SILABUS TEMATIK KELAS II

Satuan Pendidikan : UPTD SATDIK SDN BARATAN 03

Kelas / Semester : 2 /Ganjil
Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 1 : HIDUP RUKUN DI RUMAH
Semester :1

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini  Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan hubungan hubungan gambar pada penjelasan guru • Jujur Guru
Kewarganegar gambar bintang, gambar bintang, lambang terkait hubungan • Disiplin  Buku
aan rantai, pohon rantai, pohon Negara gambar (simbol • Tanggung Jawab Siswa
beringin, kepala beringin, kepala dengan sila- sila-sila Pancasila) • Santun  Internet
banteng, dan banteng, dan sila Pancasila pada lambang • Peduli  Lingkun
padi kapas dan padi kapas dan negara dengan sila- • Percaya diri gan
sila-sila sila-sila sila Pancasila rasa • Kerja Sama
Pancasila Pancasila ingin tahu dan rasa
sebagai sebagai syukur kepada Jurnal:
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Tuhan Yang Maha • Catatan pendidik
Yang Maha Yang Maha Esa. Esa. tentang sikap peserta
Esa. 2.1.1 Menerapakan • Mengamati gambar didik saat di sekolah
 2.1 Bersikap sikap bekerja keluarga yang maupun informasi
bekerja sama, sama, disiplin, sedang beribadah, dari orang lain
disiplin, dan dan peduli kemudian
peduli sesuai sesuai sila-sila mendiskusikan Penilaian Diri:
sila-sila Pancasila dalam gambar yang • Peserta didik mengisi
Pancasila dalam lambang negara diamati sesuai sila– daftar cek tentang
lambang negara ‘Garuda sila Pancasila sikap peserta didik
‘Garuda Pancasila” dengan sikap saat di rumah, dan di
Pancasila” dalam toleransi. sekolah
dalam kehidupan • Menceritakan
kehidupan sehari-hari pengalaman dalam Pengetahuan
sehari-hari 3.1.1 Menjelaskan menerapkan nilai Tes tertulis
3.1 hubungan antara sila-sila Pancasila
Mengidentifika simbol dan sila- dalam kehidupan • Memahami ungkapan
si hubungan sila Pancasila sehari-hari. dalam teks cerita
antara simbol dalam lambang • Membaca teks • mengetahui bilangan
dan sila-sila negara Garuda terkait penerapan cacah sampai 999
Pancasila dalam Pancasila. nilai-nilai sila dan lambangnya
lambang negara 4.1.1 Menyebutkan Pancasila dan • mengetahui panjang
Garuda hubungan menceritakan dan pendek bunyi
Pancasila. gambar pada kembali isinya pada lagu anak (pola
4.1 Menjelaskan lambang negara dengan percaya irama)
hubungan dengan sila-sila diri. • memahami ungkapan
gambar pada Pancasila dalam teks cerita atau
lambang negara lagu yang berkaitan
dengan sila-sila dengan hidup rukun
Pancasila. • mengetahui simbol
Bahasa 3.1 Merinci 3.1.1 Membedakan  Ungkapan, • Menyimak teks dari sila-sila pada
Indonesia ungkapan, ungkapan, ajakan, tentang hidup Pancasila
ajakan, ungkapan, perintah, rukun yang • mengetahui
penolakan dibacakan guru pengamalan sila
perintah, ajakan, perintah,
 penolakan yang penolakan yang yang terdapat lalu menyebutkan pertama Pancasila di
terdapat dalam terdapat dalam dalam teks ungkapan yang rumah
teks cerita atau teks cerita atau cerita atau ada di dalamnya • mengetahui
lagu yang dengan toleransi pengamalan sila
lagu yang lagu yang
menggambar dan tanggung kedua Pancasila di
menggambarka menggambarka kan sikap jawab. rumah
n sikap hidup n sikap hidup hidup rukun • Membaca teks • memahami gerak
rukun rukun  Budaya percakapan terkait dasar lokomotor
4.1 Menirukan 4.1.1 Mempraktikkan santun dengan hidup • mengetahui ungkapan
ungkapan, ungkapan, (permintaan rukun dan dalam teks lagu yang
ajakan, ajakan, perintah, maaf/tolong) memerankannya berhubungan dengan
sebagai dengan teman hidup rukun
perintah, penolakan
gambaran dilandasi sikap • memahami bilangan
penolakan dalam cerita sikap hidup toleransi dan cacah sampai 999
dalam cerita atau lagu anak- rukun dalam percaya diri. • memahami panjang
atau lagu anak- anak dengan kemajemukan • Menuliskan pendek bunyi pada
anak dengan bahasa yang masyarakat kembali isi cerita lagu
bahasa yang santun Indonesia yang sudah dibaca • mengetahui kuat
santun melalui dilanjutkan dengan lemah bunyi pada
ungkapan mengamati lagu
dalam bahasa pengelompokan • mengetahui ungkapan
Indonesia gambar buku yang dalam teks cerita atau
lisan dan tulis menunjukkan nilai lagu berkaitan
tempat bilangan dengan hidup rukun
serta • mengetahui bilangan
menyelesaikan cacah sampai 999
operasi hitung • panjang pendek bunyi
bilangan cacah pada lagu anak
tiga angka secara • kuat lemah bunyi
teliti dan percaya pada lagu anak
diri. • ungkapan dalam teks
• Mencari ungkapan cerita atau lagu anak
