SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

KURIKULUM 2013
REVISI 2020

TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER I

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 1 : Hidup Rukun

Subtema 1 : Hidup Rukun Di Rumah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kompetensi Alokasi Sumber
Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Waktu Belajar
karakter
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini  Hubungan • Menyimak penjelasan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan hubungan hubungan gambar pada guru terkait hubungan  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegaraa gambar gambar lambang Negara gambar (simbol sila-  Mandiri • Disiplin  Buku
n bintang, bintang, dengan sila-sila sila Pancasila) pada  Gotong • Tanggung Jawab Siswa
rantai, rantai, Pancasila lambang negara Royong • Santun  Internet
pohon pohon dengan sila-sila  Integritas • Peduli  Lingkung
beringin, beringin, Pancasila rasa ingin • Percaya diri an
kepala kepala tahu dan rasa syukur • Kerja Sama
banteng, banteng, kepada Tuhan Yang
dan padi dan padi Maha Esa. Jurnal:
kapas dan kapas dan • Mengamati gambar • Catatan pendidik
sila-sila sila-sila keluarga yang sedang tentang sikap
Pancasila Pancasila beribadah, kemudian peserta didik saat
sebagai sebagai mendiskusikan di sekolah maupun
anugerah anugerah gambar yang diamati informasi dari
Tuhan Tuhan sesuai sila–sila orang lain
 Yang Maha Yang Pancasila dengan
Esa. Maha sikap toleransi. Penilaian Diri:
2.1 Bersikap Esa. • Menceritakan • Peserta didik
bekerja 2.1.1 pengalaman dalam mengisi daftar cek
sama, Menerapa menerapkan nilai tentang sikap
disiplin, kan sikap sila-sila Pancasila peserta didik saat
dan peduli bekerja dalam kehidupan di rumah, dan di
sesuai sila- sama, sehari-hari. sekolah
sila disiplin, • Membaca teks terkait
Pancasila dan penerapan nilai-nilai Pengetahuan
dalam peduli sila Pancasila dan Tes tertulis
lambang sesuai menceritakan kembali
negara sila-sila isinya dengan • Memahami
‘Garuda Pancasila percaya diri. ungkapan dalam
Pancasila” dalam teks cerita
dalam lambang • mengetahui
kehidupan negara bilangan cacah
sehari-hari ‘Garuda sampai 999 dan
3.1 Pancasila lambangnya
Mengidenti ” dalam • mengetahui
fikasi kehidupa panjang dan
hubungan n sehari- pendek bunyi pada
antara hari lagu anak (pola
simbol dan 3.1.1 irama)
sila-sila Menjelas • memahami
Pancasila kan ungkapan dalam
dalam hubungan teks cerita atau
lambang antara lagu yang
negara simbol berkaitan dengan
Garuda dan sila- hidup rukun
Pancasila. sila • mengetahui simbol
4.1 Pancasila dari sila-sila pada
Menjelaska dalam Pancasila
 n hubungan lambang • mengetahui
gambar negara pengamalan sila
pada Garuda pertama Pancasila
lambang Pancasila. di rumah
negara 4.1.1 • mengetahui
dengan Menyebut pengamalan sila
sila-sila kan kedua Pancasila di
Pancasila. hubungan rumah
gambar • memahami gerak
pada dasar lokomotor
lambang • mengetahui
negara ungkapan dalam
dengan teks lagu yang
sila-sila berhubungan
Pancasila dengan hidup
Bahasa Indonesia 3.1 Merinci 3.1.1  Ungkapan, • Menyimak teks rukun
ungkapan, Membeda ajakan, perintah, tentang hidup rukun • memahami
ajakan, kan penolakan yang yang dibacakan guru bilangan cacah
terdapat dalam lalu menyebutkan sampai 999
perintah, ungkapan,
teks cerita atau ungkapan yang ada • memahami panjang
penolakan ungkapan, di dalamnya dengan pendek bunyi pada
lagu yang
yang ajakan, menggambarkan toleransi dan lagu
terdapat perintah, sikap hidup tanggung jawab. • mengetahui kuat
dalam teks penolakan rukun • Membaca teks lemah bunyi pada
cerita atau yang  Budaya santun percakapan terkait lagu
lagu yang terdapat (permintaan dengan hidup rukun • mengetahui
maaf/tolong) dan memerankannya ungkapan dalam
menggamb dalam
sebagai dengan teman teks cerita atau
arkan sikap teks cerita dilandasi sikap lagu berkaitan
gambaran sikap
hidup atau lagu hidup rukun toleransi dan percaya dengan hidup
rukun yang dalam diri. rukun
4.1 Menirukan menggam kemajemukan • Menuliskan kembali • mengetahui
ungkapan, barkan masyarakat isi cerita yang sudah bilangan cacah
 sikap Indonesia melalui dibaca dilanjutkan sampai 999
hidup ungkapan dalam dengan mengamati • panjang pendek
rukun bahasa Indonesia pengelompokan bunyi pada lagu
lisan dan tulis gambar buku yang anak
4.1.1
menunjukkan nilai • kuat lemah bunyi
Memprak tempat bilangan serta pada lagu anak
tikkan menyelesaikan • ungkapan dalam
ungkapan, operasi hitung teks cerita atau
ajakan, ajakan, bilangan cacah tiga lagu anak
perintah, perintah, angka secara teliti berkaitan dengan
