SILABUS

SDN 12 BANAWA

KURIKULUM 2013

TEMA 1
KELAS 2
SEMESTER 1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS II TEMA 1

Subtema 1

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan gambar • Menyimak penjelasan guru Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila gambar bintang, gambar bintang, pada lambang terkait hubungan gambar • Jujur  Buku Siswa
dan rantai, pohon rantai, pohon Negara dengan (simbol sila-sila Pancasila) • Disiplin  Internet
Kewargane beringin, kepala beringin, kepala sila-sila Pancasila pada lambang negara • Tanggung Jawab  Lingkungan
garaan banteng, dan padi banteng, dan padi dengan sila-sila Pancasila • Santun
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila rasa ingin tahu dan rasa • Peduli
Pancasila sebagai Pancasila sebagai syukur kepada Tuhan Yang • Percaya diri
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Maha Esa. • Kerja Sama
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. • Mengamati gambar
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap keluarga yang sedang Jurnal:
sama, disiplin, dan bekerja sama, beribadah, kemudian • Catatan pendidik
peduli sesuai sila-sila disiplin, dan peduli mendiskusikan gambar tentang sikap
Pancasila dalam sesuai sila-sila yang diamati sesuai sila– peserta didik saat
lambang negara Pancasila dalam sila Pancasila dengan di sekolah maupun
‘Garuda Pancasila” lambang negara sikap toleransi. informasi dari
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” • Menceritakan pengalaman orang lain
sehari-hari dalam kehidupan dalam menerapkan nilai
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari sila-sila Pancasila dalam Penilaian Diri:
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan kehidupan sehari-hari. • Peserta didik
simbol dan sila-sila hubungan antara • Membaca teks terkait mengisi daftar cek
Pancasila dalam simbol dan sila-sila penerapan nilai-nilai sila tentang sikap
lambang negara Pancasila dalam Pancasila dan peserta didik saat
Garuda Pancasila. lambang negara menceritakan kembali di rumah, dan di
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. isinya dengan percaya diri. sekolah
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan
 pada lambang negara hubungan gambar Pengetahuan
dengan sila-sila pada lambang Tes tertulis
Pancasila. negara dengan
sila-sila Pancasila • Memahami
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Membedakan  Ungkapan, ajakan, • Menyimak teks tentang ungkapan dalam
Indonesia ajakan, perintah, ungkapan, perintah, hidup rukun yang teks cerita
penolakan yang ungkapan, ajakan, penolakan yang dibacakan guru lalu • mengetahui
terdapat dalam menyebutkan ungkapan bilangan cacah
terdapat dalam teks perintah,
teks cerita atau yang ada di dalamnya sampai 999 dan
cerita atau lagu yang penolakan yang dengan toleransi dan lambangnya
lagu yang
menggambarkan terdapat dalam menggambarkan tanggung jawab. • mengetahui
sikap hidup rukun teks cerita atau sikap hidup rukun • Membaca teks percakapan panjang dan
4.1 Menirukan ungkapan, lagu yang  Budaya santun terkait dengan hidup rukun pendek bunyi
ajakan, perintah, menggambarkan (permintaan dan memerankannya pada lagu anak
penolakan dalam sikap hidup rukun maaf/tolong) dengan teman dilandasi (pola irama)
sebagai gambaran sikap toleransi dan percaya • memahami
cerita atau lagu anak- 4.1.1 Mempraktikkan
sikap hidup rukun diri. ungkapan dalam
anak dengan bahasa ungkapan, ajakan, • Menuliskan kembali isi teks cerita atau
dalam
yang santun perintah, kemajemukan cerita yang sudah dibaca lagu yang
penolakan dalam masyarakat dilanjutkan dengan berkaitan dengan
cerita atau lagu Indonesia melalui mengamati hidup rukun
anak-anak dengan ungkapan dalam pengelompokan gambar • mengetahui simbol
bahasa yang bahasa Indonesia buku yang menunjukkan dari sila-sila pada
lisan dan tulis nilai tempat bilangan serta Pancasila
santun
menyelesaikan operasi • mengetahui
hitung bilangan cacah tiga pengamalan sila
angka secara teliti dan pertama Pancasila
percaya diri. di rumah
• Mencari ungkapan di • mengetahui
dalam syair lagu “Peramah pengamalan sila
dan Sopan” dan kedua Pancasila
menjelaskan artinya di rumah
dengan penuh tanggung • memahami gerak
jawab. dasar lokomotor
• Membaca teks percakapan • mengetahui
tentang sikap sopan yang ungkapan dalam
dapat memelihara teks lagu yang
kerukunan bersama teman berhubungan
sebangku dengan penuh dengan hidup
toleransi dan percaya diri. rukun
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur gerak • Mengamati gambar • memahami
Jasmani, gerak dasar variasi gerak dasar variasi pola gerak dan meragakan gerak bilangan cacah
Olahraga lokomotor sesuai lokomotor sesuai dasar lokomotor dasar berjalan dengan sampai 999
dan dengan konsep dengan konsep sesuai dengan rasa ingin tahu. • memahami
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, konsep tubuh, panjang pendek
dan keterhubungan usaha, dan ruang, usaha, dan bunyi pada lagu
dalam berbagai keterhubungan keterhubungan • mengetahui kuat
bentuk permainan dalam berbagai dalam berbagai lemah bunyi pada
sederhana dan atau bentuk permainan bentuk permainan lagu
tradisional sederhana dan sederhana dan • mengetahui
4.1 Mempraktikkan variasi atau tradisional. atau tradisional ungkapan dalam
gerak dasar 4.1.1 melakukan gerak teks cerita atau
lokomotor sesuai dasar berjalan lagu berkaitan
dengan konsep dalam permainan dengan hidup
tubuh, ruang, usaha, sederhana dengan rukun
dan keterhubungan benar. • mengetahui
dalam berbagai bilangan cacah
bentuk permainan sampai 999
sederhana dan atau • panjang pendek
tradisional bunyi pada lagu
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna  Makna bilangan • Membaca bilangan tiga anak
bilangan cacah dan bilangan cacah. cacah dan angka, menuliskan • kuat lemah bunyi
menentukan 3.1.2 Menyebutkan menentukan lambangnya, dan pada lagu anak
lambangnya kumpulan objek lambangnya menentukan nilai • ungkapan dalam
berdasarkan nilai dengan bilangan berdasarkan nilai tempatnya dengan teliti teks cerita atau
tempat dengan sampai dengan tempat dengan • Mengamati bungkus lagu anak
menggunakan model 999 dengan benar. menggunakan makanan/ tiket/karcis lalu berkaitan dengan
konkret serta cara 4.1.1 Membaca model konkret membaca angka yang hidup rukun
membacanya lambang bilangan serta cara tertera kemudian • gerak dasar
4.1 Membaca dan sampai dengan membacanya menuliskan sesuai dengan lokomotor
menyajikan bilangan 999 dengan tepat.  Pertidaksamaan nilai tempat dengan • penerapan sila
cacah dan dua bilangan cacah kerjasama.. ketiga Pancasila
lambangnya  Bilangan cacah ungkapan dalam
berdasarkan nilai yang bersesuaian teks cerita atau
tempat dengan dengan kumpulan lagu anak
menggunakan model obyek • bilangan cacah
konkret  Penjumlahan dan sampai 999
pengurangan • penerapan sila
bilangan yang keempat dan sila
melibatkan kelima Pancasila
 bilangan cacah
sampai dengan Keterampilan
999 dalam Praktik/Kinerja
kehidupan sehari-
hari serta • menyebutkan
mengaitkan kembali ungkapan
penjumlahan dan dalam teks cerita
pengurangan • membaca lambang
bilangan sampai
Seni 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui  Karya imajinatif  Menyanyikan lagu
Budaya dan dua dan tiga Peramah dan Sopan 999
musik melalui lagu panjang pendek
Prakarya dimensi terkait hidup rukun sesuai •
4.2 Menirukan elemen bunyi pada lagu
 Pola irama pola irama secara memainkan/menyu
musik melalui lagu anak
sederhana melalui bersama-sama dengan arakan panjang
4.2.1 menampilkan
lagu anak-anak percaya diri. dan pendek bunyi
panjang pendek  Menampilkan pola irama
 Gerak keseharian pada lagu anak
bunyi pada lagu dan alam dalam sederhana melalui lagu • menyebutkan
anak dengan tari anak-anak dengan gerak
tubuh sesuai irama penuh kembali ungkapan
tepat.  Pengolahan bahan
alam dan buatan semangat. dalam teks atau
dalam berkarya  Mengamati gambar dan lagu
meragakan gerak dasar • memasangkan
berlari dilanjutkan simbol dari sila-sila
dengan melakukan pada Pancasila
permainan tradisional • menceritakan
penuh tanggung jawab
pengalaman
penerapan sila
pertama Pancasila
di rumah
• menceritakan
pengalaman
penerapan sila
kedua Pancasila di
rumah
• melatih ungkapan
yang terdapat
pada teks cerita
 atau lagu dengan
bahasa santun
• membaca lambang
bilangan
• menyanyikan lagu
anak dengan
memperhatikan
panjang pendek
dan kuat lemah
bunyi pada lagu
• melatih ungkapan
yang terdapat
pada teks cerita
dengan bahasa
yang santun
• menuliskan
bilangan tiga
angka dengan
memperhatikan
nilai tempat
• menyanyikan lagu
anak dengan
memperhatikan
panjang pendek
bunyi dan kuat
lemah bunyi pada
lagu
• menggunakan
ungkapan dalam
kalimat yang
berkaitan dengan
hidup rukun
• melakukan gerak
lokomotor dalam
permainan
• menceritakan
pengalaman
menerapkan sila
ketiga Pancasila
• menggunakan
ungkapan dalam
bentuk kalimat
sederhana
• membaca lambang
bilangan cacah
• menuliskan
bilangan yang
terdiri dari tiga
angka
Subtema 2

