SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 1 : Kebersamaan di Rumah
Semester :2

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap  Keberaga  Mencermati isi  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagaman toleransi man teks serta  Nasionalis Guru
karakteristik dalam karakteris penjelasan guru,  Mandiri  Jujur  Buku
individu tik siswa dapat  Gotong  Disiplin Siswa
keberagaman
sebagai individu mengelompokka Royong  Tanggung  Internet
anugerah karakteristik
disekolah n siswa  Integritas Jawa  Lingku
Tuhan Yang individu  Sikap- berdasarkan  Santun ngan
Maha Esa di sebagai sikap perbedaan jenis  Peduli
sekolah. anugerah dalam rambut dan  Percaya diri
2.3 Menampilkan Tuhan Yang keberaga menggunakan  Kerja Sama
kebersamaan Maha Esa di man. kacamata.
dalam  Mengamati Jurnal:
Sekolah.
keberagaman gambar kegiatan
karakteristik 1.3.2 silaturahmi  Catatan
individu di keluarga di pendidik
Menunjukkan
sekolah.

-1 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
3.3 sikap rumah Siti. tentang sikap
Mengidentifik toleransi  Mencari peserta didik
asi jenis-jenis dalam informasi saat di
keberagaman tentang warna sekolah
keberagaman
karakteristik kesukaan maupun
individu di karakteristik informasi dari
dengan
sekolah. individu melakukan orang lain
4.3 sebagai wawancara.
Mengelompo anugerah  Berdiskusi Penilaian Diri:
kkan jenis- Tuhan Yang menentukan
jenis Maha Esa di sikap terhadap  Peserta didik
keberagaman teman yang mengisi daftar
Sekolah.
karakteristik memiliki warna cek tentang
individu di 2.3.1 Menjalankan kesukaan sikap peserta
sekolah. berbeda. didik saat di
sikap
 Mengamati rumah, dan di
kebersamaan sekolah
gambar kegiatan
dalam di rumah Siti.
keberagaman  Mencermati isi Pengetahuan:
karakteristik teks kegiatan Tes tertulis
individu di Siti di rumah,  Memahami
sekolah. siswa perbedaan
mengetahui karakteristiin
2.3.2 Menunjukkan kegiatan teman dividu.
sikap di rumah  Mengetahui
berkaitan sikap
kebersamaan
dengan toleransi
dalam terhadap
kebersamaan
keberagaman menjalankan teman di
karakteristik agama. rumah.
individu di  Membedakan

-2 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
sekolah.  Mengamati karakteristik
gambar kegiatan teman
3.3.1 Memahami Siti, siswa berdasarkan
jenis-jenis dapatmenentuka warna
keberagaman n sikap toleransi kesukaan.
karakteristik beragama.  Membanding
 Berdiskusi kan
individu di
tentang sikap karakteristik
sekolah individu
terhadap teman
dengan tepat. atau sahabat. berdasarkan
 Mencari kegemaran
3.3.2 Menjelaskan  Memahami
informasi
jenis-jenis tentang isi dongeng.
keberagaman kegemaran  Mengetahui
karakteristik teman. isi dongeng
individu di  Berdiskusi dengan
sekolah tentang sikap menuliskan
terhadap teman kembali.
dengan tepat.
yang memiliki  Menentukan
4.3.1 Menyebutkan kegemaran pecahan
berbeda. setengah,
jenis-jenis
 Mencermati isi pecahan
keberagaman sepertiga,
teks serta
karakteristik penjelasan guru, dan pecahan
individu di siswa dapat seperempat.
sekolah memahami  Menentukan
dengan benar. perbedaan pecahan
karakteristik. setengah,
4.3.2  Mendengarkan sepertiga,
Mempresenta dongeng. dan
sikan jenis-  Mengamati seperempat.
gambar atau  Menentukan
jenis

-3 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
keberagaman teks bacaan. kuat dan
karakteristik  Mengajukan lemah bunyi.
individu di pertanyaan  Memahami
sekolah berkaitan lagu
dengan isi berbirama
dengan benar.
dongeng dua.
 Mencari  Menyebutkan
Bahas 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi  Teks
informasi cara berjalan
a informasi dongeng dongeng
mengenai isi di air.
Indone dari dongeng tentang sikap dongeng.  Memahami
sia binatang
rukun darti  Mendiskusikan gerakan
(fabel)
tentang sikap teks lisan dan isi dongeng. berlari di air.
hidup rukun tulis dengan  Mencermati isi
dari teks baik. dongeng dari
membaca Keterampilan:
lisan dan
tulis dengan 3.8.2 Menjelaskan isi dongeng.
 Menemukan Praktik/Kinerja
tujuan untuk dongeng
rasa  Mengamati
kesenangan. tentang sikap
kebersamaan kegiatan di
4.8 Menceritakan rukun darti
dari dongeng rumah.
kembali teks teks lisan dan melalui diskusi.  Mengelompok
dongeng
tulis dengan  Menyampaikan kan individu
binatang
baik. isi dongeng di berdasarkan
(fabel) yang
depan kelas. kegiatan
menggambar
4.8.1 Menuliskan isi  Menceritakan agama.
kan sikap
hidup rukun dongeng kembali cerita  Mengelompok
yang telah tentang sikap Ular dan Tikus kan
dibaca secara secara perbedaan
rukun darti
nyaring bergantian di individu
teks lisan dan berdasarkan
sebagai kelas.
tulis dengan jenis rambut
bentuk  Menjawab
baik. pertanyaan dan
ungkapan

