SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

KURIKULUM 2013
REVISI 2020

TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER 2

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan • Nilai-nilai • Menceritakan • Religius Sikap: 28 JP • Buku
hubungan hubungan Pancasila sila tentang pengalaman • Nasionali • Jujur Guru
gambar gambar pertama, sila menerapkan nilai- s • Disiplin • Buku
bintang, bintang, kedua, dan sila nilai Pancasila sila • Mandiri • Tanggun Siswa
rantai, rantai, pohon ketiga. kedua di rumah. • Gotong g Jawa • Internet
pohon beringin, • Perilaku yang • Menunjukkan Royong • Santun • Lingkun
beringin, kepala sesuai dengan contoh perilaku yang • Integritas • Peduli gan
kepala banteng, dan sila pertama, sesuai dengan sila • Percaya
banteng, padi kapas sila kedua, dan pertama Pancasila, diri
dan padi dan sila-sila sila ketiga. sila kedua Pancasila, • Kerja
kapas dan Pancasila dan sila ketiga
sebagai Sama
sila-sila Pancasila di rumah.
Pancasila anugerah • Mendengarkan teks
Tuhan Yang Jurnal:
sebagai percakapan yang • Catatan
anugerah Maha Esa
berhubungan pendidik
Tuhan 1.1.2 Membuktikan
dengan budaya tentang
Yang Maha hubungan
minta maaf sebagai sikap
Esa gambar
cermin hidup rukun peserta
bintang,
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
2.1 Bersikap rantai, pohon dalam kemajemukan didik saat
bekerja beringin, masyarakat di
sama, kepala Indonesia. sekolah
disiplin, banteng, dan • Menemukan contoh maupun
dan peduli padi kapas ungkapan informasi
sesuai dan sila-sila permintaan maaf dari
dengan Pancasila sebagai cermin orang
sila-sila sebagai hidup rukun dalam lain
Pancasila anugerah kemajemukan
dalam Tuhan Yang masyarakat Penilaian
lambang Maha Esa. Indonesia yang Diri:
negara 2.1.1 Menunjukkan terdapat pada teks • Peserta
“Garuda sikap bekerja percakapan. didik
Pancasila sama, disiplin, • Menjelaskan makna mengisi
dalam dan peduli ungkapan daftar
kehidupan sesuai dengan permintaan maaf cek
sehari-hari sila-sila tentang
yang ditemukan dari
3.1 Pancasila sikap
teks percakapan
Mengidentif dalam lambang peserta
dengan bahasa
ikasi negara
sendiri. didik saat
hubungan “Garuda
• Menulis di
Pancasila
antara kalimat/ungkapan rumah,
dalam
simbol dan permintaan maafdi dan di
kehidupan
sila-sila rumah. sekolah
sehari-hari
Pancasila • Mempraktikkan
dengan benar.
dalam ungkapan santun Pengetahua
2.2.2 Menerapkan
lambang dengan n:
sikap bekerja
negara sama, disiplin, menggunakan kata Tes Tertulis
“Garuda dan peduli “maaf” untuk hidup • Menunju
Pancasila” sesuai dengan rukun dalam kkan
4.1 sila-sila kemajemukan. contoh
Menjelaska Pancasila perilaku
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
n dalam lambang • Membedakan bentuk di
hubungan negara puisi dengan yang rumah
gambar “Garuda bukan puisi tentang yang
pada Pancasila alam dari teks yang sesuai
lambang dalam diperdengarkan. dengan
Negara kehidupan • Menemukan dan sila
dengan sehari-hari Mengartikan pertama,
sila-sila dengan benar. kosakata baru yang sila
Pancasila 3.1.1 Memahami terdapat dalam puisi kedua,
perilaku di anak tentang alam. dan sila
rumah yang • Membaca indah ketiga.
sesuai dengan puisi anak tentang • Mendeng
sila pertama alam (dengan lafal, arkan
Pancasila teks
intonasi, dan
dengan tepat. percakap
ekspresi yang tepat).
3.1.2 Menjelaskan an yang
• Mengoreksi
contoh perilaku berhubu
kesalahan
di rumah yang ngan
sesuai dengan pembacaan puisi
anak tentang alam dengan
sila pertama
(ditinjau dari lafal, budaya
Pancasila
intonasi, dan minta
dengan tepat.
ekspresi yang maaf.
diungkapkan). • Menemu
4.1.1 Menyebutkan
contoh perilaku • Menuliskan isi puisi kan
di rumah yang anak tentang alam contoh
sesuai dengan dengan ejaan yang ungkapa
sila pertama tepat. n
Pancasila • Mengenal satuan perminta
dalam baku untuk an maaf.
kehidupan mengukur panjang. • Menjelas
sehari-hari kan
dengan tepat. makna
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
4.1.2 • Memilih alat ukur ungkapa
Mempresentasi yang sesuai untuk n
kan contoh mengukur panjang perminta
perilaku di benda yang diukur. an maaf.
rumah yang • Menunjukkan • Menulis
sesuai dengan tekanan kuat dan kalimat/
sila pertama lemah pada pola ungkapa
Pancasila irama sederhana n
dalam berbirama dua dan perminta
kehidupan berbirama tiga. an maaf.
sehari-hari • Menunjukkan • Membed
dengan tepat. panjang dan pendek akan
bunyi pada pola bentuk
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui • Ungkapan irama sederhana puisi
Indonesia Mencermat bentuk puisi permintaan berbirama dua dan dengan
i puisi dengan yang maaf berbirama tiga. yang
anak bukan puisi • Teks puisi • Memainkan pola bukan
dalam tentang alam
irama sederhana puisi.
bahasa dan lingkungan
untuk mengiringi • Menemu
Indonesia dengan benar.
lagu berbirama dua kan
atau 3.5.2 Menunjukkan
dan berbirama tiga. kosakata
bahasa bentuk puisi
baru
• Menjelaskan variasi
daerah dengan yang
yang
bukan puisi gerak bertumpu dan
melalui terdapat
tentang alam bergantung dengan
teks tulis dalam
dengan benar. tangan dalam
dan lisan. puisi
4.5.1 Membuat • Mempraktikkan
4.5 anak.
variasi gerak
Membacak puisi anak
• Mengarti
bertumpu dan
an teks tentang alam kan
bergantung dengan
puisi anak dan kosakata
tangan dalam
tentang lingkungan baru
alam dan dalam
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
lingkungan bahasa aktivitas senam yang
dalam Indonesia lantai. terdapat
bahasa dengan dalam
Indonesia benar. puisi.
