SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
Semester :2

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
PPKn 1.1 1.1.1 Menunjukk  Nilai-nilai  Menceritakan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
Menerim an Pancasila sila tentang  Nasion  Jujur Guru
a hubungan pertama, sila pengalaman alis  Disipli  Buku
hubunga gambar kedua, dan menerapkan  Mandiri n Siswa
n gambar bintang, sila ketiga. nilai-nilai  Gotong  Tanggu  Aplikas
bintang, rantai,  Perilaku yang Pancasila sila Royong ng i Media
rantai, pohon sesuai dengan kedua di rumah.  Integrit Jawa SCI
pohon beringin, sila pertama,  Menunjukkan as  Santun  Interne
beringin, kepala sila kedua, contoh perilaku  Peduli t
kepala banteng, dan sila yang sesuai  Percay  Lingku
banteng, dan padi ketiga. dengan sila a diri ngan
kapas dan

-1-
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
dan padi sila-sila pertama  Kerja
kapas Pancasila Pancasila, sila Sama
dan sila- sebagai kedua Pancasila,
sila anugerah dan sila ketiga Jurnal:
Pancasila Tuhan Pancasila di  Catatan
sebagai Yang Maha rumah. pendidi
anugerah Esa  Mendengarkan k
Tuhan 1.1.2 Membuktik teks percakapan tentang
Yang an yang sikap
Maha hubungan berhubungan peserta
Esa gambar dengan budaya didik
2.1 Bersikap bintang, minta maaf saat di
bekerja rantai, sebagai cermin sekolah
sama, pohon hidup rukun maupu
disiplin, beringin, dalam n
dan kepala kemajemukan informa
peduli banteng, masyarakat si dari
sesuai dan padi Indonesia. orang
dengan kapas dan
 Menemukan lain
sila-sila sila-sila
contoh ungkapan
Pancasila Pancasila
permintaan maaf Penilaian
dalam sebagai
sebagai cermin Diri:
lambang anugerah
hidup rukun  Peserta
Tuhan
negara dalam didik
Yang Maha
“Garuda kemajemukan mengisi
Esa.
Pancasila masyarakat daftar
2.1.1 Menunjukkan
dalam Indonesia yang cek
sikap
kehidupa terdapat pada tentang
bekerja
n sehari- teks percakapan. sikap
sama,
hari  Menjelaskan peserta
disiplin, dan

-2-
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
3.1 peduli makna ungkapan didik
Mengiden sesuai permintaan maaf saat di
tifikasi dengan sila- yang ditemukan rumah,
hubunga sila dari teks dan di
n antara Pancasila percakapan sekolah
simbol dalam dengan bahasa
dan sila- lambang sendiri. Pengetahu
sila negara  Menulis an:
Pancasila “Garuda kalimat/ungkapa Tes
dalam Pancasila n permintaan Tertulis
lambang dalam maafdi rumah.  Menunj
negara kehidupan  Mempraktikkan ukkan
“Garuda sehari-hari ungkapan santun contoh
Pancasila dengan dengan perilak
” benar. menggunakan u di
4.1 2.2.2 Menerapkan kata “maaf” rumah
Menjelas sikap yang
untuk hidup
kan bekerja sesuai
rukun dalam
hubunga sama, dengan
kemajemukan.
n gambar disiplin, dan
 Membedakan sila
pada peduli
bentuk puisi pertam
lambang sesuai
dengan yang a, sila
dengan sila-
Negara bukan puisi kedua,
sila
dengan tentang alam dari dan
Pancasila
sila-sila teks yang sila
dalam
Pancasila diperdengarkan. ketiga.
lambang
negara  Menemukan dan  Mende
“Garuda Mengartikan ngarka
Pancasila kosakata baru n teks
dalam yang terdapat percak

-3-
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
kehidupan dalam puisi anak apan
sehari-hari tentang alam. yang
dengan  Membaca indah berhub
benar. puisi anak ungan
3.1.1 Memahami tentang alam dengan
perilaku di (dengan lafal, budaya
rumah yang intonasi, dan minta
sesuai ekspresi yang maaf.
dengan sila tepat).  Menem
pertama  Mengoreksi ukan
Pancasila kesalahan contoh
dengan pembacaan puisi ungkap
tepat. anak tentang an
3.1.2 Menjelaskan alam (ditinjau permin
contoh dari lafal, taan
perilaku di intonasi, dan maaf.
rumah yang ekspresi yang  Menjel
sesuai
diungkapkan). askan
dengan sila
 Menuliskan isi makna
pertama
puisi anak ungkap
Pancasila
tentang alam an
dengan
dengan ejaan permin
tepat.
yang tepat. taan
 Mengenal satuan maaf.
4.1.1
Menyebutka baku untuk  Menuli
n contoh mengukur s
perilaku di panjang. kalimat
rumah yang  Memilih alat ukur /ungka
sesuai yang sesuai pan
dengan sila untuk mengukur permin

-4-
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
pertama panjang benda taan
Pancasila yang diukur. maaf.
dalam  Menunjukkan  Membe
kehidupan tekanan kuat dan dakan
sehari-hari lemah pada pola bentuk
dengan irama sederhana puisi
tepat. berbirama dua dengan
4.1.2 dan berbirama yang
Mempresent tiga. bukan
asikan  Menunjukkan puisi.
contoh panjang dan  Menem
perilaku di pendek bunyi ukan
rumah yang pada pola irama kosaka
sesuai sederhana ta baru
dengan sila berbirama dua yang
pertama dan berbirama terdapa
Pancasila tiga. t dalam
dalam
 Memainkan pola puisi
kehidupan
irama sederhana anak.
sehari-hari
untuk mengiringi  Mengar
dengan
lagu berbirama tikan
tepat.
dua dan kosaka
berbirama tiga. ta baru
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui  Ungkapan
 Menjelaskan yang
Indonesi Mencerm bentuk puisi permintaan
variasi gerak terdapa
a ati puisi dengan maaf
bertumpu dan t dalam
anak yang bukan  Teks puisi
puisi bergantung puisi.
dalam
tentang dengan tangan  Menem
bahasa
alam dan dalam ukan
Indonesia
lingkungan  Mempraktikkan kosaka

-5-
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
atau dengan variasi gerak ta baru
bahasa benar. bertumpu dan yang
daerah 3.5.2 bergantung terdapa
melalui Menunjukka dengan tangan t dalam
teks tulis n bentuk dalam aktivitas puisi.
dan puisi senam lantai.  Mengar
lisan. dengan tikan
4.5 yang bukan kosaka
Membaca puisi ta baru
kan teks tentang yang
puisi alam terdapa
anak dengan t dalam
tentang benar. puisi
alam dan 4.5.1 Membuat  Menge
lingkung puisi anak nal
an dalam tentang satuan
bahasa alam dan baku
Indonesia lingkungan untuk
dengan dalam mengu
lafal, bahasa kur
intonasi, Indonesia panjan
dan dengan g.
ekspresi  Menunj
benar.
yang ukkan
4.5.2 Membacak
tepat tekana
sebagai an puisi
n kuat
bentuk anak
dan
ungkapa tentang lemah
n diri. alam dan pada
lingkungan