penolakan penolakan dan percaya diri. hidup rukun
dalam • Mencari ungkapan di • gerak dasar
dalam
cerita atau dalam syair lagu lokomotor
cerita atau “Peramah dan • penerapan sila
lagu anak- lagu Sopan” dan ketiga Pancasila
anak anak-anak menjelaskan artinya ungkapan dalam
dengan dengan dengan penuh teks cerita atau
bahasa bahasa tanggung jawab. lagu anak
yang santun yang • Membaca teks • bilangan cacah
percakapan tentang sampai 999
santun
sikap sopan yang • penerapan sila
dapat memelihara keempat dan sila
kerukunan bersama kelima Pancasila
teman sebangku
dengan penuh Keterampilan
toleransi dan percaya Praktik/Kinerja
diri.
Pendidikan 3.1 Memahami 3.1.1  Prosedur gerak • Mengamati • menyebutkan
Jasmani, variasi Menjelas variasi pola gerak gambar dan kembali ungkapan
Olahraga dan gerak dasar kan dasar lokomotor meragakan gerak dalam teks cerita
Kesehatan lokomotor variasi sesuai dengan dasar berjalan • membaca lambang
sesuai gerak konsep tubuh, dengan rasa ingin
bilangan sampai
dengan dasar ruang, usaha, dan tahu.
 konsep lokomoto keterhubungan 999
tubuh, r sesuai dalam berbagai •
ruang, dengan bentuk memainkan/menyu
usaha, dan konsep permainan
arakan panjang dan
keterhubun tubuh, sederhana dan
gan dalam ruang, atau tradisional pendek bunyi pada
berbagai usaha, lagu anak
bentuk dan • menyebutkan
permainan keterhubu kembali ungkapan
sederhana ngan dalam teks atau
dan atau dalam lagu
tradisional berbagai
• memasangkan
4.1 bentuk
Memprakti permaina simbol dari sila-sila
kkan n pada Pancasila
variasi sederhana • menceritakan
gerak dasar dan atau pengalaman
lokomotor tradisiona penerapan sila
sesuai l. pertama Pancasila
dengan 4.1.1
di rumah
konsep melakuka
tubuh, n gerak • menceritakan
ruang, dasar pengalaman
usaha, dan berjalan penerapan sila
keterhubun dalam kedua Pancasila di
gan dalam permaina rumah
berbagai n • melatih ungkapan
bentuk sederhana
yang terdapat pada
permainan dengan
sederhana benar. teks cerita atau
dan atau lagu dengan bahasa
tradisional santun
Matematika 3.1 Menjelaskan 3.1.1  Makna bilangan • Membaca bilangan
 makna Memaha cacah dan tiga angka, • membaca lambang
bilangan mi makna menentukan menuliskan bilangan
cacah dan bilangan lambangnya lambangnya, dan • menyanyikan lagu
menentuka cacah. berdasarkan nilai menentukan nilai
anak dengan
n 3.1.2 tempat dengan tempatnya dengan
lambangny Menyebut menggunakan teliti memperhatikan
a kan model konkret • Mengamati bungkus panjang pendek
berdasarka kumpulan serta cara makanan/ tiket/karcis dan kuat lemah
n nilai objek membacanya lalu membaca angka bunyi pada lagu
tempat dengan  Pertidaksamaan yang tertera • melatih ungkapan
dengan bilangan dua bilangan kemudian menuliskan yang terdapat pada
menggunak sampai cacah sesuai dengan nilai
teks cerita dengan
an model dengan  Bilangan cacah tempat dengan
konkret 999 kerjasama.. bahasa yang santun
yang bersesuaian
serta cara dengan dengan kumpulan • menuliskan
membacan benar. obyek bilangan tiga angka
ya 4.1.1 Membaca  Penjumlahan dan dengan
4.1 Membaca lambang pengurangan memperhatikan
dan bilangan bilangan yang nilai tempat
menyajikan sampai melibatkan • menyanyikan lagu
bilangan dengan bilangan cacah
cacah dan 999 anak dengan
sampai dengan
lambangny dengan 999 dalam memperhatikan
a tepat. kehidupan sehari- panjang pendek
berdasarka hari serta bunyi dan kuat
n nilai mengaitkan lemah bunyi pada
tempat penjumlahan dan lagu
dengan pengurangan • menggunakan
menggunak
an model ungkapan dalam
konkret kalimat yang
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal 3.2.1  Karya imajinatif • Menyanyikan berkaitan dengan
Prakarya elemen Mengetah dua dan tiga lagu Peramah dan hidup rukun
 musik ui dimensi Sopan terkait • melakukan gerak
melalui panjang  Pola irama hidup rukun sesuai lokomotor dalam
lagu pendek sederhana pola irama secara permainan
melalui lagu bersama-sama
4.2 Menirukan bunyi • menceritakan
anak-anak dengan percaya
elemen pada lagu diri. pengalaman
 Gerak keseharian
musik anak dan alam dalam • Menampilkan menerapkan sila
melalui 4.2.1 tari pola irama ketiga Pancasila
lagu menampil  Pengolahan sederhana melalui • menggunakan
kan bahan alam dan lagu anak-anak ungkapan dalam
panjang buatan dalam dengan gerak bentuk kalimat
berkarya tubuh sesuai irama
pendek sederhana
penuh semangat.
bunyi • Mengamati • membaca lambang
pada lagu gambar dan bilangan cacah
anak meragakan gerak • menuliskan
dengan dasar berlari bilangan yang
tepat. dilanjutkan terdiri dari tiga
dengan melakukan angka
permainan
tradisional penuh
tanggung jawab

