UPT SD NEGERI 3 MARGAKAYA

SILABUS KELAS 2
KURIKULUM 2013
REVISI

TEMA : 7 (Tujuh)
KELAS 2
SEMESTER II

SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 1 : Kebersamaan di Rumah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
PPKn 1.3.Menerima 1.3.1 Bersikap  Keberaga  Mencermati isi  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagaman toleransi man teks serta  Nasionalis Guru
karakteristik dalam karakteris penjelasan guru,  Mandiri  Jujur  Buku
individu
keberagaman tik siswa dapat  Gotong  Disiplin Siswa
sebagaianuge individu mengelompokka Royong  Tanggung  Internet
rah Tuhan karakteristik
disekolah n siswa  Integritas Jawa  Lingku
Yang Maha individu  Sikap- berdasarkan  Santun ngan
Esa di sebagai sikap perbedaan jenis  Peduli
sekolah. anugerah dalam rambut dan  Percaya diri
2.3 Menampilkan Tuhan Yang keberaga menggunakan  Kerja Sama
kebersamaan Maha Esa di man. kacamata.
dalam  Mengamati Jurnal:
Sekolah.
keberagaman gambar kegiatan
karakteristik 1.3.2 silaturahmi  Catatan
individu di keluarga di pendidik
Menunjukkan
sekolah. rumah Siti. tentang sikap
3.3 sikap
 Mencari peserta didik
Mengidentifik toleransi informasi saat di
asi jenis-jenis dalam
 Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
keberagaman keberagaman tentang warna sekolah
karakteristik karakteristik kesukaan maupun
individu di individu dengan informasi dari
sekolah. melakukan orang lain
sebagai
4.3 wawancara.
anugerah
Mengelompo  Berdiskusi Penilaian Diri:
kkan jenis- Tuhan Yang menentukan
jenis Maha Esa di sikap terhadap  Peserta didik
keberagaman Sekolah. teman yang mengisi daftar
karakteristik memiliki warna cek tentang
individu di 2.3.1 Menjalankan kesukaan sikap peserta
sekolah. sikap berbeda. didik saat di
kebersamaan  Mengamati rumah, dan di
dalam gambar kegiatan sekolah
di rumah Siti.
keberagaman
 Mencermati isi Pengetahuan:
karakteristik Tes tertulis
teks kegiatan
individu di Siti di rumah,  Memahami
sekolah. siswa perbedaan
mengetahui karakteristiin
2.3.2 Menunjukkan kegiatan teman dividu.
sikap di rumah  Mengetahui
kebersamaan berkaitan sikap
dalam dengan toleransi
keberagaman kebersamaan terhadap
menjalankan teman di
karakteristik
agama. rumah.
individu di  Membedakan
 Mengamati
sekolah. gambar kegiatan karakteristik
Siti, siswa teman
3.3.1 Memahami
 Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
jenis-jenis dapatmenentuka berdasarkan
keberagaman n sikap toleransi warna
karakteristik beragama. kesukaan.
individu di  Berdiskusi  Membanding
tentang sikap kan
sekolah
terhadap teman karakteristik
dengan tepat. atau sahabat. individu
 Mencari berdasarkan
3.3.2 Menjelaskan kegemaran
informasi
jenis-jenis tentang  Memahami
keberagaman kegemaran isi dongeng.
karakteristik teman.  Mengetahui
individu di  Berdiskusi isi dongeng
sekolah tentang sikap dengan
dengan tepat. terhadap teman menuliskan
yang memiliki kembali.
4.3.1 Menyebutkan kegemaran  Menentukan
berbeda. pecahan
jenis-jenis
 Mencermati isi setengah,
keberagaman
teks serta pecahan
karakteristik penjelasan guru, sepertiga,
individu di siswa dapat dan pecahan
sekolah memahami seperempat.
dengan benar. perbedaan  Menentukan
karakteristik. pecahan
4.3.2  Mendengarkan setengah,
Mempresenta dongeng. sepertiga,
sikan jenis-  Mengamati dan
gambar atau seperempat.
jenis
teks bacaan.  Menentukan
keberagaman
 Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
karakteristik  Mengajukan kuat dan
individu di pertanyaan lemah bunyi.
sekolah berkaitan  Memahami
dengan benar. dengan isi lagu
dongeng berbirama
Bahas 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi  Teks  Mencari dua.
a informasi dongeng informasi  Menyebutkan
dongeng
Indone dari dongeng mengenai isi cara berjalan
tentang sikap dongeng. di air.
sia binatang
rukun darti  Mendiskusikan  Memahami
(fabel)
tentang sikap teks lisan dan isi dongeng. gerakan
hidup rukun tulis dengan  Mencermati isi berlari di air.
dari teks baik. dongeng dari
lisan dan membaca
tulis dengan 3.8.2 Menjelaskan isi dongeng. Keterampilan:
tujuan untuk dongeng  Menemukan
kesenangan. rasa Praktik/Kinerja
tentang sikap
4.8 Menceritakan kebersamaan  Mengamati
rukun darti kegiatan di
kembali teks dari dongeng
teks lisan dan rumah.
dongeng melalui diskusi.
tulis dengan  Menyampaikan  Mengelompok
binatang
(fabel) yang baik. isi dongeng di kan individu
menggambar depan kelas. berdasarkan
kan sikap 4.8.1 Menuliskan isi  Menceritakan kegiatan
hidup rukun dongeng kembali cerita agama.
yang telah tentang sikap Ular dan Tikus  Mengelompok
dibaca secara rukun darti secara kan
nyaring bergantian di perbedaan
teks lisan dan
sebagai kelas. individu
tulis dengan berdasarkan
bentuk  Menjawab
ungkapan jenis rambut
 Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
baik. pertanyaan dan
berkaitan menggunaka
