SILABUS

SDN MADYOPURO 6

KURIKULUM 2013

TEMA 1 HIDUP RUKUN

KELAS 2
SEMESTER I

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 1 : Hidup Rukun

Subtema 1 : Hidup Rukun Di Rumah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

Mata Pendidikan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Penguatan karakter Waktu
Pendidikan Pancasila 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini  Hubungan gambar • Menyimak penjelasan guru  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
dan hubungan hubungan pada lambang terkait hubungan gambar  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan gambar gambar Negara dengan sila- (simbol sila-sila Pancasila)  Mandiri • Disiplin  Internet
bintang, bintang, sila Pancasila pada lambang negara  Gotong Royong • Tanggung Jawab  Lingkungan
rantai, pohon rantai, dengan sila-sila Pancasila  Integritas • Santun
beringin, pohon rasa ingin tahu dan rasa • Peduli
kepala beringin, syukur kepada Tuhan • Percaya diri
banteng, dan kepala Yang Maha Esa. • Kerja Sama
padi kapas banteng, • Mengamati gambar
dan sila-sila dan padi keluarga yang sedang Jurnal:
Pancasila kapas dan beribadah, kemudian • Catatan pendidik tentang
sebagai sila-sila mendiskusikan gambar sikap peserta didik saat
anugerah Pancasila yang diamati sesuai sila– di sekolah maupun
Tuhan Yang sebagai sila Pancasila dengan informasi dari orang lain
Maha Esa. anugerah sikap toleransi.
2.1 Bersikap Tuhan Yang • Menceritakan pengalaman Penilaian Diri:
bekerja sama, Maha Esa. dalam menerapkan nilai • Peserta didik mengisi
disiplin, dan 2.1.1 Menerapakan sila-sila Pancasila dalam daftar cek tentang sikap
peduli sesuai sikap kehidupan sehari-hari. peserta didik saat di
 Mata Pendidikan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Penguatan karakter Waktu
sila-sila bekerja • Membaca teks terkait rumah, dan di sekolah
Pancasila sama, penerapan nilai-nilai sila
dalam disiplin, dan Pancasila dan Pengetahuan
lambang peduli menceritakan kembali Tes tertulis
negara sesuai sila- isinya dengan percaya diri.
‘Garuda sila • Memahami ungkapan
Pancasila” Pancasila dalam teks cerita
dalam dalam • mengetahui bilangan
kehidupan lambang cacah sampai 999 dan
sehari-hari negara lambangnya
3.1 ‘Garuda • mengetahui panjang
Mengidentifika Pancasila” dan pendek bunyi pada
si hubungan dalam lagu anak (pola irama)
antara simbol kehidupan • memahami ungkapan
dan sila-sila sehari-hari dalam teks cerita atau
Pancasila 3.1.1 Menjelaskan lagu yang berkaitan
dalam hubungan dengan hidup rukun
lambang antara • mengetahui simbol dari
negara simbol dan sila-sila pada Pancasila
Garuda sila-sila • mengetahui
Pancasila. Pancasila pengamalan sila
4.1 Menjelaskan dalam pertama Pancasila di
hubungan lambang rumah
gambar pada negara • mengetahui
lambang Garuda pengamalan sila kedua
negara Pancasila. Pancasila di rumah
dengan sila- 4.1.1 Menyebutkan • memahami gerak dasar
sila Pancasila. hubungan lokomotor
gambar • mengetahui ungkapan
pada dalam teks lagu yang
lambang berhubungan dengan
negara hidup rukun
 Mata Pendidikan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Penguatan karakter Waktu
dengan • memahami bilangan
sila-sila cacah sampai 999
Pancasila • memahami panjang
Bahasa Indonesia 3.1 Merinci 3.1.1 Membedakan  Ungkapan, ajakan, • Menyimak teks tentang pendek bunyi pada
ungkapan, ungkapan, perintah, penolakan hidup rukun yang lagu
ajakan, ungkapan, yang terdapat dalam dibacakan guru lalu • mengetahui kuat lemah
perintah, ajakan, teks cerita atau lagu menyebutkan ungkapan bunyi pada lagu
penolakan perintah, yang yang ada di dalamnya • mengetahui ungkapan
yang terdapat penolakan menggambarkan dengan toleransi dan dalam teks cerita atau
dalam teks yang sikap hidup rukun tanggung jawab. lagu berkaitan dengan
cerita atau terdapat  Budaya santun • Membaca teks hidup rukun
lagu yang dalam teks (permintaan percakapan terkait dengan • mengetahui bilangan
menggambark cerita atau maaf/tolong) sebagai hidup rukun dan cacah sampai 999
an sikap hidup lagu yang gambaran sikap memerankannya dengan • panjang pendek bunyi
rukun menggamba hidup rukun dalam teman dilandasi sikap pada lagu anak
4.1 Menirukan rkan sikap kemajemukan toleransi dan percaya diri. • kuat lemah bunyi pada
ungkapan, hidup rukun masyarakat • Menuliskan kembali isi lagu anak
ajakan, 4.1.1 Indonesia melalui cerita yang sudah dibaca • ungkapan dalam teks
perintah, Mempraktikk ungkapan dalam dilanjutkan dengan cerita atau lagu anak
penolakan an bahasa Indonesia mengamati berkaitan dengan hidup
dalam cerita ungkapan, lisan dan tulis pengelompokan gambar rukun
atau lagu ajakan, buku yang menunjukkan • gerak dasar lokomotor
anak-anak perintah, nilai tempat bilangan serta • penerapan sila ketiga
dengan penolakan menyelesaikan operasi Pancasila
bahasa yang dalam cerita hitung bilangan cacah tiga ungkapan dalam teks
santun atau lagu angka secara teliti dan cerita atau lagu anak
anak-anak percaya diri. • bilangan cacah sampai
dengan • Mencari ungkapan di 999
bahasa dalam syair lagu • penerapan sila keempat
yang santun “Peramah dan Sopan” dan dan sila kelima
menjelaskan artinya Pancasila
dengan penuh tanggung
 Mata Pendidikan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Penguatan karakter Waktu
jawab. Keterampilan
• Membaca teks Praktik/Kinerja
percakapan tentang sikap
sopan yang dapat • menyebutkan kembali
memelihara kerukunan ungkapan dalam teks
bersama teman sebangku cerita
dengan penuh toleransi • membaca lambang
dan percaya diri. bilangan sampai 999
Pendidikan Jasmani, 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur gerak • Mengamati gambar •
Olahraga dan variasi gerak variasi gerak variasi pola gerak dan meragakan gerak memainkan/menyuarak
Kesehatan dasar dasar dasar lokomotor dasar berjalan dengan an panjang dan pendek
lokomotor lokomotor sesuai dengan rasa ingin tahu. bunyi pada lagu anak
sesuai sesuai konsep tubuh, ruang, • menyebutkan kembali
dengan dengan usaha, dan ungkapan dalam teks
konsep tubuh, konsep keterhubungan dalam atau lagu
ruang, usaha, tubuh, berbagai bentuk • memasangkan simbol
dan ruang, permainan sederhana dari sila-sila pada
keterhubunga usaha, dan dan atau tradisional Pancasila
n dalam keterhubung • menceritakan
berbagai an dalam pengalaman penerapan
bentuk berbagai sila pertama Pancasila
permainan bentuk di rumah
sederhana permainan • menceritakan
dan atau sederhana pengalaman penerapan
tradisional dan atau sila kedua Pancasila di
4.1 Mempraktikkan tradisional. rumah
variasi gerak 4.1.1 melakukan • melatih ungkapan yang
dasar gerak dasar terdapat pada teks
lokomotor berjalan cerita atau lagu dengan
sesuai dalam bahasa santun
dengan permainan • membaca lambang
konsep tubuh, sederhana bilangan
 Mata Pendidikan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Penguatan karakter Waktu
ruang, usaha, dengan • menyanyikan lagu anak
dan benar. dengan memperhatikan
keterhubunga panjang pendek dan
n dalam kuat lemah bunyi pada
berbagai lagu
bentuk • melatih ungkapan yang
permainan terdapat pada teks
sederhana cerita dengan bahasa
dan atau yang santun
tradisional • menuliskan bilangan tiga
Matematika 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Memahami  Makna bilangan • Membaca bilangan tiga angka dengan
makna makna cacah dan angka, menuliskan memperhatikan nilai
bilangan bilangan menentukan lambangnya, dan tempat
cacah dan cacah. lambangnya menentukan nilai • menyanyikan lagu anak
menentukan 3.1.2 Menyebutkan berdasarkan nilai tempatnya dengan teliti dengan memperhatikan
lambangnya kumpulan tempat dengan • Mengamati bungkus panjang pendek bunyi
berdasarkan objek menggunakan model makanan/ tiket/karcis lalu dan kuat lemah bunyi
nilai tempat dengan konkret serta cara membaca angka yang pada lagu
dengan bilangan membacanya tertera kemudian • menggunakan ungkapan
menggunakan sampai  Pertidaksamaan dua menuliskan sesuai dengan dalam kalimat yang
model konkret dengan 999 bilangan cacah nilai tempat dengan berkaitan dengan hidup
serta cara dengan  Bilangan cacah yang kerjasama.. rukun
membacanya benar. bersesuaian dengan • melakukan gerak
4.1 Membaca dan 4.1.1 Membaca kumpulan obyek lokomotor dalam
menyajikan lambang  Penjumlahan dan permainan
bilangan bilangan pengurangan • menceritakan
cacah dan sampai bilangan yang pengalaman
lambangnya dengan 999 melibatkan bilangan menerapkan sila ketiga
berdasarkan dengan cacah sampai Pancasila
nilai tempat tepat. dengan 999 dalam • menggunakan ungkapan
dengan kehidupan sehari-hari dalam bentuk kalimat
menggunakan serta mengaitkan sederhana
 Mata Pendidikan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Penguatan karakter Waktu
model konkret penjumlahan dan • membaca lambang
pengurangan bilangan cacah
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal 3.2.1 Mengetahui  Karya imajinatif dua • Menyanyikan lagu • menuliskan bilangan
Prakarya elemen musik panjang dan tiga dimensi Peramah dan Sopan yang terdiri dari tiga
melalui lagu pendek  Pola irama terkait hidup rukun angka
4.2 Menirukan bunyi pada sederhana melalui sesuai pola irama
elemen musik lagu anak lagu anak-anak secara bersama-sama
melalui lagu 4.2.1 menampilkan  Gerak keseharian dengan percaya diri.
panjang dan alam dalam tari • Menampilkan pola
pendek  Pengolahan bahan irama sederhana
bunyi pada alam dan buatan melalui lagu anak-anak
lagu anak dalam berkarya dengan gerak tubuh
dengan sesuai irama penuh
tepat. semangat.
