SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 1 : Kebersamaan di Rumah
Semester :2

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap  Keberaga  Mencermati isi  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagaman toleransi man teks serta  Nasionalis Guru
karakteristik dalam karakteris penjelasan guru,  Mandiri  Jujur  Buku
individu tik siswa dapat  Gotong  Disiplin Siswa
keberagaman
sebagai individu mengelompokka Royong  Tanggung  Internet
anugerah karakteristik
disekolah n siswa  Integritas Jawa  Lingku
Tuhan Yang individu  Sikap- berdasarkan  Santun ngan
Maha Esa di sebagai sikap perbedaan jenis  Peduli
sekolah. anugerah dalam rambut dan  Percaya diri
2.3 Menampilkan Tuhan Yang keberaga menggunakan  Kerja Sama
kebersamaan Maha Esa di man. kacamata.
dalam  Mengamati Jurnal:
Sekolah.
keberagaman gambar kegiatan

-1 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
karakteristik 1.3.2 silaturahmi  Catatan
individu di Menunjukkan keluarga di pendidik
sekolah. sikap rumah Siti. tentang sikap
3.3  Mencari peserta didik
toleransi
Mengidentifik informasi saat di
asi jenis-jenis dalam
tentang warna sekolah
keberagaman keberagaman kesukaan maupun
karakteristik karakteristik dengan informasi dari
individu di individu melakukan orang lain
sekolah. sebagai wawancara.
4.3 anugerah  Berdiskusi Penilaian Diri:
Mengelompo menentukan
Tuhan Yang
kkan jenis- sikap terhadap  Peserta didik
jenis Maha Esa di mengisi daftar
teman yang
keberagaman Sekolah. memiliki warna cek tentang
karakteristik kesukaan sikap peserta
individu di 2.3.1 Menjalankan berbeda. didik saat di
sekolah. sikap  Mengamati rumah, dan di
kebersamaan gambar kegiatan sekolah
dalam di rumah Siti.
keberagaman  Mencermati isi Pengetahuan:
karakteristik teks kegiatan Tes tertulis
Siti di rumah,  Memahami
individu di
siswa perbedaan
sekolah. karakteristiin
mengetahui
kegiatan teman dividu.
2.3.2 Menunjukkan
di rumah  Mengetahui
sikap sikap
berkaitan
kebersamaan dengan toleransi
dalam kebersamaan terhadap
keberagaman menjalankan teman di

-2 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
karakteristik agama. rumah.
individu di  Mengamati  Membedakan
sekolah. gambar kegiatan karakteristik
Siti, siswa teman
3.3.1 Memahami dapatmenentuka berdasarkan
jenis-jenis n sikap toleransi warna
beragama. kesukaan.
keberagaman
 Berdiskusi  Membanding
karakteristik
tentang sikap kan
individu di terhadap teman karakteristik
sekolah atau sahabat. individu
dengan tepat.  Mencari berdasarkan
informasi kegemaran
3.3.2 Menjelaskan tentang  Memahami
jenis-jenis kegemaran isi dongeng.
keberagaman teman.  Mengetahui
karakteristik  Berdiskusi isi dongeng
individu di tentang sikap dengan
terhadap teman menuliskan
sekolah
yang memiliki kembali.
dengan tepat. kegemaran  Menentukan
berbeda. pecahan
4.3.1 Menyebutkan
 Mencermati isi setengah,
jenis-jenis teks serta pecahan
keberagaman penjelasan guru, sepertiga,
karakteristik siswa dapat dan pecahan
individu di memahami seperempat.
sekolah perbedaan  Menentukan
karakteristik. pecahan
dengan benar.
 Mendengarkan setengah,

-3 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
4.3.2 dongeng. sepertiga,
Mempresenta  Mengamati dan
sikan jenis- gambar atau seperempat.
jenis teks bacaan.  Menentukan
 Mengajukan kuat dan
keberagaman
pertanyaan lemah bunyi.
karakteristik berkaitan  Memahami
individu di dengan isi lagu
sekolah dongeng berbirama
dengan benar.  Mencari dua.
informasi  Menyebutkan
Bahas 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi  Teks mengenai isi cara berjalan
a informasi dongeng dongeng dongeng. di air.
Indone dari dongeng tentang sikap  Mendiskusikan  Memahami
sia binatang isi dongeng. gerakan
rukun darti
(fabel)  Mencermati isi berlari di air.
tentang sikap teks lisan dan
dongeng dari
hidup rukun tulis dengan membaca
dari teks baik. dongeng. Keterampilan:
lisan dan  Menemukan
tulis dengan 3.8.2 Menjelaskan isi rasa Praktik/Kinerja
tujuan untuk dongeng kebersamaan  Mengamati
kesenangan. tentang sikap dari dongeng kegiatan di
4.8 Menceritakan rukun darti melalui diskusi. rumah.
kembali teks teks lisan dan  Menyampaikan  Mengelompok
dongeng isi dongeng di kan individu
tulis dengan
binatang depan kelas. berdasarkan
(fabel) yang baik. kegiatan
 Menceritakan
menggambar kembali cerita agama.
kan sikap 4.8.1 Menuliskan isi
Ular dan Tikus  Mengelompok
hidup rukun dongeng