4.8.2Mempresentasi dengan isi n kacamata.
kan isi dongeng.  Mengelompok
dongeng  Menuliskan kan teman
diri. tentang sikap kembali dengan berdasarkan
bahasa pilihan
rukun darti
sederhana warna
teks lisan dan dongeng Ular kesukaan.
tulis dengan dan Tikus.  Mengelompok
baik.  Mencermati isi kan
dongeng melalui karakteristik
Matem 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan  Pecahan membaca, siswa individu
ati- ka 1 1 1 1 setengah, dapat Menulis berdasarkan
pecahan , pecahan , ,
2 3 2 3 pecahan kembali cerita kegemaran.
1 sepertiga, dongeng fabel.  Membaca
, dan 1
4 dan dan  Mendengarkan teks dan
4 pecahan
menggunaka cerita dongeng menuliskan
menggunakan seperemp fabel dari guru. isi teks.
n benda-
benda benda-benda at  Mengamati  Membaca
konkret konkret  Gambar- gambar kue dan
dalam dalam gambar puding untuk Menuliskan
kehidupan kehidupan benda memahami kembali
sehari-hari. mati  Mengajukan cerita isi
sehari-hari
4.7 Menyajikan degan benar. pertanyaan dongeng fable
1 1 tentang  Membagi
pecahan , pecahan. gambar yang
2 3 3.7.2 Menjelaskan
1 1 1  Menyebutkan menunjukka
, dan yang pecahan , , nilai pecahan n pecahan
4 2 3 setengah. setengah,
bersesuaian
 Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
denganbagia 1  Mengarsir sepertiga,
n dari dan dan
4 pecahan
keseluruhan menggunakan setengah. seperempat.
suatu benda  Menuliskan  Mengarsir
benda-benda
konkret hasil diskusi gambar
dalam konkret pecahan
tentang pecahan
kehidupan dalam setengah. setengah,
sehari-hari. kehidupan  konsep pecahan pecahan
sehari-hari sepertiga. sepertiga,
degan benar.  Mengarsir dan pecahan
gambar yang seperempat.
4.7.1 Menyebutkan menunjukkan  Membuat
1 1 pecahan bunyi birama
pecahan , , sepertiga. dua.
2 3
 Mengamati  Menyanyikan
1
dan yang gambar kue lagu
4 martabak, siswa berbirama
bersesuaian menentukan dua.
dengan pecahan  Mempraktika
bagian dari seperempat. n berjalan di
keseluruhan  Menentukan air dan
suatu benda pecahan permainan
seperempat menjaring
konkret
dengan ikan.
dalam  Melakukan
mengarsir
kehidupan gambar. gerakan
sehari-  Mengamati berlari di air.
haridengan gambar, siswa
tepat. dapat Portofolio
menentukan
 Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
4.7.2 pecahan  Menilai hasil
Mempresenta setengah. belajar
sikan hasil  Mengamati peserta
identifikasi gambar, siswa didik pada
dapat aspek
1 1 menentukan tertentu dari
pecahan , ,
2 3 pecahan tahap awal
1 sepertiga. sampai
dan yang
4  Mengamati tahap akhir
bersesuaian gambar, siswa dalam
dengan dapat memahami
menentukan materi atau
bagian dari
pecahan praktik yang
keseluruhan seperempat terkait sub
suatu benda  Mengajukan tema
konkret pertanyaan
dalam berbagai bunyi.
kehidupan  Membuat
sehari-hari birama dua.
dengan tepat  Menyanyikan
lagu berbirama
Seni 3.2 Mengenal 3.2.1 Memahami  Pola dua.
Buday pola irama kuat lemah irama  Mengamati teks
a dan sederhana dalam dan gambar
bunyi pada
Prakar melalui lagu lagu yang disajikan,
lagu. siswa mampu
ya anak-anak.  Lagu
4.2 Menampilkan berirama memahami
3.2.2 Menjelaskan panjang dan
pola irama dua
kuat lemah pendek bunyi.
sederhana  Musik
melalui lagu bunyi pada  Mengamati teks
ritmis
anak-anak. lagu dengan dan gambar
 Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
tepat. yang disajikan,
siswa mampu
4.2.1 Menentukan memainkan
kuat lemah suara birama
bunyi pada dua.
lagu dengan  Memainkan
musik ritmis
tepat.
berbirama dua.
4.2.2 Memainkan  Mencermati
gambar
kuat lemah
permainan
bunyi pada kucing dan tikus
lagu dengan di air serta
tepat. penjelasan guru,
siswa dapat
Pendid 3.7 Memahami 3.7.1  Gerakan memahami
ikan prosedur Mengidentifika manipulat gerakan berlari
Jasma penggunaan si prosedur ifdalam di air.
ni, gerak dasar bentuk  Mencermati
penggunaan
Olahra lokomotor, permaina gambar
ga, nonlokomoto gerak dasar
n permainan
dan r, dan lokomotor,  Gerakan menjaring ikan
Keseh manipulatif dalam di dalam dan isi teks
atan dalam permainan air serta penjelasan
bentuk “Menjaring guru, siswa
permainan, Ikan” dalam dapat
dan menjaga memahami
aktivitas
keselamatan gerakan berjalan
diri/orang airdengan
di air.
lain dalam benar.
aktivitas air.
 Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
4.7 3.7.2 Menjelaskan
Mempraktikk prosedur
an penggunaan
penggunaan
gerak dasar
gerak dasar
lokomotor, lokomotor,
non- nonlokomotor,
lokomotor, dan
dan manipulatif
manipulatif dalam
dalam permainan
bentuk
“Menjaring
permainan,
dan menjaga Ikan” dalam
keselamatan aktivitas air
diri/orang dengan benar.
lain dalam
aktivitas air. 4.7.1 Berlatih
dalam
penggunaan
gerak dasar
lokomotor
dalam
permainan
“Menjaring
Ikan” dalam
aktivitas
airdengan
benar.
 Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
4.7.2
Mempraktikk
an
penggunaan
gerak dasar
lokomotor
dalam
permainan
“Menjaring
Ikan” dalam
aktivitas air
dengan benar.

Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 2 : Kebersamaan di Sekolah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Indikator Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
PPKn 1.3.Menerima 1.3.1 Bersikap  Keberaga  Berdiskusi  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagama toleransi dalam man menentukan  Nasionalis Guru
n keberagaman karakteri sikap  Mandiri  Jujur  Buku
karakteristi
karakteristik stik terhadap  Gotong  Disiplin Siswa
k individu disekola teman yang Royong  Tanggung  Internet
sebagaianu individu sebagai
h memiliki  Integritas Jawa  Lingku
gerah anugerah Tuhan perbedaan  Santun ngan
Tuhan Yang Yang Maha Esa jenis kelamin  Peduli
Maha Esa di Sekolah.  Menyampaik  Percaya diri
di sekolah. an jadwal  Kerja Sama
2.3 1.3.2 Menunjukkan piket kelas
Menampilk sikap toleransi berdasarkan Jurnal:
an dalam jenis
kebersamaa keberagaman kelamin.  Catatan
n dalam  Mengelompo pendidik
karakteristik
keberagama kkan teman tentang sikap
n individu sebagai
berdasarkan peserta didik
karakteristi anugerah Tuhan suku/asal saat di sekolah
k individu Yang Maha Esa daerah. maupun
di sekolah. di Sekolah.
 Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Indikator Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
3.3 2.3.1 Menjalankan  Melakukan informasi dari
Mengidentif sikap diskusi orang lain
ikasi jenis- kebersamaan tentang
jenis sikap kepada Penilaian Diri:
dalam
keberagama teman yang
n keberagaman  Peserta didik
berbeda
karakteristi karakteristik suku/daerah mengisi daftar
k individu individu di nya. cek tentang
di sekolah. sekolah.  Mencari sikap peserta
4.3 informasi didik saat di
Mengelomp 2.3.2 Menunjukkan tentang kue rumah, dan di
okkan sikap dan buah sekolah
jenis-jenis kebersamaan kesukaan
keberagama dalam dari teman. Pengetahuan:
n  Melakukan Tes tertulis
keberagaman
karakteristi diskusi  Memahami
k individu karakteristik perbedaan
tentang
di sekolah. individu di sikap kepada karakteristik
sekolah. teman yang individu.
memiliki  Membedakan
3.3.1 Mengetahui perbedaan karakteristik
jenis-jenis kue dan teman
keberagaman buah berdasarkan
karakteristik kesukaan. jenis kelamin.
individu di  Mencermati  Membandingk
isi teks serta an
sekolah dengan
penjelasan karakteristik
tepat. individu
guru, siswa
dapat berdasarkan
3.3.2 Menjelaskan
memahami makanan
jenis-jenis
 Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Indikator Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
keberagaman isi teks, kesukaan.
karakteristik perbedaan  Mengetahui
individu di karakteristik sikap toleransi
, dan terhadap
sekolah dengan
mengelompo teman beda
tepat. kkan siswa suku/asal
berdasarkan daerah.
4.3.1 Menyebutkan
perbedaan  Memahami
jenis-jenis jenis kata sapaan.
keberagaman kelamin.  Memahami isi
karakteristik  MenyampaIk teks dongeng.
individu di an jadwal  Menentukan
sekolah dengan piket kelas pecahan
benar. berdasarkan setengah,
jenis sepertiga, dan
4.3.2 kelamin. seperempat.
Mempresentasik  Menuliskan  Menentukan
sikap hidup gerak “Tari
an jenis-jenis
rukun. Kijang”.
keberagaman  Membedaka  Memahami
karakteristik n laki-laki cara menari
individu di dan “Tari Kijang”.
sekolah dengan perempuan.  Menyebutkan
benar.  Mengamati cara memutar
gambar dan menekuk
Bahasa 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi  Teks upacara badan di air.
Indones informasi dongeng tentang dongeng bendera. Memahami
ia dari sikap rukun  Kata  Mendengark gerakan
dongeng sapaan an dan menekuk dan
darti teks lisan
binatang Mengajukan memutar.
(fabel) dan tulis dengan pertanyaan
 Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Indikator Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
tentang baik. berkaitan Keterampilan:
sikap hidup dengan isi
rukun dari 3.8.2 Menjelaskan isi dongeng. Praktik/Kinerja
teks lisan dongeng tentang  Mencari  Menuliskan
dan tulis sikap rukun informasi perbedaan
dengan darti teks lisan mengenai isi karakteristik
tujuan dongeng individu.
dan tulis dengan
untuk  Menganalisis  Mengelompokk
kesenangan baik. an perbedaan
isi dongeng.
.  Menemukan karakteristik
4.8 4.8.1 Menuliskan isi
sikap teman
Menceritak dongeng tentang berdasarkan
kebersamaa
an kembali sikap rukun n dari jenis kelamin.
teks darti teks lisan membaca  Mengelompokk
dongeng dan tulis dengan dongeng. an
binatang baik.  Mencari karakteristik
(fabel) yang informasi individu
menggamba 4.8.2 tentang kata berdasarkan
rkan sikap Mempresentasik sapaan yang makanan
hidup terdapat kesukaan.
an isi dongeng
rukun yang dalam  Menunjukkan
telah tentang sikap
dongeng. sikap toleransi
dibaca rukun darti teks terhadap
 Mengamati
secara lisan dan gambar teman beda
nyaring tulisdengan baik. kegiatan suku/asal
sebagai belajar daerah.
bentuk 3.9.1 Mengidentifikasi kelompok.  Mempraktikka
ungkapan kata sapaan  Bermain n
diri. dalam dongeng peran dari pengguanaan
3.9 teks kata sapaan.
secara lisan dan
Menentuka
 Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Indikator Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
tulis dengan dongeng.  Menuliskan isi
benar.  Membuat teks dongeng.
kalimat yang  Menentukan
3.9.2 Menjelaskan memuat kata pecahan
kata sapaan sapaan. setengah,
n kata dalam dongeng  Menuliskan sepertiga, dan
sapaan secara lisan dan kembali seperempat.
dalam cerita  Mempraktikka
tulis dengan
dongeng dongeng dari n gerak “Tari
benar. panduan Kijang”.
secara lisan
dan tulis. gambar.  Mempraktikan
4.9.1 Mencari kata
4.9 Menirukan  Menulis gerakan
sapaan dalam kembali memutar dan
kata
sapaan dongeng secara cerita menekuk
dalam lisan dan tulis dongeng
dongeng dengan benar. fabel. Portofolio
secara lisan  Mengamati
dan tulis. 4.9.2 Menirukan kata gambar  Menilai hasil
sapaan dalam pecahan. belajar
dongeng secara  Mengajukan peserta didik
pertanyaan pada aspek
lisan dan tulis
tentang tertentu dari
dengan benar. tahap awal
pecahan.
 Menyebutka sampai tahap
Matem 3.7 3.7.1 Menentukan  Pecahan akhir dalam
n nilai
ati- ka Menjelaska 1 1 setengah memahami
pecahan , , pecahan
n pecahan 2 3 , materi atau
setengah,
1 1 1 sepertiga praktik yang
, , dan 1 sepertiga,
2 3 4 dan , dan terkait sub
4 dan
menggunak seperem tema
menggunakan seperempat.
an benda- pat
 Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Indikator Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
benda benda-benda  Gambar  Mengarsir
konkret konkret dalam pecahan pecahan
dalam kehidupan setengah,
kehidupan seperempat.
sehari-hari
sehari-hari.  Menentukan
4.7 Menyajikan degan benar.
pecahan
1 setengah,
pecahan , 3.7.2 Menjelaskan
2 sepertiga,
1 1 dan
1 1 pecahan , ,
, dan 2 3 seperempat.
3 4
yang 1  Membuat
dan
bersesuaian 4 kreasi
denganbagi menggunakan pecahan.
an dari benda-benda  Melakukan
keseluruha diskusi.
konkret dalam
n suatu  Mengamati
kehidupan
benda gerak “Tari
sehari-hari Kijang”.
konkret
dalam degan benar.  Mengajukan
kehidupan pertanyaan
sehari-hari. 4.7.1 Menyebutkan tentang
1 1 gerak “Tari
pecahan , ,
2 3 Kijang”.
1  Melakukan
dan yang gerak “Tari
4
Kijang”.
bersesuaian
 Melakukan
dengan bagian
gerak “Tari
dari keseluruhan Kijang”.
suatu benda  Menari “Tari
konkret dalam
 Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Indikator Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
kehidupan Kijang”
sehari-hari  Mencermati
dengan tepat. gambar
permainan
4.7.2 Pinguin dan
Mempresentasik Singa Laut
dan isi teks
an hasil
serta
identifikasi penjelasan
1 1 guru, siswa
pecahan , ,
2 3 dapat
1 memahami
dan yang gerakan
4
memutar
bersesuaian
dan
dengan bagian menekuk di
dari keseluruhan air.
suatu benda  Mencermati
konkret dalam gambar
kehidupan permainan
sehari-hari Pipa Sumur.
dengan tepat  Mencermati
teks dan
Seni 3.3 Mengenal 3.3.1 Memahami  Gerakan infomasi dari
Budaya gerak kesehari guru
gerak bagian
dan keseharian an dalam melakukan
anggota tubuh permainan
Prakary danalam tarian
dalam bentuk Pipa Sumur.
a dalam tari.  Gerakan
4.3 Meragakan tarian dengan  Melakukan
dalam
gerak tepat. “Tari gerakan
keseharian Kijang” memutar
 Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Indikator Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
dan alam 3.3.2 Menjelaskan dan
dalam tari. gerak bagian menekuk.
anggota tubuh
dalam bentuk
tarian dengan
tepat.

