Silabus KLS 2 SD

SILABUS
SDK REKAS 1
KURIKULUM 2013
REVISI
TEMA 7
KELAS 2
SEMESTER 2
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Subtema 1
-1 -
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Indikator Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumbe
Kompetensi Dasar Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belaja
PPKn 1.3.Menerima 1.3.1 Bersikap  Keberaga Mencermati isi teks  Religius Sikap: 28 JP Buku
keberagaman toleransi man serta penjelasan  Nasionalis  Jujur Guru
karakteristik dalam karakteris guru, siswa dapat  Mandiri  Disiplin Buku
individu tik mengelompokkan  Gotong  Tanggung Siswa
keberagaman
sebagaianugera individu siswa berdasarkan Royong Jawa Interne
h Tuhan Yang karakteristik
disekolah perbedaan jenis  Integritas  Santun Lingku
Maha Esa di individu  Sikap- rambut dan  Peduli an
sekolah. sebagai sikap menggunakan  Percaya diri
2.3 Menampilkan anugerah dalam kacamata.
 Kerja Sama
kebersamaan Tuhan Yang keberaga Mengamati gambar
dalam Maha Esa di man. kegiatan Jurnal:
keberagaman silaturahmi
Sekolah.  Catatan
karakteristik keluarga di rumah
individu di 1.3.2 pendidik
Siti.
sekolah. Menunjukkan tentang
Mencari informasi
3.3 Mengidentifikasi sikap toleransi sikap
tentang warna
jenis-jenis dalam peserta
kesukaan dengan
keberagaman didik saat di
keberagaman melakukan
karakteristik sekolah
karakteristik wawancara.
individu di maupun
individu Berdiskusi
sekolah. informasi
menentukan sikap
4.3 sebagai dari orang
terhadap teman
Mengelompokk anugerah lain
yang memiliki
an jenis-jenis Tuhan Yang warna kesukaan
keberagaman Maha Esa di Penilaian Diri:
-2 -
Pendidikan
karakteristik Sekolah. berbeda.  Peserta

individu di 2.3.1 Menjalankan Mengamati gambar didik
sekolah. sikap kegiatan di rumah mengisi
kebersamaan Siti. daftar cek
Mencermati isi teks tentang
dalam
kegiatan Siti di sikap
keberagaman rumah, siswa peserta
karakteristik mengetahui didik saat di
individu di kegiatan teman di rumah, dan
sekolah. rumah berkaitan di sekolah
2.3.2 Menunjukkan dengan
sikap kebersamaan Pengetahuan:
menjalankan Tes tertulis
kebersamaan
agama.  Memahami
dalam Mengamati gambar perbedaan
keberagaman kegiatan Siti, siswa karakteristi
karakteristik dapatmenentukan individu.
individu di sikap toleransi  Mengetahui
sekolah. beragama. sikap
3.3.1 Memahami Berdiskusi tentang toleransi
sikap terhadap terhadap
jenis-jenis
teman atau teman di
keberagaman sahabat. rumah.
karakteristik Mencari informasi  Membedak
individu di tentang kegemaran an
sekolah teman. karakteristi
dengan tepat. Berdiskusi tentang k teman
3.3.2 Menjelaskan sikap terhadap berdasarka
teman yang n warna
jenis-jenis
memiliki kesukaan.
keberagaman
kegemaran  Membandi
karakteristik berbeda. ngkan
individu di Mencermati isi teks karakteristi
sekolah serta penjelasan k individu
dengan tepat. guru, siswa dapat berdasarka
-3 -
Pendidikan
4.3.1 Menyebutkan memahami n

jenis-jenis perbedaan kegemaran
keberagaman karakteristik.  Memahami
karakteristik Mendengarkan isi
dongeng. dongeng.
individu di
Mengamati gambar  Mengetahui
sekolah atau teks bacaan. isi dongeng
dengan benar. Mengajukan dengan
4.3.2 pertanyaan menuliskan
Mempresentas berkaitan dengan kembali.
ikan jenis- isi dongeng  Menentuka
jenis Mencari informasi n pecahan
mengenai isi setengah,
keberagaman
dongeng. pecahan
karakteristik sepertiga,
Mendiskusikan isi
individu di dongeng. dan
sekolah Mencermati isi pecahan
dengan benar. dongeng dari seperempat
Bahasa 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi  Teks membaca dongeng. .
Indones informasi dari dongeng dongeng Menemukan rasa  Menentuka
ia dongeng kebersamaan dari n pecahan
tentang sikap
binatang (fabel) dongeng melalui setengah,
rukun darti sepertiga,
tentang sikap diskusi.
teks lisan dan dan
hidup rukun Menyampaikan isi
dari teks lisan tulis dengan dongeng di depan seperempat
dan tulis baik. kelas. .
dengan tujuan Menceritakan  Menentuka
untuk 3.8.2 Menjelaskan isi kembali cerita Ular n kuat dan
kesenangan. dongeng dan Tikus secara lemah
4.8 Menceritakan tentang sikap bergantian di kelas. bunyi.
kembali teks rukun darti Menjawab  Memahami
dongeng pertanyaan lagu
teks lisan dan
binatang (fabel) berkaitan dengan berbirama
tulis dengan dua.
yang isi dongeng.
menggambarka baik.  Menyebutk
Menuliskan kembali
n sikap hidup an cara
-4 -
Pendidikan
4.8.1 Menuliskan isi dengan bahasa berjalan di

