan dalam menolak ajakan Tes tertulis
sikap hidup rukun . dengan bahasa teks dalam teks
4.1 Menirukan yang santun. cerita wacana • kalimat
ungkapan, ajakan, atau lagu dengan teliti yang
perintah, yang dan percaya berisi
penolakan dalam menggam diri. penolaka
barkan • Mengurutkan n
cerita atau lagu
gambar • hiasan
anak-anak dengan sikap menjadi dari
bahasa yang hidup sebuah cerita bahan
santun rukun dan menuliskan alami
 Budaya angka di •
santun samping penjumla
(permintaa gambar yang han dan
n menunjukkan penguran
maaf/tolon urutan cerita gan
g) sebagai dengan • kalimat
gambaran percaya diri. yang
sikap • Menceritakan mengand
hidup kembali teks ung
rukun percakapan penolakk
dalam yang sudah an
kemajemu dibaca dan •
kan mencantumkan pengalam
masyaraka bagian an sila
t Indonesia penolakan pertama
melalui ajakan dengan dan
ungkapan santun. kedua
dalam • Menunjukkan Pancasila
bahasa dan menuliskan • gerak
Indonesia kalimat dasar
lisan dan penolakan lokomotor
tulis yang terdapat melompat
pada teks • kalimat
percakapan yang
dengan mengand
toleransi dan ung
 percaya diri. penolaka
• Mencari dan n
menuliskan • ajakan
kalimat dan
penolakan dan penolaka
kalimat yang n
menunjukkan •
keadilan pada pengamal
dongeng yang an sila
didengarnya ketiga
dengan teliti. Pancasila
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • • kalimat
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak yang
Olahraga dan lokomotor sesuai melompat ke variasi Mengamati mengand
Kesehatan dengan konsep berbagai arah pola gerak gerakan- ung
tubuh, ruang, sesuai dengan dasar gerakan penolaka
usaha, konsep tubuh, lokomotor melompat n
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai dan meloncat, •
dalam berbagai keterhubungan dengan serta pengamal
bentuk permainan dalam berbagai konsep memeragakan an sila
sederhana dan bentuk permaian tubuh, nya dengan keempat
atau tradisional. sederhana dan ruang, penuh dan
4.1 Mempraktikkan atau tradisional. usaha, percaya diri. kelima
variasi gerak 4.1.1 Mempraktikkan dan • Pancasila
dasar lokomotor gerakan melompat keterhubu
sesuai dengan ke berbagai arah ngan Menyimpulka Keterampila
konsep tubuh, sesuai dengan dalam n isi teks n
ruang, usaha, dan konsep tubuh, berbagai tentang
keterhubungan ruang, usaha, dan olahraga Praktik/Kine
bentuk
dalam berbagai keterhubungan dengan rja
permainan
bentuk permainan dalam berbagai percaya diri
sederhana
sederhana dan bentuk permaian dan tanggung •
dan atau
atau tradisional. sederhana dan jawab. menuliska
tradisional
atau tradisional. n kalimat
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami  Makna • Membuat yang
melakukan penjumlahan dua bilangan hiasan mengand
penjumlahan dan bilangan cara cacah dan menggunakan ung
pengurangan panjang dan cara menentuk bahan baku dari penolakan
bilangan yang pendek. an biji-bijian dan
melibatkan 3.3.2 Mengetahui diintegrasikan • membuat
lambangny
bilangan cacah Pengurangan dua dengan karya
a
sampai dengan bilangan dengan berdasark penyelesaian hiasan
999 dalam dua teknik an nilai operasi hitung dari
kehidupan sehari- menyimpan tempat penjumlahan bahan
hari serta dengan cara dengan dan alami
mengaitkan panjang dan cara mengguna pengurangan
•
penjumlahan dan pendek. kan model dengan teliti.
pengurangan. 1.3.1 Mepraktikkan • Menyelesaikan menyeles
konkret
4.3 Menyelesaikan penjumlahan dan permasalahan aikan
serta cara
masalah pengurangan dua dalam masalah
membacan
penjumlahan dan biangan dalam ya kehidupan yang
pengurangan kehiduoan sehari- sehari-hari yang berhubun
 Pertidaksa
bilangan yang hari. terkait dengan gan
maan dua
melibatkan operasi hitung
bilangan dengan
bilangan 999 penjumlahan
cacah penjumlah
dalam kehidupan dan
sehari-hari serta  Bilangan pengurangan. an dan
mengaitkan cacah penguran
penjumlahan dan yang gan
pengurangan bersesuai •
an menyebut
dengan kan
kumpula kembali
n obyek kalimat
 Penjumla penolakka
han dan n
penguran
 gan •
bilangan mencerita
yang kan
melibatka pengalam
n an
bilangan menerapk
cacah an sila
sampai pertama
dengan dan
999 kedua
dalam Pancasila
kehidupa •
n sehari- memprakt
hari serta ikkan
mengaitk gerak
an dasar
penjumla lokomotor
han dan melompat
penguran
• menulis
gan
kalimat
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengidentifikasi • sederhana berisi
 Karya
dan Prakarya pengolahan bahan ciri-ciri karya imajinatif penolakan
alam dalam hiasan yang dua dan Menuliskan •
tiga bahan dan menjumla
berkarya berasal dari bahan
dimensi alat yang hkan dan
4.4 Membuat karya alami. digunakan
 Pola irama menguran
dari bahan alam 3.4.2 Menjelaskan untuk
sederhana gi
langkah-langkah melalui membuat
pembuatan karya setiap jenis bilangan
lagu anak-
hiasan dengan prakarya secara
anak
bahan alami. dengan berurutan
 Gerak
3.4.3 Mengetahui bahan keseharian tanggung • membuat
alami dan alat dan alam jawab. hiasan
untuk membuat dalam tari • Membuat dari biji-
 Pengolaha hiasan
karya hiasan. bijian
n bahan menggunaka
4.4.1 Mempraktikkan n bahan •
alam dan
pembuatan karya baku dari menuliska
buatan
hiasan dengan dalam biji-bijian dan n kalimat
bahan alami. berkarya diintegrasika penolakan
n dengan •
penyelesaian menyeles
operasi
aikan
hitung
penjumlahan masalah
dan berkaitan
pengurangan dengan
dengan teliti. penjumlah
• Membuat an
karya kreasi •
dari biji-bijian
memprakt
dengan rasa
syukur ikkan
kepada gerak
Tuhan yang melompat
maha Esa. pada
permaina
n
•
mencerita
kan
pengamal
an sila
ketiga
 Pancasila
•
menuliska
n kembali
kalimat
yang
mengand
ung
penolakan
•
mencerita
kan
pengalam
an
penerapa
n sila
keempat
dan
kelima
Pancasila
•
menyeles
aikan
masalah
sehari-
hari
degan
menggun
akan
penjumlah
 an dan
penguran
gan

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….