SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 1 : Kebersamaan di Rumah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap  Keberaga  Mencermati isi  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagaman toleransi man teks serta  Nasionalis Guru
karakteristik dalam karakteris penjelasan guru,  Mandiri  Jujur  Buku
individu
keberagaman tik siswa dapat  Gotong  Disiplin Siswa
sebagai individu mengelompokka Royong  Tanggung  Internet
anugerah karakteristik
disekolah n siswa  Integritas Jawa  Lingku
Tuhan Yang individu  Sikap- berdasarkan  Santun ngan
Maha Esa di sebagai sikap perbedaan jenis  Peduli
sekolah. anugerah dalam rambut dan  Percaya diri
2.3 Menampilkan Tuhan Yang keberaga menggunakan  Kerja Sama
kebersamaan Maha Esa di man. kacamata.
dalam  Mengamati Jurnal:
Sekolah.
keberagaman gambar kegiatan
karakteristik 1.3.2 silaturahmi  Catatan
 Pendidikan
Mata Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
individu di Menunjukkan keluarga di pendidik
sekolah. sikap rumah Siti. tentang sikap
3.3 toleransi  Mencari peserta didik
Mengidentifik informasi saat di
dalam
asi jenis-jenis tentang warna sekolah
keberagaman keberagaman maupun
kesukaan
karakteristik karakteristik dengan informasi dari
individu di individu melakukan orang lain
sekolah. sebagai wawancara.
4.3 anugerah  Berdiskusi Penilaian Diri:
Mengelompo Tuhan Yang menentukan
kkan jenis- sikap terhadap  Peserta didik
Maha Esa di
jenis teman yang mengisi daftar
keberagaman Sekolah. cek tentang
memiliki warna
karakteristik kesukaan sikap peserta
2.3.1 Menjalankan
individu di berbeda. didik saat di
sekolah. sikap rumah, dan di
 Mengamati
kebersamaan gambar kegiatan sekolah
dalam di rumah Siti.
keberagaman  Mencermati isi Pengetahuan:
karakteristik teks kegiatan Tes tertulis
individu di Siti di rumah,  Memahami
siswa perbedaan
sekolah.
mengetahui karakteristiin
kegiatan teman dividu.
2.3.2 Menunjukkan
di rumah  Mengetahui
sikap
berkaitan sikap
kebersamaan toleransi
dengan
dalam kebersamaan terhadap
keberagaman menjalankan teman di
karakteristik agama. rumah.
 Pendidikan
Mata Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
individu di  Mengamati  Membedakan
sekolah. gambar kegiatan karakteristik
Siti, siswa teman
3.3.1 Memahami dapatmenentuka berdasarkan
jenis-jenis n sikap toleransi warna
keberagaman beragama. kesukaan.
karakteristik  Berdiskusi  Membanding
tentang sikap kan
individu di
terhadap teman karakteristik
sekolah atau sahabat. individu
dengan tepat.  Mencari berdasarkan
informasi kegemaran
3.3.2 Menjelaskan tentang  Memahami
jenis-jenis kegemaran isi dongeng.
keberagaman teman.  Mengetahui
karakteristik  Berdiskusi isi dongeng
individu di tentang sikap dengan
sekolah terhadap teman menuliskan
yang memiliki kembali.
dengan tepat.
kegemaran  Menentukan
berbeda. pecahan
4.3.1 Menyebutkan
 Mencermati isi setengah,
jenis-jenis
teks serta pecahan
keberagaman penjelasan guru, sepertiga,
karakteristik siswa dapat dan pecahan
individu di memahami seperempat.
sekolah perbedaan  Menentukan
dengan benar. karakteristik. pecahan
 Mendengarkan setengah,
4.3.2 dongeng. sepertiga,
 Pendidikan
Mata Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
Mempresenta  Mengamati dan
sikan jenis- gambar atau seperempat.
jenis teks bacaan.  Menentukan
keberagaman  Mengajukan kuat dan
pertanyaan lemah bunyi.
karakteristik
berkaitan  Memahami
individu di dengan isi lagu
sekolah dongeng berbirama
dengan benar.  Mencari dua.
informasi  Menyebutkan
Bahas 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi  Teks mengenai isi cara berjalan
a informasi dongeng dongeng dongeng. di air.
Indone dari dongeng tentang sikap  Mendiskusikan  Memahami
sia binatang isi dongeng. gerakan
rukun darti
(fabel)  Mencermati isi berlari di air.
tentang sikap teks lisan dan
dongeng dari
hidup rukun tulis dengan
membaca
dari teks baik. dongeng. Keterampilan:
lisan dan  Menemukan
tulis dengan 3.8.2 Menjelaskan isi rasa Praktik/Kinerja
tujuan untuk dongeng kebersamaan  Mengamati
kesenangan. tentang sikap dari dongeng kegiatan di
4.8 Menceritakan rukun darti melalui diskusi. rumah.
kembali teks teks lisan dan  Menyampaikan  Mengelompok
dongeng isi dongeng di kan individu
tulis dengan
binatang depan kelas. berdasarkan
(fabel) yang baik.
 Menceritakan kegiatan
menggambar agama.
4.8.1 Menuliskan isi kembali cerita
kan sikap  Mengelompok
dongeng Ular dan Tikus
hidup rukun kan
secara
yang telah tentang sikap
 Pendidikan
Mata Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
rukun darti bergantian di perbedaan
teks lisan dan kelas. individu
tulis dengan  Menjawab berdasarkan
pertanyaan jenis rambut
baik.
berkaitan dan
dibaca secara dengan isi menggunaka
nyaring 4.8.2Mempresentasi
dongeng. n kacamata.
