Silabus Kelas 2 Tema 5

SILABUS TEMATIK KELAS II
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Pendidikan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Penguatan Karakter Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai Pancasila  Menceritakan tentang  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan gambar sila pertama, sila kedua, pengalaman  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
gambar bintang, bintang, rantai, dan sila ketiga. menerapkan nilai-nilai  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
rantai, pohon pohon beringin,  Perilaku yang sesuai Pancasila sila kedua di  Gotong Royong  Tanggung Media SCI
beringin, kepala kepala banteng, dengan sila pertama, rumah.  Integritas Jawa  Internet
banteng, dan dan padi kapas dan sila kedua, dan sila  Menunjukkan contoh  Santun  Lingkungan
padi kapas dan sila-sila Pancasila ketiga. perilaku yang sesuai  Peduli
sila-sila sebagai anugerah dengan sila pertama  Percaya diri
Pancasila Tuhan Yang Maha Pancasila, sila kedua  Kerja Sama
sebagai Esa Pancasila, dan sila
anugerah Tuhan 1.1.2 Membuktikan ketiga Pancasila di Jurnal:
Yang Maha Esa hubungan gambar rumah.  Catatan
2.1 Bersikap bekerja bintang, rantai,  Mendengarkan teks pendidik
sama, disiplin, pohon beringin, percakapan yang tentang sikap
dan peduli kepala banteng, berhubungan dengan peserta didik
sesuai dengan dan padi kapas dan budaya minta maaf saat di sekolah
sila-sila sila-sila Pancasila sebagai cermin hidup maupun
Pancasila dalam sebagai anugerah rukun dalam informasi dari
lambang negara Tuhan Yang Maha kemajemukan orang lain
“Garuda Esa. masyarakat Indonesia.
Pancasila dalam 2.1.1 Menunjukkan sikap  Menemukan contoh Penilaian Diri:
kehidupan bekerja sama, ungkapan permintaan
sehari-hari disiplin, dan peduli  Peserta didik
maaf sebagai cermin mengisi daftar
3.1 Mengidentifikasi sesuai dengan sila-
hubungan antara sila Pancasila dalam hidup rukun dalam cek tentang
simbol dan sila- lambang negara kemajemukan sikap peserta
sila Pancasila “Garuda Pancasila masyarakat Indonesia didik saat di
dalam lambang dalam kehidupan yang terdapat pada teks rumah, dan di
negara “Garuda sehari-hari dengan percakapan. sekolah
Pancasila” benar.  Menjelaskan makna
4.1 Menjelaskan 2.2.2 Menerapkan sikap ungkapan permintaan Pengetahuan:
hubungan bekerja sama, maaf yang ditemukan Tes Tertulis
gambar pada disiplin, dan peduli dari teks percakapan  Menunjukkan
lambang Negara sesuai dengan sila- dengan bahasa sendiri. contoh
dengan sila-sila sila Pancasila dalam  Menulis perilaku di
Pancasila lambang negara kalimat/ungkapan rumah yang
“Garuda Pancasila permintaan maafdi sesuai dengan
dalam kehidupan rumah. sila pertama,
sehari-hari dengan  Mempraktikkan sila kedua, dan
benar. ungkapan santun sila ketiga.
3.1.1 Memahami perilaku dengan menggunakan  Mendengarkan
di rumah yang kata “maaf” untuk teks
sesuai dengan sila hidup rukun dalam percakapan
pertama Pancasila kemajemukan. yang
dengan tepat.  Membedakan bentuk berhubungan
3.1.2 Menjelaskan contoh puisi dengan yang dengan budaya
perilaku di rumah bukan puisi tentang minta maaf.
yang sesuai dengan alam dari teks yang  Menemukan
sila pertama diperdengarkan. contoh
Pancasila dengan  Menemukan dan ungkapan
tepat. Mengartikan kosakata permintaan
baru yang terdapat maaf.
4.1.1 Menyebutkan contoh dalam puisi anak  Menjelaskan
perilaku di rumah tentang alam. makna
yang sesuai dengan  Membaca indah puisi ungkapan
sila pertama anak tentang alam permintaan
Pancasila dalam (dengan lafal, intonasi, maaf.
kehidupan sehari- dan ekspresi yang  Menulis
hari dengan tepat. tepat). kalimat/ungka
4.1.2 Mempresentasikan pan
 Mengoreksi kesalahan
contoh perilaku di
rumah yang sesuai pembacaan puisi anak permintaan
dengan sila pertama tentang alam (ditinjau maaf.
Pancasila dalam dari lafal, intonasi, dan  Membedakan
kehidupan sehari- ekspresi yang bentuk puisi
hari dengan tepat. diungkapkan). dengan yang
 Menuliskan isi puisi bukan puisi.
Bahasa 3.5 Mencermati puisi 3.5.1 Mengetahui bentuk  Ungkapan permintaan anak tentang alam  Menemukan
Indonesia anak dalam puisi dengan yang maaf dengan ejaan yang kosakata baru
bahasa bukan puisi tentang  Teks puisi tepat. yang terdapat
Indonesia atau alam dan  Mengenal satuan baku dalam puisi
bahasa daerah lingkungan dengan untuk mengukur anak.
melalui teks benar. panjang.  Mengartikan
tulis dan lisan. 3.5.2 Menunjukkan  Memilih alat ukur yang kosakata baru
4.5 Membacakan bentuk puisi sesuai untuk mengukur yang terdapat
teks puisi anak dengan yang bukan panjang benda yang dalam puisi.
tentang alam puisi tentang alam diukur.  Menemukan
dan lingkungan dengan benar.  Menunjukkan tekanan kosakata baru
dalam bahasa 4.5.1 Membuat puisi kuat dan lemah pada yang terdapat
Indonesia anak tentang alam pola irama sederhana dalam puisi.
dengan lafal, dan lingkungan berbirama dua dan  Mengartikan
intonasi, dan dalam bahasa berbirama tiga. kosakata baru
ekspresi yang Indonesia dengan  Menunjukkan panjang yang terdapat
