KURIKULUM 2013

Revisi 2017
Perangkat Pembelajaran
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Nama Sekolah : SDS IT Sahabat Muslim

Kelas / Semester : II (Dua ) / 1
Nama Guru : Fuji Lestari, S.P, S.Pd
NIP / NIK : -

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SDS IT Sahabat Muslim
Kelas : II (Dua)
Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 1 : Hidup Rukun Di Rumah

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
PPKN 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini  Hubungan • Menyimak penjelasan guru Sikap: 17 JP  Buku Guru
gambar bintang, hubungan gambar gambar pada terkait hubungan gambar • Jujur  Buku Siswa
rantai, pohon bintang, rantai, lambang (simbol sila-sila Pancasila) • Disiplin  Internet
beringin, kepala pohon beringin, Negara pada lambang negara • Tanggung Jawab  Lingkungan
banteng, dan padi kepala banteng, dengan sila- dengan sila-sila Pancasila • Santun
kapas dan sila-sila dan padi kapas sila rasa ingin tahu dan rasa • Peduli
Pancasila sebagai dan sila-sila Pancasila syukur kepada Tuhan • Percaya diri
anugerah Tuhan Pancasila sebagai Yang Maha Esa. • Kerja Sama
Yang Maha Esa. anugerah Tuhan
Yang Maha Esa. • Mengamati gambar Jurnal:
2.1 Bersikap bekerja keluarga yang sedang • Catatan pendidik
sama, disiplin, dan 2.1.1 Menerapkan sikap beribadah, kemudian tentang sikap
peduli sesuai sila- bekerja sama, mendiskusikan gambar peserta didik saat
sila Pancasila disiplin, dan peduli yang diamati sesuai sila– di sekolah maupun
dalam lambang sesuai sila-sila sila Pancasila dengan informasi dari
negara ‘Garuda Pancasila dalam sikap toleransi. orang lain
Pancasila” dalam lambang negara
kehidupan sehari- ‘Garuda Pancasila” • Menceritakan pengalaman Penilaian Diri:
hari dalam kehidupan dalam menerapkan nilai • Peserta didik
 sehari-hari sila-sila Pancasila dalam mengisi daftar cek
3.1 Mengidentifikasi kehidupan sehari-hari. tentang sikap
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan peserta didik saat
simbol dan sila-sila hubungan antara • Membaca teks terkait di rumah, dan di
Pancasila dalam simbol dan sila-sila penerapan nilai-nilai sila sekolah
lambang negara Pancasila dalam Pancasila dan
Garuda Pancasila. lambang negara menceritakan kembali Pengetahuan
Garuda Pancasila. isinya dengan percaya diri. Tes tertulis
4.1 Menjelaskan
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan • Memahami
pada lambang hubungan gambar ungkapan dalam
negara dengan pada lambang teks cerita
sila-sila Pancasila. negara dengan • mengetahui
sila-sila Pancasila bilangan cacah
sampai 999 dan
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Membedakan  Ungkapan, • Menyimak teks tentang lambangnya
Indonesia ajakan, perintah, ungkapan, ajakan, hidup rukun yang • memahami
perintah, dibacakan guru lalu ungkapan dalam
penolakan yang ungkapan, ajakan,
penolakan menyebutkan ungkapan teks cerita atau
terdapat dalam teks perintah, yang ada di dalamnya lagu yang
yang
cerita atau lagu penolakan yang terdapat dengan toleransi dan berkaitan dengan
yang terdapat dalam dalam teks tanggung jawab. hidup rukun
menggambarkan teks cerita atau cerita atau • mengetahui simbol
sikap hidup rukun lagu yang lagu yang • Membaca teks percakapan dari sila-sila pada
menggambarkan menggambar terkait dengan hidup rukun Pancasila
kan sikap dan memerankannya • mengetahui
4.1 Menirukan sikap hidup rukun
hidup rukun dengan teman dilandasi pengamalan sila
ungkapan, ajakan, sikap toleransi dan pertama Pancasila
perintah, penolakan 4.1.1 Mempraktikkan  Budaya percaya diri. di rumah
dalam cerita atau ungkapan, ajakan, santun • mengetahui
lagu anak-anak perintah, (permintaan • Menuliskan kembali isi pengamalan sila
dengan bahasa penolakan dalam maaf/tolong) cerita yang sudah dibaca kedua Pancasila di
yang santun cerita atau lagu sebagai dilanjutkan dengan rumah
gambaran mengamati • memahami gerak
anak-anak dengan
sikap hidup pengelompokan gambar dasar lokomotor
bahasa yang buku yang menunjukkan • mengetahui
rukun dalam
santun kemajemuka nilai tempat bilangan serta ungkapan dalam
n masyarakat menyelesaikan operasi teks lagu yang
hitung bilangan cacah tiga berhubungan
 Indonesia angka secara teliti dan dengan hidup
melalui percaya diri. rukun
ungkapan • memahami
dalam • Mencari ungkapan di bilangan cacah
bahasa dalam syair lagu “Peramah sampai 999
Indonesia dan Sopan” dan • mengetahui
lisan dan menjelaskan artinya ungkapan dalam
tulis dengan penuh tanggung teks cerita atau
jawab. lagu berkaitan
dengan hidup
• Membaca teks percakapan rukun
tentang sikap sopan yang • mengetahui
dapat memelihara bilangan cacah
kerukunan bersama teman sampai 999
sebangku dengan penuh • ungkapan dalam
toleransi dan percaya diri. teks cerita atau
lagu anak
berkaitan dengan
hidup rukun
• gerak dasar
lokomotor
• penerapan sila
ketiga Pancasila
ungkapan dalam
teks cerita atau
lagu anak
• bilangan cacah
sampai 999
• penerapan sila
keempat dan sila
kelima Pancasila