Mengetahui Barangmamase, 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

H.NURDIN, S.Pd BESSE SABRIANA

NIP.19690403 200801 016
Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 2 : Hidup Rukun Di Tempat Bermain

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini  Hubungan gambar • Mengurutkan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan hubungan hubungan pada lambang kalimat berisi contoh  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegaraan gambar gambar Negara dengan penerapan nilai-nilai  Mandiri • Disiplin  Buku
bintang, bintang, sila-sila Pancasila sila Pancasila sesuai  Gotong • Tanggung Siswa
rantai, pohon rantai, gambar sehingga Royong Jawab  Internet
beringin, pohon menjadi cerita yang  Integritas • Santun  Lingkung
kepala beringin, runtut dengan • Peduli an
banteng, dan kepala percaya diri. • Percaya diri
padi kapas banteng, • Mengamati • Kerja Sama
dan sila-sila dan padi gambar/video/film
Pancasila kapas dan yang terkait dengan Jurnal:
sebagai sila-sila pengamalan sila-sila • Catatan
anugerah Pancasila Pancasila di tempat pendidik
Tuhan Yang sebagai bermain dan tentang sikap
Maha Esa. anugerah menceritakan peserta didik
2.1 Bersikap Tuhan kembali isinya saat di
bekerja sama, Yang dengan rasa syukur sekolah
disiplin, dan Maha Esa. kepada Tuhan Yang maupun
 peduli sesuai 2.1.1 Maha Esa. informasi
sila-sila Menerapak • Mengidentifikasi dan dari orang
Pancasila an sikap menceritakan lain
dalam bekerja perilaku yang
lambang sama, merupakan Penilaian Diri:
negara disiplin, penerapan nilai sila- • Peserta didik
‘Garuda dan peduli sila Pancasila di mengisi
Pancasila” sesuai sila- tempat bermain daftar cek
dalam sila dengan percaya diri. tentang sikap
kehidupan Pancasila • Melakukan peserta didik
sehari-hari dalam permainan berlari saat di
3.1 lambang berpasangan dengan rumah, dan
Mengidentifik negara rintangan sebagai di sekolah
asi hubungan ‘Garuda contoh penerapan
antara simbol Pancasila” nilai-nilai sila Pengetahuan
dan sila-sila dalam Pancasila secara Tes tertulis
Pancasila kehidupan sportif.
dalam sehari-har • kalimat yang
lambang 3.1.1 mengandung
negara Garuda Menjelask kata ajakan
Pancasila. an •
4.1 Menjelaskan hubungan membanding
hubungan antara kan dua
gambar pada simbol dan bilangan
lambang sila-sila cacah
negara dengan Pancasila • gerak kepala,
sila-sila dalam tangan, kaki
Pancasila. lambang • kalimat yang
negara mengandung
Garuda kata ajakan
Pancasila. • gerak dasar
4.1.1 lokomotor
Menyebut • pengamalan
 kan sila pertama
hubungan dan sila
gambar kedua pada
pada Pancasila
lambang • kata ajakan
negara dalam
dengan kalimat yang
sila-sila berkaitan
Pancasila. dengan
Bahasa Indonesia 3.1 Merinci 3.1.1  Ungkapan, ajakan, • Menjelaskan arti hidup rukun
ungkapan, Menjelask perintah, pentingnya kerja • gerak
ajakan, an kalimat penolakan yang sama untuk menjaga koordinasi
terdapat dalam kerukunan dalam kepala,
perintah, ajakan
teks cerita atau kehidupan sehari- tangan, kaki,
penolakan yang hari dengan percaya dalam tarian
lagu yang
yang terdapat terdapat menggambarkan diri. •
dalam dalam sikap hidup rukun • Membuat teks membanding
tekscerita atau tekscerita  Budaya santun percakapan dengan kan bilangan
lagu yang atau lagu (permintaan menggunakan kata •
menggambark yang maaf/tolong) ajakan yang membanding
sebagai gambaran berkaitan dengan kan dua
an sikap hidup menggamb
sikap hidup rukun cerita hidup rukun bilangan
rukun. arkan dan toleransi dengan cacah
dalam
4.1 Menirukan sikap kemajemukan rasa syukur kepada • gerak
ungkapan, hidup masyarakat Tuhan Yang Maha koordinasi
ajakan, rukun. Indonesia melalui Esa. dalam tarian
perintah, 4.1.1 ungkapan dalam • Berdiskusi dengan
penolakan Memperag bahasa Indonesia mengenai kerukunan hitungan
lisan dan tulis dan kekompakan • kalimat yang
dalam cerita akan
yang harus mengandung
atau lagu kalimat dilaksanakan ketika ajakan
anak-anak ajakan bermain dengan • gerak dasar
dengan bahasa dengan teman secara santun lokomotor
 bahsa yang dan percaya diri. • penerapan
santun. • Mengamati gambar sila keempat
dan Pancasila
mengurutkannya • kalimat yang
sehingga menjadi mengandung
sebuah cerita runtut kata ajakan
dengan kreatif. • penerapan
• Membuat sila kelima
pertanyaan Pancasila
berdasarkan bacaan
yang santun terkait hidup rukun Keterampilan
yang telah
disimaknya dengan Praktik/Kinerja
rasa ingin tahu dan