tepat sebagai benar. dan pendek bunyi pada dalam puisi
bentuk 4.5.2 Membacakan puisi pola irama sederhana  Mengenal
ungkapan diri. anak tentang alam berbirama dua dan satuan baku
3.6 Mencermati dan lingkungan berbirama tiga. untuk
ungkapan dalam bahasa  Memainkan pola irama mengukur
permintaan maaf Indonesia dengan sederhana untuk panjang.
dan tolong lafal, intonasi, dan mengiringi lagu  Menunjukkan
melalui teks ekspresi yang tepat. berbirama dua dan tekanan kuat
tentang budaya 3.6.1 Memahami berbirama tiga. dan lemah
santun sebagai ungkapan  Menjelaskan variasi pada pola
gambaran sikap permintaan maaf gerak bertumpu dan irama
hidup rukun sebagai cermin bergantung dengan sederhana
dalam hidup rukun dalam tangan dalam berbirama dua.
kemajemukan kemajemukan
 Mempraktikkan variasi  Menunjukkan
masyarakat masyarakat
Indonesia. Indonesia dengan gerak bertumpu dan panjang dan
4.6 Menyampaikan baik. bergantung dengan pendek bunyi
ungkapan- 3.6.2 Menjelaskan tangan dalam aktivitas pada pola
ungkapan santun ungkapan senam lantai. irama
(menggunakan permintaan maaf sederhana
kata “maaf”, sebagai cermin berbirama dua.
“tolong”) untuk hidup rukun dalam  Menunjukkan
hidup rukun kemajemukan tekanan kuat
dalam masyarakat dan lemah
kemajemukan. Indonesia dengan pada pola
baik. irama
sederhana.
4.6.1 Menyebutkan  Menunjukkan
ungkapan-ungkapan panjang dan
santun pendek bunyi
(menggunakan kata pada pola
“maaf”, “tolong”) irama
untuk hidup rukun sederhana.
dalam  Menunjukkan
kemajemukan tekanan kuat
dengan baik. dan lemah
4.6.2 Mempresentasikan pada pola
ungkapan-ungkapan irama.
santun  Menjelaskan
(menggunakan kata variasi gerak
“maaf”, “tolong”) bertumpu dan
untuk hidup rukun bergantung
dalam dengan tangan.
kemajemukan
dengan baik. Keterampilan:
Praktik/Kinerja
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Satuan baku untuk  Menceritakan
menentukan (termasuk jarak), mengukur panjang. tentang
panjang berat, dan waktu  Alat ukur untuk pengalaman
(termasuk dalam satuan baku, mengukur panjang menerapkan
jarak), berat, dan yang berkaitan benda . nilai nilai
waktu dalam dengan kehidupan
satuan baku, sehari-hari degan Pancasila sila
yang berkaitan benar. pertama, sila
dengan 3.6.2 Menjelaskan kedua, dan sila
kehidupan panjang (termasuk ketiga.
sehari-hari. jarak), berat, dan  Mempraktikka
4.6 Melakukan waktu dalam satuan n ungkapan
pengukuran baku, yang santun dengan
panjang berkaitan dengan menggunakan
(termasuk kehidupan sehari- kata “maaf”.
jarak), berat, dan hari degan benar.  Membaca
waktu dalam 4.6.1 Mempraktikkan indah puisi
satuan baku, pengukuran panjang anak.
yang berkaitan (termasuk jarak),  Mengoreksi
dengan berat, dan waktu kesalahan
kehidupan dalam satuan baku, pembacaan
sehari-hari. yang berkaitan puisi.
dengan kehidupan  Menuliskan isi
sehari-hari dengan puisi ana
tepat.  Memilih alat
4.6.2 Mempresentasikan ukur yang
hasil identifikasi sesuai untuk
pengukuran panjang mengukur
(termasuk jarak), panjang benda.
berat, dan waktu  Memainkan
dalam satuan baku, pola irama
yang berkaitan sederhana
dengan kehidupan untuk
sehari-hari dengan mengiringi
tepat lagu berbirama
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.2.1 Mengidentifikasi  pola irama sederhana dua.
dan Prakarya imajinatif dua pola irama dalam berbirama dua dan  Memainkan
dan tiga teks lagu dengan berbirama tiga. pola irama
dimensi. tepat.  Teks lagu. sederhana.
4.1 Membuat karya 3.2.2 Menjelaskan pola  Memainkan
imajinatif dua irama dalam teks pola irama
dan tiga lagu dengan tepat sederhana
dimensi. 4.2.1 Menentukan pola untuk
3.2 Memahami pola irama dalam teks mengiringi
irama. lagu dengan tepat. lagu.
4.2 Menampilkan 4.2.2 Memainkan pola  Mempraktikka
pola irama irama sederhana n variasi gerak
sederhana melalui teks lagu bertumpu dan
melalui lagu “Bunda Piara” bergantung
anak-anak dengan tangan.
Portofolio
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui variasi  variasi gerak bertumpu  Kemampuan
Jasmani, Olah variasi berbagai berbagai pola gerak dan bergantung dengan mengetahui
Raga dan pola gerak dominan tangan dalam aktivitas pola irama
Kesehatan dominan (bertumpu) dalam senam lantai. birama dua dan
(bertumpu, aktivitas senam tiga dari
bergantung, lantai. mendengarkan
keseimbangan, 3.5.2 Menjelaskan variasi lagu
berpindah/loko berbagai pola gerak
motor, tolakan, dominan
putaran, ayunan, (bertumpu) dalam
melayang, dan aktivitas senam
mendarat) dalam lantai dengan benar
aktivitas senam 4.5.1 Melatih variasi
lantai. berbagai pola gerak
4.5 Mempraktikkan dominan
variasi berbagai (bertumpu) dalam
pola gerak aktivitas senam
dominan lantai dengan
(bertumpu, benar.
bergantung, 4.5.2 Mempraktikkan
keseimbangan, variasi berbagai
berpindah/loko pola gerak dominan
motor, tolakan, (bertumpu) dalam
putaran, ayunan, aktivitas senam
melayang, dan lantai dengan
mendarat) dalam benar.
aktivitas senam
lantai.
Mengetahui Tajur, ................................................20…..