sebagai kan isi
 Menuliskan  Mengelompok
bentuk dongeng kan teman
kembali dengan
ungkapan tentang sikap berdasarkan
bahasa
diri. rukun darti pilihan
sederhana
teks lisan dan dongeng Ular warna
tulis dengan dan Tikus. kesukaan.
baik.  Mencermati isi  Mengelompok
dongeng melalui kan
Matem 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan  Pecahan membaca, siswa karakteristik
ati- ka 1 1 1 1 setengah, dapat Menulis individu
pecahan , pecahan , kembali cerita berdasarkan
2 3 2 3 pecahan
sepertiga, dongeng fabel. kegemaran.
1 1
, dan , dan dan  Mendengarkan  Membaca
4 4 teks dan
pecahan cerita dongeng
menggunaka menuliskan
menggunakan seperemp fabel dari guru.
n benda- isi teks.
benda-benda at  Mengamati
benda
konkret  Gambar- gambar kue  Membaca
konkret
dalam gambar puding untuk dan
dalam
benda memahami Menuliskan
kehidupan kehidupan
mati  Mengajukan kembali
sehari-hari. sehari-hari pertanyaan cerita isi
4.7 Menyajikan degan benar. tentang dongeng fable
1 1
pecahan , pecahan.  Membagi
2 3 3.7.2 Menjelaskan
 Pendidikan
Mata Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
1 1 1  Menyebutkan gambar yang
, dan yang pecahan , menunjukka
4 2 3 nilai pecahan
bersesuaian 1 setengah. n pecahan
dengan , dan  Mengarsir setengah,
4
bagian dari pecahan sepertiga,
menggunakan setengah. dan
keseluruhan
suatu benda benda-benda  Menuliskan seperempat.
konkret konkret hasil diskusi  Mengarsir
dalam dalam tentang pecahan gambar
kehidupan kehidupan setengah. pecahan
sehari-hari. sehari-hari  konsep pecahan setengah,
sepertiga. pecahan
degan benar.
 Mengarsir sepertiga,
gambar yang dan pecahan
4.7.1 Menyebutkan
menunjukkan seperempat.
1 1  Membuat
pecahan , pecahan
2 3 sepertiga. bunyi birama
1  Mengamati dua.
, dan
4 gambar kue  Menyanyikan
yang martabak, siswa lagu
bersesuaian menentukan berbirama
pecahan dua.
dengan
seperempat.  Mempraktika
bagian dari
 Menentukan n berjalan di
keseluruhan air dan
pecahan
suatu benda seperempat permainan
konkret dengan menjaring
dalam mengarsir ikan.
kehidupan gambar.  Melakukan
sehari-hari  Mengamati gerakan
 Pendidikan
Mata Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
dengan tepat. gambar, siswa berlari di air.
dapat
4.7.2 menentukan Portofolio
Mempresenta pecahan
sikan hasil setengah.  Menilai hasil
identifikasi  Mengamati belajar
gambar, siswa peserta
1 1 didik pada
pecahan , dapat
2 3 menentukan aspek
1 pecahan tertentu dari
, dan
4 sepertiga. tahap awal
yang  Mengamati sampai
bersesuaian gambar, siswa tahap akhir
dapat dalam
dengan
menentukan memahami
bagian dari materi atau
pecahan
keseluruhan seperempat praktik yang
suatu benda  Mengajukan terkait sub
konkret pertanyaan tema
dalam berbagai bunyi.
kehidupan  Membuat
sehari-hari birama dua.
dengan tepat  Menyanyikan
lagu berbirama
Seni 3.2 Mengenal 3.2.1 Memahami  Pola dua.
Buday pola irama irama  Mengamati teks
kuat lemah
a dan sederhana dalam dan gambar
bunyi pada yang disajikan,
Prakar melalui lagu lagu
lagu. siswa mampu
ya anak-anak.  Lagu
4.2 Menampilkan berirama memahami
3.2.2 Menjelaskan
 Pendidikan
Mata Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
pola irama kuat lemah dua panjang dan
sederhana bunyi pada  Musik pendek bunyi.
melalui lagu lagu dengan ritmis  Mengamati teks
anak-anak. dan gambar
tepat.
yang disajikan,
4.2.1 Menentukan siswa mampu
memainkan
kuat lemah
suara birama
bunyi pada dua.
lagu dengan  Memainkan
tepat. musik ritmis
berbirama dua.
4.2.2 Memainkan  Mencermati
kuat lemah gambar
bunyi pada permainan
lagu dengan kucing dan tikus
tepat. di air serta
penjelasan guru,
Pendid 3.7 Memahami 3.7.1  Gerakan siswa dapat
ikan prosedur Mengidentifika manipulat memahami
Jasma penggunaan ifdalam gerakan berlari
si prosedur
ni, gerak dasar bentuk di air.
penggunaan  Mencermati
Olahra lokomotor, permaina
ga, nonlokomoto gerak dasar gambar
n
dan r, dan lokomotor,  Gerakan permainan
Keseh manipulatif dalam di dalam menjaring ikan
atan dalam permainan air dan isi teks
bentuk “Menjaring serta penjelasan
permainan, guru, siswa
Ikan” dalam
dan menjaga dapat
aktivitas air memahami
keselamatan
 Pendidikan
Mata Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
diri/orang dengan benar. gerakan berjalan
lain dalam di air.
aktivitas air. 3.7.2 Menjelaskan
4.7 prosedur
Mempraktikk penggunaan
an gerak dasar
penggunaan
lokomotor,
gerak dasar
lokomotor, nonlokomotor,
non- dan
lokomotor, manipulatif
dan dalam
manipulatif permainan
dalam “Menjaring
bentuk
Ikan” dalam
permainan,
dan menjaga aktivitas air
keselamatan dengan benar.
diri/orang
lain dalam 4.7.1 Berlatih
aktivitas air. dalam
penggunaan
gerak dasar
lokomotor
dalam
permainan
“Menjaring
Ikan” dalam
aktivitas air
 Pendidikan
Mata Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
dengan benar.