-4 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
4.8.2Mempresentasi berkaitan menggunaka
kan isi dengan isi n kacamata.
dongeng dongeng.  Mengelompok
tentang sikap  Menuliskan kan teman
diri. kembali dengan berdasarkan
rukun darti
bahasa pilihan
teks lisan dan sederhana warna
tulis dengan dongeng Ular kesukaan.
baik. dan Tikus.  Mengelompok
 Mencermati isi kan
Matem 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan  Pecahan dongeng melalui karakteristik
ati- ka setengah, membaca, siswa individu
pecahan , , pecahan dapat Menulis berdasarkan
pecahan ,
sepertiga, kembali cerita kegemaran.
dan dan dongeng fabel.  Membaca
pecahan  Mendengarkan teks dan
menggunaka , dan seperemp cerita dongeng menuliskan
n benda- at fabel dari guru. isi teks.
benda menggunakan
 Gambar-  Mengamati  Membaca
konkret benda-benda gambar gambar kue dan
dalam konkret benda puding untuk Menuliskan
kehidupan dalam mati memahami kembali
sehari-hari. kehidupan  Mengajukan cerita isi
4.7 Menyajikan sehari-hari pertanyaan dongeng fable
degan benar. tentang  Membagi
pecahan , ,
pecahan. gambar yang
3.7.2 Menjelaskan  Menyebutkan menunjukka
dan yang nilai pecahan n pecahan
setengah. setengah,
bersesuaian pecahan ,
 Mengarsir sepertiga,
dengan dan
pecahan
bagian dari seperempat.
setengah.
keseluruhan

-5 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
suatu benda  Menuliskan  Mengarsir
konkret , dan hasil diskusi gambar
dalam tentang pecahan pecahan
kehidupan menggunakan setengah. setengah,
sehari-hari. benda-benda  konsep pecahan pecahan
sepertiga. sepertiga,
konkret
 Mengarsir dan pecahan
dalam seperempat.
gambar yang
kehidupan menunjukkan  Membuat
sehari-hari pecahan bunyi birama
degan benar. sepertiga. dua.
 Mengamati  Menyanyikan
4.7.1 Menyebutkan gambar kue lagu
martabak, siswa berbirama
pecahan , menentukan dua.
pecahan  Mempraktika
seperempat. n berjalan di
 Menentukan air dan
, dan yang
pecahan permainan
bersesuaian seperempat menjaring
dengan ikan.
dengan
mengarsir  Melakukan
bagian dari gambar. gerakan
keseluruhan  Mengamati berlari di air.
suatu benda gambar, siswa
konkret dapat Portofolio
dalam menentukan
kehidupan pecahan  Menilai hasil
setengah. belajar
sehari-hari
 Mengamati peserta
dengan tepat. didik pada
gambar, siswa

-6 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
4.7.2 dapat aspek
Mempresenta menentukan tertentu dari
sikan hasil pecahan tahap awal
sepertiga. sampai
identifikasi
 Mengamati tahap akhir
gambar, siswa dalam
pecahan , dapat memahami
menentukan materi atau
pecahan praktik yang
, dan yang seperempat terkait sub
 Mengajukan tema
bersesuaian pertanyaan
dengan berbagai bunyi.
bagian dari  Membuat
keseluruhan birama dua.
suatu benda  Menyanyikan
lagu berbirama
konkret
dua.
dalam  Mengamati teks
kehidupan dan gambar
sehari-hari yang disajikan,
dengan tepat siswa mampu
memahami
Seni 3.2 Mengenal 3.2.1 Memahami  Pola panjang dan
Buday pola irama kuat lemah irama pendek bunyi.
a dan sederhana bunyi pada dalam  Mengamati teks
Prakar melalui lagu lagu dan gambar
lagu.
ya anak-anak.  Lagu yang disajikan,
4.2 Menampilkan 3.2.2 Menjelaskan berirama siswa mampu
pola irama dua memainkan
kuat lemah
sederhana  Musik suara birama
melalui lagu bunyi pada dua.
ritmis
lagu dengan

-7 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
anak-anak. tepat.  Memainkan
musik ritmis
4.2.1 Menentukan berbirama dua.
kuat lemah  Mencermati
bunyi pada gambar
lagu dengan permainan
tepat. kucing dan tikus
di air serta
4.2.2 Memainkan penjelasan guru,
siswa dapat
kuat lemah
memahami
bunyi pada gerakan berlari
lagu dengan di air.
tepat.  Mencermati
gambar
Pendid 3.7 Memahami 3.7.1  Gerakan permainan
ikan prosedur Mengidentifika manipulat menjaring ikan
Jasma penggunaan si prosedur ifdalam dan isi teks
ni, gerak dasar bentuk serta penjelasan
penggunaan
Olahra lokomotor, permaina guru, siswa
ga, nonlokomoto gerak dasar
n dapat
dan r, dan lokomotor,  Gerakan memahami
Keseh manipulatif dalam di dalam gerakan berjalan
atan dalam permainan air di air.
bentuk “Menjaring
permainan, Ikan” dalam
dan menjaga
aktivitas air
keselamatan
diri/orang dengan benar.
lain dalam
3.7.2 Menjelaskan
aktivitas air.
4.7 prosedur
Mempraktikk penggunaan

-8 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
an gerak dasar
penggunaan lokomotor,
gerak dasar nonlokomotor,
lokomotor,
dan
non-
lokomotor, manipulatif
dan dalam
manipulatif permainan
dalam “Menjaring
bentuk Ikan” dalam
permainan, aktivitas air
dan menjaga
dengan benar.
keselamatan
diri/orang 4.7.1 Berlatih
lain dalam
dalam
aktivitas air.
penggunaan
gerak dasar
lokomotor
dalam
permainan
“Menjaring
Ikan” dalam
aktivitas air
dengan benar.

