SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Semester : I (Satu)

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Hubungan • Berdiskusi dan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila keberagaman keberagaman symbol dengan memberikan  Nasionalis • Jujur Guru
dan umat beragama di umat makna sila ke contoh tentang  Mandiri • Disiplin  Buku
Kewarga- masyarakat beragama di empat Pancasila. sikap sehari-hari  Gotong • Tanggung Jawab Siswa
negaraan sebagai anugerah masyarakat  Contoh dikaitkan dengan Royong • Santun  Internet
Tuhan Yang dalam bingkai pengamalan dari pengamalan sila-  Integritas • Peduli  Lingku
Maha Esa dalam Bhinneka sila ke empat sila dalam • Percaya diri ngan
konteks Bhineka Tunggal Ika pancasila. Pancasila Misalnya • Kerja Sama
Tunggal Ika 2.3.1 Menyetujui  Sikap dari tokoh : belajar giat yang
2.3 Bersikap toleran keberagaman yang sesuai termasuk sikap- Jurnal:
dalam umat dengan makna sikap pahlawan • Catatan pendidik
keberagaman beragama di sila ke-4 yang harus tentang sikap
umat beragama di masyarakat Pancasila. dicontoh peserta didik saat
 masyarakat dalam bingkai  Contoh sikap • Menceritakan di sekolah
dalam konteks Bhinneka pahlawan sesuai contoh sikap-sikap maupun informasi
Bhinneka Tunggal Ika dengan makna kepahlawanan dari orang lain
Tunggal Ika. 2.4.1 Menunjukan sila pancasila. yang terjadi di Penilaian Diri:
2.4 Menampilkan sikap kerja lingkungan sekitar • Peserta didik
sikap kerja sama sama dalam mengisi daftar cek
dalam berbagai berbagai tentang sikap
bentuk bentuk peserta didik saat
keberagaman keberagaman di rumah, dan di
suku bangsa, suku bangsa, sekolah
sosial, dan sosial, dan
budaya di budaya di Pengetahuan
Indonesia yang Indonesia Tes tertulis
terikat persatuan yang terikat • Mengidentifikasi
dan kesatuan persatuan dan peninggalan
3.1 Memahami kesatuan. sejarah masa
makna hubungan 3.1.1 Menjelaskan Hindu, Buddha
simbol dengan hubungan dan Islam serta
sila-sila Pancasila simbol dengan pengaruhnya bagi
4.1 Menjelaskan makna sila ke masyarakat
makna hubungan empat sekitar
simbol dengan Pancasila • Memahami sifat-
sila-sila Pancasila 4.1.1 Memberikan sifat cahaya
sebagai satu contoh dalam kehidupan
kesatuan dalam pengamalan sehari-hari.
kehidupan sehari- dari sila • Mengomunikasi-
hari pertama dalam kan hasil diskusi
kehidupan tentang sikap
sehari-hari. kepahlawanan
dalam bentuk
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1 Menyebutkan  Membaca teks • Membaca teks tabel
Indonesia pengetahuan baru informasi yang tentang “Raja tentang perjuangan • Mendiskusikan
yang terdapat diketahui Purnawarman”. Raja makna sila ke
pada teks tentang salah  Menceritakan Purnawarman, empat Pancasila
nonfiksi satu pahlawan kembali isi teks kemudian • Memahami tinggi
4.7 Menyampaikan nasional “Raja menjawab rendah nada pada
pengetahuan baru Indonesia Purnawarman” pertanyaan, dan lagu "Maju Tak
dari teks nonfiksi 4.7.1 menggunakan mengulas kembali Gentar"
ke dalam tulisan bahasa sendiri. tentang sikap • Menuliskan
dengan bahasa Mempresentas  Membaca teks kepahlawanannya informasi tentang
sendiri ikan informasi ”Raja terkait dengan tokoh “Bala putra
yang diperoleh Balaputrradewa” makna sila ke dewa”
melalui bahasa . empat Pancasila • Menghubungkan
lisan dan  Mencari • Menuliskan hasil sikap tokoh
tulisan tentang informasi dari diskusi tentang dengan nilai-nilai
pahlawan teks no-fiksi. sikap Pancasila
nasional  Nama-nama kepahlawanan • Menggali
Indonesia pahlawan dalam bentuk tabel informasi tentang
nasional • Mengamati peninggalan
Indonesia. gambar, membaca Hindu, Buddha,
teks, membuat dan Islam.