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2
KOMARUDIN, S.Pd.I SRI NOVIA, S.Pd.

NIP. 1980928 200801 1 004 NIP. 19961129 202221 2 009
Subtema 2 : Pengalamanku di Sekolah
KOMPETENSI INTI
Mata Pendidikan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Penguatan Karakter Waktu
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai  Menunjukkan contoh di  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan gambar Pancasila pada sekolah yang sesuai  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
gambar bintang, bintang, rantai, sila pertama, sila dengan sila pertama  Mandiri  Disiplin  Aplikasi Media
rantai, pohon pohon beringin, kedua, dan sila Pancasila, sila kedua  Gotong Royong  Tanggung Jawa SCI
beringin, kepala kepala banteng, dan ketiga. pancasila, dan sila ketiga  Integritas  Santun  Internet
banteng, dan padi kapas dan sila- pancasila.  Peduli  Lingkungan
padi kapas dan sila Pancasila  Menceritakan tentang  Percaya diri
sila-sila sebagai anugerah pengalaman menerapkan  Kerja Sama
Pancasila Tuhan Yang Maha nilai-nilai Pancasila sila
sebagai Esa pertama, sila kedua, dan Jurnal:
anugerah Tuhan 1.1.2 Membuktikan sila ketiga di sekolah.  Catatan pendidik
Yang Maha Esa hubungan gambar  Mendengarkan teks tentang sikap
2.1 Bersikap bekerja bintang, rantai, percakapan yang peserta didik saat
sama, disiplin, pohon beringin, berhubungan dengan di sekolah maupun
dan peduli kepala banteng, dan budaya minta tolong informasi dari
sesuai dengan padi kapas dan sila- sebagai cermin hidup orang lain
sila-sila sila Pancasila rukun dalam
Pancasila dalam sebagai anugerah kemajemukan masyarakat Penilaian Diri:
lambang negara Tuhan Yang Maha Indonesia.
“Garuda Esa  Peserta didik
 Mempraktikkan ungkapan mengisi daftar cek
Pancasila dalam 2.1.1 Menunjukkan sikap santun dengan
kehidupan bekerja sama, tentang sikap
menggunakan kata peserta didik saat
sehari-hari disiplin, dan peduli “tolong” untuk hidup
3.1 Mengidentifikasi sesuai dengan sila- di rumah, dan di
rukun dalam sekolah
hubungan antara sila Pancasila
simbol dan sila- dalam lambang kemajemukan.
sila Pancasila negara “Garuda  Menemukan contoh Penilaian antarpeserta
dalam lambang Pancasila dalam ungkapan minta tolong didik:
negara “Garuda kehidupan sehari- sebagai cermin hidup  Peserta didik
Pancasila” hari dengan benar. rukun dalam mengisi daftar cek
4.1 Menjelaskan 2.2.2 Menerapkan sikap kemajemukan masyarakat tentang sikap
hubungan bekerja sama, Indonesia yng terdapat peserta didik lain
gambar pada disiplin, dan peduli pada teks percakapan. (temannya) saat di
lambang Negara sesuai dengan sila-  Menjelaskan makna sekolah
dengan sila-sila sila Pancasila ungkapanminta tolong
Pancasila dalam lambang yang ditemukan dari teks Pengetahuan:
negara “Garuda percakapan dengan bahasa Tes Tertulis
Pancasila dalam sendiri.  Menunjukkan
kehidupan sehari-  Mempraktikkan ungkapan contoh di sekolah
hari dengan benar. santun dengan yang sesuai
3.1.1 Memahami perilaku menggunakan kata dengan sila
di sekolah yang “tolong” untuk hidup pertama
sesuai dengan sila rukun dalam Pancasila.
pertama Pancasila kemajemukan.  Menunjukkan
dengan tepat.  Menulis kalimat/ungkapan contoh perilaku di
3.1.2 Menjgidentifikasi permintaan tolong. sekolah yang
contoh perilaku di  Menemukan dan sesuai dengan sila
sekolah yang sesuai Mengartikan kosakata kedua Pancasila.
dengan sila pertama baru yang terdapat dalam  Menunjukkan
Pancasila dengan puisi anak tentang contoh perilaku di
tepat. lingkungan sekolah yang
4.1.1 Menyebutkan contoh yangdiperdengarkan. sesuai dengan sila
perilaku di sekolah  Membaca indah puisi ketiga Pancasila.
yang sesuai dengan anak tentang lingkungan  Mendengarkan
sila pertama (dengan lafal, intonasi, teks percakapan
Pancasila dalam dan ekspresi yang tepat). yang berhubungan
kehidupan sehari- dengan budaya
 Mengoreksi kesalahan
hari dengan tepat. minta tolong.
pembacaan puisi anak
4.1.2 Mempresentasikan  Menemukan
tentang lingkungan
contoh perilaku di contoh ungkapan
(ditinjau dari lafal,
sekolah yang sesuai minta tolong
intonasi, dan ekspresi
dengan sila pertama
Pancasila dalam yang diungkapkan). sebagai cermin
kehidupan sehari-  Menuliskan isi puisi anak hidup rukun
hari dengan tepat. tentang lingkungan dalam
Bahasa 3.5 Mencermati puisi 3.5.1 Mengetahui bentuk  Penggunaan dengan ejaan yang tepat. kemajemukan
Indonesia anak dalam puisi dengan yang ungkapan santun  Menentukan konversi masyarakat
bahasa bukan puisi tentang dengan kata “ satuan panjang (cm, m). Indonesia.Menjela
Indonesia atau alam dan tolong”.  Mengukur panjang benda skan makna
bahasa daerah lingkungan.  Kosakata dalam dengan satuan baku yang ungkapan minta
melalui teks 3.5.1 Menunjukkan puisi anak. sering digunakan tolong dengan
tulis dan lisan. bentuk puisi  Cara membaca (misalnya dan cm, m). bahasa sendiri.
4.5 Membacakan dengan yang bukan puisi dengan lafal,  Mengidentifikasi bahan  Menulis
teks puisi anak puisi tentang alam intonasi, dan alami untuk membuat kalimat/ungkapan
tentang alam dengan benar. ekspresi yang karya imajinatif tiga permintaan
dan lingkungan 4.5.1 Membuat puisi tepat. dimensi dengan bahan tolong.
dalam bahasa anak tentang alam alami.  Menemukan
Indonesia dan lingkungan  Mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baru
dengan lafal, dalam bahasa karya imajinatif tiga yang terdapat
intonasi, dan Indonesia dengan dimensi dengan bahan dalam puisi anak.
ekspresi yang benar. alami.  Mengartikan
tepat sebagai 4.5.2 Membacakan puisi  Mengidentifikasi cara kosakata baru
bentuk anak tentang alam menggunakan bahan yang terdapat
ungkapan diri. dan lingkungan alami untuk membuat dalam puisi anak.
3.6 Mencermati dalam bahasa karya imajinatif tiga  Menentukan
ungkapan Indonesia dengan dimensi. konversi satuan
permintaan maaf lafal, intonasi, dan  Mengidentifikasi panjang (cm, m).
dan tolong ekspresi yang tepat.  Mengidentifikasi
langkahlangkah membuat
melalui teks 3.6.1 Memahami karya imajinatif tiga bahan alami untuk
tentang budaya ungkapan membuat karya
dimensi dengan bahan
santun sebagai permintaan maaf alami. imajinatif tiga
gambaran sikap sebagai cermin dimensi.
 Membuat karya imajinatif
hidup rukun hidup rukun dalam  Mengidentifikasi
tigadimensi berdasarkan
dalam kemajemukan ciri-ciri karya
gagasanatau objek dengan
kemajemukan masyarakat imajinatif tiga
bahan alami.
masyarakat Indonesia dengan dimensi dengan
 Menjelaskan variasi gerak
Indonesia. baik. bahan alami.
keseimbangan dan putaran
4.6 Menyampaikan 3.6.2 Menjelaskan  Mengidentifikasi
dalam aktivitas senam
ungkapan- ungkapan
ungkapan santun permintaan maaf lantai. cara
(menggunakan sebagai cermin  Mempraktikkan variasi menggunakan
kata “maaf”, hidup rukun dalam gerak keseimbangan dan bahan alami untuk
“tolong”) untuk kemajemukan putaran dalam aktivitas membuat vas
hidup rukun masyarakat senam lantai. bunga.
dalam Indonesia dengan  Mengidentifikasi
kemajemukan. baik. langkahlangkah
4.6.1 Menyebutkan membuat karya
ungkapan- imajinatif.
ungkapan santun  Menjelaskan
(menggunakan kata variasi gerak
“maaf”, “tolong”) keseimbangan.
untuk hidup rukun  Menjelaskan
dalam variasi gerak
kemajemukan putaran dalam
dengan baik. aktivitas senam
4.6.2 Mempresentasikan lantai.
ungkapan-
ungkapan santun
(menggunakan kata Keterampilan:
“maaf”, “tolong”) Praktik/Kinerja
untuk hidup rukun  Menceritakan
dalam tentang
kemajemukan pengalaman
dengan baik. menerapkan nilai-
nilai Pancasila sila
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Penentuan pertama di
menentukan (termasuk jarak), konversi satuan sekolah.
panjang berat, dan waktu Panjang( cm, m)  Menceritakan
(termasuk dalam satuan baku,  Pengukuran tentang
jarak), berat, dan yang berkaitan Panjang benda pengalaman
waktu dalam dengan kehidupan dengan satuan menerapkan nilai-
satuan baku, sehari-hari degan baku ( cm, m) nilai Pancasila sila
yang berkaitan benar. kedua di sekolah.
dengan 3.6.2 Menjelaskan  Menceritakan
kehidupan panjang (termasuk tentang
sehari-hari. jarak), berat, dan
4.6 Melakukan waktu dalam satuan pengalaman
pengukuran baku, yang menerapkan nilai-
panjang berkaitan dengan nilai Pancasila sila
(termasuk kehidupan sehari- ketiga di sekolah.
jarak), berat, dan hari degan benar.  Mempraktikkan
waktu dalam 4.6.1 Mempraktikkan ungkapan santun
satuan baku, pengukuran panjang dengan
yang berkaitan (termasuk jarak), menggunakan
dengan berat, dan waktu kata “tolong”
kehidupan dalam satuan baku, untuk hidup
sehari-hari. yang berkaitan rukun.
dengan kehidupan  Mengoreksi
sehari-hari dengan kesalahan
tepat. pembacaan puisi
4.6.2 Mempresentasikan anak tentang
hasil identifikasi lingkungan
pengukuran panjang (ditinjau dari lafal,
(termasuk jarak), intonasi, dan
berat, dan waktu ekspresi yang
dalam satuan baku, diungkapkan).
yang berkaitan  Membaca indah
dengan kehidupan puisi anak tentang
sehari-hari dengan lingkungan
tepat. (dengan lafal,
intonasi, dan
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengidentifikasi  Bahan-bahan ekspresi yang
dan Prakarya imajinatif dua bahan alami untuk alami untuk tepat).
dan tiga membuat karya membuat karya  Menuliskan isi
dimensi. imajinatif tiga imajinatif tiga puisi anak tentang
4.1 Membuat karya dimensi. dimensi. lingkungan
imajinatif dua 3.1.2 Mengetahui bahan  Ciri-ciri karya dengan ejaan yang
dan tiga alami untuk imajinatif tiga tepat.
dimensi. membuat karya dimensi.  Mengukur
imajinatif tiga  Cara panjang benda
dimensi. menggunakan dengan satuan
4.1.1 Membuat karya bahan alami baku yang sering
imajinatif tiga untuk membuat
dimensi karya imajinatif digunakan
menggunakan tiga dimensi. (misalnya cm dan
bahan biji-bijian  langkah- m).
dengan tepat. langkah  Mengukur
4.1.2 Mendemonstrasikan membuat karya panjang benda
hasil karya imajinatif tiga dengan satuan
imajinatif tiga dimensi dengan baku.
dimensi bahan alami.  Membuat karya
menggunakan imajinatif tiga
bahan biji-bijian dimensi.
dengan tepat.  Membuat vas
bunga dengan
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak bahan alami.
Jasmani, Olah variasi berbagai berbagai pola gerak keseimbangan  Mempraktikkan
Raga dan pola gerak dominan dan putaran variasi gerak
Kesehatan dominan (keseimbangan) dalam aktivitas keseimbangan dan
(bertumpu, dalam aktivitas senam lantai.  putaran dalam
bergantung, senam lantai dengan aktivitas senam
keseimbangan, benar. lantai.
berpindah/loko 3.5.2 Mengidentifikasi
motor, tolakan, variasi berbagai pola Portofolio
putaran, ayunan, gerak dominan  Kemampuan
melayang, dan (keseimbangan) mengetahui karya
mendarat) dalam dalam aktivitas imajinatif dua dan
aktivitas senam senam lantai dengan tiga dimensi.
lantai. benar.
4.5 Mempraktikkan 4.5.3 Melatih variasi
variasi berbagai berbagai pola gerak
pola gerak dominan
dominan (keseimbangan)
(bertumpu, dalam aktivitas
bergantung,kesei senam lantai
mbangan, dengan benar.
berpindah/loko 4.5.4 Mempraktikkan
motor, tolakan, variasi berbagai
putaran, ayunan, pola gerak dominan
melayang, dan (keseimbangan)
mendarat) dalam dalam aktivitas
aktivitas senam senam lantai
lantai. dengan benar.


NIP. 1980928 200801 1 004 NIP. 19961129 202221 2 009
Subtema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.3 Menunjukkan  Bikai-nilai  Menunjukkan contoh  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan gambar Pancasila sila ke perilaku di sekolah yang  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
gambar bintang, bintang, rantai, pohon empat vdan sila sesuai dengan sila  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
rantai, pohon beringin, kepala ke lima. keempat Pancasila.  Gotong  Tanggung Jawa Media SCI
beringin, kepala banteng, dan padi  Perilaku yang  Menceritakan tentang Royong  Santun  Internet
banteng, dan kapas dan sila-sila sesuai dengan pengalaman menerapkan  Integritas  Peduli  Lingkungan
padi kapas dan Pancasila sebagai sila keempat dan nilai-nilai Pancasila sila  Percaya diri
sila-sila anugerah Tuhan Yang sila kelima di keempat di sekolah.  Kerja Sama
Pancasila Maha Esa sekolah.  Menunjukkan contoh
sebagai 1.1.4 Membuktikan perilaku di sekolah yang Jurnal:
anugerah Tuhan hubungan gambar sesuai dengan sila  Catatan pendidik
Yang Maha Esa bintang, rantai, pohon kelima Pancasila. tentang sikap peserta
2.1 Bersikap bekerja beringin, kepala  Menceritakan tentang didik saat di sekolah
sama, disiplin, banteng, dan padi pengalaman menerapkan maupun informasi
dan peduli kapas dan sila-sila nilai-nilai Pancasila sila dari orang lain
sesuai dengan Pancasila sebagai kelima di sekolah.
sila-sila anugerah Tuhan Yang  Mendengarkan teks Penilaian Diri:
Pancasila dalam Maha Esa. percakapan yang
lambang negara 2.1.1 Menunjukkan sikap  Peserta didik
berhubungan dengan mengisi daftar cek
“Garuda bekerja sama, disiplin, budaya minta maaf
Pancasila dalam dan peduli sesuai tentang sikap peserta
sebagai cermin hidup didik saat di rumah,
kehidupan dengan sila-sila rukun dalam
sehari-hari Pancasila dalam dan di sekolah
kemajemukan
3.1 Mengidentifikasi lambang negara masyarakat Indonesia.
hubungan antara “Garuda Pancasila
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
simbol dan sila- dalam kehidupan  Bermain peran dalam Pengetahuan:
sila Pancasila sehari-hari dengan melatih ungkapan Tes Tertulis
dalam lambang benar. dengan menggunakan  Menunjukkan
negara “Garuda 2.1.2 Menerapkan sikap kata “maaf” untuk hidup contoh perilaku di
Pancasila” bekerja sama, disiplin, rukun dalam sekolah yang sesuai
4.1 Menjelaskan dan peduli sesuai kemajemukan. dengan sila
hubungan dengan sila-sila  Menemukan contoh keempat Pancasila
gambar pada Pancasila dalam ungkapan permintaan dan sila kelima
lambang Negara lambang negara maaf sebagai cermin Pancasila.
dengan sila-sila “Garuda Pancasila hidup rukun dalam  Menuliskan contoh
Pancasila dalam kehidupan kemajemukan ungkapan
sehari-hari dengan masyarakat Indonesia permintaan maaf
benar. yang terdapat pada teks sebagai cermin
3.1.1 Menngetahui contoh percakapan. hidup rukun dalam
perilaku di sekolah  Menjelaskan makna kemajemukan
yang sesuai dengan ungkapan permintaan masyarakat
sila keempat maaf yang ditemukan Indonesia.
Pancasila. dari teks percakapan  Menjelaskan makna
3.1.2 Menjelaskan contoh dengan bahasa sendiri. ungkapan
perilaku di sekolah  Menulis permintaan maaf
yang sesuai dengan kalimat/ungkapan dengan bahasa
sila pertama Pancasila permintaan maaf. sendiri.Menuliskan
dengan tepat.  Membaca indah puisi dan mengartikan
4.6.1 Menyebutkan contoh anak tentang lingkungan kosakata baru yang
perilaku di sekolah (dengan lafal, intonasi, terdapat dalam
yang sesuai dengan dan ekspresi yang tepat). puisi Anak tentang
sila keempat  Mengoreksi kesalahan lingkungan.
Pancasila dalam pembacaan puisi anak  Menentukan
kehidupan sehari-hari tentang lingkungan konversi satuan
dengan tepat. (ditinjau dari lafal, panjang ( cm, m).
4.6.2 Mempresentasikan intonasi, dan ekspresi  Mengidentifikasika
contoh perilaku di yang diungkapkan). n gerak bagian
sekolah yang sesuai anggota tubuh
 Menemukan kosakata
dengan sila keempat dalam bentuk tarian
baru yang terdapat
Pancasila dalam menggunakan
dalam puisi anak tentang
kehidupan sehari-hari
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
dengan tepat. lingkungan gabungan level
yangdiperdengarkan. dengan pola lantai
Bahasa 3.5 Mencermati puisi 3.5.1 Mengetahui bentuk  Ungkapan  Mengartikan kosakata sesuai dengan
Indonesia anak dalam puisi dengan yang permintaan maaf. baru yang terdapat iringan musik.
bahasa bukan puisi tentang  Puisi anak dalam puisi anak tentang  Mengidentifikasi
Indonesia atau alam dan lingkungan tentang lingkungan langkah-langkah
bahasa daerah dengan benar. lingkungan. yangdiperdengarkan. membuat karya
melalui teks 3.5.1 Menunjukkan bentuk  Menuliskan isi puisi majinatif.
tulis dan lisan. puisi dengan yang anak tentang lingkungan  Menjelaskan variasi
4.5 Membacakan bukan puisi tentang dengan ejaan yang tepat. gerak berpindah
teks puisi anak alam dengan benar.  Menentukan konversi dalam aktivitas
tentang alam 4.5.5 Membuat puisi anak satuan panjang ( cm, m) senam lantai.
dan lingkungan tentang alam dan  Mengukur panjang  Menjelaskan variasi
dalam bahasa lingkungan dalam benda dengan satuan gerak ayunan.
Indonesia bahasa Indonesia baku yang sering
dengan lafal, dengan benar. digunakan (misal: cm, Keterampilan:
intonasi, dan 4.5.6 Membacakan puisi m) Praktik/Kinerja
ekspresi yang anak tentang alam dan  Mengukur panjang  Menceritakan
tepat sebagai lingkungan dalam benda dengan satuan tentang pengalaman
bentuk bahasa Indonesia baku. menerapkan nilai-
ungkapan diri. dengan lafal, intonasi,  Mengidentifikasi gerak nilai Pancasila sila
3.6 Mencermati dan ekspresi yang bagian anggota tubuh keempat dan sila
ungkapan tepat. dalam bentuk tarian kelima di sekolah.
permintaan maaf dengan hitungan.  Bermain peran
dan tolong 3.6.1 Memahami ungkapan  Melakukan gerak bagian dalam melatih
melalui teks permintaan maaf anggota tubuh dalam ungkapan dengan
tentang budaya sebagai cermin hidup tarian dengan hitungan. menggunakan kata
santun sebagai rukun dalam “maaf”.
 Mengidentifikasi gerak
gambaran sikap kemajemukan  Membaca indah
bagian anggota tubuh
hidup rukun masyarakat Indonesia. puisi anak tentang
dalam bentuk tarian
dalam 3.6.2 Menjelaskan ungkapan lingkungan
menggunakan pola
kemajemukan permintaan maaf (dengan lafal,
lantai.
masyarakat sebagai cermin hidup intonasi, dan
 Melakukan gerak bagian
Indonesia. rukun dalam ekspresi yang
anggota tubuh dalam
4.6 Menyampaikan kemajemukan tepat).
bentuk tarian
ungkapan- masyarakat Indonesia
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
ungkapan santun dengan baik. menggunakan pola  Mengoreksi
(menggunakan 4.6.1 Mennyebutkan lantai. kesalahan
kata “maaf”, ungkapan-ungkapan  Mengidentifikasi gerak pembacaan puisi
“tolong”) untuk santun (menggunakan bagian anggota tubuh anak tentang
hidup rukun kata “maaf”) untuk dalam tarian sesuai lingkungan
dalam hidup rukun dalam dengan iringan musik. (ditinjau dari lafal,
kemajemukan. kemajemukan dengan  Melakukan gerak bagian intonasi, dan
baik. anggota tubuh dalam ekspresi yang
4.6.2 Mempresentasikan tarian sesuai dengan diungkapkan).
ungkapan-ungkapan iringan musik.  Menuliskan isi
santun (menggunakan  Mengidentifikasikan puisi anak tentang
kata “maaf”) untuk gerak bagian anggota lingkungan dengan
hidup rukun dalam tubuh dalam bentuk ejaan yang tepat.
kemajemukan dengan tarian menggunakan  Mengukur panjang
baik. gabungan level dengan benda dengan
pola lantai sesuai dengan satuan baku yang
iringan musik. sering digunakan
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Melakukan gerak bagian (misal: cm, m).
menentukan (termasuk jarak),  Pengukukuran anggota tubuh dalam  Mengukur panjang
panjang berat, dan waktu Panjang benda bentuk latihan benda dengan
(termasuk dalam satuan baku, denga satuan menggunakan level dan satuan baku.
jarak), berat, dan yang berkaitan dengan baku ( cm, m). pola lantai yang sesuai  Melakukan gerak
waktu dalam kehidupan sehari-hari dengan iringan musik. bagian anggota
satuan baku, degan benar.  Menjelaskan variasi tubuh dalam tarian.
yang berkaitan 3.6.2 Menjelaskan panjang gerak ayunan dalam  Mempraktikkan
dengan (termasuk jarak), aktivitas senam lantai. variasi gerak
kehidupan berat, dan waktu  Mempraktikkan variasi berpindah dalam
sehari-hari. dalam satuan baku, gerak ayunan. aktivitas senam
4.6 Melakukan yang berkaitan dengan  Mempraktikkan variasi lantai.
pengukuran kehidupan sehari-hari gerak berpindah dalam  Melakukan gerak
panjang degan benar. aktivitas senam lantai. bagian anggota
(termasuk 4.6.1 Mempraktikkan tubuh dalam bentuk
jarak), berat, dan pengukuran panjang latihan
waktu dalam (termasuk jarak), menggunakan level
satuan baku, berat, dan waktu dan pola lantai
yang berkaitan dalam satuan baku,
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
dengan yang berkaitan dengan yang sesuai dengan
kehidupan kehidupan sehari-hari iringan musik.
sehari-hari. dengan tepat.  Mempraktikkan
4.6.2 Mempresentasikan variasi gerak
hasil identifikasi ayunan.
pengukuran panjang
(termasuk jarak), Portofolio
berat, dan waktu  Kemampuan
dalam satuan baku, mengetahui gerak
yang berkaitan dengan keseharian dana lam
kehidupan sehari-hari dalam tari.
dengan tepat.
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak  Pola lantai dalam
dan Prakarya keseharian dan bagian anggota tubuh tari.
alam dalam tari. dalam bentuk tarian.  Gerakan dalam
4.3 Meragakan gerak 3.3.2 Menjelaskan gerak tarian sesuai
keseharian dan bagian anggota tubuh iringan music.
alam dalam tani. dalam bentuk tarian
dengan tepat.
4.3.1 Melatih gerak bagian
anggota tubuh dalam
bentuk tarian dengan
tepat.
4.3.2 Menampilkan gerak
bagian anggota tubuh
dalam bentuk tarian
dengan tepat.
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak
Jasmani, variasi berbagai berbagai pola gerak ayunan dalam
Olah Raga pola gerak dominan (berpindah) senam lantai.
dan dominan dalam aktivitas senam  Variasi gerak
Kesehatan (bertumpu, lantai dengan benar. berpindah dalam
bergantung, 3.5.2 Menjelaskan variasi senam lantai.
keseimbangan, berbagai pola gerak
berpindah/loko dominan (berpindah)
motor, tolakan, dalam aktivitas senam
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
putaran, ayunan, lantai dengan benar.
melayang, dan 4.5.1 Melatih variasi
mendarat) dalam berbagai pola gerak
aktivitas senam dominan (berpindah)
lantai. dalam aktivitas senam
4.5 Mempraktikkan lantai dengan benar.
variasi berbagai 4.5.2 Mempraktikkan variasi
pola gerak berbagai pola gerak
dominan dominan (berpindah)
(bertumpu, dalam aktivitas senam
bergantung, lantai dengan benar.
keseimbangan,
berpindah/loko
motor, tolakan,
putaran, ayunan,
melayang, dan
mendarat) dalam
aktivitas senam
lantai.


NIP. 1980928 200801 1 004 NIP. 19961129 202221 2 009
Subtema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata
KOMPETENSI INTI
Mata Materi Pendidikan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Penguatan Karakter Waktu
PPKn 1.3 Menerima sikap 1.1.5 Menunjukkan  Nilai-nilai  Menunjukkan contoh  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
sesuai dengan hubungan gambar pnacasila sila perilaku di rumah yang  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
aturan dan tata bintang, rantai, keempat dan sila sesuai dengan sila keempat  Mandiri  Disiplin  Aplikasi Media
tertib yang pohon beringin, kelima. Pancasila dan kelima  Gotong Royong  Tanggung Jawa SCI
berlaku di kepala banteng,  Perilaku Pancasila.  Integritas  Santun  Internet
rumah dan dan padi kapas dirumah.  Menceritakan tentang  Peduli  Lingkungan
sekolah. dan sila-sila pengalaman menerapkan  Percaya diri
2.2 Menerima aturan Pancasila sebagai nilai-nilai Pancasila sila  Kerja Sama
dan tata tertib anugerah Tuhan keempat dan kelima
yang berlaku di Yang Maha Esa Pancasila.di rumah. Jurnal:
rumah dan 1.1.6 Membuktikan  Membaca indah puisi anak  Catatan pendidik
sekolah. hubungan gambar tentang alam (dengan lafal, tentang sikap
3.1 Mengidentifikasi bintang, rantai, intonasi, dan ekspresi yang peserta didik saat
hubungan antara pohon beringin, tepat). di sekolah
simbol dan sila- kepala banteng,  Mengartikan kosakata baru maupun
sila Pancasila dan padi kapas yang terdapat dalam puisi informasi dari
dalam lambang dan sila-sila anak tentang alam yang orang lain
negara “Garuda Pancasila sebagai diperdengarkan.
Pancasila”. anugerah Tuhan  Menuliskan isi puisi anak Penilaian Diri:
4.1 Menceritakan Yang Maha Esa. tentang alam dengan ejaan
hubungan 2.1.1 Menunjukkan sikap  Peserta didik
yang tepat. mengisi daftar
simbol dan sila- bekerja sama,  Mendengarkan teks
sila dalam disiplin, dan peduli cek tentang sikap
percakapan yang peserta didik saat
lambang negara sesuai dengan sila- berhubungan dengan budaya
“Garuda sila Pancasila dalam di rumah, dan di
Pancasila”. lambang negara minta tolong. sekolah
“Garuda Pancasila  Menemukan contoh
dalam kehidupan ungkapan minta tolong Penilaian
sehari-hari dengan sebagai cerminhidup rukun antarpeserta didik:
benar. dalam kemajemukan  Peserta didik
2.2.2 Menerapkan sikap masyarakat Indonesia yang mengisi daftar
bekerja sama, terdapat pada teks cek tentang sikap
disiplin, dan peduli percakapan. peserta didik lain
sesuai dengan sila-  Menjelaskan makna (temannya) saat
sila Pancasila dalam ungkapan minta tolong yang di sekolah
lambang negara ditemukan dari teks
“Garuda Pancasila percakapan dengan bahasa Pengetahuan:
dalam kehidupan sendiri. Tes Tertulis
sehari-hari dengan  Menulis kalimat/ungkapan  Menjelaskan
benar. permintaan tolong. contoh perilaku
3.1.1 Mengetahui contoh  Bermain peran dalam melatih di rumah yang
perilaku di rumah ungkapan dengan sesuai dengan
yang sesuai dengan menggunakankata “tolong” sila keempat
sila keempat untuk hidup rukun dalam Pancasila dan
Pancasila. kemajemukan. sila kelima
3.1.2 Menjelaskan contoh  Memecahkan masalah sehari pancasila.
perilaku di rumah hari tentang satuan panjang.  Menjelaskan
yang sesuai dengan  Menyajikan penyelesaian kosakata baru
sila pertama masalah sehari-hari tentang yang terdapat
Pancasila dengan panjang. dalam puisi
tepat. anak.
 Mengidentifikasi ciri-ciri
4.1.1 Menyebutkan contoh  Menjelaskan
karya hiasan yang dibuat
perilaku di rumah makna
dengan bahan buatan.
yang sesuai dengan ungkapan minta
 Mengidentifikasi bahan dan
sila keempat tolong.
cara menggunakan bahan
Pancasila dalam  Menemukan
buatan dan alat untuk
kehidupan sehari- contoh
membuat karya hiasan.
hari dengan tepat. ungkapan minta
4.1.2 Mempresentasikan  Mengidentifikasi langkah-
langkah membuat karya tolong.
contoh perilaku di  Menulis kalimat
rumah yang sesuai hiasan dengan bahan buatan.
 Membuat karya hiasan permintaan
dengan sila
keempat Pancasila dengan bahan buatan. tolong.
dalam kehidupan  Mempraktikkan variasi gerak  Memecahkan
sehari-hari melayang dalam aktivitas masalah sehari-
senam lantai. hari tentang
Bahasa 3.5 Mencermati puisi 3.5.1 Mengetahui bentuk  Teks puisi anak.  Mempraktikkan variasi gerak satuan panjang.
Indonesia anak dalam puisi dengan yang  Ungkapan minta mendarat dalam aktivitas  Mengidentifikas
bahasa bukan puisi tentang tolong. senam lantai. i ciri-ciri karya
Indonesia atau alam dan hiasan.
bahasa daerah lingkungan.  Mengidentifikas
melalui teks 3.5.1 Mengidentifikasi i bahan buatan
tulis dan lisan. bentuk puisi dan alat untuk
4.5 Membacakan dengan yang bukan membuat karya
teks puisi anak puisi tentang alam hiasan.
tentang alam dengan benar.  Mengidentifikas
dan lingkungan 4.5.7 Membuat puisi i langkah-
dalam bahasa anak tentang alam langkah
Indonesia dan lingkungan membuat karya
dengan lafal, dalam bahasa hiasan.
intonasi, dan Indonesia dengan  Menjelaskan
ekspresi yang benar. variasi gerak
tepat sebagai 4.5.8 Membacakan puisi mendarat dalam
bentuk anak tentang alam aktivitas senam
ungkapan diri. dan lingkungan lantai.
3.6 Mencermati dalam bahasa
ungkapan Indonesia dengan
permintaan maaf lafal, intonasi, dan Keterampilan:
dan tolong ekspresi yang tepat. Praktik/Kinerja
melalui teks 3.6.1 Memahami  Menceritakan
tentang budaya ungkapan tentang
santun sebagai permintaan tolong pengalaman
gambaran sikap sebagai cermin menerapkan
hidup rukun hidup rukun dalam nilai-nilai
dalam kemajemukan Pancasila sila
kemajemukan masyarakat keempat dan sila
masyarakat Indonesia dengan kelima di
Indonesia. baik. rumah.
4.6 Menyampaikan 3.6.2 Menjelaskan
ungkapan- ungkapan  Mengoreksi
ungkapan santun permintaan tolong kesalahan
(menggunakan sebagai cermin pembacaan puisi
kata “maaf”, hidup rukun dalam anak.
“tolong”) untuk kemajemukan  Bermain peran
hidup rukun masyarakat dalam melatih
dalam Indonesia dengan ungkapan
kemajemukan. baik. dengan
4.6.1 Menyebutkan menggunakan
ungkapan-ungkapan kata “tolong”.
santun  Membuat karya
(menggunakan kata hiasan dengan
“tolong”) untuk bahan buata.
hidup rukun dalam  Menyajikan
kemajemukan penyelesaian
dengan baik. masalah sehari-
4.6.2 Mempresentasikan hari tentang
ungkapan-ungkapan panjang.Mempr
santun akrikkan
(menggunakan kata membaca indah
“tolong”) untuk puisi anak
hidup rukun dalam tentang alam.
kemajemukan  Mempraktikkan
dengan baik. variasi gerak
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Masalah melayang dan
menentukan (termasuk jarak), sehari-hari gerak
panjang berat, dan waktu tentang satuan mendaratdalam
(termasuk dalam satuan baku, Panjang. aktivitas senam
jarak), berat, yang berkaitan lantai.
dan waktu dengan kehidupan
dalam satuan sehari-hari degan Portofolio
baku, yang benar.  Kemampuan
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan mengetahui
dengan panjang (termasuk pengolahan
kehidupan jarak), berat, dan bahan alam.
sehari-hari. waktu dalam satuan
4.6 Melakukan baku, yang
pengukuran berkaitan dengan
panjang kehidupan sehari-
(termasuk hari degan benar.
jarak), berat, 4.6.1 Mempraktikkan
dan waktu pengukuran panjang
dalam satuan (termasuk jarak),
baku, yang berat, dan waktu
berkaitan dalam satuan baku,
dengan yang berkaitan
kehidupan dengan kehidupan
sehari-hari. sehari-hari dengan
tepat.
4.6.2 Mempresentasikan
hasil identifikasi
pengukuran
panjang (termasuk
jarak), berat, dan
waktu dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui bahan  Karya hiasan

dan Prakarya pengolahan buatan dan alat dari bahan
bahan alam dan untuk membuat buatan.
buatan dalam karya hiasan  Cri-ciri karya
berkarya. dengan baik. hasan dari bahan
4.4 Membuat hiasan 3.4.2 Menjelaskan bahan buatan.
dari bahan alam buatan dan alat
dan buatan. untuk membuat
karya hiasan
dengan baik.
4.4.1 Membuat karya
hiasan dari bahan
buatan dengan
benar.
4.4.2 Mendemonstrasikan
hasil karya hiasan
buatan dengan
benar.
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak

Jasmani, Olah variasi berbagai berbagai pola gerak mendarat dan
Raga dan pola gerak dominan melayang dalam
Kesehatan dominan (mendarat) dalam senam lantai.
(bertumpu, aktivitas senam
bergantung, lantai dengan
keseimbangan, benar.
berpindah/loko 3.5.2 Mengidentifikasi
motor, tolakan, variasi berbagai
putaran, ayunan, pola gerak dominan
melayang, dan (mendarat) dalam
mendarat) dalam aktivitas senam
aktivitas senam lantai.
lantai. 4.5.1 Melatih variasi
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak
variasi berbagai dominan
pola gerak (mendarat) dalam
dominan aktivitas senam
(bertumpu, lantai dengan
bergantung, benar.
keseimbangan, 4.5.2 Mempraktikkan
berpindah/loko variasi berbagai
motor, tolakan, pola gerak dominan
putaran, ayunan, (mendarat) dalam
melayang, dan aktivitas senam
mendarat) dalam lantai dengan
aktivitas senam benar.
lantai.

NIP. 1980928 200801 1 004 NIP. 19961129 202221 2 009

Silabus Kelas 2 Tema 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 2 Tema 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS TEMATIK KELAS II

Mata Pendidikan Alokasi Sumber

Mengetahui Tajur, ................................................20…..

KOMARUDIN, S.Pd.I SRI NOVIA, S.Pd.

Mata Pendidikan Alokasi

Mengetahui Tajur, ................................................20…..

KOMARUDIN, S.Pd.I SRI NOVIA, S.Pd.

Mengetahui Tajur, ................................................20…..

KOMARUDIN, S.Pd.I SRI NOVIA, S.Pd.

Mata Materi Pendidikan Alokasi

Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui bahan  Karya hiasan

Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak

Mengetahui Tajur, ................................................20…..

Anda mungkin juga menyukai