 di dalam syair lagu berkaitan dengan
“Peramah dan hidup rukun
Sopan” dan • gerak dasar
menjelaskan lokomotor
artinya dengan • penerapan sila ketiga
penuh tanggung Pancasila
jawab. ungkapan dalam teks
• Membaca teks cerita atau lagu anak
percakapan • bilangan cacah
tentang sikap sampai 999
sopan yang dapat • penerapan sila
memelihara keempat dan sila
kerukunan kelima Pancasila
bersama teman
sebangku dengan Keterampilan
penuh toleransi Praktik/Kinerja
dan percaya diri.
Pendidikan 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati • menyebutkan kembali
Jasmani, variasi gerak variasi gerak gerak variasi gambar dan ungkapan dalam teks
Olahraga dan dasar lokomotor dasar lokomotor pola gerak meragakan gerak cerita
Kesehatan sesuai dengan sesuai dengan dasar dasar berjalan • membaca lambang
konsep tubuh, konsep tubuh, lokomotor dengan rasa ingin
bilangan sampai 999
ruang, usaha, ruang, usaha, sesuai dengan tahu.
dan dan konsep tubuh, •
keterhubungan keterhubungan ruang, usaha, memainkan/menyuara
dalam berbagai dalam berbagai dan kan panjang dan
bentuk bentuk keterhubunga pendek bunyi pada
permainan permainan n dalam lagu anak
sederhana dan sederhana dan berbagai • menyebutkan kembali
atau tradisional atau tradisional. bentuk
4.1 Mempraktikkan 4.1.1 melakukan ungkapan dalam teks
permainan
 variasi gerak gerak dasar sederhana atau lagu
dasar lokomotor berjalan dalam dan atau • memasangkan simbol
sesuai dengan permainan tradisional dari sila-sila pada
konsep tubuh, sederhana Pancasila
ruang, usaha, dengan benar.
dan • menceritakan
keterhubungan pengalaman
dalam berbagai penerapan sila
bentuk pertama Pancasila di
permainan rumah
sederhana dan • menceritakan
atau tradisional
pengalaman
Matematika 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Memahami  Makna • Membaca bilangan
makna bilangan makna bilangan tiga angka, penerapan sila kedua
bilangan
cacah dan cacah. cacah dan menuliskan Pancasila di rumah
menentukan 3.1.2 Menyebutkan menentukan lambangnya, dan • melatih ungkapan
lambangnya kumpulan objek lambangnya menentukan nilai yang terdapat pada
berdasarkan dengan bilangan berdasarkan tempatnya dengan teks cerita atau lagu
nilai tempat sampai dengan nilai tempat teliti dengan bahasa santun
dengan 999 dengan dengan • Mengamati
• membaca lambang
menggunakan benar. menggunakan bungkus makanan/
model konkret 4.1.1 Membaca model tiket/karcis lalu bilangan
serta cara lambang konkret serta membaca angka • menyanyikan lagu
membacanya bilangan sampai cara yang tertera anak dengan
4.1 Membaca dan dengan 999 membacanya kemudian memperhatikan
menyajikan dengan tepat.  Pertidaksama menuliskan sesuai panjang pendek dan
bilangan cacah an dua dengan nilai kuat lemah bunyi
dan bilangan tempat dengan
pada lagu
lambangnya cacah kerjasama..
• melatih ungkapan
berdasarkan  Bilangan
nilai tempat cacah yang yang terdapat pada
 dengan bersesuaian teks cerita dengan
menggunakan dengan bahasa yang santun
model konkret kumpulan • menuliskan bilangan
obyek tiga angka dengan
 Penjumlahan
memperhatikan nilai
dan
pengurangan tempat
bilangan • menyanyikan lagu
yang anak dengan
melibatkan memperhatikan
bilangan panjang pendek bunyi
cacah sampai dan kuat lemah bunyi
dengan 999
dalam pada lagu
kehidupan • menggunakan
sehari-hari ungkapan dalam
serta kalimat yang
mengaitkan berkaitan dengan
penjumlahan hidup rukun
dan
• melakukan gerak
pengurangan
lokomotor dalam
Seni Budaya 3.2 Mengenal 3.2.1 Mengetahui  Karya • Menyanyikan permainan
dan Prakarya elemen musik panjang pendek imajinatif dua lagu Peramah • menceritakan
melalui lagu bunyi pada lagu dan tiga dan Sopan pengalaman
dimensi terkait hidup menerapkan sila
4.2 Menirukan anak
 Pola irama rukun sesuai ketiga Pancasila
elemen musik 4.2.1 menampilkan pola irama
sederhana • menggunakan
melalui lagu panjang pendek melalui lagu secara bersama-
bunyi pada lagu sama dengan ungkapan dalam
anak-anak
anak dengan  Gerak percaya diri. bentuk kalimat
 tepat. keseharian • Menampilkan sederhana
dan alam pola irama • membaca lambang
dalam tari sederhana bilangan cacah
 Pengolahan melalui lagu • menuliskan bilangan
bahan alam anak-anak
dengan gerak yang terdiri dari tiga
dan buatan
dalam tubuh sesuai angka
berkarya irama penuh
semangat.
• Mengamati
gambar dan
meragakan
gerak dasar
berlari
dilanjutkan
dengan
melakukan
permainan
tradisional
penuh tanggung
jawab
Jember, .............................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

Dra. PIRENANINGSIH Asih Endra Ningrum, S.Si

NIP. 19640311 198504 2 001 NIP. 19640311 198504 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN)

(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : UPTD SATDIK SDN BARATAN 03

Kelas / Semester : 2 /Ganjil

Tema : Hidup Rukun (Tema 1)

Sub Tema : Hidup Rukun di Rumah (Sub Tema 1)

Pembelajaran ke : 2

Alokasi waktu : 1 Hari

A. TUJUAN
1. Dengan diberikan gambar perisai burung Garuda, siswa dapat memasangkan simbol dengan bunyi
sila-sila pada Pancasila dengan benar.
2. Dengan diberikan gambar contoh penerapan sila pertama Pancasila, siswa dapat menyebutkan
bunyi sila pertama Pancasila dengan benar.
3. Dengan diberikan contoh penerapan sila pertama Pancasila pada gambar, siswa dapat
menceritakan pengalaman penerapan sila pertama pada Pancasila dengan benar.
4. Dengan diberikan teks percakapan yang mengandung ungkapan, siswa dapat menentukan bagian
yang termasuk ungkapan dan artinya dengan tepat.
5. Dengan diberikan contoh penerapan sila kedua Pancasila pada teks percakapan, siswa dapat
menceritakan pengalaman penerapan sila kedua pada Pancasila dengan benar.
6. Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat menjelaskan gerak dasar berjalan dalam
permainan sederhana dengan benar.
7. Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat melakukan gerak dasar berjalan dalam
permainan sederhana dengan benar.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit

Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Ayo Mengamati

 Siswa mengamati gambar perisai burung Garuda yang terdapat

simbol-simbol pada Pancasila.
 Siswa dibimbing guru untuk memahami simbol-simbol Pancasila.
 Siswa mengamati simbol sila pertama, kedua, ketiga, keempat,
dan kelima. (Hots)
Ayo Membaca

 Siswa bersama-sama membaca teks Pancasila seperti terdapat

pada Buku Siswa.
 Siswa memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila pada
Pancasila.
Ayo Menulis

 Siswa menunjuk gambar simbol sila-sila pada Pancasila, kemudian

menuliskan bunyi sila yang sesuai.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam memasangkan simbol
dengan sila-sila pada Pancasila (Rubrik Penilaian 1, PPKn KD 3.1
dan KD 4.1). Sikap yang dikembangkan adalah teliti.
(Creativity and Innvation)

Ayo Mengamati

 Siswa mengamati gambar-gambar keluarga yang beribadah sesuai

dengan agamanya masing-masing.
 Siswa menyebutkan bunyi sila pada Pancasila yang sesuai dengan
gambar-gambar yang ditunjukkan.
 Guru memotivasi siswa agar menanyakan hal-hal yang berkaitan
dengan kegiatan beribadah di dalam keluarga.
 Siswa mencari informasi mengenai contoh-contoh pengamalan sila
pertama Pancasila. Kemudian, siswa dapat menunjukkan contoh-
contoh penerapan sila pertama dalam kehidupannya.
 Siswa menceritakan pengalamannya dalam menerapkan sila
pertama Pancasila dalam kehidupannya.
 Guru mengamati pemahaman siswa mengenai pengamalan sila
pertama pada Pancasila di rumah. (Rubrik Penilaian 1, PPKn KD
3.1 dan KD 4.1), sikap yang dikembangkan adalah percaya diri.
Ayo Berdiskusi

 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri

atas 3–4 siswa.
 Siswa membaca teks percakapan yang terdapat Buku Siswa. Teks
tersebut digunakan untuk mencapai muatan PPKn dan Bahasa
Indonesia.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sebagai bahan diskusi di
dalam kelompoknya.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada tempat yang tersedia.
Pertanyaan nomor 1 untuk mencapai KD 3.1 dan 4.1 Bahasa
Indonesia.
 Siswa dapat menyebutkan ungkapan yang terdapat dalam teks
cerita tentang hidup rukun. Guru menggunakan Rubrik Penilaian 2
untuk mengamati kemampuan siswa.
 Pertanyaan nomor 2, 3, dan 4 untuk mencapai KD PPKn (KD 3.1
dan 4.1).
 Guru menggunakan Rubrik Penilaian 1 untuk mengamati
kemampuan siswa.
 Siswa menceritakan tentang pengalamannya menerapkan sila
kedua Pancasila di rumah.
 Sikap yang dikembangkan pada kegiatan diskusi ini adalah
percaya diri dan santun. Pada kegiatan diskusi diterapkan
pendekatan saintifik (mengamati, menanya, menggali informasi,
menalar, mengomunikasikan).
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Bermain Peran

 Siswa berpasangan dengan teman di sebelahnya memperagakan
percakapan.
 Sebelum bermain peran, siswa membaca terlebih dahulu teks
percakapan.
  Siswa dibimbing guru untuk memberikan penekanan pada
ungkapan yang terdapat pada teks percakapan. Siswa bermain
peran, guru mengamati kemampuan siswa dalam melakukan
percakapan berdasarkan rubrik penilaian. Sikap yang diamati
adalah percaya diri.
Ayo Berlatih

 Siswa mengamati gambar gerak dasar berjalan. Siswa

memperhatikan guru memperagakan gerak dasar berjalan
(mengamati, menanya, dan menggali informasi).
 Siswa memperagakan sesuai contoh guru (mencoba, menalar).
 Gerak dasar berjalan dikembangkan dengan berjalan berpasangan
atau jalan beregu.
Ayo Mencoba

 Pada halaman 19 siswa diajak untuk melakukan permainan

menirukan hewan berjalan.
 Petunjuk Permainan Hewan Berjalan:
~Siswa berdiri melingkar, sedangkan guru berdiri di tengah.

~Guru memberi aba-aba nama hewan. Siswa menirukan gerakan

hewan yang disebutkan guru.

~Pada saat siswa menirukan gerakan hewan, guru

mengacungkan jari menunjuk sebuah angka.

~Siswa mencari teman sebanyak angka yang ditunjukkan oleh

guru, sambil berjalan menirukan gerakan hewan.

~Siswa yang tidak mendapat teman, diminta untuk menyanyi.

 Pada permainan ini, guru dapat mengamati sikap sportif yang

ditunjukkan oleh siswa.
Kegiatan Bersama Orang Tua

 Siswa menceritakan kembali kepada orang tua mengenai

ungkapan yang dipelajari di sekolah. Siswa mencari ungkapan
yang lain dengan dibimbing oleh orang tua, misalnya mencari dari
buku bacaan anak yang ada di rumah, kemudian membuat kalimat
tentang kerukunan di rumah menggunakan ungkapan tersebut.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Jember, .............................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas 2

Dra. PIRENANINGSIH Asih Endra Ningrum, S.Si

NIP. 19640311 198504 2 001
 LAMPIRAN 1

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi

b. Penilaian Pengetahuan: Tes

c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap

Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.

Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap

No Tanggal Nama siswa Catatan Butir sikap Tindak lanjut

perilaku

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada

Pembelajaran 1.

Contoh Rubrik:

1) PPKN

Rubrik Bercerita Penerapan Sila Pertama pada Pancasila (KD 3.1 dan KD 4.1)

Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1

Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa

contoh perilaku penerapan sila penerapan sila penerapan sila menyebutkan
sesuai dengan pertama pancasila pertama pertama penerapan sila
sila pertama pada disebutkan pancasila pancasila pertama
pancasila, dengan benar disebutkan disebutkan pancasila
minimal 3 contoh dengan benar dengan benar disebutkan
dengan benar
 Kesesuaian Isi Isi cerita sesuai Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan dengan cerita yang belum cerita yang belum sesuai dengan
penerapan sila penerapan sila selesai sesuai, penerapan sila
pertama pada pertama pada diceritakan tanpa diceritakan pertama pada
pancasila pancasila bantuan guru dengan bantuan pancasila
diceritakan tanpa guru
bantuan guru

Sikap yang diamati dan dikembangkan adalah percaya diri

2) Bahasa Indonesia

Pengetahuan : Menentukan dan Menjelaskan Ungkapan di Dalam Teks

Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1

Ketepatan Semua ungkapan Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa

ungkapan di dalam teks ungkapan yang ungkapan yang menyebutkan
dapat disebutkan belum disebutkan belum disebutkan ungkapan yang
dengan benar dengan benar dengan benar belum disebutkan
tanpa bantuan dengan bantuan dengan benar
guru guru tanpa bantuan
guru

Keterampilan : Menuliskan Arti Ungkapan dalam Kalimat

Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1

Ketetapan arti Semua ungkapan Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
ungkapan di dalam teks ungkapan yang ungkapan yang mengartikan
dapat diartikan belum diartikan belum diartikan ungkapan di
dengan benar dengan benar. dengan benar. dalam teks
Tanpa bantuan Dengan bantuan dengan benar, .
guru guru dengan bantuan
guru

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: teliti.

3) PJOK

Rubrik Penilaian Mempraktikkan Gerak Dasar Berjalan (KD 3.1 dan 4.1)

Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1

Pengetahuan: Sikap tubuh dan Ada beberapa Ada beberapa Masih belum bisa
langkah kaki Sikap tubuh dan Sikap tubuh dan menjelaskan
Menjelaskan dalam berjalan langkah kaki yang langkah kaki yang Sikap tubuh dan
gerak dasar dijelaskan dengan belum benar belum benar langkah kaki
berjalan: sikap benar, tanpa dijelaskan, tanpa dijelaskan, dengan benar
tubuh dan bantuan guru bantuan guru dengan bantuan dengan bantuan
kangkah kaki guru guru
benar

Keterampilan: Dapat Ada salah satu Hanya satu Sikap tubuh

mempraktikkan kriteria yang kriteria yang langkah kaki, dan
Mempraktikkan gerak dasar masih salah benar arah dalam
gerak dasar berjalan dnegan berjalan masih
 berjalan( sikap benar, tanpa salah.
tubuh, langkah bantuan guru
kaki, dan arah
berjalan benar)

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan : disiplin

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
1. Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memahami hubungan antara
simbol dan sila-sila pada Pancasila.
2. Guru memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai penerapan sila pertama dan kedua
Pancasila bagi siswa yang belum mampu menceritakan pengalamannya menerapkan sila
pertama dan kedua Pancasila.
3. Guru membahas kembali materi tentang ungkapan dan artinya bagi siswa yang belum
memahami arti ungkapan.
4. Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan gerak dasar berjalan agar
kemampuannya lebih baik.

b. Pengayaan
1. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang sudah mampu menghubungkan simbol
dengan sila-sila pada Pancasila.
2. Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menceritakan pengalaman
menerapkan sila pertama dan kedua Pancasila di rumah. Guru menugaskan siswa menuliskan
cerita tersebut.
3. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengartikan ungkapan dengan
benar.
4. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu melakukan gerakan dasar
berjalan berpasangan atau beregu, serta menirukan gerakan hewan berjalan.
LAMPIRAN 2

DOKUMENTASI