4.7.2
Mempraktikk
an
penggunaan
gerak dasar
lokomotor
dalam
permainan
“Menjaring
Ikan” dalam
aktivitas air
dengan benar.
Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 2 : Kebersamaan di Sekolah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Indikator Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap  Keberaga  Berdiskusi  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagama toleransi dalam man menentukan  Nasionalis Guru
n keberagaman karakteri sikap  Mandiri  Jujur  Buku
karakteristi
karakteristik stik terhadap  Gotong  Disiplin Siswa
k individu disekola teman yang Royong  Tanggung  Internet
sebagai individu sebagai
h memiliki  Integritas Jawa  Lingku
anugerah anugerah Tuhan perbedaan  Santun ngan
Tuhan Yang Yang Maha Esa jenis kelamin  Peduli
Maha Esa di Sekolah.  Menyampaik  Percaya diri
di sekolah. an jadwal  Kerja Sama
2.3 1.3.2 Menunjukkan piket kelas
Menampilk sikap toleransi berdasarkan Jurnal:
an dalam jenis
kebersamaa keberagaman kelamin.  Catatan
n dalam  Mengelompo pendidik
karakteristik
keberagama kkan teman tentang sikap
individu sebagai
 Pendidikan
Mata Indikator Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
n anugerah Tuhan berdasarkan peserta didik
karakteristi Yang Maha Esa suku/asal saat di sekolah
k individu di Sekolah. daerah. maupun
di sekolah.  Melakukan informasi dari
3.3 2.3.1 Menjalankan diskusi orang lain
Mengidentif sikap tentang
ikasi jenis- sikap kepada Penilaian Diri:
kebersamaan
jenis teman yang
keberagama dalam berbeda  Peserta didik
n keberagaman suku/daerah mengisi daftar
karakteristi karakteristik nya. cek tentang
k individu individu di  Mencari sikap peserta
di sekolah. sekolah. informasi didik saat di
4.3 tentang kue rumah, dan di
Mengelomp 2.3.2 Menunjukkan dan buah sekolah
okkan sikap kesukaan
jenis-jenis dari teman. Pengetahuan:
kebersamaan
keberagama  Melakukan Tes tertulis
n dalam  Memahami
diskusi
karakteristi keberagaman tentang perbedaan
k individu karakteristik sikap kepada karakteristik
di sekolah. individu di teman yang individu.
sekolah. memiliki  Membedakan
perbedaan karakteristik
3.3.1 Mengetahui kue dan teman
jenis-jenis buah berdasarkan
keberagaman kesukaan. jenis kelamin.
 Mencermati  Membandingk
karakteristik
isi teks serta an
individu di
penjelasan karakteristik
sekolah dengan
 Pendidikan
Mata Indikator Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
tepat. guru, siswa individu
dapat berdasarkan
3.3.2 Menjelaskan memahami makanan
jenis-jenis isi teks, kesukaan.
keberagaman perbedaan  Mengetahui
karakteristik karakteristik sikap toleransi
, dan terhadap
individu di
mengelompo teman beda
sekolah dengan kkan siswa suku/asal
tepat. berdasarkan daerah.
perbedaan  Memahami
4.3.1 Menyebutkan jenis kata sapaan.
jenis-jenis kelamin.  Memahami isi
keberagaman  MenyampaIk teks dongeng.
karakteristik an jadwal  Menentukan
individu di piket kelas pecahan
sekolah dengan berdasarkan setengah,
jenis sepertiga, dan
benar.
kelamin. seperempat.
 Menuliskan  Menentukan
4.3.2
sikap hidup gerak “Tari
Mempresentasik rukun. Kijang”.
an jenis-jenis  Membedaka  Memahami
keberagaman n laki-laki cara menari
karakteristik dan “Tari Kijang”.
individu di perempuan.  Menyebutkan
sekolah dengan  Mengamati cara memutar
benar. gambar dan menekuk
upacara badan di air.
Bahasa 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi  Teks bendera. Memahami
Indones informasi dongeng  Mendengark gerakan
 Pendidikan
Mata Indikator Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
ia dari dongeng tentang  Kata an dan menekuk dan
dongeng sikap rukun sapaan Mengajukan memutar.
binatang darti teks lisan pertanyaan
(fabel) berkaitan
dan tulis dengan
tentang dengan isi Keterampilan:
sikap hidup baik. dongeng.
rukun dari  Mencari Praktik/Kinerja
3.8.2 Menjelaskan isi  Menuliskan
teks lisan informasi
dan tulis dongeng tentang mengenai isi perbedaan
dengan sikap rukun dongeng karakteristik
tujuan darti teks lisan  Menganalisis individu.
untuk dan tulis dengan isi dongeng.  Mengelompokk
kesenangan baik.  Menemukan an perbedaan
. sikap karakteristik
4.8 4.8.1 Menuliskan isi kebersamaa teman
Menceritak dongeng tentang n dari berdasarkan
an kembali membaca jenis kelamin.
sikap rukun
teks dongeng.  Mengelompokk
dongeng darti teks lisan an
 Mencari
binatang dan tulis dengan karakteristik
informasi
(fabel) yang baik. tentang kata individu
menggamba sapaan yang berdasarkan
rkan sikap 4.8.2 terdapat makanan
hidup Mempresentasik dalam kesukaan.
rukun yang an isi dongeng dongeng.  Menunjukkan
telah tentang sikap  Mengamati sikap toleransi
dibaca rukun darti teks gambar terhadap
secara kegiatan teman beda
lisan dan tulis
nyaring belajar suku/asal
sebagai dengan baik. daerah.
kelompok.
bentuk
 Pendidikan
Mata Indikator Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
3.9.1 Mengidentifikasi  Bermain  Mempraktikka
kata sapaan peran dari n
dalam dongeng teks pengguanaan
secara lisan dan dongeng. kata sapaan.
 Membuat  Menuliskan isi
tulis dengan
kalimat yang teks dongeng.
ungkapan benar. memuat kata  Menentukan
diri.
sapaan. pecahan
3.9 3.9.2 Menjelaskan
 Menuliskan setengah,
Menentuka kata sapaan kembali sepertiga, dan
n kata dalam dongeng cerita seperempat.
sapaan
secara lisan dan dongeng dari  Mempraktikka
dalam
tulis dengan panduan n gerak “Tari
dongeng
benar. gambar. Kijang”.
secara lisan
 Menulis  Mempraktikan
dan tulis.
4.9.1 Mencari kata kembali gerakan
4.9 Menirukan
sapaan dalam cerita memutar dan
kata
dongeng secara dongeng menekuk
sapaan
fabel.
dalam lisan dan tulis
dongeng  Mengamati Portofolio
dengan benar. gambar
secara lisan
dan tulis. pecahan.  Menilai hasil
4.9.2 Menirukan kata
 Mengajukan belajar
sapaan dalam pertanyaan peserta didik
dongeng secara tentang pada aspek
lisan dan tulis pecahan. tertentu dari
dengan benar.  Menyebutka tahap awal
n nilai sampai tahap
Matem 3.7 3.7.1 Menentukan  Pecahan pecahan akhir dalam
ati- ka Menjelaska setengah setengah, memahami
n pecahan , sepertiga, materi atau
 Pendidikan
Mata Indikator Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
1 1 1 1 1 sepertiga dan praktik yang
, , dan pecahan , , , dan seperempat. terkait sub
2 3 4 2 3
menggunak 1 seperem  Mengarsir tema
an benda- dan pat pecahan
4
benda  Gambar setengah,
menggunakan pecahan seperempat.
konkret
dalam benda-benda  Menentukan
kehidupan konkret dalam pecahan
sehari-hari. kehidupan setengah,
4.7 Menyajikan sehari-hari sepertiga,
1 degan benar. dan
pecahan , seperempat.
2
1 1 3.7.2 Menjelaskan  Membuat
, dan kreasi
3 4 1 1
pecahan , , pecahan.
yang 2 3
bersesuaian  Melakukan
1 diskusi.
dengan dan
4  Mengamati
bagian dari
keseluruha menggunakan gerak “Tari
n suatu benda-benda Kijang”.
benda konkret dalam  Mengajukan
konkret kehidupan pertanyaan
dalam tentang
sehari-hari
kehidupan gerak “Tari
degan benar. Kijang”.
sehari-hari.
 Melakukan
4.7.1 Menyebutkan
gerak “Tari
1 1 Kijang”.
pecahan , ,
2 3  Melakukan
1 gerak “Tari
dan yang
4 Kijang”.
 Pendidikan
Mata Indikator Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
bersesuaian  Menari “Tari
dengan bagian Kijang”
dari keseluruhan  Mencermati
suatu benda gambar
permainan
konkret dalam
Pinguin dan
kehidupan Singa Laut
sehari-hari dan isi teks
dengan tepat. serta
penjelasan
4.7.2 guru, siswa
Mempresentasik dapat
an hasil memahami
identifikasi gerakan
memutar
1 1
pecahan , , dan
2 3 menekuk di
1 air.
dan yang
4  Mencermati
bersesuaian gambar
dengan bagian permainan
dari keseluruhan Pipa Sumur.
 Mencermati
suatu benda
teks dan
konkret dalam infomasi dari
kehidupan guru
sehari-hari melakukan
dengan tepat permainan
Pipa Sumur.
Seni 3.3 Mengenal 3.3.1 Memahami  Gerakan  Melakukan
Budaya gerak gerak bagian kesehari gerakan
 Pendidikan
Mata Indikator Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
dan keseharian anggota tubuh an dalam memutar
Prakary dan alam dalam bentuk tarian dan
a dalam tari. tarian dengan  Gerakan menekuk.
4.3 Meragakan dalam
tepat.
gerak “Tari
keseharian 3.3.2 Menjelaskan Kijang”
dan alam
gerak bagian
dalam tari.
anggota tubuh
dalam bentuk
tarian dengan
tepat.

