SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 4 : Berbagai Pekerjaan

Subtema 1 : Jenis-Jenis Pekerjaan
Semester : I (Satu)

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima makna 1.1.1 Menunjukan rasa  Menjelaskan • Mengamati burung Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan hubungan bintang, syukur hubungan hubungan garuda pancasila dan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon simbol dengan makna simbol menyebutkan simbol • Disiplin  Internet
n beringin, kepala sila-sila Pancasila dengan serta sila sila pancasila. • Tanggung (Gurumaju.co
banteng, dan padi sebagai satu kesatuan makna sila • Mendiskusikan dalam Jawab m)
kapas pada lambang dalam kehidupan pertama kelompok tentang • Santun  Lingkungan
negara “Garuda sehari-hari pancasila. makna sila pertama • Peduli
Pancasila” sebagai 2.1.1 Meyakini hubungan  Contoh Pancasila dan • Percaya diri
anugerah Tuhan Yang simbol dengan makna pengamalan contohnya dalam • Kerja Sama
Maha Esa sila-sila Pancasila dari sila kegiatan sehari hari
2.1 Bersikap berani sebagai satu kesatuan pertama • Menuliskan Jurnal:
mengakui kesalahan, dalam kehidupan  Mengaitkan pengalaman diri • Catatan
meminta maaf, sehari-hari. nilai-nilai melaksanakan sila pendidik
memberi maaf, dan 3.1.1 Menjelaskan makna pancasila Pertama Pancasila yaitu tentang
santun sebagai sila pertama yang sifat jujur. sikap peserta
perwujudan nilai dan Pancasila. terkandung • Menganalis dan didik saat di
moral Pancasila. 4.1.1 Memberikan contoh dalam cerita. menyampaikan sekolah
3.1 Memahami makna pengamalan dari sila  Contoh sikap pendapat pribadi maupun
hubungan simbol pertama dalam yang sesuai tentang sikap tokoh informasi
dengan sila-sila kehidupan sehari- dan kurang dalam cerita yang dari orang
Pancasila hari. sesuai berhubungan dengan lain
4.1 Menjelaskan makna dengan sila nilai-nilai Pancasila Penilaian Diri:
hubungan simbol pertama • Peserta didik
dengan sila-sila pancasila. mengisi
Pancasila sebagai satu daftar cek
kesatuan dalam tentang
kehidupan sehari-hari sikap peserta
Bahasa 3.5 Menguraikan 3.5.1 Membandingkan  Membaca cerita • Menggali informasi didik saat di
Indonesia pendapat pribadi sikap tokoh-tokoh tentang (wawancara) tentang rumah, dan
tentang isi buku yang terdapat didalam “Pelestarian kegiatan ekonomi dan di sekolah
sastra (cerita, cerita. Alam”. berbagai pekerjaan
dongeng, dan 4.5.1 Menyampaikan  Mendeskripsika yang ada dilingkungan Pengetahuan
sebagainya) pendapat tentang n tokoh melalui sekitar Tes tertulis
4.5 Mengomunikasikan sikap yang patut gambar dan • Mempresentasikan • Memahami
pendapat pribadi dicontoh dari tokoh tulisan. hasil wawancara dan
tentang isi buku cerita tentang kegiatan mendeskripsi
 Membaca teks
sastra yang dipilih ekonomi dan berbagai kan tokoh
tentang
dan dibaca sendiri pekerjaan dari suatu
“Pemimpin
secara lisan dan tulis • Menuliskan pendapat cerita
yang didukung oleh Idola Pemimpin pribadi teks yang telah •
alasan Yang Jujur”. dibaca tentang Membanding
 Unsur-unsur “pemimpin Idola, kan jenis
cerita. Pemimpin yang Jujur” pekerjaan
 Menganalisis • Membaca teks tentang disekitar
sikap tokoh- “pemimpin Idola, dengan
tokoh dalam Pemimpin yang Jujur” menggunaka
cerita. dan mendiskusikannya n diagram
 Membaca cerita dihubungkan dengan venn
dan sila pertama Pancasila •
membandingka • Menilai dan Mendiskusik
n sifat-sifat mendeskripsikan tokoh an makna
tokoh. yang ada di dalam sila pertama
cerita Pancasila
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Mengidentifikasi  Cara • Memilih satu kegiatan • Membaca
Pengetahuan pentingnya upaya pentingnya menjaga menjaga kelestarian cerita
Alam keseimbangan dan keseimbangan alam keseimbanga alam, menuliskan pendek,
pelestarian sumber dan kelestarian n alam dan laporannya dan mendiskusik
daya alam di sumber daya alam. kelestarian mempresentasikan annya dan
lingkungannya 4.8.1 Memberikan contoh sumber daya hasil kegiatan tersebut menjawab
4.8 Melakukan kegiatan kegiatan menjaga alam. • Menyusun 3 rencana pertanyaann
upaya pelestarian kelestarian sumber  Contoh kegiatan untuk ya
sumber daya alam daya alam. kegiatan menjaga kelestarian • Membaca
bersama orang-orang menjaga sumber daya alam di cerita
di lingkungannya keseimbanga sekitar lingkungan agar tentang
n dan terlindungi. pekerjaan
kelestarian • Menuliskan dan tertentu dan
sumber daya mempresentasikan memberikan
alam contoh kegiatan yang pendapat
 Contoh dapat menjaga •
 kegiatan keseimbangan dan Menghubung
untuk kelestarian sumber kan sikap
menjaga daya alam di tokoh
kelestarian lingkungan sekitar. dengan sila
sumber daya • Mendiskusikan tentang pertama
alam. pentingnya menjaga Pancasila
kelestarian tumbuhan • Menggali
sebagai upaya menjaga informasi
keseimbangan sumber tentang
daya alam kegiatan
Ilmu 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menjelaskan hasil  Jenis-jenis • Mengidentifikasi ekonomi dan
Pengetahuan kegiatan ekonomi dan identifikasi tentang pekerjaan di pekerjaan di sekitar berbagai
Sosial hubungannya dengan kegiatan ekonomi dan daerah lingkungan pekerjaan
berbagai bidang berbagai pekerjaan pegunungan. • Membandingkan yang terkait
pekerjaan, serta yang terkait dengan  Membanding pekerjaan yang ada di
kehidupan sosial dan kegiatan ekonomi kan jenis- lingkungan tertentu Keterampilan
budaya di lingkungan tersebut di jenis dengan pekerjaan di Praktik/
sekitar sampai lingkungan sekitar. pekerjaan lingkungan lain dengan Kinerja
provinsi. 4.3.1 Menyajikan hasil dalam menggunakan diagram •
4.3 Menyajikan hasil identifikasi tentang bentuk venn secara Menyampaik
identifikasi kegiatan kegiatan ekonomi dan diagram berkelompok an contoh
ekonomi dan berbagai pekerjaan venn. • Mendiskusikan tentang dari kegiatan
hubungannya dengan yang terkait dengan  Berbagai jenis pekerjaan tertentu untuk
berbagai bidang kegiatan ekonomi pekerjaan • Menyusun laporan dari menjaga
pekerjaan, serta tersebut di dan kegiatan diagarm venn dalam kelestarian
kehidupan sosial dan lingkungan sekitar. ekonomi di bentuk tulisan dan sumber daya
budaya di lingkungan lingkungan mempresentasikannya alam
sekitar sampai sekitar secara berkelompok • Menggambar
provinsi. • Mendiskusikan nilai- sesuai kreasi
nilai yang harus tiga dimensi
dimiliki untuk tentang
mendapatkan pekerjaan bangunan
salah satunya jujur. idaman
• Membaca teks tentang •
pekerjaan di Mempraktikk
lingkungannya dan an kegiatan
mendiskusikannya pelestarian
• Mengidentifikasi jenis sumber daya
jenis pekerjaan yang alam di
dibutuhkan di sekitar
masyarakat lingkungan
Seni Budaya 3.1 Mengetahui gambar 3.1.1 Mengidentifikasi hal-  Hal-hal yang • Menggambar tiga agar
dan Prakarya dan bentuk tiga hal yang diperhatikan diperhatikan dimensi tentang terlindungi.
dimensi. saat menggambar. saat bangunan idaman •
4.1 Menggambar dan 4.1.1 Menggambar rumah menggambar. Mempraktikk
membentuk tiga atau bangunan  Menggambar an gerakan
dimensi. impian. bangunan kaki pada
atau rumah bela diri silat
dengan •
kreatif. Membanding
 Bentuk kan sifat-
Gambar tiga sifat tokoh.
dimensi • Memberikan
pendapat
tentang
sikap tokoh.
• Menggambar
tiga dimensi
yang telah di
buat pada
pertemuan
sebelumnya
•
Menyelesaika
n masalah
sehari-hari
terkait
keliling

Tema 4 : Berbagai Pekerjaan

Subtema 2 : Pekerjaan di Sekitarku

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima makna 1.1.1 Menunjukan rasa  Menjelaskan • Mengamati simbol dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan hubungan bintang, syukur hubungan hubungan mendeskripsikan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon simbol dengan makna simbol makna sila ke dua • Disiplin  Internet
n beringin, kepala sila-sila Pancasila dengan Pancasila dengan benar • Tanggung (Gurumaju.co
banteng, dan padi sebagai satu kesatuan makna sila • Mengidentifikasi Jawab m)
kapas pada lambang dalam kehidupan aktifitas yang • Santun
 negara “Garuda sehari-hari kedua mencerminkan sila ke • Peduli  Lingkungan
Pancasila” sebagai 2.1.1 Meyakini hubungan pancasila. dua Pancasila dan juga • Percaya diri
anugerah Tuhan Yang simbol dengan makna  Menggambar aktifitas yang • Kerja Sama
Maha Esa sila-sila Pancasila kegiatan bertentangan dengan
2.1 Bersikap berani sebagai satu kesatuan tentang sila kedua pancasila Jurnal:
mengakui kesalahan, dalam kehidupan pengamalan • Berdiskusi dan • Catatan
meminta maaf, sehari-hari. sila kedua. menuliskan pendidik
memberi maaf, dan 3.2.1 Menganalisis hak dan  Menghubung kesepakatan kelas tentang
santun sebagai kewajiban dari kan sikap tentang pengamalan sikap peserta
perwujudan nilai dan masalah menjaga tokoh dengan sila ke dua Pancasila didik saat di
moral Pancasila. lingkungan yang pengamalan • Membedakan sikap sekolah
3.1 Memahami makna diberikan sila kedua yang baik dan sikap maupun
hubungan simbol 4.1.1 Menganalisis masalah pancasila yang tidak baik terkait informasi
dengan sila-sila yang terkait dengan  Contoh sikap nilai-nilai yang dari orang
Pancasila. sila kedua Pancasila. yang baik terkandung dalam lain
4.1 Menjelaskan makna dan sikap Pancasila Penilaian Diri:
hubungan simbol yang tidak • Menggambar/melukis • Peserta didik
dengan sila-sila baik terkait kegiatan yang mengisi
Pancasila sebagai satu dengan nilai- menunjukkan daftar cek
kesatuan dalam nilai yang pengamalan sila ke dua tentang
kehidupan sehari-hari terkandung pancasila dengan sikap peserta
dalam kreatif didik saat di
Pancasila. rumah, dan
Bahasa 3.5 Menguraikan 3.5.1 Menilai unsur cerita  Membaca • Membaca cerita di sekolah
Indonesia pendapat pribadi (pesan moral) cerita “Sosok pendek,
tentang isi buku menggunakan Pekerja” mendiskusikannya dan Pengetahuan
sastra (cerita, pendapat pribadi.  Membaca menjawab Tes tertulis
dongeng, dan 4.5.1 Menyajikan penilaian cerita dan pertanyaannya •
sebagainya) unsur cerita (pesan memberikan • Menyampaikan Membanding
4.5 Mengomunikasikan moral) berdasarkan pendapat pendapat secara kan
pendapat pribadi pendapat pribadi. tentang sikap tulisan dan lisan pemanfaatan
tentang isi buku tokoh. tentang cerita tersebut teknologi
sastra yang dipilih  Membaca • Menyampaikan modern dan
dan dibaca sendiri teks “Taman pendapatnya mengenai tradisional
secara lisan dan tulis Yang Hilang” suatu cerita secara serta
yang didukung oleh dan menilai lisan maupun tulisan dampaknya
alasan unsur cerita • Membaca cerita bagi sumber
(pesan tentang pekerjaan daya alam
moral). tertentu dan •
memberikan pendapat Membanding
• Menilai unsur cerita kan jenis-
(pesan moral), jenis
 menuliskan dan pekerjaan
menceritakannya dalam suatu
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Mengidentifikasi  Mengamati • Mendiskusikan dan kegiatan
Pengetahuan pentingnya upaya dampak pemanfaatan gambar membandingkan ekonomi
Alam keseimbangan dan teknologi bagi penggunaan penggunaan teknologi • Memahami
pelestarian sumber keseimbangan alam teknologi penangkapan ikan baik jenis-jenis
daya alam di dan kelestarian saat tradisional ataupun pekerjaan
lingkungannya sumber daya alam. menangkap modern yang ada di
4.8 Melakukan kegiatan 4.8.1 Memberikan contoh ikan. • Menganalisa dan sekitar.
upaya pelestarian pemanfaatan  Dampak menuliskan •
sumber daya alam teknologi yang ramah penggunaan pemanfaatan teknologi Mendiskusik
bersama orang-orang lingkungan bagi teknologi modern serta an makna
di lingkungannya kelestarian sumber bagi dampaknya bagi sila kedua
daya alam. keberadaan pemenfaatan sumber Pancasila
sumber daya daya alam • Memberi
alam. • Menuliskan tentang contoh
 Contoh sumberdaya alam yang kegiatan
pemanfaatan dimanfaatkan oleh kita pembatasan
teknologi dan bagaimana penggunaan
ramah membatasi penggunaan sumber daya
lingkungan. sumber daya alam alam sebagai
 Cara dalam kehidupan upaya
membatasi sehari-hari pelestarian
penggunaan •
sumber daya Mendiskusik
alam dalam an tentang
kehidupan kegiatan
sehari-hari. ekonomi dan
 Contoh berbagai
kegiatan pekerjaan
menjaga terkait
kelestarian •
alam dalam Mengidentifi
kehidupan kasi berbagai
sehari-hari. kegiatan
Ilmu 3.3 Mengidentifikasi  Perbedan • Mengidentifikasi ekonomi dan
Pengetahuan kegiatan ekonomi dan 3.3.1 Menjelaskan hasil jenis contoh kegiatan perkerjaan
Sosial hubungannya dengan identifikasi tentang pekerjaan menjaga kelestarian yang ada di
berbagai bidang kegiatan ekonomi dan dalam suatu alam dalam kehidupan lingkungan
pekerjaan, serta berbagai pekerjaan kegiatan sehari-hari (wawancara) sekitar.
kehidupan sosial dan yang terkait dengan ekonomi. • Mengamati gambar • Menyajikan
budaya di lingkungan kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi mulai contoh sikap
 Contoh
 sekitar sampai tersebut di pekerjaan dari produsen sampai yang sesuai
provinsi. lingkungan sekitar. dalam suatu konsumen (misalnya dan yang
4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 Menyajikan hasil kegiatan ikan yang ditangkap tidak sesuai
identifikasi kegiatan identifikasi tentang ekonomi. nelayan sampai di dengan nilai-
ekonomi dan kegiatan ekonomi dan  Contoh konsumsi masyarakat) nilai
hubungannya dengan berbagai pekerjaan pekerjaan • Mendiskusikan dan Pancasila
berbagai bidang yang terkait dengan dan kegiatan mempresentasikan • Menilai
pekerjaan, serta kegiatan ekonomi ekonomi dalam kelompok: Jenis unsur cerita
kehidupan sosial dan tersebut di dilingkungan kegiatan ekonomi, Jenis (pesan
budaya di lingkungan lingkungan sekitar. sekitar. barang yang dijual moral),
sekitar sampai belikan, Jenis menuliskan
provinsi. pekerjaan yang terlibat dan
pada kegiatan tersebut, menceritaka
dan hasil dari setiap nnya
pekerjaan
• Mendiskusikan gambar Keterampilan
tentang jenis barang Praktik/
yang diperjualbelikan Kinerja
dan jenis pekerjaan • Menilai cerita
yang terlibat utuh tentang
• Mempresentasikan pekerjaan
hasil diskusi tentang tertentu dan
jenis barang yang memberikan
diperjualbelikan dan pendapat
jenis pekerjaan yang •
terlibat Mempresent
Seni Budaya 3.1 Mengetahui gambar 3.1.1 Mengidentifikasi hal-  Hal-hal yang • Menuliskan hasil asikan hasil
dan Prakarya dan bentuk tiga hal yang diperhatikan diperhatikan apresiasi terhadap diskusi
dimensi. saat menggambar. saat karya gambar tiga tentang jenis
4.1 Menggambar dan 4.1.1 Menggambar kegiatan menggambar. dimensi barang yang
membentuk tiga yang menunjukkan  Cara • Mempresentasikan diperjualbeli
dimensi. pengamalan sila melakukan gambar hasil karyanya kan dan
kedua pancasila. apresiasi sebagai seorang pelukis jenis
terhadap • Mengamati karya pekerjaan
gambar. gambar tiga dimensi yang terlibat
yang telah di buat pada •
pertemuan sebelumnya Mengomunik
asikan hasil
apresiasi
terhadap
karya
gambar tiga
 dimensi.
• Menggambar
tiga dimensi
yang telah di
buat pada
pertemuan
sebelumnya
•
Mempraktikk
an gerakan
tangkisan
pada bela
diri silat
•
Membanding
kan sifat-
sifat tokoh
dan
mendiskusik
annya.
• Memberikan
pendapat
tentang
sikap tokoh
cerita dalam
dongeng dan
menuliskann
ya.
• Menggambar
tiga dimensi
telah di buat
pada
pertemuan
sebelumnya
• Menilai
unsur cerita
tentang
pekerjaan
tertentu dan
memberikan
pendapat
Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Subtema 3 : Pekerjaan Orangtuaku

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima makna 1.1.1 Menunjukan rasa  Contoh • Mengamati gambar Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan hubungan bintang, syukur hubungan msikap yang simbol sila ke tiga • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon simbol dengan makna baik dan pancasila, mencari • Disiplin  Internet
n beringin, kepala sila-sila Pancasila sikap yang informasi tentang • Tanggung (Gurumaju.co
banteng, dan padi sebagai satu kesatuan tidak baik makna sila ke tiga Jawab m)
kapas pada lambang dalam kehidupan terkait nilai- Pancasila • Santun  Lingkungan
negara “Garuda sehari-hari nilai yang • Menganalisis masalah • Peduli
Pancasila” sebagai 2.1.1 Meyakini hubungan terkandung dalam kehidupan • Percaya diri
anugerah Tuhan Yang simbol dengan makna dalam sehari-hari yang • Kerja Sama
Maha Esa sila-sila Pancasila Pancasila. berkaitan dengan
2.1 Bersikap berani sebagai satu kesatuan  Menjelaskan pengamalan sila ke tiga Jurnal:
mengakui kesalahan, dalam kehidupan simbol Pancasila • Catatan
meminta maaf, sehari-hari. dengan • Menghubungkan sikap pendidik
memberi maaf, dan 3.1.1 Membedakan sikap makna sila tokoh dengan tentang
santun sebagai yang baik dan sikap ketiga pengamalan sila ke tiga sikap peserta
perwujudan nilai dan yang tidak baik Pancasila. Pancasila didik saat di
moral Pancasila. dikaitkan dengan  Contoh • Menceritakan kegiatan sekolah
3.1 Memahami makna nilai-nilai Pancasila. kegiatan yang bisa dilakukan maupun
hubungan simbol 4.1.1 Menyajikan dalam dalam kehidupan informasi
dengan sila-sila perbedaan sikap yang kehidupan sehari-hari dalam dari orang
Pancasila baik dan sikap yang sehari-hari rangka pengamalan sila lain
4.1 Menjelaskan makna tidak baik dikaitkan sesuai ke tiga pancasila Penilaian Diri:
hubungan simbol dengan nilai-nilai dengan sila • Peserta didik
dengan sila-sila Pancasila. ketiga mengisi
Pancasila sebagai satu Pancasila. daftar cek
kesatuan dalam tentang
kehidupan sehari-hari sikap peserta
Bahasa 3.5 Menguraikan 3.5.1 Mengidentifikasi  Dongeng. • Menemukan unsur- didik saat di
Indonesia pendapat pribadi pendapat pribadi  Membaca unsur cerita dalam rumah, dan
tentang isi buku tentang isi buku dongeng dongeng dan di sekolah
sastra (cerita, sastra. “Tupai dan menuliskannya
dongeng, dan 4.5.1 Menampilkan Ikan Gabus”. • Mengidentifikasi unsur Pengetahuan
sebagainya) petunjuk penggunaan  Membaca instrinsik dari cerita Tes tertulis
 alat dalam bentuk teks yang dibaca dan •
teks tulis dan visual “Pengrajin menuliskannya dalam Mengidentifi
menggunakan Kayu” bentuk peta pikiran kasi kegiatan
kosakata baku dan  Membaca • Membaca teks tentang terkait
kalimat efektif. teks tentang ‘Pengrajin cendera pengontrolan
dongeng mata’ dan menjawab dalam
“Tupai dan pertannyaan pemanfaatan
Ika gabus”. • Membaca teks tentang sumber daya
4.5 Mengomunikasikan ‘Pengolahan samapah’ alam
 Pesan moral
pendapat pribadi dan membuat peta •
dalam
tentang isi buku pikiran Mendiskusik
dongeng
sastra yang dipilih • Membaca teks tentang an makna
“Tupai dan
dan dibaca sendiri ‘sikap gotong royong sila ketiga
Ikan Gabus”.
secara lisan dan tulis dari nelayan’ dan Pancasila
 Unsur-unsur
yang didukung oleh menjawab pertanyaan • Memahami
intristik dari
alasan • Menilai dan kegiatan
sebuah
cerita. menyajikan pesan yang bisa
 Menuliskan moral berdasarkan dilakukan
unsur pendapat pribadi dalam
intristik • Membaca teks tentang kehidupan
dalam pengrajin kayu dan sehari-hari
bentuk peta menjawab dalam
pikiran. pertanyaannya rangka
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Mengidentifikasi  Bentuk • Mengidentifikasi pengamalan
Pengetahuan pentingnya upaya pentingnya pemanfaatan kegiatan terkait sila ke tiga
Alam keseimbangan dan pemanfaatan barang sampah pengontrolan dalam pancasila
pelestarian sumber bekas sebagai usaha sebagai pemanfaatan sumber • Memberi
daya alam di pelestarian sumber upaya daya alam contoh
lingkungannya daya alam menjaga • Mewarnai peta hutan kegiatan
4.8 Melakukan kegiatan 4.8.1 Mengomunikasikan kelestarian Kalimantan dan pemanfaatan
upaya pelestarian contoh kegiatan alam dalam menginformasikan barang
sumber daya alam pemanfaatan sampah kehidupan dampak pemanfaatan bekas/samp
bersama orang-orang sebagai upaya sehari-hari. sumber daya alam yang ah
di lingkungannya pelestarian sumber  Dampak tidak terkontrol dalam • Memahami
daya alam pemanfaatan kehidupan sehari-hari pemanfaatan
sumber daya dan upaya pencegahan barang
alam yang langkanya ketersediaan bekas/samp
tidak sumber daya alam ah sebagai
terkontrol • Menuliskan upaya upaya
dalam pengolahan sampah pelestarian
kehidupan sebagai upaya Sumber daya
sehari-hari. pelestarian sumber alam
  Contoh daya alam dalam •
kegiatan kehidupan sehari-hari Menghubung
sebagai • Menuliskan kan sikap
upaya perlengkapan dalam tokoh
pencegahan beladiri silat dan dengan sila
langkanya sumberdaya alam yang tiga
sumber daya digunakan Pancasila
alam. • Memberikan
Ilmu 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menyebutkan  Jenis • Mengidentifikasi pendapat
Pengetahuan kegiatan ekonomi dan kegiatan ekonomi dan pekerjaan berbagai kegiatan tentang
Sosial hubungannya dengan berbagai pekerjaan terkait sosial ekonomi dan perkerjaan sikap tokoh
berbagai bidang yang terkait yang budaya yang ada di lingkungan dalam
pekerjaan, serta ditemukan di diberbagai sekitar. kehidupan
kehidupan sosial dan lingkungan sekitar wilayah. • Mengamati gambar sehari hari
budaya di lingkungan 4.3.1 Menyajikan kegiatan  Kegiatan kenampakan hutan di •
sekitar sampai ekonomi dan berbagai ekonomi dan Kalimantan dan Mendiskusik
provinsi. pekerjaan yang pekerjaan mendiskusikan kondisi an kegiatan
4.3 Menyajikan hasil terkait yang dilingkungan penurunan pohon ekonomi dan
identifikasi kegiatan ditemukan di sekitar. dihutan kalimantan berbagai
ekonomi dan lingkungan sekitar. • Berdiskusi dalam pekerjaan
hubungannya dengan kelompok tentang • Mengamati
berbagai bidang proses pengolahan karya
pekerjaan, serta kayu: dari bahan baku gambar tiga
kehidupan sosial dan menjadi suatu produk, dimensi yang
budaya di lingkungan jenis pekerjaan dan telah dibuat
sekitar sampai produk yang sebelumnya
provinsi. dihasilkannya •
• Mengamati bagan Mendiskusik
tentang proses an jenis
pembuatan sarung pekerjaan
Samarinda yang ada
• Membaca teks tentang dalam
dongeng di daerahnya kehidupan
yang berkaitan dengan sehari hari
kerja keras/pekerjaan • Menilai dan
Seni Budaya 3.1 Mengetahui gambar 3.1.1 Menjelaskan cara  Hal-hal yang • Menggambar perahu mendeskripsi
dan Prakarya dan bentuk tiga melakukan apresiasi diperhatikan nelayan kan tokoh
dimensi. terhadap hasil karya saat • Mengamati karya yang ada di
4.1 Menggambar dan seni menggambar. menggambar. gambar tiga dimensi dalam cerita
membentuk tiga 4.1.1 Menyajikan hasil  Menggambar yang telah dibuat •
dimensi. apresiasi terhadap dengan tema sebelumnya Mendiskusik
hasil karya seni nelayan. • Memberikan apresiasi an sikap
menggambar  Proses terhadap karya gambar tokoh dalam
pembuatan tiga dimensi yang cerita
sarung dibuat oleh teman- dikaitkan
Samarind temannya dengan nilai-
 Cara • Menyajikan hasil nilai
melakukan apresiasi terhadap Pancasila
apresiasi karya gambar tiga
terhadap dimensi Keterampilan
gambar. Praktik/
Kinerja
• Menilai cerita
dalam
dongeng dan
menuliskann
ya
• Melaporkan
jenis-jenis
pekerjaan
terkait sosial
budaya
•
Mengomunik
asikan hasil
tentang
proses
pengolahan
kayu: dari
bahan baku
menjadi
suatu
produk, jenis
pekerjaan
dan produk
yang
dihasilkanny
a
• Menilai cerita
tentang
dongeng di
daerahnya
yang
berkaitan
 dengan kerja
keras/pekerj
aan
•
Membanding
kan gambar
tiga dimensi
yang dibuat
oleh teman-
temannya
• Menggambar
sesuai kreasi
tiga dimensi
• Menilai
dongeng di
daerahnya
yang
berkaitan
dengan kerja
keras/pekerj
aan
• Menggambar
dan
mengapresia
si gambar
tiga dimensi
• Menilai pesan
moral yang
terdapat
dalam cerita

Mengetahui Toroh, Juli 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 ,

HARTONO, S.T SRI PUJI RETNO A, S.Pd