SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Subtema 1 : TUGASKU SEHARI-HARI DI RUMAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Mengamati gambar Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada anggota keluarga, • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan rantai, pohon rantai, pohon lambang Negara menuliskan nama • Disiplin  Aplikasi
beringin, kepala beringin, kepala dengan sila-sila serta jenis • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi Pancasila kelaminnya Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila kemudian • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai menjelaskan jenis • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan kegiatan setiap • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. anggota keluarga • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap pada pagi hari
sama, disiplin, dan bekerja sama, dengan jujur. Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila pendidik
lambang negara Pancasila dalam tentang sikap
‘Garuda Pancasila” lambang negara peserta didik
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” saat di sekolah
sehari-hari dalam kehidupan maupun
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari informasi dari
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan orang lain
simbol dan sila-sila hubungan antara
Pancasila dalam simbol dan sila-sila Penilaian Diri:
lambang negara Pancasila dalam • Peserta didik
 Garuda Pancasila. lambang negara mengisi daftar
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. cek tentang
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan sikap peserta
pada lambang negara hubungan gambar didik saat di
dengan sila-sila pada lambang rumah, dan di
Pancasila. negara dengan sekolah
sila-sila Pancasila.
Bahasa Indonesia 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan, ajakan, • Mengamati gambar Pengetahuan
dan konsep tentang kosakata dan perintah, lingkungan Tes tertulis
lingkungan konsep yang penolakan yang geografis yang
geografis, kehidupan berkaitan dengan terdapat dalam teks terkait letak rumah • Memahami
ekonomi, sosial, dan geografis, cerita atau lagu kemudian membaca kosakata tentang
budaya di kehidupan yang teks sesuai gambar lingkungan
lingkungan sekitar ekonomi sosial, menggambarkan dengan percaya diri. geografis di
dalam bahasa dan budaya di sikap hidup rukun • Mengajukan rumah.
Indonesia atau lingkungan sekitar. • Budaya santun pertanyaan dan • Menentukan
bahasa daerah 4.3.1 Mempresentasikan (permintaan mencari informasi letak rumah
melalui teks tulis, penggunaan maaf/tolong) berkaitan dengan berdasarkan
lisan, visual dan/atau kosakata bahasa sebagai gambaran lingkungan denah.
eksplorasi indonesia atau sikap hidup rukun geografis di sekitar • Mengenal dan
lingkungan. bahasa daerah dari dalam rumah dengan rasa membandingkan
4.3 Melaporkan hasil pengamatan kemajemukan ingin tahu. pecahan uang.
penggunaan kosakata tentang lingkungan masyarakat • Membaca teks • Menentukan
bahasa Indonesia geografis. Indonesia melalui tentang permainan panjang dan
yang tepat atau ungkapan dalam sederhana kemudian pendek bunyi.
bahasa daerah hasil bahasa Indonesia menemukan
pengamatan tentang lisan dan tulis kosakata yang • Menyebutkan
lingkungan terdapat dalam teks cara melempar,
geografis, kehidupan tersebut dengan rasa memukul, dan
ekonomi, sosial dan ingin tahu. menangkap bola.
budaya di • Memahami isi
lingkungan sekitar teks
dalam bentuk teks • Memahami
tulis, lisan, dan perbedaan jenis
visual. kelamin di rumah
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Membaca teks
Jasmani, Olahraga gerak dasar gerak dasar gerak variasi permainan • Memahami
dan Kesehatan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak dasar sederhana dan kosakata dan
dengan konsep dengan konsep lokomotor sesuai mempraktikkan konsep
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, dengan konsep gerakan • berkaitan
dan keterhubungan usaha, dan tubuh, ruang, menendang dan tentang kehidupan
dalam berbagai keterhubungan usaha, dan menggiring bola ekonomi di
bentuk permainan dalam berbagai keterhubungan kemudian rumah.
sederhana dan atau bentuk permainan dalam berbagai menentukan harga • Menentukan
tradisional. sederhana dan atau bentuk alat-alat permainan nilai pecahan
4.3 Mempraktikkan tradisional. permainan tersebut dengan uang kertas.
variasi gerak dasar 3.3.2 Menujukkan sederhana dan tanggungjawab. • Menentukan
manipulatif sesuai gerakan melempar, atau tradisional anggota keluarga
dengan konsep memukul, dan berdasarkan
tubuh, ruang, usaha, melempar bola. pekerjaan
dan keterhubungan 4.3.1 Melakukan gerakan
dalam berbagai melempar, • Memahami
bentuk permainan memukul,dan kosakata dan
sederhana dan atau melempar bola. konsep berkaitan
tradisional. tentang kehidupan
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna • Mengamati mata ekonomi di
kesetaraan pecahan dan kesetaraan bilangan cacah uang, membaca dan rumah.
mata uang. pecahan mata dan menentukan menulis nilai • Menentukan
4.5 Mengurutkan nilai uang. lambangnya nominalnya nilai pecahan
mata uang serta 3.5.2 Mengidentifikasi berdasarkan nilai kemudian uang kertas.
mendemonstrasikan berbagai macam tempat dengan mengurutkannya • Menentukan
berbagai kesetaraan ecahan mata uang. menggunakan dari nilai yang anggota keluarga
pecahan mata uang. 4.5.1 Mengurutkan model konkret terkecil atau berdasarkan
pecahan mata serta cara sebaliknya dengan pekerjaan.
uang. membacanya teliti.
• • Membuat kalimat • Memahami
sederhana yang gerakan
Pertidaksamaan terkait dengan nilai menendang dan
dua bilangan pecahan uang secara menggiring bola.
cacah mandiri. • Memahami isi
• Bilangan teks dan kosakata
cacah yang dalam kehidupan
bersesuaian sosial.
dengan • Membandingkan
 kumpulan obyek karakteristik
• Penjumlahan individu
dan pengurangan berdasarkan jenis
bilangan yang kelamin.
melibatkan
bilangan cacah • Memahami
sampai dengan gerakan
999 dalam menendang dan
kehidupan menggiring bola.
sehari-hari serta • Memahami isi
mengaitkan teks dan kosakata
penjumlahan dan dalam kehidupan
pengurangan sosial.
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Memahami panjang • Karya • Menceritakan • Membandingkan
Prakarya musik melalui lagu. pendek dan kuat imajinatif dua kondisi karakteristik
4.2 Menirukan elemen lemah bunyi dan tiga dimensi lingkungan individu
musik melalui lagu melalui lagu anak- • Pola irama desa/kota berdasarkan jenis
anak. sederhana berdasarkan kelamin.
4.2.1 Menyanyikan lagu melalui lagu pengalaman
dengan anak-anak kemudian Keterampilan
menggunakan • Gerak menyanyikan Praktik/Kinerja
panjang pendek keseharian dan lagu “Desaku”
dan kuat lemah alam dalam tari sesuai dengan • Membaca teks
bunyi. • Pengolahan birama dan notasi tentang
bahan alam dan angka dengan lingkungan
buatan dalam semangat. geografis di
berkarya • Melakukan rumah.
gerakan • Mengurutkan
melempar dan pecahan uang.
memukul dengan • Membuat bunyi
ketukan birama birama tiga.
tiga dengan riang.
• Mempraktikan
gerakan
melempar,
• memukul, dan
menangkap
 bola.
• Membacakan
dan menuliskan
isi teks.
•
Mengelompokk
an perbedaan
individu di
rumah
berdasarkan
jenis kelamin.

• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna kosakata
yang berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi di
rumah.
•
Mengelompokk
an anggota
keluarga
berdasarkan
pekerjaan.
• Membandingkan
dan
mengurutkan
nilai pecahan
uang.

• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna kosakata
 yang berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi di
rumah.
•
Mengelompokk
an anggota
keluarga
berdasarkan
pekerjaan.
• Membandingkan
dan
mengurutkan
nilai pecahan
uang.

• Melakukan
gerakan
menendang dan
menggiring
bola.
• Membaca dan
menuliskan
maknakosakata
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelompokk
an karakteristik
individu
berdasarkan
jenis kelamin

• Membaca dan
 menjelaskan isi
teks berkaitan
dengan kondisi
lingkungan
geografis.
• Mengurutkan
harga barang.
• Menyanyikan
lagu berirama
tiga.

Mengetahui Tajur, ................................................20…..

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

KOMARUDIN, S.Pd.I SRI NOVIA, S.Pd.

NIP. 1980928 200801 1 004 NIP. 19961129 202221 2 009
Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI
Subtema 2 : TUGASKU SEHARI-HARI DI SEKOLAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini • Hubungan • Mengamati gambar Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan hubungan gambar hubungan gambar pada tentang kegiatan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan bintang, rantai, gambar bintang, lambang Negara menuju sekolah dan • Disiplin  Aplikasi Media
pohon beringin, rantai, pohon dengan sila-sila membaca teks sesuai • Tanggung Jawab SCI
kepala banteng, beringin, kepala Pancasila gambar kemudian • Santun  Internet
dan padi kapas banteng, dan melakukan tanya jawab • Peduli  Lingkungan
dan sila-sila padi kapas dan sesuai isi gambar • Percaya diri
Pancasila sebagai sila-sila dilanjutkan • Kerja Sama
anugerah Tuhan Pancasila menggambar letak
Yang Maha Esa. sebagai sekolah secara Jurnal:
2.1 Bersikap bekerja anugerah Tuhan sederhana yang • Catatan pendidik
sama, disiplin, Yang Maha diwarnai dengan kreatif. tentang sikap
dan peduli sesuai Esa. peserta didik saat
sila-sila Pancasila 2.1.1 Menerapkan di sekolah maupun
dalam lambang sikap informasi dari
negara ‘Garuda bekerjasama, orang lain
Pancasila” dalam disiplin, dan
kehidupan sehari- peduli sesuai Penilaian Diri:
hari sila-sila • Peserta didik
3.3 Mengidentifikasi Pancasila dalam mengisi daftar cek
jenis-jenis lambang negara tentang sikap
keberagaman ‘Garuda peserta didik saat
karakteristik Pancasila” di rumah, dan di
individu di dalam sekolah
 sekolah. kehidupan
4.3 Mengelompokkan sehari-hari Pengetahuan
jenis-jenis 3.3.1 Menjelaskan Tes tertulis
keberagaman keberagaman
karakteristik karakteristik • Memahami isi teks
individu di individu di tentang kondisi
sekolah. sekolah. geografis di sekolah.
4.3.1 • Menghitung
Mengkategorika sekelompok nilai
n Jenis-jenis pecahan uang.
keberagaman • Memahami gerakan
karakteristik di kepala, tangan, dan
sekolah. kaki dalam gerakan
tari.
Bahasa Indonesia 3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan, ajakan, • Membaca teks dengan
kosakata dan kosakata dan perintah, lafal dan intonasi yang • Menyebutkan cara
konsep tentang konsep yang penolakan yang jelas tentang kehidupan melempar, memukul,
lingkungan berkaitan terdapat dalam teks ekonomi yang dan menangkap bola.
geografis, dengan cerita atau lagu berkaitan dengan uang • Memahami isi teks.
kehidupan geografis, yang saku siswa dengan • Memahami
ekonomi, sosial, kehidupan menggambarkan percaya diri dan teliti. perbedaan jenis
dan budaya di ekonomi sosial, sikap hidup rukun • Mengidentifikasi kelamin di rumah.
lingkungan dan budaya di • Budaya santun kosakata terkait • Memahami
sekitar dalam lingkungan (permintaan keberagaman kosakata dan konsep
bahasa Indonesia sekitar. maaf/tolong) karakteristik individu di berkaitan tentang
atau bahasa 4.3.1 sebagai gambaran sekolah secara teliti. kehidupan ekonomi
daerah melalui Mempresentasik sikap hidup rukun • Membuat kalimat di sekolah.
teks tulis, lisan, an penggunaan dalam sederhana dari kata • Menghitung nilai
visual dan/atau kosakata bahasa kemajemukan yang ada dalam bacaan kelompok pecahan
eksplorasi indonesia atau masyarakat tentang kegiatan jual uang kertas.
lingkungan. bahasa daerah Indonesia melalui beli secara mandiri. • Menentukan
4.3 Melaporkan dari hasil ungkapan dalam anggota keluarga
penggunaan pengamatan bahasa Indonesia berdasarkan
kosakata bahasa tentang lisan dan tulis pekerjaan.
Indonesia yang lingkungan • Memahami
tepat atau bahasa geografis. kosakata dan konsep