4.3.1 Melatih gerak

bagian anggota
tubuh dalam
bentuk tarian
dengan tepat.

4.3.2 Menampilkan
gerak bagian
anggota tubuh
dalam bentuk
tarian dengan
tepat

Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1 Mengetahui  Gerakan

kan prosedur prosedur nonloko
Jasman penggunaa penggunaan motor
i, n gerak  Variasi
 Pendidikan
Mata Indikator Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
Olahrag dasar gerak dasar gerakan
a, dan lokomotor, nonlokomotor memuta
Kesehat nonlokomot (menekuk dan r dan
an or, dan meneku
berputar) dalam
manipulatif
permainan dalam k
dalam
bentuk aktivitas air
permainan, dengan benar.
dan
menjaga 3.7.2 Menjelaskan
keselamata prosedur
n penggunaan
diri/orang gerak dasar
lain dalam nonlokomotor
aktivitas
(menekuk dan
air.
4.7 berputar) dalam
Mempraktik permainan dalam
kan aktivitas air
penggunaa dengan benar.
n gerak
dasar 4.7.1 Berlatih dalam
lokomotor, penggunaan
non- gerak dasar
lokomotor,
nonlokomotor
dan
manipulatif (menekuk dan
dalam berputar) dalam
bentuk permainan
permainan, dalam aktivitas
dan air dengan
 Pendidikan
Mata Indikator Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
menjaga benar.
keselamata
n 4.7.2 Mempraktikkan
diri/orang penggunaan
lain dalam gerak
aktivitas nonlokomotor
air.
(menekuk dan
berputar) dalam
permainan dalam
aktivitas air
dengan benar

Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 3 : Kebersamaan di Tempat Bermain
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Indikator Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap  Keberaga  Mengamati  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagaman toleransi man gambar  Nasionalis Guru
karakteristik dalam karakterist kegiatan yang  Mandiri  Jujur  Buku
individu
keberagaman ik di disajikan, siswa  Gotong  Disiplin Siswa
sebagai sekolah mampu Royong  Tanggung  Internet
anugerah karakteristik
 Keberaga memahami isi  Integritas Jawa  Lingku
Tuhan Yang individu man  Santun
teks berkaitan ngan
Maha Esa di sebagai karakterist  Peduli
dengan
sekolah. anugerah ik di kebersamaan.  Percaya diri
2.3 Menampilkan Tuhan Yang tempat  Kerja Sama
 Mengamati
kebersamaan Maha Esa di bermain gambar
dalam Jurnal:
Sekolah. kegiatan
keberagaman
“bermain di
karakteristik 1.3.2  Catatan
halaman
individu di pendidik
Menunjukka sekolah” yang
sekolah. tentang sikap
n sikap disajikan, siswa
3.3 peserta didik
toleransi mampu
Mengidentifik
 Pendidikan
Mata Indikator Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
asi jenis-jenis dalam memahami isi saat di
keberagaman keberagaman teks berkaitan sekolah
karakteristik karakteristik kebersamaan di maupun
individu di tempat informasi dari
individu
sekolah. bermain. orang lain
sebagai
4.3  Melakukan
Mengelompok anugerah kegiatan Penilaian Diri:
kan jenis- Tuhan Yang bermain di
jenis Maha Esa di halaman  Peserta didik
keberagaman Sekolah. rumah, siswa mengisi
karakteristik mampu daftar cek
individu di 2.3.1 Menjalankan memahami tentang sikap
sekolah. sikap kebersamaan. peserta didik
kebersamaan  Membuat daftar saat di
kelompok siswa rumah, dan
dalam
mampu di sekolah
keberagaman membedakan
karakteristik siswa Pengetahuan:
individu di berdasarkan Tes tertulis
sekolah. tinggi badan.  Memahami
 Menentukan karakteristik
2.3.2 sikap toleransi individu
Menunjukka terhadap teman berdasarkan
n sikap yang memiliki perbedaan
perbedaan tinggi badan.
kebersamaan
tinggi badan.  Menentukan
dalam
 Mencari karakteristik
keberagaman individu
informasi
karakteristik kegiatan berdasarkan
individu di kegemaran.
 Pendidikan
Mata Indikator Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
sekolah. kesukaan.  Membedakan
 Mendiskusikan perbedaan
3.3.1 Mengetahui sikap terhadap karakteristik
jenis-jenis teman yang individu di
keberagaman memiliki sekolah
karakteristik kegemaran berdasarkan
berbeda. kegemaran.
individu di
 Mencermati  Memahami
sekolah
informasi perbedaan
dengan tepat. permainan karakteristik
kesukaan dari individu.
3.3.2 Menjelaskan teman.  Memahami
jenis-jenis  Mendiskusikan isi dongeng.
keberagaman sikap terhadap  Memahami
karakteristik teman yang kata sapaan
individu di memiliki dalam
sekolah perbedaan dongeng.
permainan  Memahami
dengan tepat.
kesukaan. isi kata
4.3.1 Menyebutkan  Mengamati teks sapaan.
dongeng untuk  Memahami
jenis-jenis
menemukan isi teks
keberagaman kata sapaan dongeng.
karakteristik dalam dongeng.  Menentukan
individu di  Mengamati nilai
sekolah gambar perilaku pecahan.
dengan siswa, siswa  Menentukan
benar. memahami nilai pecahan
perilaku setengah,
4.3.2 toleransi antar sepertiga,
 Pendidikan
Mata Indikator Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
Mempresenta teman. dan
sikan jenis-  Mencermati isi seperempat.
jenis teks serta  Memahami
keberagaman penjelasan gambar
guru, siswa imajinasi.
karakteristik
dapamemahami  Menyebutkan
individu di karakteristik cara
sekolah teman berbeda melempar
dengan agama. dan
benar.  Mencermati isi menangkap
teks serta bola.
Bahas 3.8 Menggali 3.8.1 Menyebutkan  Teks penjelasan  Memahami
a informasi dari isi dongeng dongeng guru, siswa gerakan
Indone dongeng tentang sikap  Kata dapat melempar
sia binatang rukun darti teks sapaan menentukan dan
(fabel) sikap positif menangkap
lisan dan tulis
tentang sikap terhadap teman bola.
hidup rukun dengan baik. yangberbeda
dari teks agama. Keterampilan:
3.8.2 Menjelaskan isi
lisan dan  Membaca
tulis dengan dongeng dongeng secara Praktik/Kinerja
tujuan untuk tentang sikap bergantian,  Mengelompo
kesenangan. rukun darti teks siswa mampu kkan
4.8 Menceritakan lisan dan tulis menemukan isi perbedaan
kembali teks dengan baik. dongeng. individu di
dongeng  Membaca sekolah
binatang 4.8.1 dongeng secara berdasarkan
(fabel) yang Mengidentifika bergantian, tinggi siswa.
menggambar si isi dongeng siswa mampu  Mengelompo
kan sikap tentang sikap menjawab kkan teman
hidup rukun
 Pendidikan
Mata Indikator Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
yang telah rukun darti teks pertanyaan. sekolah
dibaca secara lisan dan tulis  Mencermati dan berdasarkan
nyaring dengan baik. membaca kegemaran.
sebagai dongeng, siswa  Menentukan
bentuk 4.8.2 mampu sikap
ungkapan Mempresentasi menemukan terhadap
diri. kan isi kata sapaan perbedaan
3.9 Menentukan dalam dongeng karakteristik
dongeng
kata sapaan  Mengamati individu.
dalam tentang sikap
gambar dan  Membacakan
dongeng rukun darti teks membaca teks
secara lisan lisan dan tulis dongeng, siswa dongeng.
dan tulis. dengan baik. mampu  Menuliskan
menemukan isi kata sapaan.
4.9 Menirukan dongeng.  Menentukan
kata sapaan  Menulis kalimat kata sapaan
dalam yang memuat dalam
dongeng kata sapaan dongeng.
secara lisan dalam  Membaca
dan tulis. percakapan. dan
Matem 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan  Pecahan  Melakukan menjelaskan
ati- ka 1 1 1 setengah, kegiatan isi dongeng.
pecahan , , pecahan ,
2 3 2 sepertiga, bermain di  Mengelompo
1 dan halaman kkan
dan 1 1
4 , dan seperempa rumah, siswa pecahan
3 4 t mampu
menggunakan setengah,
benda-benda menggunaka  Gambar menemukan sepertiga,
konkret n benda- benda dan kata sapaan. dan
dalam benda hewan.  Melakukan seperempat.
kehidupan konkret kegiatan  Membedakan
sehari-hari. dalam mengamati teks pecahan
 Pendidikan
Mata Indikator Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
4.7 Menyajikan kehidupan dialog, siswa setengah,
1 1 sehari-hari mampu menulis sepertiga,
pecahan , , kalimat yang dan
2 3 degan benar.
1 memuat kata seperempat.
dan yang 3.7.2 Menjelaskan sapaan.  Menggambar
4
bersesuaian 1  Mengamati imajinasi.
pecahan , gambar untuk  Mempraktika
dengan 2
bagian dari menentukan n gerakan
1 1 pecahan melempar
keseluruhan , dan
suatu benda
3 4 setengah, dan
konkret menggunaka sepertiga, dan menangkap
dalam n benda- seperempat. bola.
kehidupan benda  Mengamati
sehari-hari. gambar semut Portofolio
konkret
untuk
dalam menentukan  Menilai
kehidupan nilai pecahan hasil belajar
sehari-hari setengah, peserta
degan benar. sepertiga, dan didik pada
seperempat. aspek
4.7.1  Mengamati tertentu dari
Mengidentifik gambar teks tahap awal
asi pecahan dan isi teks, sampai
siswa tahap akhir
1 1 1 menentukan dalam
, , dan
2 3 4 nilai pecahan memahami
yang setengah, materi atau
bersesuaian sepertiga, dan praktik yang
seperempat. terkait sub
dengan
 Mengamati teks tema
bagian dari
 Pendidikan
Mata Indikator Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
keseluruhan dan penejelasan
suatu benda guru, siswa
konkret mampu
memahami
dalam
gambar
kehidupan imajinasi.
sehari-hari  Mengamati teks
dengan tepat. dan penejelasan
guru, siswa
4.7.2 mampu
Mempresenta menggambar
sikan hasil imajinasi.
identifikasi  Mencermati
1 gambar
pecahan , permainan bola
2
tangan dan isi
1 1 teks serta
, dan
3 4 penjelasan
yang guru, siswa
dapat
bersesuaian
melakukan
dengan gerakan
bagian dari melempar dan
keseluruhan menangkap
suatu benda bola.
konkret  Mencermati
dalam gambar
kehidupan permainan bola
estafet, siswa
sehari-hari
 Pendidikan
Mata Indikator Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
dengan tepat dapat
memahami
Seni 3.1 Mengenal 3.1.1 Mengenal gerakan
Buday karya ciri-ciri karya melempar dan
a dan imajinatif dua imajinatif menangkap
Prakar dan tiga bola.
tiga dimensi
ya dimensi.
4.1 Membuat dengan
karya benar.
imajinatif dua
dan tiga 3.1.2
dimensi. Menyebutka
n ciri-ciri
karya
imajinatif
tiga dimensi
dengna
tepat.

