Silabus Tema 5-8

SILABUS
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2020
TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER 2
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SILABUS TEMATIK KELAS II
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan • Nilai-nilai • Menceritakan • Religius Sikap: 28 JP • Buku
hubungan hubungan Pancasila sila tentang pengalaman • Nasionali • Jujur Guru
gambar gambar pertama, sila menerapkan nilai- s • Disiplin • Buku
bintang, bintang, kedua, dan sila nilai Pancasila sila • Mandiri • Tanggun Siswa
rantai, rantai, pohon ketiga. kedua di rumah. • Gotong g Jawa • Internet
pohon beringin, • Perilaku yang • Menunjukkan Royong • Santun • Lingkun
beringin, kepala sesuai dengan contoh perilaku yang • Integritas • Peduli gan
kepala banteng, dan sila pertama, sesuai dengan sila • Percaya
banteng, padi kapas sila kedua, dan pertama Pancasila, diri
dan padi dan sila-sila sila ketiga. sila kedua Pancasila, • Kerja
kapas dan Pancasila dan sila ketiga
sebagai Sama
sila-sila Pancasila di rumah.
Pancasila anugerah • Mendengarkan teks
Tuhan Yang Jurnal:
sebagai percakapan yang • Catatan
anugerah Maha Esa
berhubungan pendidik
Tuhan 1.1.2 Membuktikan
dengan budaya tentang
Yang Maha hubungan
minta maaf sebagai sikap
Esa gambar
cermin hidup rukun peserta
bintang,
Pendidikan
Karakter
2.1 Bersikap rantai, pohon dalam kemajemukan didik saat
bekerja beringin, masyarakat di
sama, kepala Indonesia. sekolah
disiplin, banteng, dan • Menemukan contoh maupun
dan peduli padi kapas ungkapan informasi
sesuai dan sila-sila permintaan maaf dari
dengan Pancasila sebagai cermin orang
sila-sila sebagai hidup rukun dalam lain
Pancasila anugerah kemajemukan
dalam Tuhan Yang masyarakat Penilaian
lambang Maha Esa. Indonesia yang Diri:
negara 2.1.1 Menunjukkan terdapat pada teks • Peserta
“Garuda sikap bekerja percakapan. didik
Pancasila sama, disiplin, • Menjelaskan makna mengisi
dalam dan peduli ungkapan daftar
kehidupan sesuai dengan permintaan maaf cek
sehari-hari sila-sila tentang
yang ditemukan dari
3.1 Pancasila sikap
teks percakapan
Mengidentif dalam lambang peserta
dengan bahasa
ikasi negara
sendiri. didik saat
hubungan “Garuda
• Menulis di
Pancasila
antara kalimat/ungkapan rumah,
dalam
simbol dan permintaan maafdi dan di
kehidupan
sila-sila rumah. sekolah
sehari-hari
Pancasila • Mempraktikkan
dengan benar.
dalam ungkapan santun Pengetahua
2.2.2 Menerapkan
lambang dengan n:
sikap bekerja
negara sama, disiplin, menggunakan kata Tes Tertulis
“Garuda dan peduli “maaf” untuk hidup • Menunju
Pancasila” sesuai dengan rukun dalam kkan
4.1 sila-sila kemajemukan. contoh
Menjelaska Pancasila perilaku
Pendidikan
Karakter
n dalam lambang • Membedakan bentuk di
hubungan negara puisi dengan yang rumah
gambar “Garuda bukan puisi tentang yang
pada Pancasila alam dari teks yang sesuai
lambang dalam diperdengarkan. dengan
Negara kehidupan • Menemukan dan sila
dengan sehari-hari Mengartikan pertama,
sila-sila dengan benar. kosakata baru yang sila
Pancasila 3.1.1 Memahami terdapat dalam puisi kedua,
perilaku di anak tentang alam. dan sila
rumah yang • Membaca indah ketiga.
sesuai dengan puisi anak tentang • Mendeng
sila pertama alam (dengan lafal, arkan
Pancasila teks
intonasi, dan
dengan tepat. percakap
ekspresi yang tepat).
3.1.2 Menjelaskan an yang
• Mengoreksi
contoh perilaku berhubu
kesalahan
di rumah yang ngan
sesuai dengan pembacaan puisi
anak tentang alam dengan
sila pertama
(ditinjau dari lafal, budaya
Pancasila
intonasi, dan minta
dengan tepat.
ekspresi yang maaf.
diungkapkan). • Menemu
4.1.1 Menyebutkan
contoh perilaku • Menuliskan isi puisi kan
di rumah yang anak tentang alam contoh
sesuai dengan dengan ejaan yang ungkapa
sila pertama tepat. n
Pancasila • Mengenal satuan perminta
dalam baku untuk an maaf.
kehidupan mengukur panjang. • Menjelas
sehari-hari kan
dengan tepat. makna
Pendidikan
Karakter
4.1.2 • Memilih alat ukur ungkapa
Mempresentasi yang sesuai untuk n
kan contoh mengukur panjang perminta
perilaku di benda yang diukur. an maaf.
rumah yang • Menunjukkan • Menulis
sesuai dengan tekanan kuat dan kalimat/
sila pertama lemah pada pola ungkapa
Pancasila irama sederhana n
dalam berbirama dua dan perminta
kehidupan berbirama tiga. an maaf.
sehari-hari • Menunjukkan • Membed
dengan tepat. panjang dan pendek akan
bunyi pada pola bentuk
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui • Ungkapan irama sederhana puisi
Indonesia Mencermat bentuk puisi permintaan berbirama dua dan dengan
i puisi dengan yang maaf berbirama tiga. yang
anak bukan puisi • Teks puisi • Memainkan pola bukan
dalam tentang alam
irama sederhana puisi.
bahasa dan lingkungan
untuk mengiringi • Menemu
Indonesia dengan benar.
lagu berbirama dua kan
atau 3.5.2 Menunjukkan
dan berbirama tiga. kosakata
bahasa bentuk puisi
baru
• Menjelaskan variasi
daerah dengan yang
yang
bukan puisi gerak bertumpu dan
melalui terdapat
tentang alam bergantung dengan
teks tulis dalam
dengan benar. tangan dalam
dan lisan. puisi
4.5.1 Membuat • Mempraktikkan
4.5 anak.
variasi gerak
Membacak puisi anak
• Mengarti
bertumpu dan
an teks tentang alam kan
bergantung dengan
puisi anak dan kosakata
tangan dalam
tentang lingkungan baru
alam dan dalam
Pendidikan
Karakter
lingkungan bahasa aktivitas senam yang
dalam Indonesia lantai. terdapat
bahasa dengan dalam
Indonesia benar. puisi.
dengan 4.5.2 Membacakan • Menemu
lafal, puisi anak kan
intonasi, kosakata
tentang alam
dan baru
ekspresi
dan
yang
yang tepat lingkungan terdapat
sebagai dalam dalam
bentuk bahasa puisi.
ungkapan Indonesiaden • Mengarti
diri. gan lafal, kan
3.6 intonasi, dan kosakata
Mencermat ekspresi yang baru
i ungkapan tepat. yang
permintaan 3.6.1 Memahami terdapat
maaf dan ungkapan dalam
tolong permintaan puisi
melalui maaf sebagai • Mengena
teks cermin hidup l satuan
tentang rukun dalam baku
budaya kemajemukan untuk
santun masyarakat menguk
sebagai Indonesia ur
gambaran dengan baik. panjang.
sikap 3.6.2 Menjelaskan • Menunju
hidup ungkapan kkan
rukun permintaan tekanan
dalam maaf sebagai kuat dan
kemajemuk cermin hidup lemah
rukun dalam
Pendidikan
Karakter
an kemajemukan pada
masyarakat masyarakat pola
Indonesia. Indonesia irama
4.6 dengan baik. sederhan
Menyampai a
kan 4.6.1 Menyebutkan berbiram
ungkapan- ungkapan- a dua.
ungkapan ungkapan • Menunju
santun santun kkan
(mengguna (menggunakan panjang
kan kata kata “maaf”, dan
“maaf”, “tolong”) untuk pendek
“tolong”) hidup rukun bunyi
untuk dalam pada
hidup kemajemukan pola
rukun dengan baik. irama
dalam 4.6.2 sederhan
kemajemuk Mempresentasi a
an. kan ungkapan- berbiram
ungkapan
a dua.
santun
• Menunju
(menggunakan
kkan
kata “maaf”,
“tolong”) untuk tekanan
hidup rukun kuat dan
dalam lemah
kemajemukan pada
dengan baik. pola
irama
Pendidikan
Karakter
Matemati 3.6 3.6.1 Menentukan • Satuan baku sederhan
ka Menjelaska panjang untuk a.
n dan (termasuk mengukur • Menunju
menentuka jarak), berat, panjang. kkan
n panjang dan waktu • Alat ukur panjang
(termasuk dalam satuan untuk dan
jarak), baku, yang mengukur pendek
berat, dan berkaitan panjang benda bunyi
waktu dengan . pada
dalam kehidupan pola
satuan sehari-hari irama
baku, yang degan benar. sederhan
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan a.
dengan panjang • Menunju
kehidupan (termasuk kkan
sehari-hari. jarak), berat, tekanan
4.6 Melakukan dan waktu
kuat dan
pengukura dalam satuan
lemah
n panjang baku, yang
pada
(termasuk berkaitan
pola
jarak), dengan
irama.
kehidupan
berat, dan • Menjelas
sehari-hari
waktu kan
degan benar.
dalam variasi
4.6.1 Mempraktikkan
satuan gerak
pengukuran
baku, yang bertump
panjang
berkaitan u dan
(termasuk
dengan jarak), berat, bergantu
kehidupan dan waktu ng
sehari-hari. dalam satuan dengan
baku, yang tangan.
berkaitan
Pendidikan
Karakter
dengan Keterampila
kehidupan n:
sehari-hari Praktik/Kin
dengan tepat. erja
4.6.2 • Mencerit
Mempresentasi akan
kan hasil tentang
identifikasi pengala
pengukuran man
panjang menerap
(termasuk kan nilai
jarak), berat, nilai
dan waktu Pancasil
dalam satuan a sila
baku, yang pertama,
berkaitan sila
dengan kedua,
kehidupan dan sila
sehari-hari ketiga.
dengan tepat
Pendidikan
Karakter
Seni 3.1 Mengenal 3.2.1 • pola irama • Mempra
Budaya karya Mengidentifika sederhana ktikkan
dan imajinatif si pola irama berbirama dua ungkapa
Prakarya dua dan dalam teks dan berbirama n santun
tiga lagu dengan tiga. dengan
dimensi. tepat. • Teks lagu. menggu
4.1 Membuat 3.2.2 Menjelaskan nakan
karya pola irama kata
imajinatif dalam teks “maaf”.
dua dan lagu dengan • Membac
tiga tepat a indah
dimensi. 4.2.1 Menentukan puisi
3.2 Memahami pola irama anak.
pola irama. dalam teks
• Mengore
4.2 lagu dengan
ksi
Menampilk tepat.
kesalaha
an pola 4.2.2 Memainkan
n
irama pola irama
pembaca
sederhana sederhana
an puisi.
melalui melalui teks
lagu “Bunda • Menulisk
lagu anak- an isi
Piara”
anak puisi
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui • variasi gerak ana
n variasi variasi bertumpu dan • Memilih
Jasmani, berbagaipol berbagai pola bergantung alat
Olah Raga a gerak gerak dengan tangan ukur
dan dominan dominan yang
dalam aktivitas
Kesehatan (bertumpu, (bertumpu) sesuai
senam lantai.
bergantung dalam untuk
, aktivitas menguk
keseimban senam lantai.
Pendidikan
Karakter
gan, 3.5.2 Menjelaskan ur
berpindah/ variasi panjang
lokomotor, berbagai pola benda.
tolakan, gerak • Memain
putaran, dominan kan pola
ayunan, (bertumpu) irama
melayang, dalam sederhan
dan aktivitas a untuk
mendarat) senam lantai mengirin
dalam dengan benar gi lagu
aktivitas 4.5.1 Melatih berbiram
senam variasi a dua.
lantai. berbagai pola • Memain
4.5 gerak kan pola
Memprakti dominan irama
kkan (bertumpu) sederhan
variasi dalam a.
berbagai aktivitas • Memain
pola gerak senam lantai kan pola
dominan dengan irama
(bertumpu, benar. sederhan
bergantung 4.5.2 Mempraktikk a untuk
, an variasi mengirin
keseimban berbagai pola gi lagu.
gan, gerak • Mempra
berpindah/ dominan ktikkan
lokomotor, (bertumpu) variasi
tolakan, dalam gerak
putaran, aktivitas bertump
ayunan, senam lantai u dan
melayang, dengan bergantu
dan benar.
Pendidikan
Karakter
mendarat) ng
dalam dengan
aktivitas tangan.
senam
lantai. Portofolio
• Kemamp
uan
mengetah
ui pola
irama
birama
dua dan
tiga dari
mendeng
arkan
lagu
Subtema 2 : Pengalamanku di Sekolah
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkanh • Nilai-nilai • Menunjukkan • Religius Sikap: 28 JP • Buku
hubungan ubungan Pancasila pada contoh di sekolah • Nasionali • Jujur Guru
gambar gambar sila pertama, yang sesuai dengan s • Disiplin • Buku
bintang, bintang, rantai, sila kedua, dan sila pertama • Mandiri • Tanggun Siswa
rantai, pohon sila ketiga. Pancasila, sila kedua • Gotong g Jawa • Internet
pohon beringin, pancasila, dan sila Royong • Santun • Lingkun
beringin, kepala ketiga pancasila. • Integritas • Peduli gan
kepala banteng, dan • Menceritakan • Percaya
banteng, padi kapas dan tentang pengalaman diri
dan padi sila-sila menerapkan nilai- • Kerja
kapas dan Pancasila nilai Pancasila sila
sebagai Sama
sila-sila pertama, sila kedua,
Pancasila anugerah dan sila ketiga di
Tuhan Yang Jurnal:
sebagai sekolah.
Maha Esa • Catatan
anugerah • Mendengarkan teks
1.1.2 Membuktikan pendidik
Tuhan percakapan yang tentang
Yang Maha hubungan
berhubungan sikap
Esa gambar
dengan budaya peserta
bintang, rantai,
Pendidikan
Karakter
2.1 Bersikap pohon minta tolong sebagai didik saat
bekerja beringin, cermin hidup rukun di
sama, kepala dalam kemajemukan sekolah
disiplin, banteng, dan masyarakat maupun
dan peduli padi kapas dan Indonesia. informasi
sesuai sila-sila • Mempraktikkan dari
dengan Pancasila ungkapan santun orang
sila-sila sebagai dengan lain
Pancasila anugerah menggunakan kata
dalam Tuhan Yang “tolong” untuk hidup Penilaian
lambang Maha Esa rukun dalam Diri:
negara 2.1.1 Menunjukkan kemajemukan. • Peserta
“Garuda sikap bekerja • Menemukan contoh didik
Pancasila sama, disiplin, ungkapan minta mengisi
dalam dan peduli tolong sebagai daftar
kehidupan sesuai dengan cermin hidup rukun cek
sehari-hari sila-sila tentang
dalam kemajemukan
3.1 Pancasila sikap
masyarakat
Mengidentif dalam peserta
Indonesia yng
ikasi lambang
terdapat pada teks didik saat
hubungan negara
percakapan. di
“Garuda
antara • Menjelaskan makna rumah,
Pancasila
simbol dan ungkapanminta dan di
dalam
sila-sila tolong yang sekolah
kehidupan
Pancasila ditemukan dari teks
sehari-hari
dalam percakapan dengan Penilaian
dengan benar.
lambang bahasa sendiri. antarpesert
2.2.2 Menerapkan
negara sikap bekerja • Mempraktikkan a didik:
“Garuda sama, disiplin, ungkapan santun • Peserta
Pancasila” dan peduli dengan didik
4.1 sesuai dengan menggunakan kata mengisi
Menjelaska sila-sila “tolong” untuk hidup daftar
Pendidikan
Karakter
n Pancasila rukun dalam cek
hubungan dalam kemajemukan. tentang
gambar lambang • Menulis sikap
pada negara kalimat/ungkapan peserta
lambang “Garuda permintaan tolong. didik lain
Negara Pancasila • Menemukan dan (temanny
dengan dalam Mengartikan a) saat di
sila-sila kehidupan kosakata baru yang sekolah
Pancasila sehari-hari terdapat dalam puisi
dengan benar. anak tentang Pengetahua
3.1.1 Memahami lingkungan n:
perilaku di yangdiperdengarkan. Tes Tertulis
sekolah yang • Membaca indah • Menunju
sesuai dengan kkan
puisi anak tentang
sila pertama contoh
lingkungan (dengan
Pancasila di
lafal, intonasi, dan
dengan tepat. sekolah
ekspresi yang tepat).
3.1.2 yang
Menjgidentifika • Mengoreksi
kesalahan sesuai
si contoh
pembacaan puisi dengan
perilaku di
anak tentang sila
sekolah yang
lingkungan (ditinjau pertama
sesuai dengan
dari lafal, intonasi, Pancasil
sila pertama
dan ekspresi yang a.
Pancasila
dengan tepat. diungkapkan). • Menunju
4.1.1 Menyebutkan • Menuliskan isi puisi kkan
contoh perilaku anak tentang contoh
di sekolah lingkungan dengan perilaku
yang sesuai ejaan yang tepat. di
dengan sila • Menentukan sekolah
pertama konversi satuan yang
Pancasila panjang (cm, m). sesuai
Pendidikan
Karakter
dalam • Mengukur panjang dengan
kehidupan benda dengan sila
sehari-hari satuan baku yang kedua
dengan tepat. sering digunakan Pancasil
4.1.2 (misalnya dan cm, a.
Mempresentas m). • Menunju
ikan contoh • Mengidentifikasi kkan
perilaku di bahan alami untuk contoh
sekolah yang membuat karya perilaku
sesuai dengan imajinatif tiga di
sila pertama dimensi dengan sekolah
Pancasila bahan alami. yang
dalam • Mengidentifikasi ciri- sesuai
kehidupan dengan
ciri karya imajinatif
sehari-hari sila
tiga dimensi dengan
dengan tepat. ketiga
bahan alami.
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui • Penggunaan Pancasil
• Mengidentifikasi cara
Indonesia Mencermat bentuk puisi ungkapan a.
menggunakan bahan
i puisi dengan yang santun dengan • Mendeng
alami untuk
anak bukan puisi kata “ tolong”. arkan
membuat karya
dalam tentang alam • Kosakata dalam teks
imajinatif tiga
bahasa dan puisi anak. percakap
dimensi.
Indonesia lingkungan. • Cara membaca an yang
• Mengidentifikasi
atau 3.5.1 puisi dengan berhubu
langkahlangkah
bahasa Menunjukka lafal, intonasi, ngan
membuat karya
daerah n bentuk dan ekspresi dengan
imajinatif tiga
melalui puisi dengan yang tepat. budaya
dimensi dengan
teks tulis yang bukan minta
bahan alami.
dan lisan. puisi tentang tolong.
4.5 alam dengan • Membuat karya
imajinatif • Menemu
Membacak benar.
tigadimensi kan
an teks 4.5.1 Membuat
berdasarkan contoh
puisi anak puisi anak
Pendidikan
Karakter
tentang tentang alam gagasanatau objek ungkapa
alam dan dan dengan bahan alami. n minta
lingkungan lingkungan • Menjelaskan variasi tolong
dalam dalam gerak keseimbangan sebagai
bahasa bahasa dan putaran dalam cermin
Indonesia Indonesia aktivitas senam hidup
dengan dengan lantai. rukun
lafal, benar. • Mempraktikkan dalam
intonasi, 4.5.2 Membacakan variasi gerak kemajem
dan puisi anak keseimbangan dan ukan
ekspresi tentang alam putaran dalam masyara
yang tepat dan aktivitas senam kat
sebagai lingkungan lantai. Indonesi
bentuk dalam a.Menjel
ungkapan bahasa askan
diri. Indonesia makna
3.6 dengan lafal, ungkapa
Mencermat intonasi, dan n minta
i ungkapan ekspresi yang tolong
permintaan tepat. dengan
maaf dan 3.6.1 Memahami bahasa
tolong ungkapan sendiri.
melalui permintaan • Menulis
teks maaf sebagai kalimat/
tentang cermin hidup ungkapa
budaya rukun dalam n
santun kemajemuka perminta
sebagai n masyarakat an
gambaran Indonesia tolong.
sikap dengan baik. • Menemu
hidup 3.6.2 Menjelaskan kan
rukun ungkapan
Pendidikan
Karakter
dalam permintaan kosakata
kemajemuk maaf sebagai baru
an cermin hidup yang
masyarakat rukun dalam terdapat
Indonesia. kemajemuka dalam
4.6 n masyarakat puisi
Menyampai Indonesia anak.
kan dengan baik. • Mengarti
ungkapan- 4.6.1 kan
ungkapan Menyebutkan kosakata
santun ungkapan- baru
(mengguna ungkapan yang
kan kata santun terdapat
“maaf”, (menggunaka dalam
“tolong”) n kata puisi
untuk “maaf”, anak.
hidup “tolong”) • Menentu
rukun untuk hidup kan
dalam rukun dalam konversi
kemajemuk kemajemuka satuan
an. n dengan panjang
baik. (cm, m).
4.6.2 • Mengide
Mempresenta ntifikasi
sikan bahan
ungkapan- alami
ungkapan untuk
santun membua
(menggunaka t karya
n kata imajinati
“maaf”,
“tolong”)
Pendidikan
Karakter
untuk hidup f tiga
rukun dalam dimensi.
kemajemuka • Mengide
n dengan ntifikasi
baik. ciri-ciri
karya
Matemati 3.6 3.6.1 Menentukan • Penentuan imajinati
ka Menjelaska panjang konversi satuan f tiga
n dan (termasuk Panjang( cm, m) dimensi
menentuka jarak), berat, • Pengukuran dengan
n panjang dan waktu Panjang benda bahan
(termasuk dalam satuan dengan satuan alami.
jarak), baku, yang baku ( cm, m) • Mengide
berat, dan berkaitan ntifikasi
waktu dengan cara
dalam kehidupan menggu
satuan sehari-hari nakan
baku, yang degan benar. bahan
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan alami
dengan panjang untuk
kehidupan (termasuk membua
sehari-hari. jarak), berat, t vas
4.6 Melakukan dan waktu bunga.
pengukura dalam satuan • Mengide
n panjang baku, yang ntifikasi
(termasuk berkaitan langkahl
jarak), dengan angkah
kehidupan membua
berat, dan
sehari-hari t karya
waktu
degan benar. imajinati
dalam
4.6.1 Mempraktikkan
satuan f.
pengukuran
baku, yang
panjang
Pendidikan
Karakter
berkaitan (termasuk • Menjelas
dengan jarak), berat, kan
kehidupan dan waktu variasi
sehari-hari. dalam satuan gerak
baku, yang keseimb
berkaitan angan.
dengan • Menjelas
kehidupan kan
sehari-hari variasi
dengan tepat. gerak
4.6.2 putaran
Mempresentasi dalam
kan hasil aktivitas
identifikasi senam
pengukuran lantai.
panjang
(termasuk
jarak), berat,
Keterampila
dan waktu
n:
dalam satuan
Praktik/Kin
baku, yang
erja
berkaitan
dengan • Mencerit
kehidupan akan
sehari-hari tentang
dengan tepat. pengala
man
Pendidikan
Karakter
Seni 3.1 Mengenal 3.1.1 • Bahan-bahan menerap
Budaya karya Mengidentifika alami untuk kan
dan imajinatif si bahan alami membuat nilai-
Prakarya dua dan untuk karya nilai
tiga membuat imajinatif tiga Pancasil
dimensi. karya imajinatif dimensi. a sila
4.1 Membuat tiga dimensi. • Ciri-ciri karya pertama
karya 3.1.2 Mengetahui imajinatif tiga di
imajinatif bahan alami dimensi. sekolah.
dua dan untuk • Cara • Mencerit
tiga membuat menggunakan akan
dimensi. karya imajinatif bahan alami tentang
tiga dimensi. untuk pengala
4.1.1 Membuat karya man
membuat
imajinatif tiga menerap
karya
dimensi kan
imajinatif tiga
menggunakan nilai-
dimensi.
bahan biji- nilai
bijian dengan • langkah-
langkah Pancasil
tepat.
membuat a sila
4.1.2
karya kedua di
Mendemonstra
imajinatif tiga sekolah.
sikan hasil
karya imajinatif dimensi • Mencerit
tiga dimensi dengan bahan akan
menggunakan alami. tentang
bahan biji- pengala
bijian dengan man
tepat. menerap
kan
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui • Variasi gerak nilai-
n variasi variasi berbagai keseimbangan nilai
Jasmani, berbagai pola gerak dan putaran Pancasil
Pendidikan
Karakter
Olah Raga pola gerak dominan dalam aktivitas a sila
dan dominan (keseimbangan) senam lantai. ketiga di
Kesehatan (bertumpu, dalam aktivitas sekolah.
bergantung senam lantai • Mempra
, dengan benar. ktikkan
keseimban 3.5.2 ungkapa
gan, Mengidentifikasi n santun
berpindah/ variasi berbagai dengan
lokomotor, pola gerak menggu
tolakan, dominan nakan
putaran, (keseimbangan) kata
ayunan, dalam aktivitas “tolong”
melayang, senam lantai untuk
dan dengan benar. hidup
mendarat) 4.5.3 Melatih variasi rukun.
dalam berbagai pola • Mengore
aktivitas gerak dominan
ksi
senam (keseimbanga
kesalaha
lantai. n) dalam
n
4.5 aktivitas
pembaca
Memprakti senam lantai
an puisi
dengan benar.
kkan anak
variasi 4.5.4 Mempraktikk
tentang
berbagai an variasi lingkung
pola gerak berbagai pola an
dominan gerak (ditinjau
(bertumpu, dominan dari
bergantung (keseimbang lafal,
,keseimban an) dalam intonasi,
gan, aktivitas dan
berpindah/ senam lantai ekspresi
Pendidikan
Karakter
lokomotor, dengan yang
tolakan, benar. diungka
putaran, pkan).
ayunan, • Membac
melayang, a indah
dan puisi
mendarat) anak
dalam tentang
aktivitas lingkung
senam an
lantai. (dengan
lafal,
intonasi,
dan
ekspresi
yang
tepat).
• Menulisk
an isi
puisi
anak
tentang
lingkung
an
dengan
ejaan
yang
tepat.
• Menguk
ur
panjang
benda
Pendidikan
Karakter
dengan
satuan
baku
yang
sering
digunak
an
(misalny
a cm
dan m).
• Menguk
ur
panjang
benda
dengan
satuan
baku.
• Membua
t karya
imajinati
f tiga
dimensi.
• Membua
t vas
bunga
dengan
bahan
alami.
• Mempra
ktikkan
variasi
gerak
Pendidikan
Karakter
keseimb
angan
dan
• putaran
dalam
aktivitas
senam
lantai.
Portofolio
• Kemamp
uan
mengetah
ui karya
imajinatif
dua dan
tiga
dimensi.
Subtema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.3 Menunjukkanh • Bikai-nilai • Menunjukkan • Religius Sikap: 28 JP • Buku
hubungan ubungan Pancasila sila ke contoh perilaku di • Nasionali • Jujur Guru
gambar gambar empat vdan sila sekolah yang sesuai s • Disiplin • Buku
bintang, bintang, rantai, ke lima. dengan sila keempat • Mandiri • Tanggung Siswa
rantai, pohon beringin, • Perilaku yang Pancasila. • Gotong Jawa • Internet
pohon kepala sesuai dengan • Menceritakan Royong • Santun • Lingkun
beringin, banteng, dan sila keempat tentang pengalaman • Integritas • Peduli gan
kepala padi kapas dan dan sila kelima menerapkan nilai- • Percaya
banteng, sila-sila di sekolah. nilai Pancasila sila diri
dan padi Pancasila keempat di sekolah.
sebagai • Kerja
kapas dan • Menunjukkan Sama
sila-sila anugerah contoh perilaku di
Pancasila Tuhan Yang sekolah yang sesuai
Maha Esa Jurnal:
sebagai dengan sila kelima • Catatan
anugerah 1.1.4 Membuktikan
Pancasila.
hubungan pendidik
Tuhan • Menceritakan
gambar tentang
Yang Maha tentang pengalaman sikap
Esa bintang, rantai,
pohon beringin, menerapkan nilai- peserta
2.1 Bersikap nilai Pancasila sila didik saat
bekerja kepala
banteng, dan kelima di sekolah. di sekolah
sama, maupun
padi kapas dan
Pendidikan
Karakter
disiplin, sila-sila • Mendengarkan teks informasi
dan peduli Pancasila percakapan yang dari orang
sesuai sebagai berhubungan lain
dengan anugerah dengan budaya
sila-sila Tuhan Yang minta maaf sebagai Penilaian
Pancasila Maha Esa. cermin hidup rukun Diri:
dalam 2.1.1 Menunjukkan dalam kemajemukan • Peserta
lambang sikap bekerja masyarakat didik
negara sama, disiplin, Indonesia. mengisi
“Garuda dan peduli • Bermain peran daftar cek
Pancasila sesuai dengan dalam melatih tentang
dalam sila-sila ungkapan dengan sikap
kehidupan Pancasila menggunakan kata peserta
sehari-hari dalam lambang “maaf” untuk hidup didik saat
3.1 negara rukun dalam di rumah,
Mengidentif “Garuda kemajemukan. dan di
ikasi Pancasila sekolah
• Menemukan contoh
hubungan dalam
ungkapan
antara kehidupan
permintaan maaf
simbol dan sehari-hari
sebagai cermin Pengetahuan:
sila-sila dengan benar.
hidup rukun dalam Tes Tertulis
2.1.2 Menerapkan
Pancasila kemajemukan • Menunjuk
sikap bekerja
dalam masyarakat kan
sama, disiplin,
lambang Indonesia yang contoh
dan peduli
negara terdapat pada teks perilaku
sesuai dengan
“Garuda percakapan. di sekolah
sila-sila
Pancasila” • Menjelaskan makna yang
Pancasila
4.1 dalam lambang ungkapan sesuai
Menjelaska negara permintaan maaf dengan
n “Garuda yang ditemukan dari sila
hubungan Pancasila teks percakapan keempat
gambar dalam Pancasila
Pendidikan
Karakter
pada kehidupan dengan bahasa dan sila
lambang sehari-hari sendiri. kelima
Negara dengan benar. • Menulis Pancasila.
dengan 3.1.1 Menngetahui kalimat/ungkapan • Menuliska
sila-sila contoh perilaku permintaan maaf. n contoh
Pancasila di sekolah yang • Membaca indah ungkapan
sesuai dengan puisi anak tentang permintaa
sila keempat lingkungan (dengan n maaf
Pancasila. lafal, intonasi, dan sebagai
3.1.2 Menjelaskan ekspresi yang tepat). cermin
contoh perilaku • Mengoreksi hidup
di sekolah yang kesalahan rukun
sesuai dengan pembacaan puisi dalam
sila pertama kemajemu
anak tentang
Pancasila kan
lingkungan (ditinjau
dengan tepat. masyarak
dari lafal, intonasi,
4.6.1 Menyebutkan at
dan ekspresi yang
contoh perilaku Indonesia.
diungkapkan).
di sekolah yang
• Menemukan • Menjelask
sesuai dengan
kosakata baru yang an makna
sila keempat
terdapat dalam puisi ungkapan
Pancasila
anak tentang permintaa
dalam
kehidupan lingkungan n maaf
sehari-hari yangdiperdengarkan. dengan
dengan tepat. • Mengartikan bahasa
4.6.2 kosakata baru yang sendiri.Me
Mempresentasi terdapat dalam puisi nuliskan
kan contoh anak tentang dan
perilaku di lingkungan mengartik
sekolah yang yangdiperdengarkan. an
sesuai dengan • Menuliskan isi puisi kosakata
sila keempat anak tentang baru yang
Pendidikan
Karakter
Pancasila lingkungan dengan terdapat
dalam ejaan yang tepat. dalam
kehidupan • Menentukan puisi
sehari-hari konversi satuan Anak
dengan tepat. panjang ( cm, m) tentang
• Mengukur panjang lingkunga
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui • Ungkapan benda dengan n.
Indonesia Mencermat bentuk puisi permintaan satuan baku yang • Menentuk
i puisi dengan yang maaf. sering digunakan an
anak bukan puisi • Puisi anak (misal: cm, m) konversi
dalam tentang alam tentang • Mengukur panjang satuan
bahasa dan lingkungan. benda dengan panjang (
Indonesia lingkungan satuan baku. cm, m).
atau dengan benar. • Mengidentifikasi • Mengident
bahasa 3.5.1 gerak bagian anggota ifikasikan
daerah Menunjukkan tubuh dalam bentuk gerak
melalui bentuk puisi tarian dengan bagian
teks tulis dengan yang hitungan. anggota
dan lisan. bukan puisi • Melakukan gerak tubuh
4.5 tentang alam bagian anggota dalam
Membacak dengan benar. tubuh dalam tarian bentuk
an teks 4.5.5 Membuat dengan hitungan. tarian
puisi anak puisi anak • Mengidentifikasi mengguna
tentang tentang alam gerak bagian anggota kan
alam dan dan tubuh dalam bentuk gabungan
lingkungan lingkungan tarian menggunakan level
dalam dalam bahasa pola lantai. dengan
bahasa Indonesia • Melakukan gerak pola
Indonesia dengan bagian anggota lantai
dengan benar. tubuh dalam bentuk sesuai
lafal, 4.5.6 Membacakan dengan
intonasi, puisi anak
Pendidikan
Karakter
dan tentang alam tarian menggunakan iringan
ekspresi dan pola lantai. musik.
yang tepat lingkungan • Mengidentifikasi • Mengident
sebagai dalam bahasa gerak bagian anggota ifikasi
bentuk Indonesia tubuh dalam tarian langkah-
ungkapan dengan lafal, sesuai dengan langkah
diri. intonasi, dan iringan musik. membuat
3.6 ekspresi yang • Melakukan gerak karya
Mencermat tepat. bagian anggota majinatif.
i ungkapan tubuh dalam tarian • Menjelask
permintaan 3.6.1 Memahami sesuai dengan an variasi
maaf dan ungkapan iringan musik. gerak
tolong permintaan • Mengidentifikasikan berpindah
melalui maaf sebagai gerak bagian anggota dalam
teks cermin hidup tubuh dalam bentuk aktivitas
tentang rukun dalam tarian menggunakan senam
budaya kemajemukan gabungan level lantai.
santun masyarakat dengan pola lantai • Menjelask
sebagai Indonesia. sesuai dengan an variasi
gambaran 3.6.2 Menjelaskan iringan musik. gerak
sikap ungkapan • Melakukan gerak ayunan.
hidup permintaan bagian anggota
rukun maaf sebagai tubuh dalam bentuk Keterampilan
dalam cermin hidup latihan :
kemajemuk rukun dalam menggunakan level Praktik/Kine
an kemajemukan dan pola lantai yang rja
masyaraka masyarakat sesuai dengan • Mencerita
t Indonesia iringan musik. kan
Indonesia. dengan baik. • Menjelaskan variasi tentang
4.6 4.6.1 gerak ayunan dalam pengalam
Menyampai Mennyebutka an
kan n ungkapan-
Pendidikan
Karakter
ungkapan- ungkapan aktivitas senam menerapk
ungkapan santun lantai. an nilai-
santun (menggunaka • Mempraktikkan nilai
(mengguna n kata “maaf”) variasi gerak Pancasila
kan kata untuk hidup ayunan. sila
“maaf”, rukun dalam • Mempraktikkan keempat
“tolong”) kemajemukan variasi gerak dan sila
untuk dengan baik. berpindah dalam kelima di
hidup 4.6.2 aktivitas senam sekolah.
rukun Mempresentas lantai. • Bermain
dalam ikan peran
kemajemuk ungkapan- dalam
an. ungkapan melatih
santun ungkapan
(menggunaka dengan
n kata “maaf”) mengguna
untuk hidup kan kata
rukun dalam “maaf”.
kemajemukan • Membaca
dengan baik. indah
puisi
anak
Matemati 3.6 3.6.1 Menentukan • Pengukukuran tentang
ka Menjelaska panjang Panjang benda lingkunga
n dan (termasuk denga satuan n
menentuka jarak), berat, baku ( cm, m). (dengan
n panjang dan waktu lafal,
(termasuk dalam satuan intonasi,
jarak), baku, yang dan
berat, dan berkaitan ekspresi
waktu dengan yang
dalam kehidupan tepat).
Pendidikan
Karakter
satuan sehari-hari • Mengorek
baku, yang degan benar. si
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan kesalahan
dengan panjang pembacaa
kehidupan (termasuk n puisi
sehari-hari. jarak), berat, anak
4.6 Melakukan dan waktu tentang
pengukura dalam satuan lingkunga
n panjang baku, yang n (ditinjau
(termasuk berkaitan dari lafal,
jarak), dengan intonasi,
berat, dan kehidupan dan
waktu sehari-hari ekspresi
dalam degan benar. yang
satuan 4.6.1 Mempraktikkan diungkap
baku, yang pengukuran kan).
berkaitan panjang
• Menuliska
dengan (termasuk
n isi puisi
kehidupan jarak), berat,
anak
sehari-hari. dan waktu
tentang
dalam satuan
lingkunga
baku, yang
n dengan
berkaitan
dengan ejaan
kehidupan yang
sehari-hari tepat.
dengan tepat. • Mengukur
4.6.2 panjang
Mempresentasi benda
kan hasil dengan
identifikasi satuan
pengukuran baku
panjang yang
Pendidikan
Karakter
(termasuk sering
jarak), berat, digunaka
dan waktu n (misal:
dalam satuan cm, m).
baku, yang • Mengukur
berkaitan panjang
dengan benda
kehidupan dengan
sehari-hari satuan
dengan tepat. baku.
Seni 3.3 Mengenal 3.3.1 Mengetahui • Pola lantai • Melakuka
Budaya gerak gerak bagian dalam tari. n gerak
dan keseharian anggota tubuh • Gerakan dalam bagian
Prakarya danalam dalam bentuk tarian sesuai anggota
dalam tari. tarian. iringan music. tubuh
4.3 3.3.2 Menjelaskan dalam
Meragakan gerak bagian tarian.
gerak anggota tubuh
• Memprakt
keseharian dalam bentuk
ikkan
dan alam tarian dengan
variasi
dalam tani. tepat.
gerak
4.3.1 Melatih gerak
bagian anggota berpindah
tubuh dalam dalam
bentuk tarian aktivitas
dengan tepat. senam
4.3.2 Menampilkan lantai.
gerak bagian • Melakuka
anggota tubuh n gerak
dalam bentuk bagian
tarian dengan anggota
tepat. tubuh
Pendidikan
Karakter
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui • Variasi gerak dalam
n variasi variasi berbagai ayunan dalam bentuk
Jasmani, berbagai pola gerak senam lantai. latihan
Olah Raga pola gerak dominan • Variasi gerak mengguna
dan dominan (berpindah) berpindah kan level
Kesehatan (bertumpu, dalam aktivitas dalam senam dan pola
bergantung senam lantai lantai. lantai
, dengan benar. yang
keseimban 3.5.2 Menjelaskan sesuai
gan, variasi berbagai dengan
berpindah/ pola gerak iringan
lokomotor, dominan musik.
tolakan, (berpindah) • Memprakt
putaran, dalam aktivitas ikkan
ayunan, senam lantai variasi
melayang, dengan benar. gerak
dan 4.5.1Melatih variasi ayunan.
mendarat) berbagai pola
dalam gerak dominan Portofolio
aktivitas (berpindah)
• Kemampu
senam dalam aktivitas
an
senam lantai
lantai. mengetah
dengan benar.
4.5 ui gerak
Memprakti 4.5.2Mempraktikkan
keseharian
kkan variasi dana lam
variasi berbagai pola dalam tari.
berbagai gerak dominan
pola gerak (berpindah)
dominan dalam aktivitas
(bertumpu, senam lantai
bergantung dengan benar.
,
Pendidikan
Karakter
keseimban
gan,
berpindah/
lokomotor,
tolakan,
putaran,
ayunan,
melayang,
danmendar
at) dalam
aktivitas
senam
lantai.
Subtema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
PPKn 1.3 Menerima 1.1.5 Menunjukka • Nilai-nilai • Menunjukkan • Religius Sikap: 28 JP • Buku
sikap nhubungan pnacasila sila contoh perilaku di • Nasionali • Jujur Guru
sesuai gambar keempat dan sila rumah yang sesuai s • Disiplin • Buku
dengan bintang, kelima. dengan sila keempat • Mandiri • Tanggun Siswa
aturan dan rantai, • Perilaku Pancasila dan kelima • Gotong g Jawa • Internet
tata tertib pohon dirumah. Pancasila. Royong • Santun • Lingkun
yang beringin, • Menceritakan • Integritas • Peduli gan
berlaku di kepala tentang pengalaman • Percaya
rumah dan banteng, menerapkan nilai- diri
sekolah. dan padi nilai Pancasila sila • Kerja
2.2 Menerima kapas dan keempat dan kelima Sama
aturan dan sila-sila Pancasila.di rumah.
tata tertib Pancasila • Membaca indah Jurnal:
yang sebagai puisi anak tentang • Catatan
berlaku di anugerah alam (dengan lafal, pendidik
rumah dan Tuhan Yang intonasi, dan tentang
sekolah. Maha Esa ekspresi yang tepat). sikap
3.1 1.1.6 Membuktika • Mengartikan peserta
Mengidentif n hubungan kosakata baru yang didik saat
ikasi gambar terdapat dalam puisi di
hubungan bintang,
Pendidikan
Karakter
antara rantai, anak tentang alam sekolah
simbol dan pohon yang maupun
sila-sila beringin, diperdengarkan. informasi
Pancasila kepala • Menuliskan isi puisi dari
dalam banteng, anak tentang alam orang
lambang dan padi dengan ejaan yang lain
negara kapas dan tepat.
“Garuda sila-sila • Mendengarkan teks Penilaian
Pancasila”. Pancasila percakapan yang Diri:
4.1 sebagai berhubungan • Peserta
Menceritak anugerah dengan budaya didik
an Tuhan Yang minta tolong. mengisi
hubungan Maha Esa. • Menemukan contoh daftar
simbol dan 2.1.1 ungkapan minta cek
sila-sila Menunjukkan tolong sebagai tentang
dalam sikap bekerja cerminhidup rukun sikap
lambang sama, dalam kemajemukan peserta
negara disiplin, dan masyarakat didik saat
“Garuda peduli sesuai Indonesia yang di
Pancasila”. dengan sila- terdapat pada teks rumah,
sila Pancasila percakapan. dan di
dalam • Menjelaskan makna sekolah
lambang ungkapan minta
negara tolong yang Penilaian
“Garuda ditemukan dari teks antarpesert
Pancasila percakapan dengan a didik:
dalam bahasa sendiri. • Peserta
kehidupan • Menulis didik
sehari-hari kalimat/ungkapan mengisi
dengan permintaan tolong. daftar
benar.
Pendidikan
Karakter
2.2.2 Menerapkan • Bermain peran cek
sikap bekerja dalam melatih tentang
sama, ungkapan dengan sikap
disiplin, dan menggunakankata peserta
peduli sesuai “tolong” untuk hidup didik lain
dengan sila- rukun dalam (temanny
sila Pancasila kemajemukan. a) saat di
dalam • Memecahkan sekolah
lambang masalah sehari hari
negara tentang satuan Pengetahua
“Garuda panjang. n:
Pancasila • Menyajikan Tes Tertulis
dalam penyelesaian • Menjelas
kehidupan masalah sehari-hari kan
sehari-hari tentang panjang. contoh
dengan • Mengidentifikasi ciri- perilaku
benar. ciri karya hiasan di
3.1.1 Mengetahui yang dibuat dengan rumah
contoh bahan buatan. yang
perilaku di • Mengidentifikasi sesuai
rumah yang bahan dan cara dengan
sesuai menggunakan bahan sila
dengan sila buatan dan alat keempat
keempat untuk membuat Pancasil
Pancasila. karya hiasan. a dan
3.1.2 Menjelaskan • Mengidentifikasi sila
contoh langkah-langkah kelima
perilaku di membuat karya pancasil
rumah yang hiasan dengan a.
sesuai bahan buatan. • Menjelas
dengan sila kan
pertama
Pendidikan
Karakter
Pancasila • Membuat karya kosakata
dengan tepat. hiasan dengan baru
4.1.1 Menyebutkan bahan buatan. yang
contoh • Mempraktikkan terdapat
perilaku di variasi gerak dalam
rumah yang melayang dalam puisi
sesuai aktivitas senam anak.
dengan sila lantai. • Menjelas
keempat • Mempraktikkan kan
Pancasila variasi gerak makna
dalam mendarat dalam ungkapa
kehidupan aktivitas senam n minta
sehari-hari lantai. tolong.
dengan tepat. • Menemu
4.1.2 kan
Mempresenta contoh
sikan contoh ungkapa
perilaku di n minta
rumah yang tolong.
sesuai • Menulis
dengan sila kalimat
keempat perminta
Pancasila an
dalam tolong.
kehidupan • Memeca
sehari-hari hkan
masalah
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui • Teks puisi anak. sehari-
Indonesia Mencermat bentuk puisi • Ungkapan minta hari
i puisi dengan yang tolong. tentang
anak bukan puisi satuan
dalam tentang alam panjang.
Pendidikan
Karakter
bahasa dan • Mengide
Indonesia lingkungan. ntifikasi
atau 3.5.1 ciri-ciri
bahasa Mengidentifik karya
daerah asi bentuk hiasan.
melalui puisi dengan • Mengide
teks tulis yang bukan ntifikasi
dan lisan. puisi tentang bahan
4.5 alam dengan buatan
Membacak benar. dan alat
an teks 4.5.7 Membuat untuk
puisi anak puisi anak membua
tentang tentang alam t karya
alam dan dan hiasan.
lingkungan lingkungan • Mengide
dalam dalam ntifikasi
bahasa bahasa langkah-
Indonesia Indonesia langkah
dengan dengan membua
lafal, benar. t karya
intonasi, 4.5.8 Membacakan hiasan.
dan puisi anak • Menjelas
ekspresi tentang alam kan
yang tepat dan variasi
sebagai lingkungan gerak
bentuk dalam mendara
ungkapan bahasa t dalam
diri. Indonesia aktivitas
3.6 dengan lafal, senam
Mencermat intonasi, dan lantai.
i ungkapan ekspresi yang
permintaan tepat.
Pendidikan
Karakter
maaf dan 3.6.1 Memahami
tolong ungkapan Keterampila
melalui permintaan n:
teks tolongsebagai Praktik/Kin
tentang cermin hidup erja
budaya rukun dalam • Mencerit
santun kemajemuka akan
sebagai n masyarakat tentang
gambaran Indonesia pengala
sikap dengan baik. man
hidup 3.6.2 Menjelaskan menerap
rukun ungkapan kan
dalam permintaan nilai-
kemajemuk tolongsebagai nilai
an cermin hidup Pancasil
masyarakat rukun dalam a sila
Indonesia. kemajemuka keempat
4.6 n masyarakat dan sila
Menyampai Indonesia kelima di
kan dengan baik. rumah.
ungkapan- 4.6.1 • Mengore
ungkapan Menyebutkan ksi
santun ungkapan- kesalaha
(mengguna ungkapan n
kan kata santun pembaca
“maaf”, (menggunaka an puisi
“tolong”) n kata anak.
untuk “tolong”) • Bermain
hidup untuk hidup peran
rukun rukun dalam dalam
dalam kemajemuka melatih
kemajemuk
Pendidikan
Karakter
an. n dengan ungkapa
baik. n
4.6.2 dengan
Mempresenta menggu
sikan nakan
ungkapan- kata
ungkapan “tolong”.
santun • Membua
(menggunaka t karya
n kata hiasan
“tolong”) dengan
untuk hidup bahan
rukun dalam buata.
kemajemuka • Menyajik
n dengan an
baik. penyeles
Matemati 3.6 3.6.1 Menentukan • Masalah aian
ka Menjelaska panjang sehari-hari masalah
n dan (termasuk tentang satuan sehari-
menentuka jarak), berat, Panjang. hari
n panjang dan waktu tentang
(termasuk dalam satuan panjang.
jarak), baku, yang Mempra
berat, dan berkaitan krikkan
waktu dengan membac
dalam kehidupan a indah
satuan sehari-hari puisi
baku, yang degan benar. anak
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan tentang
dengan panjang alam.
kehidupan (termasuk
sehari-hari. jarak), berat,
Pendidikan
Karakter
4.6 Melakukan dan waktu • Mempra
pengukura dalam satuan ktikkan
n panjang baku, yang variasi
(termasuk berkaitan gerak
jarak), dengan melayan
berat, dan kehidupan g dan
waktu sehari-hari gerak
dalam degan benar. mendara
satuan 4.6.1 tdalam
baku, yang Mempraktikk aktivitas
berkaitan an senam
dengan pengukuran lantai.
kehidupan panjang
sehari-hari. (termasuk Portofolio
jarak), berat, • Kemamp
dan waktu uan
dalam satuan mengetah
baku, yang ui
berkaitan pengolah
dengan an bahan
kehidupan alam.
sehari-hari
dengan tepat.
4.6.2
Mempresenta
sikan hasil
identifikasi
pengukuran
panjang
(termasuk
jarak), berat,
dan waktu
Pendidikan
Karakter
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui • Karya hiasan

Budaya pengolahan bahan buatan dari bahan
dan bahan dan alat untuk buatan.
Prakarya alam dan membuat • Cri-ciri karya
buatan karya hiasan hasan dari
dalam dengan baik. bahan buatan.
berkarya. 3.4.2 Menjelaskan
4.4 Membuat bahan buatan
hiasan dari dan alat untuk
bahan membuat
alam dan karya hiasan
buatan. dengan baik.
4.4.1 Membuat karya
hiasan dari
bahan buatan
dengan benar.
4.4.2
Mendemonstra
sikan hasil
karya hiasan
buatan dengan
benar.
Pendidikan
Karakter
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui • Variasi gerak
n variasi variasi mendarat dan
Jasmani, berbagai berbagai pola melayang dalam
Olah Raga pola gerak gerak senam lantai.
dan dominan dominan
Kesehatan (bertumpu, (mendarat)
bergantung dalam
, aktivitas
keseimban senam lantai
gan, dengan
berpindah/ benar.
lokomotor, 3.5.2
tolakan, Mengidentifik
putaran, asi variasi
ayunan, berbagai pola
melayang, gerak
dan dominan
mendarat) (mendarat)
dalam dalam
aktivitas aktivitas
senam senam lantai.
lantai. 4.5.1 Melatih
4.5 variasi
Memprakti berbagai pola
kkan gerak
variasi dominan
berbagai (mendarat)
pola gerak dalam
dominan aktivitas
(bertumpu, senam lantai
bergantung dengan
, benar.
Pendidikan
Karakter
keseimban 4.5.2 Mempraktikk
gan, an variasi
berpindah/ berbagai pola
lokomotor, gerak
tolakan, dominan
putaran, (mendarat)
ayunan, dalam
melayang, aktivitas
dan senam lantai
mendarat) dengan
dalam benar.
aktivitas
senam
lantai.
Mengetahui, Purwodadi, 3 Januari 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas II
TARUJI, S.Pd. SD AYU RATNASARI, S.Pd

NIP. 19630814 199011 1 001 NIP. 19960905 202221 2 003
SILABUS
(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2020
TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER 2

Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan

Subtema 1 : Hewan di Sekitarku
KOMPETENSI INTI
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Materi
Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Indikator Pembelajar Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an an
PPKn 1.2 Menunjukkan 1.2.1 Tata • Mengisi tabel • Religius Sikap: 28 JP • Buku
sikap patuh Menunjukkan Tertib tentang • Nasionalis Guru
aturan agama sikap patuh dan aturan yang • Mandiri • Jujur • Buku
yang dianut aturan di berlaku di • Gotong • Disiplin Siswa
aturan agama
dalam sekolah. sekolah. Royong • Tanggung • Internet
kehidupan yang dianut
• Integritas Jawab • Lingkung
sehari-hari. dalam • Berdiskusi • Santun an
2.2 Melaksanakan kehidupan tentang • Peduli
aturan yang sehari-hari aturan yang • Percaya diri
berlaku di dengan harusdipatuhi • Kerja Sama
rumah dan tata di sekolah
benar.
tertib yang Jurnal:
berlaku di • Mendengarka
1.2.2 n teks yang
sekolah. • Catatan
Membuktikan dibacakan
3.2 Mengidentifikasi pendidik
aturan dan tata sikap patuh guru
tentang sikap
tertib yang aturan agama
Pendidikan
Mata Materi
an an
berlaku di yang dianut • Membaca dan peserta didik
sekolah. dalam menulis teks saat di
4.2 Menceritakan kehidupan yang ditulis sekolah
kegiatan sesuai dengan huruf maupun
sehari-hari
aturan dan tata tegak informasi dari
tertib yang dengan benar. orang lain
bersambung
berlaku di
2.2.1 Mematuhi • Mengukur
sekolah. Penilaian Diri:
aturan yang berat benda
berlaku di dengan alat • Peserta didik
rumah dan timbang mengisi daftar
tata tertib cek tentang
• Memasangkan sikap peserta
yang berlaku
gambar didik saat di
di sekolah. dengan berat rumah, dan di
benda sekolah
2.2.2 Menerapkan
aturan yang • Menyanyikan
Tes tertulis
berlaku di lagu anak
• Menjelaskan
rumah dan dengan
aturan yang
tata tertib memperhatika
berlaku di
n panjang
yang berlaku sekolah
pendek bunyi
di sekolah.
• Penggunaan
• Mempraktikka
3.2.1 Memahami huruf kapital
n gerak
dalam kalimat
aturan dan berjalan
yang ditulis
tata tertib diiringi music
dengan huruf
yang berlaku tegak
• Bercerita
di sekolah
Pendidikan
Mata Materi
an an
dengan benar. tentang bersambung
pengalaman
3.2.2 Menjelaskan saat • Menjelaskan
aturan dan mengikutipela satuan baku
tata tertib jaran olahraga untuk ukuran
berat
yang berlaku
di sekolah • Pemahaman
dengan benar. pola irama
sederhana
4.2.1 Menyebutkan (panjang
kegiatan yang pendek bunyi)
sesuai aturan
• Menjelaskan
dan tata tertib
variasi gerak
yang berlaku jalan
di sekolah berirama
dengan tepat.
4.2.2
Mempresenta Praktik/Kinerja
sikan hasil • Menceritaka
identifikasi n kegiatan
kegiatan sesuai
sesuai aturan aturan di
dan tata tertib sekolah
yang berlaku
• Menulis dan
di
mebaca teks
sekolahdenga
Pendidikan
Mata Materi
an an
n tepat. cerita
menggunaka
n huruf
tegak
bersambung
• Mengukur
berat benda
Bahasa 3.7. Mencermati 3.7.1 • Teks
Indones tulisan tegak bacaan. dengan alat
Mengidentifik
ia bersambung • Teks ukur yang
asi tulisan
dalam cerita dengan sesuai
tegak
dengan huruf dengan
memperhatikan bersambungd
tegak benda yang
penggunaan engan bersamb akan diukur
huruf kapital memperhatik ung.
(awal kalimat, an • Memainkan
nama bulan dan penggunaan panjang
hari, nama huruf kapital
orang) serta pendek
pada awal bunyi pada
mengenal tanda
titik pada kalimatserta lagu anak
kalimat berita mengenal
dan tanda tanya tanda titik • Mempraktik
pada kalimat pada kalimat kan variasi
tanya. berita dan gerak
4.7. Menulis dengan tanda tanya berjalan
tulisan tegak
pada kalimat sesui irama
bersambung
menggunakan tanya dengan
huruf kapital
Pendidikan
Mata Materi
an an
(awal kalimat, tepat. Portofolio
nama bulan,
hari, dan nama 3.7.2 Memahami • Menilai hasil
diri) serta tanda tulisan tegak belajar
titik pada bersambungd peserta didik
kalimat berita engan pada aspek
dan tanda tanya tertentu dari
memperhatik
pada kalimat tahap awal
tanya an sampai
denganbenar. penggunaan tahap akhir
huruf kapital dalam
pada awal memahami
kalimatserta materi atau
praktik yang
mengenal
terkait sub
tanda titik tema
pada kalimat
berita dan
tanda tanya
pada kalimat
tanya dengan
tepat.
4.7.1
Mencontohka
n tulisan
tegak
bersambungd
engan
memperhatika
Pendidikan
Mata Materi
an an
n penggunaan
huruf kapital
pada awal
kalimatserta
mengenal
tanda titik
pada kalimat
berita dan
tanda tanya
pada kalimat
tanya dengan
tepat.
4.7.1 Mengulang
menulis
tulisan tegak
bersambungd
engan
memperhatika
n penggunaan
huruf kapital
pada awal
kalimatserta
mengenal
tanda titik
pada kalimat
berita dan
Pendidikan
Mata Materi
an an
tanda tanya
pada kalimat
tanya dengan
tepat.
Matem 3.6.1 Menentukan Alat ukur

ati- ka panjang benda (
3.6. Menjelaskan dan
(termasuk timbanga
menentukan
an)
panjang jarak), berat,
(termasuk jarak), dan waktu
berat, dan waktu dalam satuan
dalam satuan
baku, yang
baku, yang
berkaitan berkaitan
dengan dengan
kehidupan kehidupan
sehari-hari. sehari-hari
4.6. Melakukan degan benar.
pengukuran
panjang 3.6.2 Menjelaskan
(termasuk jarak), panjang
berat, dan waktu (termasuk
dalam satuan
baku, yang jarak), berat,
berkaitan dan waktu
dengan dalam satuan
kehidupan baku, yang
sehari-hari. berkaitan
dengan
Pendidikan
Mata Materi
an an
kehidupan.
4.6.1
Mempraktikk
an
pengukuran
panjang
(termasuk
jarak), berat,
dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
4.6.2
Mempresenta
sikan hasil
identifikasi
pengukuran
panjang
(termasuk
jarak), berat,
dan waktu
dalam satuan
Pendidikan
Mata Materi
an an
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
Seni 3.2 Mengenal pola 3.2.1 Mengetahui • Lagu

Budaya irama sederhana pola irama anak-
dan melalui lagu dalam teks anak.
Prakary anak-anak
lagu. • Pola
a 4.2 Menampilkan
pola irama
irama.
3.2.2 Menjelaskan
sederhana
pola irama
melalui lagu
anak-anak dalam teks
lagu dengan
tepat.
4.2.1 Menentukan
pola irama
dalam teks
lagu dengan
tepat.
4.2.2 Memainkan
pola irama
sederhana
melalui teks
Pendidikan
Mata Materi
an an
lagu “Bunda
Piara”
Pendidi 3.6.Memahami 3.6.1 • Variasi

kan penggunaan Mengidentifika gerak
Jasman variasi gerak si prosedur jalan
i, dasar lokomotor mengg
penggunaan
Olahrag dan non-
variasi gerak unaka
a, dan lokomotor sesuai
Kesehat dengan irama berjalan sesuai n
an (ketukan) dengan irama irama.
tanpa/dengan (ketukan)
musikdalam tanpa/dengan
aktivitas gerak iringan musik
berirama.
dalam aktivitas
4.6. Mempraktikkan
penggunaan gerak berirama
variasi gerak dengan tepat.
dasar lokomotor
dan non- 3.6.2 Menjelaskan
lokomotor sesuai prosedur
dengan irama penggunaan
(ketukan) variasi gerak
tanpa/dengan berjalan sesuai
musik dalam
dengan irama
aktivitas gerak
berirama (ketukan)
tanpa/dengan
iringan musik
dalam aktivitas
Pendidikan
Mata Materi
an an
gerak berirama
dengan tepat.
4.6.1 Melatih
penggunaan
variasi gerak
berjalan sesuai
dengan irama
(ketukan)
tanpa/dengan
iringan musik
dalam aktivitas
gerak berirama
dengan tepat.
4.6.2
Mempraktikka
n penggunaan
variasi gerak
berjalan sesuai
dengan irama
(ketukan)
tanpa/dengan
iringan musik
dalam aktivitas
gerak berirama
dengan tepat.
Subtema 2 : Merawat Hewan di Sekitarku
KOMPETENSI INTI
tetangganya
Pendidikan
Mata Materi
Pelajar Kompetensi Dasar Indikator Pembelaj Penilaian
an aran
PPKn 1.2 Menunjukkan 1.2.1 Menunjukkan Tata • Mengelompokka • Religius Sikap: 28 JP • Buku
sikap patuh sikap patuh tertib n aturan yang • Nasionalis Guru
aturan agama aturan agama dan harus dipatuhi • Mandiri • Jujur • Buku
yang dianut aturan • Gotong • Disiplin Siswa
yang dianut ketika mengikuti
dalam di Royong • Tanggung Jawa • Internet
kehidupan dalam sekolah pelajaran di
• Integritas • Santun • Lingkun
sehari-hari. kehidupan sekolah • Peduli gan
2.2 sehari-hari • Percaya diri
Melaksanaka dengan benar. • Berdiskusi
• Kerja Sama
n aturan yang tentang aturan
berlaku di 1.2.2 Membuktikan yang berlaku di Jurnal:
rumah dan sikap patuh perpustakaan
tata tertib aturan agama sekolah • Catatan
yang berlaku pendidik
yang dianut
di sekolah. • Berdiskusi tentang sikap
3.2 dalam
tentang aturan peserta didik
Mengidentifik kehidupan
yang berlaku saat di sekolah
asi aturan sehari-hari maupun
dan tata ketika bermain
Pendidikan
Mata Materi
an aran
tertib yang dengan benar. di sekolah informasi dari
berlaku di orang lain
sekolah. 2.2.1 Mematuhi • Melingkari huruf
4.2 Menceritakan aturan yang kapital yang Penilaian Diri:
kegiatan berlaku di digunakan pada
sesuai aturan rumah dan tata • Peserta didik
teks huruf tegak
dan tata mengisi daftar
tertib yang bersambung
tertib yang cek tentang
berlaku di berlaku di sikap peserta
sekolah. • Menuliskan
sekolah. didik saat di
pertanyaan rumah, dan di
2.2.2 Menerapkan dengan huruf sekolah
aturan yang tegak
berlaku di bersambung Tes tertulis
rumah dan tata • Menjelaskan
tertib yang • Menulis dan aturan/tata
berlaku di berdiskusi tertib yang
sekolah. tentang berlaku di
penggunaan sekolah
3.2.1 Mengetahui huruf
aturan dan tata kapitalpada • Menjelaskan
tertib yang nama-nama hari aturan/tata
berlaku di dan nama-nama tertib yang
sekolah . bulan. berlaku di
perpustakaan
3.2.2 Menjelaskan • Menyunting sekolah
aturan dan tata menggunaan
tertib yang huruf kapital • Menjelaskan
berlaku di penggunaan
Pendidikan
Mata Materi
an aran
sekolah dengan pada teks yang huruf kapital
benar. ditulis dengan dalam teks
huruf tegak yang ditulis
4.2.1 Menyebutkan bersambung dengan huruf
kegiatan yang tegak
sesuai aturan • Berdiskusi bersambung
dan tata tertib tentang
yang berlaku di penggunaan • Menjelaskan
sekolah dengan huruf kapital gerak
tepat. keseharian
• pada teks yang dan alam
4.2.2 ditulis dengan dalam tari
Mempresentasik huruf tegak
an hasil bersambung • Menjelaskan
identifikasi satuan baku
kegiatan sesuai • Membaca berat untuk ukuran
aturan dan tata benda pada alat berat
tertib yang timbangan
berlaku di • Menjelaskan
• Memperkirakan variasi gerak
sekolah dengan
berat benda berlari sesuai
tepat.
irama
• Berdiskusi
Bahas 3.7. Mencermati 3.7.1 Mengidentifikasi • Pengg tentang alat Praktik/Kinerja
a tulisan tegak tulisan tegak unaan timbangan yang • Menceritakan
Indone bersambung bersambungdeng huruf sesuai dengan pengalaman
sia dalam cerita kapital benda yang melakukan
an
dengan pada kegiatan
memperhatik memperhatikan
teks
Pendidikan
Mata Materi
an aran
an penggunaan • Teks diukur sesuai aturan
penggunaan huruf kapital huruf dan tata tertib
huruf kapital pada awal tegak • Memasangkan di sekolah
(awal kalimat, bersa benda dengan
kalimatserta
nama bulan mbung beratnya • Menulis
dan hari, mengenal tanda
titik pada yangsesuai dengan
nama orang)
serta kalimat berita tulisan huruf
• Menirukan tegakbersamb
mengenal dan tanda tanya
gerakan ayam ung dengan
tanda titik pada kalimat.
pada kalimat dan kelinci memperhatika
berita dan 3.7.2 Memahami n
tanda tanya • Bermain
tulisan tegak
pada kalimat menirukan • Penggunaan
bersambungdeng
tanya. gerakan burung huruf Kapital
4.7. Menulis an
dan ayam
dengan memperhatikan
• Menyunting
tulisan tegak penggunaan • Mempraktikkan teks cerita
bersambung huruf kapital gerak keseharian
menggunakan yang telah
pada awal dalam tarian
huruf kapital ditulis dengan
kalimatserta
(awal kalimat, huruf tegak
mengenal tanda • Mempraktikan
nama bulan, bersambung
titik pada gerakan berlari
hari, dan
nama diri) kalimat berita sesuai pola arah • Mengukur
serta tanda dan tanda tanya berat benda
titik pada pada kalimat dengan alat
kalimat berita tanya. timbang dan
dan tanda
tanya pada memilih alat
4.7.1 Mencontohkan
kalimat tanya ukur yang
tulisan tegak
Pendidikan
Mata Materi
an aran
denganbenar. bersambungdeng sesuai untuk
an
memperhatikan • Meragakan
penggunaan gerak
huruf kapital keseharian
pada awal dan alam
kalimatserta dalam tari
mengenal tanda
• Mempraktikka
titik pada
n gerak
kalimat berita
keseharian
dan tanda tanya
dalam tari
pada kalimat
tanya dengan • Mempraktikka
tepat. n variasi gerak
berlari sesuai
4.7.1 Mengulang
irama
menulis tulisan
tegak Portofolio
bersambungdeng
an • Menilai hasil
memperhatikan belajar peserta
penggunaan didik pada
huruf kapital aspek tertentu
pada awal dari tahap
kalimatserta awal sampai
mengenal tanda tahap akhir
titik pada dalam
Pendidikan
Mata Materi
an aran
kalimat berita memahami
dan tanda tanya materi atau
pada kalimat praktik yang
tanya dengan terkait sub
tepat. tema
Matem 3.6. Menjelaskan 3.6.1 Menentukan Alat

ati- ka dan panjang ukur
menentukan (termasuk jarak), benda
panjang berat, dan waktu
(termasuk dalam satuan
jarak), berat, baku, yang
dan waktu
berkaitan
dalam satuan
baku, yang dengan
berkaitan kehidupan
dengan sehari-hari
kehidupan degan benar.
sehari-hari.
4.6. Melakukan 3.6.2 Menjelaskan
pengukuran panjang
panjang (termasuk jarak),
(termasuk
berat, dan waktu
jarak), berat,
dan waktu dalam satuan
dalam satuan baku, yang
baku, yang berkaitan
berkaitan dengan
dengan kehidupan
Pendidikan
Mata Materi
an aran
kehidupan sehari-hari
sehari-hari. degan benar.
4.6.1 Mempraktikkan
pengukuran
panjang
(termasuk jarak),
berat, dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
4.6.2
Mempresentasik
an hasil
identifikasi
pengukuran
panjang
(termasuk jarak),
berat, dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
Pendidikan
Mata Materi
an aran
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
Seni 3.3 Mengenal 3.3.1 Mengetahui • Gerak

Buday gerak gerak keseharian an
a dan keseharian dalam tari sehari
Prakar -hari
dan alam dengan
ya
dalam tari. mengikuti yang
gerakan hewan ada
dengan tepat. dalam
4.2 Meragakan tarian
gerak 3.3.2 Menjelaskan • Pola
keseharian
gerak keseharian irama
dan alam
dalam tari. dalam tari seder
dengan hana
mengikuti • Gerak
gerakan hewan an
dengan tepat. hewan
dalam
4.3.1 Berlatih gerak tarian
keseharian .
dalam tari
dengan
mengikuti
gerakan ayam
(arah gerak
kepala, tangan,
Pendidikan
Mata Materi
an aran
kaki) dengan
tepat.
4.3.2 Menampilkan
gerak keseharian
dalam tari
dengan
mengikuti
gerakan ayam
(arah gerak
kepala, tangan,
kaki) dengan
tepat.
Pendidi 3.6.Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi • Gerak