dongeng sederhana dongeng air.
tentang sikap Ular dan Tikus.  Memahami
rukun darti Mencermati isi gerakan
dongeng melalui berlari di
teks lisan dan
membaca, siswa air.
tulis dengan dapat Menulis
rukun yang
telah dibaca baik. kembali cerita Keterampilan:
secara nyaring dongeng fabel. Praktik/
4.8.2Mempresentasik Mendengarkan cerita
sebagai bentuk Kinerja
ungkapan diri. an isi dongeng dongeng fabel dari  Mengamati
tentang sikap guru. kegiatan di
rukun darti Mengamati gambar rumah.
teks lisan dan kue puding untuk  Mengelomp
tulis dengan memahami okkan
Mengajukan individu
baik.
pertanyaan tentang berdasarka
pecahan. n kegiatan
Matema 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan  Pecahan
ti- ka 1 1 Menyebutkan nilai agama.
1 1 setengah,
pecahan , , pecahan , , pecahan setengah.  Mengelomp
2 3 2 3 pecahan
1 sepertiga, Mengarsir pecahan okkan
dan 1 setengah. perbedaan
4 dan dan
4 pecahan Menuliskan hasil individu
menggunakan diskusi tentang
menggunakan seperemp berdasarka
benda-benda pecahan setengah.
benda-benda at n jenis
konkret dalam konsep pecahan
konkret dalam  Gambar- rambut
kehidupan sepertiga.
kehidupan gambar dan
sehari-hari.
benda Mengarsir gambar menggunak
4.7 Menyajikan sehari-hari
mati yang menunjukkan an
1 1 degan benar. pecahan sepertiga. kacamata.
pecahan , ,
2 3 Mengamati gambar  Mengelomp
1 3.7.2 Menjelaskan kue martabak, okkan
dan yang
4 1 1 siswa menentukan teman
pecahan , ,
bersesuaian 2 3 pecahan berdasarka
denganbagian seperempat. n pilihan
dari
-5 -
Pendidikan
keseluruhan 1 Menentukan warna

suatu benda dan kesukaan.
4 pecahan
konkret dalam menggunakan seperempat dengan  Mengelomp
kehidupan mengarsir gambar. okkan
benda-benda
sehari-hari. Mengamati gambar, karakteristi
konkret dalam k individu
siswa dapat
kehidupan menentukan berdasarka
sehari-hari pecahan setengah. n
degan benar. Mengamati gambar, kegemaran.
siswa dapat  Membaca
4.7.1 Menyebutkan menentukan teks dan
1 1 pecahan sepertiga. menuliskan
pecahan , , isi teks.
2 3 Mengamati gambar,
1 siswa dapat  Membaca
dan yang menentukan dan
4
pecahan Menuliskan
bersesuaian seperempat kembali
dengan bagian Mengajukan cerita isi
dari pertanyaan dongeng
keseluruhan berbagai bunyi. fable
suatu benda Membuat birama  Membagi
konkret dalam dua. gambar
Menyanyikan lagu yang
kehidupan
berbirama dua. menunjukk
sehari-hari an pecahan
Mengamati teks dan
dengan tepat. gambar yang setengah,
disajikan, siswa sepertiga,
4.7.2 dan
mampu memahami
Mempresentas panjang dan seperempat
ikan hasil pendek bunyi. .
identifikasi Mengamati teks dan  Mengarsir
1 1 gambar yang gambar
pecahan , , disajikan, siswa pecahan
2 3
-6 -
Pendidikan
1 mampu setengah,
dan yang memainkan suara pecahan
4
bersesuaian birama dua. sepertiga,
Memainkan musik dan
dengan bagian
ritmis berbirama pecahan
dari dua. seperempat
keseluruhan Mencermati gambar .
suatu benda permainan kucing  Membuat
konkret dalam dan tikus di air bunyi
kehidupan serta penjelasan birama
sehari-hari guru, siswa dapat dua.
dengan tepat memahami gerakan  Menyanyik
berlari di air. an lagu
Seni 3.2 Mengenal pola 3.2.1 Memahami  Pola Mencermati gambar berbirama
Budaya irama permainan dua.
kuat lemah irama
dan sederhana dalam menjaring ikan dan  Memprakti
bunyi pada isi teks serta kan
Prakary melalui lagu lagu
lagu. penjelasan guru, berjalan di
a anak-anak.  Lagu
4.2 Menampilkan siswa dapat air dan
3.2.2 Menjelaskan berirama
pola irama memahami gerakan permainan
kuat lemah dua
sederhana berjalan di air. menjaring
 Musik
melalui lagu bunyi pada ikan.
ritmis
anak-anak. lagu dengan  Melakukan
tepat. gerakan
berlari di
4.2.1 Menentukan air.
kuat lemah
Portofolio
bunyi pada
lagu dengan  Menilai
hasil
tepat.
belajar
peserta
4.2.2 Memainkan
didik pada
kuat lemah aspek
bunyi pada tertentu
lagu dengan
-7 -
Pendidikan
tepat. dari tahap

