Silabus Kelas 2 Semester 2

SILABUS
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2018
TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER II
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2018
-1-
SILABUS TEMATIK KELAS II
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
Indikator Pendidikan
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai Pancasila sila  Menceritakan tentang  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan gambar pertama, sila kedua, dan pengalaman menerapkan nilai-  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
gambar bintang, bintang, rantai, sila ketiga. nilai Pancasila sila kedua di  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
rantai, pohon pohon beringin,  Perilaku yang sesuai rumah.  Gotong  Tanggung Media
beringin, kepala kepala banteng, dengan sila pertama, sila  Menunjukkan contoh perilaku Royong Jawa  Internet
banteng, dan dan padi kapas dan kedua, dan sila ketiga. yang sesuai dengan sila  Integritas  Santun  Lingkungan
padi kapas dan sila-sila Pancasila pertama Pancasila, sila kedua  Peduli
sila-sila Pancasila sebagai anugerah Pancasila, dan sila ketiga  Percaya diri
sebagai Tuhan Yang Maha Pancasila di rumah.  Kerja Sama
anugerah Tuhan Esa  Mendengarkan teks
Yang Maha Esa 1.1.2 Membuktikan percakapan yang berhubungan Jurnal:
2.1 Bersikap bekerja hubungan gambar dengan budaya minta maaf  Catatan
sama, disiplin, bintang, rantai, sebagai cermin hidup rukun pendidik
dan peduli sesuai pohon beringin, dalam kemajemukan tentang sikap
dengan sila-sila kepala banteng, masyarakat Indonesia. peserta didik
Pancasila dalam dan padi kapas dan  Menemukan contoh ungkapan saat di
lambang negara sila-sila Pancasila permintaan maaf sebagai sekolah
“Garuda sebagai anugerah cermin hidup rukun dalam maupun
Pancasila dalam Tuhan Yang Maha
-2-
Karakter
kehidupan sehari- Esa. kemajemukan masyarakat informasi dari
hari 2.1.1 Menunjukkan sikap Indonesia yang terdapat pada orang lain
3.1 Mengidentifikasi bekerja sama, teks percakapan.
hubungan antara disiplin, dan peduli  Menjelaskan makna ungkapan Penilaian Diri:
simbol dan sila- sesuai dengan sila- permintaan maaf yang  Peserta didik
sila Pancasila sila Pancasila dalam ditemukan dari teks percakapan mengisi daftar
dalam lambang lambang negara dengan bahasa sendiri. cek tentang
negara “Garuda “Garuda Pancasila  Menulis kalimat/ungkapan sikap peserta
Pancasila” dalam kehidupan permintaan maafdi rumah. didik saat di
4.1 Menjelaskan sehari-hari dengan  Mempraktikkan ungkapan rumah, dan di
hubungan benar. santun dengan menggunakan sekolah
gambar pada 2.2.2 Menerapkan sikap kata “maaf” untuk hidup rukun
lambang Negara bekerja sama, dalam kemajemukan. Pengetahuan:
dengan sila-sila disiplin, dan peduli  Membedakan bentuk puisi Tes Tertulis
Pancasila sesuai dengan sila- dengan yang bukan puisi  Menunjukkan
sila Pancasila dalam tentang alam dari teks yang contoh
lambang negara diperdengarkan. perilaku di
“Garuda Pancasila  Menemukan dan Mengartikan rumah yang
dalam kehidupan kosakata baru yang terdapat sesuai
sehari-hari dengan dalam puisi anak tentang alam. dengan sila
benar.  Membaca indah puisi anak pertama, sila
3.1.1 Memahami perilaku di tentang alam (dengan lafal, kedua, dan
rumah yang sesuai intonasi, dan ekspresi yang sila ketiga.
dengan sila pertama tepat).  Mendengarka
Pancasila dengan n teks
 Mengoreksi kesalahan
tepat. percakapan
pembacaan puisi anak tentang
3.1.2 Menjelaskan contoh yang
alam (ditinjau dari lafal,
perilaku di rumah berhubungan
intonasi, dan ekspresi yang
yang sesuai dengan dengan
diungkapkan).
sila pertama budaya minta
 Menuliskan isi puisi anak
Pancasila dengan maaf.
tentang alam dengan ejaan
tepat.  Menemukan
yang tepat.
-3-
Karakter
4.1.1 Menyebutkan contoh  Mengenal satuan baku untuk contoh
perilaku di rumah mengukur panjang. ungkapan
yang sesuai dengan  Memilih alat ukur yang sesuai permintaan
sila pertama untuk mengukur panjang benda maaf.
Pancasila dalam yang diukur.  Menjelaskan
kehidupan sehari-  Menunjukkan tekanan kuat dan makna
hari dengan tepat. lemah pada pola irama ungkapan
4.1.2 Mempresentasikan sederhana berbirama dua dan permintaan
contoh perilaku di berbirama tiga. maaf.
rumah yang sesuai  Menunjukkan panjang dan  Menulis
dengan sila pertama pendek bunyi pada pola irama kalimat/ungka
Pancasila dalam sederhana berbirama dua dan pan
kehidupan sehari- berbirama tiga. permintaan
hari dengan tepat.  Memainkan pola irama maaf.
sederhana untuk mengiringi  Membedakan
Bahasa 3.5 Mencermati puisi 3.5.1 Mengetahui bentuk  Ungkapan permintaan lagu berbirama dua dan bentuk puisi
Indonesia anak dalam puisi dengan yang maaf berbirama tiga. dengan yang
bahasa Indonesia bukan puisi tentang  Teks puisi  Menjelaskan variasi gerak bukan puisi.
atau bahasa alam dan lingkungan bertumpu dan bergantung  Menemukan
daerah melalui dengan benar. dengan tangan dalam kosakata
teks tulis dan 3.5.2 Menunjukkan bentuk  Mempraktikkan variasi gerak baru yang
lisan. puisi dengan yang bertumpu dan bergantung terdapat
4.5 Membacakan teks bukan puisi tentang dengan tangan dalam aktivitas dalam puisi
puisi anak alam dengan benar. senam lantai. anak.
tentang alam dan 4.5.1 Membuat puisi anak  Mengartikan
lingkungan dalam tentang alam dan kosakata
bahasa Indonesia lingkungan dalam baru yang
dengan lafal, bahasa Indonesia terdapat
intonasi, dan dengan benar. dalam puisi.
ekspresi yang 4.5.2 Membacakan puisi  Menemukan
tepat sebagai anak tentang alam kosakata
bentuk ungkapan dan lingkungan baru yang
diri. dalam bahasa
-4-
Karakter
3.6 Mencermati Indonesia dengan terdapat
ungkapan lafal, intonasi, dan dalam puisi.
permintaan maaf ekspresi yang tepat.  Mengartikan
dan tolong 3.6.1 Memahami ungkapan kosakata
melalui teks permintaan maaf baru yang
tentang budaya sebagai cermin hidup terdapat
santun sebagai rukun dalam dalam puisi
gambaran sikap kemajemukan  Mengenal
hidup rukun masyarakat satuan baku
dalam Indonesia dengan untuk
kemajemukan baik. mengukur
masyarakat 3.6.2 Menjelaskan ungkapan panjang.
Indonesia. permintaan maaf  Menunjukkan
4.6 Menyampaikan sebagai cermin hidup tekanan kuat
ungkapan- rukun dalam dan lemah
ungkapan santun kemajemukan pada pola
(menggunakan masyarakat irama
kata “maaf”, Indonesia dengan sederhana
“tolong”) untuk baik. berbirama
hidup rukun dua.
dalam 4.6.1 Menyebutkan  Menunjukkan
kemajemukan. ungkapan-ungkapan panjang dan
santun pendek bunyi
(menggunakan kata pada pola
“maaf”, “tolong”) irama
untuk hidup rukun sederhana
dalam kemajemukan berbirama
dengan baik. dua.
4.6.2 Mempresentasikan  Menunjukkan
ungkapan-ungkapan tekanan kuat
santun dan lemah
(menggunakan kata pada pola
“maaf”, “tolong”)
-5-
Karakter
untuk hidup rukun irama
dalam kemajemukan sederhana.
dengan baik.  Menunjukkan
panjang dan
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Satuan baku untuk pendek bunyi
menentukan (termasuk jarak), mengukur panjang. pada pola
panjang berat, dan waktu  Alat ukur untuk irama
(termasuk jarak), dalam satuan baku, mengukur panjang sederhana.
berat, dan waktu yang berkaitan benda .  Menunjukkan
dalam satuan dengan kehidupan tekanan kuat
baku, yang sehari-hari degan dan lemah
berkaitan dengan benar. pada pola
kehidupan sehari- 3.6.2 Menjelaskan panjang irama.
hari. (termasuk jarak),  Menjelaskan
4.6 Melakukan berat, dan waktu variasi gerak
pengukuran dalam satuan baku, bertumpu dan
panjang yang berkaitan bergantung
(termasuk jarak), dengan kehidupan dengan
berat, dan waktu sehari-hari degan tangan.
dalam satuan benar.
baku, yang 4.6.1 Mempraktikkan Keterampilan:
berkaitan dengan pengukuran panjang Praktik/Kinerja
kehidupan sehari- (termasuk jarak),  Menceritakan
hari. berat, dan waktu tentang
dalam satuan baku, pengalaman
yang berkaitan menerapkan
dengan kehidupan nilai nilai
sehari-hari dengan Pancasila sila
tepat. pertama, sila
4.6.2 Mempresentasikan kedua, dan
hasil identifikasi sila ketiga.
pengukuran panjang  Mempraktikka
(termasuk jarak),
-6-
Karakter
berat, dan waktu n ungkapan
dalam satuan baku, santun
yang berkaitan dengan
dengan kehidupan menggunaka
sehari-hari dengan n kata “maaf”.
tepat  Membaca
indah puisi
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.2.1 Mengidentifikasi pola  pola irama sederhana anak.
dan Prakarya imajinatif dua dan irama dalam teks berbirama dua dan  Mengoreksi
tiga dimensi. lagu dengan tepat. berbirama tiga. kesalahan
4.1 Membuat karya 3.2.2 Menjelaskan pola  Teks lagu. pembacaan
imajinatif dua dan irama dalam teks puisi.
tiga dimensi. lagu dengan tepat  Menuliskan
3.2 Memahami pola 4.2.1 Menentukan pola isi puisi ana
irama. irama dalam teks  Memilih alat
4.2 Menampilkan pola lagu dengan tepat. ukur yang
irama sederhana 4.2.2 Memainkan pola irama sesuai untuk
melalui lagu sederhana melalui mengukur
anak-anak teks lagu “Bunda panjang
Piara” benda.
 Memainkan
pola irama
sederhana
untuk
Pendidikan 3.5 Memahami variasi 3.5.1 Mengetahui variasi  variasi gerak bertumpu mengiringi
Jasmani, Olah berbagai pola berbagai pola gerak dan bergantung dengan lagu
Raga dan gerak dominan dominan (bertumpu) tangan dalam aktivitas berbirama
Kesehatan (bertumpu, dalam aktivitas senam lantai. dua.
bergantung, senam lantai.  Memainkan
keseimbangan, 3.5.2 Menjelaskan variasi pola irama
berpindah/lokomo berbagai pola gerak sederhana.
tor, tolakan, dominan (bertumpu)  Memainkan
putaran, ayunan, dalam aktivitas
-7-
Karakter
melayang, dan senam lantai dengan pola irama
mendarat) dalam benar sederhana
aktivitas senam 4.5.1 Melatih variasi untuk
lantai. berbagai pola gerak mengiringi
4.5 Mempraktikkan dominan (bertumpu) lagu.
variasi berbagai dalam aktivitas  Mempraktikka
pola gerak senam lantai dengan n variasi
dominan benar. gerak
(bertumpu, 4.5.2 Mempraktikkan bertumpu dan
bergantung, variasi berbagai pola bergantung
keseimbangan, gerak dominan dengan
berpindah/lokomo (bertumpu) dalam tangan.
tor, tolakan, aktivitas senam
putaran, ayunan, lantai dengan benar. Portofolio
melayang, dan  Kemampuan
mendarat) dalam mengetahui
aktivitas senam pola irama
lantai. birama dua
dan tiga dari
mendengarka
n lagu
Mengetahui Sindangkerta, 17 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2
SUKENDAR, S.Pd. SAFITRI OKTAVIANI, S.Pd.

NIP. 196702181988081002 NIP. 199510122020122006
-8-
Subtema 2 : Pengalamanku di Sekolah
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai Pancasila pada  Menunjukkan contoh di sekolah  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan gambar sila pertama, sila kedua, yang sesuai dengan sila  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
gambar bintang, bintang, rantai, dan sila ketiga. pertama Pancasila, sila kedua  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
rantai, pohon pohon beringin, pancasila, dan sila ketiga  Gotong  Tanggung Media
beringin, kepala kepala banteng, dan pancasila. Royong Jawa  Internet
banteng, dan padi kapas dan sila-  Menceritakan tentang  Integritas  Santun  Lingkungan
padi kapas dan sila Pancasila pengalaman menerapkan nilai-  Peduli
sila-sila Pancasila sebagai anugerah nilai Pancasila sila pertama, sila  Percaya diri
sebagai Tuhan Yang Maha kedua, dan sila ketiga di  Kerja Sama
anugerah Tuhan Esa sekolah.
Yang Maha Esa 1.1.2 Membuktikan  Mendengarkan teks percakapan Jurnal:
2.1 Bersikap bekerja hubungan gambar yang berhubungan dengan  Catatan
sama, disiplin, bintang, rantai, budaya minta tolong sebagai pendidik
dan peduli sesuai pohon beringin, cermin hidup rukun dalam tentang sikap
dengan sila-sila kepala banteng, dan kemajemukan masyarakat peserta didik
Pancasila dalam padi kapas dan sila- Indonesia. saat di
lambang negara sila Pancasila  Mempraktikkan ungkapan sekolah
“Garuda sebagai anugerah santun dengan menggunakan maupun
Pancasila dalam Tuhan Yang Maha
-9-
Pendidikan
Karakter
kehidupan sehari- Esa kata “tolong” untuk hidup rukun informasi dari
hari 2.1.1 Menunjukkan sikap dalam kemajemukan. orang lain
3.1 Mengidentifikasi bekerja sama,  Menemukan contoh ungkapan
hubungan antara disiplin, dan peduli minta tolong sebagai cermin Penilaian Diri:
simbol dan sila- sesuai dengan sila- hidup rukun dalam  Peserta didik
sila Pancasila sila Pancasila dalam kemajemukan masyarakat mengisi daftar
dalam lambang lambang negara Indonesia yng terdapat pada cek tentang
negara “Garuda “Garuda Pancasila teks percakapan. sikap peserta
Pancasila” dalam kehidupan  Menjelaskan makna didik saat di
4.1 Menjelaskan sehari-hari dengan ungkapanminta tolong yang rumah, dan di
hubungan benar. ditemukan dari teks percakapan sekolah
gambar pada 2.2.2 Menerapkan sikap dengan bahasa sendiri.
lambang Negara bekerja sama,  Mempraktikkan ungkapan Penilaian
dengan sila-sila disiplin, dan peduli santun dengan menggunakan antarpeserta didik:
Pancasila sesuai dengan sila- kata “tolong” untuk hidup rukun  Peserta didik
sila Pancasila dalam dalam kemajemukan. mengisi daftar
lambang negara  Menulis kalimat/ungkapan cek tentang
“Garuda Pancasila permintaan tolong. sikap peserta
dalam kehidupan  Menemukan dan Mengartikan didik lain
sehari-hari dengan kosakata baru yang terdapat (temannya)
benar. dalam puisi anak tentang saat di
3.1.1 Memahami perilaku di lingkungan sekolah
sekolah yang sesuai yangdiperdengarkan.
dengan sila pertama  Membaca indah puisi anak Pengetahuan:
Pancasila dengan tentang lingkungan (dengan Tes Tertulis
tepat. lafal, intonasi, dan ekspresi  Menunjukkan
3.1.2 Menjgidentifikasi yang tepat). contoh di
contoh perilaku di sekolah yang
 Mengoreksi kesalahan
sekolah yang sesuai sesuai
pembacaan puisi anak tentang
dengan sila pertama dengan sila
lingkungan (ditinjau dari lafal,
Pancasila dengan pertama
intonasi, dan ekspresi yang
tepat. Pancasila.
diungkapkan).
4.1.1 Menyebutkan contoh
- 10 -
Pendidikan
Karakter
perilaku di sekolah  Menuliskan isi puisi anak  Menunjukkan
yang sesuai dengan tentang lingkungan dengan contoh
sila pertama ejaan yang tepat. perilaku di
Pancasila dalam  Menentukan konversi satuan sekolah yang
kehidupan sehari- panjang (cm, m). sesuai
hari dengan tepat.  Mengukur panjang benda dengan sila
4.1.2 Mempresentasikan dengan satuan baku yang kedua
contoh perilaku di sering digunakan (misalnya dan Pancasila.
sekolah yang sesuai cm, m).  Menunjukkan
dengan sila pertama  Mengidentifikasi bahan alami contoh
Pancasila dalam untuk membuat karya imajinatif perilaku di
kehidupan sehari- tiga dimensi dengan bahan sekolah yang
hari dengan tepat. alami. sesuai
Bahasa 3.5 Mencermati puisi 3.5.1 Mengetahui bentuk  Penggunaan ungkapan  Mengidentifikasi ciri-ciri karya dengan sila
Indonesia anak dalam puisi dengan yang santun dengan kata “ imajinatif tiga dimensi dengan ketiga
bahasa Indonesia bukan puisi tentang tolong”. bahan alami. Pancasila.
atau bahasa alam dan  Kosakata dalam puisi  Mengidentifikasi cara  Mendengarka
daerah melalui lingkungan. anak. menggunakan bahan alami n teks
teks tulis dan 3.5.1 Menunjukkan bentuk  Cara membaca puisi untuk membuat karya imajinatif percakapan
lisan. puisi dengan yang dengan lafal, intonasi, tiga dimensi. yang
4.5 Membacakan teks bukan puisi tentang dan ekspresi yang tepat.  Mengidentifikasi berhubungan
puisi anak alam dengan benar. langkahlangkah membuat karya dengan
tentang alam dan 4.5.1 Membuat puisi anak imajinatif tiga dimensi dengan budaya minta
lingkungan dalam tentang alam dan bahan alami. tolong.
bahasa Indonesia lingkungan dalam  Menemukan
 Membuat karya imajinatif
dengan lafal, bahasa Indonesia contoh
tigadimensi berdasarkan
intonasi, dan dengan benar. ungkapan
gagasanatau objek dengan
ekspresi yang 4.5.2 Membacakan puisi minta tolong
bahan alami.
tepat sebagai anak tentang alam sebagai
 Menjelaskan variasi gerak
bentuk ungkapan dan lingkungan cermin hidup
keseimbangan dan putaran
diri. dalam bahasa rukun dalam
dalam aktivitas senam lantai.
3.6 Mencermati Indonesia dengan kemajemukan
ungkapan lafal, intonasi, dan  Mempraktikkan variasi gerak
- 11 -
Pendidikan
Karakter
permintaan maaf ekspresi yang tepat. keseimbangan dan putaran masyarakat
dan tolong 3.6.1 Memahami ungkapan dalam aktivitas senam lantai. Indonesia.Me
melalui teks permintaan maaf njelaskan
tentang budaya sebagai cermin makna
santun sebagai hidup rukun dalam ungkapan
gambaran sikap kemajemukan minta tolong
hidup rukun masyarakat dengan
dalam Indonesia dengan bahasa
kemajemukan baik. sendiri.
masyarakat 3.6.2 Menjelaskan  Menulis
Indonesia. ungkapan kalimat/ungka
4.6 Menyampaikan permintaan maaf pan
ungkapan- sebagai cermin permintaan
ungkapan santun hidup rukun dalam tolong.
(menggunakan kemajemukan  Menemukan
kata “maaf”, masyarakat kosakata
“tolong”) untuk Indonesia dengan baru yang
hidup rukun baik. terdapat
dalam 4.6.1 Menyebutkan dalam puisi
kemajemukan. ungkapan-ungkapan anak.
santun  Mengartikan
(menggunakan kata kosakata
“maaf”, “tolong”) baru yang
untuk hidup rukun terdapat
dalam kemajemukan dalam puisi
dengan baik. anak.
4.6.2 Mempresentasikan  Menentukan
ungkapan-ungkapan konversi
santun satuan
(menggunakan kata panjang (cm,
“maaf”, “tolong”) m).
untuk hidup rukun  Mengidentifik
dalam kemajemukan
- 12 -
Pendidikan
Karakter
dengan baik. asi bahan
alami untuk
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Penentuan konversi membuat
menentukan (termasuk jarak), satuan Panjang( cm, m) karya
panjang berat, dan waktu  Pengukuran Panjang imajinatif tiga
(termasuk jarak), dalam satuan baku, benda dengan satuan dimensi.
berat, dan waktu yang berkaitan baku ( cm, m)  Mengidentifik
dalam satuan dengan kehidupan asi ciri-ciri
baku, yang sehari-hari degan karya
berkaitan dengan benar. imajinatif tiga
kehidupan sehari- 3.6.2 Menjelaskan panjang dimensi
hari. (termasuk jarak), dengan
4.6 Melakukan berat, dan waktu bahan alami.
pengukuran dalam satuan baku,  Mengidentifik
panjang yang berkaitan asi cara
(termasuk jarak), dengan kehidupan menggunaka
berat, dan waktu sehari-hari degan n bahan
dalam satuan benar. alami untuk
baku, yang 4.6.1 Mempraktikkan membuat vas
berkaitan dengan pengukuran panjang bunga.
kehidupan sehari- (termasuk jarak),  Mengidentifik
hari. berat, dan waktu asi
dalam satuan baku, langkahlangk
yang berkaitan ah membuat
dengan kehidupan karya
sehari-hari dengan imajinatif.
tepat.  Menjelaskan
4.6.2 Mempresentasikan variasi gerak
hasil identifikasi keseimbanga
pengukuran panjang n.
(termasuk jarak),  Menjelaskan
berat, dan waktu variasi gerak
dalam satuan baku,
- 13 -
Pendidikan
Karakter
yang berkaitan putaran
dengan kehidupan dalam
sehari-hari dengan aktivitas
tepat. senam lantai.
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengidentifikasi  Bahan-bahan alami

dan Prakarya imajinatif dua dan bahan alami untuk untuk membuat karya Keterampilan:
tiga dimensi. membuat karya imajinatif tiga dimensi. Praktik/Kinerja
4.1 Membuat karya imajinatif tiga  Ciri-ciri karya imajinatif  Menceritakan
imajinatif dua dan dimensi. tiga dimensi. tentang
tiga dimensi. 3.1.2 Mengetahui bahan  Cara menggunakan pengalaman
alami untuk bahan alami untuk menerapkan
membuat karya membuat karya nilai-nilai
imajinatif tiga imajinatif tiga dimensi. Pancasila sila
dimensi.  langkah-langkah pertama di
4.1.1 Membuat karya membuat karya sekolah.
imajinatif tiga dimensi imajinatif tiga dimensi  Menceritakan
menggunakan bahan dengan bahan alami. tentang
biji-bijian dengan pengalaman
tepat. menerapkan
4.1.2 Mendemonstrasikan nilai-nilai
hasil karya imajinatif Pancasila sila
tiga dimensi kedua di
menggunakan bahan sekolah.
biji-bijian dengan  Menceritakan
tepat. tentang
pengalaman
Pendidikan 3.5 Memahami variasi 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak menerapkan
Jasmani, Olah berbagai pola berbagai pola gerak keseimbangan dan nilai-nilai
Raga dan gerak dominan dominan putaran dalam aktivitas Pancasila sila
Kesehatan (bertumpu, (keseimbangan) dalam senam lantai. ketiga di
bergantung, aktivitas senam lantai sekolah.
keseimbangan, dengan benar.
- 14 -
Pendidikan
Karakter
berpindah/lokomo 3.5.2 Mengidentifikasi variasi  Mempraktikka
tor, tolakan, berbagai pola gerak n ungkapan
putaran, ayunan, dominan santun
melayang, dan (keseimbangan) dalam dengan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai menggunaka
aktivitas senam dengan benar. n kata
lantai. 4.5.3 Melatih variasi “tolong” untuk
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak hidup rukun.
variasi berbagai dominan  Mengoreksi
pola gerak (keseimbangan) kesalahan
dominan dalam aktivitas pembacaan
(bertumpu, senam lantai dengan puisi anak
bergantung,kesei benar. tentang
mbangan, 4.5.4 Mempraktikkan lingkungan
berpindah/lokomo variasi berbagai pola (ditinjau dari
tor, tolakan, gerak dominan lafal, intonasi,
putaran, ayunan, (keseimbangan) dan ekspresi
melayang, dan dalam aktivitas yang
mendarat) dalam senam lantai dengan diungkapkan)
aktivitas senam benar. .
lantai.  Membaca
indah puisi
anak tentang
lingkungan
(dengan lafal,
intonasi, dan
ekspresi yang
tepat).
 Menuliskan
isi puisi anak
tentang
lingkungan
dengan ejaan
- 15 -
Pendidikan
Karakter
yang tepat.
 Mengukur
panjang
benda
dengan
satuan baku
yang sering
digunakan
(misalnya cm
dan m).
 Mengukur
panjang
benda
dengan
satuan baku.
 Membuat
karya
imajinatif tiga
dimensi.
 Membuat vas
bunga
dengan
bahan alami.
 Mempraktikka
n variasi
gerak
keseimbanga
n dan
 putaran
dalam
aktivitas
senam lantai.
- 16 -
Pendidikan
Karakter
Portofolio
 Kemampuan
mengetahui
karya
imajinatif dua
dan tiga
dimensi.