-6-
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
3.6 dalam pola
Mencerm bahasa irama
ati Indonesia sederh
ungkapa dengan ana
n lafal, berbira
perminta intonasi, ma
an maaf dua.
dan
dan  Menunj
tolong
ekspresi
ukkan
melalui yang tepat. panjan
teks 3.6.1 Memahami
g dan
tentang ungkapan
pendek
budaya permintaan
bunyi
maaf
santun pada
sebagai
sebagai pola
cermin
gambara irama
hidup rukun
n sikap sederh
dalam
hidup ana
kemajemuka
rukun berbira
n
dalam ma
masyarakat
kemajem Indonesia dua.
ukan dengan  Menunj
masyara baik. ukkan
kat 3.6.2 Menjelaskan tekana
Indonesia ungkapan n kuat
. permintaan dan
4.6 maaf lemah
Menyam sebagai pada
paikan cermin pola
ungkapa hidup rukun irama

-7-
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
n- dalam sederh
ungkapa kemajemuka ana.
n santun n  Menunj
(menggu masyarakat ukkan
nakan Indonesia panjan
kata dengan g dan
“maaf”, baik. pendek
“tolong”) bunyi
untuk 4.6.1 pada
hidup Menyebutka pola
rukun n ungkapan- irama
dalam ungkapan sederh
kemajem santun ana.
ukan. (menggunak  Menunj
an kata ukkan
“maaf”, tekana
“tolong”) n kuat
untuk hidup
dan
rukun dalam
lemah
kemajemuka
pada
n dengan
pola
baik.
irama.
4.6.2
Mempresent  Menjel
asikan askan
ungkapan- variasi
ungkapan gerak
santun bertum
(menggunak pu dan
an kata bergant
“maaf”, ung

-8-
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
“tolong”) dengan
untuk hidup tangan.
rukun dalam
kemajemuka Keterampil
n dengan an:
baik. Praktik/Ki
nerja
Matemat 3.6 3.6.1 Menentukan  Satuan  Mencer
ika Menjelas panjang baku untuk itakan
kan dan (termasuk mengukur tentang
menentu jarak), berat, panjang. pengal
kan dan waktu  Alat ukur aman
panjang dalam untuk menera
(termasu satuan mengukur pkan
k jarak), baku, yang panjang nilai
berat, berkaitan benda . nilai
dan dengan Pancas
waktu kehidupan ila sila
dalam sehari-hari pertam
satuan degan a, sila
baku, benar. kedua,
yang 3.6.2 Menjelaskan dan
berkaitan panjang sila
dengan (termasuk ketiga.
kehidupa jarak), berat,
 Mempr
n sehari- dan waktu
aktikka
hari. dalam
n
4.6 satuan
ungkap
Melakuk baku, yang
berkaitan an
an santun
dengan
-9-
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
pengukur kehidupan dengan
an sehari-hari mengg
panjang degan unaka
(termasu benar. n kata
k jarak), 4.6.1 “maaf”.
berat, Mempraktikk  Memba
dan an ca
waktu pengukuran indah
dalam panjang puisi
satuan (termasuk anak.
baku, jarak), berat,  Mengor
yang dan waktu eksi
berkaitan dalam kesala
dengan satuan baku, han
kehidupa yang pemba
n sehari- berkaitan caan
hari. dengan puisi.
kehidupan
 Menuli
sehari-hari
skan
dengan
isi
tepat.
puisi
4.6.2
Mempresent ana
asikan hasil  Memili
identifikasi h alat
pengukuran ukur
panjang yang
(termasuk sesuai
jarak), berat, untuk
dan waktu mengu
dalam kur

- 10 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
satuan baku, panjan
yang g
berkaitan benda.
dengan  Memai
kehidupan nkan
sehari-hari pola
dengan irama
tepat sederh
ana
Seni 3.1 Mengenal 3.2.1  pola irama untuk
Budaya karya Mengidentifi sederhana mengiri
dan imajinatif kasi pola berbirama ngi
Prakarya dua dan irama dalam dua dan lagu
tiga teks lagu berbirama berbira
dimensi. dengan tiga. ma
4.1 Membuat tepat.  Teks lagu. dua.
karya 3.2.2 Menjelaskan  Memai
imajinatif pola irama nkan
dua dan dalam teks pola
tiga lagu dengan irama
dimensi. tepat sederh
3.2 4.2.1 Menentukan ana.
Memaha pola irama
 Memai
mi pola dalam teks
nkan
irama. lagu dengan
pola
4.2 tepat.
irama
Menampi 4.2.2 Memainkan
pola irama sederh
lkan pola ana
irama sederhana
melalui teks untuk
sederhan mengiri
lagu “Bunda
- 11 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
a melalui Piara” ngi
lagu lagu.
anak-  Mempr
anak aktikka
Pendidik 3.5 3.5.1  variasi gerak n
an Memaha Mengetahu bertumpu variasi
Jasmani, mi i variasi dan gerak
Olah variasi berbagai bergantung bertum
Raga berbagai pola gerak pu dan
dengan
dan pola dominan bergant
tangan
Kesehata gerak (bertumpu) ung
n dominan dalam dalam dengan
(bertump aktivitas aktivitas tangan.
u, senam senam lantai.
bergantu lantai. Portofolio
ng, 3.5.2  Kemam
keseimba Menjelaska puan
ngan, n variasi menget
berpinda berbagai ahui
h/lokom pola gerak pola
otor, dominan irama
tolakan, (bertumpu) birama
putaran, dalam dua dan
ayunan, aktivitas tiga dari
melayang senam menden
, dan lantai garkan
mendarat dengan lagu
) dalam benar
aktivitas 4.5.1 Melatih
senam variasi

- 12 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
lantai. berbagai
4.5 pola gerak
Memprak dominan
tikkan (bertumpu)
variasi dalam
berbagai aktivitas
pola senam
gerak lantai
dominan dengan
(bertump benar.
u, 4.5.2 Memprakt
bergantu ikkan
ng, variasi
keseimba berbagai
ngan, pola gerak
berpinda dominan
h/lokom (bertumpu)
otor, dalam
tolakan, aktivitas
putaran, senam
ayunan, lantai
melayang dengan
, dan benar.
mendarat
) dalam
aktivitas
senam
lantai.

- 13 -
 Mengetahui, Palembang, Januari 2021
Kepala Sekolah SD Methodist 3 Guru Kelas 2

Maria,S,S.M.Pd Santy Siahaan

Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 2 : Pengalamanku di Sekolah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

- 14 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
PPKn 1.1 1.1.1 Menunjukka  Nilai-nilai  Menunjukkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
Menerim n hubungan Pancasila contoh di sekolah  Nasion  Jujur Guru
a gambar pada sila yang sesuai alis  Disipli  Buku
hubunga bintang, pertama, sila dengan sila  Mandiri n Siswa
n gambar rantai, kedua, dan pertama  Gotong  Tanggu  Aplikas
bintang, pohon sila ketiga. Pancasila, sila Royong ng i Media
rantai, beringin, kedua pancasila,  Integrit Jawa SCI
pohon kepala dan sila ketiga as  Santun  Interne
beringin, banteng, pancasila.  Peduli t
kepala dan padi  Menceritakan  Percay  Lingku
banteng, kapas dan tentang a diri ngan
dan padi sila-sila pengalaman
Pancasila  Kerja
kapas menerapkan Sama
dan sila- sebagai nilai-nilai
sila anugerah Pancasila sila
Tuhan Yang Jurnal:
Pancasila pertama, sila
Maha Esa  Catatan
sebagai kedua, dan sila pendidi
anugerah 1.1.2 Membuktika
ketiga di sekolah.
n hubungan k
Tuhan  Mendengarkan
gambar tentang
Yang teks percakapan
bintang, sikap
Maha yang
rantai, peserta
Esa berhubungan
pohon didik
2.1 Bersikap dengan budaya
beringin, saat di
bekerja minta tolong
kepala sekolah
sama, sebagai cermin
banteng, maupu
disiplin, hidup rukun
dan padi n
dan dalam
kapas dan informa
peduli kemajemukan
sila-sila si dari
sesuai masyarakat
Pancasila orang
dengan sebagai Indonesia.

- 15 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
sila-sila anugerah  Mempraktikkan lain
Pancasila Tuhan Yang ungkapan santun
dalam Maha Esa dengan Penilaian
lambang 2.1.1 menggunakan Diri:
negara Menunjukka kata “tolong”  Peserta
“Garuda n sikap untuk hidup didik
Pancasila bekerja rukun dalam mengisi
dalam sama, kemajemukan. daftar
kehidupa disiplin, dan  Menemukan cek
n sehari- peduli contoh ungkapan tentang
hari sesuai minta tolong sikap
3.1 dengan sila- sebagai cermin peserta
Mengiden sila hidup rukun didik
tifikasi Pancasila dalam saat di
hubunga dalam kemajemukan rumah,
n antara lambang masyarakat dan di
simbol negara sekolah
Indonesia yng
dan sila- “Garuda
terdapat pada
sila Pancasila Penilaian
teks percakapan.
Pancasila dalam
 Menjelaskan antarpeser
dalam kehidupan
makna ta didik:
lambang sehari-hari
ungkapanminta  Peserta
dengan
negara tolong yang didik
benar.
“Garuda ditemukan dari mengisi
2.2.2 Menerapkan
Pancasila teks percakapan daftar
sikap
” dengan bahasa cek
bekerja
4.1 sendiri. tentang
sama,
Menjelas  Mempraktikkan sikap
disiplin, dan
kan ungkapan santun peserta
peduli
hubunga sesuai dengan didik

- 16 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
n gambar dengan sila- menggunakan lain
pada sila kata “tolong” (temann
lambang Pancasila untuk hidup ya) saat
Negara dalam rukun dalam di
dengan lambang kemajemukan. sekolah
sila-sila negara  Menulis
Pancasila “Garuda kalimat/ungkapa Pengetahu
Pancasila n permintaan an:
dalam tolong. Tes
kehidupan  Menemukan dan Tertulis
sehari-hari Mengartikan  Menunj
dengan kosakata baru ukkan
benar. yang terdapat contoh
3.1.1 Memahami dalam puisi anak di
perilaku di tentang sekola
sekolah lingkungan h yang
yang sesuai sesuai
yangdiperdengark
dengan sila dengan
an.
pertama sila
 Membaca indah
Pancasila
puisi anak pertam
dengan
tentang a
tepat.
lingkungan Pancas
3.1.2
(dengan lafal, ila.
Menjgidentif
ikasi contoh intonasi, dan  Menunj
perilaku di ekspresi yang ukkan
sekolah tepat). contoh
yang sesuai  Mengoreksi perilak
dengan sila kesalahan u di
pertama pembacaan puisi sekola
Pancasila anak tentang h yang

- 17 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
dengan lingkungan sesuai
tepat. (ditinjau dari dengan
4.1.1 lafal, intonasi, sila
Menyebutka dan ekspresi kedua
n contoh yang Pancas
perilaku di diungkapkan). ila.
sekolah  Menuliskan isi  Menunj
yang sesuai puisi anak ukkan
dengan sila tentang contoh
pertama lingkungan perilak
Pancasila dengan ejaan u di
dalam yang tepat. sekola
kehidupan  Menentukan h yang
sehari-hari konversi satuan sesuai
dengan panjang (cm, m). dengan
tepat. sila
 Mengukur
4.1.2 ketiga
panjang benda
Mempresent Pancas
dengan satuan
asikan ila.
baku yang sering
contoh
digunakan  Mende
perilaku di
(misalnya dan ngarka
sekolah
cm, m). n teks
yang sesuai
 Mengidentifikasi percak
dengan sila
pertama bahan alami apan
Pancasila untuk membuat yang
dalam karya imajinatif berhub
kehidupan tiga dimensi ungan
sehari-hari dengan bahan dengan
dengan alami. budaya
tepat.  Mengidentifikasi minta

- 18 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
Bahasa 3.5 3.5.1  Penggunaan ciri-ciri karya tolong.
Indonesi Mencerm Mengetahu ungkapan imajinatif tiga  Menem
a ati puisi i bentuk santun dimensi dengan ukan
anak puisi dengan kata “ bahan alami. contoh
dalam dengan tolong”. ungkap
bahasa yang  Kosakata an
Indonesia bukan dalam puisi minta
atau puisi anak. tolong
bahasa tentang  Cara sebagai
daerah alam dan membaca cermin
melalui lingkungan puisi dengan hidup
teks tulis . lafal, intonasi, rukun
dan 3.5.1 dan ekspresi dalam
lisan. Menunjuk yang tepat. kemaje
4.5 kan mukan
Membaca bentuk masyar
kan teks puisi akat
puisi dengan Indone
anak yang sia.Me
tentang bukan njelask
alam dan puisi an
lingkung tentang makna
an dalam alam ungkap
bahasa dengan an
Indonesia benar. minta
dengan 4.5.1Membuat tolong
lafal, puisi anak dengan
intonasi, tentang bahasa
dan alam dan sendiri.
ekspresi lingkungan

- 19 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
yang dalam  Menuli
tepat bahasa s
sebagai Indonesia kalimat
bentuk dengan /ungka
ungkapa benar. pan
n diri. 4.5.2Membacak permin
3.6 an puisi taan
Mencerm anak tolong.
ati tentang  Menem
ungkapa alam dan ukan
n lingkungan kosaka
perminta dalam ta baru
an maaf bahasa yang
dan Indonesia terdapa
tolong dengan t dalam
melalui lafal, puisi
teks intonasi, anak.
tentang dan  Mengar
budaya ekspresi tikan
santun yang tepat. kosaka
sebagai 3.6.1 ta baru
gambara Memahami yang
n sikap ungkapan terdapa
hidup permintaa t dalam
rukun n maaf puisi
dalam sebagai anak.
kemajem cermin  Menent
ukan hidup ukan
masyara rukun konver
kat dalam

- 20 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
Indonesia kemajemu  Mengidentifikasi si
. kan cara satuan
4.6 masyaraka menggunakan panjan
Menyam t Indonesia bahan alami g (cm,
paikan dengan untuk membuat m).
ungkapa baik. karya imajinatif  Mengid
n- 3.6.2 tiga dimensi. entifika
ungkapa Menjelaska  Mengidentifikasi si
n santun n langkahlangkah bahan
(menggu ungkapan membuat karya alami
nakan permintaa imajinatif tiga untuk
kata n maaf dimensi dengan membu
“maaf”, sebagai bahan alami. at
“tolong”) cermin  Membuat karya karya
untuk hidup imajinatif imajina
hidup rukun tigadimensi tif tiga
rukun dalam berdasarkan dimens
dalam kemajemu gagasanatau i.
kemajem kan objek dengan  Mengid
ukan. masyaraka bahan alami. entifika
t Indonesia  Menjelaskan si ciri-
dengan variasi gerak ciri
baik. keseimbangan karya
4.6.1 dan putaran imajina
Menyebutk dalam aktivitas tif tiga
an senam lantai. dimens
ungkapan-  Mempraktikkan i
ungkapan variasi gerak dengan
santun keseimbangan bahan
(mengguna

- 21 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
kan kata dan putaran alami.
“maaf”, dalam aktivitas  Mengid
“tolong”) senam lantai. entifika
untuk si cara
hidup mengg
rukun unaka
dalam n
kemajemu bahan
kan alami
dengan untuk
baik. membu
4.6.2 at vas
Memprese bunga.
ntasikan  Mengid
ungkapan- entifika
ungkapan si
santun langka
(mengguna hlangk
kan kata ah
“maaf”, membu
“tolong”) at
untuk karya
hidup imajina
rukun tif.
dalam  Menjel
kemajemu askan
kan variasi
dengan gerak
baik. keseim

- 22 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
Matemat 3.6 3.6.1 Menentukan  Penentuan bangan
ika Menjelas panjang konversi .
kan dan (termasuk satuan  Menjel
menentu jarak), berat, Panjang( cm, askan
kan dan waktu m) variasi
panjang dalam  Pengukuran gerak
(termasu satuan Panjang putara
k jarak), baku, yang benda dengan n
berat, berkaitan satuan baku dalam
dan dengan ( cm, m) aktivita
waktu kehidupan s
dalam sehari-hari senam
satuan degan lantai.
baku, benar.
yang 3.6.2 Menjelaskan
berkaitan panjang Keterampil
dengan (termasuk an:
kehidupa jarak), berat, Praktik/Ki
n sehari- dan waktu nerja
hari. dalam
 Mencer
4.6 satuan
itakan
Melakuk baku, yang
tentang
berkaitan
an pengal
dengan
pengukur aman
kehidupan
an menera
sehari-hari
panjang pkan
degan
(termasu nilai-
benar.
k jarak), nilai
4.6.1
berat, Pancas
Mempraktikk
dan an ila sila

- 23 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
waktu pengukuran pertam
dalam panjang a di
satuan (termasuk sekola
baku, jarak), berat, h.
yang dan waktu  Mencer
berkaitan dalam itakan
dengan satuan baku, tentang
kehidupa yang pengal
n sehari- berkaitan aman
hari. dengan menera
kehidupan pkan
sehari-hari nilai-
dengan nilai
tepat. Pancas
4.6.2 ila sila
Mempresent kedua
asikan hasil di
identifikasi sekola
pengukuran h.
panjang
 Mencer
(termasuk
itakan
jarak), berat,
tentang
dan waktu
pengal
dalam
satuan baku, aman
yang menera
berkaitan pkan
dengan nilai-
kehidupan nilai
sehari-hari Pancas
dengan ila sila

- 24 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
tepat. ketiga
di
Seni 3.1 Mengenal 3.1.1  Bahan- sekola
Budaya karya Mengidentifi bahan alami h.
dan imajinatif kasi bahan untuk  Mempr
Prakarya dua dan alami untuk membuat aktikka
tiga membuat karya n
dimensi. karya imajinatif ungkap
4.1 Membuat imajinatif tiga an
karya tiga dimensi. santun
imajinatif dimensi.  Ciri-ciri dengan
dua dan 3.1.2 Mengetahui karya mengg
tiga bahan alami imajinatif unaka
dimensi. untuk tiga n kata
membuat dimensi. “tolong
karya  Cara ” untuk
imajinatif hidup
menggunak
tiga rukun.
an bahan
dimensi.  Mengor
alami untuk
4.1.1 Membuat eksi
membuat
karya kesala
karya
imajinatif
imajinatif han
tiga dimensi
tiga pemba
menggunak
dimensi. caan
an bahan
 langkah- puisi
biji-bijian
langkah anak
dengan
membuat tentang
tepat.
karya lingku
4.1.2
Mendemons imajinatif ngan
trasikan tiga dimensi (ditinja

- 25 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
hasil karya dengan u dari
imajinatif bahan lafal,
tiga dimensi alami. intonas
menggunak i, dan
an bahan ekspre
biji-bijian si yang
dengan diungk
tepat. apkan).
 Memba
Pendidik 3.5 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak ca
an Memaha variasi keseimbanga indah
Jasmani, mi berbagai pola n dan puisi
Olah variasi gerak putaran anak
Raga berbagai dominan dalam tentang
dan pola (keseimbang aktivitas lingku
Kesehata gerak an) dalam senam lantai. ngan
n dominan aktivitas (denga
(bertump senam lantai n lafal,
u, dengan intonas
bergantu benar. i, dan
ng, 3.5.2 ekspre
keseimba Mengidentifik si yang
ngan, asi variasi tepat).
berpinda berbagai pola
 Menuli
h/lokom gerak
skan
otor, dominan
isi
tolakan, (keseimbang
an) dalam puisi
putaran, anak
ayunan, aktivitas
senam lantai tentang
melayang lingku
dengan
- 26 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
, dan benar. ngan
mendarat 4.5.3 Melatih dengan
) dalam variasi ejaan
aktivitas berbagai yang
senam pola gerak tepat.
lantai. dominan  Mengu
4.5 (keseimban kur
Memprak gan) dalam panjan
tikkan aktivitas g
variasi senam benda
berbagai lantai dengan
pola dengan satuan
gerak benar. baku
dominan 4.5.4 Memprakti yang
(bertump kkan sering
u, variasi diguna
bergantu berbagai kan
ng,kesei pola gerak (misaln
mbangan dominan ya cm
, (keseimba dan m).
berpinda ngan)  Mengu
h/lokom dalam kur
otor, panjan
aktivitas
tolakan, g
senam
putaran, benda
ayunan, lantai
dengan
melayang dengan satuan
, dan benar. baku.
mendarat  Membu
) dalam at

- 27 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
aktivitas karya
senam imajina
lantai. tif tiga
dimens
i.
 Membu
at vas
bunga
dengan
bahan
alami.
 Mempr
aktikka
n
variasi
gerak
keseim
bangan
dan
 putara
n
dalam
aktivita
s
senam
lantai.

Portofolio
 Kemam
puan

- 28 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
menget
ahui
karya
imajinat
if dua
dan tiga
dimensi
.

Mengetahui, Palembang, Januari 2019

Kepala Sekolah SD Methodist 3 Guru Kelas 2

Maria,S,S.M.Pd Santy Siahaan

- 29 -
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

- 30 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
PPKn 1.1 1.1.3 Menunjukka  Bikai-nilai  Menunjukkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
Menerim n hubungan Pancasila sila contoh perilaku  Nasion  Jujur Guru
a gambar ke empat di sekolah yang alis  Disiplin  Buku
hubunga bintang, vdan sila ke sesuai dengan  Mandiri  Tanggu Siswa
n gambar rantai, lima. sila keempat  Gotong ng Jawa  Aplikas
bintang, pohon  Perilaku yang Pancasila. Royong  Santun i Media
rantai, beringin, sesuai  Menceritakan  Integrit  Peduli SCI
pohon kepala dengan sila tentang as  Interne
 Percaya
beringin, banteng, keempat dan pengalaman t
diri
kepala dan padi sila kelima di menerapkan  Kerja  Lingku
banteng, kapas dan sekolah. nilai-nilai Sama ngan
dan padi sila-sila Pancasila sila
kapas Pancasila keempat di
sebagai Jurnal:
dan sila- sekolah.
anugerah  Catatan
sila  Menunjukkan
Tuhan Yang pendidik
Pancasila contoh perilaku
Maha Esa tentang
sebagai di sekolah yang sikap
anugerah 1.1.4 Membuktika
sesuai dengan
n hubungan peserta
Tuhan sila kelima
gambar didik
Yang Pancasila.
bintang, saat di
Maha  Menceritakan
rantai, sekolah
Esa tentang
pohon maupun
2.1 Bersikap pengalaman
beringin, informas
bekerja menerapkan
kepala i dari
sama, nilai-nilai
banteng, orang
disiplin, Pancasila sila
dan padi lain
dan kelima di sekolah.
kapas dan
peduli  Mendengarkan
sila-sila Penilaian
sesuai teks percakapan
Pancasila Diri:
dengan yang
sebagai
- 31 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
sila-sila anugerah berhubungan  Peserta
Pancasila Tuhan Yang dengan budaya didik
dalam Maha Esa. minta maaf mengisi
lambang 2.1.1 Menunjukkan sebagai cermin daftar
negara sikap hidup rukun cek
“Garuda bekerja dalam tentang
Pancasila sama, kemajemukan sikap
dalam disiplin, dan masyarakat peserta
kehidupa peduli Indonesia. didik
n sehari- sesuai  Bermain peran saat di
hari dengan sila- dalam melatih rumah,
3.1 sila ungkapan dengan dan di
Mengiden Pancasila menggunakan sekolah
tifikasi dalam kata “maaf”
hubunga lambang untuk hidup
n antara negara rukun dalam Pengetahua
simbol “Garuda kemajemukan. n:
dan sila- Pancasila
 Menemukan Tes Tertulis
sila dalam
contoh ungkapan  Menunj
Pancasila kehidupan
permintaan maaf ukkan
dalam sehari-hari
sebagai cermin contoh
lambang dengan
hidup rukun perilaku
benar.
negara dalam di
2.1.2 Menerapkan
“Garuda kemajemukan sekolah
sikap
Pancasila masyarakat yang
bekerja
” Indonesia yang sesuai
sama,
4.1 terdapat pada dengan
disiplin, dan
Menjelas teks percakapan. sila
peduli
kan  Menjelaskan keempat
sesuai
hubunga dengan sila- makna ungkapan Pancasil

- 32 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
n gambar sila permintaan maaf a dan
pada Pancasila yang ditemukan sila
lambang dalam dari teks kelima
Negara lambang percakapan Pancasil
dengan negara dengan bahasa a.
sila-sila “Garuda sendiri.  Menulis
Pancasila Pancasila  Menulis kan
dalam kalimat/ungkapa contoh
kehidupan n permintaan ungkap
sehari-hari maaf. an
dengan  Membaca indah permint
benar. puisi anak aan
3.1.1 Menngetahui tentang maaf
contoh lingkungan sebagai
perilaku di (dengan lafal, cermin
sekolah intonasi, dan hidup
yang sesuai rukun
ekspresi yang
dengan sila dalam
tepat).
keempat kemaje
 Mengoreksi
Pancasila.
kesalahan mukan
3.1.2 Menjelaskan
pembacaan puisi masyara
contoh
anak tentang kat
perilaku di
lingkungan Indonesi
sekolah
(ditinjau dari a.
yang sesuai
dengan sila lafal, intonasi,  Menjela
pertama dan ekspresi yang skan
Pancasila diungkapkan). makna
dengan  Menemukan ungkap
tepat. kosakata baru an
4.6.1 Menyebutkan yang terdapat permint

- 33 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
contoh dalam puisi anak aan
perilaku di tentang maaf
sekolah lingkungan dengan
yang sesuai yangdiperdengark bahasa
dengan sila an. sendiri.
keempat  Mengartikan Menulis
Pancasila kosakata baru kan dan
dalam yang terdapat mengart
kehidupan dalam puisi anak ikan
sehari-hari tentang kosakat
dengan lingkungan a baru
tepat. yangdiperdengark yang
4.6.2 an. terdapat
Mempresent  Menuliskan isi dalam
asikan puisi anak puisi
contoh tentang Anak
perilaku di tentang
lingkungan
sekolah lingkun
dengan ejaan
yang sesuai gan.
yang tepat.
dengan sila
 Menentukan  Menent
keempat
konversi satuan ukan
Pancasila
panjang ( cm, m) konversi
dalam
 Mengukur satuan
kehidupan
panjang benda panjang
sehari-hari
dengan satuan ( cm,
dengan
baku yang sering m).
tepat.
digunakan (misal:  Mengide
cm, m) ntifikasi
Bahasa 3.5 3.5.1  Ungkapan
 Mengukur kan
Indonesi Mencerm Mengetahui permintaan

- 34 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
a ati puisi bentuk maaf. panjang benda gerak
anak puisi  Puisi anak dengan satuan bagian
dalam dengan tentang baku. anggota
bahasa yang lingkungan.  Mengidentifikasi tubuh
Indonesia bukan gerak bagian dalam
atau puisi anggota tubuh bentuk
bahasa tentang dalam bentuk tarian
daerah alam dan tarian dengan menggu
melalui lingkungan hitungan. nakan
teks tulis dengan  Melakukan gerak gabunga
dan benar. bagian anggota n level
lisan. 3.5.1 tubuh dalam dengan
4.5 Menunjukk tarian dengan pola
Membaca an bentuk hitungan. lantai
kan teks puisi  Mengidentifikasi sesuai
puisi dengan gerak bagian dengan
anak yang anggota tubuh iringan
tentang bukan dalam bentuk musik.
alam dan puisi tarian  Mengide
lingkung tentang menggunakan ntifikasi
an dalam alam pola lantai. langkah
bahasa dengan  Melakukan gerak -
Indonesia benar. bagian anggota langkah
dengan 4.5.5 Membuat tubuh dalam membu
lafal, puisi anak bentuk tarian at karya
intonasi, tentang menggunakan majinati
dan alam dan pola lantai. f.
ekspresi lingkungan  Mengidentifikasi  Menjela
yang dalam gerak bagian skan
tepat bahasa

- 35 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
sebagai Indonesia anggota tubuh variasi
bentuk dengan dalam tarian gerak
ungkapa benar. sesuai dengan berpind
n diri. 4.5.6 Membacak iringan musik. ah
3.6 an puisi  Melakukan gerak dalam
Mencerm anak bagian anggota aktivitas
ati tentang tubuh dalam senam
ungkapa alam dan tarian sesuai lantai.
n lingkungan dengan iringan  Menjela
perminta dalam musik. skan
an maaf bahasa  Mengidentifikasik variasi
dan Indonesia an gerak bagian gerak
tolong dengan anggota tubuh ayunan.
melalui lafal, dalam bentuk
teks intonasi, tarian Keterampil
tentang dan menggunakan an:
budaya ekspresi gabungan level Praktik/Kin
santun yang tepat. dengan pola erja
sebagai lantai sesuai  Mencerit
gambara 3.6.1 Memahami dengan iringan akan
n sikap ungkapan musik. tentang
hidup permintaan  Melakukan gerak pengala
rukun maaf bagian anggota man
dalam sebagai tubuh dalam menera
kemajem cermin bentuk latihan pkan
ukan hidup menggunakan nilai-
masyara rukun level dan pola nilai
kat dalam lantai yang sesuai Pancasil
Indonesia kemajemuk dengan iringan a sila
. an

- 36 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
4.6 masyarakat musik. keempat
Menyam Indonesia.  Menjelaskan dan sila
paikan 3.6.2 variasi gerak kelima
ungkapa Menjelaska ayunan dalam di
n- n aktivitas senam sekolah.
ungkapa ungkapan lantai.  Bermain
n santun permintaan  Mempraktikkan peran
(menggu maaf variasi gerak dalam
nakan sebagai ayunan. melatih
kata cermin  Mempraktikkan ungkap
“maaf”, hidup variasi gerak an
“tolong”) rukun berpindah dalam dengan
untuk dalam aktivitas senam menggu
hidup kemajemuk lantai. nakan
rukun an kata
dalam masyarakat “maaf”.
kemajem Indonesia  Membac
ukan. dengan a indah
baik. puisi
4.6.1 anak
Mennyebut tentang
kan lingkun
ungkapan- gan
ungkapan (dengan
santun lafal,
(mengguna intonasi
kan kata , dan
“maaf”) ekspresi
untuk yang
hidup

- 37 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
rukun tepat).
dalam  Mengore
kemajemuk ksi
an dengan kesalah
baik. an
4.6.2 pembac
Mempresen aan
tasikan puisi
ungkapan- anak
ungkapan tentang
santun lingkun
(mengguna gan
kan kata (ditinjau
“maaf”) dari
untuk lafal,
hidup intonasi
rukun , dan
dalam ekspresi
kemajemuk yang
an dengan diungka
baik. pkan).
 Menulis
kan isi
Matemat 3.6 3.6.1 Menentukan puisi
ika Menjelas panjang  Pengukukura anak
kan dan (termasuk n Panjang tentang
menentu jarak), berat, benda denga lingkun
kan dan waktu satuan baku ( gan
panjang dalam cm, m). dengan
(termasu satuan baku, ejaan

- 38 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
k jarak), yang yang
berat, berkaitan tepat.
dan dengan  Menguk
waktu kehidupan ur
dalam sehari-hari panjang
satuan degan benar. benda
baku, 3.6.2 Menjelaskan dengan
yang panjang satuan
berkaitan (termasuk baku
dengan jarak), berat, yang
kehidupa dan waktu sering
n sehari- dalam digunak
hari. satuan baku, an
4.6 yang (misal:
Melakuk berkaitan cm, m).
an dengan  Menguk
pengukur kehidupan ur
an sehari-hari
panjang
panjang degan benar.
benda
(termasu 4.6.1
dengan
k jarak), Mempraktikk
satuan
berat, an
baku.
pengukuran
dan  Melakuk
panjang
waktu an gerak
(termasuk
dalam bagian
jarak), berat,
satuan anggota
dan waktu
baku, tubuh
dalam
yang dalam
satuan baku,
berkaitan tarian.
yang
dengan berkaitan  Mempra

- 39 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
kehidupa dengan ktikkan
n sehari- kehidupan variasi
hari. sehari-hari gerak
dengan berpind
tepat. ah
4.6.2 dalam
Mempresent aktivitas
asikan hasil senam
identifikasi lantai.
pengukuran  Melakuk
panjang an gerak
(termasuk bagian
jarak), berat, anggota
dan waktu tubuh
dalam dalam
satuan baku, bentuk
yang latihan
berkaitan menggu
dengan nakan
kehidupan level
sehari-hari
dan pola
dengan
lantai
tepat.
yang
Seni 3.3 Mengenal 3.3.1 Mengetahui  Pola lantai sesuai
Budaya gerak gerak dalam tari. dengan
dan kesehari bagian  Gerakan iringan
Prakarya an dan anggota dalam tarian musik.
alam tubuh dalam sesuai iringan
bentuk  Mempra
dalam music.
tarian. ktikkan
tari.
3.3.2 Menjelaskan variasi

- 40 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
4.3 gerak gerak
Meragak bagian ayunan.
an gerak anggota
kesehari tubuh dalam Portofolio
an dan bentuk  Kemamp
alam tarian uan
dalam dengan mengeta
tani. tepat. hui
4.3.1 Melatih gerak gerak
bagian kesehari
anggota an dana
tubuh dalam lam
bentuk tarian dalam
dengan tari.
tepat.
4.3.2 Menampilkan
gerak bagian
anggota
tubuh dalam
bentuk tarian
dengan
tepat.
Pendidik 3.5 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak
an Memaha variasi ayunan dalam
Jasmani, mi berbagai pola senam lantai.
Olah variasi gerak  Variasi gerak
Raga berbagai dominan berpindah
dan pola (berpindah) dalam senam
Kesehata gerak dalam lantai.
n dominan aktivitas
senam lantai
- 41 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
(bertump dengan
u, benar.
bergantu 3.5.2 Menjelaskan
ng, variasi
keseimba berbagai pola
ngan, gerak
berpinda dominan
h/lokom (berpindah)
otor, dalam
tolakan, aktivitas
putaran, senam lantai
ayunan, dengan
melayang benar.
, dan 4.5.1Melatih variasi
mendarat berbagai pola
) dalam gerak
aktivitas dominan
senam (berpindah)
lantai. dalam
4.5 aktivitas
Memprak senam lantai
tikkan dengan
benar.
variasi
berbagai 4.5.2Mempraktikk
pola an variasi
gerak berbagai
dominan pola gerak
(bertump dominan
u, (berpindah)
bergantu dalam

- 42 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
ng, aktivitas
keseimba senam lantai
ngan, dengan
berpinda benar.
h/lokom
otor,
tolakan,
putaran,
ayunan,
melayang
, dan
mendarat
) dalam
aktivitas
senam
lantai.

Mengetahui, Palembang, Januari 2019

Kepala Sekolah SD Methodist 3 Guru Kelas 2

Maria,S,S.M.Pd Santy Siahaan

- 43 -
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
PPKn 1.3 1.1.5 Menunjuk  Nilai-nilai  Menunjukkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
Menerim kan pnacasila sila contoh perilaku  Nasion  Jujur Guru
a sikap hubungan keempat dan di rumah yang alis  Disipli  Buku
sesuai gambar sila kelima. sesuai dengan  Mandiri n Siswa
dengan bintang,  Perilaku sila keempat  Gotong  Tanggu  Aplikas
aturan rantai, dirumah. Pancasila dan Royong ng i Media
dan tata pohon kelima Pancasila.  Integrit Jawa SCI
tertib beringin,  Menceritakan as  Santun  Interne
yang kepala tentang  Peduli t
berlaku banteng, pengalaman  Percay  Lingku
di rumah dan padi menerapkan a diri ngan
dan kapas dan nilai-nilai  Kerja
sekolah. sila-sila Pancasila sila Sama
2.2 Pancasila keempat dan
Menerim sebagai kelima Jurnal:
a aturan anugerah Pancasila.di  Catatan
dan tata Tuhan

- 44 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
tertib Yang rumah. pendidi
yang Maha Esa  Membaca indah k
berlaku 1.1.6 Membukti puisi anak tentang
di rumah kan tentang alam sikap
dan hubungan (dengan lafal, peserta
sekolah. gambar intonasi, dan didik
3.1 bintang, ekspresi yang saat di
Mengiden rantai, tepat). sekolah
tifikasi pohon  Mengartikan maupu
hubunga beringin, kosakata baru n
n antara kepala yang terdapat informa
simbol banteng, dalam puisi anak si dari
dan sila- dan padi tentang alam orang
sila kapas dan yang lain
Pancasila sila-sila diperdengarkan.
dalam Pancasila  Menuliskan isi Penilaian
lambang sebagai puisi anak Diri:
negara anugerah tentang alam  Peserta
“Garuda Tuhan dengan ejaan didik
Pancasila Yang yang tepat. mengisi
”. Maha  Mendengarkan daftar
4.1 Esa. teks percakapan cek
Mencerit 2.1.1 yang tentang
akan Menunjukk berhubungan sikap
hubunga an sikap dengan budaya peserta
n simbol bekerja minta tolong. didik
dan sila- sama,  Menemukan saat di
sila disiplin, contoh ungkapan rumah,
dalam dan peduli minta tolong dan di
lambang sesuai

- 45 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
negara dengan sebagai sekolah
“Garuda sila-sila cerminhidup
Pancasila Pancasila rukun dalam Penilaian
”. dalam kemajemukan antarpeser
lambang masyarakat ta didik:
negara Indonesia yang  Peserta
“Garuda terdapat pada didik
Pancasila teks percakapan. mengisi
dalam  Menjelaskan daftar
kehidupan makna ungkapan cek
sehari-hari minta tolong yang tentang
dengan ditemukan dari sikap
benar. teks percakapan peserta
2.2.2 dengan bahasa didik
Menerapka sendiri. lain
n sikap  Menulis (temann
bekerja kalimat/ungkapa ya) saat
sama, n permintaan di
disiplin, tolong. sekolah
dan peduli  Bermain peran
sesuai dalam melatih Pengetahu
dengan ungkapan dengan an:
sila-sila menggunakankat Tes
Pancasila a “tolong” untuk Tertulis
dalam hidup rukun  Menjel
lambang dalam askan
negara kemajemukan. contoh
“Garuda  Memecahkan perilak
Pancasila masalah sehari u di
dalam

- 46 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
kehidupan hari tentang rumah
sehari-hari satuan panjang. yang
dengan  Menyajikan sesuai
benar. penyelesaian dengan
3.1.1 masalah sehari- sila
Mengetahu hari tentang keemp
i contoh panjang. at
perilaku di  Mengidentifikasi Pancas
rumah ciri-ciri karya ila dan
yang hiasan yang sila
sesuai dibuat dengan kelima
dengan sila bahan buatan. pancas
keempat  Mengidentifikasi ila.
Pancasila. bahan dan cara  Menjel
3.1.2 menggunakan askan
Menjelaska bahan buatan kosaka
n contoh dan alat untuk ta baru
perilaku di membuat karya yang
rumah hiasan. terdapa
yang  Mengidentifikasi t dalam
sesuai langkah-langkah puisi
dengan sila membuat karya anak.
pertama hiasan dengan  Menjel
Pancasila bahan buatan. askan
dengan  Membuat karya makna
tepat. hiasan dengan ungkap
4.1.1 bahan buatan. an
Menyebutk  Mempraktikkan minta
an contoh variasi gerak tolong.
perilaku di

- 47 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
rumah melayang dalam  Menem
yang aktivitas senam ukan
sesuai lantai. contoh
dengan sila  Mempraktikkan ungkap
keempat variasi gerak an
Pancasila mendarat dalam minta
dalam aktivitas senam tolong.
kehidupan lantai.  Menuli
sehari-hari s
dengan kalimat
tepat. permin
4.1.2 taan
Mempresen tolong.
tasikan  Memec
contoh ahkan
perilaku di masala
rumah h
yang sehari-
sesuai hari
dengan sila tentang
keempat satuan
Pancasila panjan
dalam g.
kehidupan  Mengid
sehari-hari entifika
si ciri-
Bahasa 3.5 3.5.1  Teks puisi ciri
Indonesi Mencerm Mengetahu anak. karya
a ati puisi i bentuk  Ungkapan hiasan.
anak puisi minta tolong.

- 48 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
dalam dengan  Mengid
bahasa yang entifika
Indonesia bukan si
atau puisi bahan
bahasa tentang buatan
daerah alam dan dan
melalui lingkungan alat
teks tulis . untuk
dan 3.5.1 membu
lisan. Mengidenti at
4.5 fikasi karya
Membaca bentuk hiasan.
kan teks puisi  Mengid
puisi dengan entifika
anak yang si
tentang bukan langka
alam dan puisi h-
lingkung tentang langka
an dalam alam h
bahasa dengan membu
Indonesia benar. at
dengan 4.5.7Membuat karya
lafal, puisi anak hiasan.
intonasi, tentang  Menjel
dan alam dan askan
ekspresi lingkungan variasi
yang dalam gerak
tepat bahasa menda
sebagai Indonesia rat
bentuk dengan

- 49 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
ungkapa benar. dalam
n diri. 4.5.8Membacak aktivita
3.6 an puisi s
Mencerm anak senam
ati tentang lantai.
ungkapa alam dan
n lingkungan
perminta dalam Keterampil
an maaf bahasa an:
dan Indonesia Praktik/Ki
tolong dengan nerja
melalui lafal,  Mencer
teks intonasi, itakan
tentang dan tentang
budaya ekspresi pengal
santun yang tepat. aman
sebagai 3.6.1 Memahami menera
gambara ungkapan pkan
n sikap permintaan nilai-
hidup tolong nilai
rukun sebagai Pancas
dalam cermin ila sila
kemajem hidup keemp
ukan rukun at dan
masyara dalam sila
kat kemajemu kelima
Indonesia kan di
. masyaraka rumah.
4.6 t Indonesia  Mengor
Menyam dengan

- 50 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
paikan baik. eksi
ungkapa 3.6.2 kesala
n- Menjelaska han
ungkapa n pemba
n santun ungkapan caan
(menggu permintaan puisi
nakan tolong anak.
kata sebagai  Bermai
“maaf”, cermin n
“tolong”) hidup peran
untuk rukun dalam
hidup dalam melatih
rukun kemajemu ungkap
dalam kan an
kemajem masyaraka dengan
ukan. t Indonesia mengg
dengan unaka
baik. n kata
4.6.1 “tolong
Menyebutk ”.
an  Membu
ungkapan- at
ungkapan karya
santun hiasan
(mengguna dengan
kan kata bahan
“tolong”) buata.
untuk  Menyaj
hidup ikan
rukun

- 51 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
dalam penyele
kemajemuk saian
an dengan masala
baik. h
4.6.2 sehari-
Mempresen hari
tasikan tentang
ungkapan- panjan
ungkapan g.Mem
santun prakrik
(mengguna kan
kan kata memba
“tolong”) ca
untuk indah
hidup puisi
rukun anak
dalam tentang
kemajemuk alam.
an dengan  Mempr
baik. aktikka
Matemat 3.6 3.6.1  Masalah n
ika Menjelas Menentuka sehari-hari variasi
kan dan n panjang tentang gerak
menentu (termasuk satuan melaya
kan jarak), Panjang. ng dan
panjang berat, dan gerak
(termasu waktu menda
k jarak), dalam ratdala
berat, satuan m
dan baku, yang

- 52 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
waktu berkaitan aktivita
dalam dengan s
satuan kehidupan senam
baku, sehari-hari lantai.
yang degan
berkaitan benar. Portofolio
dengan 3.6.2  Kemam
kehidupa Menjelaska puan
n sehari- n panjang menget
hari. (termasuk ahui
4.6 jarak), pengola
Melakuk berat, dan han
an waktu bahan
pengukur dalam alam.
an satuan
panjang baku, yang
(termasu berkaitan
k jarak), dengan
berat, kehidupan
dan sehari-hari
waktu degan
dalam benar.
satuan 4.6.1
baku, Memprakti
yang kkan
berkaitan pengukura
dengan n panjang
kehidupa (termasuk
n sehari- jarak),
hari. berat, dan

- 53 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
waktu
dalam
satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan
tepat.
4.6.2
Mempresen
tasikan
hasil
identifikasi
pengukura
n panjang
(termasuk
jarak),
berat, dan
waktu
dalam
satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan
tepat.

- 54 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter

Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui  Karya hiasan

Budaya pengolah bahan dari bahan
dan an bahan buatan dan buatan.
Prakarya alam dan alat untuk  Cri-ciri karya
buatan membuat hasan dari
dalam karya bahan
berkarya. hiasan buatan.
4.4 Membuat dengan
hiasan baik.
dari 3.4.2 Menjelaskan
bahan bahan
alam dan buatan dan
buatan. alat untuk
membuat
karya
hiasan
dengan
baik.
4.4.1 Membuat
karya hiasan
dari bahan
buatan
dengan
benar.
4.4.2
Mendemons
trasikan
hasil karya
hiasan
buatan
- 55 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
dengan
benar.

Pendidik 3.5 3.5.1  Variasi gerak

an Memaha Mengetahu mendarat dan
Jasmani, mi i variasi melayang
Olah variasi berbagai dalam senam
Raga berbagai pola gerak lantai.
dan pola dominan
Kesehata gerak (mendarat)
n dominan dalam
(bertump aktivitas
u, senam
bergantu lantai
ng, dengan
keseimba benar.
ngan, 3.5.2
berpinda Mengidenti
h/lokom fikasi
otor, variasi
tolakan, berbagai
putaran, pola gerak
ayunan, dominan
melayang (mendarat)
, dan dalam
mendarat aktivitas
) dalam senam
aktivitas lantai.
senam 4.5.1 Melatih

- 56 -
 Indikator Pendidika
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan n Alokasi Sumber
Pelajara Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Waktu Belajar
n
Karakter
lantai. variasi
4.5 berbagai
Memprak pola gerak
tikkan dominan
variasi (mendarat)
berbagai dalam
pola aktivitas
gerak senam
dominan lantai
(bertump dengan
u, benar.
bergantu 4.5.2 Memprakti
ng, kkan
keseimba variasi
ngan, berbagai
berpinda pola gerak
h/lokom dominan
otor, (mendarat)
tolakan, dalam
putaran, aktivitas
ayunan, senam
melayang lantai
, dan dengan
mendarat benar.
) dalam
aktivitas
senam
lantai.

Mengetahui, Palembang, Januari 2019

- 57 -
Kepala Sekolah SD Methodist 3 Guru Kelas 2

Maria,S,S.M.Pd Santy Siahaan

- 58 -