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengurutkan kalimat berisi Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila gambar bintang, gambar bintang, gambar pada contoh penerapan nilai-nilai • Jujur  Buku Siswa
dan rantai, pohon rantai, pohon lambang Negara sila Pancasila sesuai gambar • Disiplin  Internet
Kewarganeg beringin, kepala beringin, kepala dengan sila-sila sehingga menjadi cerita yang • Tanggung Jawab  Lingkungan
araan banteng, dan padi banteng, dan padi Pancasila runtut dengan percaya diri. • Santun
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila • Mengamati gambar/video/film • Peduli
Pancasila sebagai Pancasila sebagai yang terkait dengan • Percaya diri
anugerah Tuhan anugerah Tuhan pengamalan sila-sila • Kerja Sama
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. Pancasila di tempat bermain
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap dan menceritakan kembali Jurnal:
sama, disiplin, dan bekerja sama, isinya dengan rasa syukur • Catatan pendidik
peduli sesuai sila-sila disiplin, dan peduli kepada Tuhan Yang Maha tentang sikap
Pancasila dalam sesuai sila-sila Esa. peserta didik saat
lambang negara Pancasila dalam • Mengidentifikasi dan di sekolah
‘Garuda Pancasila” lambang negara menceritakan perilaku yang maupun
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” merupakan penerapan nilai informasi dari
sehari-hari dalam kehidupan sila-sila Pancasila di tempat orang lain
3.1 Mengidentifikasi sehari-har bermain dengan percaya diri.
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan • Melakukan permainan berlari Penilaian Diri:
simbol dan sila-sila hubungan antara berpasangan dengan • Peserta didik
Pancasila dalam simbol dan sila-sila rintangan sebagai contoh mengisi daftar
lambang negara Pancasila dalam penerapan nilai-nilai sila cek tentang sikap
Garuda Pancasila. lambang negara Pancasila secara sportif. peserta didik saat
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. di rumah, dan di
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan sekolah
pada lambang negara hubungan gambar
dengan sila-sila pada lambang Pengetahuan
Pancasila. negara dengan Tes tertulis
 sila-sila Pancasila.
Bahasa 3.1.1 Menjelaskan  Ungkapan, • Menjelaskan arti pentingnya • kalimat yang
Indonesia kalimat ajakan ajakan, perintah, kerja sama untuk menjaga mengandung
yang terdapat penolakan yang kerukunan dalam kehidupan kata ajakan
terdapat dalam sehari-hari dengan percaya • membandingkan
dalam tekscerita
teks cerita atau diri. dua bilangan
atau lagu yang • Membuat teks percakapan cacah
lagu yang
menggambarkan menggambarka dengan menggunakan kata • gerak kepala,
sikap hidup rukun. n sikap hidup ajakan yang berkaitan dengan tangan, kaki
3.1 Merinci ungkapan, 4.1.1 Memperagakan rukun cerita hidup rukun dan • kalimat yang
ajakan, perintah, kalimat ajakan  Budaya santun toleransi dengan rasa syukur mengandung
penolakan yang dengan bahsa (permintaan kepada Tuhan Yang Maha kata ajakan
maaf/tolong) Esa. • gerak dasar
terdapat dalam yang santun.
sebagai • Berdiskusi mengenai lokomotor
tekscerita atau lagu • pengamalan sila
gambaran sikap kerukunan dan kekompakan
yang hidup rukun yang harus dilaksanakan pertama dan sila
menggambarkan dalam ketika bermain dengan teman kedua pada
sikap hidup rukun. kemajemukan secara santun dan percaya Pancasila
4.1 Menirukan ungkapan, masyarakat diri. • kata ajakan
ajakan, perintah, Indonesia • Mengamati gambar dan dalam kalimat
melalui mengurutkannya sehingga yang berkaitan
penolakan dalam
ungkapan dalam menjadi sebuah cerita runtut dengan hidup
cerita atau lagu anak- dengan kreatif. rukun
bahasa
anak dengan bahasa Indonesia lisan • Membuat pertanyaan • gerak koordinasi
yang santun dan tulis berdasarkan bacaan terkait kepala, tangan,
hidup rukun yang telah kaki, dalam
disimaknya dengan rasa ingin tarian
tahu dan percaya diri • membandingkan
• Mengamati gambar bilangan
permainan tradisional dan • membandingkan
menuliskan isinya dalam dua bilangan
bentuk cerita sederhana cacah
dengan kreatif. • gerak koordinasi
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur gerak • Mengamati gambar dan dalam tarian
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan variasi pola meragakan gerak dasar dengan hitungan