peta pikiran dan • Mendiskusikan
mempresentasikan sikap yang sesuai
tentang pahlawan dengan nilai-nilai
yang dikenal di Pancasila
daerahnya,
perjuangannya, Keterampilan
dan sikap Praktik/Kinerja
kepahlawanannya • Menceritakan
dikaitkan dengan kembali isi teks
 makna sila dengan Bahasa
Pancasila sendiri
• Membaca teks dan • Menyampaikan
menceritakan laporan percobaan
kembali isi cerita tentang cahaya
tentang penguasa • Menceritakan
yang dianggap kembali isi cerita
sebagai pahlawan tentang penguasa
didaerahnya yang dianggap
dengan sebagai pahlawan
menggunakan didaerahnya
bahasanya sendiri dengan
secara rinci. menggunakan
Ilmu 3.7 Menerapkan 3.7.1  Sifat-sifat • Melakukan bahasanya sendiri
Pengetahuan sifat-sifat cahaya cahaya dan percobaan tentang secara rinci.
Alam dan Mengidentifik hubungannya cahaya , • Menyanyikan
keterkaitannya asi sifat-sifat dengan menyimpulkan notasi lagu "Maju
dengan indera cahaya dan penglihatan. sifat-sifat cahaya Tak Gentar"
penglihatan keterkaitannya  Menulis laporan dan hubungannya • Menemukan garis
4.7 Menyajikan dengan indera tentang sifat dengan dalam kehidupan
laporan hasil penglihatan cahaya dan penglihatan : sehari-hari.
percobaan dalam hubungannya cahaya yang • Mempraktikkan
tentang sifat-sifat kehidupan dengan merambat lurus, penanganan
cahaya sehari- hari. panglihatan. menembus benda memar
4.7.1 Melaporkan  Sifat-sifat warna bening, • Menceritakan
hasil terkait dengan dipantulkan, kembali teks
percobaan cakram warna. dibiaskan dengan Bahasa
yang • Menulis laporan sendiri
memanfaatkan tentang sifat • Menyanyikan lagu
sifat- sifat cahaya dan "Maju Tak
 cahaya dalam hubungannya Gentar" dengan
bentuk tulisan. dengan tinggi rendahnada
penglihatan yang tepat
dengan rinci dan • Mencari infromasi
benar tentang sikap-
• Menyebutkan sikap pahlawan
sifat-sifat cahaya yang harus
terkait dengan dicontoh
cakram warna • Menceritakan
• Membaca prosedur kembali tentang
tentang membuat penguasa yang
cakram warna, dianggap sebagai
kemudian pahlawan
melakukan didaerahnya
percobaan dengan
membuat cakram menggunakan
warna, dan bahasanya sendiri
mengomunikasika secara rinci.
n hasilnya dengan
detail
Ilmu 3.4 Mengidenti-fikasi 3.4.1 Menjelaskan  Peninggalan • Mengamati salah
Pengetahuan kerajaan Hindu perjuangan kerajaan di masa satu bukti
Sosial dan/atau Buddha tokoh di Hindu, Budha peninggalan
dan/atau Islam di zaman hindu dan Islam serta sejarah Kerajaan
lingkungan Buddha pengaruhnya Sriwijaya yang
daerah setempat, bagi wilayah masih tersisa yaitu
serta setempat. candi Muara Takus
pengaruhnya  Tokoh-tokoh • Membaca teks
pada kehidupan yang sangat tentang kerajaaan
masyarakat masa berpengaruh di di zaman Hindu
 kini. 4.4.1 Menceritakan zaman Hindu- Budha, dan
4.4 Menyajikan hasil perjuangan Budha. pengaruhnya pada
identifikasi tokoh di budaya bangsa
kerajaan Hindu zaman Hindu • Membaca teks,
dan/atau Buddha Budha mengamati
dan/atau Islam di gambar,
lingkungan mengidentifikasi,
daerah setempat, berdiskusi dan
serta mengkomunikasik
pengaruhnya an peninggalan
pada kehidupan kerajaan di masa
masyarakat masa Hindu, Budha, dan
kini. Islam serta
pengaruhnya bagi
wilayah setempat