4.3.1 Melatih gerak

bagian anggota
tubuh dalam
bentuk tarian
dengan tepat.

4.3.2 Menampilkan
gerak bagian
anggota tubuh
dalam bentuk
tarian dengan
tepat

Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1 Mengetahui  Gerakan

kan prosedur prosedur nonloko
Jasman penggunaa penggunaan motor
i, n gerak  Variasi
gerak dasar
Olahrag dasar gerakan
a, dan lokomotor, nonlokomotor
(menekuk dan memuta
Kesehat nonlokomot r dan
an or, dan berputar) dalam
meneku
manipulatif permainan dalam
k
 Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Indikator Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
dalam aktivitas air
bentuk dengan benar.
permainan,
dan 3.7.2 Menjelaskan
menjaga prosedur
keselamata penggunaan
n
gerak dasar
diri/orang
lain dalam nonlokomotor
aktivitas (menekuk dan
air. berputar) dalam
4.7 permainan dalam
Mempraktik aktivitas air
kan dengan benar.
penggunaa
n gerak 4.7.1 Berlatih dalam
dasar
penggunaan
lokomotor,
non- gerak dasar
lokomotor, nonlokomotor
dan (menekuk dan
manipulatif berputar) dalam
dalam permainan
bentuk dalam aktivitas
permainan,
air dengan
dan
menjaga benar.
keselamata
4.7.2 Mempraktikkan
n
diri/orang penggunaan
lain dalam gerak
 Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Indikator Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an n
aktivitas nonlokomotor
air. (menekuk dan
berputar) dalam
permainan dalam
aktivitas air
dengan benar

Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 3 : Kebersamaan di Tempat Bermain

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
PPKn 1.3.Menerima 1.3.1 Bersikap  Keberaga  Mengamati  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagaman toleransi man gambar  Nasionalis Guru
karakteristik dalam karakterist kegiatan yang  Mandiri  Jujur  Buku
individu
keberagaman ik di disajikan, siswa  Gotong  Disiplin Siswa
sebagaianuge sekolah mampu Royong  Tanggung  Internet
rah Tuhan karakteristik
 Keberaga memahami isi  Integritas Jawa  Lingku
Yang Maha individu man  Santun
teks berkaitan ngan
Esa di sebagai karakterist  Peduli
dengan
sekolah. anugerah ik di kebersamaan.  Percaya diri
2.3 Menampilkan Tuhan Yang tempat  Kerja Sama
 Mengamati
kebersamaan Maha Esa di bermain gambar
dalam Jurnal:
Sekolah. kegiatan
keberagaman
“bermain di
karakteristik 1.3.2  Catatan
halaman
individu di pendidik
Menunjukka sekolah” yang
sekolah. tentang sikap
n sikap disajikan, siswa
3.3 peserta didik
toleransi mampu
Mengidentifik saat di
memahami isi
asi jenis-jenis dalam sekolah
teks berkaitan
keberagaman keberagaman maupun
kebersamaan di
karakteristik karakteristik informasi dari
tempat
individu di orang lain
individu bermain.
sekolah.
 Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
4.3 sebagai  Melakukan
Mengelompok anugerah kegiatan Penilaian Diri:
kan jenis- Tuhan Yang bermain di
jenis halaman  Peserta didik
Maha Esa di
keberagaman rumah, siswa mengisi
karakteristik Sekolah. daftar cek
mampu
individu di memahami tentang sikap
2.3.1 Menjalankan
sekolah. kebersamaan. peserta didik
sikap saat di
 Membuat daftar
kebersamaan kelompok siswa rumah, dan
dalam mampu di sekolah
keberagaman membedakan
karakteristik siswa Pengetahuan:
individu di berdasarkan Tes tertulis
tinggi badan.  Memahami
sekolah.
 Menentukan karakteristik
sikap toleransi individu
2.3.2
terhadap teman berdasarkan
Menunjukka perbedaan
yang memiliki
n sikap perbedaan tinggi badan.
kebersamaan tinggi badan.  Menentukan
dalam  Mencari karakteristik
keberagaman informasi individu
karakteristik kegiatan berdasarkan
individu di kesukaan. kegemaran.
 Mendiskusikan  Membedakan
sekolah.
sikap terhadap perbedaan
teman yang karakteristik
3.3.1 Mengetahui
memiliki individu di
jenis-jenis
kegemaran sekolah
keberagaman
 Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
karakteristik berbeda. berdasarkan
individu di  Mencermati kegemaran.
sekolah informasi  Memahami
dengan tepat. permainan perbedaan
kesukaan dari karakteristik
3.3.2 Menjelaskan teman. individu.
jenis-jenis  Mendiskusikan  Memahami
sikap terhadap isi dongeng.
keberagaman
teman yang  Memahami
karakteristik memiliki kata sapaan
individu di perbedaan dalam
sekolah permainan dongeng.
dengan tepat. kesukaan.  Memahami
 Mengamati teks isi kata
4.3.1 Menyebutkan dongeng untuk sapaan.
jenis-jenis menemukan  Memahami
keberagaman kata sapaan isi teks
dalam dongeng. dongeng.
karakteristik
 Mengamati  Menentukan
individu di
gambar perilaku nilai
sekolah siswa, siswa pecahan.
dengan memahami  Menentukan
benar. perilaku nilai pecahan
toleransi antar setengah,
4.3.2 teman. sepertiga,
Mempresenta  Mencermati isi dan
sikan jenis- teks serta seperempat.
jenis penjelasan  Memahami
guru, siswa gambar
keberagaman
dapamemahami imajinasi.
karakteristik
 Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
individu di karakteristik  Menyebutkan
sekolah teman berbeda cara
dengan agama. melempar
benar.  Mencermati isi dan
teks serta menangkap
Bahas 3.8 Menggali 3.8.1 Menyebutkan  Teks penjelasan bola.
a informasi dari isi dongeng dongeng guru, siswa  Memahami
Indone dongeng dapat gerakan
tentang sikap  Kata
sia binatang menentukan melempar
rukun darti teks sapaan
(fabel) sikap positif dan
lisan dan tulis terhadap teman menangkap
tentang sikap
hidup rukun dengan baik. yangberbeda bola.
dari teks agama.
3.8.2 Menjelaskan isi  Membaca Keterampilan:
lisan dan
tulis dengan dongeng dongeng secara
tujuan untuk tentang sikap bergantian, Praktik/Kinerja
kesenangan. rukun darti teks siswa mampu  Mengelompo
4.8 Menceritakan lisan dan tulis menemukan isi kkan
kembali teks dongeng. perbedaan
dengan baik.
dongeng  Membaca individu di
binatang 4.8.1 dongeng secara sekolah
(fabel) yang bergantian, berdasarkan
Mengidentifika
menggambar siswa mampu tinggi siswa.
si isi dongeng
kan sikap menjawab  Mengelompo
tentang sikap pertanyaan. kkan teman
hidup rukun
rukun darti teks  Mencermati dan sekolah
yang telah
dibaca secara lisan dan tulis membaca berdasarkan
nyaring dengan baik. dongeng, siswa kegemaran.
sebagai mampu  Menentukan
bentuk 4.8.2 menemukan sikap
ungkapan Mempresentasi kata sapaan terhadap
 Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
diri. kan isi dalam dongeng perbedaan
3.9 Menentukan dongeng  Mengamati karakteristik
kata sapaan tentang sikap gambar dan individu.
dalam rukun darti teks membaca  Membacakan
dongeng dongeng, siswa teks
lisan dan tulis
secara lisan mampu dongeng.
dan tulis. dengan baik.
menemukan isi  Menuliskan
dongeng. kata sapaan.
4.9 Menirukan  Menulis kalimat  Menentukan
kata sapaan yang memuat kata sapaan
dalam kata sapaan dalam
dongeng dalam dongeng.
secara lisan percakapan.  Membaca
dan tulis.  Melakukan dan
Matem 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan  Pecahan kegiatan menjelaskan
ati- ka 1 1 1 setengah, bermain di isi dongeng.
pecahan , , pecahan ,
2 3 2 sepertiga, halaman  Mengelompo
1 dan rumah, siswa kkan
dan 1 1
4 ,dan seperempa mampu pecahan
3 4 t menemukan
menggunakan setengah,
menggunaka  Gambar kata sapaan. sepertiga,
benda-benda
konkret n benda- benda dan  Melakukan dan
dalam benda hewan. kegiatan seperempat.
kehidupan konkret mengamati teks  Membedakan
sehari-hari. dalam dialog, siswa pecahan
4.7 Menyajikan kehidupan mampu menulis setengah,
1 1 kalimat yang sepertiga,
pecahan , , sehari-hari
2 3 memuat kata dan
degan benar. sapaan. seperempat.
1
dan yang  Mengamati  Menggambar
4 3.7.2 Menjelaskan
 Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
bersesuaian 1 gambar untuk imajinasi.
pecahan ,
denganbagian 2 menentukan  Mempraktika
dari 1 1 pecahan n gerakan
keseluruhan ,dan setengah, melempar
suatu benda
3 4 sepertiga, dan dan
konkret menggunaka seperempat. menangkap
dalam n benda-  Mengamati bola.
kehidupan benda gambar semut
sehari-hari. konkret untuk Portofolio
dalam menentukan
kehidupan nilai pecahan  Menilai
setengah, hasil belajar
sehari-hari
sepertiga, dan peserta
degan benar. seperempat. didik pada
 Mengamati aspek
4.7.1 tertentu dari
gambar teks
Mengidentifik dan isi teks, tahap awal
asi pecahan siswa sampai
1 1 1 menentukan tahap akhir
, , dan nilai pecahan dalam
2 3 4
setengah, memahami
yang materi atau
sepertiga, dan
bersesuaian seperempat. praktik yang
dengan  Mengamati teks terkait sub
bagian dari dan penejelasan tema
keseluruhan guru, siswa
suatu benda mampu
konkret memahami
gambar
dalam
imajinasi.
kehidupan
 Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
sehari-hari  Mengamati teks
dengan tepat. dan penejelasan
guru, siswa
4.7.2 mampu
Mempresenta menggambar
sikan hasil imajinasi.
identifikasi  Mencermati
gambar
1 permainan bola
pecahan ,
2 tangan dan isi
1 1 teks serta
,dan yang
3 4 penjelasan
bersesuaian guru, siswa
dengan dapat
melakukan
bagian dari
gerakan
keseluruhan melempar dan
suatu benda menangkap
konkret bola.
dalam  Mencermati
kehidupan gambar
sehari-hari permainan bola
estafet, siswa
dengan tepat
dapat
memahami
Seni 3.1 Mengenal 3.1.1 Mengenal
gerakan
Buday karya ciri-ciri karya melempar dan
a dan imajinatif dua imajinatif menangkap
Prakar dan tiga
tiga dimensi bola.
ya dimensi.
4.1 Membuat dengan
 Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
karya benar.
imajinatif dua
dan tiga 3.1.2
dimensi. Menyebutka
n ciri-ciri
karya
imajinatif
tiga dimensi
dengna
tepat.

4.1.1 Menggambar
karya
imajinatif tiga
dimensi
menggunaka
n bahan biji-
bijian dengan
tepat.

4.1.2
Mendemonst
rasikan hasil
karya
imajinatif
tiga dimensi
dengan
 Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
tepat.

Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1  Gerakan

kan prosedur Mengidentifika manipulati
Jasma penggunaan si prosedur f
ni, gerak dasar  Gerakan
penggunaan
Olahra lokomotor, melempar
ga, dan nonlokomotor gerak dasar
dan
Keseha , dan manipulatif menangka
tan manipulatif (melempar p bola
dalam bentuk dan
permainan, menangkap
dan menjaga bola) dalam
keselamatan
permainan
diri/orang
lain dalam push ball
aktivitas air. dalam
4.7 aktivitas air
Mempraktikk dengan benar.
an
penggunaan 3.7.2 Menjelaskan
gerak dasar prosedur
lokomotor, penggunaan
non- gerak dasar
lokomotor,
manipulatif
dan
manipulatif (melempar
dalam bentuk dan
permainan, menangkap
dan menjaga bola) dalam
 Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
keselamatan permainan
diri/orang push ball
lain dalam dalam
aktivitas air.
aktivitas air
dengan benar.

4.7.1 Berlatih
dalam
penggunaan
gerak dasar
manipulatif
(melempar
dan
menangkap
bola) dalam
permainan
push ball
dalam
aktivitas air
dengan
benar.

4.7.2
Mempraktikk
an
penggunaan
gerak
manipulatif
 Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
(melempar
dan
menangkap
bola) dalam
permainan
push ball
dalam
aktivitas air
dengan
benar.

Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 4 : Kebersamaan di Tempat Wisata

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Indikator Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
PPKn 1.3.Menerima 1.3.1 Bersikap  Keberagam  Mengamati  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagama toleransi dalam an gambar  Nasionalis Guru
n keberagaman karakterisr kegiatan  Mandiri  Jujur  Buku
karakteristik
karakteristik ik di berkunjung ke  Gotong  Disiplin Siswa
individu sekolah kebun Royong  Tanggung Jawa  Internet
sebagaianug individu sebagai
 Kebersama binatang,  Integritas  Santun  Lingku
erah Tuhan anugerah Tuhan siswa
an di  Peduli ngan
Yang Maha Yang Maha Esa tempat memahami  Percaya diri
Esa di di Sekolah. wisata. kebersamaan  Kerja Sama
sekolah. di tempat
2.3 1.3.2 Menunjukkan wisata. Jurnal:
Menampilka sikap toleransi  Membaca teks
n dalam bacaan, siswa  Catatan
kebersamaa keberagaman memahami pendidik
n dalam kata sapaan tentang sikap
karakteristik
keberagama dan peserta didik
n individu sebagai kebersamaan saat di sekolah
karakteristik anugerah Tuhan di tempat maupun
individu di Yang Maha Esa wisata. informasi dari
sekolah. di Sekolah.  Melakukan orang lain
3.3 kegiatan
Mengidentifi 2.3.1 Menjalankan membuat Penilaian Diri:
kasi jenis- sikap maket kebun
jenis kebersamaan binatang,  Peserta didik
 Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Indikator Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
keberagama dalam siswa mampu mengisi daftar
n keberagaman memahami cek tentang
karakteristik karakteristik kebersamaan sikap peserta
individu di di tempat didik saat di
individu di
sekolah. wisata. rumah, dan di
sekolah.
4.3  Mencermati sekolah
Mengelompo gambar
2.3.2 Menunjukkan
kkan jenis- beberapa Pengetahuan:
jenis sikap tempat wisata Tes tertulis
keberagama kebersamaan di Indonesia,  Menentukan
n dalam siswa karakteristik
karakteristik keberagaman mengenal individu
individu di karakteristik tempat wisata  Memahami
sekolah. individu di di sekitarnya. karakteristik
 Mencermati isi individu.
sekolah.
teks serta  Membandingka
3.3.1 Mengetahui penjelasan n perbedaan
guru, siswa karakteristik
jenis-jenis
dapat individu.
keberagaman membedakan  Menentukan
karakteristik karakteristik perbedaan
individu di individu. karakteristik
sekolah.  Mencermati individu di
hasil data dari sekolah
3.3.2 Menjelaskan siswa tentang berdasarkan
jenis-jenis perbedaan suku/asal
keberagaman karakteristik daerahnya.
karakteristik siswa, siswa  Memahami isi
dapat dongeng.
individu di
menyajikan  Menemukan
sekolah dengan
 Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Indikator Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
tepat. informasitenta kata sapaan.
ng  Menentukan
4.3.1 Mengidentifikasi Mengelompok kalimat yang
jenis-jenis kan mengandung
keberagaman perbedaan kata sapaan.
karakteristik individu di  Memahami
sekolah kata sapaan.
individu di
berdasarkan  Memahami
sekolah dengan karakteristik penggunaan
benar. individu. kata sapaan.
 Mencari data  Menentukan
4.3.2 informasi nilai pecahan
Mempresentasik kepada teman, 1 1 1
an jenis-jenis siswa ( , , )
2 3 4
keberagaman mengelompok  Memahami
karakteristik kan prakarya dari
individu di karakteristik bahan buatan.
individu di
sekolah dengan  Memahami
kelas.
benar. prakarya
 Mengamati dengan bahan
teks dan alami.
Bahas 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi  Teks gambar, siswa
a informasi dongeng tentang dongeng  Menyebutkan
mengelompok
Indon dari dongeng  Kata cara berjalan
sikap rukun kan teman
esia binatang sapaan dan berlari
darti teks lisan berdasarkan
(fabel) dalam air.
dan tulis dengan suku/asal
tentang  Memahami
baik. daerahnya.
sikap hidup gerakan
 Mendiskusika
rukun dari melempar dan
3.8.2 Menjelaskan isi n sikap
teks lisan menangkap
dongeng tentang terhadap
dan tulis bola.
 Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Indikator Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n

dengan sikap rukun teman yang

tujuan darti teks lisan berbeda Keterampilan:
untuk dan tulis dengan suku/asal
daerahnya. Praktik/Kinerja
kesenangan. baik.
 Mendiskusika  Mengelompokk
4.8
n sikap siswa an
Menceritaka 4.8.1 Menuliskan isi
terhadap perbedaanindiv
n kembali dongeng tentang
teman yang idu di sekolah
teks dongeng sikap rukun memiliki berdasarkan
binatang darti teks lisan perbedaan karakteristikny
(fabel) yang
dan tulis dengan karakteristik. a.
menggambar
kan sikap baik.  Membaca  Mengelompokk
hidup rukun cerita yang an teman
yang telah 4.8.2 disajikan, sekolah
dibaca Mempresentasik siswa mampu berdasarkan
secara an isi dongeng menemukan karakteristik
nyaring kata sapaan individu.
tentang sikap
sebagai dalam  Mengelompokk
rukun darti teks
bentuk dongeng. an teman
lisan dan  Mencermati berdasarkan
ungkapan
tulisdengan baik. dan membaca suku/asal
diri.
cerita “Asal daerahnya.
Mate 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan  Pecahan Usul Kota  Mengelompokk
mati- 1 1 1 setengah, Surabaya”, an perbedaan
ka pecahan , pecahan , ,
2 2 3 sepertiga, siswa mampu karakteristik
1 1 dan memahami isi individu.
, dan 1
3 4 dan seperemp dongeng.  Membaca teks
4 at
menggunaka  Mencermati dongeng.
menggunakan  Gambar
n benda- teks bacaan  Melengkapi
benda benda-benda benda guna kalimat dengan
konkret konkret dalam melengkapi kata sapaan.
 Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Indikator Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
dalam kehidupan kata sapaan.  Menulis
kehidupan sehari-hari  Menuliskan kalimat yang
sehari-hari. degan benar. kalimat yang mengandung
4.7 Menyajikan utuh dari kata sapaan.
1 3.7.2 Menjelaskan dongeng yang  Membacakan
pecahan ,
2 1 1 memuat kata teks.
1 1 pecahan , , sapaan.  Membaca dan
, dan 2 3
3 4  Mengamati menuliskan
1 gambar kata sapaan.
yang dan
4 kegiatan  Menuliskan
bersesuaian
denganbagia menggunakan menyapa kembali isi
n dari benda-benda pengunjung, dongeng.
keseluruhan konkret dalam siswa mampu Membedakan
suatu benda kehidupan memahami 1 1
kata sapaan. pecahan ( , ,
konkret sehari-hari 2 3
dalam  Membuat 1
degan benar. kalimat yang )
kehidupan 4
sehari-hari. memuat kata
4.7.1 Menyebutkan  Membuat
sapaan.
1 1 prakarya
pecahan , ,  Membaca
2 3 dengan bahan
kalimat yang
alami.
1 telah dibuat,
dan yang  Membuat
4 siswa
prakarya dari
bersesuaian mengoreksida
bahan buatan.
n
dengan bagian  Mempraktikka
memperbaiki
dari keseluruhan n gerakan
kata sapaan.
suatu benda berjalan dan
 Mengoreksi
konkret dalam berlari dalam
dan
air.
kehidupan memperbaiki
 Melakukan
sehari-hari kalimat yang
 Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Indikator Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
dengan tepat. memuat kata gerakan
sapaan. melempar dan
4.7.2  Menulis menangkap
Mempresentasik kembali cerita bola.
an hasil dongeng,
identifikasi siswa Portofolio
memahami isi
1 1  Menilai hasil
pecahan , , dongeng.
2 3  Mencermati belajar peserta
1 gambar, siswa didik pada
dan yang
4 mengetahui aspek tertentu
bersesuaian konsep dari tahap
dengan bagian 1 1 awal sampai
pecahan ( , tahap akhir
dari keseluruhan 2 3
1 dalam
suatu benda , ). memahami
konkret dalam 4
materi atau
kehidupan  Mengamati praktik yang
gambar untuk terkait sub
sehari-hari
memahami tema
dengan tepat konsep
pecahan
Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui  Prakarya  Mencermati
Buda pengolahan bahan buatan dari gambar, siswa
ya bahan alam dan alat untuk bahan membedakan
dan dan buatan alam dan pecahan
membuat karya
Praka dalamberkar bahan setengah,
rya ya hiasan dengan
buatan sepertiga, atau
4.4 Membuat baik.
seperempat.
hiasan dari
3.4.2 Menjelaskan  Mengelompok
bahan alam
bahan buatan kan siswa,
dan buatan
 Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Indikator Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
dan alat untuk siswa
membuat karya memahami
hiasan dengan pecahan.
baik.  Menentukan
pecahan
4.4.1 Membuat karya setengah,
sepertiga, dan
hiasan dari
seperempat.
bahan buatan
 Mencermati
dengan benar. teks, siswa
menentukan
4.4.2 nilai pecahan.
Mendemonstrasi  Mengamati
kan hasil karya gambar dan
hiasan buatan teks, siswa
dengan benar. membuat
prakarya dari
bahan alami.
Pendi 3.7 Memahami 3.7.1  Gerakan  Membuat
dikan prosedur Mengertahuiprose manipula kreasi maket
Jasm penggunaan dur penggunaan tive kebun
ani, gerak dasar dalam binatang,
gerak dasar
Olahr lokomotor, permaina siswa
aga, nonlokomoto manipulatif memahami
n
dan r, dan (melempar dan  Gerakan karya tiga
Keseh manipulatif menangkap bola) locomotor dimensi dari
atan dalam dalam dalam  Gerakan buatan.
bentuk bentuk berjalan  Mencermati
permainan, permainan, dan dan gambar
dan menjaga berlari permainan
menjaga
keselamatan  Gerakan kipas angin
 Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Indikator Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
diri/orang keselamatan melempar dan isi teks
lain dalam diri/orang lain dan serta
aktivitas air. dalam aktivitas menangk penjelasan
4.7 ap guru, siswa
air.
Mempraktik dapat
kan 3.7.2 Menjelaskan memahami
penggunaan gerakan
prosedur
gerak dasar berjalan dan
lokomotor, penggunaan berlari di air.
non- gerak dasar  Mencermati
lokomotor, manipulatif gambar
dan (melempar dan permainan
manipulatif menangkap bola) kipas angin
dalam dalam dalam dan isi teks
bentuk serta
bentuk
permainan, penjelasan
dan menjaga permainan, dan guru, siswa
keselamatan menjaga dapat
diri/orang keselamatan melakukanger
lain dalam diri/orang lain akan berjalan
aktivitas air. dalam aktivitas dan berlari di
air dengan benar. air.
 Mencermati
4.7.1 Berlatih dalam gambar
penggunaan permainan
bola tangan
gerak dasar
dan isi teks
manipulatif serta
(melempar dan penjelasan
menangkap bola) guru, siswa
dalam dalam dapat
 Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelaja Indikator Pembelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ran n
bentuk memahami
permainan, dan gerakan
menjaga melempar dan
menangkap
keselamatan
bola.
diri/orang lain
 Mencermati
dalam aktivitas gambar
air dengan permainan
benar. bola bekel dan
isi teks serta
4.7.2 Mempraktikkan penjelasan
penggunaan guru, siswa
gerak dasar dapat
manipulatif melakukan
gerakanmelem
(melempar dan
par dan
menangkap bola) menangkap
dalam dalam bola.
bentuk
permainan, dan
menjaga
keselamatan
diri/orang lain
dalam aktivitas
air dengan
benar.
 Mengetahui
Kepala UPT SD Negeri 3 Margakaya, Guru Kelas II

NUHERI, S.Pd
ENDANG FAUZIYAH, S.Pd
NIP. 19720303 200604 1 007
NIP.19960510 201902 2 006