SILABUS

SEKOLAH DASAR NEGERI 22 PAGAR ALAM

KURIKULUM 2013

KELAS 2
SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN
2022 / 2023
 SILABUS TEMATIK KELAS II
Tema 5 : Pengalamanku
Semester :2

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai  Menceritakan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
hubungan hubungan Pancasila sila tentang  Nasionalis  Jujur Guru
gambar gambar bintang, pertama, sila pengalaman  Mandiri  Disiplin  Buku
bintang, rantai, pohon kedua, dan sila menerapkan  Gotong  Tanggung Siswa
rantai, pohon beringin, kepala ketiga. nilai-nilai Royong Jawa  Aplikasi
beringin, banteng, dan  Perilaku yang Pancasila sila  Integritas  Santun Media SCI
kepala padi kapas dan sesuai dengan sila kedua di rumah.  Peduli  Internet
banteng, dan sila-sila pertama, sila  Menunjukkan  Percaya diri  Lingkunga
padi kapas dan Pancasila kedua, dan sila contoh perilaku  Kerja Sama n
sila-sila sebagai ketiga. yang sesuai
Pancasila anugerah Tuhan dengan sila
Yang Maha Esa Jurnal:
sebagai pertama
1.1.2 Membuktikan  Catatan
anugerah Pancasila, sila
hubungan pendidik
Tuhan Yang kedua Pancasila,
gambar bintang, tentang sikap
Maha Esa dan sila ketiga
rantai, pohon peserta didik
2.1 Bersikap Pancasila di
beringin, kepala saat di
bekerja sama, rumah.
banteng, dan sekolah
disiplin, dan  Mendengarkan
padi kapas dan maupun
peduli sesuai teks percakapan
sila-sila informasi dari
dengan sila- yang
Pancasila orang lain
sila Pancasila berhubungan
sebagai
dalam lambang dengan budaya
anugerah Tuhan Penilaian Diri:
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
negara Yang Maha minta maaf  Peserta didik
“Garuda Esa. sebagai cermin mengisi daftar
Pancasila 2.1.1 Menunjukkan hidup rukun cek tentang
dalam sikap bekerja dalam sikap peserta
kehidupan sama, disiplin, kemajemukan didik saat di
sehari-hari dan peduli sesuai masyarakat rumah, dan di
3.1 dengan sila-sila Indonesia. sekolah
Mengidentifika Pancasila dalam  Menemukan
si hubungan lambang negara contoh Pengetahuan:
antara simbol “Garuda ungkapan Tes Tertulis
dan sila-sila Pancasila dalam permintaan maaf  Menunjukka
Pancasila kehidupan sebagai cermin n contoh
dalam lambang sehari-hari hidup rukun perilaku di
negara dengan benar. dalam rumah yang
“Garuda 2.2.2 Menerapkan sikap kemajemukan sesuai
Pancasila” bekerja sama, masyarakat dengan sila
4.1 Menjelaskan disiplin, dan Indonesia yang pertama, sila
hubungan peduli sesuai terdapat pada kedua, dan
gambar pada dengan sila-sila
teks percakapan. sila ketiga.
lambang Pancasila dalam
 Menjelaskan  Mendengarka
lambang negara
Negara dengan makna n teks
“Garuda
sila-sila ungkapan percakapan
Pancasila dalam
Pancasila permintaan maaf yang
kehidupan
sehari-hari yang ditemukan berhubungan
dengan benar. dari teks dengan
3.1.1 Memahami percakapan budaya minta
perilaku di rumah dengan bahasa maaf.
yang sesuai sendiri.  Menemukan
dengan sila  Menulis contoh
pertama kalimat/ungkap ungkapan
Pancasila an permintaan permintaan
dengan tepat. maafdi rumah. maaf.
3.1.2 Menjelaskan  Mempraktikkan  Menjelaskan
contoh perilaku di ungkapan makna
rumah yang santun dengan ungkapan
sesuai dengan
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
sila pertama menggunakan permintaan
Pancasila kata “maaf” maaf.
dengan tepat. untuk hidup  Menulis
rukun dalam kalimat/ungk
4.1.1 Menyebutkan kemajemukan. apan
contoh perilaku di  Membedakan permintaan
rumah yang bentuk puisi maaf.
sesuai dengan dengan yang  Membedakan
sila pertama bukan puisi bentuk puisi
Pancasila dalam tentang alam dengan yang
kehidupan dari teks yang bukan puisi.
sehari-hari diperdengarkan.  Menemukan
dengan tepat.  Menemukan dan kosakata
4.1.2 Mengartikan baru yang
Mempresentasika kosakata baru terdapat
n contoh perilaku yang terdapat dalam puisi
di rumah yang
dalam puisi anak anak.
sesuai dengan
tentang alam.  Mengartikan
sila pertama
 Membaca indah kosakata
Pancasila dalam
puisi anak baru yang
kehidupan
sehari-hari tentang alam terdapat
dengan tepat. (dengan lafal, dalam puisi.
intonasi, dan  Menemukan
ekspresi yang kosakata
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui  Ungkapan
tepat). baru yang
Indonesia puisi anak bentuk puisi permintaan maaf
dalam bahasa dengan yang   Mengoreksi terdapat
Teks puisi
Indonesia atau bukan puisi kesalahan dalam puisi.
bahasa daerah tentang alam dan pembacaan puisi  Mengartikan
melalui teks lingkungan anak tentang kosakata
tulis dan lisan. dengan benar. alam (ditinjau baru yang
4.5 Membacakan 3.5.2 Menunjukkan dari lafal, terdapat
teks puisi anak bentuk puisi intonasi, dan dalam puisi
tentang alam dengan yang ekspresi yang  Mengenal
dan bukan puisi diungkapkan). satuan baku
lingkungan tentang alam  Menuliskan isi untuk
dengan benar. puisi anak
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
dalam bahasa 4.5.1 Membuat puisi tentang alam mengukur
Indonesia anak tentang dengan ejaan panjang.
dengan lafal, alam dan yang tepat.  Menunjukka
intonasi, dan lingkungan  Mengenal satuan n tekanan
ekspresi yang dalam bahasa baku untuk kuat dan
tepat sebagai Indonesia mengukur lemah pada
bentuk dengan benar. panjang. pola irama
ungkapan diri. 4.5.2 Membacakan  Memilih alat sederhana
3.6 Mencermati puisi anak ukur yang sesuai berbirama
ungkapan tentang alam dan untuk mengukur dua.