-4 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
tentang sikap secara kan
rukun darti bergantian di perbedaan
teks lisan dan kelas. individu
 Menjawab berdasarkan
tulis dengan
pertanyaan jenis rambut
yang telah baik. dan
berkaitan
dibaca secara dengan isi menggunaka
nyaring 4.8.2Mempresentasi
dongeng. n kacamata.
sebagai kan isi  Mengelompok
 Menuliskan
bentuk dongeng kembali dengan kan teman
ungkapan tentang sikap bahasa berdasarkan
diri. rukun darti sederhana pilihan
teks lisan dan dongeng Ular warna
tulis dengan dan Tikus. kesukaan.
 Mencermati isi  Mengelompok
baik.
dongeng melalui kan
Matem 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan membaca, siswa karakteristik
 Pecahan
ati- ka dapat Menulis individu
setengah,
pecahan , , kembali cerita berdasarkan
pecahan , pecahan
dongeng fabel. kegemaran.
sepertiga,
dan  Mendengarkan  Membaca
dan teks dan
pecahan cerita dongeng
menggunaka , dan seperemp fabel dari guru. menuliskan
n benda- at  Mengamati isi teks.
benda menggunakan gambar kue  Membaca
 Gambar-
konkret benda-benda gambar puding untuk dan
dalam konkret benda memahami Menuliskan
kehidupan dalam mati  Mengajukan kembali
sehari-hari. pertanyaan cerita isi
kehidupan
4.7 Menyajikan tentang dongeng fable
sehari-hari

-5 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
degan benar. pecahan.  Membagi
pecahan , ,  Menyebutkan gambar yang
3.7.2 Menjelaskan nilai pecahan menunjukka
dan yang setengah. n pecahan
pecahan ,  Mengarsir setengah,
bersesuaian pecahan sepertiga,
dengan setengah. dan
bagian dari  Menuliskan seperempat.
keseluruhan , dan
hasil diskusi  Mengarsir
suatu benda tentang pecahan gambar
menggunakan
konkret setengah. pecahan
dalam benda-benda
 konsep pecahan setengah,
kehidupan konkret pecahan
sepertiga.
sehari-hari. dalam  Mengarsir sepertiga,
kehidupan gambar yang dan pecahan
sehari-hari menunjukkan seperempat.
degan benar. pecahan  Membuat
sepertiga. bunyi birama
4.7.1 Menyebutkan  Mengamati dua.
gambar kue  Menyanyikan
martabak, siswa lagu
pecahan ,
menentukan berbirama
pecahan dua.
seperempat.  Mempraktika
, dan yang n berjalan di
 Menentukan
pecahan air dan
bersesuaian
seperempat permainan
dengan dengan menjaring
bagian dari mengarsir ikan.
keseluruhan gambar.  Melakukan
suatu benda  Mengamati gerakan

-6 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
konkret gambar, siswa berlari di air.
dalam dapat
kehidupan menentukan Portofolio
pecahan
sehari-hari
setengah.  Menilai hasil
dengan tepat. belajar
 Mengamati
gambar, siswa peserta
4.7.2
dapat didik pada
Mempresenta menentukan aspek
sikan hasil pecahan tertentu dari
identifikasi sepertiga. tahap awal
 Mengamati sampai
pecahan , gambar, siswa tahap akhir
dapat dalam
menentukan memahami
pecahan materi atau
, dan yang praktik yang
seperempat
 Mengajukan terkait sub
bersesuaian
pertanyaan tema
dengan
berbagai bunyi.
bagian dari  Membuat
keseluruhan birama dua.
suatu benda  Menyanyikan
konkret lagu berbirama
dalam dua.
kehidupan  Mengamati teks
sehari-hari dan gambar
yang disajikan,
dengan tepat
siswa mampu
memahami
Seni 3.2 Mengenal 3.2.1 Memahami  Pola
panjang dan

-7 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
Buday pola irama kuat lemah irama pendek bunyi.
a dan sederhana bunyi pada dalam  Mengamati teks
Prakar melalui lagu lagu. lagu dan gambar
ya anak-anak.  Lagu yang disajikan,
4.2 Menampilkan 3.2.2 Menjelaskan berirama siswa mampu
pola irama kuat lemah dua memainkan
sederhana  Musik suara birama
bunyi pada
melalui lagu ritmis dua.
anak-anak. lagu dengan
 Memainkan
tepat. musik ritmis
berbirama dua.
4.2.1 Menentukan
 Mencermati
kuat lemah gambar
bunyi pada permainan
lagu dengan kucing dan tikus
tepat. di air serta
penjelasan guru,
4.2.2 Memainkan siswa dapat
kuat lemah memahami
bunyi pada gerakan berlari
di air.
lagu dengan
 Mencermati
tepat. gambar
permainan
Pendid 3.7 Memahami 3.7.1  Gerakan menjaring ikan
ikan prosedur Mengidentifika manipulat dan isi teks
Jasma penggunaan si prosedur ifdalam serta penjelasan
ni, gerak dasar bentuk
penggunaan guru, siswa
Olahra lokomotor, permaina
gerak dasar dapat
ga, nonlokomoto n
lokomotor, memahami
dan r, dan  Gerakan gerakan berjalan

-8 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
Keseh manipulatif dalam di dalam di air.
atan dalam permainan air
bentuk “Menjaring
permainan,
Ikan” dalam
dan menjaga
keselamatan aktivitas air
diri/orang dengan benar.
lain dalam
aktivitas air. 3.7.2 Menjelaskan
4.7 prosedur
Mempraktikk penggunaan
an gerak dasar
penggunaan lokomotor,
gerak dasar nonlokomotor,
lokomotor,
dan
non-
lokomotor, manipulatif
dan dalam
manipulatif permainan
dalam “Menjaring
bentuk Ikan” dalam
permainan, aktivitas air
dan menjaga
dengan benar.
keselamatan
diri/orang
4.7.1 Berlatih
lain dalam
aktivitas air. dalam
penggunaan
gerak dasar
lokomotor
dalam

-9 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
permainan
“Menjaring
Ikan” dalam
aktivitas air
dengan benar.