4.1.1 Menggambar
karya
imajinatif tiga
dimensi
menggunaka
n bahan biji-
bijian dengan
tepat.

4.1.2
 Pendidikan
Mata Indikator Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
Mendemonst
rasikan hasil
karya
imajinatif
tiga dimensi
dengan
tepat.

Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1  Gerakan

kan prosedur Mengidentifika manipulati
Jasma penggunaan si prosedur f
ni, gerak dasar  Gerakan
penggunaan
Olahra lokomotor, melempar
ga, dan nonlokomotor gerak dasar
dan
Keseha , dan manipulatif menangka
tan manipulatif (melempar p bola
dalam bentuk dan
permainan, menangkap
dan menjaga bola) dalam
keselamatan
permainan
diri/orang
lain dalam push ball
aktivitas air. dalam
4.7 aktivitas air
Mempraktikk dengan benar.
an
penggunaan 3.7.2 Menjelaskan
gerak dasar prosedur
lokomotor, penggunaan
 Pendidikan
Mata Indikator Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
non- gerak dasar
lokomotor, manipulatif
dan (melempar
manipulatif
dan
dalam bentuk
permainan, menangkap
dan menjaga bola) dalam
keselamatan permainan
diri/orang push ball
lain dalam dalam
aktivitas air. aktivitas air
dengan benar.

4.7.1 Berlatih
dalam
penggunaan
gerak dasar
manipulatif
(melempar
dan
menangkap
bola) dalam
permainan
push ball
dalam
aktivitas air
dengan
benar.
 Pendidikan
Mata Indikator Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
4.7.2
Mempraktikk
an
penggunaan
gerak
manipulatif
(melempar
dan
menangkap
bola) dalam
permainan
push ball
dalam
aktivitas air
dengan
benar.

Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 4 : Kebersamaan di Tempat Wisata
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Indikator Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap  Keberagam  Mengamati  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagama toleransi dalam an gambar  Nasionalis Guru
n keberagaman karakterisr kegiatan  Mandiri  Jujur  Buku
karakteristik
karakteristik ik di berkunjung ke  Gotong  Disiplin Siswa
individu sekolah kebun Royong  Tanggung Jawa  Internet
sebagai individu sebagai
 Kebersama binatang,  Integritas  Santun  Lingku
anugerah anugerah Tuhan siswa
an di  Peduli ngan
Tuhan Yang Yang Maha Esa tempat memahami  Percaya diri
Maha Esa di di Sekolah. wisata. kebersamaan  Kerja Sama
sekolah. di tempat
2.3 1.3.2 Menunjukkan wisata. Jurnal:
Menampilka sikap toleransi  Membaca teks
n dalam bacaan, siswa  Catatan
kebersamaa keberagaman memahami pendidik
n dalam kata sapaan tentang sikap
karakteristik
keberagama dan peserta didik
n individu sebagai kebersamaan saat di sekolah
karakteristik anugerah Tuhan di tempat maupun
individu di Yang Maha Esa wisata. informasi dari
sekolah.
 Pendidikan
Mata Indikator Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
3.3 di Sekolah.  Melakukan orang lain
Mengidentifi kegiatan
kasi jenis- 2.3.1 Menjalankan membuat Penilaian Diri:
jenis sikap maket kebun
keberagama kebersamaan binatang,  Peserta didik
n dalam siswa mampu mengisi daftar
karakteristik memahami cek tentang
keberagaman
individu di kebersamaan sikap peserta
sekolah. karakteristik di tempat didik saat di
4.3 individu di wisata. rumah, dan di
Mengelompo sekolah.  Mencermati sekolah
kkan jenis- gambar
jenis 2.3.2 Menunjukkan beberapa Pengetahuan:
keberagama sikap tempat wisata Tes tertulis
n kebersamaan di Indonesia,  Menentukan
karakteristik dalam siswa karakteristik
individu di mengenal individu
keberagaman
sekolah. tempat wisata  Memahami
karakteristik
di sekitarnya. karakteristik
individu di  Mencermati isi individu.
sekolah. teks serta  Membandingka
penjelasan n perbedaan
3.3.1 Mengetahui guru, siswa karakteristik
jenis-jenis dapat individu.
keberagaman membedakan  Menentukan
karakteristik karakteristik perbedaan
individu di individu. karakteristik
sekolah.  Mencermati individu di
hasil data dari sekolah
3.3.2 Menjelaskan siswa tentang berdasarkan
 Pendidikan
Mata Indikator Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
jenis-jenis perbedaan suku/asal
keberagaman karakteristik daerahnya.
karakteristik siswa, siswa  Memahami isi
dapat dongeng.
individu di
menyajikan  Menemukan
sekolah dengan informasitenta kata sapaan.
tepat. ng  Menentukan
Mengelompok kalimat yang
4.3.1 Mengidentifikasi kan mengandung
jenis-jenis perbedaan kata sapaan.
keberagaman individu di  Memahami
karakteristik sekolah kata sapaan.
individu di berdasarkan  Memahami
sekolah dengan karakteristik penggunaan
individu. kata sapaan.
benar.
 Mencari data  Menentukan
4.3.2 informasi nilai pecahan
kepada teman, 1 1 1
Mempresentasik ( , , )
siswa
an jenis-jenis 2 3 4
mengelompok
keberagaman  Memahami
kan
prakarya dari
karakteristik karakteristik
bahan buatan.
individu di individu di
kelas.  Memahami
sekolah dengan prakarya
benar.  Mengamati
dengan bahan
teks dan
alami.
Bahas 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi  Teks gambar, siswa
mengelompok  Menyebutkan
a informasi dongeng tentang dongeng cara berjalan
Indon dari dongeng kan teman
sikap rukun  Kata dan berlari
esia binatang berdasarkan
darti teks lisan sapaan dalam air.
(fabel) suku/asal
 Pendidikan
Mata Indikator Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
dan tulis dengan daerahnya.  Memahami
tentang
baik.  Mendiskusika gerakan
sikap hidup
n sikap melempar dan
rukun dari
3.8.2 Menjelaskan isi terhadap menangkap
teks lisan
dongeng tentang teman yang bola.
dan tulis
sikap rukun berbeda
dengan
suku/asal Keterampilan:
tujuan darti teks lisan
daerahnya.
untuk dan tulis dengan Praktik/Kinerja
 Mendiskusika
kesenangan. baik. n sikap siswa  Mengelompokk
4.8
terhadap an
Menceritaka 4.8.1 Menuliskan isi
teman yang perbedaanindiv
n kembali dongeng tentang memiliki idu di sekolah
teks dongeng
sikap rukun perbedaan berdasarkan
binatang
darti teks lisan karakteristik. karakteristikny
(fabel) yang
dan tulis dengan  Membaca a.
menggambar
baik. cerita yang  Mengelompokk
kan sikap
disajikan, an teman
hidup rukun
4.8.2 siswa mampu sekolah
yang telah
menemukan berdasarkan
dibaca Mempresentasik
kata sapaan karakteristik
secara an isi dongeng
dalam individu.
nyaring tentang sikap dongeng.  Mengelompokk
sebagai rukun darti teks
bentuk  Mencermati an teman
lisan dan tulis dan membaca berdasarkan
ungkapan
dengan baik. cerita “Asal suku/asal
diri.
Usul Kota daerahnya.
Mate 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan  Pecahan Surabaya”,  Mengelompokk
mati- 1 1 1 setengah, siswa mampu an perbedaan
ka pecahan , pecahan , , memahami isi karakteristik
2 2 3 sepertiga,
dan dongeng. individu.
 Pendidikan
Mata Indikator Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
1 1 1 seperemp  Mencermati  Membaca teks