kan penggunaan prosedur an
Jasma variasi gerak penggunaan lokom
ni, dasar otor
variasi gerak
Olahra lokomotor
ga, dan dan non- berjalan sesuai • Varias
Keseha lokomotor dengan irama i
tan sesuai (ketukan) gerak
dengan irama tanpa/dengan berlari
(ketukan) iringan musik .
tanpa/denga dalam aktivitas
n
gerak berirama
musikdalam
aktivitas dengan tepat.
gerak
Pendidikan
Mata Materi
an aran
berirama. 3.6.2 Mengetahui
4.6. prosedur
Mempraktikk penggunaan
an
variasi gerak
penggunaan
variasi gerak berjalan sesuai
dasar dengan irama
lokomotor (ketukan)
dan non- tanpa/dengan
lokomotor iringan musik
sesuai dalam aktivitas
dengan irama
gerak berirama.
(ketukan)
tanpa/denga
4.6.1 Melatih
n musik
dalam penggunaan
aktivitas variasi gerak
gerak berjalan sesuai
berirama dengan irama
(ketukan)
tanpa/dengan
iringan musik
dalam aktivitas
gerak berirama
dengan tepat.
4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan
variasi gerak
berjalan sesuai
Pendidikan
Mata Materi
an aran
dengan irama
(ketukan)
tanpa/dengan
iringan musik
dalam aktivitas
gerak berirama
dengan tepat.
Subtema 3 : Tumbuhan di Sekitarku
KOMPETENSI INTI
tetangganya
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Materi
Kompetensi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Indikator Pembelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an an
PPKn 1.2 1.2.1 Menunjukkan • Menceritakan • Religius Sikap: 28 JP • Buku
Menunjukka sikap patuh pengalaman • Nasionalis Guru
n sikap aturan agama ketika • Mandiri • Jujur • Buku
patuh • Gotong Royong • Disiplin Siswa
yang dianut bertugas piket
aturan • Integritas • Tanggung • Inter
agama yang dalam kehidupan kelas Jawa net
dianut sehari-hari • Santun
• Berdiskusi • Lingk
dalam dengan benar. • Peduli unga
kehidupan tentang
• Percaya diri n
sehari-hari. 1.2.2 Membuktikan aturan • Kerja Sama
2.2 sikap patuh bermain di
Melaksanak aturan agama sekolah Jurnal:
an aturan yang dianut
yang berlaku • Bermain • Catatan
dalam kehidupan
di rumah peran tentang pendidik
dan tata sehari-hari
mematuhi tata tentang
tertib yang dengan benar.
tertib piket sikap
berlaku di peserta didik
sekolah. 2.2.1 Mematuhi kelas dan
Pendidikan
Mata Materi
an an
3.2 aturan yang tentang saat di
Mengidentifi berlaku di rumah aturan di sekolah
kasi aturan dan tata tertib sekolah maupun
dan tata informasi
yang berlaku di
tertib yang • Penggunaan dari orang
berlaku di sekolah. lain
huruf besar
sekolah.
2.2.2 Menerapkan
4.2 • Menyunting Penilaian Diri:
Menceritaka aturan yang
berlaku di rumah teks dengan • Peserta didik
n kegiatan
sesuai dan tata tertib memeperhatik mengisi
aturan dan yang berlaku di an daftar cek
tata tertib sekolah. tentang
yang berlaku • Menuliskan sikap
di sekolah. 3.2.1 Memahami teks yang peserta didik
aturan dan tata sudah saat di
disunting rumah, dan
tertib yang
di sekolah
berlaku di dengan
sekolah dengan tulisan huruf Tes tertulis
benar. tegak • Menjelaska
bersambung n
3.2.2 Menjelaskan
aturan/tat
aturan dan tata • Menulis
a tertib
tertib yang karangan
yang
berlaku di singkat
berlaku di
sekolah dengan tentang
sekolah
benar. merawat
tanaman di • Menjelelas
4.2.1 Menyebutkan
Pendidikan
Mata Materi
an an
kegiatan sesuai sekolah kan
aturan dan tata dengan penggunaa
tertib yang memperhatika n huruf
berlaku di n penggunaan kapital
sekolah dengan huruf capital dalam teks
tepat. yang
• Menuliskan ditulis
4.2.2 pengalaman dengan
Mempresentasika merawat huruf
n hasil tanaman di tegak
identifikasi sekolah bersambun
kegiatan sesuai dengan g
aturan dan tata tulisan huruf
tertib yang tegak • Menjelaska
berlaku di bersambung n satuan
sekolah dengan baku
tepat. • Membuat untuk
buku ukuran
Bahas 3.7. Mencermati 3.7.1 Mengidentifikasi ringakasan berat
a tulisan tegak tulisan tegak tentang
Indone bersambung bersambungdeng tanaman di • Menjelaska
sia dalam cerita
an sekolah n dan
dengan
memperhati memperhatikan menunjukk
penggunaan • Berdiskusi an karya
kan
penggunaan huruf kapital tentang imajinatif
huruf pada awal kesetaraan tiga
kapital (awal kalimatserta bendasesuai dimensi
kalimat, mengenal tanda aturanpenguk
Pendidikan
Mata Materi
an an
nama bulan titik pada kalimat uran berat • Menjelaska
dan hari, berita dan tanda n variasi
nama orang) tanya pada • Mengubah gerakan
serta suatu ukuran
kalimat tanya melompat
mengenal berat menjadi
tanda titik dengan tepat. sesuai
ukuran irama
pada kalimat
3.7.2 Memahami tertentu.
berita dan
tanda tanya tulisan tegak
bersambungdeng • Berlatih soal Praktik/Kinerja
pada kalimat
tanya. an kesetaraan • Menceritak
4.7. Menulis memperhatikan berat ( 1 Kg = an
dengan penggunaan 10 ons) pengalama
tulisan tegak n
huruf kapital
bersambung • Membuat mematuhi
menggunaka pada awal
kreasi karya aturan/tat
n huruf kalimatserta
tiga dimensi a tertib di
kapital (awal mengenal tanda
dari plastisin sekolah
kalimat, titik pada kalimat
nama bulan, berita dan tanda • Bermain
hari, dan • Menulis
tanya pada sesuai aturan
nama diri) teks
kalimat tanya. permainan
serta tanda dengan
titik pada 4.7.1 Mencontohkan tulisan
kalimat • Melakukan
tulisan tegak huruf
berita dan gerakan
bersambungdeng melompat tegak
tanda tanya
pada kalimat an bersambun
sesuai irama
tanya memperhatikan g dengan
denganbenar penggunaan • Melakukan memperhat
. huruf kapital variasi ikan
Pendidikan
Mata Materi
an an
pada awal gerakan penggunaa
kalimatserta melompat n huruf
mengenal tanda capital
titik pada kalimat
berita dan tanda • Melakukan
tanya pada pengukura
kalimat tanya n berat
dengan tepat. dengan
satuan
4.7.1 Mengulang baku
menulis tulisan
tegak • Membuat
bersambungdeng karya
an imajinatif
memperhatikan tiga
penggunaan dimensi
huruf kapital
• Memprakti
pada awal
kkan
kalimatserta
gerakan
mengenal tanda
melompat
titik pada kalimat
sesuai
berita dan tanda
irama
tanya pada
kalimat tanya
dengan tepat. Portofolio
• Menilai
Matem 3.6. Menjelaskan 3.6.1 Menentukan hasil
ati- ka dan panjang belajar
Pendidikan
Mata Materi
an an
menentukan (termasuk jarak), peserta
panjang berat, dan waktu didik pada
(termasuk dalam satuan aspek
jarak), berat, tertentu
baku, yang
dan waktu dari tahap
dalam berkaitan dengan awal
satuan kehidupan sampai
baku, yang sehari-hari degan tahap
berkaitan benar. akhir
dengan dalam
kehidupan 3.6.2 Menjelaskan memahami
sehari-hari. panjang materi atau
4.6. Melakukan (termasuk jarak), praktik
pengukuran yang
berat, dan waktu
panjang terkait sub
(termasuk dalam satuan tema
jarak), berat, baku, yang
dan waktu berkaitan dengan
dalam kehidupan
satuan sehari-hari degan
baku, yang benar.
berkaitan
dengan 4.6.1 Mempraktikkan
kehidupan pengukuran
sehari-hari.
panjang
(termasuk jarak),
berat, dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
Pendidikan
Mata Materi
an an
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
4.6.2
Mempresentasika
n hasil
identifikasi
pengukuran
panjang
(termasuk jarak),
berat, dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
Seni 3.1.Mengenal 3.1.1 Mengetahui ciri-

Buday karya ciri, bahan alami
a dan imajinatif karya imajinatif
Prakar dua dan tiga
dua dan tiga
ya dimensi.
4.1.Membuat dimensi dengan
karya benar.
imajinatif
dua dan tiga 3.1.2 Menjelaskan ciri-
dimensi. ciri, bahan alami
Pendidikan
Mata Materi
an an
karya imajinatif
dua dan tiga
dimensi dengan
benar.
4.1.1 Membuat karya

patung imajinatif
dari bahan alami
dengan benar.
4.1.2Mendemonstrasik
an hasil karya
patung imajinatif
dari bahan alami
dengan benar.
Pendidi 3.6.Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi

kan penggunaan prosedur
Jasma variasi gerak penggunaan
ni, dasar
variasi gerak
Olahra lokomotor
ga, dan dan non- melompat sesuai
Keseha lokomotor dengan irama
tan sesuai (ketukan)
dengan tanpa/dengan
irama iringan musik
(ketukan) dalam aktivitas
tanpa/denga
gerak berirama
n
musikdalam
Pendidikan
Mata Materi
an an
aktivitas dengan tepat.
gerak
berirama. 3.6.2 Menjelaskan
4.6. prosedur
Mempraktik penggunaan
kan variasi gerak
penggunaan
melompat sesuai
variasi gerak
dasar dengan irama
lokomotor (ketukan)
dan non- tanpa/dengan
lokomotor iringan musik
sesuai dalam aktivitas
dengan
gerak berirama
irama
(ketukan) dengan tepat.
tanpa/denga
4.6.1 Melatih
n musik
dalam penggunaan
aktivitas variasi gerak
gerak melompat sesuai
berirama dengan irama
(ketukan)
tanpa/dengan
iringan musik
dalam aktivitas
gerak berirama
dengan tepat.
4.6.2 Mempraktikkan
Pendidikan
Mata Materi
an an
penggunaan
variasi gerak
melompat sesuai
dengan irama
(ketukan)
tanpa/dengan
iringan musik
dalam aktivitas
gerak berirama
dengan tepat
Subtema 4 : Merawat Tumbuhan
KOMPETENSI INTI
tetangganya
Pendidikan
Mata Materi
an an
PPKn 1.2 1.2.1 Menunjukkan • Tata • Bercerita tentang • Religius Sikap: 28 JP • Buku
Menunjukk sikap patuh tertib pengalaman • Nasionalis Guru
an sikap aturan agama dan melakukanpiket • Mandiri • Jujur • Buku
patuh aturan • Gotong • Disiplin Siswa
yang dianut kelas
aturan di Royong • Tanggung • Internet
agama yang dalam
sekolah • Berdiskusi • Integritas Jawa • Lingkung
dianut kehidupan • Santun an
dalam sehari-hari tentang
• Peduli
kehidupan dengan benar. mematuhi
• Percaya
sehari-hari. aturan yang diri
2.2 1.2.2 Membuktikan berlaku di • Kerja
Melaksanak sikap patuh sekolah Sama
an aturan aturan agama
yang yang dianut • Berdiskusi Tes tertulis
berlaku di tentang • Menjelask
rumah dan dalam
kehidupan bagaimana agar an
tata tertib
yang sehari-hari tugas ekolah aturan/ta
berlaku di dapat ta tertib
Pendidikan
Mata Materi
an an
sekolah. dengan benar. diselesaikan yang
3.2 dengan baik berlaku di
Mengidentif 2.2.1 Mematuhi sekolah
ikasi aturan yang • Bermain peran
aturan dan berlaku di dalam mematuhi • Menjelask
tata tertib rumah dan tata aturan di an
yang
tertib yang sekolah pengguna
berlaku di
sekolah. berlaku di an huruf
sekolah. • Membaca kapital
4.2
Menceritak percakapan dalam
an kegiatan 2.2.2 Menerapkan tentang kalimat
sesuai aturan yang menanam pohon tanya
aturan dan berlaku di di sekolah yang
tata tertib rumah dan tata
yang ditulis
tertib yang • Berdiskusi
berlaku di dengan
berlaku di tentang merawat
sekolah. tulisan
sekolah. tanaman di
huruf
sekolah
3.2.1 Mengetahui tegak
aturan dan tata • Berdiskusi bersambu
tertib yang tentang ng
berlaku di ketentuan
• Menjelask
sekolah. membuat
an satuan
kalimat tanya
3.2.2 Menjelaskan baku
aturan dan tata • Berlatih untuk
tertib yang membuat ukuran
berlaku di
Pendidikan
Mata Materi
an an
sekolah dengan kalimat tanya berat
benar.
• Membaca • Menjelask
4.2.1 Mengidentifikasi kalimat tanya an
kegiatan yang dengan intonasi pembuata
sesuai aturan yang tepat n kreasi
dan tata tertib hiasan
yang berlaku di • Membaca teks dari
sekolah dengan percakapan yang bahan
tepat. ditulis dengan buatan
huruf tegak
4.2.2 bersambung • Menjelask
Mempresentasik an variasi
an hasil • Berdiskusi gerakan
identifikasi untuk menekuk
kegiatan sesuai menemukan sesuai
aturan dan tata kalimat tanya irama
tertib yang dalam teks
berlaku di • Menjelask
• Berlatih an
sekolah dengan
membandingkan gerakan
tepat.
berat benda meliukka
Bahas 3.7. 3.7.1 Mengidentifikasi • Penggun n tubuh
a Mencermati aan • Berkreasi
tulisan tegak
Indone tulisan kalimat membuat hiasan
bersambungdeng
sia tegak tanya dari bahan
an
bersambun • Teks buatan Praktik/Kinerj
g dalam memperhatikan
percakap a
cerita penggunaan an
Pendidikan
Mata Materi
an an
dengan huruf kapital • Membuat kreasi • Mencerita
memperhati pada awal hiasan dari kan
kan kalimat, nama bahan buatan pengalam
penggunaa
bulan dan hari, an
n huruf • Berlatih
kapital nama orangserta mematuhi
mengenal tanda keseimbangan aturan/ta
(awal
kalimat, titik pada ta tertib
• Melakukan
nama bulan kalimat berita di sekolah
dan hari, gerakan
dan tanda tanya
nama meliukkan • Menulis
pada kalimat
orang) serta tubuh kalimat
tanya dengan
mengenal tanya
tanda titik tepat.
yang
pada
kalimat 3.7.2 Memahami ditulis
berita dan tulisan tegak dengan
tanda tanya bersambungdeng huruf
pada an tegak
kalimat memperhatikan bersambu
tanya. penggunaan ng
4.7. Menulis
huruf kapital dengan
dengan
tulisan pada awal memperh
tegak kalimat, nama atikan
bersambun bulan dan hari, pengguna
g nama orangserta anhuruf
menggunak mengenal tanda kapital
an huruf titik pada
kapital • Memband
kalimat berita
(awal
Pendidikan
Mata Materi
an an
kalimat, dan tanda tanya ingkan
nama pada kalimat berat
bulan, hari, tanya. benda
dan nama
yang
diri) serta 4.7.1 Mencontohkan
tanda titik diukur
tulisan tegak dengan
pada
bersambungdeng satuan
kalimat
berita dan an baku
tanda tanya memperhatikan
pada penggunaan • berkreasi
kalimat huruf kapital membuat
tanya pada awal hiasan
denganben
kalimat, nama dari
ar.
bulan dan hari, bahan
nama orangserta buatan
mengenal tanda
titik pada • Memprak
kalimat berita tikkan
dan tanda tanya gerakan
pada kalimat meliukka
tanya dengan n tubuh.
tepat.
4.7.1 Mengulang Portofolio

menulis tulisan • Menilai
tegak hasil
bersambungdeng belajar
an peserta
Pendidikan
Mata Materi
an an
memperhatikan didik
penggunaan pada
huruf kapital aspek
tertentu
pada awal
dari
kalimat, nama tahap
bulan dan hari, awal
nama orangserta sampai
mengenal tanda tahap
titik pada akhir
kalimat berita dalam
memaha
dan tanda tanya
mi materi
pada kalimat atau
tanya dengan praktik
tepat. yang
terkait
Matem 3.6. 3.6.1 Menentukan • Penguku sub tema
ati- ka Menjelaska panjang ran
n dan (termasuk jarak), Panjang
menentuka berat, dan waktu benda
n panjang • Alat
dalam satuan
(termasuk ukur
baku, yang Panjang
jarak),
berat, dan berkaitan benda
waktu dengan
dalam kehidupan
satuan sehari-hari
baku, yang degan benar.
berkaitan
dengan 3.6.2 Menjelaskan
Pendidikan
Mata Materi
an an
kehidupan panjang
sehari-hari. (termasuk jarak),
4.6. Melakukan berat, dan waktu
pengukura
dalam satuan
n panjang
(termasuk baku, yang
jarak), berkaitan
berat, dan dengan
waktu kehidupan
dalam sehari-hari
satuan degan benar.
baku, yang
berkaitan 4.6.1 Mempraktikkan
dengan
pengukuran
kehidupan
sehari-hari. panjang
(termasuk jarak),
berat, dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
4.6.2
Mempresentasik
an hasil
identifikasi
Pendidikan
Mata Materi
an an
pengukuran
panjang
(termasuk jarak),
berat, dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui • Hiasan

Buday pengolahan bahan buatan dari
a dan bahan alam dan alat untuk bahan
Prakar dan buatan buatan
membuat karya
ya dalamberka • Langkah
rya. hiasan dengan
-
4.4 Membuat baik. langkah
hiasan dari membua
bahan alam 3.4.2 Menjelaskan
t kreasi
dan bahan buatan hiasan
buatan. dan alat untuk dari
membuat karya bahan
hiasan dengan buatan
baik.
4.4.1 Membuat karya

hiasan dari
Pendidikan
Mata Materi
an an
bahan buatan
dengan benar.
4.4.2
Mendemonstrasi
kan hasil karya
hiasan buatan
dengan benar.
Pendidi 3.6.Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi • Geraka

kan penggunaa prosedur n
Jasma n variasi penggunaan lokomot
ni, gerak dasar or
variasi gerak
Olahra lokomotor
ga, dan dan non- menekuk sesuai • Variasi
Keseha lokomotor dengan irama gerakan
tan sesuai (ketukan) meliukk
dengan tanpa/dengan an
irama iringan musik tubuh.
(ketukan) dalam aktivitas
tanpa/deng
gerak berirama
an
musikdala dengan tepat.
m aktivitas
gerak 3.6.2 Menjelaskan
berirama. prosedur
4.6. penggunaan
Mempraktik variasi gerak
kan menekuk sesuai
Pendidikan
Mata Materi
an an
penggunaa dengan irama
n variasi (ketukan)
gerak dasar tanpa/dengan
lokomotor
iringan musik
dan non-
lokomotor dalam aktivitas
sesuai gerak berirama
dengan dengan tepat.
irama
(ketukan) 4.6.1 Melatih
tanpa/deng penggunaan
an musik variasi gerak
dalam menekuk sesuai
aktivitas
dengan irama
gerak
berirama (ketukan)
tanpa/dengan
iringan musik
dalam aktivitas
gerak berirama
dengan tepat.
4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan
variasi gerak
menekuk sesuai
dengan irama
(ketukan)
tanpa/dengan
iringan musik
Pendidikan
Mata Materi
an an
dalam aktivitas
gerak berirama
dengan tepat.


NIP. 19630814 199011 1 001 NIP. 19960905 202221 2 003
SILABUS
(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2020
TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER 2

Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 1 : Kebersamaan di Rumah
KOMPETENSI INTI
tetangganya
Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
PPKn 1.3.Menerima 1.3.1 Bersikap • Keberaga • Mencermati isi • Religius Sikap: 28 JP • Buku
keberagaman toleransi man teks serta • Nasionalis Guru
karakteristik dalam karakteris penjelasan guru, • Mandiri • Jujur • Buku
individu tik siswa dapat • Gotong • Disiplin Siswa
keberagaman
sebagaianuge individu mengelompokka Royong • Tanggung • Internet
rah Tuhan karakteristik
disekolah n siswa • Integritas Jawa • Lingku
Yang Maha individu • Sikap- berdasarkan • Santun ngan
Esa di sebagai sikap perbedaan jenis • Peduli
sekolah. anugerah dalam rambut dan • Percaya diri
2.3 Menampilkan Tuhan Yang keberaga menggunakan • Kerja Sama
kebersamaan Maha Esa di man. kacamata.
dalam • Mengamati Jurnal:
Sekolah.
keberagaman gambar kegiatan
karakteristik silaturahmi • Catatan
1.3.2
individu di keluarga di pendidik
sekolah. Menunjukkan
rumah Siti. tentang sikap
3.3 sikap
• Mencari peserta didik
Mengidentifik toleransi
Pendidikan
Mata
an
asi jenis-jenis dalam informasi saat di
keberagaman keberagaman tentang warna sekolah
karakteristik karakteristik kesukaan maupun
individu di dengan informasi dari
individu
sekolah. melakukan orang lain
4.3 sebagai wawancara.
Mengelompo anugerah • Berdiskusi Penilaian Diri:
kkan jenis- Tuhan Yang menentukan
jenis Maha Esa di sikap terhadap • Peserta didik
keberagaman Sekolah. teman yang mengisi daftar
karakteristik memiliki warna cek tentang
individu di 2.3.1 Menjalankan kesukaan sikap peserta
sekolah. sikap berbeda. didik saat di
• Mengamati rumah, dan di
kebersamaan
gambar kegiatan sekolah
dalam
di rumah Siti.
keberagaman Pengetahuan:
• Mencermati isi
karakteristik teks kegiatan Tes tertulis
individu di Siti di rumah, • Memahami
sekolah. siswa perbedaan
mengetahui karakteristiin
2.3.2 Menunjukkan kegiatan teman dividu.
sikap di rumah • Mengetahui
kebersamaan berkaitan sikap
dengan toleransi
dalam
kebersamaan terhadap
keberagaman teman di
menjalankan
karakteristik agama. rumah.
individu di • Mengamati • Membedakan
sekolah. gambar kegiatan karakteristik
Pendidikan
Mata
an
3.3.1 Memahami Siti, siswa teman
jenis-jenis dapatmenentuka berdasarkan
keberagaman n sikap toleransi warna
beragama. kesukaan.
karakteristik
• Berdiskusi • Membanding
individu di
tentang sikap kan
sekolah terhadap teman karakteristik
dengan tepat. atau sahabat. individu
• Mencari berdasarkan
3.3.2 Menjelaskan informasi kegemaran
jenis-jenis tentang • Memahami
keberagaman kegemaran isi dongeng.
karakteristik teman. • Mengetahui
individu di • Berdiskusi isi dongeng
sekolah tentang sikap dengan
terhadap teman menuliskan
dengan tepat.
yang memiliki kembali.
kegemaran • Menentukan
4.3.1 Menyebutkan
berbeda. pecahan
jenis-jenis • Mencermati isi setengah,
keberagaman teks serta pecahan
karakteristik penjelasan guru, sepertiga,
individu di siswa dapat dan pecahan
sekolah memahami seperempat.
dengan benar. perbedaan • Menentukan
karakteristik. pecahan
4.3.2 • Mendengarkan setengah,
Mempresenta dongeng. sepertiga,
• Mengamati dan
sikan jenis-
gambar atau seperempat.
jenis
Pendidikan
Mata
an
keberagaman teks bacaan. • Menentukan
karakteristik • Mengajukan kuat dan
individu di pertanyaan lemah bunyi.
sekolah berkaitan • Memahami
dengan isi lagu
dengan benar.
dongeng berbirama
• Mencari dua.
informasi • Menyebutkan
Bahas 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi • Teks mengenai isi cara berjalan
a informasi dongeng dongeng dongeng. di air.
Indone dari dongeng tentang sikap • Mendiskusikan • Memahami
sia binatang isi dongeng. gerakan
rukun darti
(fabel) • Mencermati isi berlari di air.
tentang sikap teks lisan dan dongeng dari
hidup rukun tulis dengan membaca
dari teks baik. dongeng. Keterampilan:
lisan dan • Menemukan
tulis dengan 3.8.2 Menjelaskan isi rasa Praktik/Kinerja
tujuan untuk dongeng kebersamaan • Mengamati
kesenangan. tentang sikap dari dongeng kegiatan di
4.8 Menceritakan rukun darti melalui diskusi. rumah.
kembali teks • Menyampaikan • Mengelompok
teks lisan dan
dongeng isi dongeng di kan individu
binatang tulis dengan berdasarkan
depan kelas.
(fabel) yang baik. kegiatan
• Menceritakan
menggambar kembali cerita agama.
kan sikap 4.8.1 Menuliskan isi • Mengelompok
Ular dan Tikus
hidup rukun dongeng secara kan
yang telah tentang sikap bergantian di perbedaan
dibaca secara rukun darti kelas. individu
nyaring
Pendidikan
Mata
an
sebagai teks lisan dan • Menjawab berdasarkan
bentuk tulis dengan pertanyaan jenis rambut
ungkapan baik. berkaitan dan
diri. dengan isi menggunaka
4.8.2Mempresentasi dongeng. n kacamata.
kan isi • Menuliskan • Mengelompok
kembali dengan kan teman
dongeng
bahasa berdasarkan
tentang sikap sederhana pilihan
rukun darti dongeng Ular warna
teks lisan dan dan Tikus. kesukaan.
tulis dengan • Mencermati isi • Mengelompok
baik. dongeng melalui kan
membaca, siswa karakteristik
Matem 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan • Pecahan dapat Menulis individu
ati- ka 1 1
pecahan , , 1 1 setengah, kembali cerita berdasarkan
1
2 3 pecahan , , pecahan dongeng fabel. kegemaran.
dan 2 3
4 sepertiga, • Mendengarkan • Membaca
1
menggunaka dan dan cerita dongeng teks dan
n benda- 4 pecahan fabel dari guru. menuliskan
benda menggunakan seperemp • Mengamati isi teks.
konkret benda-benda at gambar kue • Membaca
dalam konkret • Gambar- puding untuk dan
kehidupan dalam gambar memahami Menuliskan
sehari-hari. benda • Mengajukan kembali
kehidupan
4.7 Menyajikan mati pertanyaan cerita isi
1 1 sehari-hari
pecahan , , tentang dongeng fable
1
2 3 degan benar. pecahan. • Membagi
dan yang
4 • Menyebutkan gambar yang
bersesuaian 3.7.2 Menjelaskan menunjukka
nilai pecahan
denganbagia
Pendidikan
Mata
an
n dari 1 1 setengah. n pecahan
keseluruhan pecahan , , • Mengarsir setengah,
2 3
suatu benda 1 pecahan sepertiga,
konkret dan setengah. dan
dalam 4 seperempat.
• Menuliskan
kehidupan menggunakan • Mengarsir
hasil diskusi
sehari-hari. benda-benda tentang pecahan gambar
konkret setengah. pecahan
dalam • konsep pecahan setengah,
kehidupan sepertiga. pecahan
sehari-hari • Mengarsir sepertiga,
gambar yang dan pecahan
degan benar.
menunjukkan seperempat.
4.7.1 Menyebutkan pecahan • Membuat
sepertiga. bunyi birama
1 1
pecahan , , • Mengamati dua.
2 3 gambar kue • Menyanyikan
1 martabak, siswa lagu
dan yang
4 menentukan berbirama
bersesuaian pecahan dua.
dengan seperempat. • Mempraktika
bagian dari • Menentukan n berjalan di
pecahan air dan
keseluruhan
seperempat permainan
suatu benda menjaring
dengan
konkret mengarsir ikan.
dalam gambar. • Melakukan
kehidupan • Mengamati gerakan
sehari- gambar, siswa berlari di air.
haridengan dapat
Pendidikan
Mata
an
tepat. menentukan Portofolio
pecahan
4.7.2 setengah. • Menilai hasil
Mempresenta • Mengamati belajar
sikan hasil gambar, siswa peserta
identifikasi dapat didik pada
menentukan aspek
1 1
pecahan , , pecahan tertentu dari
2 3 sepertiga. tahap awal
1 • Mengamati sampai
dan yang
4 gambar, siswa tahap akhir
bersesuaian dapat dalam
dengan menentukan memahami
pecahan materi atau
bagian dari
seperempat praktik yang
keseluruhan terkait sub
• Mengajukan
suatu benda pertanyaan tema
konkret berbagai bunyi.
dalam • Membuat
kehidupan birama dua.
sehari-hari • Menyanyikan
dengan tepat lagu berbirama
dua.
Seni 3.2 Mengenal 3.2.1 Memahami • Pola • Mengamati teks
Buday pola irama kuat lemah irama dan gambar
a dan sederhana dalam yang disajikan,
bunyi pada
Prakar melalui lagu lagu siswa mampu
lagu. memahami
ya anak-anak. • Lagu
4.2 Menampilkan berirama panjang dan
3.2.2 Menjelaskan
pola irama dua pendek bunyi.
kuat lemah • Mengamati teks
sederhana
Pendidikan
Mata
an
melalui lagu bunyi pada • Musik dan gambar
anak-anak. lagu dengan ritmis yang disajikan,
tepat. siswa mampu
memainkan
4.2.1 Menentukan suara birama
kuat lemah dua.
• Memainkan
bunyi pada
musik ritmis
lagu dengan berbirama dua.
tepat. • Mencermati
gambar
4.2.2 Memainkan permainan
kuat lemah kucing dan tikus
bunyi pada di air serta
lagu dengan penjelasan guru,
tepat. siswa dapat
memahami
Pendid 3.7 Memahami 3.7.1 • Gerakan gerakan berlari
ikan prosedur Mengidentifika manipulat di air.
Jasma penggunaan ifdalam • Mencermati
si prosedur
ni, gerak dasar bentuk gambar
penggunaan permainan
Olahra lokomotor, permaina
ga, nonlokomoto gerak dasar menjaring ikan
n
dan r, dan lokomotor, • Gerakan dan isi teks
Keseh manipulatif dalam di dalam serta penjelasan
atan dalam permainan air guru, siswa
bentuk “Menjaring dapat
permainan, memahami
Ikan” dalam
dan menjaga gerakan berjalan
aktivitas di air.
keselamatan
diri/orang airdengan
Pendidikan
Mata
an
lain dalam benar.
aktivitas air.
4.7 3.7.2 Menjelaskan
Mempraktikk prosedur
an penggunaan
penggunaan gerak dasar
gerak dasar
lokomotor,
lokomotor,
non- nonlokomotor,
lokomotor, dan
dan manipulatif
manipulatif dalam
dalam permainan
bentuk
“Menjaring
permainan,
dan menjaga Ikan” dalam
keselamatan aktivitas air
diri/orang dengan benar.
lain dalam
aktivitas air. 4.7.1 Berlatih
dalam
penggunaan
gerak dasar
lokomotor
dalam
permainan
“Menjaring
Ikan” dalam
aktivitas
airdengan
Pendidikan
Mata
an
benar.
4.7.2
Mempraktikk
an
penggunaan
gerak dasar
lokomotor
dalam
permainan
“Menjaring
Ikan” dalam
aktivitas air
dengan benar.
Subtema 2 : Kebersamaan di Sekolah
KOMPETENSI INTI
tetangganya
Pendidikan
Mata Materi
Pelajar Indikator Pembelajara Penilaian
an n
PPKn 1.3.Menerima 1.3.1 Bersikap • Keberaga • Berdiskusi • Religius Sikap: 28 JP • Buku
keberagama toleransi dalam man menentukan • Nasionalis Guru
n keberagaman karakteri sikap • Mandiri • Jujur • Buku
karakteristi stik terhadap • Gotong • Disiplin Siswa
karakteristik
k individu disekola teman yang Royong • Tanggung • Internet
sebagaianu individu sebagai
h memiliki • Integritas Jawa • Lingku
gerah anugerah Tuhan perbedaan • Santun ngan
Tuhan Yang Yang Maha Esa jenis kelamin • Peduli
Maha Esa di Sekolah. • Menyampaik • Percaya diri
di sekolah. an jadwal • Kerja Sama
2.3 1.3.2 Menunjukkan piket kelas
Menampilk sikap toleransi berdasarkan Jurnal:
an dalam jenis
kebersamaa kelamin. • Catatan
keberagaman
n dalam • Mengelompo pendidik
keberagama karakteristik
kkan teman tentang sikap
n individu sebagai
berdasarkan peserta didik
karakteristi anugerah Tuhan suku/asal saat di sekolah
k individu Yang Maha Esa daerah.
Pendidikan
Mata Materi
an n
di sekolah. di Sekolah. • Melakukan maupun
3.3 diskusi informasi dari
Mengidentif 2.3.1 Menjalankan tentang orang lain
ikasi jenis- sikap sikap kepada
jenis kebersamaan teman yang Penilaian Diri:
keberagama dalam berbeda
n suku/daerah • Peserta didik
keberagaman
karakteristi nya. mengisi daftar
k individu karakteristik • Mencari cek tentang
di sekolah. individu di informasi sikap peserta
4.3 sekolah. tentang kue didik saat di
Mengelomp dan buah rumah, dan di
okkan 2.3.2 Menunjukkan kesukaan sekolah
jenis-jenis sikap dari teman.
keberagama kebersamaan • Melakukan Pengetahuan:
n dalam diskusi Tes tertulis
karakteristi tentang • Memahami
keberagaman
k individu sikap kepada perbedaan
di sekolah. karakteristik karakteristik
teman yang
individu di memiliki individu.
sekolah. perbedaan • Membedakan
kue dan karakteristik
3.3.1 Mengetahui buah teman
jenis-jenis kesukaan. berdasarkan
keberagaman • Mencermati jenis kelamin.
karakteristik isi teks serta • Membandingk
individu di penjelasan an
guru, siswa karakteristik
sekolah dengan
dapat individu
tepat. berdasarkan
memahami
Pendidikan
Mata Materi
an n
3.3.2 Menjelaskan isi teks, makanan
jenis-jenis perbedaan kesukaan.
keberagaman karakteristik • Mengetahui
, dan sikap toleransi
karakteristik
mengelompo terhadap
individu di kkan siswa teman beda
sekolah dengan berdasarkan suku/asal
tepat. perbedaan daerah.
jenis • Memahami
4.3.1 Menyebutkan kelamin. kata sapaan.
jenis-jenis • MenyampaIk • Memahami isi
keberagaman an jadwal teks dongeng.
karakteristik piket kelas • Menentukan
individu di berdasarkan pecahan
jenis setengah,
sekolah dengan
kelamin. sepertiga, dan
benar. • Menuliskan seperempat.
sikap hidup • Menentukan
4.3.2
rukun. gerak “Tari
Mempresentasik • Membedaka Kijang”.
an jenis-jenis n laki-laki • Memahami
keberagaman dan cara menari
karakteristik perempuan. “Tari Kijang”.
individu di • Mengamati • Menyebutkan
sekolah dengan gambar cara memutar
upacara dan menekuk
benar.
bendera. badan di air.
• Mendengark Memahami
Bahasa 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi • Teks
Indones an dan gerakan
informasi dongeng tentang dongeng
ia Mengajukan menekuk dan
dari sikap rukun • Kata
Pendidikan
Mata Materi
an n
dongeng darti teks lisan sapaan pertanyaan memutar.
binatang dan tulis dengan berkaitan
(fabel) baik. dengan isi
tentang dongeng. Keterampilan:
sikap hidup 3.8.2 Menjelaskan isi • Mencari
rukun dari informasi Praktik/Kinerja
dongeng tentang
teks lisan mengenai isi • Menuliskan
sikap rukun perbedaan
dan tulis dongeng
dengan darti teks lisan • Menganalisis karakteristik
tujuan dan tulis dengan isi dongeng. individu.
untuk baik. • Menemukan • Mengelompokk
kesenangan sikap an perbedaan
. 4.8.1 Menuliskan isi kebersamaa karakteristik
4.8 dongeng tentang n dari teman
Menceritak sikap rukun membaca berdasarkan
an kembali darti teks lisan dongeng. jenis kelamin.
teks • Mencari • Mengelompokk
dan tulis dengan
dongeng informasi an
binatang baik. karakteristik
tentang kata
(fabel) yang sapaan yang individu
menggamba 4.8.2 terdapat berdasarkan
rkan sikap Mempresentasik makanan
dalam
hidup an isi dongeng dongeng. kesukaan.
rukun yang tentang sikap • Mengamati • Menunjukkan
telah rukun darti teks gambar sikap toleransi
dibaca lisan dan kegiatan terhadap
secara belajar teman beda
tulisdengan baik.
nyaring kelompok. suku/asal
sebagai 3.9.1 Mengidentifikasi • Bermain daerah.
bentuk peran dari • Mempraktikka
kata sapaan
ungkapan
Pendidikan
Mata Materi
an n
diri. dalam dongeng teks n
3.9 secara lisan dan dongeng. pengguanaan
Menentuka tulis dengan • Membuat kata sapaan.
n kata kalimat yang • Menuliskan isi
benar.
sapaan memuat kata teks dongeng.
dalam 3.9.2 Menjelaskan sapaan. • Menentukan
dongeng • Menuliskan pecahan
kata sapaan
secara lisan kembali setengah,
dan tulis. dalam dongeng cerita sepertiga, dan
4.9 Menirukan secara lisan dan dongeng dari seperempat.
kata tulis dengan panduan • Mempraktikka
sapaan benar. gambar. n gerak “Tari
dalam • Menulis Kijang”.
dongeng 4.9.1 Mencari kata kembali • Mempraktikan
secara lisan sapaan dalam cerita gerakan
dan tulis. dongeng secara dongeng memutar dan
lisan dan tulis fabel. menekuk
• Mengamati
dengan benar.
gambar Portofolio
4.9.2 Menirukan kata pecahan.
• Mengajukan • Menilai hasil
sapaan dalam
pertanyaan belajar
dongeng secara tentang peserta didik
lisan dan tulis pecahan. pada aspek
dengan benar. • Menyebutka tertentu dari
n nilai tahap awal
Matem 3.7 3.7.1 Menentukan • Pecahan pecahan sampai tahap
ati- ka Menjelaska 1 setengah setengah, akhir dalam
n pecahan pecahan , , sepertiga, memahami
1 1 1 2
, , dan sepertiga dan materi atau
2 3 4
, dan
Pendidikan
Mata Materi
an n
menggunak 1 1 seperem seperempat. praktik yang
an benda- ,dan pat • Mengarsir terkait sub
3 4
benda menggunakan • Gambar pecahan tema
konkret pecahan setengah,
benda-benda
dalam seperempat.
kehidupan konkret dalam
• Menentukan
sehari-hari. kehidupan pecahan
4.7 Menyajikan sehari-hari setengah,
1
pecahan , degan benar. sepertiga,
2
1 dan
, dan 3.7.2 Menjelaskan
3 seperempat.
1
yang 1 • Membuat
4 pecahan , kreasi
bersesuaian 2
denganbagi 1 1 pecahan.
an dari ,dan • Melakukan
3 4
keseluruha diskusi.
menggunakan
n suatu • Mengamati
benda benda-benda gerak “Tari
konkret konkret dalam Kijang”.
dalam kehidupan • Mengajukan
kehidupan sehari-hari pertanyaan
sehari-hari. degan benar. tentang
gerak “Tari
4.7.1 Menyebutkan Kijang”.
1 • Melakukan
pecahan , gerak “Tari
2
Kijang”.
1 1
,dan yang • Melakukan
3 4 gerak “Tari
bersesuaian Kijang”.
dengan bagian • Menari “Tari
Pendidikan
Mata Materi
an n
dari keseluruhan Kijang”
suatu benda • Mencermati
konkret dalam gambar
kehidupan permainan
Pinguin dan
sehari-hari
Singa Laut
dengan tepat. dan isi teks
serta
4.7.2 penjelasan
Mempresentasik guru, siswa
an hasil dapat
identifikasi memahami
1 gerakan
pecahan , memutar
2
dan
1 1
,dan yang menekuk di
3 4 air.
bersesuaian • Mencermati
dengan bagian gambar
dari keseluruhan permainan
suatu benda Pipa Sumur.
konkret dalam • Mencermati
teks dan
kehidupan
infomasi dari
sehari-hari guru
dengan tepat melakukan
permainan
Seni 3.3 Mengenal 3.3.1 Memahami • Gerakan Pipa Sumur.
Budaya gerak gerak bagian kesehari • Melakukan
dan keseharian anggota tubuh an dalam gerakan
Prakary danalam tarian memutar
dalam bentuk
Pendidikan
Mata Materi
an n
a dalam tari. tarian dengan • Gerakan dan
4.3 Meragakan tepat. dalam menekuk.
gerak “Tari
keseharian 3.3.2 Menjelaskan Kijang”
dan alam gerak bagian
dalam tari. anggota tubuh
dalam bentuk
tarian dengan
tepat.
4.3.1 Melatih gerak

bagian anggota
tubuh dalam
bentuk tarian
dengan tepat.
4.3.2 Menampilkan
gerak bagian
anggota tubuh
dalam bentuk
tarian dengan
tepat
Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1 Mengetahui • Gerakan

kan prosedur prosedur nonloko
Jasman penggunaa penggunaan motor
i, n gerak • Variasi
gerak dasar
Olahrag dasar gerakan
a, dan lokomotor, nonlokomotor
memuta
Pendidikan
Mata Materi
an n
Kesehat nonlokomot (menekuk dan r dan
an or, dan berputar) dalam meneku
manipulatif permainan dalam k
dalam
aktivitas air
bentuk
permainan, dengan benar.
dan
3.7.2 Menjelaskan
menjaga
keselamata prosedur
n penggunaan
diri/orang gerak dasar
lain dalam nonlokomotor
aktivitas (menekuk dan
air.
berputar) dalam
4.7
Mempraktik permainan dalam
kan aktivitas air
penggunaa dengan benar.
n gerak
dasar 4.7.1 Berlatih dalam
lokomotor, penggunaan
non- gerak dasar
lokomotor, nonlokomotor
dan (menekuk dan
manipulatif
berputar) dalam
dalam
bentuk permainan
permainan, dalam aktivitas
dan air dengan
menjaga benar.
keselamata
Pendidikan
Mata Materi
an n
n 4.7.2 Mempraktikkan
diri/orang penggunaan
lain dalam gerak
aktivitas
nonlokomotor
air.
(menekuk dan
berputar) dalam
permainan dalam
aktivitas air
dengan benar
Subtema 3 : Kebersamaan di Tempat Bermain
KOMPETENSI INTI
tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
Pendidikan
Mata
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
PPKn 1.3.Menerima 1.3.1 Bersikap • Keberaga • Mengamati • Religius Sikap: 28 JP • Buku
keberagaman toleransi man gambar • Nasionalis Guru
karakteristik dalam karakterist kegiatan yang • Mandiri • Jujur • Buku
individu ik di disajikan, siswa • Gotong • Disiplin Siswa
keberagaman
sebagaianuge sekolah mampu Royong • Tanggung • Internet
rah Tuhan karakteristik
• Keberaga memahami isi • Integritas Jawa • Lingku
Yang Maha individu man • Santun
teks berkaitan ngan
Esa di sebagai karakterist dengan • Peduli
sekolah. anugerah ik di kebersamaan. • Percaya diri
2.3 Menampilkan Tuhan Yang tempat • Kerja Sama
• Mengamati
kebersamaan Maha Esa di bermain gambar
dalam Jurnal:
Sekolah. kegiatan
keberagaman
“bermain di
karakteristik • Catatan
1.3.2 halaman
individu di pendidik
Menunjukka sekolah” yang
sekolah. tentang sikap
n sikap disajikan, siswa
3.3 peserta didik
toleransi mampu
Mengidentifik saat di
memahami isi
asi jenis-jenis dalam
Pendidikan
Mata
an
keberagaman keberagaman teks berkaitan sekolah
karakteristik karakteristik kebersamaan di maupun
individu di individu tempat informasi dari
sekolah. bermain. orang lain
sebagai
4.3 • Melakukan
Mengelompok anugerah Penilaian Diri:
kegiatan
kan jenis- Tuhan Yang bermain di
jenis Maha Esa di halaman • Peserta didik
keberagaman Sekolah. rumah, siswa mengisi
karakteristik mampu daftar cek
individu di 2.3.1 Menjalankan memahami tentang sikap
sekolah. sikap kebersamaan. peserta didik
kebersamaan • Membuat daftar saat di
kelompok siswa rumah, dan
dalam
mampu di sekolah
keberagaman
membedakan
karakteristik siswa Pengetahuan:
individu di berdasarkan Tes tertulis
sekolah. tinggi badan. • Memahami
• Menentukan karakteristik
2.3.2 sikap toleransi individu
Menunjukka terhadap teman berdasarkan
n sikap yang memiliki perbedaan
kebersamaan perbedaan tinggi badan.
tinggi badan. • Menentukan
dalam
• Mencari karakteristik
keberagaman individu
informasi
karakteristik kegiatan berdasarkan
individu di kesukaan. kegemaran.
sekolah. • Mendiskusikan • Membedakan
Pendidikan
Mata
an
3.3.1 Mengetahui sikap terhadap perbedaan
jenis-jenis teman yang karakteristik
keberagaman memiliki individu di
kegemaran sekolah
karakteristik
berbeda. berdasarkan
individu di
• Mencermati kegemaran.
sekolah informasi • Memahami
dengan tepat. permainan perbedaan
kesukaan dari karakteristik
3.3.2 Menjelaskan teman. individu.
jenis-jenis • Mendiskusikan • Memahami
keberagaman sikap terhadap isi dongeng.
karakteristik teman yang • Memahami
individu di memiliki kata sapaan
perbedaan dalam
sekolah
permainan dongeng.
dengan tepat. kesukaan. • Memahami
• Mengamati teks isi kata
4.3.1 Menyebutkan
dongeng untuk sapaan.
jenis-jenis menemukan • Memahami
keberagaman kata sapaan isi teks
karakteristik dalam dongeng. dongeng.
individu di • Mengamati • Menentukan
sekolah gambar perilaku nilai
dengan siswa, siswa pecahan.
memahami • Menentukan
benar.
perilaku nilai pecahan
4.3.2 toleransi antar setengah,
teman. sepertiga,
Mempresenta
• Mencermati isi dan
sikan jenis-
Pendidikan
Mata
an
jenis teks serta seperempat.
keberagaman penjelasan • Memahami
karakteristik guru, siswa gambar
dapamemahami imajinasi.
individu di
karakteristik • Menyebutkan
sekolah teman berbeda cara
dengan agama. melempar
benar. • Mencermati isi dan
teks serta menangkap
Bahas 3.8 Menggali 3.8.1 Menyebutkan • Teks penjelasan bola.
a informasi dari isi dongeng dongeng guru, siswa • Memahami
Indone dongeng tentang sikap • Kata dapat gerakan
sia binatang rukun darti teks sapaan menentukan melempar
(fabel) tentang sikap positif dan
lisan dan tulis
sikap hidup terhadap teman menangkap
rukun dari dengan baik.
yangberbeda bola.
teks lisan dan agama.
3.8.2 Menjelaskan isi
tulis dengan • Membaca Keterampilan:
tujuan untuk dongeng
dongeng secara
kesenangan. tentang sikap
bergantian, Praktik/Kinerja
4.8 Menceritakan rukun darti teks siswa mampu • Mengelompo
kembali teks lisan dan tulis menemukan isi kkan
dongeng dengan baik. dongeng. perbedaan
binatang • Membaca individu di
(fabel) yang 4.8.1 dongeng secara sekolah
menggambark Mengidentifika bergantian, berdasarkan
an sikap si isi dongeng siswa mampu tinggi siswa.
hidup rukun menjawab • Mengelompo
tentang sikap
yang telah pertanyaan. kkan teman
dibaca secara rukun darti teks
lisan dan tulis • Mencermati dan sekolah
nyaring
Pendidikan
Mata
an
sebagai dengan baik. membaca berdasarkan
bentuk dongeng, siswa kegemaran.
ungkapan 4.8.2 mampu • Menentukan
diri. Mempresentasi menemukan sikap
3.9 Menentukan kan isi kata sapaan terhadap
kata sapaan dongeng dalam dongeng perbedaan
dalam tentang sikap • Mengamati karakteristik
dongeng gambar dan individu.
rukun darti teks
secara lisan membaca • Membacakan
dan tulis. lisan dan tulis dongeng, siswa teks
dengan baik. mampu dongeng.
4.9 Menirukan menemukan isi • Menuliskan
kata sapaan dongeng. kata sapaan.
dalam • Menulis kalimat • Menentukan
dongeng yang memuat kata sapaan
secara lisan kata sapaan dalam
dan tulis. dalam dongeng.
Matem 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan • Pecahan percakapan. • Membaca
ati- ka 1 1
pecahan , , 1 setengah, • Melakukan dan
1
2 3 pecahan , sepertiga, kegiatan menjelaskan
dan 2
4
1 1 dan bermain di isi dongeng.
menggunakan ,dan 4 seperempa halaman • Mengelompo
benda-benda 3 t rumah, siswa kkan
konkret menggunaka • Gambar mampu pecahan
dalam n benda- benda dan menemukan setengah,
kehidupan benda hewan. kata sapaan. sepertiga,
sehari-hari. konkret • Melakukan dan
4.7 Menyajikan kegiatan seperempat.
1 1 dalam
pecahan , , mengamati teks • Membedakan
2 3 kehidupan
dan
1
yang dialog, siswa pecahan
4 sehari-hari
Pendidikan
Mata
an
bersesuaian degan benar. mampu menulis setengah,
denganbagian kalimat yang sepertiga,
dari 3.7.2 Menjelaskan memuat kata dan
keseluruhan 1 sapaan. seperempat.
suatu benda pecahan , • Mengamati • Menggambar
2
konkret 1 1 gambar untuk imajinasi.
dalam ,dan menentukan • Mempraktika
kehidupan 3 4 pecahan n gerakan
sehari-hari. menggunaka setengah, melempar
n benda- sepertiga, dan dan
benda seperempat. menangkap
konkret • Mengamati bola.
dalam gambar semut
kehidupan untuk Portofolio
menentukan
sehari-hari
nilai pecahan • Menilai
degan benar. setengah, hasil belajar
sepertiga, dan peserta
4.7.1 didik pada
seperempat.
Mengidentifik • Mengamati aspek
asi pecahan gambar teks tertentu dari
1 1 dan isi teks, tahap awal
, ,dan siswa sampai
2 3
1 menentukan tahap akhir
yang nilai pecahan dalam
4 setengah, memahami
bersesuaian sepertiga, dan materi atau
dengan seperempat. praktik yang
bagian dari • Mengamati teks terkait sub
keseluruhan dan penejelasan tema
suatu benda guru, siswa
Pendidikan
Mata
an
konkret mampu
dalam memahami
kehidupan gambar
imajinasi.
sehari-hari
• Mengamati teks
dengan tepat.
dan penejelasan
guru, siswa
4.7.2
mampu
Mempresenta menggambar
sikan hasil imajinasi.
identifikasi • Mencermati
1 gambar
pecahan , permainan bola
2
1 1 tangan dan isi
,dan yang teks serta
3 4 penjelasan
bersesuaian guru, siswa
dengan dapat
bagian dari melakukan
keseluruhan gerakan
suatu benda melempar dan
konkret menangkap
bola.
dalam
• Mencermati
kehidupan gambar
sehari-hari permainan bola
dengan tepat estafet, siswa
Pendidikan
Mata
an
Seni 3.1 Mengenal 3.1.1 Mengenal dapat
Buday karya ciri-ciri karya memahami
a dan imajinatif dua imajinatif gerakan
Prakar dan tiga melempar dan
tiga dimensi
ya dimensi. menangkap
4.1 Membuat dengan bola.
karya benar.
imajinatif dua
dan tiga 3.1.2
dimensi. Menyebutka
n ciri-ciri
karya
imajinatif
tiga dimensi
dengna
tepat.
4.1.1 Menggambar
karya
imajinatif tiga
dimensi
menggunaka
n bahan biji-
bijian dengan
tepat.
4.1.2
Mendemonst
rasikan hasil
Pendidikan
Mata
an
karya
imajinatif
tiga dimensi
dengan
tepat.
Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1 • Gerakan

kan prosedur Mengidentifika manipulati
Jasma penggunaan si prosedur f
ni, gerak dasar • Gerakan
penggunaan
Olahra lokomotor, melempar
ga, dan nonlokomotor gerak dasar
dan
Keseha , dan manipulatif menangka
tan manipulatif (melempar p bola
dalam bentuk dan
permainan, menangkap
dan menjaga bola) dalam
keselamatan
permainan
diri/orang
lain dalam push ball
aktivitas air. dalam
4.7 aktivitas air
Mempraktikk dengan benar.
an
penggunaan 3.7.2 Menjelaskan
gerak dasar prosedur
lokomotor, penggunaan
non-
gerak dasar
lokomotor,
dan manipulatif
Pendidikan
Mata
an
manipulatif (melempar
dalam bentuk dan
permainan, menangkap
dan menjaga
bola) dalam
keselamatan
diri/orang permainan
lain dalam push ball
aktivitas air. dalam
aktivitas air
dengan benar.
4.7.1 Berlatih
dalam
penggunaan
gerak dasar
manipulatif
(melempar
dan
menangkap
bola) dalam
permainan
push ball
dalam
aktivitas air
dengan
benar.
4.7.2
Mempraktikk
Pendidikan
Mata
an
an
penggunaan
gerak
manipulatif
(melempar
dan
menangkap
bola) dalam
permainan
push ball
dalam
aktivitas air
dengan
benar.
Subtema 4 : Kebersamaan di Tempat Wisata
KOMPETENSI INTI
tetangganya
Pendidikan
Mata Materi
Pelaja Indikator Pembelajara Penilaian
ran n
PPKn 1.3.Menerima 1.3.1 Bersikap • Keberagam • Mengamati • Religius Sikap: 28 JP • Buku
keberagama toleransi dalam an gambar • Nasionalis Guru
n keberagaman karakterisr kegiatan • Mandiri • Jujur • Buku
karakteristik
karakteristik ik di berkunjung ke • Gotong • Disiplin Siswa
individu sekolah kebun Royong • Tanggung Jawa • Internet
sebagaianug individu sebagai
• Kebersama binatang, • Integritas • Santun • Lingku
erah Tuhan anugerah Tuhan an di siswa • Peduli ngan
Yang Maha Yang Maha Esa tempat memahami • Percaya diri
Esa di di Sekolah. wisata. kebersamaan • Kerja Sama
sekolah. di tempat
2.3 1.3.2 Menunjukkan wisata. Jurnal:
Menampilka sikap toleransi • Membaca teks
n dalam bacaan, siswa • Catatan
kebersamaa memahami pendidik
keberagaman
n dalam kata sapaan tentang sikap
keberagama karakteristik
dan peserta didik
n individu sebagai kebersamaan saat di sekolah
karakteristik anugerah Tuhan di tempat maupun
individu di Yang Maha Esa wisata.
Pendidikan
Mata Materi
ran n
sekolah. di Sekolah. • Melakukan informasi dari
3.3 kegiatan orang lain
Mengidentifi 2.3.1 Menjalankan membuat
kasi jenis- sikap maket kebun Penilaian Diri:
jenis kebersamaan binatang,
keberagama dalam siswa mampu • Peserta didik
n memahami mengisi daftar
keberagaman
karakteristik kebersamaan cek tentang
individu di karakteristik di tempat sikap peserta
sekolah. individu di wisata. didik saat di
4.3 sekolah. • Mencermati rumah, dan di
Mengelompo gambar sekolah
kkan jenis- 2.3.2 Menunjukkan beberapa
jenis sikap tempat wisata Pengetahuan:
keberagama kebersamaan di Indonesia, Tes tertulis
n dalam siswa • Menentukan
karakteristik mengenal karakteristik
keberagaman
individu di tempat wisata individu
sekolah. karakteristik • Memahami
di sekitarnya.
individu di • Mencermati isi karakteristik
sekolah. teks serta individu.
penjelasan • Membandingka
3.3.1 Mengetahui guru, siswa n perbedaan
jenis-jenis dapat karakteristik
keberagaman membedakan individu.
karakteristik karakteristik • Menentukan
individu di individu. perbedaan
sekolah. • Mencermati karakteristik
hasil data dari individu di
3.3.2 Menjelaskan siswa tentang sekolah
Pendidikan
Mata Materi
ran n
jenis-jenis perbedaan berdasarkan
keberagaman karakteristik suku/asal
karakteristik siswa, siswa daerahnya.
dapat • Memahami isi
individu di
menyajikan dongeng.
sekolah dengan informasitenta • Menemukan
tepat. ng kata sapaan.
Mengelompok • Menentukan
4.3.1 Mengidentifikasi kan perbedaan kalimat yang
jenis-jenis individu di mengandung
keberagaman sekolah kata sapaan.
karakteristik berdasarkan • Memahami
individu di karakteristik kata sapaan.
individu. • Memahami
sekolah dengan
• Mencari data penggunaan
benar.
informasi kata sapaan.
kepada teman, • Menentukan
4.3.2
siswa nilai pecahan
Mempresentasik mengelompok 1 1 1
an jenis-jenis ( , , )
kan 2 3 4
keberagaman karakteristik • Memahami
karakteristik individu di prakarya dari
individu di kelas. bahan buatan.
sekolah dengan • Mengamati • Memahami
teks dan prakarya
benar.
gambar, siswa dengan bahan
mengelompok alami.
Bahas 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi • Teks
kan teman • Menyebutkan
a informasi dongeng tentang dongeng
berdasarkan cara berjalan
Indon dari dongeng sikap rukun • Kata
suku/asal dan berlari
esia binatang sapaan
darti teks lisan daerahnya. dalam air.
(fabel)
Pendidikan
Mata Materi
ran n
tentang dan tulis dengan • Mendiskusika • Memahami
sikap hidup baik. n sikap gerakan
rukun dari terhadap melempar dan
teks lisan 3.8.2 Menjelaskan isi teman yang menangkap
dan tulis dongeng tentang berbeda bola.
dengan sikap rukun suku/asal
tujuan daerahnya. Keterampilan:
darti teks lisan
untuk • Mendiskusika
kesenangan. dan tulis dengan n sikap siswa Praktik/Kinerja
4.8 baik. terhadap • Mengelompokk
Menceritaka teman yang an
n kembali 4.8.1 Menuliskan isi memiliki perbedaanindiv
teks dongeng dongeng tentang perbedaan idu di sekolah
binatang sikap rukun karakteristik. berdasarkan
(fabel) yang darti teks lisan • Membaca karakteristikny
menggambar dan tulis dengan cerita yang a.
kan sikap disajikan, • Mengelompokk
baik.
hidup rukun siswa mampu an teman
yang telah menemukan sekolah
4.8.2
dibaca kata sapaan berdasarkan
secara Mempresentasik
dalam karakteristik
nyaring an isi dongeng individu.
dongeng.
sebagai tentang sikap • Mencermati • Mengelompokk
bentuk rukun darti teks dan membaca an teman
ungkapan lisan dan cerita “Asal berdasarkan
diri. tulisdengan baik. Usul Kota suku/asal
Surabaya”, daerahnya.
Mate 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan • Pecahan siswa mampu • Mengelompokk
mati- 1 1
pecahan , , 1 setengah, memahami isi an perbedaan
ka 1
2 3 pecahan , sepertiga, dongeng. karakteristik
dan 2
4 dan • Mencermati individu.
Pendidikan
Mata Materi
ran n
menggunaka 1 1 seperemp teks bacaan • Membaca teks
n benda- ,dan at guna dongeng.
3 4
benda menggunakan • Gambar melengkapi • Melengkapi
konkret benda kata sapaan. kalimat dengan
benda-benda
dalam • Menuliskan kata sapaan.
kehidupan konkret dalam
kalimat yang • Menulis
sehari-hari. kehidupan utuh dari kalimat yang
4.7 Menyajikan sehari-hari dongeng yang mengandung
1 1
pecahan , , degan benar. memuat kata kata sapaan.
2 3
1 sapaan. • Membacakan
dan yang 3.7.2 Menjelaskan
4 • Mengamati teks.
bersesuaian 1 gambar • Membaca dan
denganbagia pecahan , kegiatan
2 menuliskan
n dari menyapa kata sapaan.
1 1
keseluruhan ,dan pengunjung, • Menuliskan
suatu benda 3 4 siswa mampu kembali isi
konkret menggunakan memahami dongeng.
dalam benda-benda kata sapaan. Membedakan
kehidupan konkret dalam • Membuat 1 1
sehari-hari. pecahan ( , ,
kehidupan kalimat yang 2 3
1
sehari-hari memuat kata )
4
degan benar. sapaan. • Membuat
• Membaca prakarya
4.7.1 Menyebutkan kalimat yang dengan bahan
1 telah dibuat, alami.
pecahan , siswa • Membuat
2 mengoreksida
1 1 prakarya dari
,dan yang n bahan buatan.
3 4 memperbaiki • Mempraktikka
bersesuaian kata sapaan. n gerakan
dengan bagian • Mengoreksi
Pendidikan
Mata Materi
ran n
dari keseluruhan dan berjalan dan
suatu benda memperbaiki berlari dalam
konkret dalam kalimat yang air.
memuat kata • Melakukan
kehidupan
sapaan. gerakan
sehari-hari
• Menulis melempar dan
dengan tepat. kembali cerita menangkap
dongeng, bola.
4.7.2 siswa
Mempresentasik memahami isi Portofolio
an hasil dongeng.
identifikasi • Mencermati • Menilai hasil
1 gambar, siswa belajar peserta
pecahan , mengetahui didik pada
2
konsep aspek tertentu
1 1
,dan yang 1
pecahan ( , ,
1 dari tahap
3 4 2 3 awal sampai
1
bersesuaian ). tahap akhir
4
dengan bagian • Mengamati dalam
dari keseluruhan gambar untuk memahami
suatu benda memahami materi atau
konsep praktik yang
konkret dalam
pecahan terkait sub
kehidupan tema
• Mencermati
sehari-hari
gambar, siswa
dengan tepat membedakan
pecahan
Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui • Prakarya setengah,
Buda pengolahan bahan buatan dari sepertiga, atau
ya bahan alam dan alat untuk bahan seperempat.
dan dan buatan alam dan
membuat karya • Mengelompok
Pendidikan
Mata Materi
ran n
Praka dalamberkar hiasan dengan bahan kan siswa,
rya ya baik. buatan siswa
4.4 Membuat memahami
hiasan dari 3.4.2 Menjelaskan pecahan.
bahan alam bahan buatan • Menentukan
dan buatan dan alat untuk pecahan
setengah,
membuat karya
sepertiga, dan
hiasan dengan seperempat.
baik. • Mencermati
teks, siswa
4.4.1 Membuat karya menentukan
hiasan dari nilai pecahan.
bahan buatan • Mengamati
dengan benar. gambar dan
teks, siswa
4.4.2 membuat
Mendemonstrasi prakarya dari
kan hasil karya bahan alami.
hiasan buatan • Membuat
kreasi maket
dengan benar.
kebun
binatang,
siswa
Pendi 3.7 Memahami 3.7.1 • Gerakan
memahami
dikan prosedur Mengertahuiprose manipula
karya tiga
Jasm penggunaan dur penggunaan tive
dimensi dari
ani, gerak dasar dalam
gerak dasar buatan.
Olahr lokomotor, permaina
aga, nonlokomoto manipulatif • Mencermati
n
dan r, dan (melempar dan gambar
• Gerakan
permainan
Pendidikan
Mata Materi
ran n
Keseh manipulatif menangkap bola) locomotor kipas angin
atan dalam dalam dalam • Gerakan dan isi teks
bentuk bentuk berjalan serta
permainan, dan penjelasan
permainan, dan
dan menjaga berlari guru, siswa
keselamatan menjaga dapat
• Gerakan
diri/orang keselamatan melempar memahami
lain dalam diri/orang lain dan gerakan
aktivitas air. dalam aktivitas menangk berjalan dan
4.7 air. ap berlari di air.
Mempraktik • Mencermati
kan 3.7.2 Menjelaskan gambar
penggunaan prosedur permainan
gerak dasar kipas angin
penggunaan
lokomotor, dan isi teks
non- gerak dasar
serta
lokomotor, manipulatif penjelasan
dan (melempar dan guru, siswa
manipulatif menangkap bola) dapat
dalam dalam dalam melakukanger
bentuk bentuk akan berjalan
permainan, dan berlari di
permainan, dan
dan menjaga air.
keselamatan menjaga
• Mencermati
diri/orang keselamatan gambar
lain dalam diri/orang lain permainan
aktivitas air. dalam aktivitas bola tangan
air dengan benar. dan isi teks
serta
4.7.1 Berlatih dalam penjelasan
penggunaan guru, siswa
Pendidikan
Mata Materi
ran n
gerak dasar dapat
manipulatif memahami
(melempar dan gerakan
melempar dan
menangkap bola)
menangkap
dalam dalam bola.
bentuk • Mencermati
permainan, dan gambar
menjaga permainan
keselamatan bola bekel dan
diri/orang lain isi teks serta
penjelasan
dalam aktivitas
guru, siswa
air dengan dapat
benar. melakukan
gerakanmelem
4.7.2 Mempraktikkan par dan
penggunaan menangkap
gerak dasar bola.
manipulatif
(melempar dan
menangkap bola)
dalam dalam
bentuk
permainan, dan
menjaga
keselamatan
diri/orang lain
dalam aktivitas
Pendidikan
Mata Materi
ran n
air dengan
benar.


NIP. 19630814 199011 1 001 NIP. 19960905 202221 2 003
SILABUS
(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2020
TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER 2

