SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai Pancasila  Menceritakan tentang  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan gambar sila pertama, sila pengalaman menerapkan  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
gambar bintang, bintang, rantai, kedua, dan sila ketiga. nilai-nilai Pancasila sila  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
rantai, pohon pohon beringin,  Perilaku yang sesuai kedua di rumah.  Gotong  Tanggung Media SCI
beringin, kepala kepala banteng, dengan sila pertama,  Menunjukkan contoh Royong Jawa  Internet
banteng, dan dan padi kapas sila kedua, dan sila perilaku yang sesuai dengan  Integritas  Santun  Lingkungan
padi kapas dan dan sila-sila ketiga. sila pertama Pancasila, sila  Peduli
sila-sila Pancasila sebagai kedua Pancasila, dan sila  Percaya diri
Pancasila anugerah Tuhan ketiga Pancasila di rumah.  Kerja Sama
sebagai Yang Maha Esa  Mendengarkan teks
anugerah Tuhan 1.1.2 Membuktikan percakapan yang Jurnal:
Yang Maha Esa hubungan gambar berhubungan dengan budaya  Catatan
2.1 Bersikap bekerja bintang, rantai, minta maaf sebagai cermin pendidik
sama, disiplin, pohon beringin, hidup rukun dalam tentang sikap
dan peduli kepala banteng, kemajemukan masyarakat peserta didik
sesuai dengan dan padi kapas Indonesia. saat di
sila-sila dan sila-sila  Menemukan contoh sekolah
Pancasila dalam Pancasila sebagai

-1-
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
lambang negara anugerah Tuhan ungkapan permintaan maaf maupun
“Garuda Yang Maha Esa. sebagai cermin hidup rukun informasi
Pancasila dalam 2.1.1 Menunjukkan sikap dalam kemajemukan dari orang
kehidupan bekerja sama, masyarakat Indonesia yang lain
sehari-hari disiplin, dan peduli terdapat pada teks
3.1 Mengidentifikasi sesuai dengan sila- percakapan. Penilaian Diri:
hubungan sila Pancasila  Menjelaskan makna  Peserta didik
antara simbol dalam lambang ungkapan permintaan maaf mengisi
dan sila-sila negara “Garuda yang ditemukan dari teks daftar cek
Pancasila dalam Pancasila dalam percakapan dengan bahasa tentang sikap
lambang negara kehidupan sehari- sendiri. peserta didik
“Garuda hari dengan benar.  Menulis kalimat/ungkapan saat di
Pancasila” 2.2.2 Menerapkan sikap permintaan maafdi rumah. rumah, dan
4.1 Menjelaskan bekerja sama,  Mempraktikkan ungkapan di sekolah
hubungan disiplin, dan peduli santun dengan menggunakan
gambar pada sesuai dengan sila- kata “maaf” untuk hidup Pengetahuan:
lambang sila Pancasila rukun dalam kemajemukan. Tes Tertulis
Negara dengan dalam lambang  Membedakan bentuk puisi  Menunjukka
sila-sila negara “Garuda dengan yang bukan puisi n contoh
Pancasila Pancasila dalam tentang alam dari teks yang perilaku di
kehidupan sehari- diperdengarkan. rumah yang
hari dengan benar.  Menemukan dan sesuai
3.1.1 Memahami perilaku Mengartikan kosakata baru dengan sila
di rumah yang yang terdapat dalam puisi pertama, sila
sesuai dengan sila anak tentang alam. kedua, dan
pertama Pancasila  Membaca indah puisi anak sila ketiga.
dengan tepat. tentang alam (dengan lafal,  Mendengark
3.1.2 Menjelaskan contoh intonasi, dan ekspresi yang an teks
perilaku di rumah tepat). percakapan
yang sesuai dengan yang
 Mengoreksi kesalahan
sila pertama berhubunga
pembacaan puisi anak
Pancasila dengan n dengan
tentang alam (ditinjau dari
tepat.

-2-
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
lafal, intonasi, dan ekspresi budaya
4.1.1 Menyebutkan yang diungkapkan). minta maaf.
contoh perilaku di  Menuliskan isi puisi anak  Menemukan
rumah yang sesuai tentang alam dengan ejaan contoh
dengan sila yang tepat. ungkapan
pertama Pancasila  Mengenal satuan baku untuk permintaan
dalam kehidupan mengukur panjang. maaf.
sehari-hari dengan  Memilih alat ukur yang  Menjelaskan
tepat. sesuai untuk mengukur makna
4.1.2 Mempresentasikan panjang benda yang diukur. ungkapan
contoh perilaku di  Menunjukkan tekanan kuat permintaan
rumah yang sesuai dan lemah pada pola irama maaf.
dengan sila sederhana berbirama dua dan  Menulis
pertama Pancasila berbirama tiga. kalimat/ung
dalam kehidupan  Menunjukkan panjang dan kapan
sehari-hari dengan pendek bunyi pada pola permintaan
tepat. irama sederhana berbirama maaf.
dua dan berbirama tiga.  Membedaka
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui bentuk  Ungkapan  Memainkan pola irama n bentuk
Indonesia puisi anak puisi dengan yang permintaan maaf sederhana untuk mengiringi puisi dengan
dalam bahasa bukan puisi  Teks puisi lagu berbirama dua dan yang bukan
Indonesia atau tentang alam dan berbirama tiga. puisi.
bahasa daerah lingkungan dengan  Menjelaskan variasi gerak  Menemukan
melalui teks benar. bertumpu dan bergantung kosakata
tulis dan lisan. 3.5.2 Menunjukkan dengan tangan dalam baru yang
4.5 Membacakan bentuk puisi terdapat
 Mempraktikkan variasi
teks puisi anak dengan yang dalam puisi
gerak bertumpu dan
tentang alam bukan puisi anak.
bergantung dengan tangan
dan lingkungan tentang alam  Mengartikan
dalam aktivitas senam lantai.
dalam bahasa dengan benar. kosakata
Indonesia 4.5.1 Membuat puisi baru yang
dengan lafal, anak tentang alam terdapat
intonasi, dan dan lingkungan

