SILABUS TEMATIK KELAS 4

Tema 4 : Berbagai Pekerjaan

Subtema 3 : Pekerjaan Orangtuaku

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima makna 1.1.1 Menunjukan rasa  Contoh • Mengamati gambar Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila hubungan syukur hubungan msikap simbol sila ke tiga • Jujur  Buku Siswa
dan bintang, rantai, simbol dengan yang baik pancasila, mencari • Disiplin  Internet
Kewarganega pohon beringin, makna sila-sila dan sikap informasi tentang • Tanggung  Lingkungan
raan kepala banteng, Pancasila sebagai yang tidak makna sila ke tiga Jawab
dan padi kapas satu kesatuan baik Pancasila • Santun
pada lambang dalam kehidupan terkait • Menganalisis • Peduli
negara “Garuda sehari-hari nilai-nilai masalah dalam • Percaya
Pancasila” sebagai 2.1.1 Meyakini yang kehidupan sehari- diri
anugerah Tuhan hubungan simbol terkandun hari yang • Kerja
Yang Maha Esa dengan makna g dalam berkaitan dengan Sama
2.1 Bersikap berani sila-sila Pancasila Pancasila. pengamalan sila ke
mengakui sebagai satu  Menjelask tiga Pancasila Jurnal:
kesalahan, kesatuan dalam an simbol • Menghubungkan • Catatan
meminta maaf, kehidupan sehari- dengan sikap tokoh dengan pendidik
memberi maaf, hari. makna sila pengamalan sila ke tentang
dan santun 3.1.1 Membedakan ketiga tiga Pancasila sikap
sebagai sikap yang baik Pancasila. • Menceritakan peserta
perwujudan nilai dan sikap yang  Contoh kegiatan yang bisa didik saat
dan moral tidak baik kegiatan dilakukan dalam di sekolah
Pancasila. dikaitkan dengan dalam kehidupan sehari- maupun
3.1 Memahami makna nilai-nilai kehidupan hari dalam rangka informasi
hubungan simbol Pancasila. sehari-hari pengamalan sila ke dari orang
dengan sila-sila 4.1.1 Menyajikan sesuai tiga pancasila lain
Pancasila perbedaan sikap dengan Penilaian
4.1 Menjelaskan yang baik dan sila ketiga Diri:
 makna hubungan sikap yang tidak Pancasila. • Peserta
simbol dengan baik dikaitkan didik
sila-sila Pancasila dengan nilai-nilai mengisi
sebagai satu Pancasila. daftar cek
kesatuan dalam tentang
kehidupan sehari- sikap
hari peserta
Bahasa 3.5 Menguraikan 3.5.1 Mengidentifikasi  Dongeng. • Menemukan didik saat
Indonesia pendapat pribadi pendapat pribadi  Membaca unsur-unsur cerita di rumah,
tentang isi buku tentang isi buku dongeng dalam dongeng dan dan di
sastra (cerita, sastra. “Tupai dan menuliskannya sekolah
dongeng, dan 4.5.1 Menampilkan Ikan • Mengidentifikasi
sebagainya) petunjuk Gabus”. unsur instrinsik Pengetahua
4.5 penggunaan alat  Membaca dari cerita yang n
dalam bentuk teks dibaca dan Tes tertulis
Mengomunikasika teks tulis dan “Pengrajin menuliskannya •
n pendapat visual Kayu” dalam bentuk peta Mengident
pribadi tentang isi menggunakan  Membaca pikiran ifikasi
buku sastra yang kosakata baku teks • Membaca teks kegiatan
dipilih dan dibaca dan kalimat tentang tentang ‘Pengrajin terkait
sendiri secara efektif. dongeng cendera mata’ dan pengontrol
lisan dan tulis “Tupai dan menjawab an dalam
yang didukung Ika pertannyaan pemanfaat
oleh alasan gabus”. • Membaca teks an sumber
 Pesan tentang daya alam
moral ‘Pengolahan •
dalam samapah’ dan Mendiskus
dongeng membuat peta ikan
“Tupai dan pikiran makna sila
Ikan • Membaca teks ketiga
Gabus”. tentang ‘sikap Pancasila
 Unsur- gotong royong dari • Memahami
unsur nelayan’ dan kegiatan
menjawab yang bisa
 intristik pertanyaan dilakukan
dari • Menilai dan dalam
sebuah menyajikan pesan kehidupan
cerita. moral berdasarkan sehari-hari
 Menuliska pendapat pribadi dalam
n unsur • Membaca teks rangka
intristik tentang pengrajin pengamala
dalam kayu dan n sila ke
bentuk menjawab tiga
peta pertanyaannya pancasila
pikiran. • Memberi
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Mengidentifikasi  Bentuk • Mengidentifikasi contoh
Pengetahuan pentingnya upaya pentingnya pemanfaat kegiatan terkait kegiatan
Alam keseimbangan pemanfaatan an sampah pengontrolan pemanfaat
dan pelestarian barang bekas sebagai dalam an barang
sumber daya alam sebagai usaha upaya pemanfaatan bekas/sa
di lingkungannya pelestarian menjaga sumber daya alam mpah
4.8 Melakukan sumber daya kelestarian • Mewarnai peta • Memahami
kegiatan upaya alam alam hutan Kalimantan pemanfaat
pelestarian 4.8.1 dalam dan an barang
sumber daya alam kehidupan menginformasikan bekas/sa
bersama orang- Mengomunikasika sehari- dampak mpah
orang di n contoh kegiatan hari. pemanfaatan sebagai
lingkungannya pemanfaatan  Dampak sumber daya alam upaya
sampah sebagai pemanfaat yang tidak pelestaria
upaya pelestarian an sumber terkontrol dalam n Sumber
sumber daya daya alam kehidupan sehari- daya alam
alam yang tidak hari dan upaya •
terkontrol pencegahan Menghubu
dalam langkanya ngkan
kehidupan ketersediaan sikap
sehari- sumber daya alam tokoh
hari. • Menuliskan upaya dengan
 Contoh pengolahan sila tiga
 kegiatan sampah sebagai Pancasila
sebagai upaya pelestarian •
upaya sumber daya alam Memberik
pencegaha dalam kehidupan an
n sehari-hari pendapat
langkanya • Menuliskan tentang
sumber perlengkapan sikap
daya alam. dalam beladiri silat tokoh
dan sumberdaya dalam
alam yang kehidupan
digunakan sehari hari
Ilmu 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menyebutkan  Jenis • Mengidentifikasi •
Pengetahuan kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi pekerjaan berbagai kegiatan Mendiskus
Sosial dan hubungannya dan berbagai terkait ekonomi dan ikan
dengan berbagai pekerjaan yang sosial perkerjaan yang kegiatan
bidang pekerjaan, terkait yang budaya ada di lingkungan ekonomi
serta kehidupan ditemukan di diberbagai sekitar. dan
sosial dan budaya lingkungan wilayah. • Mengamati gambar berbagai
di lingkungan sekitar  Kegiatan kenampakan hutan pekerjaan
sekitar sampai 4.3.1 Menyajikan ekonomi di Kalimantan dan • Mengamati
provinsi. kegiatan ekonomi dan mendiskusikan karya
4.3 Menyajikan hasil dan berbagai pekerjaan kondisi penurunan gambar
identifikasi pekerjaan yang dilingkung pohon dihutan tiga
kegiatan ekonomi terkait yang an sekitar. kalimantan dimensi
dan hubungannya ditemukan di • Berdiskusi dalam yang telah
dengan berbagai lingkungan kelompok tentang dibuat
bidang pekerjaan, sekitar. proses pengolahan sebelumny
serta kehidupan kayu: dari bahan a
sosial dan budaya baku menjadi •
di lingkungan suatu produk, jenis Mendiskus
sekitar sampai pekerjaan dan ikan jenis
provinsi. produk yang pekerjaan
dihasilkannya yang ada
• Mengamati bagan dalam
 tentang proses kehidupan
pembuatan sarung sehari hari
Samarinda • Menilai
• Membaca teks dan
tentang dongeng di mendeskri
daerahnya yang psikan
berkaitan dengan tokoh
kerja yang ada
keras/pekerjaan di dalam
Seni Budaya 3.1 Mengetahui 3.1.1 Menjelaskan cara  Hal-hal • Menggambar cerita
dan Prakarya gambar dan melakukan yang perahu nelayan •
bentuk tiga apresiasi diperhatik • Mengamati karya Mendiskus
dimensi. terhadap hasil an saat gambar tiga ikan sikap
4.1 Menggambar dan karya seni menggamb dimensi yang telah tokoh
membentuk tiga menggambar. ar. dibuat sebelumnya dalam
dimensi. 4.1.1 Menyajikan hasil  Menggamb • Memberikan cerita
apresiasi ar dengan apresiasi terhadap dikaitkan
terhadap hasil tema karya gambar tiga dengan
karya seni nelayan. dimensi yang nilai-nilai
menggambar  Proses dibuat oleh teman- Pancasila
pembuata temannya
n sarung • Menyajikan hasil Keterampila
Samarind apresiasi terhadap n
 Cara karya gambar tiga Praktik/
melakukan dimensi Kinerja
apresiasi • Menilai
terhadap cerita
gambar. dalam
dongeng
dan
menuliska
nnya
•
Melaporka
 n jenis-
jenis
pekerjaan
terkait
sosial
budaya
•
Mengomu
nikasikan
hasil
tentang
proses
pengolaha
n kayu:
dari bahan
baku
menjadi
suatu
produk,
jenis
pekerjaan
dan
produk
yang
dihasilkan
nya
• Menilai
cerita
tentang
dongeng di
daerahnya
yang
berkaitan
dengan
 kerja
keras/pek
erjaan
•
Membandi
ngkan
gambar
tiga
dimensi
yang
dibuat
oleh
teman-
temannya
•
Menggamb
ar sesuai
kreasi tiga
dimensi
• Menilai
dongeng di
daerahnya
yang
berkaitan
dengan
kerja
keras/pek
erjaan
•
Menggamb
ar dan
mengapres
iasi
gambar
 tiga
dimensi
• Menilai
pesan
moral
yang
terdapat
dalam
cerita

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….