daerah hasil berkaitan tentang
 pengamatan kehidupan sosial di
tentang sekolah.
lingkungan • Menentukan nilai
geografis, sekelompok pecahan
kehidupan uang yang setara.
ekonomi, sosial • Membedakan
dan budaya di perbedaan
lingkungan karakteristik individu
sekitar dalam di sekolah
bentuk teks tulis, berdasarkan suku/
lisan, dan visual. asal daerahnya.
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui • Prosedur • Membaca dan • Memahami gerakan
Jasmani, Olahraga gerak dasar variasi gerak gerak variasi mengamati gambar menendang,
dan Kesehatan manipulatif dasar pola gerak dasar permainan sepak bola menggiring, dan
sesuai dengan manipulatif lokomotor sesuai kemudian menangkap bola.
konsep tubuh, sesuai dengan dengan konsep membentuk kelompok • Memahami isi teks
ruang, usaha, dan konsep tubuh, tubuh, ruang, secara berpasangan dan kosakata dalam
keterhubungan ruang, usaha, usaha, dan dari suku atau asal kehidupan sosial.
dalam berbagai dan keterhubungan daerah yang berbeda • Membandingkan
bentuk permainan keterhubungan dalam berbagai dan menuliskan nama karakteristik individu
sederhana dan dalam berbagai bentuk anggotanya untuk berdasarkan warna
atau tradisional. bentuk permainan bermain sepakbola kegemaran, makanan
4.3 Mempraktikkan permainan sederhana dan dengan kerjasama kegemaran, dan hobi.
variasi gerak sederhana dan atau tradisional serta toleransi. • Memahami isi teks
dasar manipulatif atau tradisional. yang berkaitan
sesuai dengan 3.3.2 Menujukkan dengan kehidupan
konsep tubuh, gerakan ekonomi.
ruang, usaha, dan melempar, • Menentukan nilai
keterhubungan memukul, dan sekelompok pecahan
dalam berbagai melempar bola. uang yang setara.
bentuk permainan 4.3.1 Melakukan • Memahami gerakan
sederhana dan gerakan kepala, tangan, dan
atau tradisional. melempar, kaki pada tarian
memukul,dan menanam jagung.
melempar bola.
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.1 Menyebutkan • Makna • Menghitung uang saku Keterampilan
dan kesetaraan nilai dan bilangan cacah siswa dan Praktik/Kinerja
 pecahan mata kesetaraan dan menentukan memasangkan gambar
uang. pecahan mata lambangnya siswa dengan nilai • Membaca dan
4.5 Mengurutkan nilai uang. berdasarkan nilai pecahan uang dengan menuliskan isi teks
mata uang serta 3.5.2 tempat dengan teliti. tentang kondisi
mendemonstrasik Mengidentifika menggunakan • Bermain peran yang geografis di
an berbagai si berbagai model konkret berhubungan dengan sekolah.
kesetaraan macam ecahan serta cara kehidupan ekonomi • Menukar
pecahan mata mata uang. membacanya tentang jual beli di sekelompok nilai
uang. 4.5.1 Mengurutkan • masyarakat sekitar pecahan uang yang
pecahan mata dengan kreatif. setara.
uang. Pertidaksamaan • Melakukan gerakan
dua bilangan kepala, tangan, dan
cacah kaki dalam gerakan
• Bilangan Tari.
cacah yang • Mempraktikkan
bersesuaian gerakan melempar,
dengan memukul, dan
kumpulan obyek menangkap bola.
• Penjumlahan • Membacakan dan
dan pengurangan menuliskan isi
bilangan yang teks.
melibatkan • Mengelompokkan
bilangan cacah perbedaan individu
sampai dengan di rumah
999 dalam berdasarkan jenis
kehidupan kelamin.
sehari-hari serta • Membacakan teks
mengaitkan dan menuliskan
penjumlahan dan makna kosakata
pengurangan yang berkaitan
Seni Budaya dan 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui • Karya • Mewarnai gambar dengan kehidupan
Prakarya anggota tubuh gerak imajinatif dua kartu uang sesuai ekonomi di
melalui tari. keseharian dan dan tiga dimensi warna kegemaran sekolah.
4.3 Meragakan gerak alam dalam tari. • Pola irama dengan kreatif. • Mengelompokkan
anggota tubuh 3.3.2 Memahami sederhana • Menirukan teman sekolah
melalui tari. gerak tari. melalui lagu gerakan kepala, berdasarkan warna
4.3.1 Melakukan anak-anak tangan, dan kaki kegemaran.
gerak tari. • Gerak dengan hitungan • Menukar
keseharian dan pola birama tiga sekelompok nilai
alam dalam tari sesuai gambar pecahan uang.
• Pengolahan tersedia penuh • Membacakan teks
bahan alam dan semangat. dan menuliskan
buatan dalam makna kosa kata
berkarya yang berkaitan
dengan kehidupan
sosial di sekolah.
• Mengelompokkan
teman berdasarkan
suku/asal
daerahnya.
• Menukar
sekelompok
pecahan uang
dengan pecahan
uang yang setara
• Melakukan gerakan
menendang,
menggiring, dan
menangkap bola.
• Membaca dan
menuliskan makna
kosakata berkaitan
dengan kehidupan
sosial.
• Mengelompokkan
karakteristik
individu
berdasarkan warna
kegemaran,
makanan
kegemaran, dan
hobi.
• Membaca dan
menjelaskan isi
 teks berkaitan
dengan kehidupan
ekonomi.
• Menukar pecahan
uang yang setara.
• Menari tarian
menanam jagung.

Mengetahui Tajur, ................................................20…..

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

KOMARUDIN, S.Pd.I SRI NOVIA, S.Pd.

NIP. 1980928 200801 1 004 NIP. 19961129 202221 2 009
Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI
Subtema 3 : TUGASKU SEBAGAI UMAT BERAGAMA

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan  Berdiskusi tentang Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada sikap kepada • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan rantai, pohon rantai, pohon lambang teman yang • Disiplin  Aplikasi
beringin, kepala beringin, kepala Negara dengan berbeda agama. • Tanggung Jawab Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi sila-sila  Pelaksanaan • Santun  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila Pancasila diskusi dengan • Peduli  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai memberikan • Percaya diri
anugerah Tuhan anugerah Tuhan pertanyaan- • Kerja Sama
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. pertanyaan
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap pancingan Jurnal:
sama, disiplin, dan bekerjasama, • Catatan pendidik
 Membimbing
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli tentang sikap
siswa berdiskusi
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila peserta didik saat
tentang bagaimana
lambang negara Pancasila dalam di sekolah maupun
sikap terhadap
‘Garuda Pancasila” lambang negara informasi dari
teman yang
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” orang lain
memiliki cara
sehari-hari dalam kehidupan
mengucapkan
3.3 Mengidentifikasi sehari-hari Penilaian Diri:
salam yang
jenis-jenis 3.3.1 Menjelaskan • Peserta didik
berbeda. Guru
keberagaman keberagaman mengisi daftar cek
menanamkan sikap
karakteristik karakteristik tentang sikap
saling
individu di sekolah. individu di sekolah. peserta didik saat
menghormati.
4.3 Mengelompokkan 4.3.1 Mengkategorikan di rumah, dan di
 jenis-jenis Jenis-jenis  Membimbing sekolah
keberagaman keberagaman siswa mengerjakan
karakteristik karakteristik di soal latihan. Pengetahuan
individu di sekolah. sekolah.  Membimbing Tes tertulis
siswa melakukan
rekap data siswa • Memahami isi teks
berdasarkan tentang kondisi
agamanya. budaya di sekolah.
 Menjelaskan • Menentukan
kondisi sekolah sekelompok nilai
yang berbeda-beda. pecahan uang
Ada beberapa • Memahami gambar
sekolah memiliki imajinasi.
siswa dengan satu • Menyebutkan cara
agama. Tetapi, melempar, dan
banyak sekolah menangkap bola.
yang memiliki • Memahami isi teks.
beragam agama. • Memahami
 Menemukan sikap karakteristik individu
yang cocok berdasarkan
perbedaan agama di
terhadap teman
sekolah.
yang berbeda
• Memahami
warna kesukaan, kosakata dan konsep
makanan berkaitan tentang
kesukaan, dan kehidupan budaya di
hobi. Guru sekolah.
menanamkan • Menentukan nilai
sikap saling kelompok pecahan
menghormati dan uang.
menghindari sikap • Menentukan
menyakiti teman. karakteristik individu
Bahasa Indonesia 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan,  Mengamati berdasarkan agama.
dan konsep tentang kosakata dan konsep ajakan, perintah, gambar yang • Memahami
lingkungan yang berkaitan penolakan yang menunjukkan kosakata dan konsep
geografis, kehidupan dengan geografis, terdapat dalam tugas sehari-hari berkaitan tentang
 ekonomi, sosial, dan kehidupan ekonomi teks cerita atau di sekolah. kehidupan budaya di
budaya di sosial, dan budaya di lagu yang  Membimbing sekolah.
lingkungan sekitar lingkungan sekitar. menggambarkan siswa untuk • Menentukan nilai
dalam bahasa 4.3.1 Mempresentasikan sikap hidup mengajukan sekelompok pecahan
Indonesia atau penggunaan rukun pertanyaan uang yang setara.
bahasa daerah kosakata bahasa • Budaya santun tentang hasil • Membedakan
melalui teks tulis, indonesia atau (permintaan pengamatannya. perbedaan
lisan, visual dan/atau bahasa daerah dari maaf/tolong)  Membimbing karakteristik individu
eksplorasi hasil pengamatan sebagai gambaran siswa menemukan di sekolah
lingkungan. tentang lingkungan sikap hidup kosakata dari teks berdasarkan
4.3 Melaporkan geografis. rukun dalam dan cerita yang agamanya.
penggunaan kosakata kemajemukan dibuat siswa. • Memahami gerakan
bahasa Indonesia masyarakat  Mendeskripsikan melempar, memukul,
yang tepat atau Indonesia melalui ilustrasi gambar dan menangkap bola.
bahasa daerah hasil ungkapan dalam dan menerangkan • Memahami isi teks
pengamatan tentang bahasa Indonesia maksud isi teks dan kosa kata dalam
lingkungan lisan dan tulis bacaan yang kehidupan sosial.
geografis, kehidupan merangkum • Membandingkan
ekonomi, sosial dan kompetensi- karakteristik individu
budaya di kompetensi yang berdasarkan agama.
lingkungan sekitar akan dipelajari. • Memahami isi teks
dalam bentuk teks  Memberikan yang berkaitan