NIP. 196702181988081002 NIP. 199510122020122006
- 17 -
Subtema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.3 Menunjukkan  Bikai-nilai Pancasila sila  Menunjukkan contoh perilaku di  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan gambar ke empat vdan sila ke sekolah yang sesuai dengan  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
gambar bintang, bintang, rantai, lima. sila keempat Pancasila.  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
rantai, pohon pohon beringin,  Perilaku yang sesuai  Menceritakan tentang  Gotong  Tanggung Media
beringin, kepala kepala banteng, dan dengan sila keempat dan pengalaman menerapkan nilai- Royong Jawa  Internet
banteng, dan padi kapas dan sila- sila kelima di sekolah. nilai Pancasila sila keempat di  Integritas  Santun  Lingkungan
padi kapas dan sila Pancasila sekolah.  Peduli
sila-sila Pancasila sebagai anugerah  Menunjukkan contoh perilaku di  Percaya diri
sebagai Tuhan Yang Maha sekolah yang sesuai dengan  Kerja Sama
anugerah Tuhan Esa sila kelima Pancasila.
Yang Maha Esa 1.1.4 Membuktikan  Menceritakan tentang Jurnal:
2.1 Bersikap bekerja hubungan gambar pengalaman menerapkan nilai-  Catatan
sama, disiplin, bintang, rantai, nilai Pancasila sila kelima di pendidik
dan peduli sesuai pohon beringin, sekolah. tentang sikap
dengan sila-sila kepala banteng, dan  Mendengarkan teks percakapan peserta didik
Pancasila dalam padi kapas dan sila- yang berhubungan dengan saat di
lambang negara sila Pancasila budaya minta maaf sebagai sekolah
“Garuda sebagai anugerah cermin hidup rukun dalam maupun
Pancasila dalam Tuhan Yang Maha kemajemukan masyarakat informasi dari
kehidupan sehari- Esa. Indonesia. orang lain
hari 2.1.1 Menunjukkan sikap
- 18 -
Pendidikan
Karakter
3.1 Mengidentifikasi bekerja sama,  Bermain peran dalam melatih
hubungan antara disiplin, dan peduli ungkapan dengan Penilaian Diri:
simbol dan sila- sesuai dengan sila- menggunakan kata “maaf”  Peserta didik
sila Pancasila sila Pancasila dalam untuk hidup rukun dalam mengisi daftar
dalam lambang lambang negara kemajemukan. cek tentang
negara “Garuda “Garuda Pancasila  Menemukan contoh ungkapan sikap peserta
Pancasila” dalam kehidupan permintaan maaf sebagai didik saat di
4.1 Menjelaskan sehari-hari dengan cermin hidup rukun dalam rumah, dan di
hubungan benar. kemajemukan masyarakat sekolah
gambar pada 2.1.2 Menerapkan sikap Indonesia yang terdapat pada
lambang Negara bekerja sama, teks percakapan.
dengan sila-sila disiplin, dan peduli  Menjelaskan makna ungkapan Pengetahuan:
Pancasila sesuai dengan sila- permintaan maaf yang Tes Tertulis
sila Pancasila dalam ditemukan dari teks percakapan  Menunjukkan
lambang negara dengan bahasa sendiri. contoh
“Garuda Pancasila  Menulis kalimat/ungkapan perilaku di
dalam kehidupan permintaan maaf. sekolah yang
sehari-hari dengan  Membaca indah puisi anak sesuai
benar. tentang lingkungan (dengan dengan sila
3.1.1 Menngetahui contoh lafal, intonasi, dan ekspresi keempat
perilaku di sekolah yang tepat). Pancasila
yang sesuai dengan  Mengoreksi kesalahan dan sila
sila keempat pembacaan puisi anak tentang kelima
Pancasila. lingkungan (ditinjau dari lafal, Pancasila.
3.1.2 Menjelaskan contoh intonasi, dan ekspresi yang  Menuliskan
perilaku di sekolah diungkapkan). contoh
yang sesuai dengan ungkapan
 Menemukan kosakata baru
sila pertama permintaan
yang terdapat dalam puisi anak
Pancasila dengan maaf sebagai
tentang lingkungan
tepat. cermin hidup
yangdiperdengarkan.
4.6.1 Menyebutkan contoh rukun dalam
 Mengartikan kosakata baru
perilaku di sekolah kemajemukan
yang terdapat dalam puisi anak
yang sesuai dengan
- 19 -
Pendidikan
Karakter
sila keempat tentang lingkungan masyarakat
Pancasila dalam yangdiperdengarkan. Indonesia.
kehidupan sehari-  Menuliskan isi puisi anak  Menjelaskan
hari dengan tepat. tentang lingkungan dengan makna
4.6.2 Mempresentasikan ejaan yang tepat. ungkapan
contoh perilaku di  Menentukan konversi satuan permintaan
sekolah yang sesuai panjang ( cm, m) maaf dengan
dengan sila keempat  Mengukur panjang benda bahasa
Pancasila dalam dengan satuan baku yang sendiri.Menuli
kehidupan sehari- sering digunakan (misal: cm, m) skan dan
hari dengan tepat.  Mengukur panjang benda mengartikan
dengan satuan baku. kosakata
Bahasa 3.5 Mencermati puisi 3.5.1 Mengetahui bentuk  Ungkapan permintaan  Mengidentifikasi gerak bagian baru yang
Indonesia anak dalam puisi dengan yang maaf. anggota tubuh dalam bentuk terdapat
bahasa Indonesia bukan puisi tentang  Puisi anak tentang tarian dengan hitungan. dalam puisi
atau bahasa alam dan lingkungan lingkungan.  Melakukan gerak bagian Anak tentang
daerah melalui dengan benar. anggota tubuh dalam tarian lingkungan.
teks tulis dan 3.5.1 Menunjukkan bentuk dengan hitungan.  Menentukan
lisan. puisi dengan yang  Mengidentifikasi gerak bagian konversi
4.5 Membacakan teks bukan puisi tentang anggota tubuh dalam bentuk satuan
puisi anak alam dengan benar. tarian menggunakan pola lantai. panjang ( cm,
tentang alam dan 4.5.5 Membuat puisi anak m).
 Melakukan gerak bagian
lingkungan dalam tentang alam dan  Mengidentifik
anggota tubuh dalam bentuk
bahasa Indonesia lingkungan dalam asikan gerak
tarian menggunakan pola lantai.
dengan lafal, bahasa Indonesia bagian
 Mengidentifikasi gerak bagian
intonasi, dan dengan benar. anggota
anggota tubuh dalam tarian
ekspresi yang 4.5.6 Membacakan puisi tubuh dalam
sesuai dengan iringan musik.
tepat sebagai anak tentang alam bentuk tarian
bentuk ungkapan dan lingkungan  Melakukan gerak bagian
menggunaka
diri. dalam bahasa anggota tubuh dalam tarian
n gabungan
3.6 Mencermati Indonesia dengan sesuai dengan iringan musik.
level dengan
ungkapan lafal, intonasi, dan  Mengidentifikasikan gerak
pola lantai
permintaan maaf ekspresi yang tepat. bagian anggota tubuh dalam
- 20 -
Pendidikan
Karakter
dan tolong bentuk tarian menggunakan sesuai
melalui teks 3.6.1 Memahami ungkapan gabungan level dengan pola dengan
tentang budaya permintaan maaf lantai sesuai dengan iringan iringan musik.
santun sebagai sebagai cermin hidup musik.  Mengidentifik
gambaran sikap rukun dalam  Melakukan gerak bagian asi langkah-
hidup rukun kemajemukan anggota tubuh dalam bentuk langkah
dalam masyarakat latihan menggunakan level dan membuat
kemajemukan Indonesia. pola lantai yang sesuai dengan karya
masyarakat 3.6.2 Menjelaskan ungkapan iringan musik. majinatif.
Indonesia. permintaan maaf  Menjelaskan variasi gerak  Menjelaskan
4.6 Menyampaikan sebagai cermin hidup ayunan dalam aktivitas senam variasi gerak
ungkapan- rukun dalam lantai. berpindah
ungkapan santun kemajemukan  Mempraktikkan variasi gerak dalam
(menggunakan masyarakat ayunan. aktivitas
kata “maaf”, Indonesia dengan  Mempraktikkan variasi gerak senam lantai.
“tolong”) untuk baik. berpindah dalam aktivitas  Menjelaskan
hidup rukun 4.6.1 Mennyebutkan senam lantai. variasi gerak
dalam ungkapan-ungkapan ayunan.
kemajemukan. santun
(menggunakan kata Keterampilan:
“maaf”) untuk hidup Praktik/Kinerja
rukun dalam  Menceritakan
kemajemukan tentang
dengan baik. pengalaman
4.6.2 Mempresentasikan menerapkan
ungkapan-ungkapan nilai-nilai
santun Pancasila sila
(menggunakan kata keempat dan
“maaf”) untuk hidup sila kelima di
rukun dalam sekolah.
kemajemukan  Bermain
dengan baik. peran dalam
- 21 -
Pendidikan
Karakter
melatih
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang ungkapan
menentukan (termasuk jarak),  Pengukukuran Panjang dengan
panjang berat, dan waktu benda denga satuan menggunaka
(termasuk jarak), dalam satuan baku, baku ( cm, m). n kata “maaf”.
berat, dan waktu yang berkaitan  Membaca
dalam satuan dengan kehidupan indah puisi
baku, yang sehari-hari degan anak tentang
berkaitan dengan benar. lingkungan
kehidupan sehari- 3.6.2 Menjelaskan panjang (dengan lafal,
hari. (termasuk jarak), intonasi, dan
4.6 Melakukan berat, dan waktu ekspresi yang
pengukuran dalam satuan baku, tepat).
panjang yang berkaitan  Mengoreksi
(termasuk jarak), dengan kehidupan kesalahan
berat, dan waktu sehari-hari degan pembacaan
dalam satuan benar. puisi anak
baku, yang 4.6.1 Mempraktikkan tentang
berkaitan dengan pengukuran panjang lingkungan
kehidupan sehari- (termasuk jarak), (ditinjau dari
hari. berat, dan waktu lafal, intonasi,
dalam satuan baku, dan ekspresi
yang berkaitan yang
dengan kehidupan diungkapkan)
sehari-hari dengan .
tepat.  Menuliskan
4.6.2 Mempresentasikan isi puisi anak
hasil identifikasi tentang
pengukuran panjang lingkungan
(termasuk jarak), dengan ejaan
berat, dan waktu yang tepat.
dalam satuan baku,  Mengukur
yang berkaitan
- 22 -
Pendidikan
Karakter
dengan kehidupan panjang
sehari-hari dengan benda
tepat. dengan
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak  Pola lantai dalam tari. satuan baku
dan Prakarya keseharian dan bagian anggota  Gerakan dalam tarian yang sering
alam dalam tari. tubuh dalam bentuk sesuai iringan music. digunakan
4.3 Meragakan gerak tarian. (misal: cm,
keseharian dan 3.3.2 Menjelaskan gerak m).
alam dalam tani. bagian anggota  Mengukur
tubuh dalam bentuk panjang
tarian dengan tepat. benda
4.3.1 Melatih gerak bagian dengan
anggota tubuh dalam satuan baku.
bentuk tarian dengan  Melakukan
tepat. gerak bagian
4.3.2 Menampilkan gerak anggota
bagian anggota tubuh dalam
tubuh dalam bentuk tarian.
tarian dengan tepat.  Mempraktikka
Pendidikan 3.5 Memahami variasi 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak ayunan n variasi
Jasmani, Olah berbagai pola berbagai pola gerak dalam senam lantai. gerak
Raga dan gerak dominan dominan (berpindah)  Variasi gerak berpindah berpindah
Kesehatan (bertumpu, dalam aktivitas senam dalam senam lantai. dalam
bergantung, lantai dengan benar. aktivitas
keseimbangan, 3.5.2 Menjelaskan variasi senam lantai.
berpindah/lokom berbagai pola gerak  Melakukan
otor, tolakan, dominan (berpindah) gerak bagian
putaran, ayunan, dalam aktivitas senam anggota
melayang, dan lantai dengan benar. tubuh dalam
mendarat) dalam 4.5.1 Melatih variasi bentuk latihan
aktivitas senam berbagai pola gerak menggunaka
lantai. dominan (berpindah) n level dan
dalam aktivitas senam
- 23 -
Pendidikan
Karakter
4.5 Mempraktikkan lantai dengan benar. pola lantai
variasi berbagai 4.5.2 Mempraktikkan variasi yang sesuai
pola gerak berbagai pola gerak dengan
dominan dominan (berpindah) iringan musik.
(bertumpu, dalam aktivitas senam  Mempraktikka
bergantung, lantai dengan benar. n variasi
keseimbangan, gerak
berpindah/lokom ayunan.
otor, tolakan,
putaran, ayunan, Portofolio
melayang, dan  Kemampuan
mendarat) dalam mengetahui
aktivitas senam gerak
lantai. keseharian
dana lam
dalam tari.


NIP. 196702181988081002 NIP. 199510122020122006
- 24 -
Subtema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
PPKn 1.3 Menerima sikap 1.1.5 Menunjukkan  Nilai-nilai pnacasila sila  Menunjukkan contoh perilaku di  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
sesuai dengan hubungan gambar keempat dan sila kelima. rumah yang sesuai dengan sila  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
aturan dan tata bintang, rantai,  Perilaku dirumah. keempat Pancasila dan kelima  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
tertib yang pohon beringin, Pancasila.  Gotong  Tanggung Media
berlaku di rumah kepala banteng,  Menceritakan tentang Royong Jawa  Internet
dan sekolah. dan padi kapas dan pengalaman menerapkan nilai-  Integritas  Santun  Lingkungan
2.2 Menerima aturan sila-sila Pancasila nilai Pancasila sila keempat dan  Peduli
dan tata tertib sebagai anugerah kelima Pancasila.di rumah.  Percaya diri
yang berlaku di Tuhan Yang Maha  Membaca indah puisi anak  Kerja Sama
rumah dan Esa tentang alam (dengan lafal,
sekolah. 1.1.6 Membuktikan intonasi, dan ekspresi yang Jurnal:
3.1 Mengidentifikasi hubungan gambar tepat).  Catatan
hubungan antara bintang, rantai,  Mengartikan kosakata baru pendidik
simbol dan sila- pohon beringin, yang terdapat dalam puisi anak tentang sikap
sila Pancasila kepala banteng, tentang alam yang peserta didik
dalam lambang dan padi kapas dan diperdengarkan. saat di
negara “Garuda sila-sila Pancasila  Menuliskan isi puisi anak sekolah
Pancasila”. sebagai anugerah tentang alam dengan ejaan maupun
4.1 Menceritakan Tuhan Yang Maha yang tepat. informasi dari
hubungan simbol Esa.  Mendengarkan teks percakapan orang lain
dan sila-sila 2.1.1 Menunjukkan sikap
- 25 -
Pendidikan
Karakter
dalam lambang bekerja sama, yang berhubungan dengan
negara “Garuda disiplin, dan peduli budaya minta tolong. Penilaian Diri:
Pancasila”. sesuai dengan sila-  Menemukan contoh ungkapan  Peserta didik
sila Pancasila dalam minta tolong sebagai mengisi daftar
lambang negara cerminhidup rukun dalam cek tentang
“Garuda Pancasila kemajemukan masyarakat sikap peserta
dalam kehidupan Indonesia yang terdapat pada didik saat di
sehari-hari dengan teks percakapan. rumah, dan di
benar.  Menjelaskan makna ungkapan sekolah
2.2.2 Menerapkan sikap minta tolong yang ditemukan
bekerja sama, dari teks percakapan dengan Penilaian
disiplin, dan peduli bahasa sendiri. antarpeserta didik:
sesuai dengan sila-  Menulis kalimat/ungkapan  Peserta didik
sila Pancasila dalam permintaan tolong. mengisi daftar
lambang negara  Bermain peran dalam melatih cek tentang
“Garuda Pancasila ungkapan dengan sikap peserta
dalam kehidupan menggunakankata “tolong” didik lain
sehari-hari dengan untuk hidup rukun dalam (temannya)
benar. kemajemukan. saat di
3.1.1 Mengetahui contoh  Memecahkan masalah sehari sekolah
perilaku di rumah hari tentang satuan panjang.
yang sesuai dengan  Menyajikan penyelesaian Pengetahuan:
sila keempat masalah sehari-hari tentang Tes Tertulis
Pancasila. panjang.  Menjelaskan
3.1.2 Menjelaskan contoh contoh
 Mengidentifikasi ciri-ciri karya
perilaku di rumah perilaku di
hiasan yang dibuat dengan
yang sesuai dengan rumah yang
bahan buatan.
sila pertama sesuai
 Mengidentifikasi bahan dan
Pancasila dengan dengan sila
cara menggunakan bahan
tepat. keempat
buatan dan alat untuk membuat
4.1.1 Menyebutkan contoh Pancasila
karya hiasan.
perilaku di rumah dan sila
yang sesuai dengan  Mengidentifikasi langkah-
- 26 -
Pendidikan
Karakter
sila keempat langkah membuat karya hiasan kelima
Pancasila dalam dengan bahan buatan. pancasila.
kehidupan sehari-  Membuat karya hiasan dengan  Menjelaskan
hari dengan tepat. bahan buatan. kosakata
4.1.2 Mempresentasikan  Mempraktikkan variasi gerak baru yang
contoh perilaku di melayang dalam aktivitas terdapat
rumah yang sesuai senam lantai. dalam puisi
dengan sila keempat  Mempraktikkan variasi gerak anak.
Pancasila dalam mendarat dalam aktivitas  Menjelaskan
kehidupan sehari- senam lantai. makna
hari ungkapan
minta tolong.
Bahasa 3.5 Mencermati puisi 3.5.1 Mengetahui bentuk  Teks puisi anak.  Menemukan
Indonesia anak dalam puisi dengan yang  Ungkapan minta tolong. contoh
bahasa Indonesia bukan puisi tentang ungkapan
atau bahasa alam dan minta tolong.
daerah melalui lingkungan.  Menulis
teks tulis dan 3.5.1 Mengidentifikasi kalimat
lisan. bentuk puisi dengan permintaan
4.5 Membacakan teks yang bukan puisi tolong.
puisi anak tentang alam dengan  Memecahkan
tentang alam dan benar. masalah
lingkungan dalam 4.5.7 Membuat puisi anak sehari-hari
bahasa Indonesia tentang alam dan tentang
dengan lafal, lingkungan dalam satuan
intonasi, dan bahasa Indonesia panjang.
ekspresi yang dengan benar.  Mengidentifik
tepat sebagai 4.5.8 Membacakan puisi asi ciri-ciri
bentuk ungkapan anak tentang alam karya hiasan.
diri. dan lingkungan  Mengidentifik
3.6 Mencermati dalam bahasa asi bahan
ungkapan Indonesia dengan buatan dan
permintaan maaf lafal, intonasi, dan
- 27 -
Pendidikan
Karakter
dan tolong ekspresi yang tepat. alat untuk
melalui teks 3.6.1 Memahami ungkapan membuat
tentang budaya permintaan tolong karya hiasan.
santun sebagai sebagai cermin hidup  Mengidentifik
gambaran sikap rukun dalam asi langkah-
hidup rukun kemajemukan langkah
dalam masyarakat membuat
kemajemukan Indonesia dengan karya hiasan.
masyarakat baik.  Menjelaskan
Indonesia. 3.6.2 Menjelaskan ungkapan variasi gerak
4.6 Menyampaikan permintaan tolong mendarat
ungkapan- sebagai cermin hidup dalam
ungkapan santun rukun dalam aktivitas
(menggunakan kemajemukan senam lantai.
kata “maaf”, masyarakat
“tolong”) untuk Indonesia dengan
hidup rukun baik. Keterampilan:
dalam 4.6.1 Menyebutkan Praktik/Kinerja
kemajemukan. ungkapan-ungkapan  Menceritakan
santun tentang
(menggunakan kata pengalaman
“tolong”) untuk hidup menerapkan
rukun dalam nilai-nilai
kemajemukan Pancasila sila
dengan baik. keempat dan
4.6.2 Mempresentasikan sila kelima di
ungkapan-ungkapan rumah.
santun  Mengoreksi
(menggunakan kata kesalahan
“tolong”) untuk hidup pembacaan
rukun dalam puisi anak.
kemajemukan  Bermain
dengan baik.
- 28 -
Pendidikan
Karakter
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Masalah sehari-hari peran dalam
menentukan (termasuk jarak), tentang satuan melatih
panjang berat, dan waktu Panjang. ungkapan
(termasuk jarak), dalam satuan baku, dengan
berat, dan waktu yang berkaitan menggunaka
dalam satuan dengan kehidupan n kata
baku, yang sehari-hari degan “tolong”.
berkaitan dengan benar.  Membuat
kehidupan sehari- 3.6.2 Menjelaskan panjang karya hiasan
hari. (termasuk jarak), dengan
4.6 Melakukan berat, dan waktu bahan buata.
pengukuran dalam satuan baku,  Menyajikan
panjang yang berkaitan penyelesaian
(termasuk jarak), dengan kehidupan masalah
berat, dan waktu sehari-hari degan sehari-hari
dalam satuan benar. tentang
baku, yang 4.6.1 Mempraktikkan panjang.Mem
berkaitan dengan pengukuran panjang prakrikkan
kehidupan sehari- (termasuk jarak), membaca
hari. berat, dan waktu indah puisi
dalam satuan baku, anak tentang
yang berkaitan alam.
dengan kehidupan  Mempraktikka
sehari-hari dengan n variasi
tepat. gerak
4.6.2 Mempresentasikan melayang
hasil identifikasi dan gerak
pengukuran panjang mendaratdala
(termasuk jarak), m aktivitas
berat, dan waktu senam lantai.
dalam satuan baku,
yang berkaitan Portofolio
dengan kehidupan
- 29 -
Pendidikan
Karakter
sehari-hari dengan  Kemampuan
tepat. mengetahui
pengolahan
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui bahan  Karya hiasan dari bahan bahan alam.
dan Prakarya pengolahan buatan dan alat buatan.
bahan alam dan untuk membuat  Cri-ciri karya hasan dari
buatan dalam karya hiasan dengan bahan buatan.
berkarya. baik.
4.4 Membuat hiasan 3.4.2 Menjelaskan bahan
dari bahan alam buatan dan alat
dan buatan. untuk membuat
karya hiasan dengan
baik.
4.4.1 Membuat karya hiasan
dari bahan buatan
dengan benar.
4.4.2 Mendemonstrasikan
hasil karya hiasan
buatan dengan
benar.
Pendidikan 3.5 Memahami variasi 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak mendarat
Jasmani, Olah berbagai pola berbagai pola gerak dan melayang dalam
Raga dan gerak dominan dominan (mendarat) senam lantai.
Kesehatan (bertumpu, dalam aktivitas
bergantung, senam lantai dengan
keseimbangan, benar.
berpindah/lokomo 3.5.2 Mengidentifikasi
tor, tolakan, variasi berbagai pola
putaran, ayunan, gerak dominan
melayang, dan (mendarat) dalam
mendarat) dalam aktivitas senam
- 30 -
Pendidikan
Karakter
aktivitas senam lantai.
lantai. 4.5.1 Melatih variasi
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak
variasi berbagai dominan (mendarat)
pola gerak dalam aktivitas
dominan senam lantai dengan
(bertumpu, benar.
bergantung, 4.5.2 Mempraktikkan
keseimbangan, variasi berbagai pola
berpindah/lokomo gerak dominan
tor, tolakan, (mendarat) dalam
putaran, ayunan, aktivitas senam
melayang, dan lantai dengan benar.
mendarat) dalam
aktivitas senam
lantai.