Keterampilan
Praktik/Kinerja

• menyebutkan
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan variasi  Prosedur • Mengamati gambar kembali ungkapan
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi dan meragakan gerak dalam teks cerita
Olahraga lokomotor sesuai lokomotor sesuai pola gerak dasar berjalan dengan
dan dengan konsep dengan konsep dasar rasa ingin tahu. • membaca lambang
Kesehatan tubuh, ruang, tubuh, ruang, lokomotor bilangan sampai
usaha, dan usaha, dan sesuai 999
keterhubungan keterhubungan dengan
• menyebutkan
dalam berbagai dalam berbagai konsep
bentuk permainan bentuk permainan tubuh, ruang, kembali ungkapan
sederhana dan sederhana dan usaha, dan dalam teks atau
atau tradisional atau tradisional. keterhubung lagu
an dalam •memasangkan
4.1 Mempraktikkan 4.1.1 melakukan gerak berbagai simbol dari sila-sila
variasi gerak dasar dasar berjalan bentuk pada Pancasila
lokomotor sesuai dalam permainan permainan
• menceritakan
dengan konsep sederhana dengan sederhana
tubuh, ruang, benar. dan atau pengalaman
usaha, dan tradisional penerapan sila
keterhubungan pertama Pancasila
dalam berbagai di rumah
bentuk permainan • menceritakan
sederhana dan pengalaman
atau tradisional
penerapan sila
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna • Membaca bilangan tiga kedua Pancasila di
 Makna bilangan
bilangan cacah dan bilangan cacah. cacah dan angka, menuliskan rumah
menentukan menentukan lambangnya, dan • melatih ungkapan
lambangnya 3.1.2 Menyebutkan lambangnya menentukan nilai yang terdapat pada
berdasarkan nilai kumpulan objek berdasarkan tempatnya dengan teliti teks cerita atau
tempat dengan dengan bilangan nilai tempat lagu dengan
menggunakan sampai dengan dengan • Mengamati bungkus
bahasa santun
model konkret 999 dengan benar. menggunakan makanan/ tiket/karcis lalu
serta cara model konkret membaca angka yang • membaca lambang
membacanya 4.1.1 Membaca lambang serta cara tertera kemudian bilangan
bilangan sampai membacanya menuliskan sesuai dengan • melatih ungkapan
4.1 Membaca dan dengan 999 nilai tempat dengan yang terdapat pada
menyajikan dengan tepat.  Pertidaksamaan kerjasama.. teks cerita dengan
bilangan cacah dan dua bilangan bahasa yang
lambangnya cacah santun
berdasarkan nilai
tempat dengan • menuliskan
 Bilangan
menggunakan bilangan tiga
 model konkret Cacah yang angka dengan
bersesuaian memperhatikan
dengan nilai tempat
kumpulan
obyek

 Penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan
yang
melibatkan
bilangan
cacah
sampai
dengan 999
dalam
kehidupan
sehari-hari
serta
mengaitkan
penjumlahan
dan
pengurangan

Seni 1.1 Menikmati  Karya

 Tanda-tanda Mengeksplorasi
Budaya keindahan alam imajinatif dua
kekuasaan Tuhan  Membuat hiasan dinding
dan dan karya seni dan tiga
Prakarya sebagai salah satu  Rasa percaya diri dimensi dengan urutan bilangan
tanda-tanda yang dibuat dari bahan-
 Karya seni
kekuasaan Tuhan  Pengolahan bahan bekas, kertas, lem,
bahan alam gunting, dan benang
dan buatan
2.1 Menunjukkan rasa dalam
percaya diri untuk Mengkomunikasikan
berkarya
berlatih  Memajang hiasan dinding
mengekspresikan yang telah dibuat
diri dalam
mengolah karya
 seni