percaya diri • menyebutkan
• Mengamati gambar kembali
permainan kalimat yang
tradisional dan
mengandung
menuliskan isinya
dalam bentuk cerita kata ajakan
sederhana dengan • melakukan
kreatif. gerak kepala,
Pendidikan 3.1 Memahami 3.1.1  Prosedur gerak • Mengamati tangan, dan
Jasmani, Olahraga variasi gerak Menjelask variasi pola gerak gambar dan kaki
dan Kesehatan dasar an dasar lokomotor meragakan gerak •
lokomotor prosedur sesuai dengan dasar lokomotor
mempraktikk
sesuai dengan gerakan konsep tubuh, sesuai contoh yang
konsep tubuh, berlari ke diberikan guru. an gerak
ruang, usaha, dan
ruang, usaha, berbagai keterhubungan Kemudian dasar
danketerhubu arah sesuai dalam berbagai melakukan lokomotor
ngan dalam dengan bentuk permainan permainan • menceritakan
berbagai konsep sederhana dan atau tradisional dengan pengalaman
bentuk tubuh, tradisional jujur dan percaya
 permainan ruang, diri. penerapan
sederhana dan usaha, dan • Meragakan sila pertama
atau keterhubun gerakan koordinasi dan kedua
tradisional gan dalam antara tangan, kaki,
Pancasila
4.1 berbagai dan kepala dengan
Mempraktikka bentuk mengambil contoh •
n variasi gerak permaian gerakan bermain mempraktikk
dasar sederhana layang-layang an gerak
lokomotor dan atau dengan semangat. koordinasi
sesuai dengan tradisional • Membaca kepala,
konsep tubuh, 4.1.1 percakapan yang tangan, dan
ruang, usaha, Memprakti memuat kalimat
kaki dalam
dan kkan ajakan dengan cara
keterhubunga gerakan melakukan gerak tarian
n dalam berlari ke dasar lokomotor • mengurutkan
berbagai berbagai penuh semangat. dua bilangan
bentuk arah • Melakukan cacah
permainan sesuai gerakan kepala, • melakukan
sederhana dan dengan tangan, dan kaki gerak
atau konsep tanpa hitungan,
koordinasi
tradisional tubuh, dilanjutkan
ruang, gerakan yang dengan
usaha, dan dilakukan dengan hitungan
keterhubun hitungan sesuai • menulis
gan dalam ajakan teman kalimat
berbagai secara berpasangan menggunaka
bentuk dengan penuh n kata ajakan
permaian semangat.
• melakukan
sederhana
dan atau gerak dasar
tradisional lokomotor
Matematika 3.2 3.2.1  Makna bilangan • Mengamati • menceritakan
Membandingk Menjelask cacah dan sekumpulan kubus
 an dua an menentukan yang ditata sesuai penerapan
bilangan perbandin lambangnya dengan nilai sila kelima
cacah. gan yang berdasarkan nilai tempatnya, Pancasila
4.2 Mengurutkan terdapat tempat dengan kemudian
• menulis
bilangan- pada dua menggunakan membandingkan
bilangan dari bilangan model konkret kelompok kubus kalimat
bilangan cacah. serta cara yang satu dengan tentang
terkecil ke 3.2.2 membacanya yang lain hidup rukun
bilangan Menyebut  Pertidaksamaan berdasarkan nilai yang
terbesar atau kan dua dua bilangan cacah tempatnya dengan mengandung
sebaliknya. bilangan  Bilangan cacah teliti. kalimat
cacah yang bersesuaian • Mengurutkan
ajakan
dengan dengan kumpulan bilangan tiga angka
istilah dari yang terkecil • menceritakan
obyek
lebih  Penjumlahan dan atau sebaliknya pengalaman
banyak, pengurangan berdasarkan nilai menerapkan
sama bilangan yang tempatnya dengan sila kelima
dengan, melibatkan teliti dan jujur. Pancasila
dan kurang bilangan cacah • Membandingkan
dari sampai dengan dua bilangan cacah
dengan 999 dalam melalui diskusi
tepat kehidupan sehari- kelompok dengan
4.2.1 Mengerti hari serta kerja sama dan
urutan mengaitkan percaya diri.
bilangan- penjumlahan dan • Membandingkan
bilangan. pengurangan bilangan tiga angka
4.2.2 dengan teman secara
Menyebut berpasangan dengan
kan tanggung jawab.
bilangan
cacah dari
bilangan
yang
 terkecil ke
bilangan
yang
terbesar.
Seni Budaya dan 3.3 Mengenal 3.3.1  Karya imajinatif • Mengamati
Prakarya gerak anggota Mengident dua dan tiga gambar tarian
tubuh melalui ifikasi dimensi anak dilanjutkan
 Pola irama dengan
tari. gerak
sederhana melalui menirukan
4.3 Meragakan koordinasi gerakan
lagu anak-anak
gerak anggota kepala, koordinasi kepala,
 Gerak keseharian
tubuh melalui tangan, dan alam dalam tangan, dan kaki
tari dan kaki tari dengan hitungan
dengan  Pengolahan bahan dengan tanggung
benar. alam dan buatan jawab.
dalam berkarya • Menyimak
4.3.1 Melakukan
syair lagu
gerak “Gembira” yang
koordinasi dibacakan oleh
kepala, guru dilanjutkan
tangan, dengan menyanyi
dan kaki bersama-sama
sesuai kemudian
mengidentifikasi
hitungan
kalimat yang
dengan menggunakan
benar. kata ajakan
dengan rasa ingin
tahu.

Mengetahui Barangmamase, 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

H.NURDIN, S.Pd BESSE SABRIANA

NIP.19690403 200801 016
Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 3 : Hidup Rukun Di Sekolah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini  Hubungan gambar • Mengamati teks  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan hubungan hubungan pada lambang percakapan yang  Nasionalis • Jujur  Buku
Kewarganegaraan gambar gambar Negara dengan mengandung  Mandiri • Disiplin Siswa
bintang, bintang, sila-sila Pancasila kalimat perintah  Gotong • Tanggung  Internet
rantai, pohon rantai, sesuai nilai sila-sila Royong Jawab  Lingkunga
beringin, pohon Pancasila dengan  Integritas • Santun n
kepala beringin, rasa ingin tahu. • Peduli
banteng, dan kepala • Menceritakan • Percaya diri
padi kapas dan banteng, kegiatan di sekolah • Kerja Sama
sila-sila dan padi yang menerapkan
Pancasila kapas dan pengamalan nilai Jurnal:
sebagai sila-sila sila –sila Pancasila • Catatan
anugerah Pancasila dengan percaya diri pendidik
Tuhan Yang sebagai dan rasa syukur tentang
Maha Esa. anugerah kepada Tuhan Yang sikap
2.1 Bersikap Tuhan Maha Esa. peserta
bekerja sama, Yang Maha • Menuliskan dan didik saat
disiplin, dan Esa. menyebutkan bunyi di sekolah
 peduli sesuai 2.1.1 sila –sila Pancasila maupun
sila-sila Menerapak dengan penuh rasa informasi
Pancasila an sikap syukur kepada dari orang
dalam bekerja Tuhan Yang Maha lain
lambang sama, Esa.
negara disiplin, Penilaian
‘Garuda dan peduli Diri:
Pancasila” sesuai sila- • Peserta
dalam sila didik
kehidupan Pancasila mengisi
sehari-hari dalam daftar cek
3.1 lambang tentang
Mengidentifik negara sikap
asi hubungan ‘Garuda peserta
antara simbol Pancasila” didik saat
dan sila-sila dalam di rumah,
Pancasila kehidupan dan di
dalam sehari-har sekolah
lambang 3.1.1
negara Garuda Menjelaska Pengetahuan
Pancasila. n hubungan Tes tertulis
4.1 Menjelaskan antara
hubungan simbol dan • kalimat
gambar pada sila-sila yang
lambang Pancasila mengandu
negara dengan dalam ng kata
sila-sila lambang perintah
Pancasila. negara • kalimat
Garuda matematik
Pancasila. a tentang
4.1.1 masalah
Menyebutk penjumlah
an an
 hubungan • gerak dasar
gambar lokomotor
pada berlari
lambang •
negara pengamala
dengan n sila
sila-sila pertama
Pancasila. dan sila
Bahasa Indonesia 3.1 Merinci 3.1.1  Ungkapan, ajakan, • Membuat kalimat kedua pada
ungkapan, Menjelaska perintah, perintah sesuai Pancasila
ajakan, n isi teks penolakan yang dengan gambar • kata
terdapat dalam teks percakapan perintah
perintah, yang berisi
cerita atau lagu imajinatif dengan dalam
penolakan perintah percaya diri. kalimat
yang
yang terdapat yang menggambarkan yang
dalam teks berkaitan sikap hidup rukun berkaitan
cerita atau lagu dengan  Budaya santun dengan
yang sikap hidup (permintaan hidup
enggambarkan rukun. maaf/tolong) rukun
sebagai gambaran • kalimat
sikap hidup 4.1.1 Melengkapi
sikap hidup rukun matematik
rukun. kalimat a tentang
dalam
4.1 Menirukan perintah kemajemukan pengurang
ungkapan, dengan masyarakat an
ajakan, bahasa Indonesiamelalui •
perintah, yang ungkapan dalam pengurang
penolakan santun. bahasa Indonesia an dengan
lisan dan tulis cara
dalam cerita panjang
atau lagu anak- •
anak dengan pengurang
bahasa yang an dengan
santun cara
Pendidikan 3.1 Memahami 3.1.1  Prosedur gerak • Mengamati pendek
Jasmani, Olahraga variasi gerak Menjelaska variasi pola gerak gambar dan • kalimat
dan Kesehatan dasar n prosedur dasar lokomotor meragakan gerak matematik
lokomotor gerakan sesuai dengan dasar lokomotor a yang
sesuai dengan berlari ke konsep tubuh, sesuai contoh berkaitan
konsep tubuh, berbagai ruang, usaha, dan yang diberikan dengan
ruang, usaha, arah sesuai keterhubungan guru. Kemudian penjumlah
danketerhubun dengan dalam berbagai melakukan an
gan dalam konsep bentuk permainan permainan •
berbagai tubuh, sederhana dan atau tradisional dengan penjumlah
bentuk ruang, tradisional jujur dan percaya an dengan
permainan usaha, dan diri. cara
sederhana dan keterhubun • Meragakan panjang