• Mengamati gambar
dan meragakan gerak
dasar berlari
dilanjutkan dengan
melakukan permainan
tradisional penuh
tanggung jawab
Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 2 : Hidup Rukun Di Tempat Bermain

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

Mata Pendidikan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Penguatan karakter Waktu
Pendidikan Pancasila 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini  Hubungan gambar • Mengurutkan kalimat  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
dan Kewarganegaraan hubungan hubungan pada lambang Negara berisi contoh penerapan  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
gambar bintang, gambar dengan sila-sila nilai-nilai sila Pancasila  Mandiri • Disiplin  Internet
rantai, pohon bintang, Pancasila sesuai gambar sehingga  Gotong Royong • Tanggung Jawab  Lingkungan
beringin, kepala rantai, pohon menjadi cerita yang runtut  Integritas • Santun
banteng, dan padi beringin, dengan percaya diri. • Peduli
kapas dan sila- kepala • Mengamati • Percaya diri
sila Pancasila banteng, dan gambar/video/film yang • Kerja Sama
sebagai anugerah padi kapas terkait dengan
Tuhan Yang dan sila-sila pengamalan sila-sila Jurnal:
Maha Esa. Pancasila Pancasila di tempat • Catatan pendidik
2.1 Bersikap bekerja sebagai bermain dan tentang sikap
sama, disiplin, anugerah menceritakan kembali peserta didik
dan peduli sesuai Tuhan Yang isinya dengan rasa saat di sekolah
sila-sila Pancasila Maha Esa. syukur kepada Tuhan maupun
dalam lambang 2.1.1 Menerapakan Yang Maha Esa. informasi dari
negara ‘Garuda sikap bekerja • Mengidentifikasi dan orang lain
Pancasila” dalam sama, menceritakan perilaku
kehidupan sehari- disiplin, dan yang merupakan Penilaian Diri:
hari peduli sesuai penerapan nilai sila-sila • Peserta didik
 Mata Pendidikan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Penguatan karakter Waktu
3.1 Mengidentifikasi sila-sila Pancasila di tempat mengisi daftar
hubungan antara Pancasila bermain dengan percaya cek tentang
simbol dan sila- dalam diri. sikap peserta
sila Pancasila lambang • Melakukan permainan didik saat di
dalam lambang negara berlari berpasangan rumah, dan di
negara Garuda ‘Garuda dengan rintangan sebagai sekolah
Pancasila. Pancasila” contoh penerapan nilai-
4.1 Menjelaskan dalam nilai sila Pancasila secara Pengetahuan
hubungan kehidupan sportif. Tes tertulis
gambar pada sehari-har
lambang negara 3.1.1 Menjelaskan • kalimat yang
dengan sila-sila hubungan mengandung
Pancasila. antara simbol kata ajakan
dan sila-sila • membandingkan
Pancasila dua bilangan
dalam cacah
lambang • gerak kepala,
negara tangan, kaki
Garuda • kalimat yang
Pancasila. mengandung
4.1.1 Menyebutkan kata ajakan
hubungan • gerak dasar
gambar pada lokomotor
lambang • pengamalan sila
negara pertama dan
dengan sila- sila kedua pada
sila Pancasila
Pancasila. • kata ajakan
Bahasa Indonesia 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan  Ungkapan, ajakan, • Menjelaskan arti dalam kalimat
ajakan, perintah, kalimat perintah, penolakan pentingnya kerja sama yang berkaitan
penolakan yang ajakan yang yang terdapat dalam untuk menjaga dengan hidup
terdapat dalam terdapat teks cerita atau lagu kerukunan dalam rukun
 Mata Pendidikan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Penguatan karakter Waktu
tekscerita atau dalam yang menggambarkan kehidupan sehari-hari • gerak koordinasi
lagu yang tekscerita sikap hidup rukun dengan percaya diri. kepala, tangan,
menggambarkan atau lagu  Budaya santun • Membuat teks kaki, dalam
sikap hidup rukun. yang (permintaan percakapan dengan tarian
4.1 Menirukan menggambar maaf/tolong) sebagai menggunakan kata • membandingkan
ungkapan, ajakan, kan sikap gambaran sikap hidup ajakan yang berkaitan bilangan
perintah, hidup rukun. rukun dalam dengan cerita hidup • membandingkan
penolakan dalam 4.1.1 kemajemukan rukun dan toleransi dua bilangan
cerita atau lagu Memperagak masyarakat Indonesia dengan rasa syukur cacah
anak-anak an kalimat melalui ungkapan kepada Tuhan Yang • gerak koordinasi
dengan bahasa ajakan dalam bahasa Maha Esa. dalam tarian
yang santun dengan Indonesia lisan dan • Berdiskusi mengenai dengan
bahsa yang tulis kerukunan dan hitungan
santun. kekompakan yang harus • kalimat yang
dilaksanakan ketika mengandung
bermain dengan teman ajakan
secara santun dan • gerak dasar
percaya diri. lokomotor
• Mengamati gambar dan • penerapan sila
mengurutkannya keempat
sehingga menjadi sebuah Pancasila
cerita runtut dengan • kalimat yang
kreatif. mengandung
• Membuat pertanyaan kata ajakan
berdasarkan bacaan • penerapan sila
terkait hidup rukun yang kelima
telah disimaknya dengan Pancasila
rasa ingin tahu dan
percaya diri Keterampilan
• Mengamati gambar Praktik/Kinerja
permainan tradisional
dan menuliskan isinya • menyebutkan
 Mata Pendidikan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Penguatan karakter Waktu
dalam bentuk cerita kembali kalimat
sederhana dengan yang
kreatif. mengandung
Pendidikan Jasmani, 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur gerak variasi • Mengamati kata ajakan
Olahraga dan gerak dasar prosedur pola gerak dasar gambar dan meragakan • melakukan gerak
Kesehatan lokomotor sesuai gerakan lokomotor sesuai gerak dasar lokomotor kepala, tangan,
dengan konsep berlari ke dengan konsep tubuh, sesuai contoh yang dan kaki
tubuh, ruang, berbagai arah ruang, usaha, dan diberikan guru. • mempraktikkan
usaha, sesuai keterhubungan dalam Kemudian melakukan gerak dasar
danketerhubunga dengan berbagai bentuk permainan tradisional lokomotor
n dalam berbagai konsep permainan sederhana dengan jujur dan • menceritakan
bentuk permainan tubuh, ruang, dan atau tradisional percaya diri. pengalaman
sederhana dan usaha, dan • Meragakan penerapan sila
atau tradisional keterhubunga gerakan koordinasi pertama dan
4.1 Mempraktikkan n dalam antara tangan, kaki, kedua Pancasila
variasi gerak berbagai dan kepala dengan • mempraktikkan
dasar lokomotor bentuk mengambil contoh gerak koordinasi
sesuai dengan permaian gerakan bermain kepala, tangan,
konsep tubuh, sederhana layang-layang dengan dan kaki dalam
ruang, usaha, dan atau semangat. tarian
dan tradisional • Membaca • mengurutkan
keterhubungan 4.1.1 Mempraktikkan percakapan yang dua bilangan
dalam berbagai gerakan memuat kalimat ajakan cacah
bentuk permainan berlari ke dengan cara • melakukan gerak
sederhana dan berbagai arah melakukan gerak dasar koordinasi
atau tradisional sesuai lokomotor penuh dengan
dengan semangat. hitungan
konsep • Melakukan • menulis kalimat
tubuh, ruang, gerakan kepala, menggunakan
usaha, dan tangan, dan kaki tanpa kata ajakan
keterhubunga hitungan, dilanjutkan • melakukan gerak
n dalam gerakan yang dasar lokomotor
 Mata Pendidikan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Penguatan karakter Waktu
berbagai dilakukan dengan • menceritakan
bentuk hitungan sesuai ajakan penerapan sila
permaian teman secara kelima
sederhana berpasangan dengan Pancasila
dan atau penuh semangat. • menulis kalimat
tradisional tentang hidup
Matematika 3.2 Membandingkan 3.2.1 Menjelaskan  Makna bilangan cacah • Mengamati sekumpulan rukun yang
dua bilangan perbandingan dan menentukan kubus yang ditata sesuai mengandung
cacah. yang terdapat lambangnya dengan nilai tempatnya, kalimat ajakan
4.2 Mengurutkan pada dua berdasarkan nilai kemudian • menceritakan
bilangan-bilangan bilangan tempat dengan membandingkan pengalaman
dari bilangan cacah. menggunakan model kelompok kubus yang menerapkan sila
terkecil ke 3.2.2 Menyebutkan konkret serta cara satu dengan yang lain kelima
bilangan terbesar dua bilangan membacanya berdasarkan nilai Pancasila
atau sebaliknya. cacah  Pertidaksamaan dua tempatnya dengan teliti.
dengan bilangan cacah • Mengurutkan bilangan
istilah lebih  Bilangan cacah yang tiga angka dari yang
banyak, bersesuaian dengan terkecil atau sebaliknya
sama kumpulan obyek berdasarkan nilai
dengan, dan  Penjumlahan dan tempatnya dengan teliti
kurang dari pengurangan bilangan dan jujur.
dengan tepat yang melibatkan • Membandingkan dua
4.2.1 Mengerti urutan bilangan cacah sampai bilangan cacah melalui
bilangan- dengan 999 dalam diskusi kelompok dengan
bilangan. kehidupan sehari-hari kerja sama dan percaya
4.2.2 Menyebutkan serta mengaitkan diri.
bilangan penjumlahan dan • Membandingkan bilangan
cacah dari pengurangan tiga angka dengan teman
bilangan secara berpasangan
yang terkecil dengan tanggung jawab.
ke bilangan
yang
 Mata Pendidikan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Penguatan karakter Waktu
terbesar.
Seni Budaya dan 3.3 Mengenal gerak 3.3.1  Karya imajinatif dua • Mengamati
Prakarya anggota tubuh Mengidentifik dan tiga dimensi gambar tarian anak
melalui tari. asi gerak  Pola irama sederhana dilanjutkan dengan
4.3 Meragakan gerak koordinasi melalui lagu anak-anak menirukan gerakan
anggota tubuh kepala,  Gerak keseharian dan koordinasi kepala,
melalui tari tangan, dan alam dalam tari tangan, dan kaki
kaki dengan  Pengolahan bahan dengan hitungan
benar. alam dan buatan dalam dengan tanggung
4.3.1 Melakukan berkarya jawab.
gerak • Menyimak syair
koordinasi lagu “Gembira” yang
kepala, dibacakan oleh guru
tangan, dan dilanjutkan dengan
kaki sesuai menyanyi bersama-
hitungan sama kemudian
dengan mengidentifikasi
benar. kalimat yang
menggunakan kata
ajakan dengan rasa
ingin tahu.
Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 3 : Hidup Rukun Di Sekolah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
karakter
Pendidikan Pancasila 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini  Hubungan gambar • Mengamati teks  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
dan Kewarganegaraan hubungan gambar hubungan pada lambang Negara percakapan yang  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
bintang, rantai, gambar dengan sila-sila mengandung kalimat  Mandiri • Disiplin  Internet
pohon beringin, bintang, Pancasila perintah sesuai nilai sila-  Gotong • Tanggung Jawab  Lingkungan
kepala banteng, rantai, pohon sila Pancasila dengan Royong • Santun
dan padi kapas beringin, rasa ingin tahu.  Integritas • Peduli
dan sila-sila kepala • Menceritakan kegiatan di • Percaya diri
Pancasila sebagai banteng, dan sekolah yang • Kerja Sama
anugerah Tuhan padi kapas menerapkan
Yang Maha Esa. dan sila-sila pengamalan nilai sila – Jurnal:
2.1 Bersikap bekerja Pancasila sila Pancasila dengan • Catatan pendidik
sama, disiplin, sebagai percaya diri dan rasa tentang sikap
dan peduli sesuai anugerah syukur kepada Tuhan peserta didik saat
sila-sila Pancasila Tuhan Yang Yang Maha Esa. di sekolah
dalam lambang Maha Esa. • Menuliskan dan maupun informasi
negara ‘Garuda 2.1.1 Menerapakan menyebutkan bunyi sila dari orang lain
Pancasila” dalam sikap bekerja –sila Pancasila dengan
kehidupan sehari- sama, disiplin, penuh rasa syukur Penilaian Diri:
hari dan peduli kepada Tuhan Yang • Peserta didik
3.1 Mengidentifikasi sesuai sila-sila Maha Esa. mengisi daftar
 Pendidikan
Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
karakter
hubungan antara Pancasila cek tentang sikap
simbol dan sila- dalam peserta didik saat
sila Pancasila lambang di rumah, dan di
dalam lambang negara sekolah
negara Garuda ‘Garuda
Pancasila. Pancasila” Pengetahuan
4.1 Menjelaskan dalam Tes tertulis
hubungan gambar kehidupan
pada lambang sehari-har • kalimat yang
negara dengan 3.1.1 Menjelaskan mengandung
sila-sila hubungan kata perintah
Pancasila. antara simbol • kalimat
dan sila-sila matematika
Pancasila tentang masalah
dalam penjumlahan
lambang • gerak dasar
negara lokomotor berlari
Garuda • pengamalan sila
Pancasila. pertama dan sila
4.1.1 Menyebutkan kedua pada
hubungan Pancasila
gambar pada • kata perintah
lambang dalam kalimat
negara yang berkaitan
dengan sila- dengan hidup
sila Pancasila. rukun
Bahasa Indonesia 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi  Ungkapan, ajakan, • Membuat kalimat • kalimat
ajakan, perintah, teks yang perintah, penolakan perintah sesuai dengan matematika
penolakan yang berisi perintah yang terdapat dalam gambar percakapan tentang
terdapat dalam yang berkaitan teks cerita atau lagu imajinatif dengan pengurangan
teks cerita atau dengan sikap yang menggambarkan percaya diri. • pengurangan
 Pendidikan
Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
karakter
hidup rukun. sikap hidup rukun dengan cara
lagu yang 4.1.1 Melengkapi  Budaya santun panjang
enggambarkan kalimat (permintaan • pengurangan
sikap hidup rukun. perintah maaf/tolong) sebagai dengan cara
4.1 Menirukan dengan gambaran sikap hidup pendek
ungkapan, ajakan, bahasa yang rukun dalam • kalimat
perintah, santun. kemajemukan matematika yang
penolakan dalam masyarakat berkaitan dengan
cerita atau lagu Indonesiamelalui penjumlahan
anak-anak dengan ungkapan dalam • penjumlahan
bahasa yang bahasa Indonesia lisan dengan cara
santun dan tulis panjang
• penjumlahan
Pendidikan Jasmani, 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur gerak variasi • Mengamati dengan cara
Olahraga dan gerak dasar prosedur pola gerak dasar gambar dan pendek
Kesehatan lokomotor sesuai gerakan lokomotor sesuai meragakan gerak • gerak dasar
dengan konsep berlari ke dengan konsep tubuh, dasar lokomotor lokomotor berlari
tubuh, ruang, berbagai arah ruang, usaha, dan sesuai contoh yang • penerapan sila
usaha, sesuai dengan keterhubungan dalam diberikan guru. ketiga Pancasila
danketerhubunga konsep tubuh, berbagai bentuk Kemudian melakukan • penerapan sila
n dalam berbagai ruang, usaha, permainan sederhana permainan tradisional keempat dan
bentuk permainan dan dan atau tradisional dengan jujur dan kelima Pancasila
sederhana dan keterhubunga percaya diri.
atau tradisional. n dalam • Meragakan Keterampilan
4.1 Mempraktikkan berbagai gerakan koordinasi Praktik/Kinerja
variasi gerak bentuk antara tangan, kaki,
dasar lokomotor permaian dan kepala dengan • melengkapi
sesuai dengan sederhana mengambil contoh kalimat yang
konsep tubuh, dan atau gerakan bermain mengandung kata
ruang, usaha, dan tradisional. layang-layang dengan perintah
keterhubungan 4.1.1 Mempraktikkan semangat. • melakukan
 Pendidikan
Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
karakter
dalam berbagai gerakan • Membaca penjumlahan
bentuk permainan berlari ke percakapan yang dengan cara
sederhana dan berbagai arah memuat kalimat ajakan panjang
atau tradisional. sesuai dengan dengan cara • menyebutkan
konsep tubuh, melakukan gerak kembali kalimat
ruang, usaha, dasar lokomotor penuh yang
dan semangat. mengandung kata
keterhubunga • Melakukan perintah
n dalam gerakan kepala, • mempraktikkan
berbagai tangan, dan kaki tanpa gerak dasar
bentuk hitungan, dilanjutkan lokomotor berlari
permaian gerakan yang berpasangan
sederhana dilakukan dengan • menceritakan
dan atau hitungan sesuai ajakan pengalaman
tradisional. teman secara penerapan sila
berpasangan dengan pertama dan
penuh semangat. kedua Pancasila
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami  Makna bilangan cacah • Menyelesaikan • menyebutkan
melakukan kalimat dan menentukan permasalahan dalam kembali kalimat
penjumlahan dan matematika lambangnya kehidupan sehari-hari yang
pengurangan yang berdasarkan nilai terkait dengan operasi mengandung kata
bilangan yang berkaitan tempat dengan hitung penjumlahan cara ajakan
melibatkan dengan menggunakan model susun panjang dengan • menyelesaikan
bilangan cacah masalah konkret serta cara teliti dan percaya diri. masalah sehari-
sampai dengan tentang membacanya • Menyelesaikan operasi hari yang
999 dalam penjumlahan  Pertidaksamaan dua hitung penjumlahan dan berkaitan dengan
kehidupan sehari- dengan benar. bilangan cacah pengurangan dengan pengurangan
hari serta 4.3.1 Melakukan  Bilangan cacah yang teliti dan percaya diri. • menyebutkan
mengaitkan penjumlahan bersesuaian dengan • Menyelesaikan kembali kalimat
penjumlahan dan dua bilangan kumpulan obyek permasalahan dalam yang
pengurangan. dengan teknik  Penjumlahan dan kehidupan sehari-hari mengandung kata
 Pendidikan
Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
karakter
4.3 Menyelesaikan menyimpan pengurangan bilangan yang memuat perintah
masalah dengan cara yang melibatkan penyelesaian operasi • menyelesaikan
penjumlahan dan panjang dan bilangan cacah sampai hitung pengurangan masalah dalam
pengurangan cara pendek dengan 999 dalam dengan teliti.. kehidupan sehari-
bilangan yang dengan benar. kehidupan sehari-hari hari berkaitan
melibatkan serta mengaitkan dengan
bilangan 999 penjumlahan dan penjumlahan
dalam kehidupan pengurangan • menulis kalimat
sehari-hari serta menggunakan
mengaitkan kata perintah
penjumlahan dan • melakukan gerak
pengurangan. dasar lokomotor
Seni Budaya dan 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan  Karya imajinatif dua • Mewarnai gambar berlari
Prakarya ekspresi dua dan ciri-ciri karya dan tiga dimensi imajinatif kemudian • menceritakan
tiga dimensi gambar  Pola irama sederhana membuat pertanyaan penerapan sila
4.1 Membuat karya imajinatif dua melalui lagu anak-anak sesuai gambar ketiga Pancasila
ekspresi dua dan dan tiga  Gerak keseharian dan dengan rasa syukur • menulis kalimat
tiga dimensi dimensi. alam dalam tari kepada Tuhan Yang tentang hidup
3.1.2  Pengolahan bahan Maha Esa. rukun yang
Mengkategori alam dan buatan dalam mengandung
kan alat dan berkarya kalimat perintah
bahan • menceritakan
menggambar pengalaman
imajinatif dua menerapkan sila
dan tiga keempat dan
dimensi. kelima Pancasila
4.1.1 Mengetahui • menyelesaikan
cara masalah sehari-
menggunakan hari yang
alat dan berkaitan dengan
bahan pengurangan.
 Pendidikan
Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
karakter
menggambar
imajinatif dua
dan tiga
dimensi.
4.1.2 Menggambar
Imajinatif dua
dan tiga
dimensi
berdasarkan
pengalaman
atau benda
yang di lihat.
Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

Mata Pendidikan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Penguatan karakter Waktu
Pendidikan Pancasila 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini  Hubungan gambar • Menceritakan pengalaman  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
dan Kewarganegaraan hubungan hubungan pada angkah Negara kegiatan di masyarakat yang  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
gambar bintang, gambar dengan sila-sila sesuai dengan penerapan  Mandiri • Disiplin  Internet
rantai, pohon bintang, rantai, Pancasila nilai-nilai sila Pancasila  Gotong • Tanggung Jawab  Lingkungan
beringin, kepala pohon secara tertulis dan lisan Royong • Santun
banteng, dan padi beringin, dengan jujur dan percaya  Integritas • Peduli
kapas dan sila- kepala diri. • Percaya diri
sila Pancasila banteng, dan • Menceritakan kegiatan • Kerja Sama
sebagai anugerah padi kapas gotong-royong yang
Tuhan Yang dan sila-sila dilakukan di lingkungan Jurnal:
Maha Esa. Pancasila rumah dengan percaya diri. • Catatan pendidik
2.1 Bersikap bekerja sebagai tentang sikap
sama, disiplin, anugerah peserta didik
dan peduli sesuai Tuhan Yang saat di sekolah
sila-sila Pancasila Maha Esa. maupun
dalam angkah 2.1.1 Menerapkan informasi dari
negara ‘Garuda sikap bekerja orang lain
Pancasila” dalam sama, disiplin,
kehidupan sehari- dan peduli Penilaian Diri:
hari sesuai sila-sila • Peserta didik
 Mata Pendidikan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Penguatan karakter Waktu
3.1 Mengidentifikasi Pancasila mengisi daftar
hubungan antara dalam angkah cek tentang
angka dan sila- negara sikap peserta
sila Pancasila ‘Garuda didik saat di
dalam angkah Pancasila” rumah, dan di
negara Garuda dalam sekolah
Pancasila. kehidupan
4.1 Menjelaskan sehari-hari Pengetahuan
hubungan 2.1.2 Menunjukkan Tes tertulis
gambar pada sikap
angkah negara masyarakat • kalimat yang
dengan sila-sila yang sesuai berisi
Pancasila. dengan sila penolakan
pertama dan • hiasan dari
kedua bahan alami
Pancasila. • penjumlahan
3.1.1 Menjelaskan dan
hubungan pengurangan
antara angka • kalimat yang
dan sila-sila mengandung
Pancasila penolakkan
dalam angkah • pengalaman sila
negara pertama dan
Garuda kedua
Pancasila. Pancasila
4.1.1 Menyebutkan • gerak dasar
hubungan lokomotor
gambar pada melompat
angkah • kalimat yang
negara mengandung
dengan sila- penolakan
sila Pancasila. • ajakan dan
 Mata Pendidikan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Penguatan karakter Waktu
Bahasa Indonesia 3.1.1 Menjelaskan isi  Ungkapan, ajakan, • Mengidentifikasi kalimat penolakan
teks yang perintah, penolakan yang menunjukkan ajakan • pengamalan sila
berisi yang terdapat dalam dan kalimat yang menolak ketiga
penolakan teks cerita atau lagu ajakan dalam teks wacana Pancasila
yang berkaitan yang dengan teliti dan percaya • kalimat yang
dengan sikap menggambarkan diri. mengandung
3.1 Merinci ungkapan, hidup rukun. sikap hidup rukun • Mengurutkan gambar penolakan
ajakan, perintah, 4.1.1 Menyebutkan  Budaya santun menjadi sebuah cerita dan • pengamalan sila
penolakan yang kalimat (permintaan menuliskan angka di keempat dan
terdapat dalam penolakan maaf/tolong) sebagai samping gambar yang kelima
teks cerita atau dengan angka gambaran sikap menunjukkan urutan cerita Pancasila
lagu yang yang santun. hidup rukun dalam dengan percaya diri.
enggambarkan kemajemukan • Menceritakan kembali teks Keterampilan
sikap hidup masyarakat percakapan yang sudah Praktik/Kinerja
rukun . Indonesia melalui dibaca dan mencantumkan
4.1 Menirukan ungkapan dalam bagian penolakan ajakan • menuliskan
ungkapan, angka Indonesia dengan santun. kalimat yang
ajakan, perintah, lisan dan tulis • Menunjukkan dan mengandung
penolakan dalam menuliskan kalimat penolakan
cerita atau lagu penolakan yang terdapat • membuat karya
anak-anak pada teks percakapan hiasan dari
dengan bahasa dengan toleransi dan bahan alami
yang santun percaya diri. • menyelesaikan
• Mencari dan menuliskan masalah yang
kalimat penolakan dan berhubungan
kalimat yang menunjukkan dengan
keadilan pada dongeng penjumlahan
yang didengarnya dengan dan
teliti. pengurangan
Pendidikan Jasmani, 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur gerak • Mengamati angkah- • menyebutkan
Olahraga dan gerak dasar prosedur variasi pola gerak gerakan melompat dan kembali kalimat
Kesehatan lokomotor sesuai angkah dasar lokomotor meloncat, serta penolakkan
 Mata Pendidikan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Penguatan karakter Waktu
dengan konsep melompat ke sesuai dengan memeragakannya dengan • menceritakan
tubuh, ruang, berbagai arah konsep tubuh, ruang, penuh percaya diri. pengalaman
usaha, sesuai dengan usaha, dan • Menyimpulkan isi teks menerapkan sila
danketerhubunga konsep tubuh, keterhubungan tentang olahraga dengan pertama dan
n dalam berbagai ruang, usaha, dalam berbagai percaya diri dan tanggung kedua Pancasila
bentuk permainan dan bentuk permainan jawab. • mempraktikkan
sederhana dan keterhubunga sederhana dan atau gerak dasar
atau tradisional. n dalam tradisional lokomotor
4.1 Mempraktikkan berbagai melompat
variasi gerak bentuk • menulis kalimat
dasar lokomotor permaian berisi penolakan
sesuai dengan sederhana • menjumlahkan
konsep tubuh, dan atau dan mengurangi
ruang, usaha, tradisional. bilangan secara
dan 4.1.1 Mempraktikkan berurutan
keterhubungan angkah • membuat hiasan
dalam berbagai melompat ke dari biji-bijian
bentuk permainan berbagai arah • menuliskan
sederhana dan sesuai dengan kalimat
atau tradisional. konsep tubuh, penolakan
ruang, usaha, • menyelesaikan
dan masalah
keterhubunga berkaitan
n dalam dengan
berbagai penjumlahan
bentuk • mempraktikkan
permaian gerak melompat
sederhana pada permainan
dan atau • menceritakan
tradisional. pengamalan sila
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami  Makna bilangan • Membuat hiasan ketiga Pancasila
melakukan penjumlahan cacah dan menggunakan bahan baku • menuliskan
 Mata Pendidikan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Penguatan karakter Waktu
penjumlahan dan dua bilangan menentukan dari biji-bijian dan kembali kalimat
pengurangan cara angkah lambangnya diintegrasikan dengan yang
bilangan yang dan cara berdasarkan nilai penyelesaian operasi hitung mengandung
melibatkan pendek. tempat dengan penjumlahan dan penolakan
bilangan cacah 3.3.2 Mengetahui menggunakan model pengurangan dengan teliti. • menceritakan
sampai dengan Pengurangan konkret serta cara • Menyelesaikan pengalaman
999 dalam dua bilangan membacanya permasalahan dalam penerapan sila
kehidupan sehari- dengan dua  Pertidaksamaan dua kehidupan sehari-hari yang keempat dan
hari serta angka bilangan cacah terkait dengan operasi kelima
mengaitkan menyimpan  Bilangan cacah yang hitung penjumlahan dan Pancasila
penjumlahan dan dengan cara bersesuaian dengan pengurangan. • menyelesaikan
pengurangan. angkah dan kumpulan obyek masalah sehari-
4.3 Menyelesaikan cara pendek.  Penjumlahan dan hari degan
masalah 1.3.1 Mepraktikkan pengurangan menggunakan
penjumlahan dan penjumlahan bilangan yang penjumlahan
pengurangan dan melibatkan bilangan dan
bilangan yang pengurangan cacah sampai pengurangan
melibatkan dua angkah dengan 999 dalam
bilangan 999 dalam kehidupan sehari-hari
dalam kehidupan kehiduoan serta mengaitkan
sehari-hari serta sehari-hari. penjumlahan dan
mengaitkan pengurangan
penjumlahan dan
pengurangan
Seni Budaya dan 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengidentifikasi  Karya imajinatif dua • Menuliskan bahan
Prakarya pengolahan ciri-ciri karya dan tiga dimensi dan alat yang digunakan
bahan alam hiasan yang  Pola irama untuk membuat setiap
dalam berkarya berasal dari sederhana melalui jenis prakarya dengan
4.4 Membuat karya dari bahan alami. lagu anak-anak tanggung jawab.
bahan alam 3.4.2 Menjelaskan  Gerak keseharian • Membuat hiasan
angkah- dan alam dalam tari menggunakan bahan
langkah  Pengolahan bahan baku dari biji-bijian dan
 Mata Pendidikan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Penguatan karakter Waktu
pembuatan alam dan buatan diintegrasikan dengan
karya hiasan dalam berkarya penyelesaian operasi
dengan bahan hitung penjumlahan dan
alami. pengurangan dengan
3.4.3 Mengetahui teliti.
bahan alami • Membuat karya kreasi
dan alat untuk dari biji-bijian dengan
membuat rasa syukur kepada
karya hiasan. Tuhan yang maha Esa.
4.4.1 Mempraktikkan
pembuatan
karya hiasan
dengan bahan
alami.

Mengetahui Malang, .........................

Kepala SDN Madyopuro 6 Guru Kelas II

SATI’AH, S.Pd., M.Pd. IIS INDRIANTIKA, S.Pd.

NIP. 19760909 199912 2 001 NIP. 19941217 202012 2 010