Mengetahui Duri, 13 Juli 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

SUMIANI, S.Pd FUJI LESTARI, S.P, S.Pd

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SDS IT Sahabat Muslim

Kelas : II (Dua)
Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 2 : Hidup Rukun Di Tempat Bermain

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu

PPKN 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengurutkan kalimat Sikap: 17 JP  Buku Guru
gambar bintang, gambar bintang, gambar pada berisi contoh penerapan • Jujur  Buku Siswa
rantai, pohon rantai, pohon lambang nilai-nilai sila Pancasila • Disiplin  Internet
beringin, kepala beringin, kepala Negara sesuai gambar sehingga • Tanggung Jawab  Lingkungan
banteng, dan padi banteng, dan padi dengan sila- menjadi cerita yang • Santun
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila sila Pancasila runtut dengan percaya • Peduli
Pancasila sebagai Pancasila sebagai diri. • Percaya diri
anugerah Tuhan anugerah Tuhan • Kerja Sama
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. • Mengamati
gambar/video/film yang Jurnal:
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap terkait dengan • Catatan pendidik
sama, disiplin, dan bekerja sama, pengamalan sila-sila tentang sikap
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli Pancasila di tempat peserta didik saat
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila bermain dan di sekolah
lambang negara Pancasila dalam menceritakan kembali maupun
‘Garuda Pancasila” lambang negara isinya dengan rasa informasi dari
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” syukur kepada Tuhan orang lain
sehari-hari dalam kehidupan Yang Maha Esa.
sehari-hari Penilaian Diri:
3.1 Mengidentifikasi • Mengidentifikasi dan • Peserta didik
 hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan menceritakan perilaku mengisi daftar
simbol dan sila-sila hubungan antara yang merupakan cek tentang sikap
Pancasila dalam simbol dan sila-sila penerapan nilai sila-sila peserta didik saat
lambang negara Pancasila dalam Pancasila di tempat di rumah, dan di
Garuda Pancasila. lambang negara bermain dengan percaya sekolah
Garuda Pancasila. diri.
4.1 Menjelaskan Pengetahuan
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan • Melakukan permainan Tes tertulis
pada lambang hubungan gambar berlari berpasangan
negara dengan sila- pada lambang dengan rintangan • kalimat yang
sila Pancasila. negara dengan sila- sebagai contoh mengandung
sila Pancasila. penerapan nilai-nilai sila kata ajakan
Pancasila secara sportif. •membandingkan
dua bilangan
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan kalimat  Ungkapan, • Menjelaskan arti cacah
Indonesia ajakan, perintah, ajakan yang terdapat ajakan, pentingnya kerja sama • gerak kepala,
perintah, untuk menjaga tangan, kaki
penolakan yang dalam teks cerita
penolakan kerukunan dalam • kalimat yang
terdapat dalam teks atau lagu yang kehidupan sehari-hari mengandung
yang terdapat
cerita atau lagu yang menggambarkan dalam teks dengan percaya diri. kata ajakan
menggambarkan sikap hidup rukun. cerita atau • gerak dasar
sikap hidup rukun. lagu yang • Membuat teks lokomotor
4.1.1 Memperagakan menggambark percakapan dengan • pengamalan sila
4.1 Menirukan ungkapan, kalimat ajakan an sikap hidup menggunakan kata pertama dan sila
rukun ajakan yang berkaitan kedua pada
ajakan, perintah, dengan bahsa yang
dengan cerita hidup Pancasila
penolakan dalam santun. rukun dan toleransi • kata ajakan
 Budaya santun
cerita atau lagu (permintaan dengan rasa syukur dalam kalimat
anak-anak dengan maaf/tolong) kepada Tuhan Yang yang berkaitan
bahasa yang santun sebagai Maha Esa. dengan hidup
gambaran rukun
sikap hidup • Berdiskusi mengenai • membandingkan
rukun dalam kerukunan dan bilangan
kemajemukan kekompakan yang harus • membandingkan
masyarakat dilaksanakan ketika dua bilangan
Indonesia bermain dengan teman cacah
melalui secara santun dan • kalimat yang
ungkapan percaya diri. mengandung
ajakan
 dalam bahasa • Mengamati gambar dan • gerak dasar
Indonesia lisan mengurutkannya lokomotor
dan tulis sehingga menjadi • penerapan sila
sebuah cerita runtut keempat
dengan kreatif. Pancasila
• kalimat yang
• Membuat pertanyaan mengandung
berdasarkan bacaan kata ajakan
terkait hidup rukun yang • penerapan sila
telah disimaknya dengan kelima Pancasila
rasa ingin tahu dan
percaya diri Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Mengamati gambar
permainan tradisional • menyebutkan
dan menuliskan isinya kembali kalimat
dalam bentuk cerita yang
sederhana dengan
mengandung
kreatif.
kata ajakan
• Mengamati gambar
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur dan meragakan gerak • melakukan gerak
Jasmani, gerak dasar gerakan berlari ke gerak variasi dasar lokomotor sesuai kepala, tangan,
Olahraga lokomotor sesuai berbagai arah sesuai pola gerak contoh yang diberikan dan kaki
dan dengan konsep dengan konsep dasar guru. Kemudian • mempraktikkan
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, lokomotor melakukan permainan gerak dasar
danketerhubungan dan keterhubungan sesuai dengan tradisional dengan jujur lokomotor
dalam berbagai dalam berbagai konsep tubuh, dan percaya diri.
bentuk permainan bentuk permaian • menceritakan
ruang, usaha,
sederhana dan atau sederhana dan atau dan • Meragakan pengalaman
tradisional tradisional keterhubungan gerakan koordinasi penerapan sila
dalam antara tangan, kaki, pertama dan
4.1 Mempraktikkan 4.1.1 Mempraktikkan berbagai dan kepala dengan kedua Pancasila
variasi gerak dasar gerakan berlari ke bentuk mengambil contoh • mengurutkan dua
lokomotor sesuai berbagai arah permainan gerakan bermain
bilangan cacah
dengan konsep sesuai dengan sederhana dan layang-layang dengan
tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, ruang, semangat. • melakukan gerak
atau
dan keterhubungan usaha, dan tradisional koordinasi
dalam berbagai keterhubungan • Membaca dengan hitungan
bentuk permainan dalam berbagai percakapan yang
 sederhana dan atau bentuk permaian memuat kalimat ajakan • menulis kalimat
tradisional sederhana dan atau dengan cara menggunakan
tradisional melakukan gerak dasar kata ajakan
lokomotor penuh
• melakukan gerak
semangat.
dasar lokomotor
•Melakukan gerakan • menceritakan
kepala, tangan, dan penerapan sila
kaki tanpa hitungan, kelima Pancasila
dilanjutkan gerakan • menulis kalimat
yang dilakukan tentang hidup
dengan hitungan sesuai
rukun yang
ajakan teman secara
berpasangan dengan mengandung
penuh semangat. kalimat ajakan
Matematik • menceritakan
a 3.2 Membandingkan dua 3.2.1 Menjelaskan  Makna • Mengamati sekumpulan pengalaman
bilangan cacah. perbandingan yang bilangan cacah kubus yang ditata sesuai menerapkan sila
terdapat pada dua dan dengan nilai tempatnya, kelima Pancasila
4.2 Mengurutkan bilangan cacah. menentukan kemudian
bilangan-bilangan lambangnya membandingkan
dari bilangan terkecil 3.2.2 Menyebutkan dua berdasarkan kelompok kubus yang
ke bilangan terbesar bilangan cacah nilai tempat satu dengan yang lain
atau sebaliknya. dengan istilah lebih dengan berdasarkan nilai
banyak, sama menggunakan tempatnya dengan teliti.
dengan, dan kurang model konkret
dari dengan tepat serta cara • Mengurutkan bilangan
membacanya tiga angka dari yang
4.2.1 Mengerti urutan terkecil atau sebaliknya
bilangan-bilangan.  Pertidaksamaa berdasarkan nilai
n dua bilangan tempatnya dengan teliti
4.2.2 Menyebutkan cacah dan jujur.
bilangan cacah dari
bilangan yang  Bilangan • Membandingkan dua
terkecil ke bilangan cacah yang bilangan cacah melalui
yang terbesar. bersesuaian diskusi kelompok dengan
dengan kerja sama dan percaya
kumpulan diri.
 obyek • Membandingkan bilangan
 Penjumlahan tiga angka dengan teman
dan secara berpasangan
pengurangan dengan tanggung jawab.
bilangan yang
melibatkan
bilangan cacah
sampai
dengan 999
dalam
kehidupan
sehari-hari
serta
mengaitkan
penjumlahan
dan
pengurangan

