LAPORAN SIMULASI PEMBELAJARAN

TERPADU
DISUSUN UNTUK MEMENUHI TUGAS PEMBELAJARAN
TERPADU DI SD
(PDGK 4205)

NAMA : HEFI YULI AIDA NUR ROFIQOH

NIM : 837672658

NO. ABSEN :8

PROGRAM STUDI – S1

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UPBJJ UNIVERSITAS TERBUKA

2020
 Peta Jaring –jaring Tematik Kelas III

Bahasa Indonesia
Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri,
kebutuhan, dan perkembangan makhluk hidup
menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif.

ciri - ciri
makhluk
hidup
Matematika
PKn
Memamahi arti penting bersyukur kepada
Tuhan sebagai salah satu makna dari Menyelesaikan masalah yang melibatkan
simbol sila Pancasila yang pertama. penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada
bilangan cacah.
 SILABUS TEMATIK KELAS III

Tema 1 : PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN MAKHLUK HIDUP

Subtema 1 : CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP
Semester :1

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima arti 1.1.1 Meyakini arti  Menulis dan  Berdiskusi Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan bintang, rantai, bintang, rantai, menceritakan tentang cara • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar pohon beringin, pohon beringin, sikap memenangkan • Disiplin  Internet
aan kepala banteng, dan kepala banteng, dan bersyukur sebuah • Tanggung (https://www.
padi kapas pada padi kapas pada  Menceritakan perlombaan dan Jawab kherysuryawa
lambang negara lambang negara kebiasan baik sikap yang • Santun n.id)
“Garuda Pancasila” “Garuda Pancasila” sebelum dan harus • Peduli  Lingkungan
sebagai anugerah sebagai anugerah sesudah dilakukan. • Percaya diri
Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha makan  Bercerita • Kerja Sama
Esa. Esa. tentang
2.1 Bersikap jujur, 2.1.1 Bersikap jujur, pengalaman Jurnal:
peduli, kasih sayang peduli, kasih sayang mempraktikkan • Catatan
sesuai dengan sila- sesuai dengan sila- sikap pendidik
sila Pancasila dalam sila Pancasila bersyukur. tentang
lambang negara dalam lambang  Mengidentifikasi sikap
“Garuda Pancasila”. negara “Garuda cara bersyukur. peserta
3.1 Memahami arti Pancasila”.  Menulis dan didik saat di
 gambar pada 3.1.1 Mengetahui makna menceritakan sekolah
lambang negara simbol sila-sila pengalaman maupun
“Garuda Pancasila”. Pancasila dengan sikap informasi
4.1 Menceritakan arti benar. bersyukur. dari orang
gambar pada 3.1.2 Memahami arti  Mengidentifkasi lain
lambang negara penting bersyukur kebiasaan baik
“Garuda Pancasila”. kepada Tuhan yang harus Penilaian Diri:
sebagai salah satu dilakukan • Peserta
makna dari simbol sebelum dan didik
sila Pancasila yang sesudah mengisi
pertama makan. daftar cek
4.1.1 Menyajikan contoh  Menceritakan tentang
perilaku yang kebiasaan baik sikap
sesuai dengan yang harus peserta
salah satu sila dilakukan didik saat di
Pancasila dengan sebelum dan rumah, dan
benar. sesudah di sekolah
4.1.2 Menceritakan makan.
pengalaman  Mengidentifikasi Pengetahuan
bersyukur kepada cara bersyukur. Tes tertulis
Tuhan YME dengan  Menuliskan
benar. sikap bersyukur • Pola irama
yang pernah sederhana
dilakukan. pada lagu.
Bahasa 3.4.1 Memahami ciri- ciri  Mengidentifika  Membaca dan • Ciri-ciri
3.4 Mencermati makhluk
Indonesia makhluk hidup pada si ciri-ciri menjawab
kosakata dalam teks hidup.
sebuah teks makhluk hidup pertanyaan
tentang konsep ciri-
 Menyebutkan sesuai teks • Nama dan
ciri, kebutuhan bacaan. lambang
dan membuat tentang ciri-ciri
(makanan dan 3.4.2 Mengidentifikasi ciri- bilangan
kesimpulan makhluk hidup.
tempat hidup), ciri makhluk hidup tentang  Mengidentifikasi 1.000-10.000.
pada sebuah makhluk hidup ciri-ciri makhluk • Urutan
pertumbuhan, dan
bacaan. hidup. bilangan
perkembangan • Bersyukur
makhluk hidup yang 4.4.1 Menyebutkan ciri-  Menulis ciri-ciri
• Gerak
ciri makhluk hidup makhluk hidup.
ada di lingkungan kombinasi
yang terdapat pada  Membaca dan
setempat yang jalan dan lari.
mengidentifikasi
 disajikan dalam sebuah teks bacaan ciri-ciri makhluk • Membilang
bentuk lisan, tulis, dengan tepat. hidup. loncat
visual, dan/atau 4.4.2 Membuat  Membuat bilangan
kalimat 1.000 sampai
eksplorasi kesimpulan tentang
berdasarkan dengan
lingkungan. ciri- ciri makhluk 10.000.
kosa kata yang
4.4 Menyajikan laporan hidup berdasarkan diberikan. • Nilai tempat
tentang konsep ciri- teks bacaan.  Mengidentifikasi •
ciri, kebutuhan ciri-ciri makhluk Mengidentifik
(makanan dan hidup asi cara
tempat hidup), berdasarkan bersyukur.
gambar. •
pertumbuhan, dan
 Menemukan Mengidentifik
perkembangan asi kebiasaan
hubungan antar
makhluk hidup yang kedua gambar. baik sebelum
ada di  Menceritakan dan sesudah
lingkungansetempat hasil makan.
secara tertulis perbandingan. •
menggunakan  Mengidentifikasi Penjumlahan
kegiatan pada susun ke
kosakata baku bawah.
dalam kalimat setiap gambar
berseri.
efektif. Keterampilan
 Membuat cerita
berdasarkan
gambar berseri. Praktik/Kinerj
 Mengidentifikasi a
ciri-ciri makhluk
hidup. • Menyanyi
 Menuliskan ciri- lagu Cicak-
ciri makhluk Cicak di
hidup Dinding.
berdasarkan • Menulis Ciri-
gambar dan ciri makhluk
sikap yang hidup.
harusdilakukan.
•
Pendidikan 3.1 Memahami 3.1.1. Menjelaskan  Melakukan  Mempraktikkan
Jasmani, kombinasi gerak berbagai gerakan gerakan berbagai Mempraktik
Olahraga dan dasar lokomotor jalan makhluk berjalan dan macam cara kan gerak
Kesehatan sesuai dengan hidup. berlari berjalan dan kombinasi
konsep tubuh, 3.1.2. Mengetahui  Menjelaskan berlari. jalan dan
ruang, usaha, dan prosedur berbagai manfaat  Mempraktikkan lari.
keterhubungan gerakan jalan. berolahraga gerak
•
dalam berbagai 1.1.1. Mempraktikkan  Menjelaskan kombinasi jalan
bentuk permainan prosedur berbagai pentingnya danl ari. Menceritak
sederhana dan atau gerakan jalan menjaga  Bermain kuda- an hasil
tradisional. dengan benar. kesehatan kudaan. perbanding
4.1 Mempraktikkan 4.1.2 Berdiskusi  Berdiskusi an.
kombinasi gerak mengenai cara manfaat •
dasar lokomotor melakukan gerakan berolahraga Menyanyika
sesuai dengan berjalan dan berlari melalui kegiatan
konsep tubuh, n lagu Anak
bermain kuda-
ruang, usaha, dan kudaan. Ayam.
keterhubungan  Berdiskusi •
dalam berbagai pentingnya Mengurutka
bentuk permainan menjaga n bilangan
sederhana dan atau kesehatan. 1.000
tradisional.
sampai
Matematika 3.1 Menjelaskan sifat- 3.1.1 Mengetahui sifat-  membilang  Menulis nama
sifat operasi hitung sifat opersai hitung dan lambang dengan
bilangan
pada bilangan bilangan cacah. 1.000 sampai bilangan. 10.000.
cacah. 3.1.2 Memahami cara 10.000  Mengurutkan •
4.1 Menyelesaikan membilang bilangan secara urut bilangan Mempraktik
masalah yang 1.000 sampai
atau loncat  Berlatih kan gerak
melibatkan 10.000 secara urut membilang kombinasi
penggunaan sifat- atau loncat.. secara loncat melalui
sifat operasi hitung 4.1.1 Mempraktikkan bilangan 1.000
pada bilangan membilang secara permainan
sampai dengan
cacah. urut dan loncat 10.000. kuda-
bilangan 1.000  Berlatih kudaan.
sampai dengan mengurutkan •
10.000 dengan bilangan 1.000 Menceritak
benar sampa idengan an
4.1.2 Menuliskan bilangan 10.000.
1.000 sampai pengalama
 Berlatih
 10.000 secara menentukan n
panjang (sepuluh nilai tempat bersyukur.
ribuan, ribuan, bilangan. • Membuat
ratusan, puluhan,  Berlatih cerita dari
dan satuan) dengan menyelesaikan
benar. gambar
soal
penjumlahan berseri.
dengan cara •
susun ke Menyelesai
bawah. kan soal
 Berlatih cerita.
menyelesaikan • Membuat
soal cerita
soal cerita
penjumlahan.
 Menyelesaikan penjumlaha
soal n
penjumlahan.
 Berlatih
membuat soal
cerita.
Seni Budaya 3.2 Mengetahui bentuk 3.2.1 Memahami bentuk  Memperagaka  Menyanyi lagu
dan Prakarya dan variasi pola pola irama n pola irama yang memiliki
irama dalam lagu. sederhana pada sederhana pola irama
4.2 Menampilkan sebuah lagu. pada lagu sederhana.
 Membaca pola
bentuk dan variasi 3.2.2 Mengidentifikasi
irama
irama melalui lagu. bentuk pola irama sederhana pada
sederhana pada lagu.
sebuah lagu.  Menyanyikan
4.2.1 Memperagakan pola lagu Anak
irama sederhana. Ayam.
4.2.1 Membuat pola  Mengidentifikasi
sederhana dengan ciri-ciri makhluk
hidup yang ada
percaya diri.
pada lagu Anak
Ayam.
 Mengidentifikasi
 pola irama
sederhana pada
lagu.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, HEFI YULI AIDA NUR ROFIQOH

……………………………… ………………………………

NIP. ………………………… NIP………………………….

 SATUAN PEMBELAJARAN TERPADU

Mata Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia

2. PPKN
3. Matematika
Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas / Semester : III (Tiga) / I (satu)
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2x40 menit)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Dari kompetensi dasar dan indikator ketiga mata pelajaran tersebut yang dapat
dipadukan adalah sebagai berikut.
Bahasa Indonesia
NO MATA PELAJARAN INDIKATOR

1 Bahasa Indonesia a. Mencermati kosakata dalam teks

tentang konsep ciri-ciri,
kebutuhan makhuk hidup.
b. Menyajikan laporan tentang
konsep ciri-ciri, kebutuhan, dan
perkembangan makhluk hidup
menggunakan kosakata baku
dalam kalimat efektif.
c. Menjelaskan prosedur kombinasi
gerakan jalan Setelah
mengamati, siswa dapat
mengidentifikasi ide pokok dari
informasi yang disajikan tentang
ciri-ciri makhluk hidup.

2 PPKN a. Menyebutkan arti penting

bersyukur kepada Tuhan
sebagai salah satu makna
dari simbol sila Pancasila
yang pertama
b. Menceritakan arti gambar
pada lambang negara
“Garuda Pancasila”.
c. Memamahi arti penting
bersyukur kepada Tuhan
sebagai salah satu makna
 dari simbol sila Pancasila
yang pertama.

MATEMATIKA a. Menentukan hasil penjumlahan

dengan teknik tanpa menyimpan.
b. Menjelaskan sifat-sifat operasi
hitung pada bilangan cacah.
c. Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penggunaan sifat-sifat
operasi hitung pada bilangan cacah.

B. MATERI PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA

 Mengidentifikasi kegiatan pada setiap gambar berseri.

 Membuat cerita berdasarkan gambar berseri.

MATEMATIKA

 Penjumlahan dan pengurangan melalui soal cerita tentang peristiwa alam dalam
kehidupan sehari hari.
 Berlatih menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun ke bawah.
 Berlatih menyelesaikan soal cerita penjumlahan.

PPKN

 Mengidentifkasi kebiasaan baik yang harus dilakukan sebelum dan sesudah

makan.
 Menceritakan kebiasaan baik yang harus dilakukan sebelum dan sesudah
makan.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

C. STRATEGI PEMBELAJARAN
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Persiapan/pra Guru Mempersiapkan segala sesuatu yang 5 menit
pembelajaran akan mendukung pelaksanaanproses
pembelajaran terpadu, seperti : mengatur
ruangan, menyiapkan,alat/media pembelajaran
yang akan digunakan, dan sebagainya

Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan 10 menit

mengecek kehadiran siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh
salah satu siswa. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Gugur
Bunga”. Nasionalis
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilaksanakan.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan tentang materi yang
sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

Inti  Siswa mengamati gambar berseri. 150

 Siswa menuliskan cerita berdasarkan gambar menit
tersebut.
 Gambar 1 menunjukkan Udin dan teman-teman
sedang bermain tanah.
 Gambar 2 salah satu teman Udin yang sudah
bermain tanpa mencuci tangan langsung
makan. Sementara Udin dan teman-teman
lainnya mencuci tangan terlebih dahulu.
 Gambar 3 semua siswa sedang makan
bersama.
 Gambar 4 siswa yang tidak mencuci tangan
sedang terbaring sakit.
 Setelah menulis, siswa menceritakan hasil
tulisannya di depan teman-teman.
Communication
 Siswa berdiskusi tentang salah satu siswa yang
ada pada gambar berseri.
 Siswa berdiskusi mengenai hal-hal yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mengakibatkan siswa tersebut sakit. Critical
Thinking and Problem Solving
 Salah satu hal yang menyebabkan dia sakit
adalah karena makan sebelum cuci tangan.
Setelah bermain tanah, tentunya banyak kuman
yang hinggap ditangannya.
 Saat dia makan tanpa mencuci tangan terlebih
dahulu, menyebabkan ia mudah untuk sakit.
 Siswa menuliskan kebiasaan baik yang biasa
dilakukan sebelum makan.
 Sebelum dan sesudah makan sebaiknya
mencuci tangan dan berdoa.
 Selalu menyimpan makanan di tempat yang
tertutup agar tetap terjaga kebersihannya.
 Makan secukupnya agar tidak banyak sisa
makanan yang terbuang.
 Siswa mendengarkan informasi tentang contoh
makanan sehat yaitu susu. Beberapa
perusahan memproduksi susu sapi dalam
bentuk kemasan kotak siap saji agar mudah
dikonsumsi. Berikut ini adalah contoh
banyaknya susu kemasan kotak yang dapat
dihasilkan oleh beberapa perusahaan.
Communication
 Siswa mengamati tabel berisi data banyaknya
susu kemasan yang dihasilkan oleh setiap
perusahaan. Mandiri

 Siswa berlatih menyelsaikan persoalan yang

diberikan. Critical Thinking and Problem
Solving
- Perusahaan yang paling banyak
menghasilkan susu kemasan adalah
perusahaan C.
- Perusahaan yang paling sedikit
menghasilkan susu kemasan adalah
perusahaan A.
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
perusahan A dan B adalah 1.200 + 3.000 =
4.200 kotak susu
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan
perusahan B dan E adalah 3.000 + 2.200 =
5.200 kotak susu
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan
perusahan A dan E adalah 1.200 + 2.200 =
3.400 kotak susu
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan
perusahan B dan C adalah 3.000 + 4.800 =
7.800 kotak susu
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan
perusahan A dan C adalah 1.200 + 4.800 =
7.000 kotak susu
 Guru dapat memberikan tambahan soal untuk
latihan siswa.
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 10 menit
kegiatan pembelajaran.
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari
ini?
b. Bagaimana perasaan setelah bermain
kuda-kudaan?
c. Apa kegiatan yang paling disukai?
d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih
lanjut?
e. Bagaimana cara siswa mendapatkan
informasi tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan. Jika guru
menginginkan siswa menuliskan jawaban
pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki
buku tulis khusus untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Cik-Cik Periuk”
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama
sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing dipimpin siswa yang diberi
tugas. Religius

D. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

  Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Gambar berseri dengan ukuran besar.
 Buku teks siswa dan guru.

E. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Prosedur Penilaian:
A.Penilaian Proses Dilakukan Untuk Meiha Kerja Sama Siswa Dalam Kelompok
B. Penilaian Akhir
2. Jenis Dan Bentuk Tes
A.Tes Tulisan Bentuk Uraian Terbatas Dilakukan Pada Akhir Pembelajaran
B.Tes Lisan Dilakukan Pada Awal Dan Akhir Pembelajaran, Untuk Mengetahui
Kemampuan Siswa Dalam Pembelajaran
C.Tes Kinerja (Perormance Test) Dilakukan Untuk Mengukur
A. Keruntutan Dalam Menceritakan Gambar Seri
B. Kerapian Dan Ketepatan Tanda Baca
C. Ketepatan Mengamati Ingkungan Sehat Dan Tidak Sehat
D. Ketepatan Menjumahkan Dan Mengurangkan Dalam
Menyelesaikan Soal Cerita

3. Alat Penilaian
A. Lembar Kerja Siswa Terlampir
B. Lembar Soal Terlampir
C. Lembar Pengamatan Terlampir
D. Lembar Penilaian Kinerja Terlampir
E. Lembar Analisis Kemampuan Menulis Terlampir

F. SUMBER RUJUKAN
1. Dyah Sriwilujeng, dkk. 2007. Pembelajaran Terpadu dengan Pendekatan Tematik Untuk
SD Kelas II. Jakarta : E S I S
2. Imam Taufik, dkk. 2004. Cinta Bahasa Kita Kelas III SD. Jakarta : Ganeca Exact
3. R. J. Soenarjo. 2006. Tangkas Pengetahuan Sosial III. Bandung : PT. Remaja
Rosdakarya
4. Sri Tutik Cahyaningsih. 2007. Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MI Klas III.
Semarang : E S I
Lembar Kerja Siswa ( L K S )
 Nama : _____________________________ Kelas : _________

I. Beri silang ( X ) Jawaban yang paling benar !

1. Kebersihan sebagian dari . . . . . .
a. iman b. tubuh c. masyarakat
2. Lingkungan yang kotor sumber dari . . . . . .
a. kesehatan b. kebahagiaan c. penyakit
3. Rani pergi . . . . sekolah pukul setengah tujuh pagi
a. di b. ke c. dari
4. Surat Ijin Mengemudi dapat disingkat menjadi . . . . . .
a. K T P b. S I M c. S I N
5. Keluarga Aldo menyimpan koleksi foto di . . . . . .
a. album foto b. laci c. dompet
6. Untuk mengetahui identitas seseorang, dapat melihat . . . . . . nya
a. foto b. akta tanah c. K T P
7. Orang yang beragama Katolik beribadah di . . . . . . .
a. masjid b. gereja c. klenteng
8. Salah satu manfaat hidup rukun adalah . . . . . . .
a. dibenci teman b. Hidup tentram c. dijauhi teman
9. Bila ada tetangga yang kesusahan, sebaiknya kita . . . . . .
a. bantu b. olok – olok c. biarkan
10. Andi mencuri uang temannya. Tindakan Andi adalah perbuatan yang . . . . .
a. terpuji b. baik c. Tercela

Isi titik – titik di bawah ini dengan singkat dan benar !

1. Aku selalu . . . . . . . . . agar nilaiku bagus.
2. Membaca dalam hati adalah membaca tidak . . . . . . . .
3. Kebersihan pangkal dari . . . . . . . .
4. Album foto, S I M dan K T P merupakan contoh dari . . . . . . .
5. Teman yang gemar berkelahi sebaiknya kita . . . . . . .

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas !

1. Sebutkan ciri – ciri yang dimiliki oleh buah pepaya !
Jawab : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Telingaku panjang
Buluku berwarna putih
Aku suka makan wortel
Siapa aku ?
Jawab : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Sebutkan contoh sikap tidak rukun !
Jawab : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Carilah 3 contoh nama – nama dokumen !
Jawab : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Sebutkan 3 barang yang wajib kita bawa saat mengendarai sepeda motor !
jawab : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
 Lembar Pengamatan
Nama : _____________________________ Kelas : _____________

Tulislah Dokumen – dokumen itu dan Bagaimana Cara Merawatnya !

No Nama Dokumen Cara Perawatan / Pemeliharaan
1.
2.
3.
4.
5.

Lembar Soal
Nama : __________________________________ Kelas : _____________

No Hidup Sebab Akibat

1. Rukun 1. 1.
2. 2.
2. Tidak Rukun 1. 1.
2. 2.

Lembar Penilaian Kinerja

Nama Kelompok : __________________________________
Anggota Kelompok : 1. _________________________________
2.__________________________________
3.__________________________________
4.__________________________________

Hasil / Skor Pengamatan

No Aspek yang Diamati
1 2 3 4 5
1 Perhatian siswa tehadap pelajaran
2 Aktivitas bertanya
3 Keberanian anak dalam berkomunikasi dan
4 bertindak
5 Aktivitas anakdalam mengemukakan pendapat
6 Kelengkapan data yang dikemukakan
Kerjasama kelompok

Keterangan :
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

…………, ………….2020
Mahasiswa,

HEFI YULI AIDA NUR ROFIQOH

 Lembar Analisis Kemampuan Mengidentifikasi Materi
Pembelajaran
Nama Kelompok : __________________________________
Anggota Kelompok :1. _________________________________
2.__________________________________
3.__________________________________
4.__________________________________

Bidang No Aspek Kriteria Indikator Keterangan

Pemahaman
1. Pemahaman Teks Tepat · Ketepatan lafal
dalam membaca Bacaan · Ketepatan
Bahasa bersuara intonasi
Indonesia 2. Kemampuan Hasil Tepat · Ketepatan ejaan
meringkas meringkas · Ketepatan tanda
baca
1. Pemahaman Hasil Tepat · Ketepatan
mengidentifikasi pengamatan menyebutkan
macam – macam macam – macam
barang berharga barang berharga
2. Pemahaman Hasil Tepat dan· Ketepatan
Ilmu
mengidentifikasi pengamatan lengkap identifikasi
Pengetahuan
cara memelihara pemeliharaan
Sosial
barang berharga barang berharga
· Kelengkapan
identifikasi
pemeliharaan
barang berharga
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU ( APKG I )
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCAKANAN
PEMEBELAJARAN TERPADU

1. NAMA GURU/MAHASISWA : HEFI YULI AIDA NUR ROFIQOH

2. NIM : 837672658
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN SUKOMORO
4. KELAS /SEMESTER : II ( DUA )/ I ( SATU )
5. MATA PELAJARAN : 1. MATEMATIKA
2. BAHASA INDONESIA
3. PKn
6. TEMA : Pertumbuhan dan perkembangan
makhluk hidup
7. WAKTU : I X PERTEMUAN ( 2 X 40
MENIT )
8. TANGGAL : 25 Oktober 2020
PETUNJUK
9. S
Baca dengan10.cermat
S rencana pembelajaran terpadu yang akan digunakan oleh guru/ mahasiswa .
kemudian nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir
penilaian dibawah ini :

1. Menentukan tema , bahan pembelajaran dan merumuskan tujuan/indikator

1.1.Kesesuaian tema penghubung dengan

kompetensi dasar mata pelajaran.

1.2. Menggunakan bahan pembelajaran
Yang sesuai dengan standar isi dan
Kompetensi

1.3. Merumuskan tujuan/ indikator

2. Mengembang dan mengorganisasikan Materi , media pembelajaran , dan

Sumber belajar

2.1. Mengembangkan dan mengorganisa-

sikan, materi dari 3 mata pelajaran
 2.2. Menentukan dan mengembangkan
Alat bantu / media pembelajaran

2.3. Memilih sumber belajar

Rata-rata 2 = B

3. Merencanakan skenario kegiatan pemebelajran terpadu

3.1. menentukan jenis kegiatan

pembelajaran terpadu

3.2. Menyusun langkah-langkah

Pembelajaran terpadu

3.3. Menetukan alokasi waktu

Pembelajaran terpadu

3.4. Menentuakan cara-cara memotivasi

Siswa

4. Merancang pengelolaan kelas

Menentukan cara-cara pengorganisasian

Siswa agara dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran terpadu
rata-rata 4 = D

5. Merencanakan prosedur , jenis , dan

Menyiapkan alat penilaian

5.1. Menentukan prosedur dan jenis penilaian

5,2. Membuat alat penilaian dan jenis jawaban

Rata-rata 5 = E

6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran

Terpadu
6. 1. Kebersihan dan kerapian

6. 2. Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata 6 = F

7. Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring Tematik

Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring
Tematik
Rata-rata 7 = G

Nilai APKG 1 = R

R=A+B+C+D+E+F+G=

R = Rata – rata Butir

Nilai APKG 1 = R

R= + + + + + + =

R=

Kediri, 25 November 2020

Pengamat

Teman Sejawat

ASNAWI ANHAR
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU ( APKG I )
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCAKANAN
PEMEBELAJARAN TERPADU

NAMA GURU/MAHASISWA : HEFI YULI AIDA NUR ROFIQOH

NIM : 837672658
TEMPAT MENGAJAR : SDN SUKOMORO
KELAS /SEMESTER : II ( DUA )/ I ( SATU )
MATA PELAJARAN : 1. MATEMATIKA
2. BAHASA INDONESIA
3. PKn
TEMA : Pertumbuhan dan perkembangan
makhluk hidup
WAKTU : I X PERTEMUAN ( 2 X 40 MENIT )
TANGGAL : 25 November 2020

PETUNJUK
11. S
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan digunakan oleh guru/ mahasiswa .
kemudian nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir
penilaian dibawah ini :

1. Menentukan tema , bahan pembelajaran dan merumuskan tujuan/indikator

1.1.Kesesuaian tema penghubung dengan

kompetensi dasar mata pelajaran.

1.2. Menggunakan bahan pembelajaran
Yang sesuai dengan standar isi dan
Kompetensi

1.3. Merumuskan tujuan/ indikator

2. Mengembang dan mengorganisasikan Materi , media pembelajaran , dan

Sumber belajar

2.1. Mengembangkan dan mengorganisa-

sikan, materi dari 3 mata pelajaran
 2.2. Menentukan dan mengembangkan
Alat bantu / media pembelajaran

2.3. Memilih sumber belajar

Rata-rata 2 = B

3. Merencanakan skenario kegiatan pemebelajran terpadu

3.1. menentukan jenis kegiatan

pembelajaran terpadu

3.2. Menyusun langkah-langkah

Pembelajaran terpadu

3.3. Menetukan alokasi waktu

Pembelajaran terpadu

3.4. Menentuakan cara-cara memotivasi

Siswa

4. Merancang pengelolaan kelas

Menentukan cara-cara pengorganisasian

Siswa agara dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran terpadu
rata-rata 4 = D

5. Merencanakan prosedur , jenis , dan

Menyiapkan alat penilaian

5.1. Menentukan prosedur dan jenis penilaian

5,2. Membuat alat penilaian dan jenis jawaban

Rata-rata 5 = E

6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran

Terpadu
6. 1. Kebersihan dan kerapian

6. 2. Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata 6 = F

7. Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring Tematik

Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring
Tematik
Rata-rata 7 = G

Nilai APKG 1 = R

R=A+B+C+D+E+F+G=

R = Rata – rata Butir

Nilai APKG 1 = R

R= + + + + + + =

R=

Kediri, 25 November 2020

Pengamat

tutor

M. ZAINUDIN, M. Pd
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU ( APKG 2 )

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN

PEMBELAJARAN TERPADU

1. NAMA MAHASISWA : HEFI YULI AIDA NUR ROFIQOH

2. NIM : 837672658

3. ALAMAT SEKOLAH : Ds. Sukomoro kec papar kab. kediri

4. KELAS /SEMESTER : III ( TIGA )/ I ( SATU )

5. TEMA : Pertumbuhan dan perkembangan

makhluk hidup

6. MATA PELAJARAN : 1. MATEMATIKA

2. BAHASA INDONESIA
3. PKn

7. TANGGAL : 25 November 2020

8. UPBJJ- UT : 74 / Malang
1. Menentukan Pembelajaran

a. melaksnakan tugas rutin kelas

b. Memulai kegiatan pembeajaran

c. mednggunakan ragam kegiatan yang sesuai

dengan kemampuan tujuan/indikator ,
siawa, situasi, dan lingkungan

d. melaksanakan kegiatan pembelajaran

secara individual , kelompok, atau klasikal

e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai

dengan kemampuan /tujuan siswa, situasi
dan lingkungan
7. tANGGAL :
f. Menggunakan media belajar yang sesuai
.........................................................
dengan tujuan , siswa,
7. Kelompok situasi, dan
belajar :
.........................................................
lungkungan
8. UPBJJ :
.........................................................
g. Menggunakan waktu pembelajaran

12.umum
Secara S
13. S
h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran
 Rata-rata butir 1= P

2. Mengelola interaksi kelas

a. Menunjukkan perhatian serta sikap

bersahabat , terbuka, dan penuh
kepada siswa

b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa

c. Melakukan komunikasi secara efektif

Rata-rata 2 = Q

3. Mendemontrasikan kemampuan kusus

Dalam pembelajaran terpadu untuk 3
Mata pelajaran tertentu secara bersmaaan
( isi yang sesuai RP pembelajaran terpadu
Yang sedang dinilai)

A. bahasa Indonesia
1 . mendemontrasikan penguasaan materi
Bahasa Indinesia

2. Memberikan latihan ketrampilan

berbahasa

3. Mengembangkan kemampoan siswa

Untuk berkomunikasi dan bernalar
Rata-rata 3a = R

B. Matematika
1. menanamkan konsep matematika
Melalui kefiatan manipulatip

2. Menguasai simbul-simbul matematika

3. Memberikan latihan penggunaan

 Konsep matematika dalam kehidupan
sehari-hari
Rata-rata 3b = R

C. PKn

1. Ketepatan menggunakan istilah-istilah khusus

Dan Konsep dalam Pendidikan Kewarganegaraan

2. Penguasaan materi Pendidikan Kewarganegaraan

3. Menerapkan Konsep Pendidikan

Kewarganegaraan dalam kehidupan sehari-hari

Rata-rata butir 3.d = R

4. Melaksanakan penilaian proses dan

hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama proses

pembelajaran.

a. Melaksanakan penilaian hasil belajar

Pada akhir pembelajaran

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa

b. Penampilan guru dalam pembelajaran

c. Keefektifan pembelajaran terpadu

Rata – rata butir 5 = T

CATATAN :

Nilai APKG 2 = K

K=P+Q+R+S+T=

K = Rata – rata Butir

Nilai APKG 2 = K

K= + + + + =

K=

Kediri, 25 November 2020

Pengamat

Teman Sejawat

ASNAWI ANHAR
 Lembar Penilaian Simulasi Pembelajaran Terpadu

IDENTITAS

1. NAMA MAHASISWA : Hefi Yuli Aida Nur Rofiqoh

2. NIM : 837672658
3. MATA PELAJARAN : 1. MATEMATIKA
2. BAHASA INDONESIA
3. PKn
4. TEMA : Pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup
5. KELAS /SEMESTER : III ( TIGA )/ I ( SATU )

SKALA PENILAIAN
WAKTU
ASPEK YANG DIAMATI
1 2 3 4 5 TAMPILAN

A. PENDAHULUAN / KEGIATAN
AWAL
1. Menarik perhatian/memotivasi
2. Memberikan acuan
3. Membuat kaitan
Rata-rata K W : N 1 + N 2 + N 3
3
B. PENYAJIAN / KEGIATAN
INTI
1. Penjelasan konsep/data/fakta/prinsip
dengan contoh /ilustrasi demonstrasi

2. Tanya – jawab/pemberian penguatan

3. pemberian tugas / latihan secara

individual/kelompok/evaluasi proses
4. Ada supervisi saat siswa diberi tugas
dan balikan
Rata – rata K I : N 1 + N 2 + N 3 + N
4
4
C. PENUTUP / KEGIATAN AKHIR

1. Peninjauan kembali

2. Evaluasi hasil belajar / pemberian

tindak lanjut

Rata – rata K K : N 1 + N 2
2
 KOMENTAR TAMBAHAN :

Kediri, 25 Noember 2020

Pengamat
Tutor

M. ZAINUDIN, M.Pd

Catatan :
KW = rata – rata nilai Kegiatan Awal
K I = rata – rata nilai Kegiatan Inti
K k = rata – rata nilai Kegiatan Akhir

Nilai Simulasi Pembelajaran Terpadu / K :

K= KW+KI+KK =
3
 Lembar Refleksi Pelaksanaan Praktek Pembelajaran Terpadu

Bagaimana cara saya memilih Tema untuk pembelajaran terpadu ?

Apa yang saya rasakan saat melakukan praktek Pembelajaran Terpadu dikelas saya sendiri ?

Masalah/kendala apa yang saya alami saat melakukan praktek pembelajaran terpadu dikelas saya
sendiri ?

Bagaimanareaksi/kesansiswasayapadasaatsayamelakukanpraktekpembelajaranterpadu di kelas ?

Apa komentar/saran teman sejawat/kepala sekolah terhadap penampilan saya saat praktek
melaksanakan pembelajaran terpadu ?

Nama : Hefi Yuli Aida Nur Rofiqoh

NIM : 837672658
Tempat/Alamat : SDN Sukomoro
Mengajar : Kelas 3 SD
Jumlah siswa saya :.....Siswa

Kediri, 25 November 2020

Pengamat
Teman Sejawat

ASNAWI ANHAR