atau gan dalam gerakan •
tradisional. berbagai koordinasi antara penjumlah
4.1 bentuk tangan, kaki, dan an dengan
Mempraktikka permaian kepala dengan cara
n variasi gerak sederhana mengambil contoh pendek
dasar dan atau gerakan bermain • gerak dasar
lokomotor tradisional. layang-layang lokomotor
sesuai dengan 4.1.1 dengan semangat. berlari
konsep tubuh, Memprakti • Membaca • penerapan
ruang, usaha, kkan percakapan yang sila ketiga
dan gerakan memuat kalimat Pancasila
keterhubungan berlari ke ajakan dengan • penerapan
dalam berbagai cara melakukan sila
berbagai arah sesuai gerak dasar keempat
bentuk dengan lokomotor penuh dan kelima
permainan konsep semangat. Pancasila
sederhana dan tubuh, • Melakukan
atau ruang, gerakan kepala, Keterampila
tradisional. usaha, dan tangan, dan kaki n
keterhubun tanpa hitungan,
 gan dalam dilanjutkan Praktik/Kine
berbagai gerakan yang rja
bentuk dilakukan dengan
permaian hitungan sesuai • melengkapi
sederhana ajakan teman kalimat
dan atau secara yang
tradisional. berpasangan
mengandu
dengan penuh
semangat. ng kata
Matematika 3.3 Menjelaskan 3.3.1 Memahami  Makna bilangan • Menyelesaikan perintah
dan kalimat cacah dan permasalahan dalam • melakukan
melakukan matematika menentukan kehidupan sehari- penjumlah
penjumlahan yang lambangnya hari terkait dengan an dengan
dan berkaitan berdasarkan nilai operasi hitung cara
pengurangan dengan tempat dengan penjumlahan cara
panjang
bilangan yang masalah menggunakan susun panjang
melibatkan tentang dengan teliti dan •
model konkret
bilangan cacah penjumlaha serta cara percaya diri. menyebutk
sampai dengan n dengan membacanya • Menyelesaikan an kembali
999 dalam benar.  Pertidaksamaan operasi hitung kalimat
kehidupan 4.3.1 Melakukan dua bilangan cacah penjumlahan dan yang
sehari-hari penjumlaha  Bilangan cacah pengurangan mengandu
serta n dua yang bersesuaian dengan teliti dan
ng kata
mengaitkan bilangan dengan kumpulan percaya diri.
penjumlahan dengan • Menyelesaikan perintah
obyek
dan teknik permasalahan dalam •
 Penjumlahan dan
pengurangan. menyimpan pengurangan kehidupan sehari- memprakti
4.3 Menyelesaikan dengan bilangan yang hari yang memuat kkan gerak
masalah cara melibatkan penyelesaian dasar
penjumlahan panjang bilangan cacah operasi hitung lokomotor
dan dan cara sampai dengan 999 pengurangan
berlari
pengurangan pendek dalam kehidupan dengan teliti..
bilangan yang dengan berpasanga
sehari-hari serta
 melibatkan benar. mengaitkan n
bilangan 999 penjumlahan dan •
dalam pengurangan menceritak
kehidupan
an
sehari-hari
serta pengalama
mengaitkan n
penjumlahan penerapan
dan sila
pengurangan. pertama
Seni Budaya dan 3.1 Mengenal 3.1.1  Karya imajinatif • Mewarnai dan kedua
Prakarya karya ekspresi Menjelaska dua dan tiga gambar
Pancasila
dua dan tiga n ciri-ciri dimensi imajinatif
kemudian •
dimensi karya  Pola irama
sederhana melalui membuat menyebutk
4.1 Membuat karya gambar pertanyaan sesuai an kembali
lagu anak-anak
ekspresi dua imajinatif gambar dengan kalimat
 Gerak keseharian
dan tiga dua dan dan alam dalam rasa syukur yang
dimensi tiga tari kepada Tuhan mengandu
dimensi.  Pengolahan bahan Yang Maha Esa.
ng kata
3.1.2 alam dan buatan ajakan
Mengkateg dalam berkarya
•
orikan alat menyelesai
dan bahan kan
menggamb masalah
ar sehari-hari
imajinatif yang
dua dan berkaitan
tiga dengan
dimensi. pengurang
4.1.1 Mengetahui an
 cara •
menggunak menyebutk
an alat dan an kembali
bahan kalimat
menggamb yang
ar mengandu
imajinatif ng kata
dua dan perintah
tiga •
dimensi. menyelesai
4.1.2 kan
Menggamb masalah
ar dalam
Imajinatif kehidupan
dua dan sehari-hari
tiga berkaitan
dimensi dengan
berdasarka penjumlah
n an
pengalama • menulis
n atau kalimat
benda yang mengguna
di lihat. kan kata
perintah
• melakukan
gerak dasar
lokomotor
berlari
•
 menceritak
an
penerapan
sila ketiga
Pancasila
• menulis
kalimat
tentang
hidup
rukun yang
mengandu
ng kalimat
perintah
•
menceritak
an
pengalama
n
menerapka
n sila
keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesai
kan
masalah
sehari-hari
yang
 berkaitan
dengan
pengurang
an.

