SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 1 : Kebersamaan di Rumah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagaman  Mencermati isi teks  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagaman dalam karakteristik serta penjelasan guru,  Nasionalis  Jujur Guru
karakteristik keberagaman individu siswa dapat  Mandiri  Disiplin  Buku
individu sebagai karakteristik disekolah mengelompokkan  Gotong  Tanggung Jawa Siswa
anugerah Tuhan individu sebagai  Sikap-sikap siswa berdasarkan Royong  Santun  Aplikasi
Yang Maha Esa di anugerah Tuhan dalam perbedaan jenis  Integritas  Peduli Media
sekolah. Yang Maha Esa di keberagaman. rambut dan  Percaya diri SCI
2.3 Menampilkan Sekolah. menggunakan  Internet
 Kerja Sama
kebersamaan dalam 1.3.2 Menunjukkan sikap kacamata.  Lingkung
keberagaman toleransi dalam  Mengamati gambar an
Jurnal:
karakteristik keberagaman kegiatan silaturahmi  Catatan pendidik
individu di sekolah. karakteristik keluarga di rumah tentang sikap peserta
3.3 Mengidentifikasi individu sebagai Siti. didik saat di sekolah
jenis-jenis anugerah Tuhan  Mencari informasi maupun informasi
keberagaman Yang Maha Esa di tentang warna dari orang lain
karakteristik Sekolah. kesukaan dengan
individu di sekolah. 2.3.1 Menjalankan sikap melakukan Penilaian Diri:
4.3 Mengelompokkan kebersamaan wawancara.
jenis-jenis dalam  Peserta didik mengisi
 Berdiskusi daftar cek tentang
keberagaman keberagaman menentukan sikap
karakteristik karakteristik sikap peserta didik
terhadap teman yang saat di rumah, dan di
individu di sekolah. individu di memiliki warna
sekolah. sekolah
 Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
2.3.2 Menunjukkan sikap kesukaan berbeda.
kebersamaan  Mengamati gambar Pengetahuan:
dalam kegiatan di rumah Tes tertulis
keberagaman Siti.  Memahami
karakteristik  Mencermati isi teks perbedaan
individu di kegiatan Siti di karakteristiindividu.
sekolah. rumah, siswa  Mengetahui sikap
3.3.1 Memahami jenis- mengetahui kegiatan toleransi terhadap
jenis keberagaman teman di rumah teman di rumah.
karakteristik berkaitan dengan  Membedakan
individu di sekolah kebersamaan karakteristik teman
dengan tepat. menjalankan agama. berdasarkan warna
3.3.2 Menjelaskan jenis-  Mengamati gambar kesukaan.
jenis keberagaman kegiatan Siti, siswa  Membandingkan
karakteristik dapatmenentukan karakteristik
individu di sekolah sikap toleransi individu
dengan tepat. beragama. berdasarkan
4.3.1 Menyebutkan jenis-  Berdiskusi tentang kegemaran
jenis keberagaman sikap terhadap teman  Memahami isi
karakteristik atau sahabat. dongeng.
individu di sekolah  Mencari informasi  Mengetahui isi
dengan benar. tentang kegemaran dongeng dengan
4.3.2 Mempresentasikan teman. menuliskan kembali.
jenis-jenis  Berdiskusi tentang  Menentukan
keberagaman sikap terhadap teman pecahan setengah,
karakteristik yang memiliki pecahan sepertiga,
individu di sekolah kegemaran berbeda. dan pecahan
dengan benar.
 Mencermati isi teks seperempat.
Bahasa 3.8 Menggali informasi 3.8.1 Memahami isi  Teks dongeng serta penjelasan guru,  Menentukan
Indonesia dari dongeng dongeng tentang siswa dapat pecahan setengah,
binatang (fabel) sikap rukun darti memahami perbedaan sepertiga, dan
tentang sikap hidup teks lisan dan tulis karakteristik. seperempat.
rukun dari teks lisan dengan baik.
 Mendengarkan  Menentukan kuat
dan tulis dengan 3.8.2 Menjelaskan isi
dongeng. dan lemah bunyi.
tujuan untuk dongeng tentang
 Mengamati gambar  Memahami lagu
kesenangan. sikap rukun darti
 Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
teks lisan dan tulis atau teks bacaan. berbirama dua.
4.8 Menceritakan kembali dengan baik.  Mengajukan  Menyebutkan cara
teks dongeng 4.8.1 Menuliskan isi pertanyaan berkaitan berjalan di air.
binatang (fabel) dongeng tentang dengan isi dongeng  Memahami gerakan
yang sikap rukun darti  Mencari informasi berlari di air.
menggambarkan teks lisan dan tulis mengenai isi
sikap hidup rukun dengan baik. dongeng. Keterampilan:
yang telah dibaca 4.8.2Mempresentasikan isi  Mendiskusikan isi Praktik/Kinerja
secara nyaring dongeng tentang dongeng.  Mengamati kegiatan
sebagai bentuk sikap rukun darti  Mencermati isi di rumah.
ungkapan diri. teks lisan dan tulis dongeng dari  Mengelompokkan
dengan baik. membaca dongeng. individu
Matemati- ka 3.7 Menjelaskan pecahan 3.7.1 Menentukan  Pecahan  Menemukan rasa berdasarkan
setengah, kebersamaan dari kegiatan agama.
, , dan pecahan
pecahan , , dan dongeng melalui  Mengelompokkan
menggunakan sepertiga, dan diskusi. perbedaan individu
benda-benda konkret pecahan  Menyampaikan isi berdasarkan jenis