4.7.2
Mempraktikk
an
penggunaan
gerak dasar
lokomotor
dalam
permainan
“Menjaring
Ikan” dalam
aktivitas air
dengan benar.

-10 -
Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 2 : Kebersamaan di Sekolah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap  Keberaga  Berdiskusi  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagama toleransi dalam man menentukan  Nasionalis Guru
n keberagaman karakteri sikap  Mandiri  Jujur  Buku
karakteristi stik terhadap  Gotong  Disiplin Siswa
karakteristik
k individu disekola teman yang Royong  Tanggung  Internet
sebagai individu sebagai
h memiliki  Integritas Jawa  Lingku
anugerah anugerah Tuhan perbedaan  Santun ngan

-11 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
Tuhan Yang Yang Maha Esa jenis kelamin  Peduli
Maha Esa di Sekolah.  Menyampaik  Percaya diri
di sekolah. an jadwal  Kerja Sama
2.3 1.3.2 Menunjukkan piket kelas
Menampilk sikap toleransi berdasarkan Jurnal:
an dalam jenis
kebersamaa kelamin.  Catatan
keberagaman
n dalam  Mengelompo pendidik
keberagama karakteristik
kkan teman tentang sikap
n individu sebagai berdasarkan peserta didik
karakteristi anugerah Tuhan suku/asal saat di sekolah
k individu Yang Maha Esa daerah. maupun
di sekolah. di Sekolah.  Melakukan informasi dari
3.3 diskusi orang lain
Mengidentif 2.3.1 Menjalankan tentang
ikasi jenis- sikap sikap kepada Penilaian Diri:
jenis teman yang
kebersamaan
keberagama berbeda  Peserta didik
n dalam
suku/daerah mengisi daftar
karakteristi keberagaman nya. cek tentang
k individu karakteristik  Mencari sikap peserta
di sekolah. individu di informasi didik saat di
4.3 sekolah. tentang kue rumah, dan di
Mengelomp dan buah sekolah
okkan 2.3.2 Menunjukkan kesukaan
jenis-jenis sikap dari teman. Pengetahuan:
keberagama kebersamaan  Melakukan Tes tertulis
n diskusi  Memahami
dalam
karakteristi tentang perbedaan
k individu keberagaman
sikap kepada karakteristik
di sekolah. karakteristik

-12 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
individu di teman yang individu.
sekolah. memiliki  Membedakan
perbedaan karakteristik
3.3.1 Mengetahui kue dan teman
jenis-jenis buah berdasarkan
keberagaman kesukaan. jenis kelamin.
 Mencermati  Membandingk
karakteristik
isi teks serta an
individu di penjelasan karakteristik
sekolah dengan guru, siswa individu
tepat. dapat berdasarkan
memahami makanan
3.3.2 Menjelaskan isi teks, kesukaan.
jenis-jenis perbedaan  Mengetahui
keberagaman karakteristik sikap toleransi
karakteristik , dan terhadap
individu di mengelompo teman beda
kkan siswa suku/asal
sekolah dengan
berdasarkan daerah.
tepat. perbedaan  Memahami
jenis kata sapaan.
4.3.1 Menyebutkan kelamin.  Memahami isi
jenis-jenis  MenyampaIk teks dongeng.
keberagaman an jadwal  Menentukan
karakteristik piket kelas pecahan
individu di berdasarkan setengah,
sekolah dengan jenis sepertiga, dan
kelamin. seperempat.
benar.
 Menuliskan  Menentukan
4.3.2 sikap hidup gerak “Tari

-13 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
Mempresentasik rukun. Kijang”.
an jenis-jenis  Membedaka  Memahami
keberagaman n laki-laki cara menari
karakteristik dan “Tari Kijang”.
perempuan.  Menyebutkan
individu di
 Mengamati cara memutar
sekolah dengan gambar dan menekuk
benar. upacara badan di air.
bendera. Memahami
Bahasa 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi  Teks  Mendengark gerakan
Indones informasi dongeng tentang dongeng an dan menekuk dan
ia dari sikap rukun  Kata Mengajukan memutar.
dongeng sapaan pertanyaan
darti teks lisan
binatang berkaitan
(fabel) dan tulis dengan
dengan isi Keterampilan:
tentang baik.
dongeng.
sikap hidup  Mencari Praktik/Kinerja
rukun dari 3.8.2 Menjelaskan isi
informasi  Menuliskan
teks lisan dongeng tentang perbedaan
mengenai isi
dan tulis sikap rukun dongeng karakteristik
dengan darti teks lisan individu.
 Menganalisis
tujuan dan tulis dengan  Mengelompokk
isi dongeng.
untuk baik. an perbedaan
 Menemukan
kesenangan karakteristik
sikap
. 4.8.1 Menuliskan isi teman
kebersamaa
4.8 berdasarkan
dongeng tentang n dari
Menceritak jenis kelamin.
sikap rukun membaca
an kembali  Mengelompokk
darti teks lisan dongeng.
teks an
dan tulis dengan  Mencari
dongeng karakteristik
informasi
binatang