dengan 4.5.2 Membacakan • Menemu
lafal, puisi anak kan
intonasi, kosakata
tentang alam
dan baru
ekspresi
dan
yang
yang tepat lingkungan terdapat
sebagai dalam dalam
bentuk bahasa puisi.
ungkapan Indonesiaden • Mengarti
diri. gan lafal, kan
3.6 intonasi, dan kosakata
Mencermat ekspresi yang baru
i ungkapan tepat. yang
permintaan 3.6.1 Memahami terdapat
maaf dan ungkapan dalam
tolong permintaan puisi
melalui maaf sebagai • Mengena
teks cermin hidup l satuan
tentang rukun dalam baku
budaya kemajemukan untuk
santun masyarakat menguk
sebagai Indonesia ur
gambaran dengan baik. panjang.
sikap 3.6.2 Menjelaskan • Menunju
hidup ungkapan kkan
rukun permintaan tekanan
dalam maaf sebagai kuat dan
kemajemuk cermin hidup lemah
rukun dalam
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
an kemajemukan pada
masyarakat masyarakat pola
Indonesia. Indonesia irama
4.6 dengan baik. sederhan
Menyampai a
kan 4.6.1 Menyebutkan berbiram
ungkapan- ungkapan- a dua.
ungkapan ungkapan • Menunju
santun santun kkan
(mengguna (menggunakan panjang
kan kata kata “maaf”, dan
“maaf”, “tolong”) untuk pendek
“tolong”) hidup rukun bunyi
untuk dalam pada
hidup kemajemukan pola
rukun dengan baik. irama
dalam 4.6.2 sederhan
kemajemuk Mempresentasi a
an. kan ungkapan- berbiram
ungkapan
a dua.
santun
• Menunju
(menggunakan
kkan
kata “maaf”,
“tolong”) untuk tekanan
hidup rukun kuat dan
dalam lemah
kemajemukan pada
dengan baik. pola
irama
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Matemati 3.6 3.6.1 Menentukan • Satuan baku sederhan
ka Menjelaska panjang untuk a.
n dan (termasuk mengukur • Menunju
menentuka jarak), berat, panjang. kkan
n panjang dan waktu • Alat ukur panjang
(termasuk dalam satuan untuk dan
jarak), baku, yang mengukur pendek
berat, dan berkaitan panjang benda bunyi
waktu dengan . pada
dalam kehidupan pola
satuan sehari-hari irama
baku, yang degan benar. sederhan
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan a.
dengan panjang • Menunju
kehidupan (termasuk kkan
sehari-hari. jarak), berat, tekanan
4.6 Melakukan dan waktu
kuat dan
pengukura dalam satuan
lemah
n panjang baku, yang
pada
(termasuk berkaitan
pola
jarak), dengan
irama.
kehidupan
berat, dan • Menjelas
sehari-hari
waktu kan
degan benar.
dalam variasi
4.6.1 Mempraktikkan
satuan gerak
pengukuran
baku, yang bertump
panjang
berkaitan u dan
(termasuk
dengan jarak), berat, bergantu
kehidupan dan waktu ng
sehari-hari. dalam satuan dengan
baku, yang tangan.
berkaitan
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dengan Keterampila
kehidupan n:
sehari-hari Praktik/Kin
dengan tepat. erja
4.6.2 • Mencerit
Mempresentasi akan
kan hasil tentang
identifikasi pengala
pengukuran man
panjang menerap
(termasuk kan nilai
jarak), berat, nilai
dan waktu Pancasil
dalam satuan a sila
baku, yang pertama,
berkaitan sila
dengan kedua,
kehidupan dan sila
sehari-hari ketiga.
dengan tepat
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Seni 3.1 Mengenal 3.2.1 • pola irama • Mempra
Budaya karya Mengidentifika sederhana ktikkan
dan imajinatif si pola irama berbirama dua ungkapa
Prakarya dua dan dalam teks dan berbirama n santun
tiga lagu dengan tiga. dengan
dimensi. tepat. • Teks lagu. menggu
4.1 Membuat 3.2.2 Menjelaskan nakan
karya pola irama kata
imajinatif dalam teks “maaf”.
dua dan lagu dengan • Membac
tiga tepat a indah
dimensi. 4.2.1 Menentukan puisi
3.2 Memahami pola irama anak.
pola irama. dalam teks
• Mengore
4.2 lagu dengan
ksi
Menampilk tepat.
kesalaha
an pola 4.2.2 Memainkan
n
irama pola irama
pembaca
sederhana sederhana
an puisi.
melalui melalui teks
lagu “Bunda • Menulisk
lagu anak- an isi
Piara”
anak puisi
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui • variasi gerak ana
n variasi variasi bertumpu dan • Memilih
Jasmani, berbagaipol berbagai pola bergantung alat
Olah Raga a gerak gerak dengan tangan ukur
dan dominan dominan yang
dalam aktivitas
Kesehatan (bertumpu, (bertumpu) sesuai
senam lantai.
bergantung dalam untuk
, aktivitas menguk
keseimban senam lantai.
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
gan, 3.5.2 Menjelaskan ur
berpindah/ variasi panjang
lokomotor, berbagai pola benda.
tolakan, gerak • Memain
putaran, dominan kan pola
ayunan, (bertumpu) irama
melayang, dalam sederhan
dan aktivitas a untuk
mendarat) senam lantai mengirin
dalam dengan benar gi lagu
aktivitas 4.5.1 Melatih berbiram
senam variasi a dua.
lantai. berbagai pola • Memain
4.5 gerak kan pola
Memprakti dominan irama
kkan (bertumpu) sederhan
variasi dalam a.
berbagai aktivitas • Memain
pola gerak senam lantai kan pola
dominan dengan irama
(bertumpu, benar. sederhan
bergantung 4.5.2 Mempraktikk a untuk
, an variasi mengirin
keseimban berbagai pola gi lagu.
gan, gerak • Mempra
berpindah/ dominan ktikkan
lokomotor, (bertumpu) variasi
tolakan, dalam gerak
putaran, aktivitas bertump
ayunan, senam lantai u dan
melayang, dengan bergantu
dan benar.
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
mendarat) ng
dalam dengan
aktivitas tangan.
senam
lantai. Portofolio
• Kemamp
uan
mengetah
ui pola
irama
birama
dua dan
tiga dari
mendeng
arkan
lagu
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 2 : Pengalamanku di Sekolah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkanh • Nilai-nilai • Menunjukkan • Religius Sikap: 28 JP • Buku
hubungan ubungan Pancasila pada contoh di sekolah • Nasionali • Jujur Guru
gambar gambar sila pertama, yang sesuai dengan s • Disiplin • Buku
bintang, bintang, rantai, sila kedua, dan sila pertama • Mandiri • Tanggun Siswa
rantai, pohon sila ketiga. Pancasila, sila kedua • Gotong g Jawa • Internet
pohon beringin, pancasila, dan sila Royong • Santun • Lingkun
beringin, kepala ketiga pancasila. • Integritas • Peduli gan
kepala banteng, dan • Menceritakan • Percaya
banteng, padi kapas dan tentang pengalaman diri
dan padi sila-sila menerapkan nilai- • Kerja
kapas dan Pancasila nilai Pancasila sila
sebagai Sama
sila-sila pertama, sila kedua,
Pancasila anugerah dan sila ketiga di
Tuhan Yang Jurnal:
sebagai sekolah.
Maha Esa • Catatan
anugerah • Mendengarkan teks
1.1.2 Membuktikan pendidik
Tuhan percakapan yang tentang
Yang Maha hubungan
berhubungan sikap
Esa gambar
dengan budaya peserta
bintang, rantai,
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
2.1 Bersikap pohon minta tolong sebagai didik saat
bekerja beringin, cermin hidup rukun di
sama, kepala dalam kemajemukan sekolah
disiplin, banteng, dan masyarakat maupun
dan peduli padi kapas dan Indonesia. informasi
sesuai sila-sila • Mempraktikkan dari
dengan Pancasila ungkapan santun orang
sila-sila sebagai dengan lain
Pancasila anugerah menggunakan kata
dalam Tuhan Yang “tolong” untuk hidup Penilaian
lambang Maha Esa rukun dalam Diri:
negara 2.1.1 Menunjukkan kemajemukan. • Peserta
“Garuda sikap bekerja • Menemukan contoh didik
Pancasila sama, disiplin, ungkapan minta mengisi
dalam dan peduli tolong sebagai daftar
kehidupan sesuai dengan cermin hidup rukun cek
sehari-hari sila-sila tentang
dalam kemajemukan
3.1 Pancasila sikap
masyarakat
Mengidentif dalam peserta
Indonesia yng
ikasi lambang
terdapat pada teks didik saat
hubungan negara
percakapan. di
“Garuda
antara • Menjelaskan makna rumah,
Pancasila
simbol dan ungkapanminta dan di
dalam
sila-sila tolong yang sekolah
kehidupan
Pancasila ditemukan dari teks
sehari-hari
dalam percakapan dengan Penilaian
dengan benar.
lambang bahasa sendiri. antarpesert
2.2.2 Menerapkan
negara sikap bekerja • Mempraktikkan a didik:
“Garuda sama, disiplin, ungkapan santun • Peserta
Pancasila” dan peduli dengan didik
4.1 sesuai dengan menggunakan kata mengisi
Menjelaska sila-sila “tolong” untuk hidup daftar
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
n Pancasila rukun dalam cek
hubungan dalam kemajemukan. tentang
gambar lambang • Menulis sikap
pada negara kalimat/ungkapan peserta
lambang “Garuda permintaan tolong. didik lain
Negara Pancasila • Menemukan dan (temanny
dengan dalam Mengartikan a) saat di
sila-sila kehidupan kosakata baru yang sekolah
Pancasila sehari-hari terdapat dalam puisi
dengan benar. anak tentang Pengetahua
3.1.1 Memahami lingkungan n:
perilaku di yangdiperdengarkan. Tes Tertulis
sekolah yang • Membaca indah • Menunju
sesuai dengan kkan
puisi anak tentang
sila pertama contoh
lingkungan (dengan
Pancasila di
lafal, intonasi, dan
dengan tepat. sekolah
ekspresi yang tepat).
3.1.2 yang
Menjgidentifika • Mengoreksi
kesalahan sesuai
si contoh
pembacaan puisi dengan
perilaku di
anak tentang sila
sekolah yang
lingkungan (ditinjau pertama
sesuai dengan
dari lafal, intonasi, Pancasil
sila pertama
dan ekspresi yang a.
Pancasila
dengan tepat. diungkapkan). • Menunju
4.1.1 Menyebutkan • Menuliskan isi puisi kkan
contoh perilaku anak tentang contoh
di sekolah lingkungan dengan perilaku
yang sesuai ejaan yang tepat. di
dengan sila • Menentukan sekolah
pertama konversi satuan yang
Pancasila panjang (cm, m). sesuai
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dalam • Mengukur panjang dengan
kehidupan benda dengan sila
sehari-hari satuan baku yang kedua
dengan tepat. sering digunakan Pancasil
4.1.2 (misalnya dan cm, a.
Mempresentas m). • Menunju
ikan contoh • Mengidentifikasi kkan
perilaku di bahan alami untuk contoh
sekolah yang membuat karya perilaku
sesuai dengan imajinatif tiga di
sila pertama dimensi dengan sekolah
Pancasila bahan alami. yang
dalam • Mengidentifikasi ciri- sesuai
kehidupan dengan
ciri karya imajinatif
sehari-hari sila
tiga dimensi dengan
dengan tepat. ketiga
bahan alami.
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui • Penggunaan Pancasil
• Mengidentifikasi cara
Indonesia Mencermat bentuk puisi ungkapan a.
menggunakan bahan
i puisi dengan yang santun dengan • Mendeng
alami untuk
anak bukan puisi kata “ tolong”. arkan
membuat karya
dalam tentang alam • Kosakata dalam teks
imajinatif tiga
bahasa dan puisi anak. percakap
dimensi.
Indonesia lingkungan. • Cara membaca an yang
• Mengidentifikasi
atau 3.5.1 puisi dengan berhubu
langkahlangkah
bahasa Menunjukka lafal, intonasi, ngan
membuat karya
daerah n bentuk dan ekspresi dengan
imajinatif tiga
melalui puisi dengan yang tepat. budaya
dimensi dengan
teks tulis yang bukan minta
bahan alami.
dan lisan. puisi tentang tolong.
4.5 alam dengan • Membuat karya
imajinatif • Menemu
Membacak benar.
tigadimensi kan
an teks 4.5.1 Membuat
berdasarkan contoh
puisi anak puisi anak
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
tentang tentang alam gagasanatau objek ungkapa
alam dan dan dengan bahan alami. n minta
lingkungan lingkungan • Menjelaskan variasi tolong
dalam dalam gerak keseimbangan sebagai
bahasa bahasa dan putaran dalam cermin
Indonesia Indonesia aktivitas senam hidup
dengan dengan lantai. rukun
lafal, benar. • Mempraktikkan dalam
intonasi, 4.5.2 Membacakan variasi gerak kemajem
dan puisi anak keseimbangan dan ukan
ekspresi tentang alam putaran dalam masyara
yang tepat dan aktivitas senam kat
sebagai lingkungan lantai. Indonesi
bentuk dalam a.Menjel
ungkapan bahasa askan
diri. Indonesia makna
3.6 dengan lafal, ungkapa
Mencermat intonasi, dan n minta
i ungkapan ekspresi yang tolong
permintaan tepat. dengan
maaf dan 3.6.1 Memahami bahasa
tolong ungkapan sendiri.
melalui permintaan • Menulis
teks maaf sebagai kalimat/
tentang cermin hidup ungkapa
budaya rukun dalam n
santun kemajemuka perminta
sebagai n masyarakat an
gambaran Indonesia tolong.
sikap dengan baik. • Menemu
hidup 3.6.2 Menjelaskan kan
rukun ungkapan
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dalam permintaan kosakata
kemajemuk maaf sebagai baru
an cermin hidup yang
masyarakat rukun dalam terdapat
Indonesia. kemajemuka dalam
4.6 n masyarakat puisi
Menyampai Indonesia anak.
kan dengan baik. • Mengarti
ungkapan- 4.6.1 kan
ungkapan Menyebutkan kosakata
santun ungkapan- baru
(mengguna ungkapan yang
kan kata santun terdapat
“maaf”, (menggunaka dalam
“tolong”) n kata puisi
untuk “maaf”, anak.
hidup “tolong”) • Menentu
rukun untuk hidup kan
dalam rukun dalam konversi
kemajemuk kemajemuka satuan
an. n dengan panjang
baik. (cm, m).
4.6.2 • Mengide
Mempresenta ntifikasi
sikan bahan
ungkapan- alami
ungkapan untuk
santun membua
(menggunaka t karya
n kata imajinati
“maaf”,
“tolong”)
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
untuk hidup f tiga
rukun dalam dimensi.
kemajemuka • Mengide
n dengan ntifikasi
baik. ciri-ciri
karya
Matemati 3.6 3.6.1 Menentukan • Penentuan imajinati
ka Menjelaska panjang konversi satuan f tiga
n dan (termasuk Panjang( cm, m) dimensi
menentuka jarak), berat, • Pengukuran dengan
n panjang dan waktu Panjang benda bahan
(termasuk dalam satuan dengan satuan alami.
jarak), baku, yang baku ( cm, m) • Mengide
berat, dan berkaitan ntifikasi
waktu dengan cara
dalam kehidupan menggu
satuan sehari-hari nakan
baku, yang degan benar. bahan
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan alami
dengan panjang untuk
kehidupan (termasuk membua
sehari-hari. jarak), berat, t vas
4.6 Melakukan dan waktu bunga.
pengukura dalam satuan • Mengide
n panjang baku, yang ntifikasi
(termasuk berkaitan langkahl
jarak), dengan angkah
kehidupan membua
berat, dan
sehari-hari t karya
waktu
degan benar. imajinati
dalam
4.6.1 Mempraktikkan
satuan f.
pengukuran
baku, yang
panjang
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
berkaitan (termasuk • Menjelas
dengan jarak), berat, kan
kehidupan dan waktu variasi
sehari-hari. dalam satuan gerak
baku, yang keseimb
berkaitan angan.
dengan • Menjelas
kehidupan kan
sehari-hari variasi
dengan tepat. gerak
4.6.2 putaran
Mempresentasi dalam
kan hasil aktivitas
identifikasi senam
pengukuran lantai.
panjang
(termasuk
jarak), berat,
Keterampila
dan waktu
n:
dalam satuan
Praktik/Kin
baku, yang
erja
berkaitan
dengan • Mencerit
kehidupan akan
sehari-hari tentang
dengan tepat. pengala
man
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Seni 3.1 Mengenal 3.1.1 • Bahan-bahan menerap
Budaya karya Mengidentifika alami untuk kan
dan imajinatif si bahan alami membuat nilai-
Prakarya dua dan untuk karya nilai
tiga membuat imajinatif tiga Pancasil
dimensi. karya imajinatif dimensi. a sila
4.1 Membuat tiga dimensi. • Ciri-ciri karya pertama
karya 3.1.2 Mengetahui imajinatif tiga di
imajinatif bahan alami dimensi. sekolah.
dua dan untuk • Cara • Mencerit
tiga membuat menggunakan akan
dimensi. karya imajinatif bahan alami tentang
tiga dimensi. untuk pengala
4.1.1 Membuat karya man
membuat
imajinatif tiga menerap
karya
dimensi kan
imajinatif tiga
menggunakan nilai-
dimensi.
bahan biji- nilai
bijian dengan • langkah-
langkah Pancasil
tepat.
membuat a sila
4.1.2
karya kedua di
Mendemonstra
imajinatif tiga sekolah.
sikan hasil
karya imajinatif dimensi • Mencerit
tiga dimensi dengan bahan akan
menggunakan alami. tentang
bahan biji- pengala
bijian dengan man
tepat. menerap
kan
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui • Variasi gerak nilai-
n variasi variasi berbagai keseimbangan nilai
Jasmani, berbagai pola gerak dan putaran Pancasil
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Olah Raga pola gerak dominan dalam aktivitas a sila
dan dominan (keseimbangan) senam lantai. ketiga di
Kesehatan (bertumpu, dalam aktivitas sekolah.
bergantung senam lantai • Mempra
, dengan benar. ktikkan
keseimban 3.5.2 ungkapa
gan, Mengidentifikasi n santun
berpindah/ variasi berbagai dengan
lokomotor, pola gerak menggu
tolakan, dominan nakan
putaran, (keseimbangan) kata
ayunan, dalam aktivitas “tolong”
melayang, senam lantai untuk
dan dengan benar. hidup
mendarat) 4.5.3 Melatih variasi rukun.
dalam berbagai pola • Mengore
aktivitas gerak dominan
ksi
senam (keseimbanga
kesalaha
lantai. n) dalam
n
4.5 aktivitas
pembaca
Memprakti senam lantai
an puisi
dengan benar.
kkan anak
variasi 4.5.4 Mempraktikk
tentang
berbagai an variasi lingkung
pola gerak berbagai pola an
dominan gerak (ditinjau
(bertumpu, dominan dari
bergantung (keseimbang lafal,
,keseimban an) dalam intonasi,
gan, aktivitas dan
berpindah/ senam lantai ekspresi
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
lokomotor, dengan yang
tolakan, benar. diungka
putaran, pkan).
ayunan, • Membac
melayang, a indah
dan puisi
mendarat) anak
dalam tentang
aktivitas lingkung
senam an
lantai. (dengan
lafal,
intonasi,
dan
ekspresi
yang
tepat).
• Menulisk
an isi
puisi
anak
tentang
lingkung
an
dengan
ejaan
yang
tepat.
• Menguk
ur
panjang
benda
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dengan
satuan
baku
yang
sering
digunak
an
(misalny
a cm
dan m).
• Menguk
ur
panjang
benda
dengan
satuan
baku.
• Membua
t karya
imajinati
f tiga
dimensi.
• Membua
t vas
bunga
dengan
bahan
alami.
• Mempra
ktikkan
variasi
gerak
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
keseimb
angan
dan
• putaran
dalam
aktivitas
senam
lantai.

Portofolio
• Kemamp
uan
mengetah
ui karya
imajinatif
dua dan
tiga
dimensi.
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.3 Menunjukkanh • Bikai-nilai • Menunjukkan • Religius Sikap: 28 JP • Buku
hubungan ubungan Pancasila sila ke contoh perilaku di • Nasionali • Jujur Guru
gambar gambar empat vdan sila sekolah yang sesuai s • Disiplin • Buku
bintang, bintang, rantai, ke lima. dengan sila keempat • Mandiri • Tanggung Siswa
rantai, pohon beringin, • Perilaku yang Pancasila. • Gotong Jawa • Internet
pohon kepala sesuai dengan • Menceritakan Royong • Santun • Lingkun
beringin, banteng, dan sila keempat tentang pengalaman • Integritas • Peduli gan
kepala padi kapas dan dan sila kelima menerapkan nilai- • Percaya
banteng, sila-sila di sekolah. nilai Pancasila sila diri
dan padi Pancasila keempat di sekolah.
sebagai • Kerja
kapas dan • Menunjukkan Sama
sila-sila anugerah contoh perilaku di
Pancasila Tuhan Yang sekolah yang sesuai
Maha Esa Jurnal:
sebagai dengan sila kelima • Catatan
anugerah 1.1.4 Membuktikan
Pancasila.
hubungan pendidik
Tuhan • Menceritakan
gambar tentang
Yang Maha tentang pengalaman sikap
Esa bintang, rantai,
pohon beringin, menerapkan nilai- peserta
2.1 Bersikap nilai Pancasila sila didik saat
bekerja kepala
banteng, dan kelima di sekolah. di sekolah
sama, maupun
padi kapas dan
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
disiplin, sila-sila • Mendengarkan teks informasi
dan peduli Pancasila percakapan yang dari orang
sesuai sebagai berhubungan lain
dengan anugerah dengan budaya
sila-sila Tuhan Yang minta maaf sebagai Penilaian
Pancasila Maha Esa. cermin hidup rukun Diri:
dalam 2.1.1 Menunjukkan dalam kemajemukan • Peserta
lambang sikap bekerja masyarakat didik
negara sama, disiplin, Indonesia. mengisi
“Garuda dan peduli • Bermain peran daftar cek
Pancasila sesuai dengan dalam melatih tentang
dalam sila-sila ungkapan dengan sikap
kehidupan Pancasila menggunakan kata peserta
sehari-hari dalam lambang “maaf” untuk hidup didik saat
3.1 negara rukun dalam di rumah,
Mengidentif “Garuda kemajemukan. dan di
ikasi Pancasila sekolah
• Menemukan contoh
hubungan dalam
ungkapan
antara kehidupan
permintaan maaf
simbol dan sehari-hari
sebagai cermin Pengetahuan:
sila-sila dengan benar.
hidup rukun dalam Tes Tertulis
2.1.2 Menerapkan
Pancasila kemajemukan • Menunjuk
sikap bekerja
dalam masyarakat kan
sama, disiplin,
lambang Indonesia yang contoh
dan peduli
negara terdapat pada teks perilaku
sesuai dengan
“Garuda percakapan. di sekolah
sila-sila
Pancasila” • Menjelaskan makna yang
Pancasila
4.1 dalam lambang ungkapan sesuai
Menjelaska negara permintaan maaf dengan
n “Garuda yang ditemukan dari sila
hubungan Pancasila teks percakapan keempat
gambar dalam Pancasila
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
pada kehidupan dengan bahasa dan sila
lambang sehari-hari sendiri. kelima
Negara dengan benar. • Menulis Pancasila.
dengan 3.1.1 Menngetahui kalimat/ungkapan • Menuliska
sila-sila contoh perilaku permintaan maaf. n contoh
Pancasila di sekolah yang • Membaca indah ungkapan
sesuai dengan puisi anak tentang permintaa
sila keempat lingkungan (dengan n maaf
Pancasila. lafal, intonasi, dan sebagai
3.1.2 Menjelaskan ekspresi yang tepat). cermin
contoh perilaku • Mengoreksi hidup
di sekolah yang kesalahan rukun
sesuai dengan pembacaan puisi dalam
sila pertama kemajemu
anak tentang
Pancasila kan
lingkungan (ditinjau
dengan tepat. masyarak
dari lafal, intonasi,
4.6.1 Menyebutkan at
dan ekspresi yang
contoh perilaku Indonesia.
diungkapkan).
di sekolah yang
• Menemukan • Menjelask
sesuai dengan
kosakata baru yang an makna
sila keempat
terdapat dalam puisi ungkapan
Pancasila
anak tentang permintaa
dalam
kehidupan lingkungan n maaf
sehari-hari yangdiperdengarkan. dengan
dengan tepat. • Mengartikan bahasa
4.6.2 kosakata baru yang sendiri.Me
Mempresentasi terdapat dalam puisi nuliskan
kan contoh anak tentang dan
perilaku di lingkungan mengartik
sekolah yang yangdiperdengarkan. an
sesuai dengan • Menuliskan isi puisi kosakata
sila keempat anak tentang baru yang
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pancasila lingkungan dengan terdapat
dalam ejaan yang tepat. dalam
kehidupan • Menentukan puisi
sehari-hari konversi satuan Anak
dengan tepat. panjang ( cm, m) tentang
• Mengukur panjang lingkunga
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui • Ungkapan benda dengan n.
Indonesia Mencermat bentuk puisi permintaan satuan baku yang • Menentuk
i puisi dengan yang maaf. sering digunakan an
anak bukan puisi • Puisi anak (misal: cm, m) konversi
dalam tentang alam tentang • Mengukur panjang satuan
bahasa dan lingkungan. benda dengan panjang (
Indonesia lingkungan satuan baku. cm, m).
atau dengan benar. • Mengidentifikasi • Mengident
bahasa 3.5.1 gerak bagian anggota ifikasikan
daerah Menunjukkan tubuh dalam bentuk gerak
melalui bentuk puisi tarian dengan bagian
teks tulis dengan yang hitungan. anggota
dan lisan. bukan puisi • Melakukan gerak tubuh
4.5 tentang alam bagian anggota dalam
Membacak dengan benar. tubuh dalam tarian bentuk
an teks 4.5.5 Membuat dengan hitungan. tarian
puisi anak puisi anak • Mengidentifikasi mengguna
tentang tentang alam gerak bagian anggota kan
alam dan dan tubuh dalam bentuk gabungan
lingkungan lingkungan tarian menggunakan level
dalam dalam bahasa pola lantai. dengan
bahasa Indonesia • Melakukan gerak pola
Indonesia dengan bagian anggota lantai
dengan benar. tubuh dalam bentuk sesuai
lafal, 4.5.6 Membacakan dengan
intonasi, puisi anak
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dan tentang alam tarian menggunakan iringan
ekspresi dan pola lantai. musik.
yang tepat lingkungan • Mengidentifikasi • Mengident
sebagai dalam bahasa gerak bagian anggota ifikasi
bentuk Indonesia tubuh dalam tarian langkah-
ungkapan dengan lafal, sesuai dengan langkah
diri. intonasi, dan iringan musik. membuat
3.6 ekspresi yang • Melakukan gerak karya
Mencermat tepat. bagian anggota majinatif.
i ungkapan tubuh dalam tarian • Menjelask
permintaan 3.6.1 Memahami sesuai dengan an variasi
maaf dan ungkapan iringan musik. gerak
tolong permintaan • Mengidentifikasikan berpindah
melalui maaf sebagai gerak bagian anggota dalam
teks cermin hidup tubuh dalam bentuk aktivitas
tentang rukun dalam tarian menggunakan senam
budaya kemajemukan gabungan level lantai.
santun masyarakat dengan pola lantai • Menjelask
sebagai Indonesia. sesuai dengan an variasi
gambaran 3.6.2 Menjelaskan iringan musik. gerak
sikap ungkapan • Melakukan gerak ayunan.
hidup permintaan bagian anggota
rukun maaf sebagai tubuh dalam bentuk Keterampilan
dalam cermin hidup latihan :
kemajemuk rukun dalam menggunakan level Praktik/Kine
an kemajemukan dan pola lantai yang rja
masyaraka masyarakat sesuai dengan • Mencerita
t Indonesia iringan musik. kan
Indonesia. dengan baik. • Menjelaskan variasi tentang
4.6 4.6.1 gerak ayunan dalam pengalam
Menyampai Mennyebutka an
kan n ungkapan-
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
ungkapan- ungkapan aktivitas senam menerapk
ungkapan santun lantai. an nilai-
santun (menggunaka • Mempraktikkan nilai
(mengguna n kata “maaf”) variasi gerak Pancasila
kan kata untuk hidup ayunan. sila
“maaf”, rukun dalam • Mempraktikkan keempat
“tolong”) kemajemukan variasi gerak dan sila
untuk dengan baik. berpindah dalam kelima di
hidup 4.6.2 aktivitas senam sekolah.
rukun Mempresentas lantai. • Bermain
dalam ikan peran
kemajemuk ungkapan- dalam
an. ungkapan melatih
santun ungkapan
(menggunaka dengan
n kata “maaf”) mengguna
untuk hidup kan kata
rukun dalam “maaf”.
kemajemukan • Membaca
dengan baik. indah
puisi
anak
Matemati 3.6 3.6.1 Menentukan • Pengukukuran tentang
ka Menjelaska panjang Panjang benda lingkunga
n dan (termasuk denga satuan n
menentuka jarak), berat, baku ( cm, m). (dengan
n panjang dan waktu lafal,
(termasuk dalam satuan intonasi,
jarak), baku, yang dan
berat, dan berkaitan ekspresi
waktu dengan yang
dalam kehidupan tepat).
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
satuan sehari-hari • Mengorek
baku, yang degan benar. si
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan kesalahan
dengan panjang pembacaa
kehidupan (termasuk n puisi
sehari-hari. jarak), berat, anak
4.6 Melakukan dan waktu tentang
pengukura dalam satuan lingkunga
n panjang baku, yang n (ditinjau
(termasuk berkaitan dari lafal,
jarak), dengan intonasi,
berat, dan kehidupan dan
waktu sehari-hari ekspresi
dalam degan benar. yang
satuan 4.6.1 Mempraktikkan diungkap
baku, yang pengukuran kan).
berkaitan panjang
• Menuliska
dengan (termasuk
n isi puisi
kehidupan jarak), berat,
anak
sehari-hari. dan waktu
tentang
dalam satuan
lingkunga
baku, yang
n dengan
berkaitan
dengan ejaan
kehidupan yang
sehari-hari tepat.
dengan tepat. • Mengukur
4.6.2 panjang
Mempresentasi benda
kan hasil dengan
identifikasi satuan
pengukuran baku
panjang yang
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
(termasuk sering
jarak), berat, digunaka
dan waktu n (misal:
dalam satuan cm, m).
baku, yang • Mengukur
berkaitan panjang
dengan benda
kehidupan dengan
sehari-hari satuan
dengan tepat. baku.
Seni 3.3 Mengenal 3.3.1 Mengetahui • Pola lantai • Melakuka
Budaya gerak gerak bagian dalam tari. n gerak
dan keseharian anggota tubuh • Gerakan dalam bagian
Prakarya danalam dalam bentuk tarian sesuai anggota
dalam tari. tarian. iringan music. tubuh
4.3 3.3.2 Menjelaskan dalam
Meragakan gerak bagian tarian.
gerak anggota tubuh
• Memprakt
keseharian dalam bentuk
ikkan
dan alam tarian dengan
variasi
dalam tani. tepat.
gerak
4.3.1 Melatih gerak
bagian anggota berpindah
tubuh dalam dalam
bentuk tarian aktivitas
dengan tepat. senam
4.3.2 Menampilkan lantai.
gerak bagian • Melakuka
anggota tubuh n gerak
dalam bentuk bagian
tarian dengan anggota
tepat. tubuh
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui • Variasi gerak dalam
n variasi variasi berbagai ayunan dalam bentuk
Jasmani, berbagai pola gerak senam lantai. latihan
Olah Raga pola gerak dominan • Variasi gerak mengguna
dan dominan (berpindah) berpindah kan level
Kesehatan (bertumpu, dalam aktivitas dalam senam dan pola
bergantung senam lantai lantai. lantai
, dengan benar. yang
keseimban 3.5.2 Menjelaskan sesuai
gan, variasi berbagai dengan
berpindah/ pola gerak iringan
lokomotor, dominan musik.
tolakan, (berpindah) • Memprakt
putaran, dalam aktivitas ikkan
ayunan, senam lantai variasi
melayang, dengan benar. gerak
dan 4.5.1Melatih variasi ayunan.
mendarat) berbagai pola
dalam gerak dominan Portofolio
aktivitas (berpindah)
• Kemampu
senam dalam aktivitas
an
senam lantai
lantai. mengetah
dengan benar.
4.5 ui gerak
Memprakti 4.5.2Mempraktikkan
keseharian
kkan variasi dana lam
variasi berbagai pola dalam tari.
berbagai gerak dominan
pola gerak (berpindah)
dominan dalam aktivitas
(bertumpu, senam lantai
bergantung dengan benar.
,
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
keseimban
gan,
berpindah/
lokomotor,
tolakan,
putaran,
ayunan,
melayang,
danmendar
at) dalam
aktivitas
senam
lantai.
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.3 Menerima 1.1.5 Menunjukka • Nilai-nilai • Menunjukkan • Religius Sikap: 28 JP • Buku
sikap nhubungan pnacasila sila contoh perilaku di • Nasionali • Jujur Guru
sesuai gambar keempat dan sila rumah yang sesuai s • Disiplin • Buku
dengan bintang, kelima. dengan sila keempat • Mandiri • Tanggun Siswa
aturan dan rantai, • Perilaku Pancasila dan kelima • Gotong g Jawa • Internet
tata tertib pohon dirumah. Pancasila. Royong • Santun • Lingkun
yang beringin, • Menceritakan • Integritas • Peduli gan
berlaku di kepala tentang pengalaman • Percaya
rumah dan banteng, menerapkan nilai- diri
sekolah. dan padi nilai Pancasila sila • Kerja
2.2 Menerima kapas dan keempat dan kelima Sama
aturan dan sila-sila Pancasila.di rumah.
tata tertib Pancasila • Membaca indah Jurnal:
yang sebagai puisi anak tentang • Catatan
berlaku di anugerah alam (dengan lafal, pendidik
rumah dan Tuhan Yang intonasi, dan tentang
sekolah. Maha Esa ekspresi yang tepat). sikap
3.1 1.1.6 Membuktika • Mengartikan peserta
Mengidentif n hubungan kosakata baru yang didik saat
ikasi gambar terdapat dalam puisi di
hubungan bintang,
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
antara rantai, anak tentang alam sekolah
simbol dan pohon yang maupun
sila-sila beringin, diperdengarkan. informasi
Pancasila kepala • Menuliskan isi puisi dari
dalam banteng, anak tentang alam orang
lambang dan padi dengan ejaan yang lain
negara kapas dan tepat.
“Garuda sila-sila • Mendengarkan teks Penilaian
Pancasila”. Pancasila percakapan yang Diri:
4.1 sebagai berhubungan • Peserta
Menceritak anugerah dengan budaya didik
an Tuhan Yang minta tolong. mengisi
hubungan Maha Esa. • Menemukan contoh daftar
simbol dan 2.1.1 ungkapan minta cek
sila-sila Menunjukkan tolong sebagai tentang
dalam sikap bekerja cerminhidup rukun sikap
lambang sama, dalam kemajemukan peserta
negara disiplin, dan masyarakat didik saat
“Garuda peduli sesuai Indonesia yang di
Pancasila”. dengan sila- terdapat pada teks rumah,
sila Pancasila percakapan. dan di
dalam • Menjelaskan makna sekolah
lambang ungkapan minta
negara tolong yang Penilaian
“Garuda ditemukan dari teks antarpesert
Pancasila percakapan dengan a didik:
dalam bahasa sendiri. • Peserta
kehidupan • Menulis didik
sehari-hari kalimat/ungkapan mengisi
dengan permintaan tolong. daftar
benar.
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
2.2.2 Menerapkan • Bermain peran cek
sikap bekerja dalam melatih tentang
sama, ungkapan dengan sikap
disiplin, dan menggunakankata peserta
peduli sesuai “tolong” untuk hidup didik lain
dengan sila- rukun dalam (temanny
sila Pancasila kemajemukan. a) saat di
dalam • Memecahkan sekolah
lambang masalah sehari hari
negara tentang satuan Pengetahua
“Garuda panjang. n:
Pancasila • Menyajikan Tes Tertulis
dalam penyelesaian • Menjelas
kehidupan masalah sehari-hari kan
sehari-hari tentang panjang. contoh
dengan • Mengidentifikasi ciri- perilaku
benar. ciri karya hiasan di
3.1.1 Mengetahui yang dibuat dengan rumah
contoh bahan buatan. yang
perilaku di • Mengidentifikasi sesuai
rumah yang bahan dan cara dengan
sesuai menggunakan bahan sila
dengan sila buatan dan alat keempat
keempat untuk membuat Pancasil
Pancasila. karya hiasan. a dan
3.1.2 Menjelaskan • Mengidentifikasi sila
contoh langkah-langkah kelima
perilaku di membuat karya pancasil
rumah yang hiasan dengan a.
sesuai bahan buatan. • Menjelas
dengan sila kan
pertama
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pancasila • Membuat karya kosakata
dengan tepat. hiasan dengan baru
4.1.1 Menyebutkan bahan buatan. yang
contoh • Mempraktikkan terdapat
perilaku di variasi gerak dalam
rumah yang melayang dalam puisi
sesuai aktivitas senam anak.
dengan sila lantai. • Menjelas
keempat • Mempraktikkan kan
Pancasila variasi gerak makna
dalam mendarat dalam ungkapa
kehidupan aktivitas senam n minta
sehari-hari lantai. tolong.
dengan tepat. • Menemu
4.1.2 kan
Mempresenta contoh
sikan contoh ungkapa
perilaku di n minta
rumah yang tolong.
sesuai • Menulis
dengan sila kalimat
keempat perminta
Pancasila an
dalam tolong.
kehidupan • Memeca
sehari-hari hkan
masalah
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui • Teks puisi anak. sehari-
Indonesia Mencermat bentuk puisi • Ungkapan minta hari
i puisi dengan yang tolong. tentang
anak bukan puisi satuan
dalam tentang alam panjang.
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
bahasa dan • Mengide
Indonesia lingkungan. ntifikasi
atau 3.5.1 ciri-ciri
bahasa Mengidentifik karya
daerah asi bentuk hiasan.
melalui puisi dengan • Mengide
teks tulis yang bukan ntifikasi
dan lisan. puisi tentang bahan
4.5 alam dengan buatan
Membacak benar. dan alat
an teks 4.5.7 Membuat untuk
puisi anak puisi anak membua
tentang tentang alam t karya
alam dan dan hiasan.
lingkungan lingkungan • Mengide
dalam dalam ntifikasi
bahasa bahasa langkah-
Indonesia Indonesia langkah
dengan dengan membua
lafal, benar. t karya
intonasi, 4.5.8 Membacakan hiasan.
dan puisi anak • Menjelas
ekspresi tentang alam kan
yang tepat dan variasi
sebagai lingkungan gerak
bentuk dalam mendara
ungkapan bahasa t dalam
diri. Indonesia aktivitas
3.6 dengan lafal, senam
Mencermat intonasi, dan lantai.
i ungkapan ekspresi yang
permintaan tepat.
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
maaf dan 3.6.1 Memahami
tolong ungkapan Keterampila
melalui permintaan n:
teks tolongsebagai Praktik/Kin
tentang cermin hidup erja
budaya rukun dalam • Mencerit
santun kemajemuka akan
sebagai n masyarakat tentang
gambaran Indonesia pengala
sikap dengan baik. man
hidup 3.6.2 Menjelaskan menerap
rukun ungkapan kan
dalam permintaan nilai-
kemajemuk tolongsebagai nilai
an cermin hidup Pancasil
masyarakat rukun dalam a sila
Indonesia. kemajemuka keempat
4.6 n masyarakat dan sila
Menyampai Indonesia kelima di
kan dengan baik. rumah.
ungkapan- 4.6.1 • Mengore
ungkapan Menyebutkan ksi
santun ungkapan- kesalaha
(mengguna ungkapan n
kan kata santun pembaca
“maaf”, (menggunaka an puisi
“tolong”) n kata anak.
untuk “tolong”) • Bermain
hidup untuk hidup peran
rukun rukun dalam dalam
dalam kemajemuka melatih
kemajemuk
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
an. n dengan ungkapa
baik. n
4.6.2 dengan
Mempresenta menggu
sikan nakan
ungkapan- kata
ungkapan “tolong”.
santun • Membua
(menggunaka t karya
n kata hiasan
“tolong”) dengan
untuk hidup bahan
rukun dalam buata.
kemajemuka • Menyajik
n dengan an
baik. penyeles
Matemati 3.6 3.6.1 Menentukan • Masalah aian
ka Menjelaska panjang sehari-hari masalah
n dan (termasuk tentang satuan sehari-
menentuka jarak), berat, Panjang. hari
n panjang dan waktu tentang
(termasuk dalam satuan panjang.
jarak), baku, yang Mempra
berat, dan berkaitan krikkan
waktu dengan membac
dalam kehidupan a indah
satuan sehari-hari puisi
baku, yang degan benar. anak
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan tentang
dengan panjang alam.
kehidupan (termasuk
sehari-hari. jarak), berat,
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
4.6 Melakukan dan waktu • Mempra
pengukura dalam satuan ktikkan
n panjang baku, yang variasi
(termasuk berkaitan gerak
jarak), dengan melayan
berat, dan kehidupan g dan
waktu sehari-hari gerak
dalam degan benar. mendara
satuan 4.6.1 tdalam
baku, yang Mempraktikk aktivitas
berkaitan an senam
dengan pengukuran lantai.
kehidupan panjang
sehari-hari. (termasuk Portofolio
jarak), berat, • Kemamp
dan waktu uan
dalam satuan mengetah
baku, yang ui
berkaitan pengolah
dengan an bahan
kehidupan alam.
sehari-hari
dengan tepat.
4.6.2
Mempresenta
sikan hasil
identifikasi
pengukuran
panjang
(termasuk
jarak), berat,
dan waktu
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.

Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui • Karya hiasan

Budaya pengolahan bahan buatan dari bahan
dan bahan dan alat untuk buatan.
Prakarya alam dan membuat • Cri-ciri karya
buatan karya hiasan hasan dari
dalam dengan baik. bahan buatan.
berkarya. 3.4.2 Menjelaskan
4.4 Membuat bahan buatan
hiasan dari dan alat untuk
bahan membuat
alam dan karya hiasan
buatan. dengan baik.
4.4.1 Membuat karya
hiasan dari
bahan buatan
dengan benar.
4.4.2
Mendemonstra
sikan hasil
karya hiasan
buatan dengan
benar.
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui • Variasi gerak
n variasi variasi mendarat dan
Jasmani, berbagai berbagai pola melayang dalam
Olah Raga pola gerak gerak senam lantai.
dan dominan dominan
Kesehatan (bertumpu, (mendarat)
bergantung dalam
, aktivitas
keseimban senam lantai
gan, dengan
berpindah/ benar.
lokomotor, 3.5.2
tolakan, Mengidentifik
putaran, asi variasi
ayunan, berbagai pola
melayang, gerak
dan dominan
mendarat) (mendarat)
dalam dalam
aktivitas aktivitas
senam senam lantai.
lantai. 4.5.1 Melatih
4.5 variasi
Memprakti berbagai pola
kkan gerak
variasi dominan
berbagai (mendarat)
pola gerak dalam
dominan aktivitas
(bertumpu, senam lantai
bergantung dengan
, benar.
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
keseimban 4.5.2 Mempraktikk
gan, an variasi
berpindah/ berbagai pola
lokomotor, gerak
tolakan, dominan
putaran, (mendarat)
ayunan, dalam
melayang, aktivitas
dan senam lantai
mendarat) dengan
dalam benar.
aktivitas
senam
lantai.

Mengetahui, Purwodadi, 3 Januari 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas II

TARUJI, S.Pd. SD AYU RATNASARI, S.Pd

NIP. 19630814 199011 1 001 NIP. 19960905 202221 2 003