dalam kehidupan menggunakan seperempat dongeng di depan rambut dan
sehari-hari.  Gambar- kelas. menggunakan
4.7 Menyajikan pecahan benda-benda gambar benda  Menceritakan kembali kacamata.
konkret dalam mati cerita Ular dan Tikus  Mengelompokkan
kehidupan sehari- secara bergantian di teman berdasarkan
, , dan yang hari degan benar. pilihan warna
kelas.
3.7.2 Menjelaskan  Menjawab pertanyaan kesukaan.
bersesuaian dengan
bagian dari berkaitan dengan isi  Mengelompokkan
keseluruhan suatu pecahan , , dan dongeng. karakteristik
benda konkret dalam  Menuliskan kembali individu
kehidupan sehari- dengan bahasa berdasarkan
hari. menggunakan sederhana dongeng kegemaran.
Ular dan Tikus.  Membaca teks dan
benda-benda  Mencermati isi menuliskan isi teks.
konkret dalam dongeng melalui  Membaca dan
kehidupan sehari- membaca, siswa dapat Menuliskan kembali
hari degan benar. Menulis kembali cerita isi dongeng
4.7.1 Menyebutkan
 Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
cerita dongeng fabel. fable
pecahan , , dan  Mendengarkan cerita  Membagi gambar
dongeng fabel dari yang menunjukkan
guru. pecahan setengah,
yang  Mengamati gambar sepertiga, dan
kue puding untuk seperempat.
bersesuaian dengan memahami  Mengarsir gambar
bagian dari  Mengajukan pecahan setengah,
keseluruhan suatu pertanyaan tentang pecahan sepertiga,
benda konkret pecahan. dan pecahan
dalam kehidupan  Menyebutkan nilai seperempat.
sehari-hari dengan pecahan setengah.  Membuat bunyi
tepat.  Mengarsir pecahan birama dua.
4.7.2 Mempresentasikan setengah.  Menyanyikan lagu
hasil identifikasi  Menuliskan hasil berbirama dua.
diskusi tentang  Mempraktikan
pecahan , , dan pecahan setengah. berjalan di air dan
 konsep pecahan permainan
sepertiga. menjaring ikan.
yang  Mengarsir gambar  Melakukan gerakan
yang menunjukkan berlari di air.
bersesuaian dengan pecahan sepertiga.
bagian dari  Mengamati gambar Portofolio
keseluruhan suatu kue martabak, siswa  Menilai hasil
benda konkret menentukan pecahan belajar peserta
dalam kehidupan seperempat. didik pada aspek
sehari-hari dengan  Menentukan pecahan tertentu dari tahap
tepat seperempat dengan awal sampai tahap
Seni Budaya 3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 Memahami kuat  Pola irama mengarsir gambar. akhir dalam
dan Prakarya sederhana melalui lemah bunyi pada dalam lagu  Mengamati gambar, memahami materi
lagu anak-anak. lagu.  Lagu siswa dapat atau praktik yang
4.2 Menampilkan pola 3.2.2 Menjelaskan kuat berirama dua menentukan pecahan terkait sub tema
irama sederhana lemah bunyi pada  Musik ritmis setengah.
melalui lagu anak- lagu dengan tepat.  Mengamati gambar,
anak. 4.2.1 Menentukan kuat
 Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
lemah bunyi pada siswa dapat
lagu dengan tepat. menentukan pecahan
4.2.2 Memainkan kuat sepertiga.
lemah bunyi pada  Mengamati gambar,
lagu dengan tepat. siswa dapat
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengidentifikasi  Gerakan menentukan pecahan
Jasmani, penggunaan gerak prosedur manipulative seperempat
Olahraga, dasar lokomotor, penggunaan gerak dalam bentuk  Mengajukan
dan nonlokomotor, dan dasar lokomotor, permainan pertanyaan berbagai
Kesehatan manipulatif dalam dalam permainan  Gerakan di bunyi.
bentuk permainan, “Menjaring Ikan” dalam air  Membuat birama dua.
dan menjaga dalam aktivitas air  Menyanyikan lagu
keselamatan dengan benar. berbirama dua.
diri/orang lain dalam 3.7.2 Menjelaskan  Mengamati teks dan
aktivitas air. prosedur gambar yang
4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak disajikan, siswa
penggunaan gerak dasar lokomotor, mampu memahami
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan panjang dan pendek
non-lokomotor, dan manipulatif dalam bunyi.
manipulatif dalam permainan  Mengamati teks dan
bentuk permainan, “Menjaring Ikan” gambar yang
dan menjaga dalam aktivitas air disajikan, siswa
keselamatan dengan benar. mampu memainkan
diri/orang lain dalam 4.7.1 Berlatih dalam suara birama dua.
aktivitas air. penggunaan gerak  Memainkan musik
dasar lokomotor ritmis berbirama dua.
dalam permainan
 Mencermati gambar
“Menjaring Ikan”
permainan kucing dan
dalam aktivitas air
tikus di air serta
dengan benar.
penjelasan guru,
4.7.2 Mempraktikkan
siswa dapat
penggunaan gerak
memahami gerakan
dasar lokomotor
berlari di air.
dalam permainan
 Mencermati gambar
“Menjaring Ikan”
permainan menjaring
dalam aktivitas air
 Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dengan benar. ikan dan isi teks serta
penjelasan guru,
siswa dapat
memahami gerakan
berjalan di air.