Seni 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi  Gerak • Mengamati gambar

Budaya anggota tubuh gerak koordinasi keseharian tarian anak dilanjutkan
dan melalui tari. kepala, tangan, dan dan alam dengan menirukan
Prakarya dalam tari gerakan koordinasi
kaki dengan benar.
kepala, tangan, dan
4.3 Meragakan gerak kaki dengan hitungan
 Pengolahan
anggota tubuh 4.3.1 Melakukan gerak bahan alam dengan tanggung
melalui tari koordinasi kepala, dan buatan jawab.
tangan, dan kaki dalam .
sesuai hitungan berkarya
dengan benar.

Mengetahui Duri, 13 Juli 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

 SUMIANI, S.Pd FUJI LESTARI, S.P, S.Pd

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SDS IT Sahabat Muslim

Kelas : II (Dua)
Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 3 : Hidup Rukun Di Sekolah

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu

PPKN 1.1 Menerima hubungan 1.1.1
gambar bintang,
rantai, pohon
beringin, kepala
banteng, dan padi
kapas dan sila-sila
Pancasila sebagai
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap
sama, disiplin, dan
peduli sesuai sila-
sila Pancasila
dalam lambang
negara ‘Garuda
Pancasila” dalam
kehidupan sehari-
hari
3.1.1 Menjelaskan hubungan
3.1 Mengidentifikasi
hubungan antara
simbol dan sila-sila
Meyakini hubungan  Hubungan • Mengamati teks Sikap: 17 JP  Buku Guru
gambar bintang, gambar pada percakapan yang • Jujur  Buku Siswa
rantai, pohon lambang mengandung kalimat • Disiplin  Internet
beringin, kepala Negara perintah sesuai nilai • Tanggung Jawab  Lingkungan
banteng, dan padi dengan sila- sila-sila Pancasila • Santun
kapas dan sila-sila sila dengan rasa ingin tahu. • Peduli
Pancasila sebagai Pancasila • Percaya diri
anugerah Tuhan • Menceritakan kegiatan • Kerja Sama
Yang Maha Esa. di sekolah yang
menerapkan Jurnal:
pengamalan nilai sila – • Catatan pendidik
bekerja sama, disiplin, sila Pancasila dengan tentang sikap
dan peduli sesuai sila- percaya diri dan rasa peserta didik saat di
sila Pancasila dalam syukur kepada Tuhan sekolah maupun
lambang negara Yang Maha Esa. informasi dari orang
‘Garuda Pancasila” lain
dalam kehidupan • Menuliskan dan
sehari-hari menyebutkan bunyi sila Penilaian Diri:
–sila Pancasila dengan • Peserta didik mengisi
penuh rasa syukur daftar cek tentang
antara simbol dan sila- kepada Tuhan Yang sikap peserta didik
sila Pancasila dalam Maha Esa. saat di rumah, dan di
lambang negara sekolah
 Pancasila dalam Garuda Pancasila.
lambang negara Pengetahuan
Garuda Pancasila. 4.1.1 Menyebutkan Tes tertulis
hubungan gambar
4.1 Menjelaskan pada lambang negara • kalimat yang
hubungan gambar dengan sila-sila mengandung kata
pada lambang Pancasila. perintah
negara dengan • kalimat matematika
sila-sila Pancasila. tentang masalah
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, penjumlahan
Indonesia ajakan, perintah, • gerak dasar
penolakan yang lokomotor berlari
 Ungkapan, • Membuat kalimat • pengamalan sila
terdapat dalam teks 3.1.1 Menjelaskan isi teks
ajakan, perintah sesuai dengan pertama dan sila
cerita atau lagu yang berisi perintah gambar percakapan kedua pada
perintah,
yang yang berkaitan penolakan imajinatif dengan Pancasila
menggambarkan dengan sikap hidup yang percaya diri. • kata perintah dalam
sikap hidup rukun. rukun. terdapat kalimat yang
dalam teks berkaitan dengan
4.1 Menirukan 4.1.1 Melengkapi kalimat cerita atau hidup rukun
lagu yang • kalimat matematika
ungkapan, ajakan, perintah dengan
menggambar tentang
perintah, penolakan bahasa yang santun. pengurangan
kan sikap
dalam cerita atau hidup rukun • pengurangan dengan
lagu anak-anak cara panjang
dengan bahasa  Budaya • pengurangan dengan
yang santun santun cara pendek
(permintaan • kalimat matematika
maaf/tolong) yang berkaitan
sebagai dengan
gambaran penjumlahan
sikap hidup • penjumlahan dengan
rukun dalam cara panjang
kemajemuka • penjumlahan dengan
n masyarakat cara pendek
Indonesia • gerak dasar
melalui lokomotor berlari
ungkapan • penerapan sila ketiga
 dalam Pancasila
bahasa • penerapan sila
Indonesia keempat dan kelima
lisan dan Pancasila
tulis
Keterampilan
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur • Mengamati Praktik/Kinerja
Jasmani, gerak dasar gerakan berlari ke gerak variasi gambar dan
Olahraga lokomotor sesuai berbagai arah sesuai pola gerak meragakan gerak • melengkapi kalimat
dan dengan konsep dengan konsep tubuh, dasar dasar lokomotor yang mengandung
Kesehatan tubuh, ruang, ruang, usaha, dan lokomotor sesuai contoh yang kata perintah
usaha, keterhubungan dalam sesuai diberikan guru. • melakukan
danketerhubungan berbagai bentuk dengan Kemudian melakukan
penjumlahan dengan
dalam berbagai permaian sederhana konsep permainan tradisional
bentuk permainan dan atau tradisional tubuh, ruang, dengan jujur dan cara panjang
sederhana dan . usaha, dan percaya diri. • menyebutkan
atau tradisional. 4.1.1 Mempraktikkan keterhubung kembali kalimat yang
gerakan berlari ke an dalam • Meragakan mengandung kata
4.1 Mempraktikkan berbagai arah sesuai berbagai gerakan koordinasi perintah
variasi gerak dasar dengan konsep tubuh, bentuk antara tangan, kaki, •mempraktikkan gerak
lokomotor sesuai ruang, usaha, dan permainan dan kepala dengan
dengan konsep keterhubungan dalam mengambil contoh dasar lokomotor
sederhana
tubuh, ruang, berbagai bentuk dan atau gerakan bermain berlari berpasangan
usaha, dan permaian sederhana tradisional layang-layang dengan • menceritakan
keterhubungan dan atau tradisional. semangat. pengalaman
dalam berbagai penerapan sila
bentuk permainan • Membaca pertama dan kedua
sederhana dan percakapan yang
Pancasila
atau tradisional. memuat kalimat
ajakan dengan cara • menyebutkan
melakukan gerak kembali kalimat yang
dasar lokomotor mengandung kata
penuh semangat. ajakan
• menyelesaikan
• Melakukan masalah sehari-hari
gerakan kepala,
yang berkaitan
tangan, dan kaki
tanpa hitungan, dengan
dilanjutkan gerakan pengurangan
 yang dilakukan • menyebutkan
dengan hitungan kembali kalimat yang
sesuai ajakan teman mengandung kata
secara berpasangan
perintah
dengan penuh
semangat. • menyelesaikan
masalah dalam
Matematik 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat  Makna • Menyelesaikan kehidupan sehari-
a melakukan matematika yang bilangan permasalahan dalam hari berkaitan
penjumlahan dan berkaitan dengan cacah dan kehidupan sehari-hari dengan penjumlahan
pengurangan masalah tentang menentukan terkait dengan operasi • menulis kalimat
bilangan yang penjumlahan dengan lambangnya hitung penjumlahan menggunakan kata
melibatkan benar. berdasarkan cara susun panjang
bilangan cacah dengan teliti dan perintah
nilai tempat
sampai dengan 4.3.1 Melakukan dengan percaya diri. • melakukan gerak
999 dalam penjumlahan dua menggunaka dasar lokomotor
kehidupan sehari- bilangan dengan n model • Menyelesaikan operasi berlari
hari serta teknik menyimpan konkret serta hitung penjumlahan • menceritakan
mengaitkan dengan cara panjang cara dan pengurangan penerapan sila
penjumlahan dan dan cara pendek membacanya dengan teliti dan
ketiga Pancasila
pengurangan. dengan benar. percaya diri.
• menulis kalimat
 Pertidaksam
4.3 Menyelesaikan aan dua • Menyelesaikan tentang hidup rukun
masalah bilangan permasalahan dalam yang mengandung
penjumlahan dan cacah kehidupan sehari-hari kalimat perintah
pengurangan yang memuat • menceritakan
bilangan yang  Bilangan penyelesaian operasi pengalaman
melibatkan cacah yang hitung pengurangan
menerapkan sila
bilangan 999 bersesuaian dengan teliti..
dalam kehidupan keempat dan kelima
dengan
sehari-hari serta kumpulan Pancasila
mengaitkan obyek • menyelesaikan
penjumlahan dan masalah sehari-hari
pengurangan.  Penjumlahan yang berkaitan
dan dengan
pengurangan pengurangan.
bilangan
yang
 melibatkan
bilangan
cacah
sampai
dengan 999
dalam
kehidupan
sehari-hari
serta
mengaitkan
penjumlahan
dan
pengurangan