Tema8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan

Subtema 1 : Aturan Keselamatan di Rumah
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
Mata Pendidikan
Materi Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
an Karakter
PPKn 1.4 Menerima 1.4.1 Bersikap • Keberagama • Memberikan • Religius Sikap: 28 JP • Buku
keberagaman di toleransi n di contoh kegiatan • Nasionalis • Jujur Guru
sekolah sebagai atas sekolah. bermain yang • Mandiri • Disiplin • Buku
anugerah Tuhan keberaga • Contoh menunjukkan • Gotong • Tanggung Jawa Siswa
Yang Maha Esa. man di kegiatan persatuan dalam Royong • Santun • Internet
2.4 Menampilkan sekolah yang keberagaman • Integritas • Peduli • Lingkun
sikap kerja sama sebagai menunjukk teman sekolah. • Percaya diri gan
dalam anugerah an • Memberikan • Kerja Sama
keberagaman di Tuhan persatuan contoh kegiatan
sekolah. Yang dalam olahraga yang Jurnal:
3.4 Memahami makna Maha keberagama menunjukkan • Catatan pendidik
bersatu dalam Esa. n di persatuan dalam tentang sikap
keberagaman di 1.4.2 sekolah. keberagamantema peserta didik saat
sekolah. Menunjuk • Gambar/po n sekolah. di sekolah
4.4 Menceritakan kan sikap ster. • Menceritakan maupun
pengalaman toleransi pengalaman informasi dari
melakukan atas melakukan orang lain
kegiatan yang keberaga kegiatan yang
mencerminkan man di mencerminkan Penilaian Diri:
persatuan dalam sekolah
Mata Pendidikan
an Karakter
keberagaman di sebagai persatuan dalam • Peserta didik
sekolah. anugerah keberagaman mengisi daftar
Tuhan teman sekolah cek tentang sikap
Yang secara lisan. peserta didik saat
Maha • Menceritakan di rumah, dan di
Esa. pengalaman sekolah
2.4.1 melakukan Pengetahuan
Menunjuk kegiatan yang Tes tertulis
kan sikap mencerminkan • Memberikan
kerja persatuan dalam contoh kegiatan
sama keberagaman olahraga
dalam teman sekolah yangmenunjukka
keberaga menggunakan n persatuan
man di gambar/poster. dalam
sekolah. • Memberikan keberagaman
2.4.1 contoh kegiatan teman sekolah
Menjalan beribadah • Memberikan
kan sikap yangmenunjukkan contoh kegiatan
kerja persatuan dalam beribadah yang
sama keberagamantema menunjukkan
dalam n sekolah. persatuan dalam
keberaga • Menyimulasikan keberagaman
man di pengalaman teman sekolah.
sekolah melakukan • Membaca
3.4.1 kegiatan kalimat
Mengetah beribadah yang sederhana yang
ui makna mencerminkan di dalamnya
bersatu persatuan dalam memuat aturan
dalam keberagaman penggunaan
keberaga dengan teman tanda titik
man di sekolah. dengan lafal dan
sekolah. • Membaca teks intonasi yang
3.4.2 pendek yang di tepat.
Menjelask dalamnya memuat • Menemukan
an makna aturan penggunaan
bersatu
Mata Pendidikan
an Karakter
dalam penggunaan huruf tanda titik sesuai
keberaga kapital (nama aturan pada
man di Tuhan) dengan kalimat yang
sekolah lafal dan intonasi telah dibaca.
dengan yang tepat. • Membaca
benar. • Menemukan kalimat
4.4.1 penggunaan huruf sederhana yang
Menyebut kapital (nama di dalamnya
kankegiat Tuhan) sesuai memuat aturan
an yang aturan pada teks penggunaan
mencermi yang telahdibaca. tanda tanya
nkan • Menulis teks dengan lafal dan
persatuan pendek dengan intonasi yang
dalam memerhatikan tepat.
keberaga aturan • Menemukan
man di penggunaan huruf penggunaan
sekolah kapital (nama tanda tanya
dengan Tuhan). sesuai aturan
benar. • Membacakan teks pada kalimat
4.4.2 pendek yang telah yang telah
Mencerita ditulis dengan lafal dibaca.
kan dan intonasi yang • Mengenal satuan
pengalam tepat. baku untuk
an • Membaca teks mengukur
melakuka pendek yang di waktu.
n dalamnya memuat • Menunjukkan
kegiatan aturan tekanan kuat
yang penggunaan huruf dan lemah pada
mencermi kapital (nama pola irama
nkan orang) dengan lafal sederhana
persatuan dan intonasi yang berbirama tiga.
dalam tepat. • Menunjukkan
keberaga • Menemukan panjang dan
man di penggunaan huruf pendek bunyi
sekolah kapital (nama pada pola irama
dengan
Mata Pendidikan
an Karakter
benar. orang) sesuai sederhana
aturan pada teks berbirama dua.
yang telah dibaca. • Menunjukkan
• Menulis teks panjang dan
pendek dengan pendek bunyi
memerhatikan pada pola irama
aturan sederhana
penggunaan huruf berbirama tiga.
kapital (nama • Menjelaskan
Bahasa 3.10.1 • Penggunaan orang). penggunaan
Indone Memaha huruf • Menyunting teks gerak memutar
sia mi capital ( pendek sesuai dan menekuk
3.10 Mencermati
pengguna nama dengan kebenaran dalam bentuk
penggunaan
an huruf Tuhan, aturan permainan.
huruf kapital
kapital nama penggunaan huruf
(nama Tuhan,
(nama orang, kapital (nama Keterampilan
nama orang,
Tuhan), nama orang). Praktik/Kinerja
nama agama),
serta agama). • Memperbaiki teks • Menceritakan
serta tanda titik
tanda titik • Penggunaan pendek hasil pengalaman
dan tanda tanya
dan tanda tanda titik menyunting sesuai melakukan
dalam kalimat
tanya dan tanda dengan aturan kegiatan yang
yang benar.
dalam tanya pada penggunaan huruf mencerminkan
4.10 Menulis teks
kalimat teks. kapital (nama persatuan dalam
dengan
yang orang). keberagaman
menggunakan
benar. • Membaca kalimat teman sekolah
huruf kapital
3.10.2 sederhana yang di secara lisan.
(nama Tuhan,
Menjelask dalamnya memuat • Menceritakan
nama agama,
an aturan pengalaman
nama orang),
pengguna penggunaan melakukan
serta tanda
an huruf tandatitik dengan kegiatan yang
titikdan tanda
kapital lafal dan intonasi mencerminkan
tanya pada akhir
(nama yang tepat. persatuan dalam
kalimat dengan
Tuhan), • Membacakan keberagaman
benar.
serta kalimat yang telah teman sekolah
tanda titik ditulis dengan lafal menggunakan
dan tanda
Mata Pendidikan
an Karakter
tanya dan intonasi yang gambar/poster.
dalam tepat. • Menyimulasikan
kalimat • Menemukan pengalaman
yang penggunaan tanda melakukan
benar. titik sesuai aturan kegiatan
4.10.1 pada kalimat yang beribadah yang
Menyebut telah dibaca. mencerminkan
kan • Menulis kalimat persatuan dalam
pengguna dengan keberagaman
an huruf memerhatikan dengan teman
kapital aturan sekolah.
(nama penggunaan tanda • Membacakan
Tuhan), titik. teks pendek yang
serta • Menyunting telah ditulis
tanda titik kalimat yang telah dengan lafal dan
dan tanda ditulis intonasi yang
tanya sesuaidengan tepat.
dalam kebenaran aturan • Membacakan
kalimat penggunaan kalimat yang
yang tandatitik. telah ditulis
benar. • Memperbaiki teks dengan lafal dan
4.10.2 pendek hasil intonasi yang
Memprakt menyunting sesuai tepat.
ikkan dengan aturan • Menulis teks
pengguna penggunaan tanda pendek dengan
an huruf titik memerhatikan
kapital • Membaca kalimat aturan
(nama sederhana yang di penggunaan
Tuhan), dalamnya memuat huruf kapital
serta aturan (nama Tuhan,
tanda titik penggunaan tanda nama orang, dan
dan tanda tanya dengan lafal nama agama).
tanya dan intonasi yang • Menyunting teks
dalam tepat. pendek sesuai
kalimat • Menemukan dengan
yang
Mata Pendidikan
an Karakter
benar. penggunaan tanda kebenaran
tanya sesuai aturan
Matem 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 • Alat untuk aturan pada penggunaan
ati- ka menentukan Menentuk menentuka kalimat yang telah huruf kapital
panjang an n satuan dibaca. (nama Tuhan,
(termasuk jarak), pengukur waktu • Menulis kalimat nama orang, dan
berat, dan waktu an waktu • Jarum jam. dengan nama agama).
dalam satuan dalam memerhatikan • Memperbaiki
baku, yang satuan aturan teks pendek hasil
berkaitan dengan baku, penggunaan tanda menyunting
kehidupan yang tanya. sesuai dengan
sehari-hari. berkaitan • Menyunting aturan
4.6 Melakukan dengan kalimat sesuai penggunaan
pengukuran kehidupa dengan huruf kapital
panjang n sehari- kebenaranaturan ((nama Tuhan,
(termasuk jarak), hari penggunaan tanda nama orang, dan
berat, dan waktu degan tanya. nama agama).
dalam satuan benar. • Memperbaiki teks • Menyunting
baku, yang 3.6.2 pendek hasil kalimat yang
berkaitan dengan Menjelask menyunting sesuai telah ditulis
kehidupan anpenguk dengan aturan sesuai dengan
sehari-hari. uran penggunaan tanda kebenaran
waktu tanya. aturan
dalam • Mengenal satuan penggunaan
satuan baku untuk tanda titik.
baku, mengukur waktu. • Memperbaiki
yang • Membaca dan teks pendek hasil
berkaitan menentukan tanda menyunting
dengan waktu yang sesuai dengan
kehidupa ditunjukkan jarum aturan
n sehari- jam. penggunaan
hari • Menuliskan tanda tanda titik.
degan waktu yang • Menulis kalimat
benar. ditunjukkan jarum dengan
4.6.1 jam. memerhatikan
Memprakt aturan
Mata Pendidikan
an Karakter
ikkan • Menunjukkan penggunaan
pengukur tekanan kuat dan tanda titik.
an waktu lemah pada pola • Menulis kalimat
dalam irama sederhana dengan
satuan berbirama dua. memerhatikan
baku, • Memainkan pola aturan
yang irama sederhana penggunaan
berkaitan untuk mengiringi tanda tanya.
dengan lagu berbirama • Menyunting
kehidupa dua. kalimat sesuai
n sehari- • Menunjukkan dengan
hari panjang dan kebenaran
degan pendek bunyi aturan
benar. padpola irama penggunaan
4.6.2 sederhana tanda tanya.
Memprese berbirama dua. • Memperbaiki
ntasikan • Memainkan pola teks pendek hasil
hasil irama sederhana menyunting
identifikas untuk mengiringi sesuai dengan
i lagu berbirama aturan
pengukur dua. penggunaan
an waktu • Menjelaskan tanda tanya.
dalam penggunaan gerak • Membaca dan
satuan berjalan dan menentukan
baku, berlari dalam tanda waktu
yang bentuk yang
berkaitan permainan. ditunjukkan
dengan • Mempraktikkan jarum jam.
kehidupa penggunaan gerak • Menuliskan
n sehari- berjalan dan tanda waktu
hari berlari dalam yang
degan bentuk ditunjukkan
benar.
Mata Pendidikan
an Karakter
Seni 3.2 Mengenal pola 3.2.1 • Pola irama permainan. jarum jam.
Buday irama sederhana Memaha pada lagu. • Menjelaskan • Memainkan pola
a dan melalui lagu mi kuat • Pola irama penggunaan gerak irama sederhana
Prakar anak-anak. lemah berirama memutar untuk mengiringi
ya 4.2 Menampilkan pola bunyi dua dan danmenekuk lagu berbirama
irama sederhana pada lagu berirama dalam bentuk dua.
melalui lagu dengan tiga. permainan. • Memainkan pola
anak-anak. tepat. • Mempraktikkan irama sederhana
3.2.2 penggunaan gerak untuk mengiringi
Menjelask memutar dan lagu berbirama
an kuat menekuk dalam tiga.
lemah bentuk • Mempraktikkan
bunyi permainan. penggunaan
pada lagu gerak berjalan
dengan dan berlari
tepat. dalam bentuk
4.2.1 permainan.
Menentuk • Mempraktikkan
an kuat penggunaan
lemah gerak memutar
bunyi dan menekuk
pada lagu dalam bentuk
dengan permainan.
tepat.
4.2.2 Portofolio
Memaink • Menilai hasil
an kuat belajar peserta
lemah didik pada
bunyi aspek tertentu
pada lagu dari tahap awal
dengan sampai tahap
tepat. akhir dalam
memahami
Mata Pendidikan
an Karakter
materi atau
praktik yang
terkait sub
tema
Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1 • Gerakaan
kan prosedur Mengetahu lokomomot
Jasma penggunaan iprosedur or (berjalan
ni, gerak dasar penggunaa dan
Olahra lokomotor, non- n gerak berlari).
ga, dan lokomotor, dan dasar • Gerakan
Keseha manipulatif lokomotor manipulatif
tan dalam bentuk (berjalan pada
permainan, dan dan permainan(
menjaga berlari) memutar
keselamatan dalam dan
diri/orang lain permainan menekuk)
dalam aktivitas air.
air. *** 3.7.2
4.7 Mempraktikkan Menjelaska
penggunaan n prosedur
gerak dasar penggunaa
lokomotor, non- n gerak
okomotor, dan dasar
manipulatif lokomotor
dalam bentuk (berjalan
permainan, dan dan
menjaga berlari)
keselamatan dalam
diri/orang lain permainan
dalam aktivitas air dengan
air. *** benar.
4.7.1 Berlatih
dalam
prosedur
pengguna
Mata Pendidikan
an Karakter
an gerak
dasar
lokomotor
(berjalan
dan
berlari)
dalam
permaina
n air
dengan
benar.
4.7.2
Memprakt
ikkan
prosedur
pengguna
an gerak
dasar
lokomotor
(berjalan
dan
berlari)
dalam
permaina
n air
dengan
benar.
Subtema 2 : Menjaga Keselamatan di Rumah
KOMPETENSI INTI
tetangga.
Mata Pendidikan
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Pelajar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
an
PPKn 1.4 Menerima 1.4.1 Bersikap • Keberagam • Memberikan contoh • Religius Sikap: 28 JP • Buku
keberagama toleransi an di kegiatan kerja bakti • Nasionalis • Jujur Guru
n di sekolah atas sekolah. yang menunjukkan • Mandiri • Disiplin • Buku
sebagai keberaga • Kegiatan persatuan dalam • Gotong Royong • Tanggung Jawa Siswa
anugerah man di olahrgadan keberagaman • Integritas • Santun • Internet
Tuhan Yang sekolah bermain teman sekolah. • Peduli • Lingkun
Maha Esa. sebagai yang • Memberikan contoh • Percaya diri gan
2.4 Menampilkan anugerah menunjuk kegiatan olahraga • Kerja Sama
sikap kerja Tuhan kan yang menunjukkan
sama dalam Yang persatuan. persatuan dalam Jurnal:
keberagama Maha keberagaman • Catatan pendidik
n di sekolah. Esa. teman sekolah. tentang sikap
3.4 Memahami 1.4.2 • Memberikan contoh peserta didik saat
makna Menunjuk kegiatan bermain di sekolah
bersatu kan sikap yang menunjukkan maupun
dalam toleransi persatuan dalam informasi dari
keberagama atas keberagaman orang lain
n di sekolah. keberaga teman sekolah.
4.4 Menceritakan man di • Menceritakan Penilaian Diri:
pengalaman sekolah pengalaman • Peserta didik
melakukan sebagai melakukan mengisi daftar
kegiatan anugerah kegiatan yang cek tentang sikap
yang Tuhan
Mata Pendidikan
an
mencermink Yang mencerminkan peserta didik saat
an persatuan Maha persatuan dalam di rumah, dan di
dalam Esa. keberagaman sekolah
keberagama 2.4.1 teman sekolah
n di sekolah. Menunjuk secara lisan. Pengetahuan:
kan sikap • Menceritakan Tes tertulis
kerja pengalaman • Memberikan
sama melakukan contoh kegiatan
dalam kegiatan yang kerja bakti
keberaga mencerminkan yangmenunjukka
man di persatuan dalam n persatuan
sekolah. keberagaman dalam
2.4.1 teman sekolah keberagaman
Menjalan menggunakan teman sekolah.
kan sikap gambar/poster. • Memberikan
kerja • Menyimulasikan contoh kegiatan
sama pengalaman olahraga yang
dalam melakukan menunjukkan
keberaga kegiatan beribadah persatuan dalam
man di yang keberagaman
sekolah. mencerminkan teman sekolah.
3.4.1 persatuan dalam • Memberikan
Mengetah keberagaman contoh kegiatan
ui makna dengan teman bermain yang
bersatu sekolah. menunjukkan
dalam • Membaca teks persatuan dalam
keberaga pendek yang di keberagaman
man di dalamnya memuat teman sekolah.
sekolah. aturan penggunaan • Membaca teks
3.4.2 huruf kapital (nama pendek yang di
Menjelask orang, nama dalamnya
an makna agama) dengan lafal memuat aturan
bersatu dan intonasi yang penggunaan
dalam tepat. huruf kapital
keberaga • Menemukan (nama orang,
man di
Mata Pendidikan
an
sekolah penggunaan huruf nama agama)
dengan kapital (nama dengan lafal dan
benar. orang, nama intonasi yang
4.4.1 agama) sesuai tepat.
Menyebut aturan pada teks • Menemukan
kankegiat yang telah dibaca. penggunaan
an yang • Menulis teks huruf kapital
mencermi pendek dengan (nama orang,
nkan memperhatikan nama agama)
persatuan aturan penggunaan sesuai aturan
dalam huruf kapital (nama pada teks yang
keberaga orang, nama telah dibaca.
man di agama). • Menemukan
sekolah • Membacakan teks penggunaan
dengan pendek yang telah huruf kapital
benar. ditulis dengan lafal (nama orang)
4.4.2 dan intonasi yang sesuai aturan
Mencerita tepat. pada teks yang
kan • Membacakan telah dibaca.
pengalam kalimat yang telah • Membaca
an ditulis dengan lafal kalimat
melakuka dan intonasi yang sederhana yang
n tepat. di dalamnya
kegiatan • Menyunting teks memuat aturan
yang pendek sesuai penggunaan
mencermi dengan kebenaran tanda titik
nkan aturan penggunaan dengan lafal dan
persatuan huruf kapital (nama intonasi yang
dalam orang, nama tepat.
keberaga agama). • Menemukan
man di • Memperbaiki teks penggunaan
sekolah pendek hasil tanda titik sesuai
dengan menyunting sesuai aturan pada
benar. dengan aturan kalimat yang
Mata Pendidikan
an
Bahas 3.10.1 • Penggunaa penggunaan huruf telah dibaca.
a Memaha n huruf kapital (nama • Membaca
Indone mi capital orang). kalimat
3.10 Mencermati
sia pengguna yang tepat. • Membaca kalimat sederhana yang
penggunaan
an huruf • Penggunaa sederhana yang di di dalamnya
huruf kapital
kapital n tanda dalamnya memuat memuat aturan
(nama
(nama titik dan aturan penggunaan penggunaan
Tuhan,
orang) tanda tanda titik dengan tanda titik
nama orang,
dalam tanya yang lafal dan intonasi dengan lafal dan
nama
kalimat tepat. yangtepat. intonasi yang
agama),
yang • Menemukan tepat.
serta tanda
benar. penggunaan tanda • Menemukan
titik dan
3.10.2 titik sesuai aturan penggunaan
tanda tanya
Menjelask pada kalimat yang tanda tanya
dalam
an telah dibaca. sesuai aturan
kalimat yang
pengguna • Menulis kalimat pada kalimat
benar.
an huruf dengan yang telah
4.10 Menulis teks
kapital memperhatikan dibaca.
dengan
(nama aturan penggunaan • Membaca
menggunaka
orang tanda titik. kalimat
n huruf
dalam • Membaca kalimat sederhana yang
kapital
kalimat sederhana yang di di dalamnya
(nama
yang dalamnya memuat memuat aturan
Tuhan,
benar. aturan penggunaan penggunaan
nama
4.10.1 tanda titik dengan tanda tanya
agama,
Mengident lafal dan intonasi dengan lafal dan
nama orang),
ifikasi yang tepat. intonasi yang
serta tanda
pengguna • Menyunting kalimat tepat.
titikdan
an huruf yang telah ditulis • Menentukan
tanda tanya
kapital sesuai dengan konversi satuan
pada akhir
(nama kebenaran aturan waktu.
kalimat
orang penggunaan tanda • Mengidentifikasi
dengan
dalam titik. gerak bagian
benar.
kalimat • Memperbaiki teks anggota tubuh
yang pendek hasil dalam bentuk
benar.
Mata Pendidikan
an
4.10.2 menyunting sesuai tarian dengan
Menyebut dengan aturan hitungan.
kan penggunaan tanda • Mengidentifikasi
pengguna titik. gerak bagian
an huruf • Membaca kalimat anggota tubuh
kapital sederhana yang di berdasarkan level
(nama dalamnya memuat gerak dalam
orang aturan penggunaan tarian sesuai
dalam tanda tanya dengan hitungan.
kalimat lafal dan intonasi • Mengidentifikasi
yang yang tepat. gerak bagian
benar. • Menemukan anggota tubuh
penggunaan tanda dalam tarian
Matem 3.6 Menjelaskan 3.6.1 • Menentuk tanya sesuai aturan sesuai dengan
ati- ka dan Memaha an pada kalimat yang iringan musik.
menentukan mi konversi telah dibaca. • Mengidentifikasi
panjang pengukur satuan • Menulis kalimat gerak bagian
(termasuk an waktu waktu. dengan anggota tubuh
jarak), berat, dalam memperhatikan dalam bentuk
dan waktu satuan aturan penggunaan tarian
dalam baku, tanda tanya. menggunakan
satuan baku, yang • Membacakan pola lantai.
yang berkaitan kalimat yang telah • Menjelaskan
berkaitan dengan ditulis dengan lafal menggunakan
dengan kehidupa dan intonasi yang gerak mendorong
kehidupan n sehari- tepat. dan menarik
sehari-hari. hari. • Membaca kalimat dalam bentuk
4.6 Melakukan 3.6.2 sederhana yang di permainan.
pengukuran Menjelask dalamnya memuat • Menjelaskan
panjang anpenguk aturan penggunaan menggunakan
(termasuk uran tanda tanya dengan gerak melempar
jarak), berat, waktu lafal dan intonasi dan menangkap
dan waktu dalam yang tepat. dalam bentuk
dalam satuan • Menyunting kalimat permainan dan
satuan baku, baku, sesuai dengan menjaga
yang yang
Mata Pendidikan
an
berkaitan berkaitan kebenaran aturan keselamatan diri
dengan dengan penggunaan tanda di air.
kehidupan kehidupa tanya.
sehari-hari. n sehari- • Memperbaiki teks Keterampilan:
hari pendek hasil Praktik/Kinerja
degan menyunting sesuai • Menceritakan
benar. dengan aturan pengalaman
4.6.1 penggunaan tanda melakukan
Memprakt tanya. kegiatan yang
ikkan • Menentukan mencerminkan
pengukur konversi satuan persatuan dalam
an waktu waktu. keberagaman
dalam • Menyatakan lama teman sekolah
satuan waktu kegiatan secara lisan.
baku, dalam satuan jam. • Menceritakan
yang • Mengidentifikasi pengalaman
berkaitan gerak bagian melakukan
dengan anggota tubuh kegiatan yang
kehidupa dalam bentuk mencerminkan
n sehari- tarian dengan persatuan dalam
hari hitungan. keberagaman
degan • Mengidentifikasi teman sekolah
benar. gerak bagian menggunakan
4.6.2 anggota tubuh gambar/poster.
Memprese berdasarkan level • Menyimulasikan
ntasikan gerak dalam tarian pengalaman
hasil sesuai hitungan. melakukan
identifikas • Melakukan gerak kegiatan
i bagian anggota beribadah yang
pengukur tubuh dalam tarian mencerminkan
an waktu dengan hitungan. persatuan dalam
dalam • Melakukan gerak keberagaman
satuan bagian anggota dengan teman
baku, tubuh berdasarkan sekolah.
yang level gerak dalam • Menulis teks
berkaitan
Mata Pendidikan
an
dengan tarian sesuai pendek dengan
kehidupa hitungan. memperhatikan
n sehari- • Mengidentifikasi aturan
hari gerak bagian penggunaan
degan anggota tubuh huruf kapital
benar. dalam tarian sesuai (nama orang,
dengan iringan nama agama).
musik. • Membacakan
Seni 3.3 Mengenal 3.3.1 • Gerak • Melakukan gerak teks pendek yang
Buday gerak Mengetah kesehatria bagian anggota telah ditulis
a dan keseharian ui gerak n dalam tubuh dalam tarian dengan lafal dan
Prakar dan alam bagian tari. sesuai dengan intonasi yang
ya dalam tari. anggota • Gerak tari iringan musik. tepat.
4.3 Meragakan tubuh dengan • Mengidentifikasi • Menyunting teks
gerak dalam iringan gerak bagian pendek sesuai
keseharian bentuk musik. anggota tubuh dengan
dan alam tarian. dalam bentuk kebenaran
dalam tari. 3.3.2 tarian aturan
Menjelask menggunakan pola penggunaan
an gerak lantai. huruf kapital
bagian • Melakukan gerak (nama orang).
anggota bagian anggota • Memperbaiki
tubuh tubuh dalam teks pendek hasil
dalam bentuk tarian menyunting
bentuk menggunakan pola sesuai dengan
tarian lantai. aturan
dengan • Menjelaskan penggunaan
tepat. menggunakan huruf kapital
4.3.1 Melatih gerak mendorong (nama orang).
gerak dan menarik dalam • Membacakan
bagian bentuk permainan. kalimat yang
anggota • Mempraktikkan telah ditulis
tubuh menggunakan dengan lafal dan
dalam gerak mendorong intonasi yang
bentuk dan menarik dalam tepat.
tarian • Menulis kalimat
Mata Pendidikan
an
dengan bentuk permainan. dengan
tepat. • Menjelaskan memperhatikan
4.3.2 menggunakan aturan
Menampil gerak melempar penggunaan
kan gerak dan menangkap tanda titik.
bagian dalam bentuk • Menyunting
anggota permainan dan kalimat yang
tubuh menjaga telah ditulis
dalam keselamatan diri di sesuai dengan
bentuk air. kebenaran
tarian • Mempraktikkan aturan
dengan menggunakan penggunaan
tepat. gerak melempar tanda titik.
Pendid 3.7 Memahami 3.7.1 • Gerakan dan menangkap • Memperbaiki
ikan prosedur Mengetahu manipulati dalam bentuk teks pendek hasil
Jasma penggunaan i prosedur ve dalam permainan dan menyunting
ni, gerak dasar penggunaa permainan menjaga sesuai dengan
Olahra lokomotor, n gerak (melempar keselamatan diri di aturan
ga, non- dasar dan air. penggunaan
dan lokomotor, nonlokomo menangka tanda titik.
Keseh dan tor pa. • Menulis kalimat
atan manipulatif (mendoron • Gerakan dengan
dalam g dan mendoron memperhatikan
bentuk menarik) g dan aturan
permainan, dalam menarik. penggunaan
dan menjaga permainan tanda tanya.
keselamatan air. • Membacakan
diri/orang 3.7.2 kalimat yang
lain dalam Menjelaska telah ditulis
aktivitas air. n prosedur dengan lafal dan
*** penggunaa intonasi yang
4.7 n gerak tepat.
Mempraktik dasar • Menyunting
kan nonlokomo kalimat sesuai
penggunaan tor dengan
gerak dasar (mendoron kebenaran
Mata Pendidikan
an
lokomotor, g dan aturan
non- menarik) penggunaan
okomotor, dalam tanda tanya.
dan permainan • Memperbaiki
manipulatif air dengan teks pendek hasil
dalam benar. menyunting
bentuk 4.7.1 Berlatih sesuai dengan
permainan, dalam aturan
dan menjaga prosedur penggunaan
keselamatan pengguna tanda tanya.
diri/orang an gerak • Menyatakan
lain dalam dasar lama waktu
aktivitas air. nonlokom kegiatan dalam
*** otor satuan jam.
(mendoro • Melakukan gerak
ng dan bagian anggota
menarik) tubuh dalam
dalam tarian dengan
permaina hitungan.
n air • Melakukan gerak
dengan bagian anggota
benar. tubuh
4.7.2 berdasarkan level
Memprakt gerak dalam
ikkan tarian sesuai
prosedur hitungan.
pengguna • Melakukan gerak
an gerak bagian anggota
dasar tubuh dalam
nonlokom tarian sesuai
otor dengan iringan
(mendoro musik.
ng dan • Melakukan gerak
menarik) bagian anggota
dalam tubuh dalam