Mengetahui Tajur, ................................................20…..

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

KOMARUDIN, S.Pd.I SRI NOVIA, S.Pd.

NIP. 1980928 200801 1 004 NIP. 19961129 202221 2 009
Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 2 : Kebersamaan di Sekolah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Indikator Materi Kegiatan Pendidikan Alokasi

Kompetensi Dasar Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Karakter Waktu
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap toleransi dalam  Keberagama  Berdiskusi  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
keberagaman keberagaman n menentukan  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
karakteristik karakteristik individu karakteristik sikap terhadap  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
individu sebagai sebagai anugerah Tuhan disekolah teman yang  Gotong Royong  Tanggung Jawa Media SCI
anugerah Tuhan Yang Maha Esa di memiliki  Integritas  Santun  Internet
Yang Maha Esa Sekolah. perbedaan jenis  Peduli  Lingkungan
di sekolah. 1.3.2 Menunjukkan sikap kelamin  Percaya diri
2.3 Menampilkan toleransi dalam  Menyampaikan  Kerja Sama
kebersamaan keberagaman jadwal piket
dalam karakteristik individu kelas Jurnal:
keberagaman sebagai anugerah Tuhan berdasarkan  Catatan pendidik
karakteristik Yang Maha Esa di jenis kelamin. tentang sikap
individu di Sekolah.  Mengelompokk peserta didik saat di
sekolah. 2.3.1 Menjalankan sikap an teman sekolah maupun
3.3 Mengidentifikasi kebersamaan dalam berdasarkan informasi dari
jenis-jenis keberagaman suku/asal orang lain
keberagaman karakteristik individu di daerah.
karakteristik sekolah.  Melakukan Penilaian Diri:
individu di 2.3.2 Menunjukkan sikap diskusi tentang
sekolah. kebersamaan dalam  Peserta didik
sikap kepada mengisi daftar cek
4.3 Mengelompokkan keberagaman teman yang
jenis-jenis karakteristik individu di tentang sikap
berbeda peserta didik saat di
keberagaman sekolah. suku/daerahnya.
karakteristik 3.3.1 Mengetahui jenis-jenis rumah, dan di
 Mencari sekolah
individu di keberagaman informasi
sekolah. karakteristik individu di
 Mata Indikator Materi Kegiatan Pendidikan Alokasi
Kompetensi Dasar Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Karakter Waktu
sekolah dengan tepat. tentang kue dan Pengetahuan:
3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis buah kesukaan Tes tertulis
keberagaman dari teman.  Memahami
karakteristik individu di  Melakukan perbedaan
sekolah dengan tepat. diskusi tentang karakteristik
4.3.1 Menyebutkan jenis-jenis sikap kepada individu.
keberagaman teman yang  Membedakan
karakteristik individu di memiliki karakteristik teman
sekolah dengan benar. perbedaan kue berdasarkan jenis
4.3.2 Mempresentasikan jenis- dan buah kelamin.
jenis keberagaman kesukaan.  Membandingkan
karakteristik individu di  Mencermati isi karakteristik
sekolah dengan benar. teks serta individu
Bahasa 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi dongeng  Teks penjelasan guru, berdasarkan
Indonesia informasi dari tentang sikap rukun dongeng siswa dapat makanan
dongeng binatang darti teks lisan dan tulis  Kata sapaan memahami isi kesukaan.
(fabel) tentang dengan baik. teks, perbedaan  Mengetahui sikap
sikap hidup rukun 3.8.2 Menjelaskan isi dongeng karakteristik, toleransi terhadap
dari teks lisan tentang sikap rukun dan teman beda
dan tulis dengan darti teks lisan dan tulis mengelompokk suku/asal daerah.
tujuan untuk dengan baik. an siswa  Memahami kata
kesenangan. 4.8.1 Menuliskan isi dongeng berdasarkan sapaan.
4.8 Menceritakan tentang sikap rukun perbedaan jenis  Memahami isi teks
kembali teks darti teks lisan dan tulis kelamin. dongeng.
dongeng binatang dengan baik.  MenyampaIkan  Menentukan
(fabel) yang 4.8.2 Mempresentasikan isi jadwal piket pecahan setengah,
menggambarkan dongeng tentang sikap kelas sepertiga, dan
sikap hidup rukun rukun darti teks lisan berdasarkan seperempat.
yang telah dibaca dan tulis dengan baik. jenis kelamin.  Menentukan gerak
secara nyaring 3.9.1 Mengidentifikasi kata  Menuliskan “Tari Kijang”.
sebagai bentuk sapaan dalam dongeng sikap hidup  Memahami cara
ungkapan diri. secara lisan dan tulis rukun. menari “Tari
3.9 Menentukan kata dengan benar.  Membedakan Kijang”.
sapaan dalam 3.9.2 Menjelaskan kata sapaan laki-laki dan
dongeng secara dalam dongeng secara  Menyebutkan cara
perempuan. memutar dan
lisan dan tulis. lisan dan tulis dengan  Mengamati
4.9 Menirukan kata benar. menekuk badan di
 Mata Indikator Materi Kegiatan Pendidikan Alokasi
Kompetensi Dasar Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Karakter Waktu
4.9.1 Mencari kata sapaan gambar upacara air.
dalam dongeng secara bendera. Memahami
lisan dan tulis dengan  Mendengarkan gerakan menekuk