Seni 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri  Karya • Mewarnai gambar
Budaya ekspresi dua dan karya gambar imajinatif dua imajinatif kemudian
dan tiga dimensi imajinatif dua dan tiga dan tiga membuat
Prakarya dimensi pertanyaan sesuai
dimensi.
gambar dengan rasa
4.1 Membuat karya syukur kepada
 Pengolahan
ekspresi dua dan 3.1.2 Mengkategorikan alat bahan alam Tuhan Yang Maha
tiga dimensi dan bahan dan buatan Esa.
menggambar dalam
imajinatif dua dan tiga berkarya
dimensi.

4.1.1 Mengetahui cara

menggunakan alat
dan bahan
menggambar
imajinatif dua dan tiga
dimensi.
4.1.2 Menggambar Imajinatif
dua dan tiga dimensi
berdasarkan
pengalaman atau
 benda yang di lihat.

Mengetahui Duri, 13 Juli 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

SUMIANI, S.Pd FUJI LESTARI, S.P, S.Pd

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SDS IT Sahabat Muslim

Kelas : II (Dua)
Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 4 : Hidup Rukun Di Masyarakat

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu

PPKN 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini  Hubungan • Menceritakan Sikap: 17 JP  Buku Guru
gambar bintang, hubungan gambar pada pengalaman kegiatan di • Jujur  Buku Siswa
rantai, pohon gambar bintang, lambang masyarakat yang sesuai • Disiplin  Internet
beringin, kepala rantai, pohon Negara dengan penerapan nilai- • Tanggung Jawab  Lingkungan
banteng, dan padi beringin, kepala dengan sila- nilai sila Pancasila • Santun
kapas dan sila-sila banteng, dan padi sila secara tertulis dan lisan • Peduli
Pancasila sebagai kapas dan sila- Pancasila dengan jujur dan percaya • Percaya diri
anugerah Tuhan sila Pancasila diri. • Kerja Sama
Yang Maha Esa. sebagai anugerah
Tuhan Yang • Menceritakan kegiatan Jurnal:
2.1 Bersikap bekerja Maha Esa. gotong-royong yang • Catatan pendidik
sama, disiplin, dan dilakukan di lingkungan tentang sikap
peduli sesuai sila- 2.1.1 Menerapkan sikap rumah dengan percaya peserta didik saat di
sila Pancasila bekerja sama, diri. sekolah maupun
dalam lambang disiplin, dan peduli informasi dari orang
negara ‘Garuda sesuai sila-sila lain
Pancasila” dalam Pancasila dalam
kehidupan sehari- lambang negara Penilaian Diri:
hari ‘Garuda Pancasila” • Peserta didik mengisi
dalam kehidupan daftar cek tentang
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari sikap peserta didik
hubungan antara saat di rumah, dan di
simbol dan sila-sila 2.1.2 Menunjukkan sikap sekolah
Pancasila dalam masyarakat yang
lambang negara sesuai dengan sila Pengetahuan
Garuda Pancasila. pertama dan kedua Tes tertulis
Pancasila.
 4.1 Menjelaskan • kalimat yang berisi
hubungan gambar 3.1.1 Menjelaskan penolakan
pada lambang hubungan antara • hiasan dari bahan
negara dengan simbol dan sila-sila alami
sila-sila Pancasila. Pancasila dalam • penjumlahan dan
lambang negara pengurangan
Garuda Pancasila. • kalimat yang
mengandung
4.1.1 Menyebutkan penolakkan
hubungan gambar • pengalaman sila
pada lambang pertama dan kedua
negara dengan Pancasila
sila-sila Pancasila. • gerak dasar
lokomotor melompat
3.1.1 Menjelaskan isi  Ungkapan, • Mengidentifikasi kalimat • kalimat yang
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, teks yang berisi ajakan, yang menunjukkan mengandung
Indonesia ajakan, perintah, penolakan yang perintah, ajakan dan kalimat yang penolakan
penolakan menolak ajakan dalam • ajakan dan
penolakan yang berkaitan dengan
yang teks wacana dengan teliti penolakan
terdapat dalam teks sikap hidup rukun. dan percaya diri. • pengamalan sila
terdapat
cerita atau lagu dalam teks ketiga Pancasila
yang 4.1.1 Menyebutkan cerita atau • Mengurutkan gambar • kalimat yang
menggambarkan kalimat penolakan lagu yang menjadi sebuah cerita mengandung
sikap hidup rukun. dengan bahasa menggambar dan menuliskan angka di penolakan
yang santun. kan sikap samping gambar yang • pengamalan sila
hidup rukun menunjukkan urutan keempat dan kelima
4.1 Menirukan
 cerita dengan percaya Pancasila
ungkapan, ajakan, diri.
 Budaya
perintah, penolakan santun Keterampilan
dalam cerita atau (permintaan • Menceritakan kembali Praktik/Kinerja
lagu anak-anak maaf/tolong) teks percakapan yang
dengan bahasa sebagai sudah dibaca dan • menuliskan kalimat
yang santun gambaran mencantumkan bagian yang mengandung
sikap hidup penolakan ajakan penolakan
rukun dalam dengan santun. • membuat karya
kemajemuka hiasan dari bahan
n masyarakat • Menunjukkan dan