-14 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
(fabel) yang baik. tentang kata individu
menggamba sapaan yang berdasarkan
rkan sikap 4.8.2 terdapat makanan
hidup Mempresentasik dalam kesukaan.
rukun yang an isi dongeng dongeng.  Menunjukkan
telah tentang sikap  Mengamati sikap toleransi
dibaca gambar terhadap
rukun darti teks
secara kegiatan teman beda
nyaring lisan dan tulis belajar suku/asal
sebagai dengan baik. kelompok. daerah.
bentuk  Bermain  Mempraktikka
ungkapan 3.9.1 Mengidentifikasi peran dari n
diri. kata sapaan teks pengguanaan
3.9 dalam dongeng dongeng. kata sapaan.
Menentuka secara lisan dan  Membuat  Menuliskan isi
n kata tulis dengan kalimat yang teks dongeng.
sapaan memuat kata  Menentukan
benar.
dalam sapaan. pecahan
dongeng 3.9.2 Menjelaskan  Menuliskan setengah,
secara lisan kembali sepertiga, dan
kata sapaan
dan tulis. cerita seperempat.
4.9 Menirukan dalam dongeng
dongeng dari  Mempraktikka
kata secara lisan dan panduan n gerak “Tari
sapaan tulis dengan gambar. Kijang”.
dalam benar.  Menulis  Mempraktikan
dongeng kembali gerakan
secara lisan 4.9.1 Mencari kata cerita memutar dan
dan tulis. sapaan dalam dongeng menekuk
dongeng secara fabel.
lisan dan tulis  Mengamati Portofolio

-15 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
dengan benar. gambar  Menilai hasil
pecahan. belajar
4.9.2 Menirukan kata  Mengajukan peserta didik
sapaan dalam pertanyaan pada aspek
dongeng secara tentang tertentu dari
lisan dan tulis pecahan. tahap awal
 Menyebutka sampai tahap
dengan benar.
n nilai akhir dalam
Matem 3.7 3.7.1 Menentukan pecahan memahami
 Pecahan
ati- ka Menjelaska setengah, materi atau
setengah
sepertiga, praktik yang
pecahan , ,
n pecahan dan terkait sub
sepertiga
seperempat. tema
, dan
seperem  Mengarsir
, , dan dan pat pecahan
menggunak  Gambar setengah,
an benda- menggunakan seperempat.
pecahan
benda benda-benda  Menentukan
konkret konkret dalam pecahan
dalam kehidupan setengah,
kehidupan sehari-hari sepertiga,
sehari-hari. dan
degan benar.
4.7 Menyajikan seperempat.
3.7.2 Menjelaskan  Membuat
pecahan , kreasi
pecahan.
pecahan ,  Melakukan
, dan
diskusi.
yang  Mengamati
bersesuaian dan gerak “Tari
dengan Kijang”.

-16 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
bagian dari menggunakan  Mengajukan
keseluruha benda-benda pertanyaan
n suatu konkret dalam tentang
benda gerak “Tari
kehidupan
konkret Kijang”.
dalam sehari-hari
 Melakukan
kehidupan degan benar. gerak “Tari
sehari-hari. Kijang”.
4.7.1 Menyebutkan
 Melakukan
gerak “Tari
pecahan , Kijang”.
 Menari “Tari
Kijang”
dan yang  Mencermati
gambar
bersesuaian permainan
dengan bagian Pinguin dan
dari keseluruhan Singa Laut
suatu benda dan isi teks
serta
konkret dalam
penjelasan
kehidupan guru, siswa
sehari-hari dapat
dengan tepat. memahami
gerakan
4.7.2 memutar
Mempresentasik dan
an hasil menekuk di
identifikasi air.

-17 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
 Mencermati
pecahan , gambar
permainan
Pipa Sumur.
dan yang  Mencermati
teks dan
bersesuaian infomasi dari
guru
dengan bagian
melakukan
dari keseluruhan permainan
suatu benda Pipa Sumur.
konkret dalam  Melakukan
kehidupan gerakan
sehari-hari memutar
dengan tepat dan
menekuk.
Seni 3.3 Mengenal 3.3.1 Memahami  Gerakan
Budaya gerak gerak bagian kesehari
dan keseharian anggota tubuh an dalam
Prakary dan alam tarian
dalam bentuk
a dalam tari.  Gerakan
4.3 Meragakan tarian dengan
dalam
gerak tepat. “Tari
keseharian Kijang”
dan alam 3.3.2 Menjelaskan
dalam tari. gerak bagian
anggota tubuh
dalam bentuk
tarian dengan

-18 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
tepat.

4.3.1 Melatih gerak

bagian anggota
tubuh dalam
bentuk tarian
dengan tepat.

4.3.2 Menampilkan
gerak bagian
anggota tubuh
dalam bentuk
tarian dengan
tepat

Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1 Mengetahui  Gerakan

kan prosedur prosedur nonloko
Jasman penggunaa penggunaan motor
i, n gerak  Variasi
gerak dasar
Olahrag dasar gerakan
a, dan lokomotor, nonlokomotor
(menekuk dan memuta
Kesehat nonlokomot r dan
an or, dan berputar) dalam
meneku
manipulatif permainan dalam
dalam k
aktivitas air
bentuk dengan benar.
permainan,
dan 3.7.2 Menjelaskan
menjaga prosedur
keselamata

-19 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
n penggunaan
diri/orang gerak dasar
lain dalam nonlokomotor
aktivitas
(menekuk dan
air.
4.7 berputar) dalam
Mempraktik permainan dalam
kan aktivitas air
penggunaa dengan benar.
n gerak
dasar 4.7.1 Berlatih dalam
lokomotor, penggunaan
non- gerak dasar
lokomotor, nonlokomotor
dan
(menekuk dan
manipulatif
dalam berputar) dalam
bentuk permainan
permainan, dalam aktivitas
dan air dengan
menjaga benar.
keselamata
n 4.7.2 Mempraktikkan
diri/orang penggunaan
lain dalam
gerak
aktivitas
air. nonlokomotor
(menekuk dan
berputar) dalam
permainan dalam
aktivitas air

-20 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
dengan benar

Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 3 : Kebersamaan di Tempat Bermain