-3-
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
ekspresi yang dalam bahasa dalam puisi.
tepat sebagai Indonesia dengan  Menemukan
bentuk benar. kosakata
ungkapan diri. 4.5.2 Membacakan puisi baru yang
3.6 Mencermati anak tentang alam terdapat
ungkapan dan lingkungan dalam puisi.
permintaan dalam bahasa  Mengartikan
maaf dan tolong Indonesia dengan kosakata
melalui teks lafal, intonasi, dan baru yang
tentang budaya ekspresi yang terdapat
santun sebagai tepat. dalam puisi
gambaran sikap 3.6.1 Memahami  Mengenal
hidup rukun ungkapan satuan baku
dalam permintaan maaf untuk
kemajemukan sebagai cermin mengukur
masyarakat hidup rukun dalam panjang.
Indonesia. kemajemukan  Menunjukka
4.6 Menyampaikan masyarakat n tekanan
ungkapan- Indonesia dengan kuat dan
ungkapan baik. lemah pada
santun 3.6.2 Menjelaskan pola irama
(menggunakan ungkapan sederhana
kata “maaf”, permintaan maaf berbirama
“tolong”) untuk sebagai cermin dua.
hidup rukun hidup rukun dalam  Menunjukka
dalam kemajemukan n panjang
kemajemukan. masyarakat dan pendek
Indonesia dengan bunyi pada
baik. pola irama
sederhana
4.6.1 Menyebutkan berbirama
ungkapan- dua.
ungkapan santun

-4-
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
(menggunakan kata  Menunjukka
“maaf”, “tolong”) n tekanan
untuk hidup rukun kuat dan
dalam lemah pada
kemajemukan pola irama
dengan baik. sederhana.
4.6.2 Mempresentasikan  Menunjukka
ungkapan- n panjang
ungkapan santun dan pendek
(menggunakan kata bunyi pada
“maaf”, “tolong”) pola irama
untuk hidup rukun sederhana.
dalam  Menunjukka
kemajemukan n tekanan
dengan baik. kuat dan
lemah pada
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan  Satuan baku untuk pola irama.
menentukan panjang (termasuk mengukur panjang.  Menjelaskan
panjang jarak), berat, dan  Alat ukur untuk variasi
(termasuk waktu dalam mengukur panjang gerak
jarak), berat, satuan baku, yang benda . bertumpu
dan waktu berkaitan dengan dan
dalam satuan kehidupan sehari- bergantung
baku, yang hari degan benar. dengan
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan tangan.
dengan panjang (termasuk
kehidupan jarak), berat, dan Keterampilan:
sehari-hari. waktu dalam Praktik/Kinerja
4.6 Melakukan satuan baku, yang  Menceritaka
pengukuran berkaitan dengan n tentang
panjang kehidupan sehari- pengalaman
(termasuk hari degan benar. menerapkan
jarak), berat, 4.6.1 Mempraktikkan

-5-
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
dan waktu pengukuran nilai nilai
dalam satuan panjang (termasuk Pancasila
baku, yang jarak), berat, dan sila pertama,
berkaitan waktu dalam sila kedua,
dengan satuan baku, yang dan sila
kehidupan berkaitan dengan ketiga.
sehari-hari. kehidupan sehari-  Mempraktik
hari dengan tepat. kan
4.6.2 Mempresentasikan ungkapan
hasil identifikasi santun
pengukuran dengan
panjang (termasuk menggunaka
jarak), berat, dan n kata
waktu dalam “maaf”.
satuan baku, yang  Membaca
berkaitan dengan indah puisi
kehidupan sehari- anak.
hari dengan tepat  Mengoreksi

-6-
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.2.1 Mengidentifikasi  pola irama sederhana kesalahan
dan Prakarya imajinatif dua pola irama dalam berbirama dua dan pembacaan
dan tiga teks lagu dengan berbirama tiga. puisi.
dimensi. tepat.  Teks lagu.  Menuliskan
4.1 Membuat karya 3.2.2 Menjelaskan pola isi puisi ana
imajinatif dua irama dalam teks  Memilih
dan tiga lagu dengan tepat alat ukur
dimensi. 4.2.1 Menentukan pola yang sesuai
3.2 Memahami pola irama dalam teks untuk
irama. lagu dengan tepat. mengukur
4.2 Menampilkan 4.2.2 Memainkan pola panjang
pola irama irama sederhana benda.
sederhana melalui teks lagu  Memainkan
melalui lagu “Bunda Piara” pola irama
anak-anak sederhana
untuk
mengiringi
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui variasi  variasi gerak bertumpu lagu
Jasmani, Olah variasi berbagai berbagai pola dan bergantung dengan berbirama
Raga dan pola gerak gerak dominan tangan dalam aktivitas dua.
Kesehatan dominan (bertumpu) dalam senam lantai.  Memainkan
(bertumpu, aktivitas senam pola irama
bergantung, lantai. sederhana.
keseimbangan, 3.5.2 Menjelaskan variasi  Memainkan
berpindah/loko berbagai pola pola irama
motor, tolakan, gerak dominan sederhana
putaran, (bertumpu) dalam untuk
ayunan, aktivitas senam mengiringi
melayang, dan lantai dengan lagu.
mendarat) benar  Mempraktik
dalam aktivitas 4.5.1 Melatih variasi kan variasi
senam lantai. berbagai pola gerak
4.5 Mempraktikkan gerak dominan

-7-
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
variasi berbagai (bertumpu) dalam bertumpu
pola gerak aktivitas senam dan
dominan lantai dengan bergantung
(bertumpu, benar. dengan
bergantung, 4.5.2 Mempraktikkan tangan.
keseimbangan, variasi berbagai
berpindah/loko pola gerak Portofolio
motor, tolakan, dominan  Kemampuan
putaran, (bertumpu) dalam mengetahui
ayunan, aktivitas senam pola irama
melayang, dan lantai dengan birama dua
mendarat) benar. dan tiga dari
dalam aktivitas mendengarka
senam lantai. n lagu

Mengetahui Purwokerto, 20 Desember 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