• Mengamati dan
bereksplorasi,
menemukan dan
menunjukkan garis
vertikal dan
horizontal yang
konkrit dalam
kehidupan sehari-
hari dengan benar
Misalnya : benda-
benda yang ada
dalam tas/di
kelasnya/melekat
di dirinya
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1  Mengidentifikas • Mengamati teks
dan Prakarya tempo dan tinggi i tinggi rendah lagu, mengenal
rendah nada Mengidentifik nada dari teks notasi, mengamati
4.2 Menyanyikan asi tinggi lagu maju tak contoh yang
lagu dengan rendah nada gentar. diberikan guru,
memperhatikan dari teks lagu  Tinggi rendah dan menyanyikan
tempo dan tinggi maju tak nada dan tempo lagu Maju Tak
rendah nada gentar pada lagu ”Maju Gentar dengan
4.2.1 Menyanyikan Tak Gentar”. tinggi rendah nada
notasi lagu  Lagu ”Maju Tak dan tempo yang
maju tak Gentar”. tepat
gentar sesuai • mengamati
dengan tinggi paranada dalam
rendah nada lagu, menemukan
garis sejajar dan
garis berpotongan
dalam paranada
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 2 : Pahlawanku Kebanggaanku

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Contoh sikap • Berdiskusi dan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila keberagaman keberagaman pahlawan yang menjelaskan  Nasionalis • Jujur Guru
dan umat beragama umat beragama sesuai dengan hubungan simbol  Mandiri • Disiplin  Buku
Kewarga- di masyarakat di masyarakat makna sila ke dengan makna sila  Gotong • Tanggung Jawab Siswa
negaraan sebagai dalam bingkai lima Pancasila. ke lima Pancasila Royong • Santun  Internet
anugerah Tuhan Bhinneka  Hubungan • Memberikan contoh  Integritas • Peduli  Lingkun
Yang Maha Esa Tunggal Ika simbol dengan pengamalan dari sila • Percaya diri gan
dalam konteks 2.3.1 Menyetujui makna sila ke ke lima Pancasila • Kerja Sama
Bhineka sikap toleran lima Pancasila. dalam kehidupan
Tunggal Ika dalam  Contoh sehari-hari Jurnal:
2.3 Bersikap toleran keberagaman pengamalan dari • Menjelaskan sikap • Catatan pendidik
dalam umat beragama sila ke lima dari tokoh yang tentang sikap
keberagaman di masyarakat Pancasila dalam sesuai dengan peserta didik saat
umat beragama dalam bingkai kehidupan makna sila ke 5, dan di sekolah
di masyarakat Bhinneka sehari-hari. menceritakan maupun
dalam konteks Tunggal Ika  Contoh sikap refleksi diri dalam informasi dari
Bhinneka 3.1.1 Menjelaskan kepahlawanan melaksanakan sila orang lain
Tunggal Ika. sikap dari tokoh dengan makna ke 5 Pancasila Penilaian Diri:
3.1 Memahami yang sesuai sila Pancasila. • Berdiskusi, • Peserta didik
makna dengan makna mengamati gambar, mengisi daftar
hubungan sila ke 5 membaca teks, dan cek tentang sikap
simbol dengan 4.1.1 Menceritakan menyebutkan peserta didik saat
sila-sila refleksi diri informasi yang di rumah, dan di
Pancasila dalam diketahui tentang sekolah
 4.1 Menjelaskan melaksanakan salah satu pahlawan
makna sila ke 5 nasional Indonesia Pengetahuan
hubungan Pancasila • Melakukan simulasi, Tes tertulis
simbol dengan menjelaskan kaitan • Mengidentifikasi
sila-sila sikap kepahlawanan peninggalan
Pancasila dengan makna sila sejarah masa
sebagai satu Pancasila Hindu, Buddha,
kesatuan dalam dan Islam serta
kehidupan pengaruhnya bagi