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

-21 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap  Keberaga  Mengamati  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagaman toleransi man gambar  Nasionalis Guru
karakteristik dalam karakterist kegiatan yang  Mandiri  Jujur  Buku
individu ik di disajikan, siswa  Gotong  Disiplin Siswa
keberagaman
sebagai sekolah mampu Royong  Tanggung  Internet
anugerah karakteristik
 Keberaga memahami isi  Integritas Jawa  Lingku
Tuhan Yang individu man  Santun
teks berkaitan ngan
Maha Esa di sebagai karakterist  Peduli
dengan
sekolah. anugerah ik di kebersamaan.  Percaya diri
2.3 Menampilkan Tuhan Yang tempat  Kerja Sama
 Mengamati
kebersamaan Maha Esa di bermain gambar
dalam Jurnal:
Sekolah. kegiatan
keberagaman
“bermain di
karakteristik 1.3.2  Catatan
halaman
individu di pendidik
Menunjukka sekolah” yang
sekolah. tentang sikap
n sikap disajikan, siswa
3.3 peserta didik
toleransi mampu
Mengidentifik saat di
memahami isi
asi jenis-jenis dalam sekolah
teks berkaitan
keberagaman keberagaman maupun
kebersamaan di
karakteristik karakteristik informasi dari
tempat
individu di orang lain
individu bermain.
sekolah.
sebagai  Melakukan
4.3 Penilaian Diri:
anugerah kegiatan
Mengelompok
Tuhan Yang bermain di
kan jenis-  Peserta didik
halaman
jenis Maha Esa di mengisi
rumah, siswa
keberagaman Sekolah. daftar cek
mampu
karakteristik tentang sikap
memahami
individu di 2.3.1 Menjalankan

-22 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
sekolah. sikap kebersamaan. peserta didik
kebersamaan  Membuat daftar saat di
dalam kelompok siswa rumah, dan
mampu di sekolah
keberagaman
membedakan
karakteristik Pengetahuan:
siswa
individu di berdasarkan Tes tertulis
sekolah. tinggi badan.  Memahami
 Menentukan karakteristik
2.3.2 sikap toleransi individu
Menunjukka terhadap teman berdasarkan
n sikap yang memiliki perbedaan
kebersamaan perbedaan tinggi badan.
dalam tinggi badan.  Menentukan
 Mencari karakteristik
keberagaman
informasi individu
karakteristik berdasarkan
kegiatan
individu di kesukaan. kegemaran.
sekolah.  Mendiskusikan  Membedakan
sikap terhadap perbedaan
3.3.1 Mengetahui teman yang karakteristik
jenis-jenis memiliki individu di
keberagaman kegemaran sekolah
karakteristik berbeda. berdasarkan
individu di  Mencermati kegemaran.
informasi  Memahami
sekolah
permainan perbedaan
dengan tepat.
kesukaan dari karakteristik
teman. individu.
3.3.2 Menjelaskan
 Mendiskusikan  Memahami
jenis-jenis

-23 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
keberagaman sikap terhadap isi dongeng.
karakteristik teman yang  Memahami
individu di memiliki kata sapaan
perbedaan dalam
sekolah
permainan dongeng.
dengan tepat. kesukaan.  Memahami
 Mengamati teks isi kata
4.3.1 Menyebutkan
dongeng untuk sapaan.
jenis-jenis menemukan  Memahami
keberagaman kata sapaan isi teks
karakteristik dalam dongeng. dongeng.
individu di  Mengamati  Menentukan
sekolah gambar perilaku nilai
dengan siswa, siswa pecahan.
memahami  Menentukan
benar.
perilaku nilai pecahan
4.3.2 toleransi antar setengah,
teman. sepertiga,
Mempresenta
 Mencermati isi dan
sikan jenis- teks serta seperempat.
jenis penjelasan  Memahami
keberagaman guru, siswa gambar
karakteristik dapamemahami imajinasi.
individu di karakteristik  Menyebutkan
sekolah teman berbeda cara
agama. melempar
dengan
 Mencermati isi dan
benar. teks serta menangkap
penjelasan bola.
Bahas 3.8 Menggali 3.8.1 Menyebutkan  Teks guru, siswa  Memahami
a informasi dari isi dongeng dongeng

-24 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
Indone dongeng tentang sikap  Kata dapat gerakan
sia binatang rukun darti teks sapaan menentukan melempar
(fabel) tentang lisan dan tulis sikap positif dan
sikap hidup dengan baik. terhadap teman menangkap
rukun dari yangberbeda bola.
teks lisan dan 3.8.2 Menjelaskan isi agama.
tulis dengan dongeng  Membaca Keterampilan:
tujuan untuk dongeng secara
tentang sikap Praktik/Kinerja
kesenangan. bergantian,
4.8 Menceritakan rukun darti teks siswa mampu  Mengelompo
kembali teks lisan dan tulis menemukan isi kkan
dongeng dengan baik. dongeng. perbedaan
binatang  Membaca individu di
(fabel) yang 4.8.1 dongeng secara sekolah
menggambark Mengidentifika bergantian, berdasarkan
an sikap si isi dongeng siswa mampu tinggi siswa.
hidup rukun tentang sikap menjawab  Mengelompo
yang telah rukun darti teks pertanyaan. kkan teman
dibaca secara lisan dan tulis  Mencermati dan sekolah
nyaring membaca berdasarkan
dengan baik.
sebagai dongeng, siswa kegemaran.
bentuk mampu  Menentukan
4.8.2
ungkapan menemukan sikap
Mempresentasi
diri. kata sapaan terhadap
3.9 Menentukan kan isi perbedaan
dalam dongeng
kata sapaan dongeng  Mengamati karakteristik
dalam tentang sikap gambar dan individu.
dongeng rukun darti teks membaca  Membacakan
secara lisan lisan dan tulis dongeng, siswa teks
dan tulis. dengan baik. mampu dongeng.
 Menuliskan

-25 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
4.9 Menirukan menemukan isi kata sapaan.
kata sapaan dongeng.  Menentukan
dalam  Menulis kalimat kata sapaan
dongeng yang memuat dalam
secara lisan kata sapaan dongeng.
dan tulis. dalam  Membaca
Matem 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan  Pecahan percakapan. dan
ati- ka setengah,  Melakukan menjelaskan
pecahan , , sepertiga, kegiatan isi dongeng.
pecahan ,
dan bermain di  Mengelompo
dan seperempa halaman kkan
t rumah, siswa pecahan
menggunakan dan  Gambar mampu setengah,
benda-benda benda dan menemukan sepertiga,
konkret menggunaka kata sapaan.
hewan. dan
dalam n benda-  Melakukan seperempat.
kehidupan benda kegiatan  Membedakan
sehari-hari. konkret mengamati teks pecahan
4.7 Menyajikan dalam dialog, siswa setengah,
kehidupan mampu menulis sepertiga,
pecahan , , kalimat yang
sehari-hari dan
memuat kata seperempat.
degan benar. sapaan.
dan yang  Menggambar
 Mengamati imajinasi.
bersesuaian 3.7.2 Menjelaskan
gambar untuk  Mempraktika
dengan menentukan n gerakan
bagian dari pecahan , pecahan melempar
keseluruhan setengah, dan
suatu benda sepertiga, dan menangkap
konkret seperempat. bola.
dan
dalam

-26 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
kehidupan menggunaka  Mengamati
sehari-hari. n benda- gambar semut Portofolio
benda untuk
menentukan  Menilai
konkret
nilai pecahan hasil belajar
dalam peserta
setengah,
kehidupan sepertiga, dan didik pada
sehari-hari seperempat. aspek
degan benar.  Mengamati tertentu dari
gambar teks tahap awal
4.7.1 dan isi teks, sampai
Mengidentifik siswa tahap akhir
menentukan dalam
nilai pecahan memahami
asi pecahan
setengah, materi atau
sepertiga, dan praktik yang
seperempat. terkait sub
, dan  Mengamati teks tema
dan penejelasan
yang
guru, siswa
bersesuaian mampu
dengan memahami
bagian dari gambar
keseluruhan imajinasi.
suatu benda  Mengamati teks
konkret dan penejelasan
guru, siswa
dalam
mampu
kehidupan menggambar
sehari-hari

-27 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
dengan tepat. imajinasi.
 Mencermati
4.7.2 gambar
Mempresenta permainan bola
sikan hasil tangan dan isi
identifikasi teks serta
penjelasan
guru, siswa
pecahan , dapat
melakukan
gerakan
dan melempar dan
menangkap
yang bola.
 Mencermati
bersesuaian gambar
dengan permainan bola
bagian dari estafet, siswa
keseluruhan dapat
memahami
suatu benda
gerakan
konkret melempar dan
dalam menangkap
kehidupan bola.
sehari-hari
dengan tepat

Seni 3.1 Mengenal 3.1.1 Mengenal

Buday karya ciri-ciri karya
a dan imajinatif dua imajinatif
Prakar dan tiga

-28 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
ya dimensi. tiga dimensi
4.1 Membuat dengan
karya benar.
imajinatif dua
dan tiga 3.1.2
dimensi. Menyebutka
n ciri-ciri
karya
imajinatif
tiga dimensi
dengna
tepat.

4.1.1 Menggambar
karya
imajinatif tiga
dimensi
menggunaka
n bahan biji-
bijian dengan
tepat.

4.1.2
Mendemonst
rasikan hasil
karya
imajinatif
tiga dimensi

-29 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
dengan
tepat.

Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1  Gerakan

kan prosedur Mengidentifika manipulati
Jasma penggunaan si prosedur f
ni, gerak dasar  Gerakan
penggunaan
Olahra lokomotor, melempar
ga, dan nonlokomotor gerak dasar
dan
Keseha , dan manipulatif menangka
tan manipulatif (melempar p bola
dalam bentuk dan
permainan, menangkap
dan menjaga bola) dalam
keselamatan
permainan
diri/orang
lain dalam push ball
aktivitas air. dalam
4.7 aktivitas air
Mempraktikk dengan benar.
an
penggunaan 3.7.2 Menjelaskan
gerak dasar prosedur
lokomotor, penggunaan
non- gerak dasar
lokomotor,
manipulatif
dan
manipulatif (melempar
dalam bentuk dan
permainan, menangkap

-30 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
dan menjaga bola) dalam
keselamatan permainan
diri/orang push ball
lain dalam
dalam
aktivitas air.
aktivitas air
dengan benar.

4.7.1 Berlatih
dalam
penggunaan
gerak dasar
manipulatif
(melempar
dan
menangkap
bola) dalam
permainan
push ball
dalam
aktivitas air
dengan
benar.

4.7.2
Mempraktikk
an
penggunaan
gerak

-31 -
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
manipulatif
(melempar
dan
menangkap
bola) dalam
permainan
push ball
dalam
aktivitas air
dengan
benar.

Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 4 : Kebersamaan di Tempat Wisata

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya

-32 -
 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap  Keberagam  Mengamati  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagama toleransi dalam an gambar  Nasionalis Guru
n keberagaman karakterisr kegiatan  Mandiri  Jujur  Buku
karakteristik ik di berkunjung ke  Gotong  Disiplin Siswa
karakteristik
individu sekolah kebun Royong  Tanggung Jawa  Internet
sebagai individu sebagai
 Kebersama binatang,  Integritas  Santun  Lingku
anugerah anugerah Tuhan an di siswa  Peduli ngan
Tuhan Yang Yang Maha Esa tempat memahami  Percaya diri
Maha Esa di di Sekolah. wisata. kebersamaan  Kerja Sama
sekolah. di tempat
2.3 1.3.2 Menunjukkan wisata. Jurnal:
Menampilka sikap toleransi  Membaca teks
n dalam bacaan, siswa  Catatan
kebersamaa keberagaman memahami pendidik
n dalam kata sapaan tentang sikap
karakteristik
keberagama dan peserta didik
n individu sebagai kebersamaan saat di sekolah
karakteristik anugerah Tuhan di tempat maupun
individu di Yang Maha Esa wisata. informasi dari
sekolah. di Sekolah.  Melakukan orang lain
3.3 kegiatan
Mengidentifi 2.3.1 Menjalankan membuat Penilaian Diri:
kasi jenis- sikap maket kebun
jenis kebersamaan binatang,  Peserta didik
keberagama

-33 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
n dalam siswa mampu mengisi daftar
karakteristik keberagaman memahami cek tentang
individu di karakteristik kebersamaan sikap peserta
sekolah. di tempat didik saat di
individu di
4.3 wisata. rumah, dan di
Mengelompo sekolah. sekolah
 Mencermati
kkan jenis- gambar
2.3.2 Menunjukkan
jenis beberapa Pengetahuan:
keberagama sikap tempat wisata Tes tertulis
n kebersamaan di Indonesia,  Menentukan
karakteristik dalam siswa karakteristik
individu di keberagaman mengenal individu
sekolah. karakteristik tempat wisata  Memahami
individu di di sekitarnya. karakteristik
 Mencermati isi individu.
sekolah.
teks serta  Membandingka
3.3.1 Mengetahui penjelasan n perbedaan
guru, siswa karakteristik
jenis-jenis
dapat individu.
keberagaman membedakan  Menentukan
karakteristik karakteristik perbedaan
individu di individu. karakteristik
sekolah.  Mencermati individu di
hasil data dari sekolah
3.3.2 Menjelaskan siswa tentang berdasarkan
jenis-jenis perbedaan suku/asal
keberagaman karakteristik daerahnya.
karakteristik siswa, siswa  Memahami isi
dapat dongeng.
individu di
menyajikan  Menemukan
sekolah dengan

-34 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
tepat. informasitenta kata sapaan.
ng  Menentukan
4.3.1 Mengidentifikasi Mengelompok kalimat yang
jenis-jenis kan perbedaan mengandung
keberagaman individu di kata sapaan.
karakteristik sekolah  Memahami
berdasarkan kata sapaan.
individu di
karakteristik  Memahami
sekolah dengan individu. penggunaan
benar.  Mencari data kata sapaan.
informasi  Menentukan
4.3.2 kepada teman, nilai pecahan
Mempresentasik siswa
an jenis-jenis mengelompok ( , , )
keberagaman kan  Memahami
karakteristik karakteristik prakarya dari
individu di individu di bahan buatan.
kelas.  Memahami
sekolah dengan
 Mengamati prakarya
benar. teks dan dengan bahan
gambar, siswa alami.
Bahas 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi  Teks mengelompok
a informasi dongeng tentang dongeng  Menyebutkan
kan teman cara berjalan
Indon dari dongeng sikap rukun  Kata berdasarkan
esia binatang sapaan dan berlari
darti teks lisan suku/asal dalam air.
(fabel) daerahnya.
tentang dan tulis dengan  Memahami
baik.  Mendiskusika gerakan
sikap hidup
n sikap melempar dan
rukun dari
3.8.2 Menjelaskan isi terhadap menangkap
teks lisan
dongeng tentang teman yang bola.
dan tulis

-35 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n

dengan sikap rukun berbeda

tujuan darti teks lisan suku/asal Keterampilan:
untuk dan tulis dengan daerahnya.
 Mendiskusika Praktik/Kinerja
kesenangan. baik.
n sikap siswa  Mengelompokk
4.8
4.8.1 Menuliskan isi terhadap an
Menceritaka
teman yang perbedaanindiv
n kembali dongeng tentang
memiliki idu di sekolah
teks dongeng sikap rukun perbedaan berdasarkan
binatang darti teks lisan karakteristik. karakteristikny
(fabel) yang
dan tulis dengan  Membaca a.
menggambar
kan sikap baik. cerita yang  Mengelompokk
hidup rukun disajikan, an teman
yang telah 4.8.2 siswa mampu sekolah
dibaca Mempresentasik menemukan berdasarkan
secara an isi dongeng kata sapaan karakteristik
nyaring dalam individu.
tentang sikap
sebagai dongeng.  Mengelompokk
rukun darti teks
bentuk  Mencermati an teman
lisan dan tulis dan membaca berdasarkan
ungkapan
dengan baik. cerita “Asal suku/asal
diri.
Usul Kota daerahnya.
Mate 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan  Pecahan Surabaya”,  Mengelompokk
mati- setengah, siswa mampu an perbedaan
ka pecahan , , sepertiga,
pecahan , memahami isi karakteristik
dan dongeng. individu.
dan seperemp  Mencermati  Membaca teks
at teks bacaan dongeng.
menggunaka dan
 Gambar guna  Melengkapi
n benda- benda melengkapi kalimat dengan
benda menggunakan
benda-benda kata sapaan. kata sapaan.

-36 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
konkret konkret dalam  Menuliskan  Menulis
dalam kehidupan kalimat yang kalimat yang
kehidupan sehari-hari utuh dari mengandung
sehari-hari. dongeng yang kata sapaan.
degan benar.
4.7 Menyajikan memuat kata  Membacakan
3.7.2 Menjelaskan sapaan. teks.
pecahan , ,  Mengamati  Membaca dan
gambar menuliskan
pecahan , kegiatan kata sapaan.
dan yang
menyapa  Menuliskan
bersesuaian pengunjung, kembali isi
dengan dan siswa mampu dongeng.
bagian dari memahami Membedakan
keseluruhan menggunakan kata sapaan.
suatu benda benda-benda  Membuat pecahan ( , ,
konkret konkret dalam kalimat yang
dalam kehidupan memuat kata )
kehidupan sapaan.
sehari-hari  Membuat
sehari-hari.  Membaca
degan benar. prakarya
kalimat yang dengan bahan
4.7.1 Menyebutkan telah dibuat, alami.
siswa  Membuat
mengoreksida prakarya dari
pecahan , n bahan buatan.
memperbaiki  Mempraktikka
kata sapaan. n gerakan
dan yang  Mengoreksi berjalan dan
dan berlari dalam
bersesuaian memperbaiki air.
dengan bagian kalimat yang  Melakukan
dari keseluruhan memuat kata

-37 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
suatu benda sapaan. gerakan
konkret dalam  Menulis melempar dan
kehidupan kembali cerita menangkap
dongeng, bola.
sehari-hari
siswa
dengan tepat. Portofolio
memahami isi
dongeng.
4.7.2
 Mencermati  Menilai hasil
Mempresentasik belajar peserta
gambar, siswa
an hasil mengetahui didik pada
identifikasi konsep aspek tertentu
dari tahap
pecahan ( , , awal sampai
pecahan ,
tahap akhir
). dalam
memahami
dan yang  Mengamati
materi atau
gambar untuk
praktik yang
bersesuaian memahami
terkait sub
dengan bagian konsep
tema
dari keseluruhan pecahan
 Mencermati
suatu benda
gambar, siswa
konkret dalam membedakan
kehidupan pecahan
sehari-hari setengah,
dengan tepat sepertiga, atau
seperempat.
Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui  Prakarya  Mengelompok
Buda pengolahan bahan buatan dari kan siswa,
ya bahan alam dan alat untuk bahan siswa
dan dan buatan alam dan memahami

-38 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
Praka dalam membuat karya bahan pecahan.
rya berkarya hiasan dengan buatan  Menentukan
4.4 Membuat baik. pecahan
hiasan dari setengah,
bahan alam 3.4.2 Menjelaskan sepertiga, dan
dan buatan bahan buatan seperempat.
dan alat untuk  Mencermati
teks, siswa
membuat karya
menentukan
hiasan dengan nilai pecahan.
baik.  Mengamati
gambar dan
4.4.1 Membuat karya teks, siswa
hiasan dari membuat
bahan buatan prakarya dari
dengan benar. bahan alami.
 Membuat
4.4.2 kreasi maket
Mendemonstrasi kebun
kan hasil karya binatang,
siswa
hiasan buatan
memahami
dengan benar. karya tiga
dimensi dari
buatan.
Pendi 3.7 Memahami 3.7.1 Mengertahui  Gerakan  Mencermati
dikan prosedur prosedur manipula gambar
Jasm penggunaan penggunaan tive permainan
ani, gerak dasar dalam
gerak dasar kipas angin
Olahr lokomotor, permaina
manipulatif dan isi teks
aga, nonlokomoto n
(melempar dan serta

-39 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
dan r, dan menangkap bola)  Gerakan penjelasan
Keseh manipulatif dalam dalam locomotor guru, siswa
atan dalam bentuk  Gerakan dapat
bentuk berjalan memahami
permainan, dan
permainan, dan gerakan
dan menjaga menjaga berjalan dan
berlari
keselamatan keselamatan berlari di air.
 Gerakan
diri/orang diri/orang lain melempar  Mencermati
lain dalam dalam aktivitas dan gambar
aktivitas air. air. menangk permainan
4.7 ap kipas angin
Mempraktik 3.7.2 Menjelaskan dan isi teks
kan prosedur serta
penggunaan penggunaan penjelasan
gerak dasar guru, siswa
gerak dasar
lokomotor, dapat
non- manipulatif melakukanger
lokomotor, (melempar dan akan berjalan
dan menangkap bola) dan berlari di
manipulatif dalam dalam air.
dalam bentuk  Mencermati
bentuk gambar
permainan, dan
permainan, permainan
menjaga
dan menjaga bola tangan
keselamatan keselamatan dan isi teks
diri/orang diri/orang lain serta
lain dalam dalam aktivitas penjelasan
aktivitas air. air dengan benar. guru, siswa
dapat
4.7.1 Berlatih dalam memahami
penggunaan gerakan

-40 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
gerak dasar melempar dan
manipulatif menangkap
(melempar dan bola.
menangkap bola)  Mencermati
gambar
dalam dalam
permainan
bentuk bola bekel dan
permainan, dan isi teks serta
menjaga penjelasan
keselamatan guru, siswa
diri/orang lain dapat
dalam aktivitas melakukan
gerakanmelem
air dengan
par dan
benar. menangkap
bola.
4.7.2 Mempraktikkan
penggunaan
gerak dasar
manipulatif
(melempar dan
menangkap bola)
dalam dalam
bentuk
permainan, dan
menjaga
keselamatan
diri/orang lain
dalam aktivitas
air dengan

-41 -
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
benar.

Mengetahui, ............, ...............

Kepala Sekolah Guru Kelas 2

………………………………………….. ………………………………………………….

NIP. ---------------------------------- NIP. ---------------------------------------

-42 -