sapaan dalam
benar. dan dan memutar.
dongeng secara
4.9.2 Menirukan kata sapaan Mengajukan
lisan dan tulis.
dalam dongeng secara pertanyaan Keterampilan:
lisan dan tulis dengan berkaitan Praktik/Kinerja
benar. dengan isi  Menuliskan
Matemati- ka 3.7 Menjelaskan  Pecahan dongeng. perbedaan
3.7.1 Menentukan pecahan , setengah,  Mencari karakteristik
pecahan , , dan sepertiga, informasi individu.
dan mengenai isi  Mengelompokkan
menggunakan dan seperempat dongeng perbedaan
 Gambar  Menganalisis isi karakteristik teman
benda-benda menggunakan benda- pecahan dongeng. berdasarkan jenis
konkret dalam benda konkret dalam  Menemukan kelamin.
kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari sikap  Mengelompokkan
hari. degan benar. kebersamaan karakteristik
4.7 Menyajikan dari membaca individu
3.7.2 Menjelaskan pecahan , dongeng. berdasarkan
pecahan , , dan makanan
 Mencari
informasi kesukaan.
yang dan tentang kata  Menunjukkan
sapaan yang sikap toleransi
bersesuaian terdapat dalam terhadap teman
menggunakan benda-
dengan bagian dongeng. beda suku/asal
benda konkret dalam
dari keseluruhan daerah.
kehidupan sehari-hari  Mengamati
suatu benda  Mempraktikkan
degan benar. gambar
konkret dalam pengguanaan kata
kegiatan belajar
kehidupan sehari- sapaan.
4.7.1 Menyebutkan pecahan kelompok.
hari.
 Bermain peran  Menuliskan isi
dari teks teks dongeng.
, dan yang dongeng.  Menentukan
 Membuat pecahan setengah,
bersesuaian dengan kalimat yang sepertiga, dan
bagian dari keseluruhan memuat kata seperempat.
 Mata Indikator Materi Kegiatan Pendidikan Alokasi
Kompetensi Dasar Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Karakter Waktu
suatu benda konkret sapaan.  Mempraktikkan
dalam kehidupan  Menuliskan gerak “Tari
sehari-hari dengan kembali cerita Kijang”.
tepat. dongeng dari  Mempraktikan
4.7.2 Mempresentasikan hasil panduan gerakan memutar
gambar. dan menekuk
identifikasi pecahan ,  Menulis
kembali cerita Portofolio
dongeng fabel.  Menilai hasil
dan yang  Mengamati belajar peserta
gambar didik pada aspek
bersesuaian dengan pecahan. tertentu dari
bagian dari keseluruhan  Mengajukan tahap awal
suatu benda konkret pertanyaan sampai tahap
dalam kehidupan tentang akhir dalam
sehari-hari dengan tepat pecahan. memahami materi
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Memahami gerak bagian  Gerakan  Menyebutkan atau praktik yang
dan Prakarya keseharian dan anggota tubuh dalam keseharian nilai pecahan terkait sub tema
alam dalam tari. bentuk tarian dengan dalam tarian setengah,
4.3 Meragakan gerak tepat.  Gerakan sepertiga, dan
kesehariandan 3.3.2 Menjelaskan gerak dalam “Tari seperempat.
alam dalam tari. bagian anggota tubuh Kijang”  Mengarsir
dalam bentuk tarian pecahan
dengan tepat. setengah,
4.3.1 Melatih gerak bagian seperempat.
anggota tubuh dalam  Menentukan
bentuk tarian dengan pecahan
tepat. setengah,
4.3.2 Menampilkan gerak sepertiga, dan
bagian anggota tubuh seperempat.
dalam bentuk tarian  Membuat kreasi
dengan tepat pecahan.
Pendidikan 3.7 Memahami 3.7.1 Mengetahui prosedur  Gerakan  Melakukan
Jasmani, prosedur penggunaan gerak dasar nonlokomot diskusi.
Olahraga, penggunaan nonlokomotor (menekuk or  Mengamati
dan gerak dasar dan berputar) dalam  Variasi gerak “Tari
Kesehatan lokomotor, permainan dalam
 Mata Indikator Materi Kegiatan Pendidikan Alokasi
Kompetensi Dasar Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Karakter Waktu
nonlokomotor, aktivitas air dengan gerakan Kijang”.
dan manipulatif benar. memutar  Mengajukan
dalam bentuk 3.7.2 Menjelaskan prosedur dan pertanyaan
permainan, dan penggunaan gerak dasar menekuk tentang gerak
menjaga nonlokomotor (menekuk “Tari Kijang”.
keselamatan dan berputar) dalam  Melakukan
diri/orang lain permainan dalam gerak “Tari
dalam aktivitas aktivitas air dengan Kijang”.
air. benar.  Melakukan
4.7 Mempraktikkan 4.7.1 Berlatih dalam gerak “Tari
penggunaan penggunaan gerak dasar Kijang”.
gerak dasar nonlokomotor  Menari “Tari
lokomotor, non- (menekuk dan berputar) Kijang”
lokomotor, dan dalam permainan dalam  Mencermati
manipulatif aktivitas air dengan gambar
dalam bentuk benar. permainan
permainan, dan 4.7.2 Mempraktikkan Pinguin dan
menjaga penggunaan gerak Singa Laut dan
keselamatan nonlokomotor (menekuk isi teks serta
diri/orang lain dan berputar) dalam penjelasan guru,
dalam aktivitas permainan dalam siswa dapat
air. aktivitas air dengan memahami
benar gerakan
memutar dan
menekuk di air.
 Mencermati
gambar
permainan Pipa
Sumur.
 Mencermati
teks dan
infomasi dari
guru melakukan
permainan Pipa
Sumur.
 Melakukan
 Mata Indikator Materi Kegiatan Pendidikan Alokasi
Kompetensi Dasar Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Karakter Waktu
gerakan
memutar dan
menekuk.

Mengetahui Tajur, ................................................20…..