, dan dan at
3 4 4 teks bacaan dongeng.
menggunaka menggunakan  Gambar guna  Melengkapi
n benda- benda melengkapi kalimat dengan
benda-benda
benda kata sapaan. kata sapaan.
konkret dalam
konkret  Menuliskan  Menulis
dalam kehidupan kalimat yang kalimat yang
kehidupan sehari-hari utuh dari mengandung
sehari-hari. degan benar. dongeng yang kata sapaan.
4.7 Menyajikan memuat kata  Membacakan
1 3.7.2 Menjelaskan sapaan. teks.
pecahan , 1 1  Mengamati
2  Membaca dan
pecahan , , gambar
1 1 2 3 menuliskan
, dan kegiatan kata sapaan.
3 4 1
dan menyapa  Menuliskan
yang 4
pengunjung, kembali isi
bersesuaian menggunakan siswa mampu dongeng.
dengan benda-benda memahami Membedakan
bagian dari
konkret dalam kata sapaan. 1 1
keseluruhan pecahan ( ,
suatu benda kehidupan  Membuat 2 3
konkret sehari-hari kalimat yang 1
memuat kata , )
dalam degan benar. 4
kehidupan sapaan.
 Membuat
sehari-hari. 4.7.1 Menyebutkan  Membaca
prakarya
1 1 kalimat yang
dengan bahan
pecahan , , telah dibuat,
2 3 siswa
alami.
1  Membuat
dan yang mengoreksida
4 prakarya dari
n
bahan buatan.
bersesuaian memperbaiki
kata sapaan.  Mempraktikka
dengan bagian
 Pendidikan
Mata Indikator Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
dari keseluruhan  Mengoreksi n gerakan
suatu benda dan berjalan dan
konkret dalam memperbaiki berlari dalam
kalimat yang air.
kehidupan
memuat kata  Melakukan
sehari-hari
sapaan. gerakan
dengan tepat.  Menulis melempar dan
kembali cerita menangkap
4.7.2 bola.
dongeng,
Mempresentasik siswa
an hasil memahami isi Portofolio
identifikasi dongeng.
1 1  Mencermati  Menilai hasil
pecahan , , gambar, siswa belajar peserta
2 3
mengetahui didik pada
1 aspek tertentu
dan yang konsep
4 1 dari tahap
bersesuaian pecahan ( , awal sampai
2
dengan bagian 1 1 tahap akhir
dari keseluruhan , ). dalam
3 4
suatu benda memahami
 Mengamati materi atau
konkret dalam gambar untuk praktik yang
kehidupan memahami terkait sub
sehari-hari konsep tema
dengan tepat pecahan
 Mencermati
Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui  Prakarya gambar, siswa
Buda pengolahan bahan buatan dari membedakan
ya bahan alam bahan pecahan
dan alat untuk
dan dan buatan alam dan setengah,
membuat karya
 Pendidikan
Mata Indikator Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
Praka dalam hiasan dengan bahan sepertiga, atau
rya berkarya baik. buatan seperempat.
4.4 Membuat  Mengelompok
hiasan dari 3.4.2 Menjelaskan kan siswa,
bahan alam bahan buatan siswa
dan buatan dan alat untuk memahami
pecahan.
membuat karya
 Menentukan
hiasan dengan
pecahan
baik. setengah,
sepertiga, dan
4.4.1 Membuat karya seperempat.
hiasan dari  Mencermati
bahan buatan teks, siswa
dengan benar. menentukan
nilai pecahan.
4.4.2  Mengamati
Mendemonstrasi gambar dan
kan hasil karya teks, siswa
hiasan buatan membuat
prakarya dari
dengan benar.
bahan alami.
 Membuat
kreasi maket
Pendi 3.7 Memahami 3.7.1 Mengertahui  Gerakan
dikan prosedur kebun
prosedur manipula
Jasm penggunaan binatang,
penggunaan tive
ani, gerak dasar siswa
gerak dasar dalam
Olahr lokomotor, memahami
permaina
aga, nonlokomoto manipulatif karya tiga
n
dan r, dan (melempar dan dimensi dari
 Gerakan
menangkap bola) buatan.
 Pendidikan
Mata Indikator Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
Keseh manipulatif dalam dalam locomotor  Mencermati
atan dalam bentuk  Gerakan gambar
bentuk permainan, dan berjalan permainan
permainan, dan kipas angin
menjaga
dan menjaga berlari dan isi teks
keselamatan keselamatan
 Gerakan serta
diri/orang diri/orang lain melempar penjelasan
lain dalam dalam aktivitas dan guru, siswa
aktivitas air. air. menangk dapat
4.7 ap memahami
Mempraktik 3.7.2 Menjelaskan gerakan
kan prosedur berjalan dan
penggunaan penggunaan berlari di air.
gerak dasar gerak dasar  Mencermati
lokomotor, gambar
manipulatif
non- permainan
lokomotor, (melempar dan kipas angin
dan menangkap bola) dan isi teks
manipulatif dalam dalam serta
dalam bentuk penjelasan
bentuk permainan, dan guru, siswa
permainan, dapat
menjaga
dan menjaga melakukanger
keselamatan
keselamatan akan berjalan
diri/orang diri/orang lain dan berlari di
lain dalam dalam aktivitas air.
aktivitas air. air dengan benar.  Mencermati
gambar
4.7.1 Berlatih dalam permainan
penggunaan bola tangan
gerak dasar dan isi teks
 Pendidikan
Mata Indikator Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
manipulatif serta
(melempar dan penjelasan
menangkap bola) guru, siswa
dapat
dalam dalam
memahami
bentuk gerakan
permainan, dan melempar dan
menjaga menangkap
keselamatan bola.
diri/orang lain  Mencermati
dalam aktivitas gambar
air dengan permainan
bola bekel dan
benar.
isi teks serta
penjelasan
4.7.2 Mempraktikkan
guru, siswa
penggunaan dapat
gerak dasar melakukan
manipulatif gerakanmelem
(melempar dan par dan
menangkap bola) menangkap
dalam dalam bola.
bentuk
permainan, dan
menjaga
keselamatan
diri/orang lain
dalam aktivitas
air dengan
 Pendidikan
Mata Indikator Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
benar.

Mengetahui, ............, ...............

Kepala SDN Guru Kelas 2

………………………………… ……………………………………
NIP. NIP.