Rebikem, S.Ag Intan Lestari, S.Pd

-8-
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 2 : Pengalamanku di Sekolah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai Pancasila  Menunjukkan contoh di  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan gambar pada sila pertama, sila sekolah yang sesuai dengan  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
gambar bintang, bintang, rantai, kedua, dan sila ketiga. sila pertama Pancasila, sila  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
rantai, pohon pohon beringin, kedua pancasila, dan sila  Gotong  Tanggung Media SCI
beringin, kepala kepala banteng, ketiga pancasila. Royong Jawa  Internet
banteng, dan dan padi kapas dan  Menceritakan tentang  Integritas  Santun  Lingkungan
padi kapas dan sila-sila Pancasila pengalaman menerapkan  Peduli
sila-sila sebagai anugerah nilai-nilai Pancasila sila  Percaya diri
Pancasila Tuhan Yang Maha pertama, sila kedua, dan sila  Kerja Sama
sebagai Esa ketiga di sekolah.
anugerah Tuhan 1.1.2 Membuktikan  Mendengarkan teks Jurnal:
Yang Maha Esa hubungan gambar percakapan yang  Catatan
2.1 Bersikap bekerja bintang, rantai, berhubungan dengan budaya pendidik
sama, disiplin, pohon beringin, minta tolong sebagai cermin tentang sikap
dan peduli kepala banteng, hidup rukun dalam peserta didik
sesuai dengan dan padi kapas dan kemajemukan masyarakat saat di
sila-sila sila-sila Pancasila Indonesia. sekolah
Pancasila dalam sebagai anugerah  Mempraktikkan ungkapan maupun
lambang negara Tuhan Yang Maha

-9-
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
“Garuda Esa santun dengan menggunakan informasi
Pancasila dalam 2.1.1 Menunjukkan sikap kata “tolong” untuk hidup dari orang
kehidupan bekerja sama, rukun dalam kemajemukan. lain
sehari-hari disiplin, dan peduli  Menemukan contoh
3.1 Mengidentifikasi sesuai dengan sila- ungkapan minta tolong Penilaian Diri:
hubungan sila Pancasila sebagai cermin hidup rukun  Peserta didik
antara simbol dalam lambang dalam kemajemukan mengisi
dan sila-sila negara “Garuda masyarakat Indonesia yng daftar cek
Pancasila dalam Pancasila dalam terdapat pada teks tentang sikap
lambang negara kehidupan sehari- percakapan. peserta didik
“Garuda hari dengan benar.  Menjelaskan makna saat di
Pancasila” 2.2.2 Menerapkan sikap ungkapanminta tolong yang rumah, dan
4.1 Menjelaskan bekerja sama, ditemukan dari teks di sekolah
hubungan disiplin, dan peduli percakapan dengan bahasa
gambar pada sesuai dengan sila- sendiri. Penilaian
lambang sila Pancasila  Mempraktikkan ungkapan antarpeserta
Negara dengan dalam lambang santun dengan menggunakan didik:
sila-sila negara “Garuda kata “tolong” untuk hidup  Peserta didik
Pancasila Pancasila dalam rukun dalam kemajemukan. mengisi
kehidupan sehari-  Menulis kalimat/ungkapan daftar cek
hari dengan benar. permintaan tolong. tentang sikap
3.1.1 Memahami perilaku  Menemukan dan peserta didik
di sekolah yang Mengartikan kosakata baru lain
sesuai dengan sila yang terdapat dalam puisi (temannya)
pertama Pancasila anak tentang lingkungan saat di
dengan tepat. yangdiperdengarkan. sekolah
3.1.2 Menjgidentifikasi  Membaca indah puisi anak
contoh perilaku di tentang lingkungan (dengan Pengetahuan:
sekolah yang lafal, intonasi, dan ekspresi Tes Tertulis
sesuai dengan sila yang tepat).  Menunjukka
pertama Pancasila n contoh di
 Mengoreksi kesalahan
dengan tepat. sekolah
pembacaan puisi anak
4.1.1 Menyebutkan

- 10 -
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
contoh perilaku di tentang lingkungan (ditinjau yang sesuai
sekolah yang dari lafal, intonasi, dan dengan sila
sesuai dengan sila ekspresi yang diungkapkan). pertama
pertama Pancasila  Menuliskan isi puisi anak Pancasila.
dalam kehidupan tentang lingkungan dengan  Menunjukka
sehari-hari dengan ejaan yang tepat. n contoh
tepat.  Menentukan konversi satuan perilaku di
4.1.2 Mempresentasikan panjang (cm, m). sekolah
contoh perilaku di  Mengukur 11anjang benda yang sesuai
sekolah yang dengan satuan baku yang dengan sila
sesuai dengan sila sering digunakan (misalnya kedua
pertama Pancasila dan cm, m). Pancasila.
dalam kehidupan  Mengidentifikasi bahan  Menunjukka
sehari-hari dengan alami untuk membuat karya n contoh
tepat. imajinatif tiga dimensi perilaku di
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui bentuk  Penggunaan ungkapan dengan bahan alami. sekolah
Indonesia puisi anak puisi dengan yang santun dengan kata “  Mengidentifikasi ciri-ciri yang sesuai
dalam bahasa bukan puisi tolong”. karya imajinatif tiga dimensi dengan sila
Indonesia atau tentang alam dan  Kosakata dalam puisi dengan bahan alami. ketiga
bahasa daerah lingkungan. anak.  Mengidentifikasi cara Pancasila.
melalui teks 3.5.1 Menunjukkan  Cara membaca puisi menggunakan bahan alami  Mendengark
tulis dan lisan. bentuk puisi dengan lafal, intonasi, untuk membuat karya an teks
4.5 Membacakan dengan yang dan ekspresi yang imajinatif tiga dimensi. percakapan
teks puisi anak bukan puisi tepat.  Mengidentifikasi yang
tentang alam tentang alam langkahlangkah membuat berhubunga
dan lingkungan dengan benar. n dengan
karya imajinatif tiga dimensi
dalam bahasa 4.5.1 Membuat puisi dengan bahan alami. budaya
Indonesia anak tentang alam minta
 Membuat karya imajinatif
dengan lafal, dan lingkungan tolong.
tigadimensi berdasarkan
intonasi, dan dalam bahasa  Menemukan
gagasanatau objek dengan
ekspresi yang Indonesia dengan contoh
bahan alami.
tepat sebagai benar. ungkapan
 Menjelaskan variasi gerak
bentuk 4.5.2 Membacakan puisi