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

KOMARUDIN, S.Pd.I SRI NOVIA, S.Pd.

NIP. 1980928 200801 1 004 NIP. 19961129 202221 2 009
Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 3 : Kebersamaan di Tempat Bermain

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberaga  Mengamati gambar  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
keberagaman dalam keberagaman man kegiatan yang disajikan,  Nasionalis  Jujur  Buku
karakteristik karakteristik karakteristi siswa mampu memahami  Mandiri  Disiplin Siswa
individu sebagai individu sebagai k di isi teks berkaitan dengan  Gotong  Tanggung Jawa  Aplikasi
anugerah Tuhan anugerah Tuhan sekolah kebersamaan. Royong  Santun Media SCI
Yang Maha Esa Yang Maha Esa di  Keberaga  Mengamati gambar  Integritas  Peduli  Internet
di sekolah. Sekolah. man kegiatan “bermain di  Percaya diri  Lingkunga
2.3 Menampilkan 1.3.2 Menunjukkan sikap karakteristi halaman sekolah” yang n
 Kerja Sama
kebersamaan toleransi dalam k di tempat disajikan, siswa mampu
dalam keberagaman bermain memahami isi teks Jurnal:
keberagaman karakteristik berkaitan kebersamaan di  Catatan pendidik
karakteristik individu sebagai tempat bermain. tentang sikap
individu di anugerah Tuhan  Melakukan kegiatan peserta didik saat
sekolah. Yang Maha Esa di bermain di halaman di sekolah
3.3 Mengidentifikasi Sekolah. rumah, siswa mampu maupun informasi
jenis-jenis 2.3.1 Menjalankan sikap memahami kebersamaan. dari orang lain
keberagaman kebersamaan dalam  Membuat daftar
karakteristik keberagaman kelompok siswa mampu Penilaian Diri:
individu di karakteristik membedakan siswa
sekolah. individu di sekolah.  Peserta didik
berdasarkan tinggi badan. mengisi daftar cek
4.3 Mengelompokkan 2.3.2 Menunjukkan sikap  Menentukan sikap
jenis-jenis kebersamaan dalam tentang sikap
toleransi terhadap teman peserta didik saat
keberagaman keberagaman yang memiliki perbedaan
karakteristik karakteristik di rumah, dan di
 Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
individu di individu di sekolah. tinggi badan. sekolah
sekolah. 3.3.1 Mengetahui jenis-  Mencari informasi
jenis keberagaman kegiatan kesukaan. Pengetahuan:
karakteristik  Mendiskusikan sikap Tes tertulis
individu di sekolah terhadap teman yang  Memahami
dengan tepat. memiliki kegemaran karakteristik
3.3.2 Menjelaskan jenis- berbeda. individu
jenis keberagaman  Mencermati informasi berdasarkan
karakteristik permainan kesukaan dari perbedaan tinggi
individu di sekolah teman. badan.
dengan tepat.  Mendiskusikan sikap  Menentukan
4.3.1 Menyebutkan jenis- terhadap teman yang karakteristik
jenis keberagaman memiliki perbedaan individu
karakteristik permainan kesukaan. berdasarkan
individu di sekolah  Mengamati teks dongeng kegemaran.
dengan benar. untuk menemukan kata  Membedakan
4.3.2 Mempresentasikan sapaan dalam dongeng. perbedaan
jenis-jenis  Mengamati gambar karakteristik
keberagaman perilaku siswa, siswa individu di
karakteristik memahami perilaku sekolah
individu di sekolah toleransi antar teman. berdasarkan
dengan benar. kegemaran.
 Mencermati isi teks serta
Bahasa 3.8 Menggali 3.8.1 Menyebutkan isi  Teks  Memahami
penjelasan guru, siswa
Indonesia informasi dari dongeng tentang dongeng dapamemahami perbedaan
dongeng binatang sikap rukun darti  Kata karakteristik
karakteristik teman
(fabel) tentang teks lisan dan tulis sapaan berbeda agama. individu.
sikap hidup rukun dengan baik.  Memahami isi
 Mencermati isi teks serta
dari teks lisan 3.8.2 Menjelaskan isi dongeng.
penjelasan guru, siswa
dan tulis dengan dongeng tentang  Memahami kata
dapat menentukan sikap
tujuan untuk sikap rukun darti sapaan dalam
positif terhadap teman
kesenangan. teks lisan dan tulis dongeng.
yangberbeda agama.
4.8 Menceritakan dengan baik.  Memahami isi
 Membaca dongeng secara
kembali teks 4.8.1 Mengidentifikasi isi
bergantian, siswa mampu kata sapaan.
dongeng binatang dongeng tentang
menemukan isi dongeng.  Memahami isi
(fabel) yang sikap rukun darti
 Membaca dongeng secara teks dongeng.
menggambarkan teks lisan dan tulis
 Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
sikap hidup rukun dengan baik. bergantian, siswa mampu  Menentukan nilai
yang telah dibaca 4.8.2 Mempresentasikan isi menjawab pertanyaan. pecahan.
secara nyaring dongeng tentang  Mencermati dan  Menentukan nilai
sebagai bentuk sikap rukun darti membaca dongeng, siswa pecahan
ungkapan diri. teks lisan dan tulis mampu menemukan kata setengah,
3.9 Menentukan kata dengan baik. sapaan dalam dongeng sepertiga, dan
sapaan dalam  Mengamati gambar dan seperempat.
dongeng secara membaca dongeng, siswa  Memahami
lisan dan tulis. mampu menemukan isi gambar
dongeng. imajinasi.
4.9 Menirukan kata  Menulis kalimat yang  Menyebutkan
sapaan dalam memuat kata sapaan cara melempar
dongeng secara dalam percakapan. dan menangkap
lisan dan tulis.  Melakukan kegiatan bola.
Matemati- ka 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan pecahan  Pecahan bermain di halaman  Memahami
setengah, rumah, siswa mampu gerakan
pecahan , , dan sepertiga, menemukan kata sapaan. melempar dan
, dan dan  Melakukan kegiatan menangkap bola.
menggunakan seperempat mengamati teks dialog,
menggunakan  Gambar siswa mampu menulis Keterampilan:
benda-benda benda-benda konkret benda dan kalimat yang memuat Praktik/Kinerja
konkret dalam dalam kehidupan hewan. kata sapaan.  Mengelompokka
kehidupan sehari- sehari-hari degan
 Mengamati gambar untuk n perbedaan
hari. benar.
menentukan pecahan individu di
4.7 Menyajikan 3.7.2 Menjelaskan pecahan
setengah, sepertiga, dan sekolah
pecahan , , dan seperempat. berdasarkan
, dan  Mengamati gambar semut tinggi siswa.
untuk menentukan nilai  Mengelompokka
yang menggunakan
pecahan setengah, n teman sekolah
benda-benda konkret
sepertiga, dan berdasarkan
bersesuaian dalam kehidupan
seperempat. kegemaran.
dengan bagian sehari-hari degan
dari keseluruhan  Mengamati gambar teks  Menentukan
benar.
suatu benda dan isi teks, siswa sikap terhadap
4.7.1 Mengidentifikasi
konkret dalam menentukan nilai pecahan perbedaan
kehidupan sehari- setengah, sepertiga, dan karakteristik
 Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
hari. seperempat. individu.
pecahan , dan  Mengamati teks dan  Membacakan
penejelasan guru, siswa teks dongeng.
mampu memahami  Menuliskan kata
yang bersesuaian gambar imajinasi. sapaan.
 Mengamati teks dan  Menentukan kata
dengan bagian dari penejelasan guru, siswa sapaan dalam
keseluruhan suatu mampu menggambar dongeng.
benda konkret dalam imajinasi.  Membaca dan
kehidupan sehari-  Mencermati gambar menjelaskan isi
hari dengan tepat. permainan bola tangan dongeng.
4.7.2 Mempresentasikan dan isi teks serta  Mengelompokka
hasil identifikasi penjelasan guru, siswa n pecahan
dapat melakukan gerakan setengah,
pecahan , dan melempar dan sepertiga, dan
menangkap bola. seperempat.
 Mencermati gambar  Membedakan
yang bersesuaian permainan bola estafet, pecahan
siswa dapat memahami setengah,
dengan bagian dari gerakan melempar dan sepertiga, dan
keseluruhan suatu menangkap bola. seperempat.
benda konkret dalam  Menggambar
kehidupan sehari- imajinasi.
hari dengan tepat  Mempraktikan
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengenal ciri-ciri gerakan
dan Prakarya imajinatif dua karya imajinatif tiga melempar dan
dan tiga dimensi. dimensi dengan menangkap bola.
4.1 Membuat karya benar.
imajinatif dua 3.1.2 Menyebutkan ciri-ciri Portofolio
dan tiga dimensi. karya imajinatif tiga  Menilai hasil
dimensi dengna belajar peserta
tepat. didik pada
4.1.1 Menggambar karya aspek tertentu
imajinatif tiga dari tahap awal
dimensi
 Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
menggunakan bahan sampai tahap
biji-bijian dengan akhir dalam
tepat. memahami
4.1.2 Mendemonstrasikan materi atau
hasil karya praktik yang
imajinatif tiga terkait sub tema
dimensi dengan
tepat.