sehari-hari masyarakat
Bahasa 3.8 3.7.1 Menyebutkan  Teks pahlawan • Membaca teks dan sekitar dengan
Indonesia informasi yang nasional menyebutkan menggunakan
Membandingka diketahui “Pattimura”. informasi yang peta pikiran
n hal yang tentang salah  Teks tentang sudah diketahui dan • Memahami
sudah diketahui satu pahlawan “Sultan yang ingin tentang sifat-sifat
dengan yang nasional Hasanuddin” diketahui, dan cahaya dan
baru diketahui Indonesia  Teks tentang mempresentasikann hubungannya
dari teks 3.8.1 Menyebutkan “Cedera Luka ya melalui bahasa dengan
nonfiksi informasi dan Lepuh”. lisan dan tulisan penglihatan
3.7 Menggali dengan  Teks tentang • Berdiskusi dan • Menganalisis
pengetahuan menggunakan ”Sultan Agung”. mempresentasikan masalah dan
baru yang tabel KW  Nama-nama informasi dengan menghubungkan
terdapat pada (know –what do pahlawan menggunakan tabel dengan sila
teks nonfiksi. you want to Nasional KW (know –what kelima
4.7 Menyampaikan know) Indonesia. do you want to • Menggunakan
pengetahuan 4.7.1 know) tabel KW untuk
baru dari teks • Membaca teks dan mengolah
nonfiksi ke Mempresentasik menambah informasi
dalam tulisan an informasi informasi terhadap • Menyimpulkan
dengan bahasa yang diperoleh yang sudah dan menulis
 sendiri melalui bahasa diketahui dan yang laporan tentang
4.8 Menyampaikan lisan dan tulisan ingin diketahui sifat-sifat cahaya
hasil tentang dan hubungannya
membandingka pahlawan dengan
n pengetahuan nasional penglihatan
lama dengan Indonesia • Menemukan
pengetahuan 4.8.1 informasi dari
baru secara teks tentang
tertulis dengan Mempresentasik kerajaaan di
bahasa sendiri an informasi zaman Hindu
berdasarkan Budha, dan
tabel KW pengaruhnya
melalui bahasa pada budaya
lisan dan bangsa
tulisan. • Menghubungkan
Ilmu 3.7 Menerapkan 3.7.1  Sifat-sifat • Melakukan sikap Pattimura
Pengetahuan sifat-sifat cahaya dan percobaan tentang dengan sila
Alam cahaya dan Mengidentifikas hubungannya lup, menyimpulkan, Pancasila
keterkaitannya i sifat-sifat dengan dan menulis laporan • Menyajikan
dengan indera cahaya dan penglihatan. tentang sifat-sifat dalam bentuk
penglihatan keterkaitannya  Menulis laporan cahaya dan peta pikiran
4.7 Menyajikan dengan indera tentang sifat hubungannya informasi tentang
laporan hasil penglihatan cahaya dan dengan penglihatan, pahlawan
percobaan dalam hubungannya kemudian • Memahami
tentang sifat- kehidupan dengan dipresentasikan sejarah
sifat cahaya sehari- hari. penglihatan. melalui bahasa lisan kepahlawanan
4.7.1 Melaporkan  Cara dan tulisan dengan makna
hasil percobaan penanganan • Melakukan sila Pancasila
cahaya dan cedera luka dan percobaan tentang •
cermin yang lepuh. cahaya dan cermin, Mempresentasika
 memanfaatkan  Sifat-sifat kemudian n informasi
sifat-sifat cahaya dan menyimpulkan dan tentang nilai-nilai
cahaya dalam hubungannya menulis laporan sila dalam
bentuk tulisan. dengan tentang sifat-sifat Pancasila
penglihatan. cahaya dan • Mendiskusikan
hubungannya sikap yang sesuai
dengan penglihatan dengan nilai-nilai
Ilmu 3.4 3.4.1 Menyebutkan  Peninggalan- • Mengamati gambar Pancasila
Pengetahuan peninggalan peninggalan dan
Sosial Mengidentifikas kerajaan masa kerajaan Islam mengidentifikasi Keterampilan
i kerajaan Islam pada serta peninggalan Praktik/Kinerja
Hindu dan/atau masa kini dan pengaruhnya kerajaan Islam serta • Mengisi tabel
Buddha pengaruhnya bagi wilayah pengaruhnya bagi KW (Know – apa
dan/atau Islam bagi mastarakat setempat. wilayah setempat yang diketahui,
di lingkungan di wilayah  Teks tentang • Berdiskusi dan W- Apa yang
daerah setempat. “Ki Hajar mengomunikasikan ingin diketahui
setempat,serta 4.4.1 Membuat Dewantara” peninggalan lebih lanjut)
pengaruhnya laporan  Sikap kerajaan di masa setelah membaca
pada kehidupan peninggalan kepahlawanan Islam dan teks
masyarakat kerajaan masa dari Ki Hajar pengaruhnya di • Menyampaikan
masa kini. Islam pada Dewantara dan wilayah setempat laporan
4.4 Menyajikan masa kini dan pengaruhnya dengan percobaan
hasil identifikasi pengaruhnya tehadap menggunakan peta tentang cahaya
kerajaan Hindu bagi masyarakat masyarakat pikiran dan cermin
dan/atau di wilayah setempat. • Mengamati gambar, • Mengelola
Buddha setempat dalam membaca teks, dan informasi
dan/atau Islam bentuk peta menyajikan terhadap yang
di lingkungan pikiran. informasi tentang sudah diketahui
daerah sikap kepahlawanan dan yang ingin
setempat, serta dan pengaruhnya diketahui
 pengaruhnya terhadap masa kini • Menyanyikan
pada kehidupan bagi mastarakat di lagu “Maju Tak
masyarakat wilayah setempat Gentar” dengan
masa kini. dalam bentuk peta tinggi rendah
pikiran nada dan tempo
• Menyajikan yang tepat
informasi dalam • Membuat lup
bentuk peta pikiran (kaca pembesar)
tentang sikap dan
kepahlawanan dan menggunakannya
pengaruhnya •
terhadap masa kini Mengomunikasik
bagi mastarakat di an hasil
wilayah setempat percobaan
Seni Budaya 3.2 Mengetahui 3.2.1  Teks lagu “Maju • Mengamati teks membuat cakram
dan Prakarya tanda tempo dan Tak Gentar”. lagu, warna dengan
tinggi rendah Mengidentifikas  Menunjukkan mengidentifikasi, detail
nada i tinggi rendah garis mengamati contoh • Mencari
4.2 Menyanyikan nada dari teks berpotongan yang diberikan guru, informasi tentang
lagu dengan lagu maju tak tegak lurus dan berlatih dan salah satu
memperhatikan gentar berpotongan menyanyikan lagu pahlawan
tempo dan 4.2.1 Menyanyikan tidak tegak lurus Maju Tak Gentar nasional
tinggi rendah lagu maju tak menggunakan dengan tinggi Indonesia
nada gentar sesuai model konkret. rendah nada dan
dengan tinggi  Mengidentifikas tempo yang tepat
rendah nada dan i tinggi rendah
tempo yang nada lagu ”Maju
tepat Tak Gentar”.
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 3 : Sikap Kepahlawanan

Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Mengamalk • Berdiskusi dan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila keberagaman keberagaman an nilai- menuliskan sikap  Nasionalis • Jujur Guru
dan umat beragama di umat beragama nilai kepahlawan dan  Mandiri • Disiplin  Buku
Kewarganeg masyarakat di masyarakat Pancasila menghubungkan  Gotong • Tanggung Jawab Siswa
araan sebagai anugerah dalam bingkai dengan dengan nilai-nilai Royong • Santun  Internet
Tuhan Yang Bhinneka runtut. Pancasila  Integritas • Peduli  Lingkunga
Maha Esa dalam Tunggal Ika  Contoh • Memberikan pendapat • Percaya diri n
konteks Bhineka 2.3.1 Menyetujui sikap terhadap tindakan • Kerja Sama
Tunggal Ika sikap toleran kepahlawan sesuai dengan nilai-
2.3 Bersikap toleran dalam an. nilai Pancasila Jurnal:
dalam keberagaman • Menceritakan • Catatan pendidik
keberagaman umat beragama pengalaman diri tentang sikap
umat beragama di di masyarakat dalam mengamalkan peserta didik
masyarakat dalam bingkai nilai-nilai Pancasila saat di sekolah
dalam konteks Bhinneka maupun
Bhinneka Tunggal Ika informasi dari
Tunggal Ika 3.1.1 Menceritakan orang lain
3.1 Memahami kaitan antara Penilaian Diri:
makna hubungan sikap • Peserta didik
simbol dengan kepahlawanan mengisi daftar
sila-sila Pancasila dengan makna cek tentang
4.1 Menjelaskan sila Pancasila sikap peserta
makna hubungan 4.1.1 Menceritakan didik saat di
simbol dengan kaitan antara rumah, dan di
 sila-sila Pancasila sikap sekolah
sebagai satu kepahlawanan
kesatuan dalam dengan makna Pengetahuan
kehidupan sehari- sila Pancasila Tes tertulis
hari • Mengisi tabel
Bahasa 3.8 Membandingkan 3.8.1 Menyebutkan  Teks • membaca teks KW (Know –
Indonesia hal yang sudah informasi sikap tentang tentang Pahlawan apa yang
diketahui dengan kepahlawanan ”Pahlawan Tanpa Tanda Jasa, diketahui, W-
yang baru yang bisa Tanpa menulis informasi Apa yang ini
diketahui dari dicontoh dengan Tanda Jasa” tentang apa yang diketahui lebih
teks nonfiksi menggunakan  Menulis sudah diketahui dan lanjut) setelah
4.8 Menyampaikan tabel KW informasi yang ingin diketahui membaca teks
hasil (know –what do dari teks lebih lanjut • Memahami
membandingkan you want to nonfiksi. • berdiskusi dan cahaya dan
pengetahuan know)  Menyebutka mempresentasikan cermin cekung,
lama dengan 4.8.1 n informasi informasi yang ditulis cermin cembung
pengetahuan baru tentang melalui Bahasa lisan dan cermin datar
secara tertulis Mempresentasik salah satu dan tulisan. •Menyimpulkan
dengan bahasa an informasi sosok yang • Mengumpulkan tentang sikap
sendiri. tentang sikap memiliki informasi yang sudah kepahlawanan
kepahlawanan jiwa dan ingin diketahui dan
yang bisa kepahlawan lebih lanjut pengaruhnya
dicontoh an • Membaca teks terhadap masa
berdasarkan dilingkunga tentang dan mengisi kini bagi
tabel KW n sekitar. peta pikiran mastarakat di
melalui bahasa  Teks tentangnya wilayah
lisan dan tentang • Mengidentifikasi setempat dalam
tulisan. “Pattimura”. sikap kepahlawanan bentuk peta
yang dimilikinya pikiran
• Membaca teks non •Menganalisis
 fiksi, mengamati masalah yang
gambar, berdiskusi, terkait dengan
dan menyebutkan nilai-nilai
informasi yang Pancasila
diketahui tentang • Memahami
salah satu sosok yang nilai-nilai
memiliki jiwa Pancasila dalam
kepahlawanan di kehidupan
sekitar kita sehari-hari.
• Mengamati gambar •Menggunakan
peta pahlawan tabel KW untuk
nasional mengolah
Ilmu 3.7 Menerapkan 3.7.1  Sifat-sifat • menyimpulkan sifat- informasi
Pengetahuan sifat-sifat cahaya cahaya dan sifat cahaya dan • Memahami
Alam dan Mengidentifikas hubunganny hubungannya dengan periskop dan
keterkaitannya i sifat- sifat a dengan penglihatan pemanfaatannya
dengan indera cahaya melalui penglihatan. • menulis laporan .
penglihatan percobaan  Berbagai tentang sifat cahaya •Membandingkan
4.7 Menyajikan dengan periskop jenis dan hubungannya informasi
laporan hasil yang dibuat cermin. dengan penglihatan sebelumnya
percobaan sendiri  Sifat-sifat • Menyimpulkan sifat- dengan yang
tentang sifat-sifat 4.7.1 Melaporkan cahaya dan sifat cahaya dan ditemukan
cahaya hasil percobaan hubunganny hubungannya dengan •Menghubungkan
sifat cahaya a dengan penglihatan dengan sikap-sikap
melalui penglihatan. benar. kepahlawanan
percobaan • Melakukan percobaan dan nilai-nilai
dengan periskop dengan berbagai jenis Pancasila
yang dibuat cermin cekung, •Mendiskusikan
sendiri. cermin cembung dan nilai-nilai
cermin datar kepahlawanan
 • Menulis laporan kepahlawanan
tentang sifat cahaya dan
dan hubungannya pengaruhnya
dengan penglihatan •Mendiskusikan
dengan rinci dan sikap
benar. kepahlawanan
• membuat periskop dihubungkan
dan melakukan dengan nilai-
percobaan nilai Pancasila
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menyebutkan  Contoh • Mempresentasikan • Menggali
Pengetahuan kerajaan Hindu sikap kepahlawan sikap kepahlawanan informasi
Sosial dan/atau Buddha kepahlawanan an yang sebagai peninggalan tentang seorang
dan/atau Islam di sebagai dimiliki sikap kepahlawanan tokoh
lingkungan peninggalan oleh raja-Raja di masa
daerah kerajaan masa Pattimura Hindu, Budha dan Keterampilan
setempat,serta Islam pada dan Raja Islam serta Praktik/Kinerja
pengaruhnya masa kini dan dimasa pengaruhnya. • Membuat
pada kehidupan pengaruhnya Islam serta • Mengamati gambar, percobaan
masyarakat masa bagi mastarakat pengaruhny membaca teks, dengan cermin
kini. di wilayah a pada menyajikan informasi cekung, cermin
4.4 Menyajikan hasil setempat. masyarakat tentang sikap cembung dan
identifikasi 4.4.1 Membuat sekitar. kepahlawanan dan cermin datar
kerajaan Hindu laporan sikap  Nama-nama pengaruhnya terhadap •Mempresentasika
dan/atau Buddha kepahlawanan pahlawan masa kini bagi n sikap
dan/atau Islam di sebagai Nasional masyarakat di kepahlawanan
lingkungan peninggalan Indonesia wilayah setempat sebagai
daerah setempat, kerajaan masa  Sikap dalam bentuk peta peninggalan
serta Islam pada kepahlawan pikiran. sikap
pengaruhnya masa kini dan an ”Sultan • Mempresentasikan kepahlawanan
pada kehidupan pengaruhnya Iskandar sikap kepahlawanan raja-raja di masa
 masyarakat masa bagi masyarakat Muda” dan yang dimiliki dan Hindu, Buddha
kini. di wilayah pengaruhny yang dimiliki oleh dan Islam serta
setempat dalam a terhadap Raja dimasa Islam pengaruhnya.
bentuk peta masa kini serta pengaruhnya •Mengomunikasik
pikiran. bagi pada sikap an hasil tentang
masyarakat masyarakat di sekitar sifat-sifat
di wilayah dengan rinci. cahaya dan
setempat • Mempresentasikan hubungannya
informasi yang dengan
diketahui tentang penglihatan,
salah sosok yang kemudian
memiliki jiwa dipresentasikan
kepahlawanan di melalui bahasa
sekitar kita dalam lisan dan tulisan
bentuk simulasi, •Mengidentifikasi
mempresentasikan tentang cahaya
kaitan antara sikap dan cermin
kepahlawanan dengan •Menyanyikan
makna sila Pancasila lagu “Hari
• Menyebutkan Merdeka”
informasi tentang dengan tinggi
sikap kepahlawanan rendah dan
dari pahlawan tempo.
nasional yang sudah • Membuat
diketahui dan yang periskop dan
ingin diketahui lebih pemanfaatannya
lanjut •Menyimpulkan
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.1.1 Mengidenti-  Mengidentif • Mengamati teks lagu, sifat-sifat
dan Prakarya tempo dan tinggi fikasi panjang ikasi tinggi mengidentifikasi, cahaya dan
rendah nada pendek nada rendah nada berlatih, dan hubungannya
4.2 Menyanyikan pada teks lagu dari teks menyanyikan syair dengan
lagu dengan 4.2.1 Menyanyikan lagu “Hari lagu panjang penglihatan
memperhatikan syair lagu Hari Merdeka”. • Menyanyikan lagu • Mencari
tempo dan tinggi Merdeka sesuai  Mengidentif Hari Merdeka dengan informasi
rendah nada dengan panjang ikasi tinggi rendah dan tentang sikap
pendek nada panjang tempo. kepahlawanan
dan tempo yang pendek naa dan
tepat pada lagu pengaruhnya
”Indonesia terhadap masa
Merdeka”. kini bagi
mastarakat di
wilayah
setempat
•Menyanyikan
lagu Hari
Merdeka dengan
tinggi rendah
nada dan tempo
yang tepat

Mengetahui, Bandung, ...................... 2021

Kepala SDN 017 SEKEJATI Guru Kelas IV

SOLEHAH, S.Pd., M.M.Pd ................................................

NIP. 197112031993072001