Mengetahui Barangmamase, 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

H.NURDIN, S.Pd BESSE SABRIANA

NIP.19690403 200801 016
Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
karakter
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini  Hubungan gambar • Menceritakan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan hubungan hubungan pada lambang pengalaman kegiatan  Nasionalis • Jujur  Buku
Kewarganegaraan gambar gambar Negara dengan di masyarakat yang  Mandiri • Disiplin Siswa
bintang, bintang, sila-sila Pancasila sesuai dengan  Gotong • Tanggung  Internet
rantai, pohon rantai, penerapan nilai-nilai Royong Jawab  Lingkunga
beringin, pohon sila Pancasila secara  Integritas • Santun n
kepala beringin, tertulis dan lisan • Peduli
banteng, dan kepala dengan jujur dan • Percaya diri
padi kapas banteng, percaya diri. • Kerja Sama
dan sila-sila dan padi • Menceritakan kegiatan
Pancasila kapas dan gotong-royong yang Jurnal:
sebagai sila-sila dilakukan di • Catatan
anugerah Pancasila lingkungan rumah pendidik
Tuhan Yang sebagai dengan percaya diri. tentang
Maha Esa. anugerah sikap
2.1 Bersikap Tuhan peserta
bekerja sama, Yang didik saat
disiplin, dan Maha Esa. di sekolah
 peduli sesuai 2.1.1 maupun
sila-sila Menerapk informasi
Pancasila an sikap dari orang
dalam bekerja lain
lambang sama,
negara disiplin, Penilaian
‘Garuda dan peduli Diri:
Pancasila” sesuai • Peserta
dalam sila-sila didik
kehidupan Pancasila mengisi
sehari-hari dalam daftar cek
3.1 lambang tentang
Mengidentifik negara sikap
asi hubungan ‘Garuda peserta
antara simbol Pancasila” didik saat
dan sila-sila dalam di rumah,
Pancasila kehidupan dan di
dalam sehari- sekolah
lambang hari
negara Garuda 2.1.2 Pengetahuan
Pancasila. Menunjuk Tes tertulis
4.1 Menjelaskan kan sikap
hubungan masyarak • kalimat
gambar pada at yang yang berisi
lambang sesuai penolakan
negara dengan dengan • hiasan dari
sila-sila sila bahan
Pancasila. pertama alami
dan kedua •
Pancasila. penjumlah
3.1.1 an dan
Menjelask pengurang
an an
 hubungan • kalimat
antara yang
simbol mengandu
dan sila- ng
sila penolakkan
Pancasila •
dalam pengalama
lambang n sila
negara pertama
Garuda dan kedua
Pancasila. Pancasila
4.1.1 • gerak dasar
Menyebut lokomotor
kan melompat
hubungan • kalimat
gambar yang
pada mengandu
lambang ng
negara penolakan
dengan • ajakan dan
sila-sila penolakan
Pancasila. •
Bahasa Indonesia 3.1 Merinci 3.1.1  Ungkapan, ajakan, • Mengidentifikasi pengamala
ungkapan, Menjelask perintah, kalimat yang n sila
ajakan, an isi teks penolakan yang menunjukkan ajakan ketiga
terdapat dalam dan kalimat yang Pancasila
perintah, yang
teks cerita atau menolak ajakan dalam • kalimat
penolakan berisi teks wacana dengan yang
lagu yang
yang terdapat penolakan menggambarkan teliti dan percaya diri. mengandu
dalam teks yang sikap hidup rukun • Mengurutkan gambar ng
cerita atau berkaitan  Budaya santun menjadi sebuah cerita penolakan
lagu yang dengan (permintaan dan menuliskan angka •
enggambarkan sikap maaf/tolong) di samping gambar pengamala
 hidup sebagai gambaran yang menunjukkan n sila
rukun. sikap hidup rukun urutan cerita dengan keempat
4.1.1 dalam percaya diri. dan kelima
kemajemukan • Menceritakan kembali Pancasila
Menyebut
masyarakat teks percakapan yang
sikap hidup kan Indonesia melalui sudah dibaca dan Keterampilan
rukun . kalimat ungkapan dalam mencantumkan bagian
4.1 Menirukan penolakan bahasa Indonesia penolakan ajakan Praktik/Kiner
ungkapan, dengan lisan dan tulis dengan santun. ja
ajakan, bahasa • Menunjukkan dan
perintah, yang menuliskan kalimat • menuliskan
penolakan yang kalimat
penolakan santun.
terdapat pada teks yang
dalam cerita percakapan dengan
atau lagu mengandun
toleransi dan percaya
anak-anak diri. g
dengan bahasa • Mencari dan penolakan
yang santun menuliskan kalimat • membuat
penolakan dan kalimat karya
yang menunjukkan hiasan dari
keadilan pada dongeng bahan
yang didengarnya
alami
dengan teliti.
Pendidikan 3.1 Memahami 3.1.1 • Mengamati •
 Prosedur gerak
Jasmani, Olahraga variasi gerak Menjelask variasi pola gerak gerakan-gerakan menyelesai
dan Kesehatan dasar an dasar lokomotor melompat dan kan
lokomotor prosedur sesuai dengan meloncat, serta masalah
sesuai dengan gerakan konsep tubuh, memeragakannya yang
konsep tubuh, melompat ruang, usaha, dan dengan penuh berhubunga
ruang, usaha, ke keterhubungan percaya diri.
n dengan
danketerhubu berbagai dalam berbagai • Menyimpulkan
ngan dalam arah bentuk permainan isi teks tentang penjumlaha
berbagai sesuai sederhana dan atau olahraga dengan n dan
 bentuk dengan tradisional percaya diri dan penguranga
permainan konsep tanggung jawab. n
sederhana dan tubuh, •
atau ruang,
menyebutk
tradisional. usaha, dan
4.1 keterhubu an kembali
Mempraktikka ngan kalimat
n variasi gerak dalam penolakkan
dasar berbagai •
lokomotor bentuk menceritak
sesuai dengan permaian an
konsep tubuh, sederhana
pengalama
ruang, usaha, dan atau
dan tradisional n
keterhubunga . menerapka
n dalam 4.1.1 n sila
berbagai Memprakt pertama
bentuk ikkan dan kedua
permainan gerakan Pancasila
sederhana dan melompat
•
atau ke
tradisional. berbagai memprakti
arah kkan gerak
sesuai dasar
dengan lokomotor
konsep melompat
tubuh, • menulis
ruang,
kalimat
usaha, dan
keterhubu berisi
ngan penolakan
dalam •
berbagai
 bentuk menjumlah
permaian kan dan
sederhana mengurangi
dan atau
bilangan
tradisional
. secara
Matematika 3.3 Menjelaskan 3.3.1  Makna bilangan • Membuat hiasan berurutan
dan Memaha cacah dan menggunakan bahan • membuat
melakukan mi menentukan baku dari biji-bijian hiasan dari
penjumlahan penjumla lambangnya dan diintegrasikan biji-bijian
dan han dua berdasarkan nilai dengan penyelesaian • menuliskan
pengurangan bilangan tempat dengan operasi hitung
kalimat
bilangan yang cara menggunakan penjumlahan dan
melibatkan panjang pengurangan dengan penolakan
model konkret
bilangan dan cara serta cara teliti. •
cacah sampai pendek. membacanya • Menyelesaikan menyelesai
dengan 999 3.3.2  Pertidaksamaan permasalahan dalam kan
dalam Mengetah dua bilangan cacah kehidupan sehari-hari masalah
kehidupan ui  Bilangan cacah yang terkait dengan berkaitan
sehari-hari Penguran yang bersesuaian operasi hitung
dengan
serta gan dua dengan kumpulan penjumlahan dan
mengaitkan bilangan pengurangan. penjumlaha
obyek
penjumlahan dengan n
 Penjumlahan dan
dan dua pengurangan •
pengurangan. teknik bilangan yang memprakti
4.3 menyimp melibatkan kkan gerak
Menyelesaika an dengan bilangan cacah melompat
n masalah cara sampai dengan pada
penjumlahan panjang 999 dalam
dan dan cara permainan
kehidupan sehari-
pengurangan pendek. •
hari serta
bilangan yang 1.3.1 mengaitkan menceritak
melibatkan penjumlahan dan an
 bilangan 999 Mepraktik pengurangan pengamala
dalam kan n sila
kehidupan penjumla ketiga
sehari-hari han dan
Pancasila
serta penguran
mengaitkan gan dua • menuliskan
penjumlahan biangan kembali
dan dalam kalimat
pengurangan kehiduoan yang
sehari- mengandun
hari. g
Seni Budaya dan 3.4 Mengenal 3.4.1  Karya imajinatif • Menuliskan
penolakan
Prakarya pengolahan Mengiden dua dan tiga bahan dan alat yang
digunakan untuk •
bahan alam tifikasi dimensi
 Pola irama membuat setiap menceritak
dalam ciri-ciri
sederhana melalui jenis prakarya an
berkarya karya dengan tanggung
lagu anak-anak pengalama
4.4 Membuat hiasan jawab.
 Gerak keseharian n
karya dari yang dan alam dalam • Membuat hiasan penerapan
bahan alam berasal tari menggunakan bahan
sila
dari  Pengolahan bahan baku dari biji-bijian
dan diintegrasikan keempat
bahan alam dan buatan
dengan penyelesaian dan kelima
alami. dalam berkarya
operasi hitung Pancasila
3.4.2 penjumlahan dan •
Menjelask pengurangan dengan menyelesai
an teliti. kan
langkah- • Membuat karya
masalah
langkah kreasi dari biji-
bijian dengan rasa sehari-hari
pembuata
syukur kepada degan
n karya
Tuhan yang maha menggunak
hiasan Esa. an
 dengan penjumlaha
bahan n dan
alami. penguranga
3.4.3 n
Mengetah
ui bahan
alami dan
alat untuk
membuat
karya
hiasan.
4.4.1
Memprakt
ikkan
pembuata
n karya
hiasan
dengan
bahan
alami.

Mengetahui Barangmamase, 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

H.NURDIN, S.Pd BESSE SABRIANA

NIP.19690403 200801 016