Pendidikan 3.7 Memahami 3.7.1 Mengidentifikasi  Gerakan

Jasmani, prosedur prosedur penggunaan manipulati
Olahraga, penggunaan gerak dasar f
dan gerak dasar manipulatif  Gerakan
Kesehatan lokomotor, (melempar dan melempar
nonlokomotor, menangkap bola) dan
dan manipulatif dalam permainan menangka
dalam bentuk push ball dalam p bola
permainan, dan aktivitas air dengan
menjaga benar.
keselamatan 3.7.2 Menjelaskan prosedur
diri/orang lain penggunaan gerak
dalam aktivitas dasar manipulatif
air. (melempar dan
4.7 Mempraktikkan menangkap bola)
penggunaan dalam permainan
gerak dasar push ball dalam
lokomotor, non- aktivitas air dengan
lokomotor, dan benar.
manipulatif 4.7.1 Berlatih dalam
dalam bentuk penggunaan gerak
permainan, dan dasar manipulatif
menjaga (melempar dan
keselamatan menangkap bola)
diri/orang lain dalam permainan
dalam aktivitas push ball dalam
air. aktivitas air dengan
 Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
benar.
4.7.2 Mempraktikkan
penggunaan gerak
manipulatif
(melempar dan
menangkap bola)
dalam permainan
push ball dalam
aktivitas air dengan
benar.

Mengetahui Tajur, ................................................20…..

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

KOMARUDIN, S.Pd.I SRI NOVIA, S.Pd.