permaina bentuk tarian
Mata Pendidikan
an
n air menggunakan
dengan pola lantai.
benar. • Mempraktikkan
menggunakan
gerak mendorong
dan menarik
dalam bentuk
permainan
• Mempraktikkan
menggunakan
gerak melempar
dan menangkap
dalam bentuk
permainan dan
menjaga
keselamatan diri
di air.
Portofolio
• Menilai hasil
belajar peserta
didik pada
aspek tertentu
dari tahap awal
sampai tahap
akhir dalam
memahami
materi atau
praktik yang
terkait sub
tema
Subtema 3 : Aturan Keselamatan di Perjalanan
KOMPETENSI INTI
tetangga.
Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
an Karakter
PPKn 1.4 Menerima 1.4.1 Bersikap • Keberagam • Memberikan • Religius Sikap: 28 JP • Buku
keberagaman toleransi an di contoh kegiatan • Nasionalis • Jujur Guru
di sekolah atas sekolah. belajar yang • Mandiri • Disiplin • Buku
sebagai keberaga • Kegiatan menunjukkan • Gotong • Tanggung Jawa Siswa
anugerah man di yyang persatuan dalam Royong • Santun • Internet
Tuhan Yang sekolah mencermin keberagaman • Integritas • Peduli • Lingkun
Maha Esa. sebagai kan teman sekolah. • Percaya diri gan
2.4 Menampilkan anugerah persatuan • Menceritakan • Kerja Sama
sikap kerja Tuhan dalam pengalaman
sama dalam Yang keberagama melakukan Jurnal:
keberagaman Maha di sekolah. kegiatan yang • Catatan
di sekolah. Esa. • Gambar/po mencerminkan pendidik
3.4 Memahami 1.4.2 ster. persatuan dalam tentang sikap
makna Menunju keberagaman peserta didik
bersatu kkan teman sekolah saat di sekolah
dalam sikap secara lisan. maupun
keberagaman toleransi • Memberikan informasi dari
di sekolah. atas contoh kegiatan orang lain
4.4 Menceritakan keberaga bermain yang
pengalaman man di
Mata Pendidikan
an Karakter
melakukan sekolah menunjukkan Penilaian Diri:
kegiatan yang sebagai persatuan dalam • Peserta didik
mencerminka anugerah keberagaman mengisi daftar
n persatuan Tuhan teman sekolah. cek tentang
dalam Yang • Menceritakan sikap peserta
keberagaman Maha pengalaman didik saat di
di sekolah. Esa. melakukan rumah, dan di
2.4.1 kegiatan yang sekolah
Menunju mencerminkan
kkan persatuan dalam Pengetahuan:
sikap keberagaman Tes tertulis
kerja teman sekolah • Memberikan
sama menggunakan contoh kegiatan
dalam gambar/poster. bermain yang
keberaga • Memberikan menunjukkan
man di contoh kegiatan persatuan
sekolah. kerja bakti yang dalam
2.4.1 menunjukkan keberagaman
Menjalan persatuan dalam teman sekolah.
kan sikap keberagaman • Memberikan
kerja teman sekolah. contoh kegiatan
sama • Menyimulasikan kerja bakti
dalam pengalaman yang
keberaga melakukan menunjukkan
man di kegiatan persatuan
sekolah beribadah yang dalam
3.4.1 mencerminkan keberagaman
Mengetah persatuan dalam teman sekolah.
ui makna keberagaman • Membaca teks
bersatu dengan teman pendek yang di
dalam sekolah. dalamnya
keberaga
Mata Pendidikan
an Karakter
man di • Membaca teks memuat aturan
sekolah. pendek yang di penggunaan
3.4.2 dalamnyamemua huruf kapital
Menjelask t aturan (nama Tuhan)
an makna penggunaan dengan lafal
bersatu huruf kapital dan intonasi
dalam (nama Tuhan) yang tepat.
keberaga dengan lafal dan • Menemukan
man di intonasi yang penggunaan
sekolah tepat. huruf kapital
dengan • Menemukan (nama Tuhan)
benar. penggunaan sesuai aturan
4.4.1 huruf kapital pada teks yang
Menyebut (nama Tuhan) telah dibaca.
kankegiat sesuai aturan • Membaca teks
an yang pada teks yang pendek yang di
mencermi telah dibaca. dalamnya
nkan • Menulis teks memuat aturan
persatuan pendek dengan penggunaan
dalam memerhatikan huruf kapital
keberaga aturan (nama Tuhan)
man di penggunaan dengan lafal
sekolah huruf kapital dan intonasi
dengan (nama Tuhan). yang tepat.
benar. • Membacakan • Membaca
4.4.2 teks pendek kalimat
Mencerita yang telah ditulis sederhana yang
kan dengan lafal dan di dalamnya
pengalam intonasi yang memuat aturan
an tepat. penggunaan
melakuka • Membaca teks tanda titik
n
Mata Pendidikan
an Karakter
kegiatan pendek yang di dengan lafal
yang dalamnya dan intonasi
mencermi memuat aturan yang tepat.
nkan penggunaan • Menemukan
persatuan huruf kapital penggunaan
dalam (nama tempat) tanda titik
keberaga dengan lafal dan sesuai aturan
man di intonasi yang pada kalimat
sekolah tepat. yang telah
dengan • Menemukan dibaca.
benar. penggunaan • Membaca
Bahas 3.10 Mencermati 3.10.1 • Penggunaa huruf kapital kalimat
a penggunaan Memaha n huruf (nama tempat) sederhana yang
Indone huruf kapital mi kapital sesuai aturan di dalamnya
sia (nama Tuhan, pengguna yang tepat. pada teks yang memuat aturan
nama orang, an huruf • Penggunaa telah dibaca. penggunaan
nama agama), kapital n tanda • Menyunting teks tanda titik
serta tanda (nama tittik yang pendek sesuai dengan lafal
titik dan Tuhan) tepat. dengan dan intonasi
tanda tanya dalam • Penggunaa kebenaran yang tepat.
dalam kalimat. n tanda aturan • Menemukan
kalimat yang 3.10.2 tanya yang penggunaan penggunaan
benar. Menjelask tepat. huruf kapital tanda tanya
4.10 Menulis teks an (nama tempat). sesuai aturan
dengan pengguna • Memperbaiki pada kalimat
menggunakan an huruf teks pendek yang telah
huruf kapital kapital hasil dibaca
(nama Tuhan, (nama menyunting • Membaca
nama agama, Tuhan) sesuai dengan kalimat
nama orang), dalam aturan sederhana yang
serta tanda kalimat penggunaan di dalamnya
titikdan tanda yang
Mata Pendidikan
an Karakter
tanya pada benar. huruf kapital memuat aturan
akhir kalimat 4.10.1 (nama tempat). penggunaan
dengan Menyebut • Membaca tanda tanya
benar. kan kalimat dengan lafal
pengguna sederhana yang dan intonasi
an huruf di dalamnya yang tepat.
kapital memuat aturan • Menentukan
(nama penggunaan konversi satuan
Tuhan) tanda titik waktu.
dalam dengan lafal dan • Mengidentifikas
kalimat intonasi yang i ciri-ciri karya
yang tepat. imajinatif tiga
benar. • Menemukan dimensi dengan
4.10.2 penggunaan bahan alami.
Memprakt tanda titik • Mengidentifikas
ikkan sesuai aturan i bahan alami
pengguna pada kalimat untuk
an huruf yang telah membuat karya
kapital dibaca. imajinatif tiga
(nama • Menulis kalimat dimensi.
Tuhan) dengan • Mengidentifikas
dalam memerhatikan i cara
kalimat aturan menggunakan
yang penggunaan bahanalami
benar. tanda titik. untuk
Matem 3.6 Menjelaskan 3.6.1 • Konversi • Membacakan membuat karya
ati- ka dan Memaha satuan kalimat yang imajinatif tiga
menentukan mi waktu. telah ditulis dimensi.
panjang pengukur • Masalah dengan lafal dan • Mengidentifikas
(termasuk an waktu sehari-hari intonasi yang i langkah-
jarak), berat, dalam tentang tepat. langkah
dan waktu satuan satuan
Mata Pendidikan
an Karakter
dalam satuan baku, waktu. • Membaca membuat karya
baku, yang yang kalimat imajinatif tiga
berkaitan berkaitan sederhana yang dimensi dengan
dengan dengan didalamnya bahan alami.
kehidupan kehidupa memuat aturan • Menjelaskan
sehari-hari. n sehari- penggunaan menggunakan
4.6 Melakukan hari. tanda titik gerak melempar
pengukuran 3.6.2 dengan lafal dan dan menangkap
panjang Menjelask intonasi yang dalam bentuk
(termasuk anpenguk tepat. permainan.
jarak), berat, uran • Menyunting
dan waktu waktu kalimat yang Keterampilan:
dalam satuan dalam telah ditulis Praktik/Kinerja
baku, yang satuan sesuai dengan • Menceritakan
berkaitan baku, kebenaran pengalaman
dengan yang aturan melakukan
kehidupan berkaitan penggunaan kegiatan yang
sehari-hari. dengan tanda titik. mencerminkan
kehidupa • Memperbaiki persatuan
n sehari- teks pendek dalam
hari hasil keberagaman
degan menyunting teman sekolah
benar. sesuai dengan secara lisan.
4.6.1 aturan • Menceritakan
Memprakt penggunaan pengalaman
ikkan tanda titik. melakukan
pengukur • Membaca kegiatan yang
an waktu kalimat mencerminkan
dalam sederhana yang persatuan
satuan di dalamnya dalam
baku, memuat aturan keberagaman
yang
Mata Pendidikan
an Karakter
berkaitan penggunaan teman sekolah
dengan tanda tanya menggunakan
kehidupa dengan lafal dan gambar/poster.
n sehari- intonasi yang • Menyimulasika
hari tepat. n pengalaman
degan • Menemukan melakukan
benar. penggunaan kegiatan
4.6.2 tanda tanya beribadah yang
Memprese sesuai aturan mencerminkan
ntasikan pada kalimat persatuan
hasil yang telah dalam
identifika dibaca. keberagaman
si • Menulis kalimat dengan teman
pengukur dengan sekolah.
an waktu memerhatikan • Menulis teks
dalam aturan pendek dengan
satuan penggunaan memerhatikan
baku, tanda tanya. aturan
yang • Membacakan penggunaan
berkaitan kalimat yang huruf kapital
dengan telah ditulis (nama Tuhan).
kehidupa dengan lafal dan • Membacakan
n sehari- intonasi yang teks pendek
hari tepat. yang telah
degan • Membaca ditulis dengan
benar kalimat lafal dan
Seni 3.1 Mengenal 3.1.1 • Ciri-ciri sederhana yang intonasi yang
Buday karya Mengena karya didalamnya tepat.
a dan imajinatif dua l bahan imajinatif memuat aturan • Menyunting
Prakar dan tiga alami tiga penggunaan teks pendek
ya dimensi. untuk dimensi. tanda tanya sesuai dengan
4.1 Membuat membua • Prakarya
Mata Pendidikan
an Karakter
karya t karya tiga dengan lafal dan kebenaran
imajinatif dua imajinati dimensi. intonasi yang aturan
dan tiga f tiga • Langkah- tepat. penggunaan
dimensi. dimensi. langkah • Menentukan huruf kapital
3.1.2 membuat konversi satuan (nama tempat).
Mengide karya waktu. • Memperbaiki
ntifikasi imajinatif • Menyajikan hasil teks pendek
bahan tiga pemecahan hasil
alami dimensi. masalah sehari- menyunting
untuk hari tentang sesuai dengan
membua satuan waktu. aturan
t karya • Mengidentifikasi penggunaan
imajinati ciri-ciri karya huruf kapital
f tiga imajinatif tiga (nama tempat).
dimensi dimensi dengan • Menulis
dengna bahan alami. kalimat dengan
tepat. • Mengidentifikasi memerhatikan
4.1.1 bahan alami aturan
Membuat untuk membuat penggunaan
karya karya imajinatif tanda titik.
imajinati tiga dimensi. • Membacakan
f tiga • Mengidentifikasi kalimat yang
dimensi cara telah ditulis
menggun menggunakan dengan lafal
akan bahan alami dan intonasi
alami untuk membuat yang tepat.
dengan karya imajinatif • Menyunting
tepat. tiga dimensi. kalimat yang
4.1.2 • Mengidentifikasi telah ditulis
Mendem langkah-langkah sesuai dengan
onstrasik membuat karya kebenaran
an hasil
Mata Pendidikan
an Karakter
karya imajinatif tiga aturan
imajinati dimensi dengan penggunaan
f tiga bahan alami. tanda titik.
dimensi • Membuat karya • Memperbaiki
menggun imajinatif tiga teks pendek
akan dimensi hasil
bahan berdasarkan menyunting
dengan gagasan atau sesuai dengan
tepat. objek dengan aturan
Pendid 3.7 Memahami 3.7.1 • Gerakan bahan alami penggunaan
ikan prosedur Mengetah melempar • Menjelaskan tanda titik.
Jasma penggunaan ui dan cara gerak • Menulis
ni, gerak dasar prosedur menangkap berjalan dan kalimat dengan
Olahra lokomotor, pengguna dalam berlari dalam memerhatikan
ga, non- an gerak bentuk bentuk aturan
dan lokomotor, dasar permainan. permainan dan penggunaan
Keseh dan lokomotor • Gerakan menjaga tanda tanya.
atan manipulatif (berjalan berjalan keselamatan diri • Membacakan
dalam bentuk dan dan berlari. di pantai. kalimat yang
permainan, berlari) • Mempraktikkan telah ditulis
dan menjaga dalam gerak berjalan dengan lafal
keselamatan permaina dan berlari dan intonasi
diri/orang n air. dalam bentuk yang tepat.
lain dalam 3.7.2 permainan dan • Menyajikan
aktivitas air. Menjelask menjaga hasil
*** an keselamatan diri pemecahan
4.7 prosedur di pantai. masalah
Mempraktikk pengguna • Menjelaskan sehari-hari
an an gerak cara gerak tentang satuan
penggunaan dasar melempar dan waktu.
gerak dasar lokomotor menangkap • Membuat karya
lokomotor, (berjalan dalam bentuk imajinatif tiga
Mata Pendidikan
an Karakter
non- dan permainan. dimensi
okomotor, berlari) • Mempraktikkan berdasarkan
dan dalam gerak melempar gagasan atau
manipulatif permaina dan menangkap objek dengan
dalam bentuk n air dalam bentuk bahan alami.
permainan, dengan permainan. • Mempraktikkan
dan menjaga benar. menggunakan
keselamatan 4.7.1 Berlatih gerak berjalan
diri/orang dalam dan berlari
lain dalam prosedur dalam bentuk
aktivitas air. penggun permainan dan
*** aan menjaga
gerak keselamatan
dasar diri di pantai.
lokomoto • Mempraktikkan
r menggunakan
(berjalan gerak melempar
dan dan
berlari) menangkap
dalam dalam bentuk
permaina permainan.
n air
dengan Portofolio
benar. • Menilai hasil
4.7.2 belajar peserta
Memprak didik pada
tikkan aspek tertentu
prosedur dari tahap
penggun awal sampai
aan tahap akhir
gerak dalam
dasar memahami
Mata Pendidikan
an Karakter
lokomoto materi atau
r praktik yang
(berjalan terkait sub
dan tema
berlari)
dalam
permaina
n air
dengan
benar.
Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan
Subtema 4 : Menjaga Keselamatan di Perjalanan
KOMPETENSI INTI
tetangga.
Mata Pendidikan
an Karakter
PPKn 1.4 Menerima 1.4.1 Bersikap • Keberagama • Menjelaskan • Religius Sikap: 28 JP • Buku
keberagaman di toleransi n di sekolah. manfaat hidup • Nasionalis • Jujur Guru
sekolah sebagai atas • Manfaat bersatu dalam • Mandiri • Disiplin • Buku
anugerah Tuhan keberagama hidup keberagaman teman • Gotong • Tanggung Jawa Siswa
Yang Maha Esa. n di bersatu sekolah. Royong • Santun • Internet
2.4 Menampilkan sekolah dalam • Menyebutkan • Integritas • Peduli • Lingkun
sikap kerja sama sebagai keberagama minimal 4 sikap • Percaya diri gan
dalam anugerah n. agar terwujud • Kerja Sama
keberagaman di Tuhan Yang • Kegiatan persatuan dalam
sekolah. Maha Esa. yang keberagaman teman Jurnal:
3.4 Memahami 1.4.2 mencermink sekolah. • Catatan pendidik
makna bersatu Menunjukk an persatuan • Menceritakan tentang sikap
dalam an sikap dalam pengalaman peserta didik saat
keberagaman di toleransi keberagama melakukan kegiatan di sekolah
sekolah. atas n. yang mencerminkan maupun informasi
4.4 Menceritakan keberagama • Akibat hidup persatuan dalam dari orang lain
pengalaman n di tidak keberagaman teman
melakukan sekolah bersatu sekolah secara lisan. Penilaian Diri:
kegiatan yang sebagai dalam • Menjelaskan akibat • Peserta didik
mencerminkan anugerah keberagama apabila hidup tidak mengisi daftar cek
persatuan dalam Tuhan Yang n. bersatu dalam tentang sikap
keberagaman di Maha Esa. keberagaman teman peserta didik saat
sekolah. 2.4.1
Mata Pendidikan
an Karakter
Menunjukk sekolah. di rumah, dan di
an sikap • Menyimulasikan sekolah
kerja sama pengalaman
dalam melakukan kegiatan Pengetahuan:
keberagama beribadah yang Tes tertulis
n di mencerminkanpersa • Menjelaskan
sekolah. tuan dalam manfaat hidup
2.4.1 keberagaman bersatu dalam
Menjalanka dengan teman keberagaman
n sikap sekolah. teman sekolah.
kerja sama • Membaca teks • Menjelaskan
dalam pendek yang di akibat apabila
keberagama dalamnya memuat hidup tidak
n di aturan penggunaan bersatu dalam
sekolah huruf kapital (awal keberagaman
3.4.1 Mengetahui kalimat) dengan teman sekolah
makna lafal dan intonasi • Menyebutkan
bersatu yang tepat. minimal 4 sikap
dalam • Menemukan agar terwujud
keberagama penggunaan huruf persatuan dalam
n di kapital (awal keberagaman
sekolah. kalimat) sesuai teman sekolah.
3.4.2 aturan pada teks • Membaca teks
Menjelaska yang telah dibaca. pendek yang di
n makna • Menyunting teks dalamnya memuat
bersatu pendek sesuai aturan
dalam dengan kebenaran penggunaan huruf
keberagama aturan penggunaan kapital (awal
n di huruf kapital (awal kalimat) dengan
sekolah kalimat). lafal dan intonasi
dengan • Memperbaiki teks yang tepat.
benar. pendek hasil • Menemukan
4.4.1 menyunting sesuai penggunaan huruf
Menyebutk dengan aturan kapital (awal
ankegiatan penggunaan huruf kalimat) sesuai
yang
Mata Pendidikan
an Karakter
mencermin kapital (awal aturan pada teks
kan kalimat). yang telah dibaca.
persatuan • Membaca teks • Membaca teks
dalam pendek yang di pendek yang di
keberagama dalamnya memuat dalamnya memuat
n di aturan penggunaan aturan
sekolah huruf kapital (nama penggunaan huruf
dengan orang dan tempat) kapital (nama
benar. dengan lafal dan orang dan tempat)
4.4.2 intonasi yang tepat. dengan lafal dan
Menceritak • Menemukan intonasi yang
an penggunaan huruf tepat.
pengalama kapital (nama orang • Menemukan
n dan nama tempat) penggunaan huruf
melakukan sesuai aturan pada kapital (nama
kegiatan teks yang telah orang dan nama
yang dibaca. tempat) sesuai
mencermin • Menulis teks pendek aturan pada teks
kan dengan yang telah dibaca.
persatuan memerhatikan • Membaca kalimat
dalam aturan penggunaan sederhana yang di
keberagama huruf kapital (nama dalamnya memuat
n di orang dan nama aturan
sekolah tempat). penggunaan tanda
dengan • Menyunting teks titik dengan lafal
benar. pendek sesuai dan intonasi yang
Bahas 3.10 Mencermati 3.10.1 Memahami • Penggunaan dengan kebenaran tepat.
a penggunaan penggunaa huruf kapital aturan penggunaan • Menemukan
Indone huruf kapital n tanda yang tepat. huruf kapital (nama penggunaan tanda
sia (nama Tuhan, tanya • Penggunaan orang dan nama titik sesuai aturan
nama orang, dalam tanda titik tempat). pada kalimat yang
nama agama), kalimat yang tepat. • Memperbaiki teks telah dibaca.
serta tanda titik yang benar. • Penggunaan pendek hasil • Membaca kalimat
dan tanda tanya 3.10.2 tanda tanya menyunting sesuai sederhana yang di
dalam kalimat Menjelaska yang tepat. dengan aturan dalamnya memuat
yang benar. n
Mata Pendidikan
an Karakter
4.10 Menulis teks penggunaa penggunaan huruf aturan
dengan n tanda kapital (nama orang penggunaan tanda
menggunakan tanya dan nama tempat). titik dengan lafal
huruf kapital dalam • Membaca kalimat dan intonasi yang
(nama Tuhan, kalimat sederhana yang di tepat.
nama agama, yang benar. dalamnya memuat • Menemukan
nama orang), 4.10.1 aturan penggunaan penggunaan tanda
serta tanda Menyebutk tanda titik dengan tanya sesuai
titikdan tanda an lafal dan intonasi aturan pada
tanya pada akhir penggunaa yang tepat. kalimat yang telah
kalimat dengan n tanda • Menemukan dibaca.
benar. tanya penggunaan tanda • Membaca kalimat
dalam titik sesuai aturan sederhana yang di
kalimat pada kalimat yang dalamnya memuat
yang benar. telah dibaca. aturan
4.10.2 • Menulis kalimat penggunaan tanda
Mempraktik dengan tanya dengan lafal
kan memerhatikan dan intonasi yang
penggunaa aturan penggunaan tepat.
n tanda tanda titik. • Menyelesaikan
tanya • Membacakan permasalahan
dalam kalimat yang telah sehari-hari
kalimat ditulis dengan lafal tentang satuan
yang benar. dan intonasi yang waktu.
Matem 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Memahami • Permasalaha tepat. • Mengidentifikasi
ati- ka menentukan pengukura n sehari- • Menyunting kalimat ciri-ciri karya
panjang n waktu hari tentang yang telah ditulis hiasan yang
(termasuk jarak), dalam satuan sesuai dengan dibuat dengan
berat, dan waktu satuan waktu. kebenaran aturan bahan buatan.
dalam satuan baku, yang • Alat ukur penggunaan tanda • Mengidentifikasi
baku, yang berkaitan satuan titik. bahan buatan dan
berkaitan dengan waktu. • Memperbaiki teks alat untuk
dengan kehidupan pendek hasil membuat karya
kehidupan sehari- menyunting sesuai hiasan.
sehari-hari. haridegan dengan aturan • Mengidentifikasi
4.6 Melakukan benar.
Mata Pendidikan
an Karakter
pengukuran 3.6.2 penggunaan tanda cara
panjang Menjelaska titik. menggunakan
(termasuk jarak), npengukur • Membaca kalimat bahan buatan dan
berat, dan waktu an waktu sederhana yang di alat untuk
dalam satuan dalam dalamnya memuat membuat karya
baku, yang satuan aturan penggunaan hiasan.
berkaitan baku, yang tanda tanya dengan • Mengidentifikasi
dengan berkaitan lafal dan intonasi langkah-langkah
kehidupan dengan yang tepat. membuat karya
sehari-hari. kehidupan • Menemukan hiasan dengan
sehari-hari penggunaan tanda bahan buatan.
degan tanya sesuai aturan • Mengidentifikasi
benar. pada kalimat yang cara menjaga
4.6.1 telah dibaca. kebersihan
Mempraktik • Menulis kalimat lingkungan
kan dengan sekitar.
pengukura memerhatikan
n waktu aturan penggunaan Keterampilan:
dalam tanda tanya. • Praktik/KinerjaMe
satuan • Membacakan nceritakan
baku, yang kalimat yang telah pengalaman
berkaitan ditulis dengan lafal melakukan
dengan dan intonasi yang kegiatan yang
kehidupan tepat. mencerminkan
sehari-hari • Menyunting kalimat persatuan dalam
degan sesuai dengan keberagaman
benar. kebenaran aturan teman sekolah
4.6.2 penggunaan tanda secara lisan.
Mempresen tanya. • Menceritakan
tasikan • Memperbaiki teks pengalaman
hasil pendek hasil melakukan
identifikasi menyunting sesuai kegiatan yang
pengukura dengan aturan mencerminkan
n waktu penggunaan tanda persatuan dalam
dalam tanya. keberagaman
satuan
Mata Pendidikan
an Karakter
baku, yang • Menyelesaikan teman sekolah
berkaitan permasalahan menggunakan
dengan sehari-hari tentang gambar/poste
kehidupan satuan waktu. • Menyimulasikan
sehari-hari • Menyajikan hasil pengalaman
degan pemecahan masalah melakukan
benar. sehari-hari tentang kegiatan
Seni 3.4 Mengenal • Prakarya satuan waktu. beribadah yang
Buday pengolahan dengan • Mengidentifikasi mencerminkan
a dan bahan alam dan bahan ciri-ciri karya hiasan persatuan dalam
Prakar buatan buatan. yang dibuat dengan keberagaman
ya dalamberkarya. • Ciri-ciri bahan buatan. dengan teman
4.4 Membuat hiasan karya • Mengidentifikasi sekolah.
dari bahan alam dengan bahan buatan dan • Menyunting teks
dan buatan. bahan alat untuk membuat pendek sesuai
buatan. karya hiasan. dengan kebenaran
• Bahan • Mengidentifikasi aturan
buatan yang cara menggunakan penggunaan huruf
digunakan bahan buatan dan kapital (awal
untuk alat untuk membuat kalimat).
membuat karya hiasan. • Memperbaiki teks
hiasan. • Mengidentifikasi pendek hasil
Pendid 3.9 Memahami cara 3.9.1 • Cara langkah-langkah menyunting
ikan menjaga Mengetahuic menjaga membuat karya sesuai dengan
Jasma kebersihan ara menjaga kebersihan hiasan dengan aturan
ni, lingkungan kebersihan lingkungan bahan buatan. penggunaan huruf
Olahra (tempat tidur, lingkungan sekitar. • Membuat karya kapital (awal
ga, rumah, kelas, (tempat hiasan dengan kalimat).
dan lingkungan tidur, bahan buatan. • Menulis teks
Keseh sekolah, dan rumah, • Mengidentifikasi pendek dengan
atan lain-lain). kelas, cara menjaga memerhatikan
4.9 Menceritakan lingkungan kebersihan aturan
cara menjaga sekolah, dan lingkungan sekitar. penggunaan huruf
kebersihan lain-lain). • Menceritakan cara kapital (nama
lingkungan 3.9.2 menjaga kebersihan orang dan nama
(tempat tidur, Menjelaskan tempat).
Mata Pendidikan
an Karakter
rumah, kelas, cara lingkungan sekitar. • Menyunting teks
lingkungan menjaga pendek sesuai
sekolah). kebersihan dengan kebenaran
lingkungan aturan
(tempat penggunaan huruf
tidur, kapital (nama
rumah, orang dan nama
kelas, tempat).
lingkungan • Memperbaiki teks
sekolah, dan pendek hasil
lain-lain) menyunting
dengan sesuai dengan
benar. aturan
4.9.1 penggunaan huruf
Menunjukka kapital (nama
n cara orang dan nama
menjaga tempat).
kebersihan • Menulis kalimat
lingkungan dengan
(tempat memerhatikan
tidur, aturan
rumah, penggunaan tanda
kelas, titik.
lingkungan • Membacakan
sekolah, dan kalimat yang telah
lain-lain) ditulis dengan
dengan lafal dan intonasi
benar. yang tepat.
4..9.2 • Menyunting
Menerapkan kalimat yang telah
cara ditulis sesuai
menjaga dengan kebenaran
kebersihan aturan
lingkungan penggunaan tanda
(tempat titik.
tidur, • Memperbaiki teks
Mata Pendidikan
an Karakter
rumah, pendek hasil
kelas, menyunting
lingkungan sesuai dengan
sekolah, dan aturan
lain-lain) penggunaan tanda
dengan titik.
benar. • Menulis kalimat
dengan
memerhatikan
aturan
penggunaan tanda
tanya.
• Menyunting
kalimat sesuai
dengan kebenaran
aturan
penggunaan tanda
tanya.
• Memperbaiki teks
pendek hasil
menyunting
sesuai dengan
aturan
penggunaan tanda
tanya.
• Menyajikan hasil
pemecahan
masalah sehari-
hari tentang
satuan waktu.
• Membuat karya
hiasan dengan
bahan buatan.
• Menceritakan cara
menjaga
kebersihan
Mata Pendidikan
an Karakter
lingkungan
sekitar.
Portofolio
• Menilai hasil
belajar peserta
didik pada aspek
tertentu dari
tahap awal
sampai tahap
akhir dalam
memahami
materi atau
praktik yang
terkait sub tema