Olahraga dan lokomotor sesuai berlari ke berbagai gerak dasar lokomotor sesuai contoh • kalimat yang
Kesehatan dengan konsep arah sesuai lokomotor yang diberikan guru. mengandung
tubuh, ruang, usaha, dengan konsep sesuai dengan Kemudian melakukan ajakan
danketerhubungan tubuh, ruang, konsep tubuh, permainan tradisional • gerak dasar
dalam berbagai usaha, dan ruang, usaha, dengan jujur dan percaya lokomotor
 bentuk permainan keterhubungan dan diri. • penerapan sila
sederhana dan atau dalam berbagai keterhubungan • Meragakan gerakan keempat
tradisional bentuk permaian dalam berbagai koordinasi antara tangan, Pancasila
4.1 Mempraktikkan variasi sederhana dan bentuk kaki, dan kepala dengan • kalimat yang
gerak dasar atau tradisional permainan mengambil contoh gerakan mengandung
lokomotor sesuai 4.1.1 Mempraktikkan sederhana dan bermain layang-layang kata ajakan
dengan konsep gerakan berlari ke atau tradisional dengan semangat. • penerapan sila
tubuh, ruang, usaha, berbagai arah • Membaca percakapan kelima Pancasila
dan keterhubungan sesuai dengan yang memuat kalimat ajakan
dalam berbagai konsep tubuh, dengan cara melakukan Keterampilan
bentuk permainan ruang, usaha, dan gerak dasar lokomotor Praktik/Kinerja
sederhana dan atau keterhubungan penuh semangat.
tradisional dalam berbagai • Melakukan gerakan • menyebutkan
bentuk permaian kepala, tangan, dan kaki kembali kalimat
sederhana dan tanpa hitungan, dilanjutkan yang
atau tradisional gerakan yang dilakukan mengandung
dengan hitungan sesuai
ajakan teman secara kata ajakan
berpasangan dengan penuh • melakukan gerak
semangat. kepala, tangan,
Matematika 3.2 Membandingkan dua 3.2.1 Menjelaskan  Makna bilangan • Mengamati sekumpulan kubus dan kaki
bilangan cacah. perbandingan cacah dan yang ditata sesuai dengan • mempraktikkan
4.2 Mengurutkan yang terdapat menentukan nilai tempatnya, kemudian gerak dasar
bilangan-bilangan pada dua bilangan lambangnya membandingkan kelompok lokomotor
dari bilangan terkecil cacah. berdasarkan kubus yang satu dengan yang
• menceritakan
ke bilangan terbesar 3.2.2 Menyebutkan dua nilai tempat lain berdasarkan nilai
atau sebaliknya. bilangan cacah dengan tempatnya dengan teliti. pengalaman
dengan istilah menggunakan • Mengurutkan bilangan tiga penerapan sila
lebih banyak, model konkret angka dari yang terkecil atau pertama dan
sama dengan, dan serta cara sebaliknya berdasarkan nilai kedua Pancasila
kurang dari membacanya tempatnya dengan teliti dan • mempraktikkan
dengan tepat  Pertidaksamaan jujur.
gerak koordinasi
4.2.1 Mengerti urutan dua bilangan • Membandingkan dua
bilangan-bilangan. bilangan cacah melalui diskusi kepala, tangan,
cacah
4.2.2 Menyebutkan kelompok dengan kerja sama dan kaki dalam
 Bilangan cacah
bilangan cacah yang dan percaya diri. tarian
dari bilangan yang bersesuaian • Membandingkan bilangan tiga • mengurutkan dua
terkecil ke dengan angka dengan teman secara bilangan cacah
bilangan yang kumpulan obyek berpasangan dengan • melakukan gerak
terbesar.  Penjumlahan tanggung jawab.
 dan koordinasi
pengurangan dengan hitungan
bilangan yang • menulis kalimat
melibatkan menggunakan
bilangan cacah
sampai dengan kata ajakan
999 dalam • melakukan gerak
kehidupan dasar lokomotor
sehari-hari serta • menceritakan
mengaitkan penerapan sila
penjumlahan kelima Pancasila
dan
• menulis kalimat
pengurangan
tentang hidup
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi  Karya imajinatif • Mengamati gambar rukun yang
dan Prakarya anggota tubuh gerak koordinasi dua dan tiga tarian anak dilanjutkan mengandung
melalui tari. kepala, tangan, dimensi dengan menirukan gerakan kalimat ajakan
 Pola irama koordinasi kepala, tangan, • menceritakan
4.3 Meragakan gerak dan kaki dengan
sederhana dan kaki dengan hitungan pengalaman
anggota tubuh benar. dengan tanggung jawab.
melalui lagu menerapkan sila
melalui tari 4.3.1 Melakukan gerak anak-anak • Menyimak syair lagu
koordinasi kepala, “Gembira” yang dibacakan kelima Pancasila
 Gerak
tangan, dan kaki keseharian dan oleh guru dilanjutkan
sesuai hitungan alam dalam tari dengan menyanyi
dengan benar.  Pengolahan bersama-sama kemudian
bahan alam dan mengidentifikasi kalimat
buatan dalam yang menggunakan kata
berkarya ajakan dengan rasa ingin
tahu.
Subtema 3

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengamati teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan hubungan gambar bintang, gambar pada percakapan yang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan gambar bintang, rantai, pohon lambang mengandung • Disiplin  Internet
rantai, pohon beringin, kepala Negara kalimat perintah • Tanggung Jawab  Lingkungan
beringin, kepala banteng, dan padi dengan sila- sesuai nilai sila-sila • Santun
banteng, dan kapas dan sila-sila sila Pancasila Pancasila dengan • Peduli
padi kapas dan Pancasila sebagai rasa ingin tahu. • Percaya diri
sila-sila anugerah Tuhan • Menceritakan • Kerja Sama
Pancasila Yang Maha Esa. kegiatan di sekolah
sebagai 2.1.1 Menerapakan sikap yang menerapkan Jurnal:
anugerah Tuhan bekerja sama, pengamalan nilai • Catatan pendidik
Yang Maha Esa. disiplin, dan peduli sila –sila Pancasila tentang sikap peserta
2.1 Bersikap bekerja sesuai sila-sila dengan percaya diri didik saat di sekolah
sama, disiplin, Pancasila dalam dan rasa syukur maupun informasi dari
dan peduli sesuai lambang negara kepada Tuhan Yang orang lain
sila-sila ‘Garuda Pancasila” Maha Esa.
Pancasila dalam dalam kehidupan • Menuliskan dan Penilaian Diri:
lambang negara sehari-har menyebutkan bunyi • Peserta didik mengisi
‘Garuda 3.1.1 Menjelaskan sila –sila Pancasila daftar cek tentang
Pancasila” dalam hubungan antara dengan penuh rasa sikap peserta didik
kehidupan simbol dan sila-sila syukur kepada saat di rumah, dan di
sehari-hari Pancasila dalam Tuhan Yang Maha sekolah
3.1 Mengidentifikasi lambang negara Esa.
hubungan antara Garuda Pancasila. Pengetahuan
simbol dan sila- 4.1.1 Menyebutkan Tes tertulis
sila Pancasila hubungan gambar
 dalam lambang pada lambang • kalimat yang
negara Garuda negara dengan mengandung kata
Pancasila. sila-sila Pancasila. perintah
4.1 Menjelaskan • kalimat matematika
hubungan tentang masalah
gambar pada penjumlahan
lambang negara • gerak dasar lokomotor
dengan sila-sila berlari
Pancasila. • pengamalan sila
Bahasa Indonesia 3.1.1 Menjelaskan isi  Ungkapan, • Membuat kalimat pertama dan sila
teks yang berisi ajakan, perintah sesuai kedua pada Pancasila
perintah yang perintah, dengan gambar • kata perintah dalam
penolakan percakapan kalimat yang berkaitan
berkaitan dengan
3.1 Merinci yang terdapat imajinatif dengan dengan hidup rukun
sikap hidup rukun. percaya diri. • kalimat matematika
ungkapan, dalam teks
4.1.1 Melengkapi kalimat cerita atau tentang pengurangan
ajakan, perintah, perintah dengan • pengurangan dengan
lagu yang
penolakan yang bahasa yang menggambar cara panjang
terdapat dalam santun. kan sikap • pengurangan dengan
teks cerita atau hidup rukun cara pendek
lagu yang  Budaya • kalimat matematika
enggambarkan santun yang berkaitan dengan
(permintaan penjumlahan
sikap hidup
maaf/tolong) • penjumlahan dengan
rukun. cara panjang
sebagai
4.1 Menirukan gambaran • penjumlahan dengan
ungkapan, sikap hidup cara pendek
ajakan, perintah, rukun dalam • gerak dasar lokomotor
penolakan dalam kemajemuka berlari
cerita atau lagu n masyarakat • penerapan sila ketiga
Indonesia Pancasila
anak-anak
melalui • penerapan sila
dengan bahasa keempat dan kelima
ungkapan
yang santun dalam Pancasila
bahasa
Indonesia Keterampilan
lisan dan tulis Praktik/Kinerja

Pendidikan 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati • melengkapi kalimat

Jasmani, Olahraga variasi gerak prosedur gerakan gerak variasi gambar dan yang mengandung
dan Kesehatan dasar lokomotor berlari ke berbagai pola gerak meragakan gerak kata perintah
sesuai dengan arah sesuai dasar dasar lokomotor • melakukan
konsep tubuh, dengan konsep lokomotor sesuai contoh penjumlahan dengan
ruang, usaha, tubuh, ruang, sesuai yang diberikan cara panjang
danketerhubunga usaha, dan dengan guru. Kemudian
n dalam berbagai keterhubungan konsep melakukan • menyebutkan kembali
bentuk dalam berbagai tubuh, ruang, permainan kalimat yang
permainan bentuk permaian usaha, dan tradisional dengan mengandung kata
sederhana dan sederhana dan keterhubunga jujur dan percaya perintah
atau tradisional. atau tradisional. n dalam diri. • mempraktikkan gerak
4.1 Mempraktikkan 4.1.1 Mempraktikkan berbagai • Meragakan dasar lokomotor berlari
variasi gerak gerakan berlari ke bentuk gerakan
berpasangan
dasar lokomotor berbagai arah permainan koordinasi antara
sesuai dengan sesuai dengan sederhana tangan, kaki, dan • menceritakan
konsep tubuh, konsep tubuh, dan atau kepala dengan pengalaman
ruang, usaha, ruang, usaha, dan tradisional mengambil contoh penerapan sila
dan keterhubungan gerakan bermain pertama dan kedua
keterhubungan dalam berbagai layang-layang Pancasila
dalam berbagai bentuk permaian dengan semangat. • menyebutkan kembali
bentuk sederhana dan • Membaca
kalimat yang
permainan atau tradisional. percakapan yang
sederhana dan memuat kalimat mengandung kata
atau tradisional. ajakan dengan ajakan
cara melakukan • menyelesaikan
gerak dasar masalah sehari-hari
lokomotor penuh yang berkaitan dengan
semangat. pengurangan
• Melakukan
• menyebutkan kembali
gerakan kepala,
tangan, dan kaki kalimat yang
tanpa hitungan, mengandung kata
dilanjutkan perintah
gerakan yang • menyelesaikan
dilakukan dengan masalah dalam
hitungan sesuai kehidupan sehari-hari
ajakan teman
berkaitan dengan
secara
berpasangan penjumlahan
dengan penuh • menulis kalimat
semangat. menggunakan kata
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat  Makna • Menyelesaikan perintah
melakukan matematika yang bilangan permasalahan • melakukan gerak dasar
penjumlahan dan berkaitan dengan cacah dan dalam kehidupan lokomotor berlari
pengurangan masalah tentang menentukan sehari-hari terkait • menceritakan
bilangan yang penjumlahan lambangnya dengan operasi
melibatkan dengan benar. hitung penjumlahan penerapan sila ketiga
berdasarkan
bilangan cacah 4.3.1 Melakukan nilai tempat cara susun panjang Pancasila
sampai dengan penjumlahan dua dengan dengan teliti dan • menulis kalimat tentang
999 dalam bilangan dengan menggunaka percaya diri. hidup rukun yang
kehidupan teknik menyimpan n model • Menyelesaikan mengandung kalimat
sehari-hari serta dengan cara konkret serta operasi hitung perintah
mengaitkan panjang dan cara cara penjumlahan dan
• menceritakan
penjumlahan dan pendek dengan membacanya pengurangan
pengurangan. benar. dengan teliti dan pengalaman
 Pertidaksama
4.3 Menyelesaikan an dua percaya diri. menerapkan sila
masalah bilangan • Menyelesaikan keempat dan kelima
penjumlahan dan cacah permasalahan Pancasila
pengurangan  Bilangan dalam kehidupan • menyelesaikan
bilangan yang cacah yang sehari-hari yang masalah sehari-hari
melibatkan bersesuaian memuat
yang berkaitan dengan
bilangan 999 dengan penyelesaian
dalam kehidupan operasi hitung pengurangan.
kumpulan
sehari-hari serta obyek pengurangan
mengaitkan  Penjumlahan dengan teliti..
penjumlahan dan dan
pengurangan. pengurangan
bilangan
yang
melibatkan
bilangan
cacah
sampai
dengan 999
dalam
kehidupan
sehari-hari
serta
mengaitkan
penjumlahan
dan
 pengurangan

Seni Budaya dan 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-  Karya • Mewarnai
Prakarya ekspresi dua dan ciri karya gambar imajinatif dua gambar imajinatif
tiga dimensi imajinatif dua dan dan tiga kemudian
dimensi membuat
4.1 Membuat karya tiga dimensi.
 Pola irama pertanyaan
ekspresi dua dan 3.1.2 Mengkategorikan sesuai gambar
sederhana
tiga dimensi alat dan bahan melalui lagu dengan rasa
menggambar anak-anak syukur kepada
imajinatif dua dan  Gerak Tuhan Yang
tiga dimensi. keseharian Maha Esa.
4.1.1 Mengetahui cara dan alam
menggunakan alat dalam tari
dan bahan  Pengolahan
bahan alam
menggambar
dan buatan
imajinatif dua dan dalam
tiga dimensi. berkarya
4.1.2 Menggambar
Imajinatif dua dan
tiga dimensi
berdasarkan
pengalaman atau
benda yang di
lihat.
Subtema 4

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini  Hubungan • Menceritakan pengalaman Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, hubungan gambar kegiatan di masyarakat • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan rantai, pohon gambar pada yang sesuai dengan • Disiplin  Internet
beringin, kepala bintang, rantai, lambang penerapan nilai-nilai sila • Tanggung Jawab  Lingkungan
banteng, dan padi pohon Negara Pancasila secara tertulis • Santun
kapas dan sila-sila beringin, dengan sila- dan lisan dengan jujur dan • Peduli
Pancasila sebagai kepala sila percaya diri. • Percaya diri
anugerah Tuhan banteng, dan Pancasila • Menceritakan kegiatan • Kerja Sama
Yang Maha Esa. padi kapas gotong-royong yang
2.1 Bersikap bekerja dan sila-sila dilakukan di lingkungan Jurnal:
sama, disiplin, dan Pancasila rumah dengan percaya diri. • Catatan pendidik
peduli sesuai sila- sebagai tentang sikap
sila Pancasila dalam anugerah peserta didik saat
lambang negara Tuhan Yang di sekolah
‘Garuda Pancasila” Maha Esa. maupun
dalam kehidupan 2.1.1 Menerapkan informasi dari
sehari-hari sikap bekerja orang lain
3.1 Mengidentifikasi sama, disiplin,
hubungan antara dan peduli Penilaian Diri:
simbol dan sila-sila sesuai sila-sila • Peserta didik
Pancasila dalam Pancasila mengisi daftar
lambang negara dalam cek tentang sikap
Garuda Pancasila. lambang peserta didik saat
4.1 Menjelaskan negara di rumah, dan di
hubungan gambar ‘Garuda sekolah
pada lambang Pancasila”
negara dengan sila- dalam Pengetahuan
sila Pancasila. kehidupan Tes tertulis
 sehari-hari
2.1.2 Menunjukkan • kalimat yang
sikap berisi penolakan
masyarakat • hiasan dari
yang sesuai bahan alami
dengan sila • penjumlahan dan
pertama dan pengurangan
kedua • kalimat yang
Pancasila. mengandung
3.1.1 Menjelaskan penolakkan
hubungan • pengalaman sila
antara simbol pertama dan
dan sila-sila kedua Pancasila
Pancasila • gerak dasar
dalam lokomotor
lambang melompat
negara • kalimat yang
Garuda mengandung
Pancasila. penolakan
4.1.1 Menyebutkan • ajakan dan
hubungan penolakan
gambar pada • pengamalan sila
lambang ketiga Pancasila
negara • kalimat yang
dengan sila- mengandung
sila Pancasila. penolakan
Bahasa Indonesia 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan  Ungkapan, • Mengidentifikasi kalimat • pengamalan sila
ajakan, perintah, isi teks yang ajakan, yang menunjukkan ajakan keempat dan
penolakan yang berisi perintah, dan kalimat yang menolak kelima Pancasila
penolakan ajakan dalam teks wacana
terdapat dalam teks penolakan
yang dengan teliti dan percaya Keterampilan
cerita atau lagu yang yang berkaitan diri. Praktik/Kinerja
terdapat
enggambarkan sikap dengan sikap dalam teks • Mengurutkan gambar
hidup rukun . hidup rukun. cerita atau menjadi sebuah cerita dan • menuliskan
4.1 Menirukan 4.1.1 Menyebutkan lagu yang menuliskan angka di kalimat yang
ungkapan, ajakan, kalimat menggamb samping gambar yang mengandung
perintah, penolakan penolakan arkan sikap menunjukkan urutan cerita penolakan
hidup rukun dengan percaya diri.
dalam cerita atau dengan • membuat karya
 Budaya • Menceritakan kembali teks
lagu anak-anak bahasa yang percakapan yang sudah hiasan dari
santun
 santun. (permintaan dibaca dan bahan alami
maaf/tolong mencantumkan bagian • menyelesaikan
) sebagai penolakan ajakan dengan masalah yang
gambaran santun. berhubungan
sikap hidup • Menunjukkan dan
rukun menuliskan kalimat dengan
dalam penolakan yang terdapat penjumlahan dan
kemajemuk pada teks percakapan pengurangan
dengan bahasa an dengan toleransi dan • menyebutkan
masyarakat percaya diri. kembali kalimat
yang santun
Indonesia • Mencari dan menuliskan penolakkan
melalui kalimat penolakan dan
• menceritakan
ungkapan kalimat yang menunjukkan
dalam keadilan pada dongeng pengalaman
bahasa yang didengarnya dengan menerapkan sila
Indonesia teliti. pertama dan
lisan dan kedua Pancasila
tulis • mempraktikkan
gerak dasar
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati gerakan-
lokomotor
Jasmani, Olahraga gerak dasar prosedur gerak gerakan melompat dan
dan Kesehatan lokomotor sesuai gerakan meloncat, serta melompat
variasi pola
dengan konsep melompat ke gerak dasar memeragakannya • menulis kalimat
tubuh, ruang, usaha, berbagai arah lokomotor dengan penuh percaya berisi penolakan
danketerhubungan sesuai dengan sesuai diri. • menjumlahkan
dalam berbagai konsep tubuh, dengan • Menyimpulkan isi teks dan mengurangi
bentuk permainan ruang, usaha, konsep tentang olahraga dengan bilangan secara
sederhana dan atau dan tubuh, percaya diri dan tanggung
berurutan
tradisional. keterhubunga ruang, jawab.
4.1 Mempraktikkan n dalam • membuat hiasan
usaha, dan
variasi gerak dasar berbagai keterhubun dari biji-bijian
lokomotor sesuai bentuk gan dalam • menuliskan
dengan konsep permaian berbagai kalimat
tubuh, ruang, usaha, sederhana bentuk penolakan
dan keterhubungan dan atau permainan • menyelesaikan
dalam berbagai tradisional. sederhana masalah
bentuk permainan 4.1.1 Mempraktikkan dan atau
sederhana dan atau gerakan tradisional berkaitan dengan
tradisional. melompat ke penjumlahan
berbagai arah • mempraktikkan
 sesuai dengan gerak melompat
konsep tubuh, pada permainan
ruang, usaha, • menceritakan
dan pengamalan sila
keterhubunga
n dalam ketiga Pancasila
berbagai • menuliskan
bentuk kembali kalimat
permaian yang
sederhana mengandung
dan atau penolakan
tradisional.
• menceritakan
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami  Makna • Membuat hiasan
pengalaman
melakukan penjumlahan bilangan menggunakan bahan baku
penjumlahan dan dua bilangan cacah dan dari biji-bijian dan penerapan sila
pengurangan cara panjang menentuka diintegrasikan dengan keempat dan
bilangan yang dan cara n penyelesaian operasi kelima Pancasila
melibatkan bilangan pendek. lambangnya hitung penjumlahan dan • menyelesaikan
cacah sampai 3.3.2 Mengetahui berdasarka pengurangan dengan teliti. masalah sehari-
dengan 999 dalam Pengurangan n nilai • Menyelesaikan
hari degan
kehidupan sehari- dua bilangan tempat permasalahan dalam
hari serta dengan dua kehidupan sehari-hari yang menggunakan
dengan
mengaitkan teknik menggunak terkait dengan operasi penjumlahan dan
penjumlahan dan menyimpan an model hitung penjumlahan dan pengurangan
pengurangan. dengan cara konkret pengurangan.
4.3 Menyelesaikan panjang dan serta cara
masalah cara pendek. membacany
penjumlahan dan 1.3.1 Mepraktikkan a
pengurangan penjumlahan  Pertidaksa
bilangan yang dan maan dua
melibatkan bilangan pengurangan bilangan
999 dalam dua biangan cacah
kehidupan sehari- dalam  Bilangan
hari serta kehiduoan cacah yang
mengaitkan sehari-hari. bersesuaian
penjumlahan dan dengan
pengurangan kumpulan
obyek
 Penjumlaha
n dan
 penguranga
n bilangan
yang
melibatkan
bilangan
cacah
sampai
dengan 999
dalam
kehidupan
sehari-hari
serta
mengaitkan
penjumlaha
n dan
penguranga
n

Seni Budaya dan 3.4 Mengenal 3.4.1  Karya • Menuliskan bahan

Prakarya pengolahan bahan Mengidentifika imajinatif dan alat yang digunakan
alam dalam si ciri-ciri dua dan untuk membuat setiap
tiga dimensi jenis prakarya dengan
berkarya karya hiasan
 Pola irama tanggung jawab.
4.4 Membuat karya dari yang berasal • Membuat hiasan
sederhana
bahan alam dari bahan melalui lagu menggunakan bahan
alami. anak-anak baku dari biji-bijian dan
3.4.2 Menjelaskan  Gerak diintegrasikan dengan
langkah- keseharian penyelesaian operasi
langkah dan alam hitung penjumlahan dan
dalam tari pengurangan dengan
pembuatan
 Pengolahan teliti.
karya hiasan • Membuat karya kreasi
bahan alam
dengan bahan dari biji-bijian dengan
dan buatan
alami. dalam rasa syukur kepada
3.4.3 Mengetahui berkarya Tuhan yang maha Esa.
bahan alami
dan alat untuk
membuat
karya hiasan.
 4.4.1 Mempraktikkan
pembuatan
karya hiasan
dengan bahan
alami.

Mengetahui Donggala, ....... Juli 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

IHLAS,S.Ag. NURIDA,S.Pd.
NIP. 19740605 201001 1 006 NIP.