awal
Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1  Gerakan sampai
kan prosedur Mengidentifika manipulat tahap
Jasman penggunaan si prosedur ifdalam akhir
i, gerak dasar bentuk dalam
penggunaan
Olahrag lokomotor, permaina memaham
a, dan nonlokomotor, gerak dasar
n i materi
Kesehat dan manipulatif lokomotor,  Gerakan atau
an dalam bentuk dalam di dalam praktik
permainan, dan permainan air yang
menjaga “Menjaring terkait
keselamatan Ikan” dalam sub tema
diri/orang lain
aktivitas air
dalam aktivitas
air. dengan benar.
4.7
3.7.2 Menjelaskan
Mempraktikkan
penggunaan prosedur
gerak dasar penggunaan
lokomotor, non- gerak dasar
lokomotor, dan lokomotor,
manipulatif nonlokomotor,
dalam bentuk dan
permainan, dan
manipulatif
menjaga
keselamatan dalam
diri/orang lain permainan
dalam aktivitas “Menjaring
air. Ikan” dalam
aktivitas air
dengan benar.
4.7.1 Berlatih
dalam
-8 -
Pendidikan
penggunaan
gerak dasar
lokomotor
dalam
permainan
“Menjaring
Ikan” dalam
aktivitas air
dengan benar.
4.7.2
Mempraktikka
n penggunaan
gerak dasar
lokomotor
dalam
permainan
“Menjaring
Ikan” dalam
aktivitas air
dengan benar.
-9 -
Subtema 2
KOMPETENSI INTI
berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Indikator Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi S
Pelajar Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu
an n
PPKn 1.3.Menerima 1.3.1 Bersikap  Keberaga  Berdiskusi  Religius Sikap: 28 JP 
keberagama toleransi dalam man menentukan  Nasionalis
n keberagaman karakteri sikap  Mandiri  Jujur 
karakteristi
karakteristik stik terhadap  Gotong  Disiplin
k individu disekola teman yang Royong  Tanggung 
sebagaianu individu sebagai
h memiliki  Integritas Jawa 
gerah anugerah Tuhan perbedaan  Santun
Tuhan Yang Yang Maha Esa jenis kelamin  Peduli
Maha Esa di Sekolah.  Menyampaik  Percaya diri
di sekolah. an jadwal  Kerja Sama
2.3 1.3.2 Menunjukkan piket kelas
Menampilk sikap toleransi
-10 -
Pendidikan
an n
an dalam berdasarkan Jurnal:
kebersamaa keberagaman jenis
n dalam karakteristik kelamin.  Catatan
keberagama
individu sebagai  Mengelompo pendidik
n kkan teman tentang sikap
karakteristi anugerah Tuhan peserta didik
berdasarkan
k individu Yang Maha Esa suku/asal saat di sekolah
di sekolah. di Sekolah. daerah. maupun
3.3  Melakukan informasi dari
Mengidentif 2.3.1 Menjalankan diskusi orang lain
ikasi jenis- sikap tentang
jenis kebersamaan sikap kepada Penilaian Diri:
keberagama dalam teman yang
n berbeda  Peserta didik
keberagaman
karakteristi suku/daerah mengisi daftar
karakteristik cek tentang
k individu nya.
di sekolah. individu di sikap peserta
 Mencari
4.3 sekolah. informasi didik saat di
Mengelomp tentang kue rumah, dan di
okkan 2.3.2 Menunjukkan dan buah sekolah
jenis-jenis sikap kesukaan
keberagama kebersamaan dari teman. Pengetahuan:
n dalam  Melakukan Tes tertulis
karakteristi keberagaman diskusi  Memahami
k individu tentang perbedaan
karakteristik
di sekolah. sikap kepada karakteristik
individu di individu.
teman yang
sekolah.  Membedakan
memiliki
perbedaan karakteristik
3.3.1 Mengetahui teman
kue dan
jenis-jenis buah berdasarkan
keberagaman kesukaan. jenis kelamin.
karakteristik  Mencermati  Membandingk
individu di isi teks serta an
sekolah dengan penjelasan karakteristik
-11 -
Pendidikan
an n
tepat. guru, siswa individu
dapat berdasarkan
3.3.2 Menjelaskan memahami makanan
jenis-jenis isi teks, kesukaan.
keberagaman perbedaan  Mengetahui
karakteristik karakteristik sikap toleransi
, dan terhadap
individu di
mengelompo teman beda
sekolah dengan kkan siswa suku/asal
tepat. berdasarkan daerah.
perbedaan  Memahami
4.3.1 Menyebutkan jenis kata sapaan.
jenis-jenis kelamin.  Memahami isi
keberagaman  MenyampaIk teks dongeng.
karakteristik an jadwal  Menentukan
individu di piket kelas pecahan
sekolah dengan berdasarkan setengah,
jenis sepertiga, dan
benar.
kelamin. seperempat.
 Menuliskan  Menentukan
4.3.2
sikap hidup gerak “Tari
Mempresentasik rukun. Kijang”.
an jenis-jenis  Membedaka  Memahami
keberagaman n laki-laki cara menari
karakteristik dan “Tari Kijang”.
individu di perempuan.  Menyebutkan
sekolah dengan  Mengamati cara memutar
benar. gambar dan menekuk
upacara badan di air.
Bahasa 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi  Teks bendera. Memahami
Indones informasi dongeng tentang dongeng  Mendengark gerakan
ia dari  Kata an dan menekuk dan
sikap rukun
dongeng sapaan Mengajukan memutar.
darti teks lisan pertanyaan
binatang
(fabel) dan tulis dengan berkaitan
-12 -
Pendidikan
an n
tentang baik. dengan isi Keterampilan:
sikap hidup dongeng.
rukun dari 3.8.2 Menjelaskan isi  Mencari Praktik/Kinerja
teks lisan dongeng tentang informasi  Menuliskan
dan tulis sikap rukun mengenai isi perbedaan
dengan darti teks lisan dongeng karakteristik
tujuan  Menganalisis individu.
dan tulis dengan
untuk isi dongeng.  Mengelompokk
kesenangan baik. an perbedaan
 Menemukan
. sikap karakteristik
4.8 4.8.1 Menuliskan isi
kebersamaa teman
Menceritak dongeng tentang berdasarkan
n dari
an kembali sikap rukun membaca jenis kelamin.
teks darti teks lisan dongeng.  Mengelompokk
dongeng dan tulis dengan  Mencari an
binatang baik. informasi karakteristik
(fabel) yang tentang kata individu
menggamba 4.8.2 sapaan yang berdasarkan
rkan sikap Mempresentasik terdapat makanan
hidup dalam kesukaan.
an isi dongeng
rukun yang dongeng.  Menunjukkan
telah tentang sikap
 Mengamati sikap toleransi
dibaca rukun darti teks terhadap
gambar
secara lisan dan tulis kegiatan teman beda
nyaring dengan baik. belajar suku/asal
sebagai kelompok. daerah.
bentuk 3.9.1 Mengidentifikasi  Bermain  Mempraktikka
ungkapan kata sapaan peran dari n
diri. dalam dongeng teks pengguanaan
3.9 dongeng. kata sapaan.
secara lisan dan
Menentuka  Membuat  Menuliskan isi
n kata tulis dengan
kalimat yang teks dongeng.
sapaan benar.
memuat kata  Menentukan
dalam sapaan. pecahan
dongeng 3.9.2 Menjelaskan
 Menuliskan setengah,
secara lisan kata sapaan
-13 -
Pendidikan
an n
dalam dongeng kembali sepertiga, dan
secara lisan dan cerita seperempat.
tulis dengan dongeng dari  Mempraktikka
panduan n gerak “Tari
benar.
gambar. Kijang”.
dan tulis. 4.9.1 Mencari kata  Menulis  Mempraktikan
4.9 Menirukan kembali gerakan
sapaan dalam
kata cerita memutar dan
dongeng secara dongeng
sapaan menekuk
dalam lisan dan tulis fabel.
dongeng dengan benar.  Mengamati Portofolio
secara lisan gambar
dan tulis. 4.9.2 Menirukan kata pecahan.  Menilai hasil
sapaan dalam  Mengajukan belajar
dongeng secara pertanyaan peserta didik
lisan dan tulis tentang pada aspek
dengan benar. pecahan. tertentu dari
 Menyebutka tahap awal
Matem 3.7 3.7.1 Menentukan  Pecahan n nilai sampai tahap
ati- ka Menjelaska setengah pecahan akhir dalam
1 1
n pecahan pecahan , , , setengah, memahami
2 3 sepertiga, materi atau
1 1 1 sepertiga
, , dan 1 dan praktik yang
2 3 4 dan , dan
4 seperem seperempat. terkait sub
menggunak
menggunakan pat  Mengarsir tema
an benda-
benda benda-benda  Gambar pecahan
konkret konkret dalam pecahan setengah,
dalam seperempat.
kehidupan
kehidupan  Menentukan
sehari-hari
sehari-hari. pecahan
degan benar. setengah,
4.7 Menyajikan
1 sepertiga,
pecahan , 3.7.2 Menjelaskan dan
2 1 1
pecahan , , seperempat.
1 1 2 3
, dan  Membuat
3 4
-14 -
Pendidikan
an n
yang 1 kreasi
bersesuaian dan pecahan.
4
denganbagi menggunakan  Melakukan
an dari diskusi.
benda-benda
keseluruha  Mengamati
n suatu konkret dalam
gerak “Tari
benda kehidupan Kijang”.
konkret sehari-hari  Mengajukan
dalam degan benar. pertanyaan
kehidupan tentang
sehari-hari. 4.7.1 Menyebutkan gerak “Tari
1 1 Kijang”.
pecahan , ,
2 3  Melakukan
1 gerak “Tari
dan yang Kijang”.
4
 Melakukan
bersesuaian
gerak “Tari
dengan bagian Kijang”.
dari keseluruhan  Menari “Tari
suatu benda Kijang”
konkret dalam  Mencermati
kehidupan gambar
sehari-hari permainan
Pinguin dan
dengan tepat.
Singa Laut
4.7.2 dan isi teks
serta
Mempresentasik
penjelasan
an hasil guru, siswa
identifikasi dapat
1 1 memahami
pecahan , , gerakan
2 3
1 memutar
dan yang dan
4
-15 -
Pendidikan
an n
bersesuaian menekuk di
dengan bagian air.
dari keseluruhan  Mencermati
suatu benda gambar
permainan
konkret dalam
Pipa Sumur.
kehidupan  Mencermati
sehari-hari teks dan
dengan tepat infomasi dari
guru
Seni 3.3 Mengenal 3.3.1 Memahami  Gerakan melakukan
Budaya gerak gerak bagian kesehari permainan
dan keseharian anggota tubuh an dalam Pipa Sumur.
Prakary danalam tarian  Melakukan
dalam bentuk
a dalam tari.  Gerakan gerakan
4.3 Meragakan tarian dengan
dalam memutar
gerak tepat. “Tari dan
keseharian Kijang” menekuk.
dan alam 3.3.2 Menjelaskan
dalam tari. gerak bagian
anggota tubuh
dalam bentuk
tarian dengan
tepat.
4.3.1 Melatih gerak

bagian anggota
tubuh dalam
bentuk tarian
dengan tepat.
4.3.2 Menampilkan
gerak bagian
anggota tubuh
dalam bentuk
-16 -
Pendidikan
an n
tarian dengan
tepat
Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1 Mengetahui  Gerakan

kan prosedur prosedur nonloko
Jasman penggunaa penggunaan motor
i, n gerak  Variasi
gerak dasar
Olahrag dasar gerakan
a, dan lokomotor, nonlokomotor
(menekuk dan memuta
Kesehat nonlokomot r dan
an or, dan berputar) dalam
meneku
manipulatif permainan dalam
dalam k
aktivitas air
bentuk dengan benar.
permainan,
dan 3.7.2 Menjelaskan
menjaga prosedur
keselamata
penggunaan
n
diri/orang gerak dasar
lain dalam nonlokomotor
aktivitas (menekuk dan
air. berputar) dalam
4.7 permainan dalam
Mempraktik aktivitas air
kan
dengan benar.
penggunaa
n gerak
4.7.1 Berlatih dalam
dasar
lokomotor, penggunaan
non- gerak dasar
lokomotor, nonlokomotor
dan (menekuk dan
manipulatif berputar) dalam
dalam permainan
bentuk
-17 -
Pendidikan
an n
permainan, dalam aktivitas
dan air dengan
menjaga benar.
keselamata
n 4.7.2 Mempraktikkan
diri/orang penggunaan
lain dalam
gerak
aktivitas
air. nonlokomotor
(menekuk dan
berputar) dalam
permainan dalam
aktivitas air
dengan benar
Subtema 3
KOMPETENSI INTI
-18 -
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Indikator Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Pelajar Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
an
PPKn 1.3.Menerima 1.3.1 Bersikap  Keberaga  Mengamati  Religius Sikap: 28 JP 
keberagaman toleransi man gambar  Nasionalis
karakteristik dalam karakterist kegiatan yang  Mandiri  Jujur 
individu
keberagaman ik di disajikan, siswa  Gotong  Disiplin
sebagaianuge sekolah mampu Royong  Tanggung 
rah Tuhan karakteristik
 Keberaga memahami isi  Integritas Jawa 
Yang Maha individu man  Santun
teks berkaitan
Esa di sebagai karakterist  Peduli
dengan
sekolah. anugerah ik di kebersamaan.  Percaya diri
2.3 Menampilkan Tuhan Yang tempat  Kerja Sama
 Mengamati
kebersamaan Maha Esa di bermain gambar
dalam Jurnal:
Sekolah. kegiatan
keberagaman
“bermain di
karakteristik 1.3.2  Catatan
halaman
individu di pendidik
Menunjukka sekolah” yang
sekolah. tentang sikap
n sikap disajikan, siswa
3.3 peserta didik
toleransi mampu
Mengidentifik saat di
memahami isi
asi jenis-jenis dalam sekolah
teks berkaitan
keberagaman keberagaman maupun
kebersamaan di
karakteristik karakteristik informasi dari
tempat
individu di orang lain
individu bermain.
sekolah.
sebagai  Melakukan
4.3
-19 -
Pendidikan
an
Mengelompok anugerah kegiatan Penilaian Diri:
kan jenis- Tuhan Yang bermain di
jenis Maha Esa di halaman  Peserta didik
keberagaman rumah, siswa mengisi
Sekolah.
karakteristik mampu daftar cek
individu di 2.3.1 Menjalankan memahami tentang sikap
sekolah. kebersamaan. peserta didik
sikap
 Membuat daftar saat di
kebersamaan kelompok siswa rumah, dan
dalam mampu di sekolah
keberagaman membedakan
karakteristik siswa Pengetahuan:
individu di berdasarkan Tes tertulis
sekolah. tinggi badan.  Memahami
 Menentukan karakteristik
2.3.2 sikap toleransi individu
terhadap teman berdasarkan
Menunjukka
yang memiliki perbedaan
n sikap tinggi badan.
perbedaan
kebersamaan tinggi badan.  Menentukan
dalam  Mencari karakteristik
keberagaman informasi individu
karakteristik kegiatan berdasarkan
individu di kesukaan. kegemaran.
sekolah.  Mendiskusikan  Membedakan
sikap terhadap perbedaan
3.3.1 Mengetahui teman yang karakteristik
memiliki individu di
jenis-jenis
kegemaran sekolah
keberagaman
berbeda. berdasarkan
karakteristik  Mencermati kegemaran.
individu di informasi  Memahami
sekolah permainan perbedaan
dengan tepat. kesukaan dari karakteristik
teman. individu.
3.3.2 Menjelaskan
-20 -
Pendidikan
an
jenis-jenis  Mendiskusikan  Memahami
keberagaman sikap terhadap isi dongeng.
karakteristik teman yang  Memahami
individu di memiliki kata sapaan
perbedaan dalam
sekolah
permainan dongeng.
dengan tepat. kesukaan.  Memahami
 Mengamati teks isi kata
4.3.1 Menyebutkan
dongeng untuk sapaan.
jenis-jenis menemukan  Memahami
keberagaman kata sapaan isi teks
karakteristik dalam dongeng. dongeng.
individu di  Mengamati  Menentukan
sekolah gambar perilaku nilai
dengan siswa, siswa pecahan.
memahami  Menentukan
benar.
perilaku nilai pecahan
toleransi antar setengah,
4.3.2
teman. sepertiga,
Mempresenta
 Mencermati isi dan
sikan jenis- teks serta seperempat.
jenis penjelasan  Memahami
keberagaman guru, siswa gambar
karakteristik dapamemahami imajinasi.
individu di karakteristik  Menyebutkan
teman berbeda cara
sekolah
agama. melempar
dengan
 Mencermati isi dan
benar. teks serta menangkap
penjelasan bola.
Bahas 3.8 Menggali 3.8.1 Menyebutkan  Teks guru, siswa
a informasi dari  Memahami
isi dongeng dongeng dapat
Indone dongeng gerakan
tentang sikap  Kata menentukan
sia binatang melempar
rukun darti teks sapaan sikap positif
(fabel) dan
lisan dan tulis terhadap teman menangkap
tentang sikap
-21 -
Pendidikan
an
hidup rukun dengan baik. yangberbeda bola.
dari teks agama.
lisan dan 3.8.2 Menjelaskan isi  Membaca Keterampilan:
tulis dengan dongeng dongeng secara
tujuan untuk tentang sikap bergantian, Praktik/Kinerja
kesenangan. rukun darti teks siswa mampu  Mengelompo
4.8 Menceritakan lisan dan tulis menemukan isi kkan
kembali teks dongeng. perbedaan
dengan baik.
dongeng  Membaca individu di
binatang dongeng secara sekolah
4.8.1
(fabel) yang bergantian, berdasarkan
Mengidentifika
menggambar siswa mampu tinggi siswa.
kan sikap si isi dongeng  Mengelompo
menjawab
hidup rukun tentang sikap pertanyaan. kkan teman
yang telah rukun darti teks  Mencermati dan sekolah
dibaca secara lisan dan tulis membaca berdasarkan
nyaring dengan baik. dongeng, siswa kegemaran.
sebagai mampu  Menentukan
bentuk 4.8.2 menemukan sikap
ungkapan Mempresentasi kata sapaan terhadap
diri. kan isi dalam dongeng perbedaan
3.9 Menentukan  Mengamati karakteristik
dongeng
kata sapaan gambar dan individu.
tentang sikap
dalam membaca  Membacakan
dongeng rukun darti teks
dongeng, siswa teks
secara lisan lisan dan tulis mampu dongeng.
dan tulis. dengan baik. menemukan isi  Menuliskan
dongeng. kata sapaan.
4.9 Menirukan  Menulis kalimat  Menentukan
kata sapaan yang memuat kata sapaan
dalam kata sapaan dalam
dongeng dalam dongeng.
secara lisan percakapan.  Membaca
dan tulis.  Melakukan dan
Matem 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan  Pecahan kegiatan menjelaskan
ati- ka setengah,
-22 -
Pendidikan
an
1 1 1 sepertiga, bermain di isi dongeng.
pecahan , , pecahan ,
2 3 2 dan halaman  Mengelompo
1 1 1 seperempa rumah, siswa kkan
dan ,dan t mampu pecahan
4 3 4
menggunakan  Gambar menemukan setengah,
menggunaka benda dan kata sapaan. sepertiga,
benda-benda
n benda- hewan.  Melakukan dan
konkret
dalam benda kegiatan seperempat.
kehidupan konkret mengamati teks  Membedakan
sehari-hari. dalam dialog, siswa pecahan
4.7 Menyajikan kehidupan mampu menulis setengah,
1 1 kalimat yang sepertiga,
pecahan , , sehari-hari
memuat kata dan
2 3 degan benar. sapaan. seperempat.
1
dan yang  Mengamati  Menggambar
4 3.7.2 Menjelaskan
gambar untuk imajinasi.
bersesuaian 1 menentukan  Mempraktika
denganbagian pecahan ,
2 pecahan n gerakan
dari 1 1 setengah, melempar
keseluruhan ,dan sepertiga, dan
3 4 dan
suatu benda seperempat.
menggunaka menangkap
konkret  Mengamati bola.
dalam n benda-
gambar semut
kehidupan benda untuk Portofolio
sehari-hari. konkret menentukan
dalam nilai pecahan  Menilai
kehidupan setengah, hasil belajar
sehari-hari sepertiga, dan peserta
degan benar. seperempat. didik pada
 Mengamati aspek
4.7.1 gambar teks tertentu dari
Mengidentifik dan isi teks, tahap awal
siswa sampai
asi pecahan
menentukan tahap akhir
1 1 1 nilai pecahan dalam
, , dan
2 3 4 setengah, memahami
-23 -
Pendidikan
an
yang sepertiga, dan materi atau
bersesuaian seperempat. praktik yang
dengan  Mengamati teks terkait sub
dan penejelasan tema
bagian dari
guru, siswa
keseluruhan
mampu
suatu benda memahami
konkret gambar
dalam imajinasi.
kehidupan  Mengamati teks
sehari-hari dan penejelasan
dengan tepat. guru, siswa
mampu
4.7.2 menggambar
imajinasi.
Mempresenta
 Mencermati
sikan hasil
gambar
identifikasi permainan bola
1 tangan dan isi
pecahan ,
2 teks serta
1 1 penjelasan
, dan yang guru, siswa
3 4
dapat
bersesuaian
melakukan
dengan gerakan
bagian dari melempar dan
keseluruhan menangkap
suatu benda bola.
konkret  Mencermati
dalam gambar
permainan bola
kehidupan
estafet, siswa
sehari-hari dapat
dengan tepat memahami
gerakan
Seni 3.1 Mengenal 3.1.1 Mengenal melempar dan
-24 -
Pendidikan
an
Buday karya ciri-ciri karya menangkap
a dan imajinatif dua imajinatif bola.
Prakar dan tiga tiga dimensi
ya dimensi.
dengan
4.1 Membuat
karya benar.
imajinatif dua
3.1.2
dan tiga
dimensi. Menyebutka
n ciri-ciri
karya
imajinatif
tiga dimensi
dengna
tepat.
4.1.1 Menggambar
karya
imajinatif tiga
dimensi
menggunaka
n bahan biji-
bijian dengan
tepat.
4.1.2
Mendemonst
rasikan hasil
karya
imajinatif
tiga dimensi
dengan
tepat.
-25 -
Pendidikan
an
Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1  Gerakan

kan prosedur Mengidentifika manipulati
Jasma penggunaan si prosedur f
ni, gerak dasar  Gerakan
penggunaan
Olahra lokomotor, melempar
ga, dan nonlokomotor gerak dasar
dan
Keseha , dan manipulatif menangka
tan manipulatif (melempar p bola
dalam bentuk dan
permainan, menangkap
dan menjaga bola) dalam
keselamatan
permainan
diri/orang
lain dalam push ball
aktivitas air. dalam
4.7 aktivitas air
Mempraktikk dengan benar.
an
penggunaan 3.7.2 Menjelaskan
gerak dasar prosedur
lokomotor, penggunaan
non- gerak dasar
lokomotor,
manipulatif
dan
manipulatif (melempar
dalam bentuk dan
permainan, menangkap
dan menjaga bola) dalam
keselamatan permainan
diri/orang
push ball
lain dalam
aktivitas air. dalam
aktivitas air
dengan benar.
-26 -
Pendidikan
an
4.7.1 Berlatih
dalam
penggunaan
gerak dasar
manipulatif
(melempar
dan
menangkap
bola) dalam
permainan
push ball
dalam
aktivitas air
dengan
benar.
4.7.2
Mempraktikk
an
penggunaan
gerak
manipulatif
(melempar
dan
menangkap
bola) dalam
permainan
push ball
dalam
aktivitas air
dengan
-27 -
Pendidikan
an
benar.
Subtema 4
KOMPETENSI INTI
berakhlak mulia.
Pendidikan
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Su
Pelaja Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu B
ran n
PPKn 1.3.Menerima 1.3.1 Bersikap  Keberagam  Mengamati  Religius Sikap: 28 JP  B
keberagama toleransi dalam an gambar  Nasionalis G
n keberagaman karakterisr kegiatan  Mandiri  Jujur  B
karakteristik
karakteristik ik di berkunjung ke  Gotong  Disiplin S
individu sekolah kebun Royong  Tanggung Jawa  I
sebagaianug individu sebagai
 Kebersama binatang,  Integritas  Santun  L
erah Tuhan anugerah Tuhan
-28 -
Pendidikan
ran n
Yang Maha Yang Maha Esa an di siswa  Peduli n
Esa di di Sekolah. tempat memahami  Percaya diri
sekolah. wisata. kebersamaan  Kerja Sama
2.3 1.3.2 Menunjukkan di tempat
Menampilka sikap toleransi wisata. Jurnal:
n dalam  Membaca teks
kebersamaa bacaan, siswa  Catatan
keberagaman
n dalam memahami pendidik
keberagama karakteristik kata sapaan tentang sikap
n individu sebagai dan peserta didik
karakteristik anugerah Tuhan kebersamaan saat di sekolah
individu di Yang Maha Esa di tempat maupun
sekolah. di Sekolah. wisata. informasi dari
3.3  Melakukan orang lain
Mengidentifi 2.3.1 Menjalankan kegiatan
kasi jenis- sikap membuat Penilaian Diri:
jenis maket kebun
kebersamaan
keberagama binatang,  Peserta didik
n dalam
siswa mampu mengisi daftar
karakteristik keberagaman memahami cek tentang
individu di karakteristik kebersamaan sikap peserta
sekolah. individu di di tempat didik saat di
4.3 sekolah. wisata. rumah, dan di
Mengelompo  Mencermati sekolah
kkan jenis- 2.3.2 Menunjukkan gambar
jenis sikap beberapa Pengetahuan:
keberagama kebersamaan tempat wisata Tes tertulis
n di Indonesia,  Menentukan
dalam
karakteristik siswa karakteristik
individu di keberagaman
mengenal individu
sekolah. karakteristik tempat wisata  Memahami
individu di di sekitarnya. karakteristik
sekolah.  Mencermati isi individu.
teks serta  Membandingka
3.3.1 Mengetahui penjelasan n perbedaan
jenis-jenis guru, siswa
-29 -
Pendidikan
ran n
keberagaman dapat karakteristik
karakteristik membedakan individu.
individu di karakteristik  Menentukan
individu. perbedaan
sekolah.
 Mencermati karakteristik
3.3.2 Menjelaskan hasil data dari individu di
siswa tentang sekolah
jenis-jenis
perbedaan berdasarkan
keberagaman karakteristik suku/asal
karakteristik siswa, siswa daerahnya.
individu di dapat  Memahami isi
sekolah dengan menyajikan dongeng.
tepat. informasitenta  Menemukan
ng kata sapaan.
4.3.1 Mengidentifikasi Mengelompok  Menentukan
jenis-jenis kan kalimat yang
keberagaman perbedaan mengandung
individu di kata sapaan.
karakteristik
sekolah  Memahami
individu di berdasarkan kata sapaan.
sekolah dengan karakteristik  Memahami
benar. individu. penggunaan
 Mencari data kata sapaan.
4.3.2 informasi  Menentukan
Mempresentasik kepada teman, nilai pecahan
an jenis-jenis siswa 1 1 1
mengelompok ( , , )
keberagaman 2 3 4
kan
karakteristik  Memahami
karakteristik
individu di prakarya dari
individu di
sekolah dengan bahan buatan.
kelas.
benar.  Memahami
 Mengamati
prakarya
teks dan
Bahas 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi  Teks dengan bahan
gambar, siswa
a informasi dongeng alami.
dongeng tentang mengelompok
Indon dari dongeng  Kata kan teman  Menyebutkan
sikap rukun
-30 -
Pendidikan
ran n
esia binatang darti teks lisan sapaan berdasarkan cara berjalan
(fabel) dan tulis dengan suku/asal dan berlari
tentang baik. daerahnya. dalam air.
sikap hidup  Mendiskusika  Memahami
rukun dari 3.8.2 Menjelaskan isi n sikap gerakan
teks lisan dongeng tentang terhadap melempar dan
dan tulis teman yang menangkap
sikap rukun
dengan berbeda bola.
darti teks lisan suku/asal
tujuan
untuk dan tulis dengan daerahnya. Keterampilan:
kesenangan. baik.  Mendiskusika
4.8 n sikap siswa Praktik/Kinerja
Menceritaka 4.8.1 Menuliskan isi terhadap  Mengelompokk
n kembali dongeng tentang teman yang an
teks dongeng sikap rukun memiliki perbedaanindiv
binatang darti teks lisan perbedaan idu di sekolah
(fabel) yang karakteristik. berdasarkan
dan tulis dengan
menggambar  Membaca karakteristikny
baik. a.
kan sikap cerita yang
hidup rukun 4.8.2 disajikan,  Mengelompokk
yang telah siswa mampu an teman
Mempresentasik sekolah
dibaca menemukan
secara an isi dongeng kata sapaan berdasarkan
nyaring tentang sikap dalam karakteristik
sebagai rukun darti teks dongeng. individu.
bentuk lisan dan tulis  Mencermati  Mengelompokk
ungkapan dengan baik. dan membaca an teman
diri. cerita “Asal berdasarkan
Mate 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan  Pecahan Usul Kota suku/asal
mati- 1 1 1 setengah, Surabaya”, daerahnya.
ka pecahan , pecahan , , siswa mampu  Mengelompokk
2 2 3 sepertiga,
1 1 dan memahami isi an perbedaan
, dan 1 dongeng. karakteristik
3 4 dan seperemp
4 at  Mencermati individu.
menggunaka
menggunakan  Gambar teks bacaan  Membaca teks
n benda-
benda-benda guna dongeng.
-31 -
Pendidikan
ran n
benda konkret dalam benda melengkapi  Melengkapi
konkret kehidupan kata sapaan. kalimat dengan
dalam sehari-hari  Menuliskan kata sapaan.
kehidupan kalimat yang  Menulis
degan benar.
sehari-hari. utuh dari kalimat yang
4.7 Menyajikan 3.7.2 Menjelaskan dongeng yang mengandung
1 memuat kata kata sapaan.
pecahan , 1 1
2 pecahan , , sapaan.  Membacakan
2 3  Mengamati
1 1 teks.
, dan 1 gambar  Membaca dan
3 4 dan
yang 4 kegiatan menuliskan
bersesuaian menggunakan menyapa kata sapaan.
denganbagia benda-benda pengunjung,  Menuliskan
n dari konkret dalam siswa mampu kembali isi
keseluruhan memahami dongeng.
kehidupan
suatu benda kata sapaan. Membedakan
sehari-hari  Membuat
konkret 1 1
degan benar. kalimat yang pecahan ( , ,
dalam 2 3
kehidupan memuat kata 1
4.7.1 Menyebutkan sapaan. )
sehari-hari. 4
1 1  Membaca
pecahan , ,  Membuat
2 3 kalimat yang
prakarya
1 telah dibuat,
dan yang dengan bahan
4 siswa
alami.
mengoreksida
bersesuaian  Membuat
n
dengan bagian prakarya dari
memperbaiki
dari keseluruhan bahan buatan.
kata sapaan.
suatu benda  Mempraktikka
 Mengoreksi
n gerakan
konkret dalam dan
berjalan dan
kehidupan memperbaiki
berlari dalam
sehari-hari kalimat yang
air.
memuat kata
dengan tepat.  Melakukan
sapaan.
-32 -
Pendidikan
ran n
4.7.2  Menulis gerakan
Mempresentasik kembali cerita melempar dan
an hasil dongeng, menangkap
siswa bola.
identifikasi
memahami isi
1 1 dongeng. Portofolio
pecahan , ,
2 3  Mencermati
1 gambar, siswa  Menilai hasil
dan yang
4 mengetahui belajar peserta
bersesuaian konsep didik pada
1 1 aspek tertentu
dengan bagian pecahan ( ,
2 3 dari tahap
dari keseluruhan awal sampai
suatu benda 1
, ). tahap akhir
konkret dalam 4
dalam
 Mengamati memahami
kehidupan
gambar untuk materi atau
sehari-hari memahami
dengan tepat praktik yang
konsep terkait sub
pecahan tema
Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui  Prakarya  Mencermati
Buda pengolahan bahan buatan dari gambar, siswa
ya bahan alam dan alat untuk bahan membedakan
dan dan buatan alam dan pecahan
membuat karya
Praka dalamberkar bahan setengah,
rya ya hiasan dengan
buatan sepertiga, atau
4.4 Membuat baik.
seperempat.
hiasan dari  Mengelompok
bahan alam 3.4.2 Menjelaskan
bahan buatan kan siswa,
dan buatan siswa
dan alat untuk
memahami
membuat karya pecahan.
hiasan dengan  Menentukan
baik. pecahan
setengah,
4.4.1 Membuat karya
-33 -
Pendidikan
ran n
hiasan dari sepertiga, dan
bahan buatan seperempat.
dengan benar.  Mencermati
teks, siswa
4.4.2 menentukan
Mendemonstrasi nilai pecahan.
kan hasil karya  Mengamati
gambar dan
hiasan buatan
teks, siswa
dengan benar. membuat
prakarya dari
bahan alami.
Pendi 3.7 Memahami 3.7.1  Gerakan  Membuat
dikan prosedur Mengertahuiprose manipula kreasi maket
Jasm penggunaan dur penggunaan tive kebun
ani, gerak dasar dalam binatang,
gerak dasar
Olahr lokomotor, permaina siswa
aga, nonlokomoto manipulatif
n memahami
dan r, dan (melempar dan  Gerakan karya tiga
Keseh manipulatif menangkap bola) locomotor dimensi dari
atan dalam dalam dalam  Gerakan buatan.
bentuk bentuk berjalan  Mencermati
permainan, permainan, dan dan gambar
dan menjaga berlari
menjaga permainan
keselamatan  Gerakan
keselamatan kipas angin
diri/orang melempar
diri/orang lain dan isi teks
lain dalam dan serta
aktivitas air. dalam aktivitas menangk penjelasan
4.7 air. ap guru, siswa
Mempraktik
dapat
kan 3.7.2 Menjelaskan
memahami
penggunaan prosedur gerakan
gerak dasar penggunaan berjalan dan
lokomotor, gerak dasar berlari di air.
non-
manipulatif  Mencermati
lokomotor,
gambar
-34 -
Pendidikan
ran n
dan (melempar dan permainan
manipulatif menangkap kipas angin
dalam bola)dalam dalam dan isi teks
bentuk serta
bentuk
permainan, penjelasan
dan menjaga permainan, dan guru, siswa
keselamatan menjaga dapat
diri/orang keselamatan melakukanger
lain dalam diri/orang lain akan berjalan
aktivitas air. dalam aktivitas dan berlari di
air dengan benar. air.
 Mencermati
4.7.1 Berlatih dalam gambar
penggunaan permainan
bola tangan
gerak dasar
dan isi teks
manipulatif serta
(melempar dan penjelasan
menangkap bola) guru, siswa
dalam dalam dapat
bentuk memahami
permainan, dan gerakan
melempar dan
menjaga
menangkap
keselamatan bola.
diri/orang lain  Mencermati
dalam aktivitas gambar
air dengan permainan
benar. bola bekel dan
isi teks serta
4.7.2 Mempraktikkan penjelasan
penggunaan guru, siswa
gerak dasar dapat
melakukan
manipulatif
gerakanmelem
(melempar dan par dan
-35 -
Pendidikan
ran n
menangkap bola) menangkap
dalam dalam bola.
bentuk
permainan, dan
menjaga
keselamatan
diri/orang lain
dalam aktivitas
air dengan
benar.
Mengetahui …………………, ...............
Kepala Sekolah, Guru Kelas 2
GERARDUS BAHANU, S.Ag

MARGARETA NOFALIANI, S.Pd
NIP196512312005011107
-36 -

Silabus KLS 2 SD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus KLS 2 SD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

karakteristik Sekolah. berbeda.  Peserta

4.3.1 Menyebutkan memahami n

4.8.1 Menuliskan isi dengan bahasa berjalan di

keseluruhan 1 Menentukan warna

tepat. dari tahap

4.3.1 Melatih gerak

Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1 Mengetahui  Gerakan

Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1  Gerakan

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

GERARDUS BAHANU, S.Ag

Anda mungkin juga menyukai