NIP. 1980928 200801 1 004 NIP. 19961129 202221 2 009
Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 4 : Kebersamaan di Tempat Wisata

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap toleransi dalam  Keberagaman  Mengamati gambar  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagaman keberagaman karakterisrik kegiatan berkunjung ke  Nasionalis  Jujur Guru
karakteristik karakteristik individu di sekolah kebun binatang, siswa  Mandiri  Disiplin  Buku
individu sebagai sebagai anugerah Tuhan  Kebersamaan memahami  Gotong  Tanggung Jawa Siswa
anugerah Tuhan Yang Maha Esa di di tempat kebersamaan di tempat Royong  Santun  Aplikasi
Yang Maha Esa Sekolah. wisata. wisata.  Integritas  Peduli Media
di sekolah. 1.3.2 Menunjukkan sikap  Membaca teks bacaan,  Percaya diri SCI
2.3 Menampilkan toleransi dalam siswa memahami kata  Internet
 Kerja Sama
kebersamaan keberagaman sapaan dan  Lingkung
dalam karakteristik individu kebersamaan di tempat an
Jurnal:
keberagaman sebagai anugerah Tuhan wisata.  Catatan pendidik
karakteristik Yang Maha Esa di  Melakukan kegiatan tentang sikap
individu di Sekolah. membuat maket kebun peserta didik saat di
sekolah. 2.3.1 Menjalankan sikap binatang, siswa mampu sekolah maupun
3.3 Mengidentifikasi kebersamaan dalam memahami informasi dari
jenis-jenis keberagaman kebersamaan di tempat orang lain
keberagaman karakteristik individu di wisata.
karakteristik sekolah.  Mencermati gambar Penilaian Diri:
individu di 2.3.2 Menunjukkan sikap beberapa tempat wisata
sekolah. kebersamaan dalam  Peserta didik
di Indonesia, siswa mengisi daftar cek
4.3 Mengelompokkan keberagaman mengenal tempat wisata
jenis-jenis karakteristik individu di tentang sikap
di sekitarnya. peserta didik saat di
keberagaman sekolah.  Mencermati isi teks
karakteristik 3.3.1 Mengetahui jenis-jenis rumah, dan di
serta penjelasan guru, sekolah
individu di keberagaman
 Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
sekolah. karakteristik individu di siswa dapat
sekolah. membedakan Pengetahuan:
3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis karakteristik individu. Tes tertulis
keberagaman  Mencermati hasil data  Menentukan
karakteristik individu di dari siswa tentang karakteristik
sekolah dengan tepat. perbedaan karakteristik individu
4.3.1 Mengidentifikasi jenis- siswa, siswa dapat  Memahami
jenis keberagaman menyajikan karakteristik
karakteristik individu di informasitentang individu.
sekolah dengan benar. Mengelompokkan  Membandingkan
4.3.2 Mempresentasikan jenis- perbedaan individu di perbedaan
jenis keberagaman sekolah berdasarkan karakteristik
karakteristik individu di karakteristik individu. individu.
sekolah dengan benar.  Mencari data informasi  Menentukan
Bahasa 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi dongeng  Teks kepada teman, siswa perbedaan
Indonesia informasi dari tentang sikap rukun dongeng mengelompokkan karakteristik
dongeng binatang darti teks lisan dan tulis  Kata sapaan karakteristik individu di individu di sekolah
(fabel) tentang dengan baik. kelas. berdasarkan
sikap hidup rukun 3.8.2 Menjelaskan isi dongeng  Mengamati teks dan suku/asal
dari teks lisan tentang sikap rukun gambar, siswa daerahnya.
dan tulis dengan darti teks lisan dan tulis mengelompokkan  Memahami isi
tujuan untuk dengan baik. teman berdasarkan dongeng.
kesenangan. 4.8.1 Menuliskan isi dongeng suku/asal daerahnya.  Menemukan kata
4.8 Menceritakan tentang sikap rukun  Mendiskusikan sikap sapaan.
kembali teks darti teks lisan dan tulis terhadap teman yang  Menentukan
dongeng binatang dengan baik. berbeda suku/asal kalimat yang
(fabel) yang 4.8.2 Mempresentasikan isi daerahnya. mengandung kata
menggambarkan dongeng tentang sikap  Mendiskusikan sikap sapaan.
sikap hidup rukun rukun darti teks lisan siswa terhadap teman  Memahami kata
yang telah dibaca dan tulis dengan baik. yang memiliki sapaan.
secara nyaring perbedaan karakteristik.  Memahami
sebagai bentuk  Membaca cerita yang penggunaan kata
ungkapan diri. disajikan, siswa mampu sapaan.
Matemati- ka 3.7 Menjelaskan  Pecahan menemukan kata  Menentukan nilai
3.7.1 Menentukan pecahan , setengah, sapaan dalam dongeng. pecahan
sepertiga,
 Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dan  Mencermati dan
pecahan , , dan seperempat membaca cerita “Asal ( , , )
dan
 Gambar Usul Kota Surabaya”,  Memahami
menggunakan menggunakan benda- benda siswa mampu prakarya dari
benda konkret dalam memahami isi dongeng. bahan buatan.
benda-benda kehidupan sehari-hari  Mencermati teks  Memahami
konkret dalam degan benar. bacaan guna prakarya dengan
kehidupan sehari- melengkapi kata bahan alami.
hari. sapaan.  Menyebutkan cara
3.7.2 Menjelaskan pecahan ,
4.7 Menyajikan  Menuliskan kalimat berjalan dan
yang utuh dari dongeng berlari dalam air.
pecahan , , dan
dan yang memuat kata  Memahami
sapaan. gerakan melempar
yang menggunakan benda-  Mengamati gambar dan menangkap
benda konkret dalam kegiatan menyapa bola.
bersesuaian kehidupan sehari-hari pengunjung, siswa
dengan bagian degan benar. mampu memahami kata Keterampilan:
dari keseluruhan sapaan. Praktik/Kinerja
suatu benda
4.7.1 Menyebutkan pecahan  Membuat kalimat yang  Mengelompokkan
konkret dalam
memuat kata sapaan. perbedaanindividu
kehidupan sehari-
 Membaca kalimat yang di sekolah
hari.
, dan yang telah dibuat, siswa berdasarkan
mengoreksidan karakteristiknya.
bersesuaian dengan memperbaiki kata  Mengelompokkan
bagian dari keseluruhan sapaan. teman sekolah
suatu benda konkret  Mengoreksi dan berdasarkan
dalam kehidupan memperbaiki kalimat karakteristik
sehari-hari dengan yang memuat kata individu.
tepat. sapaan.  Mengelompokkan
4.7.2 Mempresentasikan hasil  Menulis kembali cerita teman berdasarkan
dongeng, siswa suku/asal
identifikasi pecahan , memahami isi dongeng. daerahnya.
 Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
 Mencermati gambar,  Mengelompokkan
dan yang siswa mengetahui perbedaan
karakteristik
bersesuaian dengan konsep pecahan ( , , individu.
bagian dari keseluruhan  Membaca teks
suatu benda konkret ). dongeng.
dalam kehidupan  Mengamati gambar  Melengkapi
sehari-hari dengan tepat untuk memahami kalimat dengan
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui bahan  Prakarya konsep pecahan kata sapaan.
dan Prakarya pengolahan bahan buatan dan alat untuk dari bahan  Mencermati gambar,  Menulis kalimat
alam dan buatan membuat karya hiasan alam dan siswa membedakan yang mengandung
dalam berkarya dengan baik. bahan pecahan setengah, kata sapaan.
4.4 Membuat hiasan 3.4.2 Menjelaskan bahan buatan sepertiga, atau  Membacakan teks.
dari bahan alam buatan dan alat untuk seperempat.  Membaca dan
dan buatan membuat karya hiasan menuliskan kata
 Mengelompokkan
dengan baik. sapaan.
siswa, siswa memahami
4.4.1 Membuat karya hiasan  Menuliskan
pecahan.
dari bahan buatan kembali isi
 Menentukan pecahan
dengan benar. dongeng.
setengah, sepertiga, dan
4.4.2 Mendemonstrasikan hasil Membedakan
seperempat.
karya hiasan buatan
dengan benar.  Mencermati teks, siswa pecahan ( , , )
menentukan nilai
pecahan.  Membuat prakarya
Pendidikan 3.7 Memahami 3.7.1 Mengertahui prosedur  Gerakan
 Mengamati gambar dan dengan bahan
Jasmani, prosedur penggunaan gerak dasar manipulativ
teks, siswa membuat alami.
Olahraga, penggunaan manipulatif (melempar e dalam
dan gerak dasar dan menangkap bola) prakarya dari bahan  Membuat prakarya
permainan
Kesehatan lokomotor, dalam dalam bentuk alami. dari bahan buatan.
 Gerakan
nonlokomotor, permainan, dan menjaga  Membuat kreasi maket  Mempraktikkan
locomotor
dan manipulatif keselamatan diri/orang kebun binatang, siswa gerakan berjalan
 Gerakan
dalam bentuk lain dalam aktivitas air. memahami karya tiga dan berlari dalam
berjalan dan
permainan, dan 3.7.2 Menjelaskan prosedur dimensi dari buatan. air.
berlari
menjaga penggunaan gerak dasar  Mencermati gambar  Melakukan
 Gerakan
keselamatan manipulatif (melempar permainan kipas angin gerakan melempar
melempar
diri/orang lain dan menangkap bola) dan isi teks serta dan menangkap
dan
dalam aktivitas dalam dalam bentuk penjelasan guru, siswa bola.