tulis, lisan, dan pertanyaan- dengan kehidupan
visual. pertanyaan untuk budaya.
mengecek • Menentukan nilai
pemahaman sekelompok pecahan
siswa. uang yang setara
 Membimbing dengan harga barang.
• Memahami gambar
siswa untuk
imajinasi.
mengamati
gambar dan teks Keterampilan
bacaan kegiatan Praktik/Kinerja
mengucap salam
 Memberikan • Membaca dan
pertanyaan- menuliskan isi teks
pertanyaan untuk
 mengecek tentang kondisi
pemahaman budaya di sekolah.
siswa. • Menukar
 Membimbing sekelompok nilai
siswa untuk pecahan uang yang
mengajukan setara.
pertanyaan Menggambar
tentang hasil imajinasi.
pengamatannya. • Mempraktikkan
 Membimbing gerakan melempar
siswa melakukan dan menangkap
diskusi. bola.
 Memberi • Membacakan dan
menuliskan isi
pertanyaan-
teks.
pertanyaan: • Mengelompokkan
 Menuliskan isi teks perbedaan individu
yang berkaitan di sekolah
dengan kegiatan berdasarkan
Siti mengadakan agama.
kerja bakti. • Membacakan teks
 Mengurutkan dan menuliskan
gambar sehingga makna kosakata
membentuk cerita. yang berkaitan
 Menulis cerita dengan kehidupan
berdasarkan budaya di sekolah.
deskripsi dan • Mengelompokkan
urutan gambar. teman sekolah
Guru menunjuk berdasarkan
beberapa siswa agama.
membaca teks • Mengurutkan harga
bacaan di depan barang.
kelas. • Membacakan teks
 Meminta siswa dan menuliskan
menuliskan isi teks makna kosakata
yang telah dibaca. yang berkaitan
  Meminta siswa dengan kehidupan
mengamati budaya di sekolah.
gambar tentang • Mengelompokkan
denah rumah teman berdasarkan
Dayu agamanya.
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur  Melakukan • Mengurutkan
Jasmani, Olahraga gerak dasar gerak dasar gerak variasi gerakan melempar harga.
dan Kesehatan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak dan menangkap
dengan konsep dengan konsep dasar dengan benar, • Melakukan gerakan
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, lokomotor siswa melakukan melempar,
dan keterhubungan dan keterhubungan sesuai dengan permainan bola memukul, dan
dalam berbagai dalam berbagai konsep tubuh, tangan. menangkap bola.
bentuk permainan bentuk permainan ruang, usaha, Bola Tangan • Membaca dan
sederhana dan atau sederhana dan atau dan  Membimbing menuliskan makna
tradisional. tradisional. keterhubungan siswa melakukan kosa kata berkaitan
4.3 Mempraktikkan 3.3.2 Menujukkan gerakan dalam berbagai gerakan melempar dengan kehidupan
variasi gerak dasar melempar, memukul, bentuk dan menangkap sosial.
manipulatif sesuai dan melempar bola. permainan bola secara • Mengelompokkan
dengan konsep 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana dan berpasangan karakteristik
tubuh, ruang, usaha, melempar, atau tradisional dengan benar. individu
dan keterhubungan memukul,dan  Membimbing berdasarkan
dalam berbagai melempar bola. siswa gerakan agama.
bentuk permainan melempar dan • Membaca dan
sederhana dan atau memukul bola menjelaskan isi
tradisional. dengan benar. teks berkaitan
 Memberikan dengan kehidupan
budaya.
motivasi tentang
• Mengurutkan harga
pentingnya
barang.
bekerjasama • Menggambar
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna  Mengenalkan imajinasi.
kesetaraan pecahan dan kesetaraan bilangan cacah berbagai pecahan
mata uang. pecahan mata uang. dan uang logam.
4.5 Mengurutkan nilai 3.5.2 Mengidentifikasi menentukan  Membawa uang
mata uang serta berbagai macam lambangnya logam asli seperti
mendemonstrasikan ecahan mata uang. berdasarkan gambar, agar siswa
berbagai kesetaraan 4.5.1 Mengurutkan nilai tempat dapat lebih
 pecahan mata uang. pecahan mata uang. dengan memahami
menggunakan  Menuliskan harga
model konkret barang dari yang
serta cara terendah
membacanya  Menentukan
• sekelompok
Pertidaksamaan pecahan uang
dua bilangan dengan pecahan
cacah uang lain yang
• Bilangan setara.
cacah yang  Bermain Tukar
bersesuaian Uang
dengan
 Menuliskan harga
kumpulan
buah dari yang
obyek
terendah sampai
•Penjumlahan
yang tertinggi
dan
berdasarkan
pengurangan
gambar.
bilangan yang
melibatkan
 Membimbing
bilangan cacah siswa memahami
sampai dengan beberapa contoh
999 dalam penerapan
kehidupan kerukunan
sehari-hari serta beragama di
mengaitkan sekolah
penjumlahan
dan
pengurangan
Seni Budaya dan 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengetahui karya • Karya  Membimbing
Prakarya ekspresi dua dan tiga imajinatif dua dan imajinatif dua siswa dalam
dimensi. tiga dimensi. dan tiga menggambar
4.1 Membuat karya 3.1.2 Memahami gambar dimensi imajinasi.
ekspresi dua dan tiga imajinasi. • Pola irama  Menjelaskan
dimensi 4.1.1 Menggambar karya sederhana langkah-langkah
imajinasi melalui lagu menggambar
anak-anak
 • Gerak imajinatif.
keseharian dan  Menggambar
alam dalam tari imajinatif tentang
• Pengolahan suasana banjir
bahan alam dan  Memilih salah satu
buatan dalam contoh penerapan
berkarya kerukunan di
sekolah dan
membuat gambar
imajinasi.

Mengetahui Tajur, ................................................20…..

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

KOMARUDIN, S.Pd.I SRI NOVIA, S.Pd.

NIP. 1980928 200801 1 004 NIP. 19961129 202221 2 009
Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI
Subtema 4 : TUGASKU DALAM KEHIDUPAN SOSIAL

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan  Membimbing siswa Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan hubungan gambar gambar bintang, gambar pada melakukan diskusi. • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan bintang, rantai, rantai, pohon lambang Negara  Melakukan • Disiplin  Aplikasi
pohon beringin, beringin, kepala dengan sila-sila pengamatan tentang • Tanggung Jawab Media SCI
kepala banteng, banteng, dan padi Pancasila diskusi siswa. • Santun  Internet
dan padi kapas dan kapas dan sila-sila  Menekankan sikap • Peduli  Lingkungan
sila-sila Pancasila Pancasila sebagai kerja sama antara • Percaya diri
sebagai anugerah anugerah Tuhan siswa. • Kerja Sama
Tuhan Yang Maha Yang Maha Esa.  Membimbing siswa
Esa. 2.1.1 Menerapkan sikap mengisi teka-teki Jurnal:
2.1 Bersikap bekerja bekerjasama, • Catatan pendidik
silang, mendatar
sama, disiplin, dan disiplin, dan peduli tentang sikap
adalah namanama
peduli sesuai sila- sesuai sila-sila peserta didik saat
sila Pancasila Pancasila dalam anak perempuan di sekolah maupun
dalam lambang lambang negara dan menurun adalah informasi dari
negara ‘Garuda ‘Garuda Pancasila” nama-nama anak orang lain
Pancasila” dalam dalam kehidupan laki-laki
kehidupan sehari- sehari-hari  Menjelaskan Penilaian Diri:
hari 3.3.1 Menjelaskan peristiwa lahirnya • Peserta didik
3.3 Mengidentifikasi keberagaman Sumpah Pemuda, mengisi daftar cek
jenis-jenis karakteristik para pemuda bekerja tentang sikap
keberagaman individu di sama berjuang peserta didik saat
karakteristik sekolah. mengusir penjajah di rumah, dan di
individu di 4.3.1 Mengkategorikan melalui organisasi. sekolah
 sekolah. Jenis-jenis  Membimbing siswa
4.3 Mengelompokkan keberagaman untuk mengamati Pengetahuan
jenis-jenis karakteristik di gambar dan teks Tes tertulis
keberagaman sekolah. bacaan
karakteristik (mengamati). • Memahami isi teks
individu di  Dayu berasal dari tentang kondisi sosial
sekolah. Bali, Edo berasal di sekolah.
dari Papua, Beni • Menentukan
berasal dari suku sekelompok nilai
Batak, Siti berasal pecahan uang sesuai
dari suku Jawa harga yang ada.
• Memahami
 Pada pembelajaran
prakarya dengan
ini siswa diharapkan
bahan alami.
memahami sikap-
• Menyebutkan cara
sikap sosial.
menendang,
 Membimbing siswa
melempar, dan
menuliskan nama
menangkap bola.
anggota keluarga
• Memahami isi teks.
berdasarkan usia.
• Memahami
 Menuliskan kategori karakteristik individu
anggota keluarga berdasarkan
masing-masing perbedaan jenis
berdasarkan usia. kelamin.
Bahasa Indonesia 3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan, ajakan,  Membaca teks • Memahami
kosakata dan kosakata dan perintah, dengan benar. Guru kosakata dan konsep
konsep tentang konsep yang penolakan yang memberikan contoh berkaitan tentang
lingkungan berkaitan dengan terdapat dalam teks terlebih dahulu kehidupan sosial di
geografis, geografis, cerita atau lagu bagaimana cara sekolah.
kehidupan kehidupan yang membaca dengan • Menentukan nilai
ekonomi, sosial, ekonomi sosial, menggambarkan benar. kelompok pecahan
dan budaya di dan budaya di sikap hidup rukun  Membimbing siswa uang sesuai harga
lingkungan sekitar lingkungan sekitar. • Budaya santun memahami isi barang.
dalam bahasa 4.3.1 Mempresentasikan (permintaan bacaan dengan • Menentukan
Indonesia atau penggunaan maaf/tolong) menjawab karakteristik individu
bahasa daerah kosakata bahasa sebagai gambaran pertanyaan- berdasarkan jenis
melalui teks tulis, indonesia atau sikap hidup rukun pertanyaan dalam
 lisan, visual bahasa daerah dari dalam buku siswa. kelamin.
dan/atau eksplorasi hasil pengamatan kemajemukan  Merujuk pada • Memahami
lingkungan. tentang lingkungan masyarakat Kamus Besar Bahasa kosakata dan konsep
4.3 Melaporkan geografis. Indonesia melalui Indonesia apabila berkaitan tentang
penggunaan ungkapan dalam mengartikan kehidupan budaya di
kosakata bahasa bahasa Indonesia kosakata. sekolah.
Indonesia yang lisan dan tulis  Membimbing siswa • Menentukan nilai
tepat atau bahasa memilih makna kata sekelompok pecahan
daerah hasil yang sama uang yang setara.
pengamatan (sinonim). • Membedakan
tentang lingkungan  Menggunakan perbedaan
geografis, karakteristik individu
Kamus Besar Bahasa
kehidupan di sekolah
Indonesia untuk
ekonomi, sosial dan berdasarkan
budaya di mencari makna agamanya.
lingkungan sekitar kosakata. • Memahami gerakan
dalam bentuk teks  Mendongeng tentang melempar dan
tulis, lisan, dan “Gagak Sang menangkap bola.
visual. Pembohong” • Memahami isi teks
 Mendengarkan dan kosakata dalam
dongeng tentang kehidupan sosial.
“Gagak Sang • Membandingkan
Pembohong” dan karakteristik individu
menuliskan jawaban berdasarkan usia
pertanyaan dalam anggota keluarga.
buku siswa • Memahami isi teks
 Membimbing siswa yang berkaitan
untuk mengajukan dengan kehidupan
pertanyaan tentang sosial.
hasil • Menentukan nilai
pengamatannya. sekelompok pecahan
 Memberikan contoh uang yang setara
membaca teks dengan harga barang.
Sumpah Pemuda. • Memahami
 Membimbing siswa prakarya dari bahan
mencari sinonim buatan.
dari kata yang
 terdapat pada teks.
 Dayu berasal dari Keterampilan
Bali, Edo berasal Praktik/Kinerja
dari Papua, Beni
berasal dari suku • Membaca dan
Batak, Siti berasal menuliskan isi teks
dari suku Jawa. tentang kondisi
 Membimbing siswa sosial di sekolah.
• Menaksir harga
menyebutkan sikap
barang dengan
yang ditemukan
sekelompok nilai
dalam teks.
pecahan uang yang
 Secara kelompok
setara.
siswa mencari sikap
• Membuat prakarya
yang ditemukan
dengan bahan
pada teks bacaan.
alami.
 Membimbing siswa • Mempraktikkan
membuat cerita gerakan
sederhana menendang,
berdasarkan gambar. melempar, dan
 Memilih salah satu menangkap bola.
gambar jika waktu • Membacakan dan
tidak mencukupi menuliskan isi
untuk 3 cerita. teks.
 Menyampaikan • Mengelompokkan
tentang kondisi perbedaan individu
kehidupan ekonomi di sekolah
di sekolah. berdasarkan jenis
 Memahami teks kelamin.
bacaan tentang • Membacakan teks
menyantuni anak dan menuliskan
yatim. makna kosakata
 Membimbing siswa yang berkaitan
untuk mengajukan dengan kehidupan
pertanyaan tentang sosial di sekolah.
hasil • Mengelompokkan
pengamatannya.
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur teman sekolah
Jasmani, Olahraga gerak dasar gerak dasar gerak variasi berdasarkan jenis
dan Kesehatan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak dasar kelamin.
dengan konsep dengan konsep lokomotor sesuai • Menaksir harga
tubuh, ruang, tubuh, ruang, dengan konsep barang.
usaha, dan usaha, dan tubuh, ruang, • Membacakan teks
keterhubungan keterhubungan usaha, dan dan menuliskan
dalam berbagai dalam berbagai keterhubungan makna kosakata
bentuk permainan bentuk permainan dalam berbagai yang berkaitan
sederhana dan atau sederhana dan atau bentuk dengan kehidupan
tradisional. tradisional. permainan budaya di sekolah.
4.3 Mempraktikkan 3.3.2 Menujukkan sederhana dan • Mengelompokkan
variasi gerak dasar gerakan melempar, atau tradisional teman berdasarkan
manipulatif sesuai memukul, dan agamanya.
dengan konsep melempar bola. • Mengurutkan
tubuh, ruang, 4.3.1 Melakukan gerakan harga.
usaha, dan melempar,
keterhubungan memukul,dan • Melakukan gerakan
dalam berbagai melempar bola. melempar dan
bentuk permainan menangkap bola.
sederhana dan atau • Membaca dan
tradisional. menuliskan makna
kosakata berkaitan
dengan kehidupan
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna  Membimbing siswa sosial.
dan kesetaraan dan kesetaraan bilangan cacah menaksir harga • Mengelompokkan
pecahan mata pecahan mata dan menentukan barang. karakteristik
uang. uang. lambangnya  Menaksir harga individu
4.5 Mengurutkan nilai 3.5.2 Mengidentifikasi berdasarkan nilai barang ditujukan berdasarkan usia
mata uang serta berbagai macam tempat dengan untuk menghitung anggota keluarga.
mendemonstrasika ecahan mata uang. menggunakan secara cepat. • Membaca dan
n berbagai 4.5.1 Mengurutkan model konkret menjelaskan isi
kesetaraan pecahan pecahan mata serta cara teks berkaitan
mata uang. uang. membacanya dengan kehidupan
sosial.
• Menaksir harga
 • Pertidaksamaan  Meminta siswa barang.
dua bilangan menghitung harga • Membuat prakarya
cacah barang yang dibeli dari bahan buatan.
• Bilangan Siti, kemudian
cacah yang membandingkannya
bersesuaian dengan harga
dengan taksiran.
kumpulan obyek
 Membimbing siswa
• Penjumlahan
menaksir barang
dan pengurangan
yang dapat dibeli
bilangan yang
dengan uang yang
melibatkan
tersedia.
bilangan cacah
sampai dengan
 Membimbing siswa
menentukan
999 dalam
sekelompok pecahan
kehidupan
uang yang setara.
sehari-hari serta
mengaitkan  Membimbing siswa
penjumlahan dan mengerjakan latihan,
pengurangan siswa dipandu
menemukan pecahan
uang kembalian.
Seni Budaya dan 3.4 Mengenal 3.4.1 Menegtahui • Karya  Membimbing siswa
Prakarya pengolahan bahan pengolahan bahan imajinatif dua menyiapkan alat dan
alam dan buatan alam dan buatan dan tiga dimensi bahan kerajinan.
dalam berkarya. dalam prakarya. • Pola irama  Membimbing siswa
4.4 Membuat karya dari 4.4.1 Mempraktikkan sederhana memahami langkah-
bahan alam dan pembuatan melalui lagu langkah membuat
buatan. prakarya darai anak-anak bingkai foto dari
bahan alam. • Gerak bahan alami.
keseharian dan  Pada hari
alam dalam tari sebelumnya guru
• Pengolahan meminta siswa
bahan alam dan menyiapkan bahan
buatan dalam dan alat untuk
berkarya membuat tempat
pensil cantik.
  Membimbing siswa
mengamati tempat
pensil cantik.

Mengetahui Tajur, ................................................20…..

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

KOMARUDIN, S.Pd.I SRI NOVIA, S.Pd.

NIP. 1980928 200801 1 004 NIP. 19961129 202221 2 009