Tema 4 : Berbagai Pekerjaan

Subtema 1 : Jenis-Jenis Pekerjaan

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima makna 1.1.1 Menunjukan rasa  Menjelaskan • Mengamati burung Sikap: 34 JP  Buku Guru
Pancasila dan hubungan bintang, syukur hubungan hubungan garuda pancasila dan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, simbol dengan makna simbol menyebutkan simbol • Disiplin  Aplikasi Media
n kepala banteng, dan sila-sila Pancasila dengan serta sila sila pancasila. • Tanggung SCI
padi kapas pada sebagai satu kesatuan makna sila • Mendiskusikan dalam Jawab  Internet
lambang negara dalam kehidupan pertama kelompok tentang • Santun  Lingkungan
“Garuda Pancasila” sehari-hari pancasila. makna sila pertama • Peduli
sebagai anugerah 2.1.1 Meyakini hubungan  Contoh Pancasila dan • Percaya diri
Tuhan Yang Maha simbol dengan makna pengamalan contohnya dalam • Kerja Sama
Esa sila-sila Pancasila dari sila kegiatan sehari hari
2.1 Bersikap berani sebagai satu kesatuan pertama • Menuliskan Jurnal:
mengakui kesalahan, dalam kehidupan  Mengaitkan pengalaman diri • Catatan
meminta maaf, sehari-hari. nilai-nilai melaksanakan sila pendidik
memberi maaf, dan 3.1.1 Menjelaskan makna pancasila Pertama Pancasila yaitu tentang sikap
santun sebagai sila pertama yang sifat jujur. peserta didik
perwujudan nilai dan Pancasila. terkandung • Menganalis dan saat di
moral Pancasila. 4.1.1 Memberikan contoh dalam cerita. menyampaikan sekolah
3.1 Memahami makna pengamalan dari sila  Contoh sikap pendapat pribadi maupun
hubungan simbol pertama dalam yang sesuai tentang sikap tokoh informasi
dengan sila-sila kehidupan sehari-hari. dan kurang dalam cerita yang dari orang
Pancasila sesuai berhubungan dengan lain
4.1 Menjelaskan makna dengan sila nilai-nilai Pancasila Penilaian Diri:
 hubungan simbol pertama • Peserta didik
dengan sila-sila pancasila. mengisi
Pancasila sebagai satu daftar cek
kesatuan dalam tentang sikap
kehidupan sehari-hari peserta didik
Bahasa 3.5 Menguraikan 3.5.1 Membandingkan  Membaca • Menggali informasi saat di
Indonesia pendapat pribadi sikap tokoh-tokoh cerita tentang (wawancara) tentang rumah, dan
tentang isi buku sastra yang terdapat didalam “Pelestarian kegiatan ekonomi dan di sekolah
(cerita, dongeng, dan cerita. Alam”. berbagai pekerjaan
sebagainya) 4.5.1 Menyampaikan  Mendeskripsi yang ada dilingkungan Pengetahuan
4.5 Mengomunikasikan pendapat tentang kan tokoh sekitar Tes tertulis
pendapat pribadi sikap yang patut melalui • Mempresentasikan • Memahami
tentang isi buku sastra dicontoh dari tokoh gambar dan hasil wawancara dan
yang dipilih dan cerita tulisan. tentang kegiatan mendeskripsi
dibaca sendiri secara  Membaca ekonomi dan berbagai kan tokoh
lisan dan tulis yang teks tentang pekerjaan dari suatu
didukung oleh alasan “Pemimpin • Menuliskan pendapat cerita
Idola pribadi teks yang telah •
Pemimpin dibaca tentang Membanding
Yang Jujur”. “pemimpin Idola, kan jenis
 Unsur-unsur Pemimpin yang Jujur” pekerjaan
cerita. • Membaca teks tentang disekitar
 Menganalisis “pemimpin Idola, dengan
sikap tokoh- Pemimpin yang Jujur” menggunaka
tokoh dalam dan mendiskusikannya n diagram
cerita. dihubungkan dengan venn
sila pertama Pancasila •
 Membaca
• Menilai dan Mendiskusik
cerita dan
mendeskripsikan tokoh an makna
membanding
yang ada di dalam sila pertama
kan sifat-sifat
cerita Pancasila
tokoh.
• Membaca
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Mengidentifikasi  Cara • Memilih satu kegiatan
cerita
Pengetahuan pentingnya upaya pentingnya menjaga menjaga kelestarian
pendek,
Alam keseimbangan dan keseimbangan alam keseimbanga alam, menuliskan
mendiskusik
pelestarian sumber dan kelestarian n alam dan laporannya dan
 daya alam di sumber daya alam. kelestarian mempresentasikan hasil annya dan
lingkungannya 4.8.1 Memberikan contoh sumber daya kegiatan tersebut menjawab
4.8 Melakukan kegiatan kegiatan menjaga alam. • Menyusun 3 rencana pertanyaanny
upaya pelestarian kelestarian sumber  Contoh kegiatan untuk menjaga a
sumber daya alam daya alam. kegiatan kelestarian sumber daya • Membaca
bersama orang-orang menjaga alam di sekitar cerita
di lingkungannya keseimbanga lingkungan agar tentang
n dan terlindungi. pekerjaan
kelestarian • Menuliskan dan tertentu dan
sumber daya mempresentasikan memberikan
alam contoh kegiatan yang pendapat
 Contoh dapat menjaga •
kegiatan keseimbangan dan Menghubung
untuk kelestarian sumber daya kan sikap
menjaga alam di lingkungan tokoh
kelestarian sekitar. dengan sila
sumber daya • Mendiskusikan tentang pertama
alam. pentingnya menjaga Pancasila
kelestarian tumbuhan • Menggali
sebagai upaya menjaga informasi
keseimbangan sumber tentang
daya alam kegiatan
Ilmu 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menjelaskan hasil  Jenis-jenis • Mengidentifikasi ekonomi dan
Pengetahuan kegiatan ekonomi dan identifikasi tentang pekerjaan di pekerjaan di sekitar berbagai
Sosial hubungannya dengan kegiatan ekonomi dan daerah lingkungan pekerjaan
berbagai bidang berbagai pekerjaan pegunungan. • Membandingkan yang terkait
pekerjaan, serta yang terkait dengan  Membanding pekerjaan yang ada di
kehidupan sosial dan kegiatan ekonomi kan jenis- lingkungan tertentu Keterampilan
budaya di lingkungan tersebut di lingkungan jenis dengan pekerjaan di Praktik/Kinerja
sekitar sampai sekitar. pekerjaan lingkungan lain dengan •
provinsi. 4.3.1 Menyajikan hasil dalam bentuk menggunakan diagram Menyampaik
4.3 Menyajikan hasil identifikasi tentang diagram venn secara an contoh
identifikasi kegiatan kegiatan ekonomi dan venn. berkelompok dari kegiatan
ekonomi dan berbagai pekerjaan  Berbagai • Mendiskusikan tentang untuk
hubungannya dengan yang terkait dengan pekerjaan jenis pekerjaan tertentu menjaga
 berbagai bidang kegiatan ekonomi dan kegiatan • Menyusun laporan dari kelestarian
pekerjaan, serta tersebut di lingkungan ekonomi di diagarm venn dalam sumber daya
kehidupan sosial dan sekitar. lingkungan bentuk tulisan dan alam
budaya di lingkungan sekitar mempresentasikannya • Menggambar
sekitar sampai secara berkelompok sesuai kreasi
provinsi. • Mendiskusikan nilai- tiga dimensi
nilai yang harus tentang
dimiliki untuk bangunan
mendapatkan pekerjaan idaman
salah satunya jujur. •
• Membaca teks tentang Mempraktik
pekerjaan di kan kegiatan
lingkungannya dan pelestarian
mendiskusikannya sumber daya
• Mengidentifikasi jenis alam di
jenis pekerjaan yang sekitar
dibutuhkan di lingkungan
masyarakat agar
Seni Budaya 3.1 Mengetahui gambar 3.1.1 Mengidentifikasi hal-  Hal-hal yang • Menggambar tiga terlindungi.
dan Prakarya dan bentuk tiga hal yang diperhatikan diperhatikan dimensi tentang •
dimensi. saat menggambar. saat bangunan idaman Mempraktik
4.1 Menggambar dan 4.1.1 Menggambar rumah menggambar. kan gerakan
membentuk tiga atau bangunan  Menggambar kaki pada
dimensi. impian. bangunan bela diri silat
atau rumah •
dengan Membanding
kreatif. kan sifat-
 Bentuk sifat tokoh.
Gambar tiga • Memberikan
dimensi pendapat
tentang sikap
tokoh.
• Menggambar
tiga dimensi
yang telah di
 buat pada
pertemuan
sebelumnya
•
Menyelesaik
an masalah
sehari-hari
terkait
keliling

Tema 4 : Berbagai Pekerjaan

Subtema 2 : Pekerjaan di Sekitarku

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima makna 1.1.1 Menunjukan rasa  Menjelaskan • Mengamati simbol dan Sikap: 34 JP  Buku Guru
Pancasila dan hubungan bintang, syukur hubungan hubungan mendeskripsikan makna • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, simbol dengan makna simbol sila ke dua Pancasila • Disiplin  Aplikasi Media
n kepala banteng, dan sila-sila Pancasila dengan dengan benar • Tanggung SCI
padi kapas pada sebagai satu kesatuan makna sila • Mengidentifikasi Jawab  Internet
lambang negara dalam kehidupan kedua aktifitas yang • Santun  Lingkungan
“Garuda Pancasila” sehari-hari pancasila. mencerminkan sila ke • Peduli
sebagai anugerah 2.1.1 Meyakini hubungan  Menggambar dua Pancasila dan juga • Percaya diri
Tuhan Yang Maha simbol dengan makna kegiatan aktifitas yang • Kerja Sama
Esa sila-sila Pancasila tentang bertentangan dengan
2.1 Bersikap berani sebagai satu kesatuan pengamalan sila kedua pancasila Jurnal:
mengakui kesalahan, dalam kehidupan sila kedua. • Berdiskusi dan • Catatan
meminta maaf, sehari-hari.  Menghubung menuliskan pendidik
memberi maaf, dan 3.2.1 Menganalisis hak dan kan sikap kesepakatan kelas tentang sikap
santun sebagai kewajiban dari tokoh dengan tentang pengamalan sila peserta didik
perwujudan nilai dan masalah menjaga pengamalan ke dua Pancasila saat di
moral Pancasila. lingkungan yang sila kedua • Membedakan sikap sekolah
3.1 Memahami makna diberikan pancasila yang baik dan sikap maupun
hubungan simbol 4.1.1 Menganalisis masalah  Contoh sikap yang tidak baik terkait informasi
 dengan sila-sila yang terkait dengan yang baik nilai-nilai yang dari orang
Pancasila. sila kedua Pancasila. dan sikap terkandung dalam lain
4.1 Menjelaskan makna yang tidak Pancasila Penilaian Diri:
hubungan simbol baik terkait • Menggambar/melukis • Peserta didik
dengan sila-sila dengan nilai- kegiatan yang mengisi
Pancasila sebagai satu nilai yang menunjukkan daftar cek
kesatuan dalam terkandung pengamalan sila ke dua tentang sikap
kehidupan sehari-hari dalam pancasila dengan kreatif peserta didik
Pancasila. saat di
Bahasa 3.5.1 Menilai unsur cerita  Membaca • Membaca cerita rumah, dan
Indonesia (pesan moral) cerita “Sosok pendek, di sekolah
menggunakan Pekerja” mendiskusikannya dan
pendapat pribadi.  Membaca menjawab Pengetahuan
3.5 Menguraikan 4.5.1 Menyajikan penilaian cerita dan pertanyaannya Tes tertulis
pendapat pribadi unsur cerita (pesan memberikan • Menyampaikan •
tentang isi buku sastra moral) berdasarkan pendapat pendapat secara tulisan Membanding
(cerita, dongeng, dan pendapat pribadi. tentang sikap dan lisan tentang cerita kan
sebagainya) tokoh. tersebut pemanfaatan
4.5 Mengomunikasikan  Membaca • Menyampaikan teknologi
pendapat pribadi teks “Taman pendapatnya mengenai modern dan
tentang isi buku sastra Yang suatu cerita secara lisan tradisional
yang dipilih dan Hilang” dan maupun tulisan serta
dibaca sendiri secara menilai unsur • Membaca cerita tentang dampaknya
lisan dan tulis yang cerita (pesan pekerjaan tertentu dan bagi sumber
didukung oleh alasan moral). memberikan pendapat daya alam
• Menilai unsur cerita •
(pesan moral), Membanding
menuliskan dan kan jenis-
menceritakannya jenis
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Mengidentifikasi  Mengamati • Mendiskusikan dan pekerjaan
Pengetahuan pentingnya upaya dampak pemanfaatan gambar membandingkan dalam suatu
Alam keseimbangan dan teknologi bagi penggunaan penggunaan teknologi kegiatan
pelestarian sumber keseimbangan alam teknologi penangkapan ikan baik ekonomi
daya alam di dan kelestarian saat tradisional ataupun • Memahami
lingkungannya sumber daya alam. menangkap modern jenis-jenis
 4.8 Melakukan kegiatan 4.8.1 Memberikan contoh ikan. • Menganalisa dan pekerjaan
upaya pelestarian pemanfaatan  Dampak menuliskan yang ada di
sumber daya alam teknologi yang ramah penggunaan pemanfaatan teknologi sekitar.
bersama orang-orang lingkungan bagi teknologi modern serta •
di lingkungannya kelestarian sumber bagi dampaknya bagi Mendiskusik
daya alam. keberadaan pemenfaatan sumber an makna
sumber daya daya alam sila kedua
alam. • Menuliskan tentang Pancasila
 Contoh sumberdaya alam yang • Memberi
pemanfaatan dimanfaatkan oleh kita contoh
teknologi dan bagaimana kegiatan
ramah membatasi penggunaan pembatasan
lingkungan. sumber daya alam penggunaan
 Cara dalam kehidupan sumber daya
membatasi sehari-hari alam sebagai
penggunaan upaya
sumber daya pelestarian
alam dalam •
kehidupan Mendiskusik
sehari-hari. an tentang
 Contoh kegiatan
kegiatan ekonomi dan
menjaga berbagai
kelestarian pekerjaan
alam dalam terkait
kehidupan •
sehari-hari. Mengidentifi
Ilmu 3.3 Mengidentifikasi  Perbedan • Mengidentifikasi kasi berbagai
Pengetahuan kegiatan ekonomi dan 3.3.1 Menjelaskan hasil jenis contoh kegiatan kegiatan
Sosial hubungannya dengan identifikasi tentang pekerjaan menjaga kelestarian ekonomi dan
berbagai bidang kegiatan ekonomi dan dalam suatu alam dalam kehidupan perkerjaan
pekerjaan, serta berbagai pekerjaan kegiatan sehari-hari (wawancara) yang ada di
kehidupan sosial dan yang terkait dengan ekonomi. • Mengamati gambar lingkungan
budaya di lingkungan kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi mulai sekitar.
 Contoh
sekitar sampai tersebut di lingkungan dari produsen sampai • Menyajikan
pekerjaan
 provinsi. sekitar. dalam suatu konsumen (misalnya contoh sikap
4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 Menyajikan hasil kegiatan ikan yang ditangkap yang sesuai
identifikasi kegiatan identifikasi tentang ekonomi. nelayan sampai di dan yang
ekonomi dan kegiatan ekonomi dan  Contoh konsumsi masyarakat) tidak sesuai
hubungannya dengan berbagai pekerjaan pekerjaan • Mendiskusikan dan dengan nilai-
berbagai bidang yang terkait dengan dan kegiatan mempresentasikan nilai
pekerjaan, serta kegiatan ekonomi ekonomi dalam kelompok: Jenis Pancasila
kehidupan sosial dan tersebut di lingkungan dilingkungan kegiatan ekonomi, Jenis • Menilai unsur
budaya di lingkungan sekitar. sekitar. barang yang dijual cerita (pesan
sekitar sampai belikan, Jenis pekerjaan moral),
provinsi. yang terlibat pada menuliskan
kegiatan tersebut, dan dan
hasil dari setiap menceritakan
pekerjaan nya
• Mendiskusikan gambar
tentang jenis barang Keterampilan
yang diperjualbelikan Praktik/Kinerja
dan jenis pekerjaan • Menilai cerita
yang terlibat utuh tentang
• Mempresentasikan hasil pekerjaan
diskusi tentang jenis tertentu dan
barang yang memberikan
diperjualbelikan dan pendapat
jenis pekerjaan yang •
terlibat Mempresent
Seni Budaya 3.1 Mengetahui gambar 3.1.1 Mengidentifikasi hal-  Hal-hal yang • Menuliskan hasil asikan hasil
dan Prakarya dan bentuk tiga hal yang diperhatikan diperhatikan apresiasi terhadap karya diskusi
dimensi. saat menggambar. saat gambar tiga dimensi tentang jenis
4.1 Menggambar dan 4.1.1 Menggambar kegiatan menggambar. • Mempresentasikan barang yang
membentuk tiga yang menunjukkan  Cara gambar hasil karyanya diperjualbeli
dimensi. pengamalan sila melakukan sebagai seorang pelukis kan dan jenis
kedua pancasila. apresiasi • Mengamati karya pekerjaan
terhadap gambar tiga dimensi yang terlibat
gambar. yang telah di buat pada •
pertemuan sebelumnya Mengomunik
 asikan hasil
apresiasi
terhadap
karya
gambar tiga
dimensi.
• Menggambar
tiga dimensi
yang telah di
buat pada
pertemuan
sebelumnya
•
Mempraktik
kan gerakan
tangkisan
pada bela
diri silat
•
Membanding
kan sifat-
sifat tokoh
dan
mendiskusik
annya.
• Memberikan
pendapat
tentang sikap
tokoh cerita
dalam
dongeng dan
menuliskann
ya.
• Menggambar
tiga dimensi
 telah di buat
pada
pertemuan
sebelumnya
• Menilai unsur
cerita
tentang
pekerjaan
tertentu dan
memberikan
pendapat

Tema 4 : Berbagai Pekerjaan

Subtema 3 : Pekerjaan Orangtuaku

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima makna 1.1.1 Menunjukan rasa  Contoh • Mengamati gambar Sikap: 34 JP  Buku Guru
Pancasila dan hubungan bintang, syukur hubungan msikap yang simbol sila ke tiga • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, simbol dengan makna baik dan pancasila, mencari • Disiplin  Aplikasi Media
n kepala banteng, dan sila-sila Pancasila sikap yang informasi tentang • Tanggung SCI
padi kapas pada sebagai satu kesatuan tidak baik makna sila ke tiga Jawab  Internet
lambang negara dalam kehidupan terkait nilai- Pancasila • Santun  Lingkungan
“Garuda Pancasila” sehari-hari nilai yang • Menganalisis masalah • Peduli
sebagai anugerah 2.1.1 Meyakini hubungan terkandung dalam kehidupan • Percaya diri
Tuhan Yang Maha simbol dengan makna dalam sehari-hari yang • Kerja Sama
Esa sila-sila Pancasila Pancasila. berkaitan dengan
2.1 Bersikap berani sebagai satu kesatuan  Menjelaskan pengamalan sila ke tiga Jurnal:
mengakui kesalahan, dalam kehidupan simbol Pancasila • Catatan
meminta maaf, sehari-hari. dengan • Menghubungkan sikap pendidik
memberi maaf, dan 3.1.1 Membedakan sikap makna sila tokoh dengan tentang sikap
santun sebagai yang baik dan sikap ketiga pengamalan sila ke tiga peserta didik
perwujudan nilai dan yang tidak baik Pancasila. Pancasila saat di
moral Pancasila. dikaitkan dengan  Contoh • Menceritakan kegiatan sekolah
 3.1 Memahami makna nilai-nilai Pancasila. kegiatan yang bisa dilakukan maupun
hubungan simbol 4.1.1 Menyajikan dalam dalam kehidupan informasi
dengan sila-sila perbedaan sikap yang kehidupan sehari-hari dalam dari orang
Pancasila baik dan sikap yang sehari-hari rangka pengamalan sila lain
4.1 Menjelaskan makna tidak baik dikaitkan sesuai ke tiga pancasila Penilaian Diri:
hubungan simbol dengan nilai-nilai dengan sila • Peserta didik
dengan sila-sila Pancasila. ketiga mengisi
Pancasila sebagai satu Pancasila. daftar cek
kesatuan dalam tentang sikap
kehidupan sehari-hari peserta didik
Bahasa 3.5 Menguraikan 3.5.1 Mengidentifikasi  Dongeng. • Menemukan unsur- saat di
Indonesia pendapat pribadi pendapat pribadi  Membaca unsur cerita dalam rumah, dan
tentang isi buku sastra tentang isi buku dongeng dongeng dan di sekolah
(cerita, dongeng, dan sastra. “Tupai dan menuliskannya
sebagainya) 4.5.1 Menampilkan Ikan Gabus”. • Mengidentifikasi unsur Pengetahuan
4.5 Mengomunikasikan petunjuk penggunaan  Membaca instrinsik dari cerita Tes tertulis
pendapat pribadi alat dalam bentuk teks teks yang dibaca dan •
tentang isi buku sastra tulis dan visual “Pengrajin menuliskannya dalam Mengidentifi
yang dipilih dan menggunakan Kayu” bentuk peta pikiran kasi kegiatan
dibaca sendiri secara kosakata baku dan  Membaca • Membaca teks tentang terkait
lisan dan tulis yang kalimat efektif. teks tentang ‘Pengrajin cendera pengontrolan
didukung oleh alasan dongeng mata’ dan menjawab dalam
“Tupai dan pertannyaan pemanfaatan
Ika gabus”. • Membaca teks tentang sumber daya
 Pesan moral ‘Pengolahan samapah’ alam
dalam dan membuat peta •
dongeng pikiran Mendiskusik
“Tupai dan • Membaca teks tentang an makna
Ikan Gabus”. ‘sikap gotong royong sila ketiga
dari nelayan’ dan Pancasila
 Unsur-unsur
menjawab pertanyaan • Memahami
intristik dari
• Menilai dan kegiatan
sebuah cerita.
menyajikan pesan yang bisa
 Menuliskan
moral berdasarkan dilakukan
unsur
pendapat pribadi dalam
intristik
 dalam bentuk • Membaca teks tentang kehidupan
peta pikiran. pengrajin kayu dan sehari-hari
menjawab dalam
pertanyaannya rangka
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Mengidentifikasi  Bentuk • Mengidentifikasi pengamalan
Pengetahuan pentingnya upaya pentingnya pemanfaatan kegiatan terkait sila ke tiga
Alam keseimbangan dan pemanfaatan barang sampah pengontrolan dalam pancasila
pelestarian sumber bekas sebagai usaha sebagai pemanfaatan sumber • Memberi
daya alam di pelestarian sumber upaya daya alam contoh
lingkungannya daya alam menjaga • Mewarnai peta hutan kegiatan
4.8 Melakukan kegiatan 4.8.1 Mengomunikasikan kelestarian Kalimantan dan pemanfaatan
upaya pelestarian contoh kegiatan alam dalam menginformasikan barang
sumber daya alam pemanfaatan sampah kehidupan dampak pemanfaatan bekas/sampa
bersama orang-orang sebagai upaya sehari-hari. sumber daya alam yang h
di lingkungannya pelestarian sumber  Dampak tidak terkontrol dalam • Memahami
daya alam pemanfaatan kehidupan sehari-hari pemanfaatan
sumber daya dan upaya pencegahan barang
alam yang langkanya ketersediaan bekas/sampa
tidak sumber daya alam h sebagai
terkontrol • Menuliskan upaya upaya
dalam pengolahan sampah pelestarian
kehidupan sebagai upaya Sumber daya
sehari-hari. pelestarian sumber daya alam
 Contoh alam dalam kehidupan •
kegiatan sehari-hari Menghubung
sebagai • Menuliskan kan sikap
upaya perlengkapan dalam tokoh
pencegahan beladiri silat dan dengan sila
langkanya sumberdaya alam yang tiga
sumber daya digunakan Pancasila
alam. • Memberikan
Ilmu 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menyebutkan  Jenis • Mengidentifikasi pendapat
Pengetahuan kegiatan ekonomi dan kegiatan ekonomi dan pekerjaan berbagai kegiatan tentang sikap
Sosial hubungannya dengan berbagai pekerjaan terkait sosial ekonomi dan perkerjaan tokoh dalam
berbagai bidang yang terkait yang budaya yang ada di lingkungan kehidupan
 pekerjaan, serta ditemukan di diberbagai sekitar. sehari hari
kehidupan sosial dan lingkungan sekitar wilayah. • Mengamati gambar •
budaya di lingkungan 4.3.1 Menyajikan kegiatan  Kegiatan kenampakan hutan di Mendiskusik
sekitar sampai ekonomi dan berbagai ekonomi dan Kalimantan dan an kegiatan
provinsi. pekerjaan yang terkait pekerjaan mendiskusikan kondisi ekonomi dan
4.3 Menyajikan hasil yang ditemukan di dilingkungan penurunan pohon berbagai
identifikasi kegiatan lingkungan sekitar. sekitar. dihutan kalimantan pekerjaan
ekonomi dan • Berdiskusi dalam • Mengamati
hubungannya dengan kelompok tentang karya
berbagai bidang proses pengolahan gambar tiga
pekerjaan, serta kayu: dari bahan baku dimensi yang
kehidupan sosial dan menjadi suatu produk, telah dibuat
budaya di lingkungan jenis pekerjaan dan sebelumnya
sekitar sampai produk yang •
provinsi. dihasilkannya Mendiskusik
• Mengamati bagan an jenis
tentang proses pekerjaan
pembuatan sarung yang ada
Samarinda dalam
• Membaca teks tentang kehidupan
dongeng di daerahnya sehari hari
yang berkaitan dengan • Menilai dan
kerja keras/pekerjaan mendeskripsi
Seni Budaya 3.1 Mengetahui gambar 3.1.1 Menjelaskan cara  Hal-hal yang • Menggambar perahu kan tokoh
dan Prakarya dan bentuk tiga melakukan apresiasi diperhatikan nelayan yang ada di
dimensi. terhadap hasil karya saat • Mengamati karya dalam cerita
4.1 Menggambar dan seni menggambar. menggambar. gambar tiga dimensi •
membentuk tiga 4.1.1 Menyajikan hasil  Menggambar yang telah dibuat Mendiskusik
dimensi. apresiasi terhadap dengan tema sebelumnya an sikap
hasil karya seni nelayan. • Memberikan apresiasi tokoh dalam
menggambar  Proses terhadap karya gambar cerita
pembuatan tiga dimensi yang dikaitkan
sarung dibuat oleh teman- dengan nilai-
Samarind temannya nilai
 Cara • Menyajikan hasil Pancasila
melakukan apresiasi terhadap karya
apresiasi gambar tiga dimensi Keterampilan
terhadap Praktik/Kinerja
gambar. • Menilai cerita
dalam
dongeng dan
menuliskann
ya
• Melaporkan
jenis-jenis
pekerjaan
terkait sosial
budaya
•
Mengomunik
asikan hasil
tentang
proses
pengolahan
kayu: dari
bahan baku
menjadi
suatu
produk, jenis
pekerjaan
dan produk
yang
dihasilkanny
a
• Menilai cerita
tentang
dongeng di
daerahnya
yang
berkaitan
 dengan kerja
keras/pekerja
an
•
Membanding
kan gambar
tiga dimensi
yang dibuat
oleh teman-
temannya
• Menggambar
sesuai kreasi
tiga dimensi
• Menilai
dongeng di
daerahnya
yang
berkaitan
dengan kerja
keras/pekerja
an
• Menggambar
dan
mengapresia
si gambar
tiga dimensi
• Menilai
pesan moral
yang
terdapat
dalam cerita

Mengetahui Sukabumi, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah,

Guru Kelas IV

Iis Solihat, S.Pd I

Rahmayanti, S.Pd