NIP. 19630814 199011 1 001 NIP. 19960905 202221 2 003

Silabus Tema 5-8

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Tema 5-8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui • Karya hiasan

Mengetahui, Purwodadi, 3 Januari 2023

TARUJI, S.Pd. SD AYU RATNASARI, S.Pd

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan

Matem 3.6.1 Menentukan Alat ukur

Seni 3.2 Mengenal pola 3.2.1 Mengetahui • Lagu

Pendidi 3.6.Memahami 3.6.1 • Variasi

Matem 3.6. Menjelaskan 3.6.1 Menentukan Alat

Seni 3.3 Mengenal 3.3.1 Mengetahui • Gerak

Pendidi 3.6.Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi • Gerak

Seni 3.1.Mengenal 3.1.1 Mengetahui ciri-

4.1.1 Membuat karya

Pendidi 3.6.Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi

4.7.1 Mengulang Portofolio

Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui • Hiasan

4.4.1 Membuat karya

Pendidi 3.6.Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi • Geraka

Mengetahui, Purwodadi, 3 Januari 2023

TARUJI, S.Pd. SD AYU RATNASARI, S.Pd

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

4.3.1 Melatih gerak

Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1 Mengetahui • Gerakan

Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1 • Gerakan

Mengetahui, Purwodadi, 3 Januari 2023

TARUJI, S.Pd. SD AYU RATNASARI, S.Pd

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Tema8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan

Mengetahui, Purwodadi, 3 Januari 2023

TARUJI, S.Pd. SD AYU RATNASARI, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai