SILABUS

SEKOLAH DASAR SWASTA ISLAM TERPADU BUNAYYA PANDAN

KURIKULUM 2013
REVISI 2020

TEMATIK TERPADU
KELAS IV
SEMESTER1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TAHUN AJARAN 2022/2023
 SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 4 : Berbagai Pekerjaan

Subtema 1 : Jenis-Jenis Pekerjaan

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1  Menjelaskan • Mengamati  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan makna hubungan burung garuda  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegar hubungan Menunj simbol pancasila dan  Mandiri • Disiplin  Buku
aan bintang, ukan dengan menyebutkan  Gotong • Tanggung Siswa
rantai, rasa makna sila simbol serta sila Royong Jawab  Interne
pohon syukur pertama sila pancasila.  Integritas • Santun t
beringin, hubung pancasila. • Mendiskusikan • Peduli  Lingku
kepala an  Contoh dalam kelompok • Percaya diri ngan
banteng, simbol pengamalan tentang makna • Kerja Sama
dan padi dengan dari sila sila pertama
kapas pada makna pertama Pancasila dan Jurnal:
lambang sila-sila  Mengaitkan contohnya dalam • Catatan
negara Pancasil nilai-nilai kegiatan sehari pendidik
“Garuda a pancasila hari tentang
Pancasila” sebagai yang • Menuliskan sikap
sebagai satu terkandung pengalaman diri peserta
anugerah kesatua dalam cerita. melaksanakan didik saat
 Tuhan Yang n dalam  Contoh sikap sila Pertama di sekolah
Maha Esa kehidup yang sesuai Pancasila yaitu maupun
2.1 Bersikap an dan kurang sifat jujur. informasi
berani sehari- sesuai • Menganalis dan dari orang
mengakui hari dengan sila menyampaikan lain
kesalahan, 2.1.1 pertama pendapat pribadi Penilaian
meminta pancasila. tentang sikap Diri:
maaf, Meyakin tokoh dalam • Peserta
memberi i cerita yang didik
maaf, dan hubung berhubungan mengisi
santun an dengan nilai- daftar cek
sebagai simbol nilai Pancasila tentang
perwujudan dengan sikap
nilai dan makna peserta
moral sila-sila didik saat
Pancasila. Pancasil di rumah,
3.1 Memahami a dan di
makna sebagai sekolah
hubungan satu
simbol kesatua Pengetahuan
dengan sila- n dalam Tes tertulis
sila kehidup • Memahami
Pancasila an dan
4.1 Menjelaskan sehari- mendeskrip
makna hari. sikan tokoh
hubungan 3.1.1 dari suatu
simbol cerita
dengan sila- Menjelas •
sila kan Membandi
Pancasila makna ngkan jenis
sebagai satu sila pekerjaan
kesatuan pertama disekitar
dalam Pancasil dengan
kehidupan a. menggunak
 sehari-hari 4.1.1 an diagram
venn
Memberi •
kan Mendiskusi
contoh kan makna
pengam sila
alan pertama
dari sila Pancasila
pertama • Membaca
dalam cerita
kehidup pendek,
an mendiskusi
sehari- kannya
hari. dan
Bahasa 3.5 3.5.1  Membaca cerita • Menggali menjawab
Indonesia tentang informasi pertanyaan
Menguraika Memban “Pelestarian (wawancara) nya
n pendapat dingkan Alam”. tentang kegiatan • Membaca
pribadi sikap  Mendeskripsika ekonomi dan cerita
tentang isi tokoh- n tokoh melalui berbagai tentang
buku sastra tokoh gambar dan pekerjaan yang pekerjaan
(cerita, yang tulisan. ada tertentu
dongeng, terdapat dilingkungan dan
 Membaca teks
dan didalam sekitar memberika
tentang
sebagainya) cerita. • n pendapat
“Pemimpin
4.5 4.5.1 •
Idola Pemimpin Mempresentasik Menghubu
Mengomuni Menyam Yang Jujur”. an hasil ngkan
kasikan paikan  Unsur-unsur wawancara sikap tokoh
pendapat pendapa cerita. tentang kegiatan dengan sila
pribadi t  Menganalisis ekonomi dan pertama
tentang isi tentang sikap tokoh- berbagai Pancasila
buku sastra sikap tokoh dalam pekerjaan • Menggali
yang dipilih yang cerita. • Menuliskan informasi
 dan dibaca patut  Membaca cerita pendapat tentang
sendiri dicontoh dan pribadi teks kegiatan
secara lisan dari membandingka yang telah ekonomi
dan tulis tokoh n sifat-sifat dibaca tentang dan
yang cerita tokoh. “pemimpin berbagai
didukung Idola, Pemimpin pekerjaan
oleh alasan yang Jujur” yang
• Membaca teks terkait
tentang
“pemimpin Keterampilan
Idola, Pemimpin Praktik/
yang Jujur” dan Kinerja
mendiskusikann •
ya dihubungkan Menyampai
dengan sila kan contoh
pertama dari
Pancasila kegiatan
• Menilai dan untuk
mendeskripsika menjaga
n tokoh yang kelestarian
ada di dalam sumber
cerita daya alam
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1  Cara • Memilih satu •
Pengetahuan pentingnya menjaga kegiatan Menggamb
Alam upaya Mengide keseimbanga menjaga ar sesuai
keseimbang ntifikasi n alam dan kelestarian kreasi tiga
an dan pentingn kelestarian alam, dimensi
pelestarian ya sumber daya menuliskan tentang
sumber keseimb alam. laporannya dan bangunan
daya alam angan  Contoh mempresentasik idaman
di alam kegiatan an hasil •
lingkungan dan menjaga kegiatan Memprakti
nya kelestari keseimbanga tersebut kkan
4.8 Melakukan an n dan • Menyusun 3 kegiatan
 kegiatan sumber kelestarian rencana pelestarian
upaya daya sumber daya kegiatan untuk sumber
pelestarian alam. alam menjaga daya alam
sumber 4.8.1  Contoh kelestarian di sekitar
daya alam kegiatan sumber daya lingkungan
bersama Memberi untuk alam di sekitar agar
orang-orang kan menjaga lingkungan agar terlindungi.
di contoh kelestarian terlindungi. •
lingkungan kegiatan sumber daya • Menuliskan dan Memprakti
nya menjaga alam. mempresentasik kkan
kelestari an contoh gerakan
an kegiatan yang kaki pada
sumber dapat menjaga bela diri
daya keseimbangan silat
alam. dan kelestarian •
sumber daya Membandi
alam di ngkan
lingkungan sifat-sifat
sekitar. tokoh.
• Mendiskusikan •
tentang Memberika
pentingnya n pendapat
menjaga tentang
kelestarian sikap
tumbuhan tokoh.
sebagai upaya •
menjaga Menggamb
keseimbangan ar tiga
sumber daya dimensi
alam yang telah
Ilmu 3.3 3.3.1  Jenis-jenis • Mengidentifikasi di buat
Pengetahuan pekerjaan di pekerjaan di pada
Sosial Mengidentifi Menjela daerah sekitar pertemuan
kasi skan pegunungan. lingkungan sebelumny
 kegiatan hasil  Membanding • Membandingkan a
ekonomi identifik kan jenis- pekerjaan yang •
dan asi jenis ada di Menyelesai
hubungann tentang pekerjaan lingkungan kan
ya dengan kegiatan dalam tertentu dengan masalah
berbagai ekonomi bentuk pekerjaan di sehari-hari
bidang dan diagram lingkungan lain terkait
pekerjaan, berbagai venn. dengan keliling
serta pekerjaa  Berbagai menggunakan
kehidupan n yang pekerjaan diagram venn
sosial dan terkait dan kegiatan secara
budaya di dengan ekonomi di berkelompok
lingkungan kegiatan lingkungan • Mendiskusikan
sekitar ekonomi sekitar tentang jenis
sampai tersebut pekerjaan
provinsi. di tertentu
4.3 Menyajikan lingkun • Menyusun
hasil gan laporan dari
identifikasi sekitar. diagarm venn
kegiatan 4.3.1 dalam bentuk
ekonomi tulisan dan
dan Menyaji mempresentasik
hubungann kan annya secara
ya dengan hasil berkelompok
berbagai identifik • Mendiskusikan
bidang asi nilai-nilai yang
pekerjaan, tentang harus dimiliki
serta kegiatan untuk
kehidupan ekonomi mendapatkan
sosial dan dan pekerjaan salah
budaya di berbagai satunya jujur.
lingkungan pekerjaa • Membaca teks
sekitar n yang tentang
sampai terkait pekerjaan di
 provinsi. dengan lingkungannya
kegiatan dan
ekonomi mendiskusikann
tersebut ya
di • Mengidentifikasi
lingkun jenis jenis
gan pekerjaan yang
sekitar. dibutuhkan di
masyarakat
Seni Budaya 3.1 Mengetahui 3.1.1  Hal-hal yang • Menggambar tiga
dan Prakarya gambar dan diperhatikan dimensi tentang
bentuk tiga Mengide saat bangunan
dimensi. ntifikasi menggambar. idaman
4.1 hal-hal  Menggambar
yang bangunan
Menggamba diperhat atau rumah
r dan ikan dengan
membentuk saat kreatif.
tiga mengga  Bentuk
dimensi. mbar. Gambar tiga
4.1.1 dimensi

Mengga
mbar
rumah
atau
bangun
an
impian.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
 ……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Tema 4 : Berbagai Pekerjaan

Subtema 2 : Pekerjaan di Sekitarku

Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1  Menjelaskan • Mengamati  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan makna hubungan simbol dan  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegar hubungan Menunj simbol mendeskripsikan  Mandiri • Disiplin  Buku
aan bintang, ukan dengan makna sila ke  Gotong • Tanggung Siswa
rantai, rasa makna sila dua Pancasila Royong Jawab  Interne
pohon syukur kedua dengan benar  Integritas • Santun t
beringin, hubung pancasila. • Mengidentifikasi • Peduli  Lingku
kepala an  Menggambar aktifitas yang • Percaya diri ngan
banteng, simbol kegiatan mencerminkan • Kerja Sama
dan padi dengan tentang sila ke dua
kapas pada makna pengamalan Pancasila dan Jurnal:
lambang sila-sila sila kedua. juga aktifitas • Catatan
 negara Pancasil  Menghubung yang pendidik
“Garuda a kan sikap bertentangan tentang
Pancasila” sebagai tokoh dengan dengan sila sikap
sebagai satu pengamalan kedua pancasila peserta
anugerah kesatua sila kedua • Berdiskusi dan didik saat
Tuhan Yang n dalam pancasila menuliskan di sekolah
Maha Esa kehidup  Contoh sikap kesepakatan maupun
2.1 Bersikap an yang baik kelas tentang informasi
berani sehari- dan sikap pengamalan sila dari orang
mengakui hari yang tidak ke dua Pancasila lain
kesalahan, 2.1.1 baik terkait • Membedakan Penilaian
meminta dengan nilai- sikap yang baik Diri:
maaf, Meyakin nilai yang dan sikap yang • Peserta
memberi i terkandung tidak baik terkait didik
maaf, dan hubung dalam nilai-nilai yang mengisi
santun an Pancasila. terkandung daftar cek
sebagai simbol dalam Pancasila tentang
perwujudan dengan • sikap
nilai dan makna peserta
moral sila-sila Menggambar/me didik saat
Pancasila. Pancasil lukis kegiatan di rumah,
3.1 Memahami a yang dan di
makna sebagai menunjukkan sekolah
hubungan satu pengamalan sila
simbol kesatua ke dua pancasila Pengetahuan
dengan sila- n dalam dengan kreatif Tes tertulis
sila kehidup •
Pancasila. an Membandin
4.1 sehari- gkan
hari. pemanfaata
Menjelaska 3.2.1 n teknologi
n makna modern
hubungan Mengan dan
simbol alisis tradisional
 dengan sila- hak dan serta
sila kewajib dampaknya
Pancasila an dari bagi
sebagai masalah sumber
satu menjaga daya alam
kesatuan lingkun •
dalam gan Membandin
kehidupan yang gkan jenis-
sehari-hari diberika jenis
n pekerjaan
4.1.1 dalam
suatu
Mengan kegiatan
alisis ekonomi
masalah • Memahami
yang jenis-jenis
terkait pekerjaan
dengan yang ada di
sila sekitar.
kedua •
Pancasil Mendiskusi
a. kan makna
Bahasa 3.5 3.5.1 Menilai  Membaca • Membaca cerita sila kedua
Indonesia unsur cerita “Sosok pendek, Pancasila
Menguraika cerita Pekerja” mendiskusikann • Memberi
n pendapat (pesan  Membaca ya dan contoh
pribadi moral) cerita dan menjawab kegiatan
tentang isi menggu memberikan pertanyaannya pembatasa
buku sastra nakan pendapat • Menyampaikan n
(cerita, pendapa tentang sikap pendapat secara penggunaa
dongeng, t tokoh. tulisan dan lisan n sumber
dan pribadi.  Membaca tentang cerita daya alam
sebagainya) 4.5.1 teks “Taman tersebut sebagai
4.5 Yang Hilang” • Menyampaikan upaya
 Menyaji dan menilai pendapatnya pelestarian
kan unsur cerita mengenai suatu •
Mengomuni penilaia (pesan cerita secara Mendiskusi
kasikan n unsur moral). lisan maupun kan
pendapat cerita tulisan tentang
pribadi (pesan • Membaca cerita kegiatan
tentang isi moral) tentang ekonomi
buku sastra berdasa pekerjaan dan
yang dipilih rkan tertentu dan berbagai
dan dibaca pendapa memberikan pekerjaan
sendiri t pendapat terkait
secara lisan pribadi. • Menilai unsur •
dan tulis cerita (pesan Mengidentif
yang moral), ikasi
didukung menuliskan dan berbagai
oleh alasan menceritakanny kegiatan
a ekonomi
Ilmu 3.8 3.8.1  Mengamati • Mendiskusikan dan
Pengetahuan gambar dan perkerjaan
Alam Menjelaska Mengide penggunaan membandingkan yang ada di
n ntifikasi teknologi penggunaan lingkungan
pentingnya dampak saat teknologi sekitar.
upaya pemanfa menangkap penangkapan • Menyajikan
keseimbang atan ikan. ikan baik contoh
an dan teknolog  Dampak tradisional sikap yang
pelestarian i bagi penggunaan ataupun modern sesuai dan
sumber keseimb teknologi • Menganalisa dan yang tidak
daya alam angan bagi menuliskan sesuai
di alam keberadaan pemanfaatan dengan
lingkungan dan sumber daya teknologi nilai-nilai
nya kelestari alam. modern serta Pancasila
4.8 Melakukan an  Contoh dampaknya bagi • Menilai
kegiatan sumber pemanfaatan pemenfaatan unsur
upaya daya teknologi sumber daya cerita
 pelestarian alam. ramah alam (pesan
sumber 4.8.1 lingkungan. • Menuliskan moral),
daya alam  Cara tentang menuliskan
bersama Member membatasi sumberdaya dan
orang-orang ikan penggunaan alam yang menceritak
di contoh sumber daya dimanfaatkan annya
lingkungan pemanfa alam dalam oleh kita dan
nya atan kehidupan bagaimana Keterampilan
teknolog sehari-hari. membatasi Praktik/
i yang  Contoh penggunaan Kinerja
ramah kegiatan sumber daya • Menilai
lingkun menjaga alam dalam cerita utuh
gan bagi kelestarian kehidupan tentang
kelestari alam dalam sehari-hari pekerjaan
an kehidupan tertentu
sumber sehari-hari. dan
daya memberika
alam. n pendapat
Ilmu 3.3  Perbedan • Mengidentifikasi •
Pengetahuan 3.3.1 jenis contoh kegiatan Mempresen
Sosial Mengidentifi pekerjaan menjaga tasikan
kasi Menjela dalam suatu kelestarian alam hasil
kegiatan skan kegiatan dalam diskusi
ekonomi hasil ekonomi. kehidupan tentang
dan identifik  Contoh sehari-hari jenis
hubungann asi pekerjaan (wawancara) barang
ya dengan tentang dalam suatu • Mengamati yang
berbagai kegiata kegiatan gambar kegiatan diperjualbel
bidang n ekonomi. ekonomi mulai ikan dan
pekerjaan, ekonomi  Contoh dari produsen jenis
serta dan pekerjaan sampai pekerjaan
kehidupan berbaga dan kegiatan konsumen yang
sosial dan i ekonomi (misalnya ikan terlibat
budaya di pekerja dilingkungan yang ditangkap •
 lingkungan an yang sekitar. nelayan sampai Mengomuni
sekitar terkait di konsumsi kasikan
sampai dengan masyarakat) hasil
provinsi. kegiata • Mendiskusikan apresiasi
4.3 Menyajikan n dan terhadap
hasil ekonomi mempresentasik karya
identifikasi tersebut an dalam gambar tiga
kegiatan di kelompok: Jenis dimensi.
ekonomi lingkun kegiatan •
dan gan ekonomi, Jenis Menggamb
hubungann sekitar. barang yang ar tiga
ya dengan 4.3.1 dijual belikan, dimensi
berbagai Jenis pekerjaan yang telah
bidang Menyaji yang terlibat di buat
pekerjaan, kan pada kegiatan pada
serta hasil tersebut, dan pertemuan
kehidupan identifik hasil dari setiap sebelumny
sosial dan asi pekerjaan a
budaya di tentang • Mendiskusikan •
lingkungan kegiata gambar tentang Memprakti
sekitar n jenis barang kkan
sampai ekonomi yang gerakan
provinsi. dan diperjualbelikan tangkisan
berbaga dan jenis pada bela
i pekerjaan yang diri silat
pekerja terlibat •
an yang • Membandin
terkait gkan sifat-
dengan Mempresentasik sifat tokoh
kegiata an hasil diskusi dan
n tentang jenis mendiskusi
ekonomi barang yang kannya.
tersebut diperjualbelikan •
di dan jenis Memberika
 lingkun pekerjaan yang n pendapat
gan terlibat tentang
sekitar. sikap tokoh
Seni Budaya 3.1 Mengetahui 3.1.1  Hal-hal yang • Menuliskan hasil cerita
dan Prakarya gambar dan diperhatikan apresiasi dalam
bentuk tiga Mengide saat terhadap karya dongeng
dimensi. ntifikasi menggambar. gambar tiga dan
4.1 hal-hal  Cara dimensi menuliskan
yang melakukan • nya.
Menggamba diperhat apresiasi •
r dan ikan terhadap Mempresentasik Menggamb
membentuk saat gambar. an gambar hasil ar tiga
tiga mengga karyanya dimensi
dimensi. mbar. sebagai seorang telah di
4.1.1 pelukis buat pada
• Mengamati pertemuan
Mengga karya gambar sebelumny
mbar tiga dimensi a
kegiata yang telah di • Menilai
n yang buat pada unsur
menunj pertemuan cerita
ukkan sebelumnya tentang
pengam pekerjaan
alan sila tertentu
kedua dan
pancasil memberika
a. n pendapat

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
 ……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Tema 4 : Berbagai Pekerjaan

Subtema 3 : Pekerjaan Orangtuaku

Materi Pendidikan
Mata Kompetensi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Pembelajara Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
n karakter
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1  Contoh • Mengamati  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan makna msikap gambar  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegara hubungan Menunjuka yang baik simbol sila ke  Mandiri • Disiplin  Buku
an bintang, n rasa dan sikap tiga  Gotong • Tanggung Siswa
rantai, syukur yang tidak pancasila, Royong Jawab  Internet
pohon hubungan baik mencari  Integritas • Santun  Lingkun
beringin, simbol terkait informasi • Peduli gan
kepala dengan nilai-nilai tentang • Percaya diri
banteng, makna sila- yang makna sila ke • Kerja Sama
 dan padi sila terkandun tiga Pancasila
kapas pada Pancasila g dalam • Menganalisis Jurnal:
lambang sebagai Pancasila. masalah • Catatan
negara satu  Menjelask dalam pendidik
“Garuda kesatuan an simbol kehidupan tentang
Pancasila” dalam dengan sehari-hari sikap
sebagai kehidupan makna yang peserta
anugerah sehari-hari sila ketiga berkaitan didik saat di
Tuhan Yang 2.1.1 Meyakini Pancasila. dengan sekolah
Maha Esa hubungan  Contoh pengamalan maupun
2.1 Bersikap simbol kegiatan sila ke tiga informasi
berani dengan dalam Pancasila dari orang
mengakui makna sila- kehidupan • lain
kesalahan, sila sehari- Penilaian Diri:
meminta Pancasila hari Menghubung • Peserta
maaf, sebagai sesuai kan sikap didik
memberi satu dengan tokoh dengan mengisi
maaf, dan kesatuan sila ketiga pengamalan daftar cek
santun dalam Pancasila. sila ke tiga tentang
sebagai kehidupan Pancasila sikap
perwujudan sehari-hari. • Menceritakan peserta
nilai dan 3.1.1 kegiatan yang didik saat di
moral bisa rumah, dan
Pancasila. Membedak dilakukan di sekolah
3.1 Memahami an sikap dalam
makna yang baik kehidupan Pengetahuan
hubungan dan sikap sehari-hari Tes tertulis
simbol yang tidak dalam rangka •
dengan sila- baik pengamalan Mengidentifi
sila dikaitkan sila ke tiga kasi
Pancasila dengan pancasila kegiatan
4.1 Menjelaskan nilai-nilai terkait
makna Pancasila. pengontrola
hubungan 4.1.1 Menyajikan n dalam
 simbol perbedaan pemanfaata
dengan sila- sikap yang n sumber
sila baik dan daya alam
Pancasila sikap yang •
sebagai satu tidak baik Mendiskusi
kesatuan dikaitkan kan makna
dalam dengan sila ketiga
kehidupan nilai-nilai Pancasila
sehari-hari Pancasila. • Memahami
Bahasa 3.5 3.5.1  Dongeng. • Menemukan kegiatan
Indonesia  Membaca unsur-unsur yang bisa
Menguraika Mengidentif dongeng cerita dalam dilakukan
n pendapat ikasi “Tupai dongeng dan dalam
pribadi pendapat dan Ikan menuliskann kehidupan
tentang isi pribadi Gabus”. ya sehari-hari
buku sastra tentang isi  Membaca • dalam
(cerita, buku teks rangka
dongeng, sastra. “Pengrajin Mengidentifik pengamalan
dan 4.5.1 Kayu” asi unsur sila ke tiga
sebagainya)  Membaca instrinsik pancasila
4.5 Menampilk teks dari cerita • Memberi
an tentang yang dibaca contoh
Mengomunik petunjuk dongeng dan kegiatan
asikan penggunaa “Tupai menuliskann pemanfaata
pendapat n alat dan Ika ya dalam n barang
pribadi dalam gabus”. bentuk peta bekas/samp
tentang isi bentuk  Pesan pikiran ah
buku sastra teks tulis moral • Membaca • Memahami
yang dipilih dan visual dalam teks tentang pemanfaata
dan dibaca menggunak dongeng ‘Pengrajin n barang
sendiri an “Tupai cendera mata’ bekas/samp
secara lisan kosakata dan Ikan dan ah sebagai
dan tulis baku dan Gabus”. menjawab upaya
yang kalimat  Unsur- pertannyaan pelestarian
 efektif. unsur • Membaca Sumber
intristik teks tentang daya alam
dari ‘Pengolahan •
sebuah samapah’ dan Menghubun
cerita. membuat gkan sikap
 Menuliska peta pikiran tokoh
n unsur • Membaca dengan sila
intristik teks tentang tiga
dalam ‘sikap gotong Pancasila
bentuk royong dari • Memberikan
peta nelayan’ dan pendapat
pikiran. menjawab tentang
didukung pertanyaan sikap tokoh
oleh alasan • Menilai dan dalam
menyajikan kehidupan
pesan moral sehari hari
berdasarkan •
pendapat Mendiskusi
pribadi kan
• Membaca kegiatan
teks tentang ekonomi
pengrajin dan
kayu dan berbagai
menjawab pekerjaan
pertanyaanny • Mengamati
a karya
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1  Bentuk • gambar tiga
Pengetahuan pentingnya pemanfaat dimensi
Alam upaya Mengidentif an Mengidentifik yang telah
keseimbanga ikasi sampah asi kegiatan dibuat
n dan pentingnya sebagai terkait sebelumnya
pelestarian pemanfaata upaya pengontrolan •
sumber daya n barang menjaga dalam Mendiskusi
alam di bekas kelestaria pemanfaatan kan jenis
 lingkungann sebagai n alam sumber daya pekerjaan
ya usaha dalam alam yang ada
4.8 Melakukan pelestarian kehidupan • Mewarnai dalam
kegiatan sumber sehari- peta hutan kehidupan
upaya daya alam hari. Kalimantan sehari hari
pelestarian 4.8.1  Dampak dan • Menilai dan
sumber daya pemanfaat menginforma mendeskrip
alam Mengomuni an sumber sikan dampak sikan tokoh
bersama kasikan daya alam pemanfaatan yang ada di
orang-orang contoh yang tidak sumber daya dalam cerita
di kegiatan terkontrol alam yang •
lingkungann pemanfaata dalam tidak Mendiskusi
ya n sampah kehidupan terkontrol kan sikap
sebagai sehari- dalam tokoh dalam
upaya hari. kehidupan cerita
pelestarian  Contoh sehari-hari dikaitkan
sumber kegiatan dan upaya dengan
daya alam sebagai pencegahan nilai-nilai
upaya langkanya Pancasila
pencegaha ketersediaan
n sumber daya Keterampilan
langkanya alam Praktik/
sumber • Menuliskan Kinerja
daya upaya • Menilai
alam. pengolahan cerita dalam
sampah dongeng
sebagai dan
upaya menuliskan
pelestarian nya
sumber daya • Melaporkan
alam dalam jenis-jenis
kehidupan pekerjaan
sehari-hari terkait
• Menuliskan sosial
 perlengkapan budaya
dalam •
beladiri silat Mengomuni
dan kasikan
sumberdaya hasil
alam yang tentang
digunakan proses
Ilmu 3.3 3.3.1  Jenis • pengolahan
Pengetahuan pekerjaan kayu: dari
Sosial Mengidentifi Menyebutk terkait Mengidentifik bahan baku
kasi an kegiatan sosial asi berbagai menjadi
kegiatan ekonomi budaya kegiatan suatu
ekonomi dan dan diberbagai ekonomi dan produk,
hubunganny berbagai wilayah. perkerjaan jenis
a dengan pekerjaan  Kegiatan yang ada di pekerjaan
berbagai yang ekonomi lingkungan dan produk
bidang terkait dan sekitar. yang
pekerjaan, yang pekerjaan • Mengamati dihasilkann
serta ditemukan dilingkung gambar ya
kehidupan di an sekitar. kenampakan • Menilai
sosial dan lingkungan hutan di cerita
budaya di sekitar Kalimantan tentang
lingkungan 4.3.1 Menyajikan dan dongeng di
sekitar kegiatan mendiskusika daerahnya
sampai ekonomi n kondisi yang
provinsi. dan penurunan berkaitan
4.3 Menyajikan berbagai pohon dengan
hasil pekerjaan dihutan kerja
identifikasi yang kalimantan keras/peker
kegiatan terkait • Berdiskusi jaan
ekonomi dan yang dalam •
hubunganny ditemukan kelompok Membandin
a dengan di tentang gkan
berbagai lingkungan proses gambar tiga
 bidang sekitar. pengolahan dimensi
pekerjaan, kayu: dari yang dibuat
serta bahan baku oleh teman-
kehidupan menjadi temannya
sosial dan suatu produk, •
budaya di jenis Menggamba
lingkungan pekerjaan dan r sesuai
sekitar produk yang kreasi tiga
sampai dihasilkannya dimensi
provinsi. • Mengamati • Menilai
bagan tentang dongeng di
proses daerahnya
pembuatan yang
sarung berkaitan
Samarinda dengan
• Membaca teks kerja
tentang keras/peker
dongeng di jaan
daerahnya •
yang Menggamba
berkaitan r dan
dengan kerja mengapresi
keras/pekerja asi gambar
an tiga dimensi
Seni Budaya 3.1 Mengetahui 3.1.1  Hal-hal • Menggambar • Menilai
dan Prakarya gambar dan yang perahu pesan moral
bentuk tiga Menjelaska diperhatik nelayan yang
dimensi. n cara an saat • Mengamati terdapat
4.1 Menggambar melakukan menggam karya gambar dalam cerita
dan apresiasi bar. tiga dimensi
membentuk terhadap  Menggam yang telah
tiga dimensi. hasil karya bar dibuat
seni dengan sebelumnya
menggamb tema • Memberikan
 ar. nelayan. apresiasi
4.1.1 Menyajikan  Proses terhadap
hasil pembuata karya gambar
apresiasi n sarung tiga dimensi
terhadap Samarind yang dibuat
hasil karya  Cara oleh teman-
seni melakuka temannya
menggamb n • Menyajikan
ar apresiasi hasil
terhadap apresiasi
gambar. terhadap
karya gambar
tiga dimensi

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….