permintaan lingkungan panjang benda  Menunjukka
maaf dan dalam bahasa yang diukur. n panjang
tolong melalui Indonesia  Menunjukkan dan pendek
teks tentang dengan lafal, bunyi pada
tekanan kuat
budaya santun intonasi, dan pola irama
dan lemah pada
sebagai ekspresi yang
pola irama sederhana
gambaran tepat.
sederhana berbirama
sikap hidup 3.6.1 Memahami
berbirama dua dua.
rukun dalam ungkapan
dan berbirama  Menunjukka
kemajemukan permintaan maaf
sebagai cermin tiga. n tekanan
masyarakat  Menunjukkan kuat dan
hidup rukun
Indonesia. panjang dan lemah pada
dalam
4.6 Menyampaikan pendek bunyi pola irama
kemajemukan
ungkapan- pada pola irama sederhana.
masyarakat
ungkapan sederhana  Menunjukka
Indonesia
santun berbirama dua n panjang
dengan baik.
(menggunakan dan berbirama dan pendek
3.6.2 Menjelaskan
kata “maaf”, ungkapan tiga. bunyi pada
“tolong”) untuk permintaan maaf  Memainkan pola pola irama
hidup rukun sebagai cermin irama sederhana sederhana.
dalam hidup rukun untuk mengiringi  Menunjukka
kemajemukan. dalam lagu berbirama n tekanan
kemajemukan dua dan kuat dan
masyarakat berbirama tiga. lemah pada
Indonesia  Menjelaskan pola irama.
dengan baik.
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
variasi gerak  Menjelaskan
4.6.1 Menyebutkan bertumpu dan variasi gerak
ungkapan- bergantung bertumpu
ungkapan santun dengan tangan dan
(menggunakan dalam bergantung
kata “maaf”,  Mempraktikkan dengan
“tolong”) untuk variasi gerak tangan.
hidup rukun bertumpu dan
dalam bergantung Keterampilan:
kemajemukan dengan tangan Praktik/Kinerja
dengan baik. dalam aktivitas  Menceritakan
4.6.2 senam lantai. tentang
Mempresentasika pengalaman
n ungkapan- menerapkan
ungkapan santun nilai nilai
(menggunakan
Pancasila sila
kata “maaf”,
pertama, sila
“tolong”) untuk
kedua, dan
hidup rukun
sila ketiga.
dalam
kemajemukan  Mempraktikk
dengan baik. an ungkapan
santun
dengan
Matematika 3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menentukan  Satuan baku
menggunaka
dan panjang untuk mengukur
(termasuk jarak), n kata
menentukan panjang.
berat, dan waktu “maaf”.
panjang  Alat ukur untuk
(termasuk dalam satuan  Membaca
mengukur
jarak), berat, baku, yang indah puisi
panjang benda .
dan waktu berkaitan dengan anak.
dalam satuan kehidupan  Mengoreksi
baku, yang sehari-hari degan kesalahan
berkaitan benar. pembacaan
dengan 3.6.2 Menjelaskan puisi.
kehidupan panjang  Menuliskan
sehari-hari. (termasuk jarak), isi puisi ana
berat, dan waktu
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
4.6 Melakukan dalam satuan  Memilih alat
pengukuran baku, yang ukur yang
panjang berkaitan dengan sesuai untuk
(termasuk kehidupan mengukur
jarak), berat, sehari-hari degan panjang
dan waktu benar. benda.
dalam satuan 4.6.1 Mempraktikkan  Memainkan
baku, yang pengukuran pola irama
berkaitan panjang sederhana
dengan (termasuk jarak), untuk
kehidupan berat, dan waktu mengiringi
sehari-hari. dalam satuan lagu
baku, yang berbirama
berkaitan dengan dua.
kehidupan
 Memainkan
sehari-hari
pola irama
dengan tepat.
sederhana.
4.6.2
Mempresentasika  Memainkan
n hasil identifikasi pola irama
pengukuran sederhana
panjang untuk
(termasuk jarak), mengiringi
berat, dan waktu lagu.
dalam satuan  Mempraktikk
baku, yang an variasi
berkaitan dengan gerak
kehidupan bertumpu
sehari-hari dan
dengan tepat bergantung
dengan
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
Seni 3.1 Mengenal karya 3.2.1 Mengidentifikasi  pola irama tangan.
Budaya dan imajinatif dua pola irama dalam sederhana
Prakarya dan tiga teks lagu dengan berbirama dua dan Portofolio
dimensi. tepat. berbirama tiga.  Kemampuan
4.1 Membuat karya 3.2.2 Menjelaskan pola  Teks lagu. mengetahui
imajinatif dua irama dalam teks pola irama
dan tiga lagu dengan birama dua
dimensi. tepat dan tiga dari
3.2 Memahami 4.2.1 Menentukan pola mendengarka
pola irama. irama dalam teks n lagu
4.2 Menampilkan lagu dengan
pola irama tepat.
sederhana 4.2.2 Memainkan pola
melalui lagu irama sederhana
anak-anak melalui teks lagu
“Bunda Piara”

Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  variasi gerak

Jasmani, variasi variasi berbagai bertumpu dan
Olah Raga berbagai pola pola gerak bergantung dengan
dan gerak dominan dominan tangan dalam
Kesehatan (bertumpu, (bertumpu) aktivitas senam
bergantung, dalam aktivitas lantai.
keseimbangan, senam lantai.
berpindah/lok 3.5.2 Menjelaskan
omotor, variasi berbagai
tolakan, pola gerak
putaran, dominan
ayunan, (bertumpu)
melayang, dan dalam aktivitas
mendarat) senam lantai
dalam aktivitas dengan benar
senam lantai. 4.5.1 Melatih variasi
4.5 berbagai pola
Mempraktikka gerak dominan
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
n variasi (bertumpu)
berbagai pola dalam aktivitas
gerak dominan senam lantai
(bertumpu, dengan benar.
bergantung, 4.5.2 Mempraktikka
keseimbangan, n variasi
berpindah/lok berbagai pola
omotor, gerak dominan
tolakan, (bertumpu)
putaran, dalam aktivitas
ayunan, senam lantai
melayang, dan dengan benar.
mendarat)
dalam aktivitas
senam lantai.
Subtema 2 : Pengalamanku di Sekolah
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai  Menunjukkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
hubungan hubungan Pancasila pada sila contoh di sekolah  Nasionalis  Jujur Guru
gambar gambar bintang, pertama, sila yang sesuai  Mandiri  Disiplin  Buku
bintang, rantai, rantai, pohon kedua, dan sila dengan sila  Gotong  Tanggung Siswa
pohon beringin, kepala ketiga. pertama Royong Jawa  Aplikasi
beringin, banteng, dan Pancasila, sila  Integritas  Santun Media SCI
kepala padi kapas dan kedua pancasila,  Peduli  Internet
banteng, dan sila-sila dan sila ketiga  Percaya diri  Lingkunga
padi kapas dan Pancasila pancasila.  Kerja Sama n
sila-sila sebagai  Menceritakan
Pancasila anugerah Tuhan tentang
Yang Maha Esa Jurnal:
sebagai pengalaman
1.1.2 Membuktikan  Catatan
anugerah menerapkan
hubungan pendidik
Tuhan Yang nilai-nilai
gambar bintang, tentang sikap
Maha Esa Pancasila sila
rantai, pohon peserta didik
2.1 Bersikap pertama, sila
beringin, kepala saat di
bekerja sama, kedua, dan sila
banteng, dan sekolah
disiplin, dan ketiga di sekolah.
padi kapas dan maupun
peduli sesuai  Mendengarkan
sila-sila informasi dari
dengan sila- teks percakapan
Pancasila orang lain
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
sila Pancasila sebagai yang
dalam lambang anugerah Tuhan berhubungan Penilaian Diri:
negara Yang Maha Esa dengan budaya  Peserta didik
“Garuda 2.1.1 Menunjukkan minta tolong mengisi daftar
Pancasila sikap bekerja sebagai cermin cek tentang
dalam sama, disiplin, hidup rukun sikap peserta
kehidupan dan peduli sesuai dalam didik saat di
sehari-hari dengan sila-sila kemajemukan rumah, dan di
3.1 Pancasila dalam masyarakat sekolah
Mengidentifika lambang negara Indonesia.
si hubungan “Garuda  Mempraktikkan Penilaian
antara simbol Pancasila dalam ungkapan santun antarpeserta
dan sila-sila kehidupan dengan didik:
Pancasila sehari-hari menggunakan  Peserta didik
dalam lambang dengan benar. kata “tolong” mengisi daftar
negara 2.2.2 Menerapkan sikap untuk hidup cek tentang
“Garuda bekerja sama, rukun dalam sikap peserta
Pancasila” disiplin, dan kemajemukan. didik lain
4.1 Menjelaskan peduli sesuai
 Menemukan (temannya)
hubungan dengan sila-sila
contoh ungkapan saat di
Pancasila dalam
gambar pada minta tolong sekolah
lambang negara
lambang sebagai cermin
“Garuda
Negara dengan hidup rukun Pengetahuan:
Pancasila dalam
sila-sila dalam Tes Tertulis
kehidupan
Pancasila kemajemukan  Menunjukkan
sehari-hari
dengan benar. masyarakat contoh di
3.1.1 Memahami Indonesia yng sekolah yang
perilaku di terdapat pada sesuai
sekolah yang teks percakapan. dengan sila
sesuai dengan  Menjelaskan pertama
sila pertama makna Pancasila.
Pancasila ungkapanminta  Menunjukkan
dengan tepat. tolong yang contoh
3.1.2 Menjgidentifikasi ditemukan dari perilaku di
contoh perilaku teks percakapan sekolah yang
di sekolah yang dengan bahasa
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
sesuai dengan sendiri. sesuai
sila pertama  Mempraktikkan dengan sila
Pancasila ungkapan santun kedua
dengan tepat. dengan Pancasila.
4.1.1 Menyebutkan menggunakan  Menunjukkan
contoh perilaku kata “tolong” contoh
di sekolah yang untuk hidup perilaku di
sesuai dengan rukun dalam sekolah yang
sila pertama kemajemukan. sesuai
Pancasila dalam  Menulis dengan sila
kehidupan kalimat/ungkapa ketiga
sehari-hari n permintaan Pancasila.
dengan tepat. tolong.  Mendengarka
4.1.2
 Menemukan dan n teks
Mempresentasik percakapan
Mengartikan
an contoh
kosakata baru yang
perilaku di
yang terdapat berhubungan
sekolah yang
dalam puisi anak dengan
sesuai dengan
tentang budaya minta
sila pertama
lingkungan tolong.
Pancasila dalam
kehidupan yangdiperdengark  Menemukan
sehari-hari an. contoh
dengan tepat.  Membaca indah ungkapan
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui  Penggunaan puisi anak minta tolong
Indonesia puisi anak bentuk puisi ungkapan santun tentang sebagai
dalam bahasa dengan yang dengan kata “ lingkungan cermin hidup
Indonesia atau bukan puisi tolong”. (dengan lafal, rukun dalam
bahasa daerah tentang alam intonasi, dan kemajemuka
 Kosakata dalam
melalui teks dan ekspresi yang n masyarakat
puisi anak.
tulis dan lisan. lingkungan. tepat). Indonesia.Me
 Cara membaca
4.5 Membacakan 3.5.1 Menunjukkan  Mengoreksi njelaskan
puisi dengan lafal,
teks puisi anak bentuk puisi kesalahan makna
intonasi, dan
tentang alam dengan yang pembacaan puisi ungkapan
ekspresi yang
dan bukan puisi anak tentang minta tolong
tepat.
lingkungan tentang alam lingkungan dengan
dalam bahasa dengan benar. (ditinjau dari bahasa
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
Indonesia 4.5.1 Membuat puisi lafal, intonasi, sendiri.
dengan lafal, anak tentang dan ekspresi  Menulis
intonasi, dan alam dan yang kalimat/ungk
ekspresi yang lingkungan diungkapkan). apan
tepat sebagai dalam bahasa  Menuliskan isi permintaan
bentuk Indonesia puisi anak tolong.
ungkapan diri. dengan benar. tentang  Menemukan
3.6 Mencermati 4.5.2 Membacakan lingkungan kosakata
ungkapan puisi anak dengan ejaan baru yang
permintaan tentang alam yang tepat. terdapat
maaf dan dan lingkungan  Menentukan dalam puisi
tolong melalui dalam bahasa konversi satuan anak.
teks tentang Indonesia panjang (cm, m).  Mengartikan
budaya santun dengan lafal,  Mengukur kosakata
sebagai intonasi, dan panjang benda baru yang
gambaran ekspresi yang dengan satuan terdapat
sikap hidup tepat. baku yang sering dalam puisi
rukun dalam 3.6.1 Memahami digunakan anak.
kemajemukan ungkapan (misalnya dan  Menentukan
masyarakat permintaan cm, m). konversi
Indonesia. maaf sebagai  Mengidentifikasi satuan
4.6 Menyampaikan cermin hidup bahan alami panjang (cm,
ungkapan- rukun dalam untuk membuat m).
ungkapan kemajemukan karya imajinatif  Mengidentifik
santun masyarakat tiga dimensi asi bahan
(menggunakan Indonesia dengan bahan alami untuk
kata “maaf”, dengan baik. alami. membuat
“tolong”) untuk 3.6.2 Menjelaskan  Mengidentifikasi karya
hidup rukun ungkapan ciri-ciri karya imajinatif tiga
dalam permintaan imajinatif tiga dimensi.
kemajemukan. maaf sebagai dimensi dengan  Mengidentifik
cermin hidup bahan alami. asi ciri-ciri
rukun dalam  Mengidentifikasi karya
kemajemukan cara imajinatif tiga
masyarakat menggunakan dimensi
Indonesia bahan alami dengan
dengan baik.
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
4.6.1 Menyebutkan untuk membuat bahan alami.
ungkapan- karya imajinatif  Mengidentifik
ungkapan tiga dimensi. asi cara
santun  Mengidentifikasi menggunaka
(menggunakan langkahlangkah n bahan
kata “maaf”, membuat karya alami untuk
“tolong”) untuk imajinatif tiga membuat vas
hidup rukun dimensi dengan bunga.
dalam bahan alami.  Mengidentifik
kemajemukan  Membuat karya asi
dengan baik. imajinatif langkahlangk
4.6.2 tigadimensi ah membuat
Mempresentasi berdasarkan karya
kan ungkapan- gagasanatau imajinatif.
ungkapan objek dengan  Menjelaskan
santun bahan alami. variasi gerak
(menggunakan  Menjelaskan keseimbanga
kata “maaf”, variasi gerak n.
“tolong”) untuk keseimbangan  Menjelaskan
hidup rukun dan putaran variasi gerak
dalam dalam aktivitas putaran
kemajemukan senam lantai. dalam
dengan baik.  Mempraktikkan aktivitas
variasi gerak senam lantai.
Matematika 3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menentukan  Penentuan keseimbangan
dan panjang konversi satuan dan putaran
menentukan (termasuk jarak), Panjang( cm, m) dalam aktivitas Keterampilan:
panjang berat, dan waktu  Pengukuran senam lantai. Praktik/Kinerja
(termasuk dalam satuan Panjang benda  Menceritakan
jarak), berat, baku, yang dengan satuan tentang
dan waktu berkaitan dengan baku ( cm, m) pengalaman
dalam satuan kehidupan menerapkan
baku, yang sehari-hari degan nilai-nilai
berkaitan benar. Pancasila sila
dengan 3.6.2 Menjelaskan pertama di
kehidupan panjang sekolah.
(termasuk jarak),
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
sehari-hari. berat, dan waktu  Menceritakan
4.6 Melakukan dalam satuan tentang
pengukuran baku, yang pengalaman
panjang berkaitan dengan menerapkan
(termasuk kehidupan nilai-nilai
jarak), berat, sehari-hari degan Pancasila sila
dan waktu benar. kedua di
dalam satuan 4.6.1 Mempraktikkan sekolah.
baku, yang pengukuran  Menceritakan
berkaitan panjang tentang
dengan (termasuk jarak), pengalaman
kehidupan berat, dan waktu menerapkan
sehari-hari. dalam satuan nilai-nilai
baku, yang Pancasila sila
berkaitan dengan ketiga di
kehidupan
sekolah.
sehari-hari
 Mempraktikk
dengan tepat.
an ungkapan
4.6.2
santun
Mempresentasika
n hasil identifikasi dengan
pengukuran menggunaka
panjang n kata
(termasuk jarak), “tolong”
berat, dan waktu untuk hidup
dalam satuan rukun.
baku, yang  Mengoreksi
berkaitan dengan kesalahan
kehidupan pembacaan
sehari-hari puisi anak
dengan tepat. tentang
lingkungan
Seni 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengidentifikasi  Bahan-bahan (ditinjau dari
Budaya imajinatif dua bahan alami alami untuk lafal,
dan dan tiga untuk membuat membuat karya intonasi, dan
Prakarya dimensi. karya imajinatif imajinatif tiga ekspresi yang
4.1 Membuat karya tiga dimensi. dimensi. diungkapkan)
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
imajinatif dua 3.1.2 Mengetahui  Ciri-ciri karya .
dan tiga bahan alami imajinatif tiga  Membaca
dimensi. untuk membuat dimensi. indah puisi
karya imajinatif  Cara anak tentang
tiga dimensi. menggunakan lingkungan
4.1.1 Membuat karya bahan alami (dengan lafal,
imajinatif tiga untuk membuat intonasi, dan
dimensi karya imajinatif ekspresi yang
menggunakan tiga dimensi. tepat).
bahan biji-bijian  langkah-langkah  Menuliskan
dengan tepat. membuat karya isi puisi anak
4.1.2 imajinatif tiga tentang
Mendemonstrasi dimensi dengan lingkungan
kan hasil karya dengan ejaan
bahan alami.
imajinatif tiga yang tepat.
dimensi
 Mengukur
menggunakan
panjang
bahan biji-bijian
benda dengan
dengan tepat.
satuan baku
yang sering
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak
digunakan
Jasmani, variasi berbagai pola keseimbangan
(misalnya cm
Olah Raga berbagai pola gerak dominan dan putaran
(keseimbangan) dan m).
dan gerak dominan dalam aktivitas
Kesehatan (bertumpu, dalam aktivitas  Mengukur
senam lantai.
bergantung, senam lantai panjang
keseimbangan, dengan benar. benda dengan
berpindah/loko 3.5.2 Mengidentifikasi satuan baku.
motor, tolakan, variasi berbagai  Membuat
putaran, pola gerak karya
ayunan, dominan imajinatif tiga
melayang, dan (keseimbangan) dimensi.
mendarat) dalam aktivitas  Membuat vas
dalam aktivitas senam lantai bunga
senam lantai. dengan benar. dengan
4.5 Mempraktikkan 4.5.3 Melatih variasi bahan alami.
variasi berbagai pola  Mempraktikk
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
berbagai pola gerak dominan an variasi
gerak dominan (keseimbangan) gerak
(bertumpu, dalam aktivitas keseimbanga
bergantung,kes senam lantai n dan
eimbangan, dengan benar.  putaran
berpindah/loko 4.5.4 Mempraktikkan dalam
motor, tolakan, variasi berbagai aktivitas
putaran, pola gerak senam lantai.
ayunan, dominan
melayang, dan (keseimbangan) Portofolio
mendarat) dalam aktivitas Kemampuan
dalam aktivitas senam lantai mengetahui
senam lantai. dengan benar. karya imajinatif
dua dan tiga
dimensi.
Subtema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain
PPKn 1.1 Menerima 1.1.3 Menunjukkan  Bikai-nilai  Menunjukkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
hubungan hubungan Pancasila sila ke contoh perilaku  Nasionalis  Jujur Guru
gambar gambar bintang, empat vdan sila ke di sekolah yang  Mandiri  Disiplin  Buku
bintang, rantai, rantai, pohon lima. sesuai dengan  Gotong  Tanggung Siswa
pohon beringin, kepala  Perilaku yang sila keempat Royong Jawa  Aplikasi
beringin, banteng, dan sesuai dengan sila Pancasila.  Integritas  Santun Media SCI
kepala padi kapas dan keempat dan sila  Menceritakan  Peduli  Internet
banteng, dan sila-sila kelima di sekolah. tentang  Percaya diri  Lingkunga
padi kapas dan Pancasila pengalaman  Kerja Sama n
sila-sila sebagai menerapkan
Pancasila anugerah Tuhan nilai-nilai
Yang Maha Esa Jurnal:
sebagai Pancasila sila
1.1.4 Membuktikan  Catatan
anugerah keempat di
hubungan pendidik
Tuhan Yang sekolah.
gambar bintang, tentang sikap
Maha Esa  Menunjukkan
rantai, pohon peserta didik
2.1 Bersikap contoh perilaku
beringin, kepala saat di
bekerja sama, di sekolah yang
banteng, dan sekolah
disiplin, dan sesuai dengan
padi kapas dan maupun
peduli sesuai sila kelima
sila-sila informasi dari
dengan sila- Pancasila.
Pancasila orang lain
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
sila Pancasila sebagai  Menceritakan
dalam lambang anugerah Tuhan tentang Penilaian Diri:
negara Yang Maha Esa. pengalaman  Peserta didik
“Garuda 2.1.1 Menunjukkan menerapkan mengisi daftar
Pancasila sikap bekerja nilai-nilai cek tentang
dalam sama, disiplin, Pancasila sila sikap peserta
kehidupan dan peduli kelima di sekolah. didik saat di
sehari-hari sesuai dengan  Mendengarkan rumah, dan di
3.1 sila-sila teks percakapan sekolah
Mengidentifika Pancasila dalam yang
si hubungan lambang negara berhubungan
antara simbol “Garuda dengan budaya Pengetahuan:
dan sila-sila Pancasila dalam minta maaf Tes Tertulis
Pancasila kehidupan sebagai cermin  Menunjukkan
dalam lambang sehari-hari hidup rukun contoh
negara dengan benar.
dalam perilaku di
“Garuda 2.1.2 Menerapkan
kemajemukan sekolah yang
Pancasila” sikap bekerja
masyarakat sesuai
4.1 Menjelaskan sama, disiplin,
Indonesia. dengan sila
hubungan dan peduli
sesuai dengan  Bermain peran keempat
gambar pada dalam melatih Pancasila dan
sila-sila
lambang ungkapan dengan sila kelima
Pancasila dalam
Negara dengan menggunakan Pancasila.
lambang negara
sila-sila kata “maaf”  Menuliskan
“Garuda
Pancasila untuk hidup contoh
Pancasila dalam
kehidupan rukun dalam ungkapan
sehari-hari kemajemukan. permintaan
dengan benar.  Menemukan maaf sebagai
3.1.1 Menngetahui contoh ungkapan cermin hidup
contoh perilaku permintaan maaf rukun dalam
di sekolah yang sebagai cermin kemajemuka
sesuai dengan hidup rukun n masyarakat
sila keempat dalam Indonesia.
Pancasila. kemajemukan  Menjelaskan
3.1.2 Menjelaskan masyarakat makna
contoh perilaku
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
di sekolah yang Indonesia yang ungkapan
sesuai dengan terdapat pada permintaan
sila pertama teks percakapan. maaf dengan
Pancasila  Menjelaskan bahasa
dengan tepat. makna ungkapan sendiri.Menul
4.6.1 Menyebutkan permintaan maaf iskan dan
contoh perilaku yang ditemukan mengartikan
di sekolah yang dari teks kosakata
sesuai dengan percakapan baru yang
sila keempat dengan bahasa terdapat
Pancasila dalam sendiri. dalam puisi
kehidupan  Menulis Anak tentang
sehari-hari kalimat/ungkapa lingkungan.
dengan tepat. n permintaan  Menentukan
4.6.2 maaf. konversi
Mempresentasik satuan
 Membaca indah
an contoh panjang ( cm,
puisi anak
perilaku di m).
tentang
sekolah yang
lingkungan  Mengidentifik
sesuai dengan
(dengan lafal, asikan gerak
sila keempat
intonasi, dan bagian
Pancasila dalam
kehidupan ekspresi yang anggota
sehari-hari tepat). tubuh dalam
dengan tepat.  Mengoreksi bentuk tarian
kesalahan menggunaka
pembacaan puisi n gabungan
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui  Ungkapan
anak tentang level dengan
Indonesia puisi anak bentuk puisi permintaan maaf.
lingkungan pola lantai
dalam bahasa dengan yang  Puisi anak tentang
(ditinjau dari sesuai
Indonesia atau bukan puisi lingkungan.
lafal, intonasi, dengan
bahasa daerah tentang alam
dan ekspresi yang iringan
melalui teks dan
diungkapkan). musik.
tulis dan lisan. lingkungan
4.5 Membacakan dengan benar.  Menemukan  Mengidentifik
teks puisi anak 3.5.1 Menunjukkan kosakata baru asi langkah-
tentang alam bentuk puisi yang terdapat langkah
dan dengan yang dalam puisi anak membuat
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
lingkungan bukan puisi tentang karya
dalam bahasa tentang alam lingkungan majinatif.
Indonesia dengan benar. yangdiperdengark  Menjelaskan
dengan lafal, 4.5.5 Membuat puisi an. variasi gerak
intonasi, dan anak tentang  Mengartikan berpindah
ekspresi yang alam dan kosakata baru dalam
tepat sebagai lingkungan yang terdapat aktivitas
bentuk dalam bahasa dalam puisi anak senam lantai.
ungkapan diri. Indonesia tentang  Menjelaskan
3.6 Mencermati dengan benar. lingkungan variasi gerak
ungkapan 4.5.6 Membacakan yangdiperdengark ayunan.
permintaan puisi anak an.
maaf dan tentang alam  Menuliskan isi Keterampilan:
tolong melalui dan puisi anak Praktik/Kinerja
teks tentang lingkungan tentang  Menceritakan
budaya santun dalam bahasa lingkungan tentang
sebagai Indonesia dengan ejaan pengalaman
gambaran dengan lafal, yang tepat. menerapkan
sikap hidup intonasi, dan  Menentukan nilai-nilai
rukun dalam ekspresi yang konversi satuan Pancasila sila
kemajemukan tepat. panjang ( cm, m) keempat dan
masyarakat  Mengukur sila kelima di
Indonesia. 3.6.1 Memahami panjang benda sekolah.
4.6 Menyampaikan ungkapan dengan satuan  Bermain
ungkapan- permintaan baku yang sering peran dalam
ungkapan maaf sebagai digunakan (misal: melatih
santun cermin hidup cm, m) ungkapan
(menggunakan rukun dalam  Mengukur dengan
kata “maaf”, kemajemukan panjang benda menggunaka
“tolong”) untuk masyarakat dengan satuan n kata
hidup rukun Indonesia. baku. “maaf”.
dalam 3.6.2 Menjelaskan  Mengidentifikasi  Membaca
kemajemukan. ungkapan gerak bagian indah puisi
permintaan anggota tubuh anak tentang
maaf sebagai dalam bentuk lingkungan
cermin hidup tarian dengan (dengan lafal,
rukun dalam
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
kemajemukan hitungan. intonasi, dan
masyarakat  Melakukan gerak ekspresi yang
Indonesia bagian anggota tepat).
dengan baik. tubuh dalam  Mengoreksi
4.6.1 Mennyebutkan tarian dengan kesalahan
ungkapan- hitungan. pembacaan
ungkapan  Mengidentifikasi puisi anak
santun gerak bagian tentang
(menggunakan anggota tubuh lingkungan
kata “maaf”) dalam bentuk (ditinjau dari
untuk hidup tarian lafal,
rukun dalam menggunakan intonasi, dan
kemajemukan pola lantai. ekspresi yang
dengan baik.  Melakukan gerak diungkapkan)
4.6.2 bagian anggota .
Mempresentasi tubuh dalam  Menuliskan
kan ungkapan- bentuk tarian isi puisi anak
ungkapan menggunakan tentang
santun pola lantai. lingkungan
(menggunakan  Mengidentifikasi dengan ejaan
kata “maaf”) gerak bagian yang tepat.
untuk hidup anggota tubuh  Mengukur
rukun dalam dalam tarian panjang
kemajemukan sesuai dengan benda dengan
dengan baik. iringan musik. satuan baku
 Melakukan gerak yang sering
bagian anggota digunakan
Matematika 3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menentukan tubuh dalam (misal: cm,
dan panjang  Pengukukuran tarian sesuai m).
menentukan (termasuk jarak), Panjang benda dengan iringan  Mengukur
panjang berat, dan waktu denga satuan baku musik. panjang
(termasuk dalam satuan ( cm, m).  Mengidentifikasik benda dengan
jarak), berat, baku, yang an gerak bagian satuan baku.
dan waktu berkaitan anggota tubuh  Melakukan
dalam satuan dengan dalam bentuk gerak bagian
baku, yang kehidupan tarian anggota
sehari-hari
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
berkaitan degan benar. menggunakan tubuh dalam
dengan 3.6.2 Menjelaskan gabungan level tarian.
kehidupan panjang dengan pola  Mempraktikk
sehari-hari. (termasuk jarak), lantai sesuai an variasi
4.6 Melakukan berat, dan waktu dengan iringan gerak
pengukuran dalam satuan musik. berpindah
panjang baku, yang  Melakukan gerak dalam
(termasuk berkaitan bagian anggota aktivitas
jarak), berat, dengan tubuh dalam senam lantai.
dan waktu kehidupan bentuk latihan  Melakukan
dalam satuan sehari-hari menggunakan gerak bagian
baku, yang degan benar. level dan pola anggota
berkaitan 4.6.1 Mempraktikkan lantai yang sesuai tubuh dalam
dengan pengukuran dengan iringan bentuk
kehidupan panjang musik. latihan
sehari-hari. (termasuk jarak),
 Menjelaskan menggunaka
berat, dan waktu
variasi gerak n level dan
dalam satuan
ayunan dalam pola lantai
baku, yang
aktivitas senam yang sesuai
berkaitan
lantai. dengan
dengan
kehidupan  Mempraktikkan iringan
sehari-hari variasi gerak musik.
dengan tepat. ayunan.  Mempraktikk
4.6.2  Mempraktikkan an variasi
Mempresentasik variasi gerak gerak
an hasil berpindah dalam ayunan.
identifikasi aktivitas senam
pengukuran lantai. Portofolio
panjang  Kemampuan
(termasuk jarak), mengetahui
berat, dan waktu gerak
dalam satuan keseharian
baku, yang dana lam
berkaitan dalam tari.
dengan
kehidupan
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
sehari-hari
dengan tepat.
Seni 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak  Pola lantai dalam
Budaya keseharian dan bagian anggota tari.
dan alam dalam tubuh dalam  Gerakan dalam
Prakarya tari. bentuk tarian. tarian sesuai
4.3 Meragakan 3.3.2 Menjelaskan iringan music.
gerak gerak bagian
keseharian dan anggota tubuh
alam dalam dalam bentuk
tani. tarian dengan
tepat.
4.3.1 Melatih gerak
bagian anggota
tubuh dalam
bentuk tarian
dengan tepat.
4.3.2 Menampilkan
gerak bagian
anggota tubuh
dalam bentuk
tarian dengan
tepat.
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak
Jasmani, variasi variasi berbagai ayunan dalam
Olah Raga berbagai pola pola gerak senam lantai.
dan gerak dominan dominan  Variasi gerak
Kesehatan (bertumpu, (berpindah) dalam berpindah dalam
bergantung, aktivitas senam senam lantai.
keseimbangan, lantai dengan
berpindah/lok benar.
omotor, 3.5.2 Menjelaskan
tolakan, variasi berbagai
putaran, pola gerak
ayunan, dominan
melayang, dan (berpindah) dalam
mendarat) aktivitas senam
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
dalam aktivitas lantai dengan
senam lantai. benar.
4.5 Mempraktikkan 1.5.1 Melatih variasi
variasi berbagai pola
berbagai pola gerak dominan
gerak dominan (berpindah) dalam
(bertumpu, aktivitas senam
bergantung, lantai dengan
keseimbangan, benar.
berpindah/lok 1.5.2 Mempraktikkan
omotor, variasi berbagai
tolakan, pola gerak
putaran, dominan
ayunan, (berpindah) dalam
melayang, dan aktivitas senam
mendarat) lantai dengan
dalam aktivitas benar.
senam lantai.
Subtema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata
PPKn 1.3 Menerima 1.1.5 Menunjukkan  Nilai-nilai pnacasila  Menunjukkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
sikap sesuai hubungan sila keempat dan contoh perilaku  Nasionalis  Jujur Guru
dengan aturan gambar sila kelima. di rumah yang  Mandiri  Disiplin  Buku
dan tata tertib bintang,  Perilaku dirumah. sesuai dengan  Gotong  Tanggung Siswa
yang berlaku di rantai, pohon sila keempat Royong Jawa  Aplikasi
rumah dan beringin, Pancasila dan  Integritas  Santun Media SCI
sekolah. kepala kelima Pancasila.  Peduli  Internet
2.2 Menerima banteng, dan  Menceritakan  Percaya diri  Lingkunga
aturan dan padi kapas tentang  Kerja Sama n
tata tertib yang dan sila-sila pengalaman
berlaku di Pancasila menerapkan Jurnal:
rumah dan sebagai nilai-nilai  Catatan
sekolah. anugerah Pancasila sila pendidik
3.1 Tuhan Yang keempat dan tentang sikap
Mengidentifika Maha Esa kelima peserta didik
si hubungan 1.1.6 Membuktikan Pancasila.di saat di
antara simbol hubungan
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
dan sila-sila gambar rumah. sekolah
Pancasila bintang,  Membaca indah maupun
dalam lambang rantai, pohon puisi anak informasi dari
negara beringin, tentang alam orang lain
“Garuda kepala (dengan lafal,
Pancasila”. banteng, dan intonasi, dan Penilaian Diri:
4.1 Menceritakan padi kapas ekspresi yang  Peserta didik
hubungan dan sila-sila tepat). mengisi daftar
simbol dan Pancasila  Mengartikan cek tentang
sila-sila dalam sebagai kosakata baru sikap peserta
lambang anugerah yang terdapat didik saat di
negara Tuhan Yang dalam puisi anak rumah, dan di
“Garuda Maha Esa. tentang alam sekolah
Pancasila”. 2.1.1 Menunjukkan yang
sikap bekerja diperdengarkan. Penilaian
sama, disiplin,  Menuliskan isi antarpeserta
dan peduli puisi anak didik:
sesuai dengan tentang alam  Peserta didik
sila-sila dengan ejaan mengisi daftar
Pancasila yang tepat. cek tentang
dalam lambang  Mendengarkan sikap peserta
negara teks percakapan didik lain
“Garuda yang (temannya)
Pancasila berhubungan saat di
dalam dengan budaya sekolah
kehidupan minta tolong.
sehari-hari  Menemukan Pengetahuan:
dengan benar. contoh ungkapan Tes Tertulis
2.2.2 Menerapkan minta tolong  Menjelaskan
sikap bekerja sebagai contoh
sama, disiplin, cerminhidup perilaku di
dan peduli rukun dalam rumah yang
sesuai dengan kemajemukan sesuai
sila-sila masyarakat dengan sila
Pancasila Indonesia yang keempat
dalam lambang terdapat pada Pancasila dan
negara
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
“Garuda teks percakapan. sila kelima
Pancasila  Menjelaskan pancasila.
dalam makna ungkapan  Menjelaskan
kehidupan minta tolong yang kosakata
sehari-hari ditemukan dari baru yang
dengan benar. teks percakapan terdapat
3.1.1 Mengetahui dengan bahasa dalam puisi
contoh sendiri. anak.
perilaku di  Menulis  Menjelaskan
rumah yang kalimat/ungkapa makna
sesuai dengan n permintaan ungkapan
sila keempat tolong. minta tolong.
Pancasila.  Bermain peran  Menemukan
3.1.2 Menjelaskan dalam melatih contoh
contoh ungkapan dengan ungkapan
perilaku di menggunakankat minta tolong.
rumah yang a “tolong” untuk  Menulis
sesuai dengan hidup rukun kalimat
sila pertama dalam permintaan
Pancasila kemajemukan. tolong.
dengan tepat.  Memecahkan  Memecahkan
4.1.1 Menyebutkan masalah sehari masalah
contoh hari tentang sehari-hari
perilaku di satuan panjang. tentang
rumah yang  Menyajikan satuan
sesuai dengan penyelesaian panjang.
sila keempat masalah sehari-  Mengidentifik
Pancasila hari tentang asi ciri-ciri
dalam panjang. karya hiasan.
kehidupan  Mengidentifikasi  Mengidentifik
sehari-hari ciri-ciri karya asi bahan
dengan tepat. hiasan yang buatan dan
4.1.2 dibuat dengan alat untuk
Mempresentasi bahan buatan. membuat
kan contoh  Mengidentifikasi karya hiasan.
perilaku di bahan dan cara  Mengidentifik
rumah yang
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
sesuai dengan menggunakan asi langkah-
sila keempat bahan buatan langkah
Pancasila dan alat untuk membuat
dalam membuat karya karya hiasan.
kehidupan hiasan.  Menjelaskan
sehari-hari  Mengidentifikasi variasi gerak
langkah-langkah mendarat
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui  Teks puisi anak. membuat karya dalam
Indonesia puisi anak bentuk puisi  Ungkapan minta hiasan dengan aktivitas
dalam bahasa dengan yang tolong. bahan buatan. senam lantai.
Indonesia atau bukan puisi  Membuat karya
bahasa daerah tentang alam hiasan dengan
melalui teks dan bahan buatan. Keterampilan:
tulis dan lisan. lingkungan.  Mempraktikkan Praktik/Kinerja
4.5 Membacakan 3.5.1 variasi gerak  Menceritakan
teks puisi anak Mengidentifika melayang dalam tentang
tentang alam si bentuk aktivitas senam pengalaman
dan puisi dengan lantai. menerapkan
lingkungan yang bukan  Mempraktikkan nilai-nilai
dalam bahasa puisi tentang variasi gerak Pancasila sila
Indonesia alam dengan mendarat dalam keempat dan
dengan lafal, benar. aktivitas senam sila kelima di
intonasi, dan 4.5.7 Membuat puisi lantai. rumah.
ekspresi yang anak tentang  Mengoreksi
tepat sebagai alam dan kesalahan
bentuk lingkungan pembacaan
ungkapan diri. dalam bahasa puisi anak.
3.6 Mencermati Indonesia  Bermain
ungkapan dengan benar. peran dalam
permintaan 4.5.8 Membacakan melatih
maaf dan puisi anak ungkapan
tolong melalui tentang alam dengan
teks tentang dan menggunaka
budaya santun lingkungan n kata
sebagai dalam bahasa “tolong”.
gambaran Indonesia
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
sikap hidup dengan lafal,  Membuat
rukun dalam intonasi, dan karya hiasan
kemajemukan ekspresi yang dengan
masyarakat tepat. bahan buata.
Indonesia. 3.6.1 Memahami  Menyajikan
4.6 Menyampaikan ungkapan penyelesaian
ungkapan- permintaan masalah
ungkapan tolong sebagai sehari-hari
santun cermin hidup tentang
(menggunakan rukun dalam panjang.Mem
kata “maaf”, kemajemukan prakrikkan
“tolong”) untuk masyarakat membaca
hidup rukun Indonesia indah puisi
dalam dengan baik. anak tentang
kemajemukan. 3.6.2 Menjelaskan alam.
ungkapan  Mempraktikk
permintaan an variasi
tolong sebagai gerak
cermin hidup melayang dan
rukun dalam gerak
kemajemukan mendaratdala
masyarakat m aktivitas
Indonesia senam lantai.
dengan baik.
4.6.1 Menyebutkan Portofolio
ungkapan-  Kemampuan
ungkapan mengetahui
santun pengolahan
(menggunakan bahan alam.
kata “tolong”)
untuk hidup
rukun dalam
kemajemukan
dengan baik.
4.6.2
Mempresentasi
kan ungkapan-
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
ungkapan
santun
(menggunakan
kata “tolong”)
untuk hidup
rukun dalam
kemajemukan
dengan baik.
Matematika 3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menentukan  Masalah sehari-
dan panjang hari tentang
menentukan (termasuk satuan Panjang.
panjang jarak), berat,
(termasuk dan waktu
jarak), berat, dalam satuan
dan waktu baku, yang
dalam satuan berkaitan
baku, yang dengan
berkaitan kehidupan
dengan sehari-hari
kehidupan degan benar.
sehari-hari. 3.6.2 Menjelaskan
4.6 Melakukan panjang
pengukuran (termasuk
panjang jarak), berat,
(termasuk dan waktu
jarak), berat, dalam satuan
dan waktu baku, yang
dalam satuan berkaitan
baku, yang dengan
berkaitan kehidupan
dengan sehari-hari
kehidupan degan benar.
sehari-hari. 4.6.1
Mempraktikka
n pengukuran
panjang
(termasuk
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
jarak), berat,
dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
4.6.2
Mempresentasi
kan hasil
identifikasi
pengukuran
panjang
(termasuk
jarak), berat,
dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.

Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui  Karya hiasan dari

Budaya pengolahan bahan buatan bahan buatan.
dan bahan alam dan alat untuk  Cri-ciri karya hasan
Prakarya dan buatan membuat dari bahan buatan.
dalam karya hiasan
berkarya. dengan baik.
4.4 Membuat 3.4.2 Menjelaskan
hiasan dari bahan buatan
bahan alam dan alat untuk
dan buatan. membuat
karya hiasan
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
dengan baik.
4.4.1 Membuat karya
hiasan dari
bahan buatan
dengan benar.
4.4.2
Mendemonstra
sikan hasil
karya hiasan
buatan dengan
benar.

Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak

Jasmani, variasi variasi mendarat dan
Olah Raga berbagai pola berbagai pola melayang dalam
dan gerak dominan gerak dominan senam lantai.
Kesehatan (bertumpu, (mendarat)
bergantung, dalam
keseimbangan, aktivitas
berpindah/loko senam lantai
motor, tolakan, dengan benar.
putaran, 3.5.2
ayunan, Mengidentifika
melayang, dan si variasi
mendarat) berbagai pola
dalam aktivitas gerak dominan
senam lantai. (mendarat)
4.5 Mempraktikkan dalam
variasi aktivitas
berbagai pola senam lantai.
gerak dominan 1.5.1 Melatih variasi
(bertumpu, berbagai pola
bergantung, gerak dominan
keseimbangan, (mendarat)
berpindah/loko dalam
 Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
motor, tolakan, aktivitas
putaran, senam lantai
ayunan, dengan benar.
melayang, dan 1.5.2 Mempraktikka
mendarat) n variasi
dalam aktivitas berbagai pola
senam lantai. gerak dominan
(mendarat)
dalam
aktivitas
senam lantai
dengan benar.

Pagar Alam, ............................

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas II

SODIKIN, S.Pd HARMIYATI, S.Pd.SD

NIP : 197709012006041011 NIP : 196309021988042001