- 11 -
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
ungkapan diri. anak tentang alam keseimbangan dan putaran minta tolong
3.6 Mencermati dan lingkungan dalam aktivitas senam lantai. sebagai
ungkapan dalam bahasa  Mempraktikkan variasi cermin
permintaan Indonesia dengan gerak keseimbangan dan hidup rukun
maaf dan tolong lafal, intonasi, dan putaran dalam aktivitas dalam
melalui teks ekspresi yang senam lantai. kemajemuka
tentang budaya tepat. n
santun sebagai 3.6.1 Memahami masyarakat
gambaran sikap ungkapan Indonesia.M
hidup rukun permintaan maaf enjelaskan
dalam sebagai cermin makna
kemajemukan hidup rukun dalam ungkapan
masyarakat kemajemukan minta tolong
Indonesia. masyarakat dengan
4.6 Menyampaikan Indonesia dengan bahasa
ungkapan- baik. sendiri.
ungkapan 3.6.2 Menjelaskan  Menulis
santun ungkapan kalimat/ung
(menggunakan permintaan maaf kapan
kata “maaf”, sebagai cermin permintaan
“tolong”) untuk hidup rukun dalam tolong.
hidup rukun kemajemukan  Menemukan
dalam masyarakat kosakata
kemajemukan. Indonesia dengan baru yang
baik. terdapat
4.6.1 Menyebutkan dalam puisi
ungkapan- anak.
ungkapan santun  Mengartikan
(menggunakan kosakata
kata “maaf”, baru yang
“tolong”) untuk terdapat
hidup rukun dalam dalam puisi
kemajemukan

- 12 -
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
dengan baik. anak.
4.6.2 Mempresentasikan  Menentukan
ungkapan- konversi
ungkapan santun satuan
(menggunakan panjang
kata “maaf”, (cm, m).
“tolong”) untuk  Mengidentif
hidup rukun dalam ikasi bahan
kemajemukan alami untuk
dengan baik. membuat
karya
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan  Penentuan konversi imajinatif
menentukan 13anjang satuan Panjang( cm, tiga
panjang (termasuk jarak), m) dimensi.
(termasuk berat, dan waktu  Pengukuran Panjang  Mengidentif
jarak), berat, dalam satuan baku, benda dengan satuan ikasi ciri-
dan waktu yang berkaitan baku ( cm, m) ciri karya
dalam satuan dengan kehidupan imajinatif
baku, yang sehari-hari degan tiga dimensi
berkaitan benar. dengan
dengan 3.6.2 Menjelaskan bahan alami.
kehidupan 13anjang  Mengidentif
sehari-hari. (termasuk jarak), ikasi cara
4.6 Melakukan berat, dan waktu menggunaka
pengukuran dalam satuan baku, n bahan
panjang yang berkaitan alami untuk
(termasuk dengan kehidupan membuat
jarak), berat, sehari-hari degan vas bunga.
dan waktu benar.  Mengidentif
dalam satuan 4.6.1 Mempraktikkan ikasi
baku, yang pengukuran langkahlang
berkaitan 13anjang kah
dengan (termasuk jarak),

- 13 -
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
kehidupan berat, dan waktu membuat
sehari-hari. dalam satuan baku, karya
yang berkaitan imajinatif.
dengan kehidupan  Menjelaskan
sehari-hari dengan variasi
tepat. gerak
4.6.2 Mempresentasikan keseimbang
hasil identifikasi an.
pengukuran  Menjelaskan
14anjang variasi
(termasuk jarak), gerak
berat, dan waktu putaran
dalam satuan baku, dalam
yang berkaitan aktivitas
dengan kehidupan senam
sehari-hari dengan lantai.
tepat.

Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengidentifikasi  Bahan-bahan alami Keterampilan:
dan Prakarya imajinatif dua bahan alami untuk untuk membuat Praktik/Kinerja
dan tiga membuat karya karya imajinatif tiga  Menceritaka
dimensi. imajinatif tiga dimensi. n tentang
4.1 Membuat karya dimensi.  Ciri-ciri karya pengalaman
imajinatif dua 3.1.2 Mengetahui bahan imajinatif tiga menerapkan
dan tiga alami untuk dimensi. nilai-nilai
dimensi. membuat karya  Cara menggunakan Pancasila
imajinatif tiga bahan alami untuk sila pertama
dimensi. membuat karya di sekolah.
4.1.1 Membuat karya imajinatif tiga  Menceritaka
imajinatif tiga dimensi. n tentang
dimensi  langkah-langkah pengalaman
menggunakan membuat karya menerapkan
bahan biji-bijian imajinatif tiga nilai-nilai

- 14 -
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
dengan tepat. dimensi dengan Pancasila
4.1.2 Mendemonstrasikan bahan alami. sila kedua di
hasil karya sekolah.
imajinatif tiga  Menceritaka
dimensi n tentang
menggunakan pengalaman
bahan biji-bijian menerapkan
dengan tepat. nilai-nilai
Pancasila
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak sila ketiga di
Jasmani, Olah variasi berbagai berbagai pola gerak keseimbangan dan sekolah.
Raga dan pola gerak dominan putaran dalam  Mempraktik
Kesehatan dominan (keseimbangan) aktivitas senam lantai. kan
(bertumpu, dalam aktivitas ungkapan
bergantung, senam lantai dengan santun
keseimbangan, benar. dengan
berpindah/loko 3.5.2 Mengidentifikasi menggunaka
motor, tolakan, variasi berbagai pola n kata
putaran, gerak dominan “tolong”
ayunan, (keseimbangan) untuk hidup
melayang, dan dalam aktivitas rukun.
mendarat) senam lantai dengan  Mengoreksi
dalam aktivitas benar. kesalahan
senam lantai. 4.5.3 Melatih variasi pembacaan
4.5 Mempraktikkan berbagai pola puisi anak
variasi berbagai gerak dominan tentang
pola gerak (keseimbangan) lingkungan
dominan dalam aktivitas (ditinjau
(bertumpu, senam lantai dari lafal,
bergantung,kese dengan benar. intonasi, dan
imbangan, 4.5.4 Mempraktikkan ekspresi
berpindah/loko variasi berbagai yang
motor, tolakan, pola gerak

- 15 -
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
putaran, dominan diungkapka
ayunan, (keseimbangan) n).
melayang, dan dalam aktivitas  Membaca
mendarat) senam lantai indah puisi
dalam aktivitas dengan benar. anak tentang
senam lantai. lingkungan
(dengan
lafal,
intonasi, dan
ekspresi
yang tepat).
 Menuliskan
isi puisi
anak tentang
lingkungan
dengan
ejaan yang
tepat.
 Mengukur
16anjang
benda
dengan
satuan baku
yang sering
digunakan
(misalnya
cm dan m).
 Mengukur
16anjang
benda
dengan
satuan baku.
 Membuat

- 16 -
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
karya
imajinatif
tiga
dimensi.
 Membuat
vas bunga
dengan
bahan alami.
 Mempraktik
kan variasi
gerak
keseimbang
an dan
 putaran
dalam
aktivitas
senam
lantai.

Portofolio
 Kemampuan
mengetahui
karya
imajinatif
dua dan tiga
dimensi.

Mengetahui Purwokerto, 20 Desember 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

- 17 -
Rebikem, S.Ag Intan Lestari, S.Pd

- 18 -
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.3 Menunjukkan  Bikai-nilai Pancasila  Menunjukkan contoh  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan gambar sila ke empat vdan sila perilaku di sekolah yang  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
gambar bintang, bintang, rantai, ke lima. sesuai dengan sila keempat  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
rantai, pohon pohon beringin,  Perilaku yang sesuai Pancasila.  Gotong  Tanggung Media SCI
beringin, kepala kepala banteng, dengan sila keempat  Menceritakan tentang Royong Jawa  Internet
banteng, dan dan padi kapas dan dan sila kelima di pengalaman menerapkan  Integritas  Santun  Lingkungan
padi kapas dan sila-sila Pancasila sekolah. nilai-nilai Pancasila sila  Peduli
sila-sila sebagai anugerah keempat di sekolah.  Percaya diri
Pancasila Tuhan Yang Maha  Menunjukkan contoh  Kerja Sama
sebagai Esa perilaku di sekolah yang
anugerah Tuhan 1.1.4 Membuktikan sesuai dengan sila kelima Jurnal:
Yang Maha Esa hubungan gambar Pancasila.  Catatan
2.1 Bersikap bekerja bintang, rantai,  Menceritakan tentang pendidik
sama, disiplin, pohon beringin, pengalaman menerapkan tentang sikap
dan peduli kepala banteng, nilai-nilai Pancasila sila peserta didik
sesuai dengan dan padi kapas dan kelima di sekolah. saat di
sila-sila sila-sila Pancasila  Mendengarkan teks sekolah
Pancasila dalam sebagai anugerah percakapan yang maupun
lambang negara Tuhan Yang Maha berhubungan dengan budaya informasi
“Garuda Esa. minta maaf sebagai cermin dari orang
Pancasila dalam 2.1.1 Menunjukkan sikap

- 19 -
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
kehidupan bekerja sama, hidup rukun dalam lain
sehari-hari disiplin, dan peduli kemajemukan masyarakat
3.1 Mengidentifikasi sesuai dengan sila- Indonesia. Penilaian Diri:
hubungan sila Pancasila  Bermain peran dalam  Peserta didik
antara simbol dalam lambang melatih ungkapan dengan mengisi
dan sila-sila negara “Garuda menggunakan kata “maaf” daftar cek
Pancasila dalam Pancasila dalam untuk hidup rukun dalam tentang sikap
lambang negara kehidupan sehari- kemajemukan. peserta didik
“Garuda hari dengan benar.  Menemukan contoh saat di
Pancasila” 2.1.2 Menerapkan sikap ungkapan permintaan maaf rumah, dan
4.1 Menjelaskan bekerja sama, sebagai cermin hidup rukun di sekolah
hubungan disiplin, dan peduli dalam kemajemukan
gambar pada sesuai dengan sila- masyarakat Indonesia yang
lambang sila Pancasila terdapat pada teks Pengetahuan:
Negara dengan dalam lambang percakapan. Tes Tertulis
sila-sila negara “Garuda  Menjelaskan makna  Menunjukka
Pancasila Pancasila dalam ungkapan permintaan maaf n contoh
kehidupan sehari- yang ditemukan dari teks perilaku di
hari dengan benar. percakapan dengan bahasa sekolah
3.1.1 Menngetahui sendiri. yang sesuai
contoh perilaku di  Menulis kalimat/ungkapan dengan sila
sekolah yang permintaan maaf. keempat
sesuai dengan sila  Membaca indah puisi anak Pancasila
keempat Pancasila. tentang lingkungan (dengan dan sila
3.1.2 Menjelaskan contoh lafal, intonasi, dan ekspresi kelima
perilaku di sekolah yang tepat). Pancasila.
yang sesuai  Mengoreksi kesalahan  Menuliskan
dengan sila pembacaan puisi anak contoh
pertama Pancasila tentang lingkungan (ditinjau ungkapan
dengan tepat. dari lafal, intonasi, dan permintaan
4.6.1 Menyebutkan ekspresi yang diungkapkan). maaf
contoh perilaku di sebagai
 Menemukan kosakata baru
sekolah yang

- 20 -
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
sesuai dengan sila yang terdapat dalam puisi cermin
keempat Pancasila anak tentang lingkungan hidup rukun
dalam kehidupan yangdiperdengarkan. dalam
sehari-hari dengan  Mengartikan kosakata baru kemajemuka
tepat. yang terdapat dalam puisi n
4.6.2 Mempresentasikan anak tentang lingkungan masyarakat
contoh perilaku di yangdiperdengarkan. Indonesia.
sekolah yang  Menuliskan isi puisi anak  Menjelaskan
sesuai dengan sila tentang lingkungan dengan makna
keempat Pancasila ejaan yang tepat. ungkapan
dalam kehidupan  Menentukan konversi satuan permintaan
sehari-hari dengan panjang ( cm, m) maaf
tepat.  Mengukur panjang benda dengan
dengan satuan baku yang bahasa
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui bentuk  Ungkapan permintaan sering digunakan (misal: cm, sendiri.Men
Indonesia puisi anak puisi dengan yang maaf. m) uliskan dan
dalam bahasa bukan puisi  Puisi anak tentang  Mengukur panjang benda mengartikan
Indonesia atau tentang alam dan lingkungan. dengan satuan baku. kosakata
bahasa daerah lingkungan dengan  Mengidentifikasi gerak baru yang
melalui teks benar. bagian anggota tubuh dalam terdapat
tulis dan lisan. 3.5.1 Menunjukkan bentuk tarian dengan dalam puisi
4.5 Membacakan bentuk puisi hitungan. Anak
teks puisi anak dengan yang  Melakukan gerak bagian tentang
tentang alam bukan puisi anggota tubuh dalam tarian lingkungan.
dan lingkungan tentang alam dengan hitungan.  Menentukan
dalam bahasa dengan benar. konversi
 Mengidentifikasi gerak
Indonesia 4.5.5 Membuat puisi satuan
bagian anggota tubuh dalam
dengan lafal, anak tentang alam panjang
bentuk tarian menggunakan
intonasi, dan dan lingkungan ( cm, m).
pola lantai.
ekspresi yang dalam bahasa  Mengidentif
 Melakukan gerak bagian
tepat sebagai Indonesia dengan ikasikan
anggota tubuh dalam bentuk
bentuk benar. gerak
tarian menggunakan pola
ungkapan diri. 4.5.6 Membacakan puisi

- 21 -
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
3.6 Mencermati anak tentang alam lantai. bagian
ungkapan dan lingkungan  Mengidentifikasi gerak anggota
permintaan dalam bahasa bagian anggota tubuh dalam tubuh dalam
maaf dan tolong Indonesia dengan tarian sesuai dengan iringan bentuk
melalui teks lafal, intonasi, dan musik. tarian
tentang budaya ekspresi yang  Melakukan gerak bagian menggunaka
santun sebagai tepat. anggota tubuh dalam tarian n gabungan
gambaran sikap sesuai dengan iringan musik. level dengan
hidup rukun 3.6.1 Memahami  Mengidentifikasikan gerak pola lantai
dalam ungkapan bagian anggota tubuh dalam sesuai
kemajemukan permintaan maaf bentuk tarian menggunakan dengan
masyarakat sebagai cermin gabungan level dengan pola iringan
Indonesia. hidup rukun dalam lantai sesuai dengan iringan musik.
4.6 Menyampaikan kemajemukan musik.  Mengidentif
ungkapan- masyarakat  Melakukan gerak bagian ikasi
ungkapan Indonesia. anggota tubuh dalam bentuk langkah-
santun 3.6.2 Menjelaskan latihan menggunakan level langkah
(menggunakan ungkapan dan pola lantai yang sesuai membuat
kata “maaf”, permintaan maaf dengan iringan musik. karya
“tolong”) untuk sebagai cermin  Menjelaskan variasi gerak majinatif.
hidup rukun hidup rukun dalam ayunan dalam aktivitas  Menjelaskan
dalam kemajemukan senam lantai. variasi
kemajemukan. masyarakat  Mempraktikkan variasi gerak
Indonesia dengan gerak ayunan. berpindah
baik. dalam
 Mempraktikkan variasi
4.6.1 Mennyebutkan aktivitas
gerak berpindah dalam
ungkapan- senam
aktivitas senam lantai.
ungkapan santun lantai.
(menggunakan kata  Menjelaskan
“maaf”) untuk variasi
hidup rukun dalam gerak
kemajemukan ayunan.
dengan baik.

- 22 -
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
4.6.2 Mempresentasikan
ungkapan- Keterampilan:
ungkapan santun Praktik/Kinerja
(menggunakan kata  Menceritaka
“maaf”) untuk n tentang
hidup rukun dalam pengalaman
kemajemukan menerapkan
dengan baik. nilai-nilai
Pancasila
sila keempat
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan dan sila
menentukan panjang (termasuk  Pengukukuran Panjang kelima di
panjang jarak), berat, dan benda denga satuan sekolah.
(termasuk waktu dalam baku ( cm, m).  Bermain
jarak), berat, satuan baku, yang peran dalam
dan waktu berkaitan dengan melatih
dalam satuan kehidupan sehari- ungkapan
baku, yang hari degan benar. dengan
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan menggunaka
dengan panjang (termasuk n kata
kehidupan jarak), berat, dan “maaf”.
sehari-hari. waktu dalam  Membaca
4.6 Melakukan satuan baku, yang indah puisi
pengukuran berkaitan dengan anak tentang
panjang kehidupan sehari- lingkungan
(termasuk hari degan benar. (dengan
jarak), berat, 4.6.1 Mempraktikkan lafal,
dan waktu pengukuran intonasi, dan
dalam satuan panjang (termasuk ekspresi
baku, yang jarak), berat, dan yang tepat).
berkaitan waktu dalam  Mengoreksi
dengan satuan baku, yang kesalahan
kehidupan berkaitan dengan

- 23 -
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
sehari-hari. kehidupan sehari- pembacaan
hari dengan tepat. puisi anak
4.6.2 Mempresentasikan tentang
hasil identifikasi lingkungan
pengukuran (ditinjau
panjang (termasuk dari lafal,
jarak), berat, dan intonasi, dan
waktu dalam ekspresi
satuan baku, yang yang
berkaitan dengan diungkapka
kehidupan sehari- n).
hari dengan tepat.  Menuliskan
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak  Pola lantai dalam tari. isi puisi
dan Prakarya keseharian dan bagian anggota  Gerakan dalam tarian anak tentang
alam dalam tari. tubuh dalam sesuai iringan music. lingkungan
4.3 Meragakan bentuk tarian. dengan
gerak 3.3.2 Menjelaskan gerak ejaan yang
keseharian dan bagian anggota tepat.
alam dalam tubuh dalam  Mengukur
tani. bentuk tarian panjang
dengan tepat. benda
4.3.1 Melatih gerak dengan
bagian anggota satuan baku
tubuh dalam yang sering
bentuk tarian digunakan
dengan tepat. (misal: cm,
4.3.2 Menampilkan gerak m).
bagian anggota  Mengukur
tubuh dalam panjang
bentuk tarian benda
dengan tepat. dengan
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak ayunan satuan baku.
Jasmani, Olah variasi berbagai berbagai pola gerak dalam senam lantai.

- 24 -
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
Raga dan pola gerak dominan  Variasi gerak  Melakukan
Kesehatan dominan (berpindah) dalam berpindah dalam gerak
(bertumpu, aktivitas senam senam lantai. bagian
bergantung, lantai dengan benar. anggota
keseimbangan, 3.5.2 Menjelaskan variasi tubuh dalam
berpindah/loko berbagai pola gerak tarian.
motor, tolakan, dominan  Mempraktik
putaran, (berpindah) dalam kan variasi
ayunan, aktivitas senam gerak
melayang, dan lantai dengan benar. berpindah
mendarat) 4.5.1 Melatih variasi dalam
dalam aktivitas berbagai pola gerak aktivitas
senam lantai. dominan senam
4.5 Mempraktikkan (berpindah) dalam lantai.
variasi berbagai aktivitas senam  Melakukan
pola gerak lantai dengan benar. gerak
dominan 4.5.2 Mempraktikkan bagian
(bertumpu, variasi berbagai pola anggota
bergantung, gerak dominan tubuh dalam
keseimbangan, (berpindah) dalam bentuk
berpindah/loko aktivitas senam latihan
motor, tolakan, lantai dengan benar. menggunaka
putaran, n level dan
ayunan, pola lantai
melayang, dan yang sesuai
mendarat) dengan
dalam aktivitas iringan
senam lantai. musik.
 Mempraktik
kan variasi
gerak
ayunan.

- 25 -
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
Portofolio
 Kemampuan
mengetahui
gerak
keseharian
dana lam
dalam tari.

Mengetahui Purwokerto, 20 Desember 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

Rebikem, S.Ag Intan Lestari, S.Pd

- 26 -
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.3 Menerima sikap 1.1.5 Menunjukkan  Nilai-nilai pnacasila  Menunjukkan contoh  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
sesuai dengan hubungan gambar sila keempat dan sila perilaku di rumah yang  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
aturan dan tata bintang, rantai, kelima. sesuai dengan sila keempat  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
tertib yang pohon beringin,  Perilaku dirumah. Pancasila dan kelima  Gotong  Tanggung Media SCI
berlaku di kepala banteng, Pancasila. Royong Jawa  Internet
rumah dan dan padi kapas  Menceritakan tentang  Integritas  Santun  Lingkungan
sekolah. dan sila-sila pengalaman menerapkan  Peduli
2.2 Menerima aturan Pancasila sebagai nilai-nilai Pancasila sila  Percaya diri
dan tata tertib anugerah Tuhan keempat dan kelima  Kerja Sama
yang berlaku di Yang Maha Esa Pancasila.di rumah.
rumah dan 1.1.6 Membuktikan  Membaca indah puisi anak Jurnal:
sekolah. hubungan gambar tentang alam (dengan lafal,  Catatan
3.1 Mengidentifikasi bintang, rantai, intonasi, dan ekspresi yang pendidik
hubungan pohon beringin, tepat). tentang sikap
antara simbol kepala banteng,  Mengartikan kosakata baru peserta didik
dan sila-sila dan padi kapas yang terdapat dalam puisi saat di
Pancasila dalam dan sila-sila anak tentang alam yang sekolah
lambang negara Pancasila sebagai diperdengarkan. maupun
“Garuda anugerah Tuhan  Menuliskan isi puisi anak informasi
Pancasila”. Yang Maha Esa. tentang alam dengan ejaan dari orang
4.1 Menceritakan 2.1.1 Menunjukkan sikap

- 27 -
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
hubungan bekerja sama, yang tepat. lain
simbol dan sila- disiplin, dan peduli  Mendengarkan teks
sila dalam sesuai dengan sila- percakapan yang Penilaian Diri:
lambang negara sila Pancasila berhubungan dengan budaya  Peserta didik
“Garuda dalam lambang minta tolong. mengisi
Pancasila”. negara “Garuda  Menemukan contoh daftar cek
Pancasila dalam ungkapan minta tolong tentang sikap
kehidupan sehari- sebagai cerminhidup rukun peserta didik
hari dengan benar. dalam kemajemukan saat di
2.2.2 Menerapkan sikap masyarakat Indonesia yang rumah, dan
bekerja sama, terdapat pada teks di sekolah
disiplin, dan peduli percakapan.
sesuai dengan sila-  Menjelaskan makna Penilaian
sila Pancasila ungkapan minta tolong yang antarpeserta
dalam lambang ditemukan dari teks didik:
negara “Garuda percakapan dengan bahasa  Peserta didik
Pancasila dalam sendiri. mengisi
kehidupan sehari-  Menulis kalimat/ungkapan daftar cek
hari dengan benar. permintaan tolong. tentang sikap
3.1.1 Mengetahui contoh  Bermain peran dalam peserta didik
perilaku di rumah melatih ungkapan dengan lain
yang sesuai dengan menggunakankata “tolong” (temannya)
sila keempat untuk hidup rukun dalam saat di
Pancasila. kemajemukan. sekolah
3.1.2 Menjelaskan contoh  Memecahkan masalah sehari
perilaku di rumah hari tentang satuan panjang. Pengetahuan:
yang sesuai dengan Tes Tertulis
 Menyajikan penyelesaian
sila pertama  Menjelaskan
masalah sehari-hari tentang
Pancasila dengan contoh
panjang.
tepat. perilaku di
 Mengidentifikasi ciri-ciri
4.1.1 Menyebutkan rumah yang
karya hiasan yang dibuat
contoh perilaku di sesuai
dengan bahan buatan.
rumah yang sesuai

- 28 -
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
dengan sila  Mengidentifikasi bahan dan dengan sila
keempat Pancasila cara menggunakan bahan keempat
dalam kehidupan buatan dan alat untuk Pancasila
sehari-hari dengan membuat karya hiasan. dan sila
tepat.  Mengidentifikasi langkah- kelima
4.1.2 Mempresentasikan langkah membuat karya pancasila.
contoh perilaku di hiasan dengan bahan buatan.  Menjelaskan
rumah yang sesuai  Membuat karya hiasan kosakata
dengan sila dengan bahan buatan. baru yang
keempat Pancasila  Mempraktikkan variasi terdapat
dalam kehidupan gerak melayang dalam dalam puisi
sehari-hari aktivitas senam lantai. anak.
 Mempraktikkan variasi  Menjelaskan
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui bentuk  Teks puisi anak. gerak mendarat dalam makna
Indonesia puisi anak puisi dengan yang  Ungkapan minta aktivitas senam lantai. ungkapan
dalam bahasa bukan puisi tolong. minta
Indonesia atau tentang alam dan tolong.
bahasa daerah lingkungan.  Menemukan
melalui teks 3.5.1 Mengidentifikasi contoh
tulis dan lisan. bentuk puisi ungkapan
4.5 Membacakan dengan yang minta
teks puisi anak bukan puisi tolong.
tentang alam tentang alam  Menulis
dan lingkungan dengan benar. kalimat
dalam bahasa 4.5.7 Membuat puisi permintaan
Indonesia anak tentang alam tolong.
dengan lafal, dan lingkungan  Memecahka
intonasi, dan dalam bahasa n masalah
ekspresi yang Indonesia dengan sehari-hari
tepat sebagai benar. tentang
bentuk 4.5.8 Membacakan puisi satuan
ungkapan diri. anak tentang alam panjang.
3.6 Mencermati dan lingkungan

- 29 -
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
ungkapan dalam bahasa  Mengidentif
permintaan Indonesia dengan ikasi ciri-
maaf dan tolong lafal, intonasi, dan ciri karya
melalui teks ekspresi yang hiasan.
tentang budaya tepat.  Mengidentif
santun sebagai 3.6.1 Memahami ikasi bahan
gambaran sikap ungkapan buatan dan
hidup rukun permintaan tolong alat untuk
dalam sebagai cermin membuat
kemajemukan hidup rukun dalam karya
masyarakat kemajemukan hiasan.
Indonesia. masyarakat  Mengidentif
4.6 Menyampaikan Indonesia dengan ikasi
ungkapan- baik. langkah-
ungkapan 3.6.2 Menjelaskan langkah
santun ungkapan membuat
(menggunakan permintaan tolong karya
kata “maaf”, sebagai cermin hiasan.
“tolong”) untuk hidup rukun dalam  Menjelaskan
hidup rukun kemajemukan variasi
dalam masyarakat gerak
kemajemukan. Indonesia dengan mendarat
baik. dalam
4.6.1 Menyebutkan aktivitas
ungkapan- senam
ungkapan santun lantai.
(menggunakan kata
“tolong”) untuk
hidup rukun dalam Keterampilan:
kemajemukan Praktik/Kinerja
dengan baik.  Menceritaka
4.6.2 Mempresentasikan n tentang
ungkapan-

- 30 -
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
ungkapan santun pengalaman
(menggunakan kata menerapkan
“tolong”) untuk nilai-nilai
hidup rukun dalam Pancasila
kemajemukan sila keempat
dengan baik. dan sila
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan  Masalah sehari-hari kelima di
menentukan panjang (termasuk tentang satuan rumah.
panjang jarak), berat, dan Panjang.  Mengoreksi
(termasuk waktu dalam kesalahan
jarak), berat, satuan baku, yang pembacaan
dan waktu berkaitan dengan puisi anak.
dalam satuan kehidupan sehari-  Bermain
baku, yang hari degan benar. peran dalam
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan melatih
dengan panjang (termasuk ungkapan
kehidupan jarak), berat, dan dengan
sehari-hari. waktu dalam menggunaka
4.6 Melakukan satuan baku, yang n kata
pengukuran berkaitan dengan “tolong”.
panjang kehidupan sehari-  Membuat
(termasuk hari degan benar. karya hiasan
jarak), berat, 4.6.1 Mempraktikkan dengan
dan waktu pengukuran bahan buata.
dalam satuan panjang (termasuk  Menyajikan
baku, yang jarak), berat, dan penyelesaia
berkaitan waktu dalam n masalah
dengan satuan baku, yang sehari-hari
kehidupan berkaitan dengan tentang
sehari-hari. kehidupan sehari- panjang.Me
hari dengan tepat. mprakrikkan
4.6.2 Mempresentasikan membaca
hasil identifikasi

- 31 -
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
pengukuran indah puisi
panjang (termasuk anak tentang
jarak), berat, dan alam.
waktu dalam  Mempraktik
satuan baku, yang kan variasi
berkaitan dengan gerak
kehidupan sehari- melayang
hari dengan tepat. dan gerak
mendaratdal
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui bahan  Karya hiasan dari am aktivitas
dan Prakarya pengolahan buatan dan alat bahan buatan. senam
bahan alam dan untuk membuat  Cri-ciri karya hasan lantai.
buatan dalam karya hiasan dari bahan buatan.
berkarya. dengan baik. Portofolio
4.4 Membuat hiasan 3.4.2 Menjelaskan bahan  Kemampuan
dari bahan alam buatan dan alat mengetahui
dan buatan. untuk membuat pengolahan
karya hiasan bahan alam.
dengan baik.
4.4.1 Membuat karya
hiasan dari bahan
buatan dengan
benar.
4.4.2 Mendemonstrasikan
hasil karya hiasan
buatan dengan
benar.

Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak mendarat

Jasmani, Olah variasi berbagai berbagai pola dan melayang dalam
Raga dan pola gerak gerak dominan senam lantai.
Kesehatan dominan (mendarat) dalam

- 32 -
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
(bertumpu, aktivitas senam
bergantung, lantai dengan
keseimbangan, benar.
berpindah/loko 3.5.2 Mengidentifikasi
motor, tolakan, variasi berbagai
putaran, pola gerak
ayunan, dominan
melayang, dan (mendarat) dalam
mendarat) aktivitas senam
dalam aktivitas lantai.
senam lantai. 4.5.1 Melatih variasi
4.5 Mempraktikkan berbagai pola
variasi berbagai gerak dominan
pola gerak (mendarat) dalam
dominan aktivitas senam
(bertumpu, lantai dengan
bergantung, benar.
keseimbangan, 4.5.2 Mempraktikkan
berpindah/loko variasi berbagai
motor, tolakan, pola gerak
putaran, dominan
ayunan, (mendarat) dalam
melayang, dan aktivitas senam
mendarat) lantai dengan
dalam aktivitas benar.
senam lantai.

Mengetahui Purwokerto, 20 Desember 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

Intan Lestari, S.Pd

- 33 -
Rebikem, S.Ag

- 34 -