NIP. 196702181988081002 NIP. 199510122020122006
- 31 -
Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan

Subtema 1 : Hewan di Sekitarku
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
PPKn 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Menunjukkan sikap Tata Tertib dan  Mengisi tabel tentang aturan  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
patuh aturan agama patuh aturan aturan di sekolah. yang berlaku di sekolah.  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
yang dianut dalam agama yang dianut  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
kehidupan sehari- dalam kehidupan  Berdiskusi tentang aturan yang  Gotong Royong  Tanggung Jawab Media
hari. sehari-hari dengan harus dipatuhi di sekolah  Integritas  Santun  Internet
2.2 Melaksanakan aturan benar.  Peduli  Lingkungan
yang berlaku di 1.2.2 Membuktikan sikap  Mendengarkan teks yang
dibacakan guru  Percaya diri
rumah dan tata tertib patuh aturan
 Kerja Sama
yang berlaku di agama yang dianut
sekolah. dalam kehidupan  Membaca dan menulis teks
yang ditulis dengan huruf tegak Jurnal:
3.2 Mengidentifikasi sehari-hari dengan
bersambung  Catatan pendidik
aturan dan tata tertib benar.
tentang sikap
yang berlaku di 2.2.1 Mematuhi aturan
 Mengukur berat benda dengan peserta didik saat
sekolah. yang berlaku di
alat timbang di sekolah
4.2 Menceritakan rumah dan tata
maupun informasi
kegiatan sesuai tertib yang berlaku  Memasangkan gambar dengan dari orang lain
aturan dan tata tertib di sekolah. berat benda
yang berlaku di 2.2.2 Menerapkan aturan
Penilaian Diri:
sekolah. yang berlaku di  Menyanyikan lagu anak
rumah dan tata  Peserta didik
- 32 -
tertib yang berlaku dengan memperhatikan mengisi daftar cek
di sekolah. panjang pendek bunyi tentang sikap
3.2.1 Memahami aturan peserta didik saat
dan tata tertib yang  Mempraktikkan gerak berjalan di rumah, dan di
berlaku di sekolah diiringi music sekolah
dengan benar.
3.2.2 Menjelaskan aturan  Bercerita tentang pengalaman Tes tertulis
dan tata tertib yang saat mengikutipelajaran  Menjelaskan
berlaku di sekolah olahraga aturan yang
dengan benar. berlaku di sekolah
4.2.1 Menyebutkan
kegiatan yang  Penggunaan
sesuai aturan dan huruf kapital
tata tertib yang dalam kalimat
berlaku di sekolah yang ditulis
dengan tepat. dengan huruf
4.2.2 Mempresentasikan tegak
hasil identifikasi bersambung
kegiatan sesuai
aturan dan tata  Menjelaskan
tertib yang berlaku satuan baku
di sekolah dengan untuk ukuran
tepat. berat
Bahasa 3.7. Mencermati tulisan 3.7.1 Mengidentifikasi  Teks bacaan.
Indonesia tegak bersambung tulisan tegak  Pemahaman pola
 Teks dengan
dalam cerita dengan bersambung irama sederhana
huruf tegak
memperhatikan dengan (panjang pendek
bersambung.
penggunaan huruf memperhatikan bunyi)
kapital (awal kalimat, penggunaan huruf
 Menjelaskan
nama bulan dan kapital pada awal
variasi gerak jalan
hari, nama orang) kalimat serta
berirama
serta mengenal mengenal tanda
tanda titik pada titik pada kalimat
kalimat berita dan berita dan tanda
- 33 -
tanda tanya pada tanya pada kalimat
kalimat tanya. tanya dengan tepat. Praktik/Kinerja
4.7. Menulis dengan 3.7.2 Memahami tulisan  Menceritakan
tulisan tegak tegak bersambung kegiatan sesuai
bersambung dengan aturan di
menggunakan huruf memperhatikan
sekolah
kapital (awal kalimat, penggunaan huruf
nama bulan, hari, kapital pada awal
 Menulis dan
dan nama diri) serta kalimat serta
tanda titik pada mengenal tanda mebaca teks
kalimat berita dan titik pada kalimat cerita
tanda tanya pada berita dan tanda menggunakan
kalimat tanya tanya pada kalimat huruf tegak
denganbenar. tanya dengan tepat. bersambung
4.7.1 Mencontohkan
tulisan tegak  Mengukur berat
bersambung benda dengan
dengan
alat ukur yang
memperhatikan
penggunaan huruf sesuai dengan
kapital pada awal benda yang
kalimat serta akan diukur
mengenal tanda
titik pada kalimat  Memainkan
berita dan tanda panjang pendek
tanya pada kalimat bunyi pada lagu
tanya dengan tepat. anak
4.7.1 Mengulang menulis
tulisan tegak  Mempraktikkan
bersambung
dengan variasi gerak
memperhatikan berjalan sesui
penggunaan huruf irama
kapital pada awal
- 34 -
kalimat serta Portofolio
mengenal tanda  Menilai hasil
titik pada kalimat belajar peserta
berita dan tanda didik pada
tanya pada kalimat aspek tertentu
tanya dengan tepat. dari tahap awal
Matemati- ka 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang Alat ukur benda sampai tahap
menentukan panjang (termasuk jarak), ( timbangaan) akhir dalam
(termasuk jarak), berat, dan waktu memahami
berat, dan waktu dalam satuan baku, materi atau
dalam satuan baku, yang berkaitan praktik yang
yang berkaitan dengan kehidupan terkait sub tema
dengan kehidupan sehari-hari degan
sehari-hari. benar.
4.6. Melakukan 3.6.2 Menjelaskan
pengukuran panjang panjang (termasuk
(termasuk jarak), jarak), berat, dan
berat, dan waktu waktu dalam
dalam satuan baku, satuan baku, yang
yang berkaitan berkaitan dengan
dengan kehidupan kehidupan.
sehari-hari. 4.6.1 Mempraktikkan
pengukuran
panjang (termasuk
jarak), berat, dan
waktu dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
4.6.2 Mempresentasikan
hasil identifikasi
pengukuran
panjang (termasuk
- 35 -
jarak), berat, dan
waktu dalam
satuan baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
Seni Budaya 3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 Mengetahui pola  Lagu anak-
dan sederhana melalui irama dalam teks anak.
Prakarya lagu anak-anak lagu.  Pola irama.
4.2 Menampilkan pola 3.2.2 Menjelaskan pola
irama sederhana irama dalam teks
melalui lagu anak- lagu dengan tepat.
anak 4.2.1 Menentukan pola
irama dalam teks
lagu dengan tepat.
4.2.2 Memainkan pola
irama sederhana
melalui teks lagu
“Bunda Piara”
Pendidikan 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Variasi gerak
Jasmani, penggunaan variasi prosedur jalan
Olahraga, gerak dasar penggunaan variasi menggunakan
dan lokomotor dan non- gerak berjalan irama.
Kesehatan lokomotor sesuai sesuai dengan irama
dengan irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/dengan iringan
tanpa/dengan musik musik dalam
dalam aktivitas aktivitas gerak
gerak berirama. berirama dengan
4.6. Mempraktikkan tepat.
penggunaan variasi 3.6.2 Menjelaskan
gerak dasar prosedur
lokomotor dan non- penggunaan variasi
lokomotor sesuai gerak berjalan
- 36 -
dengan irama sesuai dengan irama
(ketukan) (ketukan) tanpa /
tanpa/dengan musik dengan iringan
dalam aktivitas musik dalam
gerak berirama aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.
4.6.1 Melatih penggunaan
variasi gerak
berjalan sesuai
dengan irama
(ketukan) tanpa /
dengan iringan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.
4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan variasi
gerak berjalan
sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa /
dengan iringan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.
- 37 -

NIP. 196702181988081002 NIP. 199510122020122006
- 38 -
Subtema 2 : Merawat Hewan di Sekitarku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
PPKn 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Menunjukkan sikap Tata tertib dan  Mengelompokkan aturan yang  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
patuh aturan agama patuh aturan agama aturan di harus dipatuhi ketika mengikuti  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
yang dianut dalam yang dianut dalam sekolah pelajaran di sekolah  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari  Gotong Royong  Tanggung Jawa Media
hari. dengan benar.  Berdiskusi tentang aturan yang  Integritas  Santun  Internet
2.2 Melaksanakan aturan 1.2.2 Membuktikan sikap  Peduli  Lingkungan
berlaku di perpustakaan sekolah
yang berlaku di patuh aturan agama  Percaya diri
rumah dan tata tertib yang dianut dalam
 Berdiskusi tentang aturan yang  Kerja Sama
yang berlaku di kehidupan sehari-hari
sekolah. dengan benar. berlaku ketika bermain di
sekolah Jurnal:
3.2 Mengidentifikasi 2.2.1 Mematuhi aturan yang
 Catatan pendidik
aturan dan tata tertib berlaku di rumah dan
 Melingkari huruf kapital yang tentang sikap peserta
yang berlaku di tata tertib yang berlaku
digunakan pada teks huruf tegak didik saat di sekolah
sekolah. di sekolah.
maupun informasi
4.2 Menceritakan kegiatan 2.2.2 Menerapkan aturan bersambung dari orang lain
sesuai aturan dan yang berlaku di rumah
tata tertib yang dan tata tertib yang  Menuliskan pertanyaan dengan
Penilaian Diri:
berlaku di sekolah. berlaku di sekolah. huruf tegak bersambung
3.2.1 Mengetahui aturan dan  Peserta didik mengisi
tata tertib yang berlaku daftar cek tentang
 Menulis dan berdiskusi tentang sikap peserta didik
di sekolah .
- 39 -
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
3.2.2 Menjelaskan aturan dan penggunaan huruf kapitalpada saat di rumah, dan di
tata tertib yang berlaku nama-nama hari dan nama- sekolah
di sekolah dengan nama bulan.
benar. Tes tertulis
4.2.1 Menyebutkan kegiatan  Menyunting menggunaan huruf  Menjelaskan
yang sesuai aturan dan aturan/tata tertib
kapital pada teks yang ditulis
tata tertib yang berlaku yang berlaku di
di sekolah dengan dengan huruf tegak bersambung
sekolah
tepat.
4.2.2 Mempresentasikan hasil  Berdiskusi tentang penggunaan
huruf kapital  Menjelaskan
identifikasi kegiatan
sesuai aturan dan tata aturan/tata tertib
tertib yang berlaku di  pada teks yang ditulis dengan yang berlaku di
sekolah dengan tepat. huruf tegak bersambung perpustakaan
sekolah
Bahasa 3.7. Mencermati tulisan 3.7.1 Mengidentifikasi tulisan  Penggunaan  Membaca berat benda pada alat
Indonesia tegak bersambung tegak bersambung huruf kapital timbangan  Menjelaskan
dalam cerita dengan dengan pada teks penggunaan huruf
memperhatikan memperhatikan  Teks huruf  Memperkirakan berat benda kapital dalam teks
penggunaan huruf penggunaan huruf tegak yang ditulis dengan
kapital (awal kalimat, kapital pada awal bersambung  Berdiskusi tentang alat
nama bulan dan hari, kalimat serta mengenal huruf tegak
timbangan yang sesuai dengan
nama orang) serta tanda titik pada kalimat bersambung
benda yang diukur
mengenal tanda titik berita dan tanda tanya
pada kalimat berita pada kalimat.  Menjelaskan gerak
 Memasangkan benda dengan
dan tanda tanya pada 3.7.2 Memahami tulisan tegak keseharian dan
beratnya yangsesuai
kalimat tanya. bersambung dengan alam dalam tari
4.7. Menulis dengan tulisan memperhatikan
 Menirukan gerakan ayam dan
tegak bersambung penggunaan huruf  Menjelaskan
menggunakan huruf kapital pada awal kelinci
satuan baku untuk
kapital (awal kalimat, kalimat serta mengenal ukuran berat
nama bulan, hari, dan tanda titik pada kalimat  Bermain menirukan gerakan
nama diri) serta tanda berita dan tanda tanya burung dan ayam
- 40 -
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
titik pada kalimat pada kalimat tanya.  Mempraktikkan gerak keseharian  Menjelaskan variasi
berita dan tanda 4.7.1 Mencontohkan tulisan dalam tarian gerak berlari sesuai
tanya pada kalimat tegak bersambung irama
tanya denganbenar. dengan  Mempraktikan gerakan berlari
memperhatikan sesuai pola arah Praktik/Kinerja
penggunaan huruf  Menceritakan
kapital pada awal
pengalaman
kalimat serta mengenal
tanda titik pada kalimat melakukan
berita dan tanda tanya kegiatan sesuai
pada kalimat tanya aturan dan tata
dengan tepat. tertib di sekolah
tulisan tegak  Menulis dengan
bersambung dengan tulisan huruf
memperhatikan tegakbersambung
penggunaan huruf
dengan
kapital pada awal
kalimat serta mengenal memperhatikan
tanda titik pada kalimat
berita dan tanda tanya  Penggunaan huruf
pada kalimat tanya Kapital
dengan tepat.
 Menyunting teks
Matemati- ka 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang Alat ukur benda cerita yang telah
menentukan panjang (termasuk jarak), berat, ditulis dengan huruf
(termasuk jarak), dan waktu dalam tegak bersambung
berat, dan waktu satuan baku, yang
dalam satuan baku, berkaitan dengan  Mengukur berat
yang berkaitan kehidupan sehari-hari benda dengan alat
dengan kehidupan degan benar.
timbang dan
sehari-hari. 3.6.2 Menjelaskan panjang
4.6. Melakukan pengukuran (termasuk jarak), berat, memilih alat ukur
- 41 -
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
dan waktu dalam yang sesuai untuk
satuan baku, yang
berkaitan dengan  Meragakan gerak
kehidupan sehari-hari keseharian dan
degan benar. alam dalam tari
4.6.1 Mempraktikkan
pengukuran panjang  Mempraktikkan
(termasuk jarak), berat,
panjang (termasuk gerak keseharian
dan waktu dalam
jarak), berat, dan dalam tari
satuan baku, yang
waktu dalam satuan
berkaitan dengan
baku, yang berkaitan  Mempraktikkan
kehidupan sehari-hari
dengan kehidupan variasi gerak berlari
dengan tepat.
sehari-hari. sesuai irama
4.6.2 Mempresentasikan hasil
identifikasi pengukuran
panjang (termasuk Portofolio
jarak), berat, dan waktu  Menilai hasil belajar
dalam satuan baku, peserta didik pada
yang berkaitan dengan aspek tertentu dari
kehidupan sehari-hari tahap awal sampai
dengan tepat.
tahap akhir dalam
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak  Gerakan
dan Prakarya keseharian dan alam keseharian dalam tari memahami materi
sehari-hari
dalam tari. dengan mengikuti yang ada atau praktik yang
gerakan hewan dalam tarian terkait sub tema
4.2 Meragakan gerak dengan tepat.  Pola irama
keseharian dan alam 3.3.2 Menjelaskan gerak sederhana
dalam tari. keseharian dalam tari  Gerakan
dengan mengikuti hewan dalam
gerakan hewan tarian.
dengan tepat.
4.3.1 Berlatih gerak
keseharian dalam tari
- 42 -
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
dengan mengikuti
gerakan ayam (arah
gerak kepala, tangan,
kaki) dengan tepat.
4.3.2 Menampilkan gerak
keseharian dalam tari
dengan mengikuti
gerakan ayam (arah
gerak kepala, tangan,
kaki) dengan tepat.
Pendidikan 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Gerakan

Jasmani, penggunaan variasi prosedur penggunaan lokomotor
Olahraga, dan gerak dasar variasi gerak berjalan  Variasi gerak
Kesehatan lokomotor dan non- sesuai dengan irama berlari.
lokomotor sesuai (ketukan) tanpa/dengan
dengan irama iringan musik dalam
(ketukan) aktivitas gerak berirama
tanpa/dengan musik dengan tepat.
dalam aktivitas gerak 3.6.2 Mengetahui prosedur
berirama. penggunaan variasi
4.6. Mempraktikkan gerak berjalan sesuai
penggunaan variasi dengan irama (ketukan)
gerak dasar tanpa / dengan iringan
lokomotor dan non- musik dalam aktivitas
lokomotor sesuai gerak berirama.
dengan irama 4.6.1 Melatih penggunaan
(ketukan) variasi gerak berjalan
tanpa/dengan musik sesuai dengan irama
dalam aktivitas gerak (ketukan) tanpa /
berirama dengan iringan musik
dalam aktivitas gerak
berirama dengan tepat.
- 43 -
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan variasi
gerak berjalan sesuai
tanpa / dengan iringan
musik dalam aktivitas
gerak berirama dengan
tepat.