4.7.2
Mempraktikk
an
penggunaan
gerak dasar

-9 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
lokomotor
dalam
permainan
“Menjaring
Ikan” dalam
aktivitas air
dengan benar.

-10 -
Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 2 : Kebersamaan di Sekolah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap  Keberaga  Berdiskusi  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagama toleransi dalam man menentukan  Nasionalis Guru
n keberagaman karakteri sikap  Mandiri  Jujur  Buku
karakteristi stik terhadap  Gotong  Disiplin Siswa
karakteristik
k individu disekola teman yang Royong  Tanggung  Internet
sebagai individu sebagai
h memiliki  Integritas Jawa  Lingku
anugerah anugerah Tuhan perbedaan  Santun ngan
Tuhan Yang Yang Maha Esa jenis kelamin  Peduli
Maha Esa di Sekolah.  Menyampaik  Percaya diri
di sekolah. an jadwal  Kerja Sama
2.3 1.3.2 Menunjukkan piket kelas
Menampilk sikap toleransi berdasarkan Jurnal:
an dalam jenis
kebersamaa keberagaman kelamin.  Catatan
n dalam  Mengelompo pendidik
karakteristik
keberagama

-11 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
n individu sebagai kkan teman tentang sikap
karakteristi anugerah Tuhan berdasarkan peserta didik
k individu Yang Maha Esa suku/asal saat di sekolah
di sekolah. daerah. maupun
di Sekolah.
3.3  Melakukan informasi dari
Mengidentif 2.3.1 Menjalankan diskusi orang lain
ikasi jenis- tentang
sikap
jenis sikap kepada Penilaian Diri:
keberagama kebersamaan teman yang
n dalam berbeda  Peserta didik
karakteristi keberagaman suku/daerah mengisi daftar
k individu karakteristik nya. cek tentang
di sekolah. individu di  Mencari sikap peserta
4.3 sekolah. informasi didik saat di
Mengelomp tentang kue rumah, dan di
okkan 2.3.2 Menunjukkan dan buah sekolah
jenis-jenis kesukaan
sikap
keberagama dari teman. Pengetahuan:
n kebersamaan Tes tertulis
 Melakukan
karakteristi dalam diskusi  Memahami
k individu keberagaman tentang perbedaan
di sekolah. karakteristik sikap kepada karakteristik
individu di teman yang individu.
sekolah. memiliki  Membedakan
perbedaan karakteristik
3.3.1 Mengetahui kue dan teman
jenis-jenis buah berdasarkan
kesukaan. jenis kelamin.
keberagaman
 Mencermati  Membandingk
karakteristik
isi teks serta an
individu di penjelasan karakteristik
sekolah dengan

-12 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
tepat. guru, siswa individu
dapat berdasarkan
3.3.2 Menjelaskan memahami makanan
jenis-jenis isi teks, kesukaan.
keberagaman perbedaan  Mengetahui
karakteristik karakteristik sikap toleransi
, dan terhadap
individu di
mengelompo teman beda
sekolah dengan kkan siswa suku/asal
tepat. berdasarkan daerah.
perbedaan  Memahami
4.3.1 Menyebutkan jenis kata sapaan.
jenis-jenis kelamin.  Memahami isi
keberagaman  MenyampaIk teks dongeng.
karakteristik an jadwal  Menentukan
individu di piket kelas pecahan
sekolah dengan berdasarkan setengah,
jenis sepertiga, dan
benar.
kelamin. seperempat.
 Menuliskan  Menentukan
4.3.2
sikap hidup gerak “Tari
Mempresentasik rukun. Kijang”.
an jenis-jenis  Membedaka  Memahami
keberagaman n laki-laki cara menari
karakteristik dan “Tari Kijang”.
individu di perempuan.  Menyebutkan
sekolah dengan  Mengamati cara memutar
benar. gambar dan menekuk
upacara badan di air.
Bahasa 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi  Teks bendera. Memahami
Indones informasi dongeng tentang dongeng  Mendengark gerakan
ia dari  Kata an dan menekuk dan
sikap rukun

-13 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
dongeng darti teks lisan sapaan Mengajukan memutar.
binatang dan tulis dengan pertanyaan
(fabel) baik. berkaitan
tentang dengan isi Keterampilan:
sikap hidup 3.8.2 Menjelaskan isi dongeng.
rukun dari  Mencari Praktik/Kinerja
dongeng tentang
teks lisan informasi  Menuliskan
sikap rukun perbedaan
dan tulis mengenai isi
dengan darti teks lisan dongeng karakteristik
tujuan dan tulis dengan  Menganalisis individu.
untuk baik. isi dongeng.  Mengelompokk
kesenangan  Menemukan an perbedaan
. 4.8.1 Menuliskan isi sikap karakteristik
4.8 dongeng tentang kebersamaa teman
Menceritak sikap rukun n dari berdasarkan
an kembali darti teks lisan membaca jenis kelamin.
teks dongeng.  Mengelompokk
dan tulis dengan
dongeng  Mencari an
binatang baik. karakteristik
informasi
(fabel) yang tentang kata individu
4.8.2
menggamba sapaan yang berdasarkan
rkan sikap Mempresentasik makanan
terdapat
hidup an isi dongeng dalam kesukaan.
rukun yang tentang sikap dongeng.  Menunjukkan
telah rukun darti teks  Mengamati sikap toleransi
dibaca lisan dan tulis gambar terhadap
secara dengan baik. kegiatan teman beda
nyaring belajar suku/asal
sebagai 3.9.1 Mengidentifikasi kelompok. daerah.
bentuk  Bermain  Mempraktikka
kata sapaan
ungkapan peran dari n
diri. dalam dongeng
teks pengguanaan
3.9 secara lisan dan

-14 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
tulis dengan dongeng. kata sapaan.
benar.  Membuat  Menuliskan isi
kalimat yang teks dongeng.
3.9.2 Menjelaskan memuat kata  Menentukan
kata sapaan sapaan. pecahan
Menentuka  Menuliskan setengah,
dalam dongeng
n kata kembali sepertiga, dan
sapaan secara lisan dan
cerita seperempat.
dalam tulis dengan
dongeng dari  Mempraktikka
dongeng benar. panduan n gerak “Tari
secara lisan gambar. Kijang”.
dan tulis. 4.9.1 Mencari kata
 Menulis  Mempraktikan
4.9 Menirukan sapaan dalam kembali gerakan
kata dongeng secara cerita memutar dan
sapaan lisan dan tulis dongeng menekuk
dalam fabel.
dengan benar.
dongeng  Mengamati Portofolio
secara lisan 4.9.2 Menirukan kata gambar
dan tulis. pecahan.  Menilai hasil
sapaan dalam
dongeng secara  Mengajukan belajar
pertanyaan peserta didik
lisan dan tulis
tentang pada aspek
dengan benar. tertentu dari
pecahan.
 Menyebutka tahap awal
Matem 3.7 3.7.1 Menentukan  Pecahan sampai tahap
n nilai
ati- ka Menjelaska setengah akhir dalam
pecahan
pecahan , , memahami
n pecahan setengah,
sepertiga materi atau
sepertiga,
, dan praktik yang
dan
, , dan seperem terkait sub
dan seperempat.
pat tema
menggunak  Mengarsir
 Gambar
an benda- menggunakan pecahan
pecahan

-15 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
benda benda-benda setengah,
konkret konkret dalam seperempat.
dalam kehidupan  Menentukan
kehidupan pecahan
sehari-hari
sehari-hari. setengah,
4.7 Menyajikan degan benar.
sepertiga,
dan
pecahan , 3.7.2 Menjelaskan
seperempat.
 Membuat
, dan pecahan , kreasi
pecahan.
yang  Melakukan
bersesuaian dan diskusi.
dengan  Mengamati
bagian dari menggunakan gerak “Tari
keseluruha benda-benda Kijang”.
n suatu konkret dalam  Mengajukan
benda pertanyaan
kehidupan
konkret tentang
dalam sehari-hari
gerak “Tari
kehidupan degan benar.
Kijang”.
sehari-hari.  Melakukan
4.7.1 Menyebutkan
gerak “Tari
Kijang”.
pecahan ,  Melakukan
gerak “Tari
Kijang”.
dan yang  Menari “Tari
Kijang”
bersesuaian  Mencermati
dengan bagian gambar
dari keseluruhan permainan

-16 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
suatu benda Pinguin dan
konkret dalam Singa Laut
kehidupan dan isi teks
serta
sehari-hari
penjelasan
dengan tepat. guru, siswa
dapat
4.7.2
memahami
Mempresentasik gerakan
an hasil memutar
identifikasi dan
menekuk di
pecahan , air.
 Mencermati
gambar
permainan
dan yang
Pipa Sumur.
bersesuaian  Mencermati
teks dan
dengan bagian
infomasi dari
dari keseluruhan guru
suatu benda melakukan
konkret dalam permainan
kehidupan Pipa Sumur.
sehari-hari  Melakukan
dengan tepat gerakan
memutar
Seni 3.3 Mengenal 3.3.1 Memahami  Gerakan dan
Budaya gerak kesehari menekuk.
gerak bagian
dan keseharian anggota tubuh an dalam
Prakary dan alam tarian
dalam bentuk
a dalam tari.  Gerakan
tarian dengan

-17 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
4.3 Meragakan tepat. dalam
gerak “Tari
keseharian 3.3.2 Menjelaskan Kijang”
dan alam gerak bagian
dalam tari. anggota tubuh
dalam bentuk
tarian dengan
tepat.

4.3.1 Melatih gerak

bagian anggota
tubuh dalam
bentuk tarian
dengan tepat.

4.3.2 Menampilkan
gerak bagian
anggota tubuh
dalam bentuk
tarian dengan
tepat

Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1 Mengetahui  Gerakan

kan prosedur prosedur nonloko
Jasman penggunaa penggunaan motor
i, n gerak  Variasi
gerak dasar
Olahrag dasar gerakan
a, dan lokomotor, nonlokomotor
(menekuk dan memuta
Kesehat nonlokomot r dan
an or, dan berputar) dalam
meneku
manipulatif permainan dalam

-18 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
dalam aktivitas air k
bentuk dengan benar.
permainan,
dan 3.7.2 Menjelaskan
menjaga prosedur
keselamata penggunaan
n
gerak dasar
diri/orang
lain dalam nonlokomotor
aktivitas (menekuk dan
air. berputar) dalam
4.7 permainan dalam
Mempraktik aktivitas air
kan dengan benar.
penggunaa
n gerak 4.7.1 Berlatih dalam
dasar
penggunaan
lokomotor,
non- gerak dasar
lokomotor, nonlokomotor
dan (menekuk dan
manipulatif berputar) dalam
dalam permainan
bentuk dalam aktivitas
permainan,
air dengan
dan
menjaga benar.
keselamata
4.7.2 Mempraktikkan
n
diri/orang penggunaan
lain dalam gerak
aktivitas nonlokomotor
air.

-19 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
(menekuk dan
berputar) dalam
permainan dalam
aktivitas air
dengan benar

Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 3 : Kebersamaan di Tempat Bermain

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

-20 -
 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap  Keberaga  Mengamati  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagaman toleransi man gambar  Nasionalis Guru
karakteristik dalam karakterist kegiatan yang  Mandiri  Jujur  Buku
individu ik di disajikan, siswa  Gotong  Disiplin Siswa
keberagaman
sebagai sekolah mampu Royong  Tanggung  Internet
anugerah karakteristik
 Keberaga memahami isi  Integritas Jawa  Lingku
Tuhan Yang individu man  Santun
teks berkaitan ngan
Maha Esa di sebagai karakterist  Peduli
dengan
sekolah. anugerah ik di kebersamaan.  Percaya diri
2.3 Menampilkan Tuhan Yang tempat  Kerja Sama
 Mengamati
kebersamaan Maha Esa di bermain gambar
dalam Jurnal:
Sekolah. kegiatan
keberagaman
“bermain di
karakteristik 1.3.2  Catatan
halaman
individu di pendidik
Menunjukka sekolah” yang
sekolah. tentang sikap
n sikap disajikan, siswa
3.3 peserta didik
toleransi mampu
Mengidentifik saat di
memahami isi
asi jenis-jenis dalam sekolah
teks berkaitan
keberagaman keberagaman maupun
kebersamaan di
karakteristik karakteristik informasi dari
tempat
individu di orang lain
individu bermain.
sekolah.
sebagai  Melakukan
4.3 Penilaian Diri:
anugerah kegiatan
Mengelompok
Tuhan Yang bermain di
kan jenis-  Peserta didik
halaman
jenis Maha Esa di

-21 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
keberagaman Sekolah. rumah, siswa mengisi
karakteristik mampu daftar cek
individu di 2.3.1 Menjalankan memahami tentang sikap
sekolah. sikap kebersamaan. peserta didik
kebersamaan  Membuat daftar saat di
dalam kelompok siswa rumah, dan
mampu di sekolah
keberagaman
membedakan
karakteristik siswa Pengetahuan:
individu di berdasarkan Tes tertulis
sekolah. tinggi badan.  Memahami
 Menentukan karakteristik
2.3.2 sikap toleransi individu
Menunjukka terhadap teman berdasarkan
n sikap yang memiliki perbedaan
kebersamaan perbedaan tinggi badan.
dalam tinggi badan.  Menentukan
 Mencari karakteristik
keberagaman
informasi individu
karakteristik kegiatan berdasarkan
individu di kesukaan. kegemaran.
sekolah.  Mendiskusikan  Membedakan
sikap terhadap perbedaan
3.3.1 Mengetahui teman yang karakteristik
jenis-jenis memiliki individu di
keberagaman kegemaran sekolah
karakteristik berbeda. berdasarkan
individu di  Mencermati kegemaran.
informasi  Memahami
sekolah
permainan perbedaan
dengan tepat. kesukaan dari karakteristik
teman. individu.
3.3.2 Menjelaskan

-22 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
jenis-jenis  Mendiskusikan  Memahami
keberagaman sikap terhadap isi dongeng.
karakteristik teman yang  Memahami
individu di memiliki kata sapaan
perbedaan dalam
sekolah
permainan dongeng.
dengan tepat. kesukaan.  Memahami
 Mengamati teks isi kata
4.3.1 Menyebutkan
dongeng untuk sapaan.
jenis-jenis menemukan  Memahami
keberagaman kata sapaan isi teks
karakteristik dalam dongeng. dongeng.
individu di  Mengamati  Menentukan
sekolah gambar perilaku nilai
dengan siswa, siswa pecahan.
memahami  Menentukan
benar.
perilaku nilai pecahan
toleransi antar setengah,
4.3.2
teman. sepertiga,
Mempresenta
 Mencermati isi dan
sikan jenis- teks serta seperempat.
jenis penjelasan  Memahami
keberagaman guru, siswa gambar
karakteristik dapamemahami imajinasi.
individu di karakteristik  Menyebutkan
teman berbeda cara
sekolah
agama. melempar
dengan
 Mencermati isi dan
benar. teks serta menangkap
penjelasan bola.
Bahas 3.8 Menggali 3.8.1 Menyebutkan  Teks guru, siswa
a informasi dari  Memahami
isi dongeng dongeng dapat
Indone dongeng gerakan
 Kata

-23 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
sia binatang tentang sikap sapaan menentukan melempar
(fabel) tentang rukun darti teks sikap positif dan
sikap hidup lisan dan tulis terhadap teman menangkap
rukun dari dengan baik. yangberbeda bola.
teks lisan dan agama.
tulis dengan 3.8.2 Menjelaskan isi  Membaca Keterampilan:
tujuan untuk dongeng dongeng secara
kesenangan. bergantian, Praktik/Kinerja
tentang sikap
4.8 Menceritakan siswa mampu  Mengelompo
kembali teks rukun darti teks menemukan isi kkan
dongeng lisan dan tulis dongeng. perbedaan
binatang dengan baik.  Membaca individu di
(fabel) yang dongeng secara sekolah
menggambark 4.8.1 bergantian, berdasarkan
an sikap Mengidentifika siswa mampu tinggi siswa.
hidup rukun si isi dongeng menjawab  Mengelompo
yang telah tentang sikap pertanyaan. kkan teman
dibaca secara rukun darti teks  Mencermati dan sekolah
nyaring lisan dan tulis membaca berdasarkan
sebagai dongeng, siswa kegemaran.
dengan baik.
bentuk mampu  Menentukan
ungkapan menemukan sikap
4.8.2
diri. kata sapaan terhadap
Mempresentasi
3.9 Menentukan dalam dongeng perbedaan
kata sapaan kan isi karakteristik
 Mengamati
dalam dongeng gambar dan individu.
dongeng tentang sikap membaca  Membacakan
secara lisan rukun darti teks dongeng, siswa teks
dan tulis. lisan dan tulis mampu dongeng.
dengan baik. menemukan isi  Menuliskan
4.9 Menirukan dongeng. kata sapaan.
kata sapaan  Menulis kalimat  Menentukan
dalam

-24 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
dongeng yang memuat kata sapaan
secara lisan kata sapaan dalam
dan tulis. dalam dongeng.
Matem 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan  Pecahan percakapan.  Membaca
ati- ka setengah,  Melakukan dan
pecahan , , sepertiga, kegiatan menjelaskan
pecahan ,
dan bermain di isi dongeng.
dan seperempa halaman  Mengelompo
t rumah, siswa kkan
menggunakan dan  Gambar mampu pecahan
benda-benda benda dan menemukan setengah,
konkret menggunaka kata sapaan. sepertiga,
hewan.
dalam n benda-  Melakukan dan
kehidupan benda kegiatan seperempat.
sehari-hari. konkret mengamati teks  Membedakan
4.7 Menyajikan dalam dialog, siswa pecahan
kehidupan mampu menulis setengah,
pecahan , , kalimat yang sepertiga,
sehari-hari
memuat kata dan
degan benar. sapaan. seperempat.
dan yang
 Mengamati  Menggambar
bersesuaian 3.7.2 Menjelaskan
gambar untuk imajinasi.
dengan menentukan  Mempraktika
bagian dari pecahan , pecahan n gerakan
keseluruhan setengah, melempar
suatu benda sepertiga, dan dan
konkret seperempat. menangkap
dan
dalam  Mengamati bola.
kehidupan menggunaka gambar semut
sehari-hari. untuk Portofolio
n benda-
benda menentukan
nilai pecahan  Menilai
konkret

-25 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
dalam setengah, hasil belajar
kehidupan sepertiga, dan peserta
sehari-hari seperempat. didik pada
 Mengamati aspek
degan benar.
gambar teks tertentu dari
4.7.1 dan isi teks, tahap awal
siswa sampai
Mengidentifik
menentukan tahap akhir
nilai pecahan dalam
asi pecahan setengah, memahami
sepertiga, dan materi atau
seperempat. praktik yang
, dan  Mengamati teks terkait sub
dan penejelasan tema
yang guru, siswa
bersesuaian mampu
dengan memahami
bagian dari gambar
imajinasi.
keseluruhan
 Mengamati teks
suatu benda dan penejelasan
konkret guru, siswa
dalam mampu
kehidupan menggambar
sehari-hari imajinasi.
dengan tepat.  Mencermati
gambar
4.7.2 permainan bola
Mempresenta tangan dan isi
teks serta
sikan hasil
penjelasan
identifikasi

-26 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
guru, siswa
pecahan , dapat
melakukan
gerakan
melempar dan
dan menangkap
bola.
yang  Mencermati
gambar
bersesuaian
permainan bola
dengan estafet, siswa
bagian dari dapat
keseluruhan memahami
suatu benda gerakan
konkret melempar dan
dalam menangkap
bola.
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat

Seni 3.1 Mengenal 3.1.1 Mengenal

Buday karya ciri-ciri karya
a dan imajinatif dua imajinatif
Prakar dan tiga
tiga dimensi
ya dimensi.
4.1 Membuat dengan
karya benar.
imajinatif dua
dan tiga 3.1.2
dimensi. Menyebutka
n ciri-ciri
karya

-27 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
imajinatif
tiga dimensi
dengna
tepat.

4.1.1 Menggambar
karya
imajinatif tiga
dimensi
menggunaka
n bahan biji-
bijian dengan
tepat.

4.1.2
Mendemonst
rasikan hasil
karya
imajinatif
tiga dimensi
dengan
tepat.

Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1  Gerakan

kan prosedur Mengidentifika manipulati
Jasma penggunaan si prosedur f
ni, gerak dasar  Gerakan
penggunaan
Olahra lokomotor, melempar
ga, dan nonlokomotor gerak dasar
dan
manipulatif

-28 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
Keseha , dan (melempar menangka
tan manipulatif dan p bola
dalam bentuk menangkap
permainan,
bola) dalam
dan menjaga
keselamatan permainan
diri/orang push ball
lain dalam dalam
aktivitas air. aktivitas air
4.7 dengan benar.
Mempraktikk
an 3.7.2 Menjelaskan
penggunaan prosedur
gerak dasar penggunaan
lokomotor,
gerak dasar
non-
lokomotor, manipulatif
dan (melempar
manipulatif dan
dalam bentuk menangkap
permainan, bola) dalam
dan menjaga permainan
keselamatan
push ball
diri/orang
lain dalam dalam
aktivitas air. aktivitas air
dengan benar.

4.7.1 Berlatih
dalam
penggunaan
gerak dasar

-29 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
manipulatif
(melempar
dan
menangkap
bola) dalam
permainan
push ball
dalam
aktivitas air
dengan
benar.

4.7.2
Mempraktikk
an
penggunaan
gerak
manipulatif
(melempar
dan
menangkap
bola) dalam
permainan
push ball
dalam
aktivitas air
dengan
benar.

-30 -
Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 4 : Kebersamaan di Tempat Wisata

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap  Keberagam  Mengamati  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagama toleransi dalam an gambar  Nasionalis Guru
n keberagaman karakterisr kegiatan  Mandiri  Jujur  Buku
karakteristik ik di berkunjung ke  Gotong  Disiplin Siswa
karakteristik
individu sekolah kebun Royong  Tanggung Jawa  Internet
sebagai individu sebagai
 Kebersama binatang,  Integritas  Santun  Lingku
anugerah anugerah Tuhan an di siswa  Peduli ngan
Tuhan Yang Yang Maha Esa tempat memahami  Percaya diri
Maha Esa di di Sekolah. wisata. kebersamaan  Kerja Sama
sekolah. di tempat
2.3 1.3.2 Menunjukkan

-31 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
Menampilka sikap toleransi wisata. Jurnal:
n dalam  Membaca teks
kebersamaa keberagaman bacaan, siswa  Catatan
n dalam memahami pendidik
karakteristik
keberagama kata sapaan tentang sikap
n individu sebagai peserta didik
dan
karakteristik anugerah Tuhan kebersamaan saat di sekolah
individu di Yang Maha Esa di tempat maupun
sekolah. di Sekolah. wisata. informasi dari
3.3  Melakukan orang lain
Mengidentifi 2.3.1 Menjalankan kegiatan
kasi jenis- sikap membuat Penilaian Diri:
jenis kebersamaan maket kebun
keberagama binatang,  Peserta didik
dalam
n siswa mampu mengisi daftar
keberagaman cek tentang
karakteristik memahami
individu di karakteristik kebersamaan sikap peserta
sekolah. individu di di tempat didik saat di
4.3 sekolah. wisata. rumah, dan di
Mengelompo  Mencermati sekolah
kkan jenis- 2.3.2 Menunjukkan gambar
jenis sikap beberapa Pengetahuan:
keberagama kebersamaan tempat wisata Tes tertulis
n dalam di Indonesia,  Menentukan
karakteristik siswa karakteristik
keberagaman
individu di mengenal individu
sekolah. karakteristik  Memahami
tempat wisata
individu di di sekitarnya. karakteristik
sekolah.  Mencermati isi individu.
teks serta  Membandingka
3.3.1 Mengetahui penjelasan n perbedaan
jenis-jenis

-32 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
keberagaman guru, siswa karakteristik
karakteristik dapat individu.
individu di membedakan  Menentukan
karakteristik perbedaan
sekolah.
individu. karakteristik
3.3.2 Menjelaskan  Mencermati individu di
hasil data dari sekolah
jenis-jenis
siswa tentang berdasarkan
keberagaman perbedaan suku/asal
karakteristik karakteristik daerahnya.
individu di siswa, siswa  Memahami isi
sekolah dengan dapat dongeng.
tepat. menyajikan  Menemukan
informasitenta kata sapaan.
4.3.1 Mengidentifikasi ng  Menentukan
jenis-jenis Mengelompok kalimat yang
keberagaman kan perbedaan mengandung
individu di kata sapaan.
karakteristik
sekolah  Memahami
individu di berdasarkan kata sapaan.
sekolah dengan karakteristik  Memahami
benar. individu. penggunaan
 Mencari data kata sapaan.
4.3.2 informasi  Menentukan
Mempresentasik kepada teman, nilai pecahan
an jenis-jenis siswa
keberagaman mengelompok ( , , )
kan
karakteristik  Memahami
karakteristik
individu di prakarya dari
individu di
sekolah dengan bahan buatan.
kelas.
benar.  Memahami
 Mengamati
prakarya

-33 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
Bahas 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi  Teks teks dan dengan bahan
a informasi dongeng tentang dongeng gambar, siswa alami.
Indon dari dongeng sikap rukun  Kata mengelompok  Menyebutkan
esia binatang sapaan kan teman cara berjalan
darti teks lisan
(fabel) berdasarkan dan berlari
dan tulis dengan suku/asal
tentang dalam air.
baik. daerahnya.  Memahami
sikap hidup
rukun dari  Mendiskusika gerakan
3.8.2 Menjelaskan isi n sikap
teks lisan melempar dan
dongeng tentang terhadap menangkap
dan tulis
sikap rukun teman yang bola.
dengan
tujuan darti teks lisan berbeda
untuk dan tulis dengan suku/asal Keterampilan:
kesenangan. baik. daerahnya.
4.8  Mendiskusika Praktik/Kinerja
Menceritaka 4.8.1 Menuliskan isi n sikap siswa  Mengelompokk
n kembali dongeng tentang terhadap an
teks dongeng teman yang perbedaanindiv
sikap rukun
binatang memiliki idu di sekolah
darti teks lisan perbedaan berdasarkan
(fabel) yang
dan tulis dengan karakteristik. karakteristikny
menggambar
kan sikap baik.  Membaca a.
hidup rukun cerita yang  Mengelompokk
yang telah 4.8.2 disajikan, an teman
dibaca Mempresentasik siswa mampu sekolah
secara an isi dongeng menemukan berdasarkan
nyaring tentang sikap kata sapaan karakteristik
sebagai dalam individu.
rukun darti teks
bentuk dongeng.  Mengelompokk
lisan dan tulis
ungkapan  Mencermati an teman
dengan baik. dan membaca berdasarkan
diri.
cerita “Asal suku/asal
Mate 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan  Pecahan

-34 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
mati- setengah, Usul Kota daerahnya.
ka pecahan , , sepertiga, Surabaya”,  Mengelompokk
pecahan ,
dan siswa mampu an perbedaan
dan seperemp memahami isi karakteristik
at dongeng. individu.
dan
menggunaka  Gambar  Mencermati  Membaca teks
n benda- benda teks bacaan dongeng.
menggunakan
benda guna  Melengkapi
konkret benda-benda
melengkapi kalimat dengan
dalam konkret dalam kata sapaan. kata sapaan.
kehidupan kehidupan  Menuliskan  Menulis
sehari-hari. sehari-hari kalimat yang kalimat yang
4.7 Menyajikan degan benar. utuh dari mengandung
dongeng yang kata sapaan.
pecahan , , 3.7.2 Menjelaskan memuat kata  Membacakan
sapaan. teks.
dan yang pecahan ,  Mengamati  Membaca dan
gambar menuliskan
bersesuaian kegiatan kata sapaan.
dengan menyapa
dan  Menuliskan
bagian dari pengunjung, kembali isi
keseluruhan siswa mampu
menggunakan dongeng.
suatu benda memahami
benda-benda Membedakan
konkret kata sapaan.
dalam konkret dalam  Membuat pecahan ( , ,
kehidupan kehidupan kalimat yang
sehari-hari. sehari-hari memuat kata )
degan benar. sapaan.
 Membuat
 Membaca prakarya
4.7.1 Menyebutkan kalimat yang

-35 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
telah dibuat, dengan bahan
pecahan , siswa alami.
mengoreksida  Membuat
n prakarya dari
memperbaiki bahan buatan.
dan yang
kata sapaan.  Mempraktikka
bersesuaian  Mengoreksi n gerakan
dan berjalan dan
dengan bagian
memperbaiki berlari dalam
dari keseluruhan kalimat yang air.
suatu benda memuat kata  Melakukan
konkret dalam sapaan. gerakan
kehidupan  Menulis melempar dan
sehari-hari kembali cerita menangkap
dengan tepat. dongeng, bola.
siswa
4.7.2 memahami isi Portofolio
Mempresentasik dongeng.
 Mencermati  Menilai hasil
an hasil
gambar, siswa belajar peserta
identifikasi mengetahui didik pada
konsep aspek tertentu
pecahan , dari tahap
pecahan ( , , awal sampai
tahap akhir
). dalam
dan yang
 Mengamati memahami
bersesuaian gambar untuk materi atau
dengan bagian memahami praktik yang
konsep terkait sub
dari keseluruhan
pecahan tema
suatu benda

-36 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
konkret dalam  Mencermati
kehidupan gambar, siswa
sehari-hari membedakan
dengan tepat pecahan
setengah,
Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui  Prakarya sepertiga, atau
Buda pengolahan dari seperempat.
bahan buatan
ya bahan alam bahan  Mengelompok
dan alat untuk kan siswa,
dan dan buatan alam dan
membuat karya siswa
Praka dalam bahan
rya berkarya hiasan dengan memahami
buatan
4.4 Membuat baik. pecahan.
hiasan dari  Menentukan
bahan alam 3.4.2 Menjelaskan pecahan
dan buatan bahan buatan setengah,
dan alat untuk sepertiga, dan
membuat karya seperempat.
 Mencermati
hiasan dengan
teks, siswa
baik. menentukan
nilai pecahan.
4.4.1 Membuat karya
 Mengamati
hiasan dari gambar dan
bahan buatan teks, siswa
dengan benar. membuat
prakarya dari
4.4.2 bahan alami.
Mendemonstrasi  Membuat
kan hasil karya kreasi maket
hiasan buatan kebun
dengan benar. binatang,
siswa

-37 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
memahami
Pendi 3.7 Memahami 3.7.1 Mengertahui  Gerakan karya tiga
dikan prosedur prosedur manipula dimensi dari
Jasm penggunaan penggunaan tive buatan.
ani, gerak dasar dalam  Mencermati
gerak dasar
Olahr lokomotor, permaina gambar
aga, nonlokomoto manipulatif
n permainan
dan r, dan (melempar dan  Gerakan kipas angin
Keseh manipulatif menangkap bola) locomotor dan isi teks
atan dalam dalam dalam  Gerakan serta
bentuk bentuk berjalan penjelasan
permainan, permainan, dan dan guru, siswa
dan menjaga berlari dapat
menjaga
keselamatan  Gerakan memahami
diri/orang keselamatan gerakan
melempar
lain dalam diri/orang lain berjalan dan
dan
aktivitas air. dalam aktivitas menangk berlari di air.
4.7 air. ap  Mencermati
Mempraktik gambar
kan 3.7.2 Menjelaskan permainan
penggunaan prosedur kipas angin
gerak dasar penggunaan dan isi teks
lokomotor, serta
gerak dasar
non- penjelasan
manipulatif
lokomotor, guru, siswa
dan (melempar dan dapat
manipulatif menangkap bola) melakukanger
dalam dalam dalam akan berjalan
bentuk bentuk dan berlari di
permainan, permainan, dan air.
dan menjaga  Mencermati
menjaga
keselamatan gambar
diri/orang keselamatan

-38 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
lain dalam diri/orang lain permainan
aktivitas air. dalam aktivitas bola tangan
air dengan benar. dan isi teks
serta
4.7.1 Berlatih dalam penjelasan
penggunaan guru, siswa
dapat
gerak dasar
memahami
manipulatif gerakan
(melempar dan melempar dan
menangkap bola) menangkap
dalam dalam bola.
bentuk  Mencermati
permainan, dan gambar
permainan
menjaga
bola bekel dan
keselamatan isi teks serta
diri/orang lain penjelasan
dalam aktivitas guru, siswa
air dengan dapat
benar. melakukan
gerakanmelem
4.7.2 Mempraktikkan par dan
penggunaan menangkap
bola.
gerak dasar
manipulatif
(melempar dan
menangkap bola)
dalam dalam
bentuk
permainan, dan

-39 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
menjaga
keselamatan
diri/orang lain
dalam aktivitas
air dengan
benar.

Mengetahui, ............, ...............

Kepala Sekolah Guru Kelas 2

……………………………

NIP. ---------------------- NIP. --------------------------------------------

-40 -