menuliskan kalimat alami
Indonesia
penolakan yang terdapat • menyelesaikan
 melalui pada teks percakapan masalah yang
ungkapan dengan toleransi dan berhubungan
dalam percaya diri. dengan penjumlahan
bahasa
dan pengurangan
Indonesia • Mencari dan menuliskan
lisan dan kalimat penolakan dan • menyebutkan
tulis kalimat yang kembali kalimat
menunjukkan keadilan penolakkan
pada dongeng yang • menceritakan
didengarnya dengan pengalaman
teliti. menerapkan sila
pertama dan kedua
PJOK 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan • Mengamati Pancasila
 Prosedur
gerak dasar prosedur gerakan gerak variasi gerakan-gerakan •mempraktikkan gerak
lokomotor sesuai melompat ke pola gerak melompat dan dasar lokomotor
dengan konsep berbagai arah dasar meloncat, serta melompat
tubuh, ruang, sesuai dengan lokomotor memeragakannya • menulis kalimat berisi
usaha, konsep tubuh, sesuai dengan penuh percaya penolakan
danketerhubungan ruang, usaha, dan dengan diri.
• menjumlahkan dan
dalam berbagai keterhubungan konsep •Menyimpulkan isi teks
bentuk permainan dalam berbagai tentang olahraga mengurangi bilangan
tubuh, ruang,
sederhana dan bentuk permaian usaha, dan dengan percaya diri secara berurutan
atau tradisional. sederhana dan keterhubung dan tanggung jawab. • membuat hiasan dari
atau tradisional. an dalam biji-bijian
4.1 Mempraktikkan berbagai • menuliskan kalimat
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan bentuk penolakan
lokomotor sesuai gerakan melompat permainan •menyelesaikan
dengan konsep ke berbagai arah sederhana
tubuh, ruang, sesuai dengan dan atau masalah berkaitan
usaha, dan konsep tubuh, tradisional dengan penjumlahan
keterhubungan ruang, usaha, dan • mempraktikkan gerak
dalam berbagai keterhubungan melompat pada
bentuk permainan dalam berbagai permainan
sederhana dan bentuk permaian • menceritakan
atau tradisional. sederhana dan
pengamalan sila
atau tradisional.
• Membuat hiasan ketiga Pancasila
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami  Makna menggunakan bahan • menuliskan kembali
 melakukan penjumlahan dua bilangan baku dari biji-bijian dan kalimat yang
penjumlahan dan bilangan cara cacah dan diintegrasikan dengan mengandung
pengurangan panjang dan cara menentukan penyelesaian operasi penolakan
bilangan yang pendek. lambangnya hitung penjumlahan dan
• menceritakan
melibatkan berdasarkan pengurangan dengan
bilangan cacah 3.3.2 Mengetahui nilai tempat teliti. pengalaman
sampai dengan Pengurangan dua dengan penerapan sila
999 dalam bilangan dengan menggunaka • Menyelesaikan keempat dan kelima
kehidupan sehari- dua teknik n model permasalahan dalam Pancasila
hari serta menyimpan konkret serta kehidupan sehari-hari • menyelesaikan
mengaitkan dengan cara cara yang terkait dengan masalah sehari-hari
penjumlahan dan panjang dan cara membacanya operasi hitung
degan
pengurangan. pendek. penjumlahan dan
pengurangan. menggunakan
 Pertidaksam
4.3 Menyelesaikan 1.3.1 Mepraktikkan aan dua penjumlahan dan
masalah penjumlahan dan bilangan pengurangan
penjumlahan dan pengurangan dua cacah
pengurangan biangan dalam
bilangan yang kehiduoan sehari-  Bilangan
melibatkan hari. cacah yang
bilangan 999 bersesuaian
dalam kehidupan dengan
sehari-hari serta kumpulan
mengaitkan obyek
penjumlahan dan
pengurangan  Penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan
yang
melibatkan
bilangan
cacah
sampai
dengan 999
dalam
kehidupan
sehari-hari
 serta
mengaitkan
penjumlahan
dan
pengurangan

Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengidentifikasi  Karya • Menuliskan bahan

dan pengolahan bahan ciri-ciri karya imajinatif dua dan alat yang
Prakarya alam dalam hiasan yang dan tiga digunakan untuk
dimensi membuat setiap jenis
berkarya berasal dari bahan
prakarya dengan
alami. tanggung jawab.
 Pengolahan
4.4 Membuat karya dari bahan alam
bahan alam 3.4.2 Menjelaskan dan buatan • Membuat hiasan
langkah-langkah dalam menggunakan bahan
pembuatan karya berkarya baku dari biji-bijian
hiasan dengan dan diintegrasikan
dengan penyelesaian
bahan alami.
operasi hitung
penjumlahan dan
3.4.3 Mengetahui bahan pengurangan dengan
alami dan alat teliti.
untuk membuat
karya hiasan. • Membuat karya
kreasi dari biji-bijian
dengan rasa syukur
4.4.1 Mempraktikkan
kepada Tuhan yang
pembuatan karya maha Esa.
hiasan dengan
bahan alami.

Mengetahui Duri, 13 Juli 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

SUMIANI, S.Pd FUJI LESTARI, S.P, S.Pd