Mata
Kompetensi Dasar Indikator
Pelajaran
air. permainan, dan menjaga
4.7 Mempraktikkan keselamatan diri/orang
penggunaan lain dalam aktivitas air
gerak dasar dengan benar.
lokomotor, non- 4.7.1 Berlatih dalam
lokomotor, dan penggunaan gerak dasar
manipulatif manipulatif (melempar
dalam bentuk dan menangkap bola)
permainan, dan dalam dalam bentuk
menjaga permainan, dan menjaga
keselamatan keselamatan diri/orang
diri/orang lain lain dalam aktivitas air
dalam aktivitas dengan benar.
air. 4.7.2 Mempraktikkan
penggunaan gerak dasar
manipulatif (melempar
dan menangkap bola)
dalam dalam bentuk
permainan, dan menjaga
keselamatan diri/orang
lain dalam aktivitas air
dengan benar.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
KOMARUDIN, S.Pd.I
NIP. 1980928 200801 1 004
Pendidikan
Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
menangkap dapat memahami
gerakan berjalan dan Portofolio
berlari di air.  Menilai hasil
 Mencermati gambar belajar peserta
permainan kipas angin didik pada aspek
dan isi teks serta tertentu dari
penjelasan guru, siswa tahap awal
dapat sampai tahap
melakukangerakan akhir dalam
berjalan dan berlari di memahami materi
air. atau praktik yang
 Mencermati gambar terkait sub tema
permainan bola tangan
dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa
dapat memahami
gerakan melempar dan
menangkap bola.
 Mencermati gambar
permainan bola bekel
dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa
dapat melakukan
gerakanmelempar dan
menangkap bola.
Tajur, ................................................20…..
Guru Kelas 2
SRI NOVIA, S.Pd.
NIP. 19961129 202221 2 009