NIP. 196702181988081002 NIP. 199510122020122006
- 44 -
Subtema 3 : Tumbuhan di Sekitarku
KOMPETENSI INTI

PPKn 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Menunjukkan sikap patuh  Menceritakan pengalaman  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
patuh aturan agama aturan agama yang ketika bertugas piket kelas  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
yang dianut dalam dianut dalam kehidupan  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
kehidupan sehari- sehari-hari dengan  Berdiskusi tentang aturan  Gotong Royong  Tanggung Jawa Media
hari. benar. bermain di sekolah  Integritas  Santun  Internet
2.2 Melaksanakan aturan 1.2.2 Membuktikan sikap patuh  Peduli  Lingkungan
yang berlaku di aturan agama yang  Bermain peran tentang  Percaya diri
rumah dan tata tertib dianut dalam kehidupan
mematuhi tata tertib piket  Kerja Sama
yang berlaku di sehari-hari dengan
sekolah. benar. kelas dan tentang aturan di
sekolah Jurnal:
3.2 Mengidentifikasi 2.2.1 Mematuhi aturan yang
 Catatan pendidik
aturan dan tata tertib berlaku di rumah dan
 Penggunaan huruf besar tentang sikap peserta
yang berlaku di tata tertib yang berlaku
didik saat di sekolah
sekolah. di sekolah.
 Menyunting teks dengan maupun informasi
4.2 Menceritakan 2.2.2 Menerapkan aturan yang
dari orang lain
kegiatan sesuai berlaku di rumah dan memeperhatikan
aturan dan tata tertib tata tertib yang berlaku
 Menuliskan teks yang Penilaian Diri:
yang berlaku di di sekolah.
sekolah. 3.2.1 Memahami aturan dan  Peserta didik mengisi
sudah disunting dengan
tata tertib yang berlaku daftar cek tentang
tulisan huruf tegak sikap peserta didik
di sekolah dengan bersambung
benar. saat di rumah, dan di
3.2.2 Menjelaskan aturan dan sekolah
- 45 -
tata tertib yang berlaku  Menulis karangan singkat
di sekolah dengan tentang merawat tanaman Tes tertulis
benar. di sekolah dengan  Menjelaskan
4.2.1 Menyebutkan kegiatan aturan/tata tertib
memperhatikan
sesuai aturan dan tata yang berlaku di
tertib yang berlaku di penggunaan huruf capital
sekolah
sekolah dengan tepat.
4.2.2 Mempresentasikan hasil  Menuliskan pengalaman
merawat tanaman di  Menjelelaskan
sesuai aturan dan tata sekolah dengan tulisan penggunaan huruf
tertib yang berlaku di huruf tegak bersambung kapital dalam teks
sekolah dengan tepat. yang ditulis dengan
Bahasa 3.7. Mencermati tulisan 3.7.1 Mengidentifikasi tulisan  Membuat buku ringakasan huruf tegak
Indonesia tegak bersambung tegak bersambung tentang tanaman di bersambung
dalam cerita dengan dengan memperhatikan sekolah
memperhatikan penggunaan huruf  Menjelaskan
penggunaan huruf kapital pada awal  Berdiskusi tentang satuan baku untuk
kapital (awal kalimat, kalimat serta mengenal
kesetaraan bendasesuai ukuran berat
nama bulan dan tanda titik pada kalimat
hari, nama orang) berita dan tanda tanya aturanpengukuran berat
 Menjelaskan dan
serta mengenal pada kalimat tanya
tanda titik pada dengan tepat.  Mengubah suatu ukuran menunjukkan karya
kalimat berita dan 3.7.2 Memahami tulisan tegak berat menjadi ukuran imajinatif tiga
tanda tanya pada bersambung dengan tertentu. dimensi
kalimat tanya. memperhatikan
4.7. Menulis dengan penggunaan huruf  Berlatih soal kesetaraan  Menjelaskan variasi
tulisan tegak kapital pada awal berat ( 1 Kg = 10 ons) gerakan melompat
bersambung kalimat serta mengenal sesuai irama
menggunakan huruf tanda titik pada kalimat  Membuat kreasi karya tiga
kapital (awal kalimat, berita dan tanda tanya dimensi dari plastisin
nama bulan, hari, pada kalimat tanya. Praktik/Kinerja
dan nama diri) serta 4.7.1 Mencontohkan tulisan  Bermain sesuai aturan  Menceritakan
tanda titik pada tegak bersambung permainan pengalaman
kalimat berita dan dengan memperhatikan
- 46 -
tanda tanya pada penggunaan huruf  Melakukan gerakan mematuhi
kalimat tanya kapital pada awal melompat sesuai irama aturan/tata tertib di
denganbenar. kalimat serta mengenal sekolah
tanda titik pada kalimat  Melakukan variasi gerakan
berita dan tanda tanya melompat  Menulis teks
pada kalimat tanya
dengan tulisan
dengan tepat.
4.7.1 Mengulang menulis huruf tegak
tulisan tegak bersambung
bersambung dengan dengan
memperhatikan memperhatikan
penggunaan huruf penggunaan huruf
kapital pada awal capital
kalimat serta mengenal
tanda titik pada kalimat  Melakukan
berita dan tanda tanya
pengukuran berat
pada kalimat tanya
dengan tepat. dengan satuan
Matemati- ka 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang baku
menentukan panjang (termasuk jarak), berat,
(termasuk jarak), dan waktu dalam satuan  Membuat karya
berat, dan waktu baku, yang berkaitan imajinatif tiga
dalam satuan baku, dengan kehidupan dimensi
yang berkaitan sehari-hari degan benar.
dengan kehidupan 3.6.2 Menjelaskan panjang  Mempraktikkan
sehari-hari. (termasuk jarak), berat, gerakan melompat
4.6. Melakukan dan waktu dalam satuan sesuai irama
pengukuran panjang baku, yang berkaitan
(termasuk jarak), dengan kehidupan
berat, dan waktu sehari-hari degan benar. Portofolio
dalam satuan baku, 4.6.1 Mempraktikkan  Menilai hasil belajar
yang berkaitan pengukuran panjang peserta didik pada
dengan kehidupan (termasuk jarak), berat, aspek tertentu dari
sehari-hari. dan waktu dalam satuan
- 47 -
baku, yang berkaitan tahap awal sampai
dengan kehidupan tahap akhir dalam
sehari-hari dengan memahami materi
tepat. atau praktik yang
4.6.2 Mempresentasikan hasil terkait sub tema
panjang (termasuk
jarak), berat, dan waktu
dalam satuan baku,
yang berkaitan dengan
dengan tepat.
Seni Budaya 3.1.Mengenal karya 3.1.1 Mengetahui ciri-ciri,
dan Prakarya imajinatif dua dan bahan alami karya
tiga dimensi. imajinatif dua dan tiga
4.1.Membuat karya dimensi dengan benar.
imajinatif dua dan 3.1.2 Menjelaskan ciri-ciri,
tiga dimensi. bahan alami karya
imajinatif dua dan tiga
dimensi dengan benar.
4.1.1 Membuat karya patung
imajinatif dari bahan
alami dengan benar.
4.1.2Mendemonstrasikan hasil
karya patung imajinatif
dari bahan alami
dengan benar.
Pendidikan 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi prosedur
Jasmani, penggunaan variasi penggunaan variasi gerak
Olahraga, dan gerak dasar melompat sesuai dengan
Kesehatan lokomotor dan non- irama (ketukan)
lokomotor sesuai tanpa/dengan iringan
dengan irama musik dalam aktivitas
(ketukan) gerak berirama dengan
- 48 -
tanpa/dengan musik tepat.
dalam aktivitas 3.6.2 Menjelaskan prosedur
gerak berirama. penggunaan variasi gerak
4.6. Mempraktikkan melompat sesuai dengan
penggunaan variasi irama (ketukan) tanpa /
gerak dasar dengan iringan musik
lokomotor dan non- dalam aktivitas gerak
lokomotor sesuai berirama dengan tepat.
(ketukan) variasi gerak melompat
tanpa/dengan musik sesuai dengan irama
dalam aktivitas (ketukan) tanpa / dengan
gerak berirama iringan musik dalam
aktivitas gerak berirama
dengan tepat.
4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan variasi gerak
melompat sesuai dengan
irama (ketukan) tanpa /
dengan iringan musik
dalam aktivitas gerak
berirama dengan tepat


NIP. 196702181988081002 NIP. 199510122020122006
- 49 -
Subtema 4 : Merawat Tumbuhan
KOMPETENSI INTI

PPKn 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Menunjukkan sikap  Tata tertib dan  Bercerita tentang pengalaman  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
patuh aturan patuh aturan agama aturan di melakukanpiket kelas  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
agama yang dianut yang dianut dalam sekolah  Mandiri  Disiplin  Aplikasi Media
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari  Berdiskusi tentang mematuhi  Gotong Royong  Tanggung  Internet
sehari-hari. dengan benar. aturan yang berlaku di  Integritas Jawa  Lingkungan
2.2 Melaksanakan 1.2.2 Membuktikan sikap  Santun
sekolah
aturan yang berlaku patuh aturan agama  Peduli
di rumah dan tata yang dianut dalam  Percaya diri
 Berdiskusi tentang
tertib yang berlaku kehidupan sehari-hari
bagaimana agar tugas ekolah  Kerja Sama
di sekolah. dengan benar.
3.2 Mengidentifikasi 2.2.1 Mematuhi aturan yang dapat diselesaikan dengan
Tes tertulis
aturan dan tata berlaku di rumah dan baik
 Menjelaskan
tertib yang berlaku tata tertib yang berlaku
di sekolah. di sekolah.  Bermain peran dalam aturan/tata
4.2 Menceritakan 2.2.2 Menerapkan aturan mematuhi aturan di sekolah tertib yang
kegiatan sesuai yang berlaku di rumah berlaku di
aturan dan tata dan tata tertib yang  Membaca percakapan sekolah
tertib yang berlaku berlaku di sekolah. tentang menanam pohon di
di sekolah. 3.2.1 Mengetahui aturan dan sekolah  Menjelaskan
tata tertib yang berlaku penggunaan
di sekolah.  Berdiskusi tentang merawat huruf kapital
3.2.2 Menjelaskan aturan dan
tanaman di sekolah dalam
tata tertib yang berlaku
- 50 -
di sekolah dengan  Berdiskusi tentang ketentuan kalimat tanya
benar. membuat kalimat tanya yang ditulis
4.2.1 Mengidentifikasi dengan
kegiatan yang sesuai  Berlatih membuat kalimat tulisan huruf
aturan dan tata tertib tanya
yang berlaku di tegak
sekolah dengan tepat. bersambung
 Membaca kalimat tanya
dengan intonasi yang tepat  Menjelaskan
sesuai aturan dan tata satuan baku
 Membaca teks percakapan
tertib yang berlaku di untuk ukuran
sekolah dengan tepat. yang ditulis dengan huruf
berat
Bahasa 3.7. Mencermati tulisan 3.7.1 Mengidentifikasi tulisan  Penggunaan tegak bersambung
Indonesia tegak bersambung tegak bersambung kalimat tanya  Menjelaskan
dalam cerita dengan  Teks  Berdiskusi untuk menemukan
pembuatan
dengan memperhatikan percakapan kalimat tanya dalam teks
kreasi hiasan
memperhatikan penggunaan huruf
penggunaan huruf kapital pada awal  Berlatih membandingkan dari bahan
kapital (awal kalimat, nama bulan berat benda buatan
kalimat, nama dan hari, nama orang
bulan dan hari, serta mengenal tanda  Berkreasi membuat hiasan  Menjelaskan
nama orang) serta titik pada kalimat berita dari bahan buatan variasi
mengenal tanda dan tanda tanya pada gerakan
titik pada kalimat kalimat tanya dengan  Membuat kreasi hiasan dari menekuk
berita dan tanda tepat. bahan buatan sesuai irama
tanya pada kalimat 3.7.2 Memahami tulisan tegak
tanya. bersambung dengan  Berlatih keseimbangan  Menjelaskan
4.7. Menulis dengan memperhatikan
gerakan
tulisan tegak penggunaan huruf  Melakukan gerakan
bersambung kapital pada awal meliukkan
meliukkan tubuh tubuh
menggunakan kalimat, nama bulan
huruf kapital (awal dan hari, nama orang
kalimat, nama serta mengenal tanda
bulan, hari, dan titik pada kalimat berita
- 51 -
nama diri) serta dan tanda tanya pada Praktik/Kinerja
tanda titik pada kalimat tanya.  Menceritakan
kalimat berita dan 4.7.1 Mencontohkan tulisan pengalaman
tanda tanya pada tegak bersambung mematuhi
kalimat tanya dengan
aturan/tata
denganbenar. memperhatikan
penggunaan huruf tertib di
kapital pada awal sekolah
kalimat, nama bulan
dan hari, nama orang  Menulis
serta mengenal tanda kalimat tanya
titik pada kalimat berita yang ditulis
dan tanda tanya pada dengan huruf
kalimat tanya dengan tegak
tepat.
bersambung
tulisan tegak dengan
bersambung dengan memperhatik
memperhatikan an
penggunaan huruf penggunaan
kapital pada awal huruf kapital
kalimat, nama bulan
dan hari, nama orang  Membanding
serta mengenal tanda kan berat
titik pada kalimat berita
benda yang
dan tanda tanya pada
kalimat tanya dengan diukur
tepat. dengan
Matemati- ka 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Pengukuran satuan baku
menentukan (termasuk jarak), berat, Panjang benda
panjang (termasuk dan waktu dalam  Alat ukur  berkreasi
jarak), berat, dan satuan baku, yang Panjang benda membuat
waktu dalam berkaitan dengan hiasan dari
satuan baku, yang kehidupan sehari-hari
- 52 -
degan benar. bahan
3.6.2 Menjelaskan panjang buatan
dan waktu dalam  Mempraktikk
satuan baku, yang an gerakan
berkaitan dengan
meliukkan
berkaitan dengan tubuh.
degan benar.
kehidupan sehari-
4.6.1 Mempraktikkan
hari.
pengukuran panjang
4.6. Melakukan Portofolio
pengukuran  Menilai hasil
dan waktu dalam
panjang (termasuk belajar
satuan baku, yang
jarak), berat, dan peserta didik
berkaitan dengan
waktu dalam pada aspek
satuan baku, yang tertentu dari
dengan tepat.
berkaitan dengan tahap awal
kehidupan sehari- sampai tahap
hari. akhir dalam
panjang (termasuk
jarak), berat, dan memahami
waktu dalam satuan materi atau
baku, yang berkaitan praktik yang
dengan kehidupan terkait sub
sehari-hari dengan tema
tepat.
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui bahan  Hiasan dari
dan Prakarya pengolahan bahan buatan dan alat untuk bahan buatan
alam dan buatan membuat karya hiasan  Langkah-
dalam berkarya. dengan baik. langkah
4.4 Membuat hiasan dari 3.4.2 Menjelaskan bahan membuat kreasi
bahan alam dan buatan dan alat untuk hiasan dari
buatan. membuat karya hiasan bahan buatan
dengan baik.
4.4.1 Membuat karya hiasan
- 53 -
dari bahan buatan
dengan benar.
hasil karya hiasan
buatan dengan benar.
Pendidikan 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Gerakan

Jasmani, penggunaan variasi prosedur penggunaan lokomotor
Olahraga, dan gerak dasar variasi gerak menekuk  Variasi gerakan
Kesehatan lokomotor dan non- sesuai dengan irama meliukkan
lokomotor sesuai (ketukan) tanpa/dengan tubuh.
dengan irama iringan musik dalam
(ketukan) aktivitas gerak berirama
tanpa/dengan dengan tepat.
musik dalam 3.6.2 Menjelaskan prosedur
aktivitas gerak penggunaan variasi
berirama. gerak menekuk sesuai
4.6. Mempraktikkan dengan irama (ketukan)
penggunaan variasi tanpa / dengan iringan
gerak dasar musik dalam aktivitas
lokomotor dan non- gerak berirama dengan
lokomotor sesuai tepat.
(ketukan) variasi gerak menekuk
tanpa/dengan sesuai dengan irama
musik dalam (ketukan) tanpa /
aktivitas gerak dengan iringan musik
berirama dalam aktivitas gerak
berirama dengan tepat.
4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan variasi
gerak menekuk sesuai
tanpa / dengan iringan
- 54 -
musik dalam aktivitas
gerak berirama dengan
tepat.


NIP. 196702181988081002 NIP. 199510122020122006

Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 1 : Kebersamaan di Rumah
- 55 -
KOMPETENSI INTI
Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
PPKn 1.3. Menerima keberagaman 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagaman  Mencermati isi teks serta  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
karakteristik individu dalam karakteristik penjelasan guru, siswa dapat  Nasionalis  Jujur  Buku
sebagai anugerah keberagaman individu mengelompokkan siswa  Mandiri  Disiplin Siswa
Tuhan Yang Maha Esa karakteristik disekolah berdasarkan perbedaan jenis  Gotong Royong  Tanggung Jawa  Aplikasi
di sekolah. individu sebagai  Sikap-sikap rambut dan menggunakan  Integritas  Santun Media
2.3 Menampilkan anugerah Tuhan dalam kacamata.  Peduli  Internet
kebersamaan dalam Yang Maha Esa di keberagaman.  Mengamati gambar kegiatan  Percaya diri  Lingkunga
keberagaman Sekolah. silaturahmi keluarga di rumah n
 Kerja Sama
karakteristik individu di 1.3.2 Menunjukkan sikap Siti.
sekolah. toleransi dalam  Mencari informasi tentang Jurnal:
3.3 Mengidentifikasi jenis- keberagaman warna kesukaan dengan  Catatan pendidik
jenis keberagaman karakteristik melakukan wawancara. tentang sikap
karakteristik individu di individu sebagai  Berdiskusi menentukan sikap peserta didik saat
sekolah. anugerah Tuhan terhadap teman yang memiliki di sekolah maupun
4.3 Mengelompokkan jenis- Yang Maha Esa di warna kesukaan berbeda. informasi dari
jenis keberagaman Sekolah.  Mengamati gambar kegiatan di orang lain
karakteristik individu di 2.3.1 Menjalankan sikap rumah Siti.
sekolah. kebersamaan  Mencermati isi teks kegiatan Penilaian Diri:
dalam Siti di rumah, siswa mengetahui
keberagaman  Peserta didik
kegiatan teman di rumah mengisi daftar cek
karakteristik berkaitan dengan kebersamaan
individu di sekolah. tentang sikap
menjalankan agama. peserta didik saat
2.3.2 Menunjukkan sikap
 Mengamati gambar kegiatan di rumah, dan di
kebersamaan
Siti, siswa dapatmenentukan sekolah
dalam
sikap toleransi beragama.
keberagaman
- 56 -
karakteristik  Berdiskusi tentang sikap Pengetahuan:
individu di sekolah. terhadap teman atau sahabat. Tes tertulis
3.3.1 Memahami jenis-jenis  Mencari informasi tentang  Memahami
keberagaman kegemaran teman. perbedaan
karakteristik  Berdiskusi tentang sikap karakteristiindividu
individu di sekolah terhadap teman yang memiliki .
dengan tepat. kegemaran berbeda.  Mengetahui sikap
3.3.2 Menjelaskan jenis-  Mencermati isi teks serta toleransi terhadap
jenis keberagaman penjelasan guru, siswa dapat teman di rumah.
karakteristik memahami perbedaan  Membedakan
individu di sekolah karakteristik. karakteristik
dengan tepat.  Mendengarkan dongeng. teman
4.3.1 Menyebutkan jenis-  Mengamati gambar atau teks berdasarkan
jenis keberagaman bacaan. warna kesukaan.
karakteristik  Membandingkan
 Mengajukan pertanyaan
individu di sekolah karakteristik
berkaitan dengan isi dongeng
dengan benar. individu
 Mencari informasi mengenai isi
4.3.2 Mempresentasikan berdasarkan
dongeng.
jenis-jenis kegemaran
keberagaman  Mendiskusikan isi dongeng.
 Mencermati isi dongeng dari  Memahami isi
karakteristik dongeng.
individu di sekolah membaca dongeng.
 Menemukan rasa kebersamaan  Mengetahui isi
dengan benar. dongeng dengan
Bahasa 3.8 Menggali informasi dari 3.8.1 Memahami isi dongeng  Teks dongeng dari dongeng melalui diskusi.
 Menyampaikan isi dongeng di menuliskan
Indonesia dongeng binatang tentang sikap rukun kembali.
(fabel) tentang sikap darti teks lisan dan depan kelas.
 Menceritakan kembali cerita  Menentukan
hidup rukun dari teks tulis dengan baik. pecahan
lisan dan tulis dengan 3.8.2 Menjelaskan isi Ular dan Tikus secara
bergantian di kelas. setengah,
tujuan untuk dongeng tentang pecahan
kesenangan. sikap rukun darti  Menjawab pertanyaan berkaitan
sepertiga, dan
4.8 Menceritakan kembali teks lisan dan tulis dengan isi dongeng.
pecahan
teks dongeng binatang dengan baik.  Menuliskan kembali dengan
seperempat.
(fabel) yang 4.8.1 Menuliskan isi bahasa sederhana dongeng
 Menentukan
menggambarkan sikap dongeng tentang Ular dan Tikus.
- 57 -
sikap rukun darti  Mencermati isi dongeng melalui pecahan
teks lisan dan tulis membaca, siswa dapat Menulis setengah,
hidup rukun yang telah dengan baik. kembali cerita dongeng fabel. sepertiga, dan
dibaca secara nyaring 4.8.2Mempresentasikan isi  Mendengarkan cerita dongeng seperempat.
sebagai bentuk dongeng tentang fabel dari guru.  Menentukan kuat
ungkapan diri. sikap rukun darti  Mengamati gambar kue puding dan lemah bunyi.
teks lisan dan tulis untuk memahami  Memahami lagu
dengan baik.  Mengajukan pertanyaan berbirama dua.
Matemati- ka 1 3.7.1 Menentukan pecahan  Pecahan tentang pecahan.  Menyebutkan cara
3.7 Menjelaskan pecahan 1 1 1
2 setengah,  Menyebutkan nilai pecahan berjalan di air.
, , dan
1 1 2 3 4 pecahan setengah.  Memahami
, , dan menggunakan sepertiga, dan gerakan berlari di
3 4  Mengarsir pecahan setengah.
menggunakan benda- benda-benda pecahan  Menuliskan hasil diskusi air.
benda konkret dalam konkret dalam seperempat tentang pecahan setengah.
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-  Gambar-  konsep pecahan sepertiga. Keterampilan:
1 hari degan benar. gambar benda  Mengarsir gambar yang Praktik/Kinerja
4.7 Menyajikan pecahan , 3.7.2 Menjelaskan mati  Mengamati
2 menunjukkan pecahan
1 1 sepertiga. kegiatan di rumah.
1 1 pecahan , ,
, dan yang 2 3  Mengamati gambar kue  Mengelompokkan
3 4 individu
bersesuaian dengan
1 martabak, siswa menentukan
dan berdasarkan
bagian dari 4 pecahan seperempat.
menggunakan  Menentukan pecahan kegiatan agama.
keseluruhan suatu
benda-benda seperempat dengan mengarsir  Mengelompokkan
benda konkret dalam
konkret dalam gambar. perbedaan
kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-  Mengamati gambar, siswa individu
hari degan benar. dapat menentukan pecahan berdasarkan jenis
4.7.1 Menyebutkan setengah. rambut dan
1 1  Mengamati gambar, siswa menggunakan
pecahan , , kacamata.
2 3 dapat menentukan pecahan
sepertiga.  Mengelompokkan
1
dan yang  Mengamati gambar, siswa teman
4 berdasarkan
bersesuaian dapat menentukan pecahan
seperempat pilihan warna
dengan bagian dari
- 58 -
keseluruhan suatu  Mengajukan pertanyaan kesukaan.
benda konkret berbagai bunyi.  Mengelompokkan
dalam kehidupan  Membuat birama dua. karakteristik
sehari-hari dengan  Menyanyikan lagu berbirama individu
tepat. dua. berdasarkan
4.7.2 Mempresentasikan  Mengamati teks dan gambar kegemaran.
hasil identifikasi yang disajikan, siswa mampu  Membaca teks
1 1 memahami panjang dan dan menuliskan isi
pecahan , ,
2 3 pendek bunyi. teks.
1  Mengamati teks dan gambar  Membaca dan
dan yang Menuliskan
4 yang disajikan, siswa mampu
bersesuaian memainkan suara birama dua. kembali cerita isi
dengan bagian dari  Memainkan musik ritmis dongeng fable
keseluruhan suatu berbirama dua.  Membagi gambar
benda konkret  Mencermati gambar permainan yang
dalam kehidupan kucing dan tikus di air serta menunjukkan
sehari-hari dengan penjelasan guru, siswa dapat pecahan
tepat memahami gerakan berlari di setengah,
Seni Budaya 3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 Memahami kuat  Pola irama air. sepertiga, dan
dan Prakarya sederhana melalui lagu lemah bunyi pada dalam lagu  Mencermati gambar permainan seperempat.
anak-anak. lagu.  Lagu berirama menjaring ikan dan isi teks  Mengarsir gambar
4.2 Menampilkan pola irama 3.2.2 Menjelaskan kuat dua serta penjelasan guru, siswa pecahan
sederhana melalui lagu lemah bunyi pada  Musik ritmis dapat memahami gerakan setengah,
anak-anak. lagu dengan tepat. berjalan di air. pecahan
4.2.1 Menentukan kuat sepertiga, dan
lemah bunyi pada pecahan
lagu dengan tepat. seperempat.
4.2.2 Memainkan kuat  Membuat bunyi
lemah bunyi pada birama dua.
lagu dengan tepat.  Menyanyikan lagu
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengidentifikasi  Gerakan berbirama dua.
Jasmani, penggunaan gerak prosedur manipulatifdala  Mempraktikan
Olahraga, dan dasar lokomotor, penggunaan gerak m bentuk berjalan di air dan
permainan
- 59 -
Kesehatan nonlokomotor, dan dasar lokomotor, permainan menjaring ikan.
manipulatif dalam dalam permainan  Gerakan di  Melakukan
bentuk permainan, dan “Menjaring Ikan” dalam air gerakan berlari di
menjaga keselamatan dalam aktivitas air air.
diri/orang lain dalam dengan benar.
aktivitas air. 3.7.2 Menjelaskan Portofolio
4.7 Mempraktikkan prosedur  Menilai hasil
penggunaan gerak penggunaan gerak belajar peserta
dasar lokomotor, non- dasar lokomotor, didik pada aspek
lokomotor, dan nonlokomotor, dan tertentu dari
manipulatif dalam manipulatif dalam tahap awal
bentuk permainan, dan permainan sampai tahap
menjaga keselamatan “Menjaring Ikan” akhir dalam
diri/orang lain dalam dalam aktivitas air memahami
aktivitas air. dengan benar. materi atau
4.7.1 Berlatih dalam praktik yang
penggunaan gerak terkait sub tema
dasar lokomotor
dalam permainan
“Menjaring Ikan”
dalam aktivitas air
dengan benar.
4.7.2 Mempraktikkan
penggunaan gerak
dasar lokomotor
dalam permainan
“Menjaring Ikan”
dalam aktivitas air
dengan benar.
- 60 -

NIP. 196702181988081002 NIP. 199510122020122006
- 61 -
Subtema 2 : Kebersamaan di Sekolah
KOMPETENSI INTI

PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap toleransi dalam  Keberagaman  Berdiskusi  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
keberagaman keberagaman karakteristik menentukan sikap  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
karakteristik individu karakteristik individu disekolah terhadap teman yang  Mandiri  Disiplin  Aplikasi Media
sebagai anugerah sebagai anugerah memiliki perbedaan  Gotong Royong  Tanggung Jawa  Internet
Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha Esa jenis kelamin  Integritas  Santun  Lingkungan
Esa di sekolah. di Sekolah.  Menyampaikan  Peduli
2.3 Menampilkan 1.3.2 Menunjukkan sikap jadwal piket kelas  Percaya diri
kebersamaan dalam toleransi dalam berdasarkan jenis  Kerja Sama
keberagaman keberagaman kelamin.
karakteristik individu karakteristik individu  Mengelompokkan Jurnal:
di sekolah. sebagai anugerah teman berdasarkan  Catatan pendidik
3.3 Mengidentifikasi jenis- Tuhan Yang Maha Esa suku/asal daerah. tentang sikap peserta
jenis keberagaman di Sekolah.  Melakukan diskusi didik saat di sekolah
karakteristik individu 2.3.1 Menjalankan sikap tentang sikap kepada maupun informasi
di sekolah. kebersamaan dalam teman yang berbeda dari orang lain
4.3 Mengelompokkan keberagaman suku/daerahnya.
jenis-jenis karakteristik individu di  Mencari informasi Penilaian Diri:
keberagaman sekolah. tentang kue dan buah
karakteristik individu 2.3.2 Menunjukkan sikap  Peserta didik mengisi
kesukaan dari teman. daftar cek tentang
di sekolah. kebersamaan dalam  Melakukan diskusi
keberagaman sikap peserta didik
tentang sikap kepada saat di rumah, dan di
karakteristik individu di teman yang memiliki
sekolah. sekolah
- 62 -
3.3.1 Mengetahui jenis-jenis perbedaan kue dan
keberagaman buah kesukaan. Pengetahuan:
karakteristik individu di  Mencermati isi teks Tes tertulis
sekolah dengan tepat. serta penjelasan  Memahami
3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis guru, siswa dapat perbedaan
keberagaman memahami isi teks, karakteristik individu.
karakteristik individu di perbedaan  Membedakan
sekolah dengan tepat. karakteristik, dan karakteristik teman
4.3.1 Menyebutkan jenis-jenis mengelompokkan berdasarkan jenis
keberagaman siswa berdasarkan kelamin.
karakteristik individu di perbedaan jenis  Membandingkan
sekolah dengan benar. kelamin. karakteristik individu
4.3.2 Mempresentasikan jenis-  MenyampaIkan berdasarkan
jenis keberagaman jadwal piket kelas makanan kesukaan.
karakteristik individu di berdasarkan jenis  Mengetahui sikap
sekolah dengan benar. kelamin. toleransi terhadap
Bahasa 3.8 Menggali informasi dari 3.8.1 Memahami isi dongeng  Teks dongeng  Menuliskan sikap teman beda
Indonesia dongeng binatang tentang sikap rukun  Kata sapaan hidup rukun. suku/asal daerah.
(fabel) tentang sikap darti teks lisan dan tulis  Membedakan laki-laki  Memahami kata
hidup rukun dari teks dengan baik. dan perempuan. sapaan.
lisan dan tulis 3.8.2 Menjelaskan isi dongeng  Mengamati gambar  Memahami isi teks
dengan tujuan untuk tentang sikap rukun upacara bendera. dongeng.
kesenangan. darti teks lisan dan tulis  Mendengarkan dan  Menentukan
4.8 Menceritakan kembali dengan baik. Mengajukan pecahan setengah,
teks dongeng 4.8.1 Menuliskan isi dongeng pertanyaan berkaitan sepertiga, dan
binatang (fabel) tentang sikap rukun dengan isi dongeng. seperempat.
yang darti teks lisan dan tulis  Mencari informasi  Menentukan gerak
menggambarkan dengan baik. mengenai isi dongeng “Tari Kijang”.
sikap hidup rukun 4.8.2 Mempresentasikan isi
 Menganalisis isi  Memahami cara
yang telah dibaca dongeng tentang sikap
dongeng. menari “Tari Kijang”.
secara nyaring rukun darti teks lisan
 Menemukan sikap  Menyebutkan cara
sebagai bentuk dan tulis dengan baik.
kebersamaan dari memutar dan
ungkapan diri. 3.9.1 Mengidentifikasi kata
membaca dongeng. menekuk badan di
3.9 Menentukan kata sapaan dalam
- 63 -
dongeng secara lisan  Mencari informasi air.
dan tulis dengan tentang kata sapaan Memahami gerakan
benar. yang terdapat dalam menekuk dan
3.9.2 Menjelaskan kata dongeng. memutar.
sapaan dalam  Mengamati gambar
sapaan dalam
dongeng secara lisan kegiatan belajar Keterampilan:
dongeng secara
dan tulis dengan kelompok. Praktik/Kinerja
lisan dan tulis.
benar.  Bermain peran dari  Menuliskan
4.9 Menirukan kata
4.9.1 Mencari kata sapaan teks dongeng. perbedaan
sapaan dalam
dalam dongeng secara  Membuat kalimat karakteristik individu.
dongeng secara
lisan dan tulis dengan yang memuat kata  Mengelompokkan
lisan dan tulis.
benar. sapaan. perbedaan
4.9.2 Menirukan kata sapaan  Menuliskan kembali karakteristik teman
dalam dongeng secara cerita dongeng dari berdasarkan jenis
lisan dan tulis dengan panduan gambar. kelamin.
benar.  Menulis kembali  Mengelompokkan
Matemati- ka 3.7 Menjelaskan pecahan 1  Pecahan cerita dongeng fabel. karakteristik individu
1 1 1 3.7.1 Menentukan pecahan
2 setengah,  Mengamati gambar berdasarkan
, , dan
2 3 4 1 1 sepertiga, dan pecahan. makanan kesukaan.
menggunakan , , dan seperempat  Menunjukkan sikap
3 4  Mengajukan
benda-benda menggunakan benda-  Gambar pertanyaan tentang toleransi terhadap
konkret dalam benda konkret dalam pecahan pecahan. teman beda
kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari  Menyebutkan nilai suku/asal daerah.
hari. degan benar. pecahan setengah,  Mempraktikkan
4.7 Menyajikan pecahan 1 sepertiga, dan pengguanaan kata
1 1 1 3.7.2 Menjelaskan pecahan sapaan.
, , dan yang 2 seperempat.
2 3 4 1 1  Mengarsir pecahan  Menuliskan isi teks
bersesuaian dengan , , dan setengah, dongeng.
3 4
bagian dari seperempat.  Menentukan
menggunakan benda-
keseluruhan suatu  Menentukan pecahan pecahan setengah,
benda konkret dalam
benda konkret dalam setengah, sepertiga, sepertiga, dan
kehidupan sehari- dan seperempat. seperempat.
degan benar.
hari.  Membuat kreasi  Mempraktikkan
4.7.1 Menyebutkan pecahan
- 64 -
1 1 1 pecahan. gerak “Tari Kijang”.
, , dan yang
2 3 4  Melakukan diskusi.  Mempraktikan
bersesuaian dengan  Mengamati gerak gerakan memutar
bagian dari “Tari Kijang”. dan menekuk
keseluruhan suatu  Mengajukan
benda konkret dalam pertanyaan tentang Portofolio
kehidupan sehari-hari gerak “Tari Kijang”.  Menilai hasil belajar
dengan tepat.  Melakukan gerak peserta didik pada
4.7.2 Mempresentasikan hasil “Tari Kijang”. aspek tertentu dari
1  Melakukan gerak tahap awal sampai
identifikasi pecahan tahap akhir dalam
2 “Tari Kijang”.
1 1  Menari “Tari Kijang” memahami materi
, , dan yang  Mencermati gambar atau praktik yang
3 4 terkait sub tema
bersesuaian dengan permainan Pinguin
bagian dari dan Singa Laut dan
keseluruhan suatu isi teks serta
benda konkret dalam penjelasan guru,
kehidupan sehari-hari siswa dapat
dengan tepat memahami gerakan
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Memahami gerak bagian  Gerakan memutar dan
dan Prakarya keseharian dan alam anggota tubuh dalam keseharian menekuk di air.
dalam tari. bentuk tarian dengan dalam tarian  Mencermati gambar
4.3 Meragakan gerak tepat.  Gerakan dalam permainan Pipa
kesehariandan alam 3.3.2 Menjelaskan gerak “Tari Kijang” Sumur.
dalam tari. bagian anggota tubuh  Mencermati teks dan
dalam bentuk tarian infomasi dari guru
dengan tepat. melakukan permainan
4.3.1 Melatih gerak bagian Pipa Sumur.
anggota tubuh dalam  Melakukan gerakan
bentuk tarian dengan memutar dan
tepat. menekuk.
4.3.2 Menampilkan gerak
bagian anggota tubuh
- 65 -
dalam bentuk tarian
dengan tepat
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengetahui prosedur  Gerakan
Jasmani, penggunaan gerak penggunaan gerak nonlokomotor
Olahraga, dan dasar lokomotor, dasar nonlokomotor  Variasi gerakan
Kesehatan nonlokomotor, dan (menekuk dan berputar) memutar dan
manipulatif dalam dalam permainan dalam menekuk
bentuk permainan, aktivitas air dengan
dan menjaga benar.
keselamatan 3.7.2 Menjelaskan prosedur
diri/orang lain dalam penggunaan gerak
aktivitas air. dasar nonlokomotor
4.7 Mempraktikkan (menekuk dan berputar)
penggunaan gerak dalam permainan dalam
dasar lokomotor, aktivitas air dengan
non-lokomotor, dan benar.
manipulatif dalam 4.7.1 Berlatih dalam
bentuk permainan, penggunaan gerak
dan menjaga dasar nonlokomotor
keselamatan (menekuk dan
diri/orang lain dalam berputar) dalam
aktivitas air. permainan dalam
aktivitas air dengan
benar.
4.7.2 Mempraktikkan
penggunaan gerak
nonlokomotor (menekuk
dan berputar) dalam
permainan dalam
benar
- 66 -

NIP. 196702181988081002 NIP. 199510122020122006
- 67 -
Subtema 3 : Kebersamaan di Tempat Bermain
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-

PPKn 1.3. Menerima keberagaman 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagaman  Mengamati gambar kegiatan  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
karakteristik individu dalam karakteristik di yang disajikan, siswa  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
sebagai anugerah keberagaman sekolah mampu memahami isi teks  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
Tuhan Yang Maha Esa karakteristik  Keberagaman berkaitan dengan  Gotong Royong  Tanggung Jawa Media
di sekolah. individu sebagai karakteristik di kebersamaan.  Integritas  Santun  Internet
2.3 Menampilkan anugerah Tuhan tempat bermain  Mengamati gambar kegiatan  Peduli  Lingkungan
kebersamaan dalam Yang Maha Esa di “bermain di halaman  Percaya diri
keberagaman Sekolah. sekolah” yang disajikan,  Kerja Sama
karakteristik individu di 1.3.2 Menunjukkan sikap siswa mampu memahami isi
sekolah. toleransi dalam teks berkaitan kebersamaan Jurnal:
3.3 Mengidentifikasi jenis- keberagaman di tempat bermain.  Catatan pendidik
jenis keberagaman karakteristik  Melakukan kegiatan tentang sikap peserta
karakteristik individu di individu sebagai bermain di halaman rumah, didik saat di sekolah
sekolah. anugerah Tuhan siswa mampu memahami maupun informasi
4.3 Mengelompokkan jenis- Yang Maha Esa di kebersamaan. dari orang lain
jenis keberagaman Sekolah.  Membuat daftar kelompok
karakteristik individu di 2.3.1 Menjalankan sikap siswa mampu membedakan Penilaian Diri:
sekolah. kebersamaan siswa berdasarkan tinggi
dalam  Peserta didik mengisi
badan. daftar cek tentang
keberagaman  Menentukan sikap toleransi
karakteristik sikap peserta didik
terhadap teman yang saat di rumah, dan di
individu di sekolah. memiliki perbedaan tinggi
2.3.2 Menunjukkan sikap sekolah
- 68 -
kebersamaan badan.
dalam  Mencari informasi kegiatan Pengetahuan:
keberagaman kesukaan. Tes tertulis
karakteristik  Mendiskusikan sikap  Memahami
individu di sekolah. terhadap teman yang karakteristik individu
3.3.1 Mengetahui jenis- memiliki kegemaran berdasarkan
jenis keberagaman berbeda. perbedaan tinggi
karakteristik  Mencermati informasi badan.
individu di sekolah permainan kesukaan dari  Menentukan
dengan tepat. teman. karakteristik individu
3.3.2 Menjelaskan jenis-  Mendiskusikan sikap berdasarkan
jenis keberagaman terhadap teman yang kegemaran.
karakteristik memiliki perbedaan  Membedakan
individu di sekolah permainan kesukaan. perbedaan
dengan tepat.  Mengamati teks dongeng karakteristik individu
4.3.1 Menyebutkan jenis- untuk menemukan kata di sekolah
jenis keberagaman sapaan dalam dongeng. berdasarkan
karakteristik  Mengamati gambar perilaku kegemaran.
individu di sekolah siswa, siswa memahami  Memahami
dengan benar. perilaku toleransi antar perbedaan
4.3.2 Mempresentasikan teman. karakteristik individu.
jenis-jenis  Memahami isi
 Mencermati isi teks serta
keberagaman dongeng.
penjelasan guru, siswa
karakteristik  Memahami kata
dapamemahami
individu di sekolah sapaan dalam
karakteristik teman berbeda
dengan benar. dongeng.
agama.
Bahasa 3.8 Menggali informasi dari 3.8.1 Menyebutkan isi  Teks dongeng  Mencermati isi teks serta  Memahami isi kata
Indonesia dongeng binatang dongeng tentang  Kata sapaan sapaan.
penjelasan guru, siswa
(fabel) tentang sikap sikap rukun darti
dapat menentukan sikap  Memahami isi teks
hidup rukun dari teks teks lisan dan tulis
positif terhadap teman dongeng.
lisan dan tulis dengan dengan baik.
yangberbeda agama.  Menentukan nilai
tujuan untuk 3.8.2 Menjelaskan isi
 Membaca dongeng secara pecahan.
kesenangan. dongeng tentang
4.8 Menceritakan kembali sikap rukun darti bergantian, siswa mampu  Menentukan nilai
- 69 -
teks dongeng binatang teks lisan dan tulis menemukan isi dongeng. pecahan setengah,
(fabel) yang dengan baik.  Membaca dongeng secara sepertiga, dan
menggambarkan sikap 4.8.1 Mengidentifikasi isi bergantian, siswa mampu seperempat.
hidup rukun yang telah dongeng tentang menjawab pertanyaan.  Memahami gambar
dibaca secara nyaring sikap rukun darti  Mencermati dan membaca imajinasi.
sebagai bentuk teks lisan dan tulis dongeng, siswa mampu  Menyebutkan cara
ungkapan diri. dengan baik. menemukan kata sapaan melempar dan
3.9 Menentukan kata sapaan 4.8.2 Mempresentasikan isi dalam dongeng menangkap bola.
dalam dongeng secara dongeng tentang  Mengamati gambar dan  Memahami gerakan
lisan dan tulis. sikap rukun darti membaca dongeng, siswa melempar dan
teks lisan dan tulis mampu menemukan isi menangkap bola.
4.9 Menirukan kata sapaan dengan baik. dongeng.
dalam dongeng secara  Menulis kalimat yang Keterampilan:
lisan dan tulis. memuat kata sapaan dalam Praktik/Kinerja
Matemati- ka 1 3.7.1 Menentukan pecahan  Pecahan percakapan.  Mengelompokkan
3.7 Menjelaskan pecahan 1 1 1
2 setengah,  Melakukan kegiatan perbedaan individu
, , dan
1 1 2 3 4 sepertiga, dan bermain di halaman rumah, di sekolah
, , dan menggunakan seperempat berdasarkan tinggi
3 4 siswa mampu menemukan
menggunakan benda- benda-benda  Gambar benda kata sapaan. siswa.
benda konkret dalam konkret dalam dan hewan.  Melakukan kegiatan  Mengelompokkan
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari- mengamati teks dialog, teman sekolah
1 hari degan benar. siswa mampu menulis berdasarkan
4.7 Menyajikan pecahan , 3.7.2 Menjelaskan kalimat yang memuat kata kegemaran.
2
1 1 sapaan.  Menentukan sikap
1 1 pecahan , ,
, dan yang 2 3  Mengamati gambar untuk terhadap perbedaan
3 4 karakteristik individu.
1 menentukan pecahan
bersesuaian dengan dan
4 setengah, sepertiga, dan  Membacakan teks
bagian dari
menggunakan seperempat. dongeng.
keseluruhan suatu
benda-benda  Mengamati gambar semut  Menuliskan kata
benda konkret dalam
konkret dalam untuk menentukan nilai sapaan.
kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari- pecahan setengah,  Menentukan kata
hari degan benar. sepertiga, dan seperempat. sapaan dalam
4.7.1 Mengidentifikasi  Mengamati gambar teks dan dongeng.
- 70 -
1 1 isi teks, siswa menentukan  Membaca dan
pecahan , , nilai pecahan setengah,
2 3 menjelaskan isi
1 sepertiga, dan dongeng.
dan yang seperempat.  Mengelompokkan
4
bersesuaian  Mengamati teks dan pecahan setengah,
dengan bagian dari penejelasan guru, siswa sepertiga, dan
keseluruhan suatu mampu memahami gambar seperempat.
benda konkret imajinasi.  Membedakan
dalam kehidupan  Mengamati teks dan pecahan setengah,
sehari-hari dengan penejelasan guru, siswa sepertiga, dan
tepat. mampu menggambar seperempat.
4.7.2 Mempresentasikan imajinasi.  Menggambar
hasil identifikasi  Mencermati gambar imajinasi.
1 1 permainan bola tangan dan  Mempraktikan
pecahan , , isi teks serta penjelasan gerakan melempar
2 3
guru, siswa dapat dan menangkap
1 melakukan gerakan
dan yang bola.
4 melempar dan menangkap
bersesuaian bola. Portofolio
dengan bagian dari  Mencermati gambar  Menilai hasil belajar
keseluruhan suatu permainan bola estafet, peserta didik pada
benda konkret siswa dapat memahami aspek tertentu dari
dalam kehidupan gerakan melempar dan tahap awal sampai
sehari-hari dengan menangkap bola. tahap akhir dalam
tepat
memahami materi
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya imajinatif 3.1.1 Mengenal ciri-ciri atau praktik yang
dan Prakarya dua dan tiga dimensi. karya imajinatif tiga terkait sub tema
4.1 Membuat karya imajinatif dimensi dengan
dua dan tiga dimensi. benar.
3.1.2 Menyebutkan ciri-ciri
karya imajinatif tiga
dimensi dengna
tepat.
4.1.1 Menggambar karya
- 71 -
imajinatif tiga
dimensi
menggunakan
bahan biji-bijian
dengan tepat.
hasil karya
imajinatif tiga
dimensi dengan
tepat.
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengidentifikasi  Gerakan

Jasmani, penggunaan gerak prosedur manipulatif
Olahraga, dan dasar lokomotor, penggunaan gerak  Gerakan
Kesehatan nonlokomotor, dan dasar manipulatif melempar dan
manipulatif dalam (melempar dan menangkap
bentuk permainan, dan menangkap bola) bola
menjaga keselamatan dalam permainan
diri/orang lain dalam push ball dalam
aktivitas air. aktivitas air dengan
4.7 Mempraktikkan benar.
penggunaan gerak 3.7.2 Menjelaskan
dasar lokomotor, non- prosedur
lokomotor, dan penggunaan gerak
manipulatif dalam dasar manipulatif
bentuk permainan, dan (melempar dan
menjaga keselamatan menangkap bola)
diri/orang lain dalam dalam permainan
aktivitas air. push ball dalam
benar.
4.7.1 Berlatih dalam
penggunaan gerak
dasar manipulatif
- 72 -
(melempar dan
menangkap bola)
dalam permainan
push ball dalam
benar.
4.7.2 Mempraktikkan
penggunaan gerak
manipulatif
(melempar dan
menangkap bola)
dalam permainan
push ball dalam
benar.
Mengetahui
Kepala Sekolah, Sindangkerta, 17 Juli 2022
Guru Kelas 2
SUKENDAR, S.Pd.
NIP. 196702181988081002 SAFITRI OKTAVIANI, S.Pd.
NIP. 199510122020122006
- 73 -
Subtema 4 : Kebersamaan di Tempat Wisata
KOMPETENSI INTI

PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap toleransi dalam  Keberagaman  Mengamati gambar  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
keberagaman keberagaman karakterisrik di kegiatan berkunjung ke  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
karakteristik karakteristik individu sekolah kebun binatang, siswa  Mandiri  Disiplin  Aplikasi Media
individu sebagai sebagai anugerah  Kebersamaan di memahami kebersamaan  Gotong Royong  Tanggung Jawa  Internet
anugerah Tuhan Tuhan Yang Maha Esa tempat wisata. di tempat wisata.  Integritas  Santun  Lingkungan
Yang Maha Esa di di Sekolah.  Membaca teks bacaan,  Peduli
sekolah. 1.3.2 Menunjukkan sikap siswa memahami kata  Percaya diri
2.3 Menampilkan toleransi dalam sapaan dan kebersamaan  Kerja Sama
kebersamaan keberagaman di tempat wisata.
dalam karakteristik individu  Melakukan kegiatan Jurnal:
keberagaman sebagai anugerah membuat maket kebun  Catatan pendidik
karakteristik Tuhan Yang Maha Esa binatang, siswa mampu tentang sikap peserta
individu di sekolah. di Sekolah. memahami kebersamaan didik saat di sekolah
3.3 Mengidentifikasi jenis- 2.3.1 Menjalankan sikap di tempat wisata. maupun informasi
jenis keberagaman kebersamaan dalam  Mencermati gambar dari orang lain
karakteristik keberagaman beberapa tempat wisata di
individu di sekolah. karakteristik individu di Indonesia, siswa mengenal Penilaian Diri:
4.3 Mengelompokkan sekolah. tempat wisata di
jenis-jenis 2.3.2 Menunjukkan sikap  Peserta didik mengisi
sekitarnya. daftar cek tentang
keberagaman kebersamaan dalam  Mencermati isi teks serta
karakteristik keberagaman sikap peserta didik
penjelasan guru, siswa saat di rumah, dan di
individu di sekolah. karakteristik individu di
- 74 -
sekolah. dapat membedakan sekolah
3.3.1 Mengetahui jenis-jenis karakteristik individu.
keberagaman  Mencermati hasil data dari Pengetahuan:
karakteristik individu di siswa tentang perbedaan Tes tertulis
sekolah. karakteristik siswa, siswa  Menentukan
3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis dapat menyajikan karakteristik individu
keberagaman informasitentang  Memahami
karakteristik individu di Mengelompokkan karakteristik individu.
sekolah dengan tepat. perbedaan individu di  Membandingkan
4.3.1 Mengidentifikasi jenis- sekolah berdasarkan perbedaan
jenis keberagaman karakteristik individu. karakteristik individu.
karakteristik individu di  Mencari data informasi  Menentukan
sekolah dengan benar. kepada teman, siswa perbedaan
4.3.2 Mempresentasikan jenis- mengelompokkan karakteristik individu
jenis keberagaman karakteristik individu di di sekolah
karakteristik individu di kelas. berdasarkan
sekolah dengan benar.  Mengamati teks dan suku/asal
Bahasa 3.8 Menggali informasi 3.8.1 Memahami isi dongeng  Teks dongeng gambar, siswa daerahnya.
Indonesia dari dongeng tentang sikap rukun  Kata sapaan mengelompokkan teman  Memahami isi
binatang (fabel) darti teks lisan dan tulis berdasarkan suku/asal dongeng.
tentang sikap hidup dengan baik. daerahnya.  Menemukan kata
rukun dari teks 3.8.2 Menjelaskan isi dongeng  Mendiskusikan sikap sapaan.
lisan dan tulis tentang sikap rukun terhadap teman yang  Menentukan kalimat
dengan tujuan darti teks lisan dan tulis berbeda suku/asal yang mengandung
untuk kesenangan. dengan baik. daerahnya. kata sapaan.
4.8 Menceritakan kembali 4.8.1 Menuliskan isi dongeng  Mendiskusikan sikap siswa  Memahami kata
teks dongeng tentang sikap rukun terhadap teman yang sapaan.
binatang (fabel) darti teks lisan dan tulis memiliki perbedaan  Memahami
yang dengan baik. karakteristik. penggunaan kata
menggambarkan 4.8.2 Mempresentasikan isi  Membaca cerita yang sapaan.
sikap hidup rukun dongeng tentang sikap disajikan, siswa mampu
yang telah dibaca rukun darti teks lisan  Menentukan nilai
menemukan kata sapaan pecahan
secara nyaring dan tulis dengan baik. dalam dongeng.
sebagai bentuk
- 75 -
ungkapan diri.  Mencermati dan membaca 1 1 1
( , , )
Matemati- ka 3.7 Menjelaskan 1  Pecahan cerita “Asal Usul Kota 2 3 4
1 1 3.7.1 Menentukan pecahan Surabaya”, siswa mampu
2 setengah,  Memahami prakarya
pecahan , , dan memahami isi dongeng.
2 3 1 1 sepertiga, dan dari bahan buatan.
1 menggunakan , , dan seperempat  Mencermati teks bacaan
3 4  Memahami prakarya
4 menggunakan benda-  Gambar benda guna melengkapi kata dengan bahan alami.
benda-benda benda konkret dalam sapaan.  Menyebutkan cara
konkret dalam kehidupan sehari-hari  Menuliskan kalimat yang berjalan dan berlari
kehidupan sehari- degan benar. utuh dari dongeng yang dalam air.
hari. 1 memuat kata sapaan.  Memahami gerakan
4.7 Menyajikan pecahan 3.7.2 Menjelaskan pecahan  Mengamati gambar melempar dan
2
1 1 1 kegiatan menyapa menangkap bola.
, , dan yang 1 1
, , dan pengunjung, siswa mampu
2 3 4 3 4 memahami kata sapaan. Keterampilan:
bersesuaian menggunakan benda-  Membuat kalimat yang Praktik/Kinerja
dengan bagian dari benda konkret dalam
keseluruhan suatu memuat kata sapaan.  Mengelompokkan
kehidupan sehari-hari  Membaca kalimat yang
benda konkret degan benar. perbedaanindividu di
dalam kehidupan telah dibuat, siswa sekolah berdasarkan
4.7.1 Menyebutkan pecahan mengoreksidan
sehari-hari. karakteristiknya.
1 1 1 memperbaiki kata sapaan.
, , dan yang  Mengelompokkan
2 3 4  Mengoreksi dan teman sekolah
bersesuaian dengan memperbaiki kalimat yang berdasarkan
bagian dari memuat kata sapaan. karakteristik individu.
keseluruhan suatu  Menulis kembali cerita  Mengelompokkan
benda konkret dalam dongeng, siswa memahami teman berdasarkan
kehidupan sehari-hari isi dongeng. suku/asal
dengan tepat.  Mencermati gambar, siswa daerahnya.
4.7.2 Mempresentasikan hasil mengetahui konsep  Mengelompokkan
1 1 1 1
identifikasi pecahan perbedaan
2 pecahan ( , , ).
2 3 4 karakteristik individu.
1 1  Mengamati gambar untuk  Membaca teks
, , dan yang
3 4 memahami konsep dongeng.
bersesuaian dengan
- 76 -
bagian dari pecahan  Melengkapi kalimat
keseluruhan suatu  Mencermati gambar, siswa dengan kata sapaan.
benda konkret dalam membedakan pecahan  Menulis kalimat yang
kehidupan sehari-hari setengah, sepertiga, atau mengandung kata
dengan tepat seperempat. sapaan.
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui bahan  Prakarya dari  Mengelompokkan siswa,  Membacakan teks.
dan Prakarya pengolahan bahan buatan dan alat untuk bahan alam siswa memahami pecahan.  Membaca dan
alam dan buatan membuat karya hiasan dan bahan  Menentukan pecahan menuliskan kata
dalam berkarya dengan baik. buatan setengah, sepertiga, dan sapaan.
4.4 Membuat hiasan dari 3.4.2 Menjelaskan bahan seperempat.  Menuliskan kembali
bahan alam dan buatan dan alat untuk  Mencermati teks, siswa isi dongeng.
buatan membuat karya hiasan menentukan nilai pecahan. Membedakan
dengan baik.  Mengamati gambar dan 1 1 1
4.4.1 Membuat karya hiasan teks, siswa membuat pecahan ( , ,
2 3 4
dari bahan buatan prakarya dari bahan alami. )
dengan benar.  Membuat kreasi maket
4.4.2 Mendemonstrasikan  Membuat prakarya
kebun binatang, siswa dengan bahan alami.
hasil karya hiasan memahami karya tiga
buatan dengan benar.  Membuat prakarya
dimensi dari buatan. dari bahan buatan.
 Mencermati gambar  Mempraktikkan
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengertahui prosedur  Gerakan permainan kipas angin dan
Jasmani, penggunaan gerak penggunaan gerak manipulative gerakan berjalan dan
isi teks serta penjelasan berlari dalam air.
Olahraga, dan dasar lokomotor, dasar manipulatif dalam guru, siswa dapat
Kesehatan nonlokomotor, dan (melempar dan permainan  Melakukan gerakan
memahami gerakan melempar dan
manipulatif dalam menangkap bola) dalam  Gerakan berjalan dan berlari di air.
bentuk permainan, dalam bentuk locomotor menangkap bola.
 Mencermati gambar
dan menjaga permainan, dan  Gerakan permainan kipas angin dan Portofolio
keselamatan menjaga keselamatan berjalan dan isi teks serta penjelasan  Menilai hasil belajar
diri/orang lain diri/orang lain dalam berlari guru, siswa dapat peserta didik pada
dalam aktivitas air. aktivitas air.  Gerakan melakukangerakan berjalan aspek tertentu dari
4.7 Mempraktikkan 3.7.2 Menjelaskan prosedur melempar dan dan berlari di air. tahap awal sampai
penggunaan gerak penggunaan gerak menangkap  Mencermati gambar tahap akhir dalam
dasar lokomotor, dasar manipulatif
permainan bola tangan dan memahami materi
non-lokomotor, dan (melempar dan
- 77 -
manipulatif dalam menangkap bola) dalam isi teks serta penjelasan atau praktik yang
bentuk permainan, dalam bentuk guru, siswa dapat terkait sub tema
dan menjaga permainan, dan memahami gerakan
keselamatan menjaga keselamatan melempar dan menangkap
diri/orang lain diri/orang lain dalam bola.
dalam aktivitas air. aktivitas air dengan  Mencermati gambar
benar. permainan bola bekel dan
4.7.1 Berlatih dalam isi teks serta penjelasan
penggunaan gerak guru, siswa dapat
dasar manipulatif melakukan
(melempar dan gerakanmelempar dan
menangkap bola) menangkap bola.
dalam dalam bentuk
permainan, dan
menjaga keselamatan
diri/orang lain dalam
benar.
4.7.2 Mempraktikkan
penggunaan gerak
dasar manipulatif
(melempar dan
menangkap bola)
dalam dalam bentuk
permainan, dan
menjaga keselamatan
diri/orang lain dalam
benar.
- 78 -

NIP. 196702181988081002 NIP. 199510122020122006
- 79 -
Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan

Subtema 1 : Aturan Keselamatan di Rumah
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku

PPKn 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Bersikap  Keberagaman  Memberikan contoh kegiatan  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
di sekolah sebagai toleransi di sekolah. bermain yang menunjukkan  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
anugerah Tuhan Yang atas  Contoh persatuan dalam keberagaman  Mandiri  Disiplin  Aplikasi Media
Maha Esa. keberagama kegiatan yang teman sekolah.  Gotong Royong  Tanggung Jawa  Internet
2.4 Menampilkan sikap kerja n di sekolah menunjukkan  Memberikan contoh kegiatan  Integritas  Santun  Lingkungan
sama dalam sebagai persatuan olahraga yang menunjukkan  Peduli
keberagaman di anugerah dalam persatuan dalam  Percaya diri
sekolah. Tuhan Yang keberagaman di keberagamanteman sekolah.  Kerja Sama
3.4 Memahami makna Maha Esa. sekolah.  Menceritakan pengalaman
bersatu dalam 1.4.2 Menunjukkan  Gambar/poster. melakukan kegiatan yang Jurnal:
keberagaman di sikap mencerminkan persatuan dalam  Catatan pendidik
sekolah. toleransi keberagaman teman sekolah tentang sikap peserta
4.4 Menceritakan atas secara lisan. didik saat di sekolah
pengalaman keberagama  Menceritakan pengalaman maupun informasi
melakukan kegiatan n di sekolah melakukan kegiatan yang dari orang lain
yang mencerminkan sebagai mencerminkan persatuan dalam
persatuan dalam anugerah keberagaman teman sekolah Penilaian Diri:
keberagaman di Tuhan Yang
- 80 -
sekolah. Maha Esa. menggunakan gambar/poster.  Peserta didik mengisi
2.4.1 Menunjukkan  Memberikan contoh kegiatan daftar cek tentang
sikap kerja beribadah yangmenunjukkan sikap peserta didik
sama dalam persatuan dalam saat di rumah, dan di
keberagama keberagamanteman sekolah. sekolah
n di sekolah.  Menyimulasikan pengalaman Pengetahuan
2.4.1 Menjalankan melakukan kegiatan beribadah Tes tertulis
sikap kerja yang mencerminkan persatuan  Memberikan contoh
sama dalam dalam keberagaman dengan kegiatan olahraga
keberagama teman sekolah. yangmenunjukkan
n di sekolah  Membaca teks pendek yang di persatuan dalam
3.4.1 Mengetahui dalamnya memuat aturan keberagaman teman
makna penggunaan huruf kapital (nama sekolah
bersatu Tuhan) dengan lafal dan intonasi  Memberikan contoh
dalam yang tepat. kegiatan beribadah
keberagama  Menemukan penggunaan huruf yang menunjukkan
n di sekolah. kapital (nama Tuhan) sesuai aturan persatuan dalam
3.4.2 Menjelaskan pada teks yang telahdibaca. keberagaman teman
makna  Menulis teks pendek dengan sekolah.
bersatu memerhatikan aturan penggunaan  Membaca kalimat
dalam huruf kapital (nama Tuhan). sederhana yang di
keberagama  Membacakan teks pendek yang dalamnya memuat
n di sekolah telah ditulis dengan lafal dan aturan penggunaan
dengan intonasi yang tepat. tanda titik dengan
benar. lafal dan intonasi
 Membaca teks pendek yang di
4.4.1 Menyebutkan yang tepat.
dalamnya memuat aturan
kegiatan  Menemukan
penggunaan huruf kapital (nama
yang penggunaan tanda
orang) dengan lafal dan intonasi
mencermink titik sesuai aturan
yang tepat.
an pada kalimat yang
 Menemukan penggunaan huruf
persatuan telah dibaca.
kapital (nama orang) sesuai aturan
dalam  Membaca kalimat
pada teks yang telah dibaca.
keberagama sederhana yang di
n di sekolah  Menulis teks pendek dengan
- 81 -
dengan memerhatikan aturan penggunaan dalamnya memuat
benar. huruf kapital (nama orang). aturan penggunaan
4.4.2 Menceritakan  Menyunting teks pendek sesuai tanda tanya dengan
pengalaman dengan kebenaran aturan lafal dan intonasi
melakukan penggunaan huruf kapital (nama yang tepat.
kegiatan orang).  Menemukan
yang  Memperbaiki teks pendek hasil penggunaan tanda
mencermink menyunting sesuai dengan aturan tanya sesuai aturan
an penggunaan huruf kapital (nama pada kalimat yang
persatuan orang). telah dibaca.
dalam  Membaca kalimat sederhana yang  Mengenal satuan
keberagama di dalamnya memuat aturan baku untuk mengukur
n di sekolah penggunaan tandatitik dengan lafal waktu.
dengan dan intonasi yang tepat.  Menunjukkan
benar.  Membacakan kalimat yang telah tekanan kuat dan
Bahasa 3.10 Mencermati penggunaan 3.10.1 Memahami  Penggunaan ditulis dengan lafal dan intonasi lemah pada pola
Indonesia huruf kapital (nama penggunaan huruf capital yang tepat. irama sederhana
Tuhan, nama orang, huruf kapital ( nama Tuhan,  Menemukan penggunaan tanda berbirama tiga.
nama agama), serta (nama nama orang, titik sesuai aturan pada kalimat  Menunjukkan
tanda titik dan tanda Tuhan), nama agama). yang telah dibaca. panjang dan pendek
tanya dalam kalimat serta tanda  Penggunaan  Menulis kalimat dengan bunyi pada pola
yang benar. titik dan tanda titik dan memerhatikan aturan penggunaan irama sederhana
4.10 Menulis teks dengan tanda tanya tanda tanya tanda titik. berbirama dua.
menggunakan huruf dalam pada teks.  Menyunting kalimat yang telah  Menunjukkan
kapital (nama Tuhan, kalimat yang ditulis sesuaidengan kebenaran panjang dan pendek
nama agama, nama benar. aturan penggunaan tandatitik. bunyi pada pola
orang), serta tanda titik 3.10.2 Menjelaskan irama sederhana
 Memperbaiki teks pendek hasil
dan tanda tanya pada penggunaan berbirama tiga.
menyunting sesuai dengan aturan
akhir kalimat dengan huruf kapital  Menjelaskan
penggunaan tanda titik
benar. (nama penggunaan gerak
 Membaca kalimat sederhana yang
Tuhan), memutar dan
di dalamnya memuat aturan
serta tanda menekuk dalam
penggunaan tanda tanya dengan
titik dan bentuk permainan.
lafal dan intonasi yang tepat.
tanda tanya
- 82 -
dalam  Menemukan penggunaan tanda
kalimat yang tanya sesuai aturan pada kalimat Keterampilan
benar. yang telah dibaca. Praktik/Kinerja
4.10.1  Menulis kalimat dengan  Menceritakan
Menyebutka memerhatikan aturan penggunaan pengalaman
n tanda tanya. melakukan kegiatan
penggunaan  Menyunting kalimat sesuai dengan yang mencerminkan
huruf kapital kebenaranaturan penggunaan persatuan dalam
(nama tanda tanya. keberagaman teman
Tuhan),  Memperbaiki teks pendek hasil sekolah secara lisan.
serta tanda menyunting sesuai dengan aturan  Menceritakan
titik dan penggunaan tanda tanya. pengalaman
tanda tanya  Mengenal satuan baku untuk melakukan kegiatan
dalam mengukur waktu. yang mencerminkan
kalimat yang  Membaca dan menentukan tanda persatuan dalam
benar. waktu yang ditunjukkan jarum jam. keberagaman teman
4.10.2 sekolah
 Menuliskan tanda waktu yang
Mempraktikk menggunakan
ditunjukkan jarum jam.
an gambar/poster.
 Menunjukkan tekanan kuat dan
penggunaan  Menyimulasikan
lemah pada pola irama sederhana
huruf kapital pengalaman
berbirama dua.
(nama melakukan kegiatan
Tuhan),  Memainkan pola irama sederhana
untuk mengiringi lagu berbirama beribadah yang
serta tanda mencerminkan
titik dan dua.
persatuan dalam
tanda tanya  Menunjukkan panjang dan pendek
keberagaman
dalam bunyi padpola irama sederhana
dengan teman
kalimat yang berbirama dua.
sekolah.
benar.  Memainkan pola irama sederhana
 Membacakan teks
Matemati- ka 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan  Alat untuk untuk mengiringi lagu berbirama
pendek yang telah
menentukan panjang pengukuran menentukan dua.
ditulis dengan lafal
(termasuk jarak), berat, waktu dalam satuan waktu  Menjelaskan penggunaan gerak
dan intonasi yang
dan waktu dalam satuan  Jarum jam. berjalan dan berlari dalam bentuk
tepat.
satuan baku, yang baku, yang permainan.
- 83 -
berkaitan dengan berkaitan  Mempraktikkan penggunaan gerak  Membacakan kalimat
kehidupan sehari-hari. dengan berjalan dan berlari dalam bentuk yang telah ditulis
4.6 Melakukan pengukuran kehidupan permainan. dengan lafal dan
panjang (termasuk sehari-hari  Menjelaskan penggunaan gerak intonasi yang tepat.
jarak), berat, dan degan memutar danmenekuk dalam  Menulis teks pendek
waktu dalam satuan benar. bentuk permainan. dengan
baku, yang berkaitan 3.6.2 Menjelaskan  Mempraktikkan penggunaan gerak memerhatikan aturan
dengan kehidupan pengukuran memutar dan menekuk dalam penggunaan huruf
sehari-hari. waktu dalam bentuk permainan. kapital (nama Tuhan,
satuan nama orang, dan
baku, yang nama agama).
berkaitan  Menyunting teks
dengan pendek sesuai
kehidupan dengan kebenaran
sehari-hari aturan penggunaan
degan huruf kapital (nama
benar. Tuhan, nama orang,
4.6.1 dan nama agama).
Mempraktikk  Memperbaiki teks
an pendek hasil
pengukuran menyunting sesuai
waktu dalam dengan aturan
satuan penggunaan huruf
baku, yang kapital ((nama
berkaitan Tuhan, nama orang,
dengan dan nama agama).
kehidupan  Menyunting kalimat
sehari-hari yang telah ditulis
degan sesuai dengan
benar. kebenaran aturan
4.6.2 penggunaan tanda
Mempresent titik.
asikan hasil  Memperbaiki teks
identifikasi
- 84 -
pengukuran pendek hasil
waktu dalam menyunting sesuai
satuan dengan aturan
baku, yang penggunaan tanda
berkaitan titik.
dengan  Menulis kalimat
kehidupan dengan
sehari-hari memerhatikan aturan
degan penggunaan tanda
benar. titik.
Seni Budaya 3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 Memahami  Pola irama  Menulis kalimat
dan Prakarya sederhana melalui lagu kuat lemah pada lagu. dengan
anak-anak. bunyi pada  Pola irama memerhatikan aturan
4.2 Menampilkan pola irama lagu dengan berirama dua penggunaan tanda
sederhana melalui lagu tepat. dan berirama tanya.
anak-anak. 3.2.2 Menjelaskan tiga.  Menyunting kalimat
kuat lemah sesuai dengan
bunyi pada kebenaran aturan
lagu dengan penggunaan tanda
tepat. tanya.
4.2.1 Menentukan  Memperbaiki teks
kuat lemah pendek hasil
bunyi pada menyunting sesuai
lagu dengan dengan aturan
tepat. penggunaan tanda
4.2.2 Memainkan tanya.
kuat lemah  Membaca dan
bunyi pada menentukan tanda
lagu dengan waktu yang
tepat. ditunjukkan jarum
jam.
- 85 -
 Menuliskan tanda
waktu yang
ditunjukkan jarum
jam.
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengetahui  Gerakaan  Memainkan pola
Jasmani, penggunaan gerak prosedur lokomomotor irama sederhana
Olahraga, dasar lokomotor, non- penggunaan (berjalan dan untuk mengiringi lagu
dan lokomotor, dan gerak dasar berlari). berbirama dua.
Kesehatan manipulatif dalam lokomotor  Gerakan  Memainkan pola
bentuk permainan, dan (berjalan dan manipulatif irama sederhana
menjaga keselamatan berlari) dalam pada untuk mengiringi lagu
diri/orang lain dalam permainan permainan( me berbirama tiga.
aktivitas air. *** air. mutar dan  Mempraktikkan
4.7 Mempraktikkan 3.7.2 Menjelaskan menekuk) penggunaan gerak
penggunaan gerak prosedur berjalan dan berlari
dasar lokomotor, non- penggunaan dalam bentuk
okomotor, dan gerak dasar permainan.
manipulatif dalam lokomotor  Mempraktikkan
bentuk permainan, dan (berjalan dan penggunaan gerak
menjaga keselamatan berlari) dalam memutar dan
diri/orang lain dalam permainan air menekuk dalam
aktivitas air. *** dengan bentuk permainan.
benar.
4.7.1 Berlatih dalam Portofolio
prosedur  Menilai hasil belajar
penggunaan peserta didik pada
gerak dasar aspek tertentu dari
lokomotor tahap awal sampai
(berjalan tahap akhir dalam
dan berlari) memahami materi
dalam atau praktik yang
permainan terkait sub tema
air dengan
benar.
- 86 -
4.7.2
Mempraktikk
an prosedur
penggunaan
gerak dasar
lokomotor
(berjalan
dan berlari)
dalam
permainan
air dengan
benar.


NIP. 196702181988081002 NIP. 199510122020122006
- 87 -
Subtema 2 : Menjaga Keselamatan di Rumah
KOMPETENSI INTI

PPKn 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Bersikap  Keberagaman  Memberikan contoh kegiatan kerja  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
di sekolah sebagai toleransi di sekolah. bakti yang menunjukkan persatuan  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
anugerah Tuhan Yang atas  Kegiatan dalam keberagaman teman  Mandiri  Disiplin  Aplikasi Media
Maha Esa. keberagama olahrgadan sekolah.  Gotong Royong  Tanggung Jawa  Internet
2.4 Menampilkan sikap kerja n di sekolah bermain yang  Memberikan contoh kegiatan  Integritas  Santun  Lingkungan
sama dalam sebagai menunjukkan olahraga yang menunjukkan  Peduli
keberagaman di anugerah persatuan. persatuan dalam keberagaman  Percaya diri
sekolah. Tuhan Yang teman sekolah.  Kerja Sama
3.4 Memahami makna Maha Esa.  Memberikan contoh kegiatan
bersatu dalam 1.4.2 Menunjukkan bermain yang menunjukkan Jurnal:
keberagaman di sikap persatuan dalam keberagaman  Catatan pendidik
sekolah. toleransi teman sekolah. tentang sikap peserta
4.4 Menceritakan atas  Menceritakan pengalaman didik saat di sekolah
pengalaman keberagama melakukan kegiatan yang maupun informasi
melakukan kegiatan n di sekolah mencerminkan persatuan dalam dari orang lain
yang mencerminkan sebagai keberagaman teman sekolah
persatuan dalam anugerah secara lisan. Penilaian Diri:
keberagaman di Tuhan Yang
- 88 -
sekolah. Maha Esa.  Menceritakan pengalaman  Peserta didik mengisi
2.4.1 Menunjukkan melakukan kegiatan yang daftar cek tentang
sikap kerja mencerminkan persatuan dalam sikap peserta didik
sama dalam keberagaman teman sekolah saat di rumah, dan di
keberagama menggunakan gambar/poster. sekolah
n di sekolah.  Menyimulasikan pengalaman
2.4.1 Menjalankan melakukan kegiatan beribadah Pengetahuan:
sikap kerja yang mencerminkan persatuan Tes tertulis
sama dalam dalam keberagaman dengan  Memberikan contoh
keberagama teman sekolah. kegiatan kerja bakti
n di sekolah.  Membaca teks pendek yang di yangmenunjukkan
3.4.1 Mengetahui dalamnya memuat aturan persatuan dalam
makna penggunaan huruf kapital (nama keberagaman teman
bersatu orang, nama agama) dengan lafal sekolah.
dalam dan intonasi yang tepat.  Memberikan contoh
keberagama  Menemukan penggunaan huruf kegiatan olahraga
n di sekolah. kapital (nama orang, nama agama) yang menunjukkan
3.4.2 Menjelaskan sesuai aturan pada teks yang telah persatuan dalam
makna dibaca. keberagaman teman
bersatu  Menulis teks pendek dengan sekolah.
dalam memperhatikan aturan  Memberikan contoh
keberagama penggunaan huruf kapital (nama kegiatan bermain
n di sekolah orang, nama agama). yang menunjukkan
dengan  Membacakan teks pendek yang persatuan dalam
benar. telah ditulis dengan lafal dan keberagaman teman
4.4.1 Menyebutkan intonasi yang tepat. sekolah.
kegiatan  Membaca teks
 Membacakan kalimat yang telah
yang pendek yang di
ditulis dengan lafal dan intonasi
mencermink dalamnya memuat
yang tepat.
an aturan penggunaan
 Menyunting teks pendek sesuai
persatuan huruf kapital (nama
dengan kebenaran aturan
dalam orang, nama agama)
keberagama dengan lafal dan
orang, nama agama).
n di sekolah
- 89 -
dengan  Memperbaiki teks pendek hasil intonasi yang tepat.
benar. menyunting sesuai dengan aturan  Menemukan
4.4.2 Menceritakan penggunaan huruf kapital (nama penggunaan huruf
pengalaman orang). kapital (nama orang,
melakukan  Membaca kalimat sederhana yang nama agama) sesuai
kegiatan di dalamnya memuat aturan aturan pada teks
yang penggunaan tanda titik dengan yang telah dibaca.
mencermink lafal dan intonasi yangtepat.  Menemukan
an  Menemukan penggunaan tanda penggunaan huruf
persatuan titik sesuai aturan pada kalimat kapital (nama orang)
dalam yang telah dibaca. sesuai aturan pada
keberagama  Menulis kalimat dengan teks yang telah
n di sekolah memperhatikan aturan dibaca.
dengan penggunaan tanda titik.  Membaca kalimat
benar.  Membaca kalimat sederhana yang sederhana yang di
di dalamnya memuat aturan dalamnya memuat
Bahasa 3.10 Mencermati penggunaan 3.10.1 Memahami  Penggunaan penggunaan tanda titik dengan aturan penggunaan
Indonesia huruf kapital (nama penggunaan huruf capital lafal dan intonasi yang tepat. tanda titik dengan
Tuhan, nama orang, huruf kapital yang tepat.  Menyunting kalimat yang telah lafal dan intonasi
nama agama), serta (nama  Penggunaan ditulis sesuai dengan kebenaran yang tepat.
tanda titik dan tanda orang) tanda titik dan aturan penggunaan tanda titik.  Menemukan
tanya dalam kalimat dalam tanda tanya  Memperbaiki teks pendek hasil penggunaan tanda
yang benar. kalimat yang yang tepat. menyunting sesuai dengan aturan titik sesuai aturan
4.10 Menulis teks dengan benar. penggunaan tanda titik. pada kalimat yang
menggunakan huruf 3.10.2 Menjelaskan telah dibaca.
kapital (nama Tuhan, penggunaan  Membaca kalimat
nama agama, nama huruf kapital sederhana yang di
orang), serta tanda titik (nama orang dalamnya memuat
dan tanda tanya pada dalam aturan penggunaan
 Menemukan penggunaan tanda
akhir kalimat dengan kalimat yang tanda titik dengan
tanya sesuai aturan pada kalimat
benar. benar. lafal dan intonasi
yang telah dibaca.
4.10.1 yang tepat.
Mengidentifi  Menulis kalimat dengan
memperhatikan aturan  Menemukan
kasi
- 90 -
penggunaan penggunaan tanda tanya. penggunaan tanda
huruf kapital  Membacakan kalimat yang telah tanya sesuai aturan
(nama orang ditulis dengan lafal dan intonasi pada kalimat yang
dalam yang tepat. telah dibaca.
kalimat yang  Membaca kalimat sederhana yang  Membaca kalimat
benar. di dalamnya memuat aturan sederhana yang di
4.10.2 penggunaan tanda tanya dengan dalamnya memuat
Menyebutka lafal dan intonasi yang tepat. aturan penggunaan
n  Menyunting kalimat sesuai dengan tanda tanya dengan
penggunaan kebenaran aturan penggunaan lafal dan intonasi
huruf kapital tanda tanya. yang tepat.
(nama orang  Memperbaiki teks pendek hasil  Menentukan konversi
dalam menyunting sesuai dengan aturan satuan waktu.
kalimat yang penggunaan tanda tanya.  Mengidentifikasi
benar.  Menentukan konversi satuan gerak bagian
waktu. anggota tubuh dalam
Matemati- ka 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Memahami  Menentukan  Menyatakan lama waktu kegiatan bentuk tarian dengan
menentukan panjang pengukuran konversi satuan dalam satuan jam. hitungan.
(termasuk jarak), berat, waktu dalam waktu.  Mengidentifikasi gerak bagian  Mengidentifikasi
dan waktu dalam satuan anggota tubuh dalam bentuk tarian gerak bagian
satuan baku, yang baku, yang dengan hitungan. anggota tubuh
berkaitan dengan berkaitan berdasarkan level
 Mengidentifikasi gerak bagian
kehidupan sehari-hari. dengan gerak dalam tarian
anggota tubuh berdasarkan level
4.6 Melakukan pengukuran kehidupan sesuai hitungan.
gerak dalam tarian sesuai
panjang (termasuk sehari-hari.  Mengidentifikasi
hitungan.
jarak), berat, dan 3.6.2 Menjelaskan gerak bagian
 Melakukan gerak bagian anggota
waktu dalam satuan pengukuran anggota tubuh dalam
tubuh dalam tarian dengan
baku, yang berkaitan waktu dalam tarian sesuai dengan
hitungan.
dengan kehidupan satuan iringan musik.
sehari-hari. baku, yang  Melakukan gerak bagian anggota
tubuh berdasarkan level gerak  Mengidentifikasi
berkaitan gerak bagian
dengan dalam tarian sesuai hitungan.
 Mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam
kehidupan bentuk tarian
sehari-hari anggota tubuh dalam tarian sesuai
- 91 -
degan dengan iringan musik. menggunakan pola
benar.  Melakukan gerak bagian anggota lantai.
4.6.1 tubuh dalam tarian sesuai dengan  Menjelaskan
Mempraktikk iringan musik. menggunakan gerak
an  Mengidentifikasi gerak bagian mendorong dan
pengukuran anggota tubuh dalam bentuk tarian menarik dalam
waktu dalam menggunakan pola lantai. bentuk permainan.
satuan  Melakukan gerak bagian anggota  Menjelaskan
baku, yang tubuh dalam bentuk tarian menggunakan gerak
berkaitan menggunakan pola lantai. melempar dan
dengan  Menjelaskan menggunakan gerak menangkap dalam
kehidupan mendorong dan menarik dalam bentuk permainan
sehari-hari bentuk permainan. dan menjaga
degan  Mempraktikkan menggunakan keselamatan diri di
benar. gerak mendorong dan menarik air.
4.6.2 dalam bentuk permainan.
Mempresent  Menjelaskan menggunakan gerak Keterampilan:
asikan hasil melempar dan menangkap dalam Praktik/Kinerja
identifikasi bentuk permainan dan menjaga  Menceritakan
pengukuran keselamatan diri di air. pengalaman
waktu dalam melakukan kegiatan
 Mempraktikkan menggunakan
satuan yang mencerminkan
gerak melempar dan menangkap
baku, yang persatuan dalam
dalam bentuk permainan dan
berkaitan keberagaman teman
menjaga keselamatan diri di air.
dengan sekolah secara lisan.
kehidupan  Menceritakan
sehari-hari pengalaman
degan melakukan kegiatan
benar. yang mencerminkan
persatuan dalam
keberagaman teman
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui  Gerak sekolah
dan Prakarya keseharian dan alam gerak kesehatrian menggunakan
dalam tari. bagian dalam tari. gambar/poster.
- 92 -
4.3 Meragakan gerak anggota  Gerak tari  Menyimulasikan
keseharian dan alam tubuh dengan iringan pengalaman
dalam tari. dalam musik. melakukan kegiatan
bentuk beribadah yang
tarian. mencerminkan
3.3.2 Menjelaskan persatuan dalam
gerak keberagaman
bagian dengan teman
anggota sekolah.
tubuh  Menulis teks pendek
dalam dengan
bentuk memperhatikan
tarian aturan penggunaan
dengan huruf kapital (nama
tepat. orang, nama agama).
4.3.1 Melatih gerak  Membacakan teks
bagian pendek yang telah
anggota ditulis dengan lafal
tubuh dalam dan intonasi yang
bentuk tepat.
tarian  Menyunting teks
dengan pendek sesuai
tepat. dengan kebenaran
4.3.2 Menampilkan aturan penggunaan
gerak huruf kapital (nama
bagian orang).
anggota  Memperbaiki teks
tubuh dalam pendek hasil
bentuk menyunting sesuai
tarian dengan aturan
dengan penggunaan huruf
tepat. kapital (nama orang).
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengetahui  Gerakan  Membacakan kalimat
Jasmani, penggunaan gerak prosedur manipulative yang telah ditulis
- 93 -
Olahraga, dasar lokomotor, non- penggunaan dalam dengan lafal dan
dan lokomotor, dan gerak dasar permainan intonasi yang tepat.
Kesehatan manipulatif dalam nonlokomotor (melempar dan  Menulis kalimat
bentuk permainan, dan (mendorong menangkapa. dengan
menjaga keselamatan dan menarik)  Gerakan memperhatikan
diri/orang lain dalam dalam mendorong dan aturan penggunaan
aktivitas air. *** permainan menarik. tanda titik.
4.7 Mempraktikkan air.  Menyunting kalimat
penggunaan gerak 3.7.2 Menjelaskan yang telah ditulis
dasar lokomotor, non- prosedur sesuai dengan
okomotor, dan penggunaan kebenaran aturan
manipulatif dalam gerak dasar penggunaan tanda
bentuk permainan, dan nonlokomotor titik.
menjaga keselamatan (mendorong  Memperbaiki teks
diri/orang lain dalam dan menarik) pendek hasil
aktivitas air. *** dalam menyunting sesuai
permainan air dengan aturan
dengan penggunaan tanda
benar. titik.
4.7.1 Berlatih dalam  Menulis kalimat
prosedur dengan
penggunaan memperhatikan
gerak dasar aturan penggunaan
nonlokomot tanda tanya.
or  Membacakan kalimat
(mendorong yang telah ditulis
dan dengan lafal dan
menarik) intonasi yang tepat.
dalam  Menyunting kalimat
permainan sesuai dengan
air dengan kebenaran aturan
benar. penggunaan tanda
4.7.2 tanya.
Mempraktikk
 Memperbaiki teks
- 94 -
an prosedur pendek hasil
penggunaan menyunting sesuai
gerak dasar dengan aturan
nonlokomot penggunaan tanda
or tanya.
(mendorong  Menyatakan lama
dan waktu kegiatan
menarik) dalam satuan jam.
dalam  Melakukan gerak
permainan bagian anggota
air dengan tubuh dalam tarian
benar. dengan hitungan.
 Melakukan gerak
bagian anggota
tubuh berdasarkan
level gerak dalam
tarian sesuai
hitungan.
 Melakukan gerak
bagian anggota
tubuh dalam tarian
sesuai dengan
iringan musik.
 Melakukan gerak
bagian anggota
tubuh dalam bentuk
tarian menggunakan
pola lantai.
 Mempraktikkan
menggunakan gerak
mendorong dan
menarik dalam
bentuk permainan
 Mempraktikkan
- 95 -
menggunakan gerak
melempar dan
menangkap dalam
bentuk permainan
dan menjaga
keselamatan diri di
air.
Portofolio
 Menilai hasil belajar
peserta didik pada
aspek tertentu dari
tahap awal sampai
tahap akhir dalam
memahami materi
atau praktik yang
terkait sub tema


NIP. 196702181988081002 NIP. 199510122020122006
- 96 -
Subtema 3 : Aturan Keselamatan di Perjalanan
KOMPETENSI INTI

PPKn 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Bersikap  Keberagaman  Memberikan contoh kegiatan belajar  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
di sekolah sebagai toleransi atas di sekolah. yang menunjukkan persatuan dalam  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
anugerah Tuhan Yang keberagaman  Kegiatan yyang keberagaman teman sekolah.  Mandiri  Disiplin  Aplikasi Media
Maha Esa. di sekolah mencerminkan  Menceritakan pengalaman  Gotong Royong  Tanggung Jawa  Internet
2.4 Menampilkan sikap kerja sebagai persatuan melakukan kegiatan yang  Integritas  Santun  Lingkungan
sama dalam anugerah dalam mencerminkan persatuan dalam  Peduli
keberagaman di Tuhan Yang keberagamadi keberagaman teman sekolah secara  Percaya diri
sekolah. Maha Esa. sekolah. lisan.  Kerja Sama
3.4 Memahami makna 1.4.2 Menunjukkan  Gambar/poster.  Memberikan contoh kegiatan
bersatu dalam sikap bermain yang menunjukkan Jurnal:
keberagaman di toleransi atas persatuan dalam keberagaman  Catatan pendidik
sekolah. keberagaman teman sekolah. tentang sikap peserta
4.4 Menceritakan di sekolah  Menceritakan pengalaman didik saat di sekolah
pengalaman sebagai melakukan kegiatan yang maupun informasi
melakukan kegiatan anugerah mencerminkan persatuan dalam dari orang lain
yang mencerminkan Tuhan Yang keberagaman teman sekolah
persatuan dalam Maha Esa. menggunakan gambar/poster. Penilaian Diri:
keberagaman di 2.4.1 Menunjukkan  Memberikan contoh kegiatan kerja
sekolah. sikap kerja  Peserta didik mengisi
bakti yang menunjukkan persatuan daftar cek tentang
sama dalam dalam keberagaman teman sekolah.
 Menyimulasikan pengalaman saat di rumah, dan di
di sekolah.
- 97 -
2.4.1 Menjalankan melakukan kegiatan beribadah yang sekolah
sikap kerja mencerminkan persatuan dalam
sama dalam keberagaman dengan teman Pengetahuan:
keberagaman sekolah. Tes tertulis
di sekolah  Membaca teks pendek yang di  Memberikan contoh
3.4.1 Mengetahui dalamnyamemuat aturan kegiatan bermain
makna penggunaan huruf kapital (nama yang menunjukkan
bersatu Tuhan) dengan lafal dan intonasi persatuan dalam
dalam yang tepat. keberagaman teman
keberagaman  Menemukan penggunaan huruf sekolah.
di sekolah. kapital (nama Tuhan) sesuai aturan  Memberikan contoh
3.4.2 Menjelaskan pada teks yang telah dibaca. kegiatan kerja bakti
makna  Menulis teks pendek dengan yang menunjukkan
bersatu memerhatikan aturan penggunaan persatuan dalam
dalam huruf kapital (nama Tuhan). keberagaman teman
keberagaman  Membacakan teks pendek yang sekolah.
di sekolah telah ditulis dengan lafal dan  Membaca teks
dengan intonasi yang tepat. pendek yang di
benar.  Membaca teks pendek yang di dalamnya memuat
4.4.1 Menyebutkan dalamnya memuat aturan aturan penggunaan
kegiatan penggunaan huruf kapital (nama huruf kapital (nama
yang tempat) dengan lafal dan intonasi Tuhan) dengan lafal
mencerminka yang tepat. dan intonasi yang
n persatuan  Menemukan penggunaan huruf tepat.
dalam kapital (nama tempat) sesuai aturan  Menemukan
keberagaman pada teks yang telah dibaca. penggunaan huruf
di sekolah kapital (nama Tuhan)
dengan sesuai aturan pada
benar. teks yang telah
4.4.2 Menceritakan dibaca.
tempat).
pengalaman  Membaca teks
melakukan pendek yang di
kegiatan dalamnya memuat
yang
- 98 -
mencerminka tempat). aturan penggunaan
n persatuan  Membaca kalimat sederhana yang huruf kapital (nama
dalam di dalamnya memuat aturan Tuhan) dengan lafal
keberagaman penggunaan tanda titik dengan lafal dan intonasi yang
di sekolah dan intonasi yang tepat. tepat.
dengan  Menemukan penggunaan tanda titik  Membaca kalimat
benar. sesuai aturan pada kalimat yang sederhana yang di
Bahasa 3.10 Mencermati penggunaan 3.10.1 Memahami  Penggunaan telah dibaca. dalamnya memuat
Indonesia huruf kapital (nama penggunaan huruf kapital  Menulis kalimat dengan aturan penggunaan
Tuhan, nama orang, huruf kapital yang tepat. memerhatikan aturan penggunaan tanda titik dengan
nama agama), serta (nama  Penggunaan tanda titik. lafal dan intonasi
tanda titik dan tanda Tuhan) tanda tittik yang  Membacakan kalimat yang telah yang tepat.
tanya dalam kalimat dalam tepat. ditulis dengan lafal dan intonasi  Menemukan
yang benar. kalimat.  Penggunaan yang tepat. penggunaan tanda
4.10 Menulis teks dengan 3.10.2 Menjelaskan tanda tanya  Membaca kalimat sederhana yang titik sesuai aturan
menggunakan huruf penggunaan yang tepat. didalamnya memuat aturan pada kalimat yang
kapital (nama Tuhan, huruf kapital penggunaan tanda titik dengan lafal telah dibaca.
nama agama, nama (nama dan intonasi yang tepat.  Membaca kalimat
orang), serta tanda titik Tuhan)  Menyunting kalimat yang telah sederhana yang di
dan tanda tanya pada dalam ditulis sesuai dengan kebenaran dalamnya memuat
akhir kalimat dengan kalimat yang aturan penggunaan tanda titik. aturan penggunaan
benar. benar.  Memperbaiki teks pendek hasil tanda titik dengan
4.10.1 Menyebutkan menyunting sesuai dengan aturan lafal dan intonasi
penggunaan penggunaan tanda titik. yang tepat.
huruf kapital  Menemukan
(nama penggunaan tanda
Tuhan) tanya sesuai aturan
dalam pada kalimat yang
kalimat yang telah dibaca
benar.  Membaca kalimat
4.10.2 sederhana yang di
yang telah dibaca.
Mempraktikk dalamnya memuat
an  Menulis kalimat dengan
memerhatikan aturan penggunaan aturan penggunaan
penggunaan
- 99 -
huruf kapital tanda tanya. tanda tanya dengan
(nama  Membacakan kalimat yang telah lafal dan intonasi
Tuhan) ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
dalam yang tepat.  Menentukan konversi
kalimat yang  Membaca kalimat sederhana yang satuan waktu.
benar. didalamnya memuat aturan  Mengidentifikasi ciri-
Matemati- ka 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Memahami  Konversi satuan penggunaan tanda tanya dengan ciri karya imajinatif
menentukan panjang pengukuran waktu. lafal dan intonasi yang tepat. tiga dimensi dengan
(termasuk jarak), berat, waktu dalam  Masalah sehari-  Menentukan konversi satuan waktu. bahan alami.
dan waktu dalam satuan baku, hari tentang  Menyajikan hasil pemecahan  Mengidentifikasi
satuan baku, yang yang satuan waktu. masalah sehari-hari tentang satuan bahan alami untuk
berkaitan dengan berkaitan waktu. membuat karya
kehidupan sehari-hari. dengan  Mengidentifikasi ciri-ciri karya imajinatif tiga
4.6 Melakukan pengukuran kehidupan imajinatif tiga dimensi dengan bahan dimensi.
panjang (termasuk sehari-hari. alami.  Mengidentifikasi cara
jarak), berat, dan 3.6.2 Menjelaskan  Mengidentifikasi bahan alami untuk menggunakan
waktu dalam satuan pengukuran membuat karya imajinatif tiga bahanalami untuk
baku, yang berkaitan waktu dalam dimensi. membuat karya
dengan kehidupan satuan baku,  Mengidentifikasi cara menggunakan imajinatif tiga
sehari-hari. yang bahan alami untuk membuat karya dimensi.
berkaitan imajinatif tiga dimensi.  Mengidentifikasi
dengan langkah-langkah
 Mengidentifikasi langkah-langkah
kehidupan membuat karya
membuat karya imajinatif tiga
sehari-hari imajinatif tiga dimensi
dimensi dengan bahan alami.
degan benar. dengan bahan alami.
 Membuat karya imajinatif tiga
4.6.1  Menjelaskan
dimensi berdasarkan gagasan atau
Mempraktikk menggunakan gerak
objek dengan bahan alami
an melempar dan
pengukuran  Menjelaskan cara gerak berjalan
dan berlari dalam bentuk permainan menangkap dalam
waktu dalam bentuk permainan.
satuan baku, dan menjaga keselamatan diri di
yang pantai.
 Mempraktikkan gerak berjalan dan Keterampilan:
berkaitan Praktik/Kinerja
dengan berlari dalam bentuk permainan dan
- 100 -
kehidupan menjaga keselamatan diri di pantai.  Menceritakan
sehari-hari  Menjelaskan cara gerak melempar pengalaman
degan benar. dan menangkap dalam bentuk melakukan kegiatan
4.6.2 permainan. yang mencerminkan
Mempresenta  Mempraktikkan gerak melempar dan persatuan dalam
sikan hasil menangkap dalam bentuk keberagaman teman
identifikasi permainan. sekolah secara lisan.
pengukuran  Menceritakan
waktu dalam pengalaman
satuan baku, melakukan kegiatan
yang yang mencerminkan
berkaitan persatuan dalam
dengan keberagaman teman
kehidupan sekolah
sehari-hari menggunakan
degan benar gambar/poster.
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya imajinatif 3.1.1 Mengenal  Ciri-ciri karya  Menyimulasikan
dan Prakarya dua dan tiga dimensi. bahan alami imajinatif tiga pengalaman
4.1 Membuat karya imajinatif untuk dimensi. melakukan kegiatan
dua dan tiga dimensi. membuat  Prakarya tiga beribadah yang
karya dimensi. mencerminkan
imajinatif  Langkah- persatuan dalam
tiga langkah keberagaman
dimensi. membuat karya dengan teman
3.1.2 imajinatif tiga sekolah.
Mengidentifi dimensi.  Menulis teks pendek
kasi bahan dengan
alami untuk memerhatikan aturan
membuat penggunaan huruf
karya kapital (nama
imajinatif Tuhan).
tiga dimensi  Membacakan teks
dengna pendek yang telah
tepat.
- 101 -
4.1.1 Membuat ditulis dengan lafal
karya dan intonasi yang
imajinatif tepat.
tiga dimensi  Menyunting teks
menggunak pendek sesuai
an alami dengan kebenaran
dengan aturan penggunaan
tepat. huruf kapital (nama
4.1.2 tempat).
Mendemons  Memperbaiki teks
trasikan pendek hasil
hasil karya menyunting sesuai
imajinatif dengan aturan
tiga dimensi penggunaan huruf
menggunak kapital (nama
an bahan tempat).
dengan  Menulis kalimat
tepat. dengan
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengetahui  Gerakan memerhatikan aturan
Jasmani, penggunaan gerak prosedur melempar dan penggunaan tanda
Olahraga, dasar lokomotor, non- penggunaan menangkap titik.
dan lokomotor, dan gerak dasar dalam bentuk  Membacakan kalimat
Kesehatan manipulatif dalam lokomotor permainan. yang telah ditulis
bentuk permainan, dan (berjalan dan  Gerakan dengan lafal dan
menjaga keselamatan berlari) dalam berjalan dan intonasi yang tepat.
diri/orang lain dalam permainan berlari.  Menyunting kalimat
aktivitas air. *** air. yang telah ditulis
4.7 Mempraktikkan 3.7.2 Menjelaskan sesuai dengan
penggunaan gerak prosedur kebenaran aturan
dasar lokomotor, non- penggunaan penggunaan tanda
okomotor, dan gerak dasar titik.
manipulatif dalam lokomotor  Memperbaiki teks
bentuk permainan, dan (berjalan dan pendek hasil
menjaga keselamatan berlari) dalam menyunting sesuai
- 102 -
diri/orang lain dalam permainan air dengan aturan
aktivitas air. *** dengan penggunaan tanda
benar. titik.
4.7.1 Berlatih dalam  Menulis kalimat
prosedur dengan
penggunaan memerhatikan aturan
gerak dasar penggunaan tanda
lokomotor tanya.
(berjalan  Membacakan kalimat
dan berlari) yang telah ditulis
dalam dengan lafal dan
permainan intonasi yang tepat.
air dengan  Menyajikan hasil
benar. pemecahan masalah
4.7.2 sehari-hari tentang
Mempraktikk satuan waktu.
an prosedur  Membuat karya
penggunaan imajinatif tiga dimensi
gerak dasar berdasarkan
lokomotor gagasan atau objek
(berjalan dengan bahan alami.
dan berlari)  Mempraktikkan
dalam menggunakan gerak
permainan berjalan dan berlari
air dengan dalam bentuk
benar. permainan dan
menjaga
keselamatan diri di
pantai.
 Mempraktikkan
menggunakan gerak
melempar dan
menangkap dalam
bentuk permainan.
- 103 -
Portofolio
peserta didik pada
aspek tertentu dari
tahap awal sampai
tahap akhir dalam
memahami materi
atau praktik yang
terkait sub tema


NIP. 196702181988081002 NIP. 199510122020122006
- 104 -
Subtema 4 : Menjaga Keselamatan di Perjalanan
KOMPETENSI INTI

PPKn 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Bersikap  Keberagaman  Menjelaskan manfaat hidup bersatu  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
di sekolah sebagai toleransi atas di sekolah. dalam keberagaman teman sekolah.  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
anugerah Tuhan Yang keberagaman  Manfaat hidup  Menyebutkan minimal 4 sikap agar  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
Maha Esa. di sekolah bersatu dalam terwujud persatuan dalam  Gotong Royong  Tanggung Jawa Media
2.4 Menampilkan sikap kerja sebagai keberagaman. keberagaman teman sekolah.  Integritas  Santun  Internet
sama dalam anugerah  Kegiatan yang  Menceritakan pengalaman  Peduli  Lingkungan
keberagaman di Tuhan Yang mencerminkan melakukan kegiatan yang  Percaya diri
sekolah. Maha Esa. persatuan mencerminkan persatuan dalam  Kerja Sama
3.4 Memahami makna 1.4.2 Menunjukkan dalam keberagaman teman sekolah secara
bersatu dalam sikap keberagaman. lisan. Jurnal:
keberagaman di toleransi atas  Akibat hidup  Menjelaskan akibat apabila hidup  Catatan pendidik
sekolah. keberagaman tidak bersatu tidak bersatu dalam keberagaman tentang sikap peserta
4.4 Menceritakan di sekolah dalam teman sekolah. didik saat di sekolah
pengalaman sebagai keberagaman.  Menyimulasikan pengalaman maupun informasi
melakukan kegiatan anugerah melakukan kegiatan beribadah yang dari orang lain
yang mencerminkan Tuhan Yang mencerminkanpersatuan dalam
persatuan dalam Maha Esa. keberagaman dengan teman Penilaian Diri:
keberagaman di 2.4.1 Menunjukkan sekolah.
sekolah. sikap kerja  Peserta didik mengisi
 Membaca teks pendek yang di daftar cek tentang
sama dalam dalamnya memuat aturan
- 105 -
di sekolah. penggunaan huruf kapital (awal saat di rumah, dan di
2.4.1 Menjalankan kalimat) dengan lafal dan intonasi sekolah
sikap kerja yang tepat.
sama dalam  Menemukan penggunaan huruf Pengetahuan:
keberagaman kapital (awal kalimat) sesuai aturan Tes tertulis
di sekolah pada teks yang telah dibaca.  Menjelaskan manfaat
3.4.1 Mengetahui  Menyunting teks pendek sesuai hidup bersatu dalam
makna dengan kebenaran aturan keberagaman teman
bersatu penggunaan huruf kapital (awal sekolah.
dalam kalimat).  Menjelaskan akibat
keberagaman  Memperbaiki teks pendek hasil apabila hidup tidak
di sekolah. menyunting sesuai dengan aturan bersatu dalam
3.4.2 Menjelaskan penggunaan huruf kapital (awal keberagaman teman
makna kalimat). sekolah
bersatu  Membaca teks pendek yang di  Menyebutkan
dalam dalamnya memuat aturan minimal 4 sikap agar
keberagaman penggunaan huruf kapital (nama terwujud persatuan
di sekolah orang dan tempat) dengan lafal dan dalam keberagaman
dengan intonasi yang tepat. teman sekolah.
benar.  Menemukan penggunaan huruf  Membaca teks
4.4.1 Menyebutkan kapital (nama orang dan nama pendek yang di
kegiatan tempat) sesuai aturan pada teks yang dalamnya memuat
yang telah dibaca. aturan penggunaan
mencerminka  Menulis teks pendek dengan huruf kapital (awal
n persatuan memerhatikan aturan penggunaan kalimat) dengan lafal
dalam huruf kapital (nama orang dan nama dan intonasi yang
keberagaman tempat). tepat.
di sekolah  Menemukan
dengan penggunaan huruf
benar. kapital (awal kalimat)
4.4.2 sesuai aturan pada
orang dan nama tempat).
Menceritakan teks yang telah
pengalaman dibaca.
melakukan
- 106 -
kegiatan penggunaan huruf kapital (nama  Membaca teks
yang orang dan nama tempat). pendek yang di
mencerminka  Membaca kalimat sederhana yang di dalamnya memuat
n persatuan dalamnya memuat aturan aturan penggunaan
dalam penggunaan tanda titik dengan lafal huruf kapital (nama
keberagaman dan intonasi yang tepat. orang dan tempat)
di sekolah  Menemukan penggunaan tanda titik dengan lafal dan
dengan sesuai aturan pada kalimat yang intonasi yang tepat.
benar. telah dibaca.  Menemukan
Bahasa 3.10 Mencermati penggunaan 3.10.1 Memahami  Penggunaan  Menulis kalimat dengan penggunaan huruf
Indonesia huruf kapital (nama penggunaan huruf kapital memerhatikan aturan penggunaan kapital (nama orang
Tuhan, nama orang, tanda tanya yang tepat. tanda titik. dan nama tempat)
nama agama), serta dalam  Penggunaan  Membacakan kalimat yang telah sesuai aturan pada
tanda titik dan tanda kalimat yang tanda titik yang ditulis dengan lafal dan intonasi yang teks yang telah
tanya dalam kalimat benar. tepat. tepat. dibaca.
yang benar. 3.10.2 Menjelaskan  Penggunaan  Menyunting kalimat yang telah ditulis  Membaca kalimat
4.10 Menulis teks dengan penggunaan tanda tanya sesuai dengan kebenaran aturan sederhana yang di
menggunakan huruf tanda tanya yang tepat. penggunaan tanda titik. dalamnya memuat
kapital (nama Tuhan, dalam  Memperbaiki teks pendek hasil aturan penggunaan
nama agama, nama kalimat yang menyunting sesuai dengan aturan tanda titik dengan
orang), serta tanda titik benar. penggunaan tanda titik. lafal dan intonasi
dan tanda tanya pada 4.10.1 Menyebutkan  Membaca kalimat sederhana yang di yang tepat.
akhir kalimat dengan penggunaan dalamnya memuat aturan  Menemukan
benar. tanda tanya penggunaan tanda tanya dengan penggunaan tanda
dalam lafal dan intonasi yang tepat. titik sesuai aturan
kalimat yang pada kalimat yang
benar. telah dibaca.
4.10.2  Membaca kalimat
yang telah dibaca.
Mempraktikk sederhana yang di
 Menulis kalimat dengan
an dalamnya memuat
memerhatikan aturan penggunaan
penggunaan aturan penggunaan
tanda tanya.
tanda tanya tanda titik dengan
dalam  Membacakan kalimat yang telah
ditulis dengan lafal dan intonasi yang lafal dan intonasi
kalimat yang
- 107 -
benar. tepat. yang tepat.
Matemati- ka 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Memahami  Permasalahan  Menyunting kalimat sesuai dengan  Menemukan
menentukan panjang pengukuran sehari-hari kebenaran aturan penggunaan tanda penggunaan tanda
(termasuk jarak), berat, waktu dalam tentang satuan tanya. tanya sesuai aturan
dan waktu dalam satuan baku, waktu.  Memperbaiki teks pendek hasil pada kalimat yang
satuan baku, yang yang  Alat ukur menyunting sesuai dengan aturan telah dibaca.
berkaitan dengan berkaitan satuan waktu. penggunaan tanda tanya.  Membaca kalimat
kehidupan sehari-hari. dengan  Menyelesaikan permasalahan sehari- sederhana yang di
4.6 Melakukan pengukuran kehidupan hari tentang satuan waktu. dalamnya memuat
panjang (termasuk sehari-hari  Menyajikan hasil pemecahan aturan penggunaan
jarak), berat, dan degan benar. masalah sehari-hari tentang satuan tanda tanya dengan
waktu dalam satuan 3.6.2 Menjelaskan waktu. lafal dan intonasi
baku, yang berkaitan pengukuran  Mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan yang tepat.
dengan kehidupan waktu dalam yang dibuat dengan bahan buatan.  Menyelesaikan
sehari-hari. satuan baku,  Mengidentifikasi bahan buatan dan permasalahan
yang alat untuk membuat karya hiasan. sehari-hari tentang
berkaitan  Mengidentifikasi cara menggunakan satuan waktu.
dengan bahan buatan dan alat untuk  Mengidentifikasi ciri-
kehidupan membuat karya hiasan. ciri karya hiasan
sehari-hari yang dibuat dengan
 Mengidentifikasi langkah-langkah
degan benar. bahan buatan.
membuat karya hiasan dengan
4.6.1  Mengidentifikasi
bahan buatan.
Mempraktikk bahan buatan dan
 Membuat karya hiasan dengan
an alat untuk membuat
bahan buatan.
pengukuran karya hiasan.
waktu dalam  Mengidentifikasi cara menjaga
kebersihan lingkungan sekitar.  Mengidentifikasi cara
satuan baku, menggunakan bahan
yang  Menceritakan cara menjaga
kebersihan lingkungan sekitar. buatan dan alat untuk
berkaitan membuat karya
dengan hiasan.
kehidupan  Mengidentifikasi
sehari-hari langkah-langkah
degan benar. membuat karya
4.6.2
- 108 -
Mempresenta hiasan dengan bahan
sikan hasil buatan.
identifikasi  Mengidentifikasi cara
pengukuran menjaga kebersihan
waktu dalam lingkungan sekitar.
satuan baku,
yang Keterampilan:
berkaitan  Praktik/
dengan KinerjaMenceritakan
kehidupan pengalaman
sehari-hari melakukan kegiatan
degan benar. yang mencerminkan
Seni Budaya 3.4 Mengenal pengolahan  Prakarya persatuan dalam
dan Prakarya bahan alam dan dengan bahan keberagaman teman
buatan dalam buatan. sekolah secara lisan.
berkarya.  Ciri-ciri karya  Menceritakan
4.4 Membuat hiasan dari dengan bahan pengalaman
bahan alam dan buatan. melakukan kegiatan
buatan.  Bahan buatan yang mencerminkan
yang digunakan persatuan dalam
untuk membuat keberagaman teman
hiasan. sekolah
Pendidikan 3.9 Memahami cara 3.9.1 Mengetahui  Cara menjaga menggunakan
Jasmani, menjaga kebersihan cara menjaga kebersihan gambar/poste
Olahraga, lingkungan (tempat kebersihan lingkungan  Menyimulasikan
dan tidur, rumah, kelas, lingkungan sekitar. pengalaman
Kesehatan lingkungan sekolah, (tempat tidur, melakukan kegiatan
dan lain-lain). rumah, kelas, beribadah yang
4.9 Menceritakan cara lingkungan mencerminkan
menjaga kebersihan sekolah, dan persatuan dalam
lingkungan (tempat lain-lain). keberagaman
tidur, rumah, kelas, 3.9.2 Menjelaskan dengan teman
lingkungan sekolah). cara menjaga sekolah.
kebersihan  Menyunting teks
- 109 -
lingkungan pendek sesuai
(tempat tidur, dengan kebenaran
rumah, kelas, aturan penggunaan
lingkungan huruf kapital (awal
sekolah, dan kalimat).
lain-lain)  Memperbaiki teks
dengan benar. pendek hasil
4.9.1 Menunjukkan menyunting sesuai
cara menjaga dengan aturan
kebersihan penggunaan huruf
lingkungan kapital (awal kalimat).
(tempat tidur,  Menulis teks pendek
rumah, kelas, dengan
lingkungan memerhatikan aturan
sekolah, dan penggunaan huruf
lain-lain) kapital (nama orang
dengan benar. dan nama tempat).
4..9.2  Menyunting teks
Menerapkan pendek sesuai
cara menjaga dengan kebenaran
kebersihan aturan penggunaan
lingkungan huruf kapital (nama
(tempat tidur, orang dan nama
rumah, kelas, tempat).
lingkungan  Memperbaiki teks
sekolah, dan pendek hasil
lain-lain) menyunting sesuai
dengan benar. dengan aturan
penggunaan huruf
kapital (nama orang
dan nama tempat).
 Menulis kalimat
dengan
memerhatikan aturan
- 110 -
penggunaan tanda
titik.
 Membacakan kalimat
yang telah ditulis
dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
 Menyunting kalimat
yang telah ditulis
sesuai dengan
kebenaran aturan
penggunaan tanda
titik.
pendek hasil
menyunting sesuai
dengan aturan
penggunaan tanda
titik.
 Menulis kalimat
dengan
memerhatikan aturan
penggunaan tanda
tanya.
 Menyunting kalimat
sesuai dengan
kebenaran aturan
penggunaan tanda
tanya.
pendek hasil
menyunting sesuai
dengan aturan
penggunaan tanda
tanya.
- 111 -
 Menyajikan hasil
pemecahan masalah
sehari-hari tentang
satuan waktu.
 Membuat karya
hiasan dengan bahan
buatan.
 Menceritakan cara
menjaga kebersihan
lingkungan sekitar.
Portofolio
peserta didik pada
aspek tertentu dari
tahap awal sampai
tahap akhir dalam
memahami materi
atau praktik yang
terkait sub tema


NIP. 196702181988081002 NIP. 199510122020122006
- 112 -

Silabus Kelas 2 Semester 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 2 Semester 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Mengetahui Sindangkerta, 17 Juli 2022

SUKENDAR, S.Pd. SAFITRI OKTAVIANI, S.Pd.

Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengidentifikasi  Bahan-bahan alami

Mengetahui Sindangkerta, 17 Juli 2022

SUKENDAR, S.Pd. SAFITRI OKTAVIANI, S.Pd.

Mengetahui Sindangkerta, 17 Juli 2022

SUKENDAR, S.Pd. SAFITRI OKTAVIANI, S.Pd.

Mengetahui Sindangkerta, 17 Juli 2022

SUKENDAR, S.Pd. SAFITRI OKTAVIANI, S.Pd.

Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi

SUKENDAR, S.Pd. SAFITRI OKTAVIANI, S.Pd.

Pendidikan 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Gerakan

Mengetahui Sindangkerta, 17 Juli 2022

SUKENDAR, S.Pd. SAFITRI OKTAVIANI, S.Pd.

Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi

Mengetahui Sindangkerta, 17 Juli 2022

SUKENDAR, S.Pd. SAFITRI OKTAVIANI, S.Pd.

Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi

Pendidikan 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Gerakan

Mengetahui Sindangkerta, 17 Juli 2022

SUKENDAR, S.Pd. SAFITRI OKTAVIANI, S.Pd.

SILABUS TEMATIK KELAS II

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi Sumber

SUKENDAR, S.Pd. SAFITRI OKTAVIANI, S.Pd.

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi

SUKENDAR, S.Pd. SAFITRI OKTAVIANI, S.Pd.

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi

Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengidentifikasi  Gerakan

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi

SUKENDAR, S.Pd. SAFITRI OKTAVIANI, S.Pd.

Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi

Mengetahui Sindangkerta, 17 Juli 2022

SUKENDAR, S.Pd. SAFITRI OKTAVIANI, S.Pd.

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi

Mengetahui Sindangkerta, 17 Juli 2022

SUKENDAR, S.Pd. SAFITRI OKTAVIANI, S.Pd.

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi

Mengetahui Sindangkerta, 17 Juli 2022

SUKENDAR, S.Pd. SAFITRI OKTAVIANI, S.Pd.

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi

Mengetahui Sindangkerta, 17 Juli 2022

SUKENDAR, S.Pd. SAFITRI OKTAVIANI, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai